презентація досвіду роботи вчителя англійської мови...

ЗОШ І-ІІІ ст. с. Тростянець

З досвіду роботи учителя іноземної мови О.Тишко


Відмінні для нашого часу зміни в характері освітиорієнтують її на «вільний розвиток людини», на творчу

ініціативу, самостійність, конкурентоспроможність, мобільність майбутніх фахівців. Сучасному учню недостатньо

просто отримати певну суму знань, умінь і навичок. Час вимагає від нього вміння само реалізовуватися, само

розвиватися, максимально використовувати свої потенційні можливості, мислити творчо, виходячи за рамки одного

предмету. Унових освітніх стандартах підкреслюється

необхідність орієнтації освіти на розвиток особистості, її пізнавальних і творчих здібностей.

Необхідність переходу до компетентного підходу у навчанні не викликає сумнівів, оскільки найважливішою ланкою модернізації освіти є зміна результату: випускник

повинен бути не просто учнем «знаю», а учнем «вмію», що і покликано забезпечити формування

мовних компетенцій.

Як відомо, основною метою навчання іноземної мови в ЗОШ є розвиток комунікативної компетенції учнів, а саме вміння використовувати іноземну мову як інструмент у діалозі культурі цивілізацій сучасного світу. Досягнення цієї мети передбачає взаємопов’язаний комунікативний та соціокультурний розвитокучнів засобами іноземної мови для їх підготовки до міжкультурного спілкування в різних сферах життєдіяльності: особистісній, професійній, освітній, публічній. Це означає, що використання іноземної мови в соціальному контексті потребує від учнів не тільки знання іноземної мови, а й уміння орієнтуватися та бути відкритим до нового культурного досвіду, тобто бути справжнім користувачем мови.Для формування відповідного рівня комунікативної компетенції вчителі школи створюють для учнів сприятливі дидактичні умови:- стимулювання учнів до вивчення мови;- впровадження прийомів активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів;- забезпечення учнів методичними матеріалами, підручниками, що містять необхідну інформацію для комплексного формування комунікативної компетенції;- розвиток пізнавальної діяльності учня;-сприятливі умови та комунікативну поведінку співрозмовників; -моделювання у навчальному процесі типових ситуацій спілкування.З досвіду роботи учителя іноземної мови О.Тишко

Хочу не тільки

знати, але й вміти!

Хочу не тільки знати,

але й саморозвива

ся!

Хочу максимально

використовувати свої

потенціальні можливості!

Навчання у співпраці

Індивідуальний супровід обдарованої дитини

Індивідуальне та диференційне навчання з урахуванням здібностей дітей

Програма роботи з обдарованими дітьми


Хочу не тільки

знати, але й мислити

творчо!

З досвіду роботи учителів іноземної мови О.Тишко

участі у конкурсах, олімпіадах

інтерактивних форм навчання

ігрових технологій

позакласної роботи

проектної роботи використання Інтернет-ресурсів

Переваги методу проектів

Розвиває творчі здібності учнів

Розвиває всі мовленнєві вміння та навички (читання, аудіювання, письма, говоріння)

Розвиває навички самостійної роботи

Бачимо конкретний практичний результат

Особистісно-орієнтоване навчання та виховання

Залучає учнів до реального спілкування

Залучає учнів до дослідницької роботи


Етап 1- обрати тему/проблему- зацікавити кожного учня в виконанні проекту- поставити завдання


Умови для успішної роботи:• врахувати інтересі учнів, створити творчу атмосферу в колективі•взаєморозуміння між учнями та вчителем, між учнями в групі•завдання повинно бути посильним, відповідним до індивідуального рівня кожного учня

Етап 2- сформувати групи учнів-обрати форму проекту (плакати, колажі, газети, комп'ютерна презентація, твір та ін.)- спланувати роботу- обговорити шляхи збору інформації- пошукова робота


Етап 3- оформлення роботи- презентація проекту- обговорювання презентації, аналіз здобутих результатів

З досвіду роботи учителів іноземної мови О.Тишко


Активна участь учнів у позакласних заходах не тількистимулює їх до вивчення мови, але й дає дитині багато радості та задоволення

Формування соціокультурної компетентності в учнів відіграє значну роль у вихованні інтелектуально розвиненої особистості.

, , , Дитина вчиться цінувати і поважати культуру звичаї традиції , мову інших країн і народів а також з гордістю представляти

культуру і традиції свого народу або регіону, де він живе.

На уроках англійської мови разом з дітьми ми вчимось любити цей світ і робити його краще своїми добрими думками і

.почуттями

, , , ' , Ми вивчаєможивопис музику літературу прислів я мовні, . особливості етикет різних країн

Нам це цікаво і хочеться всіх захопити і залучити в ці йпрекрасний світ пізнання!


Оскільки соціокультурна компетенція поділяється на країнознавчу та лінгвокраїнознавчу, учні, по-перше, мають здобути відповідні країнознавчі знання з історії, географії та культури країн, мову яких вивчають.

По-друге, учні повинні оволодіти особливостями вербальної та невербальної поведінки носіїв мови у тій чи іншій ситуації спілкування. Саме формуванню такої компетентності має сприяти автентичний матеріал підручників OXFORD, CAMBRIDGE, MacMillan.


