ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ Учебный предмет: b k l h...

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5 имени О.И. Семёнова-Тян-Шанского»

ФОНД

ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

Учебный предмет: ИСТОРИЯ

Класс: 7

Учитель: Благовещенская Ю.В., Горяйнов А.П.

г. Мончегорск

Паспорт

фонда оценочных средств

№

п/п

Контролируемые разделы

(темы) предмета*

Наименование

оценочного средства

Источник

1

Входная диагностика

История Средних веков

История России

Контрольная работа

(тестирование, развернутый

ответ, работа с картой)

При составлении текстов

проверочной работы были

использованы материалы:

Всероссийская

проверочная работа.

История: 5 класс: 25

вариантов. Типовые

задания. ФГОС/

Т.С.Синева, Д.С.

Букринский, О.А.

Кирьянова-Греф. – М.:

Издательство «Экзамен»,

2017

2

Промежуточная диагностика

История России




История: Всероссийская

проверочная работа:

7класс: типовые задания.

ФГОС/ Е.А. Гевуркова. –

М.: Издательство

«Экзамен», 2018

сайт: https://hist6-

vpr.sdamgia.ru/test?a=catl

istwstat

3

Знание Итоговая диагностика

Россия в XVI – XVII вв.: от

великого княжества к

царству

История Нового времени




История: Всероссийская

проверочная работа: 7

класс: типовые задания.

ФГОС/ Е.А. Гевуркова. –

М.: Издательство

«Экзамен», 2018

сайт: https://hist6-

vpr.sdamgia.ru/test?a=catl

istwstat

Входная диагностика

Описание контрольных измерительных материалов для проведения входной диагностики

по истории

7 класс

1. Назначение входной диагностики Входная диагностика по истории проводится с целью выявления уровня остаточных знаний по

предмету История России. Всеобщая история

2. Подходы к отбору содержания, разработке структуры варианта проверочной

работы

Входная диагностика по предмету История России. Всеобщая история основана на

системно-деятельностном, компетентностном и уровневом подходах. В рамках итоговой работы наряду с предметными результатами обучения учащихся

основной школы оцениваются также метапредметные результаты, в том числе уровень

сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными

понятиями.

Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД. Регулятивные действия:

целеполагание, планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.

Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой

информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого

высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и

оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; определение основной и

второстепенной информации; моделирование, преобразование модели. Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков;

синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих

компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятие;

выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической

цепи рассуждений; доказательство.

Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение

монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и

синтаксическими нормами родного языка. Диагностическая работа нацелена на выявление

овладения школьниками: базовыми историческими знаниями; опытом применения

историко-культурного подхода к оценке социальных явлений; умением применять

исторические знания для осмысления сущности общественных явлений; умением искать,

анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках

информацию о событиях и явлениях прошлого. Диагностическая работа для 7 класса посвящена истории России с древнейших

времен до конца XV в. и истории Средних веков (история зарубежных стран с 476 г. н.э. до

конца XV в.) с учетом объема изученного материала к моменту написания работы.

Тексты заданий в КИМ в целом соответствуют формулировкам, принятым в

учебниках, включенных в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых

Министерством образования и науки РФ к использованию при реализации имеющих

государственную аккредитацию образовательных программ основного общего

образования.

3 Структура варианта проверочной работы Работа состоит из 9 заданий. Ответами к заданиям 1, 2, 8 и 9 являются

последовательность цифр, буква или слово (словосочетание). Задания 3, 4, 6, 7 предполагают развернутый ответ. Задание 5 предполагает работу с контурной картой.

4. Типы заданий, сценарии выполнения заданий Задание 1 нацелено на проверку умения работать с иллюстративным

материалом (изобразительной наглядностью: обучающийся должен соотнести

изображения с событиями (процессами), к которым относятся эти изображения). Задание 2 проверяет умение работать с текстовыми историческими

источниками. В задании необходимо определить, к какому из представленных в

задании событий (процессов) непосредственно относится данный исторический

источник. Задание 3 нацелено на проверку знания исторической терминологии и состоит

из двух частей. В первой части от обучающегося требуется соотнести данный в

задании термин (понятие) с событием (процессом). Во второй части задания нужно

объяснить значение этого термина (понятия).

Задание 4 является альтернативным. Задание нацелено на проверку знания

исторических персоналий. Обучающемуся необходимо выбрать одно из событий (

процессов) и указать две исторические личности, непосредственно связанные с выбранным

событием (процессом). Затем нужно указать одно любое действие каждой из этих

личностей, в значительной степени повлиявшее на ход и (или) результат этого события

(процесса). Ответ оформляется в виде таблицы. Задание 5 является альтернативным. Задание нацелено на проверку умения работать

с исторической картой. В задании требуется заштриховать на контурной карте один

четырехугольник, образованный градусной сеткой,

в котором полностью или частично происходило выбранное обучающимся событие

(процесс).

Задание 6 является альтернативным. Оно нацелено на проверку знания

географических объектов, связанных с определенными историческими событиями,

процессами. В задании требуется написать название любого объекта (населенного пункта,

реки или др.), который непосредственно связан с выбранным событием (процессом), а

затем объяснить, как указанный объект (город, населенный пункт, река или др.) связан с

этим событием (процессом). Задние 7 проверяет знание причин и следствий и умение

формулировать положения, содержащие причинно-следственные связи. В задании требуется объяснить, почему выбранное событие (процесс) имело большое

значение в истории нашей страны и/или истории зарубежных стран. Задания 8 и 9 нацелены на проверку знания фактов истории культуры России и

зарубежных стран. В заданиях используется иллюстративный материал (изобразительная

наглядность). В задании 8 требуется определить, какие из представленных изображений

являются памятниками культуры России, а какие – памятниками культуры зарубежных

стран. В задании 9 необходимо выбрать один из этих четырех памятников культуры и

указать название города, в котором этот памятник культуры находится в настоящее время. 5. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности

Распределение заданий по уровню сложности приведено в табл. 3.

