Оценка образовательных достижений учащихся 9-х...

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Национальный центр образовательной статистики и оценки

Методологическое сопровождение

____________________________________________________________

Оценка образовательных достижений

учащихся 9-х классов общеобразовательных школ

Казахстана

Астана - 2013

ОЖБ-2012

2

Рекомендован к изданию Научно-методическим советом

Национального центра образовательной статистики и оценки

(Протокол №1 от 28 января 2013 года)

Ногайбаева Г.А.

Методический сборник «Оценка образовательных достижений учащихся

9-х классов общеобразовательных школ Казахстана». – Астана, 81 стр.

Методический сборник разработан в целях обеспечения методологического

сопровождения исследования «Оценка образовательных достижений учащихся

9-х классов общеобразовательных школ Казахстана».

Методология включает технологию разработки инструментария исследования

в соответствии с общепринятыми подходами в теории и практике педагогических

измерений. Представлены основные этапы проектирования теста и тестовых

заданий, анкет респондентов как важный источник получения фоновой информации.

Приложение сборника содержит основополагающие материалы исследования.

ОЖБ-2012

3

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

4

1. ОПИСАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 5

2. ФОРМИРОВАНИЕ ВЫБОРКИ ИССЛЕДОВАНИЯ 9

3. ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ 10

4. ФОНОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ 16

ПРИЛОЖЕНИЕ

34

1. Методические указания к разработке тестов 34

2. Технологическая матрица тестовых заданий 48

3. Спецификация тестовых заданий 51

4. Руководство к оцениванию тестовых заданий 73

БИБЛИОГРАФИЯ

81

ОЖБ-2012

4

ВВЕДЕНИЕ

Одним из действенных мероприятий по реализации Национального плана

действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012 - 2016 годы

(Постановление Правительства Республики Казахстан №832 от 25 июня 2012 года)

является проведение независимого мониторингового исследования «Оценка

образовательных достижений учащихся 9-х классов общеобразовательных школ

Казахстана».

Исследование направлено на оценку уровня подготовленности школьников

к успешной реализации полученных знаний при продолжении обучения и получения

профессионального опыта. Итоги тестирования будут интерпретированы через

призму концептуальных факторов как дополнительной фоновой информации,

полученной в ходе обработки анкет участников исследования.

Инструментарий исследования подготовлен на основе подходов, принятых

в международной практике, и адаптирован применительно к казахстанской школе.

Основополагающий замысел проведения исследования - возможность

получения обратной связи, мониторинг последствий результатов.

Итоги образовательных достижений девятиклассников будут доведены до всех

участников исследования, от Управления образования области до каждого ученика.

Это позволит скорректировать полученные результаты, выработать пути решения

возникших проблем и обеспечить в дальнейшем успех казахстанских школьников

в международных исследованиях оценки качества школьного образования.

Объективность, прозрачность и достоверность результатов будут обеспечены

через проведение процедуры исследования во всех регионах страны

непосредственно сотрудниками Национального центра образовательной статистики

и оценки (НЦОСО).

ОЖБ-2012

5

1. ОПИСАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

ТЕМА - «Оценка образовательных достижений учащихся 9-х классов

общеобразовательных школ Казахстана».

ЦЕЛЬ - определение уровня естественно-математической подготовки

и читательской грамотности девятиклассников, степени готовности учащихся

к практической реализации полученных умений и навыков.

ЗАДАЧИ

- Определить уровень образовательных достижений учащихся по видам

учебно-познавательной деятельности (знание, применение, рассуждение).

- Оценить степень эффективности педагогических условий формирования

интеллектуальных умений учащихся.

- Предоставить актуальную информацию об учебных результатах и влияющих

на них факторах, полученных в рамках объективных измерений.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ - образовательные достижения учащихся

9-классов.

СУБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ

- Учащиеся 9-х классов

- Администрация школы

- Учителя математики, физики, химии, биологии, географии, казахской

и русской литературы.

НАПРАВЛЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

- Математика

- Естествознание

- Грамотность чтения.

ОЖБ-2012

6

Норма перевода результатов тестирования в пятибалльную шкалу

Процент выполнения заданий Оценка

90% до 100 «5»

69% до 89% «4»

50% до 68% «3»

менее 50% «2»

Критерии определения уровня знаний учащихся

Уровень знаний Учащиеся, достигшие данного уровня, умеют:

Количество набранных

баллов

Продвинутый (творческий)

- осознанно применять полученные знания для выполнения нестандартных заданий, связанных с реальными жизненными ситуациями, - применять самостоятельно усвоенные дополнительные сведения из различных источников, - обосновывать и аргументировать ответы, - объяснять сходства и различия понятий и явлений, фактов и процессов, - выделять главную и второстепенную информации из предложенных письменных текстов.

40-44

Высокий (доказательный)

- оперировать учебным материалом в знакомой ситуации, - обобщать, классифицировать, систематизировать и анализировать известные сведения и факты, - выявлять и устанавливать причинно-следственные связи на основании полученных знаний, - прогнозировать последствия проблемных ситуаций, - самостоятельно решать учебные задания по предложенному алгоритму действий.

29-39

Средний (описательный)

- самостоятельно с примерами, обобщениями и выводами воспроизводить учебный материал, - преобразовывать словесную информацию в формулы, уравнения, таблицы, графики и схемы, - использовать знания для объяснения понятий и явлений, - выполнять типовые задания по предложенному алгоритму действий.

18-28

Низкий

(фактологический)

- применять элементарные теоретические знания, - приводить примеры, используя основные понятия, - воспроизводить учебный материал без обобщений и выводов, - выполнять стереотипные учебные задания по образцу.

0-17

ОЖБ-2012

7

ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

I этап – подготовительный (январь-март)

- Определение сроков проведения.

- Разработка методологии.

- Подготовка тестовых заданий и анкет.

- Экспертиза и апробация инструментария.

- Тиражирование материалов.

II этап – практическая часть (апрель)

- Проведение исследования в регионах.

III этап – аналитический (май-июнь)

- Обработка и систематизация полученных данных.

- Анализ и интерпретация информации.

- Разработка рекомендаций и предложений.

- Подготовка аналитического доклада.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

- Тестирование и анкетирование.

- Статистическая обработка и количественный анализ данных (MS Excel,

SPSS).

- Графические методы обработки полученных результатов (MS Excel,

SPSS).

- Метод сопоставительного анализа полученных результатов.

ОЖБ-2012

8

ИНСТРУМЕНТАРИЙ ИССЛЕДОВАНИЯ

Тестовые задания:

закрытого формата (выбор одного или нескольких правильных

ответов),

открытого формата (краткий и развернутый ответ),

на установление соответствия,

на определение правильной последовательности.

- Анкеты для респондентов.

ФОРМАТ ТЕСТИРОВАНИЯ – КОМПЬЮТЕРНЫЙ

- Построение графиков и диаграмм.

- Использование различных приложений Office.

- Чтение электронных текстов.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ

Подготовка Аналитического доклада и 16 региональных Аналитических

заключений (веб-сайт НЦОСО - www.bilimstat.edu.kz).

Направление аналитических материалов:

- Комитет по контролю в сфере образования и науки МОН РК.

- Департамент дошкольного и среднего образования МОН РК.

- Управления образования областей и городов Астана, Алматы.

- Организации образования (участники исследования).

ОЖБ-2012

9

2. ФОРМИРОВАНИЕ ВЫБОРКИ ИССЛЕДОВАНИЯ

Эффективность метода выборки участников мониторингового исследования

определяет качество и сопоставимость полученных результатов. Выборка

осуществляется на основании кластерных характеристик организаций образования -

тип/вид школы, месторасположение, язык и сменность обучения, количество

тестируемых и респондентов.

На первом этапе осуществляется сбор полной информации

об общеобразовательных школах области согласно вышеуказанным параметрам.

Затем формируется База полученных данных по республике. Одновременно

исключаются школы, принимающие участие в ВОУД-2013. С соблюдением равного

количественного соотношения отбираются организации образования - по 10 школ

от каждого региона. Из них 4 городские, 4 сельские и 2 школы районных центров.

В результате проведения процедуры выборки отобраны 160 школ-участников

исследования. Из них 80 школ с казахским и 80 с русским языком обучения.

По территориальному признаку - 76 городских (56 школ из 14 областей и 20 школ

городов Астана и Алматы), 84 сельских, из них 28 школ районных центров.

Всего участников исследования - 5 040 человек, из них 160 директоров школ,

880 учителей-предметников и 4 000 учащихся 9-х классов общеобразовательных

школ. В разрезе одного региона в исследовании примут участие

250 девятиклассников. Из параллельных классов одной школы сотрудниками

НЦОСО перед началом тестирования методом случайной выборки будет определена

тестируемая группа в количестве 25 человек. Замена выбранных участников

исследования не разрешается.

Карта маршрута исследования

ОЖБ-2012

10

3. ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

Качество оценки образовательных достижений учащихся существенно зависит

от грамотно спроектированного инструментария исследования. Тестовые задания

подготовлены на основе концептуальных подходов, принятых в международной

практике. Вопросы разработаны согласно «Методическим указаниям по разработке

тестов мониторинговых исследований оценки образовательных достижений

обучающихся», рекомендованным Научно-методическим советом НЦОСО к изданию

и использованию в работе (Приложение 1).

Их структура и содержание определены в соответствии с учебными

программными требованиями к содержанию и уровню знаний, умений и навыков

учащихся 9 классов с учетом пройденного учебного материала за курс 8 класса

(ГОСО РК 2.3.4.01–2010).

При конструировании теста применен следующий формат представления

тестовых заданий:

- закрытый (выбор одного правильного ответа),

- открытый (краткий или развернутый ответ),

- установление соответствия,

- определение правильной последовательности.

Все тестовые задания равномерно распределены по уровням сложности,

которые имеют прямую зависимость от таких факторов как характер выполняемых

тестируемым мыслительных операций (знание, применение, рассуждение), формат

тестовых заданий, количество вариантов ответов (табл.1).

ОЖБ-2012

11

Таблица 1. Определение уровня сложности тестовых заданий

№ п/п

Фактор, влияющий на определение нормы

трудности Содержание

Уровень сложности

1.

