Анализ выполнения программы ГБОУ школа №1741

дошкольное отделение 1

за 2018-2019 учебный год

Старший методист дошкольного отделения №1 Аляутдинова Рамиля Наильевна

Адрес: 119602. Москва ул. Никулинская, дом 7 Эл.почта: detsad2252@mail.ru Сайт http://sch1741.mskobr.ru/ тел. 8- 495 -137 -71 -71

Дошкольное отделение №1 работает ежедневно, кроме субботы, воскресенья и праздничных дней.

Нормативное обеспечение образовательной деятельности дошкольного

отделения

В своей деятельности ДОО руководствуется Законом РФ «Об образовании», 2014 Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (утвержденного постановлением Правительства РФ от 12.09.2008 г. № 666); СанПиН 2.4.1.2660 - 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» и с изменениями № 1 к СанПиН 2.4.1.2660 - 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 20.12.2010 № 164); инструктивно- методическим письмом Министерства образования РФ от 14.03.2000 года №65/23-16, Уставом , Конвенцией о правах ребенка, «Декларацией о правах ребёнка», инструкциями по охране жизни и здоровья детей. Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155).

Характеристика детского контингента

В 2018 -2019 учебном году в дошкольном отделении функционировало 12 возрастных групп с 12 часовым пребыванием детей (с 07.00ч до 19.00ч.) Общее количество детей: 360, из них: 3группы младшего возраста (от 3 до 4 лет) 3 группы среднего возраста (от 4 до 5 лет) 3 группы старшего возраста (от 5 до 6 лет) 3 группы подготовительные (от 6 до 7 лет) ГКП

Обеспечение здоровья и здорового образа жизни воспитанников

Работа по сохранению и укреплению здоровья детей является одной из приоритетных задач работы дошкольного отделения

Для успешного решения этой задачи мы использовали различные средства, методы и формы физического воспитания в комплексе:

• Рациональный режим;

• Питание Организация питания детей: работа ведется по утверждённому 20-дневному меню, нормы питания изменились с введением новых правил СанПиН. Выход блюд прежний, соблюдение соотношения белков, жиров и углеводов, калорийность. В достаточном количестве дети получали свежие фрукты и соки.

• Закаливание на протяжении всего года; Закаливание воспитанников, с постепенным изменением характера, длительности и дозировки закаливающих процедур, с учетом состояния здоровья, возраста и особенностей каждого ребенка; контроль в течение года за соблюдением приёма световоздушных ванн: проветривание помещенийпрогулки на свежем воздухе, обеспечение температурного режима и чистоты воздуха.

• Организация физкультурно – оздоровительной работы; Педагоги дошкольного отделения понимают, что ребёнок проживает треть своей дошкольной жизни и от того, как она будет организована, зависит в немалой степени состояние здоровья детей, поэтому в течение прошлого года велась активная организация физкультурно – оздоровительной работы. Непосредственная образовательная деятельность, соблюдение двигательного режима, спортивные досуги , развлечения, праздники, традиционные «Недели здоровья», совместные досуги с родителями – все это направленно на гармоничное физическое развитие каждого ребенка

• Плавание • Использование здоровьесберегающих технологий при организации разных видов

детской деятельности; • Организация занятий и бесед с детьми по формированию здорового образа жизни; • Своевременная корректировка плана проведения профилактических мероприятий с

учетом эпидемиологической обстановки и сезонных изменений. Сочетание медикаментозных средств, витаминотерапии, разъяснительной работы с родителями, использования здоровьесберегающих технологий помогли в период обострения гриппа уберечь детей от массовых заболеваний;

• Разработана программа, направленная на создание условий для развития физических качеств у детей и пропаганды здорового образа жизни среди воспитанников и родителей;

Показателями эффективности являются:

• положительная и соответствующая возрасту динамика ростовых показателей; • хорошее самочувствие, улучшение эмоционального состояния детей при посещении

ДО, отсутствие жалоб; • повышение активности, заинтересованности родителей в оздоровительных

профилактических мероприятиях и педагогическом процессе.

Данные по группам здоровья

Группы здоровья 2016-2017

280

2017-2018

309

2018-2019

361

I группа 90 112 150

II группа 182 185 201

III группа 8 7 10

5 детей –инвалиды

• продолжать работу по укреплению здоровья, полноценное физическое развитие, Результаты выполнения образовательной программы дошкольного отделения

В 2018-2019 учебном году Основной образовательной программой, реализуемой вДО, является программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой(2015). Вся работа по обучению и воспитанию детей в детском саду строится на основе годового плана и Основной образовательной программы ОО,разработанную коллективом педагогов.

Воспитательно-образовательная работа дошкольного учреждения строилась с учетом реализации ФГОС ДО. Образовательный процесс был построен в соответствии с разработанным календарно-тематическим планированием. Организация образовательного процесса осуществлялась с учетом использования принципа интеграции образовательных областей:

В 2018-2019 учебном году педагогическая работа дошкольного учреждения была направлена на решение следующих годовых задач:

1.Создавать условия внедрения SТЕМ технологий для развития интеллектуальных

способностей детей в процессе познавательной деятельности

2. Воспитывать интерес к художественной литературе

3.Создавать социализирующую игровую среду дошкольных групп для развития личности

детей дошкольного возраста

Для решения этих задач были намечены и проведены пять педагогических советов: №1 Установочный педсовет –(август)

№2 Создание условий для внедрения SТЕМ технологий для развития интеллектуальных

способностей детей в процессе познавательной деятельности и вовлечение в научно-

техническое творчество.Знакомство с образовательными модулями(Ноябрь)

№3 «Современные подходы по ознакомлению детей с художественной литературой»

(Февраль)

№4. Организация игровой деятельности дошкольников в условиях современного образования Апрель)

№5 Итоговый: «Результативность работы коллектива за 2018/2019 учебный год» - май. На каждом педагогическом совете были приняты решения по выполнению намеченных задач. Была продолжена работа по внедрению проектной деятельности в образовательный процесс ДО . В течение года воспитатели, дети и родители работали над темами проектов по безопасности дорожного движения, «Книга –лучший друг», игровая деятельностьРезультаты своей работы воспитатели продемонстрировали, показали открытые мероприятия по проектам в форме презентации проектной деятельности на педагогических советах. В дальнейшем коллектив ДО планирует продолжать работу по проектной деятельности, т. к. проект помогает раскрывать самые многообразные стороны развития детей, родителей, педагогов, развивает интеллект, познавательную сферу, логическое мышление и учит оценивать и видеть результат своих усилий В 2018 – 2019 учебном году были проведены семинары, консультации для воспитателей по темам задач годового плана, консультации для родителей, открытые просмотры для активизации образовательного процесса. Проводились тематические проверки состояния работы по проблемам. По итогам проверок педагогам были даны рекомендации, которые выполнялись в течение года. Все запланированные мероприятия на учебный годреализованы в полном объеме. С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДО, и утвержденным расписанием непрерывной образовательной деятельности. Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, двигательной Для интеграции разных видов детской деятельности в рамках темы и распределения непрерывной образовательной и совместной деятельности в режимных моментах были предложены новые формы планирования воспитательно-образовательной работы (перспективного и календарного планов) и составлены рабочие программы групп. Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет диагностика достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы, реализуемой в ДО.

Диагностика качества освоения детьми основной общеобразовательной программы

за 2018-2019 учебный год показала следующие результаты.

Внутренний мониторинг образовательного процесса в %

Цель мониторинга: выявить качество знаний детей и уровень их развития по 5 образовательным областям

МОНИТОРИНГ 2018-2019 уч. год в %

Образователь-

ные области

Младшие группы Средние группы Старшие группы Подготовите

-льные

группы

Не

сформ

ирова

н

Нахо

дитс

я в

стад

ии

форм

иров

ания

Сфо

рмир

ован

Не

сфо

рм

иро

ван

Нахо

дитс

я в

стад

ии

форм

иров

ания

Сфо

рмир

ован

Не

сформ

ирова

н

Нахо

дитс

я в

стад

ии

форм

иров

ания

Сформ

ирова

н

Наход

ится в

стадии

форми

рован

ия

Сфор

ми

рован

Физическое развитие

4 26 70 - 5 95 - 11 89 1 99

Социально-коммуникативное развитие

2 24 74 - 4 96 - 11 89 1 99

Художественно-эстетическое развитие

3 32 65 - 6 94 - 24 76 2 98

Познавательное развитие

2 19 79 - 5 95 - 9 91 3 97

Речевое развитие

5 39 56 - 6 94 - 22 78 3 97

Результаты выполнения образовательной программы ДО по областям:

Образовательная область

Социально-коммуникативное развитие дошкольников Социально-коммуникативное развитие имеет стабильные показатели усвоения программного материала - этот результат достигнут за счёт оснащения предметно-развивающей среды разнообразными сюжетно-ролевыми играми, строительным материалом, настольно-печатными и дидактическими играми, различными видами театра. На педсовете «Организация игровой деятельности дошкольников в условиях современного образования (Апрель) Педагоги поделились опытом работы

Цель: обьединить усилия коллектива для повышения уровня организации игры, использовать достижения передового опыта. Раскрыть общую стратегию поведения воспитателя при организации сюжетно-ролевой игры и конкретную тактику взаимодействия с детьми в игре. Был представлен опыт работы:

Тростянская В.П. « Игра как условие успешной социализации детей в окружающем мире»

Педагог – психологПронина О.В Практическая часть. Своя игра. Организация сюжетно-ролевой игры:новые подходы Пелещукова Н. Г. ППРС видео фильм Педагоги младших и средних групп защитили лэпбуки по динамическим игрушкам Использование проектной деятельности в социально-коммуникативном развитии детей. «Моя любимая игрушка» Воспитатели Токарева И.А. Яковлева О.Н.

Большая работа была проведена по комплексной безопасности на основе плана работы. В преддверии нового учебного года, в рамках осуществления работы по профилактике прошла «Неделя безопасности дорожного движения», Квест-игра «Правила дорожные детям знать положено». В рамках Недели безопасности всю неделю 25.09.2018 по 29.09.2018 дети дошкольного отделения принимали участие в мероприятиях по ПДД, Педагоги провели Неделю безопасности и представили открытые просмотры для родителей.

«Опасности вокруг нас», «В гости к светофорчику», «О нашей безопасности», «Внешность человека может быть обманчива», «Викторина – знатоки ПДД»

В методическом кабинете была оформлена выставка «Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения» , разработаны консультации. Большая работа была проведена по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма «Знакомство с улицей», «Нужно слушать без спора указания светофора», «Мы пешеходы», « Мы пассажиры» и др. По противопожарной безопасности познакомили детей с художественной литературой, провели опыты и наблюдения, организовали сюжетно-ролевые игры и др. В дошкольном отделении проходили учебные пожарные эвакуации. Учения прошли успешно, все воспитанники и сотрудники были эвакуированы вовремя. Был проведен оперативный контроль по ОБЖ и ПДД 15 мая 2019 года дети подготовительных групп побывали на экскурсии в Пожарной части №57. Экскурсия получилась очень интересной. Детям рассказали о пожарной безопасности, о профессии борцов с огнем, показали настоящий гараж специальной техники, оборудование для тушения пожаров и ликвидации чрезвычайных ситуаций.

