Apertura del curso

Objetivo: socializar, ver expectativas, presentar el programa, lograr acuerdos, organizar el grupo y hacer la evaluación diagnóstica

ENCUADRE

Actividades Fecha de sesión

¿Qué voy a hacer? ¿Cómo voy a hacerlo? ¿Qué materiales de apoyo voy a

utilizar?

13 al 17 de Enero

1. Presentación de la asignatura

Presentar al grupo la información general de la materia describiendo principalmente las competencias disciplinares a favorecer, los desempeños a lograr, así como el número y nombre de los bloques que la forman.

Mediante la exposición de los contenidos al grupo. Presentación Electrónica, computadora, cañón y acondicionamiento del aula

13 al 17 de Enero

2. Actividades de aprendizaje

Actividades individuales, en equipos (hombres – mujeres), grupales, para medir conocimientos, procedimientos y actitudes de los alumnos.

Mediante dinámicas de integración de equipos.

Hojas de máquina, marcadores, rota folio.

13 al 17 de Enero

3. Evidencias

Representar la información motivo del aprendizaje de cada bloque. BI: Investigación, Cuadro Sinóptico, Desarrollo de algoritmos, Investigación, Elaborar diagramas de flujo, mapa conceptual. BII: Resumen, Investigación, Práctica, Práctica, Práctica, Práctica, Investigación. BIII: Investigación, Mapa Conceptual, Investigación, Práctica de Laboratorio, Investigación.

Utilizando mapas conceptuales, listas, ensayos, resúmenes, cuadro sinóptico.

Instrumentos de evaluación como listas de cotejo, guías de observación, rúbricas.

13 al 17 de Enero

4. Tarea integradora

Dar a conocer al alumno las tareas integradoras a realizar correspondientes a los 4 bloques. B I. Aplica Algoritmos B II. Control de Calificaciones B III. Formación Tecnológica

Mediante una presentación electrónica donde se muestren los criterios a tomar en cuenta para la evaluación de cada tarea integradora.

Presentación Electrónica, computadora, cañón, material impreso y acondicionamiento del aula.

13 al 17 de Enero

5. Portafolio

Mencionar a los alumnos que deberán integrar las actividades realizadas en cada bloque que el alumno considere que le hayan dejado conocimiento.

Integrándolas en un folder para su evaluación. Cuaderno, cartapacio, carpeta, hojas de máquina, marcadores, regla.

13 al 17 de Enero

6. Instrumentos de Evaluación

Diseñar y elaborar Listas de Cotejo, Guías de Observación, rubricas y cuestionarios

Mediante la observación del alumno, registrar en cada instrumento el cumplimiento de los criterios, registrando su avance en el portafolio del alumno y el registro docente.

Hojas impresas 13 al 17 de

Enero

ENCUADRE

7. Formas y Momentos de la Evaluación

Evaluar al estudiante con la aplicación de actividades diagnósticas al inicio del bloque, formativo y sumativa durante el desarrollo y cierre de las sesiones de trabajo. Aplicación de la autoevaluación al final de cada bloque, con la coevaluación en actividades en equipo y la heteroevaluación durante las actividades grupales.

Con la aplicación examen diagnóstico y actividades de aprendizaje variadas para medir y observar el desempeño de los estudiantes durante las sesiones de clase.

Exámenes. Hojas impresas. Registro docente. Portafolio de evidencias.

13 al 17 de Enero

8. Criterios y Porcentajes de la Evaluación de cada bloque.

Informar los criterios que serán considerados en las actividades, así como el valor de cada una de ellas, con el propósito de que el alumno o alumna lleve el control de su desempeño y su calificación a lograr. BI: Investigación5%, Mapa Mental 5%, Cuadro Sinóptico 5%, Desarrollo de algoritmos 15%, Investigación 5%, Practica Guiada 5%, Ejercicio práctico 5%, Cuestionario 5%. BII: Resumen 5%, Planeación Hoja de Cálculo 5%, Práctica 5%, Práctica 5%, Práctica 10%, Práctica 10%, Investigación 5%, Resumen 5%. BIII: Investigación 5%, Mapa Conceptual 10%, Investigación10%, Práctica de Laboratorio 10%, Investigación 10%, Práctica 5%.

