Математика -...

Математика

Пояснительная запискаАдаптированная рабочая программа по предмету «Математика» для

обучающихся 7 класса является компонентом адаптированной основной общеобразовательной программы КГБОУ «Ачинская школа» №2, составленной на основе примерной основной общеобразовательной программы по предмету «Математика» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальные нарушения) и показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) создается педагогическая модель образования по данному предмету. Математика является одним из ведущих учебных предметов в школе.Основная цель курса: дать обучающимся доступные знания, необходимыев повседневной жизни и при выборе профессии. Задачи: - формировать количественные, пространственные, временные игеометрические представления, которые помогут им в дальнейшемвключиться в трудовую деятельность.- использовать процесс обучения математике для повышения уровня общегоразвития и коррекции недостатков их познавательной деятельности иличностных качеств.- воспитывать у обучающихся целенаправленность, терпеливость,работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыкисамоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу идоводить начатое дело до завершения. Математика в школе решает одну из важных задач обучения ребенка -преодоление недостатков их познавательной деятельности и личностныхкачеств. Математика как учебный предмет содержит необходимые предпосылкидля развития познавательных способностей обучающихся. Развиваяэлементарное математическое мышление, оно формирует и корригируеттакие формы мышления, как сравнение, анализ, синтез, развиваетспособность к обобщению и конкретизации, создает условия для коррекциипамяти, внимания и других психических функций. Курс математики должендать ученикам такие знания, умения и навыки, которые помогут лучшераспознавать в явлениях окружающей жизни математические факты,применять математические знания к решению конкретных задач, которыеповседневно ставит жизнь. Овладение умениями и навыками счёта, устных иписьменных вычислений, измерений, решения арифметических задач,ориентация во времени и в пространстве, знание свойств геометрическихфигур позволят обучающимся решать жизненно практические задачи. По результатам диагностики на конец года обучающиеся данного классанаходятся на втором уровне, но способность в усвоении программногоматериала разные, их можно условно разделит на три группы.

1 группа: обучающиеся понимают инструкцию учителя, действуют поинструкции, работоспособные, активные, умеют работать самостоятельно.2 группа: в основном справляются с заданным материалом, понимаютобъяснения учителя, но не все виды работ могут выполнить самостоятельно,нуждаются в одобрении, небольшой подсказке, помощи учителя.3 группа: обучающиеся овладевают учебным материалом на низком уровне,им необходим постоянный контроль, подсказка. Место учебного курса в учебном плане Рабочая программа рассчитана на 168 час в год, 5 часов в неделю, из них1 час отводится на изучение геометрического материала. Все чертежныеработы выполняются с помощью инструментов на нелинованной бумаге. Наряду с вышеперечисленными задачами на занятиях решаются испециальные задачи, направленные на коррекцию высших психическихфункций, коррекция личности школьника. В программе основными принципами являются: -принцип коррекционной направленности в обучении; -принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения; -принцип научности и доступности обучения; -принцип систематичности и последовательности в обучении; -принцип наглядности в обучении; -принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.Формы и методы организации образовательного процесса Методы:словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой;наглядные – наблюдение, демонстрация;практические – упражнения;методы изложения новых знаний; методы повторения, закрепления знаний; методы применения знаний;методы контроля. Типы уроков: Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала). Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок). Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающийурок). Комбинированный урок. Формы контроля Промежуточная аттестация проводится по итогам четверти, полугодия игода в виде контрольных работ.

Контрольные работы (см.приложение 1). Условия реализации программы: - УМК; - ТСО;

1.Контрольные работы (см. приложение 1)

Межпредметные связи осуществляются в тесной связи с урокамитрудового обучения (построение чертежей, расчеты при построении,практическое применение изученных тем), изобразительного искусства(геометрические фигуры и тела, симметрия), СБО (решениеарифметических задач, связанных с социализацией). Разделы содержат 170ч, 5 часов в неделю Нумерация чисел – 13 ч Образование, чтение, запись чисел в пределах 100 000. Представлениемногозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.Округление додесятков тысяч. Арифметические действия- 70 ч Сложение и вычитание многозначных чисел. Умножение и делениемногозначных чисел на одно-двузначные числа без перехода и с переходомчерез разряд. Проверка умножения и деления.

Единицы измерения и соотношения величин-9 чЕдиницы измерения стоимости, массы, длины и их соотношения.

Десятичные дроби-17 ч Сравнение десятичных дробей, представление именованных чисел в видедесятичной дроби, умножение и деление десятичных дробей на 10 100, 1000,Сложение и вычитание десятичных дробей сложение и вычитаниеименованных чисел с представлением их в виде десятичной дроби.

Арифметические задачи -26 ч Задачи на зависимость между скоростью, временем, расстоянием. Задачина нахождение расстояния при встречном движении на прямое и обратноеприведение к 1.

Геометрический материал – 33 ч Площадь, обозначение площади, единицы измерения площади и ихобозначения, нахождения площади прямоугольника (квадрата), нахождениеплощади сложной фигуры, состоящей из двух прямоугольников(квадратов); центральная симметрия, построение симметричных фигур,относительно центра симметрии; параллелограмм (ромб).

Межпредметные связи осуществляются в тесной связи с урокамитрудового обучения (построение чертежей, расчеты при построении,

практическое применение изученных тем), изобразительного искусства(геометрические фигуры и тела, симметрия), СБО (решениеарифметических задач, связанных с социализацией).

