En defensa de nuestrosBienes Comunes

Basta de fumigarnuestras escuelas

Cuadernillo con materialde difusión para escuelasde zonas rurales

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En los últimos años, en América Latina se hainstalado el concepto de Bienes Comunespara mencionar lo que comúnmente se co-

nocía como Recursos Naturales. Creemos que estenuevo concepto es más pertinente porque los en-tiende como bienes que debemos cuidar para lasgeneraciones venideras, que son responsabilidadde todos, y por lo tanto, de carácter público-común; y no como recursos de los que podemosechar mano, apropiándonos a partir de interesesindividuales según la lógica de la economía tradi-cional. Ampliando esta idea podemos reconocerdos tipos de bienes comunes: naturales y sociales.En nuestro país el monocultivo de soja que avanzasobre inmensas extensiones de campos y bosques,marca uno de los grandes procesos de avasalla-miento de los bienes comunes naturales, afec-tando la tierra, el agua, el aire; y tambiénavanzando sobre bienes comunes sociales: lasalud, la alimentación, la educación. La contami-nación que produce la aplicación de agrotóxicosde distinto tipo expone permanentemente a laspoblaciones en las que se encuentran ubicadasnuestras escuelas rurales.A partir de esta situación es que nos convocamose invitamos a construir un espacio donde pensar laproblemática de nuestras escuelas rurales fumiga-das, y abordar esta realidad, denunciándola, y sa-biendo que otros modelos productivos basados enla agroecología no dañan la salud de la humanidad.Como educadores, entendemos que nuestra prác-tica pedagógica debe llevar a la transformación dela sociedad, al decir de Pablo Freyre “el hombre eshombre y el mundo es mundo. En la medida en queambos se encuentran en una relación permanente,el hombre transformando al mundo sufre los efectosde su propia transformación”.Necesitamos, como educadores, aportar para quenuestros alumnos y alumnas develen el modelo deproducción avasallante de nuestras soberanías ysumar a la transformación de esta realidad adversa.

FUMIGACIONESDesde hace más de 10 años distintos grupos de ve-cinos vienen denunciando que el indiscriminadouso de agrotóxicos en sus territorios ocasiona en-

fermedades en sus familias, muchas de ellas muygraves. Ante esta situación, algunos miembros deequipos de salud de los pueblos fumigados se reu-nieron en la Facultad de Ciencias Médicas de Cór-doba (2010) y de Rosario (2011) y formaron estaRed para estudiar y recopilar datos sobre el im-pacto que la actual forma de producción agroin-dustrial ocasiona en nuestras comunidades; paradifundir la información científica -que las empresascomo Monsanto y los gobiernos nacionales y pro-vinciales ocultan- sobre la toxicidad de glifosato,2.4D, atrazina, endosulfán, clorpirifós, etc. Y tam-bién para acompañar al movimiento de las comu-nidades damnificadas en sus reclamos porderechos a la salud y a un ambiente sano. “Las manifestaciones clínicas que los médicos depueblos fumigados observamos en nuestros pa-cientes encuentran su causalidad biológica en losresultados de investigaciones científicas en mode-los experimentales con diversos plaguicidas, inclu-yendo glifosato. Así, por caso, investigaciones denuestros científicos demuestran de qué manera elglifosato actúa en el desarrollo embrionario pro-duciendo malformaciones (Carrasco 2010), y comoeste veneno genera daño a las moléculas de ADNdel núcleo celular, promoviendo líneas celularesmutantes que ocasionarán cáncer si no logran sereliminadas por el individuo (Alassia 2011, Simonie-llo 2010) También, numerosas publicaciones cien-tíficas en todo el mundo demuestran cómo laexposición a agrotóxicos aumenta notablementelas tasas de malformaciones, abortos, cáncer y tras-tornos hormonales en las personas sometidas a fu-migaciones reiteradas.”

En defensa de nuestros Bienes Comunes| Asociación del Magisterio de Santa Fe, Delegación Rosario

¿Por qué hablamos de defendernuestros Bienes Comunes?

