Методична система навчання математики за навчальним...

Видавництво «Ранок»

Друга сесія: 25 квітня – 07 травня 2016 року

День 3


Методична система навчання математики за навчальним комплектом

С. О. Скворцової та О. В. Онопрієнко

Онопрієнко Оксана Володимирівна, докторантка Інституту педагогіки НАПН України, кандидат педагогічних наук, співавтор Державного стандарту початкової

загальної освіти в галузі «Математика» та навчальної програми з математики для 1–4 класів, співавтор підручників —

переможців Всеукраїнського конкурсу


Підручник «Математика. 4 клас» (у 2 частинах). Автори:

Скворцова С.О., Онопрієнко О.В.


Комплект допомагає учителям:

• повною мірою виконувати вимоги навчальної програми;• навчати учнів із урахуванням їхніх пізнавальних можливостей;• здійснювати процес навчання

із використанням сучасних методик;• заощаджувати власний час при підготовці уроків за рахунок

повноцінного представлення змісту в посібнику;• організовувати самостійну роботу учнів і оперативно

її контролювати;• відчувати задоволення від успіхів у загальному

й математичному розвитку своїх учнів.Навчальний зошит з математики —

видання нового покоління

Навчальний зошит з математики — видання нового покоління


Навчальний зошит з математики — видання нового покоління

Автори

Світлана Олексіївна Скворцова — завідувач кафедри математики і методики початкового навчання ДЗ «Південноукраїнський національний педагогічний університет ім. К. Д. Ушинського», доктор педагогічних наук, професор, має 10-річний досвід навчання математики учнів початкової школи.

Оксана Володимирівна Онопрієнко — докторантка Інституту педагогіки НАПН України, кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник, учитель початкових класів із 15-річним досвідом роботи.


Мета навчання математики:

формування в учнів предметної математичної

і ключових компетентностей, необхідних для їхньої

самореалізації у житті.


Співвідношення між результатами навчання математики

за характером їх вираженняКлас Змістова лінія Результати навчання (у %)

знаннєві діяльнісні1 Числа. Дії з числами 36 64

Величини 47 53Математичні вирази, рівності, нерівності 30 70Сюжетні задачі 28 72Просторові відношення, геометричні фігури 0 100

2 Числа. Дії з числами 45 55 Величини 46 54 Математичні вирази, рівності, нерівності 29 71 Сюжетні задачі 22 78 Просторові відношення, геометричні фігури

42 58

3 Числа. Дії з числами 25 75Величини 41 59Математичні вирази, рівності, нерівності 35 65Сюжетні задачі 9 91Просторові відношення, геометричні фігури 30

70

4 Числа. Дії з числами 10 90Величини 41 59Математичні вирази, рівності, нерівності 25 75Сюжетні задачі 20 80Просторові відношення, геометричні фігури 46 54


Компоненти процесу навчання:

• досвід пізнавальної діяльності;

• досвід реалізації способів діяльності;

• досвід творчої діяльності;

• досвід емоційно-ціннісних ставлень.


Формування досвіду пізнавальної діяльності


Формування досвіду реалізації способів діяльності


Формування досвіду творчої діяльності


Формування досвіду емоційно-ціннісних ставлень


Дидактичні принципи, реалізовані у підручнику


Методична система формування у молодших школярів

обчислювальних навичок


Методика опрацювання прийому обчислення

Опрацювання елементів нового знання — створення основи для перенесення знань у нову ситуацію

Визначення орієнтувальної основи нової дії — розкриття суті прийому обчислення

Відтворення прийому обчислення за схемою орієнтувальної основи дії з покроковим коментуванням

Вправляння у застосуванні прийому обчислення


Методична система навчання розв’язуванню задач (1 клас)


Формування і розвиток логічного мислення


Методична система алгебраїчної пропедевтики


Методична система геометричної пропедевтики


Домінанти побудови підручника

До кожного уроку зазначено тему і основні поняття теми. Система завдань уроку передбачає:

• завдання на актуалізацію опорних знань та способів дії; • створення проблемної ситуації, розв’язуючи яку учні «відкривають»

нове знання або спосіб дії, формулюють орієнтовну основу дії; • первинне закріплення нового змісту та формування вмінь

і навичок;• вдосконалення вже набутих умінь і навичок;• завдання підвищеної складності, з логічним навантаженням;• завдання, які розширюють можливості застосування навчального

змісту.

До окремих завдань і уроків пропонується інтернет-підтримка.


Технологія розгортання змісту навчання (формування

предметної компетентності)


Компетентнісно орієнтовані завдання


Формування ключової компетентності «уміння вчитися»

Навчально-організаційні вміння

Уміння працювати з інформацією

Мотиваційний компонент

Навчально-перетворювальна діяльність

Рефлексивний компонент

Самостійна навчально-пізнавальна діяльність


Поточний контроль


Тематичний контроль


Контрольні усні обчислення


Інтернет-підтримка

Поряд з окремими темами і завданнями стоїть знак інтернет-підтримки. Це означає, що можна скористатися інтернет-додатками:

• Презентації — їх зміст ілюструє роботу над завданнями, аналогічними поданим у підручнику, або виконання завдань більш високого рівня складності.

• Підказки — пам’ятки і правила, необхідні учню для розв’язування певних завдань підручника.

• Тести онлайн — їх пропонується використовувати наприкінці вивчення розділу.


Інтернет-підтримка

Щоб скористатися інтернет-підтримкою, треба:1. Зайти на електронний освітній ресурс Інтерактивне

навчання: http://interactive.ranok.com.ua.2. Клацнути кнопку зі стрілкою поряд з написом Підручники.3. Перейти за посиланням Математика. 4 клас. Підручник

(С. О. Скворцова, О. В. Онопрієнко)

http://interactive.ranok.com.ua/


Посібник для вчителя містить:

• деталізовані проекти всіх уроків математики;

• опис методики формування нових знань і способів дії;

• зразки коментування завдань;

• матеріали для мотивування навчальної діяльності учнів;

• тексти до математичних, зорових і графічних диктантів;

• додаткові завдання для розвитку мислення учнів.


Дякую за розмову!

Методична система навчання математики за навчальним...

Education