Науково-методичний журнал "Інформатика в школі"...

Від редакції

Гришина І. І.10 років. Щиро ваші... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

На допомогу вчителю

Завадський І. О., Дорошенко Ю. О., Пилипчук О. П., Шестопалов Є. А.Єдиний базовий курс. 9–11 класиПрограма з інформатики . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Пилипчук О. П., Шестопалов Є. А.Типові плани-конспекти з інформатики . . . . . 33

Актуальна проблема

Шеремет Ю. І.Як зробити навчання ефективним.Три основних принципи . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Бонус для передплатників!

Повнокольорова вкладка № 18

«Біографії Глушкова В. М.

та Лебедєва С. О.»

У НОМерІ:

№ 1

(37)

•

с

іче

нь

201

2 р

. •

з

ас

но

ва

ни

й У

тра

вн

і 2

00

8 р

. •

в

их

од

ит

ь о

ди

н р

аз

н

а м

іся

ць

•

за

сп

ри

ян

ня

мін

істе

рст

ва о

світ

и і

нау

ки

Ук

ра

їни

•

У

ча

сни

ки

пр

оек

ту:

хн

ПУ

ім

. Г.

с.

ск

овор

оди

, К

мП

У і

м.

Б.

д.

Гр

інч

енк

а

•

П

еред

пл

атн

ий

ін

дек

с —

370

63

•

Школа повинна дати місце життю вчи теля, інакше вона не матиме вчителів — живих людей. Школа повинна дати вчителеві змогу стати люди-ною для дітей і жити в класі інтенсивним людським жит-тям. У школі має бути якомога більше простору для особистої творчості вчителя...

П. П. Блонський

№ 1 (37) січень 2012 р. інформатика в школі2


10 років. Щиро ваші…Гришина І. І., директор ВГ «Основа»

Шановні колеги!2012 рік для нас ювілейний: 10 років тому «Основа» з’явилася на світ. Не-

велика, але могутня купка талановитих педагогів створила шість перших журналів. Тоді в нас була одна кімната, один телефон, два комп’ютери й не-здоланне бажання перевернути світ.

Я не знала, якими будуть наші журнали, але напевно могла сказати, якими вони не повинні бути й ніколи такими не стануть. Вони не будуть «міністер-ськими», офіційними й виданнями «інформаційних новин». Не будуть вузько-професійними, створеними тільки для наукових публікацій окремих фахівців. Не будуть ВАКівськими. Не будуть примітивними, банальними, застарілими, нудними.

Якими ж вони мали бути?Бачення досконалого вчительського журналу формувалося роками, під впли-

вом багаторічного відкритого діалогу із читачем. І ось що в нас із вами вийшло. 1. Ми створили інструментарій для роботи вчителя. Ми запропонували

йому практичні матеріали на всі випадки життя: урок, свято, збори, класне керівництво, педрада, атестація, підвищення кваліфікації. Ми ви-значили три критерії, за якими можна було охарактеризувати ту інфор-мацію, що «Основа» несе педагогам зі сторінок журналів. Розробки повинні бути:• актуальними (відповідати календарю, програмі, сучасним вимогам

педагогіки й методики), • оригінальними (у кожному матеріалі ми намагаємося виділити «родзин-

ку», авторську ідею, маленьке вчительське ноу-хау) • і — обов’язково! — методично грамотними.

2. Ми забезпечили простір для творчості й обміну досвідом. На шпальтах журналів — вся географія України й деякі країни ближнього зарубіжжя. Не інтернет, не професійні форуми, відвідувати які пересічному вчителеві не по кишені, а саме журнал об’єднав на своїх сторінках десятки тисяч лю-дей, які займаються однією справою, вирішують одні й ті самі проблеми, навчаються одне в одного, черпають ідеї, сили, емоції, наснагу. «Взаємне запилення умів», як говорила незабутня Надія Дмитрівна Ільїна, великий учитель, філолог, перший головний редактор нашого журналу «Російська мова й література в школах України».

3. Ми дали вчителеві можливість професійно зростати. Причому безперерв-но. Зростання, розвиток — головна рушійна сила «Основи». Сприяти рос-ту інших — наша місія. Ми прагнемо дати вчителеві найцікавіше й най-корисніше з того, що на сьогодні є в педагогіці, — методики, технології, ідеї, а головне — досвід, яким діляться з нами наші передплатники.

4. Ми ставимося до вчителя як до особистості, що розвивається, шукає но-вої інформації, опановує нові галузі знань, набуває нових компетенцій. Цьо-му, сучасному вчителеві важливо знати не тільки, як проводити уроки, але й як створювати медіапрезентації й сайти, як працювати в програмах Exel і Power Point, як розв’язувати конфлікти й встановлювати контакт із підлітками. Інформація зі світу науки, культури, психології, загальної

Зростання, розвиток — головна рушійна сила “Основи”. Сприяти росту інших — наша місія.

інформатика в школі № 1 (37) січень 2012 р.3

педагогіки необхідна йому не менше, а можливо, й більше, ніж конспекти уроків. Ми «наростили» тіло журналів матеріалами із суміжних галузей знань і — не помилилися. Популярність загальноосвітніх рубрик і вкладок справді надзвичайна. Іншим не менш важливим свідченням того, що наша ідея спрацювала, є також кількість учасників, які опанували дистанційні курси з інших, не педагогічних спеціальностей.

5. Ми прагнемо мінятися й дивувати вас щороку. У майбутніх змінах — дже-рело життєвої сили наших журналів, завдяки якому вони ніколи не ста-нуть сумовитими академічними вісниками. Жодний інститут удоскона-лення чи педагогічний виш не може з такою швидкістю відновлювати інформацію, бути настільки чутливим до інновацій і здатним до опану-вання нових форм, як ми. Вкладки «Методичний банк», «Педагогічна ака-демія пані Софії», «Фаховий сервер», проекти «Мій конспект», «Золота педагогічна колекція», «Всі уроки» й багато іншого — все це, по суті, новий вид методики, який створила «Основа». Ця методика містка, лаконічна, чітко структурована, сформульована доступною й зрозумілою мовою, по-дана наочно, чудово оформлена й зручна у використанні.

6. Тільки в «Основі» спеціально для передплатників було запроваджено безко-штовні вкладки. Тільки у нас працюють програми лояльності й інформа-ційної підтримки. Ми створили у видавництві унікальну систему сервісів передплати й продовжуємо її розвивати. Тепер уже неможливо уявити собі Основу без «120 балів», електронних послуг на сайті й численних розси-лань. У цьому — наша турбота, наше бажання зробити співробітництво з вами максимально зручним і приємним.

7. І останнє. Чому «Основу» назвали «Основою»? Які асоціації виникають у вас із цим словом? Ректор одного київського вишу, до якої я приїхала знайомити-ся 2002 року, повторила слово, начебто смакуючи, і сказала: «Добре. Мето-дика — основа всього». За ці 10 років, надрукувавши десятки тисяч методичних статей і близь-

ко двох тисяч книг, я зрозуміла, що в основі — все-таки не методика. Усе, що ми робимо, тримається на більш тонкому фундаменті. Щира любов до своєї справи плюс повага до тієї людини, якій ти відсилаєш свою роботу, — ось що є базою, ось те, що завжди незмінне й постійне. На це можна зіпертися, коли втрачаєш силу або орієнтири. Це — надійно.

І щоразу, коли в нас виникає суперечлива ситуація, я намагаюся уявити образ людини, заради якої ми все це створюємо. Ваш образ, дорогий колего.

Дорогий читачу!Упродовж півроку (день народження «Основи» 26 червня) ми публікуватиме-

мо унікальні матеріали з життя «Основи» й української освіти (тому що одне з іншим нерозривно пов’язане). Цього, ювілейного року ми подаруємо вам краще з наших архівів і краще з наших нових проектів (яке ж свято без пода рунків?).

Читайте, беріть участь, пишіть, телефонуйте, заходьте на сайт і про-сто в гості. Адже ви і є наші головні герої — ті, хто повірив у нас на початку нашого шляху й залишився вірним до цього часу.

І досі мене зворушує та сила духу, творчого імпульсу, що не дає вам зневі-ритися, опустити руки, здатися, а, навпаки, змушує щороку дедалі вище під-німати собі планку. Саме для вас, задля підтримки вашої праці ми зростали всі ці роки. Лише завдяки вашій допомозі, вірі й творчості, дорогий читачу, ми існуємо сьогодні. Дякуємо вам за це.

З любов’ю, Інна Гришина, директор

10 років. Щиро ваші… видавнича група «основа»

«ОснОва» сьогодні — це:

yy Лідер на ринку педагогічної преси (більше 130 тис. перед-платників, 31 журнал)

yy Лідер на ринку методичної літератури (більше 1000 найменувань книг)

yy Періодика та література для школярів, дошкільників, батьків

yy Електронний учительський журнал

yy Дистанційна Академія, Консалтинговий центр

yy Диски «Електронний конструктор уроку»

yy «Гаряча лінія» для зворотнього зв’язку

yy «120» балів» — програма лояльності для передплатників



на допомогу Вчителю

Схвалено комісією з інформатики Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України (протокол № 4 від 03.06.2011 р.)

практичнихy робітy заy комп’ютеромy тривалістюyдоy25yхв;

yy тематичнеy оцінюванняy здійснюєтьсяy заy допо-могоюyтематичнихyробітyдляyформуванняyіyза-кріпленняy теоретичнихy знаньy таy практичнихyнавичок,y здобутихy протягомy кількохy уроків,yякіy складаютьy темуy (розділ).y Виконуєтьсяy наyокремомуyуроціyпісляyвивченняyрозділу;

yy уy разіy втратиy навчальногоy часуy (наприклад,yуy зв’язкуy зy карантиномy абоy державнимиy свя-тами)yдозволеноyвиставлятиyтематичнуyоцінкуyнаyосновіyоцінокyзаyпрактичніyроботи;

yy виконуючиy практичнуy абоy тематичнуy роботу,yученьyможеyзаробитиyоцінкуy12yбалів:y6yбалівyзаyзнанняyтеоріїy+y6yбалівyзаyпрактичніyнавички;

yy зy метоюy ефективногоy використанняy навчаль-ногоy часуy знанняy теоріїy рекомендованоy оці-нюватиy заy допомогоюy комп’ютерногоy тесту-вання;

yy учительy можеy змінюватиy порядокy вивченняyіy обсягy розділівy курсуy залежноy відy рівняy під-готовкиyучнівy іyтехнічногоyоснащенняyшколи,yвибудовуючиyвyтакийyспосібyнайбільшyдоречнуyдляyконкретногоyнавчальногоyзакладуyабоyкла-суyтраєкторіюyнавчання;y

yy уyпрограміyмінімізованоyзв’язокyзyконкретнимyпрограмнимy забезпеченням,y щоy сприяєy ви-користаннюy різнихy версійy програмнихy таy на-вчальнихyзасобів;

yy наданеy вy програміy орієнтовнеy календарно-те-маyтичнеy плануванняy курсуy можеy редагуватиyвчительy залежноy відy використовуваноїy мето-дикиyіyнаявнихyнавчальнихyзасобів;

yy вимогиy доy рівняy навчальнихy досягненьy учнівyподіленоy лишеy наy триy категоріїy (учніy маютьyуявлення,y учніy знають,y учніy вміють),y якіy від-повідаютьyсередньому,yдостатньомуyтаyвисоко-муyрівнюyнавчальнихyдосягнень.yТакаyспроще-наyградаціяyполегшуєyоцінювання;

Єдиний Базовий КУрс. 9–11 КласиПроГрама з інформатиКи

І. О. Завадський, Ю. О. Дорошенко, м. Київ;О. П. Пилипчук, с. Гаврилівка, Теофіпольський р-н, Хмельницька обл.;

Є. А. Шестопалов, м. Шепетівка, Хмельницька обл.

Порівняноy зy рекомендованимиy МОНУy програ-мамиyдляy9y іy10–11yкласівyпропонованаyпрограмаy«Інформатика.yЄдинийyбазовийyкурс.y9–11yкласи»yмаєyтакіyпереваги:

yy програмуyрозрахованоyнаyвивченняyінформати-киyвy9–11yкласахyзагальноосвітніхyнавчальнихyзакладівyусіхyпрофілівyіyрівнів;

yy єдинийy базовийy курсy інформатики,y адаптова-нийy дляy відповідноїy віковоїy групи,y можнаy ви-вчатиy іy вy 7–9y класах,y післяy чогоy переходитиyбезпосередньоyдоyвивченняyпрофільнихyкурсів;

yy навчальнийy матеріалy кращеy структуровано,yзyоглядуyнаyобсягиyнавчальногоyнавантаженняyвy 11-річнійy школі.y Виправленоy певніy диспро-порціїyвyрозподіліyнавчальногоyчасу;

yy уніфікованоy змістy навчальногоy матеріалуy таyвимогyдоyнавчальнихyдосягненьyдляy10–11yкла-сівyрівняyстандартуyтаyакадемічногоyрівня,yщоyдаєyможливістьyвикористовуватиyєдиніyзасоби;

yy курсy інформатикиy вy 9–10y класахy якy наy рівніyстандарту,y такy іy наy академічномуy рівніy маєyєдинийyзміст,yвимогиyтаyзасобиyнавчання;

yy вилученняy зy програмиy темy «Програмніy засобиyнавчанняyматематики,yхімії,yбіологіїyтощо»yдо-зволилоyзбільшитиyкількістьyгодинyнаyвивчен-няyвласнеyінформатики;

yy уведенняyвy11yкласіyнаyрівніyстандартуyвивчен-няy розділуy «Базовіy поняттяy програмування,y11yгодин»yдопоможеyвипускникамyшкілyнавча-тисяyвyтехнічнихyвузах;

yy вy 11y класіy наy академічномуy рівніy доy тем,y щоyвивчаютьсяy наy рівніy стандарту,y доданоy теми,yщоy розширюютьy абоy доповнюютьy рівеньy стан-дартуyдоyакадемічного;

yy наyкожномуyуроціyпередбаченоyвиконанняyпрак-тичнихyабоyтематичнихyробіт,yрозрахованихyнаyіндивідуальнеyвиконанняyкожнимyучнем;

yy дляyперевіркиyзнаньyтеоріїyтаyпрактичнихyнави-чокyнаyкожномуyуроціyпередбаченоyвиконанняy



yy основніy положенняy програмиy булоy обговореноyширокимyколомyучителівyтаyнауковцівyнаyвсе-українськомуy форуміy інформатиківy (http://

informatic.org.ua/forum/38-146-13).

ПОяСНЮВАЛьНА ЗАПиСкАПрограмуy розрахованоy наy вивченняy інформа-

тикиy вy 9–11y класахy загальноосвітніхy навчальнихyзакладівy усіхy профілівy рівняy стандартуy таy акаде-мічногоy рівня,y учніy якихy починаютьy вивчатиy ін-форматикуy зy 9-гоy класу.y Знань,y уміньy іy навичок,yнабутихy учнями,y якіy успішноy виконаютьy вимогиyпрограми,y маєy бутиy достатньоy дляy повноцінногоyтаyефективногоyвикористанняyінформаційнихyтех-нологійy уy різнихy сферахy життєвоїy діяльності,y ви-вченняy інформатикиy таy іншихy ІТ-предметівy уy ви-щихyнавчальнихyзакладах.y

Уyпроцесіyвивченняyєдиногоyбазовогоyкурсуyне-перервноyформуютьсяyзнання,yумінняyйyнавички,yнеобхідніy дляy паралельногоy (уy додатковіy години)yопануванняy курсівy заy виборомy уy 10–11y класахyпрофільноїyшколи.yЄдинийyбазовийyкурсyінформа-тики,yадаптованийyдляyвідповідноїyвіковоїyгрупи,yможнаy викладатиy іy вy 7–9y класах.y Уy цьомуy випад-куy випускникиy 9-гоy класуy уy старшійy школіy (10–11y класи)y переходятьy безпосередньоy доy вивченняyкурсівy заy вибором,y відповідноy доy профілюy свогоyнавчальногоyзакладу.

Уy програміy значноюy міроюy використаноy ма-теріалy іншихy рекомендованихy МОНy Україниyпрограм,y насампередy програмy дляy 9–11y класівyІ.y О.y Завадського,y Ю.y О.y Дорошенка,y Ж.y В.y По-тапової.y Уy єдиномуy курсіy цейy матеріалy кращеyструктуровано,y зy оглядуy наy обсягиy навчально-гоy навантаженняy вy 11-річнійy школі,y виправле-ноy певніy диспропорціїy вy розподіліy навчальногоyчасу,y врахованоy зауваженняy вчителів,y якіy ви-кладалиy інформатикуy заy названимиy програма-ми.y Основноюy структурноюy особливістюy єдино-гоy курсуy єy уніфікаціяy змістуy навчальногоy мате-ріалуyтаyвимогyдоyнавчальнихyдосягненьyдляy10yкласівy рівняy стандартуy таy академічногоy рівня,yаyтакожyтихyтемy11yкласу,yщоyвикладаютьсяyіyнаyрівніyстандарту,yіyнаyакадемічномуyрівні.yТакийyпідхідy дозволяєy застосовуватиy єдиніy методикиyвикладанняy таy єдинеy навчально-методичнеy за-безпеченняyдляyзакладівyусіхyпрофілівyназванихyрівнів.

Основніy положенняy програмиy булоy обговоре-ноyширокимyколомyучителівyтаyнауковцівyнаyвсе-

українськомуy форуміy (http://informatic.org.ua/forum/38-146-13).y Авториy вдячніy вчителямy ін-форматики,y порадиy таy рекомендаціїy якихy дозво-лилиy суттєвоy покращитиy якістьy програми.y Середyних:yАнатолійyБандалакy(с.yВашківці,yЧернівець-каyобл.),yОленаyБондаренкоy(м.yДніпродзержинськ,yДніпропетровськаy обл.),y Григорійy Громкоy (с.y Не-чаївка,y Кіровоградськаy обл.),y Миколаy Ковшунy(смтy Любеч,y Чернігівськаy обл.),y Ігорy Поповичy(м.y Запоріжжя),y Ілонаy Сальніковаy (смтy Сахнов-щина,yХарківськаyобл.),yІринаyСлуцькаy(м.yШост-ка,y Сумськаy обл.),y Олександрy Сосновцевy (м.y Вал-ки,yХарківськаyобл.),yІринаyСтукаловаy(м.yХмель-ницький),yЛюдмилаyЧерніковаy(м.yЗапоріжжя)yтаyінші.

Особливаy подякаy заy професійніy порадиy іy допо-могуyвyоптимізаціїyтаyсистематизаціїyпропонованоїyпрограмиyЯрославуyГлинському,yк.yф-м.yн.,yдоцен-туyНУy«Львівськаyполітехніка».y

СтрУктУрА НАВчАЛьНОї ПрОГрАМиНавчальнаyпрограмаyскладаєтьсяyз:

yy пояснювальноїy записки,y деy визначеноy метуy таyзавданняy навчанняy інформатики,y охарактери-зованоy структуруy навчальноїy програми,y наве-деноy рекомендаціїy щодоy викладанняy навчаль-ногоyматеріалуyзаyпрограмою;

yy критеріївy оцінюванняy навчальнихy досягненьyучнів;

yy змістуy навчальногоy матеріалуy таy вимогy щодоyрівняyнавчальнихyдосягненьyучнів;

yy перелікуy курсівy заy вибором,y якіy розширюютьyзмістy навчальноїy програми,y таy орієнтовногоyкалендарно-тематичногоyплануванняyкурсу.

МетА І ЗАВДАННя ВиВчеННя ІНфОрМАтики У 9–11 кЛАСАхМетоюy курсуy єy формуванняy теоретичноїy базиy

знаньy зy основy інформатикиy таy практичнихy нави-чокy використанняy сучаснихy інформаційно-кому-нікаційнихyтехнологійyуyповсякденнійyдіяльності,yзапочаткуванняy основy інформаційноїy культури,yрозвитокyнавичокyмислення.

Завданнями вивчення єдиного курсу інформатики є:

yy засвоєнняyзнань,yщоyстановлятьyосновуyнауко-вихy уявленьy проy інформацію,y інформаційніyпроцеси,yсистеми,yтехнологіїyтаyмоделі;

yy опануванняy вміньy працюватиy зy різнимиy ви-дамиy інформаціїy заy допомогоюy комп’ютера,y



організовуватиy власнуy інформаційнуy діяль-ністьyіyплануватиyїїyрезультати;

yy розвитокy пізнавальнихy інтересів,y інтелекту-альнихyіyтворчихyздібностейyуyпроцесіyвивчен-няyінформаційнихyтехнологій;

yy вихованняy відповідальногоy ставленняy доy ін-формаціїy зy урахуваннямy правовихy іy етичнихyаспектівyїїyпоширенняyтаyвикористання;

yy виробленняy навичокy застосуванняy інформа-ційнихy технологійy уy повсякденномуy життіy таyнавчальнійyдіяльностіyпідyчасyвиконанняyінди-відуальнихyіyколективнихyпроектів.

До теоретичної бази знань належать знання про:

yy інформатикуy якy галузьy наукиy таy їїy головніyфункції;y

yy інформаціюyтаyїїyвластивості;yyy принципиy зберіганняy інформаціїy наy сучаснихy

носіях;yy інформаційніyпроцесиyтаyінформаційніyсистеми;yy принципиy будовиy йy функціонуванняy комп’ю-

тераyтаyйогоyпристроїв;yy основиy функціонуванняy операційноїy системиy

комп’ютера;yyy загальніyпринципиyрозв’язуванняyзадачyзаyдо-

помогоюyкомп’ютера;yy принципиy роботиy зy текстовими,y табличнимиy

іyграфічнимиyдокументами;yy принципиyотриманняyанімованогоyзображення;yy принципиy створенняy мультимедійнихy матері-

алів;yy принципyгіпертекстовоїyрозмітки;yy базовіyпоняттяyпрограмування;yy поняттяyпроyструктуруyтаyфункціонуванняyбазy

даних;yy принципиy будовиy йy використанняy локальнихy

таyглобальнихyмереж.y

До практичних навичок належать уміння: yy дотримуватиy правилаy безпекиy підy часy роботиy

наyкомп’ютері;yyy працюватиy зy пристроямиy уведення-виведенняy

інформації;yyy працюватиyзyоб’єктамиyопераційноїyсистеми;yyy створювати,yредагуватиyйyзберігати:

y� графічніyтаyтекстовіyдокументи;y� електронніyтаблиці;yy� комп’ютерніyпрезентаціїyтаyвідеофільми;y� комп’ютерніyпублікації;

yy працюватиyзyбазамиyданихyтаyСКБД;yy користуватися:y

y� електронноюyпоштою;

y� програмамиy дляy інтерактивногоy спілкуван-няyвyреальномуyчасі;

y� програмамиy дляy переглядуy гіпертекстовихyсторінок;

yy здійснюватиy пошукy інформаціїy вy глобальнійyмережіyІнтернет;y

yy створюватиy гіпертекстовіy сторінкиy засобамиyсистемиyкеруванняyвмістомyсайту;

yy створювати,y редагуватиy йy зберігатиy тривимір-ніyзображенняyтаyанімації;

yy створюватиyтаyредагуватиyсторінкиyзyвикорис-таннямyмовиyHTML.

Навички мислення розвиваються завдяки опануванню таких умінь:

yy встановлюватиyпричиново-наслідковіyзв’язки;yyy класифікуватиyпрограмніyтаyреальніyоб’єкти;yyy визначатиy параметриy об’єктів,y їхніy значення,y

діїyоб’єктівyтаyдіїyнадyоб’єктами;yyy знаходитиy структурніy таy ієрархічніy зв’язки,y

аyтакожyзалежностіyміжyоб’єктами;yyy конструюватиyзyпростихyоб’єктівyбільшyскладні;yyy конструюватиyлінійніyалгоритмиyтаyалгоритмиy

зyрозгалуженнями;yyy знаходитиyінваріантиyвyциклічнихyалгоритмах;yyy середy кількохy алгоритмівy вибиратиy оптима-

льний;yyy формулюватиyвласнуyдумку;yyy розвиватиyтворчуyуяву.

Програмуy розрахованоy наy вивченняy інфор-матикиy вy загальноосвітніхy навчальнихy закладахyзy обладнанимиy комп’ютернимиy класами,y уy якихyможнаyщоурокуyорганізовуватиyпрактичнуyроботуyучнівyнаyкомп’ютерах.

критерІї ОцІНЮВАННя НАВчАЛьНих ДОСяГНеНь УчНІВУy наведенійy нижчеy таблиціy вказаноy критерії,y

заy якимиy визначаютьy рівеньy навчальнихy досяг-неньy учня,y таy відповіднуy оцінкуy заy 12-бальноюyшкалою.yСлідyвважати,yщоyзнання,yумінняyтаyна-вичкиyучняyвідповідаютьyпевномуyрівнюyнавчаль-нихy досягнень,y якщоy вониy відповідаютьy критері-ям,y вказанимy дляy цьогоy рівня,y таy критеріямy дляyвсіхyпопередніхyрівнів.