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Ante esta situación, el papel delos miembros de los equipos desalud, los vecinos, las comuni-dades y la sociedad en generales fundamental. Resulta im-prescindible que cada uno denosotros en nuestro barrio,nuestro pueblo o ciudad nosorganicemos para reclamar porel derecho a la vida, a la saludy a un ambiente sano.Ayudanos a recoger informa-ción sobre el impacto en lasalud de los agrotóxicos:• Recoger testimonios, en losque se reconstruyan situacio-nes de vulneración de derechosen historias de vida reales cons-tantes y sonantes para denun-ciar el actual atropello por parte delagronegocio y sus socios políticos y sociales.• Hacer mapas o croquis de las poblaciones conlos campos de transgénicos, los acopios y depó-sitos de venenos, ubicando los domicilios de losvecinos enfermos de cáncer, malformaciones, hi-potiroidismo, púrpuras, lupus y diabetes• Hablar con los médicos de tu pueblo o barrio einvitalos a informarse y contactarse con estaRed.• Organizar actividades de divulgación y debate

del problema en tu localidad. Es preciso poneren la esfera pública este conflicto; miembros deesta Red pueden participar aportando sus cono-cimientos técnicos sanitarios del tema.• Generar grupos colectivos de “Paren de Fumi-gar” en cada pueblo que promuevan la genera-ción de ordenanzas y normas locales querestrinjan las fumigaciones generando reparosambientales de 800 o 1000 metros a partir delejido o límite urbano de los pueblos; que impidala circulación de los mosquitos cargados de ve-nenos por las calles, que retire los acopios degranos de los centros urbanos y también de losdepósitos de agrotóxicos. Y que coordinen congrupos similares de tu provincia y el país.

Ayudanos a difundir la información que recoge-mos en los medios de comunicación de tu zona.Es la hora de participar, involucrarnos y ejerceruna ciudadanía plena en la defensa de nuestrosderechos. Hoy, es el momento de participar, in-volucrarse y hacer valer los derechos como ciu-dadanos, si es colectivamente, seguramentetendrá más fuerza y lograremos una mayor or-ganización. (http://www.reduas.fcm.unc.edu.ar/situacion-de-los-pueblos-fumigados-en-argentina-2012/).

Los vecinos y los ciudadanos

¿qué podemos hacer?

Desde hace un tiempo, hemos estado reco-rriendo escuelas, interiorizándonos sobre nume-rosos casos de fumigaciones de escuelas rurales,como el caso de Bajo Hondo. En estas recorridashemos relevado imágenes y entrevistas audiovi-suales que se volcarán en un micro documentalpara informarnos y seguir formándonos en estaproblemática y proponiendo recursos para lucharpara transformar esta realidad injusta.

Relevamiento de la si-tuación ambientalTambién estamos llevandoadelante un relevamientoen escuelas rurales expues-tas a esta situación de con-taminación ambiental.

Pororó: compañía de títe-res ambulante

Consideramos al teatro de títeres como una he-

rramienta pedagógica, de la cual nos valemospara problematizar situaciones actuales que vivi-mos como sociedad. Los títeres son instrumentospara poder comunicar algo. Los personajes co-bran vida y alborotan las risotadas de niños, niñasy adultos. Nos interpelan, nos provocan, nosdejan pensando.Pororó es parte de esta iniciativa de Amsafe Ro-sario de recorrer escuelas rurales aportando in-formación e intentando generar acciones quedenuncien la devastación de nuestros bienes co-munes. La obra termina y los niños y niñas se expresan através de frases y dibujos que exhibirán en la es-cuela o en la comunidad, enfatizando el BASTADE FUMIGAR LAS ESCUELAS.Quienes integran Pororó son docentes convenci-dos que la educación debe aportar a generar su-jetos libres, por ello acercan información einterrogantes a través de esta expresión artísticaque son los títeres.Defendamos nuestrosb i e n e s

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El gremio y la lucha ambientalistaDesde Amsafe Rosario emprendemos el trabajo de desnaturalizar la realidad actualy denunciar la grave situación por la que atraviesan las comunidades educativas enel contexto rural. Trabajamos conjuntamente con las escuelas rurales y demás sec-tores de la población que padecen a diario los efectos devastadores de este modeloproductivo de saqueo y contaminación.