Образовательная область

Познавательное развитие дошкольников

Познавательно-исследовательская деятельность организуется с целью развития у детей познавательных интересов, их интеллектуального развития. Основная задача данного вида деятельности – формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Во всех группах дошкольного отделения оборудованы уголки для проведения детского экспериментирования

Экскурсия, посещение музеев – особая форма познавательной деятельности детей и взрослых в системе экологического, социального образования и воспитания. Педагоги ставят задачи при организации экскурсии, определяют места и маршруты, подготавливают детей к экскурсии, подбирают оборудования для сбора природного материала, используют разнообразные методы и приёмы, организовывают разнообразную деятельность детей В рамках тематической недели посвященной Дню Космонавтики, ребята группы "Бусинки", посетили музей Космонавтики. Интерактивное, занимательно-космическое приключение "Живая планета". Окунулись в мир космических просторов, увидели первый космический корабль "Восток", узнали зачем на орбитальной космической станции

выращивают растения. 2 марта дети гр №11 посетили редакцию издательства "Настя и Никита" узнали всё о работе издательства, изучили рукописи и макеты книг, узнали кто такие верстальщики, дизайнеры, корректоры. Дети узнали чем занимаются отделы продаж и продвижения. А также заглянули в кабинет главного редактора. Дети участвовали в игровом мастер-классе по созданию своей собственной книги. В рамках групповой тематической недели " Друзья природы" воспитанники группы "Бусинки" посетили Московский Зоопарк с экскурсионной программой "По страницам Красной книги" и своими руками создали книгу "Правила друзей природы" "Ночь в музее" 4 ноября ребята из группы "Бусинки" приняли участие в акции "Ночь в музее", посетили Государственный биологический музей им. К. А. Тимирязева. Познакомились с удивительными растениями - хищниками. Прослушали увлекательную лекцию "Голоса ночи" 18.05 воспитанники группы "Бусинки" посетили Дворец Пионеров на Воробьевых горах В ноябре 2018 года воспитанники подготовительной группы Дошкольного отделения вместе с учащимися начальных классов ГБОУ Школы 1741 в рамках программы преемственности сада и школы, а также в связи с экспериментальным внедрением в образовательный процесс новых технологий, посетили очень увлекательную и познавательную экскурсию в ФабЛаб (Фабрика-лаборатория) Национального исследовательского технологического университета "МИСиС". Наш долг - бережно хранить память о погибших в боях за родную землю и вечно склонять головы в знак глубочайшего уважения перед теми, кто не щадил жизни, защищая не только Москву и свою страну, но и освобождал народы Европы от фашистских завоевателей. В канун праздника Великой Победы воспитанники приняли участие в конкурсе рисунка в рамках Межрайонного Фестиваля детского творчества «И помнит мир спасенный…». . В канун 74 годовщины Победы в Великой Отечественной Войне дети, родители, воспитатели и специалисты Дошкольного отделения приняли участие в Акции "Поздравь ветерана", организованной Советами ветеранов города Москвы. С трепетом, благодарностью и теплотой участники Акции сделали своими руками настоящие подарки-памятные открытки для тех, кто подарил нам Мир! С Днем Победы! Все планируемые виды деятельности отображены в календарно – тематическом плане. Поставленные задачи выполняются в течение недели и закрепляются на итоговом интегрированном мероприятии и выставке детских работ. Можно сделать выводы, что работа по познавательному развитию в детском саду проводится на должном уровне. Но это не значит, что мы остановимся на достигнутом, мы будем продолжать искать новые интересные формы работы и технологии по познавательному развитию. Педагог – психолог Пронина О.В., учителя – логопеды: Морозова О.Б. и Бобкова Т.Д., воспитатели старших и подготовительных групп: подготовили команды детей и провели интеллектуальны конкурс 8 апреля 2019 года прошла Интеллектуальная игра «Знай-КА!» для воспитанников старших и подготовительных групп. В игре принимали участие 6 команд, каждая команда состояла из 6 участников. Игра включала в себя разминку, представление домашнего задания, которое заключалось в защите проекта «ЛэпБук по динамической, механической и робототехнической игрушке» и выполнение заданий на

внимание, память и логическое мышление. На протяжении всей игры работало жюри, которое оценило высокий уровень знаний детей В группах созданы достаточные условия для формирования познавательной активности: Патриотические уголки, центры экспериментирования,дидактический материал и настольно-печатные игры, занимательные развивающие игры. Материал сориентирован на возраст, удобен, доступен, рационально расположен, интересен детям

По формированию элементарных математических представлений у дошкольников разных возрастов в последние годы проблем было выявлено меньше всего. Этой теме любят много внимания уделять родители, дети относятся к занятиям как игре: любят считать, расставлять наглядный материал, решать и др.

Наблюдается положительная динамика формирования у детей элементарных математических представлений.

Дошкольники любят заниматься конструкторской (продуктивной) деятельностью- эти игры способствует развитию многих навыков детей. Умение «строить» само по себе означает: видеть в многомерном пространстве, размышлять, сравнивать, решать практические задачи. Здесь же и развитие моторики в целом, творчество, терпение, сосредоточенность.

ДОО старается приобрести как можно больше видов конструкторов, чтобы дети могли разнообразить свой опыт.

Образовательная область

Речевое развитие

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры. Проблемы в речевом развитии детей-дошкольников отмечаются в последние годы и мы уделяем этому большое внимание

Особое внимание уделялось важности реализации задач по развитию речи во всех режимных моментах, во время НОД любой направленности. Во всех возрастных группах имеются книжные уголки, которые соответствуют возрасту. Проблему развития всех компонентов устной речи, литературной речи будем продолжать решать в различных формах и видах детской деятельности методами, соответствующими возрастным особенностям детей. Был проведен педсовет

«Современные подходы в ознакомлении детей дошкольного возраста с художественной литературой». Цель:совершенствование профессионального мастерства педагогов по ознакомлению дошкольников с художественной литературой.Педагоги поделились опытом работы Воспитатели Михеева Е.П. Витковская Г.И. «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста при ознакомлении с художественной литературой»

Юнаковская Л.Н.Знакомство с творчеством писателя «Наш дедушка Корней»

Птицына С.Ю. Проект «Путешествие в волшебный мир книг» Токарева И.А.

Развитие творческих способностей у детей с помощью сказок

Исакова Г.А., Каримова Е.Н. Семейное чтение-источник формирования интереса к книге и духовного обогащения семьи Никулина Е.А., Кулакова И.В.

Защита проекта «Книги разные нужны, книги разные важны»

Кораблина О.В.,Витковская Г.И.

Защита проекта «С книгой жить – век не тужить» Филюшина М.К.

Создание книги своими руками

Эффективно в нашем дошкольном отделении проходит коррекционная работа с детьми. Учителя - логопеды активно используют в развитии связной речи и коммуникативных навыков детей инновационные технологии и методики: Н.В. Нищевой«Играйка», «Развивающие сказки»; Н.С. Жуковой «Обучение дошкольников правильному чтению»; Т.А. Ткаченко «Логопедические занятия с детьми»; Н.В. Новотворцева «Учимся читать: обучение грамоте в детском саду». Логопеды работают по Программе, которой предусмотрены все условия для удовлетворения образовательных потребностей детей с нарушениями речи. Она соответствует ФГОС ДО, учитывает индивидуальные и возрастные особенности и основана на специальных психолого-педагогических подходах, наиболее подходящих для детей. Учителя-логопеды проводят профессиональную коррекцию речевых нарушений , ее результатами удовлетворены все участники педагогического процесса, очень много положительных отзывов от родителей воспитанников. Наши логопеды активно делятся своими наработками с коллегами

Образовательная область

Художественно-эстетическое развитие дошкольников

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы, восприятия музыки, реализацию творческой деятельности детей (изобразительной, музыкальной и др.) Целями и задачами работы является: формирование основ музыкальной культуры дошкольников; слышать, любить и понимать музыку, чувствовать ее красоту; формирование ценностных ориентаций, средствами музыкального искусства; воспитание интереса к музыкально-ритмическим движениям; обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей; развитие музыкально-творческих способностей в различных вида и формах музыкальной деятельности; Музыкальные занятия проводились согласно расписанию. Были проведены тематические, игровые, типовые музыкальные занятия. В процессе занятий дети занимались по следующим разделам: - Музыкально - ритмические движения. - Развитие чувства ритма. - Слушание музыкальных произведений. - Пение и песенное творчество. - Танцевальное, танцевально – игровое творчество. - Игры и хороводы. Музыкальные руководители решали следующие задачи музыкального воспитания: - Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.

- Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодий, развитие индивидуальных музыкальных способностей). - Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности. -Развивать коммуникативные способности (общение детей друг с другом, творческое использование музыкальных впечатлений в повседневной жизни). - Познакомить детей с многообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме. Поставленные музыкальные задачи, согласно разработанной программе музыкального развития дошкольников, для каждой возрастной группы были выполнены, хотя хотелось бы добиться больших успехов в плане творческого развития детей.

В своей работе музыкальные руководители использовали методический материал. Разработали конспекты по музыкальному воспитанию. Дети эмоционально отзываются на занятиях на предлагаемый им музыкальный материал. На занятиях использовали ИКТ(презентации, видео и др.) В течение года были проведены следующие мероприятия: «День Знаний» - сентябрь «Праздник Осени»--- Ноябрь «День матери»---Ноябрь «Новый год»---Декабрь «Масленица», «День защитников Отечества»---Февраль «8 Марта»---Март «Выпускной бал»---Апрель «День Победы»---май. Досуги, развлечения, викторины

Досуги «Дорогая моя столица!» «Международный день музыки» «День птиц» «День театра» «Светофор» Праздничные утренники, проводимые в саду, как всегда, самые зрелищные, яркие, запоминающиеся. Хочется отметить работу педагогов. Здесь заслуга и музыкальных руководителей Пелещуковой Н.Г., Зарубиной Л.С. А такой праздник как День Победы, должен быть обязательно торжественным и праздничным для всего дошкольного отделения Неделя театра нашем дошкольном отделении была посвящена году Театра Инсценировки подготовили дети всех возрастных групп

Работа по музыкальному воспитанию в дошкольном отделениинаходится на хорошем уровне:

Но есть разделы музыкально-образовательной работы, требующие дополнительного внимания:

• Игра на музыкальных инструментах • Больше внимания уделять сольному пению детей; • Провести работу над развитием творческих проявлений детей: • Постановка сказок, спектаклей.

Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» направлено на развитие детского творчества.

Как показатель стабильности и эффективности работы педагогов является высокая результативность участия детей в различных конкурсах, фестивалях детского творчества. Педагоги и дети имеют дипломы победителей, сертификаты и свидетельства участников

Были организованы и проведены тематические выставки Осенние фантазии, Осень золотая, Зимушка-Зима, Здравствуй Лето, С юбилеем детский сад Филюшина Мария Карповна Токарева Ирина Александровна педагоги дополнительного образования провели мастер-класс для родителей и детей, познакомили с удивительным искусством ЭБРУ- рисования на воде. Все участники мастер - класса получили незабываемые эмоции, интересный опыт и картину в стиле Эбру

Продолжать развивать творческие способности детей через применение поисковых творческих заданий, вариативность методов и приёмов, видов занятий, разнообразие форм организации детей;

Образовательная область

Физическое развитие

Воспитатели работают в тесном контакте с инструктором по физкультуре Диановой С.И.

В течение года была проведена работа по всем видам физического воспитания в соответствии с образовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой, с использованием вариативных программ «Здравствуй» Лазарева М.Л., «Физкультура от 3 до 17» Щербакова В.П. и методических пособий Степаненковой Э.Я., Руновой М. А., Глазыриной Л.Д., Маханевой М.Д., Пензулаевой Л.И. и д.р.

В своей работе были реализованы следующие задачи по Физическому воспитанию:

- Охрана жизни и укрепление здоровья ребенка; -воспитание физических качеств; - развитие основных видов движений -воспитание осознанного отношения к своему здоровью Все занятия и мероприятия проводились в соответствии с требованиями СанПин и в соответствии с продуктивным графиком распределения рабочего времени. Можно сказать, что программа по физическому развитию выполнена полностью, работа велась в правильном направлении, что составляет повышение уровня физической подготовленности детей.

Сведения по мониторингу физической подготовленности детей на

Октябрь: Май:

Высокий уровень-43% Высокий уровень-71%

Средний уровень-50% Средний уровень-28%

Низкий уровень-7% Низкий уровень-1%

В этом году были проведены досуги и праздники в соответствии с программными требованиями.

05.09.18 « День знаний»

30.09.18 Неделя безопасности: Квест-игра «Правила дорожные , детям знать положено»

11.10.18 «Веселые старты»

12.11.18-16.11.18 «Неделя игры и игрушки»,

21.01.19-25.01.19 « Зимние игры и забавы»,

21.02.19 «Флешмоб- С Днем рожденья, детский сад»,

21.02.19 Спортивные праздники и досуги совместно с родителями в честь государственного праздника «День защитника Отечества»,

10.03.19 «Масленица»,

12.04.19 Спортивные досуги «День космонавтики»

08.05.19 «Парад Победы»,

03.06.19 «День защиты Детей»

Дети нашего учреждения принимали участие в районном этапе турнира по «Русским шашкам»,, в районных соревнованиях «Веселые старты,в районном спортивном празднике «Планета детства». Семья воспитанника подготовительной группы приняла участие в Межрайонном этапе спортивного праздника «Папа, мама, я – спортивная семья» Все команды награждены грамотами и дипломами. Педагог принимала участие во Всероссийском тестировании педагогов на тему »Информационная грамотность педагога, как одна из основных профессиональных компетенций педагога (Диплом победителя 2 степени), приняла участие в вебинаре «Игровые технологии и их преимущества в образовательном процессе» (Свидетельство участника вебинара), приняла участие во Всероссийском конкурсе «Педагогическая копилка» (Сертификат участника), в Городском конкурсе образовательных видеороликов «Большая игротека - 2019» в рамках Городского проекта «Необычное в обычном» и награждена дипломом победителя. Посетила Городской семинар по теме «Центр раннего развития: организация работы с детьми 2-3 лет» Награждена грамотой от управы Тропарево-Никулино за многолетний добросовестный труд, получила Благодарственное письмо от Департамента образования города Москвы ГБОУ дополнительного профессионального образования «Центр патриотического воспитания и школьного спорта» за подготовку команды к участию в межрайонном этапе спортивного праздника дошкольников. В 2019-2020 учебном году планирует продолжать работать по совершенствованию физкультурно-оздоровительной работы. Задачи на 2019-2020 учебный год: формировать у детей осознанное отношение к здоровому образу жизни, прививать интерес к физкультуре и спорту, продолжать совместную работу с семьей по вопросам физического развития дошкольников через досуговую и проектную деятельность.