рівні навчаль-них досягнень

Бали Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з інформатики

І.yПочатковий 1 yy Розпізнаєyокреміyоб’єкти,yявищаyіyфактиyпредметноїyгалузі;yy знаєyіyвиконуєyправилаyтехнікиyбезпекиyпідyчасyроботиyзyкомп’ютерноюyтехнікою

2 yy Розпізнаєy окреміy об’єкти,y явищаy іy фактиy предметноїy галузіy таy можеy фрагментарноyвідтворитиyзнанняyпроyних

3 yy Маєy фрагментарніy знанняy незначногоy загальногоy обсягуy (меншеy ніжy половинуy на-вчальногоyматеріалу)yзаyвідсутностіyсформованихyуміньyтаyнавичок

ІІ.yСередній 4 yy Маєyпочатковийyрівеньyзнань,yзначнуyчастинуy(більшеyніжyполовину)yнавчальногоyматеріалуyможеyвідтворити;

yy виконуєyелементарнеyнавчальнеyзавданняyзаyдопомогоюyвчителя;yy маєyелементарніyнавичкиyроботиyнаyкомп’ютері

5 yy Маєyрівеньyзнаньyвищий,yніжyпочатковий;yy можеyзаyдопомогоюyвчителяyвідтворитиyзначнуyчастинуyнавчальногоyматеріалу;yy маєyстійкіyнавичкиyвиконанняyелементарнихyдійyзyопрацюванняyданихyнаy

комп’ютері

6 yy Пояснюєyосновніyпоняттяyнавчальногоyматеріалу;yy можеyсамостійноyвідтворитиyзначнуyчастинуyнавчальногоyматеріалу;yy умієyзаyзразкомyвиконатиyпростеyнавчальнеyзавдання;yy маєyстійкіyнавичкиyвиконанняyосновнихyдійyзyопрацюванняyданихyнаyкомп’ютері

ІІІ.yДостатній 7 yy Умієyзастосовуватиyвивченийyматеріалyуyстандартнихyситуаціях;yy можеyпояснитиyосновніyпроцеси,yщоyвідбуваютьсяyпідyчасyроботиyінформаційноїy

системи,yтаyнаводитиyвласніyприкладиyнаyпідтвердженняyдеякихyположень;yy умієyвиконуватиyнавчальніyзавдання,yпередбаченіyпрограмою

8 yy Умієyаналізуватиyнавчальнийyматеріал,yзагаломyсамостійноyзастосовуватиyйогоyнаyпрактиці;

yy умієyконтролюватиyвласнуyдіяльність;yy умієyсамостійноyвиправлятиyвказаніyвчителемyпомилки;yy умієyсамостійноyвизначатиyспосібyрозв’язуванняyнавчальноїyзадачі;yy умієyвикористовуватиyдовідковіyсистемиyпрограмнихyзасобів

9 yy Вільноyволодієyнавчальнимyматеріалом,yзастосовуєyзнанняyнаyпрактиці;yy умієyсистематизуватиyйyузагальнюватиyотриманіyвідомості;yy самостійноyзнаходитьyіyвиправляєyдопущеніyпомилки;yy можеyаргументованоyвибратиyраціональнийyспосібyвиконанняyнавчальногоyзавдання;yy використовуєyелектронніyзасобиyдляyпошукуyпотрібноїyінформації

IV.yВисокий 10 yy Володієyміцнимиyзнаннями,yсамостійноyвизначаєyпроміжніyетапиyвласноїyнавчаль-ноїyдіяльності,yаналізуєyновіyфакти,yявища;

yy умієyсамостійноyзнаходитиyдодатковіyвідомостіyтаyвикористовуєyїхyдляyреалізаціїyпоставленихyпередyнимyнавчальнихyзавдань,yсудженняyйогоyлогічніyіyдостатньоyоб-ґрунтовані;

yy маєyсформованіyнавичкиyкеруванняyінформаційнимиyсистемами

11 yy Володієyузагальненимиyзнаннямиyзyпредмета;yy умієyплануватиyособистуyнавчальнуyдіяльність,yоцінюватиyрезультатиyвласноїyпрак-

тичноїyроботи;yy умієyсамостійноyзнаходитиyджерелаyрізноманітнихyвідомостейyіyвикористовуватиyїхy

відповідноyдоyметиyіyзавданьyвласноїyпізнавальноїyдіяльності;yy використовуєyнабутіyзнанняyіyвмінняyвyнестандартнихyситуаціях;yy умієyвиконуватиyзавдання,yнеyпередбаченіyнавчальноюyпрограмою;yy маєyстійкіyнавичкиyкеруванняyінформаційнимиyсистемами

12 yy Маєyстійкіyсистемніyзнанняyтаyтворчоyїхyвикористовуєyвyпроцесіyпродуктивноїyді-яльності;

yy вільноyопановуєyтаyвикористовуєyновіyінформаційніyтехнологіїyдляyпоповненняyвласнихyзнаньyтаyрозв’язуванняyзадач;

yy маєyстійкіyнавичкиyкеруванняyінформаційнимиyсистемамиyвyнестандартнихyситуаціях



рекОМеНДАцІї щОДО ВикЛАДАННя кУрСУ ЗА ПрОГрАМОЮЄдинийy дляy всіхy загальноосвітніхy навчальнихy

закладівy різнихy профілівy іy рівнівy курсy розрахо-ванийy наy вивченняy інформатикиy протягомy трьохyроківy заy 105y годинy (35y годинy щороку)y дляy рівняyстандартуyіy138yгодинy(35y+y35y+y68)y—yдляyакаде-мічногоyрівня.y

Курсy інформатикиy уy 9–10y класахy якy наy рівніyстандарту,yтакyіyнаyакадемічномуyрівніyмаєyєдинийyзмістyтаyвимоги.yВy11yкласіyнаyакадемічномуyрівніyдоyтем,yщоyїхyвивчаютьyнаyрівніyстандарту,yдоданоyтеми,yщоyрозширюютьyабоyдоповнюютьyкурсy(див.yдаліy«Розподілyнавчальногоyчасу»).

Профілізаціюyстаршоїyшколиyздійснюютьyшля-хомy запровадженняy курсівy заy вибором,y дляy ви-вченняy якихy відведеноy додатковийy час.y Обсяги,yтривалістьy іy тематикуy курсівy заy виборомy обира-ютьyзyурахуваннямyпрофілюyнавчальногоyзакладу,yчасу,yвідведеногоyнаyвивченняyінформатики,yмате-ріальнихyіyкадровихyможливостейyшколи.y

Комбінуючиyкурсиyзаyвибором,yучительyстворюєyумовиy дляy забезпеченняy навчальнихy потребy учнівyзаy кількомаy напрямамиy спеціалізації:y офісніy тех-нології,y програмування,y веб-дизайн,y комп’ютернаyграфікаyтощо.

Дляy закріпленняy новогоy матеріалуy таy виро-бленняy практичнихy навичокy наy кожномуy уроціyбажаноy виділятиy часy дляy виконанняy практичнихyробітyзаyкомп’ютеромyтривалістюyдоy25yхв.

Наyуроках,yдеyперевагуyвіддаютьyвивченнюyте-орії,y такожy бажаноy використовуватиy комп’ютерyдляy виконанняy тестівy таy інтерактивнихy навчаль-нихyвправ.y

Тематичнуy роботуy рекомендованоy виконува-тиyнаyокремомуyуроціyпісляyвивченняyрозділуyабоyінтегруватиyвyостаннійyурокyрозділу.yУyразіyвтратyнавчальногоy часуy (наприклад,y уy зв’язкуy зy каран-тиномy абоy державнимиy святами)y дозволеноy ви-ставлятиy тематичнуy оцінкуy наy основіy оцінокy заyпрактичніyроботи.

Зy метоюy ефективногоy використанняy навчаль-ногоyчасуyзнанняyтеоріїyрекомендованоyоцінюватиyзаyдопомогоюyкомп’ютерногоyтестування.

Дляy формуванняy таy оцінюванняy практичнихyнавичокy учнямy пропонуютьy завданняy дляy вико-нанняy зy використаннямy комп’ютераy таy йогоy про-грамногоyзабезпечення.

ВАрІАтиВНІСть І МОжЛиВОСтІ рОЗШиреННя ЗМІСтУ ПрОГрАМиУчительy можеy змінюватиy порядокy вивченняy

іyобсягyрозділівyкурсуyзалежноyвідyрівняyпідготов-киy учнівy іy технічногоy оснащенняy школи,y вибудо-вуючиy вy такийy спосібy найбільшy доречнуy дляy кон-кретногоy навчальногоy закладуy абоy класуy траєкто-ріюyнавчання.y

Наприклад,y розділy «Розробкаy проекту»,y щоyвивчаютьyвy11yкласіyнаyакадемічномуyрівні,yзалеж-ноyвідyметодики,yвибраноїyвчителем,yтаyтематикиyучнівськихyпроектів,yможнаyрозглянутиyпісляyви-вченняy розділуy «Основиy програмування»,y «Базиyданих.yСистемиyкеруванняyбазамиyданих»yтощо.

Розділy5yуyпрограміyакадемічногоyрівняyдляy11yкласуy можнаy викладатиy уy двохy варіантах:y «Три-вимірнаy комп’ютернаy графікаy таy анімація»y абоy«Flash-анімація».y Варіантy викладанняy вибираєyвчитель.

Майжеyвсіyрозділиyпрограмиyможнаyрозширю-ватиyшляхомyвикладанняyїхyзаyпрограмамиyкурсівyзаyвибором.yЦеyроблятьyуyтакихyвипадках:

yy наy вивченняy інформатикиy відведеноy більшеyніжy1yгодинуyнаyтижденьy(вy11yкласіyакадеміч-ногоyрівняy—yбільшеyніжy2yгодини);

yy вивченняy інформатикиy почалосяy доy 9y класуyі,yтакимyчином,yпевніyтемиyможнаyвивчатиyпо-глибленоy заy рахунокy іншихy тем,y якіy учніy ви-вчилиyраніше.Перелікy курсівy заy вибором,y якіy дозволяютьy

розширитиy змістy тихy чиy іншихy темy навчальноїyпрограми,yнаведеноyвyдодаткуy1.

АПАрАтНІ ЗАСОБиyy Робочеy місцеy вчителяy (системнийy блок,y мо-

нітор,y клавіатура,y миша,y звуковіy колонки,yпринтер,y сканер,y цифроваy камера,y проекторyтощо)y забезпечуєy уведення,y оброблення,y відо-браження,y зберігання,y виведенняy інформаціїyнаyпринтер,yпроектор,yколонки,yдоступyдляyро-бочихyмісцьyучнівyдоyмережіyІнтернет.

yy Робочеy місцеy учняy (системнийy блок,y монітор,yклавіатура,y миша,y навушникиy зy мікрофоном)yзабезпечуєyуведення,yоброблення,yвідображен-ня,y зберігання,y виведенняy інформації,y роботуyвyлокальнійyмережі.

yy Комунікаційнеy обладнанняy забезпечуєy обмінyданимиy міжy комп’ютерамиy таy доступy доy мере-жіyІнтернет.y



ПрОГрАМНІ ЗАСОБи yy Операційнаyсистемаyзабезпечуєyнабуттяyучня-

миy вміньy іy навичокy використанняy системногоyпрограмногоy забезпечення,y порядкуy запускуyпрограмy таy керуванняy ними,y файловоюy систе-мою,y уведеннямy іy виведеннямy даних,y їхy збері-ганнямy наy електронних,y магнітнихy таy оптич-нихyзовнішніхyносіях.

yy Антивірусніyпрограмиyзабезпечуютьyнабуттяyучнямиyвміньyіyнавичокyздійсненняyантивірус-ногоyзахистуyтаyпроведенняyантивірусноїyпере-віркиyкомп’ютера.

yy Програми-архіваториy забезпечуютьy набуттяyучнямиyвміньyіyнавичокyроботиyзyархівамиyданих.

yy Графічніy редакториy забезпечуютьy набуттяyучнямиyвміньyіyнавичокyстворення,yредагуван-ня,y зберіганняy графічнихy зображеньy різнихyвидівyзаyдопомогоюyкомп’ютера.

yy Програмаy дляy тривимірногоy моделюванняyзабезпечуєy набуттяy учнямиy вміньy іy навичокyстворення,yредагування,yзберіганняyтривимір-нихyзображеньyтаyанімацій.

yy Текстовіy редакториy іy процесориy забезпечу-ютьyнабуттяyучнямиyвміньyіyнавичокyпідготов-ки,yредагування,yформатування,yопрацюванняyтаyзберіганняyтекстовихyдокументівyзаyдопомо-гоюyкомп’ютера.

yy Середовищеy комп’ютернихy презентаційy за-безпечуєyнабуттяyучнямиyвміньyіyнавичокyство-рення,y редагування,y налагодженняy іy демон-струванняyкомп’ютернихyпрезентацій.

yy Програмаy дляy обробленняy відеоматеріалівyзабезпечуєy набуттяy учнямиy вміньy іy навичокyстворенняyтаyредагуванняyвідеофільмів.

yy Поштовийyклієнтyзабезпечуєyнабуттяyучнямиyнавичокyроботиyзyелектронноюyпоштою.

yy Програма-браузерyзабезпечуєyнабуттяyучнямиyвміньyіyнавичокyпереглядуyгіпертекстовихyсто-рінок.

yy Програмиy дляy інтерактивногоy спілкуванняyзабезпечуютьy набуттяy вміньy іy навичокy спіл-куванняy вy реальномуy часіy зy використаннямyтекстового,yзвуковогоyтаyвідеорежимів.

yy Табличнийy процесорy забезпечуєy набуттяyучнямиy вміньy іy навичокy підготовки,y редагу-вання,y форматування,y опрацюванняy йy збері-ганняy електроннихy таблицьy іy роботиy зy діло-воюyграфікою.

yy Системаyкеруванняyбазамиyданихyзабезпечуєyнабуттяyучнямиyвміньyіyнавичокyстворення,yре-дагування,yупорядкуванняyбазyданих,yнакопи-чення,y зберіганняy таy пошукуy вy нихy потрібнихyданих.

yy Інтегрованеy середовищеy розробленняy про-грамy забезпечуєy набуттяy учнямиy вміньy іy на-вичокy розроблятиy програмнеy забезпечення,yформуванняyлогічногоyтаyалгоритмічногоyмис-лення.

yy Програмаy веб-сервераy зіy встановленоюy CMSyдляy вивченняy темиy «Автоматизованеy створен-няy таy публікаціяy веб-ресурсів»y заy відсутностіyшвидкісногоyІнтернету.y

ОрІЄНтОВНий ПереЛІк ПрОГрАМНих ЗАСОБІВ

Клас програмних засобів назва програмного засобу операційна система

Операційнаyсистемаyзyграфічнимyінтерфейсомyкорис-тувачаyабоyграфічноюyоболонкою

Windows win

Linux lin

Антивірусніyпрограми ComodoyInternetySecurity win

ClamyAntiVirus lin

Програми-архіватори 7-zip win,ylin

Графічніyредактори Початковий рівень

MSyPaint win

KolourPaint lin

Середній рівень

Paint.NET win

Krita lin

OpenOffice.Draw win,ylin




Високий рівень

GIMP,yInkscape win,ylin

AdobeyPhotoshop,yAdobeyIllustrator,yCorelDRAWy

win

Програмаyдляyтривимірногоyмоделювання Blender win,ylin

3DyStudioyMax win

Текстовіyредакториyіyпроцесори Початковий рівень

Notepady(Блокнот) win

vim,yKEdit,GEdit lin

Середній та високий рівні

MicrosoftyOfficeyWord win

OpenOffice.orgyWriter win,ylin

Середовищеyрозроблянняyслайдовихyпрезентацій MicrosoftyOfficeyPowerPoint win

OpenOffice.orgyImpress win,ylin

СередовищеyрозроблянняyвідеокліпівyFlash MacromediayFlash,yAdobeyFlash win

FlashyforyLinux lin

Програмаyдляyоброблянняyвідеоматеріалів Початковий рівень

WindowsyMovieyMaker win

Kdenlive lin

Високий рівень

Lightworks win

Cinelerra lin

Поштовийyклієнт MicrosoftyOutlookyExpress,yTheyBat!

win

MozillayThunderbird win,ylin

Програма-браузер MicrosoftyInternetyExplorer win

MozillayFirefox,yOpera,yGoogleyChrome

win,ylin

Konqueror lin

Програмиyдляyінтерактивногоyспілкування ICQ,yQIP,yMicrosoftyWindowsyMessenger

win

lICQ,yQutIM lin

Skype win,ylin

Табличнийyпроцесор MicrosoftyOfficeyExcel win

OpenOffice.orgyCalc win,ylin

Системаyкеруванняyбазамиyданих MicrosoftyOfficeyAccess win

OpenOffice.orgyBase win,ylin

Інтегрованеyсередовищеyрозроблянняyпрограм MiсrosoftyVisualyStudio,yBorlandyDeveloperyStudio,yDelphi,ywxDevC++

win

KBasicyProfessional,yGamBAS lin

Lazarus win,ylin

Візуальнийyредакторyвеб-сайтів Amaya,yKompozer win,ylin




Програмаyвеб-сервераy(заyвідсутностіyдоступуyучнівyдоyІнтернету)

Денвер,yXAMPP win,ylin

Системаyкеруванняyвмістомyсайтуy(CMS)y(заyвідсутнос-тіyдоступуyучнівyдоyІнтернету)

Joomla win,ylin

ПеДАГОГІчНІ ПрОГрАМНІ ЗАСОБи1

yy Тренажерy роботиy зy мишеюy WMousey —y дляyформуванняy вміньy іy навичокy роботиy зy маніпу-ляторомyтипуy«миша».

yy Клавіатурнийy тренажерy Keyy —y дляy форму-ванняyвміньyіyнавичокyроботиyзyклавіатурою.

yy Тренажерy редагуванняy текстуy WCorrecty —yдляyформуванняyвміньyіyнавичокyвиправленняyпомилокyуyтекстовомуyдокументі.

yy Контрольно-діагностичнаy системаy Test-W2y —yдляyконтролюyвідповідностіyтеоретичнихyзнаньy

доyвимогyнавчальнихyпрограм,yвиявленняyрів-няyнавчальнихyдосягненьyучнів.

yy Навчальнаy системаy «Інформатика»y —y дляyколективногоy виконанняy практичнихy завданьyнаyкомп’ютеріyтаyвиявленняyрівняyнавчальнихyдосягненьyучнів.Уyпрограміyмінімізованоyзв’язокyзyконкретнимy

програмнимy забезпеченням,y цимy самимy створеноyумовиy дляy використанняy різнихy версійy програм-нихyтаyнавчальнихyзасобів.yНазваніyвищеyпрогра-миyможнаyзамінитиyіншимиyпрограмамиyподібно-гоyпризначення.

1y yМожнаyбезкоштовноyскачатиyзyсайтуyhttp://aspekt-edu.kiev.ua.

рОЗПОДІЛ НАВчАЛьНОГО чАСУ

№ розділу

розділ навчальної програми для 9–11 класівКількість годин

9 кл. 10 кл. 11 кл.1 Інформація.yІнформаційніyпроцесиyтаyсистеми 6

Рів

еньy

стан

дар

ту

Ак

адем

ічн

ий

yрів

еньy

2 Системнеyіyслужбовеyпрограмнеyзабезпечення 10

3 Комп’ютерніyмережі 5

4 Роботаyзyтекстовоюyінформацієюy(початок) 5

5 Комп’ютернаyграфіка 7

Резерв 2

1 Роботаyзyтекстовоюyінформацієюy(закінчення) 7

2 Комп’ютерніyпрезентаціїyтаyмультимедіа 9

3 Системиyобробленняyтабличноїyінформації 10

4 СлужбиyІнтернету 6

Резерв 3

1 Базовіyпоняттяyпрограмуванняy 11 11

2 Основиyпрограмування 16

3 Растроваyкомп’ютернаyграфікаyтаyанімація 5 5

4 Базиyданих.yСистемиyкеруванняyбазамиyданих 8 8

5 Тривимірнаyкомп’ютернаyграфікаyтаyанімація/Flash-анімація

8

6 Автоматизованеyстворенняyтаyпублікаціяyвеб-ресурсів 7 7

7 Моваyгіпертекстовоїyрозмітки 4

8 Колективнаyрозробкаyпроекту 4

Резерв 3 5

Усього 35 35 34 68



ЗМІСт НАВчАЛьНОГО МАтерІАЛУ тА ВиМОГи ДО рІВНя НАВчАЛьНих ДОСяГНеНь УчНІВ9 кЛАС

Кількість годин

тема, зміст навчального матеріалу вимоги до рівня навчальних досягнень учнів

6 1. інформація. інформаційні процеси та системиІнформація.yДані.yСпособиyіyформиyпо-данняyінформації.yПередаванняyінформації.yКодуванняyповідомлень.yВимірюванняyобсягуyданих.

Технікаyбезпекиyтаyсанітарніyнормиyпідyчасyроботиyнаyкомп’ютері.yБазовийyскладyкомп’ютера.yПідготовкаyкомп’ютераyдоyро-боти.yОсновніyдіїyмишею.yПершіyнавичкиyроботиyнаyкомп’ютері.yРоботаyзyклавіатур-нимyтренажером.y

Інформаційніyсистемиyтаyтехнології.

Інформаційніyпроцеси.yАпаратнеyтаyпро-грамнеyзабезпеченняyінформаційноїyсисте-ми.yВидиyінформаційнихyсистем.

Інформаційнаyкультураyтаyкомпетентність.

Інформатикаyякyнаукаyтаyгалузьyдіяльнос-тіyлюдини.yОб’єктиyтаyїхyвластивості.

Поданняyданихyіyпрограмyуyкомп’ютері.

Класифікаціяyтаyпризначенняyапаратнихyзасобів.yПроцесор,yматеринськаyплата.

Внутрішняyтаyзовнішняyпам’ять.

Пристроїyвведенняyтаyвиведенняyінфор-мації.yПринтери.yВідеосистема.yМульти-медійнеyобладнання.yКлавіатура.yГрупиyклавіш.

Історіяyрозвиткуyкомп’ютерів.yТиповаyархітектураyтаyпринципyдіїyперсональногоyкомп’ютера.yЗастосуванняyкомп’ютерів

учні повинні мати уявлення про:yy структуруyінформаційноїyсистеми;yy принципиyкодуванняyінформації;yy кодовуyтаблицюyсимволів;yy принципиyзаписуyінформаціїyнаyзовнішніyносії;yy інформаційніyтехнології;yy принципиyроботиyкомп’ютера;yy взаємодіюyскладовихyчастинyкомп’ютера;yy материнськуyплатуyкомп’ютера;yy системнуyшинуyйyпорти;yy призначенняyконтроллерів,yадаптерів;yy принципиyрозміщенняyінформаціїyнаyдисках;yy поколінняyкомп’ютерівyтаyїхyособливості;yy перспективиyрозвиткуyкомп’ютерів.

учні повинні знати:yy правилаyбезпечноїyроботиyнаyкомп’ютері;yy правилаyповедінкиyвyкабінетіyінформатики;yy санітарніyнормиyроботиyнаyкомп’ютері;yy визначенняyінформатикиyякyнауки;yy видиyйyвластивостіyінформації;yy основніyінформаційніyпроцеси;yy одиниціyвимірюванняyобсягуyданих;yy складyпрограмногоyзабезпеченняyкомп’ютера;yy призначенняyпристроївyкомп’ютера;yy основніyхарактеристикиyйyфункціїyмікропроцесора;yy пристроїyуведенняyйyвиведенняyінформації;yy будовуyклавіатури;yy пристроїyпам’яті,yїхyкласифікаціюyтаyхарактерис-

тики;yy видиyносіївyданихyтаyїхyхарактеристики;yyy технічніyхарактеристикиyкомп’ютера;yy основніyподіїyзyісторіїyрозвиткуyкомп’ютера;yyy галузіyзастосуванняyкомп’ютерів;yy іменаyвидатнихyученихyвyісторіїyстворенняyйyрозви-

ткуyкомп’ютерноїyтехніки.

