บทท 6

การออกแบบสอการเรยนการสอน

การออกแบบสอการสอน เปนขนตอนทมความส าคญตอสมฤทธผลของแผนการสอนทวางไว ความนาสนใจและความเขาใจในบทเรยนเปนผลมาจากประเภท ลกษณะ และความเหมาะสมของสอทใช

การออกแบบสอการสอน คอ การวางแผนสรางสรรคสอการสอนหรอการปรบปรงสอการสอนใหมประสทธภาพและมสภาพทด โดยอาศยหลกการทางศลปะ รจกเลอกสอและวธการท า เพอใหสอนนมความสวยงาม มประโยชนและมความเหมาะสมกบสภาพการเรยนการสอน

1. ลกษณะการออกแบบทด (Characteristics of Good Design)

1.ควรเปนการออกแบบทเหมาะสมกบความมงหมายของการน าไปใช 2. ควรเปนการออกแบบทมลกษณะงายตอการท าความเขาใจ การน าไปใชงานและกระบวนการผลต 3. ควรมสดสวนทดและเหมาะสมตามสภาพการใชงานของสอ 4. ควรมความกลมกลนของสวนประกอบ ตลอดจนสอดคลองกบสภาพแวดลอมของการใชและการผลตสอชน

2. ปจจยพนฐานของการออกแบบสอการสอน

1. เปาหมายของการเรยนการสอน เปนสงทก าหนดพฤตกรรมขนสดทายของผเรยนวาจะมลกษณะเชนไร โดยทวไปนยมก าหนดพฤตกรรมทเปนเปาหมายของการเรยนการสอนไวเปน 3 ลกษณะ คอ

1.1 พฤตกรรมดานพทธพสย (Cognitive Domain)เปนพฤตกรรมทแสดงวาไดเกดปญญาความรในเนอหาวชานน ๆ แลว สามารถทจะบอก อธบาย วเคราะห สงเคราะห หรอแกปญหาเกยวกบเนอหาความรนนได

1.2 พฤตกรรมดานทกษะพสย (Pyschomotor Domain) เปนพฤตกรรมดานทกษะของรางกายในการเคลอนไหว ลงมอท างาน หรอความวองไวในการแกปญหา

1.3 พฤตกรรมดานเจตตพสย (Affective Domain) เปนพฤตกรรมทแสดงถงความรสกดานอารมณทมตอสงทเรยนรและสภาพแวดลอม ในการเรยนการสอนครงหนง ๆ ยอมประกอบดวยพฤตกรรมทเปนเปาหมายหลายประการดวยกน สอการสอนทจะน ามาใช หากจะตองสนองตอทกพฤตกรรมแลว ยอมมลกษณะสบสนหรอซบซอน ในการออกแบบสอการสอน จงตองพจารณาเลอกเฉพาะพฤตกรรมทเปนจดเดนของการเรยนการสอนนนมาเปนพนฐานของการพจารณาสอ

2. ลกษณะของผเรยน เนอหาและรายละเอยดของสอชนดหนง ๆ ยอมแปรตามอาย และความรพนฐานของผเรยน แตโดยสภาพความเปนจรงแลว ผเรยนแตละคนยอมมความแตกตางกน หากจะน ามาเปนเกณฑในการพจารณาสอยอมท าไมได ในทางปฏบตจงใชลกษณะของผเรยนในกลมหลก เปนพนฐานของการพจารณาสอกอน หากจ าเปนจงคอยพจารณาสอเฉพาะส าหรบผเรยนในกลมพเศษตอไป

3. ลกษณะแวดลอมของการผลตสอ ไดแก 3.1 ลกษณะกจกรรมการเรยน ซงครอาจจดไดหลายรปแบบ เชน -การสอนกลมใหญ ในลกษณะของการบรรยาย การสาธต -การสอนกลมเลก -การสอนเปนรายบคคล กจกรรมการเรยนการสอนแตละลกษณะยอมตองการสอตางประเภท ตางขนาด เชน สอประเภทสไลด ภาพยนตรมความเหมาะสมกบการเรยนในลกษณะกลมใหญ วดโอ ภาพขนาดกลาง เหมาะกบการสอนกลมเลก สวนสอส าหรบรายบคคลจะตองในลกษณะเฉพาะตวทจะเปดโอกาสใหเดกไดเรยนร และวดผลดวยตนเอง 3.2 สงอ านวยความสะดวกในการใชสอ ไดแกไฟฟาเปนองคประกอบส าคญการออกแบบสอส าหรบโรงเรยน หรอทองถนทไมมไฟฟาใช ยอมตองหลกเลยงสอวสดฉาย 3.3 วสดพนบาน หรอวสดทองถน นอกจากจะหาใชไดงายแลวยงจะชวยใหผเรยนไดมองเหนความสมพนธของสงทเรยนรกบสภาพจรงในชวตประจ าวนไดดกวาอกดวย ดงนนสอเพอการสอนบรรลเปาหมายเดยวกน อาจจะมลกษณะแตกตางกนตามสภาพของวสดพนบาน

