Фонетическая ритмика

Подготовила учитель-логопед: Подгорнова Юлия Валентиновна

Фонетическая ритмика.Фонетическая ритмика – система специальных упражнений, сочетающая речь и движения, где проговаривание речевого материала (звуков, слогов, слов, текстов) сопровождается движениями (рук, ног, головы, корпуса).

Фонетическая ритмика включает в себя три компонента:

ЭмоциональныйДвигательный

Речевой

Фонетическая ритмика характеризуется тремя основными элементами:

НапряженностьюИнтенсивностьюВременем

Упражнения, содержащие движение и устную речь, на занятиях по фонетической ритмике направлены на:

Нормализацию речевого дыхания и связанной с ним слитностью;

Формирование умений изменять силу и высоту голоса;

Правильное воспроизведение звуков и их сочетаний изолированно, в слогах и словосочетаниях словах, фразах;

Воспроизведение речевого материала в заданном темпе;

Восприятие, различение и воспроизведение различных ритмов;

Умение выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами;

Фонетические рифмовкиФонетические рифмовки звуковые в сочетании

с фонетической ритмикойФонетические рифмовки слоговые (два-три

слога) в сочетании с фонетической ритмикойФонетические рифмовки двустишья в

сочетании с фонетической ритмикойФонетические рифмовки с движениями

(хлопки, ходьба под счет, на месте, ходьба под счет в движении, прыжки)

Фонетические рифмовки – стихи в сочетании в фонетической ритмикой

Значение использования занятий по фонетической ритмике с детьмиРазвитие памяти и вниманияРабота над правильной артикуляцией

произношение звуков, слов Автоматизация произносительных навыков

отдельных звуков, слов речиУлучшение голосовых возможностейРабота над ударением, ритмом, интонациейПостановка правильного дыхания и соблюдение

дыхательных паузУлучшение внятности речи в целомРазвитие координации движенияВыражение эмоций и развитие актерского

мастерства

Рекомендации к проведению занятий

Занятия проводятся регулярно 3-5 раз в неделю по 10-15 минут

Во время занятий дети должны стоять врассыпную, хорошо видеть педагога

Дети выполняют упражнения по подражанию Каждое движение повторяется сначала группой

детей, затем отдельно каждым ребенкомИспользование звуков на занятии

осуществляется по принципу от простых к сложному

Занятия должны носить игровой характерРечь педагога должна служить образцом для

детей, быть естественной и эмоциональной

»

Фонетические рифмовки. Работа над словом . Метод декомпозиции. (разложение слова).

О___О____Р___ОР___С___С___Ё___Ё___СЁ_В___В___Е___Е__ВЕ__ВЕ___СЁ____ВЕ___СЁ

_ЛЫЙ ЛЫЙ

ВЕ__ СЁ __ ЛЫЙПО____ПО___МИ___

ПО_МИ_ ДОР ДОР ПОМИДОР

Л ___У___У___К К З___Е___Л___Ё ___Н ЗЕ_ ЛЁ _ НЫЙЛУК ЛУК Х___О__Р___О___Ш__Ч Ч Ч Ч ШЕ___ШЕ___НАЙ НАЙ ДЁШЬ ДЁШЬЛУК ХОРОШЗЕЛЁНЫЙ ЛУЧШЕ ЛУЧШЕ НАЙДЁШЬ НАЙДЁШЬ

Фонетические рифмовки. Овощи.Ор – ор- ор,ор – ор – ор,Я веселый

помидор!___________________Лук зелёный так

хорош,Лучше лука, что

найдешь?

Помидор

Лук

ОвощиОгурецЕц – ец, огурецОн зелёный

молодец!

Капуста.Ка- ка –ка,Пу- пу – пу,Я капусту посажу.

Овощи.КапустаГде капуста?Где капуста?Тут везде На грядкеПусто!

РедисГде капуста?Где капуста?Тут везде На грядкеПусто!

ОвощиКартофель.Мы картофель

посадили,Борщ и суп потом

варили.

Картофель.Мы картофель

посадили,Борщ и суп потом

варили.

Другие варианты фонетических рифмовок.Ду – ду - ду , ду – ду –

ду, Дую, дую я в дуду.

Ха – ха - ха, ха – ха – ха.

Очень вкусная уха !

Поиграем!-Мяу - мяу, – плачет

кот.- У меня болит живот .

Вон оса, оса, оса,Улетай от нас,

оса. -

Мёд медведь в лесу нашёл.Мало мёду – много пчёл.

Поиграем!Динь- дон, динь- дон,Вот какой красивый

дом.

Вот так каша! Хороша!Кушай, Маша, не спеша!

Спасибо за внимание!