Особливості формування інформаційно-комунікаційного освітнього середовища гімназії

Бережний Сергій Васильович, директор Першої української гімназії

імені Миколи Аркаса, Мета виступу – розкрити особливості формування освітньо- інформаційного

простору в гімназії, висвітлити використання комп’ютерних технологій в управлінні навчальним закладом, у навчально- виховному процесі.

До найважливіших стратегій розвитку України відноситься інформатизація суспільства, підготовка майбутнього покоління до життя в інформаційному суспільстві і створення умов для безперервної освіти. На це акцентувалась особлива увага у Державній програмі "Інформаційні та комунікаційні технології в освіті на 2006-2010 рр".

На виконання розпорядження Кабінету Міністрів України від 5 жовтня 2009р. №1622-р «Про затвердження плану заходів щодо розвитку загальної середньої, дошкільної та позашкільної освіти на період до 2012 року» та з метою поліпшення якості освіти затверджені «Заходи щодо розвитку загальної середньої, дошкільної та позашкільної освіти на період до 2012 року», в яких ,зокрема,сплановано:

- Сприяти створенню умов для впровадження інноваційних форм організації навчального процесу в загальноосвітніх навчальних закладах (віртуальне навчальне середовище, Інтернет-портал навчального призначення тощо).

- Забезпечити навчальні заклади системи загальної середньої освіти сучасними засобами навчання (комп’ютерні класи, ліцензоване програмне забезпечення, обладнання кабінетів з вивчення природничо-математичних дисциплін).

Становлення інформаційного суспільства вимагає нової школи, нового змісту та якості освіти.

Тому сьогодні однією з задач керівництва ЗНЗ є інформатизація школи через перспективне прогнозування її розвитку, впровадження і використання автоматизованих систем управління, комп’ютерних і телекомунікаційних технологій у навчально-виховний процес, підвищення інформаційної культури учнів і вчителів.

Сьогодні ми пропонуємо вам познайомитися з основними напрямками діяльності нашої гімназії з питань упровадження інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховний процес та управління нашим закладом.

Створення інформаційно-комунікаційного середовища в гімназії було здійснено через формування інформаційної культури учнів, учителів, удосконалення управління закладом, диференціацію та індивідуалізацію навчання учнів з використанням персональних комп’ютерів і мереж.

Саме тому колектив гімназії поставив перед собою таку проблему: «Реалізація основних напрямів оновлення освіти в гімназії з урахуванням вимог сучасного інформаційно - технологічного суспільства». Першим кроком до її реалізації стало створення проекту « Крок до інформаційного суспільства» (слайд), метою якого було впровадження і використання нових інформаційних технологій, покликаних сприяти активізації та розвитку розумових здібностей дитини, активному й свідомому набуттю знань, умінь і навичок, підвищенню

1

інтересу до навчання, формуванню навичок самоосвіти та культурного спілкування у світовому інформаційному просторі.

До його реалізації були залучені вчителі, учні та батьки гімназистів.Реалізація проекту була розрахована на три навчальні роки і передбачала 5

етапів.

2007

-200

8

І. Підготовчий етап (інформаційно-аналітичний)

ІІ. Досистемний етап

Аналіз, вибір і ознайомлення з науково-теоретичною та методичною літературою. Пошук, апробація технологій організації творчого педагогічного процесу; активізації творчої діяльності вчителів і учнів через нестандартні прийоми, методи.

2008

-200

9

ІІІ. Етап безпосередньої побудови системи

ІV. Етап удосконалення системи

Відбір найбільш ефективних і результативних технологій організації творчого педагогічного процесу. Пошук різних варіантів узагальнення та розповсюдження найбільш цікавих ідей, творчих прийомів, методичних розробок учителів, спрямованих на розвиток творчо розвиненої особистості. Вибір результативних форм управлінської діяльності.

2009

-201

0

V. Узагальнюючий етап

Визначення найбільш ефективно працюючих структур згідно з перспективними програмами подальшого розвитку гімназії. Формування творчо розвиненої особистості гімназиста, носія національних цінностей в контексті особистісно-зорієнтованого навчання й виховання.

У 2010-2011 навчальному році робота гімназії спрямована на реалізацію проблеми “Організація навчально-виховного процесу гімназії засобами інноваційних технологій як шлях до якісної освіти (3рік):

I ІІ етап впровадження найбільш ефективно-працюючих структур згідно з

перспективними програмами подальшого розвитку гімназії. Інформатизація освіти - складний і тривалий процес, який включає в себе не

лише створення матеріальної бази (наявність комп’ютерного класу, комп’ютеризованих навчальних кабінетів, автоматизованих робочих місць директора, заступників директора, секретаря, психолога, бібліотечно-інформаційного центру - медіатеки, які б об’єднувались в локальну мережу й мали вихід в Інтернет, тощо), а й розробку науково-педагогічного забезпечення, формування нового педагогічного мислення.

Завдяки активній участі адміністрації гімназії в роботі Всеукраїнської асоціації «Відроджені гімназії і ліцеї», членом якої є наш заклад з 1999р., моєї в міській лабораторії керівників ЗНЗ по впровадженню ІКТ, ми постійно удосконалювали інформаційно-комунікаційний простір гімназії.

Визначили два напрямки роботи:

2

Тому на І етапі реалізації проекту були поставлені такі завдання: сформувати психолого-педагогічну готовність педагогічного колективу до впровадження комп’ютерних технологій у навчально-виховний процес та необхідні навички й уміння володіти комп’ютером у рамках комп’ютерної навчальної програми за предметом; апробація та впровадження електронних посібників, підручників з використанням мультимедійної системи (участь у Всеукраїнському експерименті) тощо.

