АННОТАЦИЯ рабочей программы модуля ......2019/12/04 ·...

АННОТАЦИЯ

рабочей программы модуля

«Мировоззренческий» Краткая характеристика модуля

Изучение фундаментальных гуманитарных дисциплин является способом формирования самосознания специалистов высшей квалификации в области образования. Назначение мировоззренческого модуля состоит в том, чтобы ввести обучающихся в круг философско-антропологических, социально-исторических, этико-культурных и экономико-правовых проблем современности, познакомить их с достижениями теоретического мышления в познании закономерностей бытия человека и общества. Теоретико-методологические знания из данных областей составляют фундамент существующих стратегий образования и педагогической практики, являясь органичной частью профессиональной подготовки учителя.

Мировоззренческий модель направлен на формирование у обучающихся способности к анализу и решению социально и личностно значимых проблем, готовность занимать активную гражданскую позицию, общую экономическую грамотность. В рамках данного модуля будущий учитель приобретает способность к использованию методов социогуманитарных наук при решении профессиональных задач, знание законов и нормативных документов в области образования, умения работать с информацией.

Цель модуля Изучение дисциплин и практик данного модуля направлено на освоение

следующих компетенций:

Код компетенции

Код и наименование индикатора достижения компетенции

УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач

УК.1.1. Выбирает источники информации, адекватные поставленным задачам и соответствующие научному мировоззрению УК.1.2. Демонстрирует умение рассматривать различные точки зрения на поставленную задачу в рамках научного мировоззрения и определять рациональные идеи УК.1.3. Выявляет степень доказательности различных точек зрения на поставленную задачу в рамках научного мировоззрения

УК-5. Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах

УК.5.1. Соблюдает требования уважительного отношения к историческому наследию и культурным традициям различных национальных и социальных групп в процессе межкультурного взаимодействия на основе знаний основных этапов развития России в социально-историческом, этическом и философском контекстах УК.5.2. Умеет выстраивать взаимодействие с учетом национальных и социокультурных особенностей

ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики

ОПК.1.1. Знает нормативно-правовые акты в сфере образования и норм профессиональной этики ОПК.1.2. Строит образовательные отношения в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности ОПК.1.3. Организует образовательную среду в соответствии с правовыми и этическими нормами

профессиональной деятельности ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний

ОПК.8.1. Осуществляет трансформацию специальных научных знаний в соответствии с психофизиологическими, возрастными, познавательными особенностями обучающихся, в т.ч. с особыми образовательными потребностями ОПК.8.2. Владеет методами научно-педагогического исследования в предметной области ОПК.8.3. Владеет методами анализа педагогической ситуации, профессиональной рефлексии на основе специальных научных знаний в соответствии с предметной областью согласно освоенному профилю подготовки

ПК-1. Способен организовать индивидуальную и совместную учебно-проектную деятельность обучающихся в соответствующей предметной области

ПК.1.1. Совместно с обучающимися формулирует проблемную тематику учебного проекта ПК.1.2. Определяет содержание и требования к результатам индивидуальной и совместной учебно-проектной деятельности ПК.1.3. Планирует и осуществляет руководство действиями обучающихся в индивидуальной и совместной учебно-проектной деятельности, в том числе в онлайн среде

ПК-2. Способен поддерживать образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях

ПК.2.1. Осуществляет формирование установки обучающихся на использование образцов и ценностей социального поведения ПК.2.2. Демонстрирует знание правил безопасного поведения в мире виртуальной реальности ПК.2.3. Использует возможности интернет-пространства и социальных сетей в качестве инструмента взаимодействия с субъектами образовательного процесса

Структура модуля Место модуля в образовательной программе определяется в соответствии с

примерным учебным планом. Общая трудоемкость 18 з.е. № п/п

Дисциплина /практика

Кол-во ЗЕ/часов

Формы контроля Компетенции Экзамен Зачет Конт.

работа Курс.