Характер мыслительных

операций

- Распознавание и определение понятий, выбор

и сравнение объектов, явлений на основе

восприятия и памяти (знание).

- Воспроизведение ранее усвоенной информации, решение задач по заданным алгоритмам (применение). - Классификация понятий и явлений, решение нестандартных заданий и аргументирование ответа (рассуждение).

Легкий

Средний

Сложный

2. Формат тестовых

заданий

-Закрытые тестовые задания с единичным выбором

ответа.

-Открытые задания с регламентированным ответом.

-Открытые задания со свободно конструируемым

ответом.

-Тестовые задания на установление соответствия.

-Тестовые задания на установление правильной

последовательности.

Легкий

Средний

Сложный

Сложный

Сложный

3. Количество дистракторов

(для заданий закрытого формата)

- От 4 до 6 дистракторов.

- Более 6 дистракторов

Средний

Сложный

Первый и второй уровни сложности - исполнительские, осуществляются

по конкретным заданным алгоритмам (репродуктивная деятельность). Третий

уровень трудности тестовых заданий связан с мыслительно-преобразующей

творческой деятельностью школьника. Таким образом, все тестовые задания по трем

направлениям исследования равномерно распределены по формату их

представления и уровню сложности (табл.2).

Таблица 2. Технологическая матрица теста

Направление

Все

го

Формат тестовых заданий Уровень сложности

Открытый

Закрытый

Установление соответствия

Определение последова- тельности

Легкий А

Средний В

Сложный С

Математика 10 5 3 1 1 4 4 2

Естествознание 10 4 5 1 4 2 4

Грамотность чтения

10 5 3 1 1 2 4 4

Итого 30 14 11 3 2 10 10 10

ОЖБ-2012

12

Характеристика тестовых заданий представлена в виде технологической

матрицы по всем направлениям мониторингового исследования оценки

образовательных достижений обучающихся с указанием количества вопросов

(ед., процент) по разделам и темам учебного предмета, форме и уровню сложности

(Приложение 2).

Ниже приведены примеры тестовых заданий согласно Технологической

матрице теста.

образец

1. ТЗ закрытого формата с выбором одного правильного ответа

Выберите один правильный вариант ответа с помощью клавиатуры,

нажав клавишу с номером (буквой) правильного ответа.

Математика

Велосипедист ехал 4 часа со скоростью 18 км/ч. Насколько

он должен увеличить скорость движения, чтобы преодолеть тот же

путь на 1 час быстрее?

А) 8 км/ч

В) 4 км/ч

С) 6 км/ч

D) 9 км/ч

Геометрия

Основания трапеции ABCD равны 10 см и 4 см.

Чему равна средняя линия трапеции ABCD?

А) 6 см

В) 7 см

С) 8 см

D) 9 см

ОЖБ-2012

13

2. ТЗ открытого формата

Математика - задание с регламентированным ответом

Впишите правильный ответ.

Упорная улитка ползет с постоянной скоростью вверх по столбу,

высота которого 1 метр, и за 6 минут поднимается на 30 см,

следующие 4 минуты она отдыхает и сползает под собственной

тяжестью на 15 см.

Через сколько минут улитка достигнет вершины? ___________

Химия - задание со свободно конструируемым ответом

Напишите свойства кислорода, на которых основано его применение в данных

областях.

Области применения Свойства

1. Сварка и резка металлов

2. В медицине

3. ТЗ на определение правильной последовательности

Биология

Укажите правильную последовательность смены процессов

в биосинтезе белка в клетке:

Трансляция

Синтез ферментов

Транскрипция

Образование полисомы

Химия

Укажите ряд, в котором формулы основания, кислоты, основного оксида,

кислой соли расположены в правильной последовательности:

A. KOH HCl, CuO, Na(HSO4)

B. Ca(OH)2, SO2, CaO, KHS

C. (CuOH)2CO3, CO2, HNO3, MgO, Ca(HCO3)2

D. NaOH, HCN, BaO, K2S

ОЖБ-2012

14

4. ТЗ на установление соответствия

Физика

Установите соответствие.

НАЗВАНИЕ ЗАКОНА ФОРМУЛА

1. Закон Ома для участка цепи А.

2. Закон Ома для замкнутой цепи Б.

3. Закон Ома для участка цепи

переменного тока

В.

Г.

Д.

Ответ: 1__, 2 ___ , 3 ___ .

Химия

Установите соответствие.

Формула соединения Название вещества

1) ZnO

2) Ca (NO3)2

3) H2SiO3

4) Mn(OH)2

A. Гидроксид магния

B. Оксид цинка

C. Серная кислота

D. Гидроксид марганца

E. Нитрат кальция

F. Кремниевая кислота

Ответ: 1__, 2 ___ , 3 ___, 4 ____ .

ОЖБ-2012

15

Каждое тестовое задание сопровождается спецификацией, содержащей

основные характеристики – номер тестового задания, образовательная область

(учебный предмет), измеряемая компетентность (знания, умения и навыки), формат

и текст задания, уровень его сложности, правильный ответ (Приложение 3).

Обработка результатов тестирования осуществляется в соответствии

с Руководством к оцениванию тестовых заданий, которое содержит

стандартизированную шкалу оценок (Приложение 4).

Сформированный фонд тестовых заданий проходит обязательные процедуры

экспертизы (объективность, надежность и валидность) с непосредственным

участием учителей-практиков и апробации на базе школ города Астаны.

Распределение времени на тестирование и анкетирование

1 Подготовка компьютерного класса 15 минут

2 Регистрация учащихся при входе в систему тестирования 5 минут

3 Выполнение тренировочного тестирования 15 минут

4 Выполнение основного теста 90 минут

5 Сбор материалов тестирования 15 минут

6 Перерыв 10 минут

7 Ознакомление с инструкцией по заполнению анкеты 5 минут

8 Заполнение анкеты* 30 минут

9 Сбор материалов тестирования и анкетирования 5 минут

Всего 3 часа

*При необходимости возможно продлить время на заполнение анкеты

ОЖБ-2012

16

4. ФОНОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Анкетирование как одна из составляющих мониторингового исследования оценки

образовательных достижений обучающихся играет ключевую роль в определении

качества предоставляемых организациями образования образовательных услуг. Анкета

респондента - удобный и гибкий инструмент опроса, позволяющий достичь цели

исследования. Объединенная единым исследовательским замыслом система вопросов

позволяет также выявить мнения и предложения респондентов.

Применение анкетирования позволяет получить не только достоверную фоновую

информацию об участниках исследования, ресурсах и условиях, но и выявить

зависимость личных успехов респондентов, результатов организаций образования

от контекстных показателей. Тем самым полученный аналитический материал позволит

объяснить некоторые причины различий результатов мониторингового исследования.

Контекстными показателями в исследовании являются общие сведения

(тип и местонахождение учебного заведения, личные данные респондентов), социально-

экономические и культурные (статус семьи, язык общения), организация процесса

обучения (педагогические кадры, материальная база и др.).

В исследовании используются три вида анкетирования одновременно

в зависимости от целевой аудитории респондентов:

- Аудиторное (учащиеся),

- Индивидуальное (директор школы),

- Групповое (учителя-предметники).

Анкеты выдаются каждому участнику лично в руки (раздаточный опрос).

http://cartli.ru/ishodjawie-servisy/anketirovanie-i-oprosy.html

ОЖБ-2012

17

Этапы организации и проведения анкетирования

1. Подготовительный

- определение цели и задач, объекта и

предмета

- подготовка структуры и проекта анкеты

2. Проведение

- инструктаж респондентов - контроль правильного заполнения

анкеты

3. Обработка и анализ данных

- свод данных

в программе

Microsoft Of f iceExcel

- вычисление с помощью

функции «Автосумма»

- анализ результатов

и интерпретация

1. Подготовительный этап

Цель проведения анкетирования – получение дополнительной контекстной

информации о факторах, непосредственно влияющих на качество обучения школьников.

Задачи

- анализ факторов, влияющих на образовательные результаты обучающихся,

- оценка степени их влияния в контексте равного доступа к качественным

образовательным услугам.

Объект и предмет исследования

- учащиеся 9 классов, учителя-предметники, директора школ;

- факторы, влияющие на качество обучения.

Структура анкеты

Анкета имеет строгую структуру и состоит из нескольких упорядоченных частей.

ОЖБ-2012

18

Первая – вводная часть - непосредственное обращение к респонденту,

в котором кратко говорится о целях и задачах исследования, подчеркивается его

значение, сообщается о том, как будут использованы результаты. Здесь же приводятся

правила заполнения анкеты и т.д. Вводная часть – это настрой респондента, от которого

во многом зависит качество заполнения и степень обратной связи.

Во второй части анкеты - социально-демографические характеристики

опрашиваемых: их пол, возраст, семейное положение, образование, социальное

происхождение, профессия, место учебы или работы родителей.

Третья часть анкеты – основная, содержит вопросы на получение необходимой

информации для исследования: факторы, влияющие на качество обучения

и организацию образовательного процесса.

Анкеты для респондентов разработаны в соответствии со следующими критериями:

- использование живого разговорного языка,

- несложные грамматические конструкции,

- отсутствие формулировок с двойным отрицанием,

- вопросы в рамках компетенции респондентов.

Разработка проекта анкеты

Обязательным требованием при составлении анкеты является проверка

ее эффективности, т.е. способности с ее помощью получить нужную достоверную

информацию.

Контрольные вопросы для разработки анкеты

Необходим ли данный вопрос?

Уместно ли здесь использовать несколько вопросов вместо одного?

Поймет ли респондент этот вопрос?

Располагает ли респондент необходимой информацией для ответа?

Ответит ли респондент на данный вопрос?

Не является ли данный вопрос наводящим или навязывающим определенное

мнение?

Не содержит ли вопрос скрытый контекст?

Не содержит ли формулировка вопроса нагруженных слов или выражений?

ОЖБ-2012

19

Нет ли среди вариантов таких ответов, формулировка которых может быть

респонденту непонятна?

Для получения фоновой (контекстной) информации разработаны проекты

специальных анкет для учащихся, учителей-предметников и директоров школ.

