Презентація досвіду роботи вихователя ГПД Сметани В. С
TRANSCRIPT
Бірківська філія КЗ Олександрівське НВО №2”
1
Сметана Валентина Семенівна
Вихователь ГПД
Освіта: середня спеціальна
Стаж роботи: 29 років ПедагогічнеПедагогічне кредокредо::Люби дитину, вір у неї, знай, розумій їїЛюби дитину, вір у неї, знай, розумій її
2
Група продовженого дня є однією із
форм виховання дітей і допомагає
організувати найсприятливіші умови
для їхнього відпочинку, навчання і виховання
Проблема досвідуРозвиток самостійної
діяльності та пізнавальної сфери дитини
в групі продовженого дня
3Ігрова
діяльністьВиконання домашніх
завдань
Напрямки роботи в ГПД
.Основні завдання:
- Збагачувати теоретичний і практичний досвід дитини- Надавати можливість дитині виявляти творчу ініціативу- Заохочувати до досліджень та експериментів- Схвалювати спроби діяти самостійно, виявляти допитливість, сміливість
Педагогічні умови Педагогічні умови розвитку самостійної розвитку самостійної
діяльності та діяльності та пізнавальної пізнавальної
сфери дитини в сфери дитини в ГПДГПД
Формування сприятливого мікроклімату
в групі продовженого дня
Розвиток пізнавальної сфери
дитини в ГПД
Уміла організація та керування
діяльністю дітей
Врахування вікових та психологічних
особливостей кожного учня
Створення комфортних умов для перебування
дитини в ГПД
Види діяльності, Види діяльності, що српияютьщо српияють
пізнавальному пізнавальному розвитку дітейрозвитку дітей
мовленнєва
ігрова
трудова
навчальна образотворча
дослідницька
:Розвиток самостійної діяльності та пізнавальної сфери дитини
Організація режиму оботи в ГПД:
Режим дня учнів не може бути постійним, він динамічний, як і динамічне саме життя школи. Періодично, залежно від змін місцевих умов. Дбаючи про виконання режиму, слід пам'ятати, що зайва регламентація діяльності вихованців стримує їх ініціативу й самодіяльність. Діти повинні мати час побути на самоті або в невеликому колі друзів.
Позанавчальна робота:
- Фізкультурно – оздоровча робота- Прогулянки в природу- Проведення екскурсій- Виховна робота- Індивідуальна робота
7
Перебування на свіжому повітрі.
Передбачає чергування усіх видів діяльності
Періодичності фізіологічних функцій
Залежно від вікових особливостей
Режим роботи ГПД будується диференційовано
Перша частина режиму стабільна:
прогулянка, обід і самопідготовка.
Друга – гнучка: діяльність за інтересами,
ігри, гуртки
Здоровий спосіб життя з точки зору медиків - це гармонійний режим поєднання роботи та відпочинку, оптимальне харчування, фізична
активність, дотримання гігієни, відсутність шкідливих звичок, а також найважливіша складова - доброзичливе ставлення до
оточуючи і до життя взагалі в будь-яких його проявах. В. О. Сухомлинський
8
Фізкультурно – оздоровча робота
Фізкультурні заняття включають вправи і рухливі ігри для закріплення навичок, здобутих на уроках фізкультури
9
РУХЛИВІ ІГРИ
розвивають фізичні вміння та навички, зміцнюють здоров'я дітей, виховують любов до спорту спритність, швидкість, витривалість, влучність , увагу, винахідливість, набуття навичок ведення здорового способу життя
10
ЕКСКУРСІЇ В ПРИРОДУМилування,
спостереження за природними явищами, їх закономірність;праця людей, діяльність дітей
11
12
ПРГУЛЯНКИ задовольняютьпотребу дітей в русі, позбавляють учнів стомлення, забезпечують цікавий відпочинок
13
Спортивні години
•Включаютьфізичні вправи з ходьби, бігу, стрибків, лазіння, рухливі ігри, естафети
ГРА – ЦЕ ШКОЛА СПІЛКУВАННЯ ДИТИНИ
14
А. С. Макаренко писав: “Гра має важливе значення в житті дитини… Якою буде дитина в грі, такою вона буде і в праці, коли виросте. Тому виховання майбутнього діяча відбувається перш за все в грі…”. Гра, її організація – ключ в організації виховання. Саме в іграх розпочинається невимушене спілкування дитини з колективом класу, взаєморозуміння між учителем і учнем. У процесі гри в дітей виробляється звичка зосереджуватися, працювати вдумливо, самостійно.
15
Нормальний хід самопідготовки можливий при виконанні організаційно-дисциплінарних, гігієнічних, дидактичних та виховних вимог.
Самостійна робота під час самопідготовки передбачає вироблення навиків самоосвіти, самовиховання і сприяє всесторонньому розвитку особистості учнів
Самопідготовка розвивальні заняття
16
Гра– сприяє розвитку здібностей школярів, прищеплює уміння приймати правильні рішення
17
Розвиваючі ігри створюють умови для кращого пізнання дітьми себе і людей, взаємодії людини з навколишнім світом, усвідомлення зв’язків з природою, сім’єю, родичами, з самим собою, визначення поведінки в життєвих ситуаціях.
18
Малюнки, поробки, аплікації та ін., сприяють піднесенню емоційного настрою вихованців, бажання творити.
Під час занять за інтересами розвиваються творчі задатки учнів, стимулюється їх творче самовираження.
19
20