Математический словарь Многозначные числа, класс миллионов, единицы миллионов, площадь;квадратный миллиметр, сантиметр, дециметр, метр; скорость, время,расстояние; центральная симметрия симметричные фигуры, параллелограмм,ромб. Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.Обучающиеся должны знать:

правило умножения и деления десятичной дроби на 10, 100; единицы измерения площади; единицу измерения скорости – км/ч; формулу расчета расстояния, скорости, времени;

Обучающиеся должны уметь:1 уровень:

образовывать, читать записывать, сравнивать числа в пр. 100 000; раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые; устно складывать и вычитать круглые сотни тысяч; выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; десятичных

дробей; выполнять умножение и деление целого числа на двузначное число,

десятичной дроби на однозначное число; решать задачи на зависимость между скоростью, временем,

расстоянием; складывать и вычитать числа , выраженные двумя единицами длины,

массы, стоимости, с предварительным представлением их в видедесятичной дроби;

строить точки симметричные относительно центра симметрии; находить площадь сложной фигуры, состоящей из двух

прямоугольников ( квадратов); узнавать и называть геометрические фигуры – параллелограмм, ромб;

2 уровень:

образовывать, читать записывать, сравнивать числа в пр. 100 000; раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые;

выполнять сложение и вычитание многозначных чисел с переходомчерез разряд (не более 2); десятичных дробей ( не более трех знаков)возможна помощь учителя;

выполнять умножение и деление целого числа на однозначное число; решать задачи на зависимость между скоростью, временем,

расстоянием (только расчет расстояния); с помощью учителя представлять числа, выраженные двумя единицами

длины, массы, стоимости, в виде десятичной дроби; находить площадь прямоугольника ( квадрата);

Учебно – тематический план 7 класс

№п/п

Наименованиераздела и тем

Часыучебноговремени

Количество ПримечаниеКонтрольныхработ

самостоятельныхпрактических,

1 1 четверть:Арифметические действия: 16

2 1

Нумерация: 8 1 1Задачи: 3Единицы измерения

2

Десятичные дроби

5

Геометрия: 9 7чИТОГО: 43 ч 3 ч 2 ч 7ч

2. 2 четверть:

Арифметические действия:

16 ч 1ч 1ч

Задачи: 4чДесятичные дроби

8ч 1 ч 1 ч

Геометрия: 7 ч 7чИТОГО: 35 ч 2ч 2ч 7ч

3. 3 четверть:

Арифметические действия:

24 ч 2 ч 2 ч

Задачи: 10ч 1ч 1чЕдиницы измерения

2ч

Десятичные дроби

4

Геометрия: 9 ч 10 чИТОГО: 49ч 3ч 3ч 10ч

4. 4 четверть:Арифметически 14ч 1ч 1ч

е действия:Нумерация 5 чЕдиницы измерения:

5 ч 1ч 1ч

Задачи: 9 ч 1 ч 1Геометрия: 8 ч 7 чИТОГО: 41 ч 2 ч 2ч 7чИТОГО за ГОД 170 ч 10ч 9ч 31 ч

Список литературы:

1. Л. А. Будылина «Педагогическая практика в специальной(коррекционной) школе VIII вида» методические рекомендации.Красноярск: РИО ГОУ ВПО КГПУ им. В.П. Астафьева, 2005 г.

2. Преподавание математики в специальных (коррекционных)образовательных учреждениях VIII вида. Пособие для учителя.Авторы: М. Н. Перова. Изд. «Просвещение», С-П, 2001г.

3. «Преподавание методики математики в коррекционной школе»4. «Программа специальной (коррекционной) школы VIII вида» под

редакцией И.М. Бгажноковой., издательство «Просвещение», 2010 г.5. Учебник «Математика» 7 класс, авторы: Перова М. Н. М., 2016 год

Дополнительная литература:Журналы «Коррекционная педагогика», «Дефектология», «Начальная школа»,«Воспитание школьника». 1.Залялетдинова Ф,Р. «Нестандартные уроки математики в коррекционнойшколе».Москва. «Вако», 2007 г.2. Капустина Г.М. Коррекционные приёмы обучения младших школьниковматематике. // Воспитание и обучение. 2005. №2.3.Коррекционное обучение. Издательство «Учитель». Математика.4. Локалова Н.П. « Как помочь слабоуспевающему школьнику». Изд. 3-е,перераб. И доп. – М.: «Ось – 89», 2001.- 96с.5Петлякова Э.Н. , С.Н. Подгорная « Развиваем память ивнимание».Издательский центр «МарТ» Москва – Ростов н/Дону, 2005 г.6.Плешакова Е.П. Математика. 1-4 классы: коррекционно-развивающиезадания и упражнения. Волгоград: Учитель, 2009.7.Степурина С.Е. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговыйконтроль, внеклассные занятия. Волгоград: Учитель, 2007.8.Степурина С.Е. Математика. 7-8 классы: тематический и итоговыйконтроль. Волгоград: Учитель, 2008.9.Степурина С.Е. Математика. 5-9 классы: коррекционно-развивающиезадания и упражнения. Волгоград: Учитель, 2009.10. Труднев В.П. «Внеклассная работа по математике в начальной школе»,Москва «Просвещение», 1975 г.

11. Эк В.В. «Обучение наглядной геометрии во вспомогательнойшколе».Издательство «Просвещение»1982 г.

