Школа як активна соціально-педагогічна система

з ціннісно-орієнтованим виховним середовищем

Заступник директора з виховної роботи

І. В. Макаренко

Великий вопрос жизни - как жить среди людей. Альбер Камю

Завдання школи – навчити жити. Ми повинні виховувати людину, здатну творити своє особисте життя. П. Блонський

Головними завданнями освіти в Україні є виховання громадянина України, формування соціально зрілої, працелюбної, творчої особистості, якій притаманно почуття власної гідності, повага до прав і свобод людини, свідоме ставлення до обов’язків людини і громадянина, гордість за свою Батьківщину, здатність до саморозуміння і самовдосконалення, до активної участі у соціальному житті країни.

У формуванні означених важливих якостей, розвитку соціальної компетентності, вихованні особистості громадянина сучасної демократичної держави важливе місце займає середовище - все те, що оточує дитину від народження до кінця життя, починаючи з сім’ї, шкільного оточення і завершуючи середовищем соціальним, у якому вона народжується і яке створює умови для її розвитку і виховання.

Важливим виховним фактором є найближче соціальне оточення, в якому проходить життя і діяльність учня, тобто середовище у вузькому розумінні цього слова – сім’я, дитячий колектив, товариші, дорослі люди, з якими безпосередньо спілкуються учні.

Освітнє середовище і навчальний заклад відіграють важливу роль в соціальному вихованні та соціалізації школярів. Дитина приходить до школи шестирічною і залишає її вже в 17 років фактично сформованим індивідуумом.

Соціальне середовище мікрорайону

Коло ровесників

Школа

Сім’я

Соціалізація – процес і результати засвоєння людиною історично створених

соціальних норм та культурних цінностей, що необхідні для повноцінного життя у суспільстві і передбачають включення

особистості у систему суспільних відносин та самостійне відтворення цих відносин

Освіта – це спеціально спрямована та керована частина

соціалізації індивіда; цілеспрямований процес і

результат виховання та навчання в інтересах особистості, створення умов для її максимально повної

самореалізації.

Виховання – це спеціально організований, цілеспрямований процес формування морально-духовної життєво компетентної

особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як

громадянин, сім'янин, професіонал.

В стінах навчального закладу дитина не тільки навчається, вона проживає в школі той період, протягом якого відбувається інтенсивне становлення її особистості та формування ключових ціннісних орієнтирів. І в цьому процесі важливе значення має організація ціннісно-орієнтованого виховного середовища, створення педагогічним колективом самобутньої виховної системи школи, спрямованої формування життєвих компетентностей та успішну соціалізацію особистості.

В «Концепції громадянської освіти та виховання» передбачено, що результатом успішної соціалізації дитини можна вважати її готовність до виконання соціальних ролей:

Я – успішний учень, у дорослому житті – успішний працівник.

Я – система громадянських компетентностей, у дорослому житті - свідомий громадянин.

Я – система ціннісних ставлень, у дорослому житті - успішний сім’янин.

Таким чином на концептуальному рівні державою визначено суспільно важливе завдання для освітян - забезпечити розбудову такого освітнього простору, у якому особистість з раннього дитинства усвідомлювала б свою суспільну значущість і через систему ціннісних ставлень набувала досвіду взаємодії з соціумом.

ЛЮДИНА

Об'єкт суспільного

впливу

Суб'єкт суспільного

життя

СоціалізаціяСУСПІЛЬСТВО

Участь у житті суспільства

Засвоєння соціально-культурного досвіду

Процес соціалізації

відбувається у соціумі – суспільному середовищі

З одного боку, індивід засвоює соціальний досвід, цінності, норми, установки, властиві суспільству і соціальним групам, до яких він належить…

…а з другого – активно входить у систему соціальних зв’язків, завдяки яким і набуває соціального досвіду

Процес соціалізації відбувається

в трьох площинах:

Ціннісні орієнтири

Соціальні ролі

Мотивація

за трьома сферами:

Спілкування

Діяльність

Свідомість

Інститути соціалізації - організації, що впливають на процес соціалізації та його організацію. Вони виконують важливі функції, основні з яких:• навчання культурним нормам і зразкам поведінки;• контроль за тим, як міцно, правильно та глибоко засвоєно соціальні норми й ролі.

Соціальні інститути

Сім'я

Дошкі-льний заклад

Школа

Нефор-мальна група

однолітківВНЗ

ЗМІ

Право-ва сис-тема

Одним з різновидів соціальної системи є педагогічна система — безліч взаємозалежних структур і

функціональних компонентів, що підкоряються цілям освіти, виховання і навчання підростаючого покоління.

Н.В. Кузьміна

Сучасна школа розглядається як соціально-педагогічна система, покликана забезпечити досягнення таких освітніх результатів, що відповідали б цілям розвитку особистості школярів і сучасних соціальних вимог.

Функціонування загальноосвітнього навчального закладу як соціально-педагогічної системи спрямоване на досягнення мети, зумовленої потребами особистості й суспільства.