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Nos sumamos a lo comunicado por la Red Universitaria de Ambiente y Salud y decimos juntos:

• Prohibición de las fumigaciones aéreas, tal como se ha hecho en la Unión Europea.• Restricción del área de fumigaciones terrestres, alejándolas de las zonas pobladas.• Reclasificación de los agrotóxicos utilizados en nuestro país, considerando susefectos agudos, de mediano y largo plazo en los seres humanos.• Aplicación del Principio Precautorio establecido en la Ley General del Ambiente Nº25.675, Art4º.• Creación de una dependencia de Salud y Ambiente encargada de autorizar o re-chazar el uso de cada pesticida en particular, en reemplazo del actual ente regula-dor (SENASA) en el que sólo participan el área de agricultura del estado, losproductores representada en la Mesa de Enlace y las Cámaras productoras de pla-guicidas, prevaleciendo así las necesidades productivas y comerciales por sobre lasalud de nuestras comunidades.

comunes. Basta de saqueo y contaminación. Sí ala soberanía alimentaria de los pueblos. Escuelascríticas para pueblos libres.

También hemos participado de encuentros yjornadas con docentes de escuelas rurales yespecialistas como médicos y científicos:Primeros Talleres:“Crónica de un desastre ambiental anun-ciado”, junto a médicos veterinarios de la facul-tad de Cs. Veterinarias de Casilda.

Proyecciones del video “El mundo según Mon-santo”.

Taller en Arroyo Seco:Educación, Salud Ambiental y Soberanía Alimen-taria, junto al Doctor Damián Verzeñassi, el 20 deseptiembre de 2013.

Sugerencias de produccionesagroecológicas:

a- Huerta orgánica con guardado de semillas.b- Viveros para plantas/arbustos/árboles au-tóctonos y /o nativos para forestar con esasespecies, parques, jardines, veredas, etc. delas localidades de los estudiantes y de la lo-calidad donde está la escuela.c- Huerta orgánica, y venta de sus productosen ferias solidarias.d- Forestación de las escuelas rurales conplantas/arbustos/árboles autóctonos y/o na-tivos para asociar flora con fauna y atraer es-pecies de aves e insectos polinizadores.e-Apicultura para producción de miel orgá-nica hecha con plantas silvestres autóctonasy/o nativas o con alfalfa, etc. PERO QUE SEANVEGETALES NO TRANSGÉNICOS.f- Producciones mixtas, agricultura orgánica,más ganadería porcina, aves, vacas lecheras,o de cría.g- Vacas lecheras, porcinos, aves, o lo quefuese, que sean alimentados a pasto y granosno transgénicos.

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El modelo hegemónico en nuestro paístiene características similares que en elresto de Latinoamérica, aunque en nues-

tro país se produjo mayor migración delcampo a la ciudad.

CARACTERíSTICAS qUE RESALTAN:1- Gran concentración de la propiedad y de la

producción agrícola, cuyo efecto principal es laexpulsión de pequeños productores y campesi-nos, con los consiguientes procesos de pauperi-zación, migración y exclusión social.

2- Es un modelo (principalmente monocultivista),que se basa en el control por parte de grandesempresas multinacionales, que lleva al agro a sercada vez más dependiente del mercado externo,con pésimas repercusiones en la seguridad y so-beranía alimentaria.

3- Es un modelo que necesita de desregulacióno deficiente regulación estatal y ambiental quenorme el uso de agroquímicos, fertilizantes, usodel suelo y por consiguiente, conlleva a formas decultivo esquilmantes del suelo, que han aceleradolos procesos de degradación, desertificación ycontaminación ambiental y grave afectación dela salud humana y de la biodiversidad.

