ГОУ ВПО «Красноярский государственный медицинский университет им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого Министерства здравоохранения и социального

развития Российской Федерации»

Кафедра латинского и иностранных языков

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

методические указания к аудиторной работе студентов II курса очной формы обучения

по специальности 060109 – «Сестринское дело»

Красноярск 2010

2

УДК 37 8 (07) ББК 81.2 Анг. А 64 Английский язык: методические указания к аудиторной работе студентов II курса очной формы обучения по специальности 060109 – «Сестринское дело» / сост. Р.Е.Суслопарова. – Красноярск: типография КрасГМУ, 2010. – 127 с. Составитель: ст. преподаватель Суслопарова Р.Е.

Методические указания составлены в соответствии с утвержденной программой обучения по английскому языку по специальности 060109 «Сестринское дело» и Госстандартом. Материал каждого занятия включает основные понятия и положения темы, вопросы по теме, тестовые задания, ситуационные задачи.

Рецензенты: доцент кафедры иностранных языков-3 ФГОУ «Сибирский

Федеральный Университет», к.ф.н., Сорокина О.Н. Доцент кафедры психологии и педагогики с курсом медицинской

психологии, психотерапии и педагогики ГОУ ВПО «Красноярский государственный медицинский университет имени проф. В.Ф.Войно-Ясенецкого», к. п. н. Кононенко И.О.

Утверждено к печати ЦКМС КрасГМУ (протокол № 4 от 16.12.2009 г.)

КрасГМУ 2010

3

Оглавление 2 курс 3 семестр ...................................................................................................................... 4

Занятие №37 «Аппендицит» .................................................................................. 4 Занятие №38 «Аппендицит» .................................................................................. 6

Занятие №39 «Дифтерия» ....................................................................................... 9

Занятие №40 «Дифтерия» ..................................................................................... 11

Занятие №41 «Рахит» ............................................................................................ 13

Занятие №42 «Рахит» ............................................................................................ 16

Занятие №43 «Отравление». ................................................................................ 19

Занятие №44 «Приём пациента в стационар». ................................................... 21

Занятие №45 «Приём пациента в стационар». ................................................... 26

Занятие №46 «Больница скорой медицинской помощи». ................................ 28

Занятие №47 «Больница скорой медицинской помощи». ................................ 30

Занятие №48 «Туберкулёз». ................................................................................. 33

Занятие №49 «Туберкулёз». ................................................................................. 38

Занятие №50 «Обзор пройденного материала». ................................................ 41

Занятие №51 «Письменный перевод текста». .................................................... 45

Занятие №52 «Зачёт». ........................................................................................... 49

2 курс 4 семестр .................................................................................................................... 52 Занятие №53 «Прободение желчного протока». ................................................ 52

Занятие №54 «Инфаркт миокарда». .................................................................... 54

Занятие №55 «Соединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии (географическое положение, климат, политическая система, экономика)». ........................................... 56

Занятие №56 «Англия. Лондон. Достопримечательности Лондона» .............. 59

Занятие №57 «Медицинское образование в Великобритании» ....................... 61

Занятие №58 «Медицинское образование в Великобритании» ....................... 65

Занятие №59 «Медицинское обслуживание в Великобритании» .................... 74

Занятие №60 «Медицинское обслуживание в Великобритании» .................... 78

Занятие №61 «Медицинское образование в США» .......................................... 83

Занятие №62 «Медицинское образование в США» .......................................... 87

Занятие №63 «Здравоохранение США» ............................................................. 92

Занятие №64 «Здравоохранение США» ............................................................. 97

Занятие №65 «Медицинское образование в России» ...................................... 102

Занятие №66 «Здравоохранение в России» ...................................................... 106

Занятие №67 «Лечебные учреждения. Поликлиники» ................................... 111

Занятие №68 «Лечебные учреждения. Стационар» ........................................ 113

Занятие №69 «Лексико-грамматический тест». ............................................... 114

Занятие №70 «Зачёт». ......................................................................................... 123

Литература .......................................................................................................................... 127

4

2 курс 3 семестр

Занятие №37 1. Тема «Аппендицит» Отглагольное существительное (The Verbal Noun). 2. Значение изучения темы: актуальность владения английским языком для будущего специалиста как участника интеграционных процессов, профессиональный интерес будущих специалистов. Работа над данной темой активизирует логическое мышление, умения обобщения, классификации, синтеза и анализа научного текста, что способствует общему профессионально-личностному развитию студента. 3.Цели занятия: введение, первичное закрепление в упражнениях лексики по теме «Аппендицит»: to lie (lay, lain), newspaper, weather, dear, surgical, out-patient department, such, consciousness, to lose one's consciousness, appendix, appendicitis, beginning, to prepare, dull, tо fall asleep, because of, violent, to occur, twice, during, to lose (lost, lost), to send (sent, sent), under, local, anesthesia, rather, painful, area, tenderness, to finish, thermometer, to come to oneself (= to regain consciousness), to wait for. -научить осуществлять коммуникацию с минимальным использованием словаря по теме занятия. - научиться распознавать отглагольные существительные (The Verbal Noun)., переводить их и употреблять в речи 4. План изучения темы: 4.1. Исходный контроль знаний. Тестирование с целью определения общего среднего уровня знания языка. 4.2. Изучение нового материала. Введение нового материала: А) языкового -лексического: to lie (lay, lain), newspaper, weather, dear, surgical, out-patient department, such, consciousness, to lose one's consciousness, appendix, appendicitis, beginning, to prepare, dull, tо fall asleep, because of, violent, to occur, twice, during, to lose (lost, lost), to send (sent, sent), under, local, anesthesia, rather, painful, area, tenderness, to finish, thermometer, to come to oneself (= to regain consciousness), to wait for - Выполнение тренировочных упражнений №3, №4, №5 Урок15 (Платонова Н. В. «The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г.) грамматического: -отглагольные существительные

Урок 15 параграф 39 (Платонова Н. В.«The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск.2007г).

5

-приведите примеры отглагольных существительных в английском и русском языках - чтение и перевод текста«Acute Appendicitis» Урок15(Платонова Н. В. « The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г) - ответы на вопросы по тексту 4.3. Самостоятельная работа по теме: выделение главных положений текста и составление плана монологического высказывания. 4.4. Итоговый контроль знаний:

Фронтальный контроль новой лексики; -индивидуальный контроль грамматических упражнений. -выборочный контроль составление плана монологического высказывания. 5. Основные понятия и положения темы. Тема «Acute Appendicitis» предполагает ознакомление с основными

симптомами этого заболевания, его лечением. Six days ago, in the evening I was sitting in my room preparing for my next class.

Suddenly I felt a slight pain in my abdomen. The pain was dull but not very aggravating. I went to bed at about 12 o’clock and immediately fell asleep. At two o'clock the pain in the right side of my abdomen was so severe it woke me up. The pain was getting worse and worse with every hour. I was nauseated and vomited violently twice during the night. In the morning the pain was so severe that I lost consciousness. Five days ago they re-

moved my appendix, and now I am recovering after the operation.

6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности. 6.1. Вопросы для самоподготовки.

What are the main symptoms of acute appendicitis? What are the main methods of treatment? How long does the recovering last? What was the character of the pain? Where was it localized? 6.2. Тестовые задания. Сопоставьте слово в колонке А со словом в колонке В (одно слово лишнее):

А B local asleep to lose department out-patient one’s consciousness to come anesthesia to fall pain to diagnose hospital from appendicitis dull the very beginning

6

surgical appendix to oneself

6.3. Ситуационные задачи по теме. The patient complains of pain in the epigastrium, and then the pain generalizes in the abdomen. The pain becomes worse on deep breathing in and coughing. The pain does not radiate and is accompanied by nausea, retention of stools and gases. The temperature is normal or subfebrile. The blood analysis shows leucytosis. The pulse is quick. The tongue is coated and dry. What should be done in this case? : The patient should be operated on as he evidently has an attack of acute appendicitis. 7. Список тем по УИРС, УИР курсантов, предлагаемый кафедрой: - Примерные темы проектов / докладов: “Diseases of the Digestive System”, “Nerve regulators / Hormone regulators “.

Занятие №38 1.Тема «Аппендицит» 1. Времена группы Continuous (The Continuous Tenses). 2. Суффиксы прилагательных —ent, —ant 2. Значение изучения темы: актуальность темы определяется расширением распространения дифтерии в последние годы, что способствует повышению профессионального интереса будущих специалистов. 3.Цели занятия: введение, первичное закрепление в упражнениях лексики по теме «Дифтерия»: Diphtheria, aged, feeling, malaise, slight(ly), marked, elevated, to redden, powder, prostration, dangerous, next, physician, to invite, to auscultate, to cause, to swallow, to cover, mucous membrane, well-developed, well-nourished, bilateral, lymph node, tender, vocal cords, swollen, soft, palate, inflamed, leucocytosis, test, treatment, dose, serum, administration, to administer, effect, recovery. - научиться распознавать причастия П, образовывать, переводить их и употреблять в речи 4. План изучения темы: 4.1. Исходный контроль знаний. Фронтальный опрос: проверка знания ключевых слов и синтаксических конструкций; грамматических упражнений; индивидуальный опрос: контроль изучающего чтения текста и монологического высказывания.

4.2. Изучение нового материала. А) грамматического: - суффиксы прилагательных —ent, —ant - выполнение тренировочных упражнений №12 Урок15(Платонова Н. В. «The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г.) - Время группы Continuous (The Continuous Tenses). Времена группы Progressive(The Progressive Tenses).

7

- выполнение тренировочных упражнений №6 Урок15(. Платонова Н. В. «The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г) Units 1, 3, 12.CD Обучающая программа Профессор Хиггинс Английский без акцента 4.3. Самостоятельная работа по теме: Построение общих и специальных вопросов во временах группы Continuous . 4.4. Итоговый контроль знаний: Письменный контроль новой лексики -индивидуальный контроль грамматических упражнений. 5. Основные понятия и положения темы. Второе занятие по теме «Acute Appendicitis» предполагает повторение основных симптомов этого заболевания, методов его лечение, закрепление в упражнениях лексики по теме«Аппендицит»: to lie (lay, lain), newspaper, weather, dear, surgical, out-patient department, such, consciousness, to lose one's consciousness, appendix, appendicitis, beginning, to prepare, dull, tо fall asleep, because of, violent, to occur, twice, during, to lose (lost, lost), to send (sent, sent), under, local, anesthesia, rather, painful, area, tenderness, to finish, thermometer, to come to oneself (= to regain consciousness), to wait for. Знание данной лексики позволит студентам получать информацию по этой теме посредством различных видов коммуникации.

В занятие №38 по теме «Аппендицит» также включены грамматические разделы 1. Время группы Continuous (The Continuous Tenses). 2. Суффиксы прилагательных —ent, —ant суффиксы прилагательных —ent, —ant чаще всего образуют прилагательные от глаголов (соответствующие существительные имеют суффиксы –ance, -ence) : to differ different difference (различать) (различный) (различие) to resist resistant resistance (сопротивляться) (сопротивляющийся, (сопротивление) стойкий)

Время группы Continuous (The Continuous Tenses). Времена группы Progressive

(The Progressive Tenses). 1. Термин «Progressive» в переводе на русский язык означает

продолжительный, длительный. Группа времен Progressive состоит из трех времен:

Present Progressive, Past Progressive, Future Progressive. 2. Времена группы Progressive образуются при помощи вспомогательного

глагола to be (в настоящем, прошедшем или будущем времени) и причастия I смыслового глагола:

I am examining the patient. Я осматриваю больного, I was examining the patient. Я осматривал больного.

8

I shall be examining patients. Я буду осматривать больных. 3. В вопросительной форме вспомогательный глагол ставится перед

подлежащим, при этом в Future Progressive перед подлежащим, ставится первый вспомогательный глагол shall, will:

Is he examining a patient? Он осматривает больного? Was he examining a patient? Он осматривал больного? Will he be examining patients? Он будет осматривать больных?

4. Отрицательная форма образуется при помощи отрицательной частицы not, которая ставится после вспомогательного глагола, причем в Future Progressive отрицание not ставится после первого вспомогательного глагола shall, will: He is not examining the patient. Он не осматривает больного. He was not examining the patient. Он не осматривал больного. He will not be examining the patient. Он не будет осматривать больного. 6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности. 6.2. Вопросы для самоподготовки.

Из каких времён состоит группа времен Progressive? Как образуются времена группы Progressive? Как образуется вопросительная форма этой группы времён? Как образуется отрицательная форма этой группы времён? Какие действия обозначают времена Progressive? Где ставится отрицание not при образовании отрицания в Future Progressive?

6.3. Тестовые задания.

Переведите следующие предложения на английский язык: 1. Он ждет вас в коридоре. 2. Его нет дома. 3. Он делает доклад в

детской поликлинике. 4. Куда вы идете? - Я иду в больницу. 5. Где доктор Н.? — Он ассистирует на операции. 6. Покажите мне, где она сидит. 7. Когда мы вошли, он не спал. 8. Мы возвращались из института в восемь часов вечера. 9. Он осматривал больного больше часа. 10. Когда я вошла, он сидел у стола и что-то писал. 11. Что вы будете делать завтра в шесть часов вечера? - Я буду заниматься английским. 12. Завтра в это время доктор Н. будет оперировать меня.

6.4. Ситуационные задачи по теме. Больной с острым аппендицитом поступил в госпиталь. Составьте диалог между пациентом и врачом. Вы можете использовать следующие фразы: I feel pain in . . . , I am afraid . . . , I’m sorry to say, everything will be all right. 7. Список тем по УИРС, УИР курсантов, предлагаемый кафедрой: Приготовьте реферат по теме: "Профилактика желудочно-кишечных заболеваний"

9

Занятие №39 1.Тема «Дифтерия»

Понятие о причастии II (Participle II) 2. Значение изучения темы: актуальность темы определяется расширением распространения дифтерии в последние годы, что вызывает повышенную заинтересованность в изучении темы у будущих специалистов 3.Цели занятия: введение, первичное закрепление в упражнениях лексики по теме «Дифтерия»: Diphtheria, aged, feeling, malaise, slight(ly), marked, elevated, to redden, powder, prostration, dangerous, next, physician, to invite, to auscultate, to cause, to swallow, to cover, mucous membrane, well-developed, well-nourished, bilateral, lymph node, tender, vocal cords, swollen, soft, palate, inflamed, leucocytosis, test, treatment, dose, serum, administration, to administer, effect, recovery. - научиться распознавать причастия П, образовывать, переводить их и употреблять в речи 4. План изучения темы: 4.1. Исходный контроль знаний: индивидуальный опрос: контроль диалогической речи и составления грамматической таблицы.

4.2. Изучение нового материала. А) языкового -лексического: Diphtheria, aged, feeling, malaise, slight(ly), marked, elevated, to redden, powder, prostration, dangerous, next, physician, to invite, to auscultate, to cause, to swallow, to cover, mucous membrane, well-developed, well-nourished, bilateral, lymph node, tender, vocal cords, swollen, soft, palate, inflamed, leucocytosis, test, treatment, dose, serum, administration, to administer, effect, recovery. Б) грамматического: Причастие П

- выполнение тренировочных упражнений №2, №3 Урок17 (Платонова Н. В. «The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г - чтение и перевод текста “ Diphtheria ” Урок17(Платонова Н. В. «The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г

- ответы на вопросы по тексту 4.3. Самостоятельная работа по теме:

Прочитайте пословицы и объясните их значение. Найдите русские эквиваленты к ним:

An apple a day keeps the doctor away. A sound mind in a sound body. One hour’s sleep before midnight is worth two after. Health is better than wealth.

10

4.4. Итоговый контроль знаний: Фронтальный и индивидуальный контроль новой лексики; понимания текста, правильности ответов на вопросы, контроль грамматических упражнений.

5. Основные понятия и положения темы. Тема «Diphtheria» предполагает ознакомление с основными симптомами этого

заболевания, его лечением. На первом занятии по этой теме предполагается введение, первичное закрепление лексики по теме

A girl, aged 12, who was usually in good health woke up in the morning with a feeling of general malaise and a slight headache. The feeling of malaise became more marked, and her temperature was elevated. The girl complained of a cough followed by pain in her throat. The girl’s mother examined her throat and noticed that her tonsils were swollen and inflamed By eight o’clock in the evening the girl’s temperature had risen to 39.2C. There was marked prostration, chills and severe headache. At night the girl was restless and delirious. The next morning her condition had worsened. The physician called in auscultated her heart and lungs. He took her temperature and pulse. Her temperature was elevated, her pulse was weak and rapid, and the lungs were clear. When examined, the girl complained of hoarseness and severe pain in her throat caused by coughing and swallowing. The doctor examined her throat and noticed enlarged tonsils covered with thick membranes. He diagnosed diphtheria and sent the girl to the hospital. The blood count done on the day of admission showed leucocytosis, laboratory tests revealed diphtheria bacilli. Since all the symptoms were characteristic of diphtheria they immediately began a course of treatment with injections of large doses of antitoxin serum. Administered in good time, the injections had a good effect There were no complications related to the disease process, and in three weeks she was quite well again. 6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности. Вопросы для самоподготовки. What are the main symptoms of the disease?

What are the main methods of treatment? How long does the recovering last?

What treatment was used? Did she have any complications?

6.2. Тестовые задания. Подчеркните слова, которые являются причастием II и переведите предложения на русский язык: 1. The drug prescribed proved very effective.

2. The new treatment used saved the patient. 3. The medicine injected improved the patient’s condition. 4. The patient operated on complained of pains in his stomach. 5. The new instrument developed at our clinic helped us to perform that difficult operation. 6. The tumour removed turned out to be cancerous.

11

6.3.Ситуационные задачи по теме. Patient N. was treated at the hospital. His temperature was regularly taken both in the morning and in the evening. He was given the prescribed medications and an intramuscular injection of vitamin B6. Who carried out the doctor’s administrations? ( The nurse did.) 7. Список тем по УИРС, УИР курсантов, предлагаемый кафедрой:

Do library research and Internet research on the theme”New methods of Diphtheria treatment”.

Занятие №40 1.Тема «Дифтерия» ознакомление с суффиксами существительных –cian, -men 2. Значение изучения темы: актуальность темы определяется расширением распространения дифтерии в последние годы, что способствует повышению профессионального интереса будущих специалистов. 3.Цели занятия: закрепление в упражнениях лексики по теме «Дифтерия»: Diphtheria, aged, feeling, malaise, slight(ly), marked, elevated, to redden, powder, prostration, dangerous, next, physician, to invite, to auscultate, to cause, to swallow, to cover, mucous membrane, well-developed, well-nourished, bilateral, lymph node, tender, vocal cords, swollen, soft, palate, inflamed, leucocytosis, test, treatment, dose, serum, administration, to administer, effect, recovery. -научить осуществлять коммуникацию с минимальным использованием словаря по теме занятия.

- ознакомление с суффиксами существительных –cian, -ment - научиться образовывать существительные с помощью этих суффиксов и употреблять их в письменной и устной речи

-тестирование грамматического материала 4. План изучения темы: 4.1. Исходный контроль знаний. Фронтальный и индивидуальный контроль новой лексики; контроль грамматических упражнений и аннотирования текста.

4.2. Изучение нового материала. А) грамматического: - суффиксы существительных –cian, -ment

- выполнение тренировочного упражнения №10 Урок17(Платонова Н. В.«The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г)

4.3. Самостоятельная работа по теме. - ролевая игра упражнение №14 Урок17(Платонова Н. В. «The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г.)

4.4. Итоговый контроль знаний: Письменный контроль грамматических упражнений и тестов, индивидуальный контроль ролевой игры.

12

5. Основные понятия и положения темы. Тема «Diphtheria» предполагает ознакомление с основными симптомами заболевания, его лечением. На втором занятии по этой теме предполагается закрепление в упражнениях и текстах лексики по теме Diphtheria, aged, feeling, malaise, slight(ly), marked, elevated, to redden, powder, prostration, dangerous, next, physician, to invite, to auscultate, to cause, to swallow, to cover, mucous membrane, well-developed, well-nourished, bilateral, lymph node, tender, vocal cords, swollen, soft, palate, inflamed, leucocytosis, test, treatment, dose, serum, administration, to administer, effect, recovery

Знание данной лексики позволит студентам получать информацию по этой теме посредством различных видов коммуникации.

Суффикс -ment присоединяется к глаголам для обозначения имен существительных, часто абстрактных: to move двигать(ся) movement движение to develop развивать(ся) development развитие 6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности. Вопросы для самоподготовки.

1.What is diphtheria? 2. What does palpation usually reveal? 3. What were the results of the blood tests? От какой части речи образуются существительные с помощью суффикса –ment?

6.2. Тестовые задания Из пары слов, данных в скобках, выберите подходящее по смыслу: 1. After the … working day I felt like having a good rest (tiring, tired). 2. This food is … so it is not recommended for those who suffer from gastritis (irritating, irritated). 3. The doctor demonstrated some new techniques and the students became … in them (interesting, interested). 4. The patient will be … if he follows all the doctor’s recommendations (curing, cured). 5. She could not sleep because of that … noise in the street (annoying, annoyed). 6. The news about his death was …, so we all were … when we heard it (shocking, shocked).

Раскройте скобки, употребив глаголы в соответствующем времени, лице и числе, и переведите текст: Bob (to come) to the doctor’s waiting room. There (to be) many other patients there. They ( to sit) and ( to wait) for the doctor. Some (to have) colds, some (to be) coughing and some (to have) headaches. They all (to look) pale and (to talk) about their illnesses and their symptoms. Bob (to take) a newspaper, ( to sit) by the window and ( to begin) to read it. When his turn (to come) he (to get up) and (to enter) the doctor’ s consulting room. “Doctor, I …” he (to begin). But he (can) not say anything more. The doctor (to interrupt) him. “What is the matter with you?” he (to ask). “Sit down on the

13

couch, I want (to listen) to your lungs. “But…” Bob (to begin) again. “Quick!” the doctor (to say). He (to listen) to Bob’s lungs and (to say) : “Now open your mouth. I want (to examine) your throat.” “But….” “Quick! (to say) the doctor. He (to examine) Bob’s throat carefully and (to say): “You (to be) not at all ill, young man. You (to be) quite well.” “I (to know) I (to be) well,” Bob (to answer). “I (to come) to get some medicine for my brother.”

Найдите ошибки перевода. 1. дифтерия зева- moderately painful 2. местные воспалительные явления - intoxication 3. интоксикация - regional lymph nodes 4. особенность- peculiarity 5. регионарные лимфатические узлы- local inflammatory manifestations 6. умеренно болезненные - faucial diphtheria 6.3.Ситуационные задачи по теме. Представьте, что вы находитесь на экзамене на кафедре инфекционных болезней. Ответьте на вопросы экзаменатора, используя информацию пройденного урока.

1. What is diphtheria? 2. What are the symptoms of diphtheria? 3. What is the peculiarity of the local inflammatory process? 4. What does palpation usually reveal? 5. What were the results of the blood tests? 6. What is the treatment for diphtheria? 7. What should be done if the patient is allergic to penicillin? 8. How long does antibacterial therapy usually last?

7. Список тем по УИРС, УИР курсантов, предлагаемый кафедрой: Подготовить доклад: «Основные направления профилактики дифтерии»

Занятие №41 1.Тема «Рахит» 1. 1. Времена группы Perfect (The Perfect Tenses) 2. Значение изучения темы: актуальность владения английским языком для будущего специалиста как участника интеграционных процессов, значимость пропаганды здорового воспитания детей. 3.Цели занятия: введение и первичное закрепление лексики по теме «Рахит» to graduate from, never, important, vitamin, deficiency, to teach ( taught ), change, bone, sweat, nervous, nervousness, why, number, whose, article, end, chronic,

14

advanced, stage, before, just, anemic, distended, narrow, leg, though, finger, joint, ankle, knee, as… as, thickened, sun, formation, metabolism, aqueous solution, residual, effect. -введение и закрепление через тренировочные упражнения времена группы Perfect (The Perfect Tenses) 4. План изучения темы: 4.1. Исходный контроль знаний: фронтальный и индивидуальный контроль новой лексики; контроль переводных упражнений и ролевой игры (диалог)

4.2. Изучение нового материала. А) языкового -лексического to graduate from, never, important, vitamin, deficiency, to teach ( taught ), change, bone, sweat, nervous, nervousness, why, number, whose, article, end, chronic, advanced, stage, before, just, anemic, distended, narrow, leg, though, finger, joint, ankle, knee, as… as, thickened, sun, formation, metabolism, aqueous solution, residual, effect. Б) грамматического: Времена группы Perfect (The Perfect Tenses)

- выполнение тренировочных упражнений №2, №3, 14 Урок 18 (Платонова Н. В. «The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г) CD Обучающая программа Профессор Хиггинс Английский без акцента. Units 14, 15, 16 - чтение и перевод текста “ Rickets ” (Урок 18 Платонова Н. В. « The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г.)

- ответы на вопросы по тексту - выявление ключевых мыслей для составления резюме текста

4.3. Итоговый контроль знаний: фронтальный и индивидуальный контроль лексики; контроль грамматических упражнений и понимания текста «Rickets»

5. Основные понятия и положения темы. Тема «Rickets» предполагает ознакомление с основными симптомами этого заболевания, его лечением. На первом занятии по этой теме предполагается введение, первичное закрепление в упражнениях лексики по теме:to graduate from, never, important, vitamin, deficiency, to teach (taught), change, bone, sweat, nervous, nervousness, why, number, whose, article, end, chronic, advanced, stage, before, just, anemic, distended, narrow, leg, though, finger, joint, ankle, knee, as… as, thickened, sun, formation, metabolism, aqueous solution, residual, effect.

Знание данной лексики позволит студентам получать информацию по этой теме посредством различных видов коммуникации.

The cause of rickets is vitamin D deficiency. The disease causes changes in the bones. They become enlarged and soft. The most characteristic symptoms of rickets are restlessness, nervousness, night sweats (it is called nocturnal diaphoresis in Latin) and excessive sweating during feeding.

15

Rickets is an important children’s disease with serious complications. Rickets is a chronic disease and its symptoms develop gradually. When the disease is in the advanced stage, it is not difficult to diagnose, but it is difficult to treat the residual effects. A patient receives an aqueous solution of vitamin D3 every day, but the thing he needs most of all is sun baths. Sun rays help the formation of vitamin D in the skin and improve metabolism. 6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности. 6.1 Вопросы для самоподготовки

Прочитайте текст ещё раз и напишите вопросы к ответам 1. What is rickets? 2. Narrow chest, distended abdomen and a large head. ( How … ) 3. Vitamin D. (What…). 4. A year before he entered our hospital. ( When … ) 5. Only for a month. (How long…) 6. Sun rays. ( What…) 7. By the end of July. ( When … )

6.2. Тестовые задания Переведите предложения на английский язык, используя одну из предложенных форм: Present Past Future

1. Simple a. study b. studied c. will study 2. Continuous d. am learning e. was learning f. will be learning 3. Perfect g. have studied h. had studied i. will have studied

1. Я учу английский каждый день. 2. Я учил английские слова вчера. 3. Я буду

учить английский язык в следующем году. 4. Я учу английский язык ( Не мешай мне). 5.Я учил английский язык вчера в семь часов вечера. 6. Я буду учить английский язык завтра в семь часов вечера. 7. Я выучил слова . ( Проверь меня.) 8. Вчера к семи часам вечера я выучил все слова. 9. Завтра к семи часам вечера я уже выучу все слова. 10. Я занимаюсь каждый день. 11. Я занимаюсь сейчас. 12. Я уже выучил сегодня урок. 13. Я занимался английским языком вчера. 14. Я занимался, когда он пришел. 15.Я уже выучил первый урок, прежде чем начал второй. 16. Завтра я буду заниматься. 17. Я выучу четыре урока, прежде чем писать текст.

1.1a, 2.1b, 3.1c, 4.2d, 5.2e, 6.2f, 7.3g, 8.3h, 9.3i, 10.1a, 11.2d, 12.3g, 13.1b, 14.2e, 15.3h, 16.1c, 17.3i.

6.3. Ситуационные задачи по теме. Прочтите диалог и скажите, где он происходит. Кто принимает участие в беседе? О чем они разговаривают? Выучите диалог наизусть. Patient: I haven’t felt well this week, doctor. Doctor: What’s wrong with you? P.: I’ve had pain here – in the chest, a runny nose and a sore throat. D.: Did you take your temperature? P.: I did and I had a slight temperature.

16

D.: Let me have a look at your tongue and check your pulse. First show me your tongue. It is white. Your pulse is rapid. P.: Sometimes my heart aches. D.: I want to listen to your heart and lungs. P.: What do you think, doctor? D.: You have a bad cold. All the symptoms are present. Well, you should stay in bed until you are completely well. Colds may have serious complications. P.: How long should I stay in bed? D.: Bed rest is necessary for a week or so. Here is a prescription for you. I wish you a quick recovery. 7. Рекомендации по учебно-исследовательской работе студентов (УИРС) или курсантов.

Подготовить доклад: «Основные направления профилактики рахита».

Занятие №42 1.Тема «Рахит» 1.1.Повторение и закрепление времен группы Perfect (The Perfect Tenses) 1.2. Суффикс существительных – ism. 2. Значение изучения темы: определяется важностью пропаганды правильного, здорового воспитания детей. 3.Цели занятия: повторение и закрепление лексики по теме «Рахит» to graduate from, never, important, vitamin, deficiency, to teach ( taught ), change, bone, sweat, nervous, nervousness, why, number, whose, article, end, chronic, advanced, stage, before, just, anemic, distended, narrow, leg, though, finger, joint, ankle, knee, as… as, thickened, sun, formation, metabolism, aqueous solution, residual, effect. -научить осуществлять коммуникацию с минимальным использованием словаря по теме занятия. - закрепление через тренировочные упражнения времена группы Perfect (The Perfect Tenses)

- ознакомление с суффиксом существительных –ism - научиться образовывать существительные с помощью этого суффикса и употреблять их в письменной и устной речи. 4. План изучения темы: 4.1. Исходный контроль знаний. Фронтальный и индивидуальный контроль новой лексики; контроль упражнений и изучающего чтения текста, вопросов к тексту.

4.2. Изучение нового материала. - грамматический материал: суффикс существительных – ism.

- выполнение тренировочных упражнений №10 Урок18 (Платонова Н. В. «The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов,

17

начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г)

CD Обучающая программа Профессор Хиггинс Английский без акцента Units 14, 15, !6.

- Аннотация текста «Hepatic Coma» (Платонова Н. В. « The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г)

- выявление ключевых мыслей для составления резюме текста 4.3. Повторение и закрепление пройденного

-лексика: to graduate from, never, important, vitamin, deficiency, to teach ( taught ), change, bone, sweat, nervous, nervousness, why, number, whose, article, end, chronic, advanced, stage, before, just, anemic, distended, narrow, leg, though, finger, joint, ankle, knee, as… as, thickened, sun, formation, metabolism, aqueous solution, residual, effect. - времена группы Perfect (The Perfect Tenses) - выполнение тренировочных упражнений №6, №14 Урок18 (Платонова Н. В. « The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г)

4.4. Итоговый контроль знаний: Фронтальный и индивидуальный контроль лексики; контроль грамматических упражнений и аннотирования текста; подведение итогов. 5. Основные понятия и положения темы. Второе занятие по тема «Rickets» предполагает повторение основных симптомов этого заболевания, методов его лечения. На этом занятии по теме предполагается повторение и закрепление в упражнениях лексики по теме:to graduate from, never, important, vitamin, deficiency, to teach ( taught ), change, bone, sweat, nervous, nervousness, why, number, whose, article, end, chronic, advanced, stage, before, just, anemic, distended, narrow, leg, though, finger, joint, ankle, knee, as… as, thickened, sun, formation, metabolism, aqueous solution, residual, effect. Знание данной лексики позволит студентам получать информацию по этой теме посредством различных видов коммуникации. В занятие по теме «Рахит» включен грамматический раздел, в котором предусматривается закрепление грамматического материала - Времен группы Perfect.

