ЕДИНЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ РЕСУРСЕДИНЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ РЕСУРС

АСТ-ЦентрАСТ-ЦентрОрганОрган

сертификациисертификации

Центр образовательных Центр образовательных коммуникаций и коммуникаций и

тестированиятестированияпрофессиональногопрофессионального

образованияобразования

Красноярск Москва Ульяновск Санкт-Петербург

И С П Ы Т А Т Е Л Ь Н Ы Е Л А Б О Р А Т О Р И ИИ С П Ы Т А Т Е Л Ь Н Ы Е Л А Б О Р А Т О Р И И

РОСС Ru.0001.21СП35

РОСС Ru.0001.11СП13

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки

СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫСОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫСОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫСОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ

ОТСУТСТВИЕ ДОХОДЧИВОГО ИЗЛОЖЕНИЯ ТОТСУТСТВИЕ ДОХОДЧИВОГО ИЗЛОЖЕНИЯ ТЕОРИИ ЕОРИИ

ККОМПЬЮТЕРНОГО ОМПЬЮТЕРНОГО ААДАПТИВНОГО ДАПТИВНОГО ТТЕСТИРОВАНИЯЕСТИРОВАНИЯ

НИЗКИЙ УРОВЕНЬ КОМПЬЮТЕРНОЙ ПОДГОТОВКИ НИЗКИЙ УРОВЕНЬ КОМПЬЮТЕРНОЙ ПОДГОТОВКИ

ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ЛЕГКОСТИ СОЗДАНИЯ БАНКА ТЕСТОВПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ЛЕГКОСТИ СОЗДАНИЯ БАНКА ТЕСТОВ

ОТНОШЕНИЕ “ОТНОШЕНИЕ “А У НАС ВСЕ ХОРОШОА У НАС ВСЕ ХОРОШО””

ЗАСОРЁННОСТЬ ВУЗОВ ПСЕВДОТЕСТАМИЗАСОРЁННОСТЬ ВУЗОВ ПСЕВДОТЕСТАМИ

ОТСУТСТВИЕ СТАНДАРТОВОТСУТСТВИЕ СТАНДАРТОВ

ПОДХОДЫ К РАЗРАБОТКЕ БАНКА ПОДХОДЫ К РАЗРАБОТКЕ БАНКА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО…ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО…

ПОДХОДЫ К РАЗРАБОТКЕ БАНКА ПОДХОДЫ К РАЗРАБОТКЕ БАНКА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО…ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ПО…

• принуждению

• желанию

• профессиональному призванию

Неспособность, бессодержательность, низкая результативность

ПРОБЛЕМЫПРОБЛЕМЫПРОБЛЕМЫПРОБЛЕМЫМетодологические правилаМетодологические правила

Профессиональные Банки ТЗПрофессиональные Банки ТЗ

Стандарты, Требования, НормыСтандарты, Требования, Нормы

Механизмы адаптацииМеханизмы адаптации

Механизмы оценкиМеханизмы оценки

Унифицированные выходные документыУнифицированные выходные документы

ПРАВОВАЯ БАЗАПРАВОВАЯ БАЗАПРАВОВАЯ БАЗАПРАВОВАЯ БАЗАКОНСТИТУЦИЯ СТ.71, р

ЗАКОН ОБ ОБЕСПЕЧЕНИИ ЕДИНСТВА ИЗМЕРЕНИЙ

•Защита интересов граждан от

недостоверных измерений•Согласованность стандартов

ЗАКОН О СТАНДАРТИЗАЦИИ

IMS IMS ISO ISO POSIXPOSIX

ТестологияТестология ТестометрияТестометрияОптимальные оценки Оптимальные оценки

АдаптацияАдаптация

Институциональный кодекс деятельности предполагает

разработку:•Методологических правилМетодологических правил•Методологических требованийМетодологических требований

•СтандартовСтандартов

•НормНорм•Организационно –Организационно –распорядительных документовраспорядительных документов

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИССЛЕДУЕМОГО ПОНЯТИЯ

ПРОГРАММНО-ДИДАКТИЧЕСКИЙ ТЕСТ ЭТО ЦЕЛОСТНАЯ СИСТЕМА СТАНДАРТИЗИРОВАН-НЫХ ПО ФОРМЕ ПРОГРАММНО-ДИДАКТИЧЕС-КИХ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ОПРЕДЕЛЕННОГО СМЫСЛА И ЗАДАННОЙ МЕРЫ ТРУДНОСТИ, ОРИЕНТИРОВАННАЯ НА КОНКРЕТНЫЙ РЕЗУЛЬ-ТАТ, ПОЗВОЛЯЮЩАЯ С ТРЕБУЕМОЙ ВЕР-НОСТЬЮ И ОБЪЕКТИВНОЙСТЬЮ ОЦЕНИТЬ СТЕПЕНЬ ОБУЧЕННОСТИ ЭМПИРИЧЕСКОГО ОБЪЕКТА ПУТЁМ ОБРАБОТКИ КАЧЕСТВА ЕГО ЗАКЛЮЧЕНИЙ В ТЕЧЕНИЕ ОГРАНИЧЕННОГО ИНТЕРВАЛА ВРЕМЕНИ.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМАДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМАДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМАДИДАКТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

