Урок, Урок, вдохновляющий на вдохновляющий на

творчествотворчество

Каким должен быть гуманно-личностный урок?Каким должен быть гуманно-личностный урок?

Отмечать попытки учителя устанавливать Отмечать попытки учителя устанавливать сотрудничество с детьми.сотрудничество с детьми.

Проявлять личностный, а не предметный Проявлять личностный, а не предметный (ЗУН) интерес к ученику.(ЗУН) интерес к ученику.

Усиливать воспитательные и нравственные Усиливать воспитательные и нравственные аспекты взамен обучающим приёмам.аспекты взамен обучающим приёмам.

Строить уроки на основе устремления Строить уроки на основе устремления ребёнка ребёнка на развитие, взросление и на развитие, взросление и свободу.свободу.

Создавать ученикам условия Создавать ученикам условия жить на жить на урокахуроках

Стремиться к установлению Стремиться к установлению духовной общности духовной общности с каждым с каждым учеником.учеником.

Помогать ребёнку Помогать ребёнку обращать обращать внимание на свой духовный внимание на свой духовный мирмир..

Сделать ведущими Сделать ведущими оценочные оценочные действия учеников.действия учеников.

Развивать благородные человеческие качестваРазвивать благородные человеческие качества. . Они Они или есть или их нет; Эти человеческие качества не или есть или их нет; Эти человеческие качества не подлежат статистической обработке, тестированию, подлежат статистической обработке, тестированию, технологизации.технологизации.

Есть главный метод воспитания – это образ жизни Есть главный метод воспитания – это образ жизни самого воспитателясамого воспитателя, учителя: его благородство, , учителя: его благородство, милосердие, культура, его возвышенное слово, его милосердие, культура, его возвышенное слово, его стремление совершенствоваться, утончать свои стремление совершенствоваться, утончать свои чувства и отношение к ребёнку, ко всем чувства и отношение к ребёнку, ко всем окружающим.окружающим.

Превращать учебные предметы (дающие в итоге Превращать учебные предметы (дающие в итоге знания), в образовательные курсызнания), в образовательные курсы, создающие в , создающие в детях целостный мировоззренческий взгляд на детях целостный мировоззренческий взгляд на знания, которые они приобретают в процессе знания, которые они приобретают в процессе обучения. Пропитывать образовательные курсы обучения. Пропитывать образовательные курсы духовностью.духовностью.

Атрибутика урокаАтрибутика урока Тема восходящая, образно-Тема восходящая, образно-

выраженная.выраженная. Лейтмотив урока, направленный на Лейтмотив урока, направленный на

развитие ума и чувств.развитие ума и чувств. План сотрудничества на уроке.План сотрудничества на уроке. Урок должен иметь отличительный Урок должен иметь отличительный

признак.признак. Диалогическая культура урока.Диалогическая культура урока.Пусть сердце учителя улыбаетсяПусть сердце учителя улыбается

Законы для урокаЗакон Красоты. Изящное исполнение урока.Закон Вдохновения. Самому вдохновляться от детей и вдохновлять их.Закон Любви.Закон Творящего терпения.

В образовательном процессе всё В образовательном процессе всё субъективносубъективно

Верить в Верить в безграничность безграничность каждого ребёнка.каждого ребёнка.

Верить в свою Верить в свою Искру Божью.Искру Божью.

Верить в Верить в преобразующую преобразующую силу гуманной силу гуманной педагогики.педагогики.