Степанівська ЗОШ І-ІІІ ст., Олександрівський район,Донецька область

В. Т. Азьомов, учитель української мови та літератури

ЗНО: міні-збірник тренувальних завдань на визначення віршових розмірів

Пояснювальна записка

Процес практичної підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання

оприявнив певні труднощі при визначенні учнями віршових розмірів у

силабо-тонічній системі віршування. Причому проблема мала свою

специфіку: у простеньких поетичних строфах діти в основному

орієнтувалися. Але коли траплялися складніші віршові конструкції, відсоток

правильних відповідей різко зменшувався.

Це привело вчителя до ідеї: для глибшого засвоєння основ ритмічної

системи поетичного тексту застосувати штучно сконструйовані тренувальні

моделі, обмежені всього одним поетичним рядком на визначення

конкретного віршового розміру. Такі формально-структурні віршові

елементи із вузьким, штучно підібраним навчальним прицілом виявилися

ефективною методичною зброєю. Тепер кожне спеціальне заняття із

підготовки до ЗНО починалося роботою з визначення віршових розмірів.

Щоразу на це виділялися лічені хвилини. За певний час у дітей з'явилася

осмислена орієнтація у ритмічних віадуках силабо-тонічної системи.

Розширюючи тему, зауважимо, що публічно визнана біда сьогоднішніх

молодих людей у тому, що вони взагалі мало читають. Поезія ж у ряду

літературних уподобань суперперевантаженого старшокласника десь на

десятих позиціях. А в донбаських преріях діти найчастіше послуговуються

російськоподібним суржиком, вони глухі до рідного слова, слабко

відчувають українську мовленнєву мелодику та ритміку. Коли ж у

поетичному рядку подибуються авторські ритмічні новотвори, дольник, коли

трапляються пірихій чи спондей, та ще й подвійні, ерудиція учнів

пробуксовує.

На уроках літератури у старшій школі в учителя взагалі (!!!) немає часу

для системної роботи над цим видом поетичного аналізу. А в 6-8 класах, коли

за старою програмою подавався цей матеріал і де є необхідний час, діти за

рівнем свого мислення здатні схопити лише сутнісні особливості ритмічної

побудови поетичного тексту. У доповненнях та змінах до навчальних

програм кабінетні методисти, далекі від шкільних проблем (див.

«Дивослово», часопис МО за липень-серпень 2015 року, стор.7), пропонують

вилучити літературознавчі поняття «силабо-тонічне віршування» та

«трискладові віршові розміри» із програм 8 і 9 класів, забувши зазначити

перспективу такого сміливого волюнтаристського ходу. Адже ж тоді треба,

задля наукової та адміністративної чистоти експерименту, й у ЗНОвських

завданнях прибрати завдання на віршові розміри. Або заздалегідь, за кілька

років, попередити про такі зміни тих, котрі завжди опиняються крайніми,

тобто шкільних філологів. Але натяку на це у вище згаданій офіційній

публікації немає.

Позиція вчителя-практика полягає в тому, що основи теорії

віршобудови безумовно повинні бути у шкільних програмах, причому і

метричної, і тонічної, і силабо-тонічної систем. А ось їх наявність у ЗНО

справді дискусійна.

Пропонуємо укладений нами міні-збірник вибраних тренувальних

завдань на визначення віршових розмірів, яким ми послуговуємося упродовж

років із незмінною ефективністю.

Прочитати однорядкові приклади. Визначити віршовий розмір кожного

поетичного рядка, обґрунтувати свій вибір. У завданнях 5 – 11, 16 – 18, 27

підібрані анафорні початки рядків лише з односкладових слів; для учня

найважливіше в цих прикладах – вийти з-під тяжіння граматичного наголосу,

відшукуючи відповідну пульсацію фразової ритміки. Для зручності роботи

вчителя подаємо ритмічні схеми рядків.