РЕЗУЛЬТАТРЕЗУЛЬТАТ

ЦЕЛИЦЕЛИ

СОДЕРЖАНИЕСОДЕРЖАНИЕ

МОДЕЛЬМОДЕЛЬ ОБЪЕКТАОБЪЕКТА

АЛГОРИТМАЛГОРИТМ ((технологиятехнология))

что желаемчто желаем

для чего тестироватьдля чего тестировать

чему тестироватьчему тестировать

кого тестироватького тестировать

как тестироватькак тестировать

КЛАСС.КЛАСС.

АТТЕСТ.АТТЕСТ.

РЕЗУЛЬТАТЫРЕЗУЛЬТАТЫРЕЗУЛЬТАТЫРЕЗУЛЬТАТЫ

•КЛАССИФИКАЦИЯКЛАССИФИКАЦИЯ

•АТТЕСТАЦИЯАТТЕСТАЦИЯ

•ОТБОРОТБОР

•ОТСЕВОТСЕВ

ВИДЫ УЧЕБНЫХ ПРОВЕРОКВИДЫ УЧЕБНЫХ ПРОВЕРОКВИДЫ УЧЕБНЫХ ПРОВЕРОКВИДЫ УЧЕБНЫХ ПРОВЕРОК

ГлобальныеГлобальные ЛокальныеЛокальные

промежуточныепромежуточные

итоговыеитоговые

начальныеначальные

текущиетекущие

тематическиетематические

ОрганизацияОрганизация обученияобучения

экзаменыэкзамены достижениядостижения

КОНЦЕПЦИЯКОНЦЕПЦИЯКОНЦЕПЦИЯКОНЦЕПЦИЯ ШКАЛА

I этапКЛАССИФИКАЦИЯ

Самотестирование

ОБРАЗЫ

{отличников},{хорошистов},{посредств.}

Исходный балл

ИСПЫТУЕМЫЕ

Оценка

II этапАТТЕСТАЦИЯ

Реальный балл

ОБЪЕКТЫ

{отл.++хор.++поср.}

БТЗразличнойтрудности

Фонд ТЗзаданной трудности

121110987654321

5

4

3

2

КЛАССИФИКАЦИЯКЛАССИФИКАЦИЯ((качество))

II этапэтап

• Отсутствие априорной информации

• Решение на основе наблюдений

• Структурная адаптация

КОНЦЕПЦИЯ. КОНЦЕПЦИЯ. КЛАССИФИКАЦИЯ ОБЪЕКТОВКЛАССИФИКАЦИЯ ОБЪЕКТОВ

КОНЦЕПЦИЯ. КОНЦЕПЦИЯ. КЛАССИФИКАЦИЯ ОБЪЕКТОВКЛАССИФИКАЦИЯ ОБЪЕКТОВ

Банк Тестовых Заданий

образыобъекты

{отличников}{хорошистов}{посредств.}

{отличников,хорошистов,посредств.}

АТТЕСТАЦИЯАТТЕСТАЦИЯII II этапэтап

АТТЕСТАЦИЯАТТЕСТАЦИЯII II этапэтап

• Наличие априорной информации

• Решение на основе наблюдений

• Параметрическая адаптация

ПАРАМЕТРИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯПАРАМЕТРИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯПАРАМЕТРИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯПАРАМЕТРИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ

ЯдроОчень

трудныеТрудные

Корзина

I. I. КОНКУРСНЫЕКОНКУРСНЫЕ ОТБОР, ОТСЕВ

АНАЛИЗ

ПРОГНОЗ

КОРРЕКЦИЯ

МОТИВАЦИЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ

КООРДИНАЦИЯ

РЕПЕТИЦИИ

ТЕКУЩИЕ КЛАССИФИКАЦИЯ

ПРОМЕЖ. АТТЕСТАЦИЯ

ИТОГОВЫЕ ГОС.АТТЕСТАЦИЯ

РЕЙТИНГ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

ФУНКЦИИ ВИДЫ ФОРМЫ

ТИПЫ И ФУНКЦИИ ТИПЫ И ФУНКЦИИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРОВЕРОКПРОВЕРОКТИПЫ И ФУНКЦИИ ТИПЫ И ФУНКЦИИ ДИДАКТИЧЕСКИХ ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРОВЕРОКПРОВЕРОК

II. II. УЧЕБНЫЕУЧЕБНЫЕ

ПРИМЕНЕНИЕ

аттестация выпускников

типологическая классификация и рациональная аттестация студентов и учащихся

репетиционное тестирование

создание банков тестовых заданий(высшая и средняя школа)

ранжирование учебных заведений

ВЫБОР РЕЗУЛЬТАТА ПРОВЕРКИВЫБОР РЕЗУЛЬТАТА ПРОВЕРКИ

СТРУКТУРИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛАСТРУКТУРИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

СПЕЦИФИКАЦИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙСПЕЦИФИКАЦИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

РАЗРАБОТКА КОМПОЗИЦИИ ТЕСТА РАЗРАБОТКА КОМПОЗИЦИИ ТЕСТА

ОЦЕНКА ВАЛИДНОСТИ ТЕСТАОЦЕНКА ВАЛИДНОСТИ ТЕСТА

11

22

33

44

55

ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ БТЗЭТАПЫ СОЗДАНИЯ БТЗЭТАПЫ СОЗДАНИЯ БТЗЭТАПЫ СОЗДАНИЯ БТЗ

ЭКСПЕРТИЗА БТЗ И ЗАДАНИЙЭКСПЕРТИЗА БТЗ И ЗАДАНИЙ66

ОРГАНИЗАЦИЯ БАНКА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙОРГАНИЗАЦИЯ БАНКА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

КОРРЕКЦИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙКОРРЕКЦИЯ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ШКАЛИРОВАНИЕПРЕДВАРИТЕЛЬНОЕ ШКАЛИРОВАНИЕ

КОРРЕКЦИЯ БТЗКОРРЕКЦИЯ БТЗ

1010

99

88

77

ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ БТЗЭТАПЫ СОЗДАНИЯ БТЗ

ПРОВЕДЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ТЕСТИРОВАНИЯПРОВЕДЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ

КОРРЕКЦИЯ ПОКАЗАТЕЛЕЙ БТЗ и ШКАЛЫ ОЦЕНИВАНИЯКОРРЕКЦИЯ ПОКАЗАТЕЛЕЙ БТЗ и ШКАЛЫ ОЦЕНИВАНИЯ

СЕРТИФИКАЦИЯ БТЗСЕРТИФИКАЦИЯ БТЗ1313

1212

1111

ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ БТЗЭТАПЫ СОЗДАНИЯ БТЗЭТАПЫ СОЗДАНИЯ БТЗЭТАПЫ СОЗДАНИЯ БТЗ

ДОПУСТИМЫЕ РЕШЕНИЯДОПУСТИМЫЕ РЕШЕНИЯДОПУСТИМЫЕ РЕШЕНИЯДОПУСТИМЫЕ РЕШЕНИЯ

P

1

0,8

0

Зона решений

ПДТЗ

Верность модели

Усталость

Результат

804020 60 100 120

P1

P2

P=P1*P2

Тестовое заданиеТестовое задание

• Однозначность• Требования заключения

Вопрос

Задача

Определение

Доказательство

Высказывание

Суждение

АКСИОМЫ

Тестовое суждение

• Краткость (один существенный признак)• Время формирования заключения ≤ 1

минуте• Свернутость• Целостность восприятия• Трудоемкость• Форма• Композиция

ГИПОТЕЗЫ

ФОРМЫ ЗАДАНИЙФОРМЫ ЗАДАНИЙ

Z={, S, mc, ml }

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

0,9

1

доля

усп

еха

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37

образовательные учреждения

021100 "Юриспруденция" - Конституционное (государственное) право России

Проверяемоеобразовательноеучреждение

ГЕНЕТИЧЕСКАЯ ФОРМУЛА ГЕНЕТИЧЕСКАЯ ФОРМУЛА ОЦЕНКИОЦЕНКИ

ГЕНЕТИЧЕСКАЯ ФОРМУЛА ГЕНЕТИЧЕСКАЯ ФОРМУЛА ОЦЕНКИОЦЕНКИ

Превосходно

ОтличноПочти отлично

Более чем хорошо

Хорошо Недостаточно хорошо

Более чем удовл.

Удовлетворительно Малоудовл.

ШКАЛИРОВАНИЕШКАЛИРОВАНИЕШКАЛИРОВАНИЕШКАЛИРОВАНИЕ

ПространствоПространствосостоянийсостояний

(континуум)(континуум)

ПространствоПространствоотображенияотображения

Реальное значениеРеальное значение(отметка, баллы)(отметка, баллы)

max

min

Действи-Действи-тельное тельное значениезначение

2

3

4

5

Про

стра

нст

во р

ешен

ийП

рост

ранс

тво

реш

ений

ШКАЛА ОЦЕНКИШКАЛА ОЦЕНКИШКАЛА ОЦЕНКИШКАЛА ОЦЕНКИ

ШШ

КК

АА

ЛЛ

АА

Превосходно

Отлично

Почти отлично

5

Отметка

оценка

50%

ШКАЛА ОЦЕНКИШКАЛА ОЦЕНКИШКАЛА ОЦЕНКИШКАЛА ОЦЕНКИПревосходно ОтличноПочти отличноБолее чем хорошоХорошоНедостаточно хорошоБолее чем удовлетворительноУдовлетворительноМалоудовлетворительноБолее чем неудовлетворительноНеудовлетворительноНет знаний

121211111010998877665544332211

5+55-4+44-3+33-2+22-