Основні напрямки роботи: забезпечення усвідомлення всіма учнями, вчителями, батьками сутності процесів інформатизації, їх ролі у пізнанні світу; сформувати основи інформаційної культури; забезпечити використання новітніх технологій у навчально-виховному процесі та управлінні гімназією; запровадити електронні посібники, пакети пізнавальної діяльності на електронних носіях; накопичити необхідні інформаційні ресурси з метою забезпечення навчально-виховного процесу та всіх ланок організаційної структури управління функціонуванням і розвитком гімназії.

На педагогічній раді з порядком денним: «Використання сучасних новітніх технологій - вимога часу та необхідна умова творчого розвитку вчителя» обговорили ключові питання роботи над проектом, який розрахований на 3 роки, а також поділилися певним досвідом, окреслили проблеми щодо впровадження інформаційно – комунікаційних технологій у навчально – виховний процес гімназії. У роботі педради брали участь учні старших класів, які разом з вчителями презентували власні доробки.

Позитивні результати управління інформатизацією закладу освіти можна одержати тільки за умови об’єднання зусиль керівника як генератора управлінcьких рішень, учителя як організатора навчально-пізнавальної діяльності на уроці, підручника як джерела інформації й комп’ютера як засобу для роботи з інформацією.

У закладі створили локальну комп’ютерну мережу, яка об’єднує кабінети директора, секретаря, завучів, бібліотеку, комп’ютерний клас, 7 навчальних кабінетів з виходом в Інтернет. Майже всі кабінети гімназії обладнані

3

персональними комп’ютерами – всього у нас є 51 комп’ютер (у цьому році в 13 класах навчається 367 учнів). Кабінети української мови та літератури, англійської мови (поглиблено вивчаються українська та англійська мови), художньо-естетичної освіти (гімназія є експериментальним закладом Всеукраїнського рівня з проблеми “Художньо-естетична освіта і виховання учнів загальноосвітніх навчальних закладів у процесі впровадження інтегрованих курсів”), фізики, математики, інформатики, природознавства забезпечені мультимедійними системами та комп’ютерними місцями вчителя і учнів, а кабінети фізики й математики – ще й сучасним обладнанням з мультимедійними дошками. Крім того, у листопаді 2008 р. створили мережу й під’єднали бібліотеку, кабінети світової літератури і російської мови, іноземних мов (англійської, французької, німецької) до цифрового супутникового телебачення, що дало змогу використовувати у навчально-виховному процесі телеканали «Знание-Школьник» (Росія), «Новини», пізнавальні , культорологічні, дитячі, молодіжні з Росії, Німеччини, Франції, Великобританії тощо на мовах, які вивчаються учнями в закладі.(показати через телевізор) Досвід використання ТК «Школьник» ми перейняли від колективу економічного ліцею №2. Цікаві доробки з упровадження ІКТ я побачив у юридичному ліцеї та інших ЗНЗ міста. Упровадження інформаційних технологій сприяє підвищенню якості навчального процесу, розвитку творчого потенціалу учня.

Створили автоматизоване робоче місце директора, секретаря, заступників директора. Локальна мережа дає можливість оперативно отримувати необхідну документацію, здійснювати ефективно моніторинг в управлінській діяльності. Так, на комп’ютерному робочому столі я легко можу знайти сайти МОНУ, ОУОіН, МОІППО, УО, НМЦ ,продемонструвати рекламний сайт та робочий сайт нашої гімназії (сайти). Для вирішення управлінських питань створено відповідне програмне забезпечення, при розробці якого розглядалися взаємопов’язані компоненти. Є база даних (БД) учасників навчально-виховного процесу, програму до створення її нам репрезентувало керівництво гімназії №3. БД »Кадри» про технічний та педагогічний склад допомогає швидко отримати інформацію щодо кількісного та якісного складу педкадрів гімназії, проглянути анкетні дані на кожного працівника, скласти графіки підвищення кваліфікації та атестації співробітників гімназії.

Режим «Контроль виконання заходів» дозволяє оперативно отримувати будь-яку інформацію щодо діяльності , передбаченої в алгоритмах на основі критерію, заданого суб’єктом управління (наприклад, про наявність усіх наказів щодо стану викладання окремих предметів за останні 5 років та інш.) Створені електронні каталоги «Директор», «Завуч», «Експеримент», «Школа», «Ділові документи гімназії», «Плани», «Звітування директора», «Документи МОН», «Навчальні програми», «Атестація», «Комплектування», «Навчальна діяльність закладу», «Науково-методична робота», «Виховна робота» тощо. База даних (БД) програм управління гімназією містить збірки навчальних планів, планів роботи навчального закладу, інформацію про організаційну структуру управління навчальним закладом, розподіл функціональних обов’язків, облік та текст нормативно-правової документації тощо. У 2010 р. ми прибали ліцензований програмний комплекс «Unis school» (Універсальна національна інноваційна система), яку зараз запроваджуємо в гімназії. А з 2011р. відповідно до наказу МОН України №1302 від 28.12.10 р. «Про

4

експериментальне впровадження освітнього інноваційного проекту «Щоденник. uа» наш заклад бере участь у цій роботі.