учні повинні вміти:yy надаватиyпершуyдопомогуyпотерпіломуyуyвипадкуy

ураженняyелектричнимyструмом;yyy оперуватиyпоняттямиy«інформація»,y«дані»yтаy

«повідомлення»;yyy готуватиyкомп’ютерyдоyроботи;yy виконуватиyосновніyдіїyмишею;yy користуватисяyклавіатуроюyкомп’ютера;yy працюватиyзyтренажерамиyмишіyіyклавіатури;yy працюватиyзyпрограмоюyдляyтестовоїyперевіркиy

знань;yy правильноyзавершуватиyроботуyзyкомп’ютером





10 2. Системне і службове програмне забезпечення Видиyпрограмногоyзабезпечення.yКласифі-кація,yосновніyфункціїyтаyскладовіyопера-ційнихyсистем.yРізновидиyінтерфейсуyко-ристувача.yПоняттяyпроyфайловіyсистемиyтаyвідмінностіyміжyними.yПоняттяyфайла,yкаталогу.yІм’яyфайлаyтаyкаталогу.yІменаyзовнішніхyзапам’ятовуючихyпристроїв,yшляхyдоyфайла.y

Роботаyзyосновнимиyелементамиyграфіч-ногоyінтерфейсуyкористувачаyопераційноїyсистеми.yВикористанняyвікон,yменю,yеле-ментівyкерування.y

Роботаyзyоб’єктамиyфайловоїyсистеми:yстворення,yкопіювання,yперейменування,yпереміщенняyтаyвидаленняyоб’єктів.yВи-користанняyярликів.y

Пошукyінформаціїyнаyкомп’ютері.y

Запускyнаyвиконанняyпрограм.yТипиyфай-лів.yЗв’язокyтипівyфайлівyзyпрограмамиyтаyзyрозширеннямиyіменyфайлів.

СтандартніyдодаткиyОС.yВикористанняyбуфераyобміну.

ДовідковаyсистемаyОС.yОсновніyможливос-ті.yПрийомиyроботиyзyдовідковоюyсисте-мою.yВикористанняyсистемнихyутиліт.Комп’ютерніyвіруси.yКласифікаціяyвірусів.y

Антивірусніyпрограми.yЗапобіганняyзара-женнюyкомп’ютераyвірусами.y

Архівуванняyфайлів.yПринципиyстиснен-няyданих.yСтворенняyархівногоyфайла.

Розархівуванняyфайлів.yРоботаyзyархівом.Збереженняyфайлівyіyпапок.yРоботаyзyфлеш-пам’яттю.yОдноразовийyзаписyнаyоптичнийyдиск.yДописуванняyновихyфайлівyнаyоптичнийyдиск.yРоботаyзyбагаторазови-миyоптичнимиyдисками

учні повинні мати уявлення про:yy складyопераційноїyсистеми;yyy класифікаціюyопераційнихyсистем;yy інтерфейсyкористувачаyОС;yy типиyфайлів;yy особливостіyвиконуванихyфайлів;yy типиyіyпринципyдіїyшкідливихyпрограм;yy принципиyстисненнняyінформації;yy буферyобміну.

учні повинні знати:yy видиyпрограмногоyзабезпечення;yy складyсистемногоyпрограмногоyзабезпечення;yy основніyфункціїyопераційноїyсистеми;yy об’єктиyфайловоїyсистеми;yy поняттяyфайла,yйогоyіменіyтаyрозширення;yy поняттяyкаталогуyтаyшляхуyдоyфайла;yy принципyіменуванняyзовнішніхyзапам’ятовуючихy

пристроївyкомп’ютера;yy основніyоб’єктиyробочогоyстолуyОС;yy елементиyкеруванняyдіалоговихyтаyінформаційнихy

вікон;yy властивостіyфайла,yпапкиyтаyярлика;yy порядокyформуванняyробочогоyстолу;yy структуруyвікнаyпапки;yy кнопкиyкеруванняyвікном;yy порядокyроботиyзyконтекстнимyменю;yy порядокyроботиyзyтекстовимyредактором;yy правилаyнаборуyйyредагуванняyтексту;yy правилаyроботиyзyабзацамиyіyфрагментамиyтексту;yy правилаyвидаленняyтаyвідновленняyоб’єктів.

учні повинні вміти:yy вибиратиyоб’єктиyопераційноїyсистемиyдляyопрацю-

вання;yy виводитиyнаyекранyінформаціюyпроyфайли;yy копіювати,yвилучати,yперейменовуватиyфайлиyтаy

папки;yy відновлюватиyоб’єктиyзyпапкиyКошик;yy створюватиyпапкиyнаyлокальнихyтаyзнімнихyдискахy

іyрозміщуватиyїхyярликиyнаyробочомуyстолі;yy створювати,yредагуватиyйyзберігатиyпростіyтекстовіy

документи;yy виконуватиyпошукyпотрібнихyфайлівyзасобамиyОС;yy завантажуватиyпрограмиyвyрізніyспособиyтаyкорект-

ноyзавершуватиyїхyроботу;yy користуватисяyнайважливішимиyутилітамиyзyпід-

тримкиyпрацездатностіyтаyоптимізаціїyроботиyОС;yy знаходитиyінформаціюyщодоyроботиyзyОСyуyдовід-

ковійyсистемі;yy виконуватиyантивіруснуyперевіркуyкомп’ютераyтаy

окремихyоб’єктів;yy оновлюватиyантивірусніyбази;yy користуватисяyархіватором





5 3. комп’ютерні мережіПоняттяyпроyглобальнуyтаyлокальнуyкомп’ютерніyмережі.yАпаратнеyіyпрограм-неyзабезпеченняyмереж.yКомунікаційніyтаyмережніyпротоколи.Локальнаyмережа.yСерверyтаyробочаyстан-ція.yАдресаціяyвyмережі.yРобочаyгрупаyтаyдомен.yВхідyуyлокальнуyмережуyтаyнаві-гаціяyнею.yСпільнеyвикористанняyресурсів:yфайлів,yпапок,yпринтерів.

Глобальнаyкомп’ютернаyмережа.yСкладовіyчастиниyІнтернету.yПровайдери.yСпособиyпідключенняyдоyІнтернету.yСлужбиyІнтер-нету.yАдресаціяyвyІнтернеті.yСоціальнеyзначенняyІнтернетуyтаyзагрози,yпов’язаніyзyйогоyвикористанням.

Всесвітняyмережа.yГіпертекст.yРоботаyзyвеб-сторінками.yБраузери.yПошукyін-формаціїyнаyвеб-сторінці.yЗавантаженняyфайлівyзyІнтернету.yАвтономнийyрежимyроботи.yНастроюванняyбраузера.y

ПошукyінформаціїyвyІнтернеті.yВеб-каталоги.yПошуковіyсистеми.yСтратегіяyпо-шукуyінформації

учні повинні мати уявлення про:yy основніyпринципиyбудовиyтаyфункціонуванняy

комп’ютернихyмереж;yy праваyдоступуyдоyресурсів;yy способиyйyумовиyпідключенняyкомп’ютерівyдоyгло-

бальноїyмережі;yy системніyзасобиyвіддаленогоyкеруванняy

комп’ютером;yy призначенняyосновнихyмережнихyпротоколів;yy стратегіюyпошукуyінформаціїyвyІнтернеті;yy соціальнеyзначенняyІнтернетуyтаyзагрози,yпов’язаніy

зyйогоyвикористанням.

учні повинні знати:yy поняттяyглобальноїyтаyлокальноїyкомп’ютернихy

мереж;yy поняттяyробочоїyгрупи,yдомену,yкористувачаyйyсе-

ансуyкористувача;yy поняттяyсервераyтаyклієнтськогоyкомп’ютера;yy обладнання,yнеобхіднеyдляyорганізаціїyлокальноїy

мережі;yy способиyнавігаціїyлокальноюyмережеюyвyсередови-

щіyопераційноїyсистеми;yy способиyорганізаціїyспільногоyдоступуyдоyІнтернету;yy принципиyтаyправилаyздійсненняyпошукуyінформа-

ціїyвyІнтернеті;yy правилаyадресаціїyресурсівyвyІнтернеті:yURL-адресиy

таyIP-адресиyзаyпротоколомyIPv4;yy поняттяyгіпертекстовогоyдокументаyйyгіперпоси-

лання;yy поняттяyвеб-сторінкиyтаyвеб-сайту;yy поняттяyвсесвітньоїyмережі;yy основніyфункціїyінтернет-провайдера.

учні повинні вміти:yy відкриватиyфайлиyтаyпапкиyнаyіншихyкомп’ютерахy

локальноїyмережі;yy копіюватиyтаyпереміщуватиyданіyміжyрізнимиy

комп’ютерамиyмережі;yy надаватиyспільнийyдоступyдоyпапокyнаyклієнтсько-

муyкомп’ютері;yy використовуватиyмережнийyпринтер;yy запускатиyнаyвиконанняyбраузер;yyy переглядатиyгіпертекстовіyсторінки;yy створюватиyзакладкиyнаyвеб-сторінках;yyy повертатисяyдоyпереглянутихyсторінок,yвикористову-

ючиyінструментиyВперед/Назад;yyy уводитиyзyклавіатуриyадресуyвеб-сторінки;yyy здійснюватиyпошукyінформаціїyвyІнтернеті,yвико-

ристовуючиyпошуковіyсистеми5 4. основи роботи з текстовою

інформацієюПризначення,yможливостіyіyкласифікаціяyсистемyобробленняyтекстів.yТекстовийyпро-цесор.yІнтерфейсyтекстовогоyпроцесора

учні повинні мати уявлення про:yy класифікаціюyпрограмyдляyопрацюванняyтекстовихy

документів;yy принципиyперевіркиyправописуyтекстовимyпроце-

сором





5 Змінаyпараметрівyсторінки.yРежимиyпере-глядуyтаyредагуванняyдокумента.yВикорис-танняyдовідковоїyсистеми.yВстановленняyмасштабуyвідображенняyдокумента.y

Уведенняyтексту.yПравилаyнаборуyтексту.yПереміщенняyтекстомyдокумента.yРоботаyзyабзацамиyтаyрядками.yПеревіркаyправо-пису.yВідкриттяyтаyзбереженняyдокумента.y

Форматуванняyсимволів.yГарнітураyіyшрифт.yНаписанняyтаyрозмірyсимволів.

Форматуванняyабзаців.yВирівнюванняyрядків.yВідступиyіyвиступи.yІнтервалиyміжyабзацами.yМіжрядковийyінтервал.yКопію-ванняyформату.yТабуляція.y

Фрагментиyтексту.yСпособиyвиділенняyфрагментуyтексту.yОпераціїyзyфрагмента-ми.yСкасуванняyпомилковихyдій.yРоботаyзyкількомаyдокументами

учні повинні знати:yy призначенняyтаyосновніyфункціїyтекстовогоyпроце-

сора;yy порядокyроботиyзyтекстовимyпроцесором;yy правилаyнаборуyйyредагуванняyтексту;yy основніyопераціїyзyтекстом,yвиконуваніyзаyдопомо-

гоюyтекстовогоyпроцесора;yy об’єктиyтекстовогоyпроцесораyтаyїхyвластивості;yy основніyрежимиyроботиyтекстовогоyпроцесора;yy правилаyстворенняyновогоyдокумента;yy правилаyредагуванняyнаявногоyдокумента;yy правилаyформатуванняyтексту;yy правилаyпошукуyйyзаміниyфрагментівyтексту.

учні повинні вміти:yy створюватиyйyвідкриватиyтекстовийyдокумент;yy уводитиyтекст;yy редагуватиyдокументyіyзберігатиyйогоyнаyзовнішніхy

носіях;yy шукатиyвyавтоматичномуyрежиміyйyзамінюватиy

фрагментиyтексту;yy копіюватиyтаyпереміщуватиyфрагментиyтексту;yy створюватиyновийyтекстyізyфрагментівyіншихyтек-

стовихyдокументів;yy шукатиyйyвиправлятиyорфографічніyтаyграматичніy

помилки;yy скасовуватиyпомилковіyдії;yy змінюватиyшрифт,yрозмір,yнакреслення,yколірy

символів;yy змінюватиyвирівнюванняyабзаців,yвстановлюватиy

відступиyтаyінтервалиyміжyабзацамиyіyрядками;yy користуватисяyтабуляторамиyдляyстворенняyстовп-

цівyтексту

7 5. комп’ютерна графікаОсновиyкомп’ютерноїyграфіки.yРастровіyйyвекторніyзображенняyтаyїхyвластивості.

Колірніyмоделі.yЗасобиyпереглядуyтаyоб-робленняyзображень.yФорматиyграфічнихyфайлів.Векторнаyграфіка.yЗасобиyстворенняyзобра-жень,yвбудованіyвyофіснийyпакет.yПобудоваyфігур.yКриві.yПобудоваyоб’єктівyдовіль-ноїyформи.yЗмінаyформиyкривої.yТекстовіyоб’єкти.Властивостіyфігур.yВластивостіyконтуруyтаyзаливки.yСпеціальніyефектиyоформлен-няyфігур.yСтворенняyрисунків.yКопіюван-няyфігур.yВидаленняyфігури.yУпорядкуванняyоб’єктівyнаyплощині.yГрупу-ванняyоб’єктів.yУпорядкуванняyнакладанняyоб’єктів.yНаписи.yФігурнийyтекст.yРастровийyграфічнийyредактор.yЗавантаже-нняyграфічногоyредактора.yРобочаyобласть

учні повинні мати уявлення про:yy структуруyрастровогоyтаyвекторногоyзображення;yyy відмінностіyміжyрізнимиyграфічнимиyформатами.

учні повинні знати:yy видиyкомп’ютерноїyграфіки;yy призначенняyйyосновніyфункціїyграфічногоyредактора;yy форматиyграфічнихyфайлів;yy призначенняyмоделейyRGB,yCMYK,yHSByтаyправилаy

кодуванняyкольоруyвyцихyмоделях;yy основніyопераціїyпідyчасyстворенняyтаyредагуванняy

зображеньyзаyдопомогоюyграфічногоyредактора;yy правилаyроботиyвyсередовищіyграфічногоyредактора.

учні повинні вміти:yy використовуватиyграфічніyзасобиyдляyпобудовиy

векторнихyрисунків;yy додаватиyдоyрисункаyфігуриyтаyкриві;yy редагуватиyфігуриyтаyкриві;yy групуватиyтаyрозгруповуватиyелементиyвекторногоy

рисунка;yy додаватиyнаписиyдоyвекторногоyрисунка;





Вибірyосновногоyкольоруyіyкольоруyфону.

Параметриyрисунка.yОглядyінструментів.

Простіyінструментиyрисування.yСтворенняyрисунків.yРисуванняyлінійyіyфігур.yРоботаyзyкольором.

Виділенняyтаyобробленняyфрагментівyри-сунка.yУведенняyіyформатуванняyтексту.

Друкyрисунка.yЗбереженняyрисункаyабоyйогоyфрагмента.yСтворенняyкопіїyзобра-женняyекрана

yy упорядковуватиyвекторніyоб’єктиyнаyплощиніyри-сунка;

yy завантажуватиyрастровийyграфічнийyредактор;yy користуватисяyінструментами,yщоyнадаєyграфічнийy

редактор;yy вибиратиyколірyфону,yвикористовуватиyпалітруy

кольорів;yy змінюватиyпараметриyінструментівyграфічногоy

редактора;yy створюватиyпростіyрисункиyзасобамиyграфічногоy

редактора;yy робитиyнаписиyнаyрастровихyрисунках;yy зберігатиyграфічніyзображенняyвyрізнихyформатах;yy виділяти,yкопіювати,yпереміщуватиyтаyзберігатиy

фрагментиyрисунків

10 кЛАС Кількість

годинтема, зміст навчального матеріалу вимоги до рівня навчальних досягнень учнів

7 1. Системи оброблення текстової інформаціїСтворенняyйyредагуванняyнумерованих,yмаркованихyіyбагаторівневихyсписків.yТаблиціyвyтекстовомуyдокументі.yДодаван-няyтаблиці.yВиділенняyвyтаблиці.yЗмінаyрозмірівyстовпцівyтаyрядків.yНавігаціяyтаблицею.yФорматуванняyкомірок.yМежіyйyзаливання.yРедагуванняyвмістуyтаблиці.yВставленняyстовпцівyіyрядків.yЗмінаyрозміруyіyрозташу-ванняyтаблиці.yЗмінаyнапрямкуyтексту.yЗображенняyвyтексті.yВставлянняyрисун-ка.yПоложенняyрисункаyвyтексті.yЗмінаyрозмірівyрисунка.yПереміщенняyрисунка.yКопіюванняyрисунка.yСтворенняyбуквиць.yВикористанняyстилів.yРізновидиyстилів.yПоняттяyпроyсхемуyдокумента.yПереглядyдокументаyвyрізнихyрежимах.yПравилаyстильовогоyоформленняyдокументівyрізнихyтипів.Шаблониyдокументів.yСтворенняyшаблонаyтаyфайлаyнаyосновіyшаблона.yКопіюванняyстилівyуyдокументиyтаyшаблони.Багатосторінковийyдокумент.yВстанов-ленняyколонтитулів.yНумераціяyсторінок.yРозділиyдокумента.yПобудоваyзмісту.yВи-носки.yПідготовкаyдоyдрукуванняyіyдруку-ванняyдокумента.Створенняyмакросівyтаyїхyвикористання

учні повинні мати уявлення про:yy багатосторінковіyдокументиyтаyїхyпроектування;yy обчисленняyуyстовпцяхyтаyрядкахyтаблиці.

учні повинні знати:yy видиyсписків;yy правилаyроботиyзyтаблицямиyвyсередовищіyтексто-

вогоyпроцесора;yy правилаyроботиyзyграфічнимиyоб’єктамиyвyсередо-

вищіyтекстовогоyпроцесора;yy порядокyстворенняyіyредагуванняyстилів;yy правилаyстворенняyзмістуyзаyдопомогоюyстилів;yy способиyрозташуванняyтекстуyнаyсторінці;yy призначенняyвиносокyіyколонтитулів;yy порядокyдрукуванняyдокументів.

учні повинні вміти: yy створюватиyйyредагуватиyспискиyрізнихyвидів;yy вставлятиyтаблиціyвyтекстовіyдокументи;yy змінюватиyрозміриyтаблиціyтаyїїyелементів;yy редагуватиyвмістyтаyструктуруyтаблиць;yy оперуватиyграфічнимиyоб’єктамиyвyсередовищіy

текстовогоyпроцесора;yy нумеруватиyсторінкиyтаyстворюватиyзміст;yyy друкуватиyдокументи;yy використовуватиyколонтитулиyтаyвиноскиyвyоформ-

ленніyдокумента;yy використовуватиyзасобиyавтоматизації:yстилі,yма-

кроси,yшаблониyдокументів

9 2. комп’ютерні презентації та мультимедіаПоняттяyпрезентаціїyтаyкомп’ютерноїyпре-зентації,yїхyпризначення.yПоняттяyпро

учні повинні мати уявлення про:yy принципиyнастроюванняyанімації;yy принципиyвикористанняyзвуковоїyтаyвідеоінформації

вyпрезентаціях;





слайдовіyтаyпотоковіyпрезентації.yОглядyпрограмнихyіyтехнічнихyзасобів,yпризна-ченихyдляyстворенняyіyдемонструванняyпрезентацій.Ознайомленняyзyпрограмоюyдляyрозроблен-няyслайдовихyпрезентацій.yМожливостіyтаyобластьyвикористанняyпрограми.yТиповіyоб’єктиyпрезентації.yЗапускyпрограми.yРежимиyроботиyзіyслайдами.yЗмінаyспів-відношенняyелементівyробочогоyполя.yВстановленняyмасштабу.yЗбереженняyпрезентації.yСтворенняyновоїyпрезентації.yЗавершенняyроботи.yТекстовіyтаyграфічніyоб’єктиyнаyслайдах.yСтворенняyновогоyслайда.yВибірyрозміткиyслайда.yУведенняyтексту.yСписки.yНаписи.yПереміщенняyтексту.yФорматуванняyтек-сту.yЗмінаyшрифту.yФорматуванняyтексто-воїyрамки.yГрафічніyоб’єктиyнаyслайдах.yМакетиyслайдів.yАвтофігури.yСтруктураyпрезентації.yОпераціїyзіyслайда-ми.yШаблониyоформлення.yКолірнаyсхема.yСтворенняyфону.yЗразкиyслайдів.yСписокyзаголовківyслайдів.yАнімаціяyоб’єктівyслайда.yАудіо-yтаyвідео-ефекти.yЕфектиyпереходу.yНастроюванняyанімації.yНастроюванняyзвукуyвyанімації.yВідтворенняyзвуку.yВставлянняyвyпрезен-таціюyвідеокліпів.yДемонструванняyпрезентацій.yГіперпоси-лання.yКнопкиyдій.yСтворенняyавтоматич-ногоyпоказуyслайдів.Поняттяyпроyмультимедійніyдані.yФорматиyаудіо-yтаyвідеофайлів.yПринципиyвідтво-ренняyзвукуyтаyвідео.yСтисненняyйyкоду-ванняyмультимедійнихyданих.yКодеки.yМультимедійніyпрогравачі.yВідтворенняyаудіо-yтаyвідеофайлів.yОбробленняyмультимедійнихyданих.yОглядyінтерфейсуyпрограмиyдляyоброблянняyвідеоматеріалів.yРозкадруванняyтаyшкалаyчасу.yМоніторyпопередньогоyперегляду.yІмпортyвідеофайлів,yзображеньyтаyзвукоза-писів.yМонтажyкліпів.Оформленняyтаyпублікаціяyфільму.yДода-ванняyвyпроектyпереходівyтаyефектівyіyїхyнастроюювання.yЗаголовкиyйyтитриyдоyфільму.yПублікаціяyфільму

yy відмінностіyміжyслайдовимиyтаyпотоковимиyпре-зентаціями.

учні повинні знати:yy поняттяyпрезентаціїyтаyкомп’ютерноїyпрезентації;yy призначенняyкомп’ютерноїyпрезентації;yy призначенняyсередовищаyпідготовкиyпрезентацій;yy способиyстворенняyслайдовоїyпрезентації;yy можливостіyвикористанняyрізнихyтипівyоб’єктівy

дляyстворенняyкомп’ютерноїyпрезентації;yy способиyдемонструванняyслайдів;yy призначенняyтаyможливостіyпрограмиyдляyпідго-

товкиyтаyобробленняyвідеоматеріалів;yy призначенняyйyосновніyхарактеристикиyтехнічнихy

засобів,yпризначенихyдляyдемонструванняyпрезен-тацій.

учні повинні вміти:yy завантажуватиyпрограмуyдляyрозроблянняy

комп’ютернихyпрезентацій;yy створюватиyслайдовіyпрезентаціїyзаyдопомогоюy

майстра,yшаблонівyоформлення,yаyтакожyпорожніyпрезентації;

yy добиратиyдоречнийyдляyзаданоїyтемиyтип,yшаблон,yколірнуyсхемуyтаyвмістyпрезентації;

yy створюватиyслайдиyзyтекстовимиyтаyграфічнимиyоб’єктами;

yy редагуватиyоб’єктиyнаyслайдах;yy створюватиyанімаційніyефектиyдляyоб’єктівyслайдаy

таyпереходівyміжyслайдами;yy настроюватиyпараметриyанімаційнихyефектів,yаyта-

кожyпорядокyїхyвідтворення;yy створюватиyзасобиyкеруванняyпрезентацією;yy створюватиyнавчальніyпрезентаціїyзyрізнихyшкіль-

нихyпредметів;yy демонструватиyпрезентаціюyтаyкеруватиyїїyпоказом;yy додаватиyаудіосупровідyдоyпрезентаціїyтаyокремихy

анімаційнихyефектів;yy застосовуватиyзасобиyструктуруванняyпрезентації:y

шаблони,yмакети,yзразкиyслайдів;yy копіюватиyпрезентаціюyнаyдиск;yy створюватиyвідеофільмyзyготовихyвідеофрагментівy

таyфотографій;yy налаштовуватиyпереходиyміжyкліпами;yy додаватиyвідеоефектиyдоyкліпів;yy додаватиyдоyвідеофільмуyтитри;yy зберігатиyвідеофільмyвyодномуyзyвідеоформатів

10 3. Системи оброблення табличної інформаціїЗапускyтабличногоyпроцесора,yвідкриттяyйyзбереженняyдокумента.yОглядyінтерфей-суyтабличногоyпроцесора.yПоняттяyпроy

учні повинні мати уявлення про:yy задачі,yрозв’язанняyякихyпотребуєyзастосуванняy

електроннихyтаблиць;yy можливістьyпосиланняyнаyкоміркиyзyіншихyарку-

шівyтаyкниг;





книги,yаркуші,yрядки,yстовпці,yкомірки.yАдресаціяyкомірок.yНавігаціяyаркушемyіyкнигою;yвиділенняyелементівyкнигиyйyаркуша.yУведенняyданихyдоyкомірокyіyредагуванняyїхyумісту.yКопіювання,yпере-міщенняyйyвидаленняyданих.

Форматуванняyданих,yкомірокyіyдіапазонівyкомірок.yОпераціїyзyрядкамиyтаyстовпця-ми.yОб’єднанняyкомірок.Автозаповнення,yавтоуведення,yпрогресії.yФормули.

Абсолютні,yвідносніyтаyмішаніyпосиланняyнаyкоміркиyіyдіапазониyкомірок.yПосилан-няyнаyкоміркиyіншихyаркушівyтаyіншихyкниг.yМодифікаціяyпосиланьyпідyчасyкопі-юванняyформул.

Графічнийyаналізyрядівyданих.yРізновидиyдіаграм,yїхyстворенняyтаyнастроювання.yІн-терпретаціяyдіаграм.yВибірyтипуyдіаграми.