Суффикс существительных –ism рассматривается в системе с другими суффиксами имени существительного. Времена группы Perfect

(The Perfect Tenses) 1. Группа времен Perfect сoстоит из трех времен: Present Perfect, Past Perfect и Future Perfect.

2. Все времена этой группы образуются при помощи вспомогательного глагола to have в соответствующем времени, лице и числе и причастия II смыслового глагола.

3. В вопросительной форме вспомогательный глагол ставится перед подлежащим, причем в Future Perfect перед подлежащим ставится первый вспомогательный глагол (shall, will).

18

4. Отрицательная форма образуется при помощи отрицания not, которое ставится после вспомогательного глагола. В Future Perfect это отрицание ставится после первого вспомогательного глагола (shall, will).

5 Future Perfect употребляется для обозначения действия, которое уже совершится и будет закончено раньше определенного момента В будущем. Этот момент может быть выражен или точным указанием времени (года, числа, часа), или другим действием в будущем: I shall have finished my work

by five o'clock (by the 1st of May, by Monday). Я завершу работу к пяти часам (к 1 мая, к понедельнику).

6. Краткие утвердительные ответы на вопрос, содержащий глагол в одном из времен группы Perfect, состоят из подлежащего, выраженного соответствующим местоимением, и вспомогательного глагола, причем в Future Perfect употребляется только 1-ый вспомогательный глагол (shall, will).

В кратком отрицательном ответе за вспомогательным глаголом следует отрицательная частица not: Have you seen him? Вы видели его? Yes, I have. Да. No, I have not. (I haven't). Нет 6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности. 6.1 Вопросы для самоподготовки Сколько времён входит в группу Perfect? Как называются эти времена? Как образуется вопросительная форма? Как образуется отрицательная форма? Для обозначения каких действий употребляются времена Perfect? 6.2. Тестовые задания Откройте скобки, поставив глаголы в нужном времени, лице и числе:

1. We have had

6.3. Ситуационные задачи по теме.

an interesting operation today. 2. When you (read) this book? 3. He has never (to be ill) with pneumonia. 4. After they (to operate) on the boy, the nurses brought him to the ward. 5. He seldom (to have) grippe. 6. How many English texts you ((to study) by the end of the first course. 7. By what time you (to finish) your work tomorrow? 8. Haven’t you received my letter? No, I (not to receive) you letter. When you (to send) it?

Задайте своему партнёру подобные вопросы: Have you ever been to Britain? А) - Have you ever been to a famous person? seen Chinese food? met Britain? eaten a game? won a Queen? written a musical instrument? played a poem?

19

Дайте ответ на вопросы партнёра. б)-Yes, I have (Several times.) (Несколько раз ).(Only once) ( Только раз). -No, I haven’t. -No, I have never been

7. Рекомендации по учебно-исследовательской работе студентов (УИРС) или курсантов. Do library research and Internet research on the theme ”New methods of Rickets treatment in GB and US”

Занятие №43 1.Тема «Отравление». 1. Повторение пройденных грамматических тем. 2. Префиксы dis-, un-. 3.Введение и закрепление новой лексики по теме. 2. Значение изучения темы: определяется важностью пропаганды правильного, здорового образа жизни; основные речевые конструкции, усвоенные в ходе изучения данной темы, послужат основой при реферировании и аннотировании текстов, описывающих строение других системы жизнедеятельности организма человека. Работа над данной темой активизирует логическое мышление, умения обобщения, классификации, синтеза и анализа научного текста, что способствует общему профессионально-личностному развитию студента. 3.Цели занятия: -научить осуществлять коммуникацию с минимальным использованием словаря по теме занятия. - введение и закрепление новой лексики по теме. - ознакомление с префиксами dis-, un. - научиться образовывать новые слова с помощью этих префиксов и употреблять их в письменной и устной речи - повторение пройденных грамматических тем. 4. План изучения темы: 4.1. Исходный контроль знаний. Фронтальный и индивидуальный контроль новой лексики; контроль упражнений и построения вопросов к тексту, контроль письменного перевода текста Adenoma of the Pancreas

4.2. Изучение нового материала. А) языкового -лексического

Insecticide, poisoning, mild, profuse, to discontinue, baby, cyanotic, unconscious, systolic, arm, oxygen, intravenous, to remain, urinary, to obtain, convulsion, to stop, blood transfusion, to spray, autopsy, abdominal, cavity, intestine, small intestine, atrium, ventricle, yellow, spleen, pancreas, kidney, urinary bladder, to congest, to weigh, brain, tissue, to use, especially.

20

- грамматический материал: dis-, un- префиксы глаголов, прилагательных и существительных, при помощи которого образуются слова противоположного значения:

- выполнение тренировочных упражнений №13 Урок19 (Платонова Н. В. «First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г)

4.3. Повторение пройденного материала . Повторение грамматического материал - времена группы Perfect (The Perfect Tenses) Урок 18 параграф 41 - времена группы Continuous (The Continuous Tenses) Урок 15параграф38

- времена группы Simple (The Simple Tenses) Урок11 параграфы 31-33 Урок12 параграф 34(Платонова Н. В. «First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г.) - выполнение тренировочных упражнений №2, №4 Урок19 (Платонова Н. В. «First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г)

CD Обучающая программа Профессор Хиггинс Английский без акцента Units 1,3, 12, 14, 15, !6. 4.4. Итоговый контроль знаний. Фронтальный и индивидуальный контроль лексики; проверка ответов на вопросы, контроль грамматических упражнений 5.Основные понятия и положения темы. Тема «Insecticide Poisoning» предполагает ознакомление с основными симптомами этого заболевания, его лечением.

A three-month-old girl was in good health until two weeks before admission when she developed a mild cough. Five days later her mother reported that she noticed profuse sweats and fever and the cough became more severe. Since that time her general condition deteriorated with each day Two weeks after the first symptoms had appeared the mother brought the girl to the hospital.

On examination the baby was seriously ill. She was cyanotic, unconscious and weak. The pulse was 60 beats per minute, respiration rate was 10 per minute, systolic blood pressure was 60 and her temperature was 40.8 C. Edema was noted on her arms, back and legs. Chest X – ray was normal, blood count showed leucocytosis. She immediately began to receive oxygen and intravenous injections of penicillin.

The next day her pulse rate increased gradually reaching 160 beats per minute, respiration rate increased to 40 and eventually to 60 per minute, and her temperature fell to 35.8 C. She remained unconscious. No urine had been collected since admission.

At about 8.30 in the evening the child had convulsions followed by vomiting and profuse bleeding from the nose. To stop the bleeding they gave her an intramuscular (IM) injection of vitamin K. The blood transfusion given at 10 in the evening had no effect, and at 11.30 the girl died.

Remember! One must be very careful when using insecticides, especially when there are little children in the family.

21

6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности. 6.1 Вопросы для самоподготовки. What are the main symptoms of the disease?

What are the main methods of treatment? What abdominal organs are usually enlarged What does the urinary bladder usually contain? Were there any changes in the brain tissue? 6.2. Тестовые задания. Откройте скобки, поставив глаголы в нужном времени, лице и числе:

I never (to be) at the doctor’s in my life. But some days ago I (to go ) to the dentist. Now I (to tell) you all about it. I (to have) a toothache for a week before I (to go) to the dentist. I (to go) twice, but just as I ( come) to his door the pain (to seem) to disappear. So I (to go) home again. But at last I had to go back and that time I (to come in). There (to be) some men in the room, who (to wait) for the doctor. They all (to read) newspapers. I also ( to take) a newspaper and (to begin) to read. Just when I (to reach) the middle of an interesting article, the doctor (to ask) me to come in. I (to go) into his surgery , and he (to tell) me to sit in a chair. He (to examine) my teeth and then (to say): “Don’t be afraid I must extract your tooth”. “It (to be) very painful?” I asked. “No, it (to be) quite painless”, he ( to answer) . “I (to give) you an injection”. He (to give) me two or three injections and (to wait) a little. Then he (to take) an instrument and before I (can) notice anything he (to extract) my tooth. “It is all over”, he said. “Here is your tooth”. “May I have this tooth, please?” I(to ask). “You can take it if you (to want) it”, he (to answer). “It (to disturb) me for nearly a week, and now I (to want) to see how it (to ache)”.

I (to take) the tooth and (to go) home. But when I (to come) home I (to see) that he (to extract) a healthy tooth.

6.2 Ситуационные задачи по теме.

Закончите предложения: If you have a toothache you consult a ….. .2. If something is in your eye you go to see an….. .3. If you have a sore throat you consult a ….. .4. If you have a heart attack you call a ….. .5. If you catch the grippe you are attended by a ….. . 6. If your nerves are out of order you consult a ….. . If your little sister or brother has a high temperature you send for a … 7. Список тем по УИРС, УИР курсантов, предлагаемый кафедрой:

Do library research and Internet research on the theme”New methods of poisoning treatment in GB and US.

Занятие №44 1.Тема №44 «Приём пациента в стационар». 1.1 Времена группы Simple страдательного залога (Present Simple Passive и Future Simple Passive ) 1. 2.Введение и закрепление новой лексики по теме

22

2. Значение изучения темы: основные речевые конструкции, усвоенные в ходе изучения данной темы, послужат основой при реферировании и аннотировании текстов, описывающих строение других системы жизнедеятельности организма человека. Работа над данной темой активизирует логическое мышление, умения обобщения, классификации, синтеза и анализа научного текста, что способствует общему профессионально-личностному развитию студента. 3.Цели занятия: - введение и закрепление новой лексики по теме. -введение и закрепление через тренировочные упражнения времена группы Simple страдательного залога (Present Simple Passive и Future Simple Passive). 4. План изучения темы: 4.1. Исходный контроль знаний. Фронтальный и индивидуальный контроль новой лексики; контроль упражнений и изучающего чтение текста «Insecticide Poisoning».

4.2. Изучение нового материала. А) языкового -лексического Address, to admit, aid, alive, amount, birth, chief, department, diabetes, effective, elderly, family history, great, haemorrhage, hepatitis, himself, impairment, initial, limb, lip, malignant, member, necessary, occupation, onset, possible, questioning, receiving ward, to record, sensitivity, shock, specialist, trauma, tumour, urgent, whether, which, to write down. Б) грамматического: Времена группы Simple страдательного залога ( Present Simple Passive и Future Simple Passive )Уроки 20-21 параграф 42 (Платонова Н. В. «Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г)

- выполнение тренировочных упражнений №6, №7, №8. Урок 20 (Платонова Н. В. «Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г) - чтение и перевод текста “ Admission of a patient to the hospital ” Урок 20 (Платонова Н. В. «Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г)

- ответы на вопросы по тексту - выявление ключевых мыслей для составления резюме текста

4.3. Итоговый контроль знаний: фронтальный и индивидуальный контроль новой лексики; понимания текста, правильности ответов на вопросы, контроль грамматических упражнений. Оценка выполненной работы

5.Основные понятия и положения темы. Тема «Admission of a patient to the hospital» предполагает ознакомление с основными правилами приёма пациента в стационар и заполнения истории болезни. На занятии по этой теме предполагается введение и закрепление в упражнениях и через чтение текста лексики по теме.

23

Знание данной лексики позволит студентам получать информацию по этой теме посредством различных видов коммуникации. В занятие №44 по теме «Admission of a patient to the hospital» также включен грамматический раздел - времена группы Simple страдательного залога (Present Simple Passive и Future Simple Passive ). Времена группы Simple страдательного залога. 1. В английском языке глаголы могут иметь два залога: действительный залог (the Active Voice) и страдательный залог (the Passive Voice). Глагол в действительном залоге обозначает действие, которое производится подлежащим: I examined the patient. Я осмотрел больного.

Глагол в страдательном залоге обозначает действие, которое производится над подлежащим: I was examined. Я был осмотрен/Меня осмотрели.

2. В английском языке глаголы делятся на объектные и необъектные. Необъектные глаголы выражают действия, которые не могут быть направлены на какой-то объект. Эти глаголы не имеют при себе дополнения и не могут употребляться в страдательном залоге.

Примером необъектных глаголов являются следующие глаголы: to go — идти, to live — жить, to come — приходить, to work — работать. Объектные глаголы выражают действия, которые могут быть направлены на какой-нибудь объект. Они могут иметь при себе прямое, косвенное и предложное дополнение. Примером объектных глаголов являются следующие глаголы: to examine осматривать Я осматривал (кого? что?) больного. to give давать Он дает (кого? что?) урок. to see видеть Мы видели (кого? что?) вас.

В страдательном залоге могут употребляться только объектные глаголы.

3. Времена страдательного залога группы Simple образуются при помощи вспомогательного глагола to be в Present, Past или Future Simple и причастия II смыслового глагола.

4. В вопросительной форме вспомогательный глагол ставится перед подлежащим, причем в Future Simple на 1-ое место ставится вспомогательный глагол shall или will.

5. Отрицательная форма образуется при помощи отрицательной частицы not, которая ставится после вспомогательного глагола, при этом в Future Simple эта частица ставится после 1-го вспомогательного глагола shall или will.

6. Спряжение глагола to ask во временах группы Simple страдательного залога Present Simple Past Simple Future Simple

24

Утвердительная форма

I am asked I was asked I shall be asked You are asked You were asked You will be asked He is asked He was asked He will be asked She is asked She was asked She will be asked It is asked It was asked It will be asked We are asked We were asked We shall be asked You are asked You were asked You will be asked They are asked They were asked They will be asked

Вопросительная форма

Am I asked? Was I asked? Shall I be asked? Are you asked? Were you asked? Will you be asked?

Отрицательная форма I am not asked I was not asked I shall not be asked You are not asked You were not asked You will not be asked

Как видно из таблицы, форма причастия II никогда не изменяется, а показателем лица, числа и времени является вспомогательный глагол to be.

7. Как было указано выше, подлежащее в предложении, содержащем глагол в Passive Voice, является объектом действия, действующее же лицо в таком предложении выражается дополнением с предлогом by: The operation was performed Операция была выполнена профессором Н. by professor N. The article is written by my Статья написана моим другом. friend.

8. На русский язык Passive Voice может переводиться: а) Страдательным залогом:

The operation was performed Операция была проведена в in this operating room. этой операционной.

б) Неопределенно-личным предложением с глаголом в 3-ем лице мн. числа: The operation was performed Операцию провели вчера. yesterday. в) При помощи глагола с окончанием -ся: The operations are performed Операции проводятся в

25

in this operating room. этой операционной.

9. Если глагол в действительном залоге принимает дополнение, то оно всегда может стать подлежащим в предложении со страдательным залогом:

The doctor will examine me. Врач осмотрит меня. I shall be examined by the Я буду осмотрена врачом. doctor. The surgeon performed the Хирург выполнил операцию. operation. The operation was performed Операция была проведена врачом. by the doctor.

10. Если глагол в действительном залоге принимает предложное дополнение, то оно тоже может стать подлежащим в предложении с глаголом в страдательном залоге, причем предлог ставится после глагола: This operation is much spoken Об этой операции много говорят. about. The doctor was sent for at За доктором послали немедленно. once.

11. В английском языке за глаголом в страдательном залоге может стоять

прямое дополнение, что совершенно невозможно в русском языке. Такие предложения переводятся на русский язык неопределенно-личными предложениями: I was given an English textbook. Мне дали учебник по английскому языку. We were told many interesting Нам рассказали много stories.

6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности. 6.1 Вопросы для самоподготовки. 1. When is it necessary to admit a patient to the hospital? 2 .What patients are brought to the hospital in an ambulance? 3. Where is the patient taken on admission? 4What does the doctor on duty do? 5.What is the patient asked to give? 6. What must the patient tell about?

7. What is important to know about the patient’s family? 8. What is the questioning followed by? 6.2. Тестовые задания Раскройте скобки, поставив глагол- сказуемое в нужное время страдательного залога: 1. These instruments (not to use) now.-These instruments are not used now.

26

2. The tooth (to extract) under local anaesthesia and you will feel no pain at all. 3. When the operation (to perform)?-It (to perform) in some days. 4. When the drug (to inject)? – It (to inject) when the patient wakes up. 5. Such patients (not to treat) in our hospital. We send them to a special clinic. 6. I think that the books (not to bring) tomorrow. 7. Everything (to prepare) for the operation? – Yes, it is. 8. On admission to the hospital patients (to examine) by the doctor on duty. 6.3 Ситуационные задачи по теме. I. Выберите правильный вариант: 1. A patient is taken to the hospital in an ambulance if a) he is too weak to walk b) he

lives a long way away. 2. On admission to the hospital a) a doctor on duty writes down a case history. b) a

doctor on duty delivers a lecture in Therapy. 3. A patient tells a doctor about a) his likes and dislikes in childhood. b) his diseases

in childhood. 4. For the patient’s good it’s necessary to know a) his favourite dishes. b) his blood

group. 5. In our clinic patients are usually admitted a) from nine till eleven in the morning b)

only at weekends. 6. If an operation is not necessary a) the patient will be sent home. b) he will be taken

to the ward. 7. Рекомендации по учебно-исследовательской работе студентов (УИРС) или курсантов.

Приготовьте доклад по теме: “Specialised medical care in Russia”.

Занятие №45 1.Тема «Приём пациента в стационар». - Дополнительные придаточные предложения, введенные союзами if и whether. (Отдельные примеры) - Суффикс прилагательных -ible. -. Закрепление Времен группы Simple страдательного залога (Present Simple Passive и Future Simple Passive ) 2. Значение изучения темы: основные речевые конструкции, усвоенные в ходе изучения данной темы, послужат основой при реферировании и аннотировании текстов, описывающих строение других системы жизнедеятельности организма человека. Работа над данной темой активизирует логическое мышление, умения обобщения, классификации, синтеза и анализа научного текста, что способствует общему профессионально-личностному развитию студента. 3.Цели занятия: -научить осуществлять коммуникацию с минимальным использованием словаря по теме занятия. -введение и закрепление через тренировочные упражнения и чтение текста грамматического материала о дополнительных придаточных предложениях, введенных союзами if и whether. (Отдельные примеры).

27

- введение и закрепление через тренировочные упражнения и чтение текста суффикса прилагательных -ible. - повторение и закрепление новой лексики по теме. - закрепление времен группы Simple страдательного залога ( Present Simple Passive и Future Simple Passive 4. План изучения темы: 4.1. Исходный контроль знаний. Фронтальный и индивидуальный контроль новой лексики; контроль упражнений и изучающего чтение текста «Admission of a patient to the hospital», и заполнения истории болезни 4.2. Изучение нового материала. грамматического: А) дополнительные придаточные предложения, введенные союзами if и whether. (Отдельные примеры)

- выполнение тренировочных упражнений №12. Урок 20 (Платонова Н. В. « The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г) CD Обучающая программа Профессор Хиггинс Английский без акцента Units 9, 42 -46

Б) суффикс прилагательных –ible able, -ible образует, как правило, прилагательные от глаголов. Обычно выражает

возможность подвергнуться действию, указанному глаголом, от которого образуется прилагательное. При прибавлении суффикса -е немое отбрасывается:

to cure лечить curable поддающийся лечению, излечимый 4.3 Повторение пройденного материала. -. Закрепление Времен группы Simple страдательного залога ( Present Simple Passive и Future Simple Passive ) Уроки 20-21 параграф 42 - выполнение тренировочных упражнений №.3, №5. Урок 20 (Платонова Н. В. « The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г). 5. Основные понятия и положения темы. Тема «Admission of a patient to the hospital» предполагает ознакомление с основными правилами приёма пациента в стационар и заполнения истории болезни. На занятии по этой теме предполагается введение и закрепление в упражнениях и через чтение текста лексики по теме. Знание данной лексики позволит студентам получать информацию по этой теме посредством различных видов коммуникации. В занятие №45 по теме «Admission of a patient to the hospital» также включен грамматический раздел - Суффикс прилагательных -ible.

able, -ible образует, как правило, прилагательные от глаголов. Обычно выражает возможность подвергнуться действию, указанному глаголом, от которого образуется прилагательное. При прибавлении суффикса -е немое отбрасывается:

to cure лечить curable поддающийся лечению, излечимый -. Закрепление Времен группы Simple страдательного залога (Present Simple Passive и Future Simple Passive )

28

6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности. 6.1 Вопросы для самоподготовки

Какие залоги имеются в английском языке? Какие глаголы употребляются в страдательном залоге? Как образуются времена страдательного залога группы Simple? Как образуется вопросительная форма? Как образуется отрицательная форма?

Тестовые задания.

Поставьте следующие предложения в страдательный залог:

1. A nurse fills in a patient’s temperature chart. – A patient’s temperature chart is filled in by a nurse.

2. The doctor asks his patient about his complaints. 3. Professor Smirnov delivers lectures at the University. 4. This drug produces a favourable effect.5 Nurses keep all the drugs in special cabinets. 6. Doctors administer their patients different procedures. 7. Nurses give injections to the patients.

8. A doctor on duty allows this man to sit up. 9. They take patients’ tempera-ture every morning. 10. They perform some operations every day.

6.3 Ситуационные задачи по теме.

Прочитайте диалог между слушателем подготовительного отделения и врачом- педагогом, внося необходимые реплики:

- …? - Yes, it is. It is necessary to fill in a

family history. A doctor must know about diseases of his patient’s relatives.

- Why is it so important? - … hereditary predisposition. - What diseases …? - … - …? - Past history contains information

about …

- What else must a doctor know about his patient?

- … .

7. Рекомендации по учебно-исследовательской работе студентов (УИРС) или курсантов. Напишите реферат по теме: “Medical care in Russia”.

Занятие №46 1.Тема 46 «Больница скорой медицинской помощи». 1. Времена группы Simple страдательного залога (Past Simple Passive). 2.Введение и закрепление новой лексики по теме

29

2. Значение изучения темы: основные речевые конструкции, усвоенные в ходе изучения данной темы, послужат основой при реферировании и аннотировании текстов. Работа над данной темой активизирует логическое мышление, умения обобщения, классификации, синтеза и анализа научного текста, что способствует общему профессионально-личностному развитию студента. 3.Цели занятия -научить осуществлять коммуникацию с минимальным использованием словаря по теме занятия. -Введение и закрепление новой лексики по теме, - Введение и закрепление грамматического материала: - времена группы Simple страдательного залога (Past Simple Passive). 4. План изучения темы: 4.1. Исходный контроль знаний Фронтальный и индивидуальный контроль новой лексики; контроль упражнений и вопросов к тексту «Hypothermy» 4.2. Введение нового материала -лексического Emergency, accident, forearm, to damage, to paralyze, paralysis, injury, nerve, trunk, eyelid, forehead, to cut ( cut, cut ), vision, to impair, impossible, loss, muscle, tendon, vessel, together, plaster of Paris, through, to drop, collapse, artificial, breathing, eye, hip, fortunately, pelvis, vertebral column, internal, organ, to injure, hardly, to hear (heard, heard ), to obtain, measure, to relieve, to amputate. -грамматического - Времена группы Simple страдательного залога (Past Simple Passive).

Уроки 20-21 параграф 42(Платонова Н. В. « The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск 2007г)

-выполнение тренировочных упражнений №6. Урок 21 (Платонова Н. В. « The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е».) CD Обучающая программа Профессор Хиггинс Английский без акцента. Units 9, 42 -46 Аннотация текста «Transplantation of Bone Marrow »

4.3. Итоговый контроль знаний: Фронтальный и индивидуальный контроль лексики; проверка понимания текста и ответов на вопросы, контроль грамматических упражнений и аннотации текста; оглашение оценок

5. Основные понятия и положения темы. Первое занятие по теме «At the Emergency Hospital » предполагает введение и первичное закрепление в упражнениях и через чтение текста лексики по теме: Emergency, accident, forearm, to damage, to paralyze, paralysis, injury, nerve, trunk, eyelid, forehead, to cut ( cut, cut ), vision, to impair, impossible, loss, muscle, tendon,

30

vessel, together, plaster of Paris, through, to drop, collapse, artificial, breathing, eye, hip, fortunately, pelvis, vertebral column, internal, organ, to injure, hardly, to hear (heard, heard ), to obtain, measure, to relieve, to amputate. Знание данной лексики позволит студентам получать информацию по этой теме посредством различных видов коммуникации. В занятие №46 по теме «At the Emergency Hospital» также включен грамматический раздел - времена группы Simple страдательного залога (Past Simple Passive). 6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности. 6.1Вопросы для самоподготовки

Какие залоги имеются в английском языке? Какие глаголы употребляются в страдательном залоге? Как может переводиться на русский Passive Voice?

Как образуется Passive Voice? 6.2. Тестовые задания Заполните таблицу

+ ? - I was admitted was I admitted? I was not (wasn’t ) admitted He / she/ it was admitted …… …… We …… were we admitted? …… You were admitted …… You were not ( weren’t )

admitted. They … … were they admitted? ……

6.3. Ситуационные задачи по теме.

Придумайте диалоги, основанные на следующих микротекстах:

A) Peter Smirnov went to his office as usual, but within a few hours his colleagues noticed that Peter was very pale. Peter described how he felt. Something was wrong with him. His friends advised him not to risk his health and see a doctor.

B) The doctor asked Peter what had happened to him. Peter complained of a headache and a sore throat. Peter had already had his temperature taken, it was high. The doctor examined Peter and found he had a bad cold, gave him a prescription and told him to go home and stay in bed to avoid complications.

7. Список тем по УИРС, УИР курсантов, предлагаемый кафедрой Специфика работы БСМП как медицинского учреждения.

Занятие №47 1.Тема №47 «Больница скорой медицинской помощи». -Повторение и закрепление времена группы Simple страдательного залога (Past Simple Passive). Повторение и закрепление лексики по теме

31

Emergency, accident, forearm, to damage, to paralyze, paralysis, injury, nerve, trunk, eyelid, forehead, to cut ( cut, cut ), vision, to impair, impossible, loss, muscle, tendon, vessel, together, plaster of Paris, through, to drop, collapse, artificial, breathing, eye, hip, fortunately, pelvis, vertebral column, internal, organ, to injure, hardly, to hear (heard, heard ), to obtain, measure, to relieve, to amputate. 2. Значение изучения темы: основные речевые конструкции, усвоенные в ходе изучения данной темы, послужат основой при реферировании и аннотировании текстов. Работа над данной темой активизирует логическое мышление, умения обобщения, классификации, синтеза и анализа научного текста, что способствует общему профессионально-личностному развитию студента. 3.Цели занятия: -повторение и закрепление новой лексики по теме; -развитие навыков коммуникации с минимальным использованием словаря по теме занятия. -повторение и закрепление через тренировочные упражнения времена группы Simple страдательного залога (Past Simple Passive). 4. План изучения темы: 4.1. Исходный контроль знаний. Фронтальный и индивидуальный контроль новой лексики; контроль упражнения и аннотации текста «Abnormalities of Growth

4.2.Повторение и закрепление пройденного материала. А) языкового -лексического Emergency, accident, forearm, to damage, to paralyze, paralysis, injury, nerve, trunk, eyelid, forehead, to cut ( cut, cut ), vision, to impair, impossible, loss, muscle, tendon, vessel, together, plaster of Paris, through, to drop, collapse, artificial, breathing, eye, hip, fortunately, pelvis, vertebral column, internal, organ, to injure, hardly, to hear (heard, heard ), to obtain, measure, to relieve, to amputate. -грамматического Повторение времен группы Simple страдательного залога (Past Simple Passive).

Уроки 20-21 параграф 42 (Платонова Н. В. « The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г

CD Обучающая программа Профессор Хиггинс Английский без акцента. Units 42 -46

-выполнение тренировочных упражнений №9, №10, №11. Урок 21 (Платонова Н. В. « The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г)

-Письменный перевод текста “Addison’s disease” (Платонова Н. В. « The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г)

32

4.3. Итоговый контроль знаний: Фронтальный и индивидуальный контроль лексики. Письменный контроль понимания текста, контроль грамматических упражнений оглашение и комментирование оценок.

5. Основные понятия и положения темы. Второе занятие по теме « At the Emergency Hospital » предполагает повторение закрепление в упражнениях и через чтение текста лексики по теме: Emergency, accident, forearm, to damage, to paralyze, paralysis, injury, nerve, trunk, eyelid, forehead, to cut ( cut, cut ), vision, to impair, impossible, loss, muscle, tendon, vessel, together, plaster of Paris, through, to drop, collapse, artificial, breathing, eye, hip, fortunately, pelvis, vertebral column, internal, organ, to injure, hardly, to hear (heard, heard ), to obtain, measure, to relieve, to amputate. Знание данной лексики позволит студентам получать информацию по этой теме посредством различных видов коммуникации с минимальным использованием словаря В занятие №47 по теме «At the Emergency Hospital» также включен грамматический раздел – закрепление времени группы Simple страдательного залога (Past Simple Passive). 6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности. 6.1 Вопросы для самоподготовки. Who first described the disease? Why is it so called? What is the basic symptom? What is an outstanding symptom? What may provoke an acute attack of the disease?

6.2. Тестовые задания по теме. Откройте скобки, поставив глаголы в нужном времени страдательного залога:

We were told

6.3.Ситуационные задачи по теме.

about it during the last lesson. 2. His past history (not to take) on admission. It (to take) tomorrow. 3. An engineer, aged 45, (to send) to our clinic with the diagnosis of acute appendicitis. 4. General anaesthesia often (to use) during operations on the abdominal cavity. 5. An abdominal mass (to palpate) on admission. 6. The patient (to receive) proper treatment and (to stay ) in bed till next Friday. 7. The doctor (to invite) to see a sick girl. 8. He (to discharge) from the hospital next week. 9. An incision (to make) through the soft palate and a tumour (to reveal). 10. On admission to the hospital a patient always (to ask) about the onset of his / her disease. 11. A large mass (to find) in the left side of the mouth. 12. When the serum (to use) in the early stages of the disease, it always relieves the symptoms.

Прочитайте диалог. Перескажите его а) от лица врача, б) от лица пациента. Выучите диалог наизусть и разыграйте в парах:

33

An Urgent Call At about two o’clock on a cold winter morning, a doctor drove seven miles in

answer to a telephone call. Patient: Doctor, I must have strained myself. I haven’t got a sore throat, I am not running a temperature, but I am suffering from the terrible feeling that my death is near. Doctor: I want to examine you. Give me your hand, I’ll check your pulse. Now take your temperature. P.: Doctor, I would very much appreciate it if you could prescribe a medicine that would shake me. D.: Have you made out your will? P.: Why, no, doctor. Oh, doctor, it can’t be true, can it? You must prescribe a medicine for me. D.: Have you got any children? Send for them at once. Your father should also be called, your wife… P.: Doctor, do you think I am going to die?

D.: No, I don’t. You are as fit as anything. But I hate to be the only man you’ve made a fool of (одурачивать кого-либо) on a night like this.

7. Рекомендации по учебно-исследовательской работе студентов (УИРС) или курсантов. Подготовьте доклад по теме:”Types of medical institutions in our country”

Занятие №48 1.Тема №48 «Туберкулёз».

- введение и закрепление новой лексики по теме - последовательность времен в дополнительных придаточных предложениях. 2. Значение изучения темы: актуальность темы определяется широким

распространением туберкулёза в последние годы, важностью пропаганды правильного, здорового образа жизни; основные речевые конструкции, усвоенные в ходе изучения данной темы, послужат основой при реферировании и аннотировании текстов.

Работа над данной темой активизирует логическое мышление, умения обобщения, классификации, синтеза и анализа научного текста, что способствует общему профессионально-личностному развитию студента. 3.Цели занятия: - введение и закрепление новой лексики по теме: incipient, to cure, even, to believe, upset, bronchitis, to lose weight, to grow thin (grew, grown), insomnia, recurrent, to pass, improvement, to get worse (got, got), dyspnea, carcinoma, tumour, to affect, curable, findings, data, to have some tests done, to promise. -научить осуществлять коммуникацию с минимальным использованием словаря по

34

теме занятия. -введение и закрепление через тренировочные упражнения грамматического материала - последовательность времен в дополнительных придаточных предложениях.