У закладі створена сучасна бібліотека – інформаційно – комунікаційний центр. У читальній залі бібліотеки - медіатеки, яка приєднана до глобальної мережі Інтернет, впроваджена програма „Ірбіс”. Учні та вчителі активно користуються нею у пошуково-дослідницькій діяльності. Тут цікаво проводяться бібліотечні уроки, учнівські конференції, творчі зустрічі тощо. Читальна зала бібліотеки обладнана 5 комп’ютерами, мережевим сервером, підключеними до Інтернет, мультимедійним проектором, телевізором із супутниковим телебаченням, ДВД – плеєром. Учні та вчителі мають можливість безкоштовно користуватися глобальною мережею для задоволення своїх інформаційних потреб у навчальній, дослідницькій та науковій діяльності, у підготовці до уроків, до МАНу, а також у реалізації різноманітних пізнавальних інтересів та здібностей, пошуку додаткового матеріалу. Разом з учителями інформатики проводяться бібліотечні уроки-практикуми з теми: «Хто володіє інформацією, той володіє світом», в які включені такі питання: нові види інформаційних продуктів та послуг; електронні бази даних; електронний каталог і як ним користуватися; електронна пошта тощо.

Використовуючи телевізор, учителі мають змогу проводити телеуроки, зокрема з іноземних мов та світової літератури, мистецтва, художньої культури, позакласні заходи тощо.

Більш детально про роботу бібліотеки розповість її завідуюча Михайленко Н. І.

Можна з впевненістю сказати, що бібліотека гімназії зробила великий крок вперед по створенню шкільного інформаційного центру.

Велику допомогу у створенні бібліотеки як сучасного інформаційного центру надав і постійно надає колектив науково-педагогічної бібліотеки на чолі з Роскіною Т. І.

Про шляхи реалізації науково-методичної проблеми та розвитку творчих здібностей учнів, Ви почуєте, шановні колеги, у виступі Чернявської О. В., заступника директора гімназії з науково-методичної роботи

У 2005 р. гімназія отримала статус експериментального загальноосвітнього навчального закладу Всеукраїнського рівня з проблеми “Художньо-естетична освіта і виховання учнів загальноосвітніх навчальних закладів у процесі впровадження інтегрованих курсів” (Інституту проблем виховання АПН України). Під час проведення експериментальної роботи були створені учнівські мультимедійні проекти – презентації, веб-сайти. З використанням комп’ютера захищали свої роботи на обласному конкурсі- захисту науково- дослідницьких робіт учнів- членів МАН й отримували неодноразово перемогу в секції ”Мистецтвознавство” старшокласники гімназії. До 1 вересня 2007р. створено сучасний кабінет освітньої галузі ”Естетична культура” (з мультимедійною комп’ютерною системою). Аристова Л. С. створила посібник для 10 кл. за новою програмою з художньої культури. У закладі діє рейтингова система досягнень гімназистів за результатами навчальної, пошуково-дослідницької діяльності, рівня вихованості тощо (з використанням комп’ютерних технологій).

5

Використання комп’ютера дало нам можливість переобладнати й переоформити у сучасному стилі музей історії гімназії, який було відкрито в оновленому вигляді до 15-ї річниці Незалежності України.

Про використання ІКТ у навчально-виховному процесі більш конкретно розповість заступник директора з навчально-виховної роботи Сідень І. О.

Першочерговим в управлінській діяльності дирекції закладу є розширення його інформаційного простору. На часі вивчення та апробація навчально-педагогічних комп’ютерних програм (КП): діагностично-проектуючого комп'ютерного комплексу (КК) «Універсал-03.28»( системно-комплексна психолого-педагогічна комп’ютерна програма Валерія Киричука, к. п. н., докторанта ЦІППО АПН України) , комплексна програма «Ефективна школа XXI», програма «Ректор 3» (для складання розкладу занять загальноосвітнього навчального закладу),комп'ютерний системний комплекс «Net Школа України»(створені творчою групою доцента ЦІППО МОН України Олени Єльникової), «Автоматизований розклад уроків «АВТОР-Школа» , розроблений компанією "Дієз-продукт"(це спеціалізована програма, призначена для автоматизованого створення розкладу занять), автоматизована система (АС) «Школа», розроблена у Науково-дослідному інституті прикладних інформаційних технологій, «Педагогічний моніторинг» та інших. Робота з даними програмними засобами буде спрямована на вирішення таких проблем як автоматизація управління навчальним закладом з використанням нових напрямів діяльності керівництва гімназії, розробка науково- методичних основ сучасної системи збору, зберігання й транспортування даних про роботу закладу, аналіз статистичних даних та інформації про якість освіти в закладі, створення бази для дослідження діяльності гімназії тощо.

Дуже добре, що є змістовний, корисний, мобільний сайт НМЦ «Шпаргалка для керівника», на якому своєчасно розміщуються документи усіх освітянських ланок, методичні матеріали, а також ППД колективів ЗНЗ м. Миколаєва.

Тож можна зробити висновок, що використання інформаційно-комунікаційних технологій відіграє велику роль в управлінській діяльності закладу, у навчально - виховному процесі сприяє розвитку мислення, здібностей, художнього смаку гімназистів, спонукає учнів на самостійні дослідження та творчі роботи, дає можливість для реалізації учня як неординарної, креативної особистості; формує пізнавальні здібності, прагнення до самовдосконалення і самореалізації особистості, її життєву компетентність.

