Мотивация в e-learning

Проф. Кухаренко В.М.Проблемная лаборатория

дистанционного обучения НТУ “ХПИ”,

Потребности по Маслоу

• физиологические• безопасности• любви, принадлежности к чему-нибудь• уважения• познания• эстетические• самоактуализации

Физические потребности

Безопасность

Социальные контакты

СамоуважениеСамоактуализация

Развитие личности

Иерархия групп мотивов относительно приоритета удовлетворения потребностей по А.Г.Маслоу

Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность/ Х.Хекхаузен. – 2-е изд. – СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003. – 860 с.

Мотивация

• Совокупность стойких мотивов, побуждений, которые определяют содержание, направленность и характер деятельности личности, ее поведение

Внутрення мотивация

• комфортность• цель• наличие примера• принцип• состояние• мотивация будущим• социальные отношения• уровень образования

Психология мотивации• Мотив остается действенным только до

достижения цели в отношении «индивид – среда»

• Побуждение к действию мотивом – мотивация• Мотивация складывается из различных

процессов• Деятельность мотивирована, но это не

обязательно мотивация• Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. – 2-е изд. - СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003 -

860 с.

Психология мотивации

• Количество мотивов зависит от отношений «индивид – среда»

• Мотивы - это устойчивые отношения индивидуального развития

• Люди различаются по силе и характеру мотивов

• Поведение мотивируется высоким мотивом, который обеспечивает достижении цели

• Вооружить кого-либо мотивами, которых у него раньше не было

• «Поймать» кого-то его же мотивами и предоставить возможность для их реализации

• Внушить способы поведения, имеющие субъективное значение (важность)

• Воодушевить• Стимулировать

«Мотивировать» означает следующее:

• Вознаграждать• Расхваливать• Подкупать• Угрожать• Наказывать (карать)

• Стратегию принуждения• Стратегию заманивания• Стратегию «соблазнения»• Стратегию «видения» (vision for division)

Мотивирование подразумевает :

Инструменты мотивации

• Пряник – нечто приятное, привлекательное

• Кнут – то, чого необходимо избегать• Закон – некоторые установленные нормы,

правила, стандарты в деятельности• Экспертное мнение – высказывание

авторитетной личности• Эмоция – влияние на эмоции (как

позитивные, так и негативные)11

•«Всякое мотивирование есть демотивирование»

• «Мотивирование … отравляет всю организационную культуру: в ней любое управление становится соблазнением»

•«… пользуются хитростями и уловками мотивирования более слабые управленческие кадры, более сильные сотрудники, напротив, ведут себя иначе: они не мотивируют!»

Райнхард Шпренгер

ком

унік

ація

Дослідження, тьюторіали,

симуліція вірт. лабор., е-

книги

Асинхрон-на та

синхронна

Учень

Знання/ інтерфейс

змісту

Викла-дач

Інші викладачі

Структурування навчальних ресурсів

Незалежне навчання

Навчання у співробітництві

Учень- учень

Учень - контент

Учень - викладач Викладач

- контент

Під

три

мка

сту

ден

там

и, е

ксп

ерта

ми

Запити

Учень -

зміст

Контент -

контент

Модель дистанционного

обучения

Terry Anderson,Fathi Elloumi.

Theory and Practiceof Online Learning.

Athabasca University

Мотивация в дистанционном обучении – это создание комфортной учебной среды

(зоны ближайшего развития), которой имеются в наличии все условия для

учебной деятельности целевой аудитории

Внутренняя мотивация• Поделитесь историей со студентами • Включите опыт студента в обучение • Заинтересуйте предметом • Ликвидируйте примесные награды • Создайте урок, свободный от шаблонов • Спросите студентов, что их мотивирует, и

учтите • Бросьте вызов: найти новое решение старой

проблемы • Поощряйте творческие пути для выполнения

задания

Внутренняя мотивация 2

• Используйте команды или группы • Хвалите студентов за конструктивные достижения • Практика • Играйте в игру, которая учит тем же принципам• Демонстрируйте страсть • Формируйте у студентов страсть • Подождите некоторое время, процесс пройдет • Продемонстрируйте, показывайте, описывайте и

взаимодействуйте с целью

Внутренняя мотивация 3• Добавляйте энергию в то, что вы делаете • Создайте атмосферу для творчества • Установите вехи для достижения, и отражать

их • Создайте оценки навыков для выбора

студентов • Позвольте студентам оценивать прогресс • Создайте доверительную атмосферу • Предоставьте студентам выбор - что они

делают, как они это делают и как оценивают http://www.edudemic.com/encouraging-intrinsic-motivation-students/

Методы мотивации

• Задавайте питання• Увімкніть відео на початку• Створити сценарій• Gamification• Зробити курс інтерактивним

http://blog.commlabindia.com/elearning-design/interactive-elearning-course-design

Стратегия мотивации является успешной только если все

сделано правильно

http://elearningindustry.com/gamified-learning-management-system-upcoming-motivation-

strategy

Стратегии мотивации

• Стратегия мотивации должна быть включена в разработку учебных программ для электронного обучения.