работа 1. История 3/108 + УК-5, ОПК-8, ПК-2 2. Философия 3/108 + УК-5, ОПК-8, ПК-2 3. Основы права и политологии 3/108 + УК-5, ОПК-1, ПК-2 4. Культурология 2/72 + УК-5, ОПК-1, ПК-1 5. Экономика знаний 2/72 + УК-1, ОПК-1, ПК-2 6. Естественнонаучная картина

мира 3/108

+ УК-1, ОПК-8, ПК-1

7. Социология 2/72 + УК-1, ОПК-8, ПК-2 ИТОГО 18

Образовательные технологии В образовательном процессе применяются методы проблемного и проектного

обучения, а также личностно-ориентированные технологии. Задания для контактной и самостоятельной работы предусматривают решение учебных кейсов, ситуационных задач.

Форма промежуточной аттестации по модулю не предусмотрена.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы дисциплины История (история России, всеобщая история)

Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) образовательной программы Технология с основами предпринимательства Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 час.)

Цель и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины – содействовать формированию теоретических знаний об основных этапах исторического развития мира Задачи: формирование патриотизма, показать синхронистические процессы в истории, роль личности и масс в истории

Место дисциплины в структуре ОПОП Дисциплина «История (история России, всеобщая история)» относится к

обязательной части дисциплин основной профессиональной образовательной программы.

Основные разделы содержания Характеристика основных этапов развития отечественной истории от древности до

настоящего времени. Показать роль личности в истории и дать характеристику важнейшим событиям отечественной истории.

Планируемые результаты обучения УК-5. Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-

историческом, этическом и философском контекстах ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе

специальных научных знаний. ПК-2. Способен поддерживать образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях.

Составитель: к.и.н., доцент И.Н. Ценюга

АННОТАЦИЯ к рабочей программе дисциплины

Философия Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) образовательной программы Технология с основами предпринимательства Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 час.)

Цель и задачи дисциплины Сформировать у студентов бакалавриата знания о специфике философского

познания и духовного освоения мира, способность использовать базовые принципы и приёмы философского познания в сфере будущей профессиональной деятельности.

Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Философия» относится к обязательной части дисциплин основной

профессиональной образовательной программы. Основные разделы содержания

Философия: предмет, значение, метод. Круг философских проблем, их особенности. Основной вопрос философии. История философской мысли. Возникновение философии. Античная философия. Философия Средних Веков. Философия Нового Времени. Бытие и сознание (онтология). Проблема бытия. Формы бытия. Мир. Сознание как предмет философии. Познание (гносеология). Направления в теории познания. Концепции истины. Наука. Научное познание. Общество: устройство и развитие. Предмет социальной философии. Этапы развития социально-философской мысли. Концепции истории. Единство различных подходов. Общественное производство. Научно-техническая революция. Проблема отчуждения. Социальный антагонизм. Общество и природа. Исторические типы отношения общества к природе. Глобальные проблемы и будущее. Человек и общество. Социальное и природное в человеке. Индивидуальное и коллективное (социальная структура). Духовная жизнь общества. Структура общественного сознания. Формы духовной культуры. Мораль и правосознание: единство и конфликт.

Планируемые результаты освоения УК-5. Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-

историческом, этическом и философском контекстах ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе

специальных научных знаний. ПК-2. Способен поддерживать образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях.

Составитель: доктор философских наук, профессор; профессор кафедры философии, социологии и религиоведения. В.В. Минеев,

АННОТАЦИЯ к рабочей программе дисциплины

Основы права и политологии Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) образовательной программы Технология с основами предпринимательства Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачётные единицы (108 час.)

Цель и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины – формирование у будущего бакалавра необходимого уровня знаний в сфере права, а также навыков и умений по использованию знаний в практической деятельности и содействовать формированию у обучающихся общетеоретических знаний в области политической теории и практики, соответствующих современному уровню развития политической науки и федеральному государственному стандарту высшего образования.

Задачи: Задача 1. Обучить студентов теоретическим знаниям о принципах и функциях прав,

правовых институтах, категориях и современном уровне развития правовой науки. Задача 2. Обучить студентов основным положениям базовых отраслей права РФ. Место дисциплины в структуре ОПОП

Дисциплина «Основы права и политологии» относится к обязательной части дисциплин основной профессиональной образовательной программы.