4. ลกษณะของสอ ในการออกแบบและผลตสอ จ าเปนอยางยงทผผลตตองมความรเกยวกบสอในเรองตอไปน 4.1 ลกษณะเฉพาะตวของสอ สอบางชนดมความเหมาะสมกบผเรยนบางระดบ หรอเหมาะกบจ านวนผเรยนทแตกตางกน เชน แผนภาพจะใชกบผเรยนทมพนฐานหรอประสบการณในเรองนน ๆ มากอน ภาพการตนเหมาะสมกบเดกประถมศกษา ภาพยนตรเหมาะกบผเรยนทเปนกลมใหญ วทยเหมาะกบการสอนมวลชน ฯลฯ 4.2 ขนาดมาตรฐานของสอ แมวายงไมมการก าหนดเปนตวเลขทแนนอน แตกถอเอาขนาดขนต าทสามารถจะมองเหนไดชดเจน และทวถงเปนเกณฑในการผลตสอ สวนสอวสดฉายจะตองไดรบการเตรยมตนฉบบใหพอดทจะไมเกดปญหาในขณะถายท าหรอมองเหนรายละเอยดภายในชดเจน เมอถายท าขนเปนสอแลว การก าหนดขนาดของตนฉบบใหถอหลก 3 ประการ ตอไปน คอ -การวาดภาพและการเขยนตวหนงสอไดสะดวก -การเกบรกษาตนฉบบท าไดสะดวก

-สดสวนของความกวางยาวเปนไปตามชนดของวสดฉาย 3. องคประกอบของการออกแบบ 1. จด ( Dots ) 2. เสน ( Line ) 3. รปราง รปทรง ( Shape-Form ) 4. ปรมาตร ( Volume ) 5. ลกษณะพนผว ( Texture ) 6.บรเวณวาง ( Space ) 7. ส ( Color ) 8. น าหนกสอ ( Value )

4 การออกแบบผลตสอใหม ควรค านงถง

1. จดมงหมาย ตองพจารณาวาตองการใหผเรยนไดเรยนอะไร 2. ผเรยน ควรไดพจารณาผเรยนทงโดยรวมวาเปนใคร มความรพนฐานและทกษะอะไร มากอน 3. คาใชจาย มงบประมาณเพยงพอหรอไม 4. ความเชยวชาญดานเทคนค ถาตนเองไมมทกษะจะหาผเชยวชาญแตละดานมาจาก แหลงใด 5. เครองมออปกรณ มเครองมออปกรณทจ าเปนพอเพยงตอการผลตหรอไม

6. สงอ านวยความสะดวก มอยแลวหรอสามารถจะจดหาอยางไร 7. เวลา มเวลาพอส าหรบการออกแบบหรอไม การสรางสอการเรยนการสอน

การสรางสอการเรยนการสอน จะตองท าดวยความรอบคอบ และค านงถงวธการของระบบ (System approach) เพราะวาสอการสอนทดแตละชนดยอมตองมวตถประสงคทหวงผลชดเจนและมประสทธภาพ และยงตองผานการทดสอบ และประเมนสอ กอนทจะน าไปใชหรอเผยแพร ดงนนในขนตอนของการสรางสอจงมความส าคญอยางยง ซงมวธการดงตอไปน