Функції.yПризначенняyйyвикористанняyосновнихyматематичних,yстатистичних,yлогічних,yтекстовихyфункційyтабличногоyпроцесора.

Таблицяyякyподанняyнаборуyоднотипнихyоб’єктів.yАвтоматизованеyвибиранняyданихyізyтаблиць.yФункціїyдляyроботиyзyбазоюyданих.

Сортуванняyйyфільтруванняyданихyуyтабли-цях.yВикористанняyрозширенихyфільтрів.yУмовнеyформатуванняyданих.

Проміжніyпідсумкиyтаyзведеніyтаблиці

yy таблицюyякyзасібyподанняyнаборуyоднотипнихyоб’єктів;

yy можливістьyроботиyзyфрагментомyтаблиціyякyзyба-зоюyданих.

учні повинні знати:yy призначенняyтабличногоyпроцесора;yy принципyадресаціїyелементівyелектроннихyтаблиць;yyy основніyопераціїyзyданими,yрозміщенимиyвyелек-

троннихyтаблицях;yyy можливостіyтаyправилаyопрацюванняyданих,yщоy

зберігаютьсяyвyелектроннихyтаблицях;yyy відмінністьyміжyабсолютними,yвідноснимиyтаyмі-

шанимиyпосиланнями;yy поняттяyвеличини.

учні повинні вміти:yy завантажуватиyтабличнийyпроцесор;yyy уводитиyтаyформатуватиyданіyвyкоміркахyтаблиці;yyy виконуватиyосновніyопераціїyнадyвмістомyкомірок;yyy використовуватиyосновніyматематичні,yстатистич-

ні,yлогічніyйyтекстовіyфункціїyтабличногоyпроцесо-раyдляyрозв’язанняyпростихyприкладнихyзадач;

yy користуватисяyрядкомyформул;yy використовуватиyабсолютніyтаyвідносніyадресиy

комірок;yy зберігатиyдокументиyнаyзовнішніхyносіях;yyy будуватиyдіаграмиyтаyграфікиyнаyосновіyтабличнихy

даних;yy добиратиyтипyдіаграми,yнайбільшyпридатнийyдляy

графічногоyвідображенняyконкретнихyданих;yy інтерпретуватиyінформацію,yподануyуyвиглядіyдіа-

грам;yyy шукатиyданіyвyтаблицях;yy сортуватиyтаблиці;yy фільтруватиyтаблиціyзаyдопомогоюyавтофільтраyтаy

розширенихyфільтрів;yy обчислюватиyдляyтаблицьyпідсумковіyхарактерис-

тики;yy друкуватиyтаблиці

6 4. Служби інтернетуЕлектроннаyпошта.yПринципиyфункціо-нуванняyелектронноїyпошти.yЕлектроннаyадреса.yОсновніyелементиyлистаyелектро-нноїyпошти.yПротоколиyелектронноїyпошти.

Електроннеyлистуванняyчерезyвеб-інтер-фейс.yРеєстраціяyпоштовоїyскриньки.yПе-реглядyпошти.yСтворенняyповідомлення.yПравилаyтаyетикаyелектронногоyлистування.

Поштовийyклієнт.yІнтерфейсyпрограми.

Обліковіyзаписи.yСтворенняyповідомлення.yНадсиланняyповідомлень.yОтриманняyпо-відомлень.yВідповідьyнаyповідомлення.

учні повинні мати уявлення про:yy організаціюyінформаційногоyзв’язкуyвyІнтернеті;yy принципиyфункціонуванняyелектронноїyпошти;yy правилаyзаписуyелектронноїyпоштовоїyадреси;yy етикуyспілкуванняyвyІнтернеті;yy чати.

учні повинні знати:yy призначенняyпоширенихyпослугyглобальноїyмережі;yy видиyпрограмногоyзабезпеченняyдляyкористуванняy

послугамиyмережіyІнтернет;yy можливостіyпрограмyдляyроботиyзyелектронноюy

поштою;yy правилаyелектронногоyлистування;





Приєднанняy(вкладання)yфайлів.yОдержан-няyповідомленняyзyприєднанимиyфайлами.

Адреснаyкнига.yСпискиyконтактівyіyроз-силки.

Службиyобмінуyмиттєвимиyповідомлення-ми.yПравилаyінтерактивногоyспілкування.yПрограмаyдляyобмінуyмиттєвимиyповідо-мленнями.yРеєстраціяyвyслужбіyобмінуyповідомленнями.yПорівнянняyпрограмyдляyобмінуyмиттєвимиyповідомленнями.

Форуми.yЧати.yСпілкуванняyнаyфорумахyіyвyчата

yy форматиyфайлів,yякіyбажаноyвикористовуватиyдляyпересиланняyграфічнихyданихyтаyїхyпублікаціїyвyІнтернеті;

yy можливостіyтаyправилаyінтерактивногоyспілкуван-няyвyІнтернеті;

yy призначенняyадресноїyкниги.

учні повинні вміти:yy працюватиyзyелектронноюyпоштоюyчерезyвеб-

інтерфейсyтаyзаyдопомогоюyпоштовогоyклієнта;yyy складати,yредагуватиyтаyнадсилатиyелектронніy

листи;yyy отримуватиyелектроннуyпошту;yy даватиyвідповідіyнаyелектронніyлисти;yyy користуватисяyадресноюyкнигою;yyy вкладатиyдоyелектроннихyповідомленьyфайлиyріз-

нихyтипів;yyy пересилатиyпоштовіyповідомлення;yy реєструватисяyвyслужбіyобмінуyмиттєвимиyповідо-

мленнями;yy використовуватиyслужбуyобмінуyмиттєвимиyпо-

відомленнямиyдляyінтерактивногоyспілкуванняyтаyобмінуyфайлами;

yy братиyучастьyуyфорумі

11 кЛАС



11 1. Базові поняття програмуванняСкладовіyпрограми:yлогіка,yструктуриyданих,yінтерфейс.yПоняттяyоб’єктаyвyпро-грамуванні.yЕлементиyінтерфейсуyкористу-вачаyякyоб’єкти.yПараметриyоб’єкта.

Поняттяyподіїyтаyобробникаyподії.yПоняттяyпроyметодиyоб’єкта.

Поняттяyалгоритму,yвиконавцяyалгоритму.yПоняттяyмовиyпрограмування,yпрограмно-гоyкоду,yкомпілятора,yсередовищаyроз-робленняyпрограм.yМетодикаyрозробленняyпрограми.yГрафічнеyподанняyалгоритмів.

Конструюванняyлінійнихyалгоритмівyтаyїхyграфічнеyподання.y

Принципиyроботиyвyсередовищіyрозроблен-няyпрограм.yПрограмнийyпроект,yйогоyвід-кривання,yвиконанняyтаyзбереження.yПо-няттяyоператораyтаyрізновидиyоператорів.y

Покроковеyвиконанняyтаyаналізyроботиyго-товихyпрограм.yВикористанняyналагоджу-вачаyпрограм.yРізновидиyпомилок,yметодиїхyпошукуyтаyвиправлення.

Конструюванняyінтерфейсуyкористувача.y

учні повинні мати уявлення про:yy методикуyрозробленняyпрограмногоyзабезпечення;yy графічніyсхемиyбазовихyалгоритмічнихyструктур;yy основніyпоняттяyмовиyпрограмування:yалфавіт,y

синтаксис,yсемантика;yy принципиyпобудовиyпрограмногоyкоду;yy системуyпрограмування,yінтерпретаціюyтаyкомпі-

ляцію;yyy дані,yспособиyзберіганняyданихyтаyїхyрольyуyпро-

грамах;yy програмнуyлогікуyтаyінтерфейс.

учні повинні знати:yy поняттяyоб’єктаyвyпрограмуванні,yйогоyпараметрівy

таyметодів;yy поняттяyподіїyтаyобробникаyподії;yy поняттяyалгоритмуyтаyпрограми;yy формиyподанняyалгоритму;yy базовіyструктуриyалгоритмів;yy принципиyроботиyвyінтегрованомуyсередовищіyпро-

грамування;yy послідовністьyдійyзіyстворення,yзбереження,yкомпі-

ляції,yвиконанняyпрограмногоyпроекту;yy послідовністьyдійyдляyредагуванняyкодуyобробникаy

події;





Елементиyкеруванняyтаyїхyпараметри.Змінаyзначеньyпараметрівyелементівyкеру-вання.yЕлементиyкерування,yпризначеніyдляyуведенняyданих.yЕлементyкеруванняyТаймер.y

Виведенняyданих.yЕлементиyкерування,yпризначеніyдляyвідображенняyтекстовихyіyграфічнихyданих.

Поняттяyзмінної.yОголошенняyзмінної.

Типиyданих.yОператорyприсвоювання.yКон-станти.yУведенняyданих.y

Поняттяyопераціїyтаyвиразу.yОсновніyпра-вилаyзапису,yобчисленняyтаyвикористанняyвиразів.yПрисвоюванняyзначеньyвиразівyзмінним.yАрифметичніyопераціїyтаyїхyпрі-оритет.

Операціїyпорівняння.yАлгоритмічнаyструк-тураyрозгалуженняyтаyїїyграфічнеyподання.y

ЕлементyкеруванняyПрапорець.yПрограмнаyреалізаціяyалгоритмічноїyструктуриyроз-галуження.y

Алгоритмічнаyструктураyповторення,yїїyграфічнеyподанняyтаyпрограмнаyреалізація.yЦиклyізyпараметром

yy основніyпараметриyвивченихyпрограмнихyоб’єктів;yy стандартніyтипиyданих,yнабірyфункційyіyоперацій,y

допустимихyдляyкожногоyзyтипівyданих;yy поняттяyзмінноїyіyтипуyданих;yy синтаксисyоголошенняyзмінної;yy поняттяyконстанти;yy призначенняyелементівyкеруванняyНапис,yТексто-

веyполе,yКнопка,yПрапорець,yПоле зображення,yТаймер;

yy синтаксисyіyсемантикуyоператораyциклуyзyпараме-тром;

yy призначенняyвіконyповідомленьyтаyспосібyїхyвідо-браження;

yy синтаксисyіyсемантикуyоператораyприсвоювання;yy синтаксисyіyсемантикуyопераційyпорівняння;yy семантикуyалгоритмічнихyструктурyодно-yтаyдво-

альтернативногоyрозгалужень;yy синтаксисyтаyсемантикуyоператорівyрозгалуження;yy семантикуyалгоритмічноїyструктуриyповторення;yy поняттяyсинтаксичноїyтаyсемантичноїyпомилки;yy методикуyвиявленняyтаyвиправленняyпомилок.

учні повинні вміти:yy аналізуватиyалгоритмyрозв’язуванняyзадачі;yy будуватиyграфічніyсхемиyнайпростішихyалгоритмів;yy формальноyвиконуватиyалгоритми;yy працюватиyвyінтегрованомуyсередовищіyпрограму-

вання,yкеруватиyвідображеннямyвіконyтаyпанелейyінструментів;

yy створюватиyновийyпроект,yвідкривати,yзберігатиyйyзакриватиyпроект;

yy додаватиyнаyформуyелементиyкеруванняyтаyзмінюва-тиyзначенняyїхyпараметрів;

yy створюватиyтаyредагуватиyкодyобробникаyподії;yy компілюватиyйyзапускатиyпрограму;yy визначатиyтипyвеличини,yпоточнеyзначенняyвели-

чини;yy використовуватиyчисловіyвиразиyтаyфункціїyвyопе-

раторахyприсвоювання;yy оголошуватиyзмінні;yy надаватиyзміннимyзначенняyпараметрівyелементівy

керування,yіншихyзміннихyтаyконстант;yy записуватиyпростіyумови;yy складатиyтаyзаписуватиyмовоюyпрограмуванняy

алгоритми,yуyякихyвикористаноyструктуриyрозгалу-ження;

yy використовуватиyвyпрограмахyоператориyциклуyзyпараметром;

yy оброблятиyвyпрограмахyдані,yякіyуводятьyзаyдопомо-гоюyелементівyкеруванняyТекстове поле,yКнопка,yПрапорець;

yy оброблятиyподіїyелементаyкеруванняyТаймер;yy виводитиy даніy заy допомогоюy елементівy керуванняy

Напис,yТекстове поле,yПоле зображення





16 2. основи програмування (вивчається на академічному рівні)Вкладеніyрозгалуження.yПоліваріантнеyрозгалуження.yЛогічніyоперації.yСкладеніyумови.yРоботаyзyелементамиyвибору.yЕле-ментyкеруванняyПеремикач.yПрограмуван-няyперемикачів.y

Циклиyзyпередумовоюyтаyпісляумовою.

Програмуванняyітеративнихyобчислень.

ЕлементиyкеруванняyСписокyабоyПоле зі списком.

Одновимірнийyмасивyданих.yОголошенняyмасиву.yНаданняyзначеньyелементамyмаси-ву.yВиведенняyзначеньyелементівyмасиву.yЗадачіyобробленняyодновимірнихyмасивів.Впорядкуванняyмасивів.yВкладеніyцикли.

Підпрограмиyкористувача.yПоняттяyпроyформальніyтаyфактичніyпараметри,yгло-бальніyтаyлокальніyзмінні

учні повинні мати уявлення про:yy способиyвикористанняyбазовихyалгоритмічнихy

структур;yy різніyалгоритмиyвпорядкуванняyодновимірногоy

масиву.

учні повинні знати:yy семантикуyполіваріантногоyрозгалуження;yy логічніyоперації;yy призначенняyелементівyкеруванняyПеремикачyтаy

Списокy(абоyПоле зі списком);yy синтаксисyтаyсемантикуyоператорівyциклівyзyпере-

думовоюyтаyпісляумовою;yy синтаксисyтаyсемантикуyоголошенняyодновимірно-

гоyмасивуyданих;yy синтаксисyіyсемантикуyоголошенняyйyвикликуyпід-

програмyкористувача;yy одинyзyалгоритмівyвпорядкуванняyодновимірногоy

масиву;yy відмінністьyміжyформальнимиyтаyфактичнимиyпа-

раметрами,yлокальнимиyтаyглобальнимиyзмінними.

учні повинні вміти:yy складатиyтаyзаписуватиyмовоюyпрограмуванняy

алгоритми,yуyякихyвикористаноyвкладеніyроз-галуженняyтаyрозгалуженняyвсерединіyструктурyповторення;

yy записуватиyмовоюyпрограмуванняyскладеніyлогічніyвирази;

yy розв’язуватиyзадачі,yщоyпередбачаютьyвибірyварі-антаyобчисленьyзалежноyвідyістинностіyскладеноїyумови;

yy складатиyтаyзаписуватиyмовоюyпрограмуванняyалгоритми,yуyякихyвикористаноyвкладеніyрозгалу-ження;

yy використовуватиyвyпрограмахyоператориyциклуyзyпередумовоюyтаyпісляумовою;

yy вибиратиyоператорyциклу,yщоyєyнайкращимyдляyрозв’язуванняyпевноїyобчислювальноїyзадачі;

yy розв’язуватиyзадачіyнаyобчисленняyсум,yдобутків,yсередніхyзначеньyдляyнаборівyчисел;

yy розв’язуватиyзадачіyнаyобчисленняyкількостіyелементівyізyзаданоюyвластивістюyтаyвиконанняyнадyнимиyрізноманітнихyопераційyдляyнаборівyоднотип-нихyуведенихyданих;

yy розв’язуватиyзадачіyнаyвпорядкуванняyелементівyодновимірногоyмасиву;

yy викликатиyвyпрограміyстандартніyпідпрограми;yy використовуватиyпідпрограмиyдляyструктуруванняy

програм;yy викликатиyпідпрограмиyйyпередаватиyдоyнихyпара-

метриyзаyзначенням

5 3. растрова комп’ютерна графіка та анімація

Середовищеyграфічногоyредактора.

учні повинні мати уявлення про:yy багатошаровуyструктуруyзображення;yy створенняyновихyпензлівyтаyтекстур;





Поняттяyпроyбагатошаровуyструктуруyзо-браження.yРежимиyшарів.yСтворенняyGIF-анімаціїyзyбагатошаровогоyзображення.

Інструментиyрисування.yПензлі.yІнстру-ментиyзаповнення.yТекстури.y

Інструментиyвиділенняyфрагмента.yРедагу-ванняyобластіyвиділення.

Засобиyдляyкоригуванняyзображення.Фільтри

yy можливостіyкоригуватиyзображення;yy можливостіyвикористовуватиyфільтри;yy принципyотриманняyанімаційногоyефекту;yy різніyрежимиyшарів.

учні повинні знати:yy призначенняyелементівyінтерфейсуyграфічногоy

редактора;yy призначенняyтаyпорядокyвикористанняyвивченихy

інструментів.

учні повинні вміти:yy додаватиyтаyвидалятиyшариyдоyзображення;yy змінюватиyпорядокyшарів;yy вибиратиyодинyізyшарівyдляyредагування;yy змінюватиyрежимyшару;yy використовуватиyінструментиyрисуванняyзyрізнимиy

формамиyпензля;yy заповнюватиyділянкуyзображенняyвибранимyкольо-

ромyабоyтекстурою;yy виділятиyфрагментиyзображенняyзаyдопомогоюy

різнихyінструментів;yy виконуватиyпростеyкоригуванняyзображенняyшля-

хомyзміниyяскравості,yконтрастності,yкольору;yy редагуватиyобластьyвиділення;yy застосовуватиyкількаyфільтрів;yy зберігатиyбагатошаровеyзображенняyуyвиглядіyані-

мованогоyфайлаyформатуyGIF

8 4. Бази даних. Системи керування базами даних Основніyпоняттяyтеоріїyбазyданих.yСистемиyкеруванняyбазамиyданихy(СКБД)yтаyїхyпри-значення.yПоняттяyмоделіyданих.yРеляцій-наyмодельyданих.yОсобливостіyреляційнихyбазyданих.

Модельy«сутність-зв’язок»yпредметноїyоб-ласті.yПоняттяyсутності,yатрибута,yключа,yзв’язкуyміжyсутностями.yКласифікаціяyзв’язківyзаyмножинністю.

СередовищеyСКБД.yОсновніyоб’єктиyбазиyданих.yСтворенняyновоїyбазиyданихyуyсе-редовищіyСКБД.yВідображенняyмоделіy«сутність-зв’язок»yнаyбазуyданих.yСтво-ренняyтаблиць.yВластивостіyполів,yтипиyданих.yСтворенняyпервинногоyключа.yУведенняyданихyуyтаблиці.

Реалізаціяyвyбазіyданихyрізнихyтипівyзв’яз-ківyміжyтаблицями.yПоняттяyзовнішньогоyключа.yРедагуванняyтаблицьyіyданихyуyтаблицях.

Розробленняyінтерфейсуyкористувачаyдляyуведенняyданихyуyбазу.yСтворенняyтаyреда-гуванняyформ.

учні повинні мати уявлення про:yy класy задач,y дляy розв’язанняy якихy доцільноy вико-

ристовуватиyСКБД;yy моделіyданих;yy особливостіyреляційноїyмоделіyданихyтаyреляційнихy

СКБД;yy можливіy недолікиy невдалоy спроектованоїy базиy

даних;yy поняттяy цілісностіy данихy таy механізмиy забезпечен-

няyцілісності;yy різницюyміжyфільтрамиyтаyзапитами.

учні повинні знати:yy поняттяy базиy данихy таy системиy керуванняy базамиy

даних;yy призначенняyСКБД;yyy основніyтипиyданихyуyбазахyданих;yyy основніyоперації,yщоyможнаyвиконуватиyзyданими;yy поняттяy сутності,y атрибута,y ключаy таy зв’язкуy міжy

сутностямиyпредметноїyобласті;yy різновидиyзв’язківyміжyсутностями;yy правилаy проектуванняy таy створенняy базиy данихy за-

собамиyСКБД;yy правилаyвпорядкуванняyтаyпошукуyданихyуyбазіyда-

нихyзасобамиyСКБД





Упорядкуванняyданих.yПошукyіyзамінаданих.yФільтри.

Створенняyзапитів.yСтворенняyйyвиконан-няyпростихyвибірковихyзапитів.yЗапитиyнаyдодавання,yоновленняyтаyвидаленняyданих.yЗапитиyзyпараметром.y

Засобиyвідображенняyданих,yщоyзбері-гаютьсяyвyбазі.yСтворення,yредагування,yдрукуванняyзвітів

учні повинні вміти:yy створюватиyмодельy«сутність-зв’язок»yдляyзаданоїy

предметноїyобластіy(2–4yсутності);yyy запускатиyСКБДyіyстворюватиyбазуyданих;yy створюватиyструктуруyбазиyданихyнаyосновіyмоделіy

«сутність-зв’язок»;yy уводитиyданіyвyбазуyданих;yyy редагуватиyтаyвидалятиyзаписи;yy змінюватиyструктуруyбазиyданих;yy виконуватиyосновніyопераціїyзyоб’єктамиyбазиy

даних;yy упорядковуватиyзаписи;yy створюватиyзапитиyнаyвибіркуyданихyдоyоднієїy

таблиці,yаyтакожyті,yщоyвимагаютьyприродногоyз’єднанняyтаблиць;

yy створюватиyзапитиyнаyдодавання,yоновленняyйyви-даленняyданихyвyоднійyтаблиці;y

yy застосовуватиyфільтриyпідyчасyроботиyзyтаблицями;yy створювати,yредагуватиyтаyформатуватиyформи;yy використовуватиyформиyдляyпоповненняyбазиyда-

нихyновимиyданими;yy створюватиyтаyредагуватиyпростіyзвіти

8 5 – варіант 1. тривимірна комп’ютерна графіка та анімація (вивчається на академічному рівні)Тривимірнаyграфіка.yКласифікаціяyпро-грамyдляyроботиyзyтривимірноюyграфікою.yОсобливостіyінтерфейсуyредактораyтриви-мірноїyграфіки.yПринципиyтривимірноїyнавігації.y

Роботаyзyоб’єктами.yДодаванняyтривимір-нихyпримітивів.yПереміщення,yмасштабу-вання,yобертанняyоб’єктів.yКопіюванняyтаyклонуванняyоб’єктів.

Принципиyкодуванняyвластивостейyтри-вимірнихyоб’єктів.yРедагуванняyформиyполігональнихyмешів.yВершини,yребра,yграні.

Матеріалиyтаyїхyвластивості.yОбчислюваніyтекстури.yГрафічніyтекстури.yРендерингyтривимірноїyсцени.

Текстовіyоб’єктиyтаyїхyредагування.y

Анімаціяyключовимиyкадрами.yДодаванняyключовогоyкадруyдляyоб’єкта.yПереміщен-няyпоyкадрах.yШкалаyчасу.yПопереднійyпереглядyанімації.yРендерингyанімації.

Модифікатори.yМодифікаторyДзеркало.yМодифікаторyМасив.yОдночаснеyвикорис-танняyдекількохyмодифікаторів

учні повинні мати уявлення про:yy відмінністьyміжyпрограмамиyдляyхудожньогоyтаyтех-

нічногоyтривимірногоyмоделювання;yy принципиyкодуванняyінформаціїyпроyтривимірніy

об’єкти;yy відмінностіyміжyтривимірнимиyоб’єктамиyрізнихy

видів:yмешами,yтекстовимиyоб’єктами;yy принципyотриманняyанімаційногоyзображення;yy ключовіyкадри;yy рендерингyякyкінцевийyетапyрозробленняyтривимір-

ногоyзображенняyабоyанімації;yy обчислюваніyтекстури.

учні повинні знати: yy призначенняyтаyособливостіyелементівyінтерфейсуy

редактораyтривимірноїyграфіки;yy призначенняyвивченихyінструментів;yy елементиyмешів:yвершини,yребра,yграні;yy засобиyкеруванняyположенням,yформоюyтаyрозміра-

миyоб’єктів;yy видиyтривимірнихyпримітивів.

учні повинні вміти:yy запускатиyредакторyтривимірноїyграфіки;yy здійснюватиyнавігаціюyвyтривимірнійyсцені;yy користуватисяyелементамиyінтерфейсу;yy будуватиyтривимірніyоб’єктиyрізнихyвидів:yмеші,y

текстовіyоб’єкти;yy виділятиyкількаyоб’єктівyдляyредагування;yy змінюватиyвластивостіyматеріалуyоб’єкта;yy змінюватиyмасштабyпереглядуyсцениyнаyекрані;yy створюватиyкопіїyтаyклониy(зв’язаніyкопії)yоб’єктів;





yy використовуватиyдеякіyмодифікатори;yy створюватиyанімаціюyметодомyключовихyкадрів;yy використовуватиyшкалуyчасу;yy зберігатиyсценуyуyфайлyпотрібногоyформатуyтаyвід-

криватиyзбереженийyфайл;yy здійснюватиyрендерингyзображенняyтаyанімаціїy

вyнеобхідномуyформаті

8 5 — варіант 2. Flash-анімація (вивчається на академічному рівні)ОсновніyпоняттяyсередовищаyFlash:yробочеyполе,yчасоваyшкала,yкадриyтаyключовіyка-дри,yрівні;yпоняттяyсимволуyтаyекземпляруyсимволу,yбібліотека,yпанельyвластивостей,yпанельyдій.