Integrando el 50% del peso para el portafolio de evidencias y 50 % para las tareas Integradoras.

Presentación Electrónica Hojas impresas

13 al 17 de Enero

9. Acuerdos y normas de trabajo

Trabajo colaborativo con equidad de género, desarrollando las actividades con tolerancia.

Coordinar una participación de grupo para solicitarles sus sugerencias en los acuerdos y normas de trabajo.

Pizarrón, marcadores, gis. 13 al 17 de

Enero

10. Evaluación diagnóstica

Recuperar el conocimiento y habilidades previas del estudiante para determinar las acciones por grupo.

Aplicación de un examen al inicio del curso. Examen escrito con reactivos de opción múltiple y respuesta breve.

Cuestionario elaborado 13 al 17 de

Enero

NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: _BLOQUE 1 Diseñas y elaboras algoritmos para la solución de

problemas ________________________________________________ TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: __Proyecto/Aplica Algoritmos_______

PERIODO: FECHA DE INICIO: _20 – 24 de enero________ FECHA DE TÉRMINO: _17 – 21 de febrero____

SESIONES__18_____

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS G4 A4. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas

G5A5.Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

G8A3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los

conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos

equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES 1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos de un texto, considerando el contexto en que se generó y en que se recibe. 2.- Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos 3.- Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 5.- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 6.- Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 8.- Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

DESEMPEÑOS A LOGRAR: Identifica las alternativas de solución de problemas. Utiliza algoritmos y diagramas de flujo como apoyo para la solución de problemas. Resuelve problemas del ámbito escolar y cotidiano mediante una metodología de solución.

OBJETO(S) DE APRENDIZAJE

Problema Metodología de Solución Algoritmos Diagrama de flujo Solución del problema

PLANEACIÓN DE LATAREAINTEGRADORA

Contex- tualización de la TI:

En la vida cotidiana existen problemas tan sencillos que no nos damos cuenta que son un problema en sí, sin embargo existen otros un poco más complejos que, por medio de pasos, nos ayudan a buscar, la solución. Por ejemplo: arreglarte para ir a la escuela.

Instruccio- nes Generales:

Los alumnos se reunirán en equipos mixtos de 4 personas. Con base en los conocimientos adquiridos durante el desarrollo del bloque, realiza la siguiente actividad, en la que se presentan cinco problemas de los cuales deben desarrollar las tres primeras fases de la metodología de solución de problemas, resolverlos por medio de un

algoritmo y diagrama de flujo. El valor de la tarea integradora es de 50% y será evaluado con una rúbrica.

Actividades

a realizar en la T.I.:

Actividades Evaluación

1.- Conformar los equipos de trabajo mixtos de cuatro integrantes. 2.- Analizar los problemas mediante la metodología de la solución de problemas. 3.- Realizar los algoritmos. 4.- Realizar los diagramas de flujo. 5.- Diseñar en el Software DFD los problemas planteados

D F S evidencias e instrumentos Peso % 50

X

X

X

X

X

Rúbrica

Recursos

Electrónicas: www.olimpiadadeinformatica.org.mx/material/karel WWW.manuales.gfc.edu.co/cdf/dfd.pdf www.smartdraw.com/specials/disgramadeflujo.asp www.office.microsoft.com/es.es/word-help/dibujar-un-diagrama-de-flujo-HP003083474.ASPX

Materiales Pintarrón, computadora, procesador de textos, hojas.

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: _Proyecto / Aplica Algoritmos______________________

CRITERIOS NIVELES DE LOGRO

Muy Bien Bien Regular Insuficiente

Identifica y utiliza adecuadamente la metodología para

solucionar problemas.

Analizo y aplico los cinco pasos de la metodología de solución de problemas

(15 %)

Analizo y aplico de manera parcial los pasos de la metodología para la solución de problemas.

(12 %)

Aplico de manera deficiente la metodología para la solución de problemas.

(9 %)

No aplico de manera adecuada la metodología para la solución de problemas.

(5 %)

Utiliza los conceptos básicos

de algoritmos.

Enuncia correctamente cada una de los pasos del algoritmo de manera clara y precisa llegando a la solución del problema.