Основные разделы содержания Теоретические основы права. Система российского права. Отрасли права. Объект, предмет, методы и функции политической науки. История политических учений. Политика как ключевая категория политологии. Политическая власть. Государство. Гражданское общество и правовое государство. Политические партии и партийные системы. Выборы, референдум и избирательные системы. Политическая элита и политическое лидерство. Политическая культура. Политические идеологии. Политические технологии. Мировая политика и международные отношения.

Планируемые результаты освоения:

УК-5. Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-

историческом, этическом и философском контекстах

ОПК-1. Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики.

ПК-2. Способен поддерживать образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях.

Составитель: к.и.н., доцент Константинова М.В.

АННОТАЦИЯ

Рабочей программы дисциплины Культурология


Цель и задачи дисциплины Содействовать формированию систематизированных знаний и целостного

представления в области культурологии как научной основы профессиональной подготовки и готовности использовать их как в области социокультурных, межличностных взаимоотношений, так и в сфере профессиональных компетенций педагогического образования.

Задачи:

1. Освоение содержания, правил и норм базовых социокультурных ценностей. 2. Осознание собственной и культурной идентичности в историко-культурном

горизонте общества. 3. Умение рефлексировать собственную точку зрения, критически ее

проверять, изменять, соотносить с другими точками зрения и использовать современные методы, формы и технологии коммуникации в культурно неоднородной среде.

4. Формирование толерантного отношения к ценностям и нормам других культур, принятие ценности инициативы и этических регулятивов, обусловливающих

культурную идентификацию. Способность разрешать конфликты без применения силы, через дискуссию и компромисс.

5. Формирование интегративной способности, обеспечивающей понимание, интерпретацию, коммуникацию, а также опыт проектной деятельности будущего педагога.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к обязательной части дисциплин основной


В курсе «Культурология» дается представление о структуре и содержании культурологического знания. Рассматриваются основные составляющие культурологического знания – морфология культуры, культурная антропология, философия и история культуры.

Морфология культуры дает представление о составе культуры как о совокупности сфер культуры (наука, философия, религия, искусство, мораль, правовая и политическая культура, экономическая культура), о типах культуры (этнические и национальные культуры, элитарная и массовая культуры и т.д.);

Культурная антропология изучает конкретные примитивные и другие культуры, пути развития культуры, процессы взаимодействия различных культур на совокупности частных примеров.

Философия культуры осмысливает, во-первых, понятие культуры, в частности, через сравнительный анализ с понятием цивилизации (рассматриваются позиция Э. Тайлора и ряда других исследователей, отождествляющих цивилизацию и культуру, точка зрения Н.А. Бердяева и О. Шпенглера, считающих, что цивилизация – это этап упадка и даже гибели культуры, точка зрения лектора, что цивилизация – это постоянный аспект культуры). Во-вторых, философия, или теория культуры исследует закономерности развития культуры и вырабатывает теории развития культуры. Основное внимание уделяется рассмотрению цивилизационных и циклических концепций.

История культуры в данном курсе раскрывает содержание эволюции отдельных культур через призму развития культуры (рассматриваются культурные эпохи в развитии античной, западноевропейской, русской культур).

Планируемые результаты освоения:



ПК-1. Способен организовать индивидуальную и совместную учебно-проектную деятельность обучающихся в соответствующей предметной области.

Составитель: кандидат философских наук, доцент Б.М. Машевский

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе дисциплины

Экономика знаний

Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование

Направленность (профиль) образовательной программы Технология с основами предпринимательства Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 час.)

Цель и задачи дисциплины Цели изучения дисциплины — формирование у студентов системы теоретических, методических и практических знаний в области экономики знаний для обеспечения профессионального образования, способствующего социальной, академической мобильности, востребованности на рынке труда. Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Экономика знаний» относится к обязательной части дисциплин основной профессиональной образовательной программы. Основные разделы содержания Экономика образования в системе экономических наук. Управление образованием. Финансирование образования. Внебюджетное финансирование образования. Правовое и административное регулирование деятельности образовательных организаций в РФ. Организация труда и заработной платы в образовании. Маркетинг в сфере образования. Налогообложение в сфере образования. Информационные технологии в образовании. Эффективность образования. Планируемые результаты освоения



ПК-2. Способен поддерживать образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях.