СтворенняyFlash-документаyтаyнастроюван-няyйогоyвластивостей,yдодаванняyмульти-медійногоyвмісту,yпублікаціяyкліпуyтаyйогоyперегляд.

Створенняyвмістуyпрезентації,yстворенняyграфічнихyоб’єктів,yімпортуванняyоб’єктів,групування,yвирівнюванняyтаyтрансформу-ванняyоб’єктів.

Створенняyанімації,yпокадроваyанімація,yстворенняyанімаціїyзyавтоматичнимyзапо-вненнямyпроміжнихyкадрів,yрухyоб’єктів,yстворенняyанімаційнихyефектівyшляхомyзміниyвластивостейyоб’єктів,yрухyзаyкри-вими.

Іншіyвидиyанімації,yефектиyчасовоїyшкали,yморфінг,yвикористанняyмасок

учні повинні мати уявлення про:yy елементиyсередовищаyFlash:yпанельyінструментів,y

панельyвластивостей,yбібліотеку,yчасовуyшкалу,yкадриyтаyрівніyчасовоїyшкали,yробочеyполе;y

yy символyтаyекземплярyсимволу;yyy призначенняyбібліотеки,yпанеліyвластивостейyтаy

панеліyдій;yyy основніyметодиyстворенняyанімаціїyзасобамиyFlash.

учні повинні знати:yy можливіyваріантиyпублікаціїyпрезентації;yyy методyстворенняyпокадровоїyанімації;yy методyстворенняyанімаціїyзyавтоматичнимyзаповне-

ннямyпроміжнихyкадрівyзyвикористаннямyтехнолоyгійyMotionyTweeningyтаyShapeyTweening.

учні повинні вміти:yy створюватиyFlash-документyтаyнастроюватиyйогоy

властивості;yyy створюватиyстатичніyоб’єкти;yyy імпортуватиyзовнішніyоб’єкти;yyy створюватиyпокадровуyанімацію;yyy створюватиyанімаціюyзyавтоматичнимyзаповненнямy

проміжнихyкадрів;yyy анімуватиyкриволінійнийyрухyоб’єктів;yy публікуватиyпрезентаціюyтаyнастроюватиyпараме-

триyпублікації

7 6. автоматизоване створення та публікація веб-ресурсівПоняття,yструктураyтаyрізновидиyвеб-сайтів.yРізновидиyвеб-сторінок.yПоняттяyпроyмовуyHTML.y

Засобиyавтоматизованогоyрозробленняyвеб-сайтів.yВізуальнийyредакторyвеб-сайтів.

Поняттяyпроyсистемуyкеруванняyвмістомyсайтуy(CMS).yАвтоматизованеyстворенняyвеб-сайту,yвибірyйогоyтипуyйyоформлення.Наповненняyсторінокyсайтуyтекстовоюyтаyграфічноюyінформацією,yстворенняyгіпер-посилань,yзавантаженняyфайлівyнаyсайт

учні повинні мати уявлення про:yy процесyреєструванняyвеб-сайтуyнаyсерверіyбезко-

штовногоyхостингуyзyCMS;yy процесyавтоматизованогоyстворенняyвеб-форумівy

таyчатів;yy форматиyзображень,yвідео-yтаyаудіокліпів,yщоyпу-

блікуютьсяyнаyвеб-сторінках;yy принципиyоброблянняyданихyуyсередовищіyдляy

спільноїyроботиyзyдокументами;yy керуванняyверсіями,yзмінамиyйyправамиyдоступуyдоy

документів,yвикористовуванихyспільно;yy технологіїyВебy2.0.

учні повинні знати:yy особливостіyсайтівyрізнихyтипів:yстатичнихyвеб-

сайтів,yвеб-спільнот,yінтернет-магазинів,yпорталів,yблогівyтощо;

yy відмінностіyміжyсторінкамиyрізнихyтипів:yдомаш-ньої,yвеб-каталогу,yфоруму,yсторінкоюyрозділуyвеб-сайтуyтощо;





Структуруванняyінформаціїyнаyвеб-сторінкахyзаyдопомогоюyтаблиць.

Основніyпринципиyергономічногоyрозмі-щенняyінформаціїyнаyвеб-сторінках.

Просторовийyдизайнyвеб-сторінок.yДизайнyкольору,yформи,yшрифтів,yтекстури.

ОглядyтехнологійyВебy2.0.yВеб-спільнотиyтаyїхyрізновиди.yСтворення,yадмініструван-няyіyвикористанняyонлайновоїyспільноти,yпублікаціяyвyнійyфайлівyіyповідомлень.

Вікі-технології.y

Службиyонлайновогоyдокументообігу.

Спільнаyроботаyзyонлайновимиyдокумен-тами

yy призначенняyсистемyкеруванняyвмістомyсайту;yy призначенняyіyпринципиyфункціонуванняyвеб-

спільнот;yy особливостіyтакихyвеб-спільнот,yякyвікі-спільноти,y

онлайновіyгрупи,yблоги;yy принципиyергономічногоyрозміщенняyінформаціїy

наyвеб-сторінках;yy принципиyдоборуyшрифтів,yгеометричнихyформ,y

кольорівyіyтекстурyнаyвеб-сторінці;yy призначенняyмовиyHTML;yy поняттяyтегу.

учні повинні вміти:yy реєструватиyвеб-сайтyнаyсерверіyбезкоштовногоy

хостингу;yy автоматизованимиyзасобамиyстворюватиyвеб-

сторінкиyрізнихyтипів,yдобиратиyїхyоформлення;yy використовуватиyтаблиціyдляyструктуруванняyін-

формаціїyнаyвеб-сторінках;yy адмініструватиyвеб-сайт,yопублікованийyнаyсерверіy

безкоштовногоyхостингу;yy засобамиyсистемиyкеруванняyвмістомyстворюватиy

вмістyвеб-сайтуyйyоновлюватиyйого;yy створюватиyйyадмініструватиyвеб-каталоги,yфору-

ми,yблог;yy розміщуватиyнаyвеб-сторінкахyзображенняyйyтек-

стовуyінформацію,yнастроюватиyпараметриyїхньогоyрозташування,yвідображенняyтаyвідтворення;

yy публікуватиyдокументyуyслужбіyонлайновогоyдо-кументообігу,yредагуватиyтакийyдокументyособистоyтаyспільноyзyіншимиyучнями,yаyтакожyкеруватиyправамиyдоступуyдоyнього

4 7. мова гіпертекстової розмітки (вивчається на академічному рівні) Тегиyіyатрибути.yСтруктурніyтеги.yТегиyформатуванняyсимволів.Тегиyформатуванняyабзацівy(заголовки,yсписки).yВставлянняyзображеньyвyHTML-документ.yРозміткаyтаблиць.yГіперпосилання

учні повинні мати уявлення про: yy принципyтеговоїyрозміткиyтексту;yy можливістьyстворенняyтаблицьyзyоб’єднанимиy

комірками.

учні повинні знати: yy поняттяyтегуyйyатрибутуyтегу;yy тегиyструктуриyдокумента,yформатуванняyсимволівy

таyабзаців,yвставлянняyзображень,yтаблицьyтаyїхyелементів,yгіперпосилань;

yy основніyатрибутиyвивченихyтегів.

учні повинні вміти: yy засобамиyмовиyHTMLyіyтекстовогоyредактора:yзада-y

ватиyфоновийyколірyвеб-сторінки,yнастроюватиyпа-раметриyшрифтуyвсієїyсторінкиyтаyокремихyтексто-вихyфрагментів,yстворюватиyоднорівневіyмаркованіyйyнумерованіyсписки,yстворюватиyтаyформатуватиyтаблиці;

yy створюватиyвеб-сайтyзyкількохyсторінок,yщоyзв’язаніyтекстовимиyгіперпосиланнями;

yy створюватиyгіперпосиланняyнаyосновіyтекстовихyфрагментівyіyзображень;





yy змінюватиyзасобамиyмовиyHTMLyвиглядyіyструктуруyкомірок,yрядківyіyтаблицьyзагалом

4 8. колективна розробка проекту (виконується на академічному рівні)Колективнеyабоyіндивідуальнеyвиконан-няyзавдань,yщоyпотребуютьyзастосуван-няyкількохyінформаційнихyтехнологійy(розв’язанняyзавданьyзyоброблянняyданихyзyвикористаннямyкількохyофіснихyпро-грам;yобмінyданимиyміжyрізнимиyпрограм-нимиyсередовищами;yавтоматизованеyстворенняyдокументівyтощо).yПримітка:yнаведеніyвимогиyєyорієнтовними.yУчительyуточнюєyїхyзyурахуваннямyособли-востейyвиконуванихyпроектів

учні повинні мати уявлення про: yy стратегіюyорганізаціїyколективноїyроботиyнадyза-

вданнямyзyоброблянняyданих.

учні повинні вміти: yy застосовуватиyкількаyпрограмyдляyрозв’язанняyза-

вданняyзyоброблянняyданих;yy використовуватиyкомп’ютерніyзасобиyінтерактивно-

гоyспілкуванняyйyобмінуyданимиyдляyорганізаціїyтаyвиконанняyколективноїyроботи;

yy застосовуватиyінформаційніyтехнологіїyдляyефек-тивногоyрозподілуyролейyтаyкеруванняyпотокамиyданихyпідyчасyрозробленняyколективногоyпроекту;

yy інтегруватиyтехнологіїyпрограмування,yобробленняyтекстових,yграфічнихyіyтабличнихyданих,yстворен-няyпрезентаційyтаyвеб-ресурсів,yроботиyзyглобаль-ноюyтаyлокальноюyмережамиyвyпроцесіyрозв’язанняyодногоyзавданняyзyобробленняyінформації;

yy створюватиyвyавтоматизованомуyрежиміyвyсередо-вищіyтекстовогоyпроцесораyсеріїyлистів,yвикорис-yтовуючиyелектроннуyтаблицюyабоyбазуyданихyяк

yy джерелоyданих

ДОДАтОк 1

Перелік курсів за вибором, які розширюють зміст навчальної програми

№ розділів назви розділів назва курсу за вибором

9yкласy—yтемаy5;y11yкласy—yтемаy3

Комп’ютернаyграфіка.yРастроваyкомп’ютернаyграфікаyтаyанімація

Основиyкомп’ютерноїyграфікиy(35yгод).yБерезовськийyВ.yС.,yПотієнкоyВ.yО.,yЗавадськийyІ.yО.http://atosvita.ucoz.ua/,yрозділy«Профільніyкурси»

10yкласy—yтемаy3Обробленняyданих,yрозміщенихyуyтаблицях

MicrosoftyExcelyуyпрофільномуyнавчанніy(52yгод).yЗавадськийyІ.yО.,yЗабарнаyА.yП.http://atosvita.ucoz.ua/,yрозділy«Профільніyкурси»

11yкласy—yтемиy6,y7

Автоматизованеyстворенняyтаyпублікуванняyвеб-ресурсів.Моваyгіпертекстовоїyрозмітки

Основиyвеб-дизайнуy(35yгод).yПасічникyО.yГ.,yПасічникyО.yВ.,yСтеценкоyІ.yВ.http://atosvita.ucoz.ua/,yрозділy«Профільніyкурси»

11yкласy—yтемаy8

Колективнеyрозробленняyпроекту Інформаційнийyпрацівникy(35yгод).yКостюковyВ.yП.,yМотурнакyЄ.yВ.http://informationworker.osvita.info/.teacher/7page_id=52

11yкласy—yтемаy4Базиyданих.yСистемиyкеруванняyбазамиyданих

Основиyбазyданихy(35yгод).yЗавадськийyІ.yО.yhttp://zavadsky.at.ua/

11yкласy—yтемиy1,y2

Базовіyпоняттяyпрограмування.yОсновиyпрограмування

Основиyвізуальногоyпрограмуванняy(35yгод).ЗавадськийyІ.yО.,yЗаболотнийyР.yІ.http://itosvita.ucoz.ua/,yрозділy«Профільніyкурси»



№ розділів назви розділів назва курсу за вибором

9yкласy—yтемаy3;y10yкласy—yтемаy4

Комп’ютерніyмережі.СлужбиyІнтернету

ОсновиyІнтернетуy(17yгод).yЛевченкоyО.yМ.,yЗавадськийyІ.yО.,yПрокопенкоyН.yС.http://itosvita.ucoz.ua/,yрозділy«Профільніyкурси»

10yкласy—yтемаy2 Комп’ютерніyпрезентаціїyтаyмультимедіа

Основиyстворенняyкомп’ютернихyпрезентаційy(17yгод).ЛевченкоyО.yМ.,yКовальyІ.yВ.,yЗавадськийyІ.yО.http://itosvita.ucoz.ua/,yрозділy«Профільніyкурси»

ДОДАтОк 2ОрІЄНтОВНе кАЛеНДАрНО-теМАтичНе ПЛАНУВАННя кУрСУ(Учитель редагує залежно від використовуваної методики і наявних навчальних засобів.)

9 кЛАС (35 годин)

номер уроку

тема урокуКількість

годиндата проведен-

ня урокуПримітки

і семестр

тема 1. інформація. інформаційні процеси та системи 6

1 Інформаціяyтаyспособиyїїyподання 1

2 Інформаційніyсистемиyтаyтехнології 1

3 Архітектураyкомп’ютера 1

4 Пристроїyпам’яті.yКлавіатура 1

5 Історіяyрозвиткуyкомп’ютерів 1

6 Тематичнаyроботаy«Інформаційніyпроцесиyтаyсистеми.yРо-ботаyзyклавіатурою»

1

тема 2. Системне і службове програмне забезпечення 10

7 Загальніyвідомостіyпроyопераційнуyсистему 1

8 Роботаyзyоб’єктами 1

9 Вікнаyпапок 1

10 Текстовийyредактор 1

11 Роботаyзyабзацамиyтаyрядками 1

12 Довідковаyсистема 1

13 Комп’ютерніyвіруси 1

14 Збереженняyфайлівyіyпапок 1

15 Архівуванняyфайлівyіyпапок 1

16 Тематичнаyроботаy«Системнеyпрограмнеyзабезпечення» 1

іі семестр

17 тема 3. комп’ютерні мережі 6

18 Локальнаyкомп’ютернаyмережа 1

19 Спільнеyвикористанняyресурсів 1

20 Глобальнаyкомп’ютернаyмережа.yГіпертекст 1

21 СлужбаyWWW.yРоботаyзyвеб-сторінками 1

22 ПошукyінформаціїyвyІнтернеті 1

23 Тематичнаyроботаy«Комп’ютерніyмережі» 1







тема 4. робота з текстовою інформацією (початок) 5

24 Текстовийyпроцесор 1

25 Роботаyзyфрагментамиyтексту 1

26 Добірyіyзмінаyшрифту 1

27 Форматуванняyабзаців 1

28 Тематичнаyроботаy«Роботаyзyтекстовоюyінформацією» 1

тема 5. комп’ютерна графіка (початок) 7

29 Основиyкомп’ютерноїyграфіки 1

30 Основиyвекторноїyграфіки 1

31 Кривіyіyламані.yОпераціїyнадyоб’єктами 1

32 ГрафічнийyредакторyPaint 1

33 Створенняyрисунків 1

34 Роботаyзyфрагментамиyрисунка 1

35 Тематичнаyроботаy«Комп’ютернаyграфіка» 1

10 кЛАС (35 годин)





і семестр

тема 1. робота з текстовою інформацією (закінчення) 8

1 Шаблониyдокументів.yСтворенняyсписків 1

2 Таблиціyвyтекстовомуyдокументі 1

3 Редагуванняyтаyсортуванняyтаблиць 1

4 Рисункиyйyнаписиyвyтексті 1

5 Формулиyтаyоб’єктиyвyтексті 1

6 Рисуванняyвyтекстовомуyпроцесорі 1

7 Багатосторінковийyдокумент.yМакроси 1

8 Тематичнаyроботаy«Текстовийyпроцесор» 1

тема 2. комп’ютерні презентації та відеофільми 9

9 ОзнайомленняyзyPowerPoint 1

10 Текстовіyтаyграфічніyоб’єктиyнаyслайдах 1

11 Структураyпрезентації.yСортувальникyслайдів 1

12 Шаблониyіyзразки.yГіперпосилання 1

13 Анімація.yАудіо-yтаyвідеоефекти 1

14 Тематичнаyроботаy«Комп’ютерніyпрезентації» 1

15 Обробленняyмультимедійнихyданих 1

16 Оформленняyтаyпублікаціяyфільму 1

іі семестр

17 Тематичнаyроботаy«Обробленняyмультимедійнихyданих» 1







тема 3. Системи оброблення табличної інформації 11

18 Створенняyелектронноїyтаблиці 1

19 Діїyнадyвмістомyкомірок 1

20 Обчисленняyвyелектроннихyтаблицях 1

21 Використанняyрядкаyформул 1

22 Статистичні,yтекстовіyтаyфінансовіyфункції 1

23 Використанняyлогічнихyфункцій 1

24 Діловаyграфіка 1

25 Підтримкаyбазyданих 1

26 Форматуванняyкомірок 1

27 Проміжніyпідсумкиyтаyзведеніyтаблиці 1

28 Тематичнаyроботаy«Обробленняyтабличноїyінформації» 1

тема 4. Служби інтернету 6

29 Електроннаyпошта 1

30 Поштовийyклієнт 1

31 Роботаyзyпоштовимyклієнтом 1

32 Службаyобмінуyмиттєвимиyповідомленнями 1

33 Форуми.yЧати 1

34 Тематичнаyроботаy«СлужбиyІнтернету» 1

35 Узагальненняyматеріалу,yвивченогоyпротягомyроку 1

11 кЛАС. рІВеНь СтАНДАртУ (34 години)



годиндата прове-дення уроку

Примітки

і семестр

тема 1. Базові поняття програмування 11

1 Середовищеyвізуальногоyрозробленняyпрограм.yПоняттяyпроекту 1

2 Процедуриyопрацюванняyподій 1

3 Розв’язуванняyзадачyнаyкомп’ютері.yАлгоритм,yбазовіyструктури 1

4 Моваyпрограмування.yВеличини.yПоняттяyопераціїyтаyвиразу 1

5 Організаціяyвведенняyіyвиведенняyданих.yЕлементyкеруванняyТаймер

1

6 Стандартніyфункціїyмовиyпрограмування 1

7 Графічніyелементиyкерування 1

8 Використанняyналагоджувачаyпрограм 1

9 Операціїyпорівняння.yАлгоритмічнаyструктураy«Розгалуження» 1

10 Алгоритмічнаyструктураy«Повторення».yЦиклyізyпараметром 1

11 Тематичнаyроботаy«Базовіyпоняттяyпрограмування» 1






Примітки

тема 2. растрова комп’ютерна графіка та анімація 5

12 Середовищеyграфічногоyредактора.yРоботаyзyфрагментамиyзо-бражень

1

13 Багатошароваyструктураyзображення.yСтворенняyGIF-анімації 1

14 Інструментиyрисуванняyтаyзаповнення.yКорекціяyзображення 1

15 Фільтри 1

16 Тематичнаyроботаy«Растроваyкомп’ютернаyграфікаyтаyанімація» 1

іі семестр

тема 3. Бази даних. Системи керування базами даних 8

17 Базиyданих.yСистемиyкеруванняyбазамиyданихy(СКБД) 1

18 Створенняyновоїyбазиyданих 1

19 Зв’язуванняyтаблиць.yРедагуванняyтаблиць 1

20 Розробкаyінтерфейсуyкористувачаyдляyуведенняyданихyуyбазу 1

21 Упорядкування,yпошукyтаyфільтруванняyданихy 1

22 Створенняyзапитів.yЗапитиyзyпараметром 1

23 Створення,yредагування,yдрукуванняyзвітів 1

24 Тематичнаyроботаy«Базиyданих.yСКБД» 1

тема 4. автоматизоване створення та публікація веб-ресурсів

7

25 Поняття,yструктураyтаyрізновидиyвеб-сайтів.yПоняттяyпроyмовуyHTML

1

26 Засобиyавтоматизованогоyрозробленняyвеб-сайтів 1

27 Структуруванняyінформаціїyнаyвеб-сторінках 1

28 Основніyпринципиyергономічногоyрозміщенняyінформаціїyнаyвеб-сторінках

1

29 ОглядyтехнологійyВебy2.0 1

30 Вікі-технології.yСлужбиyонлайновогоyдокументообігу 1

31 Тематичнаyроботаy«Автоматизованеyстворенняyтаyпублікаціяyвеб-ресурсів»

1

32–34 Узагальненняyматеріалу,yвивченогоyпротягомyроку 3

11 кЛАС. АкАДеМІчНий рІВеНь (68 годин)




Приміт-ки

і семестр

тема 1. Базові поняття програмування 11

1 Середовищеyвізуальногоyрозробленняyпрограм.yПоняттяyпроекту 1

2 Процедуриyопрацюванняyподій 1






Приміт-ки

3 Розв’язуванняyзадачyнаyкомп’ютері.yАлгоритм,yбазовіyструктури 1

4 Моваyпрограмування.yВеличини.yПоняттяyопераціїyтаyвиразу 1

5 Організаціяyвведенняyіyвиведенняyданих.yЕлементyкеруванняyТаймер

1

6 Стандартніyфункціїyмовиyпрограмування 1

7 Графічніyелементиyкерування 1

8 Використанняyналагоджувачаyпрограм 1

9 Операціїyпорівняння.yАлгоритмічнаyструктураy«Розгалуження» 1

10 Алгоритмічнаyструктураy«Повторення».yЦиклyізyпараметром 1

11 Тематичнаyроботаy«Базовіyпоняттяyпрограмування» 1

тема 2. основи програмування 16

12 Роботаyзyтекстовимиyфайлами.yДоступyдоyфайлів 1

13 Вкладеніyрозгалуження 1

14 Поліваріантнеyрозгалуження 1

15 Роботаyзyелементамиyвибору 1

16 Циклyзyпередумовою 1

17 Циклyзyпісляумовоюy 1

18 Програмуванняyциклічнихyобчислень 1

19 Вкладеніyцикли 1

20 Одновимірнийyмасивyданих 1

21 Одновимірнийyмасивyданих 1

22 Задачіyобробленняyодновимірнихyмасивів 1

23 Задачіyвпорядкуванняyмасивів 1

24 Задачіyопрацюванняyтабличноїyінформації 1

25 Підпрограми 1

26 Функціїyкористувача 1

27 Тематичнаyроботаy«Основиyпрограмування» 1

тема 3. растрова комп’ютерна графіка та анімація 5

28 Середовищеyграфічногоyредактора.yРоботаyзyфрагментамиyзо-бражень

1

29 Багатошароваyструктураyзображення.yСтворенняyGIF-анімації 1

30 Інструментиyрисуванняyтаyзаповнення.yКоригуванняyзображення 1

31 Фільтри 1

32 Тематичнаyроботаy«Растроваyкомп’ютернаyграфікаyтаyанімація» 1

іі семестр

тема 4. Бази даних. Системи керування базами даних 8

33 Базиyданих.yСистемиyкеруванняyбазамиyданихy(СКБД) 1






Приміт-ки

34 Створенняyновоїyбазиyданих 1

35 Зв’язуванняyтаблиць.yРедагуванняyтаблиць 1

36 Розробкаyінтерфейсуyкористувачаyдляyуведенняyданихyуyбазу 1

37 Упорядкування,yпошукyтаyфільтруванняyданихy 1

38 Створенняyзапитів.yЗапитиyзyпараметром 1

39 Створення,yредагування,yдрукуванняyзвітів 1

40 Тематичнаyроботаy«Базиyданих.yСКБД» 1

тема 5. тривимірна комп’ютерна графіка та анімація 8

41 Тривимірнаyграфіка 1

42 Роботаyзyоб’єктамиy 1

43 Анімаціяyключовимиyкадрами 1

44 Редагуванняyформиyоб’єктів 1

45 Модифікатори 1

46 Матеріалиyтаyїхyвластивості 1

47 Текстовіyоб’єктиyтаyїхyредагування 1

48 Тематичнаyроботаy«Тривимірнаyграфіка» 1

тема 6. автоматизоване створення та публікація веб-ресурсів

7

49 Поняття,yструктураyтаyрізновидиyвеб-сайтів.yПоняттяyпроyмовуyHTML

1

50 Засобиyавтоматизованогоyрозробленняyвеб-сайтів 1

51 Автоматизованеyстворенняyстатичногоyвеб-сайту 1

52 Основніyпринципиyергономічногоyрозміщенняyінформаціїyнаyвеб-сторінках

1

53 ОглядyтехнологійyВебy2.0 1

54 Вікі-технології.yСлужбиyонлайновогоyдокументообігу 1

55 Тематичнаyроботаy«Створення,yпублікаціяyтаyпідтримкаyвеб-ресурсів»

1

тема 7. мова гіпертекстової розмітки 4

56 Тегиyформатуванняyсимволів 1

57 Тегиyформатуванняyабзацівy(заголовки,yсписки) 1

58 ВставлянняyзображеньyвyHTML-документ 1

59 Розміткаyтаблиць.yГіперпосилання 1

тема 8. розроблення проекту (4 години) 5

60–64 Колективнеyабоyіндивідуальнеyвиконанняyзавдань 5

65–68 Узагальненняyматеріалу,yвивченогоyпротягомyроку 4



ПОяСНЮВАЛьНА ЗАПиСкАПрограми,y рекомендованіy доy використанняy

МОНy України,y якy правило,y дужеy насиченіy на-вчальнимy матеріаломy іy передбачаютьy вивченняyінформатикиy протягомy 1y годиниy наy тижденьy (34yгодиниyнаyрік).yТрадиційнимиyзасобамиyкласичноїyпедагогікиyдосягтиyзасвоєнняyтакогоyобсягуyмате-ріалуyучнямиyтаyщеyйyсформуватиyстійкіyпрактич-ніyнавичкиyзаyвідведенийyчасyнеможливо.y

Дляy виконанняy насиченихy чиннихy програмyзy інформатикиy доводитьсяy шукатиy шляхиy інтен-сифікаціїy проведенняy уроку.y Пропонованіy плани-конспекти,yзокрема,yпередбачаютьyвідмовуyвідyне-ефективнихy вy умовахy обмеженогоy часуy прийомів,yтакихy якy виступиy учнівy біляy дошки,y фронтальнеyопитування,y диктуванняy конспектів,y переглядyтривалихy навчальнихy фільмівy таy презентаційyтощо.y Натомістьy запроваджуютьсяy елементиy пе-дагогікиy співробітництва:y вчительy виконуєy рольyколегиyіyконсультанта,yнеyсоромитьсяyвчитисяyно-вогоyразомyзіyсвоїмиyучнями.yОстанніyопановуютьyнавчальнийy матеріалy переважноy самостійно,y щоyсприяєyрозвиткуyпізнавальноїyактивності.