15%)

Enuncia la mayor parte de los pasos del algoritmo de manera clara y precisa llegando a la solución del problema.

(12%)

Enuncia la mayor parte de los pasos del algoritmo de manera clara llegando a la solución del problema.

(9%)

Enuncia los pasos del algoritmo pero no llega a la solución del problema.

(5%)

Elabora adecuadamente

los diagramas de flujo.

Utiliza correctamente la simbología para la elaboración de los diagramas de flujo, siguiendo la lógica del algoritmo y dando la solución al problema.

(15%)

Utiliza correctamente la mayor parte de la simbología para la elaboración de los diagramas de flujo, siguiendo la lógica del algoritmo y dando la solución al problema. (11%)

Utiliza de manera adecuada la simbología para la elaboración de los diagramas de flujo y da solución al problema.

(9%)

Utiliza de manera deficiente la simbología para la elaboración de los diagramas de flujo y da solución al problema parcialmente.

(5%)

Ejecuta y utiliza adecuadamente el Diseñador de Diagramas de Flujo (DFD)

El software es ejecutado correctamente, los diagramas de flujo están completos, el desarrollo es lógico y el resultado de los problemas planteados es el correcto. (5%)

El software es ejecutado correctamente, los diagramas de flujo no están completos, el desarrollo es lógico y el resultado de los problemas planteados es parcialmente correcto. (4%)

El software es ejecutado parcialmente correcto, los diagramas de flujo están incompletos, el desarrollo es lógico y el resultado de los problemas planteados es el parcialmente correcto (3%)

El software es ejecutado incorrectamente, los diagramas de flujo están incompletos, el desarrollo es lógico y el resultado de los problemas planteados es incorrecto (2%)

TOTAL

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

NO. HRS./ SESIONES __18/(18 SESIONES)_______________ TIPO DE EV.

Evidencias (C, D, P) e instrumentos.

Peso%

Sesión ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE D F S

1 1 1 1

APERTURA: Preguntas detonantes: ¿Qué es un problema? ¿Cuántas soluciones tiene un problema? ¿Cómo se puede solucionar un problema? ¿Qué es un algoritmo? Medir por medio de un examen de diagnóstico los conocimientos previos del alumno Retroalimentación del examen diagnóstico mediante lluvia de ideas Presentación de la T. I. “Aplica Algoritmos“. Dar a conocer al alumno el valor de la T. I. (50%), portafolio de evidencias (50%), dando a conocer de manera general cada uno de sus aspectos. DESARROLLO: Objeto 1.- Problema El docente explica el concepto de problema, como se puede solucionar un problema, así como la metodología que debemos seguir para resolverlos. El alumno realiza una investigación para reafirmar los conceptos vistos en clase, problema, método, metodología, técnica, algoritmo, diagrama de flujo. Objeto 2.- Metodología de Solución El docente expone la metodología para la solución de un problema. El alumno realiza un mapa mental de la metodología explicada por el docente para dar solución a un problema planteado.

x

x x x x

x x

Examen de Diagnostico

Investigación (Lista de cotejo)

Mapa Mental (Lista de cotejo)

5

5

PLANEACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

1 1 2 1 1 1 1 1 1

Objeto 3.- Algoritmos El docente expone el tema de algoritmos, la forma de elaborarlos, y realiza un ejemplo. El alumno elabora un cuadro sinóptico en el que muestre concepto, características y ejemplos de los algoritmos. El alumno elabora la actividad de la guía pág. 758 de algoritmos sencillos y la actividad individual de la pág. 759 Objeto 4.- Diagrama de Flujo El docente solicita la investigación del concepto de diagrama de flujo, así como los símbolos que se utilizan para realizarlos. El alumno realiza una investigación de los diagramas de flujo, así como su simbología. El docente explica la forma de utilizar los símbolos de los diagramas de flujo. El alumno realiza la práctica guiada de la pág. 763 de la guía Objeto5.- Solución de problemas El docente explica por medio de la aplicación de la metodología para la solución de un problema la solución de uno. El alumno realiza la aplicación de la metodología de solución de problemas prácticos.

x x x x x x x x x

x x x

x

X

Cuadro Sinóptico (Lista de cotejo)

Investigación(Lista de Cotejo)

Investigación (Lista de Cotejo)

Practica (Lista de Cotejo)

Ejercicio (Lista de cotejo)

5

15

5

5

5

1 2 1

CIERRE: El alumno elabora un cuestionario que incluya los conceptos de Problemas, Algoritmo, Pseudocódigo, metodología para la solución de los problemas. El alumno desarrolla la tarea integradora que consiste en contestar un cuestionario, realizar algoritmo y diagrama de flujo de dos algoritmos, y realizarlos en el Software DFD. Los alumnos por medio de una lluvia de ideas, realizan una retroalimentación de los contenidos del bloque.