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Электронно-образовательные ресурсы и Интернет ресурсы http://www.zavuch.info/ http://stranicdefektolog.blogspot.com/ http://www.menobr.ru/about/res_obr/

Наглядный и раздаточный материал:1. Набор «Доли и дроби» - 3 2. Набор геометрических тел – 3 шт.3.. Геометрические принадлежности:- треугольники, транспортиры, циркуль.4. Презентации по темам уроков.

http://www.zavuch.info/

http://www.menobr.ru/about/res_obr/

http://stranicdefektolog.blogspot.com/

Календарно- тематическое планирование по математике 7 класс

№п\п

Датапроведения

Наименование разделов, тем уроков Количество часов

Основные виды деятельностиобучающихся

Возможные формыконтроля

Примечание

План ФактI четверть -43 ч а\д -16ч

н – 8 чзад-3 чд\д-5 че\и – 2 чгеом- 9 ч

1.а\д 04.09 Арифметические действия в пр. 10 000. Выполнять действия в пр. 10000.

Фронтальный

2. а\д 05.09 Все действия в пр. 10 000. Выполнять действия в пр. 10000.

Итоговый

3. а\д 06.09 Входная к\р по определению ЗАР Контролировать свою работу.

Индивидуальный

4.н 07.09 Устная нумерация в пр. 100000. Образование, чтение, сравнение многозначных чисел.

Читать, сравнивать многозначные числа.

Текущий

5. н 11.09 Письменная нумерация в пр. 100 000. Запись многозначных чисел.

Записывать многозначные числа

текущий

6. н 12.09 Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Раскладывать многозначные числа на сумму разрядных слагаемых

текущий

7. н 13.09 Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.Самостоятельная работа.


текущий

8н 14.09 Округление чисел до десятков тысяч. Округлять числа до заданного разряда

текущий

9.н 18.09 Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.


текущий

10.н 19.09 Контрольная работа по теме: «Нумерация в пр. 100 000»

Контролировать свою работу.

Итоговый

11.н 20.09 Анализ к\р. Группировать и исправлять свои ошибки.


12 а\д 21.09 Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число.

Умножать и делить трехзначные числа на 1зн. Число

фронтальный

13. а\д 25.09 Умножение и деление круглых десятков на однозначное число.

Умножать и делить круглые десятки на 1зн. Число


14. а\д 26.09 Письменное сложение многозначных чисел П ч р.

Прибавлять многозначные числа с п ч р

текущий

15.а\д 27.09 Письменное вычитание многозначных чисел бпчр.

Вычитать многозначные числа

текущий

16.е\и 28.09 Единицы измерения величин: длина, масса, стоимость. Их соотношение.

Соотносить единицыизмерения


17. е\и 02.10 Преобразование единиц массы, стоимости, длины в более мелких,

Выполнять преобразование

Фронтальный

крупных мерах. единиц измерения.18. д\д 03.10 Запись именованных чисел в виде

десятичной дроби.Выполнять преобразование именованных чисел в десятичную дробь

текущий

19. д\д 04.10 Запись именованных чисел в виде десятичной дроби.

Выполнять преобразование именованных чисел в десятичную дробь

текущий

20. д\д 05.10 Выражение чисел, полученных при измерении единиц измерения в виде десятичной дроби.


текущий

21 д\д 09.10 Выражение чисел, полученных при измерении единиц измерения в виде десятичной дроби.


текущий

22. д\д 10.10 Запись именованных чисел в виде десятичной дроби.


текущий

23а\д 11.10 Письменное сложение и вычитание многозначных чисел П ч р. Самостоятельная работа.

Вычитать и прибавлять многозначные числа с п ч р

индивидуальный

24 а\д 12.10 Вычитание чисел в пр. 100000 с п ч р. Вычитать многозначные числа С п ч р


25. ад 16.10 Сложение и вычитание многозначных чисел в пр. 100 000 с п ч р.

Вычитать и прибавлять


многозначные числа С п ч р

26. а\д 17.10 Контрольная работа по теме: « Арифметические действия в пр. 100 000»


Итоговый

27. а\д 18.10 Анализ к\р. Группировать и исправлять свои ошибки.


28. з 19.10 Составные задачи. Решать составные задачи


29 з 23.10 Задачи на зависимость между скоростью, расстоянием, временем.

Решать задачи данного вида


30.а\д 24.10 Все действия с целыми числами в пр. 100 000.

Вычитать и прибавлять многозначные числа С п ч р


31 з 25.10 Задачи на зависимость между скоростью, расстоянием, временем.



32. а\д 26.10 Сложение и вычитание многозначных чисел в пр. 100 000 с п ч р.



33а\д 30.10 Сложение и вычитание многозначных чисел в пр. 100 000 с п ч р.



34а\д 31.10 Все арифметические действия с многозначными числами.

Выполнять алгоритмарифметических действий

ГЕОМЕТРИЯ

1 (35 01.09 Геометрические фигуры. Практическая работа.

Определять геометрические фигуры


2(36 08.09 Геометрические фигуры. Практическая работа.

Обозначать площадь,определять площадь фигуры

текущий

3(37 15.09 Единицы измерения площади, обозначения.

Обозначать площадь,определять площадь фигуры

текущий

4(38 22.09 Нахождения площади прямоугольника. Практическая работа.

Находить площадь прямоугольника

текущий

5(39)

29.09 Нахождения площади прямоугольника. Практическая работа.

Находить площадь прямоугольника

текущий

6(40 06.10 Нахождения площади квадрата. Практическая работа.