1. ศกษาหลกสตรและผเรยน เพอใหทราบถงรายละเอยดของสาระในรายวชาทก าหนดในหลกสตรวา เนอหาทงหมดเปนอยางไร ระดบใด ควรใชเวลาในการสอนเทาไร ผเรยนมความรพนฐานเพยงใด ความพรอมของผเรยนเปนอยางไรนอกจากนอาจตองศกษาประสบการณการสอนวชานนๆ ของตนเอง หรอผสอนคนอนๆเพอเปนขอมลประกอบในการวางแผนการสอนตอไป

2. ก าหนดจดประสงคเชงพฤตกรรม หรอจดประสงคอนๆ ทสามารถวดไดวาผเรยนเกดการเรยนรแลวหรอไม การก าหนดจดประสงคนนผออกแบบอาจก าหนดวตถประสงคเฉพาะเองเพอใหผลสดทายเกดผลลพธเปนไปตามวตถประสงคทวไป ทก าหนดไวในหลกสตร เพอใหผเรยนไดรบความรสอดรบกบมาตรฐานความร(Academic Content Standard) มาตรฐานความสามารถ (Performance Standard)มาตรฐานกระบวนการ (Procedural Standard) และมาตรฐานความรท เปนองครวม(Declarative Standard)

3. เรยบเรยงจดประสงคเชงพฤตกรรม และค าถามน ารองของวตถประสงคเพอใหการเรยนรมความตอเนองและเสรมซงกนและกน

4. วเคราะหเนอหาจดเปนแผนภมขายงาน โดยอาศยวตถประสงคเชงพฤตกรรมและค าถามน ารองทจดท าไวน ามาประกอบในการวเคราะหจดเรยงเนอหาวชาใหมความสมพนธตอเนองกนและเสรมซงกนและกนโดยการจดเรยงหวเรองในรปแผนภมขายงานทสมบรณ แสดงล าดบกอนหลงของหวเรองตางๆ พรอมทงล าดบทางตรรกของเนอหาทสมบรณดวย

5. จดซอยเนอหาเปนสวนยอย การซอยเนอหาออกเปนหนวยยอยทมความสมบรณในแตละหนวยยอยพอสมควร จะท าใหสรางสอไดเฉพาะเจาะจงมากขนและผเรยนสามารถเรยนรไดชดเจนมากขน โดยไมสบสนหรอขาดตอน

6. สรางสอตามเนอหาทก าหนด 6.1 สวนหลก (Set Frame) เปนขอมลสวนทเปนสอทผเรยนสามารถจะเรยนรใน

เรองตางๆ ทไมเคยรมากอน 6.2 สวนแบบฝกหดหรอกจกรรม (Practice Frame) เปนกรอบทจะใหผเรยนได

ฝกหดขอมลทไดจากสวนหลกหรอท ากจกรรมทเสรมความเขาใจมากขน 6.3 สวนทดสอบหรอสงทาย (Termimal Frame) เปนสวนทดสอบโดยผเรยนจะตอง

น าความรความเขาใจจากสวนหลกมาตอบ 6.4 สวนเสรม (Subterminal Frame ) เปนสวนทจะแกไขความเขาใจผดจากสวนสง

ทาย เปนสวน ทจะเสรมความเขาใจใหถกตองยงขน

7. ตรวจสอบความเรยบรอยของสอ แกไขปรบปรงบางจดทบกพรอง

8. ทดสอบบทเรยนกบผเรยนเปาหมาย เพอตรวจดวาเปนไปตามเปาหมาย หรอไม เพยงใด ถาจ าเปนตองปรบปรงกควรแกไขกอนน าไปใชจรง

9. ทดสอบกบผเรยนเปาหมาย

10. ตดตามผลการเรยนของผเรยนเปาหมาย เปนปจจยทจ าเปนมากเพราะจะท าใหทราบผลการเรยนจากกลมเปาหมายตางๆ เปนไปตามทคาดหวงไวอยางไร มจดออนหรอขอบกพรอง หรอประเดนทควรแกไขอยางไรควรตดตามรวบรวมไวเปนขอมลในการพฒนาสอนใหดขนตอไป