Составитель: к.э.н., доцент Т.А.Рудзитис

АННОТАЦИЯ

к рабочей программе дисциплины Естественнонаучная картина мира


Цель и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины – формирование у студентов понятия о современной

естественнонаучной картине мира через фундаментальные закономерности существования и развития Природы.

Задачи: 1. Познание образа Мира и места человека в нем.

2. Выявление взаимодействий, создающих органическое единство всех физических, химических, биологических, социально-экономических явлений.

3. Познание сущности законов явлений и создания современной естественнонаучной картины мира.

Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Естественнонаучная картина мира» относится к обязательной части дисциплин основной профессиональной образовательной программы.

Основные разделы содержания

Историко-логические основания развития знаний об окружающем мире. Структурные элементы научного знания и «основ наук». Естественнонаучная

культура. Фундаментальные понятия в естествознании как интегрированной науке. Естественнонаучный стиль мышления. Этапы эволюции и естественнонаучные

революции. Структурные уровни материи. Проблемы физики и астрономии. Теория

относительности и научная картина мира. Концептуальные уровни развития химии, биологии. Современная эволюционная

биология. Интегративное понятие о земле и феномен человека. Законы и принципы экологии.

Научная картина мира и ноосфера. Этика ответственности и коэволюционная

программа. Планируемые результаты освоения УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации,

применять системный подход для решения поставленных задач

ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний

ПК-1. Способен организовать индивидуальную и совместную учебно-проектную деятельность обучающихся в соответствующей предметной области.

Составитель: Доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой ТиМОФ В.И. Тесленко

АННОТАЦИЯ

Рабочей программы дисциплины Социология


Цель и задачи дисциплины

Цель изучения СОЦИОЛОГИИ – содействовать формированию самостоятельных навыков аналитических исследований и активное использование студентами полученного

знания как в области социальных, межличностных взаимоотношений, так и в сфере профессиональных компетенций педагогического образования. Задачи:

1. Освоение содержания, правил и норм базовых социальных ценностей и практик.

2. Осознание собственной и культурной идентичности в историко-культурном горизонте общества.

3. Умение рефлексировать собственную точку зрения, критически ее проверять, изменять, соотносить с другими точками зрения и использовать современные методы, формы и технологии коммуникации в культурно неоднородной среде.

4. Формирование толерантного отношения к ценностям и нормам других культур, принятие ценности инициативы, принятие этических регулятивов, лежащих в основе общественного поступка. Способность разрешать конфликты без применения силы, через дискуссию и компромисс.

5. Формирование интегративной способности, обеспечивающей понимание, интерпретацию, коммуникацию, а также опыт проектной деятельности будущего педагога.

Место дисциплины в структуре ООП СОЦИОЛОГИЯ относится к обязательной части дисциплин основной


1. Исторические особенности изучения предмета социологии (философские теории общественных отношений античности, эпохи Возрождения, Нового времени). Социально-экономические предпосылки социологии как науки. Классические социологические теории (О. Конт, Г. Спенсер, К. Маркс, Э. Дюркгейм, М. Вебер). Современные социологические теории (Т. Парсонс, В. Парето, Дж. Морено, Р. Мертон). Русская социологическая мысль (М. Ковалевский, М. Михайловский, Н. Кареев, П. Сорокин).

2. Предмет изучения социологии, ее основные функции, структура социологического знания, связь с другими науками.

3. Общество как целостная система. Формирование мировой системы и процессы глобализации. Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры. Типология обществ. Концепции социального прогресса. Место России в мировом сообществе.

4. Социальные группы и общности. Виды общностей (народонаселение, этнос, класс). Малые группы и коллективы (семья). Социальная структура общества. Социальная организация. Социальные движения.

5. Социальное неравенство. Теории социальной стратификации и социальной мобильности.

6. Социология личности: общество и личность, личность как социальный тип, личность как деятельный тип. Понятие социального статуса и социальной роли личности.