№ Уровень сложности Количество заданий Максимальный

первичный

балл

Процент от

максимального

первичного

балла

1 Базовый 6 9 45 2 Повышенный 2 7 45

3 Высокий 1 4 10

Итого 9 20 100

8. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

Задания 1 и 8 считаются выполненными верно, если правильно указана

последовательность цифр. Правильный ответ на задание 1 оценивается 2 баллами. Если в

ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана одна

необходимая цифра), выставляется 1 балл; если допущено две или более ошибки – 0

баллов. Задание 2 считается выполненным верно, если правильно указана буква. Задание 9

считается выполненным верно, если правильно указано название города. Правильные

ответы на задания 2, 8 и 9 оцениваются 1 баллом. Задания с развернутым ответом и задание на работу с контурной картой

оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа в соответствии с

критериями оценивания.

Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале «2» «3» «4» «5»

Первичные баллы 0–5 6–10 11–15 16–20

6. Продолжительность проверочной работы На

выполнение работы отводится 40 минут.

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по истории дается 40 минут. Работа включает в себя 9

заданий.

Работа посвящена истории России и зарубежных стран (история Средних веков)

Ответы на задания запишите в поля ответов в тексте работы. В случае записи

неверного ответа зачеркните его и напишите рядом новый.

При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике

проверяться и оцениваться не будут.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии

времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к

следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете

вернуться к пропущенным заданиям.

Желаем успеха!

Вариант 1

Задание 1

Каждая из иллюстраций, приведённых ниже, относится к одному из

указанных в перечне событий (процессов). Установите соответствие между

событиями (процессами) и иллюстрациями: к каждому событию (процессу)

подберите по одной иллюстрации.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ :

А Б В Г

Задание 2

Прочтите отрывок из исторического источника и определите, к какому из

данных событий (процессов) он относится. В ответе напишите букву, которой

обозначено это событие (процесс).

Перечень событий (процессов)

А) правление Ивана Калиты Б) битва на Калке

В) первый созыв Генеральных штатов во Франции Г) съезд князей в Любече

«В год 6370 изгнали варягов за море, и не дали им дани, и начали сами собой

владеть, и не было среди них правды, и встал род на род, и была у них

усобица, и стали воевать друг с другом. И сказали себе: « Поищем себе князя,

который бы владел нами и судил по праву». И пошли за море к варягам, к

руси... Сказали руси чудь, словене, кривичи и весь: «Земля наша велика и

обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть нами». И

избрались трое братьев со своими родами, и взяли с собой всю русь, и

пришли, и сел старший, Рюрик, в Новгороде, а другой, Синеус, — на

Белоозере, а третий, Трувор — в Изборске. И от тех варягов прозвалась

Русская земля».


А) образование русского

государства

Б) Победа над Мамаем в Куликовской

битве

В) Гуситское движение Г) Принятие христианства на Руси

Задание 3

С каким из данных событий (процессов) связано слово «парламент»?

Запишите букву, которой обозначено данное событие (процесс).

Объясните смысл слова «парламент».

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

____________________________________

Задание 4

Выберите одно событие (процесс) из перечня, а затем выполните задания

4–7, рассматривая в каждом из заданий выбранное событие (процесс). В

заданиях 4–7 буквы должны быть одинаковыми.

Укажите две исторические личности, непосредственно связанные с

выбранным Вами событием (процессом).

Укажите одно любое действие каждой из этих личностей, в значительной

степени повлиявшее на ход и (или) результат этого события (процесса).

Ответ запишите в таблицу.

Не следует указывать исторические личности, упомянутые в отрывке из

исторического источника в задании 2.

Личности Действия

1.

2.

Задание 5

Заштрихуйте на контурной карте один четырёхугольник, образованный

градусной сеткой, в котором полностью или частично происходило выбранное

Вами событие (процесс).

Задание 6

Запишите название любого объекта (города, населённого пункта, реки или

др.), который непосредственно связан с выбранным Вами событием

(процессом).

Объясните, как указанный Вами объект (город, населённый пункт, река

или др.) связан с этим событием (процессом).

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

________________________________________________

Задание 7

Используя знание исторических фактов, объясните, почему это событие

(процесс) имело большое значение в истории нашей страны и/или истории

зарубежных стран.

_________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

________________________________________________________

Рассмотрите изображения памятников культуры и выполните задания 8,

9.

Задание 8

Какие два из представленных изображений являются памятниками

культуры России, а какие — памятниками культуры зарубежных стран?

Запишите в таблицу порядковые номера соответствующих памятников

культуры.

Отве т :

Памятники культуры России Памятники культуры зарубежных стран

9. Задание 9 № 179

Выберите один из этих четырёх памятников культуры и укажите название

города, в котором этот памятник культуры находится в настоящее время.

https://hist6-vpr.sdamgia.ru/problem?id=179

Вариант 2

Задание 1

Каждая из иллюстраций, приведённых ниже, относится к одному из

указанных в перечне событий (процессов). Установите соответствие между

событиями (процессами) и иллюстрациями: к каждому событию (процессу)

подберите по одной иллюстрации.


Ответ :

А Б В Г

Задание 2


А) борьба Северо-Западной Руси против

крестоносцев

Б) правление Ярослава

Мудрого

В) Грюнвальдская битва Г) четвертый крестовый

поход

Прочтите отрывок из исторического источника и определите, к какому из

данных событий (процессов) он относится. В ответе напишите букву, которой

обозначено это событие (процесс).

«И один из вельмож рязанских по имени Евпатий Коловрат был в то время в

Чернигове вместе с князем Ингварем Ингоревичем… И уехал из Чернигова с

малою дружиною, и мчался быстро. И приехал в землю Рязанскую, и увидел

её опустошённой: грады разорены, церкви сожжены, люди убиты… Евпатий

закричал в горести души своей и разгораясь сердцем. И собрал небольшую

дружину – тысячу семьсот человек, которые Богом сохранены были вне

города. И помчались вслед за царём [вражеским], и едва смогли догнать его…

И внезапно напали на отдыхавшее войско вражеское…»


А) Столетняя война Б) Образование Древнерусского государства

В) Монгольское нашествие на Русь в

XIII в.

Г) Борьба Руси против монгольского владычества

в XIV в.

Задание 3

С каким из данных событий (процессов) связано слово «варяги»? Запишите

букву, которой обозначено данное событие (процесс).