Качественный состав педагогических кадров по образованию Детский сад укомплектован опытными и квалифицированными педагогическими кадрами, большинство из которых работает в дошкольных учреждениях не один год. Кадровый потенциал педагогов высокий, есть возможности для творческой работы коллектива.

Учреждение укомплектовано педагогическими кадрами в соответствии со штатным расписанием. Всего 29 педагогических работников. Из них:

• воспитателей групп 19

• учителей-логопедов 2

• педагогов-психологов 1

• музыкальных руководителей 2

• инструктор по физической культуре 2

• старших воспитателей 1

• педагог –организатор 1 Педагоги дошкольного отделения – специалисты первой и высшей квалификационной категории, их отличает творческий подход к работе, инициативность, доброжелательность, демократичность в общении, открытость.

Всего педагогов 31

Образование Категория

Воспитатели

Специалисты

Высшее

н/ высшее

Среднее специальное

Высшая

Первая

Без категории

19 12 18 1 12 21 5 5

О значительном потенциале педагогического коллектива свидетельствует образование педагогов: высшее образование –18 педагогов, Среднее-специальное образование - 12 педагогов. Имеют высшую квалификационную категорию 21 педагог, первую квалификационную категорию – 5

Результаты аттестации педагогов за 2018-2019 уч. год. В текущем году на высшую категорию были аттестованы–Христианова Л.Н., Дорош

Е.Н.На первую Яковлева О.Н. Педагоги стремятся к профессиональному самосовершенствованию и повышению образовательного уровня. Прошли курсы повышения квалификации 18 педагогов «Реализация парциальной модульной программы «STEM образование детей

дошкольного возраста» в соответствии с требованиями ФГОС ДО»72 часа

Анализ результатов повышения профессионального мастерства педагогов.

В учреждении осваиваются инновационные образовательные технологии, способствующие обеспечению высокого качества организации образовательного процесса с детьми, использование ИКТ на занятиях имеет ряд преимуществ перед традиционными формами организации занятий. Компьютер привлекателен для детей, использование анимации, слайдовых презентаций, фильмов позволяет вызвать активный познавательный интерес у детей к изучаемым явлениям. Способы визуальной поддержки материала позволяют добиться длительной концентрации внимания воспитанников, а также одновременного воздействия сразу на несколько органов чувств ребёнка, что способствует более прочному закреплению новых получаемых знаний. В связи с реализацией ФГОС ДО проводилась работа по повышению компетенции педагогов

Мы живем в условиях стремительного роста информационного потока, развития новых технологий.

Информационно-коммуникационные технологии в настоящее время являются неотъемлемой частью современного дошкольного образования. Одним из важных условий обновления - это внедрение инновационных технологий для улучшения качества воспитательно-образовательного процесса и открытости работы ДОО для родителей. В нашем дошкольном учреждении мы внедряем следующие инновационные технологии: - инновационная деятельность по внедрению ИКТ в образовательный процесс предусматривает повышение квалификации и педагогического мастерства педагогов, а именно, уровня их информационной культуры, компетентности. На педагогических и методических мероприятиях, организуемых в ОО для педагогического коллектива и воспитанников, педагоги используют слайдовые презентации Microsoft PowerPoint. -для внедрения новых форм взаимодействия педагога и ребёнка создаются дополнительные образовательные и оздоровительные услуги воспитанникам ДОУ Успех внедрения инноваций в деятельность учреждения зависит, в первую очередь, от высокого профессионального и личностного потенциала педагогов Детский сад подключен к сети Интернет. Действует сайт детского сада. На сайте детского сада размещена информация о действующих мероприятиях в детском саду, презентации о жизни детского сада, работе по проектам, о днях открытых дверей. Растет число педагогов, применяющих ИКТ в образовательном процессе. Педагоги используют Интернет-ресурсы для проведения занятий и других форм работы с детьми Педагоги поделились опытом работы на Московском международном форуме «Город образования» на ВДНХ, организованный при поддержке Правительства Москвы. В день открытия форума 30 августа 2018 года на панельной дискуссии «Формирование научно-технических способностей дошкольников» представили опыт сетевого взаимодействия Аляутдинова Р. Н, руководитель структурного подразделения и воспитатель Исакова Г.А . Было тесным сотрудничество с городским методическим центром. Были проведены семинары 27 ноября 2018 года совместно с ГБОУ Городским методическим центром ДОгМ был проведен городской модульный семинар «Научные секреты динамической игрушки» из цикла «Игрушки: настоящее, прошлое, будущее». Воспитатели и педагоги из Дошкольного отделения поделились с гостями семинара опытом внедрения научных аспектов в свои занятия через знакомство с динамическими игрушками. В программе семинара прозвучали такие актуальные темы, как «Почему волчок вертится и не падает?», «Веселые горки или путешествия шариков», «Этот загадочный Ванька-встанька», «Динамические игрушки 3D-ручкой. Так же были представлены интересные мастер-классы: «Секреты народных игрушек дергунчиков и кукол-марионеток» и «Изготовление гироскопа». Не обошлось и без творческих выступлений: гости с удовольствием

посмотрели театрализованное выступление-сцену из старинной жизни «От маленькой игрушки до большой науки» и дефиле с участием кукол-марионеток и дергунчиков. Итоги семинара подвели почетные гости – методисты Городского методического центра Аниканова Наталья Евгеньевна и Ермакова Марина Владиславовна. 5 февраля 2019 года на площадке Дошкольного отделения совместно с ГБОУ Городским методическим центром ДОгМ был организован и проведен II Городской модульный семинар «Новые возможности механической игрушки» из цикла «Игрушки: настоящее, прошлое, будущее». Воспитатели и педагоги из Дошкольного отделения поделились с гостями семинара своим практическим опытом работы в рамках экспериментальной площадки через внедрения научных аспектов в свои занятия по созданию механических игрушек из современных конструкторов. Модульный семинар «Робототехнические игрушки – современные ресурсы для развития современных детей» 4 апреля 2019 года на площадке Дошкольного отделения совместно с ГБОУ Городским методическим центром ДОгМ был организован и проведен III Городской модульный семинар «Робототехнические игрушки – современные ресурсы для развития современных детей» из цикла «Игрушки: настоящее, прошлое, будущее» для педагогов образовательных учреждений города Москвы.Воспитатели и педагоги из дошкольных отделений нашего комплекса поделились с гостями семинара своими педагогическими наработками и практическим опытом работы в рамках экспериментальной площадки и рассказали о своих успехах и достижениях в робототехнике на дошкольном уровне образования. 18.09.2018 года в нашем дошкольном отделении прошел мастер- класс "Использование "BeeBoot" в образовательном процессе с детьми дошкольного возраста". Как сделать организованную образовательную деятельность более интересной и интерактивной с помощью современных образовательных решений? Участники не только познакомились с с программируемой пчелкой "BeeBoot" но и создали собственные образовательные технологии и ресурсы для детей дошкольного возраста. Взаимодействие с МЦКО

5 педагогов имеют сертификаты участников вебинаров по направлению «Качество дошкольного образования в рамках реализации ФГОС ДО» Педагоги приобретали опыт во время посещений мероприятий

• МЭШ педагоги дошкольного отделения приняли участие в Информационном мероприятии по проекту «Московская Электронная Школа»

• ФАБЛАБ педагоги дошкольного отделения №1 посетили Лабораторию цифрового производства «ФАБЛАБ» . С развитием персонального цифрового производства каждый может стать дизайнером и производителем собственных продуктов: в мире цифрового производства расстояние от идеи до ее реализации в виде продукта сокращается. Практикум по 3D печати познакомил участников с особенностями современной 3D печати и показал, что их возможности создавать что-то новое ограничены только воображением.

• Занимались самообразованием

Проводились тематические дни и недели:

Неделя профессионального мастерства «Игры и игрушки», «Зимние игры и забавы», День космонавтики, «День толерантности», «День знаний», «День правовых знаний», «День Матери»., Неделя книги, Неделя права, Неделя здоровья и т.д. это дает возможность использовать традиционные, разнообразные формы взаимодействия с детьми: краткосрочные проекты, досуги, викторины и др.

Процесс реорганизации всей системы образования, предъявляет высокие требования к организации дошкольного воспитания и обучения. Инновационные процессы на современном этапе развития общества затрагивают в первую очередь систему дошкольного образования, как начальную ступень раскрытия потенциальных способностей ребёнка. Развитие дошкольного образования, переход на новый качественный уровень не может осуществляться без разработки инновационных технологий.

Методическая работа была выполнена в полном объеме. Опираясь на экспертизу (тематический и оперативный контроль) хочется отметить положительную динамику изменения уровня профессионального мастерства педагогов в проведении ОД:

Достижения педагогического коллектива

В городских мероприятиях

Большая игротека. Педагоги, ставшиепобедителями в Городском конкурсе образовательных видеороликов "Большая игротека" в рамках Городского проекта "Необычное в обычном" в номинации Подвижная игра Большая игротека.»Волшебный мир книг»

Акция «Бумажный бум» - это эколого-просветительский проект по сбору макулатуры, являющийся тематическим направлением городского экологического фестиваля «Бережем планету вместе». Вместе мы сможем сохранить леса и сделать наш город чище. Участие во Всероссийской межпредметной онлайн- олимпиаде УЧИ.РУ Токарева И.А. и Яковлева О.Н. получили благодарственные письма от Платформы Учи.ру за помощь в проведении олимпиад «Заврики»;

Участие в Московском чемпионате KidSkills

Мастер-классы для участников команды по компетенции: "Аэрокосмическая инженерия" Московского чемпионата KidSkills

Участие в районных мероприятиях

Шашечный турнир Лего - фестивале «Я шагаю по Москве» Планета Детства Фестиваль «И помнит мир спасенный…» в

Достижения и успехи воспитанников

Участие в конкурсах, проектах, олимпиадах. KidSkills

Диплом финалиста городского очного этапа Московского чемпионата KidSkills АфонинДаниэл Учи.ру Диплом победителя в осенней олимпиадe «Заврики» по математике 2018

Селиванов А.

Сертификат участника осенней олимпиады «Заврики» по математике 2018 г. Сагадиев Д., Фесенко М., Яхьяев И. Похвальная грамота за участие в осенней олимпиадe «Заврики» по математике 2018 г.

Булаева П. Диплом за прохождение базового курса по Математике

Кулемзина М Диплом победителя в зимней олимпиадe «Заврики» по математике 2019

Николенко Е. Диплом за прохождение базового курса 1-го класса по Окружающему миру Кулемзина М. Диплом победителя в весенней олимпиадe «Заврики» по русскому языку 2019 г.

Булаева П. Олимпиада «Усадьбы. Парки. Музеи»

Диплом победителя - Булаева П. Робофутбол

Диплом участника II Федерального чемпионата по Робофутболу

Кирьянов Денис, Николенко Евгений

Благодарность

за участие в Городском модульном семинаре «Новые возможности механической

игрушки» из цикла «Игрушки: настоящее, прошлое, будущее».

АфонинДаниэл, Булаева Полина, Кулемзина Мирослава, Сагадиев Дмитрий

« Знай-ка» команда «Молодцы» II место

Межрайонного Фестиваля детского творчества «И помнит мир спасенный…».

Диплом Лауреата Ш степени Межрайонного Фестиваля детского творчества «И помнит мир спасенный…». Булаева Полина маслом написала картину «Родина-Мать зовет!» Диплом Лауреата I степени Межрайонного Фестиваля детского творчества «И помнит мир спасенный…» коллективную творческую работу «Спасибо, милые, за небо мирное!»

Егорова Кира и Булаева Полина.

Дипломы участников творческих выставок «Осенние фантазии», «Зимушка-Зима», «С юбилеем Детский сад»:

АфонинДаниэл, Егорова Кира, Булаева Полина, Николенко Женя, Яхьяев Иса.

Диплом за 1 место в интеллектуальной игре «ЗНАЙ-КА»

Диплом победителя: Агаджанян Соня,

Дипломы: Завершнев Даниил, Геворгян Алиса, Юршевич Виктория, Агаджанян Сон

Похвальная грамота: Петрова Таисия

Ерохина Настя награждена Дипломом лауреата 3 степени «И помнит мир спасенный

Волкова Маша награждена Дипломом лауреата 3 степени «И помнит мир спасенный в рамках номинации «рисунок»

Аристова Полина награждена Дипломом лауреата 3 степени «И помнит мир спасенный в рамках номинации «рисунок»

Уровень подготовки воспитанников подготовительных групп к школе

в 2018-2019 учебном году

Дети овладели универсальными предпосылками учебной деятельности, умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. У детей

сформированы умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской

деятельности. Готовность дошкольников к обучению в школе (физическая, умственная, эмоциональноволевая, мотивационная, социальная).

Т.к. в этом году в подготовительных группах выпускалось 75 воспитанников, из которых были дети с ОВЗ и дети испытывающие трудности, был проведен мониторинг уровня готовности детей к школе, где мы получили следующие результаты.