Анкета директора школы направлена на выявление таких наиболее важных

переменных показателей, как уровень профессиональной компетентности, стиль

и методы управленческой деятельности, организация эффективного учебно-

воспитательного процесса, качество учебной и методической работы. Ответы

руководителя организации образования позволят не только выявить указанные

контекстные факторы, но и получить предложения по вопросам улучшения качества

школьного образования (табл.3).

Таблица 3. Структура анкеты директора школы

Содержание Количество

вопросов

Личные данные 1

Характеристика школы 3

Качественный состав учителей 1

Условия для развития функциональной грамотности школьников 5

Всего 10

Анкета учителя-предметника включает вопросы об уровне образования,

квалификации и опыте работы, профессиональном развитии, удовлетворенности

условиями педагогической деятельности, сотрудничестве учителя – ученика - родителей

в учебно-воспитательном процессе (табл.4).

ОЖБ-2012

20

Таблица 4. Структура анкеты учителя – предметника

Содержание анкеты Количество вопросов


Профессиональный рост 3

Результативность обучения 3

Взаимодействие с родителями 1

Удовлетворенность педагогической деятельностью 3

Всего 14

Анкета учащегося является важной составляющей исследования, которая

позволит определить логическую взаимосвязь результатов учебных достижений

школьников и полученной фоновой информации (табл.5).

Таблица 5. Структура анкеты девятиклассника

Содержание анкеты Количество вопросов


Информация о семье 5

Вовлеченность родителей в образование 2

Результаты успеваемости 2

Профессиональное самоопределение 2

Всего 17

Оформление анкеты

Анкета отвечает требованиям простоты и удобства работы для респондента:

- формулировка вопросов и вариантов предполагаемых ответов печатается разными

шрифтами (вопросы – более крупным шрифтом, ответы – более мелким),

- каждый вопрос предполагает выбор варианта ответа ( ),

- соблюдение интервалов между строчками в вопросе – 1-1,5 интервала, вопросом

и вариантами ответа – 2,5-3 интервала, вариантами ответа – 1,5 интервала,

междустрочное расстояние в тексте возможного ответа – 1 интервал.

ОЖБ-2012

21

2. Проведение анкетирования

Инструктаж респондентов

Перед началом анкетирования с респондентами проводится вводный инструктаж о

цели и задачах анкетирования. Участникам исследования предоставляется специальное

время для ознакомления с закрытыми (выбор варианта ответа) и открытыми (личная

позиция, мнение и предложения респондента) вопросами анкеты.

При проведении анкетирования создается доброжелательная обстановка

и учитываются возрастные особенности респондентов. Желательно получить полные

ответы на все вопросы анкет. Конфиденциальность ответов гарантируется.

Контроль за правильным заполнением анкеты осуществляет ответственный

за проведение исследования. Все респонденты заполняют анкеты индивидуально.

Обсуждение тех или иных вопросов, ответов анкет с другими респондентами

не допускается.

3. Обработка и анализ данных – наиболее ответственный этап в решении

обозначенных задач исследования. Правильная интерпретация фоновой информации,

полученной от респондентов, составляет основу для подготовки практических

выводов и рекомендаций по результатам исследования.

Для обработки данных составляется сводная таблица в программе Excel,

где в вертикальных ячейках указываются вопросы, в горизонтальных - порядковые

номера анкет. Каждой анкете присваивается номер, совпадающий с номером

в сводной таблице. Результаты вычисляются с помощью функции «Автосумма», затем

рассчитываются показатели в процентах. Утвердительный ответ закрытых вопросов

кодируется цифрой 1 (соответственно, отрицательный - 0). Ответы на открытые вопросы

обрабатываются вручную. Результаты по итогам обработки ответов респондентов

представляются в диаграммах и графиках.

Далее представлены примерные вопросы для участников исследования.

ОЖБ-2012

22

Образец А

Анкета

учащегося 9 класса

Область, город, район ________________________________ ________________________________ ________________________________

Школа ________________________________ ________________________________ ________________________________

Фамилия, имя учащегося ________________________________ ________________________________

Дорогой девятиклассник!

Мы благодарим Вас за участие в нашем исследовании! Внимательно ознакомьтесь

с анкетой. Выберите тот вариант ответа, который больше всего соответствует Вашему

личному мнению, отметьте «галочкой» -

На некоторые вопросы просим предоставить письменный ответ.

1. Ваш пол:

□ мужской □ женский

2. Сколько Вам лет?

□ 14 □ 15 □ 16 □ 17 □ 18

3. Возраст поступления в 1-й класс?

□ 5 □ 6 □ 7 □ 8 □ 9

4. Посещали ли Вы детский сад?

□ да □ нет

5. С какого класса обучаетесь в данной школе?

□ 1 □ 4 □ 7

□ 2 □ 5 □ 8

□ 3 □ 6 □ 9

ОЖБ-2012

23

6. В какую смену обучаетесь в школе?

□ первая □ вторая □ третья

7. С Вами совместно проживают…

□ мать □ отец □ бабушка □ дедушка □ опекун(ы)

братья и/ или сестры

□ 0 □ 1 □ 2 □ 3 □ 4 и более

человек

8. Какое образование у Ваших родителей или опекунов?

Мать Отец Опекун

Высшее □ □ □

Колледж, училище □ □ □

10/11 классов □ □ □

8/9 классов □ □ □

9. Сколько лет Вашим родителям?

Возраст Мать Отец Опекун

28-35 лет □ □ □

36-49 лет □ □ □

50-59 лет □ □ □

60 лет и более □ □ □

10. Как Вы оцениваете доход Вашей семьи в месяц?

□ до 20 тыс.тенге □ от 80 до 120 тыс.тенге

□ от 20 до 30 тыс.тенге □ от 120 до 150 тыс.тенге

□ от 30 до 50 тыс.тенге □ от 150 до 200 тыс.тенге

□ от 50 до 80 тыс.тенге □ более 200 тыс.тенге

11. Что из перечисленного имеется в Вашей семье?

□ домашняя библиотека □ персональный компьютер (ноутбук, нетбук) □ выход в Интернет □ личное рабочее место для подготовки к урокам □ мобильный телефон

ОЖБ-2012

24

12. Как часто и кто из Ваших родственников посещает родительские собрания?

Регулярно Иногда Никогда

Мать □ □ □

Отец □ □ □

Бабушка/дедушка □ □ □

Тетя, дядя, брат, сестра и др. □ □ □

Опекун(ы) □ □ □

13. Интересуются ли Ваши родители или другие взрослые в семье успехами

в учебе?

Мать Отец Опекун(ы)

Другие

родственники

Проверяют

домашние задания,

дневник

□ да

□ нет

□ да

□ нет

□ да

□ нет

□ да

□ нет

Помогают выполнять

домашние задания

□ да

□ нет

□ да

□ нет

□ да

□ нет

□ да

□ нет

Наказывают за

плохие оценки

□ да

□ нет

□ да

□ нет

□ да

□ нет

□ да

□ нет

Посещают учебные

занятия

□ да

□ нет

□ да

□ нет

□ да

□ нет

□ да

□ нет

Беседуют с

учителями

□ да

□ нет

□ да

□ нет

□ да

□ нет

□ да

□ нет

ОЖБ-2012

25

14. Сколько дней (примерно) Вы пропустили в третьей четверти? По какой

причине?

Причины

пропусков по

данной причине не было

до 5 дней от 5 до 10 дней

от 10 до 20 дней

от 20 до 30 дней

по болезни □ □ □ □ □

участие в олимпиаде, конкурсе и т.п.

□ □ □ □ □

лень, проспал (а) □ □ □ □ □

по заявлению родителей

□ □ □ □ □

карантин, погодные условия

□ □ □ □ □

15. С какими оценками Вы закончили в этом году третью учебную четверть?

Математика □ «2» □ «3» □ «4» □ «5»

Физика □ «2» □ «3» □ «4» □ «5»

Химия □ «2» □ «3» □ «4» □ «5»

География □ «2» □ «3» □ «4» □ «5»

Биология □ «2» □ «3» □ «4» □ «5»

Литература □ «2» □ «3» □ «4» □ «5»

16. После окончания 9 класса Вы планируете…

□ продолжить обучение в 10 классе своей школы □ перевестись в другую школу □ поступить в колледж или училище (культуры и искусства) □ поступить так, как скажут родители

17. В профессиональной деятельности Вы себя представляете в будущем?

□ Промышленность □ Экономика □ Медицина □ Услуги

□ Информационные технологии

□ Бизнес □ Право □ Спорт и туризм

□ Сельское хозяйство

□ Образование □ Социальная работа

□ Искусство

ОЖБ-2012

26

Образец Б

Анкета директора школы

Область, город, район ________________________________

________________________________

________________________________

Школа ________________________________

________________________________

________________________________

Уважаемый коллега!

Мы благодарим Вас за участие в нашем исследовании! Все ответы являются

конфиденциальными и будут использованы в обобщённом виде при подготовке

итогового аналитического отчета.

1. Личные данные:

Пол

Возраст

Образование, специальность по диплому

Категория

Стаж по должности

Курсы повышения квалификации как управленца (тема, где, когда)

2. Отметьте тип населенного пункта по численности населения, в котором расположена Ваша школа.

Город-миллионер

(более 1 млн. чел.)

Крупнейший город

(500 тыс. – 1 млн. чел.)

Крупный город

(250 тыс. – 500 тыс.

чел.)

Средний город

(100 тыс. – 250 тыс.

чел.)

Малый город

(менее 50 тыс. чел.)

Сельское поселение (ПГТ, аул,

село, поселок и

т.п.)

ОЖБ-2012

27

3. Информация о Вашей школе:

Год основания Проектная мощность

Техническое состояние здания

Язык обучения

4. В какую смену обучаются девятиклассники Вашей школы?

Первая

Вторая

Третья

5. Качественный состав учителей Вашей школы, чел.

Учитель

Образование Категория

Высшее Среднее

специальное

Незаконченное

высшее

Высшая Первая Вторая Без

категории

Математики

Физики

Химии/ биологии

Географии/

биологии

Казахского языка

и литературы

Русского языка и

литературы

6.Как Вы считаете, что из перечисленного может повлиять на результаты

тестирования учащихся 9 классов?

