Пошуково-дослідницька Пошуково-дослідницька робота:”Таємниці довкілля”робота:”Таємниці довкілля”

З досвіду роботи вихователя ДНЗ №590 З досвіду роботи вихователя ДНЗ №590 Оболонського району м. Києва Оболонського району м. Києва

Пилипець Людмили ГригорівниПилипець Людмили Григорівни

Вихователь Вихователь середньої груписередньої групи

Освіта- вищаОсвіта- вища Закінчила Закінчила

Національний Національний педагогічний педагогічний університет імені університет імені М.П.ДрагомановаМ.П.Драгоманова

Стаж педагогічної Стаж педагогічної роботи – 24 рокироботи – 24 роки

В ДНЗ № 590 -21 рікВ ДНЗ № 590 -21 рік

Пошуково-дослідницька Пошуково-дослідницька роботаробота

Серйозне Серйозне зацікавлення зацікавлення дослідницькою дослідницькою роботою спонукало роботою спонукало мене до обладнання в мене до обладнання в групі природничого групі природничого куточку .Адже, саме куточку .Адже, саме наочність, забезпечує наочність, забезпечує дохідливість дохідливість навчання, значно навчання, значно розширює його розширює його можливостіможливості

Перелік основних матеріалів для Перелік основних матеріалів для використання в природничому використання в природничому

центріцентрі..Для самостійного використання дітьмиДля самостійного використання дітьми Для використання Для використання

вихователем або під вихователем або під його наглядомйого наглядом

Пластиковий посуд різної форми, величини, Пластиковий посуд різної форми, величини, прозорості.прозорості.

Чашки, лійки, фільтри, сита, лупи, люстерка.Чашки, лійки, фільтри, сита, лупи, люстерка.

Різноманітні палички, трубочки.Різноманітні палички, трубочки.

Дощечки, пластини, целофан.Дощечки, пластини, целофан.

Ваги, годинники, компас.Ваги, годинники, компас.

Ложки, лопатки, губки.Ложки, лопатки, губки.

Магніти, наждачний папір.Магніти, наждачний папір.

Різноманітні речовини:Різноманітні речовини:

-сипучі речовини:цукор,сіль,борошно,пісок -сипучі речовини:цукор,сіль,борошно,пісок та ін.та ін.

-тверді -тверді речовини:камінці,крейда,мило,цеглинки та речовини:камінці,крейда,мило,цеглинки та ін.ін.

-рідини:вода та її розчини.-рідини:вода та її розчини.

Скляний посуд Скляний посуд (склянки, пробірки, (склянки, пробірки, мензурки).мензурки).

Дрібні матеріали Дрібні матеріали (гвинтики, гудзики, (гвинтики, гудзики, гайки, болтики).гайки, болтики).

Спиртівка, сірники.Спиртівка, сірники.

Барометр, Барометр, термометр.термометр.

Мікроскоп, Мікроскоп, вентилятор.вентилятор.

Досліди, власне, дуже Досліди, власне, дуже нагадують фокуси, вони нагадують фокуси, вони доступні для доступні для дошкільників і є цікавими. дошкільників і є цікавими. Експериментуючи, діти Експериментуючи, діти мають змогу мають змогу ““почаклуватипочаклувати”” з з лабораторним лабораторним посудом,зануритись у посудом,зануритись у світ пробірок, склянок, світ пробірок, склянок, піпеток, помацати, піпеток, помацати, поторкатися матеріалу, поторкатися матеріалу, ““пропуститипропустити”” враження враження крізь себекрізь себе..

Діти стають свідками дивовижних Діти стають свідками дивовижних перетворень найзвичайнісіньких перетворень найзвичайнісіньких речей, поповнюють власну речей, поповнюють власну скарбничку життєвого досвіду скарбничку життєвого досвіду

Нескладні досліди Нескладні досліди мають місце мають місце практично на кожному практично на кожному занятті, де подається занятті, де подається екологічний матеріал.екологічний матеріал.

Вони також можуть Вони також можуть бути включені до бути включені до екскурсій та екскурсій та прогулянок, екологічно-прогулянок, екологічно-пізнавальних розваг та пізнавальних розваг та конкурсів конкурсів

Пошукова діяльність Пошукова діяльність проводиться в окремій проводиться в окремій

системісистемі.. Структура дослідів :Структура дослідів : Перший етап - підготовка дітей до досліду. Перший етап - підготовка дітей до досліду.

Вихователь проводить з дітьми бесіду, щоб Вихователь проводить з дітьми бесіду, щоб зацікавити їх дослідом, виявляє знання. зацікавити їх дослідом, виявляє знання.

Другий етап - початок досліду: обговорення Другий етап - початок досліду: обговорення умов і висування припущень .умов і висування припущень .

Третій етап - хід досліду. Спостереження дітей Третій етап - хід досліду. Спостереження дітей за ходом досліду, обмін думками.за ходом досліду, обмін думками.