Мониторинг за 2018 – 2019 учебный год готовности детей к школев %

Уровень готовности к

школе

Личностная готовность

Интеллектуальная готовность

Двигательная готовность

Уровень развития

предпосылок учебной

деятельности

высокий уровень 44 47 90 61

средний уровень 53 51 10 37

низкий уровень 3 2 0 2

не готов 0 0 0 0

Преемственность дошкольного и начального уровней образования

В рамках преемственности дошкольного отделения и начального уровня поддерживается тесный контакт. В течение года организовывались различные мероприятия: • Экскурсии детей подготовительных групп в школу • Посещение спектаклей • Проведение мастер-классов • Посещение занятий по подготовке к школе • Встречи с учителями

Данное взаимодействие способствует обеспечению непрерывного воспитания и образования детей.

Психологическое сопровождение наших детей осуществляет педагог-психолог. Работа педагога-психолога ведётся согласно годовому плану в тесном взаимодействии с администрацией дошкольного отделения №1 и родителями.

В конце года была проведена психолого-педагогическая диагностика детей, определяющая уровень школьной готовности каждого выпускника детского сада. Диагностика отразила позитивные изменения в подготовке детей к школьному обучению. У детей достаточно хорошо развиты мышление, память, математические представления, волевая регуляция, фонематический слух, общие умения и представления, а также те качества, которые помогут ребенку войти в совершенно новый, школьный коллектив, активно включиться в учебную и досуговую деятельность школы: отзывчивость, доброжелательность, взаимопомощь, организаторские умения.

Таким образом, анализируя диагностические данные готовности наших детей к школьному обучению, мы отмечаем устойчивые положительные показатели по всем компонентам психологической готовности

Диагностика подготовки детей к школе проводилась по согласованности с родителями 75 детей.

Экспериментальная площадка

Приказ №405 от 25 сентября 2017 года « О присвоение статуса экспериментальной

площадки федерального государственного автономного учреждения «Федеральный

институт развития образования»

Формирование научно- технических и творческих навыков у детей дошкольной

ступени образования.Приложение

Система сотрудничества с родителями

Наблюдается взаимное доверие во взаимоотношениях между педагогами и родителями, взаимопомощь в совместной работе по воспитанию и обучению дошкольников. Анкетирование родителей выявило, что они довольны качеством услуг, предоставляемых детским садом, по присмотру обучению и воспитанию детей, работа воспитателей их удовлетворяет

Факторы, влияющие на достижения Открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живёт и развивается его ребёнок); Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей; Отсутствие формализма в организации работы с семьёй; Создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе; Диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребёнка.

Задачи и конкретное содержание плана работы с родителями тесно связано с планом образовательной работы детского сада и строится по трем основным этапам деятельности: - изучение семей воспитанников; - проведение работы по повышению правовой и психолого-педагогической культуры ро-

дителей; - создание условий для формирования доверительных отношений родителей с

педагогическим коллективом детского сада в процессе повседневного общения и специально организованных мероприятий (праздников, консультаций, выставок детского рисунка, совместного просмотра театрализованной деятельности).

В течение учебного года педагоги дошкольного отделения проводили большую работу по повышению правовой и психолого-педагогической культуры родителей: - вовлекали членов семей в процесс воспитания и развития детей на праздниках, выстав-

ках детского рисунка и других мероприятий детского сада; - совместно с родителями разрабатывали общегрупповые традиции, организовывали

праздники, спортивные соревнования.

Сотрудничество семьи и дошкольного отделения предусматривает «прозрачность» всего учебно-воспитательного процесса. В связи с этим мы постоянно информировали родителей о содержании, формах и методах работы с детьми, стремились включать родителей в процесс общественного образования их детей путем организации игровых семейных конкурсов, семейных альбомов, газет и т.д.

Оформленная наглядная информация для родителей отвечала общим требованиям, предъявляемым к оформлению учреждения.

Проводились групповые собрания. В дошкольном отделении использовались эффективные формы работы с родителями: в каждой группе были организованы выставки творческих работ детей и совместных с родителями работ. Усилия педагогического коллектива были направлены на то, чтобы совершенствовать подходы в работе с родителями, найти более эффективные формы взаимодействия с семьей.

Результаты анкетирования, проведённые в конце учебного года, позволяют сказать, что родители положительно оценивают работу коллектива детского сада, выражают свою благодарность педагогам и всему детскому саду. Важно отметить, что родители приняли активное участие в субботнике по благоустройству. Всегда откликаются на призыв участвовать в мероприятиях, праздниках.

Открытые просмотры и мастер –классы

Неделя открытых дверей «Динамические, механические, электрические и робототехнические игрушки» 26.04.19 Познавательной и интересной получилась Неделя открытых дверей для родителей, чьи дети посещают Дошкольное отделение Специально

для гостей воспитатели вместе с ребятами демонстрировали свои навыки, знания и умения на открытых занятиях, посвященных теме «Динамические, механические, электрические и

робототехнические игрушки". Воспитатели показали свой высокий профессиональный уровень, воспитанники продемонстрировали свои навыки и умения, а родители от души

порадовались и поиграли.

Анализ итогов административно-хозяйственной работы.

Произведен ремонт в групповых помещениях 8,11,12 Приобретены ноутбуки Ковровое покрытие в физкультурный зал Спортивный инвентарь Канцелярские товары Конструктор лего, wedo Умная Пчелка Мебель (столы, стулья, кровати) Мягкий инвентарь (подушки, полотенца, матрацы) Посуда Произведено благоустройство территории (посадка цветов)

Заключение

1.Реализация годовых задач за 2018-2019 уч. год выполнена. Анализ выполнения годового плана показал:

- Выбор методов, способов, средств и форм организации образовательной деятельности соответствует технологиям, применяемым в ОО.

- Регулярные проверки календарных планов воспитателей, посещения занятий и отдельных режимных моментов, проверки знаний детей через беседы, диагностику, просмотры детских работ позволяют считать что, программный материал усвоен детьми всех возрастов на допустимом уровне 2.Педагогический коллектив активно участвовал в конкурсах, фестивалях, соревнованиях окружного и городского уровня. 3. Программа ОО выполнена, что является хорошим показателем работы педагогического коллектива за год. 4. По итогам мониторинга 2018-2019уч. года уровень подготовки детей к школе – высокий. 5. Накопленный опыт работы будет внедрен в работу педагогов. 6. Повысился теоретический и практический уровень у педагогов в освоении ФГОС. 7. Повысили общий уровень квалификационной подготовки (прошли курсы все педагоги) 8. Методическая работа в ОО была простроена на высоком уровне.

Проблемы и пути решения

В результате анализа выявились положительные и проблемные моменты в работе ОО. В соответствии с этим и хотелось бы определить основные приоритетные направления.

∗ Физическое развитие ∗ Речевое и художественно -эстетическое развитие ∗ Познавательное развитие

Годовые задачи

• Совершенствовать образовательное пространство для укрепления здоровья и непрерывного развития воспитанников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями

• Формирование познавательных интересов к через взаимодействие с объектами окружающего мира.

• Развитие речевой активности детей дошкольного возраста через различные формы и виды детской деятельности

• Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов по художественно – эстетическому развитию дошкольников.

Анализ выполнения годового плана работы

ГБОУ Школа № 1741 дошкольного отделения №2

за 2018-2019 учебный год

В ГБОУ Школа № 1741 дошкольном отделении «Солнечные лучики» функционируют 11 групп 12-часового пребывания оздоровительной направленности, 3 группы кратковременного пребывания «Играя, обучаюсь», 1 группа кратковременного пребывания «Вместе с мамой». Годовой план составлен: • в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 года № 273-ФЗ), • в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155), • санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы ДОУ (СанПиН 2.4.1. 3049-13). • Основная образовательная программа дошкольного образования ГБОУ Школа № 1741 В 2018 – 2019 учебном году Дошкольное отделение реализует примерную общеобразовательную программу для дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

1.1. Сохранение и укрепление здоровья детей посредством интеграции

образовательных областей согласно ФГОС ДО.

Процесс стандартизации социальных, в том числе образовательных систем – общемировая тенденция. В РФ происходит модернизация системы образования с целью повышения качества образования, его доступности, с целью поддержки и развития таланта каждого ребенка, сохранения его здоровья. ФГОС дошкольного образования разрабатываются впервые в российской истории, утверждены 1 сентября 2013 года.

При разработке Стандарта учтены:

• Особые образовательные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья;

• Возможности освоения ребенком основной образовательной программы на разных этапах ее реализации.

Стандарт преследует цели:

• обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования;

• обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;

• сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

Решает задачи:

• охраны и укрепления физического и психического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия);

• сохранения и поддержки индивидуальности ребёнка, развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой;

• формирования общей культуры воспитанников, развития их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности;

• обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различных уровней сложности и направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;

• формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;

• обеспечения равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

• обеспечения преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования.

Стандарт является ориентиром для независимой оценки качества дошкольного образования (Закон РФ «Об образовании», ст. 95).

Содержание Программы должно охватывать: - коммуникативно-личностное развитие; - познавательно-речевое развитие; - художественно-эстетическое развитие; - физическое развитие. «Физическое развитие» представлено в свою очередь двумя образовательными

областями: «Здоровье» и «Физическая культура». Содержание области «Физическая культура» предусматривает решение ряда

специфических задач: – развитие физических качеств (силовых, скоростных, в том числе гибкости,

выносливости, координации); – накопление и обогащение двигательного опыта у детей; – формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом

совершенствовании. Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение цели

формирования культуры здоровья детей через решение следующих задач: – сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; – воспитание культурно-гигиенических навыков; – формирование первичных представлений о здоровом образе жизни. Вышеперечисленные задачи двух образовательных областей в конечном итоге

призваны обеспечить формирование у ребёнка потребности бережно относиться к своему здоровью, т.е. вести здоровый образ жизни.

Сохранение и укрепление здоровья ребенка – ведущая задача для дошкольников. И поэтому, главным аргументом в укреплении здоровья дошкольников остается ценность здоровья как основного показателя благополучия человека, что обуславливает

обязательное включение образовательную область «Физическая культура» в состав общеобразовательных программ дошкольного образования.

ФГОС дошкольного образования выделяет ряд принципов, которым должна соответствовать программа дошкольного образовательного учреждения. Одним из важнейших является принцип интеграции образовательных областей в соответствии с их спецификой и возможностями.

Процесс интеграции представляет собой объединение в единое целое ранее разрозненных компонентов и элементов системы на основах взаимозависимости и взаимодополняемости.

Принцип интеграции образовательных областей выступает как основополагающий принцип работы дошкольного отделения.

В дошкольном учреждении интеграция двигательной и познавательной деятельности может осуществляться по нескольким направлениям:

1. Включение в игры и эстафеты заданий на закрепление знаний, полученных детьми на других занятиях (развитие речи, счет и т. п.);

2. Интегрированные занятия по конкретной теме, объединяющие знания из различных областей образования дошкольников;

3. Разработка и внедрение интегративных образовательных программ, охватывающих всю деятельность детей в дошкольном учреждении.

Формирование здорового образа жизни у дошкольников - это целостный процесс. Система работы с детьми предполагает различные формы, средства и методы

формирования основ здорового образа жизни у дошкольников. Основными формами работы являются занятия, досуги, режимные моменты, спортивные соревнования и праздники.

В режиме дня и занятий рационально используются двигательные и эмоционально-психологические разгрузки (физкультурные минутки, минутки здоровья, двигательные разрядки, элементы релаксации). В ходе физкультурно-оздоровительной работы развивают физические, психические и нравственные качества детей, воспитывают самостоятельность, творчество.

Организация двигательного режима

Утренняя гимнастика

Совместная физкультурная деятельность

Физкультминутка

Прогулка, подвижные игры

Гимнастика после дневного сна

Самостоятельная игровая

деятельность

Структура организации двигательного режима.