Объясните смысл слова «варяги».

_________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

________________________________

Задание 4

Выберите одно событие (процесс) из перечня, а затем выполните задания

4–7, рассматривая в каждом из заданий выбранное событие (процесс). В

заданиях 4–7 буквы должны быть одинаковыми.

Укажите две исторические личности, непосредственно связанные с

выбранным Вами событием (процессом).

Укажите одно любое действие каждой из этих личностей, в значительной

степени повлиявшее на ход и (или) результат этого события (процесса).

Ответ запишите в таблицу.

Не следует указывать исторические личности, упомянутые в отрывке из

исторического источника в задании 2.

Личности Действия


А) образование древнерусского государства Б) правление Андрея Боголюбского

В) Великая хартия вольностей Г) освобождение от ордынского владычества

1.

2.

Задание 5

Заштрихуйте на контурной карте один четырёхугольник, образованный

градусной сеткой, в котором полностью или частично происходило выбранное

Вами событие (процесс).

Задание 6

Запишите название любого объекта (города, населённого пункта, реки или

др.), который непосредственно связан с выбранным Вами событием

(процессом).

Объясните, как указанный Вами объект (город, населённый пункт, река

или др.) связан с этим событием (процессом).

_________________________________________________________________

___________________________________________________________________

____________

Задание 7

Используя знание исторических фактов, объясните, почему это событие

(процесс) имело большое значение в истории нашей страны и/или истории

зарубежных стран.

_________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

____________________________________________________________

Рассмотрите изображения памятников культуры и выполните задания 8, 9.

Задание 8

Какие два из представленных изображений являются памятниками

культуры России, а какие — памятниками культуры зарубежных стран?

Запишите в таблицу порядковые номера соответствующих памятников

культуры.

Отве т :

Памятники культуры России Памятники культуры зарубежных стран

9. Задание 9 № 89

Выберите один из этих четырёх памятников культуры и укажите название

города, в котором этот памятник культуры находится в настоящее время.

______________________________________________________________________________________________

__________

https://hist6-vpr.sdamgia.ru/problem?id=89

Промежуточный контроль

Описание контрольных измерительных материалов для проведения входной

диагностики по истории

2. Назначение промежуточного контроля

промежуточный контроль по истории проводится с целью выявления уровня

сформированности знаний, умений и навыков по предмету История России. Всеобщая

история

3. Документы, определяющие содержание проверочной работы Содержание и

структура проверочной работы определяются на основе

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего

образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) с учетом Примерной

основной образовательной программы основного общего образования (одобрена

решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию

(протокол от 08.04.2015 № 1/15))

и содержания учебников, включенных в Федеральный перечень на 2017/18 учебный

год.


работы

Промежуточный контроль по предмету История России. Всеобщая история

основана на системно-деятельностном, компетентностном и уровневом подходах. В рамках итоговой работы наряду с предметными результатами обучения

учащихся основной школы оцениваются также метапредметные результаты, в том числе

уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения

межпредметными понятиями.

Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД. Регулятивные

действия: целеполагание, планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.



высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения

задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; определение

основной и второстепенной информации; моделирование, преобразование модели. Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения

признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением

недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение

под понятие; выведение следствий; установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение


синтаксическими нормами родного языка. Диагностическая работа нацелена на

выявление овладения школьниками: базовыми историческими знаниями; опытом

применения историко-культурного подхода к оценке социальных явлений; умением

применять исторические знания для осмысления сущности общественных явлений;

умением искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных

источниках информацию о событиях и явлениях прошлого. Диагностическая работа для 7 класса посвящена истории России с древнейших

времен до конца XV в. и истории Средних веков (история зарубежных стран с 476 г. н.э.

до конца XV в.) с учетом объема изученного материала к моменту написания работы.






4. Структура варианта проверочной работы Каждый вариант диагностической работы состоит из 18 заданий: 8 заданий с кратким

ответом и 10 заданий с выбором одного правильного ответа из четырёх предложенных.

Содержание диагностической работы охватывает основной учебный материал по

всеобщей истории для 7 класса, изученный к моменту проведения диагностики, а также

несколько заданий на повторение материала 6 класса

6. Типы заданий, сценарии выполнения заданий Задание 1-4 нацелено на проверку знания исторических фактов и умения

применять их в ситуации множественного выбора (выбор одного верного ответа из

4).

Задание 5 нацелено на проверку умения работать с исторической картой. В

задании требуется рассмотрев историческую карту определить чей путь периода

географических открытий изображен на карте.

Задание 6 направлено на проверку теоретических знаний и умений их применять

при выявлении причинно-следственных связей событий и процессов.

Задание 7 нацелено на проверку умения работать с иллюстративным материалом

(изобразительной наглядностью: обучающийся должен соотнести изображения с

событиями (процессами), к которым относятся эти изображения).

Задание 8 и 9 нацелены на проверку знания фактов истории культуры зарубежных

стран.

Задания 10 – 12 проверяют знания по теме «Реформация и контрреформация в

Европе», включают множественный выбор из предложенных вариантов

Задание 13 проверяет умение работать с текстовыми историческими источниками.

В задании необходимо определить, к какому из представленных в задании событий

(процессов) непосредственно относится данный исторический источник.

Задание 14 нацелено на проверку знания исторических фактов. Обучающемуся

необходимо выбрать верное суждение из предложенных

Задания 15 – 17 проверяют знание исторических фактов и умения применять их в

ситуации множественного выбора (выбор одного верного ответа из 4).

Задание 18 направлено на проверку знаний хронологии пройденного периода.

Обучающимся необходимо расположить в нужной последовательности приведенные

события 7. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности

Распределение заданий по уровню сложности приведено в табл. 3.

№ Уровень сложности Количество

заданий

Максимальный

первичный

балл

Процент от



балла

1 Базовый 10 10 10

2 Повышенный 4 8 45


Итого 18 26 100

8. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

За выполнение задания с выбором ответа выставляется 1 балл. Задание

считается выполненным, если выбранный учащимся номер ответа (один из

четырёх) совпадает с эталоном.