• источники внутренней мотивации: – Вызов (стремление к автономии), – любопытство, – контроль и – симуляция – Сообщество

http://elearningindustry.com/intrinsic-motivation-in-adult-e-learning

Теории мотивации

• Теория потока (Чиксентмихай)• Теория целевого пути• Теория самопределения

http://info.shiftelearning.com/blog/bid/340354/Designing-for-Motivation-Three-Theories-eLearning-Designers-Can-Use

Для поддержки теории потока необходимо

• Четкие цели • Обеспечение согласованности • Определение соответствующих уровней

квалификации • Уменьшение отвлечений

Четыре основные модели поведения теории целевого пути

• директивная • поддерживающая • при участии • ориентированная на достижение

Теория самоопределения

• Автономия , • Компетенция • Связанность

• Эдвард Деси и Ричард Райан

Автономия

• Разрешение ученикам делать осмысленный выбор

• Предоставление учащимся способы, достижения конечной цели

• Разрешение ученикам настройки их окружения,

• Побуждать учащихся рисковать и быть творческими

Компетентность • Создание и структурированных правил • Предоставление возможности построить свою

компетентность • Требование к ученикам часто принимать решения • Измерение эффективности учеников несколькими

способами • увеличение трудностей • Связывание прогресса и компетентности • Предоставление учащимся обратную связь и поддержку • Разрешение ученикам просмотреть их предыдущие части

модуля • Определить отличия достижения ученика

Связанность

• Предоставление пространства для взаимодействия и обсуждения

• Предоставление возможностей для сотрудничества

http://learningsnippets.wordpress.com/2013/10/30/improving-learner-motivation-for-elearning/

Модель Джона Келлера

• Внимание • Актуальность, • Доверие и • Удовольствие

http://learningsnippets.wordpress.com/2013/09/27/integrating-motivation-with-instructional-design/

Внимание = Захват интереса учащихся

• Возбуждение: Что я могу сделать, чтобы привлечь их интерес?

• Ваше возбуждение: Как я могу стимулировать отношение к запросу?

• Изменчивость. Как я могу поддерживать их внимание?

Целесообразность = Удовлетворение личных

потребностей• Целевая ориентация: Как я могу

наилучшим образом удовлетворить потребности моего ученика?

• Соответствие мотива : Как и когда я могу предоставить свои ученикам соответствующие решения, ответственности и влияния?

• Знакомство: Как я могу связать команду с опытом учащихся?

Доверие = ученики считают, что у них все получится

• Требования обучения: Как я могу помочь в создании позитивного ожидания успеха?

• Удачные возможности: Как будет полезен опыт поддержки или повышения убеждения и стремление учащихся в их компетенции?

• Личное управления: Как будет ученики четко знать свой успех основывается на их усилия и способности?

Удовлетворение = Усиление достижения с наградами

• Естественные последствия: Как я могу предоставить реальные возможности для учащихся, чтобы использовать приобретенные знания / навыки?

• Положительные последствия: что обеспечит подкрепление успехов?

• Средства: Как я могу помочь ученикам создать положительное чувство о своих достижениях?

Мотивация

• Выбор вопроса • Мотивация является заразной • Ликвидировать наказания и награды • возбуждать себя • Посмотрите на внешние факторы • Контролируйте, что вы можете

http://pernillesripp.com/2014/07/13/some-thoughts-on-motivation-2/

Мотивация взрослых• Позвольте ученикам ставить свои

собственные цели • Поощряйте учащихся общаться с коллегами • Облегчайте освоение информации • новая информация, как смысл и практика • обратная связь и частое суммирования • Образование взрослых интегративное • Используйте «целое-часть-целое»

http://elearningindustry.com/motivating-adult-learners

101 рекомендация по мотивации

• требования и ожидания.• значение для ученика.• непрерывная поддержка опыта.• Оценка обучения.• организационная поддержка процесса

обучения.

101 рекомендация по мотивации

• внутренний план для стимулирования• Обеспечивать управления.• награды и признание в обучении и успеха. • история успеха.• Проектирование успеха учащегося.

http://blog.insynctraining.com/101-tips-to-motivate-the-virtual-learner-introduction

Культурный уровень• Высокий

– Акцент на учебные результаты

– Акцент на "глубоком" обучении

– Варьирование учебных инструментов и контроля

– Неформальный связь студент-преподаватель

– Большая группа студентов с большим контактным время

• Низкий– Акцент на учебные цели– Контекстное и

ориентированное на знание обучения

– Индивидуальный контроль

– Формальный связь студент-преподаватель при субъект - субъектных отношениях

– Малые группы

Трудности студента

• беспомощность;• чувство изолированности;• тревога, беспокойство;• бессистемность в знаниях;• паника, опасения действовать

Что мешает учиться• Недостаточность базовой подготовки• Формальное восприятия информации• Несформированность отдельных видов

мышления• Чувство «запрограммированности»• «Изучена беспомощность»• Привычка действовать по линии

наименьшего сопротивления• Неразвитость волевой регуляции (лень)

Педагогические кадры

• уровень мотивации• специальная подготовка• Личные данные• обмен опытом

Курсы • типы• целевая аудитория• тематика• цель• деятельность• текст• графика• дизайн• средства мотивации

Учебный процесс

• пропедевтический курс• типы слушателей• общение• сотрудничество• контроль

Средства мотивации

– теории• андрагогика• бихевиоризм• когнитивизм• конструктивизм• коннективизм

– технологии– методы– приемы

Присутствие

1 2

3

4

1 – учебная атмосфера2 – поддерживающее общение3 – выбор содержания4 – учебный опыт

Спасибо!

Координаты • kukharenkovn@gmail.com Сайти• http://dl.kpi.kharkov.ua• http://dl.kharkiv.edu