X

X

Cuestionario

Rúbrica

5

50

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: Electrónicas: www.ciberhabitat.gob.mx www.aulaclic.es/windowsvista/index.htm www.microsoft.com/es/mx/default.aspx www.microsoft.com/latam/protect/blog/

NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: _BLOQUE 2 Planeas y elaboras hojas de cálculo TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: _Proyecto / Control de Calificaciones_______________

PERIODO: FECHA DE INICIO: _24 – 28febrero_______ FECHA DE TÉRMINO: _07–11 de Abril ____

SESIONES_18______

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS G4A4. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para

obtener información y expresar ideas. G5A5.Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información

G8A3. Asume una actitud constructiva, congruente con los

conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos

equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES 1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos de un texto, considerando el contexto en que se generó y en que se recibe. 2.- Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos 4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 6.- Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 12.-Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

DESEMPEÑOS A LOGRAR:

Planeas hojas de cálculo. Utiliza fórmulas y funciones para la solución de problemas académicos y cotidianos. Elabora gráficas para la representación de datos. Publica hojas de cálculo a través de las TIC’s

OBJETO(S) DE APRENDIZAJE Hojas de Cálculo

Fórmulas y Funciones

Gráficas

PLANEACIÓN DE LATAREAINTEGRADORA

Contex- tualización de la TI:

En las Empresas, la Ciencia, la Ingeniería y la educación han utilizado la hoja de cálculo para resolver problemas numéricos de todo tipo, cuando se requiere hacer cálculos con muchas cantidades y muy grandes, al igual que trabajar con fórmulas muy complicadas o trabajosas. Esta herramienta permite también transformar los datos a gráficos o hacer una presentación vistosa de los resultados de las operaciones.

Instruccio- nes Generales:

Los alumnos se organizaran en equipos mixtos de 5 personas Con base en la explicación previa del docente durante el desarrollo del bloque, captura la lista de asistencia de alumnos de tu grupo y lleva el control de calificaciones de tus compañeros La hoja de cálculo deberá incluir: Cantidad de celdas utilizadas, cantidad de celdas vacías, cantidad de calificaciones menores que 60, cantidad de calificaciones mayores que 70, máxima calificación, materias aprobadas, materias reprobadas, promedio de grupo y grafica con los alumnos que tienen un promedio mayor a 80. El valor de la tarea integradora es de 50% y será evaluado con una rúbrica.

Actividades

a realizar en la T.I.:

Actividades Evaluación

1.- Conformar los equipos de trabajo de 5 integrantes mixtos 2.- Reunir la información (Calificaciones de los alumnos) 3.- Planear la Hoja de Cálculo 4.-Organizar y estructurar la información que se va a incluir en la hoja de cálculo 5.- Imprimir y entregar la tarea integradora

D F S evidencias e instrumentos Peso % 50

X

X

X

X

X

Presentación / Rúbrica

Recursos

www.aulalcic.com www.eduteca.org/APPMoursund1.php

http://www.eduteca.org/proyectoswebquest.php www.bloguer.com

Materiales Pintarrón, computadora, internet, proyector, borrador, plumón, Hoja de Cálculo (Excel).

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: _Proyecto / Control de Calificaciones_____________

CRITERIOS NIVELES DE LOGRO

Muy bien Regular Básico Insuficiente

Planeación y estructura de la Hoja de Cálculo

Ponderación: 10%

La planeación y estructuración de la hoja de cálculo las realizo de manera óptima.

1 puntos

La planeación y estructuración de la hoja de cálculo las realizo de manera adecuada.

.75puntos

La planeación y estructuración de la hoja de cálculo las realizo de manera correcta.