การประเมนผลสอการเรยนการสอน

การประเมนผลสอการเรยนการสอน หมายถง การวดผลสอการเรยนการสอนมาตความหมาย (Interpretation) และตดสนคณคา (Value judgment) เพอทจะรวา สอนนท าหนาทตาม วตถประสงคทก าหนดไวไดแคไหน มคณภาพดหรอไมเพยงใด มลกษณะถกตองตามทตองการ หรอไมประการใด จะเหนวา การประเมนผลสอการเรยนการสอน กระท าไดโดยการพจารณาขอมลทได จากการวดผลสอนนเทยบกบวตถประสงคทก าหนดไวขอมลทไดจากการวดผลซงมความส าคญ การวดผลจงตองกระท าอยางมหลกการเหตผล และเปนระบบเพอทจะไดขอมลทเทยงตรง สามารถบอกศกยภาพของสอไดถกตองตรงตามความเปนจรงเพอประโยชนของการประเมนผลสออยางเทยงตรงตอไป การวดผลสอการเรยนการสอน หมายถง การก าหนดตวเลข หรอสญลกษณอยางม กฎเกณฑใหกบสอการเรยนการสอน เครองมอทใชในการวดและประเมนผลสอการเรยนการสอนมหลายรปแบบ ผกระท าการวดและประเมนผลอาจเลอกใชตามความเหมาะสม ทนยมกนมากไดแก แบบทดสอบ แบบสงเกต แบบตรวจสอบรายการ (Checklist) เปนตน

การวดและการประเมนผลสอการเรยนการสอน

ในทนจะกลาวถงการวด และการประเมนผลสอการเรยนการสอนทมขนตอนการตรวจสอบทพถพถนเพอใหไดสอทมคณภาพอยางแทจรง ในเบองแรก การตรวจสอบแบงออกไดเปนสองสวนใหญ คอ การตรวจสอบโครงสรางภายในสอ (Structural) และการตรวจสอบคณภาพสอ (Qualitative) ดงจะไดกลาวรายละเอยดการตรวจสอบทงสองสวนตามล าดบตอไปน

ขน 1 การตรวจสอบโครงสรางภายในสอ (Structural basis) การตรวจสอบในขนนเปนการตรวจสอบสงทปรากฏในสอ ซงสามารถสมผสไดดวยประสาทสมผส ตา ห จมก ลน และกาย ถาสวนทปรากฏนนมลกษณะชดเจน งาย และสะดวกแกการรบร สอนนเปนสอทมศกยภาพสงในการสอสาร การตรวจสอบทส าคญในขนตอนนประกอบดวยสองสวน คอ ลกษณะสอ และเนอหาสาระในสอ 1. ลกษณะสอ ปจจยหลกทมผลตอการผลตสอใหมลกษณะตาง ๆ คอ ลกษณะเฉพาะตามประเภทของสอ การออกแบบ เทคนควธและความงาม ดงนน ในการตรวจสอบลกษณะสอ ผตรวจสอบจะมงตรวจสอบทงสประเดนขางตนเปนหลก 1.1 ลกษณะเฉพาะตามประเภทของสอ สอแตละประเภทมลกษณะ และคณสมบตเฉพาะ สอการเรยนการสอนบางประเภทจะท าหนาทเพยงใหสาระขอมล บางประเภทจะใหทงสาระ และก าหนดใหผเรยนตอบสนองดวยสอบางประเภท เชน สอส าหรบการศกษารายบคคล สอทเสนอเนอหาสาระขอมลอาจเสนอไดหลายรปแบบ