Неукомплектованность кабинетов информатики компьютерами

Старое компьютерное оборудование/программное обеспечение

Отсутствие специалиста - учителя информатики

Отсутствие интерактивной доски

Недостаточность предметных кабинетов

Месторасположение Вашей школы

ОЖБ-2012

28

7.Созданы ли в Вашей школе условия для развития функциональной грамотности

школьников?

8.С какими проблемами и сложностями Вы сталкиваетесь при подготовке

профессиональной ориентации школьников?

Кабинеты технического труда:

-для мальчиков

-для девочек

Пришкольный участок

Теплицы

База производственной практики

Информационные

Кадровые

Координационные

Отсутствие понимания со стороны административных органов

Отсутствие понимания со стороны педагогического коллектива

Управленческие

Финансовые

Отсутствие понимания со стороны потенциальных социальных

партнеров

Другое (что именно?)

ОЖБ-2012

29

9. Что из перечисленного в Вашей школьной библиотеке влияет на развитие

функциональной грамотности учащихся?

10. Какие возможности дополнительного образования используются в Вашей школе

для развития функциональной грамотности школьников? Перечислите.

1)_______________________________________________________________________

2)_______________________________________________________________________

3)_______________________________________________________________________

4)_______________________________________________________________________

Благодарим за участие!

Книжный фонд: учебная, справочная, художественная, научно-

методическая литература

Электронные учебные ресурсы: обучающие, научно-популярные,

методические, энциклопедии, репетиторы

Укомплектованность информационными ресурсами (компьютер,

интерактивная доска, видеопроектор)

Вакансия библиотекаря (специалист, штатная единица)

Читальный зал (наличие и оснащенность)

Видеозал (наличие и оснащенность)

Читательская активность

ОЖБ-2012

30

Образец В

Анкета учителя – предметника

Область, город, район __________________________________________

__________________________________________

__________________________________________

Школа __________________________________________

__________________________________________

Уважаемый коллега!

Мы благодарим Вас за участие в нашем исследовании! Все ответы являются

конфиденциальными и будут использованы в обобщённом виде при подготовке

итогового аналитического отчета.

1. Ваш пол: Муж._____ Жен._____

2. Возраст:

20 - 25 лет 26 – 29 лет 30-39 лет 40 - 49 лет 50 - 59 лет 60 лет

и более

3. Образование, специальность по диплому:

_____________________________________________________________________

4. Ваш стаж учителя: _______, из них в данном классе: _________ .

5. Квалификационная категория:

Высшая Первая Вторая Без категории

ОЖБ-2012

31

6. Укажите наиболее содержательные и значимые для Вас курсы повышения

квалификации.

Тема Место прохождения

Год прохождения

Международные

Республиканские

Региональные

7. Ваша недельная нагрузка в текущем учебном году?

Предмет Количество часов Класс

8. Учебник и дополнительные учебные пособия, используемые Вами:

№ Автор Название Издательство Год издания

1

2

3

9. Утверждение, с которым Вы согласны, отметьте .

1 Формирую у учащихся навыки самостоятельной работы (находить

необходимую информацию в интернете, создавать презентации,

проекты и т.п.).

2 Результаты моей трудовой деятельности оцениваются

администрацией школы объективно.

3 Провожу дополнительную работу (факультатив, предметный

кружок, внеурочные мероприятия).

4 Новый учебный материал стараюсь изложить интересно

(интерактивная доска, компьютер, дополнительный учебный

материал и др.).

5 Меня устраивают условия работы, созданные в школе

(расписание, учебная нагрузка, распорядок дня).

6 Коллеги и администрация школы вызывают симпатию и доверие.

ОЖБ-2012

32

10. Укажите девятиклассников - победителей .

№п/п Ф.И.О. ученика Уровень олимпиады Номинация Занятое

место

1

2

11. Интересуются ли родители Ваших учеников или другие взрослые в семье успехами детей?

Проверяют

дневник

Участвуют во

внеклассных

мероприятих

по предмету

Беседуют с

учителями

Присутствуют на

открытых уроках

Посещают

родительские

собрания

Мать

Отец

Опекун(ы)

Другие

12.Утверждение, с которым Вы согласны, отметьте .

У меня было больше энтузиазма в начале профессиональной деятельности

учителя, нежели сейчас

Я бы сменил(а) место работы, если бы представилась возможность

Я планирую работать учителем настолько долго, насколько это возможно

Я заинтересован в успешности каждого моего ученика

Моя профессиональная деятельность, как учителя, сложилась удачно

12.

ОЖБ-2012

33

13. Что бы Вам хотелось изменить в Вашей школе?

□ условия работы (материально-техническая база, микроклимат коллектива,

режим школы)

□ увеличить заработную плату

□ свой вариант ответа

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

14. В текущем году Вы работаете над разработкой:

авторской программы □

новой методики □

учебного пособия □

дидактического материала □

электронных учебников □

Благодарим за участие!

ОЖБ-2012

34

Приложение 1

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К РАЗРАБОТКЕ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

1. Тестирование выполняет три основные взаимосвязанные функции

педагогического контроля: диагностическую, обучающую и воспитательную.

Диагностическая функция - выявление уровня знаний, умений и навыков

обучающегося.

Обучающая функция - мотивирование обучающегося к самостоятельной работе с

целью усвоения учебного материала.

Воспитательная функция - периодичность тестового контроля дисциплинирует,

организует и направляет учебную деятельность учащихся.

Инструментарий исследования должен соответствовать содержанию следующих

основных понятий и определений, используемых в теории и практике педагогических

измерений:

Апробация теста – предшествующее основному пробное тестирование

с целью устранения ошибок и неточностей в заданиях.

Валидность теста – комплексная характеристика теста, отражающая

обоснованность, значимость его результата, а также адекватность теста целям

измерения.

Дистрактор – вариант ответа в тестовом задании.

Длина теста – количество тестовых заданий.

Качество теста – степень соответствия тестовых заданий таким

характеристикам как надежность, валидность, технологичность и корректность.

Компетенция – способность применять знания, умения, навыки и личные

качества для успешного решения жизненных задач и проблемных ситуаций.

Компьютерное тестирование – вид контроля знаний обучающихся,

представляющий собой стандартизированную процедуру применения тестов

на компьютере под управлением специальной программы, обеспечивающей обработку

результатов тестирования.

ОЖБ-2012

35

Надежность теста – показатель точности и устойчивости результатов измерения

уровня знаний обучающихся с помощью теста при его многократном применении

Спецификация теста – система характеристик теста, отражающая его

содержание и структуру.

Тест - система тестовых заданий разных уровней сложности, позволяющих

качественно и эффективно оценить уровень знаний, умений, навыков и компетенций

обучающихся.

Тестовое задание – минимально законченная составляющая часть теста

в виде проверочного материала.

Тестовый контроль – процесс определения соответствия уровня знаний, умений,

навыков и компетенций обучаемого и формирования оценки на основе применения

тестовых технологий.

Трудность тестового задания – количество мыслительных операций,

характеризующих сложность и продолжительность поиска и нахождения верного

решения.

Фонд тестовых заданий – логически упорядоченный набор тестовых заданий,

прошедших апробацию и имеющих известные характеристики. К характеристикам

относятся как качественные характеристики, отражающие содержание тестового задания

(учебный предмет, раздел, тема, контролируемые умения и т.д.), так и количественные

(уровень трудности тестовых заданий, дифференцирующая способность и др.).

ОЖБ-2012

36

2. При разработке теста и тестовых заданий необходимо соблюдать следующие

требования:

- Соответствие Государственному общеобязательному стандарту начального,

основного и общего среднего образования Республики Казахстан 2010 года (ГОСО

РК 2.3.4.01–2010).

- Сопровождение теста спецификацией.

- Равномерное распределение тестовых заданий разного уровня сложности.

- Адекватность целям измерения (валидность).

- Соответствие критериям надежности и корректности.

- Соответствие содержания тестовых заданий цели и спецификации теста.

- Отражение содержания учебного предмета.

- Соблюдение правильных пропорций (уровни сложности).

- Ориентированность на получение однозначного (конкретного) ответа.

- Отсутствие неточных формулировок, повторов слов, неизвестных символов,

иностранных слов, затрудняющих восприятие смысла.

Тест как система тестовых заданий разных уровней сложности позволяет

качественно и эффективно оценить уровень знаний, умений и навыков обучающихся, их

компетенций.

При конструировании тестового задания возможно применение графических

и мультимедийных компонентов, позволяющих представлять ответы на задания

в графической форме. Использование компьютерного тестирования

в образовательном процессе является одной из универсальных технологий

определения уровня учебных достижений с заданной точностью на всех этапах обучения

(входное, рубежное, итоговое и др.). Объективность результатов компьютерного

тестирования зависит от качественных параметров тестовых материалов, при их

разработке необходимо учитывать комплекс требований, определяемых положениями

теории и практики тестирования.

Используемый формат тестового задания имеет прямую зависимость от цели

педагогического измерения (знания, умения, навыки и/или компетенции)

и определяется содержанием учебного материала.

ОЖБ-2012

37

Тестовое задание может быть представлено в одной из следующих

стандартизированных форм - закрытой (с выбором одного или нескольких ответов),

открытой, на установление соответствия и на установление правильной

последовательности.

Тестовые задания закрытой формы содержат различные варианты ответа на

поставленный вопрос с выбором одного или нескольких правильных ответов. Задания с

выбором одного правильного ответа имеют несколько вариантов ответа, из которых

только один правильный. При использовании таких заданий следует руководствоваться

правилом - правильный ответ должен быть обязательно. Исключается применение

таких вариантов, как «правильного ответа нет», «все ответы правильные» или «все

ответы неправильные». Тестовые задания с выбором нескольких правильных ответов

или с множественным выбором предусматривают наличие двух или более правильных

ответов.

При разработке тестовых заданий закрытой формы рекомендуется:

- использовать до 5 дистракторов. Если дистракторов мало, то возрастает

вероятность угадывания правильного ответа, если слишком много – задание становится

излишне громоздким,

- менять месторасположение ключа ответа. Варианты ответов могут быть

ранжированы в зависимости от размера или располагаться в случайном порядке. При

этом верный ответ не должен выделяться длиной, формулировкой или иными внешними

признаками,

- исключить использование дистракторов, являющихся синонимами.