Заклад став лауреатом Всеукраїнського конкурсу ”100 кращих шкіл України-2006” у номінації ”Школа педагогічного пошуку”, удостоєний Почесного звання «Лідер сучасної освіти» за багаторічну науково-педагогічну діяльність по інноваційному розвитку освіти України (2009р.). Гімназія нагороджена Почесними дипломами МОН України та АПН України за розробку і упровадження у навчально-виховний процес інноваційних освітніх технологій ( за підсумками участі у Всеукраїнській ІІІ та ІV виставці-презентації «Інноваційні технології навчання» - 2006, 2007 рр), за високі творчі досягнення в інноваційному оновленні національної системи освіти (Дванадцята міжнародна виставка навчальних закладів «Сучасна освіта в Україні - 2009»), за вагомий внесок у модернізацію національної системи освіти (Перша та Друга міжнародні виставки «Сучасні навчальні заклади-2010», «Сучасні навчальні заклади-2011») .

6

У обласному конкурсі на кращу модель загальноосвітнього навчального закладу нового типу колектив гімназії посів І місце (2007 р.).

Проте хочу сказати, що ця робота досить виснажлива для вчителів, заступників директорів, бо потребує багато часу щодо підготовки уроків, позакласних заходів з ІК підтримкою, моніторингових досліджень тощо. І мені, як керівникові, потрібно весь час думати про заохочення працівників, шукати багато коштів для забезпечення функціонування ІК системи, а на міському рівні кошти на це системно не виділяються. Сподіваємось на краще майбутнє.

Організація навчально-виховного процесу гімназії засобами ІКТСідень І.О.,

заступник директора гімназії з НВРПедагоги повинні взяти до свого арсеналу гасло фірми «Microsoft»: «Зроби сам

так, щоб твоя продукція застаріла», тобто намагайся йти попереду свого часу, бути новатором, розробником нових педагогічних технологій. «Якщо ви не зробите так, це зроблять інші,--заявляє у своїй книжці «Електронно-цифрове суспільство» Дон Тапскотт.

Новітні інформаційно-комунікаційні технології не можуть оминути жодну школу, жодне управління освіти.

Які ж можливості інформаційних технологій для нас є сьогодні важливими?

--миттєвий зворотний зв'язок між користувачем та інформаційними й комунікативними технологіями;

--архівне зберігання великих обсягів інформації з можливістю її передачі, а також легкий доступ користувача до бази даних;

--автоматизація процесів обчислювальної, інформаційно-пошукової діяльності;--автоматизація інформаційно-методичного забезпечення, управління

навчально-виховним процесом і контролю за результатами якості засвоєння матеріалу.

Що комп’ютер може автоматизувати? У кожному навчальному закладі комп’ютер використовується для  

ведення і оформлення внутрішкільної документації. Комп’ютер повинен допомогти автоматизувати роботу складання розкладу, роботу з електронним планом роботи школи, табелем тощо.

Важливим напрямком роботи із застосуванням комп’ютерної техніки є проведення моніторингу в закладі.

Завдання, які вирішуються програмно-технічним комплексом:

7

      - впровадження інформаційних технологій у сферу діяльності закладу освіти для підвищення ефективності роботи педагогічних колективів, керівників та інших спеціалістів за рахунок якості та оперативності планово-економічних, управлінських, методичних та облікових завдань на основі автоматизації;

     - оперативне забезпечення органів управління освіти інформацією про діяльність освітнього закладу;

      - забезпечення керівників і спеціалістів закладів освіти сучасним, високоефективним інструментом;

      - впорядкування обліку й обробки інформації, удосконалення системи ведення документації;

      - вплив реального проникнення комп’ютеризації школи на залучення в процес осіб, які безпосередньо вирішують проблеми шкільної освіти.

      Усі завдання перш за все зорієнтовані на виконання безпосередніх фунціональних обов’язків заступником директора та секретарем школи.

      Робоче місце “Заступник директора школи” має включати  завдання: табель, тарифікація, навчальні плани.

Програмний комплекс “UNIS School” (презентація дієз-продукт) призначений суттєво покращити управлінську компетентність та організацію праці керівників установ освіти за рахунок:

* впровадження автоматизованого обліку й обробки інформації, удосконалення системи ведення документації;

* збереження цілісності інформації на всіх етапах її обробки. Даний програмний комплекс забезпечує автоматизацію наступних

задач:* ведення загальних даних щодо загальноосвітнього навчального закладу

(ЗНЗ);* ведення мережі класів;* введення та обробка даних про учнів;* пошук, формування списків та звітів щодо учнів за різними параметрами;* введення та обробка даних про працівників закладу освіти;* пошуку, формування списків педагогічних працівників за різними

параметрами;* моніторинг відвідування школи учнями;* захист інформації від несанкціонованого доступу.За допомогою інструментів фільтрації та пошуку можна відібрати з БД

інформацію за потрібними критеріями, проаналізувати її, експортувати в Excel, надрукувати у формі необхідного звіту.

З базового рівня, рівня загальноосвітнього навчального закладу інформація в електронному вигляді може передаватися до управління освіти (якщо даною програмою будуть користуватися усі навчальні заклади), що забезпечує формування різного роду звітів, отримання статистики по місту, проведення аналітичної обробки даних.

8

Застосування комп’ютерної програми "UNIS School" вивільняє час для творчої аналітичної роботи адміністрації, надає можливість постійного самоконтролю, формує навички конструювання адаптивних систем управління закладами.

КОЗА-ДИСК «Шаблони документів закладу освіти» (видавничий дім Міжнародного центру фінансово-економічного розвитку) — тематичні компакт-диски з шаблонами документів, які необхідні кожному керівнику :

*підходить до всіх стандартних комп’ютерів *має зручну систему заповнення шаблонів документів * до кожного диска — детальна інструкція*усі матеріали пройшли спеціальну експертизу та відповідають чинному

законодавству України*понад 100 шаблонів документів на кожному диску*виходить щокварталу (підписали на бібліотеку на 2011р.:атестація

педагогічних працівників, пожежна безпека, циклограма наказів, організація харчування). Сподіваємося, що цей продукт нам допоможе у роботі з документами зазначених напрямків.