- выполнение тренировочных упражнений №2, №3, №4 Урок 22 (Платонова Н. В. «The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г)

4. План изучения темы: 4.1. Исходный контроль знаний. Письменный контроль перевода текста “Vitiligo”

4.2. Изучение нового материала. А) языкового -лексического incipient, to cure, even, to believe, upset, bronchitis, to lose weight, to grow thin (grew, grown), insomnia, recurrent, to pass, improvement, to get worse (got, got), dyspnea, carcinoma, tumour, to affect, curable, findings, data, to have some tests done, to promise В) - грамматический материал:

- последовательность времен в дополнительных придаточных предложениях. Урок 22 параграф 44 (Платонова Н. В. ««The First Steps in Medical English Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г) -выполнение тренировочных упражнений №4. Урок 22 (Платонова Н. В. «The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г) - чтение и перевод текста “Tuberculosis ” .Урок 22( Платонова Н. В. «The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г.)

- ответы на вопросы по тексту - выявление ключевых мыслей для составления резюме текста

4.4. Итоговый контроль знаний: -фронтальный контроль лексики и грамматических упражнений -взаимопроверка проверка конспектирования текста и ответов на вопросы, контроль грамматических упражнений и оглашение оценок.

5. Основные понятия и положения темы. Тема «Tuberculosis» предполагает ознакомление с основными симптомами этого заболевания. На занятии по этой теме предполагается введение и закрепление в упражнениях лексики по теме: to cure, even, to believe, upset, bronchitis, to lose weight, to grow thin (grew, grown), insomnia, recurrent, to pass, improvement, to get worse (got, got), dyspnea, carcinoma, tumour, to affect, curable, findings, data, to have some tests done, to promise

Знание данной лексики позволит студентам получать информацию по этой теме посредством различных видов коммуникации.

35

В занятие №48 по теме «» также включен грамматический раздел о последовательности времен в дополнительных придаточных предложениях

(урок 22 параграф 44) - 1. В английском языке существует правило, в соответствии с которым время глагола (сказуемого) придаточного предложения должно согласовываться со временем глагола (сказуемого) главного предложения. Это согласование времен сказуемого главного и придаточного предложений называется последовательностью времен. Если в главном предложении глагол-сказуемое стоит в настоящем или в будущем времени, то глагол-сказуемое придаточного предложения, как и в русском языке, может стоять в любом времени в зависимости от смысла предложения:

I know that he works there. that he worked there. that he will work there. Я знаю, что он работает там. что он работал там. что он будет работать там.

I shall tell her that he works there. that he worked there. that he will work there. Я скажу ей, что он работает там.

что он работал там. что он будет работать там.

Если же глагол-сказуемое главного предложения стоит в прошедшем времени

(обычно в Past Simple), то и глагол-сказуемое придаточного предложения должен стоять в одном из прошедших времен, а именно:

а) Если действие в придаточном предложении происходит одновременно с действием главного предложения, т. е. когда в придаточном предложении по смыслу следует употребить Present Simple или Present Continuous, то вместо них соответственно употребляются Past Simple или Past Continuous, при этом на русский язык они переводятся настоящим временем: I know that he lives there. Я знаю, что он живет там. I knew that he lived there. Я знал, что он живет там. I think that he is examining Я думаю, что он осматривает a patient. больного. I thought that he was Я думал, что он осматривает examining a patient. больного.

36

б) Если глагол-сказуемое придаточного предложения выражает прошедшее действие, т. е. действие, предшествующее действию главного предложения, то употребляется Past Perfect:

He says that she lived there Он говорит, что она жила in 1960. там в 1960 г. He said that she had lived Он сказал, что она жила там there in 1960. в 1960 г. I think that he has already Я думаю, что он уже пришел. come. I thought that he had already come. Я думал, что он уже пришел.

в) Если глагол-сказуемое придаточного предложения выражает будущее действие, то употребляется Future-in-the Past (будущее в прошедшем).

В Future-in-the Past вместо вспомогательного глагола shall употребляется should, а вместо will – would:

He says that he will come tomorrow. Он говорит, что он придет завтра. He said that he would come tomorrow. Он сказал, что он придет завтра. I think that we shall have Я думаю, что мы закончим finished our work by five o'clock. работу к пяти часам.

I thought that we should have Я думал, что мы закончим

finished our work by five o'clock. работу к пяти часам.

Future-in-the Past, как мы видим, переводится на русский язык как обычное будущее время.

2. Правило последовательности времен не соблюдается, если в предложении

говорится об общеизвестных фактах: The doctor told the mother Врач сказал матери, что корь that measles is an infectious заразная болезнь. disease. Of course I knew, that 36.7 C is a Конечно, я знал, что 36,7 C normal temperature. нормальная температура. 6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности. 6.1 Вопросы для самоподготовки. In what stage is the disease? Is his disease in an advanced or incipient stage? When did he start losing weight? What other symptoms did the patient have? Did the cough go away after he stopped smoking?

37

What disease did the doctor suspect? What was the patient’s prognosis?

6.2 Тестовые задания по теме. 1. Выберите из данных ниже предложений то, в котором глагол-сказуемое при переводе на английский язык должен быть употреблен в Past Indefinite, переведите: а) 1. Я вижу, что ребенок выглядит гораздо лучше. 2. Я видел, что ребенок выглядел гораздо лучше. 3. Я видел, что ребенок выглядит гораздо лучше. б) 1. Он сказал, что он занят. 2. Он сказал, что был занят вчера. 3. Он говорит, что он очень занят. в) 1. Мне сказали, что она жаловалась на боли в груди. 2. Мне сказали, что она жалуется на боли в груди. 3. Мне говорили, что она пожалуется на боли в груди. 2. Выберите и переведите на русский язык то предложение, в котором глагол-сказуемое должен быть употреблен в Past Perfect: а) 1. Он пишет, что вчера сдал последний экзамен. 2. Он написал, что сдал все экзамены. 3. Он пишет, что сейчас сдает экзамены. б) 1. Пациент сказал, что боль усилилась вечером. 2. Пациент говорит, что боль усиливается вечером. 3. Пациент сказал, что боль усиливается к вечеру. в) 1. Я знаю, что ты обнаружил хрипы в легких. 2. Я знал, что ты обнаружишь хрипы в легких. 3. Я знал, что ты уже обнаружил хрипы в легких. 6.3.Ситуационные задачи по теме. Составьте диалог по теме “Tuberculosis” а) между пациентом и врачом б) между двумя пациентами. Следующие вопросы можно использовать в качестве плана: a)

1. Is tuberculosis a curable disease? 2. What is the first sign of the disease? (blood in the sputum) 3. What other symptoms does the patient have? 4. Why does the patient lose weight? 5. Why does the patient experience recurrent attacks of fever? (new foci of

inflammation appear) 6. Does the patient become nervous? 7. Can the diagnosis be confirmed with an x-ray examination? 8. Should the patient be on bed rest? 9. Do any of them need a change of climate? 10. What course of treatment should tuberculosis patients receive?

38

b) 1. How long have you been ill? 2. What is your general condition? 3. Do you sleep well? 4. What medicine do you take for insomnia? 5. What were the results of your last X-ray examination? 6. What did the doctor say after examining your lungs? 7. Where were you treated with? 8. In what condition were you discharged from the hospital? 9. Do you want to go to the special sanatorium? 10. Do you take care of your health? 7. Рекомендации по учебно-исследовательской работе студентов (УИРС) или курсантов.

Do library research and Internet research on the problems of Tuberculosis in Russia.

Занятие №49 1.Тема «Туберкулёз». 1.1 Понятие о герундии 1. 2.Суффикс прилагательных –able 2.Значение темы: актуальность темы определяется широким распространением туберкулёза в последние годы, важностью пропаганды правильного, здорового образа жизни; основные речевые конструкции, усвоенные в ходе изучения данной темы, послужат основой при реферировании и аннотировании текстов.

Работа над данной темой активизирует логическое мышление, умения обобщения, классификации, синтеза и анализа научного текста, что способствует общему профессионально-личностному развитию студента. 3.Цели занятия: - введение и закрепление новой лексики по теме: incipient, to cure, even, to believe, upset, bronchitis, to lose weight, to grow thin (grew, grown), insomnia, recurrent, to pass, improvement, to get worse (got, got), dyspnea, carcinoma, tumour, to affect, curable, findings, data, to have some tests done, to promise. -научить осуществлять коммуникацию с минимальным использованием словаря по теме занятия. - научить распознавать грамматическую категорию герундия и употреблять герундий при всех видах коммуникации.

- ознакомление с суффиксом прилагательных —able. - научиться образовывать прилагательные с помощью этого суффикса. -повторение и закрепление через тренировочные упражнения грамматического материала - последовательность времен в дополнительных придаточных предложениях. 4.1. Исходный контроль знаний. -фронтальный контроль владения новой лексикой, выполнения упражнения №9 урока 22 -индивидуальный контроль конспектирования текста “Technology at the Service of Medicine “

39

(Платонова Н. В. «The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е» Красноярск. 2007г.) 4.2. Изучение нового материала. грамматического: -Герундий (Gerund). . Урок13 параграфы 21-25. (Платонова Н. В. «The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е» Красноярск. 2007г.) -Суффикс прилагательных –able. -выполнение тренировочных упражнений №6, №9. Урок 22 (Платонова Н. В. «The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е» Красноярск. 2007г.) 4.3 Повторение пройденного материала -лексического -выполнение тренировочных упражнений №8, диалог. Урок 22 (Платонова Н. В. «The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е» Красноярск. 2007г.) -аннотация текста Resuscitaion After Aspiration of Chlorinated Fresh Water (Платонова Н. В. «The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е» Красноярск. 2007г.) 4.4. Итоговый контроль знаний: -фронтальный контроль лексики; -индивидуальный контроль аннотации текста,

-письменный контроль грамматических упражнений и - подведение итогов.

5. Основные понятия и положения темы. Второе занятие по тема «Туберкулёз» предполагает повторение основных симптомов этого заболевания, методов его лечения. На этом занятии по теме предполагается повторение и закрепление в упражнениях лексики по теме:

Знание данной лексики позволит студентам получать информацию по этой теме посредством различных видов коммуникации.

В занятие №49 по теме «Туберкулёз» включен грамматический раздел, в котором предусматривается закрепление грамматического материала - последовательность времен в дополнительных придаточных предложениях; и введение новой грамматики - Герундий (Gerund). Урок 13 параграфы 21-25. Герундий (Gerund).

1. Герундий – это неличная форма глагола, выражающая название действия, процесса или состояния и обладающая как свойствами существительного, так и свойствами глагола. Обладая свойствами глагола, герундий имеет форму залога и относительного времени.

2. Существует четыре формы герундия, а именно: Indefinite Gerund Active, Indefinite Gerund Passive, Perfect Gerund Active и Perfect Gerund Passive.

40

Только Indefinite Gerund Active (asking) является простой формой, остальные формы герундия сложные. Урок13 параграфы 21-25. (Платонова Н. В. «The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е» Красноярск. 2007г)

6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности. 6.1 Вопросы для самоподготовки. Дайте определение герундия. Назовите четыре формы герундия. Какие сложные формы герундия вы знаете? В каких ситуациях они употребляются? Какие функции выполняет герундий в предложении? Что такое сложный герундиальный оборот? 6.2. Тестовые задания по теме. Переведите следующие предложения на английский язык, используя активную лексику:

1. Так как заболевание было в начальной стадии, и доктор сделал все возможное, я выздоровел через несколько недель. 2. Никто из членов нашей семьи не болеет туберкулезом. 3. У больного постоянные приступы кашля и высокая температура. 4. Вы должны пройти лабораторные анализы до пятницы. 5. Бактериологические анализы не подтвердили диагноз. 6. Он сказал, что даст вам успокаивающее средство. 7. Врач подтвердил, что больного скоро вылечат. 8. Есть какие-нибудь улучшения в его состоянии? 9. Он не кажется расстроенным, хотя постоянно теряет в весе. 10. Причина смерти моего дедушки – злокачественная опухоль бронха. 11. После осмотра врач заполнил историю болезни и выписал направление в стационар. 12. Сейчас я думаю о том, чтобы поехать в санаторий и поправить свое здоровье.

6.3 Ситуационные задачи по теме. Составьте диалог по теме “Tuberculosis” а) между пациентом и врачом б) между двумя пациентами. Следующие вопросы можно использовать в качестве плана: a)

1. Is tuberculosis a curable disease? 2. What is the first sign of the disease? (blood in the sputum) 3. What other symptoms does the patient have? 4. Why does the patient lose weight? 5. Why does the patient experience recurrent attacks of fever? (new foci of

inflammation appear) 6. Does the patient become nervous? 7. Can the diagnosis be confirmed with an x-ray examination? 8. Should the patient be on bed rest?

41

9. Do any of them need a change of climate? 10. What course of treatment should tuberculosis patients receive?

b) 1. How long have you been ill? 2. What is your general condition? 3. Do you sleep well? 4. What medicine do you take for insomnia? 5. What were the results of your last X-ray examination? 6. What did the doctor say after examining your lungs? 7. Where were you treated with? 8. In what condition were you discharged from the hospital? 9. Do you want to go to the special sanatorium? 10. Do you take care of your health? 7. Рекомендации по учебно-исследовательской работе студентов (УИРС) или курсантов Приготовьте доклад: «Основные направления в профилактике туберкулеза».

13.Перечень практических умений. - Знать лексику по теме «Tuberculosis» и употреблять ее в различных видах коммуникации. -Уметь распознавать дополнительные придаточные предложения и знать правила последовательности времен в них и применять их в различных видах речевой деятельности. - Уметь образовывать прилагательные с помощью суффикса - able - Уметь распознавать грамматическую категорию герундия и употреблять герундий во всех видах коммуникации

Занятие №50 1.Тема «Обзор пройденного материала». Повторение лексических тем. Аппендицит. Дифтерия. Рахит. Отравление. Прием пациента в стационар. Больница скорой медицинской помощи. Туберкулёз Повторение грамматического материала. Времена группы Continuous (The Continuous Tenses). Отглагольное существительное (The Verbal Noun). Причастие II (Participle II). Времена группы Perfect (The Perfect Tenses). Времена группы Simple страдательного залог (Present Simple Passive и Future Simple Passive). Дополнительные придаточные предложения, введенные союзами if и whether. Времена группы Simple страдательного залога (Past Simple Passive). Последовательность времен в дополнительных придаточных предложениях. Понятие о герундии. Словообразование с помощью суффиксов и префиксов. 2.Значение темы: актуальность темы определяется важностью пропаганды здорового образа жизни и профилактики заболеваний.

42

3.Цели занятия: -закрепить умение осуществлять коммуникацию с минимальным использованием словаря по пройденным темам. - закрепить умение распознавать изученные грамматические категории и употреблять их во всех видах коммуникации. 4.1. Исходный контроль знаний. Фронтальный и индивидуальный контроль письменного перевода текста“Artificial Hand”, грамматического материала параграфов 21-25 урока 13; упр.11 урока 22. 4.2. Повторение пройденного материала. -лексического Закрепление новых слов по темам: Аппендицит. Дифтерия. Рахит. Отравление. Прием пациента в стационар. Больница скорой медицинской помощи. Туберкулёз -грамматического. Времена группы Continuous (The Continuous Tenses). Уроки 15-16 параграф 38. Отглагольное существительное (The Verbal Noun). Параграф 39. Причастие II (Participle II). Урок 17 параграф 40. Времена группы Perfect (The Perfect Tenses). Урок 18 параграф 41. Времена группы Simple страдательного залог (Present Simple Passive и Future Simple Passive). Уроки 20-21 параграф 42. Дополнительные придаточные предложения, введенные союзами if и whether. Урок 21 параграф 43. Времена группы Simple страдательного залога (Past Simple Passive).Уроки 20-21 параграф 42. Последовательность времен в дополнительных придаточных предложениях. Урок 22 параграф 44. Понятие о герундии. Урок 22 параграф 45. Словообразование с помощью суффиксов и префиксов.

Урок 13. (Платонова Н. В. « The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г -выполнение тренировочных упражнений №3, №4, №5, №7, №9. Урок 23 – 24. (Платонова Н. В. «The First Steps in Medical English. Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г

CD Обучающая программа Профессор Хиггинс Английский без акцента. Istra Soft 2001

4.3. Итоговый контроль знаний: -фронтальный контроль лексики; - взаимопроверка грамматических упражнений -подведение итогов и оглашение оценок.

43

5. Основные понятия и положения темы. Тема занятия № 50 «Обзор пройденного материала» предполагает повторение пройденных лексических тем, содержащих описание основных симптомов заболеваний методов их лечения. На этом занятии так же предполагается повторение и закрепление в упражнениях изученных грамматических тем.

Знание данного материала позволит студентам получать информацию по изученным темам посредством различных видов коммуникации с минимальным использованием словаря.

6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности. 6.1 Вопросы для самоподготовки. What are the main symptoms of Acute Appendicitis? What are the main symptoms of Diphtheria? What are the main symptoms of Rickets? What are the main symptoms of Insecticide Poisoning?

What are the main methods of treatment of Acute Appendicitis? What are the main methods of treatment of Diphtheria? What are the main methods of treatment of Rickets?

What are the main methods of treatment of Insecticide Poisoning ? How long does the recovering last?

6.2 Тестовые задания по теме. Заполните пропуски, выбрав один из предлогов, данных в скобках:

1. What are they speaking (on, about)? 2. I worked … (at, on) this hospital last year. 3. You must put the child … (to, on) bed and apply hot water bottles … (to, on) his feet. 4. Is he a good specialist … (about, in) children’s diseases? 5. There are many interesting books … (of, for) students … (at, in) our library. 6. How did he come … (through, to) the operation? 7. (Of, On) admission … (to, in) the hospital he was examined … (by, with) the doctor on duty. 8. It is necessary to know if he has been ill … (by, with) pleurosy or bronchitis this year. 9. The diagnosis … (of, for) pulmonary tuberculosis was confirmed … (in, by) bacteriological examinations. 10. My aunt fell ill … (with, by) grippe and had to stay … (in, at) home. 11. He left the room … (with, without) waking up the boy. 12. He was … (in, on) a complete shock. 13. Is everything ready … (for, to) the operation? 14. We have lectures … (from, to) nine … (from, to) three o’clock. 15. He was taken … (to, in) the hospital unconscious and came … (to, in) his sences two hours … (after, before) being admitted.

6.3. Ситуационные задачи по теме.

Выучите диалог и разыграйте его в парах: IP Andrew Smith; 68-year-old male; 10, Lime Street, Chicago. The first admission. C.C. Pain in the stomach.

- What ails you? - Pain in my belly, Doc. I didn’t get a wink of sleep last night. Now I was shivering

with cold, now I was awfully hot.1 HPI:

44

- How long have you been in such pain? - A couple of weeks. - Did you have a feeling of sickness? - Yes, sir. I threw up on two or three occasions.2 - Have you had a burning sensation in the lower part of your chest, heartburn, I

mean? - Yes, Doc, especially after rich food. - Any trouble with your bowels? - Yes, sir. I had a black bowel movement and dark urine, too. I thought there was

something wrong with my health and I wanted to find out what was wrong with me. That’s why I have come here.

PH: - Tell me more about your medical history. - I had measles, whooping-cough, and scarlet fever when I was a kid. I had

pneumonia last year. - Any operations? - Five years ago I had a urethral resection3 and received two pints of blood. - Any complications related to the operation? - No. FH: - Are you married? - Yes, sir. - Have you any children? - A boy and a girl. - Are they healthy? - They seem to be in good health. - And your father and mother? Are they alive? - No, my father died of diabetes, and mother of old age. She was very strong and

healthy. - Do you have any brothers and sisters? - There are four of us in the family: two boys and two girls; my brothers are living

and well,4 and both sisters are in good health too. - I see…5 Well, lie down on the examining table. Let’s take a look at you.

Explanatory Notes 1. Now I was shivering with cold, now I was awfully hot.1 – То меня трясло от холода, то мне было очень жарко. 2. I threw up on two or three occasions.2 - Меня стошнило два или три раза. 3. urethral [juə'riTrəl] resection [ri:'sekSn] – резекция мочеточника. 4. my brothers are living and well4 – мои братья живы и здоровы. 5. I see… - разг. Понимаю

7. Рекомендации по учебно-исследовательской работе студентов. Приготовьте реферат по теме:”The Diseases of the Alimentary Tract.”

Do library research and Internet research on the theme”New methods of Diphtheria treatment”.

45

Подготовить доклад: «Основные направления профилактики дифтерии» Do library research and Internet research on the theme ”New methods of Rickets treatment in GB and US”. Подготовить доклад: «Основные направления профилактики рахита». Приготовьте доклад по теме: “Specialised medical care in Russia”. Напишите реферат по теме: “Medical care in Russia”.

Занятие №51 1.Тема «Письменный перевод текста». Письменный перевод текста 2.Значение темы: актуальность темы определяется важностью владения пройденным материалом, уверенностью в своих знаниях. 3.Цели занятия: контроль практических навыков письменного перевода

Примерные тексты для письменного перевода MUMPS

1.mumps свинка, эпидемический паратит 2.attack поражать 3.parotid околоушной 4.gland железа 5.angle угол 6.jaw [d3o:] челюсть 7.to occur иметь место, встречать 8.acquiring приобретение 9.moderate умеренней, средний 10. интервал, промежуток 11.testicle яичко (анат.) 12. ovaries яичник(анат.) 13. puberty половая зрелость.

Mumps is a communicable virus disease, that usually attacks one or both parotid glands located near the angle of the jaw. It commonly occurs between 5 and 15 years of age. The incubation period, i. e., the period between acquiring the infection and the first symptoms, is usually three weeks. One attack gives is immunity.

There is pain on opening the mouth or chewing, a moderate degree of fever, loss of appetite, headache and body pain. Both sides of the face may swell at the same time or there may be a gap of a few days between one side and the other. The swelling lasts about 6—7 days.

Mumps may affect testicles in boys and ovaries in girls, resulting in sterility. This is rare before puberty, and so it is best if children acquire the disease at a younger age. Treatment consists of bed-rest during fever, mouth-washes to keep the mouth clean and aspirin for fever and pain. Mumps can be prevented by immunizing the child with mumps vaccine. Case 6

46

1. to be in good health - быть здоровым 2. fever - жар, озноб 3. a sharp pain - резкая боль 4. abdominal - желудочный 5. severe - очень сильный 6. acute - острый 7. to last - длиться 8. a nurse - медсестра 9. a ward - палата

10.to fall asleep - заснуть 11 daily round - ежедневный обход 12. to remove - удалять 13.sutures-niBbi

A man, aged 30 years, who had always been in good health, fell ill with fever, vomiting and sharp abdominal pains. He decided to consult a physician and went to the dispensary. When he came there the pain in the right abdomen became very severe. The doctor who saw him at the dispensary diagnosed acute appendicitis and immediately sent him to the hospital. The surgeon'who was on duty that day took him into the operating-room at once.

The doctor's assistant gave the anaesthetics, and the operation began. It lasted half an hour. After the operation when the nurses brought him to the ward, he fell asleep and slept for some hours. When he woke up no longer felt any bad pain and looked much better.

In the morning when the surgeon was making his daily round he examined the patient and found him in good condition. The pulse was normal and of good tension. The patient kept the bed for five days, then he began to walk about. On the seventh day the sutures were removed and ten days after the operation the man was discharged from the hospital.

GERMAN MEASLES (RUBELLA) Выучите слова к тексту: 1. pregnancy ['pregnansi] беременность 2. permissible [pa'missbl] допустимо 3. congenital врожденные

This is a mild disease with low-grade fever, some pain behind ears due to enlargement of glands, and a mild pinkish rash, which only lasts for a day or two. The whole illness lasts 2—3 days and needs no treatment at all. If, however, a pregnant mother gets German measles during the first 3 months of her pregnancy, there is great danger of the baby being born with some congenital malformation. Under doctor's advise it is permissible to have an abortion induced for such an eventuality. Fortunately, most mothers would have already had the infection in their childhood.

One attack of German measles usually gives a lifelong immunity, although, rarely, a second attack may occur. A vaccine has now been developed to prevent German measles.

47

A CASE Patient Orlov called in a physician from the polyclinic. He could not go to the

polyclinic himself because his temperature was about 38eC. Soon doctor Smirnova, an experienced therapeutist, came to the call.

Doctor Smirnova wanted to know the patient's complains. The patient said that a short, painful, dry cough associated with rapid respiration had developed two days before. The .patient complained of the pain in the threat and behind the breastbone. Doctor Smirnova listened to the heart and lungs and then measured the patients' blood pressure. The blood pressure and the heart sounds were normal. But dry and moist rales were heard in the lungs. The respiratory rate was considerably increased. The amount of the discharge from the bronchial mucous membrane was large.

On the basis of all the findings the doctor made the diagnosis of (acute bronchitis, acatarrh, a cold). Notes 1) a physician — врач 2) complaint — жалоба 3) to be associated — быть связанным с чем-либо 4) breastbone — грудина 5) moist rales — влажные хрипы 6) considerably — значительно 7) discharge -- выделение Case 4 1 third degree bums - ожог 3-ей степени

2. with the aid of- благодаря 3. to aware - осознавать, понимать 4. recovery - выздоровление 5. a great need in beds - переполненность больничных мест 6. amazement - изумление 7. embarrassment - смущение, замешательство 8. to refuse - отказываться 9. improvement - выздоровление, поправка 10. a visiting nurse - патронажная медсестра 11. Lo leave - покидать, оставлять

A four and a half-year old boy, hospitalized for six weeks because of third degree

bums, had made a good adjustment during the latter half of his hospitalization. With the aid of special attention, he became quite aware of the progress of his

recovery and took an active interest in each step of his treatment. Because of a. great need in beds for new patients, he was discharged rather suddenly.

When his mother appeared for the regular afternoon visit, she told him he was allowed to go home.

To the amazement and embarrassment of his mother, he refused to go home saying, that if he went home at this time his improvement would progress no further and he would always remain, in his present state

48

When it was explained to him that "his new skin could grow back at home, just as well as it grew in the hospital, that he would be coming back every week to see his doctors, and that the visiting nurse and his mother could help him with the exercises that made his legs grow strong0, he agreed to leave the hospital

RICKETS Выучи словам прочитай текст.

Rickets рахит animal [animal] а животное health здоровый treatment n лечение

Rickets is a disease of the bones and is due to deficiency of Vitamin D. Most foods, including animal milk, are poor in Vitamin JD, but if a child is eating well and is healthy, his body can manufacture Vitamin D on exposure to sun. Therefore, it is important for children to remain outdoors as much as possible. Breast milk has an adequate amount of this vitamin.

Rickets results in delayed sitting, crawling, walking and so on. The legs become bowed and ends of bones near the wrists and ankles become widened. There may be beading on both sides of the chest, also called rickety rasary. There may be bowing of arms or legs due to weight-bearing while crawling and walking.

Treatment of rickets is with Vitamin D and the dose will be determined by the doctor.

1. contagio заразный 2. to effect поражать 3. whitish беловатый 4. patch налет 5. to spread распространять, расстилаться 6. windpipe [windpaip] дыхательное горло 7. complication осложнение 8. emergency [i'm3:d33nsi] неотложная помощь 9. convalescence [konva'lesns] выздоровление ' 10. to proceed [pra'si:d] продолжать

Diphtheria is a highly contagious disease which mainly effects the throat. The symptoms are sore throat, fever, head ache. There is difficulty in swallowing. There is a whitish

patch in the throat and if it spreads to the windpipe, there is difficulty in breathing. The child looks ill and toxic. The disease can lead to many complications of nerves, heart and

kidneys, and sometimes an emergency operation may have to be done if the windpipe gets blocked with the membrane and the child has difficulty in breathing. The child will

have to be hospitalized in an infectious diseases hospital for 3-4 weeks, and then convalescence proceeds at home for a few weeks more. This disease can be prevented

49

Занятие №52 1.Тема «Зачёт». Аннотирование текста. 2.Значение темы: актуальность темы определяется важностью владения пройденным материалом, уверенностью в своих знаниях. 3.Цели занятия: контроль практических навыков аннотации текста.

Примерные тексты для аннотирования

CANCER CELLS

The main difference between normal and cancer cell is one of the growth and differentiation: most cancer cells are in their structure more like those of the young organism (fetus) than those of the adult.

They generally grow and divide more rapidly and in a disorganized fashion, but normal cells only divide and grow until they come into contact with adjacent cell and then stop their growth.

Researchers have tried to treat cancers;by using drugs which inhibit the division of cells. The most rapidly dividing cancer cells will be affected by these drugs before the more slowly growing normal cells.

The major problem in cancer research is concentrated on trying to find out the more delicate difference between cancer and normal cells.

Researchers study the structure of the cell wall and try to determine why cancer cells do not recognize other cells.

Another branch of research has been to study the internal mechanism of the cell, to find differences between the nuclei of cancerous and normal cells, because the nucleus is that part of the cell which appears to regulate the growth and differentiation of all cells.

Notes 1) cancer рак, злокачественная опухоль 2) adjacent примыкающий, смежный 3) to inhibit задерживать, тормозить, подавлять (рост) 4) delicate ['delikit] деликатный, тонкий 5) nucleus (pl. nuclei) ядро клетки

ядра клетки 6) differentiation дифференциация The pediatrician

Case history 2 Sarah was a healthy, happy child. Her mother was a nurse and her father was a teacher; she had a twin sister. Her growth was close to the 50th percentile. When Sarah was eight years old she became tired and miserable. . Her weight fell below the 3rd percentile. A blood test showed that she had diabetes. She needed injections of insulin every day. Sarah's parents were very shocked at the diagnosis of diabetes. They were frightened that Sarah would fall unconscious at any moment. They stopped her from going to school,

50

They did not let her go to her friend's birthday party. Her mother moved her bed into Sarah's bedroom, and Sarah's sister Rachel moved into another room. . During the next two months, Sarah did not put on any weight. Rachel developed bad headaches and could not do her schoolwork, Their mother said she did not have the time to worry about Rachel as well. /The pediatrician persuaded Sarah's mother to let her go away on a camping trip with ten other diabetic children and a doctor and nurse. While on the trip, Sarah enjoyed mountain climbing, swimming and other activities! Her parents visited the camp and talked with the parents of the other diabetic children. When Sarah came home, she started to lead a normal life again, including school and swimming lessons. She soon put on weight. Rachel's

Case history Mr. Barker was a forty-four-year-old company director. He worked twelve hours a day and often worked at weekends as well. He had not had a vacation for three years. He argued frequently with his wife and children. He went to his general practitioner complaining of tiredness and headaches. The doctor examined him and found mildly raised blood pressure but no other abnormality. The doctor suspected that Mr. Barker was under stress but he was very busy so he did not encourage his patient to talk. He gave him some pills for the blood pressure. Unfortunately the pills made Mr. Barker feel sick so he stopped taking them. His general practitioner suggested that he try alternative medicine.

Mr. Barker saw a therapist who talked with him for an hour. She explained that the headaches, tiredness and blood pressure were all due to stress, and that this was affecting his family relationships. She arranged for him to have some biofeedback to reduce the blood pressure. She saw him for an hour every week for counselling! She persuaded him to reduce the hours he worked, to eat a healthier diet, and to start doing yoga for relaxation and fitness. Mr Barker's blood pressure quickly returned to normal; his headaches disappeared; and his relationships with his wife and children improved.

Pneumonia is an acute inflammation, of the lung. It may be caused by bacteria or

viruses. It may follow a cold and bronchitis, or may come on suddenly. It may also be a complication of measles or whooping cough. The child looks ill, has fever, cough, and very rapid breathing. He may also complain of pain in the chest. A doctor should be consulted, and depending on the severity the child may be treated at home or admitted to a hospital. If his breathing is very rapid, he may need oxygen. Most pneumonias can be treated with antibiotics. Pneumonia can be dangerous in a malnourished child, or in very young children, especially if it is due to an organism called staphylococcus. Viral pneumonia cures gradually. The child should be kept in bed, given plenty of water and a highly nourishing diet.