Соціально-формуюча місія школи як соціально-педагогічної системи

Соціально-адаптивна

і соціально-стабілізу-

юча функція

Соціально-перетво-рююча

функція

Соціально-захисна функція

Здоров'я-зберігаюча

функція

Функції виховної системи школи

Виховна система школи – це цілісний соціальний організм, що формується в процесі взаємодії основних компонентів виховання і має такі інтегративні характеристики, як:

цілі та інструменти виховання, форми та методи організації виховного процесу, спосіб життя колективу, його психологічний клімат.

Виховання — це процес соціальний у найширшому розумінні. Тому при відборі методів педагогічного впливу на особистість наша школа віддає перевагу тим із них, застосування яких вимагає організації міжособистісного інтерактивного спілкування в різних видах соціально значущої діяльності.

Виховна система школи - це чітко сформований механізм, який працює злагоджено і плідно. Тісна співпраця усіх підрозділів виховної системи є запорукою результативності роботи.

АдміністраціяЗагальне керівництво виховним процесом в школі; забезпечення реалізації цільових творчих програм центрів розвитку виховної роботи. Створення умов

та забезпечення виховного процесу (організація, координація, контроль). Здійснення зовнішніх організаторських зв'язків щодо забезпечення

виховного процесу.

Загальноосвітня школа

І-ІІІ ступенів № 8

Рада профілактики правопорушень

Виявлення підлітків,схильних до правопорушень; вивчення

причин негативної поведінки учнів, умови їх виховання у сім'ї;

визначення форм та методів вирішення даної проблеми.

Рада школиЗалучення громадськості до вирішення проблем освіти,

забезпечення сприятливих умов ефективної роботи школи

Батьківський комітетСприяння забезпеченню виховного

процесу шляхом родинного виховання та освіти. Визначення форм та джерел матеріального

забезпечення діяльності.

Методична радаВизначення пріоритетів виховної роботи. Підготовка

методичних заходів для класних керівників. Розробка і впровадження нових технологій виховання. Розробка

структури методичної роботи з класними керівниками. Розробка методик діагностики ефективності і

виховного процесу та впровадження їх у практику.

Педагогічна радаВпровадження нових виховних технологій. Визначення критеріїв ефективності виховного процесу. Вивчення,

аналіз, узагальнення результатів виховної роботи.

Рада лідерівЗабезпечення виконання

цільових комплексних програм виховної системи. Залучення

учнів до організації змістовного дозвілля.

Риси виховної системи школи як соціально-педагогічного явища

Соціальна система

Цілеспрямована система

Педагогічна система

Ціннісно-орієнтована

система

Цілісна система

Відкрита система

Школа як відкрита соціально-педагогічна

система

Сім'я, взаємодія з батьками

МЦССДМ

Правоохоронні органи

Територіаль-на громада

Органи місцевого

самоуправ-ління

Громадські організації

міста

Позашкільні заклади

Дошкільний заклад (ДНЗ

№ 2)

Заклади культури селища

Підприємства селища

Міський центр

зайнятості

Управління освіти

Заклади освіти (ВНЗ, ПТУ,

школи міста)

Формування ціннісного

ставлення до культури, мистецтва, розвитоктворчих

здібностей

Формування ціннісного

ставлення до праці

Формування ціннісного

ставлення до суспільства

Формування ціннісного

ставлення до людей, сім’ї,

родини

Формування ціннісного

ставлення до держави

Формування ціннісного

ставлення до себе

Формування ціннісного

ставлення до природи

В основі виховного процесу лежать цінності, на які орієнтується система виховної роботи школи, з яких виводиться виховна мета, будується зміст виховання і аналізуються результати.

http://zsh8zdvr.blogspot.com

Вплив освітнього соціалізуючого простору на процессоціалізації дітей та учнівської молоді

здійснюється через:

освітній компонент соціалізуючого простору

різноманітність видів творчої, соціальної діяльності школярів

розвиток учнівського самоврядування

оновлення (збагачення) змісту освіти

упровадження інноваційних технологій навчання, виховання,

розвитку особистості

безпечність інформаційного середовища

культура мислення учнів

соціальний компонент соціалізуючого простору

привабливість мікрорайону, де мешкають учні

професійна орієнтація учнівської молоді

рівень трудової зайнятості випускників

рівень правової свідомості

соціальне партнерство

рівень готовності батьків до створення умов соціалізації дитини

стиль відносин у сім'ї — виконання виховних функцій

Шляхи здійснення соціалізації

Уроки

Виховні заходи

Гурткова робота

Соціальна практика

Участь у соціальних проектах

Учнівське самовряду-

вання

Таким чином соціально-педагогічна місія школи як традиційного соціального інституту і агента соціалізації полягає у забезпеченні прав дитини, формуванні у неї необхідного адаптаційного потенціалу, створенні відповідних умов для її самореалізації, а також мінімізація негативних впливів соціуму на особистість шляхом використання сприятливих факторів соціального оточення.