Формы

организации Младшая

группа Средняя

группа Старшая

группа Подготовительная к

школе группа

Утренняя гимнастика 6-8 минут 6-8 минут 8-10 минут 10-12 мин

Хороводная игра или игра средней подвижности

2-3 мин 2-3 мин 3-5 мин 3-5 мин

Физминутка во время занятия

2-3 мин 2-3 мин 2-3 мин 2-3 мин

Динамическая пауза между занятиями (если нет физкультуры или музыки)

5 мин 5 мин 5 мин 5 мин

Подвижная игра на прогулке

6-10 мин 10-15 мин 15-20 мин 15-20 мин

Индивид. работа по развитию движений на прогулке

8-10 мин 10-12 мин 10-15 мин 10-15 мин

Динамический час на прогулке

15-20 мин 20-25 мин 25-30 мин 30-35 мин

Физкультурные занятия

15 мин 20 мин 25 мин 30 мин

Гимнастика после дневного сна

5-10 мин 5-10 мин 5-10 мин 5-10 мин

Вечерняя прогулка, подвижные игры

Спортивные развлечения

20мин 1 раз/мес

30 мин 1 раз/мес

30 мин 1 раз/мес

40-50 мин 1 раз/мес

Спортивные праздники

20 мин 2 раза/год

40 мин 2/год

60-90 мин 2/год

60-90 мин 2/год

Неделя здоровья Осень

Весна

Осень

Весна

Осень

Весна

Осень

Весна

Подвижные игры во 2 половине дня

6-10 мин 10-15 мин 15-20 мин 15-20 мин

Самостоятельная двигательная деятельность

ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно

Велико значение двигательной активности в воспитании физических качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости. Спортивные игры, соревнования воспитывают у детей чувства солидарности, товарищества и ответственности за действие друг друга. Во время спортивных мероприятий проводимых в ДОУ (физкультурный досуг, физкультурный праздник, «День здоровья») у дошкольников формируются и совершенствуются разнообразные навыки в основных движениях (беге, прыжках, метании, лазании и др.) При проведении досугов, праздников все дети приобщаются к непосредственному участию в различных состязаниях, соревнованиях, с увлечением выполняют двигательные задания, при этом дети ведут себя более раскованно, чем на физкультурном занятии, и это позволяет им двигаться без особого напряжения. При этом используются те двигательные навыки и умения, которыми они уже прочно овладели, поэтому у детей проявляется своеобразный артистизм, эстетичность в движениях.

На участке детского сада имеется спортивное оборудование, которое позволяет обеспечить максимальную двигательную активность детей на прогулке. В течение всего учебного года каждая возрастная группа посещает занятия по физкультуре на открытом воздухе. Организация гармонического физического воспитания ребёнка 3-7 лет на открытом воздухе в условиях дошкольного учреждения на основе сочетания общей

физической подготовки и стимулирования творческих двигательных способностей. Всё это формирует у ребёнка способности сохранять соответствующую возрасту устойчивость в условиях резких изменений количественных и качественных параметров информационной, природной и социальной среды.

- проведение закаливающих мероприятий (обучение плаванию). Бассейн в детском саду начинают посещать дети с самого младшего возраста. В игровой форме они постепенно привыкают к воде, затем добавляются специальные упражнения на развитие дыхания и мышц. Дети, которые ходят в бассейн в детском саду, так же посещают секции по плаванию, участвуют в соревнованиях и сдают нормы ГТО.

Обеспечение здоровья и здорового образа жизни.

Цель работы по формированию потребности в здоровом образе жизни - это

обучение каждого воспитанника способам поддержания и сохранения здоровья,

воспитание и развитие детей на основе здоровьесберегающих знаний, умении и

навыков; формирование эмоционально-ценностного отношения к своему здоровью. В дошкольном учреждении созданы условия для сохранения и укрепления

здоровья воспитанников: имеется физкультурный зал, оснащенный необходимым спортивным оборудованием в соответствии с требованиями СаНПиН № 2.4.1.3049-13

«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях». Все возрастные группы оснащены спортивным инвентарём для лечебной физкультуры, нестандартным оборудованием для развития у детей глазомера, физических качеств, координации движений, профилактики

плоскостопия. На территории детского сада имеется спортивная площадка, оборудованная спортивными формами.

Анализ воспитательно-образовательной работы показал, что педагогическим коллективом была проведена большая работа в данном направлении:

· Выработана система проведения режимных мероприятий. · Осуществляется индивидуальный подход к ослабленным детям в период

адаптации, после перенесённого заболевания. · Включение в занятия офтальмологических и динамических пауз,

физкультминуток, упражнений для профилактики плоскостопия, сохранения осанки. · Включение в режимные моменты музыкальных пауз.

Анализ заболеваемости

Показатели

2013

2014 2015 2016 2017

2018

Индекс здоровья 44 42 45 46 44 45

Заболеваемость в детоднях

на 1 ребенка

8,9 8,7 8,9 8,4 8,2

8,3

Простудная заболеваемость, %

91,8% 90,5% 91% 90,8% 91%

90,9%

Часто болеющие дети 39 27 15 10 7 6

Дети с хроническими

заболеваниями (ф.30), %

34

14,4%

39

15,2%

29

6,4%

29

8,7%

24

6,7%

23

6,3

Группы здоровья I

- 3 135 78 117

128

II

200 213 193 205 212

210

III

21 25 52 22 24

21

IV

- 1 - - -

-

V

15 14 7 5 3

2

1.2. Использование современных игровых технологий в вариативной

образовательной среде дошкольной ступени.

Современная образовательная система переходит на новые педагогические технологии, ориентированные на вариативность, индивидуально-творческие формы и методы воспитания и обучения дошкольников. Дошкольное детство – это время первоначального становления личности, формирования основ самосознания и индивидуальности ребёнка. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Игра является одним из основных видов деятельности ребенка. Специфику игровой технологии в значительной степени определяет игровая среда. Одной из целей использования современных игровых технологий в работе с детьми раннего возраста является решение задачи социализации, т.е. адаптации к условиям среды; в нашем случае – к дошкольному учреждению. Игровая форма занятий создаётся при помощи игровых приёмов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования детей к образовательной деятельности.

На игровых занятиях в группах детей раннего возраста широко используются современные игровые технологии, направленные на формирование эмоционального контакта, установление доверительных отношений между детьми и взрослыми, в частности, с родителями и педагогами. Мы организуем коллективные игры. Например, хороводные игры, жестовые игры, логоритмика, подвижные игры с использованием различных персонажей для обозначения сюжета игры. На наших занятиях постоянно используются игры, направленные на развитие практических действий. Приведём некоторые примеры: 1. Игры с мячами. Эти игры учат детей удерживать в руках круглые предметы различного размера, выполнять различные действия с ними. 2. Игры с каталками и тележками. Играя с этими игрушками, малыши учатся захватывать ручки тележки, верёвочку, привязанную к машинкам, учатся управлять движением предмета, меняя его скорость и направление. 3. Игры с сачками, удочками, черпачками, молоточками, лопатками. Основная цель таких игр – формирование навыков использования предметов, специально созданных для овладения различными орудийными действиями. 4. Игры с конструктором различных видов (деревянный, лего, магнитный) и т.д. Играя с конструктором, дети учатся свободно манипулировать деталями, осваивая способы их крепления; учатся создавать различные постройки из настольного и напольного конструктора. 5. Игры с развивающими ковриками, на которых имеется множество различных кнопок, застёжек, ленточек и замочков. Такие игры направлены на развитие координации глаз и рук с помощью манипулирования разнообразными предметами. Педагоги в работе с детьми раннего возраста используют большое количество игр, направленных на развитие познавательной активности детей. Целью этих игр является стимулирование познавательной активности с помощью незнакомых предметов, игрушек с секретами и сюрпризами, таким образом, происходит начальное ознакомление ребенка

с окружающим миром. Для обогащения сенсорного опыта детей, организовываются игры с кубиками, мозаикой различного размера и конфигураций; используются различные дидактические игры (вкладыши, бусы, « Половинки», «Чей малыш?») и т.д.

Педагоги активно вовлекаю в игровую деятельность и родителей, зачастую взрослые сами затрудняются в выборе игр для своего ребёнка. Для осуществления обучения родителей игровым технологиям проводятся ряд мероприятий, так как досуги с подвижными и театральными играми, мастер-классы для родителей по дидактическим играм.

Использование игровых технологий в работе с детьми раннего возраста способствует достижению положительных результатов в образовательной деятельности, адаптации ребенка к дошкольному учреждению, развитию социальных и коммуникативных навыков.

Ребенку дошкольного возраста свойственна потребность в образном осмыслении воспринимаемых событий, фактов, явлений. Играя, он не просто ограничивается отображением виденного, а воплощает свои стремления, отношения, мечты и делает это с воодушевлением. Богатство замысла и эффективность средств воплощения в каждой игре зависят от наличия у детей жизненных наблюдений, дополненных литературно-художественными образами, которые помогают детям перейти к творческому видению игр. Их содержание усложняется и развивается в том случае, если они увлекают детей характером отображающих явлений, событий, если есть возможности их обновления, если воспитатели помогают, направляют деятельность ребят. Педагог должен использовать выдумку детей, фантазию для того, чтобы развивать их творчество. Чем успешнее идет процесс освоения детьми ТРИЗовских приемов фантазии и воображения, тем качественнее протекает познавательный процесс дошкольников, тем игры детей становятся творчески более интересными, сюжетно-разноплановыми, обогащают душу и мозг ребенка.

1.3. Анализ уровня развития интегративных качеств

выпускников. Готовность ребенка к школьному обучению определяется несколькими важными

составляющими: физическим развитием, интеллектуальной готовностью, психологической готовностью, сформированностью эмоционально – волевых качеств.

Совокупность всех составляющих позволяет говорить о развитии интегративных качеств у ребенка – дошкольника.

На 1 октября 2019 года 88% детей подготовительных групп не были готовы к

школьному обучению. Основными трудностями детей подготовительных групп на начало учебного

года были:

• Отсутствие представлений о пространственной ориентации на листе, на теле, в пространстве.

• Недостаточное развитие словесно – логического мышления. • Слабое развитие звукобуквенного анализа. • Не сформированность произвольности поведения. • Слабое развитие зрительно – моторной координации, сенсомоторики. • Недостаточное развитие монологической речи. К основным трудностям в эмоционально – личностном развитии на начало

учебного года можно отнести: повышенную самооценочную и межличностную тревожность, повышенную возбудимость, конфликтность, не умение понимать и чувствовать эмоциональные состояния других сверстников, не умение прогнозировать последствия своих поступков.

Анализ трудностей каждого ребенка, общие задачи развития были обсуждены с воспитателями подготовительных групп для того, чтобы включить определенные задания в образовательную деятельность. Часть задач была решена в индивидуальных занятиях. Индивидуальные занятия проводились только с детьми, прошедшими психолого – педагогический консилиум. Для них были разработаны индивидуальные маршруты с учетом работы всех специалистов детского сада и воспитателей групп.

Вся образовательная деятельность строились с учетом развития у каждого ребенка эмоционального интеллекта, психоэмоционального благополучия, функционального состояния, в игровой форме. В индивидуальной работе отдавалось предпочтение заданиям, направленным на развитие восприятия, внимания, пространственного восприятия, произвольности поведения. Групповая образовательная деятельность была построена в игровой форме и направлена на эмоционально – личностное развитие. С февраля по май групповая работа была сфокусирована на формирование психологической готовности к обучению в школе по разработанному циклу занятий «Играем в школу».

В игровую образовательную деятельность были включены методы сказкотерапии и куклотерапии, ролевые игры, авторские сказки для групповой работы с детьми (по запросам воспитателей и родителей), Лего – технологии, экспериментально-исследовательская деятельность.

На конец учебного года 73 % детей полностью готовы к обучению в школе, 27% - «условно готовы», то есть к началу учебного года они будут подготовлены. 23 ребенка остаются в дошкольном отделении, так как им на 1.09.18г. не будет еще 7 лет. У 3 детей наблюдается относительная динамика, их родителям даны рекомендации на лето (задания, литература, упражнения).

Дети подготовительной группы приняты в общеобразовательные классы начальной

школы. В 2018-2019 учебном году в школу было выпущено 82 ребёнка. Диагностика

психологической готовности детей к школьному обучению, позволяющая исследовать информационный, интеллектуальный, мотивационный, моторно-зрительный и волевой компоненты уровня подготовки детей к процессу школьного обучения показала, что дети готовы к обучению в школе.

Низкого уровня школьной зрелости в процессе проведения обследования выявлено не было. Следовательно, все дети, выпускаемые в школу, достигли уровня школьной

зрелости не только в физическом и социальном отношении, но и по уровню умственного и эмоционально-волевого развития. Отслеживая результаты обучения детей в школе, мы получаем информацию от учителей начальных классов. Они отмечают, что у наших выпускников сформирован высокий уровень учебной деятельности, имеется большой потенциал интеллектуальных и организаторских способностей. Около 80 % детей посещают музыкальные и спортивные школы, танцевальные студии и кружки, в т. ч. на базе ГБОУ «Школа №1741».

Итак, анализ итоговых результатов усвоения программы детьми в подготовительных группах, данные диагностики готовности детей к школьному обучению говорят о том, что воспитательно-образовательная работа педагогического коллектива по подготовке к школе отвечает требованиям школьного обучения. Фундаментальные личностные качества детей, сформированные в дошкольном возрасте, служат хорошей основой успешного школьного обучения. Об этом свидетельствуют показатели школьной успеваемости бывших воспитанников детского сада.

1.4. Возможности применения информационно-коммуникативных

технологий в организации образовательной работы с детьми

дошкольного возраста в условиях комплекса.

На сегодняшний день методика использования информационно-компьютерных технологий это единственный вид деятельности, не регламентированный специальной образовательной программой. Поэтому очень важны уже накопленный педагогический опыт, апробированные в практике ДОУ инновационные материалы в образовательном процессе.