Находить площадь квадрата

текущий

7(41 13.10 Нахождения площади квадрата. Практическая работа.

Находить площадь квадрата

текущий

8(42 20.10 Нахождения площади прямоугольника, квадрата. Практическая работа.

Находить площадь прямоугольника и квадрата

текущий

9(43 27.10 Нахождения площади прямоугольника, квадрата. Практическая работа.

Находить площадь прямоугольника и квадрата

итоговый

II четверть – 35 ч а\д-16 чзад -4д\д -8 чгеомет-7 ч

44.д\д

13.11 Чтение, запись десятичных дробей. Читать и записывать д\д


45. д\д 14.11 Сравнение д\д Сравнение д\д фронтальный46. д\д 15.11 Сравнение д\д Сравнение д\д фронтальный47.д\д 16.11 Сложение и вычитание д\д с

одинаковым количеством знаков.Самостоятельная работа.

Прибавление и вычитание д\д с одинаковым кол – вом знаков

индивидульный

48. д\д 20.11 Сложение и вычитание д\д с одинаковым количеством знаков.

Прибавление и вычитание д\д с одинаковым кол – вом знаков

Текущий

49. д\д 21.11 Контрольная работа по теме: « Арифметические действия с д\д»


Итоговый

50. д\д 22.11 Анализ к\р. Группировать и исправлять свои ошибки.


51д\д 23.11 Арифметические действия с д\д. Прибавление и вычитание д\д с одинаковым кол – вом знаков

фронтальнй

52.а\д 27.11 Правило умножения десятичной дробина 10,100.

Умножать д\д на 10, 100

текущий

53а\д 28.11 Правило умножения десятичной дробина 10,100.

Умножать д\д на 10, 100

текущий

54.а\д 29.11 Правило деления десятичной дробина 10,100.

Делить д\д на 10, 100 текущий

55 а\д 30.11 Правило деления десятичной дробина 10,100.

Делить д\д на 10, 100 текущий

56.а.д 04.12 Умножение и деление д\д на 10,100 Умножать и делить д\д на 10, 100

текущий

57. З 05.12 Задачи на прямое приведение к 1. Решать задачи Фронтальный

данного вида58. З 06.12 Задачи на прямое приведение к 1. Решать задачи

данного видафронтальный

59. а\д 07.12 Умножение десятичных дробей на однознач. Ч

Умножать д\д на однозначное число

текущий

60 а\д 11.12 Умножение десятичных дробей на однознач. Число

Умножать д\д на однозначное число

текущий

61.а\д 12.12 Деление десятичных дробей на однозначное число

Делить д\д на однозначное число

текущий

62.а\д 13.12 Деление десятичных дробей на однозначное число. Самостоятельная работа.

Делить д\д на однозначное число

текущий

63. а\д 14.12 Умножение и деление д\д на однозначное число.

Умножать и делить д\д на 1зн.ч.

текущий

64.а\д 18.12 Все действия с целыми числами в пр. 100 000.

Выполнять сложениеи вычитание многозначных чисел с п ч р


65. а\д 19.12 Порядок действия в выражениях без скобок.

Выполнять порядок действия в выражениях без скобок


66. а\д 20.12 Контрольная работа по теме: «Арифметические действия с целыми числами и д\д»


Итоговый

67а\д 21.12 Анализ к\р Группировать и исправлять свои ошибки.


68. а\д 25.12 Порядок действия в выражениях со скобками.

Выполнять порядок действия в


выражениях со скобками

69 З 26.12 Задачи на нахождение скорости, времени, расстоянии



70а\д 27.12 Умножение и деление д\д на однозначное число

Умножать и делить д\д на 1зн.ч.


71 з

28.12 Задачи на нахождение скорости, времени, расстоянии



ГЕОМЕТРИЯ72 10.11 Нахождение площади прямоугольника Находить площадь

прям-кафронтальный

73 17.11 Нахождение площади квадрата Находить площадь прям-ка


74 24.111 Нахождение площади сложной фигуры, состоящей из прямоугольников.

Находить площадь сложной фигуры

текущий

75 01.12 Нахождение площади сложной фигуры, состоящей из квадратов.


текущий

76 08.12 Нахождение площади сложной фигуры, состоящей из прямоугольников и квадратов.


текущий



текущий



итоговый

III четвертьIII- четверть -49 ч а\д-24

з-10 че\и-2ч

д\д- 4геометрия -9

79.а\д

11.01 Умножение и деление целых чисел на однозначное число.

Умножать и делить целые числа на однозн. число


80а\д 15.01 Умножение и деление целых чисел на однозначное число.

Умножать и делить целые числа на однозн. число


81. а\д 16.01 Умножение целых чисел на двузначное число.

Умножать целые числа на двузн. . число

текущий

82.а\д

17.01 Умножение целых чисел на двузначное число.

Умножать целые числа на двузн. . число

текущий

83.а\д

18.01 Деление целых чисел на двузначное число.

Делить целые числа на двузн. . число

текущий

84. а\д 22.01 Деление целых чисел на двузначное число.

Делить целые числа на двузн. . число

текущий

85а\д 23.01 Умножение и деление целых чисел на двузначное число. Самостоятельная работа.

Умножать и делить целые числа на двузн. . число

текущий

86а\д

24.01 Проверка умножения и деления обратным действием.

Проверять умножение и деление обратным действием.


87.а\д

25.01 Порядок действия в выражениях без скобок.

