Формы работы тифлопедагога с детьми с амблиопией и...
DESCRIPTION
Формы работы тифлопедагога с детьми с амблиопией и косоглазием на различных этапах лечения. Тифлопедагоги: Воронова Олеся Ивановна Панина Ангелина Николаевна ГБДОУ №16 Санкт-Петербург. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Формы работы тифлопедагога с детьми с амблиопией и косоглазием на различных этапах лечения](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081416/56815b37550346895dc90b45/html5/thumbnails/1.jpg)
Формы работы тифлопедагога с детьми с амблиопией и
косоглазием на различных этапах лечения
Тифлопедагоги:Воронова Олеся Ивановна
Панина Ангелина Николаевна
ГБДОУ №16 Санкт-Петербург
![Page 2: Формы работы тифлопедагога с детьми с амблиопией и косоглазием на различных этапах лечения](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081416/56815b37550346895dc90b45/html5/thumbnails/2.jpg)
Коррекционно-педагогическая работа тифлопедагога тесно связана с офтальмологической работой и организуется в соответствии с этапами лечения:
Плеоптика
Ортоптика
Диплоптика
![Page 3: Формы работы тифлопедагога с детьми с амблиопией и косоглазием на различных этапах лечения](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081416/56815b37550346895dc90b45/html5/thumbnails/3.jpg)
1. плеоптика:Цель - повышение остроты зрения; развитие бинокулярного зрения. Методы: •· прямая окклюзия;•пенализация•· локальный засвет макулы;•· лечение на аппаратах (монобиноскоп, макулотестер, лазерстимуляция).В это период ребенок попадает в положение слабовидящего и находится в стрессовом состоянии, поэтому психолог, педагоги, родители должны поддержать его, объяснить необходимость окклюзии, следить, чтобы ребенок не сопротивлялся.Для активизации зрения используется следующие компьютерные программы: «Крестики», «Паучки», «EYE», «Relax»
![Page 4: Формы работы тифлопедагога с детьми с амблиопией и косоглазием на различных этапах лечения](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081416/56815b37550346895dc90b45/html5/thumbnails/4.jpg)
Тифлопедагог проводит коррекционно-педагогическую работу, направленную на развитие у детей:
умений узнавать предметы в разных модальностях, сличать контурные, силуэтные изображения
соотносить их с реальными предметами
![Page 5: Формы работы тифлопедагога с детьми с амблиопией и косоглазием на различных этапах лечения](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081416/56815b37550346895dc90b45/html5/thumbnails/5.jpg)
Содержанием занятий типа «Развитие зрительно – моторной координации» являются:
привитие навыка прослеживания глазами за действиями рук
развитие прослеживающей функции глаз
![Page 6: Формы работы тифлопедагога с детьми с амблиопией и косоглазием на различных этапах лечения](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081416/56815b37550346895dc90b45/html5/thumbnails/6.jpg)
2. ортоптика:Цель - развитие плоскостного бинокулярного зрения, уменьшается угол косоглазия, происходит дальнейшее повышение остроты зрения.Методы - с помощью синоптофора, мускултренера и других аппаратов.Если исправление не происходит, то хирургическое вмешательство.На этом этапе используются следующие программы: «Контур», «Клинок», «EYE».
![Page 7: Формы работы тифлопедагога с детьми с амблиопией и косоглазием на различных этапах лечения](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081416/56815b37550346895dc90b45/html5/thumbnails/7.jpg)
Развитие глазомера и глазодвигательных функций в разных плоскостях:
горизонтальная поверхность (при расходящемся косоглазии)
вертикальная поверхность (при сходящемся косоглазии)
![Page 8: Формы работы тифлопедагога с детьми с амблиопией и косоглазием на различных этапах лечения](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081416/56815b37550346895dc90b45/html5/thumbnails/8.jpg)
При формировании зрительного восприятия, на данном этапе, проводятся упражнения на:
расслабление конвергенции и развитие направления взгляда ребенка вдаль и вверх
повышение остроты зрения, фиксации, цветоразличения.
![Page 9: Формы работы тифлопедагога с детьми с амблиопией и косоглазием на различных этапах лечения](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081416/56815b37550346895dc90b45/html5/thumbnails/9.jpg)
3. диплоптикаЦель – закрепить бинокулярное зрение, выработать стереоскопическое (умение видеть на расстоянии, различать глубину пространства).Аппаратное лечение: «Диплоптик», «Призменный компенсатор».Компьютерная программа «Чибис».
![Page 10: Формы работы тифлопедагога с детьми с амблиопией и косоглазием на различных этапах лечения](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081416/56815b37550346895dc90b45/html5/thumbnails/10.jpg)
На занятиях по развитию восприятия сюжетных изображений происходит:
закрепление бинокулярного зрения, выработка стереоскопического видения
обучение определению протяженности пространства
![Page 11: Формы работы тифлопедагога с детьми с амблиопией и косоглазием на различных этапах лечения](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081416/56815b37550346895dc90b45/html5/thumbnails/11.jpg)
Для повышения зрительных функциональных возможностей целесообразно:
научение детальному последовательному, целостному восприятию сюжетной картины
формирование навыков использования зрительных умений для установления логических причинно-следственных связей
![Page 12: Формы работы тифлопедагога с детьми с амблиопией и косоглазием на различных этапах лечения](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081416/56815b37550346895dc90b45/html5/thumbnails/12.jpg)
Для развития и коррекции зрительно - пространственных представлений тифлопедагогом решаются следующие задачи:
развитие функции прослеживания движущего объекта
обучение определению расстояния удаленности
![Page 13: Формы работы тифлопедагога с детьми с амблиопией и косоглазием на различных этапах лечения](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081416/56815b37550346895dc90b45/html5/thumbnails/13.jpg)
Таким образом, целенаправленная лечебно – восстановительная и коррекционно – педагогическая работа с детьми с нарушением зрения способствует восстановлению зрительных функций и развитию зрительного восприятия как познавательного процесса.
Спасибо за внимание!