У нашій гімназії проводиться рейтингова оцінка навчально-виховної діяльності учня. Окреслено коло питань, за якими учнівські колективи разом із класними керівниками, адміністрацією оцінюють діяльність учнів, підбивають підсумки.

(папка «Моніторинг», файл «Всі класи рейтинг», сторінка «всі разом») « «Сильним, досвідченим стає педагог, котрий уміє аналізувати свою

роботу» -сказав В.О. Сухомлинський

Проведення моніторингу включає в себе:- Використання базовых  кваліметричних моделей для аналізу діяльності учнів,

учителів, адміністрації,  навчального закладу.

За допомогою комп'ютера автоматизується робота зі складання розкладу, з електронним планом роботи школи, табелем, звітами. Можна використовувати програму складання розкладу уроків «РЕКТОР» , «ASC Шкільний розклад» та інші .

Програма «Ректор-3» розроблена Смикаловим П.Ю., м. Санкт-Петербург, Росія, за участю Єльникової адаптована для України. «Ректор-3» – це програма для складання розкладу звичайних загальноосвітніх шкіл, у неї менше можливостей, ніж у програми «ASC Шкільний розклад». В Україні «Ректор-3» розповсюджує творча група Єльникових. Програма дуже добре документована, містить детальну допомогу та електронний підручник.

Питання придбання одного з варіантів складання розкладу уроків ми розглядаємо, адже специфіка закладу вимагає ставить певні вимоги: поділ на групи для вивчення трьох іноземних та української мов, на заняття з хореографії, інформатики, трудового навчання, спарені уроки у старших класах тощо. На часі вивчення та апробація діагностичного комплексу (програми психологічної експертизи «Універсал », діагностичного комплексу «Персонал-ψ») та інших.

9

Перш ніж запровадити певну систему ми детально вивчаємо її можливості для нашого закладу.

Відповідно до НАКАЗу МОН України №1302 від 28 грудня 2010 року, на виконання листа управління освіти і науки облдержадміністрації № 3969-02/-2 від 16.01.11.р

«Про експериментальне впровадження освітнього інноваційного проекту "Щоденник.ua" (відповідно до Закону України "Про основні засади розвитку інформаційного суспільства в Україні на 2007-2015 роки", на виконання Указу Президента України від 30.09.10 року №926/2010 "Про заходи щодо забезпечення пріоритетного розвитку освіти в Україні" та з метою формування культури користувачів Інтернету у процесі управлінської діяльності закладами освіти і впровадження соціальної програми "Безпека дітей в Інтернеті") беремо участь у

«Щоденник.ua»- Інтернет-проекті, метою якого є створення єдиної освітньої мережі для всіх учасників освітнього процесу.

Інструмент, який багато в чому робить процес управління освітою більш оперативним і зручним, дозволяючи швидко і одночасно інформувати про поточні зміни в школі всіх учасників освітнього процесу: вчителів, батьків, учнів.

Сайт максимально комфортний для будь-якого рівня Інтернет-користувачів. «Щоденник.ua» постійно удосконалюється.

Доступ в систему здійснюється тільки за спеціальним кодом, отриманим в освітній установі. Зміст загальнодоступних розділів контролюється системними адміністраторами щоб уникнути появи небажаної інформації і реклами. Сторінкою свого класу керує класний керівник, оцінки ставлять і всі вчителі.

До вчителів на сучасному етапі також є певні вимоги: надавати освітні послуги, задовольняти запити батьків, учнів.

Використання засобів ІКТ сприяє досягненню мети уроку , ефективному закріпленню матеріалу, оперативному контролю знань учнів та підвищенню якості оцінки. Але вони є одним із методів організації уроку, вимагають дотримання принципів навчання. Аналіз діяльності вчителя на такому уроці: яи застосовує адаптовану методику використання ІКТ,чи авторську методику; використовує електронні навчальні ресурси як джерело додаткової інформації з предмета; обрані методи використання ІКТ використовує для активізації пізнавальної діяльності учнів,чи сприяють обрані методи використання засобів ІКТ досягненню дидактичних завдань уроку; ІКТ використовують не як самоціль, а як додатковий педагогічний інструмент, що сприяє досягненню мети уроку.

Дидактичні можливості використання ІКТ як супровід до методів навчання: словесних (подання текстової інформації з екрана, можливість

багаторазового озвучування автором тексту в супроводі з кольоровим зображенням, звуковими ефектами та фонограмою, використання ресурсів Інтернету);

наочних (мультимедійний показ прийомів та операцій, віртуальне перетворення предметів у просторі, візуалізація процесів та явищ, які неможливо розглянути у звичайних умовах)—краще засвоєння навчальної інформації, тому що задіяні усі органи чуття;

10

практичних (віртуальна практична дія в просторі і на площині, моделювання об’єктів , автоматизація окремих операцій)—економія часу та матеріальних ресурсів;

під час контролю (швидка обробка результатів, об’єктивність, самооцінка, можливість в індивідуальному режимі отримати допомогу та здійснити корекцію результатів).

Висновки Ринок програмної продукції і послуг з її впровадження в Україні є

насиченим і конкурентним. Існують пошуково-аналітичні системи автоматизації управління для оперативного отримання інформації про учнів і співробітників школи і формування звітів, програми для автоматизованого складання і ведення розкладу занять. Вибір за нами, користувачами: що ми на сьогодні можемо собі дозволити і з фінансового погляду (адже якісне програмне забезпечення коштує недешево) і наскільки готові їх використовувати ( самоосвіта: вивчення нами нових технологій, аналіз їх та опанування).