Выполнять порядок действия без скобок.


88.а\д

29.01 Умножение и деление целых чисел на двузначное число.


итоговый

89. 30.01 Контрольная работа: «Умножение и Группировать и индивидуальный

а\д деление целых чисел на двузначное число».

исправлять свои ошибки.

90 е\и 31.01 Анализ к\р. «Умножение и деление целых чисел на двузначное число».

Знать и соотносить единицы измерения


91е\и 01.02 Единицы измерения длины, массы, стоимости.

Выполнять преобразование в более мелкие, крупные доли.


92 д\д 05.02 Чтение и запись десятичных дробей. Читать и записывать д\д.


93. д\д 06.02 Преобразование единиц измерения в десятичные дроби.

Выполнять преобразования единиц измерения в д\д


94д\д 07.02 Сложение и вычитание чисел, выраженных двумя единицами измерения в виде д\д.

Выполнять сложениеи вычитание именованных чисел в виде д\д.


95. д\д 08. 02 Сложение и вычитание чисел, выраженных двумя единицами измерения в виде д\д.

Выполнять сложениеи вычитание именованных чисел в виде д\д.


96. З 12.02 Задачи на зависимость м\у скоростью, временем, расстоянием.

Решать задачи данного вида.


97 З 13.02 Задачи на расчет расстояния при равномерном движении.



98 З 14.02 Задачи на встречное движение. Решать задачи данного вида.


99 З 15.02 Задачи на встречное движение Решать задачи данного вида.


100.З 19.02 Задачи на нахождение скорости сближения



101.З 20.02 Задачи на нахождение скорости сближения. Самостоятельная работа.



102.а\д

21.02 Арифметические действия с целыми числами.

Выполнять арифметические действия с целыми числами.

групповой

103. а\д

22.02 Арифметические действия с д\д. Выполнять арифметические действия с д\д.


104. З. 26.02 К\р по теме: «Задачи» Контролировать свою работу.

итоговый

105 З 27.02 Анализ к \р. Группировать и исправлять свои ошибки.


106 а\д

28.02 Сложение и вычитание целых чисел в пр. 100 000.

Прибавлять и вычитать целые числа в пр 100 000.


107а\д

01.03 Проверка арифметических действий обратным действием.

Проверять арифметические действия обратным действием.


108а\д

05.03 Порядок действия в выражениях без скобок и со скобками.

Выполнять порядок действия без скобок и со скобками.


109а\д

06.03 Задачи на нахождение скорости сближения



110а\д

07.03 Задачи на нахождение скорости сближения. Самостоятельная работа.



111а\д


Умножать и делить целые числа на двузн. . число

групповой

112З 13.03 Задачи на нахождение скорости сближения



113а\д

14.03 Контрольная работа: «Арифметические действия с целыми числами»

Проверять умножение и деление обратным действием.


114а\д

15.03 Анализ к\р «Арифметические действия с целыми числами»

Выполнять арифметические действия с целыми числами.


115а\д

19.03 Сложение и вычитание д\д. Прибавлять и вычитать д\д.

групповой

116а\д

20..03 Умножение и деление д\д на однозначное число.

Умножать и делить д\д на однозн. число

групповой

117.З 21.03 Арифметические действия и решение задач с целыми числами.


118 а\д

22.03 Арифметические действия с целыми числами

Группировать и исправлять свои ошибки.

итоговый

ГЕОМЕТРИЯ119 12.01 Нахождение площади сложной фигуры.

Практическая работа.Находить площадь сложной фигуры


120 19.01 Нахождение площади сложной фигуры. Практическая работа.



121 26.01 Осевая симметрия. Ось симметрии. Построение симметричных точек относительно оси симметрии.

Строить симметричные точкиотносительно оси

текущий

Практическая работа.. симметрии.122. 02.02 Центральная симметрия. Центр

симметрии.Определять центр симметрии.

текущий

123 09.02 Построение точек, симметричных относительно центра симметрии. Практическая работа.

Строить симметричные точкиотносительно центрасимметрии.

текущий

124 16.02 Построение отрезков, симметричных относительно центра симметрии. Практическая работа

Строить симметричные отрезки относительно центрасимметрии.

текущий




126 16.03 Построение точек, симметричных относительно центра симметрии. Практическая работа.

Строить симметричные отрезки относительно центрасимметрии.





IV четверть- 41 ч а\д- 14 чн – 5 че\и – 5 чзад – 9 чгеометрия -8

128е.и 02.04 Единицы измерения и их соотношения.Преобразование.

Соотносить единицыизмерения.


129. 03.04 Преобразование единиц длины в более Выполнять прео-ие фронтальный

е.и крупные, мелкие меры. единиц длины в более крупные,мелкие меры.

130.е\и

04.04 Преобразование единиц массы в более крупные, мелкие меры.

Выполнять прео-ие единиц массы в более крупные, мелкие меры.


131 З 05.04 Арифметические задачи в 2-3 действия.Самостоятельная работа.



132. е\и

09. 04 Преобразование единиц стоимости в более крупные, мелкие меры.

Выполнять прео-ие единиц стоимости в более крупные, мелкие меры.


133 з с\р

10.04 Задачи на нахождение скорости сближения.Самостоятельная работа.



134. е\и

11.04 Преобразование единиц измерения и в более крупные, мелкие меры.

Выполнять прео-ие единиц измерения в более крупные, мелкие меры.