7. Социальное взаимодействие и социальные отношения. Ценности в системе социальных взаимодействий. Культура как фактор социальных изменений. Социальные конфликты. Социальные революции и реформы. Социальный контроль и девиация. Социальные институты. Общественное мнение как институт гражданского общества.

8. Программа, основные этапы и методы социологического исследования. Типы социологических исследований.

Планируемые результаты освоения: УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации,

применять системный подход для решения поставленных задач


ПК-2. Способен поддерживать образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях. Составитель: кандидат философских наук, доцент Б.М. Машевский

АННОТАЦИЯ


«Коммуникативный» Краткая характеристика модуля

Образовательный модуль «Коммуникативный» ориентирован на формирование и развитие компетенций, направленных на решение профессиональных задач, связанных с межличностным и межкультурным взаимодействием, осуществлением деловой коммуникации в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном языке.

Содержание дисциплины «Иностранный язык» направлено на формирование навыков языковой, речевой и межкультурной компетенции обучающихся в пределах изучаемой тематики, обучение культуре иноязычного устного и письменного общения, формирование профессиональных умений и навыков обучающихся.

Дисциплина «Русский язык и культура речи» направлен на формирование у обучающихся языковой, коммуникативной и общекультурных компетенций, готовности к эффективной коммуникации в различных сферах профессиональной деятельности, развитие навыков практического владения русским языком в его устной и письменной формах в различного рода профессиональных и социально значимых ситуациях.

Дисциплина «Информационно-коммуникационные технологии в образовании и социальной сфере» формирует способность и готовность обучающихся к использованию информационно-коммуникационных технологий в качестве инструментов решения задач учебно-познавательной и будущей профессиональной деятельности.

Содержание дисциплины «Педагогическая риторика» формирует коммуникативную компетентность будущего педагога, что предполагает владение навыками общения в определенном профессиональном сообществе, умение создавать риторические ситуации общения, умение продуцировать и интерпретировать профессионально значимые высказывания (тексты).





УК-3. Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде

УК.3.1. Определяет свою роль в команде на основе использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели УК.3.2. Планирует последовательность шагов для достижения заданного результата

УК-4. Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на

УК.4.1. Грамотно и ясно строит диалогическую речь в рамках межличностного и межкультурного общения на государственном языке РФ и иностранном языке УК.4.2. Демонстрирует умение вести деловые отношения на

государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах)

иностранном языке с учетом социокультурных особенностей

УК.4.3. Способен находить, воспринимать и использовать информацию на иностранном языке, полученную из печатных и электронных источников для решения стандартных коммуникативных задач

УК.4.4. Создает на русском языке грамотные и непротиворечивые письменные тексты реферативного характера



ОПК-2. Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием ИКТ)

ОПК.2.1. Демонстрирует знание компонентов основных и дополнительных образовательных программ ОПК.2.2. Осуществляет разработку программ отдельных учебных предметов, в том числе программ дополнительного образования (согласно освоенному профилю (профилям) подготовки)

ОПК.2.3. Разрабатывает программу формирования образовательных результатов, в том числе УУД, и системы их оценивания, в том числе с использованием ИКТ (согласно освоенному профилю (профилям) подготовки)

ОПК-7. Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ

ОПК.7.1. Определяет права и обязанности участников образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ, в том числе в урочной деятельности, внеурочной деятельности, коррекционной работе ОПК.7.2. Умеет выстраивать конструктивное общение с коллегами и родителями по вопросам индивидуализации образовательного процесса



ПК-2. Способен поддерживать образцы и ценности социального поведения, навыки

ПК.2.1. Осуществляет формирование установки обучающихся на использование образцов и ценностей социального поведения ПК.2.2. Демонстрирует знание правил безопасного поведения в

поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях

мире виртуальной реальности ПК.2.3. Использует возможности интернет-пространства и социальных сетей в качестве инструмента взаимодействия с субъектами образовательного процесса







работа 1. Иностранный язык 6/216 +

с оценкой УК-4, УК-5, ОПК-7,

ПК-1 2. Русский язык и культура речи 2/72 + УК-4, ОПК-7, ПК-1 3. Информационно-

коммуникационные технологии в образовании и социальной сфере

4/144 + + УК-3, ОПК-2, ПК-2, ПК-1

4. Педагогическая риторика 2/72 + УК-4; ОПК-7, ПК-1

ИТОГО 14

Образовательные технологии В образовательном процессе применяются технологии проблемного обучения,

проектная технология, а также личностно-ориентированные технологии. Задания для контактной и самостоятельной работы предусматривают решение ситуационных задач и учебных кейсов.