Мы провели обучающие практикумы и мастер-классы для педагогов дошкольного

отделения по ИКТ (Microsoft Power Poin, работа хранилищами браузеров Mail, Yandex: загрузка файлов, получение ссылки, прикрепление файлов к письму). Педагогам помогли разобраться в особенностях и новых полезных функциях, что способствует повышению качества образовательного процесса и проведения непрерывной образовательной деятельности на высоком уровне.

Используя ИКТ в непрерывной образовательной деятельности одной из наиболее

удачных форм представления материала можно назвать создание мультимедийных презентаций и, что очень важно, внедрение ИКТ технологий в образовательный процесс в

различных образовательных областях дошкольной ступени образования. Практика показала, что при использовании ИКТ значительно возрастает интерес детей к занятиям, повышается мотивация детей к получению новых знаний.

Хорошо зарекомендовали себя специально разработанные занятия с использованием ИКТ технологий по математике и дошкольной географии для групповых занятий и дополнительном образовании. Прошли открытые просмотры занятий для педагогов Дошкольного отделения и учителей начальных классов. Интересные программно-дидактические комплексы разработаны учителями-логопедами, которые можно использовать в работе с детьми. Педагоги с данными комплексами работают индивидуально. При коррекции и формировании фонетической стороны речи наши учителя-логопеды используют компьютерные программы, где содержатся задания возрастающей сложности, что

позволяет учитывать индивидуальные возможности и коррекционно-образовательные потребности каждого ребёнка.

Педагоги Дошкольного отделения поделились опытом работы с учителями начальных классов. В Дошкольном отделении прошли открытые просмотры занятий по математике и развитию речи. Данный опыт работы оказался полезным всем участникам образовательного процесса.

Мы продолжаем принимать участие в городском проекте «Школа Новых Технологий», этот проект дал нам множество возможностей по ознакомлению и внедрению в свою деятельность ИКТ-инструментов с коммуникационными программными продуктами. Что позволило создать рабочее пространство функциональным, а также привлечь обучающихся к образовательному процессу, выбрать наиболее эффективные ресурсы обучения. Цель проекта «Школа новых технологий» — сделать ОО современным центром инноваций, лабораторией, позволяющей в полной мере реализовывать свои замыслы и раскрывать таланты. Продолжается работа в городской экспериментальной площадке «Формирование научно-технических и творческих навыков у детей дошкольной ступени образования» при сотрудничестве с Ресурсным Инженерным Центром по направлению «Образовательная Робототехника», совместно с партнерской научной организацией «Лабораторией

Интеллектуальных Технологий «ЛИНТЕХ» - резидента научно-технологического инновационного комплекса «СКОЛКОВО» и ФИРО. Педагоги дошкольного отделения участвовали в цикле Городских модульных семинаров «Игрушки: настоящее, прошлое, будущее»: «Научные секреты динамической игрушки», «Новые возможности механической игрушки», «Робототехнические игрушки – современные ресурсы для развития современных детей». Команда воспитанников нашего дошкольного отделения приняла участие во II Федеральном чемпионате по роботофутболу «СКАРТ. Чемпионат Москвы».

Робототехника – это не некий абстрактный объект из категории «высочайших» технологий, доступный для понимания и освоения лишь избранным. Напротив, это – универсальный инструмент для общего образования. Робототехника идеально вписывается и в образовательную деятельность, и в дополнительное образование, и свободную деятельность, причем в четком соответствии с требованиями Стандартов Дошкольного образования. Она подходит для всех возрастов – от дошкольников до студентов.

А использование робототехнического оборудования в рамках организованной образовательной деятельности в дошкольной образовательной организации – это и обучение, и техническое творчество одновременно, что способствует воспитанию активных, увлеченных своим делом детей, обладающих инженерно-конструкторским мышлением.

Онлайн – платформа «Учи.ру» — это отличный способ сделать образовательную деятельность еще более яркой, используя интерактивные задания, которые моделируют ситуации из реальной жизни, знакомые каждому ребенку.

Это отечественная онлайн-платформа, которая в настоящий момент содержит более двух тысяч интересных заданий каждое из них — это результат слаженной работы большой команды профессионалов.

Для работы с онлайн-платформой достаточно иметь компьютер или планшет с современным браузером Google Chrome и выход в Интернет. Зарегистрироваться на сайте «Учи.ру» педагогу, после чего зарегистрировать детей в личном кабинете.

Пользователи Учи.ру могут войти в систему под своими логинами и паролями. И можно начинать работать.

Учи.ру раскрывает потенциал каждого ребенка. Строит диалог с ним, реагирует на его действия; в случае правильного решения хвалит его и предлагает новое задание, а в случае ошибки задает уточняющие вопросы, которые помогают ему прийти к верному решению.

Платформа анализирует действия каждого ученика: учитывает скорость и правильность выполнения заданий, количество ошибок и на основе этих данных автоматически подбирает персональные задания и их последовательность, в результате создается индивидуальная образовательная траектория.

(Платформа анализирует действия каждого ученика и на основе данных подбирает персональные задания, создавая, таким образом, индивидуальную образовательную траекторию.)

Педагог получает детальную статистику об образовательных результатах по каждому ребенку. В любой момент можно узнать, сколько заданий выполнили ученики, сколько времени было затрачено на их выполнение, какие задания и темы вызвали наибольшую сложность.

И на основе этого планирует задания для всей группы или индивидуально для каждого ребенка. (для каждого ребенка педагог выстраивает индивидуальную программу)

"Учи.ру" подстраивается под тех, кому требуется больше времени, дает дополнительные объяснения, большее количество заданий и работу над ошибками.

На странице педагога все задания находятся в открытом доступе и их можно использовать в своей образовательной деятельности. На странице ребенка задания закрыты и открываются по мере выполнения.

На базе дошкольного отделения функционирует кружок «Компьютерная графика» для детей 6-7 лет. Дети осваивают программу Paint.NET – это графический редактор корпорации Microsoft.

Занятия с детьми компьютерной графикой провоцирует, поддерживает и стимулирует процесс развития творчества у детей. Они снимают психологический зажим ребёнка: “Боюсь испортить”, потому что все шаги, которые он проходит к процессе рисования или конструирования, сохраняются в памяти компьютера (можно вернуться назад и исправить).

Кроме того, компьютерная деятельность стимулирует развитие других видов деятельности, являясь сильнейшим мотивом саморазвития ребёнка (нельзя нарисовать домик в графическом редакторе, не умея рисовать его при помощи традиционных средств).

Занятия компьютерной графикой стимулируют также и овладение системой графических понятий изобразительного искусства, так как рисование на компьютере предполагает мысленное представление результата и способов его получения, то есть подразумевает планирование изобразительной деятельности ребёнка, что сопряжено для него с определёнными трудностями (в этом возрасте идёт только формирование способности планирования изобразительной деятельности и её результата).

Самостоятельная работа дошкольника по созданию рисунка на компьютере позволяет надеяться, что и по окончании занятий он сможет дома или в школе использовать функции графических программ, увлечется компьютерной графикой и будет меньше внимания уделять агрессивным компьютерным играм.

Занятия проводятся один раз в неделю во второй половине дня, продолжительность каждого занятия – 20-25 минут. На каждом занятии предполагается физминутка в начале и в конце занятия, гимнастика для снятия усталости глаз, вводная беседа, освоение детьми теоретических навыков, практическая работа на компьютере 10 – 15 минут.

1.5. Анализ системы взаимодействия с родителями воспитанников.

Для всестороннего развития личности ребёнка необходимо взаимодействие двух важных институтов социализации детей - семьи и детского сада.

Целью такого взаимодействия становится создание единого пространства развития ребенка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками полноценного воспитательного процесса. Достичь высокого качества в развитии, полностью удовлетворить интересы родителей и детей, создать это единое пространство возможно при систематическом взаимодействии ДОУ и семьи. Успех в этом нелегком процессе воспитания полноценного человека зависит от уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей.

Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей является одной из главных задач ФГОС ДО. В связи с этим, с целью создания партнерских отношений «семья - детский сад», возникает необходимость по иному взглянуть на проблему взаимодействия ДОУ с родителями.

В соответствии с ФГОС ДОУ обязано: • информировать родителей (законных представителей) и общественность

относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, а также о Программе, и не только семье, но и всем заинтересованным лицам, вовлечённым в образовательную деятельность;

• обеспечить открытость дошкольного образования;

• создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;

• поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;

• обеспечить вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;

• создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде, а также для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией Программы.

Задача детского сада: • привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребёнка,

оказать ей педагогическую помощь; • учитывать дифференцированный подход к каждой семье, учитывать социальный

статус и микроклимат семьи, а также родительские запросы и степень заинтересованности родителей в воспитании своих детей;

• создать единое пространство развития ребенка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками полноценного воспитательного процесса.

Задачи педагогов: обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи, повысить компетентность родителей, установить партнерские отношения с семьей каждого

воспитанника, создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки между ДОУ и семьей.

Цели и задачи семьи и детского сада совпадают, обе стороны желают по окончании детского сада получить одинаковый результат: здорового, смышленого, инициативного и морально адекватного ребенка, который сможет успешно продолжить свое образование в школе.

Основные направления работы с родителями в условиях реализации ФГОС ДО:

Познавательное направление - направлено на ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста, формирование у родителей практических навыков воспитания детей.

Это направление включает: общие и групповые собрания, консультации, семинары, индивидуальные беседы. Выставки детских работ и поделок, изготовленных вместе с родителями. Участие родителей в подготовке и проведении праздников, развлечений, досугов. Совместные экскурсии, пешие прогулки, походы. Открытые занятия, мастер-классы, совместное создание предметно-развивающей среды.

Открытые просмотры очень много дают родителям: они получают возможность

видеть своего ребёнка в ситуации, отличной от семейной. Сравнивать его поведение и умения с поведением и умениями других детей, перенимать у педагога приёмы обучения и воспитательного воздействия.

Досуговое направление - это направление самое привлекательное, востребованное, полезное. Оно призвано устанавливать теплые доверительные отношения, эмоциональный контакт между педагогами и родителями, между родителями и детьми. Праздники необходимо проводить не для родителей, а с привлечением родителей, чтобы они знали, сколько хлопот и труда надо вложить при подготовке любого торжества. Встречи с родителями на праздничных мероприятиях всегда мобилизуют, делают наши будни ярче, от этого растёт наша самооценка, как педагога, у родителей появляется удовлетворение от совместной работы и соответственно авторитет детского сада растет.

Спортивные развлечения, оздоровительные мероприятия давно стали традиционными в дошкольном образовании. Родители активно участвуют во всех спортивных мероприятиях в течение года.

Опираясь на данные позиции, мы используем различные формы включения

родителей в жизнь детского сада. Для этого:

• Информируем родителей обо всем, что происходит или будет происходить в группе и в детском саду на официальном сайте ДОУ. Также у каждой группы есть своя страничка в социальной сети. • Приглашаем к обсуждению текущей ситуации в развитии ребенка и принятию решения о дальнейших совместных действиях педагогов, специалистов и родителей, способных обеспечить успешное развитие воспитанников. • Призываем к участию родителей в решении педагогических вопросов. Одной из основных форм работы по педагогическому просвещению семьи является родительское собрание. Наши педагоги стараются проводить собрания с привлечением специалистов в нетрадиционной форме. Это родительские собрания с использованием ИКТ-технологий

(презентации, видео-ролики из жизни группы и т.д.). Уделяем особое внимание проблемам организации индивидуальных и групповых консультаций. Именно семья является основным источником сочувствия и поддержки дошкольника и может оказать их своевременно, тонко и ненавязчиво. Однако родители, зачастую не зная об этом аспекте межличностных отношений, не всегда понимают, что ребенок часто обращается к ним не за конкретным советом, а именно за пониманием. В процессе консультаций стараемся объяснить родителям, что ребенок обычно обостренно реагирует на негативную оценку своих успехов, болезненно воспринимает ее принижения, поэтому именно домашние отношения часто являются главными средствами компенсации недостаточных успехов или недооценки окружающих вне семьи. Родители оказывают помощь в благоустройстве территории дошкольного учреждения, каждую весну во время городских субботников приходят сами и приводят своих детей, чтобы помочь сотрудникам.

В дошкольном отделении функционировали группы кратковременного пребывания. Эта вариативная форма позволяет безболезненно малышам адаптироваться к условиям дошкольного учреждения. Родители имеют возможность видеть жизнь ребёнка в коллективе, учатся вместе с детьми петь, рисовать, лепить, играть в разные познавательные и подвижные игры. Организация этих групп предусматривает создание психологического комфорта и условий для развития навыков в различных видах деятельности с учётом интересов и возможностей детей раннего возраста, потребностей родителей и детей.

Постепенно в результате совместной работы с родителями складываются доверительные отношения. Именно это взаимодействие позволяет родителям осознать, что они нуждаются в помощи. Теперь они принимают советы педагогов как поддержку, консультируются по интересующим их вопросам, становятся союзниками в воспитании и развитии ребёнка.