135. а\д

12.04 Решение примеров, содержащих целые числа и десятичные дроби.

Выполнять арифметические действия с д\д и целыми числами.


136.з 16.04 Решение задач. Контролировать свою работу.

итоговый

137з 17.04 Контрольная работа по теме « Задачи». Группировать и исправлять свои ошибки.


138. з 18.04 Анализ к\р. Выполнять сложениеи вычитание с целыми числами.


138. з 19.04 Задачи на зависимость м\у скоростью, временем, расстоянием.



140. а\д

23.04 Арифметические действия с целыми числами и десятичными дробями.

Выполнять арифметические действия с д\д.


141.з 24.04 Задачи на встречное движения. Решать задачи данного вида.


142. а\д

25.04 Порядок действия в выражениях со скобками.

Выполнять порядок действия в выражениях со скобками и без скобок.


143. а\д


Умножать и делить целые числа на двузн.число.


144. з 30.04 Задачи на нахождение скорости сближения



145.а\д

03.05 Порядок действия в выражениях без скобками.

Выполнять порядок действия в выражениях без скобок.

групповой

146. а\д

07.05 Все действия в пр. 100 000. Выполнять все действия в пр. 100 000.


147.з

08.05 Задачи на встречное движения. Решать задачи данного вида.


148. а\д

10.05 Сложение и вычитание целых чисел в пр. 100 000.Самостоятельная работа.

Выполнять сложениеи вычитание с целыми числами.


149. а\д

14.05 Умножение и деление д\д на однозначное число.

Умножать и делить д\д на однозначное число.


150 а\д

15. 05 Все действия с д\д Выполнять арифметические действия с д\д.


151. а\д

16.05 К\р по теме: «Арифметические действия в пр. 100 000»


итоговый

152. а\д

17.05 Анализ к\р. Группировать и исправлять свои ошибки.


153а\д

21.05 Все действия с целыми числами в пр. 100 000.

Выполнять все действия в пр. 100 000.


154 н 22.05 Устная нумерация в пр. 1 000 000. Образование, чтение.

Читать числа в пр 1 000000.


155н 23.05 Устная нумерация в пр. 1 000 000. Образование, чтение круглых сотен тысяч.

Читать числа в пр 1 000000.

текущий

156н 24.05 Счет сотнями тысяч в пр. 1000 000. Считать сотнями тысяч в пр. 1 000000.

текущий

157н 28.05 Устное сложение и вычитание сотен тысяч.

Устно прибавлять и вычитать сотни тысяч.

текущий

158н 29.05 Устное сложение и вычитание сотен тысяч.

Устно прибавлять и вычитать сотни тысяч.

текущий

159а\д

30.05 Сложение и вычитание д\д. Прибавлять и вычитать д\д.


160.а\д

31.05 Все действия с целыми числами. Выполнять действияв пр. 100 000.


ГЕОМЕТРИЯ161 06.04 Знакомство с параллелограммом,

ромбом.Выделять среди геометрических фигур ромб и параллелограмм.

текущий

162 13.04 Построение параллелограмма. Практическая работа.

Строить параллелограмм.

текущий

163 20.04 Построение ромба Практическая работа.

Строить ромб. текущий

164 27.04 Построение ромба, параллелограмма. Практическая работа.

Строить параллелограмм и ромб.

текущий

165 04.05 Составление узоров из геометрических фигур: ромб, параллелограмм. Практическая работа.

Составлять узоры изгеометрических фигур: ромб, параллелограмм.


166-167- 10.05

11.05

Построение симметричных фигур относительно оси симметрии Практическая работа.

Строить симметричные фигуры относительно оси симметрии.


168-169

17.05

18.05

Построение симметричных фигур центра симметрии. Практическая работа.

Строить симметричные фигуры относительно центрасимметрии.


170. 25.05 Построение ромба, параллелограмма. Практическая работа.

Строить параллелограмм и ромб.

итоговый

Приложение 1

Входная контрольная работа № 1 по математике, « Арифметические действия» 1 вариант №1.Построить треугольник: АВ= 4,5 см, угол А= 45, угол В = 45 №2.Решить задачу.Обувная фабрика выпустила 1 180 пар мужской обуви, женской в 3 раза больше, а детской – 2 009 пар. Сколько всего пар обуви выпустила фабрика? № 3.Выполни действия.1 987 х 3 + 139 = 726 х 4 – 1 262 =4 903 – 1 827 + 2 975 = 10 000 – 999 х3 = №4 Вырази в десятичную дробь.5 м 567 мм = 6 км 5 м = 56 р 1 к=

2вариант №1. Построить треугольник, КМ = 3 см, угол К = 60, угол М = 120№ 2. Решить задачу.Для посадки привезли 248 яблонь, а вишневых деревьев в 2 раза меньше, чемяблонь. Сколько всего деревьев привезли для посадки?№ 3. Выполни действия.10 000 – 5 679 – 3 110= 3 421 х 3 + 604 = 146 х 3 + 9562= 4 008 + 1 134 + 3 076= 4. Вырази в десятичную дробь.4 ц 35 кг = 7 т 345 кг = 89 р 23 к =

Контрольная работа № 2 « Нумерация в пр. 100 000»,

1. Найти площадь прямоугольника: а= 4см, в = 6 см2. Арифметический диктант3. Разложить на сумму разрядных слагаемых. 45 678; 50 008; 12 409;4. Получи числа из разрядных слагаемых:

40 000 + 8 000 + 500 + 30 + 8= 10 000 + 7 000 + 70=90 000 + 3 000 + 10 + 4 =60 000 + 6 =

5. Сравни:12 890 … 12 980 100 000 … 10 000 50 006 …. 60 000545 500 …. 45 499 35 765 … 34 765 14 098 … 14 089

6. Продолжи ряд:10 009 …. 10 01434 897, …, 34 90376 879 , … 76 883

7. Запиши соседей чисел.…, 30 099 … …, 40 000, … …, 89 119, ….