Використання ІКТ для розвитку пізнавальної активності і творчих здібностейучителів і учнів

Чернявська О.В., заступник директора гімназії з НВР

Одним із пріоритетних завдань сучасного суспільства є створення умов, що забезпечують виявлення та розвиток обдарованих дітей, реалізацію їх потенційних можливостей. Безперечно, майбутнє – за людьми талановитими, небайдужими, які зможуть знайти себе і своє місце у суспільстві.

Як відомо, лише особистість може виховати особистість і тільки талант може виростити новий талант. Особистість учителя має вирішальне значення у роботі з учнями. Сьогодні вчителю недостатньо бути просто висококваліфікованим фахівцем, він має бути сучасним, цікавим у спілкуванні. Сучасний педагог має бути готовий до співпраці з учнем у єдиному ІК просторі і це пріоритетний напрямок діяльності педагогічного колективу гімназії.

З метою реалізації проблемної теми нашого закладу ми визначили основні шляхи її інформаційно-комунікаційної підтримки, умовно визначивши три основних напрямки : робота з учителями, -з учнями, - з батьками.

Учителі Учні Батьки

- Апробація та - Участь в ІК конкурсах - Віртуальні консультпунктивикористання ППЗ- Створення власних - Віртуальний консультпункт - Дистанційне спілкування (авторських) ППЗ в системі Online- Створення віртуального - Дистанційне навчання навчального кабінету

11

- Каталогізація інформа- - Електронний каталог ційної бази навчальних навчальних посібників кабінетів „My library”- Впровадження - Реалізація мультимедійних новітніх інформаційно- учнівських проектів комунікаційних технологій у навчально-виховний процес- Робота віртуального - Мультимедійна підтримка консультпункту Аркасівських читань- Реалізація програми дистанційної освіти в мережі Online

Концепція інформатизації навчального процесу передбачає поетапне, поступове впровадження у навчальний процес програмних засобів навчального призначення, раціональне поєднання традиційних методів та засобів навчання з сучасними інформаційними технологіями.

Практично всі вчителі гімназії пройшли курс «Інтел - навчання для майбутнього», не перший рік впроваджують ППЗ (92% вчителів закладу). З метою підвищення рівня комп’ютерної грамотності вчителів гімназії в закладі в системі проводяться практичні заняття з основ комп’ютерної грамотності, розроблено пакети пізнавальної діяльності для вчителів ( Word Exel).

Відповідно до листа МОІППО від 16.03.11 група вчителів гімназії взяла участь у тренінговому занятті «Цифрові технології» і тепер ми маємо можливість провести такі заняття з іншими вчителями нашого закладу.

Учителі гімназії активно працюють над створенням власних електронних посібників. Яценко Н.А. « Синтаксис простого речення 8 клас», Мороз А. Ю., «Мультимедійна підтримка уроків біології у 10 класі», Ніколенко С.І. « Мультимедійний методичний комплекс. Уроки фізики в 10 класі» тощо.

Надзвичайно простим у користуванні, універсальним виявився редактор тестів, створений колишнім учнем нашої гімназії Шалапком Олександром, сьогодні його активно використовують учителі різних предметів

Маємо ми і власні електронні підручники, створені педагогами закладу: «Основи педагогіки», автор - Бережна Г.І. та « Основи журналістики», автор – Марущак В.І. (допрофільна освіта).

Учителі гімназії активно використовують і можливості телекомунікаційної мережі. Уроки іноземної мови з використанням супутникового телебачення допомагають учням знайомитися з мовою титульної нації безпосередньо від носіїв мови, розвивають фонематичний слух, формують навички говоріння, уміння аналізувати і розуміти зміст почутого.

Для того, щоб швидко систематизувати накопичений матеріал, ми використовуємо комп’ютерну програму «My libury». Проста у користуванні, вона допомагає вчителеві та учневі зекономити час і дуже швидко знаходити потрібну для роботи інформацію.

Одним із засобів професійної підтримки педагога (оперативної, спрямованої на підтримку вчителя та його професійної компетенції), помічником у роботі з

12

обдарованими дітьми є консультування. У кожному навчальному кабінеті створено віртуальний консультпункт. Найкращий консультпункт гімназії сьогодні знаходиться у кабінеті української мови та літератури, де зібрано практично весь сучасний методичний арсенал з української мови: посібники, підручники, практикуми, усі словники української мови різного спрямування. Це дуже допомагає учням у навчанні. Так, уже в цьому навчальному році ми маємо десять переможців на ІІ етапі Всеукраїнської предметної олімпіади з української мови та літератури 7 переможців , 4 переможців ІІІ етапу, і один учень брав участь у ІV етапі. Гімназисти протягом останніх п’яти років є постійними призерами різноманітних творчих конкурсів різних рівнів.

Створення сучасного віртуального кабінету сьогодні надзвичайно перспективна справа, оскільки дає можливість підвищити психолого-педагогічну компетентність педагога, рівень його професіоналізму, сформувати в учнів мотивацію до навчання, систематизувати величезний методичний матеріал, організувати швидку та ефективну допомогу учням і вчителям. Найкращим віртуальним кабінетом сьогодні у гімназії можна вважати кабінет інформатики, доступ до нього є в нашій бібліотеці і саме там після уроків можна користуватись його інформаційним потенціалом.

Наступний напрямок нашої діяльності – дистанційна освіта.Дистанційне навчання – це технологія, яка базується на принципах відкритого

навчання, широкого використання комп’ютерних навчальних програм та телекомунікаційних послуг з метою доставки навчального матеріалу до тих, хто навчається та їх спілкуванню у тому числі в реальному часі.

У нашому закладі з талановитою молоддю працюють не тільки вчителі, активно залучаються до співпраці і викладачі вищих навчальних закладів, кандидати наук: Шкаруба Л.М., Осипов П.І., Каїрова Т.С., Шуляр В.І., Аристова Л.С.. З метою економії часу і викладачів, і учнів спілкування і навчання відбувається здебільшого в режимі Onliyne (обмін інформацією, виконання і перевірка практичних завдань, індивідуальні консультації). Такий спосіб роботи зручний, ефективний, дозволяє суттєво зекономити час і отримати хороший результат. Так, у цьому навчальному році науково-дослідні роботи на ІІ етапі конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт у територіальному відділенні МАН 10 учнів посіли призові місця, а двоє з них братимуть участь у ІІІ етапі (мистецтвознавство, французька мова) .

Для вчителів гімназії працює дистанційний консультпункт, вони теж мають можливість поспілкуватися з науковцями, отримати необхідну інформацію.

Учителі гімназії зробили перші кроки у використанні програми Skype, призначеної для роботи дистанційно з учнями, які знаходяться на індивідуальному навчанні та обдарованими учнями, які готуються до предметних олімпіад, працюють над творчими проектами. У перспективі апробація СДН moodle, яка надасть реальну можливість створити дистанційні уроки і систематизувати весь електронний контент для роботи зареєстрованих користувачів (учнів і вчителів).

Активне впровадження у навчально-виховний процес гімназії ІКТ сприяє вирішенню найважливішого завдання нашої гімназії – розвиток творчих здібностей учнів, їхнє інтелектуальне зростання. З цією метою в гімназії створено НТГ «Інтелектуал», до складу якого входять учні 4(8)-7(11)-х класів. Практично всі старшокласники займаються науково-дослідницькою, пошуковою роботою,

13

поглиблюють свої знання з окремих предметів. І в тому їм, безперечно допомагає ІКП, створений у нашій гімназії.

Становлення майбутніх науковців розпочинається з 5-6 класів інтернет-орієнтованої інтелектуально-пізнавальної гри «Шлях до зірок». Цього року ми граємо вже 4-й сезон, а наші переможці стають призерами міських інтернет-олімпіад з української мови (2010н.р. 5,6клас), математики (2011, 5 кл), VІ Міжнародної інтернет - олімпіади з основ наук (укр. мова, географія 5-7 кл.). Учні 6(10) класу Іванюк Марина, Бабич Микола, Мудрик Катерина стали переможцями І етапу Всеукраїнського конкурсу Онлайн «Чи знаєш ти Європу? Допоможи Європі дізнатися про себе» ( І місце в Миколаївській області, ІІІ в Україні) і запрошені до м. Києва для участі у ІІ етапі конкурсу. Учні і вчителі гімназії є активними учасниками дистанційних семінарів, конференцій різних рівнів.

Результати участі гімназистів у Всеукраїнських учнівських олімпіадах ІІ,ІІІ, ІV етапів, ІІ,ІІІ етапів конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт у МАН, різноманітних творчих конкурсах протягом останніх 5 років можна вважати стабільними.

Учителі гімназії багато зробили з питань впровадження ІКТ у навчально-виховний простір гімназії. Творчий доробок педагогів узагальнювався, друкувався на сторінках фахових журналів, газет і сьогодні є методичною скарбницею нашого закладу. Створено відеобанк уроків з використанням ІКТ, щорічно проходять місячники комп’ютерноорієнтованих уроків на запрошення з використанням ІКТ.

Особливе місце у цій роботі відведено тепер уже традиційному загальногімназійному конкурсу комп’ютерної творчості вчителів і учнів «Компік 2011» Переможці цього конкурсу серед учнів Овсієвський Євген, Бєлов Костянтин, Хрищун Демид 7(11) клас та Коломієць Дарина 2(6)-А посіли ІІ місця і на міському конкурсі авторських фільмів. А переможець конкурсу цього року серед учителів Яценко Н.А. взяла участь у конкурсі навчальних матеріалів з української літератури, створених за допомогою комп’ютерних технологій (відеофільм «Література рідного краю») Серед переможців конкурсу «Компік-2011» молоді вчителі, а що особливо приємно - наші ветерани. Це означає, що адміністрація закладу на чолі з директором обрала правильну тактику і стратегію реалізації завдань держави з питань впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в освітній процес гімназії.

Про це свідчить і участь наших вчителів у круглому столі у межах другої Міжнародної виставки «Сучасні заклади освіти 2011» у березні цього року у м. Києві, під час проведення якого презентувався досвід гімназії з питань використання інформаційно-0комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі першої української гімназії імені М. Аркаса.

Отже, впровадження ІКТ у навчально-виховний процес навчального закладу – надзвичайно перспективна і корисна справа. При розумному використанні їх можливостей можна у короткий термін досягти високих результатів, зробити навчання цікавим і змістовним і що теж важливо, як не дивно, зекономити кошти. Потрібно лише чітко визначитися з пріоритетами.

Медіатека гімназії. Інформаційна безпека гімназистівМихайленко Н.І., завідуюча бібліотекою

14

Для перетворення бібліотеки гімназії в інформаційний та науковий центр читальний зал був обладнаний 5 комп’ютерами, підключеними до Інтернет, телевізором із супутниковим телебаченням, ДВД – плеєром. Учні та вчителі мають можливість безкоштовно користуватися глобальною мережею для задоволення своїх інформаційних потреб у навчальній, дослідницькій та науковій діяльності, а також у задоволенні різноманітних пізнавальних інтересів та здібностей, пошуку додаткового матеріалу. Останнім кроком у перетворенні нашої бібліотеки у медіатеку стало встановлення в читальній залі бібліотеки у 2010 році мультимедійного проектору. Створено фонд електронних засобів навчання, який нараховує 128 дисків.

Бібліотека - медіатека – це підрозділ загальноосвітнього навчального закладу, обладнаний аудіовізуальними і комп’ютерними засобами для різноманітних форм організації діяльності учнів, для забезпечення змісту навчального процесу і виховної роботи.

Медіатека дає змогу: учням працювати в її умовах не тільки з книгою, а й з іншими

інформаційними засобами (з комп’ютерними програмними засобами, з СD -ROM-технологіями);

учителям підготуватися до уроків, позакласних заходів з використанням будь-яких засобів інформації.

Використання мультимедійного проектору при проведенні бібліотечних уроків, дозволяє максимально розкрити тему за допомогою наочності, зацікавити дітей книгою, читанням, залучити до створення власних презентацій; проводити уроки-практикуми, щодо роботи в глобальній мережі Інтернет, використання електронних каталогів бібліотек в режимі он-лайн тощо.

Сьогодні важко уявити сучасну бібліотеку без сторінки в глобальній мережі та електронного каталогу.

За допомогою програмного забезпечення ІРБІС, яке нам встановлено Науково-педагогічною бібліотекою м. Миколаєва в 2004 році, створюється і розвивається електронний каталог, який зараз нараховує понад 2500 бібліографічних записів художньої літератури. Програмний комплекс ІРБІС дає можливість легко і швидко створювати списки нових надходжень або рекомендаційні списки літератури. Значно полегшує пошук потрібної літератури. Дає змогу створювати електронні каталоги.

Електронні каталоги є одним з найважливіших бібліотечних ресурсів, який набуває особливої цінності тоді, коли знаходиться у всесвітній мережі, що дозволяє забезпечити цілодобовий доступ до відомостей про бібліотечний фонд.

За ініціативи директора науково-педагогічної бібліотеки м. Миколаєва, Роскіної Т.І та Асоціації шкільних бібліотекарів міста ведеться робота по створенню зведеного електронного каталогу шкільних бібліотек м. Миколаєва, в якій активну участь бере і наша бібліотека. На сайті http://naslib.org/ ви зможете ознайомитися з нашим бібліотечним фондом. Електронний каталог значно прискорює і полегшує роботу бібліотекаря. Учні та вчителя приходять з уже конкретним запитом на конкретну книгу. За допомогою зведеного каталогу можна швидко знайти не тільки потрібну книгу або підручник, але й

15

дізнатися в якій бібліотеці її можна взяти на тимчасове користування та ознайомлення з нею.

Сучасний школяр сидить за монітором комп’ютера чи біля телевізора в середньому від 3 до 5 годин щодня, перебуваючи під впливом інформаційного простору. Вплив цей неоднозначний, оскільки негативна інформація може викликати такі небезпечні явища, як масовий інформаційно-психологічний психоз, медіа-залежність як різновид психічних відхилень, вплив засобів масової комунікації. Тому питання інформаційної безпеки людини є сьогодні актуальними.

Інформаційна безпека людини – такий стан її інформаційної озброєності (духовної, інтелектуальної, морально-етичної, політичної), за якого ніякі інформаційні впливи на неї неспроможні викликати деструктивні думки і дії, що призводять до негативних відхилень.

Інформаційні потреби дітей: Знання про небезпеку Інтернету. Знання правил безпечної поведінки в мережі та нететикет. Інформація про найкращі та безпечні Інтернет - ресурси для дітей. Інформація про юридичну відповідальність при роботі з Інтернет –

ресурсами.Тому школа, а в основному бібліотека мають дати учням ті знання і

практичні навички, які дозволять їм легко орієнтуватися в інформаційних потоках сьогодення. Навчити пошуку, відбору та правильного застосування добутої інформації.

Робота бібліотеки в цьому напрямку:

1. Розроблено «Правила користування Інтернетом в читальній залі бібліотеки».

2. На кожен комп’ютер встановлено програму «Інтернет-Цензор» ( це Інтернет - фільтр, призначений для блокування потенційно небезпечних для здоров’я та психіки підлітка сайтів).

3. Надаються індивідуальні консультації щодо роботи в мережі Інтернет та пошуку необхідної інформації вчителям, учням, батькам.

4. Для інформування про доступні та безпечні універсальні чи галузеві довідкові ресурси в глобальній мережі створюються відповідні буклети («Сайти з мистецтва», «Інтернет для вчителів української мови») та списки сайтів різної тематики для дітей.

5.Ведеться робота зі створення баз електронних документів тієї літератури, якої немає в наявності в бібліотечному фонді або вона є в недостатній кількості, а також з найбільш актуальних питань.

Висновок. Резерви гімназійної бібліотеки не вичерпні. Постійний пошук нових, ефективних технологій, прагнення до формування системи інформаційної підтримки освіти, тісний зв’язок і взаємодія з педагогічним колективом буде сприяти утвердженню гімназійної бібліотеки як культурного, інформаційного й освітнього центру, який накопичує, зберігає і розповсюджує різноманітні джерела інформації, здатні задовольнити будь-які запити своїх читачів.

16