LOGO

О взаимосвязи методики обучения химии и познавательных стратегий

М.А.Ахметов, Е.Ю.Зорова

Результаты международного исследования TIMSS-2011

2

Результаты международного исследования PISA-2012

3

ФГОС ООО

www.themegallery.com

Стандарт основного общего образования 2004 года. Диагностируются ли заявленные цели?

www.themegallery.com

Причины, по которым химия не нравится школьникам

Трудности учителей химии на пути реализации ФГОС ООО

Распространенные причины неудач в освоении химии

Затруднение ПричинаОпределение степеней окисления Нет визуальных образов

Расстановка коэффициентов Знаки химических элементов не трансформируются в модели

вещества

Расчеты по формулам и уравнениям Не сформировано умение извлекать информацию из формул

Расчеты по уравнениям с использованием понятия «массовая

доля вещества»

Мыслит формулами, а не химическими процессами

Предсказание химических свойств веществ

Не включаются классификационные умения

Составление схемы электронного баланса

Не сформировано представление о составе ионов

Проблема выбора методов обучения: познавательные тактики и познавательные стратегии

Методика 1 Методика 2Последовательность тем начального курса химии

«Строение атома и периодический закон» «Основные классы

неорганических веществ»

«Основные классы неорганических

веществ» «Строение атома и периодический

закон»Расчёты по уравнениям химических реакций

«Метод пропорции» «Количество вещества»

Последовательность описания химических свойств классов неорганических веществ, соединений химических элементов

«особенности строения атомов, химические

формулы» «физические и

химические свойства веществ»

«физические и химические свойства

веществ» «особенности строения

атомов, химические формулы»

Особенности химического мышления

в основе химического мышления…лежат свои специфичные операционные механизмы, отличные от операционных механизмов общих творческих способностей. Появление «химических образов» … может служить более надежным, чем успеваемость, критерием выявления потенциально способных химиков

Е.В.Волкова

Познавательная стратегия

Индивидуальная взаимосвязь (чаще всего последовательность) операций и действий (мыслительных и внешних), направленных на достижение результата в познавательной (учебной) деятельности

Проблемы методики химии

1. Цели обучения. Для чего учить?

2. Содержание обучения. Чему учить?

3. Методы, средства, формы обучения. Как учить?

4. Изучение процесса усвоения предмета учащимися. Как учатся учащиеся?

Основания для выбора методов, средств и форм обучения

Методы, средства,

формы обучения

Цели обученияУчебное

содержаниеОсобенности процесса

усвоения предмета учащимися

(познавательные стратегии)

Структура познавательных стратегий

Техники выполнения мыслительн

ых операций

(микростратегии)

Способ самоорганиз

ации познавательн

ой деятельност

и (макрострате

гии)

Познавательные

стратегии

Чем вдыхаемый воздух отличается от выдыхаемого?

N2 O2 Ar CO2

Вдыхаемый воздух

Выдыхаемый воздух

Мини-исследование: почему сероводород в черном море не поднимается в верхние слои воды?

Мини-исследование: присутствием какого вещества обусловлено лечебное действие воды Мацесты?

Мини-исследование: какова на самом деле формула кремниевой кислоты?