.5 puntos

La planeación y estructuración de la hoja de cálculo las realizo de manera deficiente.

.25 punto

Integración de la Hoja de Cálculo: (Edición, Manipulación de datos, aplicación de fórmulas y Funciones)

Ponderación: 30%

Introdujo de manera correcta los datos a la hoja de cálculo, aplico formato a los datos, fórmulas, funciones y gráfico la información.

3 puntos

Introdujo de manera correcta los datos a la hoja de cálculo, aplico en su mayoría formato a los datos, fórmulas, funciones y gráfico la información.

2.5 puntos

Introdujo de manera correcta los datos a la hoja de cálculo, aplico parcialmente el formato a los datos, fórmulas, funciones y gráfico la información. 2 puntos

Introdujo de manera correcta los datos a la hoja de cálculo, aplico de manera deficiente el formato a los datos, fórmulas, funciones y gráfico la información.

1.5 punto

Impresión del Trabajo Ponderación: 10%

La presentación del trabajo es limpia y ordenada, coherente, contiene hoja de presentación, la metodología para la solución de problemas, los algoritmos y diagramas de flujo completos. 1 punto

La presentación del trabajo es limpia y ordenada, coherente, contiene hoja de presentación, la metodología para la solución de problemas, la mayoría de los algoritmos y diagramas de flujo.

.75puntos

La presentación del trabajo es limpia y ordenada, coherente, contiene hoja de presentación, la metodología para la solución de problemas, algunos de los algoritmos y diagramas de flujo.

.5 puntos

La presentación del trabajo es deficiente, contiene hoja de presentación, la metodología para la solución de problemas, a algunos de los algoritmos y diagramas de flujo.

.25 punto

TOTAL

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

NO. HRS./ SESIONES __18/(18 SESIONES)______________ TIPO DE EV.

Evidencias (C, D, P) e instrumentos.

Peso%

Sesión ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE D F S

1 1 1 1 1 2 1

APERTURA: Preguntas detonantes: ¿Qué es una hoja de cálculo? ¿Cuáles es su función? ¿Qué es una fórmula? ¿Has utilizado una hoja de cálculo? Elaborar un examen de diagnóstico para determinar el conocimiento de los alumnos Dar a conocer al alumno el valor de la T. I. (50%), portafolio de evidencias (50%) de manera general cada uno de sus aspectos. DESARROLLO: Objeto 1.- Hoja de Cálculo El docente solicita se investigue el concepto de hoja de cálculo, ventajas, ambiente de trabajo(entrada, creación, guardado, salir de la hoja de cálculo).. El alumno desarrolla un resumen de la hoja de cálculo. El alumno realiza la actividad de la guía pág. 790 Objetivo 2.- Fórmulas y Funciones El docente explica la inserción de datos, su edición, bordes, aplicación de fórmulas El alumno realiza una práctica en la que introduzca datos y los manipule, Práctica 1 de la guía pág. 797. El alumno realiza una práctica en la que introduzca datos y aplique formulas, Práctica 2 de la guía pág. 799. El docente por medio de una exposición explica al alumno el concepto de rango, como hacer referencia a un rango, y como seleccionar rangos contiguos y no contiguos,

x

x x x x x x

x x x x

Examen de Diagnostico

Resumen( lista de cotejo) Planeación de hoja de cálculo (lista de cotejo)

Práctica (Guía de Observación)

Práctica (Guía de Observación)

5 5

5

5

PLANEACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

1 1 2 1 1 1 2 1

El alumno por medio de una practica, aplica el concepto de rango y los manipula. El docente introduce al alumno al concepto de fórmulas y funciones, y explica por medio de una práctica guiada su manejo. El alumno realiza una practica en la que aplica, formulas y funciones a los datos Objetivo 3.- Gráficas El docente expone el manejo y utilización de los gráficos El alumno realiza una investigación de los gráficos, tipos, ventajas, forma de creación. CIERRE: En equipos mixtos elaboran un resumen de los temas vistos en el bloque La tarea integradora consiste en realizar lacaptura de la lista de asistencia de alumnos de tu grupo y lleva el control de calificaciones de tus compañeros La hoja de cálculo deberá incluir: Cantidad de celdas utilizadas, cantidad de celdas vacías, cantidad de calificaciones menores que 60, cantidad de calificaciones mayores que 70, máxima calificación, materias aprobadas, materias reprobadas, promedio de grupo y grafica con los alumnos que tienen un promedio mayor a 80.