Завдання 1

♦ Напишемо про розміри хореєм …

♦ Розміри знаю я всі віршові…

♦ Віршові розглядаю я розміри…

♦ Я розміри знаю силабо-тонічні…

♦ Знаю добре все про розмір…

Завдання 2

♦ І шовком стелиться початок…

♦ Шовком стелиться початок…

♦ Початок нам стелиться шовком…

♦ Стелиться шовком початок……

♦ І простелиться шовком початок…

Завдання 3

♦ Безсоння б'є у дзвони всеньку ніч…

♦ Б'є безсоння дзвонами крізь ніч…

♦ Крізь ніч б'є безсоння невтомно…

♦ Ніч розгортає безсоння літопис…

♦ Як литавра, безсоння опівночі б'є…

Завдання 4

♦ Осінь вельйоном війнула багряним…

♦ Вельйоном багряним покрилася осінь…

♦ Рання осінь під листя вельйоном…

♦ Осінь рання тче вельйони…

♦ Плете вельйон багряний осінь…

Завдання 5

♦ Як я став правди й добра волонтером…

♦ Як я став добра і краси волонтером…

♦ Як я став одинокій душі волонтером…

♦ Як я став сумління волонтером...

♦ Як я став дня і сонця волонтером...

Завдання 6

♦ Весь я ллюсь, як бальзам, вам на рану…

♦ Весь я ллюсь, як обезсмертнена свічка…

♦ Весь я ллюсь, як світло над горя землею…

♦ Весь я ллюсь, як кров на дохлу совість…

♦ Весь я ллюсь так, щоб гоїлася рана…

Завдання 7

♦ Ти знав той шлях від слави до ганьби…

♦ Ти знав той шлях до мятежного серця…

♦ Ти знав той шлях пошуку радості в серці…

♦ Ти знав той шлях провидницький болю та муки…

♦ Ти знав шлях від зерня до стерні…

Завдання 8

♦ Хто чув смак любовної магми…

♦ Хто чув смак тих неймовірних цілунків…

♦ Хто чув смак полуничного серця…

♦ Хто чув смак сумнівів і рішень…

♦ Хто чув смак світанків вільгих…

Завдання 9

♦ Ось як ми їх ощасливили…

♦ Ось як ми їх перенацілили…

♦ Ось як ми на любов відкриваємось…

♦ Ось як ми їх чудно склали…

♦ Ось як ми їх тонко накреслили…

Завдання 10

♦ Б'є пульс літ, що збилися із ліку…

♦ Б'є пульс літ, що відбились від серця…

♦ Б'є пульс літ сонячним блиском тризуба …

♦ І б'є пульс літ, лютує битви тиск …

♦ Б'є пульс літ, нечутний на дотик…

Завдання 11

♦ Хто йшов про-, хто іудився контра-…

♦ Хто йшов, про- затиснувши вперто зубами…

♦ Хто йшов про- гордо, тверезо й жертовно…

♦ Хто йшов, про- вставивши в приціл…

♦ Хто йшов, про- й життя зрівнявши…

Завдання 12

♦ Рання осінь прохає: «Помилуй»…

♦ Я осінь. Ти зима. Помилуй, зимо…

♦ Ллється осіннє розморене сусло…

♦ І присноосінні цвіли ще жоржини…

♦ Сніг, і сани, і на ніс компреси…

Завдання 13

♦ Посміхається бабине літо…

♦ Проситься осінь пройти у сади…

♦ Заходить у душу багрянець…

♦ Осінь бабина на дідову гукає…

♦ Дідуні осінь бабину гукає…

Завдання 14

♦ Аеропорт – це соте коло Крутів …

♦ Жертви жертвені. А лицарі – жертовні…

♦ І бетон не витримував – камінь безплотний…

♦ Хто ставив на кіборгів, хто – на людей…

♦ Кіборги? Ні! Звичайнісінькі люди …

Завдання 15

♦ Садів окраса переполовинена…

♦ Бабине літо бубнявіє біло…

♦ І коли вже дідівські морози?..

♦ Хто вірить у бабине, хто у дідівське …

♦ Літа слідик осінь розмочила…

Завдання 16

♦ І ми за вас у раю єпітимно відбудемо…

♦ І ми за вас в раї відбудемо всі єпітимності…

♦ І ми за, ми не проти в раю бідувати…

♦ І ми за вас в раю відкалатаємо…

♦ І за вас ми в раї відридаємо…

Завдання 17

♦ Хто знав код перемоги й поразки?..

♦ Хто знав код крові у надрах Донбасу?..

♦ Хто знав код підступності і фарисейства?..

♦ Хто знав код віків засліплень?..

♦ Хто знав код слави і пожертви?..