Максимальный балл за выполнение задания с кратким ответом составляет или 1

балл, или 2 балла (см. приложение 1). Задание с кратким ответом на 2 балла считается

выполненным, если ответ учащегося полностью совпадает с верным ответом,

оценивается 1 баллом, если допущена ошибка в одном символе, в других случаях –

0 баллов.

Максимальный балл за выполнение всей диагностической работы – 26

баллов.

Задания 1 и 8 считаются выполненными верно, если правильно указана

последовательность цифр. Правильный ответ на задание 1 оценивается 2 баллами.

Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не

написана одна необходимая цифра), выставляется 1 балл; если допущено две или

более ошибки – 0 баллов. Задание 2 считается выполненным верно, если правильно указана буква.

Задание 9 считается выполненным верно, если правильно указано название города.

Правильные ответы на задания 2, 8 и 9 оцениваются 1 баллом. Задания с развернутым ответом и задание на работу с контурной картой

оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа в соответствии с

критериями оценивания.

Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной

шкале


Первичные баллы 0–5 6–10 11–23 24-26

9. Продолжительность проверочной работы На



На выполнение работы по истории дается 40 минут. Работа включает в себя 18

заданий.

Работа посвящена истории зарубежных стран (история Нового времени)

Ответы на задания запишите в поля ответов в тексте работы. В случае записи

неверного ответа зачеркните его и напишите рядом новый.

При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике

проверяться и оцениваться не будут.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии

времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к

следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете

вернуться к пропущенным заданиям.


Вариант 1

1. Общественный строй, сложившийся в Европе в средние века,

характеризуется историками как феодальный. Какой признак его отличал?

1) зависимые крестьяне бесплатно отрабатывали на земле господина за

предоставленный им надел

2) основными группами населения были рабовладельцы и рабы

3) основные земли в государстве находились в собственности церкви

4) крестьяне имели право свободно уходить от господ на новые земли

Ответ:

2. Представления о мире и о человеке в средневековом европейском

обществе основывались в основном на

1) необходимости участия человека в управлении государством, в

гражданской активности масс

2) признании ценности богатства, стремлении к обогащению любой ценой

3) христианской религии, которая объясняла все тяготы жизни и

давала человеку надежду на спасение, не требуя от него ничего, кроме веры

4) общинной сплочённости, следовании традициям, соблюдении обычаев,

единении человека с природой

Ответ:

3. В 1302 г. французский король Филипп IV Красивый впервые созвал

представителей основных сословий для поддержки проводимой им политики.

Укажите название этого сословно-представительного органа власти.

1) Парламент

2) Учредительное собрание

3) Генеральные штаты

4) Земский собор

Ответ:

4. Великие географические открытия европейских мореплавателей в

конце XV – начале XVI вв. стали возможны благодаря

1) изобретению печатного станка, позволившего тиражировать очень

точные навигационные карты Мирового океана

2) использованию морских судов, выдолбленных каменным топором из

ствола одного дерева

3) появлению судов-галер, приводившихся в движение гребцами и

обладающих высокой манёвренностью в безветренную погоду

4) строительству больших кораблей-каракк (каравелл) со сложным

парусным оснащением, способных пересекать обширные морские пространства

Ответ:

5. Рассмотрите карту, на которой отображено одно из плаваний

европейцев в эпоху Великих географических открытий

Кто из мореплавателей совершил это путешествие?

1) Америго Веспуччи 2) Васко да Гама

3) Христофор Колумб 4) Френсис Дрейк

Ответ:

6. Каковы были последствия Великих географических открытий конца

XV – начала XVI вв.? Выберите из перечня два элемента верного ответа и

укажите их номера.

1) заключение договора о разделе сфер влияния между Испанией и

Португалией

2) провозглашение независимости Соединённых Штатов Америки от

Англии

3) прокладывание Великого шёлкового пути из Китая в Европу

4) освобождение Пиренейского полуострова от власти арабов (мавров)

5) перемещение торговых путей из Средиземного моря в океанские

просторы

Ответ:

7. Рассмотрите иллюстрацию, на которой изображено знаменитое

полотно одного из ведущих художников итальянского Возрождения Сандро

Боттичелли – «Весна».

Какие два суждения о картине как произведении эпохи Возрождения

верны? Укажите их номера.

1) Художник прославляет духовную и телесную красоту человека, его

совершенство.

2) Главная идея художника – смирение и умерщвление плоти, отказ от

мирских радостей.

3) Картина отображает гуманистические ценности, основанные на

уважении к человеку, его природе.

4) Художник обращает внимание на конфликт человека с природой,

окружающим миром.

5) Картина отображает аскетичный и мрачный мир европейского

средневекового человека.

Ответ:

8. Следствием формирования культуры Возрождения стало

1) предотвращение распространения идеи обновления религиозных

установлений

2) усиление влияния догматизма и схоластики в общественной мысли

3) закрепление доминирующей роли папской курии и римской

католической церкви в духовной жизни общества

4) переосмысление роли и места человека в мире, интерес к

повседневности

Ответ:

9. Эпоха Возрождения ознаменовалась развитием научной мысли.

Рассмотрите иллюстрацию, на которой изображён портрет Джордано

Бруно. Какие три утверждения являются верными для характеристики этого

человека? Укажите их номера.

1) Он был итальянским монахом-доминиканцем, изгнанным из ордена

за свои убеждения.

2) Публично выступал с тезисами о

необходимости реформы церкви.

3) Был убеждённым сторонником идеи Николая

Коперника о вращении Земли вокруг Солнца.

4) Его учение о движении небесных светил нашло

широкое признание в северной Германии и в Польском

королевстве.

5) После отказа отречься от своих убеждений он

был выдан инквизиционному суду в Риме и сожжён на костре как еретик.

Ответ:

10. Какое событие принято считать началом Реформации?

1) обращение к верующим М. Лютера с «95-ю тезисами»

2) начало крестьянской войны в Германии

3) подписание Аугсбургского религиозного мира

4) учреждение в Испании ордена Иисуса (иезуитов)

Ответ:

11. Установите соответствие между положениями вероучения,

сформулированными богословами, и церквями, которые придерживались этих

догматов: для каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую

позицию из второго столбца, обозначенную цифрой.