1.6. Анализ результатов работы по преемственности дошкольного и

начального школьного образования, а так же сетевое

взаимодействие с высшими учебными заведениями.

Переход ребенка из детского сада в школу является трудным этапом в его жизни, необходимо организовать преемственность между детским садом и школой.

Дошкольное образование – это фундамент всей образовательной системы, так как именно здесь закладываются основы личности, определяющие характер будущего развития ребенка.

Школа и дошкольное отделение – два смежных звена в системе образования. Если ребенок оказывается не подготовленным к школьным занятиям, в классе он испытывает дискомфорт, так как здесь меняется его социальная позиция, ребенок включается в особый режим. Поэтому в учебно-воспитательной работе школы и любого дошкольного учреждения, обеспечивающего необходимую подготовку детей к обучению в школе, должна существовать преемственность.

Преемственность обеспечивает постепенное развитие и углубление знаний, усложнение требований к умственной деятельности, формирование личного и общественного поведения.

Установление преемственности между детским садом и школой способствует сближению условий воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного

возраста. Благодаря этому переход к новым условиям школьного обучения осуществляется с наименьшими для детей психологическими трудностями. Ребенок, поступающий в ДОУ, привыкает к определенному режиму дня, к обстановке в группе, ориентируется в размещении игрушек, вещей, пособий. Он усваивает навыки самообслуживания, гигиены. Переход в школу требует резкой смены многих привычных действий ребенка, смены уже сформировавшегося стереотипа.

Исходя из сказанного выше, следует, что вопрос о преемственности в работе ДОУ – это вопрос о сохранении элементов уже приобретенного стереотипа в поведении и жизни первоклассника. Сформировавшиеся в детском саду многочисленные привычки, навыки, знания составляют необходимый фундамент, на котором строится все дальнейшее обучение и воспитание. Они помогают ребенку быстрее включиться в новые условия. В чем заключается подготовка детей к школе? Она предполагает: 1) организацию воспитательной работы в детском саду, которая обеспечивала бы высокий уровень общего разностороннего развития дошкольников; 2) специальную подготовку детей к усвоению учебных параметров в начальной школе. Общая готовность к школе выражается в достижении ребенком такого уровня физического, умственного, нравственного и эстетического развития, который создает необходимую основу для его активного вхождения в новые условия школьного обучения и сознательного усвоения учебного материала.

Формы осуществления преемственности: 1. Работа с детьми: • экскурсии в школу; • посещение школьной библиотеки; • участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах, проектной деятельности; • выставки рисунков и поделок; • встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада (ученики начальной школы); • совместные праздники (День знаний, посвящение в первоклассники, выпускной в детском саду и др.) и • спортивные соревнования дошкольников и первоклассников; • участие в театрализованной деятельности; • посещение дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе (занятия с психологом, логопедом, музыкальным руководителем и др. специалистами школы).

2. Взаимодействие педагогов:

• совместные педагогические совещания (ДОУ и школа); • семинары, мастер- классы; • круглые столы педагогов ДОУ и учителей школы; • посещение воспитателями уроков по естественным наукам; • использование компьютерных классов для обучения воспитателей;

Важную роль в преемственности дошкольного и начального образования играет сотрудничество с родителями: 3. Сотрудничество с родителями: • совместные родительские собрания с педагогами ДОУ и учителями школы; • консультации с педагогами ДОУ и школы; • встречи родителей с будущими учителями; • дни открытых дверей; • анкетирование, тестирование родителей для изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе; • визуальные средства общения (стендовый материал, выставки, почтовый ящик вопросов и ответов и др.);

1.7. Анализ результатов повышения профессионального мастерства

педагогов

Характеристика педагогического коллектива.

Дошкольного отделения №2.

Образование

Всего педагогов Высшее педагогическое Среднее специальное н/высшее

33 24 8 1

Квалификационные категории

Всего

педагогов

Высшая

квалификационная

категория

Первая

квалификационная

категория

Вторая

квалификационная

категория

Не имеют

квалификационную

категорию

33 21 8 2 2

Аттестация в 2018 – 2019 году

Ф.И.О. педагога должность аттестация на категорию

Потанина З. А. Воспитатель Высшая

Трихункова А.А. Воспитатель Высшая

Русак Н.В. Воспитатель Высшая

Зуева Н.А. Воспитатель I кв. к. Пасечник Е.Н. Воспитатель Высшая

Милованова И.А. Воспитатель Высшая Бурмистрова Т.В. Воспитатель Высшая Лазуткина И.А. Воспитатель Высшая Щербакова Е.В. Воспитатель I кв. к. Мокшина А.А. Воспитатель Высшая Селезнева М.А. Воспитатель Высшая

Лосева А.Ю. Воспитатель Высшая

Имеют звания и награды:

- «Почетный работник общего образования РФ» – 12 чел. - «Кандидат наук» – 1 чел. - «Воспитатель года» – 2 чел. - награждены Грамотой Министерства образования и науки РФ – 8 чел.

Работа с педагогическим коллективом:

- совершенствовать работу по внедрению инновационных технологий в образовательный процесс на современном уровне; - продолжать работу по обобщению педагогического опыта, в т.ч. с представлением результатов педагогической и исследовательской деятельности учителей на мероприятиях различных уровней; - обеспечить дальнейшее развитие дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС;

Участие в работе творческих групп

1. Творческая группа «Экспериментирование в дошкольном образовании, как

способ повышения познавательной активности детей в соответствии ФГОС

ДО» в составе: - Бурмистрова Т.В., воспитатель – руководитель творческой группы; - Трихункова В.В., воспитатель – член творческой группы; - Никишина Е.Д., воспитатель – член творческой группы; - Трихункова Е.А., воспитатель – член творческой группы; - Прокофьева М.В., воспитатель – член творческой группы; - Успенская Н.С., воспитатель – член творческой группы;

2. Творческая группа «Реализация творческих способностей детей дошкольного

возраста при использовании ИКТ технологий (мультипликации) в

соответствии ФГОС ДО» в составе: - Иванова Н.А., воспитатель – руководитель творческой группы; - Мокшина А.В., воспитатель – член творческой группы; - Прокофьева М.В., воспитатель – член творческой группы; - Лазуткина И.Д., воспитатель – член творческой группы; - Успенская Н.С., воспитатель – член творческой группы.

3. Творческая группа «Формирование представлений о взаимодействии человека

и природы в рамках экологического воспитания дошкольников по ФГОС ДО» в составе: - Прокофьева М.В., воспитатель – руководитель творческой группы; - Успенская Н.С., воспитатель – член творческой группы; - Мартыненко М.С., музыкальный руководитель – член творческой группы; - Лазуткина И.Д., воспитатель – член творческой группы;

- Милованова И.А, воспитатель – член творческой группы; - Русак Н.В., воспитатель – член творческой группы; - Иванова Н.А., воспитатель – член творческой группы; - Селезнева Л.В., воспитатель – член творческой группы; - Шпилевая Н.А., воспитатель – член творческой группы; - Мокшина А.В., воспитатель – член творческой группы.

4. Творческая группа у «Монологическая речь как форма интеграции психолого-

педагогической образовательной деятельности в целях реализации ФГОС

ДО» в составе: - Каплий Т.А., учитель-логопед – руководитель творческой группы. - Тараканова Н.А., учитель-логопед, член творческой группы.

5. Творческая группа «Развитие индивидуальных способностей и творческого

потенциала ребенка-дошкольника через театрально-игровую деятельность в

соответствии с ФГОС», в составе: - Свинцицкая Л.Н., музыкальный руководитель – руководитель творческой группы; - Карлагина Г.П., воспитатель – член творческой группы; - Щербакова Е.В., воспитатель – член творческой группы; - Царева М.Е., воспитатель – член творческой группы; - Зуева Н.А., воспитатель – член творческой группы; - Потанина З.А., воспитатель – член творческой группы; - Сергеева Т.Г., воспитатель – член творческой группы; - Селезнева М.А., воспитатель – член творческой группы;

- Пасечник Е.Н., воспитатель – член творческой группы; Творческая группа «Творческая мастерская «Таланты с малых лет», как

вариативная форма партнерской деятельности взрослых с детьми раннего

возраста» в составе: - Окладнова Е.Д., старший воспитатель – руководитель творческой группы; - Киселёва Е.А., воспитатель – член творческой группы; - Сергеева Т.Г., воспитатель – член творческой группы; - Свинцицкая Л.Н., музыкальный руководитель – член творческой группы; - Лосева А.Ю., педагог-психолог – член творческой группы; - Рощина К.Н., инструктор по физической культуре – член творческой группы.

Участие в городских, межрегиональных и международных мероприятиях

детей и педагогов Дошкольного отделения №2 в 2018 – 2019 учебном году.

� Московский международный форум «Город образования». Мокшина А.В. � Всероссийский форум работников дошкольного образования «Ориентиры

детства» 20.08.2018г.. Чекменева Н.Ю.,Окладнова Е.Д., Мокшина А.В.. � 24 – я международная выставка «Мир детства – 2018». 25.09.2018 г. – 28.09.2018

г. «Экспоцентр». Чекменева Н.Ю.,Окладнова Е.Д.. � Круглый стол ГМЦ «Дошкольник в технопарке: развитие

возможностей».19.10.2018 г. Окладнова Е.Д. � Семинар - практикум «Развитие научно-технического и творческого потенциала

личности ребенка путем организации начального инженерно-технического конструирования и основ робототехники». Октябрь 2018 г..Трихункова В.В..

� Семинар-практикум «Формирование научно-технических навыков у детей дошкольного уровня образования. Как это работает?». 31.102018г. Прокофьева М.В., Успенская Н.С., Трихункова В.В..

� «Урок футбола» встреча с игроками клуба ЦСКА в рамках сотрудничества с Профессиональным клубом ЦСКА. 16.11.2018г., организатор – Окладнова Е.Д..

� II Федеральный чемпионат по робофутболу СКАРТ. Чемпионат Москвы. 17.11.2018г. Призеры. Мокшина А.В., Лазуткина И.Д..

� Международная конференция «Интеграция педагогики М.Монтессори с отечественным образовательным пространством». 24.11.2018г., Давиденко А.В., Лосева А.Ю..

� Модульный семинар ГМЦ «Научные секреты динамической игрушки» из цикла «Игрушка: настоящее, прошлое, будущее». 27.11.2018г..

� «Педагогические чтения» ГМЦ «Работа над проектом «Дошкольная география» с использованием ИКТ – технологий в образовательных областях, 04.12.2018г. Никишина Е.Д..

� Всероссийский конкурс «Перспективы развития системы образования» 10.12.2018г. Диплом III степени. Прокофьева М.В., Успенская Н.С..

� Практико – ориентируемый семинар «Уголок для самостоятельной деятельности ребенка». Февраль 2019 г..Киселева Е.А..

� Мастер – класс Играем в сказку». Февраль 2019 г.. Сергеева Т.Г.. � Модульный семинар ГМЦ «Новые возможности механической игрушки» из

цикла «Игрушка: настоящее, прошлое, будущее». 05.02.2019 г.. � Соревнования к III Федеральному чемпионату по Робофутболу. 16.02.2019г. � Научно – практическая конференция «Игровое обучение для развития STEM –

компенсации в дошкольном возрасте». Февраль 2019г.. Лазуткина И.Д.. � Всероссийская викторина «Животные и их детеныши». 01.04.2019г. Лауриаты I

степени. Прокофьева М.В., Успенская Н.С.. � Модульный семинар ГМЦ «Робототехническая игрушка: современные ресурсы

для развития детей» из цикла «Игрушка: настоящее, прошлое, будущее». 04.04.2019 г.

� Международная викторина для дошкольников по экологическому воспитанию «Маленький эколог». 16.04.2019г. Прокофьева М.В., Успенская Н.С..

� Мастер-класс для студентов МГПУ «Образ жизни. Сохранение психолого-эмоционального и психического здоровья педагога в современном обществе», 17.04.2019г. Бурмистрова Т.В., Давиденко А.В., Лосева А.Ю..

� Городская научно – практическая конференция «Курчатовский проект – от знаний к практике». 17.04.2019г. Прокофьева М.В., Успенская Н.С..

� IV Городской экологический фестиваль «Бережем планету вместе – 2019». Номинация «Парки Москвы». Милованова И.А., Русак Н.В., Селезнева Л.В., Шпилевая Н.А..

� Участие в IX Национальной премии индустрии детских товаров «Золотой медвежонок - 2018» в качестве эксперта Окладнова Е.Д., февраль 2019г.

� Городской конкурс образовательных видео-роликов «Большая игротека – 2019». В номинации «Выходи играть во двор». Диплом победителей. Прокофьева М.В., Успенская Н.С., Иванова Н.А., Мокшина А.В., Лазуткина И.Д..

� Городской конкурс образовательных видео-роликов «Большая игротека – 2019». В номинации «Игры разных народов». Диплом призеров. Прокофьева М.В., Успенская Н.С., Иванова Н.А., Мокшина А.В., Лазуткина И.Д..