Como propuesta de salida planteamos la necesi-dad de impulsar el desarrollo rural sustentable,con una agricultura con agricultores apoyada en

¿HACIA DÓNDE VAMOS Y HACIA DÓNDE QUEREMOS IR?

Modelo Extractivista,Agroalimentario Industrial

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el sujeto agrario más castigado en este proceso,basado en el debate y aprobación parlamentariade un paquete de leyes imprescindibles, como:a) Ley contra los desalojos rurales y periurbanos.b) Ley contra las fumigaciones (periurbanas, pe-riescuelas rurales, sobre cursos de agua, etc.).c) Ley contra la extranjerización de la tierra y na-cionalización de las ya extranjerizadas.d) Nueva ley de arrendamientos que ponga límitea los pooles de siembra.e) Creación de organismos de control e interven-ción estatal, como JNG y JNC.f ) Reglamentación del uso y tenencia de la tierra.g) Planes de desarrollo sustentable orientadoshacia el cambio progresivo y gradual del modeloproductivo hegemónico.h) Una Ley (marco) de desarrollo agrario nacionalcon perfil agroecológico en el camino del cambio

en la tenencia de la tierra.

El rumbo actual del desarrollo agrario no es el co-rrecto, reincide en los acuerdos de profundizareste modelo hegemónico en el marco del PEA(Plan Estratégico Agroalimentario AgroindustrialParticipativo y Federal 2010/2016), cuyo eje prin-cipal proclama 150 millones de toneladas de gra-nos para el 2016, con la consiguiente afectaciónde 10 millones de hectáreas más, dedicadas a laagricultura intensiva y a los proyectos de agro-combustibles.

El rumbo actual del desarrollo agrario no es el co-rrecto, reincide en los acuerdos de profundizareste modelo hegemónico en el marco del PEA(Plan Estratégico Agroalimentario AgroindustrialParticipativo y Federal 2010/2016), cuyo eje prin-cipal proclama 150 millones de toneladas de gra-nos para el 2016, con la consiguiente afectaciónde 10 millones de hectáreas más, dedicadas a laagricultura intensiva y a los proyectos de agro-combustibles a lo cual se adosa hoy el debate delproyecto de ley de semillas que guarda dentro desí los intereses de Monsanto y las empresas quemonopolizan el rumbo del actual desarrollo agra-rio capitalista en la Argentina, a lo que contrapo-nemos la necesidad de un gran debate nacionalsobre una nueva ley de semillas que contemple,la protección de la semilla originaria, el derechoal uso propio y la limitación a la transgénesis in-discriminada.

La necesidad del cambio del modelo productivo de losagronegocios, por un modelo agroecológico, con diversifica-ción productiva, en elmarco de una ReformaAgraria Integral quetenga como objetivoprincipal la justa distri-bución de la tierra y losterritorios, la creación decanales de comercializa-ción interna democráti-cos, la nacionalizaciónde los puertos y el co-mercio internacional,entre otros.

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los síntomas de intoxicación conagrotóxicos pueden confundirsecon resfríos, gripes o alergias; ymanifestarse luego de un tiempo.

Publicación de la Asociación delMagisterio de Santa Fe, DelegaciónRosario. Agosto de 2014.

SiStEmA NErvioSo:

Mareos, alteración de la

conciencia. Déficit de atención.

ApArAto rESpirAtorio:

Irritación, polipnea) mayor

frecuencia y profundidad

respiratoria).

Edema Pulmonar.

piEl:

Irritación. Dermatitis.

Cambios en la coloración.

Quemaduras.

ApArAto CirCulAtorio:

Arritmia. Falla cardíaca.

ApArAto digEStivo:

Náuseas.

Vómitos. Diarreas.

Hepatopatías tóxicas.

ApArAto rEproduCtor:

Abortos espontáneos.

Malformaciones congénitas.

Alteración de la estructura

celular.

Efectos en la Salud