Використанняy комп’ютераy надаєy новіy можли-востіy дляy проведенняy уроку.y Те,y щоy булоy придат-нимy дляy «стандартного»y уроку,y слідy оновлюватиyабоy замінюватиy шляхомy раціональногоy викорис-танняy більшy ефективнихy методикy іy сучаснихy ін-формаційнихyтехнологій.y

Основними елементами пропонованої методики є:

yy використанняy лаконічнихy (неy більшеy ніжy 10yстор.yнаyурок)yнавчальнихyпідручників;

yy попереднєy ознайомленняy учнівy вдомаy зy новимyнавчальнимyматеріалом;

yy наy уроціy —y короткіy поясненняy доy новогоy на-вчальногоyматеріалуyзаyтекстомyпідручника;

!Використанняy підручникаy дозволяєyвкластисяy уy час,y відведенийy наy пояс-нення,y неy пропуститиy ключовихy мо-ментів,y неy відступатиy відy темиy уроку.

yy документованеy оцінюванняy знаньy таy навичокyучнівyщоуроку;

yy оцінюванняyзнаньyтаyнавичокyучнівyпідyчасyви-конанняyпрактичноїyроботи;

!Якy правило,y коженy ученьy одержуєyоцінкуy заy урок.y Учніy знають,y щоy бу-дутьy працюватиy наy конкретнийy ре-зультат,yіyцеyмотивуєyїхyдоyроботи.

yy здійсненняy щоурокуy заy допомогоюy комп’ю-терногоyтестуванняyперевіркиyзнаньyтеоретич-ногоyматеріалуyпопередньогоyуроку;

yy формуванняyтаyперевіркаyнавичокyнаyкожномуyуроці,y щоy базуютьсяy наy матеріаліy поточногоyуроку;

!

Там,y деy заy комп’ютеромy сидитьy двоєyабоy навітьy троєy учнів,y оцінюватиy на-вчальніy досягненняy можнаy поy черзіyчерезy урок.y Такіy групиy рекомендова-ноyкомплектуватиyучнямиyоднаковогоyрівняyзнань.

yy проведенняy наy окремихy урокахy тематичнихyробітy дляy оцінюванняy теоретичнихy знаньy таyпрактичнихy навичок,y здобутихy протягомy ви-вченняyвсіхyуроківyрозділу;

yy виставленняyоцінкиyякyсукупноїyзаyзнанняyте-оріїyтаyпрактичніyнавички;

!

Покиy учніy виконуютьy роботу,y вчи-тельyмаєyдоy25yхвyвільногоyчасу,yякийyможеyвикористатиyдляyдопомогиyвід-стаючимy учням,y прийняттяy викона-нихy робіт,y усуненняy можливихy збоївyуyроботіyобладнанняyтощо.

yy використанняyучнямиyінформаційнихyматеріа-лівyпідyчасyроботи;

yy впровадженняyзасобівyунеможливленняyіyневи-гідностіy«списування»;

yy індивідуальнийy захистy своїхy практичнихy іy те-матичнихyробіт;

yy впровадженняy робочихy зошитівy дляy практич-нихyіyтематичнихyробіт.

!Зошитиy вчительy зберігаєy вy кабінетіyінформатики,yвидаєyучнямyнаyпочат-куy роботиy іy збираєy дляy перевіркиy таyоцінюванняyвyкінціyуроку.

Уроки,yзалежноyвідyмісцяyвyрозділі,yмаютьyпев-ніyструктурніyособливості.y

тиПові Плани-КонсПеКти з інформатиКи

О. П. Пилипчук, с. Гаврилівка, Теофіпольський р-н, Хмельницька обл.;Є. А. Шестопалов, м. Шепетівка, Хмельницька обл.



наведемо короткий опис таких уроків. y Перший урок розділуy—yпроводятьyнаyпочаткуy

навчальногоy рокуy абоy новогоy розділу.y Доy тогоyучніyбулиyнаyканікулахyабоyнаписалиyтематич-нуy роботуy зy попередньогоy розділу,y іy томуy проyперевіркуy домашньогоy завданняy неy йдеться.yПоясненняy новогоy матеріалуy відносноy деталь-не.y Зокрема,y можнаy приділятиy більшеy увагиyтеоретичнимy основамy розділу.y Практичнуy ро-ботуyучніyвиконуютьyуyробочомуyзошитіyзаyте-моюyпоточногоyуроку.yВонаyскладаєтьсяyзy6yпи-таньy дляy короткоїy письмовоїy відповідіy іy 6y за-вданьyдляyвиконанняyнаyкомп’ютері.y

y наступний урок розділуy —y відy другогоy доy пе-редостанньогоyурокуyрозділу.yБільшyлаконічнеyпоясненняyновогоyматеріалу,yзyякимyучніyпопе-редньоy ознайомилисяy вдома,y уy виглядіy корот-кихy коментарівy таy відповідейy наy запитання.yПрактичнаy роботаy передбачаєy перевіркуy тео-ретичнихy знань,y одержанихy наy попередньомуyуроці,y заy допомогоюy комп’ютерногоy тестуван-няyтаyвиконанняyнаyкомп’ютеріy6yпрактичнихyзавданьyзаyтемоюyпоточногоyуроку.

y останній урок розділуy —y тематичнаy робота.yПротягомy усьогоy урокуy учніy виконуютьy те-матичнуy роботуy дляy оцінюванняy теоретич-нихy знаньy таy практичнихy навичок,y здобутихyпротягомy кількохy уроків,y якіy складаютьy роз-діл.y Тематичнаy роботаy передбачаєy складанняyкомп’ютерногоyтестуyзаyматеріаломyусьогоyроз-ділуyтаyвиконанняyкомплексноїyпрактичноїyро-ботиy(захистyпроекту).Пропонованіy плани-конспектиy маютьy загаль-

нийy характерy іy можутьy бутиy використаніy наy уро-кахy інформатикиy вy 9–11y класахy загальноосвітніхyнавчальнихy закладівy усіхy профілівy навчанняy таyрівнівyнавчанняyпредмета.y

Даліyнаведеноyшаблониyпланів-конспектівyпер-шого,yдругогоyйyостанньогоyуроківyрозділуyнаyпри-кладіy темиy «Текстовийy процесорy Wordy (закінчен-ня)»yкурсуyінформатикиyдляy10-гоyкласу.y

теМА. ШАБЛОНи ДОкУМеНтІВ. СтВОреННя СПиСкІВПерШий УрОк рОЗДІЛУДата:___ Урок № _____Мета: сформувати теоретичні знання та практичні

навички з теми уроку шляхом раціонального викорис-тання ефективних методик і сучасних інформаційних технологій.

Підручники та обладнання1. Інформатика. Другий рік — єдиний курс. 10 клас :

навчальний підручник / Пилипчук О. П., Шестопа-лов Є. А., Сальнікова І. І., Войцеховський М. О. — Шепетівка : Аспект, 2010. — 192 с.

2. Інформатика. Другий рік — єдиний курс. 10 клас : ро-бочий зошит / Михальчук І. І., Пилипчук О. П., Слуць-ка І. А. — Шепетівка : Аспект, 2010. — 56 с.

3. Комп’ютери, об’єднані в локальну мережу. 4. Текстовий процесор Microsoft Office Word на кожно-

му робочому місці. 5. Інтерактивна дошка (бажано) або проектор.

тип уроку: формування знань, умінь і навичок.

Інформаційні джерелаhttp://aspekt-edu.kiev.ua —y сайтy видавництваy «Ас-

пект»;http://teachlab.ucoz.uay—yсайтy«Творчаyлабораторіяy

вчителяyінформатики».

Хід урОку

I. ОрГАНІЗАцІйНий етАППривітання.y Учніy сидятьy заy партамиy абоy сто-

лами,y наy якихy лежатьy навчальніy підручники,y зо-шитиyдляyзаписів,yручки.yМобільніyтелефониyучніyвимикають!

Комп’ютериy можутьy бутиy вимкненіy абоy уві-мкнені,yзалежноyвідyорганізаціїyроботиyвyкабінетіyінформатики.y

II. МОтиВАцІя НАВчАЛьНОї ДІяЛьНОСтІУчитель.y Виy розпочинаєтеy вивченняy другоїy

частиниyрозділуy«ТекстовийyпроцесорyWord»,yви-вченняy якогоy розпочалосьy уy 9y класі.y Протягомy8y уроківy виy навчитесьy використовуватиy новіy дляyвасy засобиy текстовогоy процесора,y щоy дозволитьyвамyвиконуватиyбільшyскладнеyоформленняyдоку-ментівy таy автоматизуватиy роботуy зy ними.y Коженyзy васy щоурокуy виконуватимеy практичнуy роботу,yаyнаyостанньомуyуроціy—yтематичнуyроботу.

Уважноy слухайтеy поясненняy вчителя.y Вониyвамy допоможутьy сформуватиy таy вдосконалитиy не-обхідніyдляyподальшоїyроботиyвмінняyіyнавички.

Оцінкаy заy урокy залежитьy відy знаньy теоріїy таyодержанихyпрактичнихyнавичок.y

Підy часy виконанняy практичноїy роботиy можнаyкористуватисяy власнимиy джереламиy інформації:yпідручником,yдовідником,yконспектомyтощо.y

Списуванняy іy підгляданняy неy допоможутьyуy складанніy комп’ютернихy тестівy іy виконанніyпрактичноїyроботи!



III. ОГОЛОШеННя теМи І ЗАВДАНь УрОкУТемаy урокуy 1.1.y «Шаблониy документів.y

Створенняy списків».y Цейy параграфy виy розгля-нетеy вдома,y іy наступногоy урокуy вашіy теоретичніyзнанняy зy цієїy темиy миy перевіримоy заy допомогоюyкомп’ютерногоy тестування.y Практичніy навичкиyзy поточноїy темиy виy почнетеy формуватиy наy сьогод-нішньомуyуроці.

Післяy поясненняy іy закріпленняy новогоy на-вчальногоy матеріалуy виy маєтеy виконатиy практич-нуyроботу,yякаyпередбачаєyдваyетапи:

y� Письмовіy відповідіy наy 6y теоретичнихy за-питаньy зy темиy 1.1.y «Шаблониy документів.yСтворенняyсписків»,yзаyщоyможнаyотриматиyдоy6yбалів.y

y� Виконанняy практичнихy завданьy відповідноyдоy темиy 1.1.y «Шаблониy документів.y Ство-ренняyсписків»,yзаyщоyтакожyможнаyотрима-тиyдоy6yбалів.

Виконуючиy практичнуy роботу,y коженy зy васyможеy отриматиy оцінкуy доy 12y балів:y доy 6y балівy заyзнанняyтеоріїy+yдоy6yбалівyзаyпрактичніyнавички.y

IV. ПОяСНеННя НОВОГО НАВчАЛьНОГО МАтерІАЛУУчитель.y Відкрийтеy підручникy наy с.y 5.y Да-

вайтеyпереглянемоyтему,yякуyвивчатимемоyсьогод-ні,yтеоретичніyзнанняyякоїyперевіримоyнаступногоyуроку.y

Звернітьyувагуyнаyтакіyмоменти…(Далі вчитель коротко пояснює і коментує

навчальний матеріал на с. 5–11. Для унаочнення рекомендовано використовувати наявні засоби: мультимедійну дошку, проектор, великий екран монітора вчительського комп’ютера тощо.)

Учитель.yУсеyзрозуміло?yГотовіyдоyвиконанняyпрактичноїyроботи?

Заy потребиy вчительy відповідаєy наy запитанняyучнів.

V. ПрАВиЛА ВикОНАННя ПрАктичНОї рОБОти. ІНСтрУктАж З тБУчитель.yЧерговий,yроздайтеyробочіyзошити.y

Відкрийтеyзошитyнаyс.y4,yпрочитайтеyправилаyтех-нікиyбезпекиyпідyчасyроботиyнаyкомп’ютері.

Відкрийтеy с.y 6,y наy якійy знаходитьсяy практич-наyроботаy«Шаблониyдокументів.yСтворенняyспис-ків».y Запишітьy номерy свогоy комп’ютера,y сьогод-нішнюy дату,y поставтеy підпис,y щоy ознайомилисяyзy правиламиy технікиy безпекиy підy часy роботиy наyкомп’ютері.

VI. ПрАктичНА рОБОтА: ПереВІркА ЗАСВОЄННя теОрІї ПОтОчНОГО УрОкУУчитель.y Займітьy робочіy місцяy заy комп’ю-

теyрами,y підготуйтеy їхy доy роботи.y Розпочинайтеyписьмовеyвиконанняyпершихy6yзавдань.yВідповідіyвписуйтеy ручкоюy уy відповідніy поля.y Дляy пошукуyвідповідейy можнаy відкриватиy потрібніy вікнаy наyкомп’ютері.

Неy потрібноy списувати!y Заy однаковіy відповідіyвчительy можеy поставитиy 0y балівy обомy учням,y неyз’ясовуючи,yхтоyвyкогоyсписав.

VII. ПрАктичНА рОБОтА: ВирОБЛеННя ПрАктичНих НАВичОк Учитель.y Щобy сформуватиy практичніy нави-

чки,y пропонуюy виконатиy 6y завдань,y щоy потребу-ютьy виконанняy певнихy дійy таy запису,y відповідейyуy місця,y позначеніy «___».y Звернітьy увагу,y щоyвyкінціyкожногоyзавданняyєyполеyрезультатуyуyви-глядіy « »,y уy якомуy вчительy заy виконанеy за-вданняy вписуєy «1»,y заy невиконанеy —y «0».y Виy неyповинніyвноситиyсвоїyпозначкиyвyціyполя.

Тіy зy вас,y хтоy найшвидшеy виконаєy вправу,y змо-жутьy отриматиy додатковіy цікавіy завдання.y Резуль-татyїхyвиконанняyможеyпокращитиyзагальнуyоцінку.

VIII. ПІДБиття ПІДСУМкІВ УрОкУЗагальнуy оцінку,y тобтоy сумуy балів,y одержа-

нихyзаyписьмовіyвідповіді,yтаyкількістьyвиконанихyпрактичнихy завданьy учительy виставляєy уy відпо-відномуyполіyзошита.y

Наприклад,y якщоy ученьy склавy тестy наy 4y балиyіyвиконавy5yпрактичнихyзавдань,yтоyзагальнаyоцін-каyбудеy4y+y5y=y9yбалів.

—y Найкращіy результатиy підy часy урокуy проде-монструвалиyтакіyучні:y___.

—yСьогодніyвиyознайомилисяyзyтемоюy«Шабло-ниy документів.y Створенняy списків»y таy розпочалиyвиробленняyвідповіднихyпрактичнихyнавичок.y

—yПідyчасyвиконанняyпрактичноїyроботиyуyвасyмоглиyвиникнутиyзапитання.yСподіваюся,yщоyвід-повідіy наy нихy виy знайдетеy вy підручнику,y готую-чисьyдоyнаступногоyуроку.yТакожyраджуyзвертати-сяyізyзапитаннямиyдоyоднокласників,yякіyсьогодніyотрималиyнайвищіyоцінки.

IX. ІНСтрУктАж щОДО ВикОНАННя ДОМАШНьОГО ЗАВДАННя

1.yОпрацюватиy темуy 1.1.y «Шаблониy докумен-тів.y Створенняy списків»,y датиy відповідіy наy за-питанняy дляy самоконтролюy іy вy такийy спосібy



підготуватисяy доy комп’ютерногоy тестуванняyнаступногоyуроку.

2.yПопередньоy ознайомитисяy зy темоюy 1.2.y «Та-блиціy вy текстовомуy документі»,y якуy вивчати-мемоyнаступногоyуроку.

3.yСтворитиy шаблонy довідкиy проy результатиy на-вчанняyвyшколі.

теМА. тАБЛицІ В текСтОВОМУ ДОкУМеНтІНАСтУПНий УрОк рОЗДІЛУДата: ___Урок № ___Мета: сформувати і закріпити теоретичні знання

та практичні навички з теми уроку шляхом раціональ-ного використання ефективних методик і сучасних ін-формаційних технологій.

Підручники та обладнання1. Інформатика. Другий рік — єдиний курс. 10 клас : на-

вчальний підручник / Пилипчук О. П., Шестопалов Є. А., Сальнікова І. І., Войцеховський М. О. — Шепе-тівка : Аспект, 2010. — 192 с.

2. Інформатика. Другий рік — єдиний курс. 10 клас : робо-чий зошит / Михальчук І. І., Пилипчук О. П., Слуць- ка І. А. — Шепетівка : Аспект, 2010. — 56 с.

3. Комп’ютери, об’єднані в локальну мережу. 4. Текстовий процесор Microsoft Office Word на кож-

ному робочому місці. 5. Інтерактивна дошка (бажано) або проектор. 6. Засоби комп’ютерного тестування.

тип уроку: формування знань, умінь і навичок.Інформаційні джерелаhttp://aspekt-edu.kiev.ua —yсайтyвидавництваy«Аспект»;http://teachlab.ucoz.uay—yсайтy«Творчаyлабораторіяy


Хід урОку




II. МОтиВАцІя НАВчАЛьНОї ДІяЛьНОСтІУчитель.y Уy 9y класіy виy навчилисяy вирівню-

ватиyтекстyуyстовпцяхyзаyдопомогоюyтабуляторів.yПротеy сучасніy текстовіy процесориy дозволяютьyвставлятиyвyдокументyповноцінніyтаблиці,yуyякихy

текстy розміщеноy вy окремихy комірках,y відокрем-ленихyлініями.yСіткаyтаблиціyможеyматиyскладнуyструктуру.

Прикладомyтакихyтаблицьyможеyбутиyсторінкаyщоденникаy абоy класногоy журналу,y табельy успіш-ності,yтаблиціyвyгазетахyтаyжурналахyтощо.

Сьогодніy виy навчитесяy вставлятиy вy документyтаблиці.

Уважноy слухайтеy поясненняy вчителя.y Вониyвамy допоможутьy сформуватиy таy вдосконалитиyнеобхідніy дляy подальшоїy роботиy вмінняy іy на-вички.

Оцінкиy заy знанняy теорії,y розглянутоїy наy попе-редньомуy уроці,y таy заy практичніy навичкиy поточ-ногоyурокуyвиyбудетеy«заробляти»yнаyкомп’ютері,yпроходячиy тестуванняy таy виконуючиy практичніyзавдання.y

Підy часy виконанняy практичноїy роботиy можнаyкористуватисяy власнимиy джереламиy інформації:yпідручником,yдовідником,yконспектомyтощо.y

Списуванняyіyпідгляданняyнеyдопоможутьyскла-стиy комп’ютерніy тестиy іy виконатиy практичнуyроботу!

III. ОГОЛОШеННя теМи І ЗАВДАНь УрОкУТемаy урокуy 1.2.y «Таблиціy вy текстовомуy до-

кументі».y Цейy параграфy виy розглянетеy вдома,yіy наступногоy урокуy вашіy теоретичніy знанняy зy цієїyтемиyмиyперевіримоyзаyдопомогоюyкомп’ютерногоyтестування.y Практичніy навичкиy зy поточноїy темиyперевіримоyнаyсьогоднішньомуyуроці.

Післяy поясненняy іy закріпленняy новогоy навча-льногоyматеріалуyвиyвиконаєтеyпрактичнуyроботу,yякаyпередбачаєyдваyетапи:

y� Тестоваy перевіркаy теоретичнихy знаньy зy ви-вченоїy наy попередньомуy уроціy темиy 1.1.y«Шаблониyдокументів.yСтворенняyсписків»,yзаyщоyможнаyотриматиyдоy6yбалів.y

y� Виконанняy практичнихy завданьy відповідноyдоyтемиy1.2.y«Таблиціyвyтекстовомуyдокумен-ті»,yзаyщоyможнаyтакожyотриматиyдоy6yбалів.

Такимy чином,y виконуючиy практичнуy роботу,yученьy можеy заробитиy оцінкуy доy 12y балів:y доy 6y ба-лівyзаyзнанняyтеоріїy+yдоy6yбалівyзаyпрактичніyна-вички.y

IV. ПОяСНеННя НОВОГО НАВчАЛьНОГО МАтерІАЛУУчитель.y Доy сьогоднішньогоy урокуy виy малиy

заздалегідьy ознайомитисяy зy темоюy 1.2.y «Таблиціyвyтекстовомуyдокументі».y



—yСподіваюся,yщоyвсіyцеyзробили!yМоже,yуyко-госьy виниклиy запитання?y Кращеy запитатиy зараз,yніжyпідyчасyвиконанняyпрактичноїyроботи.y

—yВідкрийтеyпідручникyнаyс.y11.yДавайтеyпере-глянемоyтему,yякуyвивчатимемоyсьогодні,yаyтеоре-тичніyзнанняyякоїyперевіримоyнаступногоyуроку.y

—yЗвернітьyувагуyнаyтакіyмоменти…(Далі вчитель коротко пояснює і коментує

навчальний матеріал на с. 11–18. Для унаочнення рекомендовано використовувати наявні засоби: мультимедійну дошку, проектор, великий екран монітора вчительського комп’ютера тощо.)

Учитель.yУсеyзрозуміло?yГотовіyдоyвиконанняyпрактичноїyроботи?

V. ПрАВиЛА ВикОНАННя ПрАктичНОї рОБОти. ІНСтрУктАж З тБ—y Черговий,y роздайтеy робочіy зошити.y Від-

крийтеyзошитyнаyс.y4,yпрочитайтеyправилаyтехнікиyбезпекиyпідyчасyроботиyнаyкомп’ютері.

—y Відкрийтеy с.y 8,y наy якійy знаходитьсяy прак-тичнаy роботаy «Таблиціy вy текстовомуy документі».yЗапишітьy номерy свогоy комп’ютера,y сьогоднішнюyдату,yпоставтеyпідпис,yщоyознайомилисяyзyправила-миyтехнікиyбезпекиyпідyчасyроботиyнаyкомп’ютері.

—y Списуватиy неy раджу!y Заy однаковіy відповідіyуy завданніy вчительy можеy поставитиy 0y балівy обомyучням,yнеyз’ясовуючи,yхтоyвyкогоyсписав.

VI. ПрАктичНА рОБОтА: ПереВІркА ДОМАШНьОГО ЗАВДАННя —y Займітьy місцяy заy комп’ютерами,y підготуй-

теy їхy доy роботи.y Пройдітьy тестуванняy заy допомо-гоюy контрольно-діагностичноїy системиy Test-W2.yПам’ятайте:y програмаy налаштованаy наy 6-бальнуyшкалу;yпротягомy8yхвилинyпотрібноyвідповістиyнаy15y запитань;y правильністьy відповідіy наy кожнеy за-питанняy можнаy перевіритиy заy позначкамиy поручyзyваріантамиyвідповіді.yПовідомтеyодержануyоцін-куyвчителю,yіyвінyвпишеyїїyуyвашyзошит.