ПОЛОЖЕНИЯ ВЕРОУЧЕНИЯ

A) богослужение ведётся на латинском языке

Б) в частности, священнослужители не должны отличаться от мирян, в

том числе, требованием безбрачия

В) избранник Божий может проверить своё избрание по тому, насколько

он успешен в делах и уважаем людьми

Г) только церковь может выступать посредником между Богом и человеком

ЦЕРКВИ

1) католическая 2) протестантская

Ответ: Укажите выбранные цифры под соответствующими буквами.

А Б В Г

12. Что являлось одним из итогов Вестфальского мира 1648 г.

завершившего Тридцатилетнюю войну, в которой участвовало множество

европейских государств?

1) утверждение католицизма на территории северной Германии

2) формирование нового европейского порядка, в котором на первый

план вышли национальные и государственные интересы

3) окончательное изгнание гугенотов с территории Франции, их

вынужденная эмиграция в Новый Свет

4) подчинение испанских Габсбургов австрийской короне

Ответ:

13. Прочитайте текст:

«В связи с ростом промышленности, в особенности шерстяной, и с ростом

городского населения в Англии с конца XV столетия стала ощущаться

острая потребность в шерсти и других сельскохозяйственных продуктах.

Английские феодалы решают использовать создавшееся положение для

увеличения своих доходов. До тех пор в их владениях жили крестьяне, ведшие

своё мелкое трудовое хозяйство и объединённые в общины. Крестьяне

платили установленные обычаем повинности, которые в новых условиях стали

казаться феодалам недостаточными. Последние начинают, грубо нарушая

освящённые древностью обычаи феодального общества, сгонять крестьян с

земли. Отнятые таким образом земли господин закреплял за собой, и на них

устраивались большие овцеводческие хозяйства, в которых на обширных

территориях имелось лишь небольшое количество пастухов, или крупные фермы,

сдаваемые в аренду на условиях уплаты более высокой арендной платы».

Какие два суждения о новом явлении в социально-экономической жизни

Англии верны? Укажите их номера.

1) Описанные явления свидетельствуют об укреплении феодальных

отношений в стране.

2) Этот процесс получил название «огораживание».

3) Причинами данного процесса является рост товарности хозяйства,

укрепление его связей с рынком.

4) Процесс направлен на прикрепление крестьян к земле и увеличение

барщины и оброка.

5) Стремление землевладельцев к увеличению арендной платы привело

к существенному сокращению поголовья овец.

Ответ:

14. Какие из утверждений верны?

Абсолютная монархия, возникшая в период разложения феодализма и

зарождения капиталистических отношений (XV – XVI вв.), характеризуется

тем, что глава государства

А. является главным источником законодательной и исполнительной

власти.

Б. устанавливает налоги и распоряжается государственными финансами.

1) только А 2) только Б 3) и А, и Б 4) ни А, ни Б

Ответ:

15. Раннее Новое время характеризуется зарождением

капиталистических отношений в европейских странах. Какой признак

свидетельствует об этом?

1) появление множества ярмарок на севере Франции

2) образование Ост-Индских и Вест-Индских торговых компаний

3) раздел сфер влияния в Новом Свете между Испанией и Португалией

4) гонения на предприимчивую часть населения (ростовщиков, купцов,

предпринимателей) в Испании

Ответ:

16. В конце XVI в. произошла первая в мировой истории буржуазная

революция - восстание Нидерландов против испанского владычества. Что из

перечисленного относится к последствиям этой революции?

Выберите из перечня два элемента верного ответа. Укажите их номера.

1) фактическое разделение Нидерландов на два государства

2) развитие сельского хозяйства Фландрии, сохранившей

приверженность Испании

3) переход северных провинций под контроль английской короны

4) утверждение на всей территории Нидерландов французского

владычества

5) подъём экономики в северных провинциях, освободившихся от

испанского владычества

Ответ:

17. Крупнейшим событием европейской истории середины – второй

половины XVII в. стала Английская буржуазная революция. Какие три явления

относятся к причинам Английской революции ХVII века? Укажите их номера.

1) ущемление королевской властью прав парламента

2) деятельность уравнителей-левеллеров

3) гонение на пуритан, выступающих за реформу церкви

4) создание О. Кромвелем отряда «железнобоких»

5) ограничение развития предпринимательства и торговли

Ответ:

18. Установите хронологическую последовательность событий истории

Раннего Нового времени (с конца XV – XVII вв.), обозначенных буквами:

А. завоевание Фернандо Кортесом страны ацтеков

Б. реформы кардинала Ришелье во Франции

В. восстание Нидерландов против действий герцога Альбы

Укажите буквы в нужной последовательности.

Ответ:

Вариант 2

1. Общественный строй, сложившийся в Европе в средние века,

характеризуется историками как феодальный. Какой признак его отличал?

1) зависимые крестьяне бесплатно отрабатывали на земле господина за

предоставленный им надел

2) основными группами населения были рабовладельцы и рабы

3) основные земли в государстве находились в собственности церкви

4) существовала крупная земельная собственность и машинное

производство

Ответ:

2. Форма правления, возникшая в период нового времени и определяемая

историками как один король – одна вера, называлась

1) абсолютизм

2) феодализм

3) христианство

4) общинной сплочённости, следовании традициям, соблюдении обычаев,

единении человека с природой

Ответ:

3. В июне 1264г., де Монфором был созван представительный орган в г.

Лондоне, куда, помимо прелатов и знати, были приглашены по 4 представителя

от графств, разделенные впоследствие на палату лордов и палату общин.

Укажите название этого сословно-представительного органа власти.

1) Парламент

2) Учредительное собрание

3) Генеральные штаты

4) Земский собор

Ответ:

4. Великие географические открытия европейских мореплавателей в

конце XV – начале XVI вв. стали возможны благодаря

1) изобретению печатного станка, позволившего тиражировать очень

точные навигационные карты Мирового океана

2) использованию морских судов, выдолбленных каменным топором из

ствола одного дерева

3) появлению судов-галер, приводившихся в движение гребцами и

обладающих высокой манёвренностью в безветренную погоду

4) строительству больших кораблей-каракк (каравелл) со сложным

парусным оснащением, способных пересекать обширные морские пространства

Ответ:

5. Рассмотрите карту, на которой отображено одно из плаваний

европейцев в эпоху Великих географических открытий

Кто из мореплавателей совершил это путешествие?