BRONCHITIS bronchitis [bron'kaitis] n бронхит severe [si'via] а тяжелый, серьезный to spread [spred] v распространяться air passages [pxsidjis] зд. дыхательные пути to interfere v мешать, служить помехой.

51

frequently adv часто to persist упорствовать

Bronchitis may be mild or severe. It simply means that the cold has spread to the air passages. There may or may not be fever, but the cough may be severe and it may interfere with feeds and sleep. If there is fever and the person coughs frequently, you must consult a doctor. Even without fever, if the cough persists a doctor should be consulted. Aspirin may be given to bring down the fever.

52

2 курс 4 семестр

Занятие №53 1.Тема «Прободение желчного протока». 2.Значение темы: основные речевые конструкции, усвоенные в ходе изучения данной темы, послужат основой при реферировании и аннотировании текстов. Работа над данной темой активизирует логическое мышление, умения классификации, синтеза и анализа научного текста, что способствует общему профессионально-личностному развитию студента. 3.Цели занятия: - введение и закрепление новой лексики по теме: Perforation, bile, duct, common bile duct, rare, calculosis, peritonitis, death, quadrant, jaundice, constipation, diarrhea, beneath, costal, margin, to palpate, urinalysis, c.c. – cubic centimeter, millimeter, diameter, calculus, calculi, to amputate, amputation, postmortem, examination, edematous, adhesion, posterior. -научить осуществлять коммуникацию с минимальным использованием словаря по теме занятия. 4.1. Исходный контроль знаний. - тестирование с целью выявления исходного уровня знаний 4.2. Изучение нового материала. - лексического: Perforation, bile, duct, common bile duct, rare, calculosis, peritonitis, death, quadrant, jaundice, constipation, diarrhea, beneath, costal, margin, to palpate, urinalysis, c.c. – cubic centimeter, millimeter, diameter, calculus, calculi, to amputate, amputation, postmortem, examination, edematous, adhesion, posterior.

- чтение и перевод текста « Perforation of the Common Bile Duct ». Урок 23(Платонова Н. В. «The First Steps in Medical English .Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г

- ответы на вопросы по тексту - выявление ключевых мыслей для составления резюме текста

-выполнение тренировочных упражнений №1, №3, №6. Урок 23 (Платонова Н. В. «The First Steps in Medical English .Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г

4.3. Итоговый контроль знаний: Фронтальный и индивидуальный контроль лексики; проверка понимания текста и ответов на вопросы, контроль грамматических упражнений и оглашение оценок

53

5. Основные понятия и положения темы. Тема «Perforation of the Common Bile Duct» предполагает ознакомление с основными симптомами этого заболевания и основным методом его лечения. На занятии по этой теме предполагается введение и закрепление в упражнениях лексики по теме: Perforation, bile, duct, common bile duct, rare, calculosis, peritonitis, death, quadrant, jaundice, constipation, diarrhea, beneath, costal, margin, to palpate, urinalysis, c.c. – cubic centimeter, millimeter, diameter, calculus, calculi, to amputate, amputation, postmortem, examination, edematous, adhesion, posterior. Знание данной лексики позволит студентам получать информацию по этой теме посредством различных видов коммуникации. Основные речевые конструкции, усвоенные в ходе изучения данной темы, послужат основой при реферировании и аннотировании текстов. Работа над данной темой активизирует логическое мышление, умения классификации, синтеза и анализа научного текста, что способствует общему профессионально-личностному развитию студента. 6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности. 6.1Вопросы для самоподготовки What are the main symptoms of perforation of the common bile duct? What is the main method of treatment of perforation of the common bile duct? What is the most dangerous complication of calculosis of the gallbladder? What can follow if a perforation is not closed in time?

6.2Тестовые задания по теме. Поставьте вопросы к выделенным словам: 1. The operation was performed by Professor Sedov in our surgical 2.

clinic two weeks ago. The wound in the hip is healing

3. There are well.

four calculi in the common bile duct4. His

. aunt has promised to write me about his

5. We always air out health.

the laboratory in the morning

.

6.3 . Ситуационные задачи по теме. a) Составьте историю болезни по тексту, используя следующую схему:

1. Identification of a patient (Id) 2. Chief complaints (CC) 3. History of the present illness (HPI) 4. Past history (PH) 5. Family history (FH) 6. Medical examination (ME) 7. Diagnosis (Ds) 8. Treatment (Tr) 9. Postmortem diagnosis (PMD) б) Перескажите текст по схеме истории болезни.

7. Рекомендации по учебно-исследовательской работе студентов. Приготовьте реферат по теме:”The Diseases of the Alimentary Tract.”

54

Занятие №54 1.Тема «Инфаркт миокарда». 2.Значение темы: основные речевые конструкции, усвоенные в ходе изучения данной темы, послужат основой при реферировании и аннотировании текстов. Работа над данной темой активизирует логическое мышление, умения классификации, синтеза и анализа научного текста, что способствует общему профессионально-личностному развитию студента. 3.Цели занятия: - введение и закрепление новой лексики по теме: Disorder, myocardium, myocardial, blood supply, myocardial infarction, angina pectoris, conduction defects, ischemic cardiomyopathy, substernal, sufficient, occlusion, thrombosis, subintimal hemorrhage, rupture of an atheromatous plaque, embolization, impending doom, electrocardiogram, severe, severity, treatment, management, advances, diagnostic techniques, mortality, pacemarkers, defibrillator, relief, anticoagulants -научить осуществлять коммуникацию с минимальным использованием словаря по теме занятия. 4.1. Исходный контроль знаний.

- Индивидуальный контроль сообщения «Perforation of the Common Bile Duct», фронтальный контроль новой лексики, выполнения упражнения №11 урока 23. (Платонова Н. В. «The First Steps in Medical English .Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г

4.2. Изучение нового материала. - лексического: Disorder, myocardium, myocardial, blood supply, myocardial infarction, angina pectoris, conduction defects, ischemic cardiomyopathy, substernal, sufficient, occlusion, thrombosis, subintimal hemorrhage, rupture of an atheromatous plaque, embolization, impending doom, electrocardiogram, severe, severity, treatment, management, advances, diagnostic techniques, mortality, pacemarkers, defibrillator, relief, anticoagulants

-изучающее чтение текста «Acute Myocardial Infarction»Урок 24 (Платонова Н. В. «The First Steps in Medical English .Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г

- ответы на вопросы по тексту - выявление ключевых мыслей для составления плана монологического высказывания

-выполнение тренировочных упражнений №1, №3, №4, №10 Урок 23 (Платонова Н. В. «The First Steps in Medical English .Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г

4.3. Итоговый контроль знаний: Фронтальный и индивидуальный контроль лексики; проверка понимания текста, ответов на вопросы и плана монологического высказывания, контроль грамматических упражнений и оглашение оценок.

55

5.Основные понятия и положения темы. Тема «Acute Myocardial Infarction» предполагает ознакомление с основными симптомами этого заболевания и основными методами его лечения. На занятии по этой теме предполагается введение и закрепление в упражнениях лексики по теме: Disorder, myocardium, myocardial, blood supply, myocardial infarction, angina pectoris, conduction defects, ischemic cardiomyopathy, substernal, sufficient, occlusion, thrombosis, subintimal hemorrhage, rupture of an atheromatous plaque, embolization, impending doom, electrocardiogram, severe, severity, treatment, management, advances, diagnostic techniques, mortality, pacemarkers, defibrillator, relief, anticoagulants.

Знание данной лексики позволит студентам получать информацию по этой теме посредством различных видов коммуникации.

6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности.

6.1Вопросы для самоподготовки What is “coronary artery disease”? What is the cause of these clinical disorders? What clinical syndromes are included in the term “coronary artery disease”? Can reinfarction be prevented? What are the main risk factors of acute myocardial infarction?

6.2Тестовые задания по теме.

Выполните следующие тестовые задания: a) Какой симптом не относится к сердечно-сосудистым заболеваниям? Pericardial pain Heart pain Sore throat Heart murmur Hypertension b) Какое заболевание не является сердечно-сосудистым? Angina pectoris Myocardial infarction Cardiomegaly Rheumatic heart disease Kidney trouble c) Что не является фактором риска сердечно-сосудистых заболеваний? Smoking Stress Vegetable diet Obesity Diabetes

56

6.3 . Ситуационные задачи по теме. О каком заболевании сердечно-сосудистой системы идет речь в следующем диалоге? Каковы симптомы этого заболевания? Выучите диалог наизусть и разыграйте в парах: D.: Come in, Mr. Green. Come and sit down here. I’ve had a letter from your doctor and he tells me that you have been having pain in your chest. P.: Yes, and in my arm, and also tingling in my fingers… D.: Yes, when did you first notice this pain? P.: Well, I suppose about six months ago. D.: And can you remember when it first came on? P.: Yes, I remember, I got a bad pain in my chest when I was shopping. It was so bad I couldn’t breathe. D.: And in which part of your chest did you feel the pain? P.: Right across my chest. D.: And how long did it last? P.: About ten minutes. D.: And what did you do when it happened? P.: I had to stop and wait for it to go away. D.: So, have you had this pain again since then? P.: Yes, I often get it when I overdo things. D.: At this stage I’d like to examine you. So if you could strip to your waist. I’ll just check your pulse first of all. That’s fine. It’s quite normal, seventy per minute. Now is your blood pressure. That’s quite normal too. 130 over 80. P.: I’m pleased to hear it. D.: Now I’m going to listen to your heart, so I want you to breathe normally. Your heart sounds quite normal. P.: Well, that’s a relief. D.: Well now, I want you to take deep breaths in and out while I check your lungs. In. Out. In. Out. Fine. They are completely clear. Well, Mr. Green, the pain you have been having sounds very like the pain of what we call angina, and this occurs when not enough oxygen is getting to the heart. I’d like to check a few tests, and, following that I’ll be able to advise some treatment for you. 7. Рекомендации по учебно-исследовательской работе студентов. Приготовьте выступление для студенческой научной конференции по теме: «Причины сердечно-сосудистых заболеваний в России и США»

Занятие №55 1.Тема «Соединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии

(географическое положение, климат, политическая система, экономика)».

2.Значение темы: приобщение к социокультурной среде носителей языка, развитие интереса к изучению языка

57

3.Цели занятия: - введение и закрепление новой лексики по теме: an island, to consist of, to wash, an ocean, to cross, a mountain, a lake, deep, main, world, The United Kingdom, The British Isles, England, Scotland, Wales, Ireland, Southern Ireland, the Atlantic Ocean, the North Sea, the Irish Sea, the English Channel, the Severn, the Thames. -развитие навыков письменного перевода 4.1. Исходный контроль знаний.

Индивидуальный контроль сообщения по теме««Acute Myocardial Infarction»»; фронтальный контроль выполнения упр. 7 урок 24. (Платонова Н. В. «The First Steps in Medical English .Учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском ВУЗ-е». Красноярск. 2007г

4.2. Изучение нового материала. - лексического: an island, to consist of, to wash, an ocean, to cross, a mountain, a lake, deep, main, world, The United Kingdom, The British Isles, England, Scotland, Wales, Ireland, Southern Ireland, the Atlantic Ocean, the North Sea, the Irish Sea, the English Channel, the Severn, the Thames. -подготовка к письменному переводу текста «The United Kingdom» - ответы на вопросы по тексту -выполнение заданий по содержанию текста -письменный перевод текста«The United Kingdom» Работа с CD обучающей программой Английский для студентов 4.3. Итоговый контроль знаний: Индивидуальный контроль письменного перевода, исправление ошибок, выставление оценок за работу на занятии. 5.Основные понятия и положения темы.

Занятие по теме «Соединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии (географическое положение, климат, политическая система, экономика)» имеет познавательную и общеобразовательную ценность. Обучающиеся учатся работать с текстами по страноведению, развивают коммуникативные навыки, обсуждая изучаемые статьи, тексты. Материал занятия обеспечивает возможность подходить к анализу текста, выделять терминологические единицы, пользоваться специальными словарями, что послужит хорошей основой для повышения интереса к изучению английского языка. Занятие помогает студентам лучше узнать страну изучаемого языка, а также её культуру и традиции. Материал, предлагаемый студентам, информативен, интересен.

6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности.

6.1Вопросы для самоподготовки Изложите содержание текста на английском языке, используя ключевую лексику.

an island, to consist of, to wash, an ocean, to cross, a mountain, a lake, deep, main, world, The United Kingdom, The British Isles, England, Scotland, Wales, Ireland, Southern Ireland, the Atlantic Ocean, the North Sea, the Irish Sea, the English Channel, the Severn, the Thames.

58

6.2 Тестовые задания по теме.

Test Translate into English:

1. Самый большой остров – Великобритания состоит из трёх частей: Англии,

Шотландии и Уэльса. 2. Южная Ирландия независима от Соединенного Королевства. 3. Северо-запад Англии знаменит своими прекрасными озёрами. 4. Климат в Англии умеренный. 5. Британия покупает больше товаров, чем продает.

6.3 . Ситуационные задачи по теме. Составьте диалог по теме занятия между двумя туристами, собирающимися посетить Великобританию

7. Рекомендации по учебно-исследовательской работе студентов. Приготовьте реферат по одной из тем: Промышленность Великобритании. Политическая система страны.

Растительность и животный мир островов

THE UNITED KINGDOM. The U. K. (short for the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland) is situated on two large islands called the British Isles. The larger island is Great Britain, which consists of three parts: England, Scotland and Wales, and the smaller is Ireland. Southern Ireland is independent of the UK. The country is washed by the Atlantic Ocean, the North Sea and the Irish Sea, which is between Great Britain and Ireland. The climate in the UK is generally mild due to the influence of the Gulf Stream. The southwestern winds carry the warmth and moisture into Britain. The weather is so changeable than the English often say that they have no climate but only weather. There are mountains chains in Scotland, Wales and North-West England, but they are not very high. North-West England is also famous for its beautiful lakes. If you travel to England from Russia, it will take you two days to pass through several countries on the Continent by train and six more hours to cross the English Channel by boat. The longest river in England is the Severn, and the deepest is the Thames, on which stands the capital of England, London. The UK is a highly developed industrial country. She exports machinery, vessels, motors and other goods. One of her main industries is the textile industry and a lot of British textiles are exported. The UK buys more goods then she sells because she has to import food products and raw materials from many countries of the world including Russia.

59

ПОЯСНЕНИЯ К ТЕКСТУ

Great Britain часто употребляется в качестве синонима официального названия страны the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland. …and six more hours to cross the English Channel by boat. …и ещё шесть часов для того, чтобы пересечь Ла-Манш на пароходе. She exports machinery, vessels, motors and other goods. Она экспортирует машинное оборудование, суда, двигатели и другие товары. Название страны часто заменяется на местоимение SHE.

Занятие №56 1.Тема «Англия. Лондон. Достопримечательности Лондона» 2.Значение темы: приобщение к социокультурной среде носителей языка, развитие интереса к изучению языка 3.Цели занятия: введение и отработка лексического материала по теме «Англия. Лондон. Достопримечательности Лондона», отработка навыков изучающего и ознакомительного чтения, монологического высказывания. 4.1. Исходный контроль знаний: индивидуальный контроль монологического высказывания по теме «Соединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии (географическое положение, климат, политическая система, экономика)», взаимоконтроль новой лексики. 4.2. Изучение нового материала. - лексического: capital city, to be situated, chief , chief port, commercial, palace, populate, coast, fishing, goods, flat, valley, wash, upland regions, holiday resort, holiday resort, the seat of the Parliament, Highlands and Lowlands, Midlands, Speaker’s Corner, Kensington Gardens, St. James’s Park. -изучающее чтение и письменный перевод текстов“England” и” London.” -составление сообщения по текстам. - Работа с CD обучающей программой « Английский для студентов» 4.3. Итоговый контроль знаний: Индивидуальный контроль письменного перевода, выборочный контроль сообщения, исправление ошибок, выставление оценок за работу на занятии. 5.Основные понятия и положения темы.

. Занятие по теме «Англия. Лондон. Достопримечательности Лондона» имеет познавательную и общеобразовательную ценность. Обучающиеся учатся работать с текстами по страноведению, развивают коммуникативные навыки, обсуждая изучаемые статьи, тексты. Материал занятия обеспечивает возможность подходить к анализу текста, выделять терминологические единицы, пользоваться специальными словарями, что послужит хорошей основой для повышения интереса к изучению английского языка. Занятие помогает студентам лучше узнать страну изучаемого языка, а также её культуру и традиции. Материал, предлагаемый студентам, информативен, интересен.

60

6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности.

6.1Вопросы для самоподготовки Изложите содержание текста на английском языке, используя ключевую лексику:

capital city, to be situated, chief , chief port, commercial, palace, populate, coast, fishing, goods, flat, valley, wash, upland regions, holiday resort, holiday resort, the seat of the Parliament, Highlands and Lowlands, Midlands, Speaker’s Corner, Kensington Gardens, St. James’s Park. 6.2Тестовые задания по теме.

Translate into English:

1.Aнглия является самой промышленной и населённой частью Великобритании. 2. Ни одна часть Англии не удалена от моря более, чем на 120 км. 3. Англия является главным образом низменной страной 4. Лондон – столица Англии и Соединенного Королевства. 5. Он располагается на обеих берегах реки Темзы. 6.Он главный порт страны.

6.3 . Ситуационные задачи по теме. Составьте диалог по теме «Достопримечательности Лондона» между туристом и гидом.

7. Рекомендации по учебно-исследовательской работе студентов. Приготовьте реферат по одной из тем: Культурная и художественная жизнь Лондона. Музыка и музыканты. Театры Лондона.

ENGLAND England is the most industrial and most populated part of GB. Over 40 million people live in England. The greatest concentrations of population are in London, Birmingham and northwest industrial cities. The coasts of England are washed by the North Sea, the Irish Sea, the English Channel and the Strait of Dover. No part of England is more than 120 kilometres from the sea. It is interesting to note that the sea has been important in the history of England. It was a good protection against the attacks of outside people. Fishing has always been an important industry. The sea also has a great effect on England’s climate. There are many rivers in England. The longest is the Severn (388 km), the most important is the Thames (354 km). The rivers are of great importance for communication and especially for carrying goods. England is mostly a low land country. There are upland regions in the north and the southwest, but the rest of England is almost flat. Northern England, Midlands and South England – each part of England is different. Lake District in Northern England with its lakes, mountains and valleys is a favourite holiday resort.

61

The industries of Midlands with Birmingham as its chief city produce metal goods, from motor cars and railway engines to pins and buttons.

In South England between Highlands lie Lowlands. In this part of England are found some of the oldest British settlements such as Stonehenge.

ПОЯСНЕНИЯ К ТЕКСТУ

Highlands and Lowlands – низменная и гористая части Великобритании Midlands- Мидлендс, центральные графства Англии Stonehenge – Стоунхендж (один из самых больших и известных в мире кромлехов; сооружен в 1900-1600 гг. до н. э.)

LONDON London is the capital city of England and the UK. It is situated on the both banks of the River Thames, it is the largest city in Britain and one of the largest in the world. Its population is about 7 million people. It is the chief port of the country and the most important commercial and cultural centre. London consists of three parts: the City of London, the West End and the East End. The City is the heart of London. About half a million people work in the City but only less than 6000 live here. It is the financial centre of the UK with many banks, offices. The West End can be called the centre of London. Here are the historical palaces and famous parks. Hyde Park with its Speaker’s Corner is also here. Among other parks are Kensington Gardens, St. James’s Park. In the West End is Buckingham Palace which is the Queen’s residence, and the Palace of Westminster which is the seat of the Parliament. The best-known streets here are Whitehall with important government offices, Downing Street, the London residence of Prime Minister and the place where the Cabinet meets, Harley Street where the highest paid doctors live.

ПОЯСНЕНИЯ К ТЕКСТУ the City – Сити (исторический центр города, один из крупнейших финансовых и финансовых центров мира). Speaker’s Corner – «Уголок оратора» (место в Гайд- Парке, где по воскресеньям и субботам с импровизированной трибуны выступают ораторы на различные темы.) Kensington Gardens – Кенсингтон-Гарденз (большой парк в Лондоне, примыкает к Гайд-Парку) St. James’s Park – Сент-Джеймс-парк (расположен в центральной части Лондона) Buckingham Palace – Букингемский дворец (главная королевская резиденция в Лондоне) the Palace of Westminster – Вестминстерский дворец (с середины 14 века в нем проходят заседания парламента)

Занятие №57 1.Тема «Медицинское образование в Великобритании» 2.Значение темы: приобщение к социокультурной среде носителей языка, развитие интереса к изучению языка

62

3.Цели занятия: - введение и отработка лексического материала по теме «Medical Education in Great Britain» , отработка навыков изучающего чтения, составление монологического высказывания, письменного перевода 4.1. Исходный контроль знаний. Индивидуальный контроль монологического высказывания по теме «Англия. Лондон. Достопримечательности Лондона», фронтальный контроль лексики. 4.2. Изучение нового материала. - лексического: spelling, to write out prescriptions, a ward round , bedside instruction, questions of multiple choice, medical practitioner, financial assistance, expenses, to cover expenses, academic year, clinical students, basic sciences, history taking, to take a (case) history, to follow up, a follow up. -подготовка к письменному переводу текста - ответы на вопросы по тексту -выполнение заданий по содержанию текста -письменный перевод текста «Medical Education in Great Britain» - составление монологического высказывания по теме. 4.3. Итоговый контроль знаний: Фронтальный контроль перевода текста“Medical Education in Great Britain’’ Выборочный контроль сообщение о медицинском образовании в Великобритании. Исправление ошибок и оглашение оценок. 5.Основные понятия и положения темы. Тема " Medical Education in Great Britain " знакомит студентов с системой медицинского образования в Великобритании. На занятии студенты овладевают новой лексикой в сочетании с усвоенной ранее. Изучающее чтение отрабатывается на материале текста “ Medical Education in Great Britain’’. Содержание текста соответствует данному виду чтения. Материал связан с профессиональным интересом студентов, что развивает мотивацию к овладению иностранным языком. На занятии студенты овладевают новой лексикой в сочетании с усвоенной ранее. В процессе чтения студенты ищут английские эквиваленты, отрабатывают их, а затем передают краткое содержание, используя эти лексические единицы. Занятие развивает навыки изучающего чтения, учит поиску необходимых сведений в прочитанном, способствует расширению профессионального словаря. Студенты отрабатывают навыки монологического высказывания.

Занятие способствует развитию мыслительных операций, а именно анализу, синтезу и классификации. 6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности.

6.1Вопросы для самоподготовки Where do the British physicians get education (in what towns)? How many years do they (undergraduates) study before the graduation from the medical school or University? What degrees the students obtain after five years of studying and passing final exams?

63

When can a young doctor work as a medical practitioner? What do they obtain after internship? 6.2Тестовые задания по теме. Translate into English

Чтобы поступить в медицинский институт, нужно пройти большой конкурс. Вступительные экзамены как письменные, так и устные. Берётся плата за обучение. Большинство студентов получают финансовую помощь. Учебный год делится на три семестра. Экзамены сдаются в конце каждого семестра.

6.3 . Ситуационные задачи по теме.

Составьте диалог, используя план как основу. . Where do the British physicians get education (in what towns)?

2. Entry the medical school: a) what exams must be passed? b) when are the exams taken?

Tuition fee Academic year:

a) terms b) how many years do they (undergraduates) study before the

graduation from the medical school or University? c) 2-pre-clinical years (subjects) d) 3 clinical years (subjects, practical training in teaching

hospitals) e) what degrees the students obtain after five years of studying

and passing final exams? f) When can a young doctor work as a medical practitioner?

5. Examinations a) at the and of each term (3 times a year) b) after each special course (sessionals)-(in what subjects?)

6. The work of graduates after finals (internship) a) how long? b) what do they obtain after internship?

7. Further specialization a) training in residency b) obtaining the degree of Doctor of Medicine.

7. Рекомендации по учебно-исследовательской работе студентов. Приготовьте реферат по одной из тем: The selection of students to a medical school. The work of a young doctor.

64

Medical Education in Great Britain A delegation of English doctors visited the First St. Petersburg Pavlov Institute.

They were shown the clinics and laboratories of the Institute. Yesterday the Rector of the Institute invited the guests to the Institute Conference Hall where they had a meeting with the teachers and students of the Institute. Dr. Glenn Stanton was asked to speak about medical education in Great Britain. This is what Dr. G. Stanton told them

"Dear colleagues. In Great Britain physicians are trained in either medical schools or faculties of Universities. We have medical schools in the Universities of London, Oxford, Birmingham, Bristol and Edinburgh. There are faculties of medicine in the Universities of Liverpool, Manchester, Glasgow and Aberdeen And there is the School of Clinical Medicine in the University of Cambridge. Entry to a medical school is highly competitive and usually the number of candidates is much higher than the number of the places.

To enter a medical school in Great Britain candidates must pass entrance examinations. Entrance examinations are both oral and written. Students take these examinations at the end of their 6-year secondary-school course, generally at the age of 18-19 years. For entrance to a faculty of medicine or a medical school, it is required that the subjects of chemistry, physics and biology or mathematics should be taken at advanced level.

Tuition fees are charged. Most students receive financial assistance in the form of grants, which cover their expenses wholly or in part.

Now about the academicyear. It is divided into 3 terms, each of 10-11 weeks' duration. The terms run from October to December, from January to March and from April to June. Clinical students, however, attend for 48 weeks of the year. I must tell you that undergraduate education occupies five years, consisting essentially of two years of basic sciences and three years of clinical work. Two pre-clinical years are occupied by human anatomy and biology, physiology and biochemistry. They also study physiology, statistics and genetics. Students attend lectures, do dissections and practical work in labs. Unlike your country Latin is not taught in all medical schools. English and Latin spellings are similar and it is possible to write out prescriptions in English too.

Beginning with the third year the students study the methods of clinical examinations and history taking, general pathology, microbiology, pharmacology and community medicine. Medical students have practical training in teaching hospitals. These hospitals consist of in-patient and out-patient departments. Sometimes these departments are called units. Senior students and especially undergraduates spend most of the time in teaching hospitals. Daily bedside instruction in hospital wards and out-patient departments is given by teachers and doctors. Students follow up their patients and attend ward rounds. Besides the work in [he wards the students attend lectures and demonstrations in clinical pharmacology, pathology and microbiology as well as in clinical subjects which are being studied. So three years are spent in clinical studies to obtain degrees of Bachelor of Medicine (B.M.) and Bachelor of Surgery (B.S.).

And now about the examinations. As in your country examinations in our medical schools are held at the end of each term. In our case it is three times a year. At the end of each term and after each special course students take final exams. They are called sessionals. Most of the exams are written. They include academic and practical problems.

65

The final examinations or finals are in Medicine, Surgery, Obstetrics and Gynaecology and Pathology. Finals also include history taking and diagnosing. Before finals in Surgery students assist in operations. Before finals in Obstetrics and Gynaecology they must assist during the delivery of at least 20 babies. These examinations are both written and oral. Written test includes short and long questions and questions of multiple choice. Oral tests include diagnosing a case

After the finals graduates work in hospitals for a year.This period is called internship. The new lу qualified doctor must serve for six months as a house physician and six months as a house surgeon under the supervision of his medical school House physicians and surgeons are on call every second or third night. The work of interns is very difficult but their salary is very small. Interns work al least 8 hours a week. After internship a young doctor obtains a "Certificate of Experience" from the medical school and he or she may work as medical practitioner.

Further specialization requires training in residency. It takes 1 or 2 years of work in a hospital in some field Residency trains highly qualified specialists in a definite field: gynaecologists, urologists, neurologists and others. The salary of residents is higher than the salary of interns. After residency a specialist gets rather a high salary.

As I have told after passing the finals the students are given the B.M. and B.S. degrees. Besides these degrees we have the degree of Doctor of Medicine (M.D.). This degree is a postgraduate qualification obtained by writing a thesis based on original work. It is not required for practice. Such degree in surgery is termed a mastership (M.S.). The degrees of Bachelor of Medicine and Bachelor of Surgery give the right to registration as a medical practitioner."

Dr. G. Stanton answered the questions of the teachers and students. Then the Rector of the Institute thanked Dr. Glenn Stanton for his interesting talk and invited Dr. G. Stanton and his colleagues to the performance of the amateur students' theatre.

Active Words and Word Combinations competitive examinations конкурсные экзамены grant стипендия spelling написание, орфография to write out prescriptions выписывать рецепты a ward round обход bedside instruction обучение студентов у постели больного questions of multiple choice выбор ответа на вопрос из множества

предложенных a medical practitioner практикующий врач

Занятие №58 1.Тема «Медицинское образование в Великобритании» 2.Значение темы: приобщение к социокультурной среде носителей языка, развитие интереса к изучению языка, мотивирования общения, воспитание ответственного отношения к учебе.

66

3.Цели занятия: закрепление лексического материала по теме «Medical Education in Great Britain» , отработка навыков ознакомительного чтения, монологического высказывания, составление диалогических высказываний, аннотации текста 4.1. Исходный контроль знаний. Индивидуальный контроль монологической речи 4.2. Изучение нового материала. -просмотровое чтение - текст “Medical Education in English-speaking countries” (смотри приложение). - выполнение заданий по содержанию текста - развитие навыков диалогической речи - выполнение тренировочных упражнений № 2, № 3 ( см. приложение) - аннотация текст «Teaching medical students about disability»(смотри приложение). 4.3. Итоговый контроль знаний: Фронтальный контроль ознакомительного чтения, групповой контроль диалогической речи, индивидуальный контроль аннотации текста. Оглашение оценок. 5.Основные понятия и положения темы.

Второе занятие по теме “Medical Education in Great Britain” посвящено развитию навыков ознакомительного чтения, диалогической речи и аннотации текстов. Проверяется монологическое высказывание о системе медицинского образования в Великобритании, содержащие лексический минимум, отобранный с учетом профессиональной направленности. Диалоги, отрабатываемые на занятии, соответствуют интересам студентов и положительно воздействуют на мотивацию в целом. Лексика диалогов содержит обороты разговорного языка, которые могут быть использованы в беседе на другие темы. Занятие развивает профессиональный интерес, расширяет кругозор и активизирует когнитивные способности. Задания, выполняемые на занятии, требуют различных мыслительных процессов: анализа, синтеза, сравнения, обобщения

6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности.

6.1Вопросы для самоподготовки Используя текст “Medical Education in Great Britain”, найдите английские эквиваленты словосочетаний и составьте с ними предложения по содержанию текста:

a. практикующий врач b. домедицинская подготовка c. строение тела человека d. на занятиях по физиологии e. основательная подготовка f. должен развивать все больше и больше навыков, перенося теорию в

практическую работу g. наиболее распространенные нарушения.

67

6.2Тестовые задания по теме. Закончите предложения, используя подходящие по смыслу слова в скобках. Переведите предложения на русский язык:

1) Professor Smith gave us a … of lectures on pathology last month. (cause, course) 2) To final the … of his disease was not difficult. (cause, course) 3) Pre medical … takes three or four years and complete medical … usually takes more

than ten years. (education, training) 4) Working at a hospital and caring for patients an intern gets the necessary practical … .

(experiment, experience) 5) The students made a lot of … in their laboratory classes in chemistry. (experiment,

experience) 6) Newton was the famous English … who discovered the law of gravitation.

(physician, physicist) After graduating from a medical school, he began to practice as a … at his native town. (physician, physicist) 6.3. Ситуационные задачи по теме.

Несколько студентов вашей группы дают интервью корреспонденту газеты “За медицинские кадры“. Их попросили сравнить правила приема в медицинские институты в нашей стране и в Англии. Что вы расскажите корреспонденту? Диалог: корреспондент – студент, 7-8 реплик.

7. Рекомендации по учебно-исследовательской работе студентов.

Do library research and Internet research on the problems of Medical Education in Great Britain and in Russia.