Тестовые задания открытой формы предусматривают два вида ответа -

регламентированный и свободно конструируемый. Задания с регламентированным

ответом имеют вид неполного утверждения, в котором отсутствует один или несколько

ключевых элементов (цифры, буквы, возможно словосочетания или предложения). При

формулировании подобных тестовых заданий на месте ключевого элемента необходимо

поставить прочерк. К тестовым заданиям со свободно конструируемым ответом могут

быть отнесены творческие задания (анализ текста, написание эссе и др.), расчетные

задания с обоснованием решения, ситуационные и практические задачи и т.д.

ОЖБ-2012

38

При разработке тестовых заданий открытой формы рекомендуется:

- расположить определяемые ключевые элементы в конце тестового задания,

- предусмотреть наличие всех возможных вариантов правильного ответа,

- разработать стандартизированную шкалу оценивания не менее чем с тремя

критериями оценки (баллы).

Тестовые задания на установление соответствия включают две группы

элементов – предметы и их признаки. Соответствие устанавливается по принципу

1:1 (одному элементу первой группы соответствует только один элемент второй

группы). В конце задания отводится место для ответов – «Ответы: 1___, 2___, 3___,

4___, ….». Рядом с номером элемента из левой колонки тестируемый должен вписать

букву соответствующего элемента из правой колонки.

При разработке таких тестовых заданий рекомендуется:

- оформить задание структурно - в верхней части задания дается указание

«Установить соответствие»,

- указать наименования двух колонок – в левой колонке разместить элементы

первого множества (цифры), в правой - элементы второго множества (буквы),

- использовать в правом столбце большее число элементов – исключить выбор

соответствия методом угадывания.

Тестовые задания на установление последовательности направлены

на определение правильного порядка действий, событий и операций. Такие вопросы

формируют логическое и алгоритмическое мышление обучающихся. Они полезны как

для контроля знаний, так и в качестве средств обучения.

При их разработке рекомендуется:

- включить в структуру тестового задания указание «Установить правильную

последовательность»,

- сформулировать четкие критерии порядка – заданный алгоритм действий,

- элементы ответов должны быть однородны – соответствие тематике задания.

3. Оформление теста не имеет прямого влияния на результат тестирования.

При этом дизайн тестовых заданий должен вызывать интерес тестируемого, который

непосредственно повлияет на успешность выполнения теста.

ОЖБ-2012

39

Используемые рисунок или иллюстрации должны соответствовать содержанию

тестового задания и иметь четкий маркированный изобразительный материал.

Требуется соблюдение единого стиля оформления в пределах текста - жирный шрифт

или курсив слов, на которые обучающийся должен обратить внимание.

Возможно определение примерной длины ожидаемого ответа на вопрос

с помощью отведенной линии (короткая - одно слово, 2-3 строки - развернутый ответ).

Рекомендуется как различные форматы расположения вариантов ответов

(вертикальный, горизонтальный, два столбца).

Дизайн теста может быть представлен средствами Excel (образец).

Работа в Microsoft Office 2003 Работа в Microsoft Office 2007

Формат → Лист → Скрыть Кликните левой кнопкой по ярлычку листа → Скрыть

Для того чтобы учащиеся не отвлекались на стандартное оформление

приложения Excel, можно исключить все параметры, характерные для этого приложения

на видимых листах (образец).


Перейдите на соответствующий лист →

Сервис → Параметры → Вид → удалите

галочки в полях «сетка», «ярлычки листов»,

«горизонтальная полоса прокрутки»,

«вертикальная полоса прокрутки», «строка

формул», «строка состояния» → ОК

Кликните по → Параметры Excel →

Дополнительно → выберите группу «Экран» →

удалите галочку «Показать строку формул» → в

группе «Показать параметры для следующей

книги» удалите все галочки → в группе

«Показать параметры для следующей листа»

удалите галочку «Показать сетку»

Для создания фона: Формат → Лист →

Подложка → двойным кликом мышки выберите

рисунок, который будет подложкой

Для создания фона: лента «Разметка

страницы» → Подложка → выберите рисунок,

который будет подложкой

Вид → Панели инструментов → если

стоят галочки на «Стандартная» и

«Форматирование», то удалите их.

Кликните по любой ленте правой кнопкой →

Свернуть ленту.

ОЖБ-2012

40

Тестовые задания компьютерного тестирования должны быть защищены

от несанкционированных изменений. Вносить какие-либо изменения можно только

в ячейках, предоставленных для ввода ответов. Для защиты теста

от несанкционированного изменения тестируемым необходимо выполнить следующие

команды:


Откройте файл с вопросами → Выделите

весь лист (кликните мышкой по прямоугольнику в

верхнем левом углу на пересечении областей с

именами строк и столбцов)

.

Откройте файл с вопросами → Выделите

весь лист (кликните мышкой по прямоугольнику в

верхнем левом углу на пересечении областей с

именами строк и столбцов)

.

Формат → Ячейки → закладка «Защита»

→ удалите галочку в поле «Защищаемая

ячейка» → ОК

Лента «Главная» → группа «Шрифт» →

кликните по кнопке вызова диалогового окна

→ вкладка «Защита» → снимите флажок

«Защищаемая ячейка» → ОК

Выделите ячейки с вопросами → Формат

→ Ячейки → закладка «Защита» → установите

галочку в поле «Защищаемая ячейка» → ОК

Выделите все столбцы, в которые будут

внесены ответы → Лента «Главная» → группа

«Шрифт» → кликните по кнопке вызова

диалогового окна → вкладка «Защита» →

установите флажок «Защищаемая ячейка» → ОК

Сервис → Защита → Защитить лист →

введите пароль → ОК → повторите пароль →

ОК

Лента «Рецензирование» → группа

Изменение → Защитить лист → ОК

4. Апробация является обязательной процедурой любого мониторингового

исследования. Цель данной процедуры - выявление технических

и методологических ошибок тестовых заданий. Необходимо установить время

выполнения тестируемым заданий в зависимости от уровня их сложности.

Уровень объективности результатов апробации напрямую зависит от охвата

участников пробного тестирования (не менее 100 человек). Тест должен пройти

апробацию в организациях образования разного типа и вида (3-4 школы).

На основе результатов апробации осуществляется корректировка теста

с целью улучшения его параметров - добавление или исключение тестовых заданий,

изменение формы представления и формулировки, регулирование шкалы оценивания,

ОЖБ-2012

41

уточнение инструкций и др. Тестовые задания, с которыми успешно справились все

тестируемые, рекомендуется доработать с целью повышения их уровня сложности.

Проведение корректировки обязательно для тех тестовых заданий, которые вызвали

значительные затруднения для всех участников апробационного тестирования.

5. Обработка и анализ результатов тестирования является важным

заключительным этапом исследования. Формирование базы данных по итогам

тестирования в разрезе каждого региона желательно осуществить непосредственно

лицом, проводившим исследование.

Обработка результатов тестирования проводится поэтапно:

1. Определяется общее количество и процент правильных ответов.

2. Определяется количество и процент правильных ответов по каждому заданию

направления исследования.

3. Определяется количество правильных ответов по содержательным линиям

(согласно спецификации тестовых заданий).

4. Рассчитывается количество баллов для перевода их в оценку.

Полученные результаты тестирования представляются в установленной форме

(табл.8-10).

Таблица 8. Результаты тестирования, организация образования

№

п/п

Ф.И.

ученика

Вариант Язык

обучения

Номер тестового задания Количество

правильных

ответов

Процент

выполнения

заданий

Оценка

1 … … … 30

1

..

25

Итого по школе

ОЖБ-2012

42

Таблица 9. Результаты тестирования, регион/школа

№п/п

Область,

город,

район,

село

Школа

Язык

обучения

Количество

участников

тестирования,

всего

Результаты

тестирования

%

успеваемости

%

качества

«5» «4» «3» «2»

1

…

10

Таблица 10. Результаты тестирования, республика

Количество

участников

тестирования,

всего

Результаты тестирования %

успеваемости

%

качества «5» «4» «3» «2»

Городские школы

Сельские

Школы с казахским языком

обучения

Школы с русским языком

обучения

Результаты тестирования отражаются в Аналитическом заключении

по каждому региону и сводном Аналитическом докладе по республике.

Показатели по итогам обработки результатов тестирования (школа):

доля учащихся (с указанием литеры класса), правильно выполнивших полный

объем тестовых заданий,

доля учащихся (с указанием литеры класса), успешно выполнивших задания

по направлениям исследования,

доля учащихся (с указанием литеры класса), выполнивших задания по видам учебно-

познавательной деятельности (знание, применение, рассуждение),

ранжирование индивидуальных результатов учащихся по % успеваемости

и качеству знаний.

ОЖБ-2012

43

Показатели по итогам обработки результатов тестирования (область):

доля учащихся (школа), продемонстрировавших высокие показатели (качество

знаний),

доля учащихся (школа), показавших низкий процент качества знаний.

Показатели по итогам обработки результатов тестирования (республика):

сводный результат по республике в формате язык обучения, город/село, статус школы

(количество правильных ответов, процент успешности выполнения, оценка).

6. Формат проведения тестирования может включать как компьютерный,

так и традиционный – бланочный. До начала процедуры тестирования необходимо

ознакомить участников с некоторыми положениями выполнения компьютерных тестовых

заданий:

внимательно прочитайте вопрос и предлагаемые варианты ответов (если они

имеются),

выбирая правильный ответ, сделайте сlick левой кнопкой «мыши»,

на месте пропуска (многоточия) наберите ответ,

выполняйте тестовые задания в произвольном порядке, имея возможность

вернуться к пропущенным вопросам в оставшееся время,

тестирование проходите только один раз,

компьютерное тестирование завершится автоматически по истечении

90 минут,

результаты тестирования увидите на экране монитора.

Компьютерное тестирование, включающее 30 тестовых заданий, возможно

провести в течение 1,5 астрономического часа (90 минут). Время тестирования должно

соответствовать уровням сложности тестовых заданий - лёгкие (А - 1 минута), средние

(В – 1,5 минуты), сложные (С – 2 минуты).