АННОТАЦИЯ рабочей программы дисциплины

Иностранный язык

Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) образовательной программы Технология с основами предпринимательства Общая трудоемкость дисциплины: 6 зачетных единицы (216 часов)

Цель и задачи дисциплины Целью преподавания дисциплины является повышение уровня практического владения языком. Критерием практического владения иностранным языком является умение достаточно уверенно пользоваться наиболее употребительными и относительно простыми языковыми средствами в основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении и письме. Практическое владение языком специальности предполагает также умение самостоятельно работать со специальной литературой на иностранном языке с целью овладения профессиональными компетенциями.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Иностранный язык» относится к обязательной части дисциплин основной профессиональной образовательной программы.

Основные разделы содержания ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ: Лексико-грамматический тест. БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1 Тема 1: «О себе» Лексика: Слова для обозначения друзей, знакомых, родственников; фразы приветствия, прощания. Говорение: Умение поддержать беседу при знакомстве, приветствии и прощании. Грамматика: 1. Порядок слов в английском предложении. 2. Типы вопросов. 3. Глагол “to be” в настоящем неопределенном времени. 4. Личные, указательные местоимения. 5. Множественное число существительных Адирование/чтение Тема 2: «Моя семья» Лексика: Слова для обозначения друзей, родственников и профессий; фразы для выражения любви и ненависти; фразы для обозначения возраста. Говорение: Умение поддержать беседу и рассказать о родственниках и родственных отношениях; умение описать членов своей семьи, их возраст и внешность. Грамматика: 1. Глаголы to be, to have в настоящем неопределенном времени 2. Притяжательные местоимения 3. Притяжательный падеж существительных Аудирование/чтение БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2 Тема 3: «Рабочий день» Лексика: Слова и выражения, связанные с темой «Рабочий день». Время. Устойчивое выражение “It takes” Функции языка: Умение рассказать о своем распорядке дня и описать события в прошлом, спросить «Сколько времени? Который час? », отвечать на вопросы о времени. Грамматика 1. Прошедшее неопределенное время 2. Предлоги времени 3. Притяжательные местоимения Аудирование / чтение Тема 4: «Покупки» Лексика: Слова и фразы для обозначения названий магазинов, продуктов и потребительских товаров. Функции языка: Умение рассказать о посещении магазинов, поддержать беседу о приобретенных товарах. Выражение просьбы, благодарности, извинения, отрицание. Грамматика: 1.Настоящее, будущее и прошедшее продолженное время. Аудирование / чтение БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 3 Тема 5: «КГПУ» Лексика: Слова и фразы для обозначения структуры университета (названия институтов и факультетов), академических дисциплин. Функции языка: Умение рассказать о своем учебном заведении, поддержать беседу об учебе и планах на будущее, выражение согласия, несогласия. Грамматика: 1) Страдательный залог 2) Степени сравнения прилагательных и наречий 3) Выражение «to have at one’s disposal» Аудирование / чтение Тема 6: «Студенческая жизнь» Лексика: Слова и выражения для описания жизни студентов, форм организации их творческой деятельности и досуга. Функции языка: Умение рассказать об особенностях жизни и учебы студентов, их досуге; поддержать беседу о планах на каникулы и выходные дни. Грамматика: 1) Будущее неопределенное время 2) Способы выражения отнесенности к будущему 3) Оборот to be going + инфинитив Аудирование : чтение БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 4 Тема 7: «Свободное время» Лексика: Слова и словосочетания по теме «Свободное время». Функции языка: Умение высказать свое отношение, поддержать беседу о планах на каникулы и выходные дни. Грамматика: 1) Настоящее и будущее завершенное время 2) Разделительные вопросы Аудирование / чтение Тема 8. «Красноярск» Лексика: Слова и выражения для описания городского транспорта, передвижения по городу, название общественных мест, достопримечательностей города. Функции языка: Умение рассказать о своем городе, спросить дорогу, рассказать как пройти…, как найти…, рассказать об известных людях города. Грамматика 1) Страдательный залог. Выражение «There is/are (was/were)» 2) Present Perfect Tense 3) Степени сравнения прилагательных и наречий Аудирование / чтение БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 5 Тема 9: «Путешествие» Лексика: Название стран, название видов транспорта, слова и фразы для регистрации на рейс, в гостинице, бронирование и т.п... Традиции стран. Грамматика: 1. Настоящее завершенное время 2. Степени сравнения прилагательных и наречий 3. go +предлоги Аудирование / чтение Тема 10: «Телефонные переговоры» Лексика: Слова и фразы-клеше, словосочетания для ведения телефонных разговоров/ переговоров. Функции языка: Умение представиться, переадресовать звонок, оставить сообщение, запрос информации, вежливо окончить разговор. Грамматика: 1)