Medical Education in Great Britain

Упражнение 1. Воспроизведите диалог:

James: Hello, Henry! Henry: Oh, James, glad to see you. I haven't seen you for ages. What are you doing now? James: I'm a student of the Oxford Medical School. Henry: So you're going to become a doctor, aren't you? James: Yes, I am. Henry: When did you enter the medical school? James: I entered it last year after I had finished a grammar secondary school. Henry: Were there many applicants? James: Certainly. In fact, the number of applicants was several times as great as the number of places available. Henry: I see. What about the tuition fees? Are they very high in Oxford?

68

James: Oh, yes. It is more expensive to study in Oxford than at any other University. Henry: James, I'm very glad to have met you. James: So am I. Sorry, I must hurry. My bus is coming. Henry: Hope to see you soon again. Good-bye for the present. James: See you later. Good-bye.

Упражнение 2. Несколько студентов вашей группы дают интервью корреспонденту газеты “За медицинские кадры“. Их попросили сравнить правила приема в медицинские институты в нашей стране и в Англии. Что вы расскажите корреспонденту? Диалог: корреспондент – студент, 7-8 реплик.

Упражнение 3. Просмотрите диалоги и скажите, о чем беседуют Саша и Марина:

Marina: Hello, Sasha! Where are you going? Sasha: I'm going to the institute library. I'd like to take some books for my report in histology next week. Come with me. Marina: No, I can't. I'll go to the library after the lecture on microbiology. Sasha: Do you know that the attendance of lectures in the Oxford Medical School is free? Marina: But we are not in Oxford. Who told you that? Sasha: Our English teacher. She also told us that in Oxford they have no academic groups and students work according to their own plans. But they have tutorials with their tutors. Marina: And what do the tutors do? Sasha: As far as I remember, tutors plan the work of students and suggest the books to be read. At the end of each term students have written examinations. The students' papers are corrected and marked by the tutors. And on the last day of the term the tutors give a verbal report of the students' work for the term. Marina: Do students meet their tutors every day? Sasha: Certainly not. You see, each week 2 or 3 students go to their tutor, bring essays for his criticism and he discusses with them the work they have done. Such classes with the tutor are called tutorials. Marina: Does the tutor deliver lectures? Sasha: Yes. Some lectures are delivered by tutors, others are delivered by professors. But usually professors don't do teaching work. Marina: You want to say that professors carry on research work, don't they? Sasha: Quite so. Professors in Oxford mainly carry on research work in their practical subject. Marina: Your information was very interesting. Thanks a lot. Well, bye-bye. The lecture begins in two minutes. Sasha: See you at the library.

69

Упражнение 4. Просмотрите диалог еще раз. Расскажите о работе тьюторов со студентами – медиками.

Упражнение 5. Просмотрите следующий диалог и скажите, о чем беседуют м-р Томпсон и м-р Адамс:

What a Degree Costs Mr. Thompson: I've heard university studies are rather expensive in Britain Mr. Adams: Yes. My brother's eldest son is at the University of Manchester where he is

studying medicine. And every now and then our family has to make a kind of collection to support that promising representative of the younger generation.

Mr. Thompson: What is the Manchester fee? Mr. Adams: As far as I know, tuition for the undergraduate... Mr. Thompson: I beg your pardon, for whom? Mr. Adams: For the undergraduate or the student who hasn't yet taken a University degree. Mr. Thompson: Did you say "degree"? Mr. Adams: Yes. A University degree is a title given to a student who has finished a

course of studies and passed his final examinations. By the way, a person who has taken a Degree of Bachelor, that is the lowest degree, is called a graduate, while any graduate who continues his studies or research to receive a Degree of Master or Doctor is called a post-graduate.

Mr. Thompson: But let's come back to that cost aspect. Mr. Adams: Well, tuition for the undergraduate is about sixty pounds. a year. A room in a house and the meals at the lodging-house (пансионат) cost about

one hundred and sixty pounds a year. Then two hundred and twenty pounds must be added as the fee for the University sport club. As my nephew (племянник) is a good student, he has been granted a scholarship of one hundred pounds a year. So, you see, the situation is not too bad.

Mr. Thompson: You're lucky; your nephew is at Manchester. Oxford charges are much higher. It seems to me that the majority of parents can't pay for their children's education, especially if the family is a large one.

Mr. Adams: Oh, a degree costs a lot today.

Упражнение 6. Джоан Петерсон – студентка медицинского факультета Лондонского университета. На встрече английских и русских студентов Джоан рассказывает о системе высшего медицинского образования в Англии.

MEDICAL EDUCATION IN ENGLISH-SPEAKING COUNTRIE The premedical courses required in most countries emphasize the subjects of

physics, chemistry and biology. These courses are required in order to make it possible to present subsequently the subjects of anatomy, biochemistry and pharmacology. Each of these courses should include laboratory periods of from two hours to six hours a week for a full academic year. However, the .extent of the student's familiarity with the use of medical instruments and laboratory procedures varies widely from country to country since premedical instruction is expensive and is often of inferior quality.

70

The medical schools begin their work with the study of the structure of the body and its formation: anatomy, histology and embryology. Concurrently, or soon thereafter, come the studies related to function: i.e. physiology, biochemistry, pharmacology and, in most schools, biophysics. Usually after the microscopical study of normal tissues (histology) has begun, the student is introduced to pathological anatomy, bacteriology, immunology, parasitology - in short1, to the agents of disease and the changes they cause in structure and function of the tissues. Wide differences are observed from country to country and from decade to decade in the sequence and emphasis given to the courses in the above-named medical sciences and in the balance between laboratory work, lectures and seminars. _

The two or more clinical years of an effective curriculum are characterized by active student participation in small group conferences and discussions, a decrease in the number of formal lectures and an increase in the amount of contact with patients in teaching hospitals and clinics.2) Through work with patients under the supervision and guidance of experienced teachers students learn methods of obtaining comprehensive, accurate and meaningful accounts of illness how to conduct physical examinations and how to develop judgement in the selection and utilization of laboratory diagnostic aids. During this period they learn to apply the knowledge gained in their pursuit of the basic medical sciences to the study of general medicine and the medical and surgical specialties.

This first phase of clinical indoctrination can only develop a foundation through offering the opportunity to learn certain essentials; to this the student physician must add expertness and competence through special and advanced education and training. Such advanced education and training in medicine is of two general types:

1) On completion of medical school, the physician usually seeks graduate training and experience in a hospital under the supervision of competent clinicians and other teachers. In Britain after 1953 a year of resident hospital work was required after qualification and before admission to the medical register. In North America the first year of such training is known as an internship.

Persons seeking further graduate education and training to quality themselves as specialists, or to fulfill requirements for a higher academic degree, subsequently become hospital residents for periods of from one to four or five years.

2) The second type of advanced training is known as post-graduate education. It consists of courses' and training opportunities of from a few days to several months in duration, designed to enable physicians to learn of new developments within their special areas of concern. Such courses are offered by medical schools, hospitals and medical societies in many parts of the world.

In Great Britain, Canada, Australia, New Zealand, South Africa and Ireland the academic degree given at the end of five years of study are the M.B. (Bachelor of Medicine)5 and B.Ch. (Bachelor of Surgery.)' Only after considerable further study the M.D.7 is given, and only to a few people.

The quality of medical education is supervised in the English-speaking countries by councils appointed by the profession as a whole - e.g. the Council of Medical Education and Hospitals8 of the American Medical Association9 in the USA-or, in the case of Great Britain, by the General Medical Council.10

71

1. in short — короче говоря 2. teaching hospitals and clinics – больницы и клиники, в которых ведется обучение студентов 3. medical register – официальный список врачей, имеющих право заниматься врачебной практикой 4. hospital resident – врач стационара 5 .M.B.(Bachelor of Medicine) – бакалавр медицины; бакалавр – первая ученая степень, присваиваемая высшим учебным заведением 6. B. Ch.. (Bachelor of Surgery, лат. Baccalaureus Chirurgiae) – бакалавр хирургии 7. M.D. (Doctor of Medicine) – доктор медицины, высшая ученая степень врача 8. Council of Medical Education and Hospitals – Больнично – медицинский совет (США) 9. American Medical Association – Американская медицинская ассоциация

10. General Medical Council –Генеральный медицинский совет (Великобритания)

Teaching medical students about disability The logical place to start If something is to be done about doctors' widespread ignorance of the special needs of disabled people then medical school is the logical place to start. It is there that tomorrow's doctors need to develop positive attitudes to disability and begin to understand the medical and social problems of impairment. At present the attention that medical schools pay to the topic varies widely and is generally inadequate.

Medical Education on Disabilities reviews the current state of play.' Produced by University College London Medical School and the Prince of Wales's Advisory Group on Disabilities, the report lists different approaches to the subject, discusses the problems encountered in teaching students about it, and recommends objectives for such teaching.

The report reveals a wide variety of teaching methods. Some medical schools use case histories to illustrate the practical problems that disabled people face in hospitals and the coping strategies that they develop. Other medical schools encourage their students to experience an outpatient clinic from the receiving end by sit ring with a disabled patient before, during, and after a consultation and listening to his or her impression of the health service.

Some medical schools send their students on attachments to disabled people's families to improve their understanding of the social effects of disability. Others use experimental methods, in which students simulate the experience of disability by living in die community for a day in a wheelchair, with their leg in a cast, or wearing glasses smeared with petroleum jelly. University College London Medical School uses people with disabilities to teach their students. Bristol University encourages applicants with disabilities to improve the opportunities for further education for this group and to extend the experience of other students and staff.

In addition, the report focuses on teaching the type of care in which the search for physical signs does not lead to the "person" being ignored. It recommends that students

72

should learn about the causes of disability and understand the concepts of impairment, disability, and handicap. They need to know what services and aids are available and that disabled people are experts in their own disabilities and can devise their own coping strategies.

Both the General Medical Council and the Royal College of Physicians working party on rehabilitation want teaching on disability and rehabilitation to be part of the new core curriculum. The next stage must be to increase communication among medical schools so that the curriculum planning committee can compare the effects of different teaching methods on medical students' attitudes, skills, and knowledge. Representatives of Britain's six million disabled people should be consulted: we need to learn more about disabled people's perceptions of medical care and how they think medical education might improve it. An integrated approach to teaching is needed, with students learning about different disabilities and the possibilities for rehabilitation in the context of the appropriate specialty rather than as an isolated topic with no immediate relevance.

Text A

Medical Education in the UK

The majority of students enter the five-year course. Only 8 medical degree schools in the UK offer a one-year pre-medical

foundation course for applicants who fail to meet the standard matriculation requirements

The Pre-medical programme is designed for students without the prerequisite science backgrounds this year you study basic medical sciences such as cell function, physiology and chemistry, in addition to medical data handing. Follow in successful completion of this programme, you may then progress to the Bachelor of Medicine and Bachelor of Surgery programme .

The programme is split into two Phases. The first Phase, or pre-clinical training, extends over two academic years and interdisciplinary teaching covers normal and abnormal structure function and behavior. You study: basic cell biology: organization of tissues; blood; cardiovascular and respiratory biology; nutrition, metabolism and endocrinology; gastrointestinal and hepatobiliary system; skeletal and locomotor system; neurological sciences; human reproduction urinary tract; identity and deference; pathology; basic pharmacology; medical microbiology. You also look at medicine in society and take modules in personal and professional development. Clinical skills teaching includes practicals, demonstrations and case discussions, and hospital visits in the region. You also undertake an attachment to a GP which includes a "family and patient study. Phase II, or clinical training, lasts for three years. Phase II, starts with a 12-week clinical skills block covering basic history-taking and examination. This is followed by the essential junior rotations which provide students with clinical experience of specialties such as public health and neurology. Core material which underpins this clinical experience is provided in weekly resource-day teaching. As part of this Phase you undertake three modules, each lasting for seven weeks, in hospital medicine, investigative medicine, and community medicine, and you may choose from a range of approximately 250 topics on offer. These students-selected modules are followed by a nine-week elective period which gives you the opportunity to study medicine almost

73

anywhere in the world. In the senior rotations, students undertake full-time clinical attachments in the region. At the end of this Phase you take a short Pre-registration House Officer Course to conclude the degree programme, after which you will graduate with a degree. This Course will prepare you for your year as a new graduate House Officer. Within the medical curriculum, you are offered the chance to undertake the degree of Bachelor of Medical Science. This is a one-year research project which enables you to pursue a specific subject in more depth at the end of your second or fourth year. Some students may choose to extend their period of research to undertake a PhD qualification.

Topical Vocabulary

1. the standard matriculation requirements – стандартные требования для зачисления в студенты высшего учебного заведения.

2. the pre-medical programme – медицинская подготовка. 3. the Bachelor of Medicine and Bachelor of Surgery Programme – программа

обучения для получения степени бакалавра по терапии и хирургии. 4. to take modules in.... – пройти курс по... 5. practicals – практические занятия. 6. case discussions – обсуждение историй болезней. 7. a GP - a general practitioner – врач общего профиля. 8. the essential junior rotations – основные циклы по узким специальностям на

третьем году клинического обучения. 9. core material – обязательная программа обучения. 10. investigative medicine – экспериментальная медицина. 11. community medicine – здравоохранение и социальная защита. 12. a House Officer – младший врач.

Comprehension and Discussion. I. Read text A thoroughly to find the answers to the following questions:

How long is the usual course of studies in a medical school of the UK? Whom is a one-year pre-medical foundation course offered for?

What medical sciences do the students study during the pre-medical programme? What phases does the Bachelor of Medicine and Bachelor of Surgery

Programme consist of? How long are these phases? What does the teaching during the pre-clinical training cover? How many topics are on offer?

8. After what course will you graduate with a degree? 9. How long is a research project to take the degree of Bachelor of Medical

Science? 10. When can you undertake it?

74

Занятие №59 1.Тема «Медицинское обслуживание в Великобритании» 2.Значение темы: приобщение к социокультурной среде носителей языка, развитие интереса к изучению языка, мотивирования общения, воспитание ответственного отношения к учебе; присутствие общих проблем в системах здравоохранения США и России. 3.Цели занятия: введение и отработка лексического материала по теме «Health Service in Great Britain»: the NHS, a health center, to be free, to provide, private patient, nursing home, full range, to have access, unified comprehensive health, GP – general practitioner, to apply; отработка навыков изучающего чтения, составление плана монологического высказывания. 4.1. Исходный контроль знаний. Индивидуальный контроль аннотации текста «Medical Education in the UK» 4.2. Изучение нового материала.

А)лексика: the NHS, a health center, to be free, to provide, private patient, nursing home, full range, to have access, unified comprehensive health, GP – general practitioner, to apply.

-подготовка к изучающему чтению: предтекстовые упражнения 1, 2 (приложение)

-изучающее чтение: текст “Health Service in Great Britain” (см. приложение) -выполнение заданий по содержанию текста

-письменный перевод «Health Service in Great Britain»(см. приложение), -составление плана монологического высказывания по теме «Health Service in Great Britain».(см. приложение) 4.3. Итоговый контроль знаний: Фронтальный выборочный контроль перевода текста «Health Service in Great Britain» и плана монологического высказывания 5.Основные понятия и положения темы

Занятие по теме “Health Service in Great Britain” имеет познавательную и общеобразовательную ценность. Обучающиеся учатся работать с текстами по страноведению, развивают коммуникативные навыки, обсуждая изучаемые статьи, тексты и поднимаемые в них проблемы. Материал занятия обеспечивает возможность подходить к анализу текста, выделять терминологические единицы, пользоваться специальными словарями, что в дальнейшем послужит хорошей основой для эффективного освоения ESP. Занятие помогает студентам лучше понимать проблемы здравоохранения, а также лучше узнать культуру страны изучаемого языка. Материал, предлагаемый студентам, информативен, интересен.

75

6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности.

6.1Вопросы для самоподготовки

Изложите содержание текста на английском языке, используя ключевую лексику.

Больничная служба, входящая в Государственную службу Здравоохранения в Великобритании, объединяет различные типы больниц: районные больницы общего профиля с оборудованием для диагностики и лечения стационарных (in-patient) и амбулаторных (out-patient) больных, родильными отделениями, инфекционными отделениями, а также отделениями реабилитации. Специализированные больницы предоставляют различные виды специального лечения, в том числе психических больных, хронических больных, пожилых людей и детей. Идея семейных врачей всегда была популярна в Великобритании. Обычно человек сам выбирает себе врача в том районе, где он живет, и регистрируется в его списке. Семейный врач назначает лечение, выписывает лекарства, а если необходимо, направляет больного к специалисту. Все эти услуги в Великобритании бесплатны.

6.2 Тестовые задания по теме. Test

Translate into English: 1) Граждане Великобритании имеют право на бесплатное медицинское

обслуживание. 2) Государственная служба здравоохранения была установлена во всем

Объединенном Королевстве Великобритании и Северной Ирландии в 1948 году.

3) Те, кто раньше не имел возможности получать бесплатную медицинскую помощь, теперь получили доступ к государственному медицинскому обслуживанию.

4) Врач, работающий в государственной службе здравоохранения, может также принимать частных пациентов.

5) Пациент может сам выбирать себе врача или сменить врача, если он того желает.

6.3 . Ситуационные задачи по теме.

Просмотрите диалоги и скажите, о чем беседуют Саша и Марина:

Marina: Hello, Sasha! Where are you going? Sasha: I'm going to the institute library. I'd like to take some books for my report in histology next week. Come with me. Marina: No, I can't. I'll go to the library after the lecture on microbiology. Sasha: Do you know that the attendance of lectures in the Oxford Medical School is free? Marina: But we are not in Oxford. Who told you that?

76

Sasha: Our English teacher. She also told us that in Oxford they have no academic groups and students work according to their own plans. But they have tutorials with their tutors. Marina: And what do the tutors do? Sasha: As far as I remember, tutors plan the work of students and suggest the books to be read. At the end of each term students have written examinations. The students' papers are corrected and marked by the tutors. And on the last day of the term the tutors give a verbal report of the students' work for the term. Marina: Do students meet their tutors every day? Sasha: Certainly not. You see, each week 2 or 3 students go to their tutor, bring essays for his criticism and he discusses with them the work they have done. Such classes with the tutor are called tutorials. Marina: Does the tutor deliver lectures? Sasha: Yes. Some lectures are delivered by tutors, others are delivered by professors. But usually professors don't do teaching work. 7. Рекомендации по учебно-исследовательской работе студентов.

Do library research and Internet research on the problems of Health Care in Britain and in Russia.

Health Service in Great Britain A delegation of Russian doctors went to Great Britain on a return visit. They were

met by the British doctors who had been the guests of the Russian Medical Workers' Union last year. The Russian doctors visited the health Center in Hampshire and some hospitals in London, Liverpool and Aberdeen. Now they are having a talk with their British colleagues on the health care system in Great Britain.

Dr. Sharova: head of the Russian delegation: Dear colleagues. During our stay in Great Britain we visited many medical institutions. The doctors kindly acquainted us with their work. We were told that the National Health Service Act was passed through Parliament in 1946 and in 1948 this Act received the Royal assent and was brought into operation. And what about Scotland and Ireland?

Dr. McDonald: Similar services operate in England, Wales, Scotland and Northern Ireland. Further administrative changes were introduced by a number of other Health Service Acts.

Dr. Kelly: I'd like to say that most medical treatment in our country is free, but charges are made for drugs, spectacles and dental care. Free emergency medical treatment is given to any visitor from abroad who becomes ill while staying in our country. But those who come to England specifically for treatment must pay for it.

Dr. Nicitina: The National Health Service provides free medical care both in hospital and in the out-patient clinic. So you have no private patients in Great Britain, have you?

Dr. Sharland: Not quite so. People may use the NHS or they may go to doctors as

private patients. In big cities there are some private hospitals which people may use. Many people who have enough money still prefer to be private patients because they

77

think that hey can in that way establish a closer relationship with the doctor or because they do not want to be put in a large room with other patients.

Dr. McDonald: I'd like to add that a patient in our country can choose between NHS or private treatment at any time. Moreover he can take some of his medical care through the NHS, and some privately. If a patient is dissatisfied with his NHS family doctor or dentist, he may change to another one. In fact, 97 per cent of the population use the NHS. Dr. Kruglov: What is the role of the family doctor in the Health Service system?

Dr. Kelly: The role of the family doctor (General Practitioner) is very important. Not all patients need highly specialized attention and the GP does invaluable work by filtering off 90 per cent or so of the total medical work.

Dr. Sharova: You told us that if a patient is dissatisfied with his family doctor he may change to another one. And what about the doctors? Does this freedom of choice apply to them?

Dc. McDonald: Yes. This freedom of choice applies to doctors and dentists too. They can choose whether they want to join the NHS or not, and whether they will have NHS patients or private ones. In fact, the majority work in the NHS.

Dr. Kruglov: We visited the St. Thomas" and St. Bartholomew's hospitals in London and noticed that they are small hospitals with about 200 beds. They are housed in inconvenient buildings. Can such small hospitals provide a full range of medical service?

Dr. McDonald: You see, we do have modern hospitals but half of the buildings are over 100 years old. 70 per cent of our hospitals are small, with only about 200 beds. Such hospitals are not economical and cannot provide a full range of service, which requires a district hospital of 800 beds or more. Now we have more than 150 health centres in the U.K. The first Scottish health centre was opened in Edinburgh in 1953. These health centres are an integral part of a unified comprehensive health service. Health centres provide all the special diagnostic and therapeutic services which family doctors may need, such as electrocardiography, X-ray, physiotherapy and good administrative and medical records systems. Family doctors work in close cooperation with the hospital doctors. Health centres are the basis of primary care. Dr.Nicitina: Are there consultant services in such health centres?

Dr.Sharland: There are centres which provide consultant services in general medicine and surgery, ear-nose-throat diseases, obstetrics and gynecology, ophthalmology, psychiatry and orthopedics. All consultations in the centre are by appointment only. The patient is given a definite time at which to attend. This is recorded on a card for him. Each doctor decides for himself how many patients he can examine in one hour. We believe that the patient is the most important person in the health centre and that we should direct all our energy towards helping him as much as possible.

Dr.Sharova: Dear colleagues, thank you ever so much for the warm reception, for this interesting discussion and for the opportunity to get acquainted with the health service system in your country.

The National Health Service in Britain The National Health Service (NHS) provides free medical treatment both in

hospital and outside. It covers sickness of mind as well as ordinary sickness, and includes

78

the treatment of teeth, the provision of aids to sight and hearing, as well as wheelchairs, artificial limbs and other expensive items.

People are not obliged to use the service; they may still go to doctors as private patients if they wish to do so, and in big towns there are some private hospitals which people may use rather than the hospitals which are within the Health Service.

In order to obtain the benefits of the National Health Service a person must normally be registered on a general practitioner's list, and if he needs medical attention he first goes to his general practitioner or has the general practitioner come to see him. He family doctor gives treatment and prescribe medicine, or, if necessary, arranges for the patient to go to hospital or to be seen at home by a specialist. If the doctor prescribes medicine, a written prescription must be taken to a chemist's shop where the chemist prepares what is necessary. At first, from 1948, the patient had nothing to pay for medicine, but since 1951 a small fixed payment has been necessary.

Each person is free to choose a general practitioner in the area where he lives and be registered on his list. The average general practitioner has a little over 2,000 people on his list; the maximum is around 3.500. Out of his earnings he must provide a waiting-room and a consulting room for his patients, a car, and a secretary. It is usual for three or four general practitioners to join together in a partnership, arranging their work so that at least one of he partners is always on duty and taking care of each other's patients during free days.

Занятие №60 1.Тема «Медицинское обслуживание в Великобритании» 2.Значение темы: приобщение к социокультурной среде носителей языка, развитие интереса к изучению языка, мотивирования общения, воспитание ответственного отношения к учебе ;присутствие общих проблем в системах здравоохранения США и России. 3.Цели занятия: отработка лексического материала по теме «Health Service in Great Britain»: : the NHS, a health center, to be free, to provide, private patient, nursing home, full range, to have access, unified comprehensive health, GP – general practitioner, to apply; отработка, навыков аннотирования, ознакомительного чтения, составление монологического высказывания. 4.1. Исходный контроль знаний. Фронтальный контроль лексики. Письменный контроль перевода. 4.2. Повторение пройденного материала.

А) лексика: the NHS, a health center, to be free, to provide, private patient, nursing home, full range, to have access, unified comprehensive health, GP – general practitioner, to apply. 4.3 Изучение нового материала

-Ознакомительное чтение текста «How to Plan Ahead» (см. приложение) -Речевые упражнения: 1) Задайте вопросы, ответами на которые будут следующие предложения:

79

Model: Everyone should try to build up a rainy-day fund . - Who should try to build up a rainy-day fund ?. In reality, the policies are expensive and riddled with exclusions. Private medical insurance (PMI) will not pay out for chronic conditions It is designed to cover acute treatment There are two types of PMI Comprehensive/standard policies are designed to cover the cost of specialist consultations, diagnostic tests, hospital accommodation and in-patient treatment, plus follow-up consultations. The big drawback is the financial limit. Budget and 'six-week' policies are cheaper but do not cover some or all outpatient costs, or may limit you to a certain number of hospitals Budget policies can be a disaster if you do not understand their limitations -Аннотация текста «In the first of a series on coping with a crisis, SUE FIELDMAN advises you on what to do if you need an operation ... and steps to take now if you are worried about the future »(см. приложение)

-составление монологического высказывания по теме «Health Service in Great Britain».

4.3. Итоговый контроль знаний: 1. Выборочное прослушивание сообщений, обсуждение. 2. Индивидуальный контроль аннотирования, выставление оценок за работу на занятии и самостоятельную работу 5.Основные понятия и положения темы

Занятие по теме “Health Service in Great Britain” имеет познавательную и общеобразовательную ценность. Обучающиеся учатся работать с текстами по страноведению, развивают коммуникативные навыки, обсуждая изучаемые статьи, тексты и поднимаемые в них проблемы. Материал занятия обеспечивает возможность подходить к анализу текста, выделять терминологические единицы, пользоваться специальными словарями, что в дальнейшем послужит хорошей основой для эффективного освоения ESP. Занятие помогает студентам лучше понимать проблемы здравоохранения, а также лучше узнать культуру страны изучаемого языка. Материал, предлагаемый студентам, информативен, интересен.

6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности. 6.1 Вопросы для самоподготовки:

When was the NHS formed? How is the NHS paid? Is the emergency medical treatment free? What is the role of G.P.? Where are the patients with serious diseases sent? What is the drawback of the NHS?

80

6.2 Тестовые задания по теме. Test

Translate into English: В основном медицинское обслуживание в стране - бесплатное, но плата взимается за лекарства, очки и стоматологическое обслуживание. Национальная система здравоохранения обеспечивает медицинское обслуживание в больницах и амбулаториях. Люди могут пользоваться услугами NHS и могут пойти к доктору как частные пациенты. Пациенты могут выбрать между NHS и частным лечением в любое время. 97 процентов населения пользуется услугами NHS. 6.3 . Ситуационные задачи по теме. Tasks:2) Being a doctor requires a great deal of dedication and a willingness to accept responsibility.

1) Describe some of the rewards and drawbacks of medical professions.

- True or false? Explain your answer. 3) Why did you choose a career in medicine? 7. Рекомендации по учебно-исследовательской работе студентов.

Подготовьте доклады к студенческой конференции по темам. The character of health service inGreat Britain. The role of the family doctor. Private hospitals in G.B.

How to Plan Ahead Every one should try to build up a rainy-day fund. But if you are particularly worried about having to undergo an operation, you may want to consider medical insurance. Private medical insurers try to convince us their policies give peace of mind by paying bills in full. In reality, the policies are expensive and riddled with exclusions. Private medical insurance (PMI) will not pay out for chronic conditions. It is designed to cover acute treatment. It is unlikely to cover any illness yon have when you take out the policy, even if you have not been troubled with it for years. But the limitations do not mean that you should not bay PMI. Be aware of what is excluded and then buy the broadest cover yon can afford. There are two types of PMI. • Comprehensive/standard policies are designed to cover the cost of specialist consultations, diagnostic tests, hospital accommodation and in-patient treatment, plus follow-up consultations. The big drawback is the financial limit. Look for policies that offer 'full refund', particularly for outpatient treatment. • Budget and 'six-week' policies are cheaper but do not cover some or all outpatient costs, or may limit you to a certain number of hospitals. Under a six- week scheme you will normally be treated as a private patient only if the NHS wailing list is more than six weeks. The six weeks is counted from specialist diagnosis, not GP referral.

81

Budget policies can be a disaster if you do not understand their limitations. If the policy does not cover outpatient treatment, you could end up paying hundreds of pounds for preliminary tests and consultations. Before you commit yourself, ask about the likely cost over however long yon want cover. It may seem preferable to put the money into a building society so you can use it for other purposes if you stay healthy. But for many people, the reassurance of a medical policy is an overriding consideration. If you do buy, do not choose on price alone: decide which benefits are important and then choose the best value. Check to see if your employer (or spouse's employer) runs a group scheme. If money is tight, it may be better to buy from the bottom of the comprehensive policy range rather than a budget plan. In the first of a series on coping with a crisis, SUE FIELDMAN advises you on what to do if you need an operation ... and steps to take now if you are worried about the future THE NATIONAL Health Service funding crisis is not going to go away. Only this month, Hillingdon Hospital, in Middlesex, took the dramatic step of closing its doors, temporarily, to emergency admissions of people aged 75 and over from certain places just outside its normal catchment area. So what do you do if you need an operation but the hospital waiting list means you might have to wait months or even years? The condition may be making your life a misery but you do not have the private medical insurance that could pay for treatment. • Press your GP, in the nicest possible way, to try to get you moved up the waiting list. Fundholding GPs may have access to private hospitals which also carry out operations for the NHS. Julian Stainton, managing director of health insurer Western Provident Association, says: "The GPs are the linchpin of any sort of treatment. Press your GP to press the hospitals. Your GP should have access to hospital availability countrywide. If you are prepared to travel you may be able to have your operation quicker away from home." • If your chosen NHS hospital is a bit ropey, you can pay extra for an amenity bed, a small private room off the main NHS ward, costing from about £30 a night. • If you feel you have no alternative but to go privately, you may find the cost is not as prohibitive as you think. Ask if you can be treated without staying in hospital. Alison Bone, a spokes-woman, for Вира hospitals says: "Some procedures which used to require an overnight or a few nights" stay can now be done as day-cases —hernias, for example. Prices will reflect this." About 50 per cent of operations are now carried out as day-care treatment. • There are no fixed prices for operations: different hospitals charge different amounts. Telephone several and get quotes. • Do not limit your calls to private hospitals. The private wards of NHS trust hospitals often provide medical and "hotel" facilities. Sandy Macdonald- Smith, a director of Executive Health Care, a firm of

82

healthcare administrators, says: "There is a huge oversupply of private hospital beds, so it really does pay to shop around. But you must tell the hospital that you do not have private medical insurance - you will get a much cheaper price. The Health Service In Great Britain . 1. The National Health Service in Great Britain provides -free medical treatment both in hospital and outside. - 2. Some people who have enough money prefer to be private patients. 3.In big towns there are some private and -financially independent hospitals, the so-called "nursing homes". 4.In order to obtain the benefits o-f the N.H.S. a person must be registered on a general practitioner's list. 5.The idea o-f a -family doctor is strong in Britain. 6.The family doctor gives treatment, prescribes medicines, arranges for patient to go to hospital or to be seen at home by a specialist. 7.Every GP receives a fixed ' "capitation" payment -from the N.H.S. fund for each patient on his list. The average doctor has over 2000 people on his list. He may also take private patients and earn -fee privately. S. Out of his earnings theGP must usually provide a waiting room and consulting roomfor his patients, а САГ and secretary. 9. In many towns the healthauthorities have built Health Centres, in which 5 or10 or more ,GP work along with dentists, chiropodists. 10.On a typical working day a GP sees about 40 patients in his surgery and visits about 10 homes of patients who are too ill to go out. 11.If necessary the patient can be sent to the hospital in an ambulance which is provided -free o-F charge as it is part of the N.H.S. 12.In hospital all treatment, including drugs, is free. 13.Dentists like GP work alone or in partnership. Patients pay part of the cost o-f dental treatment and -for false teeth except for the young people aged under 21, nursing and expectant mothers and the people too poor to pay. 14.The structure of the N.H.S. resembles that of a nationalised industry. It is headed by the secretary of State who is responsible to Parliament. He appoints the chairman of 14 regional health authorities. Each R.H.A. is based on a university medical school, Every region is divided into 10-15 districts, each based on a big hospital. For each district there is an authority with a chairman and 15-20 members.