1) Америго Веспуччи 2) Васко да Гама

3) Христофор Колумб 4) Френсис Дрейк

Ответ:

6. Каковы были последствия Великих географических открытий конца

XV – начала XVI вв.? Выберите из перечня два элемента верного ответа и

укажите их номера.

1) заключение договора о разделе сфер влияния между Испанией и

Португалией

2) провозглашение независимости Соединённых Штатов Америки от

Англии

3) прокладывание Великого шёлкового пути из Китая в Европу

4) освобождение Пиренейского полуострова от власти арабов (мавров)

5) перемещение торговых путей из Средиземного моря в океанские

просторы

Ответ:

7. Рассмотрите иллюстрацию, на которой изображено знаменитое

полотно одного из ведущих художников итальянского Возрождения Леонардо да

Винчи Дама с горностаем.

Какие два суждения о картине как

произведении эпохи Возрождения

верны? Укажите их номера.

1) Художник прославляет

духовную и телесную красоту

человека, его совершенство.

2) Главная идея художника –

смирение и умерщвление плоти, отказ от

мирских радостей.

3) Картина отображает

гуманистические ценности, основанные на

уважении к человеку, его природе.

4) Художник обращает внимание на

конфликт человека с природой,

окружающим миром.

5) Картина отображает

аскетичный и мрачный мир европейского средневекового человека.

Ответ:

8. Следствием формирования культуры Возрождения стало

1) предотвращение распространения идеи обновления религиозных

установлений

2) усиление влияния догматизма и схоластики в общественной мысли

3) закрепление доминирующей роли папской курии и римской

католической церкви в духовной жизни общества

4) переосмысление роли и места человека в мире, интерес к

повседневности

Ответ:

9. Эпоха Возрождения ознаменовалась развитием научной мысли.

Рассмотрите иллюстрацию, на которой изображён портрет Джордано

Бруно. Какие три утверждения являются верными для характеристики этого

человека? Укажите их номера.

1) Он был итальянским монахом-доминиканцем, изгнанным из ордена

за свои убеждения.

2) Публично выступал с тезисами о

необходимости реформы церкви.

3) Был убеждённым сторонником идеи Николая

Коперника о вращении Земли вокруг Солнца.

4) Его учение о движении небесных светил нашло

широкое признание в северной Германии и в Польском

королевстве.

5) После отказа отречься от своих убеждений он

был выдан инквизиционному суду в Риме и сожжён на костре как еретик.

Ответ:

10. Какое событие принято считать итогом Реформации в Германии?

1) обращение к верующим М. Лютера с «95-ю тезисами»

2) начало крестьянской войны в Германии

3) подписание Аугсбургского религиозного мира

4) учреждение в Испании ордена Иисуса (иезуитов)

Ответ:

11. Установите соответствие между положениями вероучения,

сформулированными богословами, и церквями, которые придерживались этих

догматов: для каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую

позицию из второго столбца, обозначенную цифрой.

ПОЛОЖЕНИЯ ВЕРОУЧЕНИЯ

A) богослужение ведётся на латинском языке

Б) в частности, священнослужители не должны отличаться от мирян, в

том числе, требованием безбрачия

В) избранник Божий может проверить своё избрание по тому, насколько

он успешен в делах и уважаем людьми

Г) только церковь может выступать посредником между Богом и человеком

ЦЕРКВИ

1) католическая 2) протестантская

Ответ: Укажите выбранные цифры под соответствующими буквами.

А Б В Г

12. Что являлось одним из итогов Вестфальского мира 1648 г.

завершившего Тридцатилетнюю войну, в которой участвовало множество

европейских государств?

1) утверждение католицизма на территории северной Германии

2) формирование нового европейского порядка, в котором на первый

план вышли национальные и государственные интересы

3) окончательное изгнание гугенотов с территории Франции, их

вынужденная эмиграция в Новый Свет

4) подчинение испанских Габсбургов австрийской короне

Ответ:

13. Прочитайте текст:

«Ваши овцы… обычно такие кроткие, довольные очень немногим, теперь,

говорят, стали такими прожорливыми и неукротимыми, что поедают даже людей,

разоряют и опустошают поля, дома и города. Именно во всех тех частях

королевства, где добывается более тонкая и потому более драгоценная шерсть…

аристократы и даже некоторые аббаты, люди святые, не довольствуются теми

ежегодными доходами и процентами, которые обычно нарастали от имений их

предков… В своих имениях они не оставляют ничего для пашни, отводят всё под

пастбища, сносят дома, разрушают города, делают из храмов свиные стойла. Эти

милые люди обращают в пустыню все поселения и каждую пядь возделанной

земли… Таким образом, с тех пор как всего один обжора, ненасытная и жестокая

язва отечества, уничтожает межи полей, окружает единым забором несколько

тысяч акров, он выбрасывает вон арендаторов, лишает их – или опутанных

обманом, или подавленных насилием – даже их собственного достояния или,

замучив обидами, вынуждает к продаже его

Какие два суждения о новом явлении в социально-экономической жизни

Англии верны? Укажите их номера.

1) Описанные явления свидетельствуют об укреплении феодальных

отношений в стране.

2) Этот процесс получил название «огораживание».

3) Причинами данного процесса является рост товарности хозяйства,

укрепление его связей с рынком.

4) Процесс направлен на прикрепление крестьян к земле и увеличение

барщины и оброка.

5) Стремление землевладельцев к увеличению арендной платы привело

к существенному сокращению поголовья овец.

Ответ:

14. Какие из утверждений верны?

Абсолютная монархия, возникшая в период разложения феодализма и

зарождения капиталистических отношений (XV – XVI вв.), характеризуется

тем, что глава государства

А. сосредоточил в своих руках всю полноту власти

Б. устанавливает налоги и распоряжается государственными финансами,

но власть делит с Парламентом или Генеральными штататми

1) только А 2) только Б 3) и А, и Б 4) ни А, ни Б

Ответ:

15. Раннее Новое время характеризуется зарождением

капиталистических отношений в европейских странах. Какой признак

свидетельствует об этом?