Завдання 18

♦ В нас, як і в вас, там, де витоки, страх попід стріхою…

♦ У нас, як і в вас, є у мізках горіхові звивини…

♦ У нас є, як і в вас, в голові розігрітого лою…

♦ В нас і в вас підбиті мізки дранкою…

♦ У нас і в вас відкрились чакри совісті…

Завдання 19

♦ Обмережані золотом липи…

♦ Сад сухозлітками витканий…

♦ І сад обмережаний золотом …

♦ Обмережані у золото сади…

♦ Сади у золото прозоре обмережані…

Завдання 20

♦ Ця осінь – спадкоємиця весни …

♦ Осінь – спадкоємиця весни …

♦ І спадкоємиця осінь веснянок…

♦ І весни спадкоємиця – осінь…

♦ І осінь, весни спадкоємиця…

Завдання 21

♦ Пахнуть перезакохані квіти…

♦ Перезакохатися хотів би…

♦ Хотів би перезакохатися, хотів би…

♦ І, перезакоханий в осінь, ходжу я …

♦ Перезакоханий, марю тобою…

Завдання 22

♦ Меланхолійний сніг тече з небес…

♦ Йде меланхолійний сніг …

♦ Меланхолійні сніги протікають…

♦ Линуть меланхолійні сніги…

♦ І меланхолійних снігів скатертина…

Завдання 23

♦ Сто унцій сонця шлють землі вітання…

♦ А коли в кілограмах, то скільки це?..

♦ День різдвяний – перстень позолочений…

♦ Срібло танцює в перстені золоченім…

♦ Летять сухозлітки під ноги…

Завдання 24

♦ Синхрофазотрони правої півкулі…

♦ Софійно бачать розмір віршовий…

♦ Де ж там заховані пульси словесні?..

♦ Таємниці містичного світу…

♦ У ритмах словесного руху…

Завдання 25

♦ І нині Крути нам недовідомі…

♦ Сильця історії хто міг уникнути?..

♦ Ми потрапили в них безумовно…

♦ Іловайськ, Дебальцеве і Щастя…

♦ Трагічне повернення пам'яті Крут…

Завдання 26

♦ Фармацитрон всім нам вночі приснився…

♦ Обкружляй себе фармацитроном…

♦ Сало у фармацитроні…

♦ І стоять континенти на фармацитроні …

♦ Блукав я у розмірах фармацитронно…

Завдання 27

♦ Є наш край – не шматок, маргінес чи окраїна …

♦ Є наш край, він є, він наш і край…

♦ Є наш край – у світі немає нашішого…

♦ Є наш край, чаром різдвяним очищений…

♦ Є наш край, наш – за нього ми поляжемо…

Завдання 28

♦ Молитвою молюсь за Україну…

♦ Молимось кров'ю за неї, життям…

♦ Кожен носить молитву, як зброю…

♦ І серце, і честь – молитовник сакральний …

♦ У собі, собою і крізь себе…

Завдання 29

♦ Я люблю тебе, як вищу математику…

♦ Ірина – моя математика…

♦ Люблю тебе, як вищу математику…

♦ Квіт бузку й математика – рідні близнята …

♦ Вічний предмет – математика серця…

Завдання 30

♦ Обмини в любові паралельності…

♦ Наші серця – паралельні прямі…

♦ Шукаю в юрбі паралельності душ…

♦ Твоя любов – космічна паралельність…

♦ Я і ти у житті – паралельності…

Завдання 31

♦ Вся злість – через малість добра і любові…

♦ Добро й любов – у генах правіків…

♦ Самість твоя – це добро і любов…

♦ Кров – ціна, а серце – поле битви…

♦ Не віддай, не віддай квіт душі на поталу …

Завдання 32

♦ Талант від Бога, слава – від людей…

♦ Від серця – жертовності жар антрацитовий…

♦ Триста літ таємної вечері…

♦ Ми ще тільки йдемо на Голготу…

♦ Різне розп'яття – Христу і розбійнику …

Завдання 33

♦ Хай нам кінцівка стелиться шовково…

♦ Стелиться, стелиться шовком кінцівка…

♦ І кінцівка – шовкова косиця…

♦ Метафора вічності – логосу ритм…

♦ ЗНО покаже ціну цих шовків…