83

15.Unlike G.P.S. hospital doctors have salaries, a structured career with grades and prospects of promotion.

Занятие №61 1.Тема «Медицинское образование в США» 2..Значение темы: приобщение к социокультурной среде носителей языка, развитие профессионального интереса, воспитание ответственного отношения к учебе, повышение интереса к учебному материалу 3.Цели занятия: введение и отработка лексического материала по теме «Medical Education in the USA» , отработка навыков аннотирования текста, составление монологического высказывания. 4.1. Исходный контроль знаний. Индивидуальный контроль аннотирования 4.2. Введение нового материала лексика: higher education, resident, residency, premeds, teaching hospital, ward, academic achievement, medical school, admission test, a national multiple choice test, personal in-terview, hospitals affiliated to the medical school, a license Аннотация текста. Текст"Medical Education in the USA" Задания: а) выполнение предтекстовых упражнений - 1, 2, 3 (смотри приложение) б) выполнение речевых упражнений – 5 (смотри приложение) -аннотация текста "Medical Education in the USA"

-составление плана монологического высказывания 4.3. Итоговый контроль знаний: Индивидуальный контроль аннотация текста "Medical Education in the USA", фронтальный контроль плана монологического высказывания. 5.Основные понятия и положения темы Тема "Medical Education in the USA" знакомит студентов с системой медицинского образования в Америке. На занятии студенты овладевают новой лексикой в сочетании с усвоенной ранее. Аннотирование текста отрабатывается на материале текста "Medical Education in the USA". Содержание текста соответствует данному виду деятельности. Материал связан с профессиональным интересом студентов, что развивает мотивацию к овладению иностранным языком. Предтекстовые упражнения - 1, 2, 3 способствуют психологической подготовке к восприятию текста. Речевое упражнение № 5 позволяет использовать новые словосочетания в речи, а также проверить понимание прочитанного. Занятие развивает навыки аннотирования, учит поиску необходимых сведений в прочитанном, способствует расширению профессионального словаря. Студенты отрабатывают навыки монологической

84

речи. Занятие способствует развитию мыслительных операций, а именно анализу, синтезу и классификации.

6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности. 6.1 Вопросы для самоподготовки 1. When does a student apply for admission to a. medical school? 2. What is the most important factor in the selection of students? 3. What is the aim of personal interviews with applicants to a medical school? 4 What degree do students receive at the end of four years of study? 5. Where cart the graduate work after the residency?

6.2 Тестовые задания по теме. Переведите предложения на английский язык.

1.В начальной школе учатся дети от 6 до 14, а в средней школе учатся до 18 лет. 2.Успехи в учебе являются важнейшим фактором в отборе студентов. 3. Тест длится 8 часов в течение одного дня и включает вопросы по биологии, химии, физике, математике и английскому. 4. В конце четвертого года обучения все студенты получают степень доктора медицины. 5. Большинство студентов должны работать, чтобы оплатить своё обучение.6. Студенты не могут посещать занятия бесплатно. 7. Расходы студентов на образование составляют несколько тысяч долларов в год. 8. Медицинские институты начинают свою работу с изучения строения человеческого тела и его функций: анатомии, гистологии, эмбриологии. 6.3 . Ситуационные задачи по теме.

1. . Ваш товарищ был болен и не мог принять участие а беседе о д-ром Нельсоном, Расскажите ему, что нового вы узнали о подготовке врачей а США., Используйте в своем рассказе следующие слова и словосочетания.

to enter a college, an admission test, an admission committee, to assess the character of an applicant, ability for the study of medicine, a premedical curriculum, premeds, a M.D., residency at the clinic, to be granted a license.. 7. Рекомендации по учебно-исследовательской работе студентов.

Подготовьте доклады по темам: The selection of students to a medical school. Pre-medical subjects studied at medical school.

Medical Education in the USA

Dr. Frank Nelson and his colleagues from Johns Hopkins University, school of medicine, had been for some time guests of the Moscow Sechenov Medical Academy. They had a meeting with the teachers and students of the Medical Faculty who were interested m the training of doctors in the USA, This is what Dr. Nelson told them

Dr. Nelson: To begin with, primary school education generally takes the pupil from the age of 6 to the age of 14 years, and secondary school - to the age of 18. After finishing his secondary studies the candidate for medical school must complete at least three years of higher education in college or university. This period of college or university studies is called "the premedical phase". The students who are taking this course of studies preparing them for a medical school are.

85

Called "premeds", A student applies for admission to a medical school when he has completed premedical studies, The application costs approximately $ 50.

Sasha Nikiforov: Dr. Nelson, would you kindly tell us about the selection of students for medical schools? Dr Nelson: Sure. Academic achievement is the most important factor in the selection of

students. In most medical schools candidates are required to pass the admission test. This is a national multiple choice test. The test lasts about eight hours over a one day period and includes questions m biology, chemistry, physics, mathematics and English. Then special admission committees have personal interviews with the candidate in order to assess the candidate's general qualities, his character and his ability to study medicine,

Nina Mironova: Dr Nelson, is there any competition among the applicants to a medical school? Dr Nation: There certainly is. I must tail you that the competition is very difficult and

only about half of the students who apply to a medical school are accepted and begin their medical educator which is, like the practice of medicine, both an art and a science. By the way, what we call "medical school" is "medical Institute" in your country.

Dean of the Medical Faculty: Dr, Nelson, we know that the curriculum of medical schools in the USA does not greatly differ from the curriculum in our institutes Is it so?

Dr. Nelson: Well, the basic medical sciences are presented largely during the first two years of medical studies. For instance, m the first year at Johns Hopkins students study anatomy, biophysics, biochemistry, physiology, bacteriology, histology and other subjects. In the second year they study microbiology, pathology, physical diagnosis, pharmacology and laboratory diagnosis,

During the final two years the curriculum consists of clinical subjects, Medical students have practical work at teaching hospitals affiliated to the medical school. Students in small groups meet their teachers in the wards and in the out-patient departments where they participate in the treatment of patients.

At the end of four years all students receive the Degree of Doctor of Medicine that is M.O.

Then they must work for one year as interns. This course of work at the hospital or clinic is called internship. Dr. Smirnov: Or. Nelson, yesterday we spoke about the work of young doctors. You told us that after the internship young doctors must have a period of residency at the clinic For how many years must a doctor work as a resident? Dr- Nelson: First of all the period of residency is obligatory for all medical graduates. This period varies,depending on the specialty of the doctor, generally, the period of residency is three or four years. For instance, residency in surgery and neurosurgery in the Johns Hopkins School of Medicine lasts for four years. Residency m internal medicine, preventive medicine and radiology lasts for three years. After the residency the graduate is granted a license to practice and he may work either in government service or private practice,

86

Sasha Nikiforov: Dr. Nelson., what is the cost of medical education in America? Dr. Nelson: Well, medical schools are gradually Increasing tuition fee in all the

universities of the USA. Only a small part of students receive scholarships. The majority of the students have to work to pay for their studies. The government financed universities charge less while the tuition of the private colleges and universities Is extremely high. For instance, tuition for the full course in medicine for one academic year at the Cornell University Medical College, New York, which is privately endowed is: Tuition - 9.100 dollars; books, instruments» etc, 60 dollars; food - 1.800 dollars; lodging and utilities -1.400 dollars, health service fee - 200 dollars; hospital insurance -143 dollars, personal - 1,200, All in all it amounts to 14,443 dollars, 3y the way» the admission fee is 50 dollars, These figures represent a typical budget for an academic year. The dean of our faculty thanked Dr. Nelson and his colleagues for the talk and invited them to visit the clinics of our Institute,

Active Words and Word Combinations

primary school начальная школа secondary school средняя школа higher education высшее образование medical school медицинский институт premeds студенты младших курсов медицинского института resident врач, проходящий специализацию residency специализация врача в системе американского здравоохранения

Programmed Patients' Help Students

Appearances to the contrary, there is nothing wrong with this patient. She is actually a young lady who makes a career of pretending to be sick.

Margo Makee is one of four "programmed patients" who are presently helping to teach third-year medical students at the University of Southern California Schoolof Medicine to recognize various neurological disorders. Three years ago, Howard S. Barrows, MD, professor of neurology, initiated the program in which actors and actresses play the role of patients during neurologic examinations by students.

The programmed patients can simulate up to 13 different neurologic disorders including multiple sclerosis, encephalitis, a ruptured aneurysm/psychomotor seizure, cerebral embolism, or carbon monoxide coma.

There are numerous advantages to using such actors. Dr. Barrows explains. Actual patients are soared the ordeal of repeated examinations, and the actor can repeat the performance until students learn to make a differential diagnosis.

Also, the actor-patient is able to simulate some diseases which are so rare that a student might never, encounter them during his training.' "Yet, this may be the very illness he is called upon to diagnose later in clinical practice," Dr. Barrows points out.

In addition to playing the part of a patient, the actor also assumes the role of instructor. He or she has been taught what steps a doctor should take m conducting a proper neurological

87

examination. While the student is writing up his findings, the actor must complete an 88-point evaluation form and express a personal reaction to the student's bed side manner.

A recent addition to the program, the use of videotape to record examinations, allows students to evaluate their own performances.

The typical 30-minute examination conducted by the medical student takes place under realistic hospital conditions. While the student is told to assume those signs of illness that cannot be simulated, the programmed patients put in a realistic performance. Even experienced physicians sometimes forget the patient is pretending.

Practicing physicians enrolled in postgraduate courses at the University are told beforehand that the actors are feigning illness. Nonetheless, one physician reacted to the actress' tears and complaints about the bright light, by stopping the examination to ask for a towel to shield her eyes. Лексика: higher education resident, residency, premeds, teaching hospital, ward, academic achievement, medical school Предтекстовые упражнения - 1,2,3 (смотри приложение) Текст "Medical Education in the USA" Выполнение речевых упражнений – 4,5 и 6 (смотри приложение) Текст "Programmed Patients" Help Students"

1)Найдите английские эквиваленты следующих словосочетаний: притворяться больным, распознавать неврологические расстройства, симулировать заболевания,

рассеянный склероз, разрыв аневризмы, судороги, отравление угарным газом, повторный осмотр больных, ставить диагноз, брать анализы.

Занятие №62 1. Тема: «Медицинское образование в США» 2..Значение темы: приобщение к социокультурной среде носителей языка, развитие профессионального интереса, воспитание ответственного отношения к учебе, повышение интереса к учебному материалу 3.Цели занятия: закрепление лексического материала по теме «Medical Education in the USA» , отработка навыков диалогической и монологической речи и изучающего чтения. 4.1. Исходный контроль знаний. Фронтальный контроль аннотации текста «Programmed Patients" Help Students». Индивидуальный контроль сообщения по теме "Medical Education in the USA 4.2. Повторение пройденного материала лексика: higher education, resident, residency, premeds, teaching hospital, ward, academic achievement, medical school, admission test, a national multiple choice test, personal in-terview, hospitals affiliated to the medical school, a license.

4.3 Введение нового материала Изучающее чтение текста. Текст"Medical Education in English-speaking countries" Задания: к тексту: прочитайте предложения и скажите – True or false: -The medical schools begin their work with study of structure of the body.

88

-After the microscopal study of normal tissues the students starts learning pathological anatomy. -Two clinical years are characterized by passive student participation in conferences and discussions. -The students contact with patients in teaching hospitals and clinics. -Students learn methods of obtaining comprehensive, accurate, meaningful accounts of illness with out supervision and guidance of experienced teachers. -During this period they don’t apply the knowledge gained in their pursuit of the basic medical sciences. -Advanced education in medicine is of two general types. -A year of resident hospital work is required after qualification and before admission to the medical register. -The period of resident hospital work lasts six months. -The second type of advanced training lasts 2 years. -The quality of medical education is supervised in Great Britain by the General medical council. Ответьте на вопросы. В каком времени написан текст?

Почему? Какие залоги употреблены? Приведите примеры. Какие грамматические явления вы видите в тексте?

Приведите примеры Изучающее чтение текста "Medical Education in English-speaking countries" Просмотрите диалог и скажите, о чём беседуют английский и американский профессора. Составьте аналогичный диалог между русским и американским профессорами.(см. приложение) 4.3. Итоговый контроль знаний. Взаимопроверка изучающего чтения текста "Medical Education in English-speaking countries" Индивидуальный контроль диалогов 5.Основные понятия и положения темы

Второе занятие по теме “Medical Education in the USA” посвящено развитию навыков изучающего чтения, диалогической и монологической речи. Проверяется монологическое высказывание о системе медицинского образования в США, содержащие лексический минимум, отобранный с учетом профессиональной направленности. Диалоги, отрабатываемые на занятии, соответствуют интересам студентов и положительно воздействуют на мотивацию в целом. Лексика диалогов содержит обороты разговорного языка, которые могут быть использованы в беседе на другие темы. Занятие развивает профессиональный интерес, расширяет кругозор и активизирует когнитивные способности. Задания, выполняемые на занятии, требуют различных мыслительных процессов: анализа, синтеза, сравнения, обобщения.

6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности. 6.1 Вопросы для самоподготовки

89

Используя текст: "Medical Education in English-speaking countries" , найдите английские эквиваленты словосочетаний и составьте с ними предложения по содержанию текста: больницы и клиники, в которых ведется обучение студентов официальный список врачей, имеющих право заниматься врачебной практикой врач стационара

бакалавр медицины; бакалавр – первая ученая степень, присваиваемая высшим учебным заведением

бакалавр хирургии доктор медицины, высшая ученая степень врача

Больнично – медицинский совет (США) Американская медицинская ассоциация Генеральный медицинский совет (Великобритания

6.2Тестовые задания по теме. Переведите предложения на английский язык. Студенты не могут посещать медицинский институт бесплатно. Затраты на обучение в год составляют несколько тысяч долларов. Многие студенты вынуждены работать, чтобы оплатить часть расходов. После четырёх лет обучения студенты получают звание доктора медицины.

6.3 . Ситуационные задачи по теме. Группа американских студентов беседует со студентами 2 курса Московской медициной академии. Выступите в роли переводчика. Используйте в вашем переводе данные в скобках слова и словосочетания.. Игорь: Мы знаем, что вы - студенты-медики из Балтимора. Как называется ваше учебное заведение (medical school)? Alan: We study at the Johns Hopkins University, school of medicine (медицинский институт) Игорь: Скажите, пожалуйста, Алан, Джон Хопкинс был известным американским ученым? Alan: Oh, no. Johns Hopkins was a merchant (коммерсант) of Baltimore who gave 7.000 OOP dollars for the establishment (основание) of a university and a hospital. And in 1876, three years after John Hopkins' death, the Medical School of the University began its work. Наташа: А наша Академия названа в честь (was named after) основоположника (founder) русской школы физиологии Н.М. Сеченова. Paul: Yes, we know that Sechenov was a great physiologist. He worked out the theory of brain (головной мозг) reflexes. I've read his book "Reflexes of the Brain". Лена: Сеченов закончил медицинский факультет Московского университета, а затем возглавлял (to be the head of) кафедру физиологии. У нас в Академии есть музей-лаборатория имени Сеченова. James: Oh, it would be very interesting to visit it. Do you think it's possible? Саша: Конечно. Давайте пойдем в этот музей в среду в три часа после лекций по физиологии. Alan: That will be wonderful. So good-bye till Wednesday. 7. Рекомендации по учебно-исследовательской работе студентов. Подготовьте доклады по темам The work of a resident.

90

The work of a young doctor after residency. MEDICAL EDUCATION IN ENGLISH-SPEAKING COUNTRIES

The premedical courses required in most countries emphasize the subjects of physics, chemistry and biology. These courses are required in order to make it possible to present subsequently the subjects of anatomy, biochemistry and pharmacology. Each of these courses should include laboratory periods of from two hours to six hours a week for a full academic year. However, the .extent of the student's familiarity with the use of medical instruments and laboratory procedures varies widely from country to country since premedical instruction is expensive and is often of inferior quality.

The medical schools begin their work with the study of the structure of the body and its formation: anatomy, histology and embryology. Concurrently, or soon thereafter, come the studies related to function: i.e. physiology, biochemistry, pharmacology and, in most schools, biophysics. Usually after the microscopical study of normal tissues (histology) has begun, the student is introduced to pathological anatomy, bacteriology, immunology, parasitology - in short1, to the agents of disease and the changes they cause in structure and function of the tissues. Wide differences are observed from country to country and from decade to decade in the sequence and emphasis given to the courses in the above-named medical sciences and in the balance between laboratory work, lectures and seminars. _

The two or more clinical years of an effective curriculum are characterized by active student participation in small group conferences and discussions, a decrease in the number of formal lectures and an increase in the amount of contact with patients in teaching hospitals and clinics.2) Through work with patients under the supervision and guidance of experienced teachers students learn methods of obtaining comprehensive, accurate and meaningful accounts of illness how to conduct physical examinations and how to develop judgment in the selection and utilization of laboratory diagnostic aids. During this period they learn to apply the knowledge gained in their pursuit of the basic medical sciences to the study of general medicine and the medical and surgical specialties.

This first phase of clinical indoctrination can only develop a foundation through offering the opportunity to learn certain essentials; to this the student physician must add expertness and competence through special and advanced education and training. Such advanced education and training in medicine is of two general types:

1) On completion of medical school, the physician usually seeks graduate training and experience in a hospital under the supervision of competent clinicians and other teachers. In Britain after 1953 a year of resident hospital work was required after qualification and before admission to the medical register. In North America the first year of such training is known as an internship.

Persons seeking further graduate education and training to quality themselves as specialists, or to fulfill requirements for a higher academic degree, subsequently become hospital residents for periods of from one to four or five years.

2) The second type of advanced training is known as post-graduate education. It consists of courses' and training opportunities of from a few days to several months in duration, designed to enable physicians to learn of new developments within their special

91

areas of concern. Such courses are offered by medical schools, hospitals and medical societies in many parts of the world.

In Great Britain, Canada, Australia, New Zealand, South Africa and Ireland the academic degree given at the end of five years of study are the M.B. (Bachelor of Medicine)5 and B.Ch. (Bachelor of Surgery.)' Only after considerable further study the M.D.7 is given, and only to a few people.

The quality of medical education is supervised in the English-speaking countries by councils appointed by the profession as a whole - e.g. the Council of Medical Education and Hospitals8 of the American Medical Association9 in the USA-or, in the case of Great Britain, by the General Medical Council.10

1. in short — короче говоря 2. teaching hospitals and clinics – больницы и клиники, в которых ведется обучение студентов 3. medical register – официальный список врачей, имеющих право заниматься врачебной практикой 4. hospital resident – врач стационара 5 .M.B.(Bachelor of Medicine) – бакалавр медицины; бакалавр – первая ученая степень, присваиваемая высшим учебным заведением 6. B. Ch.. (Bachelor of Surgery, лат. Baccalaureus Chirurgiae) – бакалавр хирургии 7. M.D. (Doctor of Medicine) – доктор медицины, высшая ученая степень врача 8. Council of Medical Education and Hospitals – Больнично – медицинский совет (США) 9. American Medical Association – Американская медицинская ассоциация

10. General Medical Council –Генеральный медицинский совет (Великобритания) Medical Education in the USA Упражнение 1. Группа американских студентов беседует со студентами 2 курса Московской медициной академии. Выступите в роли переводчика. Используйте в вашем переводе данные в скобках слова и словосочетания.. Игорь: Мы знаем, что вы - студенты-медики из Балтимора. Как называется ваше учебное заведение (medical school)? Alan: We study at the Johns Hopkins University, school of medicine (медицинский институт) Игорь: Скажите, пожалуйста, Алан, Джон Хопкинс был известным американским ученым? Alan: Oh, no. Johns Hopkins was a merchant (коммерсант) of Baltimore who gave 7.000 OOP dollars for the establishment (основание) of a university and a hospital. And in 1876, three years after John Hopkins' death, the Medical School of the University began its work. Наташа: А наша Академия названа в честь (was named after) основоположника (founder) русской школы физиологии Н.М. Сеченова. Paul: Yes, we know that Sechenov was a great physiologist. He worked out the theory of brain (головной мозг) reflexes. I've read his book "Reflexes of the Brain".

92

Лена: Сеченов закончил медицинский факультет Московского университета, а затем возглавлял (to be the head of) кафедру физиологии. У нас в Академии есть музей-лаборатория им. Сеченова. James: Oh, it would be very interesting to visit it. Do you think it's possible? Саша: Конечно. Давайте пойдем в этот музей в среду в три часа после лекций по физиологии. Alan: That will be wonderful. So good-bye tillWednesday.

Занятие №63 1. Тема: «Здравоохранение США» 2..Значение темы: приобщение к социокультурной среде носителей языка, развитие профессионального интереса, воспитание ответственного отношения к учебе, повышение интереса к учебному материалу, присутствие общих проблем в системах здравоохранения США и России. 3.Цели занятия:

-введение и отработка лексического материала по теме « Health Care System in the USA», - развитие навыков монологической речи, письменного перевода

-отработка навыков изучающего чтения, составления плана монологического высказывания. 4.1. Исходный контроль знаний. Индивидуальный контроль диалогической речи 4.2. Введение нового материала лексика: in case, government-financed hospitals, intensive care unit, health insurance, place of employment, maternal and child health care, retirement benefits, medical, health, need, patient, gradually, hospital, program, illness, disease, week, importance, chief, forget, disability, pregnancy, cancer, opinion.

-подготовка к письменному переводу предтекстовые упражнения 1, 2 (приложение)

-задания по содержанию текста Ответьте на вопросы вашего товарища. Используйте в ответах слова и словосочетания, данных в скобках. 1. What kinds of hospitals are there in America? (government-financing, private hospitals) 2. Who comprises the staff of hospitals or clinics in America? (consulting physicians, residents, interns, highly skilled nurses) 3. What departments do American hospitals have? (surgery, obstetrics, and gynecology, pediatrics, general medicine, neurosurgical, a renal care unit, a psychiatric unit, an Emergency Room) 4. What is Medicaid? (a federal program, to provide free medical care, low income people, the aged, the blind, dependent children) 5. What is Medicare? (a federal program, the elderly and disabled, to provide free medical care, aged Americans) 3) Прочитать утверждения и выразить свое согласие или несогласие. Используйте фразы: Quite so/Exactly/Yes, I think that…или

93

I don’t think that is correct… I can’t agree with the fact that… No, I don’t think you are right 1. Medicaid is a federal program, which provides free medical care for low income people, the aged, the blind and for dependent children. 2. Medicare is a federal program, which provides free medical care for aged Americans over 65. 3. Many people in America have health insurance and retirement benefits at their place of employment. 4. Most employs and their families do not have their health insurance 5. The chief scientific problems facing American medicine are heart disease and cancer. -Письменный перевод текста «Medical Service in the USA», -составление плана текста в виде вопросов. 4.3. Итоговый контроль знаний. Фронтальный контроль плана текста в виде вопросов, индивидуальный контроль письменного перевода текста «Medical Service in the USA», оглашение оценок. 5.Основные понятия и положения темы Тема «Health care system in the USA» знакомит студентов с системой здравоохранения в Америке. На занятии изучается фактический материал по данной теме. Тексты, используемые для письменного перевода дают возможность для обсуждения здравоохранения в Америке в сопоставлении с российскими реалиями. Занятие способствует подготовке монологического высказывания по теме, задания учат студентов умению владеть при высказывании изученными структурами, наполнять их необходимой в данной ситуации лексикой. Изучаемый материал связан с профессиональным интересом студентов и развивает мотивацию к овладению иностранным языком. 6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности. 6.1 Вопросы для самоподготовки Ответьте на вопросы: 1) How many levels of organization of the medical service are there in the USA? 2) Is it convenient to have a “family doctor”? 3) Where do the Americans with low income come for all their medical needs? 4) Why were two new programmers – Medicare and Medicaid developed by the Federal Government? 5) What do you know about the staff in hospitals? 6) What does a family physician do? 7) What are the chief scientific problems facing American medicine?

6.2Тестовые задания по теме. Translate Медицинское обслуживание, домашний врач, частный кабинет, обслуживать больных, находиться под контролем, бесплатный медицинский уход, ниже уровня, стоимость одного дня в больнице, главные проблемы, стоящие перед медициной, определить причины. 6.3 . Ситуационные задачи по теме.

94

1) Задайте вопросы, ответами на которые будут следующие предложения: Model: A family physician provides health care for the entire family. - Who provides health care for the entire family? 1. Cigarette smoking is the leading preventable cause of death and disability in the USA. 2. Nine million people suffer from emphysema and chronic bronchitis because of smoking. 3. Smoking and hypertension are two major risk factors for cardiovascular disease. 4. Nausea, shortness of breath, shoulder or arm pain, or chest pain can be symptoms of a heart attack. 7. Рекомендации по учебно-исследовательской работе студентов Подобрать научно-популярные статьи из Интернета Medical Online Library по теме «Здравоохранение и его проблемы»

Medical Service in the USA Упражнение 1. Прочитайте следующие слова. Обратите внимание на ударения.

society [s ə’saiəti], physician [fi’zi∫n], relationship [ri’lei∫n∫ip], staff [sta:f], trauma [‘tro :m ə], insurance [in’∫uər ns], atherosclerosis [ ǽθərəskliə’rousis]

Упражнение 2.Прочтите и переведите следующие словосочетания.

in case, government-financed hospitals, intensive care unit, health insurance, place of employment, maternal and child health care, retirement benefits

Упражнение З. Прочтите следующий ряд слов. Выпишите слова,

относящиеся к теме «Медицинское обслуживание». medical, health, need, patient, gradually, hospital, program, illness, disease, week,

importance, chief, forget, disability, pregnancy, arthritis, cancer, opinion

The second meeting of Dr. Nelson and his colleagues with the teacher and students of the Medical Faculty of the Moscow Medical Academy was devoted to problems of medical service in the USA.

Dr. Nelson: Dear colleagues, it is a great pleasure for all of us to meet you for the second time. Today we'll speak about medical service in our country.

As for the health care system in my country, it is organized in three levels: family doctor, the medical institution or hospital and the United States Public Health Service.

Dr. Kruglov: Would you tell us do many Americans seek medical help from private doctors? Dr. Haddow: Not many, I should say. A private doctor, we call him a family doctor,

gives his patients regular examinations and inoculations. In case professional service and care is needed the family doctor arranges for the specialist or a hospital for his patients. The family doctor receives pay directly from the patient. Most physicians have private practices. They make use of the hospital's facilities whenever necessary.

95

A family doctor either has his own private office or works with several other doctors in the so-called group practice.

Sasha Nikiforov: Dr. Haddow, what is peculiar about American hospitals? Do all patients pay for their treatment at hospitals?

Dr. Haddow: I should like to point out first that many Americans have no family doctor and they come directly to hospital for all their medical needs. The hospital provides health care to the sick and injured. Wehave government-financed and propriety hospitals. The patients are admitted to hospitals or clinics staffed by consulting physicians, residents, interns and highly skilled nurses. The nursing staff is very important. Nurses are in close contact with patients as long as they are in the hospital. Social services are available to the patients and families in personal, emotional, financial problems that may arise from continued illness or disabilities. In some hospitals, for instance in Toledo, Ohio Hospital, pastoral care is available, and pastors visit their parishioners at any time. Most hospitals have at least the following major medical departments or units: surgery, obstetrics and gynecology, pediatrics and general medicine. They may also have trauma and intensive care unit, neurosurgical, renal care unit and psychiatric unit. Emergency units are very special areas in the hospital. The Emergency patients acquire immediate attention.

Dr. Nelson: We must not forget about the high cost of medical care in our country. Most of the populations have private health insurance. Approximately 75 per cent of the populations have their health insurance, life insurance, disability protection and retirement benefits at their place of .employment. Most employers and their families' now pay more than 50 per cent of the costs of health insurance. The great cost of medical care in the country and a great number of people who could not pay for it had forced the federal government to develop two programs - Medicaid and Medicare. Medicaid, started in 1966, is a federal-state program, providing free medical care for the poor and aged, for the blind and dependent children.

Dean of the Faculty: Dr. Kendall, I've read that Medicare is a health insurance program for the elderly and disabled. What age group does the Medicare program provide for?

Dr. Kendall: Medicare, started in 1967, is a federal program providing free medical care for aged Americans over 65, those who in the past had the greatest medical expenses.

Dr. Kruglov: Dr. Nelson, what are the scientific problems facing American medicine? Dr. Nelson: Well, in my opinion, the chief scientific problems facing \_ American

medicine are the same as those facing the Russian medicine, they are heart diseases and cancer. The chief causes of suffering and death today are cancer and diseases of the heart and blood vessels, including hypertension, stroke and atherosclerosis. Also of major importance in America are illnesses of aging and disabilities caused by arthritis, mental diseases, drug addiction and genetic problems. We must seek new knowledge about the causes and cure of these diseases

The Dean of the Faculty: Dear colleagues, you've given us a dear picture of the American health care system. We all want to thank you and wish you the best of luck in your work.

96

Active Words and Word Combinations

a private doctor частный врач to inoculate делать прививку inoculation прививка a consulting physician врач-консультант emergency unit отделение неотложной помощи medical care медицинское обслуживание Medicaid социальная правительственная программа, обеспечивающая

бесплатное медицинское обслуживание беднякам и инвалидам Medicare правительственная программа, предусматривающая частичную оплату

медицинского обслуживания престарелым за счет страхования, остальную часть - за счет государства

pregnant woman беременная женщина pregnancy беременность stroke инсульт The Medical Staff

Since the purpose of a hospital is to care for persons who are sick or injured, the medical staff of a hospital is essential. Without doctor, a hospital could not treat patients, and there would be no reason to offer any of the other hospital services. As a matter of fact, most people think only of the medical staff when they think of a hospital. They forget that other personnel are necessary to the successful operation hospital.

Doctor belongs to one of the oldest professions known to man, that of medicine. Men have dedicated themselves to the healing art-as medicine is often called-since the beginning of history. It is a very rewarding profession, but it requires a great deal of dedication. It also demands a willingness to assume responsibility for life and death.

Anyone who becomes a physician - another name for a doctor of medicine-has already demonstrated this dedication. He has completed at least eight years of training following high school, and between two and seven additional years if he has chosen to specialise in one particular field. The physicians who practice medicine in a hospital are not usually hired by the hospital. The chief pathologist, who is in charge of the laboratory, is one exception. Most physicians have private practices. -They simply make use of the hospital's facilities whenever necessary. In fact, they usually treat patients in more than one hospital. Instead, they collect fees from their patients for their service. A medical director, or chief of staff, oversees the staff of physicians. He or she is usually appointed by the hospital board. Sometimes the physicians recommend a member of the medical staff, and the board approves or disapproves. The medical director is responsible to the hospital board, and not to the hospital administrator. These two employees, however, must obviously work together to enable the hospital to deliver adequate and efficient health care.

In order to maintain high medical standards at a hospital, a medical advisory board meets regularly to advise the board of directors on medical policies. This board, also known as the Joint conference committee, consists of the medical director, the hospital administrator, and a selected number of physicians who serve as the heads of various

97

medical departments. The medical staff has several internal committees as well. They constantly review medical practices and the performance of the physicians. Any physician who fails to meet the hospital's medical standards is no longer allowed to use the hospital's facilities.