1) появление множества ярмарок на севере Франции

2) образование Ост-Индских и Вест-Индских торговых компаний

3) раздел сфер влияния в Новом Свете между Испанией и Португалией

4) гонения на предприимчивую часть населения (ростовщиков, купцов,

предпринимателей) в Испании

Ответ:

16. В конце XVI в. произошла первая в мировой истории буржуазная

революция - восстание Нидерландов против испанского владычества. Что из

перечисленного относится к последствиям этой революции?

Выберите из перечня два элемента верного ответа. Укажите их номера.

1) фактическое разделение Нидерландов на два государства

2) развитие сельского хозяйства Фландрии, сохранившей

приверженность Испании

3) переход северных провинций под контроль английской короны

4) утверждение на всей территории Нидерландов французского

владычества

5) подъём экономики в северных провинциях, освободившихся от

испанского владычества

Ответ:

17. Крупнейшим событием европейской истории середины – второй

половины XVII в. стала Английская буржуазная революция. Какие три явления

относятся к причинам Английской революции ХVII века? Укажите их номера.

1) ущемление королевской властью прав парламента

2) деятельность уравнителей-левеллеров

3) гонение на пуритан, выступающих за реформу церкви

4) создание О. Кромвелем отряда «железнобоких»

5) ограничение развития предпринимательства и торговли

Ответ:

18. Установите хронологическую последовательность событий истории

Раннего Нового времени (с конца XV – XVII вв.), обозначенных буквами:

А. Вестфальский мир

Б. Аугсбургский мир

В. Начало Реформации

Укажите буквы в нужной последовательности.

Ответ:

Вариант 1

Номер задания Ответ Максимальный балл

1 1 1

2 3 1

3 3 1

4 4 1

5 4 1

6 15* 2

7 13 2

8 4 1

9 135* 2

10 1 1

11 1221 2

12 2 1

13 23* 2

14 3 1

15 2 1

16 15* 2

17 135* 2

18 АВБ 1

итого 25

*Цифры могут быть указаны в любой последовательности

Вариант 2

Номер задания Ответ Максимальный балл

1 1 1

2 1 1

3 1 1

4 4 1

5 1 1

6 15* 2

7 13 2

8 4 1

9 135* 2

10 3 1

11 1221 2

12 2 1

13 23* 2

14 1 1

15 2 1

16 15* 2

17 135* 2

18 ВБА 1

итого 25

Итоговая диагностика

Описание контрольных измерительных материалов для проведения промежуточного

контроля по истории

7 класс

1.Назначение итоговой диагностики

итоговый контроль по истории проводится с целью выявления уровня сформированности знаний,

умений и навыков по предмету История России. Всеобщая история


работы

Промежуточный контроль по предмету История России. Всеобщая история основана на

системно-деятельностном, компетентностном и уровневом подходах.

В рамках итоговой работы наряду с предметными результатами обучения учащихся

основной школы оцениваются также метапредметные результаты, в том числе уровень

сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными

понятиями.

Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД. Регулятивные действия:

целеполагание, планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.



высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и

оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; определение основной и

второстепенной информации; моделирование, преобразование модели.

Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков;

синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих

компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятие;

выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической

цепи рассуждений; доказательство.

Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение


синтаксическими нормами родного языка. Диагностическая работа нацелена на выявление

овладения школьниками: базовыми историческими знаниями; опытом применения

историко-культурного подхода к оценке социальных явлений; умением применять

исторические знания для осмысления сущности общественных явлений; умением искать,

анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках

информацию о событиях и явлениях прошлого.

Задания направлены на проверку усвоения учебного материала по истории Нового

времени (история зарубежных стран с XV до конца XVII в.) с учетом объема изученного

материала к моменту написания работы.






Итоговая диагностическая работа по истории для 7 класса проводится в виде

контрольной работы с разными типами заданий. Диагностическая работа включает

содержание, входящее в основные учебно-методические комплекты по истории.

5. Структура варианта проверочной работы

Выбор заданий соответствует кодам, опубликованным в демоверсии ГИА2018 по истории на

сайте www.fipi.ru. Итоговая диагностическая работа по истории для 7 класса включает 8

заданий. Из них по типу задания: с кратким ответом – 7; с развернутым ответом – 1. По

уровню сложности: базовый уровень (Б) – 4; повышенный (П) – 3; высокий (В) – 1. Варианты

разработаны в соответствии с планом, представленным в Приложении 1. Содержание

диагностической работы охватывает основной учебный материал по истории России для 7

класса, изученный к моменту проведения диагностики, а также несколько заданий на

повторение материала 6 класса. Работа состоит из 8 заданий. Ответами к заданиям 1-4 является

один вариант, выбранный из предложенных. В заданиях 5 – 7 ответом является

последовательность цифр. Задание 8 предполагают развернутый ответ по тексту исторического

источника

5. Типы заданий, сценарии выполнения заданий Задание 1 – 3 представлены в виде теста с выбором одного верного ответа из 4-х

предложенных вариантов. Задание нацелено на проверку знания фактического материала

(даты, персоналии, терминология)

Задание 4 направлено на проверку умения работать с иллюстративным источником

информации – исторической картой, отвечать на вопросы, используя ее содержание

Задание 5 ориентировано на проверку понимания целостности исторического процесса,

оно предполагает умений расположить в хронологическом порядке события

Задание 6 направлено на соотнесение исторической личности с событием,

произошедшим в период ее правления.

http://www.fipi.ru/

Задание 7 подразумевает множественный выбор вариантов ответа из предложенных

Задание 8 – направлено на проверку уровня сформированности навыка смыслового

чтения. Является метапредметным и подразумевает ответы на вопросы по историческому

источнику, с привлечением собственных знаний по изученному периоду.

6. Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности Распределение

заданий по уровню сложности приведено в табл. 3.