Степени сравнения прилагательных и наречий 2) Модальные глаголы Аудирование / чтение БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ №6 Тема 10: «Great Britain. London» Лексика: Слова и выражения, обозначающие географическое положение, политическую систему страны, для описания достопримечательностей. Говорение: Умение рассказать о стране изучаемого языка и описать достопримечательности Грамматика:1) Настоящее неопределенное в страдательном залоге(Present Indefinite Passive).2) Прошедшее неопределенное в страдательном залоге (Past Indefinite Passive).3) Будущее неопределенное в страдательном залоге (Future Indefinite Passive).4) Articles Аудирование/чтение: Great Britain. London. Письмо: Любимый город БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ №7 Тема 11: «Tradition and Customs» Лексика: Слова, фразы и выражения, обозначающие праздники и традиции. Говорение: Умение рассказать об обычаях и традициях своей страны и страны изучаемого языка, поддержать беседу о праздниках. Грамматика:1) Настоящее совершенное время в страдательном залоге(Present PerfectPassive).2) Прошедшее совершенное время в страдательном залоге (Past Perfect Passive).3) Будущее совершенное время в страдательном залоге (Future Perfect Passive).4) Настоящее длительное время в страдательном залоге (Present Continuous Passive).5) Прошедшее длительное время в страдательном залоге(PastContinuousPassive).4) Будущее длительное время в страдательном залоге(Future Continuous Passive) .Аудирование/чтение: Tradition and Customs. Тема 12: «History of England» Лексика: Слова и выражения исторической направленности Говорение: Умение рассказать об истории страны изучаемого языка Грамматика:1) Прямая и косвенная речь (Direct and Indirect Speech). 2) Согласование времен (Sequence of Tenses). Аудирование/чтение: History of England. БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 8 Тема 15: Проекты по профессионально-ориентированной тематике Лексика: Слова и выражения, связанные с будущей специальностью Функции языка: Умение прочитать, понять, реферировать текст по специальности и давать его краткую характеристику, сформулировать тему и идею текста, сделать вывод по содержанию текста. Планируемые результаты освоения: УК-4. Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах). УК-5. Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах. ОПК-7. Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ. ПК-1. Способен организовать индивидуальную и совместную учебно-проектную деятельность обучающихся в соответствующей предметной области.

Составитель: Старший преподаватель кафедры иностранных языков Колесникова Ю.Н. КГПУ им. В.П. Астафьева

АННОТАЦИЯ

рабочей программы дисциплины Русский язык и культура речи

Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) образовательной программы Технология с основами предпринимательства

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 час.)


повысить уровень практического владения современным русским литературным языком в письменной и устной его разновидностях.

Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Русский язык и культура речи» относится к обязательной части основной профессиональной образовательной программы. Основные разделы содержания 1. Грамматические нормы (синтаксические нормы) современного русского литературного языка. 2. