Доступность дополнительного образования для детей с

инвалидностью и детей с ОВЗ

Гуркина О.А.Всероссийская конференция «Опыт и перспективы реализации

Национальной стратегии действий в интересах детей», 13.11.2014

Лаборатория мониторинговых исследований ГБОУ ВПО МГППУ

2014

Статистика по МосквеПо оценкам экспертов 1% детей с ОВЗ5000 детей с ОВЗ (16 %)Всего 600 000 тыс. детей

Опрос 340 родителей детей с ОВЗ дошкольного возраста и 738 родителей детей с ОВЗ школьного возраста (Всего 1078 родителей).

Группы нозологий: 1) Нарушения интеллектуальной деятельности; 2)Соматические заболевания; 3) Нарушения функций опорно-двигательного аппарата; 4)Нарушения слуха; 5) Нарушения зрения; 6)Тяжелые нарушения речи.

Фокус группы с родителями детей с инвалидностью с детей с ОВЗ школьного возраста

Методическая база исследования

Посещение ребенком кружков, секций, студий дополнительного образования

детей, в %

Родители дошкольников

37%

17%

47%

, Да посещает сейчас, Нет но посещал раньше

Не посещал никогда

Родители школьников

Дошкольн ый возраст

1-4 класс 5-7 класс 10-11(12) класс

0

10

20

30

40

50

60

70

80

44

70

62

44

 

Нарушения слуха

Нарушения

зрения

Тяжелые

нарушения

речи

Нарушения функций опорно-

двигательного

аппарата

Нарушения

интеллект.

деятельности

Другие нарушения, в

том числе соматические заболевания

В дошкольном возрасте

30,0% 51,5% 53,3% 53,3% 22,7% 59,3%

В 1-4 классах 81,7% 84,8% 73,9% 65,9% 43,0% 80,0%В 5-9 классах 79,2% 87,9% 65,0% 60,0% 34,7% 68,6%

Посещение ребенком кружков, секций, студий дополнительного

образования детей (родители школьников), в %

Причины, по которым ребёнок не посещает кружки, секции, студии

дополнительного образования детей (в %)

Мой ребенок еще слишкоммал

В близко расположенных учрежденияхдополнительного

образования отсутствуют подходящие кружки и секции

Неудобное расписание занятий

Другое

Затрудняюсь ответить

0 5 10 15 20 25 30 35 40

15

36

22

17

21

2

7

3

6

Отсутствуетжелание у ребенка

- Из за опасений в отношении перегрузки ребенка

Плата за интересующие дополнительные занятия

слишком высока

Не устраивают бытовые условия проведения занятий

Затрудняюсь ответить

0 5 10 15 20 25

20

21

18

14

8

7

1

5

6

Родители дошкольников Родители школьников

Организационная

Информационная

Территориальная

Кадровая

Социально-психологическая

Финансовая

Модель доступности дополнительного образования

Предложение услуг в сфере дополнительного образования для детей с ОВЗ ниже, чем спрос на эти услуги:

«..не очень доступно, потому что таких детей становится очень много. Помимо того, что мест не хватает, идет сокращение таких учреждение, сокращение работников таких учреждений. Мы даже со школой столкнулись: у нас практически нет теперь дополнительного образования. Помимо всего прочего, даже за деньги с нашими детьми не очень хотят заниматься.»

Организационная доступность дополнительного образования

Сужение поля ДО для детей с ОВЗ среднего и старшего школьного возраста:

«…Но чем старше становится ребенок, чем больше его проблема заметна, годам к 10-12 он вылетает отовсюду. Независимо от способностей. Среди детей с ограничениями есть способные дети, но они выглядят не так….. Их не представишь как картинку. Некоторые педагоги гордятся, что у них есть дети с ОВЗ, ставят их наравне со всеми, но этого так мало, практически нет…»

Организационная доступность дополнительного образования

Отсутствие учреждений ДО для детей с ОВЗ в шаговой доступности:

«…Все наши занятия от 40 до часа 15 в одну сторону. Самое близкое это школа – 40 минут езды;

«В музыкальную школу ездим раз в неделю, потому что ездить далеко, чаще просто не сможем..»

Территориальная доступность дополнительного образования

Высокая стоимость дополнительных занятий для детей с ОВЗ. В ряде случаев семьи вынуждены отказываться от ДО из финансовых органичений:

«…Мы ходили в МККИ: Московский конно-спортивный клуб. Около года мы там занимались. Сначала ходили бесплатно, потом стало платно, цены такие, что нам не по силам, поэтому перестали…»

«…Ходим в музыкальную школу, это только платные занятия. До этого мы ходили на иппотерапию. Но два платных занятия мы уже не потянули. У меня ещё двое детей, их тоже надо как-то образовывать, поэтому физически никак..»

Финансовая доступность дополнительного образования

Отсутствие у большинства педагогов дополнительного образования необходимого образования и специальной подготовки для работы с детьми с ОВЗ;

Отсутствие желания у педагогов дополнительного образования работать с детьми с ОВЗ, наиболее часто проявляющееся, по мнению родителей, у педагогов, которые ведут спортивные занятия.

«…Ситуация 50 на 50. Те, кто ориентирован на наших детей, там уровень подготовки очень хороши, т.е. в спецшколах, центрах. Там просто молиться на людей надо. Но с нашими детьми могут немногие заниматься. А когда вот выползаешь за эти рамка, то начинаются трудности: все педагоги считают, что они всё знают, что они готовы. Но видно, что они как раз не готовы»

Кадровая доступность (проблемные моменты)

Невнимательное отношение со стороны педагогов к детям с ОВЗ в ряде случаев становится барьером для включения их в систему дополнительного образования:

«…У моих друзей так было, что тебя вроде и не выгоняют, но просто ребенок сам чувствует, что он не нужен…;

- …ребенок чувствует невнимание, и уходит.

Социально-психологическая

доступность

Информация об организациях дополнительного образования, ориентированных на детей с ОВЗ , малодоступна, основной источник информации – родители детей с аналогичными нарушениями;

«Самый крепкий источник – это мамы, которые сидят в школе на первом этаже. Кто куда попал, кто чего добился, что там берут. Вот так вот все по очереди проходим все кружки.»

Среди других источников – общение в сообществах родителей с сети Интернет.

Информационная доступность

предложение услуг в сфере дополнительного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья в настоящее время значительно ниже, чем спрос на эти услуги;

несмотря на декларируемую бесплатность образовательных услуг для детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, по факту многие занятия для них оказываются платными, причем стоимость занятий в системе дополнительного образования в несколько раз превышает стоимость аналогичных занятий для детей, не имеющих ограничений по здоровью;

информация об организациях дополнительного образования, ориентированных на детей с ограниченными возможностями здоровья, малодоступна, основной источник информации – родители детей с аналогичными нарушениями;

недостаток в организациях дополнительного образования педагогов, умеющих и желающих работать с детьми с ограниченными возможностями здоровья;

практически отсутствуют программы дополнительного образования, ориентированные на старшую возрастную детей с ограниченными возможностями здоровья.

Проблемы, существующие в системе дополнительного

образования для детей с ОВЗ

1. Организационные 1.1. Разработка широкого спектра программ

дополнительного образования, ориентированных на развитие способностей и выявление нераскрытых возможностей детей с ОВЗ с заболеваниями различных нозологий:

• Театральные занятия; • Занятия, направленные на развитие мелкой моторики (лепка,

гончарное дело и т.д.); • Спортивные занятия (в первую очередь командные виды спорта,

плавание); • Изобразительное искусство; • Музыкальные занятия; • Занятия с животными (канистерапия, иппотерапия и т.п.); • Туризм, спортивное ориентирование. 1.2. Обеспечение возможностей участия детей с ОВЗ в

групповых занятиях в системе дополнительного образования. 1.3. Проведение психологических консультаций для

родителей детей с ОВЗ по возможностям участия детей с ОВЗ в образовательных программах дополнительного образования.

1.4. Проведение по программам дополнительного образования совместных занятий детей и родителей

Меры, необходимые для повышения доступности дополнительного образования

для детей с ОВЗ и инвалидностью

2. Информационные 2.1. Создание обновляемой в режиме реального

времени информационной системы, предоставляющей сведения об организациях (как государственных, так и негосударственных), в которых могут получить дополнительное образование дети с заболеваниями различных нозологий (по всем районам г. Москвы).3.

3. Финансовые 3.1. Обеспечение возможности бесплатного участия

детей с ОВЗ в образовательных программах в системе дополнительного образования (в том числе и индивидуальных занятий)

3.2. Возможность оплаты занятий в системе дополнительного образования из материнского капитала.

Меры, необходимые для повышения доступности

дополнительного образования для детей с ОВЗ и инвалидностью

Спасибо за внимание!Лаборатория мониторинговых

исследований ГБОУ ВПО МГППУ

GurkinaOA@mgppu.ru