№ Уровень сложности Количество заданий Максимальный

первичный

балл

Процент от



балла

1 Базовый 4 4 45

2 Повышенный 3 7 45


Итого 8 20 100

7. . Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если верно указана

цифра, последовательность цифр. За верный ответ на каждое из заданий 1-5, 7

выставляется 1 балл. За полный правильный ответ на задание 6 ставится 2 балла. Если

допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущены две и более

ошибок или ответ отсутствует, то ставится 0 баллов. Задания части 2 оцениваются в

зависимости от полноты и правильности ответа. За выполнение задания 8 ставится от 0 до

3 баллов в соответствии с критериями. Максимальный первичный балл за работу – 11

баллов. Работа выполняется учащимися на бланках с текстами работы. Задание части 2

выполняется на обратной стороне бланка с текстом работы. Общее время выполнения

работы – 45 минут. Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по

пятибалльной шкале


Первичные баллы 0–4 5–7 8–9 10–11

8. . Продолжительность проверочной работы На


.


На выполнение работы по истории дается 40 минут. Работа включает в себя 8 заданий.

Работа посвящена истории России

Ответы на задания запишите в поля ответов в тексте работы. В случае записи неверного ответа

зачеркните его и напишите рядом новый.

При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и

оцениваться не будут.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени

пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после

выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.


Часть 1

Работа выполняется на бланках с текстами работы. Укажите ответы в тексте работы,

начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в отдельной клеточке.

1. Какое из перечисленных событий относится к XVII в.?

1) разгром печенегов 2) созыв Стоглавого собора

3) учреждение патриаршества в России 4) реформа патриарха Никона

Ответ:

2. Как назывались учреждения, ведавшие отдельными отраслями

управления в XVI–XVII вв.?

1) отделы 2) приказы

3) советы 4) министерства

Ответ:

3. Что из названного было результатом народных волнений в Москве в 1648 г.

1) учреждение опричнины 2) отмена медных денег

3) созыв Земского собора

4) ограничение времени перехода крестьян к другому владельцу Юрьевым днем

Ответ:

4. Рассмотрите схему и выполните задание.

Назовите исторического деятеля, под руководством которого был совершён поход по

маршруту, представленному на схеме.

1) Владимир Атласов 2) Ермак Тимофеевич

3) Ерофей Хабаров 4) Семён Дежнёв

Ответ:

5. Расположите в хронологической последовательности исторические события.

Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной

последовательности в таблицу.

1) начало правления Бориса Годунова

2) начало регентства царевны Софьи

3) начало царствования Алексея Михайловича

4) свержение Василия Шуйского

Ответ:

6. Установите соответствие между правителями России и событиями, которые относятся к

периоду их правления: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий

элемент из второго столбца.

ПРАВИТЕЛИ РОССИИ СОБЫТИЯ

А) Иван IV 1) Смоленская война

Б) Михаил Фёдорович 2) присоединение к Московскому государству Новгорода и

Твери

В) Алексей Михайлович 3) восстание Богдана Хмельницкого

4) Ливонская война


Ответ:

А Б В

7. Какие из перечисленных событий относятся к XVI в.? Найдите в приведённом

ниже списке два события и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) создание стрелецкого войска

2) издание первой печатной газеты в России

3) учреждение патриаршества в России

4) отмена местничества

5) переход в России к летосчислению от Рождества Христова

Ответ:

Часть 2

8. Прочитайте текст

Одним из условий своего возвращения на престол в 1565 г. царь

поставил разделение страны на две части: выделение особого удела царя из остальной

территории страны – земщины. В особый, находящийся под личным управлением царя удел

были включены поморские земли, города с большими посадами, города, важные в

стратегическом отношении, а также наиболее экономически развитые районы страны.

1. Укажите название, под которым вошёл в историю «особый удел царя»,

о котором идёт речь.

2. Назовите царя, которым были поставлены описанные условия.

3. Приведите один любой факт, иллюстрирующий влияние политики,

связанной с разделением страны, о котором идёт речь, на обороноспособность России.

Ответ:_________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Вариант 2

Часть 1

Работа выполняется на бланках с текстами работы

1. К какому веку относится царствование Михаила Романова?

1) XIV в. 2) XV в.

3) XVI в. 4) XVII в.

Ответ:

2. Наследственное земельное держание в Московском государстве в XV –

XVI вв. – это ?

1) кормление 2) посад

3) вотчина 4) поместье

Ответ:

3. Что стало одним из следствий Смуты начала XVII в.?

1) завершение процесса объединения русских земель вокруг Москвы

2) вхождение украинских земель в состав России

3) пресечение династии Рюриковичей

4) воцарение династии Романовых на российском престоле

Ответ:

4. Рассмотрите схему и

выполните задание.

События какой войны

обозначены на схеме?

1) Смоленской войны 1632–

1634 гг.

2) Ливонской войны 1558–

1583 гг.

3) Северной войны 1700–1721 гг.

4) Семилетней войны 1756–

1763 гг.

Ответ:

5. Расположите следующие

исторические документы в

хронологическом

порядке их создания. Укажите ответ в виде последовательности цифр

выбранных элементов.

1) Судебник Ивана III

2) Соборное уложение Алексея Михайловича

3) Судебник Ивана IV

4) Устав Владимира Мономаха

Ответ:

6. Установите соответствие между событиями и участниками этих

событий: к каждому элементу первого столбца подберите

соответствующий элемент из второго столбца.

ПРАВИТЕЛИ РОССИИ СОБЫТИЕ

А) Иван III Б) Василий III В) Иван IV

1) присоединение к Московскому государству Твери

2) присоединение к Московскому государству Смоленска

3) созыв первого Земского собора

4) учреждение патриаршества в России

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими

буквами.

А Б В

7. Какие из перечисленных городов вошли в состав России в XVI в.? Найдите в

приведённом ниже списке два города и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Киев 2) Выборг

3) Казань 4) Рига

5) Астрахань

Ответ:

Часть 2

8. Прочитайте текст

Это сословие проживало на Дону, получая жалованье за службу по охране южных рубежей

государства и время от времени совершая грабительские набеги на владения соседних

государств. Один из таких походов «за зипунами» закончился формированием армии,

отправившейся вверх по Волге в поход против «бояр-изменников».

1. Укажите десятилетие и век, когда мог произойти указанный поход.

2. Почему поход закончился неудачей?

3. Назовите имя человека, возглавившего поход.

Ответ:_________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ Учебный предмет: b k l h...

Documents