8. Округли до десятков тысяч.67 987 23 098 12 678 99 076 36 111

Контрольная работа № 3, за четверть«Арифметические действия в пр. 100 000» I вариант.

1. Как называется фигура, у которой три стороны, три вершины, три угла, один из которых – прямой.

2. Реши задачу.Для комнаты отдыха в школе- интернате купили набор мягкой мебели и телевизор 7 803 рубля. Сколько рублей заплатили за всю покупку?

3. Выполни действия.20 759 + 17 457 = 89 104 – 54 893 =100 000 – 56 789 = 54 123 + 30 877 =

4. Реши пример.43 104 – 16 003 ) + 46 126 =90 010 – (34 751 + 13 829)=

II вариант1. Построить остроугольный треугольник, обозначить буквами.2. Реши задачу.

На склад привезли мужских сапог -11 860 пар, женских на 4 560 меньше, чем женских. Сколько пар сапог привезли на склад?

3. Выполни действия. 47 291 + 22 308 = 58 426 – 17 409 =45 098 + 54 902 = 82 054 – 70 028 =36 345 + 19 083 = 100 000 - 56 876 =

Контрольная работа № 4, «Сложение и вычитание д\д»,

1 –вариант

1. Дано: а = 4см, в = 5 см Найти: S-?2. Решить задачу

На молочном комбинате выпустили шоколадного мороженого 45, 6 кг, а сливочного на 5, 48 кг больше, чем шоколадного. Сколько килограммов мороженого выпустили на комбинате?

3. Уравняй доли:5, 67 0, 954 78, 16, 123 23, 8 89, 0092,57 123, 04 1, 43

4. Сравни десятичные дроби.56, 78 … 9,123 0,124 … 00, 134 98, 45 … 89, 5412, 345…. 12, 336 1, 3 …. 1, 32 46, 365… 64, 4

5. Выполни действия.5, 89 – 1, 234 = 100 - 78, 87= 43, 123 + 7, 65 =0, 67 + 5, 2 = 34, 1 + 4, 567 = 9, 7 -8, 309 =

2-вариант1.Дано: а=3см, в =4 см. Найти: S=?2. Решить задачу.В первом бидоне- 1,5 л молока, а во втором на 2, 4 л больше. Сколько литров молока в двух бидонах?3.Уравняй доли:5,002 6,04 991, 26, 1, 321 4, 1231, 68 0, 7 56, 114.Сравни десятичные дроби.0, 5 … 1,5 12,6… 35, 6 1,287 … 1, 25,009 … 5,1 2,3 …. 2,174 4,5 … 4,175.Выполни действия.26,6 + 7,4 = 0,201 – 0,041 = 15,39 + 8, 32 =6,17 – 2,5 = 7,134 – 3,495 = 243, 5 +21, 6 =

Контрольная работа по математике № 5, полугодие 1 вариант

1. Найти площадь сложной фигуры.Дано: Решение: а = 6 дмв= 4 дма = 5 дмв = 3 дмНайти:S= ?

2. Туристам надо пройти 62, 5 км. В первый день прошли 21,5 км пути, вовторой на 2,3 км меньше. Сколько километров пути осталось пройти?

3. Выполни сложение и вычитание десятичных дробей3,82 + 1,9 = 40, 3 – 6, 71 =7, 356 + 8, 07 = 17, 09 + 6, 771 =2, 390 – 0, 082 = 100, - 23, 871 =

4. Выполни умножение и деление.4,56 х 9 = 0,123 х 6 = 352, 6 х 5 =138, 72 : 6 = 17,07 : 3 = 286, 4 : 4 =

2 вариант1. Найти площадь прямоугольника.

Дано: Решение:а = 5 смв = 4 смНайти:S= ?

2. Решить задачу.В ателье было 88, 5 м, израсходовали 45, 5 м. Сколько метров ткани осталось в ателье?

3. Выполни.5,123 + 6, 875 = 10,09 – 5,98 = 907,1 + 23, 1 =0,789 – 0, 345 = 24, 74 + 15, 89 = 70 63 – 25, 82 =

4. Выполни умножение десятичных дробей.5,78 х 3 = 0, 134 х 4 = 9, 21 х 7 =8, 342 х 5 = 3, 43 х 5 = 10, 45 х 3 =

Контрольная работа № 6, 3 четверть«Умножение и деление на двузначное число». 1 вариант1. Найти площадь сложной фигуры: а= 5см, в = 2см; а= 4см в= 6см;2. Решить задачу.

Для спортивной секции купили 12 мячей по 245 рублей, и 11 обручей по 156 рублей. Сколько заплатили денег за товар?

3. Выполни действия:4. 345 х 67 = 908 х 23 = 1188: 22 = 2 568 : 12 = 17 472 : 485. 152 х 44 + 773 х 18 =

5856 : 24 + 3584 : 14 =100 000 – 24548 : 38=

2 вариант1. Найти площадь прямоугольника: а = 7см, в = 5 см.2. Решить задачу.