Realizar un debate en el grupo acerca de los conocimientos adquiridos en el Bloque II

x x x x x x x

x x x x x

Practica (Guía de Observación)

Practica (Guía de Observación)

Investigación (Lista de cotejo)

Resumen

Rubrica

10

10

5

5

50

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: www.ciberhabitat.gob.mx WWW.aulaclic.es/windowsvista/index.htm www.microsoft.com/es/mx/default.aspx www.microsoft.com/latam/protect/blog/

NOMBRE Y NÚMERO DEL BLOQUE: _BLOQUE 3 Manipulas y empleas software educativo TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: _Presentación / Formación Tecnológica ____________

PERIODO: FECHA DE INICIO: _28 – 02mayo_______ FECHA DE TÉRMINO: _02 - 06 de junio____

SESIONES_12______

COMPETENCIA(S) GENÉRICA(S ) Y ATRIBUTOS G4A4. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para

obtener información y expresar ideas. G5A5.Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información

G8A3. Asume una actitud constructiva, congruente con los

conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos

equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES 1.- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos de un texto, considerando el contexto en que se generó y en que se recibe. 2.- Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos 3.- Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5.- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 6.- Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 7.- Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuéntalos propósitos comunicativos de distintos géneros. 8.- Valora el procesamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. 9.- Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. 12.-Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

DESEMPEÑOS A LOGRAR:

Identifica las oportunidades de aprendizaje que ofrece el software educativo. Utiliza herramientas de software educativo para aprender e incrementar sus posibilidades de formación. Emplea software educativo como apoyo a sus actividades académicas.

OBJETO(S) DE APRENDIZAJE Software Educativo Herramientas del Software Educativo

PLANEACIÓN DE LATAREAINTEGRADORA

Contex- tualización de la TI:

El auge que ha alcanzado la informática a nivel mundial en diferentes áreas, en particular en la educación plantea la necesidad de investigar y profundizar en un conjunto de problemas inherentes a la informática educativa, que tenga la flexibilidad de ajustarse y modificarse según el avance de las tecnologías, el desarrollo de la sociedad y el contexto de la aplicación.

Instruccio- nes Generales:

El proyecto se desarrollará en equipos mixtos de 5 personas Con base en la explicación previa del docente durante el desarrollo del bloque, el alumno elige uno del siguiente software educativo: QuímicaWeb, Simulador Solaris, Ética valores interactiva, FreeMind, Scratch, MemoryLifter, Geogebra, Phet, CmapTools, Google Earth, con el software educativo que elige, desarrolla una presentación electrónica en Power Point en la que expliques al grupo las características principales del Software elegido, sus ventajas y demostrar su manejo mediante un ejemplo practico. El valor de la tarea integradora es de 50% y será evaluado con una rúbrica.

Actividades

a realizar en la T.I.:

Actividades Evaluación

1. Conformar los equipos de trabajo de 5 integrantes mixtos

2. Elegir un software educativo

3. Manipula el software educativo

4. Crea una presentación electrónica

5. Expone en el grupo

D F S evidencias e instrumentos Peso % 50

X

X

X

X

X

Presentación / Rúbrica

Recursos

http://www.aulaclic.es/word2007/index.htm http://office.microsoft.com/es-es/word-help/guia-basica-de-formacion-de-word-2007-HA010215566.aspx?CTT=1 http://setebec.wordpress.com/2010/02/18/conferencia-competencias-docentes-para-la-educacion-intercultural-impartida-por-silvia-schmelkes-del-valle/

Materiales Pintarrón, computadora, internet, proyector, borrador, plumón, procesador de textos Word, presentador grafico, proyectos modelo.

TIPO Y NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: _Presentación / Formación Tecnológica_________________

CRITERIOS NIVELES DE LOGRO

Muy bien Regular Básico Insuficiente

Emplea software educativo para aprender e incrementar sus posibilidades de formación en el contexto cotidiano y escolar

Ponderación: 20%

Manipuló de manera adecuada el software educativo para aprender e incrementar sus posibilidades de formación en el contexto cotidiano y escolar.