—yПерескладатиyтестyнеyслід.yКращеyзаробитиyдодатковоyдоy6yбалівyзаyвиконанняyпрактичнихyза-вдань.y

—y Заy стандартногоy опитуванняy заy відведенийyчасy можнаy поставитиy максимумy поy одномуy запи-таннюyкожномуyучневі.yОцінка,yвиставленаyзаyтакуyвідповідь,yбудеyнеоб’єктивною.yПоставитиyбільшеyзапитаньy—yвитратитиyнабагатоyбільшеyчасу.yТес-товаy перевіркаy єy більшy якісноюy таy об’єктивною,yтомуy щоy ученьy маєy відповістиy наy 15y запитань,y наyякіyвитратитьyменшеyніжy8yхвyчасу.y

—y Заy комп’ютерногоy тестуванняy вчителевіy неyпотрібноy опитуватиy учнів,y оцінюватиy відповіді.yУсеy виконуєтьсяy автоматичноy заy допомогоюy тес-туючоїyпрограмиyтаyвідповідногоyтесту.yВчителевіyзалишаєтьсяy згодомy перенестиy оцінкиy зy електро-нногоyпротоколуyдоyкласногоyжурналу.

VII. ПрАктичНА рОБОтА: ВирОБЛеННя ПрАктичНих НАВичОк Учитель.y Щобy сформуватиy практичніy нави-

чки,y пропонуюy виконатиy 6y завдань,y щоy потребу-ютьy виконанняy певнихy дійy таy запису,y відповідейyуy місця,y позначеніy «___».y Звернітьy увагу,y щоyвyкінціyкожногоyзавданняyєyполеyрезультатуyуyви-глядіy »,y уy якомуy вчительy заy виконанеy за-вданняy вписуєy «1»,y заy невиконанеy —y «0».y Виy неyповинніyвноситиyсвоїyпозначкиyвyціyполя.

Тіy зy вас,y хтоy найшвидшеy виконаєy вправу,y змо-жутьy отриматиy додатковіy цікавіy завдання.y Резуль-татyїхyвиконанняyможеyпокращитиyзагальнуyоцінку.

VIII. ПІДБиття ПІДСУМкІВ УрОкУЗагальнуy оцінку,y тобтоy сумуy балів,y одержа-

нихyзаyписьмовіyвідповіді,yтаyкількістьyвиконанихyпрактичнихy завданьy учительy виставляєy уy відпо-відномуyполіyзошита.y


—y Найкращіy результатиy підy часy урокуy проде-монструвалиyтакіyучні:y___.

—yСьогодніyвиyознайомилисяyзyтемоюy«Таблиціyвyтекстовомуyдокументі»yтаyрозпочалиyвиробленняyвідповіднихyпрактичнихyнавичок.y

—y Підy часy виконанняy практичноїy роботиy уy васyмоглиyвиникнутиyзапитанняyщодоyтеоретичногоyма-теріалу.yСподіваюся,yщоyвідповідіyнаyнихyвиyзнайде-теy вy підручнику,y готуючисьy доy наступногоy уроку.yТакожy раджуy звертатисяy ізy запитаннямиy доy одно-класників,yякіyсьогодніyотрималиyнайвищіyоцінки.

IX. ІНСтрУктАж щОДО ВикОНАННя ДОМАШНьОГО ЗАВДАННя

1.yОпрацюватиy темуy 1.2.y «Таблиціy вy текстовомуyдокументі»,y датиy відповідіy наy запитанняy дляyсамоконтролюy іy вy такийy спосібy підготуватисяyдоyнаступногоyкомп’ютерногоyтестування.

2.yПопередньоyознайомитисяyзyтемоюy1.3.y«Реда-гуванняyтаyсортуванняyтаблиць»,yякуyвивчати-мемоyнаступногоyуроку.



!

Наy передостанньомуy уроціy розділуy учи-тельy пропонуєy учнямy підготуватисяyдоy виконанняy тематичноїy роботи,y якуyвониy виконуватимутьy протягомy усьогоyнаступногоyуроку.yТематичнаyроботаyпе-редбачаєyскладанняyкомп’ютерногоyтес-туy заy весьy розділy таy виконанняy комп-лексноїyпрактичноїyроботиy(проекту)yнаyкомп’ютері.

теМА. теМАтичНА рОБОтА «текСтОВий ПрОцеСОр»ОСтАННІй УрОк рОЗДІЛУДата:___Урок №___Мета: перевірити якість засвоєння матеріалу,

сформованість умінь і навичок, здобутих протягом ви-вчення розділу.

Підручники та обладнання1. Інформатика. Другий рік — єдиний курс. 10 клас : на-

вчальний підручник / Пилипчук О. П., Шестопалов Є. А., Сальнікова І. І., Войцеховський М. О. — Шепе-тівка : Аспект, 2010. — 192 с.

2. Інформатика. Другий рік — єдиний курс. 10 клас : ро-бочий зошит / Михальчук І. І., Пилипчук О. П., Слуць-ка І. А. — Шепетівка : Аспект, 2010. — 56 с.

3. Комп’ютери, об’єднані в локальну мережу. 4. Текстовий процесор Microsoft Office Word на кожно-

му робочому місці. 5. Інтерактивна дошка (бажано) або проектор. 6. Засоби комп’ютерного тестування.

тип уроку: урок перевірки та коригування знань, умінь і навичок.

Інформаційні джерелаhttp://aspekt-edu.kiev.ua —yсайтyвидавництваy«Аспект»;http://teachlab.ucoz.uay—yсайтy«Творчаyлабораторіяy


Хід урОку




II. МОтиВАцІя НАВчАЛьНОї ДІяЛьНОСтІУчитель.y Наставy часy підвестиy підсумкиy ви-

вченняy розділуy «Текстовийy процесорy Word».y

Протягомy урокуy виy виконаєтеy тематичнуy роботуyдляyоцінюванняyтеоретичнихyзнаньyтаyпрактичнихyнавичок,yздобутихyпротягомyпопередніхyуроків.y

Написанняy тематичноїy роботиy дляy кожногоyучняyєyобов’язковим!

Зараховуютьсяy такожy тематичніy роботиy абоyпроекти,y виконаніy вy позаурочнийy час,y заy умовиyвідповідногоyзахисту.

Оцінюванняyтематичноїyроботиyпередбачаєyскла-данняy комп’ютерногоy тестуy заy весьy розділy таy вико-нанняyкомплексноїyпрактичноїyроботиy(проекту).

Підy часy виконанняy тематичноїy роботиy можнаyкористуватисяy власнимиy джереламиy інформації:yпідручником,yдовідником,yконспектомyтощо.y

Списуванняyіyпідгляданняyбезyналежнихyзнаньyнеyдопоможе!

III. ОГОЛОШеННя теМи І ЗАВДАНь УрОкУРозділy 1.y «Текстовийy процесорy Wordy (закін-

чення)».yСьогодніy виy виконаєтеy тематичнуy роботу,y якаy

передбачаєyдваyетапи:y� Складанняyоб’єднаногоy(30yзапитаньyзаy15yхвyбезy діагностикиy відповідей)y комп’ютерногоyтестуy заy матеріаломy усьогоy розділу,y заy щоyможнаyотриматиyдоy6yбалів.y

y� Виконанняy комплекснихy практичнихy за-вданьy відповідноy доy розділуy 1.y «Текстовийyпроцесорy Wordy (закінчення)»,y заy щоy можнаyотриматиyдоy6yбалів.

Такимy чином,y виконуючиy тематичнуy роботу,yученьyможеyотриматиyоцінкуyдоy12yбалів:yдоy6yбалівyзаyзнанняyтеоріїy+yдоy6yбалівyзаyпрактичніyнавички.y

ІV. ПрАВиЛА ВикОНАННя ПрАктичНОї рОБОти. ІНСтрУктАж З тБ—y Черговий,y роздайтеy робочіy зошити.y Від-

крийтеyзошитyнаyс.y4,yпрочитайтеyправилаyтехнікиyбезпекиyпідyчасyроботиyнаyкомп’ютері.

Учитель.yВідкрийтеyс.y15,yнаyякійyзнаходить-сяy тематичнаy роботаy «Текстовийy процесорy Wordy(закінчення)».yЗапишітьyномерyсвогоyкомп’ютера,yсьогоднішнюy дату,y поставтеy власнийy підпис,y щоyознайомилисяy зy правиламиy технікиy безпекиy підyчасyроботиyнаyкомп’ютері.

V. кОМП’ЮтерНе теСтУВАННя: ПереВІркА ЗНАНь теОрІїУчитель.yЗаймітьyмісцяyзаyкомп’ютерами,yпід-

готуйтеyїхyдоyроботи.yПройдітьyтестуванняyзаyдопо-могоюyконтрольно-діагностичноїyсистемиyTest-W2.y



Пам’ятайте:y програмаy налаштованаy наy 6-бальнуyшкалу.yПротягомy15yхвилинyпотрібноyвідповістиyнаy30y питань.y Правильністьy відповідіy демонструвати-сяyнеyбуде.yПовідомтеyодержануyоцінкуyвчителеві,yіyвінyїїyвпишеyуyвашyзошит.

Перескладатиy тестy неy слід,y кращеy заробитиy до-датковоyдоy6yбалівyзаyвиконанняyпрактичноїyчастини.

Післяy виконанняy комп’ютерногоy тестуванняyвиконайтеyвправиyдляyзняттяyзоровоїyвтоми!

VI. ПрАктичНА рОБОтА: ПереВІркА ПрАктичНих НАВичОкДляyоцінюванняyпрактичнихyнавичокyпропону-

єтьсяy6yзавдань,yщоyвимагаютьyвідyучняyвиконанняyпевнихyдійyтаyзаписуyвідповідейyуyмісця,yпозначеніy«___».yВyкінціyкожногоyзавданняyєyполеyрезультатуyуyвиглядіy« »,yуyякомуyвчительyзаyвиконанеyза-вданняyвписуєy«1»,yзаyневиконанеy—y«0».yУченьyнеyповиненyвноситиyсвоїyпозначкиyвyціyполя.

Додатковіy завдання,y позначеніy (*),y неy єy обо-в’язковимиyіyпризначеніyучням,yякіyбажаютьyпро-демонструватиyсвоїyпоглибленіyзнанняyтаyнавичкиyпісляy виконанняy всіхy завданьy практичноїy абоy те-матичноїyроботи.

VII. ПІДСУМОк УрОкУЗагальнуy оцінку,y тобтоy сумуy балів,y одержа-

нихyзаyписьмовіyвідповіді,yтаyкількістьyвиконанихy

практичнихy завданьy учительy виставляєy уy відпо-відномуyполіyзошита.


VIII. ІНСтрУктАж щОДО ВикОНАННя ДОМАШНьОГО ЗАВДАННяПопередньоy ознайомитисяy зy першоюy темоюy

наступногоy розділуy 2.1.y «Ознайомленняy зy Power-Point»,yякуyвивчатимемоyнаступногоyуроку.

ВиСНОВкиУрокиy заy наведеноюy технологієюy маютьy такіy

переваги:y1.yУрокyнестандартний,yаyотже,yцікавий!2.yНетривалаyіyякіснаyперевіркаyзнаньyтаyнавичокy

кожногоyучня.3.yЧіткеy іy необтяжливеy дляy вчителяy викладанняy

новогоyнавчальногоyматеріалу.y4.yНестандартніyформиyконтролюyвyкомп’ютернійy

мережі.y5.yУсіyучніyзнають,yщоyодержатьyоцінку,yіyпрацю-

ютьyнаyрезультат.y6.yУчительyвивільняєyдоy25yхвyчасуyдляyіндивіду-

альноїyроботиyзyучнями.


актуальна проБлема

Упродовжy останніхy 20y роківy уy світіy сталисяyглобальніyзміни,yіyвінyперетворивсяyнаyсвітyінфор-мації.y Самеy інформаціяy набулаy головногоy значен-ня.y Теперy головнимиy єy неy методиy обробкиy металуyтаyприроднихyкопалин,yаyметодиyобробкиyінформа-ції,yточніше,yметодиyобробкиyкомп’ютерноїyінфор-маціїyуyвеличезнихyобсягах.y

Шкільнаy системаy освітиy неy встиглаy заy цимиyзмінами,yобсягyшкільнихyзнаньyнезмінноyзбільшу-ється,y протеy якістьy навчанняy незміннаy абоy навітьyзнижується,yнезважаючиyнаyпостійнеyдекларуван-няy чиновниківy проy впровадженняy «інноваційнихyметодик»yіy«позитивнуyдинаміку»yпроцесу.y

Ключyдоyпозитивнихyзмінyполягаєyнеyвyудоско-наленніy цієїy системи,y аy уy впровадженні,y уy першуyчергу,yновихyпринципівyіyкритеріївyуyнавчанні.y

Уy пропонованійy роботіy наведеноy триy принци-пи,y якіy цілкомy можутьy змінитиy шкільнуy системуyосвіти.y Усіy вониy апробованіy вy провіднихy сферахyдіяльностіyлюдиниy(наука,yпромисловість,yбізнес,yекономіка,y комп’ютерніy технології)y впродовжy ос-танніхy20yроків.y

Впровадженняy поданихy принципів,y зокрема,yвy шкільнуy освітуy зробитьy їїy більшy ефективним,yаy мисленняy учнівy —y більшy адекватнимy іy таким,yщоyвідповідаєyсучаснимyвимогам.y

ПриНциП рАНжирУВАННя ІНфОрМАцІїЦейyпринципyсвідчить:Усяyнаявнаyвyлюдськійyсвідомостіyіyпам’ятіyін-

формаціяyранжируванаyвідповідноyдоyїїyцінностей. Цеyозначає,yщоyінформація,yзасвоєнаyсвідоміс-

тю,y неy вкладаєтьсяy вy пам’ятіy якy лимониy вy ящи-ках,y аy розташовуєтьсяy вy процесіy обробленняy іy за-пам’ятовуванняy відповідноy доy шкалиy цінностейyлюдини.y

Отримуванаy інформаціяy позв’язуєтьсяy зy окре-мимиyцінностями,yщоyзнаходятьсяyнаyрізнихyсхід-цяхyцієїyшкали.y

Кожнаy інформаціяy маєy своюy значущістьy іy від-повіднийyранг.y

Значущістьy —y цеy сталаy вy певнийy моментy ве-личина,y якаy визначаєy важливістьy отриманоїy кон-кретноїyінформації.yДляyрізнихyлюдейyзначущістьyоднієїy йy тієїy жy інформаціїy можеy бутиy абсолютноy

яК зроБити навчання ефеКтивнимтри основних ПринциПи

Ю. І. Шеремет, м. Вінниця

різною,y оскількиy вонаy пов’язанаy зy їїy індивідуаль-ноюy шкалоюy цінностей.y Водночасy значущістьy ін-формаціїyдляyоднієїyйyтієїyжyлюдиниyзyчасомyможеyзмінюватисяyкардинально.y

Поняттяyзначущостіyпов’язанеyзyтакимиyпонят-тями,y якy «пріоритет»y іy «шкалаy пріоритетів»,y якіyмаєy кожнаy людина.y Усіy зовнішніy інформаційніyвпливиy наy людськуy психікуy спрямовані,y вy першуyчергу,yнаyзміниyцієїyшкалиyвy«потрібному»yнапрямі.y

Шкала цінностей

Ви

жи

ван

ня

Сек

с

Мод

ни

йyо

дя

г

Роз

ваги

Шл

юб

Зн

анн

я

Роб

ота

Ду

хов

ніy

цін

нос

ті

отримувана інформація

ранжирування інформації

Чомуyпринципyранжируванняyтакийyважливий?yВикористанняy цьогоy принципуy підy часy обро-

блянняyінформаціїyготуєyїїyдоyподальшихyдій.yНад-звичайноyважливаyінформаціяyпотребуєyвідyлюди-ниy негайногоy реагуванняy і,y можливо,y активнихyзусиль.y Непотрібнаy інформаціяy знищуєтьсяy якyмотлох,y тобтоy ігнорується.y Іншаy інформаціяy роз-поділяєтьсяyвyпам’ятіyдаліyабоyближчеyзалежноyвідyїїyзначущостіyдляyлюдини.

Принципy ранжирування,y усвідомленоy абоy не-усвідомлено,y вy тійy чиy іншійy міріy використовуютьyусіy безy винятку.y Вивченняy механізмуy ранжиру-ванняy дозволяєy намy розумітиy поведінкуy іншихyлюдей,y налагоджуватиy зy нимиy стосунки,y мотиву-ватиy їх,y управлятиy абоy здійснюватиy професійнуyдіяльність.y

Наприклад,y наy принципіy ранжируванняy люд-ськихy цінностейy базуєтьсяy такийy найважливі-шийy елементy ринку,y якy продажі.y Так,y дляy тогоy



щобy продатиy будь-якийy товар,y досить,y щобy йогоyзначущістьy іy значущістьy тієїy цінності,y зy якоюy вінyпов’язаний,y вирослиy наy шкаліy цінностейy доy тогоyрівня,yнаyякомуyлюдинаyздатнаyвиділитиyгрошіyнаyкупівлю.y Самеy наy підвищенняy значущостіy товаруyспрямованоyроботуyпродавцяyіyвсюyрекламу.yГово-рячиyбільшyзвичноюyмовою,yвиyкупитеyрічyтількиyтоді,yколиyїїyцінністьyдляyвасyперевищитьyцінністьyіншихyречей.y

Доречнимy прикладомy ранжируванняy єy сімей-нийy бюджет.y Стандартнаy шкалаy витратнихy пріо-ритетівyбіднихyлюдейyвиглядаєyтакимyчином.y

1.yКвартирнаyплатаyіyкомунальніyпослуги.y2.yХарчування.y3.yПредметиyсанітарноїyгігієни.y4.yМедикаменти.y5.yНавчанняyдітей.6.yОдягyіyвзуття.y7.y…

Уy бюджетіy молодоїy дівчиниy найвищеy місцеy(навітьy передy витратамиy наy харчування)y посіда-ютьyвитратиyнаyпридбанняyкосметики.yУyбюджетіyнаркоманаyнайприроднішеyнаyпершомуyмісціyзна-ходятьсяyвитратиyнаyпридбанняyнаркотиків.yУyбю-джетіyсучасноїyмолодіyвитратиyнаyрозвагиyможутьyпосістиyпершеyмісце.y

Ранжируванняy особистихy іy сімейнихy бюдже-тівyвиконуєтьсяyвідповідноyдоyсоціальнихy(прина-лежністьy доy певноїy соціальноїy категорії),y віковихyі,yрідше,yіндивідуальнихyкритеріїв.y

Уy такийy самийy спосібy уy свідомостіy будь-якоїyлюдиниy ранжированоy їїy потреби.y Молодаy дівчинаyнайбільшеyувагиyприділяєyсвоємуyзовнішньомуyви-гляду:yякyвонаyодягнена,yякаyвyнеїyзачіска,yмакіяж.yНаyдругомуyмісціyможутьyстоятиyрозваги,yпотімy—yзнайомства,y контактиy іy спілкування.y Де-небудьyуyкінціyпершогоyдесяткаyвиyзможетеyпобачитиyіyпо-требуyвyзнаннях.yУсюyшкалуyможнаyвичерпати,yтакyіyнеyдійшовшиyдоyдуховнихyцінностей.y

Щоyдаєyнашомуyмисленнюyвикористанняyприн-ципуyранжирування?y—yВінyдозволяєyрозумітиyпо-ведінкуyіншихyлюдей.y

Моделюючиy шкалуy цінностейy іншоїy людини,yмиy можемоy прогнозуватиy їїy поведінкуy вy заданійyситуації.y

Протеy цимy справаy неy обмежується.y Знаючи,yякимy чиномy розташованіy цінностіy вy системіy цін-ностейy іншоїy людини,y миy можемоy змінюватиy від-носнуy значущістьy цихy цінностейy іy домагатисяy не-обхідноїyдляyнасyповедінки.y

Використанняy принципуy ранжируванняy підyчасy оброблянняy інформаціїy дозволяєy намy різкоyскоротитиy обсягy оброблюваноїy одночасноy інфор-мації.y Аy це,y уy своюy чергу,y дозволяєy розглядатиyодночасноy великуy кількістьy фактівy дляy знахо-дженняy розв’язанняy проблем,y щоy постаютьy передyлюдиною,y отже,y знаходитиy найбільшy ефективніyрішення.y Принципy ранжируванняy дозволяєy різкоyзнизитиy необхідніy ресурсиy пам’яті,y обмежуючисьyвиключноyвисокозначущоюyінформацією.y

Наведемоyдваyприкладиyзyгалузіyдіяльностіyроз-відслужб.y Цюy галузьy миy вибралиy тому,y щоy вy нійyіснуютьy численніy аналітичніy відділиy йy управлін-ня,yзавданнямyякихyєyсамеyаналізyіyранжируванняyінформації,y щоy надходить.y Одночасноy миy може-моy оцінитиy туy шкоду,y якуy нанеслоy ігноруванняyпринципуyранжируванняyінформації.yМиyнеyможеyтакожy висунутиy претензіїy доy кадрів,y томуy щоy доyФБРyіyЦРУyвідбиралиyкадриyсередyнайкращихyви-пускниківyнайпрестижнішихyуніверситетів.y

Приклад А1943-гоyрокуyнімецькіyсубмариниyвисадилиyнаy

Лонг-АйлендіyдвіyгрупиyдиверсантівyАбверу,yосна-щенихy вибуховимиy пристроямиy дляy здійсненняyвибухівy іy підпалівy уy супермаркетах,y наy станціяхyнадземногоy метро,y транспортнихy вузлахy таy аеро-портахy Америки.y Операціюy булоy настількиy добреyсплановано,yщоyтількиyдивоyмоглоyнеyдатиy їйyвід-бутися.yІyдивоyсталося:yїїyкерівник,yякомуyГітлерyзyпевнихyпричинyнеyподобався,yпісляyтогоyякyдивер-сійніy групиy висадилисяy наy територіїy США,y звер-нувсяy зy інформацієюy доy ФБР.y Протеy зy нимy ніхтоyнавітьy неy захотівy розмовляти,y —y йомуy порадилиyзнайтиy собіy кваліфікованогоy психіатра.y Заy дваyтижніyпостійнихyзверненьyдоyспівробітниківyФБРyшефyдиверсантівyдомігсяyаудієнціїyвyгенералаyДо-нованаyзавдякиyтому,yщоyповідомивyйому:y«Уyменеyзy собоюy декількаy мільйонівy доларів,y якіy станов-лятьyкасуyобохyдиверсійнихyгруп».yАyосьyщоyтакеyдолариy —y американціy знаютьy прекрасно,y іy голов-ногоy шпигунаy Георгаy Дитцаy y негайноy привелиy доyшефаyамериканськоїyрозвідкиyгенералаyДонована,yщобyтойyпередавyйомуyвсюyінформаціюy(іyкасу,yзви-чайно).y Унаслідокy цьогоy обидвіy групиy булоy зааре-штовано,y іy диверсійнаy війна,y якаy моглаy привестиyдоy національноїy катастрофиy іy сотеньy тисячy жертвyсередy мирногоy населення,y закінчилася,y неy розпо-чавшись.yУсіyціyвідомостіyбулоyвисвітленоyвyпресі,yйy американціy могли,y заy бажання,y оцінитиy рівеньyаналітиківy ФБР,y якіy відбиралиy іy ранжирувалиy



інформацію,y щоy надходитьy зy різнихy джерел.yУy цьомуy випадкуy найбільшy важливимy критеріємyвy ранжируванніy інформаціїy дляy американськоїyрозвідкиyвиявилисяyдолари.y

Приклад БНаyдумкуyпровіднихyфахівцівyСША,yуyтомуyчис-

ліyйyекс-директорівyЦРУ,yпроyнападyнаyВсесвітнійyторговийy центрy ЦРУy іy ФБРy малиy надмірнуy кіль-кістьyінформації,yщоyдозволялоyабсолютноyвиклю-читиy цюy трагічнуy дляy жителівy Нью-Йоркаy акцію.yПротеyвсюyцюyінформаціюyнеyвзялиyдоyуваги,yпісляyтогоy якy виявилось,y щоy диверсантиy моглиy якимсьyчиномy бутиy пов’язаніy зy Ер-Риядомy іy СаудівськоюyАравією.yЦейyфактyздавсяyвійськовимyаналітикамyбільшyвагомим,yніжyбезпекаyнаселення.y

ПриНциП НерІВНОПрАВ’я, ПриНциП 20/80, ПриНциП ПАретОНаївніyлюди,yдляyякихy$y1000y—yцеyвеликіyгро-

ші,yнеyзнаютьyодногоyважливогоyзаконуyфінансис-тів:y«ГрошейyбракуєyЗАВЖДИ».yУзагальнившиyцеyвисловлювання,yмиyможемоyвпевненоyстверджува-ти:y«Ресурсівyніколиyнеyбуваєyдосить.yБільшyтого,yїхyбракуєyзавжди».yПотребyзавждиyбільше,yніжyна-явнихyресурсів,yаyбажанняyлюдейyбезмежні.yЩоyжyуyтакомуyразіyробити?yВаріантівyдекілька:y

1)yвідмовитисяyвідyбажаньy—yдуховнийyшлях;y2)yзберегтиyвсіyбажанняyіyспробуватиyїхyзадоволь-

нити.y Такийy шляхy безпосередньоy пов’язанийyзy криміналомy абоy неврозом,y щоy залежитьy відyотриманогоyвихованняy іyуспадкованогоyтемпе-раменту;y

3)yвиділитиyосновніyбажанняyіyзосередитиyнаyнихyбільшістьyнаявнихyресурсів.yАлеyтодіyнамyнеобхідноyвиділитиyтеyосновне,yнаy

чомуyслідyбулоyбyмаксимальноyзосередитиyресурси,yтобтоy виділитиy самеy туy сферу,y внескиy вy якуy при-ведутьyдоyмаксимальногоyрезультату.