В овощной ларек привезли 43 кг груш, а яблок в 11 раз больше. Сколько килограммов фруктов привезли в магазин?

3. Выполни действия 122 х 34 = 315 х 21 = 383 х 34 = 288 : 12 = 588 : 11= 507 -:: 13 =

4. Выполни порядок действия.24 х 16 + 21 678 = 53 х 21 – 43 х17 =

Контрольная работа № 7, 3 четверть»Арифметические действия с д\д», 1вариант

1. Построить симметричные точки относительно оси симметрии.2. Решить задачу.

Из двух городов навстречу друг другу выехали две машины. Скорость первоймашины была 108 км/ч, скорость второй машины 11 км/ч. Встретились через3 часа. Какое расстояние между городами?

3. Выполни действия.2, 8 + 4, 69 = 6, 37 + 1 148 = 3,5 – 1, 24 =1,9 – 0, 45 = 16, 309 + 70, 8 = 2, 39 – 0, 082 =

4. 15 - 7, 2 + 2 685 = 4, 1 + 3, 164 – 5, 062 =2 вариант1. Построить симметричные точки относительно оси симметрии.2. Решить задачу.

Из двух поселков навстречу друг другу вышли два лыжники. Скоростьпервого лыжника была 2 км/ч , скорость второго 3 км/ч . Встретились черездва часа. Какое расстояние между поселками?3Выполни действия. 26, 6 + 7,4 = 32, 34 + 19, 05 = 18, 5 – 3, 5 = 2, 395 + 4, 705 = 184, 2 + 3, 8 = 54, 26 – 13, 09=

3. 34, 2689 – 14, 059 + 10, 140 =

Контрольная работа № 8, за 3 четверть

1–в

1. Построить симметричные отрезки относительно центра симметрии.

2. Решить задачу.

От двух пристаней одновременно навстречу друг друга отошли два катера. Скорость первого катера составила 32 км\ч. Скорость второго катера 29 км\ч.Встретились через 3 часа. Какое расстояние между пристанями?.

3. Выполни действия.

4 605 х 12 + 146 х 24 =

100 000 - 84 364 + 20 800=

71 896 :22 -10 125 : 15 =

2 164 + ( 50 780 – 18 201) =

2-В

1. Построить симметричные отрезки относительно центра симметрии.2. Решить задачу.

Из двух поселков одновременно навстречу друг друга отошли два катера. Скорость первого лыжника составила 5км\ч. Скорость второго лыжника составила 4км\ч. Встретились через 2 часа. Какое расстояние между поселками?

3.Выполни действия.14432 х 3 = 8 023 х 4 = 11 309 х 3= 7 363 х 6 =4* 1 752 х 2 + 34 006 = 37 998 – 12 212 х 3 =

Контрольная работа № 9, 7 класс, 4 четверть «Задачи» 1 вариант

1.Дано: Решение:а=4 см, в= 8 см S = S +Sа= 3см, в = 10 см. S=Найти: S =S -? 2.Решитьзадачу:Из двух городов навстречу друг другу выехали два поезда. Скорость первого – 85 км/ч, скорость второго - 90 км/ч. Встретились через 2 часа. Какое расстояние между городами?3. Выполни действия.17 058 х 2 + 78 652 =83 905 + 46 053 х 4=6 705 х 30 – 33 372 : 9 =

2 вариант1. Дано: Решение:а=4 см, S = а х в =в = 10 см. Найти: S -?2.Решитьзадачу:Из двух деревень навстречу друг другу вышли два пешехода. Скорость первого – 3 км/ч, скорость второго - 2км/ч. Встретились через 2 часа. Какое расстояние между деревнями?3. Выполни действия.1 008 х 4 – 456=18 392 + 20 506 + 14 008 =30 021 – 18 027 + 44 184 =

50 000 – 30 123 + 7 807

Контрольная работа № 10 за год, 7 класс, 1вариант

№1.

Построить отрезок АВ = 3 см, симметричный отрезку относительно центра О.

№ 2.

Решить задачу.

От двух пристаней одновременно навстречу друг другу отошли два катера. Скорость первого катера – 32 км/ч, скорость второго 29 км\ч. Встретились через 3 часа. Какое расстояние между пристанями?

№ 3 .

Выполни действия.

4 605 х 12 + 146 х 24=

71 896 : 22 – 10 125 : 15 =

100 000 – 84 364 + 20 800 =

3, 24 + 1,4 – 2, 187 =

№ 4.

Выразить числа, полученные при измерении в десятичную дробь.

5 м 16 см = 3 т 1 кг = 6 ц 4 кг =

6 км 234 м = 5 см 8 мм = 6дм 8 см =

2вариант

№1. Построить отрезок СД = 2 см, симметричный отрезку относительно центра О.

№ 2. Решить задачу.

Из двух поселков одновременно навстречу друг другу вышли два лыжника. Скорость первого лыжника – 5 км/ч, скорость второго лыжника 4 км\ч. Встретились через 2 часа. Какое расстояние между поселками?

№ 3 . Выполни действия.

14 432 х 3 = 3 820 х 26 =

83 216 : 2 = 12 274 : 34 =

80 104 : 8 + 493 х 7 =

№ 4. Выразить числа, полученные при измерении в десятичную дробь.

8 м 24 см = 5 р. 16 к. =

7 км 124 м = 2 см 9 мм =

Математика -...

Documents