2 puntos

La mayoría de las ocasiones manipuló de manera adecuada el software educativo para aprender e incrementar sus posibilidades de formación en el contexto cotidiano y escolar

1.5 puntos

Algunas veces manipuló de manera adecuada el software educativo para aprender e incrementar sus posibilidades de formación en el contexto cotidiano y escolar

1 puntos

No manipuló de manera adecuada el software educativo para aprender e incrementar sus posibilidades de formación en el contexto cotidiano y escolar

.5 punto

Creatividad

Ponderación: 20%

Presento situaciones innovadoras y motivadoras

2 puntos

Presentó situaciones clásicas pero motivadoras.

1.5 puntos

Presentó situaciones clásicas pero no motivadoras.

1 puntos

No presentó ningún elemento creativo ni innovador.

.5 punto

Cumplimiento.

Ponderación: 10%

Siempre cumplió con las indicaciones señaladas en el proyecto.

1 puntos

En la mayoría de las ocasiones cumplió con las indicaciones señaladas en el proyecto.

.8 puntos

En algunas ocasiones cumplió con las indicaciones señaladas en el proyecto

.6 puntos

No cumplió con las indicaciones señaladas en el proyecto.

.3 punto

TOTAL

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN

NO. HRS./ SESIONES __12/(12 SESIONES)_________________ TIPO DE EV.

Evidencias (C, D, P) e instrumentos.

Peso%

Sesión ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE D F S

1 1 1 1 1 1

APERTURA: Preguntas detonantes: ¿Qué es un software? ¿Qué es un software educativo?¿Cuáles son sus funciones? ¿Conoces Software Educativo? ¿Qué utilidad tiene un software educativo? Medir por medio de un examen de diagnóstico los conocimientos previos del alumno (pag. 59 del libro básico) Retroalimentación del examen diagnóstico mediante lluvia de ideas Presentación de la T. I. Formación Tecnológica Dar a conocer al alumno el valor de la T. I. (50%), portafolio de evidencias (50%), dando a conocer de manera general cada uno de sus aspectos. DESARROLLO: Objeto 1.- Software Educativo El docente solicita se investigue acerca de las características, ventajas y definición de software educativo. El alumno elabora una investigación acerca de las características, ventajas y definición de software educativo. El alumno realiza un mapa conceptual con los diferentes tipos de software educativo. Objeto 2.- Herramientas del Software Educativo El docente explica los diferentes tipos de software educativo y las herramientas con las que cuenta como apoyo a sus actividades académicas. El alumno realiza una investigación de las herramientas del software educativo El docente explica por medio de una práctica guiada el manejo de software educativo.

x

x x x x

x x

x x x

Examen de Diagnostico

Investigación (Lista de Cotejo)

Mapa Conceptual (Lista de Cotejo)

Investigación (Lista de cotejo)

5

10

10

PLANEACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

1 1 1 3

El alumno realiza una práctica de laboratorio en la que investigue la información del software educativo proporcionado por el docente. El alumno realiza una investigación acerca de la universidad virtual CIERRE: El alumno elabora la actividad de la página 830 de la guía. La tarea integradora se realiza en equipos mixtos de 5 personas, el alumno elige un elige un software educativo: QuímicaWeb, Simulador Solaris, Ética valores interactiva, FreeMind, Scratch, MemoryLifter, Geogebra, Phet, CmapTools. Google Earth y con el software educativo que elegiste, desarrolla una presentación electrónica en Power Point en la que expliques al grupo las características principales del Software elegido, sus ventajas y demostrar su manejo mediante un ejemplo práctico. El alumno redactar un escrito en el que explique de manera breve lo visto en el bloque

x x x x

x x x x

Práctica (Guía de observación)

Investigación (lista de Cotejo)

Práctica (Guía de observación)

Rubrica

10

10

5

50

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS: Libro de texto: Romero, P. 2011, Informática 1, Segunda edición, Ed. Pearson. Electrónicas: www.ciberhabitat.gob.mx WWW.aulaclic.es/windowsvista/index.htm www.microsoft.com/es/mx/default.aspx www.microsoft.com/latam/protect/blog/