До начала основного времени процедуры тестирования тестируемому

предоставляется возможность выполнить тренировочный тест с целью ознакомления

с интерфейсом тестирующей программы и способами ввода ответов. Содержание

демонстрационного теста является аналогичным тестовым заданиям, используемым

в исследовании (рис.1).

ОЖБ-2012

44

Рисунок 1. Образец ввода ответа

Тестовое задание закрытого формата

Интерфейс программы

Шаг 1. Укажите правильный ответ, установив курсор на сигнальный квадратик

(кружок) и щелкнув левой кнопкой «мыши».

Шаг 2. Выбрав ответ, нажмите клавишу "Готово". До нажатия этой клавиши

допустимо изменение варианта ответа.

После нажатия клавиши "Готово" автоматически будет представлено следующее

тестовое задание.

Шаг 1. Выберите

ответ

Шаг 2. Убедившись, что выбран правильный

ответ, нажмите клавишу "Готово".

ОЖБ-2012

45


Задания открытого формата


Шаг 1. Установите указатель «мыши» в специальном поле внизу экрана

и щелкните левой кнопкой «мыши», чтобы в данном поле появился мерцающий курсор.

Шаг 2. Наберите на клавиатуре необходимый ответ (слово, предложение или

цифры). Вводимый ответ отображается в специальном поле, расположенном в нижней

части экрана и непосредственно в содержании задания.

Шаг 3. Убедившись, что введен правильный ответ, нажмите клавишу "Готово". До

окончательного ввода ответа допустимо изменение содержания ответа (исправлять

вводимый текст можно, используя клавиши "Delete" или "Backspace"). Обратите

внимание, что нажатие клавиши "Enter" при вводе ответа равносильно нажатию клавиши

"Готово".

Шаг 2. Введите краткий ответ

с клавиатуры

Шаг 1. Поставьте курсор

в поле ввода ответа

Шаг 3. Убедившись, что введен

правильный ответ, нажмите

клавишу "Готово"

ОЖБ-2012

46


Тестовое задание на установление соответствия


Шаг 1. Для того чтобы связать каждый элемент из левой группы с одним

элементом из правой группы, установите курсор на выбранный сигнальный кружок левой

группы и щелкните левой кнопкой «мыши» (окраска сигнального кружка должна

измениться).

Шаг 2. Выделите, установив указатель «мыши» и щелкнув левой кнопкой,

необходимый сигнальный кружок из правой группы, в результате появится номер

соответствующей пары. Повторное нажатие на сигнальный кружок отменит назначение

пары. Фиксацию пар можно менять до окончательного ввода ответа. Если количество

элементов в группах не одинаково, то некоторые элементы остаются непомеченными.

Шаг 3. Выбрав ответ, нажмите клавишу "Готово".

Шаг 1. Выделите элемент

левой группы

Шаг 2. Выделите соответствующий элемент

правой группы

Шаг 3. Убедившись, что выбран правильный ответ,

нажмите клавишу "Готово"

ОЖБ-2012

47


Тестовое задание на определение правильной последовательности


Шаг 1. Выберите первый элемент в последовательности. Для этого установите

курсор на сигнальный кружок и щелкните левой кнопкой «мыши». В помеченном кружке

появится его номер в порядке проставления.

Шаг 2. Выберите второй элемент, пометьте его и т.д. Отменить назначение

номера можно повторным нажатием на сигнальный кружок. В этом случае снимается

пометка всех номеров, следующих за отменяемым. Изменение порядка

последовательности можно выполнять до окончательного ввода ответа.

Шаг 3. Убедившись, что выбран правильный ответ, нажмите клавишу "Готово".

Использование тестовых заданий в формате компьютерного тестирования

в учебном процессе является одним из современных видов педагогического контроля.

Эффект их воздействия на результативность и успешность образовательных достижений

обучающихся неоспорим.

Шаг 1. Выберите первый элемент

последовательности

Шаг 2. Выберите следующий элемент

и т.д.

Шаг 3. Убедившись, что выбран

правильный ответ, нажмите клавишу "Готово"

ОЖБ-2012

48

Приложение 2 Технологическая матрица тестовых заданий по направлениям исследования

М0904013/2

Предмет, учебник,

издательство

Название разделов и тем учебного предмета

Всего заданий

Количество тестовых заданий по формату Уровень сложности

Открытый Закрытый


Установление последовательности

Легкий А

Средний В

Сложный С

Алгебра, 5 класс,

Т.А. Алдамуратова.

Издательство Алматы

«Атамұра»

Глава 5 Действия с десятичными дробями. Тема: Решение задач с десятичными дробями (задание 11)

1 1 1

Алгебра, 9 класс.

А.Абылкасымова. Издательство

Алматы «Мектеп»

Глава 3. Элементы тригонометрии Тема: Свойства тригонометрических функций (задание 12)

1 1 1

Глава 1. Уравнения, неравенства и их системы. Тема: Решение неравенств (задание 13)

1 1 1

Алгебра, 8 класс,

А.Абылкасымова. Издательство

Алматы «Атамұра»

Тема: Решение задач на движение (задание 14)

1 1 1

Тема: Глава 2. Уравнения, неравенства и их системы. Тема: Нелинейные уравнения с двумя переменными (задание 15)

1 1 1

Алгебра 9 класс, А.Абылкасымова.


«Мектеп»

Тема: Задачи на логику задание 16) (задание 17) (задание 18) (задание 19) (задание 20)

5 4 1 1 2 2

Итого: 10 5 3 1 1 4 4 2

ОЖБ-2012

49

Е0904013/2

Предмет, учебник,

издательство

Название разделов и тем учебного предмета






Легкий А

Средний В

Сложный С

Биология , 9 кл., М.К. Гильманов, Л.У.

Абшенова. Издательство Алматы,

«Атамұра»

Раздел ІІ. Строение и функции живого. Тема: Клетка –элементарная единица жизни

1 1 1

Раздел ІV. Основы генетики и селекции.

Тема: Генетика человека и ее методы. Наследственные болезни

1 1 1

Раздел ІV. Основы генетики и селекции. Тема: Значение генетики. Генетические проблемы сохранения здоровья.

1 1 1

География, 9 кл., В.В.Усиков, Т.Л.

Казановская. Издательство Алматы

«Атамұра»

Раздел. Агропромышленный комплекс (АПК)

Тема: Состав и значение АПК. Растениеводство и животноводство

1 1 1

Раздел ІІІ. Экономические районы Казахстана. Тема: ЭГП, природные условия и ресурсы

1 1 1

Раздел ІІІ. Экономические районы Казахстана. Тема: Северный Казахстан. География хозяйства, города.

1 1 1

Химия, 8, 9 класс И.Н.Нугуманов, Р.Н.

Жумадилова. Издательство Алматы

«Мектеп»

Раздел: Физические свойства Тема: Физические свойства 1 1 1

Раздел: ІІІ. Неметаллы и их соединения Тема: Азот и его соединения.

1 1 1

Физика 8, 9 класс Издательство Алматы

«Атамұра»

Глава. : Глава 1.Физика и астрономия – науки о природе. Движение Тема: Строение солнечной системы

1 1 1

Глава. Электрический ток. Тема: Работа и мощность тока. 1 1 1

Итого:

10 4 5 1 0 4 2

4

ОЖБ-2012

50

Ч0904013/2

Предмет, учебник, издательство

Название разделов и тем

учебного предмета






Легкий А

Средний В

Сложный С

Русский язык,

9класс/Э.Д.Сулейменова,

З.К.Сабитова.


«Атамұра»

Работа с текстом.

Основная идея

(задание 21)

1 1 1

Работа с текстом

(задание 22) 1 1 1


(задание 23) 1 1 1

Развитие речи

(задание 24) 1 1 1


(задание 25) 1 1 1


(задание 26)

1 1 1


(задание 27) 1 1 1

Работа с текстом.

Стиль и тип речи

(задание 28)

1 1 1

Синтаксис

(задание 29) 1 1 1


(задание 30) 1 1 1

Итого:

10 5 3 1 1 2 4 4

Приложение 3

СПЕЦИФИКАЦИЯ ТЕСТА

Е0904013/2

Номер задания Задание № 1

Образовательная область

Физика

Измеряемая компетентность Знание физики и астрономии как науки о природе, астрономии – науки о небесных телах.

Формат задания

Закрытый

Уровень сложности задания

Легкий

Текст задания

К астрономическим телам не относятся: А) Метеориты B) Планеты C) Кометы D) Аметисты

Правильный ответ D) Аметисты

Номер задания

Задание № 2


Биология

Измеряемая компетентность Знание строения и функции клеток, их органоидов, отличий между животной и растительной клеткой.

Формат задания Закрытый


Легкий


Органоидами, характерными только для растений, являются: А) Пластиды В) Ядрышко С) Митохондрии D) Рибосомы

Правильный ответ А) Пластиды

ОЖБ-2012

52




Химия

Измеряемая компетентность

Знание физических и химических свойств,

процесса окисляемости, наблюдение

окисляемости в природе и быту. Меры борьбы

с окисляемостью.


Закрытый


Легкий


В списке физических свойств лишнее:

А) Плотность

В) Окисляемость

С) Теплопроводность

D) Температура кипения

Правильный ответ В) Окисляемость.

ОЖБ-2012

53


Образовательная область География


Знание агропромышленного комплекса (АПК),

специфики сельского хозяйства Казахстана,

состава и значения АПК.



Легкий


Назовите основную причину зональной

специализации сельского хозяйства нашей

страны?

А) Количество и плотность населения

В) Квалификация трудовых ресурсов

С) Уровень развития промышленного

производства

D) Природные условия и агроклиматические

ресурсы

Правильный ответ

D) Природные условия и агроклиматические

ресурсы

ОЖБ-2012

54




Знание территориальной организации

производства и экономического районирования

Казахстана, ЭГП, природных условий

и ресурсов, географии хозяйства Казахстана.


Закрытый

Уровень сложности задания Средний


Установите правильное соответствие.

Месторождение Полезные

ископаемые

1 «Большевик» А) Уголь

2 «Греховское» В) Полиметаллы

3 «Николаевское» С) Золото

4 «Каражыра» D) Медь

Е) Железо


1 - С

2 - В

3 - D

4 - А

ОЖБ-2012

55




Биология


Знание основ генетики и селекции, значения

генетики, генетики человека и ее методов.