Навчання спілкуванню іноземною мовою в контексті діалогу культур

Підвищення мотивації до вивчення іноземної мови

Підвищення якості знань, умінь та навичок

Використання аутентичних матеріалів

(текстів, фільмів, газет) у навчанні

Використання новітніх інформаційних технологій для отримання інформації

Рольові ігри, створення мовних ситуацій на

уроках

Тижні іноземної мови, фестивалі, конкурси та свята країн, мова яких вивчається

Зустріч з носіями мови

Науково-практичні конференції

Поїздка до країни, мова якої вивчається, для мовної практики і знайомства з

культурою Великобританії

Віртуальні мандрівки по країнах, мова

яких вивчається


Традиційним є інтернаціональний зв’язок школи з

представниками іншомовних країн, який розпочався у 2006 році.

З досвіду роботи учителя іноземної мови О. Тишко


Більшістю сучасних психологів проблема розвитку обдарованої дитини розглядається у контексті розкриття її творчого потенціалу, розвитку інтелектуальних здібностей, а також формування особистісно-мотиваційної сфери.

К.Д.Ушинський писав про те, що дитина, яка отримала від народження щасливе поєднання інтелектуальних і творчих здібностей, має можливість скористатися ними у майбутньому.

Креативність – це одна з найголовніших умов розкріпачення свідомості – її вихід за межі наявного чуттєвого буття, піднесений, узагальнено-позачасовий погляд на речі, це крок свідомості за обрій усталеного, у світ свободи та творчості.

План – програма роботиіз здібними та обдарованими дітьми на 2016-2017 навчальний рік Мета роботи:

• пошук талановитих дітей та їх розвиток;• створення оптимальних умов для розвитку особистості та її нахилів;• розробка системи роботи з обдарованими учнями;• удосконалення уроку як засобу розвитку творчої особистості учня.

ВЕРЕСЕНЬ•1. Мікродослідження в класах (тестування) «Обдарована дитина». Уточнення списків Банку здібних та обдарованих учнів•2. Аналіз стартового моніторингу якості знань з базових предметів.•3. Робота з батьками здібних та обдарованих учнів (індивідуальні бесіди, рекомендації, анкетування).


ЖОВТЕНЬ•1. Шкільна предметна олімпіади та її аналіз.•2. Індивідуально-групові заняття з переможцями І (шкільного) туру Всеукраїнських учнівських олімпіад.ЛИСТОПАД•1. Підготовча робота з учасниками міських олімпіад.

ГРУДЕНЬ•1. Участь у міському етапі олімпіади.•2. Аналіз підсумків ІІ (міського) туру олімпіади.•3. Організація участі у конкурсі з англійської мови “ Олімпус ”.


СІЧЕНЬ•1.Нарада при директорі про підсумки навчання в І семестріта участь учнів у ІІ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад.•2. Педрада «Робота школи і сім'ї у визначенні пріоритетів виховання особистості». Індивідуальні консультації для батьків.

ЛЮТИЙ

•1. Нарада при директорі про перспективу роботи із здібними учнями.•2. Робота з батьками здібних та обдарованих дітей. Батьківські збори.

БЕРЕЗЕНЬ•1. Перспективи планування роботи із здібними та обдарованими учнями.


КВІТЕНЬ•1. Свято вшанування кращих учнів школи, переможців змагань.•2. Підготовка звіту про роботу із здібними та обдарованими учнями у 2016-2017 н.р.

ТРАВЕНЬ•1. Підбиття підсумків роботи з обдарованими дітьми (діаграми, схеми).

ЧЕРВЕНЬ•1. Робота літньої школи для обдарованих дітей•2. Аналіз роботи літньої школи

Участь в конкурсах


Інтернет конкурс грінвіч Інтернет конкурс олімпус олімпіади

Сьогодні перед учителем іноземної мови стоять наступні завдання:

1)Підсилити практичну спрямованість освіти: досягнення оптимального поєднання фундаментальних і практичних знань; спрямованість освітнього процесу не тільки на засвоєння знань, але і на розвиток здібностей мислення, вироблення практичних навичок.2) Розширити застосування інтерактивних і комунікативних форм роботи; наблизити досліджуваний матеріал до проблем повсякденного життя.3) Розвинути навички самостійної роботи учнів.4) Посилити диференціацію і індивідуалізацію освітнього процесу.5) Підтримувати і розвивати талановитих і обдарованих дітей, будувати роботу за індивідуальними навчальними планами та індивідуально освітньої траєкторії.

Завданням школи і вчителів є створення таких умов, які б забезпечували “ запуск ” механізмів самоосвіти, самопізнання і само актуалізації особистості, а також сприяли б формування мотивації досягнення успіху.Ми, дорослі, повинні навчити наших дітей бути добрими, толерантними, навчити поважати інших людей, жити у світі і дружбі з усіма народами. Навчання іноземній мові дає великі можливості для досягнення цієї мети.З досвіду роботи учителя іноземної мови О.Тишко

презентація досвіду роботи вчителя англійської мови...

Career