� Городской конкурс Российской государственной библиотеки и ФИРО при поддержке Министерства культуры РФ «Необыкновенные приключения детей, их родителей и педагогов в библиотеке». Мокшина А.В., Лазуткина И.Д..

Представляли команды и коллективы детей в конкурсах

� «Турнир по русским шашкам».13.11.2018г. Рощина К.Н. � Спортивные соревнования «Веселые старты» 17.11.2018г., Грамота.Рощина К.Н.. � Олимпиады, конкурсы и онлайн-курсы на Учи.ру. трихункова В.В.. � II Федеральный чемпионат по робофутболу СКАРТ. Чемпионат Москвы.

17.11.2018г. Призеры � Всероссийский творческий конкурс «Здравствуй, осень золотая», октябрь 2018г.

Трихункова В.В.. � V Юбилейный конкурс – выставка декоративного творчества «Парад елок:

необычные елки» 27.12.2018г.. Грамоты. Прокофьева М.В., Успенская Н.С., Милованова И.А., Русак Н.В., Пасечник Е.Н., Селезнева М.А..

� Водно – спортивный праздник «Я умею плавать»,18.01.2019 г. . Кошечкин Д.А.. � Творческие конкурсы. Всероссийский информационный портал «Лидер» январь-

февраль 2019г.Дипломы победителей. Прокофьева М.В., Успенская Н.С. � Всероссийский творческий конкурс «В объятиях снежной зимы», январь 2019г.

Трихункова В.В. 30.01.2019 г., � Всероссийский центр информационных технологий «Интелект» 30.01.2019г.

Диплом победителя в номинации «Животный мир». Прокофьева М.В., Успенская Н.С.

� Всероссийский творческий конкурс «Шаги зимы». 31.01.2019г.. диплом победителя.

� Международный конкурс детского творчества «Зима – пора чудес. Диплом победителя 31.01.2019г. Прокофьева М.В., Успенская Н.С.

� Фестиваль детского творчества для дошкольников «Звонкие ладошки». Призеры номинации «Художественное слово» Трихункова В.В., Зуева Н.А.

� Соревнования к III Федеральному чемпионату по Робофутболу. 16.02.2019г. � Конкурс «Снег искрится серебром» 25.02.2019 г.. Селезнева Л.В.. � Конкурс ГМЦ «Юные экологи Москвы 2019» Сертификат участников в

номинации «Парки Москвы» Русак Н.В., Селезнева Л.В., Милованова И.Д., Шпилевая Н.А.

� Лего-фестиваль дошкольников «Я шагаю по Москве» 05.04.2019 г. Диплом. � Международная викторина для дошкольников по экологическому воспитанию «

Маленький эколог Интеллектуального центра «Новое поколение». Диплом победителя. Прокофьева М.В., Успенская Н.С..

� Фестиваль «И помнит мир спасенный…». Номинация «Художественное слово». Лауреаты III степени. Трихункова В.В., Окладнова Е.Д..

� Фестиваль «И помнит мир спасенный…». Номинация «Фотография». Лауреат I степени. Бурмистрова Т.В..

� Фестиваль «И помнит мир спасенный…». Номинация «Вокал». Лауреаты II степени. Бурмистрова Т.В..

� Фестиваль «И помнит мир спасенный…». Номинация «Рисунок». Лауреаты II степени. Милованова И.А., Русак Н.В..

� Театральный конкурс «Созвездие талантов». Номинация «Спектакль». Лауреаты II степени. Свинцицкая Л.Н..

� Международный конкурс декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства «Животные нашей планеты». 22.05.2019г..Диплом победителя. . Прокофьева М.В., Успенская Н.С.

� Фестиваль дошкольников по шахматам «Юный шахматист» 25.05.2019г. Диплом. Рощина К.Н..

� Спортивный праздник посвященный Дню защиты детей «Цирк, цирк, цирк!» 31.05.2019г. Диплом. Рощина К.Н..

.

Повышение квалификации:

� Университетская среда в МПГУ «Азы программирования для дошкольников».08.09.2018 г. Мокшина А.В.

� Курс лекций «Создание сценария урока с использованием заданий «Учи.ру» вбиблиотеке МЭШ. Милованова И.А..

� Ведение документации при сопровождении ребенка с ОВЗ в ДОО» 12.12.2018г. Окладнова Е.Д.

� Курсы повышения образования «SCRUM технологии в обучении».Чекменева Н.Ю., Окладнова Е.Д., Прокофьева М.В.,Зуева Н.А., Шпилевая Н.А., Иванова Н.А., Селезнева М.А..

Вебинары

� Вебинар МЦКО «Оценка качества дошкольного образования». 27.09.2018г. Выступление Прокофьева М.В..

� Вебинар РОСКОНКУРС. РФ. «Игровые технологии и их преимущества в образовательном процессе».16.12.2018г. Прокофьева М.В., Успенская Н.С..

� Вебинар « дополнительные возможности Всероссийского конкурса им. Л.С.Выгодского» 15.01.2019г. Окладнова Е.Д..

� Вебинар МЦКО «качество психолого – педагогических условий в дошкольной группе». Февраль 2019 г. выступление. Мокшина А.В..

� Вебинар РОСКОНКУРС. РФ. «Системно – деятельный подход, как механизм реализации требований ФГОС общего образования». 12.04.2019 г. Прокофьева М.В., Успенская Н.С..

� Веринар ГМЦ «Итоги совместной работы ГМЦ и дошкольных образовательных организаций по реализации плана мероприятий по введению ФГОС ДО в городе Москве в 2018г. – 2019г.» 28.05.2019г. Окладнова Е.Д..

� Вебинар «Финансовая грамотность для дошкольников». 05.06.2019 г..Окладнова Е.Д., Бурмистрова Т.В..

� Вебинар «Технология и проектирование в дошкольном возрасте с лабораторией Lego». Бурмистрова Т.В.

� Вебинар «Готовность образовательных организаций к инклюзии». Бурмистрова Т.В.

� Вебинар «Родители и педагоги: от конфронтации к сотрудничеству».Бурмистрова Т.В.

Краткосрочные проекты

Группа Название проекта

№ 4 «В» «Пчелки»» «В гостях у сказки» № 4 «А», «Б» «Муравьишки»

«Теремок сказок»

№ 6 «Светлячки» «День Победы» № 3 «Подсолнушки» «Создание книги» № 9 «Почемучки» «Игрушка - дергунчик»

№ 10 «Звездочки» «Дорогая моя столица – золотая моя Москва»

Долгосрочные проекты

Группа Название проекта Дата защиты

№ 1 «Фантазёры» «Мой любимый природный парк» май 2019г. № 6 «Светлячки» Проект выходного дня с родителями «Я

вижу мир» май 2019г.

№ 3 «Подсолнушки» «Книа – твой лучший друг»; «Наука в жизни дошкольников»

май 2019г.

№ 7 «Звоночки» «Дошкольная география» май 2019г. № 10 «Звездочки» «Мой любимый природный парк» май 2019г. № 4 «В»«Пчелки»; 4 «А», «Б» «Муравьишки»

«Таланты с малых лет» май 2019г.

№12 «Крепыши» «Необыкновенные приключения детей, их родителей и педагогов в библиотеке»; «Робототехническая игрушка – танк «Крепыш»

май 2019г.

Общественная деятельность

№

п/п Форма участия Место участия Фамилия, имя,

отчество педагога 1 Куратор работы со студентами МГПУ ГБОУ «Школа

Дошкольное отделение №2 - МГПУ

Окладнова Е.Д.

2 XI Национальная премия индустрии детских товаров «Золотой медвежонок - 2019»

Экспертный Совет, Экспоцентр

Окладнова Е.Д. (эксперт)

3 Куратор по дополнительному образованию ГБОУ «Школа №1741»

Чекменёва Н.Ю.

4 Ответственный от дошкольного отделения за работу на сайте ГБОУ «Школа №1741»

ГБОУ «Школа №1741»

Чекменёва Н.Ю.

5 Куратор по сотрудничеству с Акционерным обществом «Профессиональный Футбольный клуб ЦСКА».

ГБОУ «Школа №1741» Дошкольное отделение №2

Окладнова Е.Д.

1.8.Анализ работы в системе дополнительного образования. В работе системы

дополнительного образования дошкольного отделения использовались следующие

направления: конструктивно-модельная, естественнонаучное, физкультурно-спортивное,

художественно-эстетическое, интеллектуальное, речевое, начальное программирование,

иностранный язык.

Цели и задачи деятельности системы дополнительного образования

- развитие физического здоровья, пропаганда здорового образа жизни;

- развитие умственных способностей, аналитического мышления;

- развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и

ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-

эстетического восприятия действительности;

- развитие вокальных данных детей, умения держаться на сцене, воспитание патриотизма;

- развитие пластичности, гибкости и других танцевальных навыков;

- развитие экспериментально-исследовательских способностей;

- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в

различных видах деятельности с использованием высокотехнологических игрушек.

Центральная задача блока дополнительного образования – обеспечить занятость

воспитанников во второй половине дня, создать условия для активного отдыха детей,

предоставив им поле деятельности для самовыражения, самоопределения, саморазвития.

Блок дополнительного образования в дошкольном отделении № 2 ГБОУ Школа №1741

предоставляет каждому ребенку и его родителю возможность выбора того или иного

творческого объединения, спортивной секции. Каждый ребёнок может заниматься в

нескольких объединениях.

Общее количество кружков – 25, из них:

• конструктивно-модельная - 4

• естественнонаучное – 2

• физкультурно-спортивное - 1

• художественно-эстетическое - 9

• интеллектуальное - 2

• речевое - 5

• начальное программирование - 1

• иностранный язык – 1

Количество детей занимающихся в системе дополнительного образования – 220

Количество педагогов – 13

Конструктивно-модельное направление

кружок «Строим из Лего», педагог - Окладнова Е.Д. (4 группы)

Естественнонаучное направление

кружок «Юный исследователь», педагоги Прокофьева М.В., Успенская Н.С. (2 группы)

Физкультурно-спортивное направление

кружок «Дельфиненок», педагог – Кошечкин Д.А. (1 группа)

Художественно-эстетическое направление

Кружок «Волшебная капелька», педагог – Чекменёва Н.Ю. (5 групп)

Кружок «Театральный сундучок», педагог – Свинцицкая Л.Н. (3 группы)

Кружок «Фольклор», «Жили-были» педагог – Мартыненко М.С. (2 группы)

Интеллектуальное направление

Кружок «Ментальная арифметика», педагог – Никишина Е.Д., Мокшина А.В. (2 группы)

Речевое направление

Кружок «Дошколёнок», педагог Тараканова Н.А. (2 группы)

Кружок «Грамотейка», педагог Каплий Т.А. (3 группы)

Начальное программирование

Кружок «Увлекательный мир с LOGO пчелкой», педагог – Иванова Н.А. (1 группа)

Иностранный язык

Кружок «English land», педагог Анамикян Л.С. (1 группа)

За 2018 – 2019 учебный год дополнительное образование (по вне бюджету) дошкольного отделения № 2 принесло в образовательный комплекс ГБОУ Школа № 1741 – 3 171728 рублей.

1.9.Итоги административно – хозяйственной работы.

В 2018 – 2019 учебном году в плане административно-хозяйственной работы были выполнены следующие мероприятия: � Обновление маркировки мягкого и твёрдого инвентаря; � Инвентаризация и списание имущества; � Подготовка к проведению апрельских субботников: приобретение необходимого инвентаря, краски и другого необходимого оборудования. � Проверка санитарного состояния всех помещений ДОУ; � Проведение инструктажа (в течении года): «Охрана жизни и здоровья детей в дошкольном учреждении»; «Гражданская оборона», «Комплексная безопасность»; � Проверка светового режима в группах; � Проверка мебели в соответствии с ростовыми группами. � Были закуплены канцелярские товары для образовательной деятельности, а также игрушки в помещения групп и на прогулочные площадки; � Косметический ремонт групп № 12,2, а также первый этаж.

План мероприятий на 2019 – 2020 уч. год.

1. Приобретение чистящих и моющих средств. 2. Приобретение оборудования ПК 3. Приобретение игрового оборудования для групп 4. Проведение интернета в Дошкольном отделении №2. 5. Приобретение канцтоваров для групп на 2019-2020 учебный год. 6. Приобретение мебели для кабинета робототехники и в группы. 7. Приобретение планшетов для занятий робототехникой.

Годовые задачи на 2019 – 2020 учебный год

1. Создать целостный воспитательно-образовательный процесс на основе духовно-нравственных и культурных ценностей.

2. Развивать речь каждого ребенка в образовательной деятельности, во взаимоотношениях с другими детьми, взрослыми и окружающим его миром.

3. Обеспечить преемственность целей, задач и содержания образования между дошкольной и школьной ступенями образования в вопросах развития у детей предпосылок креативного инженерно-технического мышления.

4. Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повысить компетентность родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления физического и психического здоровья детей.