Генетические проблемы сохранения здоровья,

наследственные болезни.


Закрытый


Средний


При «куриной слепоте» человек:

А) Не видит дальние предметы

В) Не видит близкие предметы

С) Не различает предметы в вечернее время

D) Не различает предметы в дневное время


С) Не различает предметы в вечернее время

ОЖБ-2012

56


Образовательная область Химия


Знание физических и химических свойств

азота, его распространение в природе,

круговорот азота в природе, значение,

применение.


Открытый


Сложный


Что такое «азотные бактерии»? В корнях, каких

растений они образуются? Объясните

значение «азотных бактерий».


Азот - химический элемент, встречается

повсеместно и является в свою очередь

минеральным удобрением. Очень хорошо

усваивают азот из почвы, воздуха и воды

растения семейства бобовых, на корнях

которых образуются «азотистые клубеньки.

В последствие они обогащают азотом и другие

растения.

ОЖБ-2012

57



Физика


Знание электрических явлений, основных

понятий: электрический ток, напряжение,

сопротивление. Умение и знание способов

соединения проводников, работы и мощности

электрического тока. Совершенствование

навыков решения задач.


Открытый


Сложный


От чего зависят показания электросчетчика

в квартире? Напишите ответ.


Показания счетчика зависят напрямую от силы

тока, напряжения и времени прохождения тока,

исходя из количества лампочек

и электроприборов, включенных

в электросеть.

ОЖБ-2012

58



Измеряемая компетентность Знание территориальной организации

производства и экономического районирования

Казахстана, ЭГП, природных условий

и ресурсов, географии и истории становления

хозяйства Западного Казахстана.

Формат задания Открытый

Уровень сложности задания Сложный


Один из этих городов (Атырау, Костанай,

Павлодар, Петропавловск) с первых дней

войны приобрел особое значение.

Он связывал Казахстан с прифронтовыми

районами и фронтом. Через него в Казахстан

транспортировались эвакуированные

промышленные предприятия и население.

По водному пути на фронт направлялись

боеприпасы, продовольствие, воинские части.

Какой это город, и через какой водный путь

проходило транспортирование? Кратко

опишите свою точку зрения.

Правильный ответ Город Атырау с первых дней войны стал с одной стороны связующим звеном с прифронтовыми районами и фронтом, с другой - через него в Казахстан эвакуировались из прифронтовой полосы промышленные предприятия и население. Через Атырау отправлялась бакинская нефть на Урал и в Сибирь. По водному пути (река Урал) на фронт направлялись боеприпасы, продовольствие, воинские части.

ОЖБ-2012

59


Образовательная область Биология

Измеряемая компетентность Знание основ генетики и селекции.

Значение генетики. Генетические проблемы

сохранения здоровья.




При каком заболевании в 21-й паре находят

одну дополнительную хромосому: Болезнь

Дауна, Болезнь Клайнфельтера, Дальтонизм,

Альбинизм?

Кратко обоснуйте свой ответ


Так как генный набор человека имеет

неизменное количество хромосом – 46 штук

(23 пары), то в случае проявления одной

лишней хромосомы в 21 паре (47 хромосомы),

приводит к заболеванию болезни Дауна.

Синдром Дауна — хромосомная патология,

характеризующаяся наличием дополнительных

копий генетического материала

по 21-й хромосоме.

http://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%A5%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F&action=edit&redlink=1

ОЖБ-2012

60

М0904013/2




Измеряемая компетентность Умение решать задачи с десятичными дробями.


Уровень сложности задания Легкий


Найдите значение выражения 0,4*6

A) 4,9 0,5

B) 4,5 C) 4,8 D) 4,7


С) 4,8

Номер задания Задание №12

Образовательная область Математика

Измеряемая компетентность Умение решать уравнения и неравенства.




Решите неравенство:

А

В

С

D (−∞;−9] ∪ [2;+∞)

Х+9

4-Х2

< 0

Правильный ответ В)

ОЖБ-2012

61



Измеряемая компетентность Умение решать задачи на движение.




Два поезда идут навстречу друг другу со

скоростями V=36 км/ч и V2=54 км/ч. Пассажир,

находящийся в первом поезде, замечает, что

второй поезд проходит мимо него за t=6 с.

Какова длина второго поезда?


1) поезда движутся навстречу друг другу,

следовательно, скорости складываем:

36 + 54 = 90 км/час.

2) переводим км/час в м/сек: 90 км/ч,

получается 25 м/сек.

3) расстояние (= длина поезда) за 6 сек:

25*6 = 150 м.



Измеряемая компетентность Знание свойств тригонометрических функций.




Упростите: tg𝛼+𝑐𝑜𝑠𝛼

1+𝑠𝑖𝑛𝛼

A.1

𝑠𝑖𝑛𝛼

B.1

cosα

𝐶.2

𝑠𝑖𝑛𝛼

𝐷.2

𝑐𝑜𝑠𝛼


В)1

𝑐𝑜𝑠𝛼

ОЖБ-2012

62



Измеряемая компетентность Умение решать задачи с применением уравнения, неравенства и нелинейные уравнения с двумя переменными.




Решите неравенство: Координаты какой из точек А (-1; -2), В (1; 4), С (-6; 0), D (-8; 1) являются решением неравенства 7х + 2у > 0? Варианты ответа: А) Точки А В) Точки В С) Точки С D) Точки D


В) Точки В



Измеряемая компетентность Умение решать задачи логического характера.




Для подъема на высокогорную лыжную трассу «Чимбулак» (близ Алматы) имеется канатная дорога. Пропускная способность - 1200 человек в час. На каждое кресло подъемника могут сесть два человека. Сколько кресел отправляется с места посадки на подъемник за каждую минуту?

A. 1 кресло за минуту B. 10 кресел за минуту C. 20 кресел за минуту D. 30 кресел за минуту


В)10 кресел за минуту

ОЖБ-2012

63



Измеряемая компетентность Умение решать задачи на логику.



Сложный


Представьте себе, что перед вами шахматная

доска 26*26. Выберите 2 клетки таким образом:

1) первая клетка автоматически зачеркивает

все клетки этого цвета по вертикали

и горизонтали.

2) одну и ту же клетку нельзя использовать два

раза.

3) зачеркнутые клетки нельзя использовать.

Сколько вариантов выбрать клетки?


1)первую клетку можно выбрать

676-ю способами

2) вторую: 676 – 1 - 24 (т.к. клеток одного цвета

в каждом ряду - 13, из них одна уже

использована, поэтому осталось

по 12 в горизонтальном и в вертикальном ряду)

3) тогда всего способов 676*651 = 440 076.

ОЖБ-2012

64




Измеряемая компетентность Умение решать задачи на логику


Открытый


Средний


«Бабочка» - это фигура, составленная из четырех

отрезков, два из которых пересекаются (такая, как

на рис.1). Проведем на этом рисунке еще один

отрезок. Какое наибольшее число «бабочек» может

оказаться на полученном чертеже (рис.2)?

Рис.1 Рис.2


5 бабочек

А

В

ОЖБ-2012

65







На регистрацию для посадки в самолет

за Канатом в очереди стоят 36 человек.

Аль-Курманали стоит на 23 человека позади

Каната. Сколько человек стоит в этой очереди

на регистрацию, если перед Аль-Курманали

стоит 51 человек?


36-23=13

51+13=64







Отгадайте четырёхзначное число по описанию:

Первая цифра - это удвоенная четвертая и на

два больше, чем вторая.

Третья цифра на 1 больше первой

и на 5 больше четвертой.

Что это за число?


a=d*2

8694

ОЖБ-2012

66

Ч0904013/2


Образовательная область Грамотность чтения. Текст «Озеро Балхаш»

Измеряемая компетентность Общее понимание. Работа с текстом. Умение определять основную идею текста.


Уровень сложности Средний


Озеро Балхаш Какова основная идея текста? А) Природа удивительна В) Настоящее чудо природы С) Множество редких видов рыб D) Уникальное свойство озера


В) Настоящее чудо природы



Измеряемая компетентность Чтение и понимание текста. Умение отличать

основную информацию от второстепенной.


Уровень сложности Лёгкий


Озеро Балхаш

Установите соответствие

1.Высота озера Балхаш А.614 км

2. Длина В.26 м

3. Глубина С.340 м

D.44 км


1 – С, 2 – А, 3 – В

ОЖБ-2012

67



Измеряемая компетентность Общее понимание. Умение находить

необходимую информацию в тексте.




Озеро Балхаш Установите последовательность в ряду крупных бессточных водоемов Казахстана А) Озеро Балхаш В) Каспийское море С) Аральское море

Правильный ответ 1 - В, 2 - С, 3 - А.



Измеряемая компетентность Умение находить информацию из текста, приводить доказательства.


Уровень сложности Сложный



Приведите аргументы из текста к утверждению

«Озеро Балхаш – настоящее чудо природы!»


Главная его особенность в том, что западная

и восточная стороны имеют разную

минерализацию. Западный бассейн, который

снабжает водой река Или, – пресный,

восточный бассейн - вода на вкус слегка

солоноватая. Благодаря этому Балхаш можно

назвать настоящим чудом природы.

ОЖБ-2012

68


Образовательная область Грамотность чтения. Текст «Озеро Балхаш».

Измеряемая компетентность Интерпретация полученной информации

из предложенного текста и личного опыта.


Открытый

Уровень сложности

Сложный



Объясняет ли легенда уникальность озера?

Обоснуйте свой ответ.


Легенда объясняет уникальность озера. Так как

в легенде говорится, что отец Или старый

Балкаш стал преградой между двумя

влюбленными, превратив их в реки, питающие

озеро Балхаш. Озеро и сегодня имеет оттенок

седоватой голубизны, как бы подтверждая

слова легенды о том, что старый Балкаш сам

стал озером между двух любящих сердец.

ОЖБ-2012

69



Грамотность чтения. Текст «Противопожарная

безопасность».


Общее понимание. Умение отличать основную

информацию от второстепенной.