Четвертий етап - заключний: обговорення Четвертий етап - заключний: обговорення наслідків досліду.наслідків досліду.

Зміст дослідівЗміст дослідів нежива природа (сонце, повітря, нежива природа (сонце, повітря,

вода, грунт, явища природи);вода, грунт, явища природи); рослинний світ;рослинний світ; тваринний світ;тваринний світ; організм людиниорганізм людини

Пошуково-дослідницька робота у Пошуково-дослідницька робота у природі ведеться з дотриманням природі ведеться з дотриманням

такихтаких основних принципів і правил:основних принципів і правил:

• • від простого до складного, від від простого до складного, від знайомого до незнайомого, спираючись знайомого до незнайомого, спираючись на наявні у дітей знання і досвід;на наявні у дітей знання і досвід;

• • врахування особливостей певної пори врахування особливостей певної пори року; року;

• • доведення експерименту до кінця; доведення експерименту до кінця; • • повторення дослідів для уточнення, повторення дослідів для уточнення,

поглиблення знань про той чи інший поглиблення знань про той чи інший об'єкт або явище; об'єкт або явище;

• • підсумок результату досліду; підсумок результату досліду;

Найчастіше досліди проводять Найчастіше досліди проводять з дітьми старшого дошкільного з дітьми старшого дошкільного віку. З дітьми трьох-чотирьох віку. З дітьми трьох-чотирьох років можна виконувати років можна виконувати ooккpepeмі мі пошукові дії та прості досліди, пошукові дії та прості досліди, які не потребують які не потребують довготривалих спостережень і довготривалих спостережень і складних умовиводів.складних умовиводів.

ВодаВода

Мета:збагатити, Мета:збагатити, розширити та розширити та систематизувати систематизувати знання та знання та уявлення дітей уявлення дітей про воду, її якості, про воду, її якості, стани, роль у стани, роль у природі, потребу природі, потребу раціонального раціонального користування користування

Проект:Проект:””В гості до мами В гості до мами хмаринкихмаринки””

Мета: вода-рідина, Мета: вода-рідина, легко змінює легко змінює форму(ллється, форму(ллється, розтікається, розтікається, тече, капає)тече, капає)

Проект:Проект:””Ось і літечко Ось і літечко прийшлоприйшло””

Мета: вода чиста-Мета: вода чиста-брудна; холодна-брудна; холодна-тепла; властивості тепла; властивості та якості різних та якості різних матеріалів(тонуть, матеріалів(тонуть, плавають, плавають, розмокають)розмокають)

Проект:Проект:””Вода-водиця, водиця Вода-водиця, водиця чарчаріівницявниця””

Мета: Мета: дослідницьким дослідницьким шляхом визначати шляхом визначати властивості води : властивості води : прозора , без смаку прозора , без смаку та кольору ,набуває та кольору ,набуває будь-якої форми; будь-якої форми; визначати визначати всластивості всластивості різних матеріалів.різних матеріалів.

СнігСніг

Мета:вчити Мета:вчити називати і називати і розрізняти ознаки розрізняти ознаки снігу:білий, снігу:білий, холодний, може холодний, може бути пухким, бути пухким, розсипчастим.В розсипчастим.В теплі теплі перетворюється перетворюється на чисту або на чисту або брудну воду .брудну воду .

Проект:Проект:””Таємниця сніжинокТаємниця сніжинок””

Мета:маленькі Мета:маленькі крижинки крижинки утворюються утворюються високо в хмарах, високо в хмарах, перетворюючись перетворюючись на сніжинки на сніжинки падають на падають на землю.землю.

Проект:Проект:””Зимонька-Зимонька-трудівницятрудівниця””

Мета: у сильні Мета: у сильні морози сніг сипкий, морози сніг сипкий, скрипить під скрипить під ногами;температура ногами;температура наближається до 0 – наближається до 0 – сніг злипається;сніг злипається;

Проект:Проект:””Зимова казкаЗимова казка””

Мета: розрізняти і Мета: розрізняти і називати ознаки називати ознаки снігу: білий, снігу: білий, холодний; від холодний; від тепла-тане.тепла-тане.

Проект:Проект:””У містах і селах У містах і селах ходить зимонька весела ходить зимонька весела ””

Мета: Мета: властивості снігу властивості снігу (холодний, (холодний, твердий, пухкий), твердий, пухкий), вода є вода є розчинником.розчинником.

Проект:Проект:””День народження День народження бурулькибурульки””

Мета: Мета: властивості води властивості води (при замерзанні (при замерзанні вона вона перетворюється перетворюється в лід; він в лід; він холодний, холодний, слизький, від слизький, від нагрівання нагрівання перетворюється перетворюється на воду. на воду.