The most serious complaint that can be raised against a physician is the accusation of malpractice. A physician who practices medicine without a license, or one who leaves a surgical tool in a patient after an operation, for example, can be charged with malpractice. If it can be shown that the doctor was simply careless, the charge can be reduced to negligence. If the patient proves his charge in a court of law, the patient usually is awarded a large sum of money in compensation. As a result, hospitals and doctors protect themselves with malpractice insurance. It is a very costly but essential from of insurance.

A hospital cannot rely entirely on its consulting doctors for its medical services. It needs a permanent medical staff as well to provide continuous health care. Medical students, known as interns and residents, fill this role. Both interns and resident s have successfully completed their academic studies. They have not yet been licensed, however, to practice medicine. A medical student must complete at least a year of internship at an accredited hospital before he can be licensed in most places in the United States. Most student interns rotate throughout the various medical departments to familiarise themselves with all aspects of the medical profession.

If a student chooses to specialise in one area of medicine, he becomes a resident physician in the hospital following his internship. For several years, he works in the specialty of his choice. When he has gotten enough experience, he can be licensed in that speciality.

The patient who is admitted to a hospital is viewed by the medical staff as a medical case with a problem to be solved. A doctor must then examine the patient in order to diagnose or determine what is wrong with him. Once a diagnosis has been made, the physician must then prescribe some from of treatment to cure the patient. This treatment may simply be medical, involving the use of medication. It may also be surgical, necessitating an operation. Different kinds of therapy may also be involved. A good hospital can provide treatment in one of its many medical departments for whatever problem the patient has. The quality of the largely reflects the quality of the medical staff working at the hospital.

Занятие №64 1. Тема: «Здравоохранение США» 2..Значение темы: приобщение к социокультурной среде носителей языка, развитие профессионального интереса, воспитание ответственного отношения к учебе, повышение интереса к учебному материалу, присутствие общих проблем в системах здравоохранения США и России. 3.Цели занятия:

закрепление лексического материала по теме « Health Care System in the USA », развитие навыков диалогической и монологической речи, письменного перевода;

отработка навыков изучающего чтения.

98

4.1. Исходный контроль знаний. Фронтальный контроль письменного перевод текста «The Medical Staff», индивидуальный контроль монологического высказывания по теме «Medical Service in the USA» 4.2. Повторение пройденного материала лексика: in case, government-financed hospitals, intensive care unit, health insurance, place of employment, maternal and child health care, retirement benefits, medical, health, need, patient, gradually, hospital, program, illness, disease, week, importance, chief, forget, disability, pregnancy, cancer, opinion. 4.3 Введение нового материала Изучающее чтение текста. Текст" Health Care in the USA "(см. Приложение) Задания: к тексту: прочитайте предложения и скажите – True or false: Self-employed private physicians here charge a fee for everу visit . All medical doctors are on salary. Many of them have a contractual relationship with one or more hospitals. These hospitals charge patients according to the number of days they stay in the hospital. All physicians establish a group practice. These physicians always take care of each other's patients. Familу physicians can diagnose and treat many illnesses.

Most Americans are covered by group health insurance plans. Ответьте на вопросы. В каком времени написан текст? Почему?

Какие залоги употреблены? Приведите примеры. Какие грамматические явления вы видите в тексте? Приведите примеры. Изучающее чтение текста" Health Care in the USA " Просмотрите текст беседы профессора Андерсона со студентами Медицинского колледжа штата Огайо и скажите, о чём беседуют студенты и профессор. Составьте аналогичный диалог между русскими студентами и профессором 4.3. Итоговый контроль знаний. Взаимопроверка изучающего чтения текста " Medical Service in the USA " Индивидуальный контроль диалогов 5.Основные понятия и положения темы Тема «Health care system in the USA» знакомит студентов с системой здравоохранения в Америке. На занятии изучается фактический материал по данной теме. Тексты,используемые для письменного перевода дают возможность для обсуждения здравоохранения в Америке в сопоставлении с российскими реалиями. Занятие способствует подготовке монологического высказывания по теме, задания учат студентов умению владеть при высказывании изученными структурами, наполнять их необходимой в данной ситуации лексикой. Изучаемый материал

99

связан с профессиональным интересом студентов и развивает мотивацию к овладению иностранным языком. 6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности. 6.1 Вопросы для самоподготовки Ответьте на вопросы: 1) How do Americans view good health? 2) How many per cent of the Gross National Product is spent on medical service of all kinds? 3) Who arethe foundation of medical practice in the USA? 4) How do hospitals charge patients? 5) What do you know about the staff in hospitals? 6) What does a family physician do? 7) How many Americans are covered by group health insurance plans? 6. 2Тестовые задания по теме Прочитайте диалог. Перечислите основные вопросы, которые были заданы больному. Dr Harper. Have ever been sick before? Patient James Ross: Yes, sir I had scarlet fever and pneumonia. Dr H Have you ever had measles? Chicken-pox? Whooping cough? Patient: Yes, sir I had all the childhood diseases. Dr H How about adult illnesses, have you ever had ТВ, jaundice, heart or kidney trouble? Patient: No, I have only had the ones I just told you. Dr H: Have you ever been operated on? Have you ever had any operations? Patient: Yes, several I've had my appendix out. And I also had an operation for my tonsils. Dr. H.: Did you ever break any bones? Patient: I broke my arm when I was a child and that's all. Dr. H.: Is your father or mother alive? Patient: No, both are dead. My father died of old age and my mother died of cardiac insufficiency. Dr. H: Do you have brothers and sisters? Are they in good health? Patient: I have two brothers, one living and the other is dead. He had a stroke. My sister had diabetes. Dr. H.: Are you married? Do you have any children? Patient: Oh, yes. I'm married. I have two boys and they seem to be all right. Dr. H.: Do you smoke? Patient: I smoke 10 cigarettes a day. I tried to quit on two occasions, but had no success. 6.3 . Ситуационные задачи по теме. Вы присутствуете на приеме врача. Прочитайте текст беседы врача и пациента. Определите, в помощи хирурга или терапевта нуждается больной. Dr: Young Good morning, Mr. Hollister. How are you getting along?

100

Mr. Hollister: I've not been feeling well for the last week. I've had some shortness of breath, and as you can see my legs are swollen now. Dr Young: Are you still taking your digitalis? Did you put any salt in your food? Mr. H.: Well, Doctor, I've been out of digitalis for the last week. And it is hard on me to eat completely without salt. Doctor, could you tell me what is my problem? Dr. VI believe you have hardening of arteries (облитерация артерий) with the involvement of the heart (поражение сердца). Now your heart is not able to perform the work it was supposed to Regarding your treatment, I think you should continue to take one tablet of digitalis a day and stay on a salt free diet. This should be done indefinitely, otherwise (иначе) you'll get in trouble. Mr H : When shall I come back? Dr. Y.: Three weeks from today. Good-bye now and be careful. Mr H: Bye See you in three weeks 7. Рекомендации по учебно-исследовательской работе студентов Подготовьте доклады последующим темам Types of patients receiving medical treatment and care in the USA. The role of the family doctor Health Care in the USA 1.Americans view good health as something to which they have a right. 2. Over 10 pеr cent of the Gross National Product (the value of all goods and services) is spent .in this country on medical service of all kinds. 3: Self-employed private physicians here charge a fee for everу visit. They are the foundation of medical practice in the USA. 4. Many of them have a contractual relationship with one or more hospitals where they send . their patients when necessary. 5. These hospitals charge patients according to the number of days they stay in the hospital and the f aci1ities they use. 6. Some medical doctors are on salary. 7. Salaried doctors maу work for the Public Health Service as hospital staff members or residents. They may teach in medical schoo1 or they may be hired by corporations to take care of their workers. 8. Sometimes severa1 physicians establish a group practice. 9.In this case they share the expense of maintaining an office and buying equipment. 10. These physicians take care of each other's patients in emergencies. 11. Hospitals today require not only physicians, nurses but a great number of technical specialists too. 12They administer new tests and operate sophisticated new equipment.

101

13.Many patients prefer to deal not with different physicians for different ailments but with the traditional family physician. 14.Medical schools responded to this by creating a new speciality - fami1у medicine. 15.Familу physicians can diagnose and treat many illnesses. 16They may send their patients to other specialists when necessary. 17. It is wel1-known that not every medical problem requires a highly trained specialist, or even a physician. 18. In some cases physician's assistants can perform some routine medical procedures. 19. Nurse midwives, for example, can manage normal pregnancies and deliveries. 20. With every year patients become more medical1y knowledgeable. 21. They can sue physicians and hospitals for negligence, inadequate care or mistreatment. 22.To protect themselves physicians and hospitals buy malpractice insurance. 23.How do Americans pay their medical bills? To pay them they buy mediсa1 insurance. 24. Most Americans are covered by group health insurance plans. Упражнение 2. Просмотрите текст беседы профессора Андерсона со студентами Медицинского колледжа штата Огайо. Скажите, какие вопросы были затронуты восремя этой беседы? Students of the Medical College of Ohio discuss problems of public health in the USA. This is what professor Anderson said about the effect of life style and personal habits on the standards of health of a nation: There is perhaps no more important principle in the field of public health than the realization that life style and personal habits have a great effect on the standards of health of a nation. The promotion of preventive medicine, in the sense of a healthful life style, is a major goal of the Federal Bureau bf Health Education. Billions of dollars could be saved if the following lifelong habits were established in the US population. Eat three meals a day at regular time; avoid snacks. Eat breakfast every day. 3. Engage in moderate exercise at least three times a week Sleep seven or eight hours a night. Don't smoke. Maintain weight at or slightly below "ideal" levels.

The statistics show: 40% of all Americans are 20 or more pounds overweight; smokers have a 70% greater chance of developing coronary heart disease than nonsmokers. Some physicians state that life-style choices are now the means by which the statistics of health in the USA can be improved

102

Занятие №65 1. Тема: «Медицинское образование в России» 2..Значение темы: тема расширяет профессиональный кругозор и компетенцию; воспитывает ответственное отношение к учёбе 3.Цели занятия:

закрепление лексического материала по теме « Health Care System in the USA», введение новой лексики по теме « Medical Education in Russia», развитие

навыков изучающего чтения. Исходный контроль знаний. Индивидуальный контроль диалогов по теме« Health Care System in the USA» 4.2. Введение нового материала -введение новой лексики по теме« Medical Education in Russia», -изучающее чтение текста " Medical Education in Russia " а) выполнение предтекстовых упражнений - 1, 3 (смотри приложение) б) выполнение речевых упражнений – 5 (смотри приложение) Задание к тексту: прочитайте предложения и скажите – True or false:

-Any citizen of our country who has a complete secondary education may apply to a medical institute. - All the applicants are required to take entrance competitive examinations in biology, chemistry and the Russian language -. Applicants who have finished school with a gold or silver medal have to take only two examinations - The attendance of lectures and classes is voluntary. - In our country specialization begins in the sixth year -выполнение тренировочных упражнений Упражнение №11. Прочтите следующие диалоги между русскими и английскими студентами-медиками. Составьте свои аналогичные диалоги. Воспроизведите диалоги (работа в парах) 4.3. Итоговый контроль знаний. Выборочный контроль изучающее чтение текста " Medical Education in Russia" Индивидуальный контроль диалогической речи 5.Основные понятия и положения темы Тема " Medical Education in Russia " знакомит студентов с системой медицинского образования в России. На занятии студенты овладевают новой лексикой в сочетании с усвоенной ранее. Изучающее чтение отрабатывается на материале текста " Medical Education in Russia " Содержание текста соответствует данному виду чтения. Материал связан с профессиональным интересом студентов, что развивает мотивацию к овладению иностранным языком. В процессе чтения студенты ищут английские эквиваленты, отрабатывают их, а затем передают краткое содержание, используя эти лексические единицы. Занятие развивает навыки изучающего чтения, учит поиску

103

необходимых сведений в прочитанном, способствует расширению профессионального словаря. Студенты отрабатывают навыки монологического и диалогического высказывания.

Занятие способствует развитию мыслительных операций, а именно анализу, синтезу и классификации 6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности. 6.1 Вопросы для самоподготовки Who has the right to enter a medical institute? Applicants have to pass an examination, don't they? How are the students instructed? Is the attendance of lectures and classes voluntary? How is the students' knowledge checked? What about specialization in the sixth year? What facilities have the doctors for further training? 6. 2Тестовые задания по теме Задайте вопросы, ответами на которые будут следующие предложения. Model: The course of training at medical institutes is six years. What is the course of training at medical institutes?

1. All the applicants take entrance examinations. 2. The attendance of lectures and classes is compulsory for all the students. 3. The instruction at higher school is given by lectures, by group instruction and practical work. 4. During the first two years students study рге-clinical subjects.

6.3 . Ситуационные задачи по теме. Ваш друг учится на 6 курсе лечебного факультета. Попросите его рассказать вам о его занятиях. Используйте следующие словосочетания в вашей беседе. sub-internship, the final year of medical training, practical work at the hospital, surgery, to assist at operations, clinical conferences, to treat patients, to attend lectures, examinations. 7. Рекомендации по учебно-исследовательской работе студентов I.The rules of admission to a Medical Institute. 2. The instruction of medical students in Russia. 3. Preclinical subjects in Medical Institutes in our country. 4. Clinical subjects. 5. The practical course in the 4th and the 5th years of studies. 6. The faculties for scientific work. 7. The work of young doctors after graduation. 8. The facilities for further medical training after graduation from the Institute.

MEDICAL EDUCATION IN RUSSIA Упражнение № I. Запомните следующие словосочетания. Переведите

предложения с этими словосочетаниями. 1. World Health Organization (WHO) Всемирная организация здравоохранения

World Health Organization promotes the development of health education in all

104

the countries of the world. The regional WHO office for Europe is situated in Copenhagen.

Упражнение № З. Определите, от каких глаголов образованы данные существительные, и переведите их. information, achievement, examination, selection, instruction, training, supervision, introduction

Упражнение №11. Прочтите следующие диалоги между русскими и английскими студентами-медиками. Воспроизведите диалоги (работа в парах).

1. Antony: Where do you study, Kate? Kate: I study at the St. Petersburg Medical Institute. Antony: Will you explain to me what you mean? The word "institute" sounds very unusual to an English ear. Is it a college or a kind of University? Kate: Well, it's a higher educational establishment which trains students to be doctors. Antony: By the way, are graduates of Russian Institutions or Universities given a degree? Kate: No, they are not. The Russian system of scientific degrees is different. Russian graduates are given diplomas which are actually the same as the British first degree (Degree of Bachelor).

2. Jane: What subjects do students study at your medical school? Dmitry: You know, it depends on the faculty and the year they are in. Jane: Well, let's say the second year of the Medical Faculty. Dmitry: Second-year students study anatomy, physiology, histology, microbiology, biochemistry and philosophy. Jane: And what about Latin and foreign languages? Dmitry: As for Latin, we studied it in the first year. And we study one foreign language-English, French or German. Medical Education in Russia

Last year a delegation from the World Health Organization visited Moscow. The delegates were interested in medical education in Russia. Some of them came to the Moscow Medical Academy and had a talk on this subject with Dr. Ivanov, the Dean of the Medical Faculty.

Dr. Conroy: Dr. Ivanov, my colleagues and I are here by the arrangement with the World Health Organization. We should like to receive some information on the training of doctors in your country and about the curricula in the medical institutes. Dean: I'll be happy to answer all your questions.

Dr. Conroy: First of all would you kindly tell us who has the right to enter a medical institute in your country?

Dean: Any citizen of our country who has a complete secondary education may apply to a medical institute. Dr. Conroy: Applicants have to pass an examination, don't they?

Dean: Yes, quite so. All the applicants are required to take entrance competitive examinations in biology, chemistry and the Russian language. And those who have obtained the highest marks in the examinations are admitted. Applicants who have finished school with a gold or silver medal have to take only one examination. If they obtain an "excellent", they are admitted to the Institute.

105

Dr. Brown: Would you tell us, please, how are your students instructed? Dean: The instruction at higher schools is given by lectures, by group instruction and

practical work. Dr. Scott: Is the attendance of lectures and classes voluntary? Dean: No, it is compulsory for all the students. Dr. Conroy: How is the students' knowledge checked?

Dean: Our academic year begins on September 1st and is divided into 2 terms of four months each. At the end of each term the students have to pass a number of examinations.

Dr. Brown: We should like to know something about your medical curriculum, if we may.

Dean: Well, the study course lasts for 6 years and covers the basic preclinical and clinical subjects. In the preclinical years the curriculum is uniform for the students of medical, sanitation and hygiene, stomatological and pediatric faculties. During the first two years students study physics, organic, inorganic, analytical, physical, colloidal and biological chemistry. The students also study human anatomy, physiology, histology, microbiology, Latin, a foreign language and philosophy. Beginning with the third year special clinical subjects are introduced - all branches of therapy, surgery, gynaecology, obstetrics, ophthalmology, infectious diseases and others. Senior students have a lot of practical work with patients in clinics, hospitals and out-patient . departments. Students get knowledge in a definite number of medical procedures and learn to diagnose. At the end of the third year students have a six-week practical course. They perform the duties of nurses. After their fourth year the students have another practical course lasting eight weeks, during which they act as doctors' assistants at the therapeutical, surgical, and obstetrical and gynaecological departments. After the fifth year students take a six-week practical course in an outpatient department.

Dr Conroy: Dr. Ivanov, you've told us about undergraduate clinical training in the medical, sanitation and hygiene faculties during five years. And what about specialization in the sixth year?

Dean: You see, in our country specialization begins in the sixth year, which is the final year of medical school and is termed sub-internship. During this sixth year specialization is in either internal medicine, surgery or obstetrics and gynaecology. During the sixth year students work in clinics, polyclinics, sanitary and epidemiological stations. They also attend lectures, seminars and clinical conferences.

Dr. Brown: Dr. Ivanov, would you kindly tell us what facilities have your doctors for further training?

Dean: At the end of the sixth sub-internship year students pass the final state examinations and receive their diploma. Then they have a further year of internship. Interns work under the direct supervision of experienced specialists in clinics and in major hospitals. Medical graduates can apply for the post-graduate course. During three years post-graduates prepare a thesis, defend it and obtain the degree of candidate

106

Занятие №66 1. Тема: «Здравоохранение в России» 2..Значение темы: тема расширяет профессиональный кругозор и компетенцию; воспитывает ответственное отношение к учёбе 3.Цели занятия:

закрепление лексического материала по теме «Medical Education in Russia », введение новой лексики по теме «Health Care System in Russia», развитие навыков поискового чтения и диалогической речи 4.1Исходный контроль знаний. Индивидуальный контроль монологической речи.

4.2. Введение нового материала -введение новой лексики по теме «Health Care System in Russia» -поисковое чтение текста « Health Service in Russia.»(см. приложение) Задания: а) выполнение предтекстовых упражнений - 1, 3, 4 (смотри приложение) б) выполнение речевых упражнений – 5 (смотри приложение) Задание к тексту: Ответьте на вопросы вашего товарища. Используйте в ответах слова, данные в скобках (работа в парах). 1. What were the British doctors acquainted with? (health service, preventive, curative) 2. What is the characteristic feature of health service in our country? (to pay attention, prophylaxis) 3. What is the basic medical unit in our country? 4. What do you know about the work of a district doctor? (to be on call, to visit patients in their homes, the consultation session) 5. What are the problems facing medical science in our country? (prevention, treatment, cardiovascular diseases, oncological diseases, artificial, ischemia of the heart, malignant tumours) Упражнение № 10. Прочтите диалоги и воспроизведите их. Обратите внимание на следующие словосочетания. as a matter of fact на самом деле, to feel one's pulse посчитать пульс, to feel unwell плохо себя чувствовать. Составьте и воспроизведите свои аналогичные диалоги. 4.3. Итоговый контроль знаний. Выборочный контроль поискового чтение текста Выборочный контроль поискового чтение текста« Health Service in Russia.» Индивидуальный контроль диалогической речи 5.Основные понятия и положения темы Тема " Health Service in Russia " знакомит студентов с системой медицинского образования в России. На занятии студенты овладевают новой лексикой в сочетании с усвоенной ранее. Поисковое чтение отрабатывается на материале текста " Health Service in Russia " Содержание текста соответствует данному виду чтения. Материал связан с профессиональным интересом студентов, что развивает мотивацию к овладению иностранным языком. На занятии студенты овладевают новой лексикой в сочетании с усвоенной ранее. В процессе чтения студенты ищут английские эквиваленты, отрабатывают их, а затем передают краткое содержание, используя эти лексические единицы. Занятие развивает навыки поискового чтения, учит поиску

107

необходимых сведений в прочитанном, способствует расширению профессионального словаря. Студенты отрабатывают навыки монологического и диалогического высказывания.

Занятие способствует развитию мыслительных операций, а именно анализу, синтезу и классификации 6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности. 6.1 Вопросы для самоподготовки What is the character of health service in our country? What is the most distinctive feature of? What are the main tasks? What do we pay much attention to? What is the basic medical unit in our country? What do Polyclinics have? How many hours a day does a district doctor work? The emergency service is rather specific, isn't it? What are the main tasks? What are the main tasks of the Mother-and-Child Health Care Centre? 6. 2Тестовые задания по теме Прочтите следующие утверждения и выразите свое согласие или несогласие. Начните свои ответы со слов I believe you are right saying that... или; In my opinion you are wrong, 1 .Prevention of diseases is the main principle of health service in our country. 2. There are private clinics in Russia and some medical institutions are not financed by the state. 3. All large industrial enterprises do not provide medical care for the workers. 4. Dispensarisation is restricted only to ТВ patients and does not include patients with hypertension, coronary heart diseases and alimentary diseases. 6.3 . Ситуационные задачи по теме. Ваш товарищ работает фельдшером на станции скорой помощи. Попросите его

рассказать, как и кому оказывается скорая медицинская помощь. Используйте следующие словосочетания в вашей беседе. emergency medical service, to deal with urgent cases, free of charge, to dial 03 for the doctor to come, blood-transfusion and other equipment, cases of myocardial infarction, acute heart disease, to handle any emergency, to give emergent treatment.

Ваша сестра работает участковым врачом. Попросите ее рассказать о своей работе. Используйте следующие слова и словосочетания в вашей беседе, local polyclinic, in the evening shift, to examine patients, to have the patient X- rayed, to sound the heart and lungs, to check the blood-pressure, to give a sick-leave certificate, to diagnose, to prescribe medicine.

7. Рекомендации по учебно-исследовательской работе студентов Подготовьте доклады по темe: 1. The character of health service in Russia.2. Types of medical institutions in our country. 3. The work of a district polyclinic.

108

MEDICAL SERVICE IN RUSSIA Упражнение № 1. Прочитайте, запомните следующие словосочетания.

Переведите предложения с этими словосочетаниями. 1. the Medical Workers' Union профсоюз медработников. Doctors, nurses and all workers of the hospital are members of the Medical Workers' Union. 2. consultation session прцем врача. During consultation sessions district doctors consult ambulant patients. 3. maternity consultation centre женская консультация. Pregnant women are kept under observation by the doctor of the maternity consultation centre. Упражнение № 2. Прочитайте следующие слова.

curative , charge , medicine , to acquaint [a'kweint], population , prophylaxis, physiotherapy , ambulance [aembjulans], arrangement [a'reindjmant], psychiatric, foetus ['fi:tas], maternity [ma'tdiniti], research [ri'sa:tj], ischemia [is'ki:mia] Упражнение № З. Переведите производные слова следующих лексических гнезд.

to prevent - prevention, preventive; to practise - practice, practical, practitioner; to protect - protection, protective; to detect - detection, detective; to diagnose -diagnosis, diagnostics Упражнение № 4. Назовите признаки, по которым можно определить, что данное слово является производным. medical, institution, healthy, preventive, curative, examination, infectious, prevention, treatment, arrangement Упражнение № 5. Ответьте на вопросы вашего товарища. Используйте в ответах слова, данные в скобках (работа в парах).

1. What were the British doctors acquainted with? (health service, preventive, curative) 2. What is the characteristic feature of health service in our country? (to pay attention, prophylaxis) 3. What is the basic medical unit in our country? 4. What do you know about the work of a district doctor? (to be on call, to visit patients in their homes, the consultation session) 5. What are the problems facing medical science in our country? (prevention, treatment, cardiovascular diseases, oncological diseases, artificial, ischemia of the heart, malignant tumours)

Health Service in Russia.

A group of British doctors came to Russia in summer last year as guests of the Russian Medical Workers' Union. They visited polyclinics and hospitals as well1 as other medical institutions in Moscow, Tula, St. Petersburg and Yalta. On their return British doctors had a talk with their Russian colleagues. Dr. Sharland: During our stay in Russia we were kindly acquainted with the health care system in your country. We've seen that health service in Russia both preventive and curative is available to the whole population. Dr. Sharova: Dear colleagues, as to the character of health service in our country, the

most distinctive feature of it is the attention paid to prophylaxis. One of the main tasks

109

in the fight against different diseases is the early detection of the first signs of the disease.

Dr. McDonald: Would you tell us how this is done? Dr. Sharova: We pay much attention to the popularisation of medical science among the

population. We believe that one of the main available methods of preventing the spread of diseases is health education. For this purpose the press, cinema, radio and television are very helpful.

Dr. Kelly: We were surprised to find that the general practitioner does not exist in your country. We were told that in your country the basic medical unit is the polyclinic. We visited some polyclinics. Your polyclinics are large units employing many doctors and nurses. Polyclinics have their own laboratories, X-ray, physiotherany, surgical and dental departments. Some even have radiotherapy units.

Dr. Kruglov: Yes, the basic medical unit in our country is the polyclinic. We have polyclinics for the adult population of a given area and polyclinics for children. Ambulant patients are seen at the polyclinic by the district doctors. A patient who is ill at home is visited by his district doctor.

Dr. Sharland: We've seen that district doctors in your country, like their British colleagues, are on call part of their working day. And how many hours a day does your district doctor work?

Dr. Nikltina: The doctor works 6 hours a day. For the district doctor this is made up of 3 hours in consultation at the polyclinic and 3 hours in visiting patients in their homes.

Dr. McDonald: Your emergency service is rather specific, isn't it? Dr. Sharova: Yes. The emergency ambulance service operates day and night and is free

of charge. In case of an emergent illness one has to dial 03 for the doctor to соme. The ambulances are equipped-by diagnostic, respiratory, anaesthetic and electro-therapeutic apparatus, blood-transfusion and other equipment, enabling the doctor to give emergency surgical and therapeutic treatment.

Dr. Kelly: We saw several specialised hospitals in St. Petersburg for the treatment of particular diseases - infectious, psychiatric diseases, cancer, ophthalmological diseases and others. In Moscow we visited the Mother-and-Child Health Care Centre. This Centre concentrates efforts not only on traditional problems of obstetrics and gynaecology but also on research in normal physiology of the female organism starting from an early stage.

Dr. Nikitina: I'd like to add that the main task of this centre is to ensure the birth of a healthy child. And the doctors work at the problem of the protection of the foetus or "intra-uterine patient" as we say. New methods of disease prevention, diagnostics and treatment developed at the centre are made known to the 10.000 maternity consultation centres of our country which look after the health of expectant mothers from the early months of pregnancy.

Dr. Sharland: Dear colleagues, we've seen much of the practice of medicine. And what are the problems facing medical science in your country?

Dr. Kruglov: As for scientific problems medical research is concerned with the prevention and treatment of cardiovascular, viral, and oncological diseases, the problems of gerontology, medical genetics, immunology and the creation of artificial organs. Russian scientists work at the problem of artificial heart and the

110

system of automatic control for the artificial heart. Then, ischemia of the heart is a widespread disease among many people. Traditional medicines are ineffective for one ischemia case out of every four. So scientists are seeking ways of influencing the functioning not of the heart muscle itself but of the peripheral blood vessels.

Dr. Sharland: I'd like to thank you for the hearty reception and for the opportunity to get acquainted with the health service system in your country. We hope to see a delegation of Russian doctors in Great Britain.

Упражнение № 10. Прочтите диалоги и воспроизведите их. Обратите внимание на следующие словосочетания. as a matter of fact на самом деле, to feel one's pulse посчитать пульс, to feel unwell плохо себя чувствовать

1. Lena: You look rather pale, Marina. Are you ill? Marina: I hope not. But as a matter of fact, I have a headache and I am a little shaky on my legs. Lena: Did you take your temperature? Marina: I did and I found out that I had a slight temperature. Lena: Let me have a look at your tongue and feel your pulse. First show me your tongue. It is coated (white, furred), and your pulse is rapid and irregular. Besides, you have a sore throat. Marina: Oh, yes, I see - that's why I'm feeling unwell. Lena: I fear you have caught a bad flu (influenza). You'd better see a doctor.

2. Patient: I haven't been feeling well, doctor. Doctor: What's wrong with you? (Что с вами?) Patient- I've had pain here - just below where my heart is. Doctor: Do you have these pains all the time? Patient- No, not all the time. They usually come after meals. Doctor: After meals? Do you eat very big meals? Patient- Well, I'm very fond of my food. Doctor: That's probably the reason why you have these pains near the heart. You'd better not eat so much. Lighter meals, that'll probably make you well again. What's your weight? Patient- About 90 kilograms, I think. Doctor: Try to get your weight down to 73 kilograms. Not so much bread. No sugar in your tea. No cake. Patient: Well, I'll fry, but it's not going to be easy. I've always been fond of good things to eat.

Упражнение № 15. Прочитайте следующий диалог и скажите, где он происходит. Кто принимает участие в беседе?

Professor (Head of the Hyperbaric Centre): Now I'll acquaint you with the work of the Hyperbaric Oxygenation Centre. The Hyperbaric centre was put into operation in 1974. It is the unique complex of hyperbaric oxygenation all over the world. All types of chambers are represented here. The basic part of it is the block of six multi-seater

111

chambers which includes three units: operating theatre, therapeutic unit and experimental chamber. Each unit consists of two chambers.

Nina Zarubina (fifth-year student, member of the surgery scientific students' society): What patients are treated in these hyperbaric chambers?

Professor: We treat patients suffering from various diseases. We perform effective treatment for ischemic heart disease, severe forms of circulatory decompensation, gastric ulcer and peptic ulcer. We also treat different pathological conditions such as anaerobic infection, including wound infection, various types of shock and postoperative complications, combined with hypoxia of vital organs.

Igor Shubin (fifth-year student, member of the surgery scientific students' society): Can you tell us what operations are performed under hyperbaric oxygenation?

Professor: We successfully perform many operations under hyperbaric oxygenation. We perform operations for acquired and congenital heart diseases, reconstructive operations on trachea and bronchus, various-operations in patients with high risk or in aged patients:-Gynaecological operations patients with severe heart diseases are also performed in this chamber under hyperbaric oxygenation.

Nina Zarubina: It is possible for us to watch some operations in the hyperbaric chamber?

Professor: Certainly, it is

Занятие №67 1. Тема: «Лечебные учреждения. Поликлиники» 2..Значение темы: тема расширяет профессиональный кругозор и компетенцию; воспитывает ответственное отношение к учёбе 3.Цели занятия:

введение новой лексики по теме «Medical Institutions Polyclinics », развитие диалогической и монологической речи, поискового чтения. 4.1Исходный контроль знаний. Индивидуальный контроль сообщения по теме: " Health Service in Russia"

4.2. Введение нового материала -лексика: Упр. 6 стр. 146.( Учебное пособие под редакцией А.М. Масловой «Essential English for Medical Students»)

-подготовка к письменному переводу предтекстовые упражнения 3, 4,5 стр.147 ( Учебное пособие под редакцией А.М. Масловой «Essential English for Medical Students»)

-задания по содержанию текста Ответьте на вопросы: 1. What was such medical institution as polyclinic established for? 2. What will a person do if he falls ill? 3. What will a person do if his condition isn’t very poor? 4. What specialists work at the polyclinic? 5. What does the physician do? 6. What do the laboratory findings include?