Закрытый

Уровень сложности Лёгкий


Внимательно прочитайте текст

«Противопожарная безопасность». Что из

перечисленного относится к мерам

противопожарной безопасности?

А) Ведро с мокрым песком

В) Несколько пакетов с песком

С) Не зажигайте на ёлке свечи, бенгальские

огни

D) Елка может вспыхнуть, как факел.

Правильный ответ С) Не зажигайте на ёлке свечи, бенгальские

огни.

ОЖБ-2012

70




безопасность»


Общее понимание. Умение определять

основную мысль текста.




Какова главная мысль данного текста?

Что полезного Вы извлекли из него?

Правильный ответ А) Главная мысль – необходимо соблюдать

основные меры предосторожности при встрече

Нового года.

Б) Для себя извлек(ла) из этого текста основное

правило пожарной безопасности:

- устанавливайте ёлку на устойчивом

основании, чтобы ветви не касались стен,

потолка и находились на безопасном

расстоянии от бытовых электроприборов

и печей.

ОЖБ-2012

71


Образовательная область Грамотность чтения. Текст «Противопожарная


Измеряемая компетентность Общее понимание. Умение определять стиль

и тип текста.




К какому стилю и типу речи относится данный

текст?

А) Художественный, описание

В) Публицистический, повествование

С) Официально-деловой, рассуждение

D) Научный, описание

Правильный ответ В) Публицистический, повествование


Образовательная область Грамотность чтения. Текст «Противопожарная


Измеряемая компетентность Общее понимание. Умение конструировать

предложение из предложенных слов.




Составьте предложение из данных слов: хлопушки, электрогирлянды, используйте, её, не, самодельные, направляйте, в, не, сторону.


Не используйте самодельные электро-

гирлянды, не направляйте в её сторону

хлопушки.

ОЖБ-2012

72


Образовательная

область



Измеряемая

компетентность

Умение делать выводы по содержанию текста.

Составление памятки по образцу и иллюстрациям.




Составьте памятку о соблюдении правил безопасности на

уроке технологии.

1. Не играй с ножницами, не подноси их близко к лицу.

2.

3.

4.

5.


1. Не играй с ножницами, не подноси их близко к лицу.

2. Избегай попадания клея в глаза, на открытые

участки тела

3. Будь осторожен в работе на швейной машинке.

4. Не оставляй иголку на столе, убирай в игольницу!

5. Не оставляй включенным утюг, будь осторожен

при работе с утюгом

ОЖБ-2012

73

Руководство к оцениванию тестовых заданий

Е0904013/2

Балл Ответ Задание: 1

Верный ответ

1 D. Аметисты

Неверный ответ или его отсутствие

0 Другие варианты ответов, нет ответа



1 А. Пластиды




Верный ответ 1 В. Окисляемость Неверный ответ или его отсутствие 0 Другие варианты ответов, нет ответа



1 D. Природные условия и агроклиматические ресурсы





1 1 – С, 2 – В, 3 – D, 4 - A



ОЖБ-2012

74



1 С. Не различает предметы в вечернее время




Полный правильный ответ

2 Азот - химический элемент, который встречается повсеместно и является минеральным удобрением. Очень хорошо усваивают азот из почвы, воздуха и воды растения семейства бобовых, на корнях которых образуются «азотистые клубеньки». В последствие они обогащают азотом и другие растения.

Частично верный ответ

1 Азот встречается повсеместно и является минеральным удобрением

(учащийся не раскрывает возможностей азота как химического элемента,

не показывает его использования и применения в жизнедеятельности

человека).





2 Показания счетчика зависят напрямую от силы тока, напряжения и времени

прохождения тока, исходя из количества лампочек и электроприборов,

включенных в электросеть.


1 Показания счетчика зависят от количества лампочек и электроприборов,

включенных в электросеть (не раскрыты причины, порождающие силу тока).



ОЖБ-2012

75



2 Город Атырау с первых дней войны стал с одной стороны связующим звеном

с прифронтовыми районами и фронтом, с другой - через него в Казахстан

эвакуировались из прифронтовой полосы промышленные предприятия

и население. Через Атырау отправлялась бакинская нефть на Урал и в Сибирь.

По водному пути (река Урал) на фронт направлялись боеприпасы,

продовольствие, воинские части.


1 Город Атырау в военное время был связующим звеном с прифронтовыми

районами и фронтом (учащийся не приводит доказательств своего ответа).





2 Так как генный набор человека имеет неизменное количество хромосом –

46 штук (23 пары), то в случае изменения количества хромосом, где в 21 паре

проявляется одна лишняя 47 хромосома, приводит к заболеванию болезни

Дауна.

Синдром Дауна — хромосомная патология, характеризующаяся наличием

дополнительных копий генетического материала по 21-й хромосоме, либо

полностью (трисомия), либо частично (например, за счёт транслокации).

Последствия от наличия дополнительной копии сильно различаются

в зависимости от степени копии, генетической истории и чистой случайности.


1 Синдром Дауна — хромосомная патология, где в 21-й паре хромосом

проявляется одна лишняя 47 хромосома (учащийся не раскрывает причины

образования 47 хромосомы в 21 паре).




http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%8F


ОЖБ-2012

76

М0904013/2


Верный ответ 1 С. 4,8 Неверный ответ или его отсутствие 0 Другие варианты ответов, нет ответа



1 В. (-9;-2)∪(2;+∞)





1 В. 1

𝑐𝑜𝑠𝑎





2 150 метров Километры в час нужно перевести в метры в секунду. 36 км/час = 10 м/сек 54 км/час = 15 м/сек Ехали навстречу, поэтому скорости складываются. 25 м/сек, t=6cек 25м*6сек=150м


1 25 м/сек, t=6cек 25м*6сек=150м





1 В. Точки В



ОЖБ-2012

77

Балл Ответ Задание:16


1 В. 10 кресел за минуту





2 Всего 676 клеток. Любая клетка убирает сразу 25 (676-25=651. 651*676=440076) 1) первую клетку можно выбрать 676-ю способами; 2) вторую - 676-1-24 (т.к. клеток одного цвета в каждом ряду 13, из них одна уже использована, поэтому осталось по 12 в горизонтальном и в вертикальном ряду); 3) тогда всего способов 676*651 = 440 076.


1 Всего 676 клеток. Любая клетка убирает сразу 25 (676-25=651. 651*676=440076)





2 5 бабочек


1 5





2 36-23 = 13; 51+13 = 64

Ответ является частично верным

1 64



ОЖБ-2012

78



2 a=d* 28694


1 8694



Ч0904013/2



1 В. Настоящее чудо природы





1 1 – С, 2 – А, 3 - В




Верный ответ 1 1 - В, 2 - С, 3 - А Неверный ответ или его отсутствие 0 Другие варианты ответов, нет ответа



2

Главная его особенность в том, что западная и восточная стороны имеют

разную минерализацию. Западный бассейн, который снабжает водой река Или,

– пресный, восточный бассейн - вода на вкус слегка солоноватая. Благодаря

этому Балхаш можно назвать настоящим чудом природы.


1 Особенность озера в том, что Балхаш имеет разную минерализацию

(отсутствует конкретизация ответа, доводов из предложенного текста).



ОЖБ-2012

79



2 Легенда объясняет уникальность озера. Так как в легенде говорится, что отец

Или старый Балкаш стал преградой между двумя влюбленными, превратив их

в реки, питающие озеро Балхаш. Озеро и сегодня имеет оттенок седоватой

голубизны, как бы подтверждая слова легенды о том, что старый Балкаш сам

стал озером между двух любящих сердец.


1 Да, легенда объясняет уникальность озера (ответ краткий, без пояснения

и примеров).



Балл Ответ Задание:26


1 С. Не зажигайте на ёлке свечи, бенгальские огни





2 А) Главная мысль текста – необходимо соблюдать основные меры

предосторожности при встрече Нового года.

Б) Для себя извлек(ла) из этого текста основное правило пожарной

безопасности:

- устанавливайте ёлку на устойчивом основании так, чтобы ветви не касались

стен, потолка и находились на безопасном расстоянии от бытовых

электроприборов и печей.


1 Выделяет главную мысль текста, но не подчеркивает полезные советы,

полученные из текста.


ОЖБ-2012

80




1 В. Публицистический, повествование





1 Не используйте самодельные электрогирлянды, не направляйте в её сторону

хлопушки.





2 1. Не играй с ножницами, не подноси их близко к лицу.

2. Избегай попадания клея в глаза, на открытые участки тела.

3. Будь осторожен в работе на швейной машинке.

4. Не оставляй иголку на столе, убирай в игольницу!

5. Не оставляй включенным утюг, будь осторожен при работе с утюгом.


1 К примеру, не играй с ножницами…, не пролей клей…, выключай утюг …



ОЖБ-2012

81

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Закон Республики Казахстан «Об образовании» (Указ Президента Республики

Казахстан от 27 июля 2007 г. №319, с изменениями и дополнениями

по состоянию на 24.10.2011 г.)

2. Государственная программа развития образования Республики Казахстан

на 2011-2020 годы (Указ Президента Республики Казахстан от 07.12. 2010 года

№ 1118)

3. Правила осуществления образовательного мониторинга (Постановление

Правительства Республики Казахстан №536 от 27 апреля 2012 года).

4. Национальный план действий по развитию функциональной грамотности

школьников на 2012 - 2016 годы (Постановление Правительства Республики

Казахстан № 832 от «25» июня 2012 года).

5. Государственный общеобязательный стандарт начального, основного

среднего, общего среднего образования (Приказ МОН РК № 367 от 9 июля

2010 года).

6. Винсент Грини, Томас Келлаган. Оценка образовательных достижений

на национальном уровне. М.: Логос, 2011.

7. Маргарит Кларк. Что является наиболее важным в системах оценки

достижений учащихся: основные ориентиры//Всемирный банк. 2012.

8. Пру Андерсен, Джордж Морган. Разработка тестов и анкет для национальной

оценки учебных достижений. М.: Логос, 2011.

9. Линда Крокер, Джеймс Алгина. Введение в классическую и современную

теорию тестов. М.: Логос, 2012.

jl:30118752.0

ОЖБ-2012

82

Оценка образовательных достижений учащихся 9-х...

Education