ซงอาจจะใหความเปนรปธรรม หรอนามธรรมมากนอยแตกตางกน ทเปนรปธรรมมากทสด คอ ของจรง ซงอาจเปดโอกาสใหบคคลใชประสาทสมผส สมผสไดมากชองรบสมผสกวาสออน ทมความเปนรปแบบรองลงมา ไดแก ของตวอยาง ของจ าลอง เปนตน สอบางชนดใหสาระเปนรายละเอยดมาก บางชนดใหนอย บางชนดใหแตหวขอ เชน แผนโปรงใส สอบางประเภทสอสารดวยการด บางประเภทสอสารทางเสยง หรอบางประเภทสอสารดวยการสมผส ดมกลน หรอลมรส เชน การสอสารดวยภาพ ซงมหลายชนด ตงแตสอประเภทกราฟฟกอยางงายไปจนถงภาพเหมอนจรง สอประเภทกราฟฟกนนตองเสนอความคดหลกเพยงความคดเดยว ภาพกมหลายชนด ภาพ 2 มต หรอ ภาพ 3 มต ภาพอาจจะอยน งหรอเคลอนไหวชา – เรว บางชนดเปนลายเสน รายละเอยดนอย เชน ภาพการตน ซงตางจากภาพเหมอนจรงทใหรายละเอยดมาก เปนตน รปแบบของเสนอภาพนน อาจจะเสนอภาพหลายภาพพรอมกน (Simultaneous Images หรอ Multi – images) หรอ อาจจะเสนอภาพทละภาพตอเนองกน (Sequential Images) เหลานเปนตน ลกษณะทแตกตางกนนยอมใหคณคาแตกตางกน จะเหนวาในปจจบนสอแตละประเภทมความหลากหลายในรปแบบสวนหนง เนองจากความเจรญกาวหนาของเทคโนโลยและของวธการสอน การประยกตใชเทคโนโลยใหม และทฤษฎการเรยนการสอนทน ามาเนนใหม เชน การประยกตใชทฤษฎจตวทยาพทธปญญา (Cognitive Psychology) ในการเรยนการสอน ท าใหสอการเรยนการสอนแตละประเภทมมากรปแบบอนน ามาซงประโยชนตอการสอสาร เชน บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) ซงแตเดมไดประยกตใชทฤษฎจตวทยาพฤตกรรมในการสรางบทเรยน (Behavioral Psychology) CAI นนมลกษณะเปนบทเรยนส าเรจรป แตในปจจบนการประยกตใชทฤษฎจตวทยาพทธปญญา (Cognitive Psychology) ท าใหเกด CAI ในลกษณะของเกม (Games) สถานการณจ าลอง (Simulation) และโปรแกรมปญญาประดษฐตาง ๆ (Artificial Intelligence) แตอยางไรกตามถงแมสอการเรยนการสอนจะมรปแบบทหลากหลาย สอทผลตกจะตองคงลกษณะเฉพาะตามประเภทสอไวได

1.2 มาตรฐานการออกแบบ (Design Standards) การออกแบบสอการเรยนการสอนเปนการสรางสรรคสงใหมดวยการน าสวนประกอบตาง ๆ ตามประเภทของสอ และองคประกอบการเรยนการสอนทเกยวของมาพจารณาเพอประโยชนของการสอสาระตามความคาดหมาย องคประกอบการเรยนการสอนทเกยวของในทนไดแก จตวทยาการเรยนรเฉพาะกลมเปาหมาย หลกการสอน กระบวนการสอสาร และลกษณะเฉพาะเรองเปนตน การออกแบบสอทดจะตองชวยท าใหการสอสารคลมเครอและสบสนจนเปนอปสรรคตอการสอความเขาใจ ดงนน ในการตรวจสอบสอในขนน สงทผตรวจสอบสอจะตองพจารณา คอ การช หรอแสดง

สาระส าคญตามทตองการไดอยางนาสนใจ กระชบ และไดใจความส าคญตามทตองการไดอยางนาสนใจ กระชบ และไดใจความครบถวน มความเหมาะสมกบการจดการเรยนการสอน หรอการฝกอบรม เชน จ านวนเวลาเรยน จ านวนบคคลผใชสอ เปนตน มความนาสนใจ ตนห ตนตา เราใจ และนาเชอถอ อนง หากสอนนมกจกรรมหรอตวอยางประกอบ กจกรรมจะตองสอดคลองกบวตถประสงค และเนอหาสาระ ทงกจกรรมและตวอยางตองสามารถจด และตรงความสนใจของกลมเปาหมายไดตลอดเวลา และน าไปสการขยาย หรอเสรมสาระทตองการเรยนรใหกระจางชดแตถาสอนนเปนวสดกราฟกกจะตองเปนการออกแบบทลงตว มความสมดลในตว