Визначитиyцюyбажануyобластьyможнаyзаyдопо-могоюyпринципуyПарето,yабоyпринципуy20/80.yВінyбазуєтьсяy наy дослідженнях,y щоy однозначноy дово-дять:yуyсвітіyвідбуваєтьсяyнерівномірнийyрозподілyблаг,yресурсівyтаyіншихyцінностей.y

Виявляється, що: yy 20y%yслужбовцівyстворюютьy80y%yприбутку;yyy теyсамеyвідбуваєтьсяyзyпродажамиyтаy інвестиці-

ями:y20y%yтоварівyтаyінвестиційyприносятьy80y%yприбутку;y

yy 20y%y футболістівy приносятьy успіхy команді,yтобтоy«роблятьyперемогу»;y

yy 20y%yучителівyєyнайбільшyефективнимиyіyпри-носятьy 80y%y досягнутогоy ефектуy вy навчанні.yПриберітьyціy20y%y—yіyвідyшколиyнеyзалишить-сяyнічого;y

yy 20y%y дійy учителівy іy директораy призводятьy доy80y%yнаслідків;y

yy 10y%yучнівyєyголовнимyболемyдиректораyіyспри-чиняютьy90y%yпроблем;y

yy 10y%y батьківy приносятьy класнимy керівникамy90y%yнеприємностей.yЩоy даєy основнийy прибутокy видавництву?y —y

Декількаyкниг,yщоyсталиyбестселерами.yЩоyтримаєyбізнесyнаyплаву?y—y20y%yклієнтів,y

які,yякyправило,yєyпостійними.yЩоy даєy основнийy дохідy телебаченню?y —y 20y%y

великихyрекламодавців.yАyюридичні,yконсалтинговіyтаyрекламніyагент-

ства?y—yТіyсаміy20y%yбагатихyклієнтів.yПриродно,yщоyсаміyвідсоткиy(20yіy80)y—yдоситьy

умовніy величини.y Частоy миy можемоy встановитиyконкретніy значення,y проаналізувавши,y якіy угодиyпринеслиy максимумy доходуy іy прибуткуy заy певнийyперіод.y

Інодіyцеyзробитиyдоситьyскладно.yАлеyмиyпови-нніy знатиy напевне:y лишеy невеликийy відсотокy (5,y10y абоy 20)y забезпечуєy максимумy (відповідноy 95,y90y абоy 80)y результату.y Дляy тогоy щобy визначитиyцюyчасткуyіyїїyскладові,yдоситьyздійснитиyнеyдужеyглибокийy аналіз.y Проблемаy шкільнихy учителів,yавторівyпрограмyіyпідручниківyполягаєyвyтому,yщоyвониy неy можутьy виконатиy такийy аналіз,y оскількиyнеy уявляютьy собі,y якіy самеy 20y%y знаньy іy навичокyпотрібніyвyконкретнихyпрофесіях.y

Принцип 20/80 свідчить про те, що 20y% інфор-мації містить 80y% необхідних відомостей.

Цеy неy простоy твердженняy проy те,y щоy 80y%y ін-формаціїy можнаy скоротити,y якy меншy важливу.yЦеyсвідчитьyпроyте,yщоyвyцихy80y%yінформаціїyна-справдіy міститьсяy настількиy маловажливаy інфор-мація,yщоyнеюyможнаyнехтуватиyбезyжоднихyвтратyдляy результату.y Одночасноy (щоy щеy важливіше)yпринципyозначає,yщоyвy20y%yінформаціїyміститьсяyїїyсуть,yіyсамеyцимy20y%yслідyприділитиyмаксимумуyчасуyіyресурсів.y

Принципy20/80yстверджує,yщоyВСЯyінформаціяyнерівнозначна.yУyшколіyмиyстикаємосяyзyабсолютноyіншоюyситуацією.yОтриматиyнезадовільнуyоцінкуyзаyнезнанняy влаштуванняy риб’ячогоy окаy такy самоy неyприйнято,yякyзаyнезнанняyтеоремиyПіфагора.yЗyцьо-гоy бокуy принципy 20/80y єy величезноюy небезпекоюy



дляyшкільноїyсистемиyосвіти,yтомуyщоyвінyдозволяєyзy100y%yнавчальногоyматеріалу,yщоyміститьсяyвyсьо-годнішніхy шкільнихy підручникахy іy програмах,y ви-ділитиy іy ЗАЛИШИТИy тіy 20y%,y НЕy ПОНИЗИВШИyприy цьомуy ЯКОСТІy НАВЧАННЯ.y Принципy рівно-значностіy інформації,y щоy реалізовуєтьсяy вy школі,yпризводитьy доy перевантаженняy учнівy абсолютноyдругорядноюyабоyнепотрібноюyінформацією.

отримувана інформація

Мета.yКритеріїyвідбору:yприбуток,y

застосовність

20y% 80y%

Інформація,yякуyслідyзалишитиyіyвивчати

Уy війніy зy методистамиy заy якіснуy інформаціюyбатькиyнеyвиграють,yпринаймні,yсьогодні,yоскіль-киyвониyнеyоб’єднані,yаyтомуyреальноїyсилиyнеyста-новлять.y Проy праваy учнівy наy якіснуy інформаціюyвyавторитарнійyшколіyіyговоритиyнеyдоводиться.y

ПринципyПаретоyрозділяєyмисленняyбухгалте-рівyіyмисленняyфінансистів.yФінансистy100y%yсво-гоy часуy зайнятийy пошукомy тихy 20y%y фінансовихyоперацій,yякіyпринесутьyкомпаніїy80y%yприбутку.y

Бухгалтерy заклопотанийy усімаy операціями,yтобтоy100y%.y

Заy принципомy 20/80y побудованоy всіy книги,yвартіy уваги:y усеy найціннішеy вy нихy розміщеноy наy20y%yсторінок:yпередмовіyредактора,yзмісті,yвсту-пі,yвисновку,yанотаціїyіyдекількохyпараграфахyабоyрозділах.y

Уy більшостіy випадківy змістy 5y%y інформаціїyєyнабагатоyважливішимyзаyрештуy95y%.yНаyпринци-піy20/80yпобудованоyпошукyпотрібноїyвеб-сторінкиyвy Інтернеті.y Найголовнішіy відомостіy розміщеноyвyїїy«шапці».yАлеyпроyцеyзнаютьyлишеyрозробникиyвеб-сайтівyіyпрограма-браузер.y

ПринципyПаретоyдокорінноyсуперечитьyусьомуyтому,yщоyмиyзвиклиyвважатиy«заyправильне».

Заyнормальногоyнавчанняyзавданняyполягаєyаб-солютноy неy вy тому,y щобy вивчитиy матеріалy усьогоyкурсу,yаyвyтому,yщобyзнайтиyтіy20y%вyзапропонова-нихy100y%yінформації,yвартихyтого,yщобyїхyвивчати.y

Такийyпідхідyвиявивсяyбyвиключноyефективнимyуy приватнійy системіy освіти,y якбиy приватніy школиyнеyперетворилисяyнаyзвичайніyшколиyзіyзбоченимиyстосункамиy учителівy зy учнямиy (колиy учніy вважа-ють,yщоyїмyусеyдозволено,yбоyвониy(тобтоyїхніyбать-ки)y платятьy грошіy учителям)y іy тимиy самимиy на-вчальнимиy програмамиy йy підручникамиy Міністер-стваyосвітиy(іyтимиyжyпедагогамиyзyтієюyжyосвітою).

Такийy підхідy єдиноy можливийy заy самоосвіти,yякоюyлюдинаyзаймається,yщобyодержатиyспеціаль-ність,y освоюючиy новуy роботуy абоy постійноy підви-щуючиyсвоюyкваліфікацію.y

Такийy підхідy єy надзвичайноy ефективнимy підyчасyкурсовоїyпідготовкиyіyєдиноyможливимyпідyчасyпідготовкиyпрофесіоналів.y

Алеy такийy підхідy можеy виявитисяy убивчимyдляy системи,y щоy базуєтьсяy неy наy результаті,y аy наyштучнихy критеріяхy своєїy роботиy (вигаданихy неюyжy усілякихy тестах);y системи,y заснованоїy неy наyпрактичнихyзнанняхyіyнавичках,yаyнаyнавчальнихyгодинахy таy оцінках;y системи,y якаy категоричноy неyбажаєy змінюватися.y Томуy такаy системаy зустрінеyйогоyбагнетами.y

Використанняyпринципуy20/80yвyсистеміyосві-тиyдозволилоyбyзробитиyосвітуyмаксимальноyефек-тивноюyіyнеyпримушувалоyбyучнівyвитрачатиyабсо-лютноy необґрунтованоy 11y роківy наy навчанняy вy се-реднійyшколіyіy5y—yуyвиші.y

Щеyіyщеyразyповторюємо:yрічyнеyвyтому,yщобyін-формаціїy простоy сталоy менше,y річy уy тому,y щоy всяyвонаyнерівнозначна.y

Колиy ДУЖЕy багатихy американцівy попросилиyвиділитиyзyусіхyпрофесійнихyякостейyіyнавичокyтіyДВІ,yякіyпринеслиyїмyуспіхyіyгроші,yвониyназвали

вміння приймати ефективні рішення і

вміння будувати стосунки з людьми.Намy залишаєтьсяy поставитиy банальнеy запита-

ння:y «Деy виy бачилиy подібніy курсиy вy нашихy шко-лах,yколеджахyтаyуніверситетах?».

Прибравшиy непотрібнеy зіy шкільнихy програм,yнеобхідноyввестиyновіyкурси,yщоyвідповідаютьyсьо-годнішнімyпотребамyсуспільства.

ІгноруванняyпринципуyПаретоyіyпринципуyран-жируванняyінформаціїyпризводитьyдоyвкрайyнега-тивнихyнаслідків.yЯкщоyкерівникyнеyздогадуєтьсяyпроy те,y щоy 20y%y співробітниківy йогоy фірмиy при-носятьy йомуy 80y%y прибутку,y іy томуy платитьy усімyприблизноyпорівну,yтоyцеyлишеyозначає,yщоyвyнай-ближчийyчасyціy20y%yпідутьyдоyйогоyконкурентів,yаyйогоyприбутокyрізкоyзнизиться.y

№ 1 (37) січень 2012 р. інформатика в школі


44

Якщоy всюy інформаціюy вy матеріалі,y щоy вивча-ють,y вважатиy рівнозначною,y тоy ученьy виявитьсяyроздавленимy підy їїy непідйомнимy вантажем.y Вінyнеy зможеy їїy «переварити»,y іy колиy вінy цеy побачитьyіy відчує,y тоy почнеy хитруватиy йy орієнтуватисяy ви-ключноy наy оцінку.y Іy миy отримаємоy передy собоюyшкільнуyсистемуyосвіти.y

Система

Корупція

Бюджетнеyфінансування

Наyпроцес

Заробляння

НаyрезультатСистема

�� Орієнтація систем а) на результат; б) на процесПринципy 20/80y поділяєy іy людей,y іy системиy

наy двіy абсолютноy різніy категорії.y Якщоy системаyіy людиy вy нійy відповідаютьy заy результат,y тоy такаyсистемаyвимушенаyбудеyзосередитисяyнаy20y%yнай-більшy значущихy чинників.y Якщоy системаy іy людиyвyнійyзаyрезультатyнеyвідповідаютьy(нашіyбюрокра-тиyвідyосвіти),yтакаyнавчальнаyсистемаyоб’єктивноyбудеyзосередженаyнаy100y%yусіхyчинників,yіншимиyсловамиy—yнаyпроцесі.yУyцьомуyвипадкуyабсолютноyнеобхіднимиy стаютьy авторитарніy методи,y методиyпримусуyіyпригнічення,yоскількиyучніyабоyстуден-тиy неy розуміють,y навіщоy їмy требаy вивчатиy 100y%yінформації,yходитиyнаy100y%yуроківyабоyпар,yколиyвсеy вирішуютьy усьогоy лишеy 20y%,y наy яких,y наy їхyдумку,yіyслідyбулоyбyсконцентруватиyвсеyнавчання.y

ПриНциП СеНСУ ІНфОрМАцІїТретійy принципy застосовноy доy шкільнихy під-

ручниківyполягаєyвyСЕНСІyвикладеноїyінформації,yвикладенніyСУТІ,yоскількиyвyпідручникахyвиyцьо-гоyсенсуyпрактичноyнідеyнеyпобачите,yоскількиyцейyпринципyзводитьсяyдоyвиявленняyтого,yщоyвyтекстіyНЕyСКАЗАНО.y

Щоyжyмиyрозуміємоyпідyсенсом,yсуттюyотрима-ноїyінформації?y

Сенс, суть інформації полягає в її кОриСНОСтІ людині в її подальшому житті, зокрема мож-ливість використовувати її в прикладних дис-циплінах або професіях.

Тількиy колиy встановленоy СЕНС,y можнаy гово-ритиyпроyте,yщоyцяyінформаціяyможеyналежатиyдоy«базовихyзнань»,yпроyякіyтакyлюблятьyпоговоритиyшкільніyвчителі.y

Наведемоyприкладyзyпідручникаyматематики.y

Візьмемоy вy рукиy підручникy зy математикиy заy6-йyклас.

Відкриваємоy§y1y (с.y5–37),yщоyстановитьy(36yс.y :y300yс.y ·y100y%)y12y%yвідyзагальногоyобсягуyпідруч-никаy підy назвоюy «Дільникиy іy кратні».y Цейy пара-графyподіленоyнаyтакіyрозділи:y

1)yдільникиyабоyкратні;y2)yознакиyподільностіyнаy10,yнаy5yіy2;y3)yознакиyподільностіyнаy9yіy3;y4)yпростіyіyскладніyчисла;y5)yнайбільшеyспільнеyкратне;y6)yнайбільшийyспільнийyдільник.y

Спробуємоy знайтиy СЕНСy уy викладенніy цихyзнань.y

Іyмиyйогоyнеyзнайдемо.yОскількиyподумкиyвжеyдавноy ніхтоy уy світіy неy ділитьy однеy числоy наy інше.yТакyнавіщоyцеyнеобхідноyвивчати?y

Чиyвикористовуютьyтермінологіюyнайбільшихyкратнихyдільниківyуyкомп’ютернихyобчисленнях?y—y Ні,y неy використовують.y Чиy користуютьсяy цимyапаратомy професіоналиy і,y якщоy так,y тоy вy ЯКІЙyСАМЕyпрофесії?y—yСказатиyнеможливо.y

Такy навіщоy цеy треба?y —y Відповідіy немає.y Якyнемаєyіyзапитання:y«Комуyіyнавіщоyцеyтреба?».

Додамо,yщоyцейyпараграфyміститьyблизькоy200yзадач,y уy розв’язуванніy якихy такy самоy немаєy жод-ноїyнеобхідності.y

Наступнийy параграфy (с.y 38–104y =y 66y с.;y за-вданняyзy200yпоy600,yтобтоy400yзавдань)yмаєyназвуy«Звичайніyдроби»yіyміститьyтакіyрозділи:y

7)yосновніyвластивостіyдробів;y8)yскороченняyдробів;y9)yзведенняyдробівyдоyспільногоyзнаменника;y

10)yдодаванняyіyвідніманняyдробів;y11)yмноженняyдробів;y12)yзнаходженняyдробуyвідyчисла;13)yвзаємноyоберненіyчисла;y14)yділенняyдробів;y15)yзнаходженняyчислаyзаyйогоyдробом;y16)yперетворенняyзвичайнихyдробівyнаyдесяткові;y17)yнескінченніyперіодичніyдесятковіyдроби;y18)yдесятковеyнаближенняyзвичайногоyдробу.y

66y сторінокy відy загальноїy кількостіy сторінокyпідручникаy (300)y становлятьy 22y%,y кількістьy за-вданьy (400)y —y близькоy 30y%y відy усіхy завданьy під-ручника.y

Аyтеперyзвернемосяyдоyсуті.y



Де використовують дроби в сучасному суспільстві?

1.yДляyпорівнянняyіyнаочностіyвикладеноїyінфор-мації.yНаприклад,y експертиy говорятьy проy те,y щоy на-

селенняy Вінниціy становитьy 1/10y відy населенняyКиєва.yАлеyхтоyможеyзаборонитиyнамyсказати,yщоyнаселенняy Києваy вy 10y разівy перевищуєy населенняyВінниці?y—yНіхто.yТодіyнавіщоyнамyдроби?yІyвyта-комуyобсязі?y—yЩобyзабратиyчас?y

2.yВy ужиткуy миy дляy наочностіy вживаємоy вирази:y«третинаyторта»,y«половинаyземельноїyділянки»,y«п’ятаy частина»,y «чвертьy склянки»,y доходя-чиy вy діленніy цілогоy наy максимумy 5-6y частин.y

3.yУy комп’ютернихy обчисленняхy дробиy неy вико-ристовують.y

4.yЯкщоy намy задалиy дроби,y миy завждиy можемоyперевестиy їхy уy десятковіy дроби,y іy дляy вивчен-няyвищезгаданогоyцілкомyдоситьyнаписатиy1–2yрозділиy іy скластиy надзвичайноy важливийy роз-ділy16,yуyякомуyописати,yякyперевестиyзвичай-нийyдрібyуyдесятковий.yПриyцьомуy60–70y%yін-формаціїy зy цьогоy параграфаy можнаy абсолютноyБЕЗБОЛІСНОyПРИБРАТИ.yУy вказаномуy параграфіy слідy булоy бy увестиy до-

датковоy розділy проy значущість,y необхіднуy дляyпроведенняyуснихyобчислень,yіyрозділyпроyодиниціyвимірювання,yщоyдозволяютьyвиконуватиyвсіyусні,yоцінніyпрофесійніyобчисленняyіyобчисленняyуyдво-значнихyчислах.y

Уyрештіyжодноїyпотребиyнемає.yЯкщоy прибратиy першийy параграфy повністю,y

аy другийy —y наy 70y%,y тоy обсягy підручникаy скоро-титьсяyна:y12y+y14y=y26y(%).y

Аджеy миy проглянулиy тількиy ТРЕТИНУy під-ручника.yОтже,yщоyОДНУyЧВЕРТЬyдітиyходилиyнаyурокиy математикиy ДАРЕМНОy іy засмічувалиy собіyголовуyнепотребом.yХтоyоцінитьyціyвтрати?y

Нашимyзавданнямyнеyєyскороченняyгодинyзyари-фметикиy іy скороченняy навантаженняy шкільнихyучителів.yАлеyмиyхотілиyбyнаочноyпоказати,yскіль-киy вy шкільнійy програміy іy вy навчанніy абсолютноyпорожньоїyіyнепотрібноїyінформації,yнаyяку,yокрімyдержавнихyкоштів,yмиyвитрачаємо,yабсолютноyда-ремно,yдитячіyроки.yІyколиyтатові-фінансистуyвчи-телькаyобуреноyповідомляєyпроyте,yщоyйогоyсинyаб-солютноyнеyзнаєyдробів,yтатусяyохоплюютьyсупер-ечливіy почуття.y Томуy щоy вінy неy розуміє,y навіщоyйогоy синовіy ціy дроби,y зy якимиy вінy уy подальшомуyжиттіy ніколиy неy стикатиметься.y Алеy вінy неy можеy

сказатиy цьогоy обуренійy учительці,y якаy йогоy ніко-лиy неy зрозуміє.y Томуy щоy дляy неїy всяy інформаціяyРІВНОЦІННА.

рАНжирУВАННя ІНфОрМАцІї І ЗАСтОСУВАННя ПриНциПУ 20/80

Сенс

Принципy1(Ранжирування)

Принципy2y(20/80)

Принципy3y(внесенняy

сенсу)

Запам’ятову-yвання,y

засвоєння

�� Послідовне застосування трьох принципів до інформації

ОДНОчАСНе ЗАСтОСУВАННя ВСІх трьОх ПриНциПІВНаyрисункуyмиyбачимо,yякyусіyтриyпринципиyза-

стосовніyдоyінформації,yщоyнадходить.yНаyпершомуyетапіy відбуваєтьсяy їїy ранжирування,y розкладанняyоднорідноїy масиy наy спектрy відповідноy доy шкалиyцінностейy людини.y Визначаєтьсяy значущаy іy не-суттєва,yтривіальнаyіyпорожняyінформаціяy(спам).

Наy другомуy етапіy визначаютьy 20y%y КЛЮЧО-ВОЇ,y життєвоy важливоїy інформації.y Цеy відбува-єтьсяyзалежноyвідyпоставленоїyмети,yякаyвизначаєyкритеріїyвідборуyцихy20y%yключовоїyінформації.y

Наy третьомуy етапіy формулюютьy уy доступнійyдляyрозумінняyформіyСЕНСyінформації,yвідібраноїyдляyзасвоєнняyі,yтакимyчином,yстворюютьyмотива-ціюyдляyїїyвивчення.y

Лінійнийy зв’язокy міжy застосуваннямy опера-торів-принципів,y звичайно,y єy умовнимy іy обумов-ленийy виключноy простотоюy розуміння.y Ясноy та-кож,y щоy попереднюy метуy (тобтоy сенс)y інформаціїyформулюютьy ДОy початкуy обробленняy отриманоїyінформації,yаyпотімyїїyпослідовноyуточнюють.y

Відбірyінформаціїyдляy«базовихyзнань»yсьогод-ніy єy ключовимy моментомy дляy шкільноїy системиyосвіти.yНаyжаль,yдокиyмиyбачимоyтількиyбажанняyнаписатиy НОВИЙy підручникy іy включитиy вy ньогоyякомогаy більшеy інформації.y Проy жоденy осмисле-нийyїїyвідбірyнеyйдеться.y

ПОКИyЩО,yсподіваємося.

«Інформатика в школі» Один випуск на місяць, індекс 37063Засновник ТОВ «Видавнича група "Основа"»Свідоцтво серія КВ № 13926-2899Р від 11.04.2008 р.Головний редактор Ганна НовакРедакція може не поділяти точки зору автора. Автори публікацій відповідають за достовірність фактів, цитат, власних назв. Відповідальність за рекламну інформацію несе рекламодавець. Рукописи не рецензує-мо і не повертаємо.Адреса для листування: 61001, м. Харків, вул. Плеханівська, 66, «ВГ "Основа"», редакція журналу «Інформатика в школі». Тел. (057) 731-96-33e-mail: [email protected]Якщо не отримуєте журнали, телефонуйте: (057) 731-96-36З питань замовлення книг: (057) 731-96-35, [email protected]Рекламний відділ: (057) 731-96-34, [email protected]Адміністратор сайту: (057) 731-96-33, [email protected]

www.osnova.com.uaВиготовлено в друкарні «Тріада+», м. Харків, вул. Кир-гизька, 19.Підписано до друку 29.04.11. Формат 60х108/16. Па пір друкарський. Гарнітура «Шкільна». Друк офсетний. Ум. друк. арк. 5,04. Наклад ________ прим.Зам. 12-06/06-02.Всі права захищені. Будь-яке відтворення матеріа лів або фрагментів із них можливе лише за наявно сті письмового дозволу ТОВ «Видавнича група Основа »© ТОВ «Видавнича група Основа », 2012 р.

ОСНОВАпрофесійного

зростаннякомплект журналів ВГ «Основа»(індекс — 01631)

01654 Управління школою90811 Виховна робота в школі08402 Вивчаємо українську мову та літературу90814 Зарубіжна література01656 Англійська мова та література01650 Математика в школах України08417 Фізика в школах України08408 Історія та правознавство08405 Географія90807 Економіка01660 Біологія01658 Хімія08412 Початкове навчання та виховання37064 Класному керівнику37063 Інформатика в школі37071 Фізичне виховання в школах України37067 Мистецтво в школі 37068 Трудове навчання в школі37059 Завучу. Усе для роботи37070 Шкільному психологу. Усе для роботи49671 Математика в школах України. Поза-

класна робота49672 Основи здоров’я49673 Педагогічна майстерня49677 Шкільний бібліотекар49670 Логопед

Нове видання у комплекті89476 Вихователю ГПД. Усе для роботи

До складу комплекту не входить01652 Русский язык и литература в школах Украины90810 Англійська мова в початковій школі95929 Дошкільний навчальний заклад37061 Зростаємо разом37062 Растем вместе37069 Німецька мова в школі49674 Позашкільна освіта

Науково-методичний журнал "Інформатика в школі"...

Documents