Проект:”Зимуючі птахи”Проект:”Зимуючі птахи”

Мета:довести Мета:довести необхідність необхідність підгодівлі птахів у підгодівлі птахів у зимовий періодзимовий період

РослиниРослини

Мета:поглибити Мета:поглибити знання дітей про знання дітей про рослини.Вони рослини.Вони дихають,ростуть,дихають,ростуть,живляться,розмно-живляться,розмно-жуються.Умови жуються.Умови необхідні для необхідні для росту й розвитку росту й розвитку рослин.рослин.

Проект:Проект:””Свій город у нас є…Свій город у нас є…”” Мета:закріпити Мета:закріпити

навички навички правильного правильного садіння насіння садіння насіння (розкладати в (розкладати в борозенки, борозенки, присипати присипати землею); землею); необхідний необхідний догляд і умови догляд і умови для ростудля росту

Проект:Проект:””Ми-малі садівники, Ми-малі садівники, працюємо залюбкипрацюємо залюбки””

Мета:навчити Мета:навчити розрізняти стан розрізняти стан рослин після рослин після пересаджування, пересаджування, особливості особливості доглядудогляду

Проект:Проект:””Поспішаймо на Поспішаймо на гостини до бабусі цибулинигостини до бабусі цибулини””

Мета: Мета: земля, вода, земля, вода, сонячне сонячне тепло тепло необхідні необхідні рослинам рослинам для росту .для росту .

Проект:”Візит до дерева”Проект:”Візит до дерева”

Мета:дерево-Мета:дерево-живе,його живе,його життя життя залежить від залежить від багатьох багатьох організмів:комах, організмів:комах, звірів, птахів.звірів, птахів.

Проект:”На будь-яку квітку Проект:”На будь-яку квітку бджілка сідає, бо квітка бджілка сідає, бо квітка

завжди її радо вітає”завжди її радо вітає” Мета:поглибити Мета:поглибити

знання про знання про бджіл(збирають бджіл(збирають пилок із квіток, пилок із квіток, цим самим цим самим запилюють їх)запилюють їх)

Проект:”Прокидаються Проект:”Прокидаються дерева”дерева”

Мета:розпізнавати Мета:розпізнавати ознаки весняного ознаки весняного пробудження:початок пробудження:початок сокоруху; бубнявіння сокоруху; бубнявіння бруньокбруньок

Проект:”Кімнатні рослини”Проект:”Кімнатні рослини”

Мета:умови Мета:умови потрібні для потрібні для росту і розвитку росту і розвитку рослинрослин

ҐрунтҐрунт

Мета:дати дітям Мета:дати дітям знання, що знання, що Ґрунт - це Ґрунт - це верхній родючий шар верхній родючий шар землі, в якому землі, в якому ростуть рослини.У ростуть рослини.У Ґрунті живуть Ґрунті живуть червчерв’’яки, комахи, яки, комахи, личинки та багато личинки та багато інших тварин. інших тварин. Ґрунт Ґрунт містить поживні містить поживні речовини.речовини.

Проект:”Попіклуймось про Проект:”Попіклуймось про наше подвірнаше подвір’’яя””

Мета:верхній шар Мета:верхній шар землі - землі - Ґрунт.У Ґрунт.У ньому ньому розростається розростається коріння рослин, коріння рослин, живуть різні живуть різні комахи, червкомахи, черв’’яки, яки, личинки.личинки.

Проект:”Для матусі квіти Проект:”Для матусі квіти доглядають діти”доглядають діти”

Мета: навчити Мета: навчити розрізняти розрізняти вологий та сухий вологий та сухий ҐрунтҐрунт.. Значення Значення Ґрунту для Ґрунту для рослин.рослин.

ПісокПісок Мета: розширити та Мета: розширити та

погли6ити уявлення погли6ити уявлення дітей про пісок - дітей про пісок - сипкий, вологий - з сипкий, вологий - з вологого піску можна вологого піску можна ліпити, пісок стає ліпити, пісок стає вологим, якщо його вологим, якщо його полити, після дощу, полити, після дощу, вранці від роси .вранці від роси .

ПовітряПовітря

Мета: дати Мета: дати поняття про поняття про повітря , як повітря , як складник неживої складник неживої природи; природи; формувати формувати уявлення про уявлення про властивості властивості повітря та його повітря та його роль у процесах роль у процесах життя й дихання.життя й дихання.

Проект:”Що таке повітря?”Проект:”Що таке повітря?” Мета:розширити Мета:розширити

знання дітей про знання дітей про властивості властивості повітря; повітря;

Вмійте відкрити перед дитиною Вмійте відкрити перед дитиною в навколишньому світі щось одне, в навколишньому світі щось одне, відкрити так, щоб шматочок відкрити так, щоб шматочок життя заграв перед дітьми всіма життя заграв перед дітьми всіма барвами веселки.барвами веселки.

Василь СухомлинськийВасиль Сухомлинський

УДАЧІ НАМ УСІМ!УДАЧІ НАМ УСІМ!