นอกจากน ในบางครงอาจใชการออกแบบแกขอจ ากด หรอขอเสยเปรยบของลกษณะเฉพาะบางประการของสอ แตการกระท าเชนน จ าเปนตองมผลงานวจยรองรบ ตวอยางเชน โปรแกรมการสอนดวยไมโครคอมพวเตอร (Microcomputer–based instructional Program) ซงเปนบทเรยนส าเรจรปรายบคคล ตามปกตบทเรยนลกษณะน เปดโอกาสใหผเรยนใชเวลาเรยนนานเทาไรกได แตนกวจยกลมหนงอนประกอบดวย Belland, Tatlor, Canelos, Dwyer และ Baker (1985) ตงประเดนสงสยวา การใหผเรยนมโอกาสใชเวลาเรยนนานเทาไรกไดนน อาจจะเปนผลท าใหผเรยนไมตงใจเรยน ซงเปนทยอมรบกนโดยทวไปแลววา ความตงใจเรยนเปนปจจยส าคญในการเรยนร คณะวจยจงไดท าการวจยโดยก าหนดเวลาเรยนในโปรแกรมการสอนดวยไมโครคอมพวเตอร 1.3 มาตรฐานทางเทคนควธ (Technical Standards) เทคนควธการเสนอสอ เปนปจจยส าคญอกปจจยหนงทชวยใหสอมความนาสนใจ และสามารถสอสารไดอยางมประสทธภาพ ทส าคญประการหนงทควรเนนในทนคอ เทคนควธการใชสอการเรยนการสอน ตองเปนเทคนควธการทางการศกษา กลาวคอ เปนเทคนควธการทชวยใหการเสนอสาระเปนไปไดอยางชดเจน ไมคลมเครอ หรอไมซอนเรนสาระเพอใหมการเดา ในดานการน าเสนอเนอหาสาระ ผตรวจสอบควรจะไดพจารณาถงรปแบบการน าเสนอ การน าเสนอตองนาสนใจ ตนห ตนตา ในกรณทมการเปรยบเทยบตองสามารถชใหเหนถงความแตกตางและความเหมอน

กอใหเกดความเขาใจงาย มความกระชบ และสามารถสรปกนความไดครบถวยถกตองตามทวตถประสงคก าหนด อกทงเปนเทคนควธทชวยใหผเรยนเกดความรสกเปนจรงเปนจง อยางแบบฟอรมการตรวจสอบสอ

แบบฟอรมการตรวจสอบวสดกราฟก

ชอ / เนอเรองวสดกราฟก รปแบบ

ผผลต [ ] ภาพวาด

ชด (ถาม) [ ] แผนภม

วนทผลต [ ] กราฟ

[ ] โปสเตอร [ ] การตน

วตถประสงคของสอ :

รายละเอยดโดยสรป :

ความรความสามารถทผเรยนตองมมากอน

- ความรเนอหาสาระพนฐาน

- ทกษะการด - อน ๆ

ความเหน สง กลาง ต า ความงาย(องคประกอบและความคด) [ ] [ ] [ ]

ความคดหลกทส าคญมหนงความคด [ ] [ ] [ ]

สมพนธกบวตถประสงค [ ] [ ] [ ]

ส (ดงดดและตรงความสนใจ) [ ] [ ] [ ]

ภาษมสาระ และสนบสนนความคดทเสนอในสอ [ ] [ ] [ ]

ความเขาใจของผเรยน [ ] [ ] [ ]

ขนาดเหมาะสมกบการใชในหองเรยน [ ] [ ] [ ]

จดเดน :

จดออน :

ผตรวจสอบ

ต าแหนง

สงทควรปฏบต วนท

แปลจาก Heinich,R,.Molenda,M.,and Russell,J.D(1982) instructional media New York : John Wiley & Sons

ตวอยางแบบฟอรมการตรวจสอบสอ

แบบฟอรมการตรวจสอบวสดเสยง ชอสอ.......................................................................... รปแบบ

ความเรว ผผลต / ผเผยแพร......................................................... - แผนเสยง

- รอบตอวนาท - นาท

ชด (ถาม)................................................. - เทปมวน

- นวตอวนาท

วนทผลต...................................... ราคา...................................

- เทปตลบ

วตถประสงคของสอ : รายละเอยดโดยสรป :

ความรความสามารถทผเรยนตองมมากอน

- ความรเนอหาสาระพนฐาน

- ทกษะการด - อน ๆ

ความเหน สง กลาง ต า ความถกตอง [ ] [ ] [ ]

คณภาพเสยง [ ] [ ] [ ]

คณภาพการใหผเรยนมสวนรวม [ ] [ ] [ ]

ระดบความนาสนใจ [ ] [ ] [ ]

ระดบความยากของศพท [ ] [ ] [ ]

คณคาโดยสวนรวม [ ] [ ] [ ]

จดเดน :

จดออน : ผตรวจสอบ

ต าแหนง สงทควรปฏบต วนท