112

7. Who examines those patients who are seriously ill? 8. What has every patient at the local polyclinic? - Cоставить план монологического высказывания по теме«Medical Institutions. Polyclinics» - Придумать диалоги по теме занятия между врачом и пациентом и воспроизвести их, поменявшись ролями. 4.3. Итоговый контроль знаний. Выборочный контроль план монологического высказывания по теме «Medical Institutions. Polyclinics». Индивидуальный контроль диалогов по теме занятия между врачом и пациентом 5.Основные понятия и положения темы Тема "«Medical Institutions. Polyclinics " знакомит студентов с работой одного из медицинских учреждений страны, с работой поликлиник. На занятии студенты овладевают новой лексикой в сочетании с усвоенной ранее. Изучающее чтение отрабатывается на материале текста " Polyclinics " Содержание текста соответствует данному виду чтения. Материал связан с профессиональным интересом студентов, что развивает мотивацию к овладению иностранным языком. В процессе чтения студенты ищут английские эквиваленты, отрабатывают их, а затем передают краткое содержание, используя эти лексические единицы. Занятие развивает навыки поискового чтения, учит поиску необходимых сведений в прочитанном, способствует расширению профессионального словаря. Студенты отрабатывают навыки монологического и диалогического высказывания.

Занятие способствует развитию мыслительных операций, а именно анализу, синтезу и классификации 6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности. 6.1 Вопросы для самоподготовки 1. What was such medical institution as polyclinic established for? 2. What will a person do if he falls ill? 3. What will a person do if his condition isn’t very poor? 4. What specialists work at the polyclinic? 5. What does the physician do? 6. What do the laboratory findings include? 7. Who examines those patients who are seriously ill? 8. What has every patient at the local polyclinic? 6.2Тестовые задания по теме Translate into English Вызвать врача, поставить правильный диагноз, назначить соответствующее лечение, получить больничный лист, сделать инъекцию, измерить температуру, пойти на вызов

113

6.3 . Ситуационные задачи по теме. 1. Patient Smirnov caught a cold and had a very high temperature. He complained of a general weakness and a bad headache. He was not able even to sit up. 2. Patient Belov looked ill and was pale. He had no high temperature. His appetite was poor. He complained of the pain in the left portion of the stomаch. Кто из них сможет прийти в поликлинику сам?

7. Рекомендации по учебно-исследовательской работе студентов Подготовьте доклады по темам:

1. The character of health service in Russia.2. Types of medical institutions in our country. 3. The work of a district polyclinic

Занятие №68 1. Тема: «Лечебные учреждения. Стационар» 2..Значение темы: тема расширяет профессиональный кругозор и компетенцию; воспитывает ответственное отношение к учёбе 3.Цели занятия:

введение новой лексики по теме «Medical Institutions. Hospitals », развитие диалогической и монологической речи, поискового чтения

4.1Исходный контроль знаний. Индивидуальный контроль сообщения по теме: " Health Service in Russia"

4.2. Введение нового материала лексика: Упр. 2, 3 стр. 156 - 157.(Учебное пособие под редакцией А.М. Масловой «Essential English for Medical Students»)

-подготовка к письменному переводу предтекстовые упражнения 4,9. стр. 157.( Учебное пособие под редакцией А.М. Масловой «Essential English for Medical Students») -задания по содержанию текста Ответьте на вопросы: 1. What medical institution is called a hospital? 2. What medical specialists work at a hospital? 3. Who receives patients at the reception ward? 4. What does the nurse on duty fill in? 5. What does the doctor on duty do? 6. When does life at the in-patient department begin? 7. Were are the drugs kept? 8. What medical procedures do doctors administer? -Cоставление плана монологического высказывания по теме«Medical Institutions Hospitals». -Придумать диалоги по теме занятия между врачом и пациентом и воспроизвести их, поменявшись ролями. 4.3. Итоговый контроль знаний. Выборочный контроль плана монологического высказывания по теме «Medical Institutions. Hospitals».

114

Индивидуальный контроль диалогов по теме занятия между врачом и пациентом 5.Основные понятия и положения темы Тема «Medical Institutions. Hospitals» знакомит студентов с работой одного из медицинских учреждений страны, с работой стационара. На занятии студенты овладевают новой лексикой в сочетании с усвоенной ранее. Изучающее чтение отрабатывается на материале текста "Hospital " Содержание текста соответствует данному виду чтения. Материал связан с профессиональным интересом студентов, что развивает мотивацию к овладению иностранным языком. В процессе чтения студенты ищут английские эквиваленты, отрабатывают их, а затем передают краткое содержание, используя эти лексические единицы. Занятие развивает навыки поискового чтения, учит поиску необходимых сведений в прочитанном, способствует расширению профессионального словаря. Студенты отрабатывают навыки монологического и диалогического высказывания.

Занятие способствует развитию мыслительных операций, а именно анализу, синтезу и классификации. 6. Задания для уяснения темы занятия, методики вида деятельности. 6.1 Вопросы для самоподготовки What medical institution is called a hospital? What medical specialists work at a hospital? Who receives patients at the reception ward? What does the nurse on duty fill in? What does the doctor on duty do? When does life at the in-patient department begin? Where are the drugs kept? What medical procedures do doctors administer? 6.2Тестовые задания по теме Составьте предложения соответствующие русским. 1. Ядовитые лекарства могут вызвать неблагоприятные реакции.(reactions, poisonous, drugs, unfavourable, cause, may). 2. Названия лекарств указываются на этикетках. (on, the, of, names, medicines, the, labels, are, indicated). 3. Назначенное лекарство не снимало боль в загрудинной области. 6.3 . Ситуационные задачи по теме. Patient Ivanov was treated at the hospital. His temperature was taken every morning. He was given the prescribed medicine and the intramuscular injections of vitamin Be. Who carried out the administrations? 7. Рекомендации по учебно-исследовательской работе студентов . 1. The character of health service in Russia.2. Types of medical institutions in our country. 3. The work of a district polyclinic

Занятие №69 1.Тема «Лексико-грамматический тест». 2.Значение темы: актуальность темы определяется важностью владения пройденным материалом, уверенностью в своих знаниях.

115

3.Цели занятия: контроль изученного лексико-грамматического материала. Вариант 1

Text. A. I am a nurse. I work at a therapeutic hospital. Many doctors and nurses work at the hospital. Our hospital is very large. B. Work at the hospital begins at 6 o'clock in the morning. The nurses begin to take the temperature of the patients at 6 o'clock. They write it down in temperature charts. Then the nurses give the patients medicines and carry out other prescriptions of the doctors. They open the windows and air wards. C. The doctors come at 9 o'clock in the morning and begin to examine the patients. Each ward nurse tells the doctor about her patients. As I am a ward nurse a doctor asks me about the condition of my patients. Usually I tell him that they are well. But sometimes I tell the doctor that the temperature of some patients is high and the doctor prescribes some new medicine or injections. D. The nurses keep all the drugs in special drug cabinets. All the drugs have special labels. The names of drugs are indicated on them. Patients are not allowed to take the medicines themselves because some drugs are poisonous, the overdosage of some other drugs may cause unfavourable reactions and even death. I like my profession very much. I know that much of the nurse's work can be learnt by practice. I am very attentive and try to observe any change in a patient's condition. 1. Ответом на какой вопрос является предложение?

Work at the hospital begins at 6 o'clock in the morning a) When do doctors come to the hospital? b) When does work at the hospital begin? c) When do the nurses begin to take the temperature of the patients? d) Who begin to work at 6 o’clock?

2.Определите, в каком абзаце сообщается о том, что многое в работе медсестры можно узнать только на практике.

a) A ; b) B ; c) C ; d) D; 3. Выберите предложение, соответствующее содержанию текста.

a) I am a ward nurse, the doctors ask me about the condition of my patients. b) I am a teacher, the students ask me of the results of the test. c) 1 am a patient, 1 ask the professor about the prognosis of my disease.

d) I am a child, 1 don't want to go to school.

4.Выберите вариант завершения предложения, соответствующий содержанию текста.

Each ward nurse tells the doctor about... a) ... her parents b) ... her life c) ... her patients d) ... her children

5.Соотнесите данные предложения с соответствующими абзацами текста.

Many doctors and nurses work at the hospital. a) A; b) B; c) C; d) D.

6.Соотнесите данные предложения с соответствующими абзацами текста.

The doctors come at 9 o'clock in the morning. a) A; b) B; c) C; d) D.

7.Соотнесите данные предложения с соответствующими абзацами текста.

Our hospital is very large a) A; b) B; c) C; d) D

116

8.Соотнесите данные предложения с соответствующими абзацами текста.

All the drugs have special labels. a)A; b) B; c) C; d) D;

9.Подберите английский эквивалент к слову, данному в скобках.

The doctor asks me about the (состояние) of the patients. a) temperature b) name c) condition d) medicine

10) Many (врачи) and nurses work at the hospital.

a)patients b)doctors c)workers d)engineer

11. Вставьте подходящее по смыслу слово:

Being too ill to go to the … , he called a doctor. a) in-patient department b) hospital c) сhemist’s store d) out-patient department

12. Вставьте подходящее по смыслу слово:

While going to the hospital in an … , the patient felt very bad. a)car b)bus c) train d)ambulance

13. Вставьте подходящее по смыслу слово:

Tomorrow I shall be lying on the … , and they will be removing the sutures. a) bed b) operating table c)sofa d)bench

14. Вставьте подходящее по смыслу слово:

The patient felt pain in the jaw. He applied to a …

a) physician b)oculist c)urinologist d)dentist

15. Вставьте подходящее по смыслу слово:

She complained of hoarseness and severe pain in her … . a) leg b) arm c) throat d) back

16. Вставьте подходящее по смыслу слово:

When the disease is in an … stage, it is not difficult to diagnose it. a) early b) low c) advanced d) high

17. Вставьте подходящее по смыслу cлово:

She was cyanotic, … and weak. a) strong b) hard c) unconscious d) light 18 . Вставьте подходящее по смыслу cлово: On admission to the hospital the patient is taken to the … . a) laboratory b) dentist’s c) operating room d) receiving ward 19 . Вставьте подходящее по смыслу cлово: When the family history and the past history are recorded, the patient is asked about his … a) chief present complaints b) address c) name d) occupation

117

20. Вставьте подходящее по смыслу слово:

His blood pressure suddenly dropped, his pulse disappeared and he went into … a) laboratory b) operating room c) collapse d) receiving ward

21. Выберите правильный глагол: They... us to do the room. a) say b) tell c) speak d) talk

22. Составьте пары антонимов: a)clever b) exciting c) rich d) healthy

23. Определите, какое слово не имеет отношения к остальным.

a) medical, b) fit, с) doctor, d) lecture 24. Определите, какое слово не имеет отношения к остальным.

a) well, b) unwell, c) toothache d) library 25. Определите, какое слово не имеет отношения к остальным.

a) toothache, b) temperature, c) examine, d) sick

26.Выберите правильную форму глагола

I( lose )my glasses. I (have) them when I came to the college. a) losed b) have losed c) lost d) loses

27. Yesterday he had a headache a) have had b) had c) have d) has

28.Выберите правильную форму глагола

One of the patients (die) in that accident.

a) has died b) died c) had died d) dies

29. Выберите правильную форму глагола

The nurse saw a light in the ward as she (pass) by. a) passed b) has passed c) was passing d) had passed

30. Выберите правильную форму глагола

I (wake up) early and got out of bed. a) woke up b) wakes c) has woken up d) had woken up

31. Выберите правильную форму глагола

… Jane (speak) English? a) Is… speak b) Does… speak c) Do… speaks d)Is… speaking

32. Выберите правильную форму глагола

A man (be) unconscious for a few minutes when an ambulance arrived. a)was b)had been c) is d) had being

33. Выберите правильную форму глагола

Why you (sit) at my desk? Could you take your place, please? a) Why are you sitting b) Why do you sit c) Why have you sat d) Why are you sitting

34. Выберите правильную форму глагола

The doctor first (answered) the question and then examined the patient.

118

a) answered b) had answered c) had been answering d) was answering

35. Выберите правильную форму глагола

-Have you got any money? - Yes, I (take) it from my brother. a) took b) have taken c) did take d) take

36. Выберите правильный модальный глагол

1) The weather... change tomorrow. q)may b)must c) should d)would

37. Выберите правильный модальный глагол

She... to finish school in a year. a) may b) has c) is d) are

38. Выберите правильный вариант перевода

To my mind, the government must take care of old people a) По- моему, правительство может заботиться о пожилых людях. b) По- моему, правительству следует заботиться о пожилых людях с) По- моему, правительство могло бы заботиться о пожилых людях d) По- моему, правительство должно заботиться о пожилых людях

39- 40. Отметьте правильный вариант перевода

She couldn’t come in time. a) Она могла бы придти вовремя. b) Ей пришлось придти вовремя. c) Она не могла придти вовремя. d) Ей следует приходить вовремя.

40. Отметьте правильный вариант перевода

She should come in time a) Она могла бы придти вовремя b) Ей пришлось придти вовремя. c) Она не могла придти вовремя. d) Ей следует приходить вовремя.

41.Выберите правильную степень сравнения.

He is (good) doctor in the hospital. a) goodest b) better c) best d) gooder

42. Выберите правильную степень сравнения.

Moscow is (large) city in Russia a) the largest b) largest c) larger d) the larger

43. Выберите правильную степень сравнения.

I am getting (fat) and (fat). a) the fattest and the fattest b) fatter and fatter c) fat and fat d) more and more fat.

44. Выберите правильную степень сравнения

I get (little) money than he does. a) littler b) more little c) less d)the less

45. Выберите правильную степень сравнения.

The grass is always (green) on the other side. a) greener b) greenest c) more green d) most green

46. Выберите правильный перевод Having finished my work I went out for a work.

119

a) Перед завершением работы я пойду прогуляться b) Закончив работу, я пойду прогуляться c) Завершая работу, я обычно хожу на прогулку d)Завершив работу, я пошёл прогуляться The vase... into pieces was carefully wrapped in paper. a) breaking b) broken c) having broken d) having been broken

47. Выберите правильную форму причастия:

She sat on the river bank... the setting sun a) watching b) watched c) having watched d) having been watched

48. Выберите правильную форму причастия

She sat by the window looking at the boys... in the yard. a) playing b) having played c) having been played d) played

49. Выберите правильную форму причастия

It was so hot in the ...bus. a) crowding b) crowded c) having crowded d) having been crowded

50. Составьте предложение 1reactions,2 poisonous,3 drugs,4 unfavourable, 5cause,6 may. a)135624 b) 435621 c) 425631 d)236541

ВАРИАНТ 2

A. A young man, aged 24, fell ill with the grippe. The illness began with a chill, and during five days he had fever and pain in limbs. He coughed a little and had a bad headache.

TEXT

B. On the sixth day the doctor sent him to the hospital. To the doctor who examined him there he complained of prostration and some pain in the limbs and in the right chest. C. His temperature was 39,2°C, pulse 126 and respiratory rate 32 per minute. B.P. (blood pressure) was 120/70 mm Hg. The doctor diagnosed pneumonia as a complication after the grippe. The urine was normal, laboratory analysis revealed pneumococci in the sputum. Hemoglobin content was normal. Blood culture remained sterile. D. The doctor prescribed some sulfa drugs which the patient took during a week. By the end of the week he felt and looked much better. His temperature fell to normal, he slept well and his appetite was good. He did not complain of any discomfort and he made a complete recovery. Soon he left the hospital and went to the sanatorium. 1.Прочитайте текст и выберите правильный вариант ответа.

What was the complication after the grippe?

a) The doctor diagnosed appendicitis as the complication after the grippe. b) The doctor diagnosed rickets as the complication after the grippe.

120

c) The doctor diagnosed pneumonia as the complication after the grippe. d) The doctor diagnosed gallbladder disease as the complication after the grippe.

2.Завершите предложение в соответствии с основной мыслью абзаца А.

The illness began with... a) ... abdominal pain, b) ... vomiting. c) ... constipation. d) ... chill, and during five days he had fever and pain in limbs.

3. Определите, в каком абзаце сообщается о том, что на шестой день врач направил его в больницу.

a) A :b)B ;c)C ; d)D ; 4.Выберите предложение соответствующие содержанию текста.

a) The urine was red, laboratory analysis revealed hepatitis. b) The urine was white, laboratory analysis revealed leucocytosis. c) The urine was normal, laboratory analysis revealed pneumococci. d) The temperature was normal, the urine was yellow.

5. Выберите вариант завершения предложения, соответствующий содержанию текста.

The doctor prescribed some ... a) ... sulfa drugs which the patient took during a week. b) ... water which the patient took 3 times a day. c) ... antibiotics which the patient took in the morning. d) ... solution to gargle the throat with.

6. Соотнесите данные предложения с соответствующими абзацами текста.

a)He coughed a little and had a bad headache. b) On the sixth day doctor sent him to the hospital. c)A young man, aged 24, fell ill with grippe.

d)The doctor diagnosed pneumonia as a complication alter the grippe. a) A ; b) B ; c) C ; d) D

7.Подберите английский эквивалент к слову, данному в скобках.

The doctor (выписал) some sulfa drugs. a) palpated b) examined c) prescribed d) complained

8. (Моча) was normal. a) blood b) X-ray c) urine d) sputum

9. The patient had (головная боль) a) pain b) stomachache c) sore throat d) headache

10.Выберите симптом, не являющийся симптомом гриппа.

a) chill b) cough c) headache d) abdominal pain

11. Вставьте подходящее по смыслу словo:

…are made to all patients on admission. a)laboratory examinations b)injections c)presents d)notes

12. Вставьте подходящее по смыслу словo:

I could not sleep without sedatives though I had never had … before. a) insomnia b)headache c)fever d)cough

13. Вставьте подходящее по смыслу словo:

On listening to my chest the doctor said my … was affected. a)throat

121

b)limbs c)head d)lung

14. Вставьте подходящее по смыслу словo:

The doctor said that the nerve trunk was inflamed and that the patient had to …. . a) go for a walk b) keep the bed c) run d ) gargle

15. Вставьте подходящее по смыслу словo:

A thermometer is an instrument for measuring … . a) blood pressure b) temperature c) height d) weight

16. Вставьте подходящее по смыслу словo:

The electrocardiogram showed sclerotic changes in the a)heart a) lungs b) stomach c) throat

17. Вставьте подходящее по смыслу словo:

The … was not palpable a)head b) lung c) liver d)arm

18. Вставьте подходящее по смыслу словo:

The pain grew worse and they called an … a)car b)ambulance c)bus d)taxi

19. Вставьте подходящее по смыслу словo:

Stop… . Our lesson isn’t over. a)speaking

b)telling c)talking d)saying

20. Вставьте подходящее по смыслу слово:

Soon after … he was readmitted in a critical state a)admission b)readmission c) discharge d)charge

21.Определите, какое слово не имеет отношение к остальным

a)heart b)lungs c)spleen d)head

22. Определите, какое слово не имеет отношение к остальным

a)measles b)rickets c)chill d)pneumonia

23. Определите, какое слово не имеет отношение к остальным

a)health b)disease c)illness d)sickness

24. Определите, какое слово не имеет отношение к остальным

a) tall b) old c) fat d) comfortable

25. Составьте пары антонимов a)dangerous b)useful c)rich d)healthy 1)ill 2)poor 3)harmful 4)safe

122

26. Выберите правильную форму глагола.

It (often/rain) in this part of England a) is often raining b) often rains c) has rained d) rained

27. Our next lesson (be) on Monday a) is going to be b) will be c) is d) shall be

27. We (not/have) a holiday last year. a) didn’t have b) haven’t had c) hadn’t have d) weren’t having

28. One of the patients (die) in that accident.

a) has died b) died c)had died d) dies

29. While the patient (wait) for the doctor, somebody knocked at the door.

a) waited b) was waiting c) waits d) is waiting

30. The surgeon was tired because he (work) hard all day

a) worked b)was working c)works d) had worked

31. The doctor (talk) over the phone when the nurse brought him the case history.

a) talked b) had talked c) had been talking d) was talking

32. …this patient often (go) to the polyclinic?

a) Is… go b) Do…goes c) Has… gone

d) Does… go 33. He quickly forgot everything he (learn) at school.

a) learnt b) had learnt c) had been learning d) was learning

34. – What she (do)? – She is a nurse at our hospital.

a) is she doing b) she does c) has done d) does she do

35. Run downstairs. Your sister (wait) for you.

a) waited b) has waited c) waits d) is waiting

36.Выберите правильный вариант перевода

The water is cold, you shouldn’t swim. a) Вода холодная, ты можешь плавать b) Вода холодная, ты не должен плавать c) Вода холодная, ты должен плавать d) Вода холодная, тебе не следует плавать.

37. Could I speak to Jane, please? a) Я должна поговорить с Джейн? b) Мне следует поговорить с Джейн? c) Я не должна поговорить с Джейн? d) Я могу поговорить с Джейн?

38. Выберите правильный модальный глагол.

As you … remember, I was always interested in scientific experiments. а) may b) have to c) must d) ought

39.He … speak three foreign languages a) can b) may c) must d) should

123

40. Определите, в каком из предложений глаголь”to be” является модальным.

a) She is a secretary b) She is in the office now c) She is working d) She is to start work at 9 tomorrow

41. Выберите правильную степень сравнения.

Ann is (young) in her family a) the youngest b) younger c) the most young d) young

42.Where is (near) hospital, please? a) nearer b) next c) more near d) nearest

43. The house is (old) all the houses in the street.

a) as old as b) older c) the oldest d) more old

44.Public transport in London is (expensive) in Europe

a) expensivest b) the most expensive c)more expensive d) expensiver

45.He has … time than we. a) bigger b) much c) the most d) more

46. Выберите правильный вариант перевода

I sat all night writing letters to his friends. a) Я просижу всю ночь, чтобы написать письма его друзьям. b) Я просидел всю ночь с написанными письмами его друзей c) Я просижу всю ночь с написанными письмами его друзьям. d) Я просидел всю ночь, чтобы написать письма его друзьям.

47. Выберите правильную форму причастия.

The vase... into pieces was carefully wrapped in paper. a) breaking b)broken c) having broken d) having been broken

48. I felt I was an … visitor a) being unexpected b) having unexpected c) unexpecting d)unexpected

49. The noise of the … glass made me woke up

a) having broken b) having been broken c) breaking d) broken

50. Составьте предложение 1on, 2the, 3of, 4names, 5medicines, 6the, 7labels, 8are, 9indicated a) 743658912 b) 713658942 c) 243658917 d) 749653912

Занятие №70 1.Тема «Зачёт». Аннотация текста 2.Значение темы: актуальность темы определяется важностью владения пройденным материалом, уверенностью в своих знаниях.

124

3.Цели занятия: контроль практических навыков аннотирования текста Примерные тексты для аннотирования

HEALTH SERVICE IN RUSSIA The main attention of health service in Russia is paid to prophylaxis. One of the most

important task in the fight against different diseases is the early detection of the first signs of the disease. We pay much attention to the popularization of medical science among the population. We believe that one of the main available methods of preventing the spread of diseases is health education. The press, cinema, radio and television were very helpful for this purpose.

The basic medical unit in our country is the polyclinic. We have polyclinics for the adult population and for children. Ambulant patients are seen at the policlinic by the district doctors. A patient who is ill at home is visited by his district doctor. The doctor works 6 hours a day. For the district doctor this is made up of 3 hours in consultation at the policlinic and 3 hours in visiting patients in their homes.

The emergency ambulance service operates day and night and is free of charge. The ambulances are equipped by diagnostic, respiratory, anaesthetic and electro-therapeutic apparatus, blood-transfusion and other equipment.

There are several specialised hospitals in Russia for the treatment of particular diseases — infections, psychiatric diseases, cancer, ophthnlmological diseases and others.

Some words must be said about the Mother-and-Child Health Care Centre in Moscow. This centre concentrates effort not only on traditional problems of obstetrics and gynecology but also on research in normal physiology of the female organism. The main task of this centre is to ensure the birth of a healthy child. The centre developed new methods of disease prevention, diagnostics and treatment. Much attention in our country is paid to the scientific problems, concerning the prevention and treatment of cardiovascular, viral and oncological diseases, the problems of gerontology, medical genetics, immunology and the creation of artificial organs. Notes 1)to pay attention — обратить внимание 2)the spread of diseases — распространение заболеваний emergency ambulance

service — служба скорой помощи 4)free of charge — бесплатно 5)to be equipped — быть оборудованным 6)respiratory apparatus — аппаратура для дыхания 7)blood-transfusion— переливание крови 8)to ensure — обеспечивать, гарантировать 9)viral — вирусный 10)artificial organs — искусственные органы 11)creation —создание. A CASE FROM THE PRACTICAL MEDICINE

Today we discussed the case of a 22-year-old white man who was in good health prior to two days ago, when he began to have an abdominal pain. This pain was sporadic and

125

colicky in nature. It began in the epigastrium and has since migrated to the right lower quadrant. The patient has had three episodes of vomiting associated with the pain. He has been anorectic and feverish. He has no bowel movements for two days. He reported no diarrhea, coughing with expectoration or short of breath. He has no past history or family history of abdominal pain or any other disease. The pertinent physical findings are related to the abdomen. There is extreme tenderness to palpation, especially over McBumey's point, Guarding, muscle rigidity and rebound tenderness are all present. Bowel sounds are absent. There is a difference between the axillary and the rectal temperature. His urinal-ysis, hemoglobin and hematocrit are within normal limits. Nevertheless, both white blood count and red rate are elevated. His chest film is clear, but in the abdominal film we observed the psoas line absent.

We established the differential diagnosis with acute pancreatitis, acute cholecystitis, myocardial infarction, duodenal ulcer and perforation of an ulcer, finally, v/e decided the definitive diagnosis is acute appendicitis. Among the possible complications to consider are perforation, necrosis peritonitis. Therefore, the prognosis is anceps. The only possible treatment is surgical: appendectomy. CANCER CELLS

The main difference between normal and cancer cell is one of the growth and differentiation: most cancer cells are in their structure more like those of the young organism (fetus) than those of the adult.

They generally grow and divide more rapidly and in a disorganized fashion, but normal cells only divide and grow until they come into contact with adjacent cell and then stop their growth.

Researchers have tried to treat cancers; by using drugs which inhibit the division of cells. The most rapidly dividing cancer cells will be affected by these drugs before the more slowly growing normal cells.

The major problem in cancer research is concentrated on trying to find out the more delicate difference between cancer and normal cells.

Researchers study the structure of the cell wall and try to determine why cancer cells do not recognize other cells.

Another branch of research has been to study the internal mechanism of the cell, to find differences between the nuclei of cancerous and normal cells, because the nucleus is that part of the cell which appears to regulate the growth and differentiation of all cells.

Notes 4) cancer рак, злокачественная опухоль 5) adjacent примыкающий, смежный 6) to inhibit задерживать, тормозить

4) delicate ['delikit] деликатный, тонкий 5) nucleus (pi. nuclei) ядро клетки

['nju:kliaei] ядра клетки 6) differentiation дифференциация

126

The pediatrician Case history 2 Sarah was a healthy, happy child. Her mother was a nurse and her father was a teacher; she had a twin sister. Her growth was close to the 50th percentile. When Sarah was eight years old she became tired and miserable. . Her weight fell below the 3rd percentile. A blood test showed that she had diabetes. She needed injections of insulin every day. Sarah's parents were very shocked at the diagnosis of diabetes. They were frightened that Sarah would fall unconscious at any moment. They stopped her from going to school, They did not let her go to her friend's birthday party. Her mother moved her bed into Sarah's bedroom, and Sarah's sister Rachel moved into another room. .

During the next two months, Sarah did not put on any weight. Rachel developed bad headaches and could not do her schoolwork, Their mother said she did not have the time to worry about Rachel as well. The pediatrician persuaded Sarah's mother to let her go away on a camping trip with ten other diabetic children and a doctor and nurse. While on the trip, Sarah enjoyed mountain climbing, swimming and other activities! Her parents visited the camp and talked with the parents of the other diabetic children. When Sarah came home, she started to lead a normal life again, including school and swimming lessons. She soon put on weight. Rachel's headaches got better.

Case history Mrs. Smith had a daughter in 1969 and a son in 1974. When the boy was four years

old, he developed a wasting disease of the muscles. By the age of six he was in a-wheelchair. He died at the age of seventeen. The disease was muscular dystrophy, which is carried on the X chromosome. Mrs. Smith was therefore a carrier of the disease and would pass it on to half her sons.

Mrs. Smith became pregnant again in 1977. At that time there was no test which could detect muscular dystrophy in the fetus. Mrs. Smith had amniocentesis at eighteen weeks of pregnancy; analysis of the chromosomes showed that she was expecting a boy. Mr. and Mrs. Smith decided that they did .not; want to take the 50 percent chance of having another son with muscular dystrophy, so Mrs. Smith had a termination of pregnancy. The next year, she became pregnant again. Amniocentesis showed that the baby was a girl. The pregnancy continued and a healthy child was born.

In 1990, the Smiths' elder daughter married. She asked the doctors to determine whether she was a carrier for muscular dystrophy. Using a gene probe, the clinical geneticists analysed the X chromosomes of Mrs. Smith and her son and daughter. They found that Mrs. Smith had one normal X ' chromosome and one which carried the muscular dystrophy gene. They identified this gene on the X chromosome of her son, and unfortunately they also found it in her daughter.

When Mrs. Smith's daughter was eight weeks pregnant, doctors took a small sample of tissue from the fetus. They analysed it using a gene probe for the muscular dystrophy gene. The analysis showed a normal X chromosome. A healthy boy was born seven-months later. Mrs. Smith's daughter had benefited from the new genetics. After testing the fetal tissue, the doctors could practically guarantee the birth of a normal son.

In 1948, under the Labour government, the National Health Service was established in Great Britain. Its task was to secure improvement in the health of

people and to make health service available to all according to medical need.

127

Since that time advances have been made in many directions: medical research, control of infectious diseases, maternity and child welfare, etc. To those who paid National Insurance Contributions1 certain parts of service were made free of charge (for instance treatment in some hospitals for the poor, though even there the patients had to pay for certain medicines, operations, etc.).

Yet there remains a lot to be done to meet the needs of the population: the hospitals are few, many of them are housed in old inconvenient buildings, the waiting lists for hospital beds are long (sometimes one has to wait for an operation or a course of hospital treatment for more than a year), in out-patient departments people have to wait for hours. Since 1951 charges for a number of new items have been introduced. With the coming of the Tories in 1970 the situation has been growing still worse: the cost of health service has increased considerably, medical and prescription charges are growing up. That accounts for the fact that people who can afford it prefer to be treated by private doctors or at private hospitals which are many and well equipped (but the rates are high there).

The main figure in the medical care system of England is a general practitioner. He gives medical attention to people living in the rural or town district where he is practicing. The peculiar feature of a general practitioner is that he treats all kinds of illnesses his patients may suffer from, though in case of need he can send his patient to a consulting specialist or to a hospital for specialized treatment. A general practitioner usually works in his own surgery. If he is in public service he gets his salary according to the number of persons on his list, but he also has the right to practice privately.

Литература 1. Английский язык: Учебник для медицинских вузов и медицинских

специалистов/ И.Ю. Марковина, М.Б. Вайнштейн. Под Ред. И.Ю. Марковиной. - М. ГЭОТАР-Медиа, 2005 - 368 с.

2. Англо-русский медицинский энциклопедический словарь М. ГЭОТАР-Медиа, 2003 -719с.

3. First Steps in Medical English: учебное пособие для студентов, начинающих изучение английского языка в медицинском вузе / под редакцией Н.В. Платоновой. Красноярск. КрасГМА, 2008 - 252с.

4. Paul A Davies Nursing Oxford Bookworms Factfiles Oxford University Press. 2007 - 23. p.

5. Tony Grice and Antoinette Meehan Nursing 1 Oxford English for Careers Teacher's Resource Book. Oxford University Press. 2007-104 p.

6. Tony Grice Nursing 1 Oxford English for Careers Student's Resource Book. Oxford University Press. 2007 -136 p.

Типография КрасГМУ Заказ № 1003

660022, г.Красноярск, ул.П.Железняка, 1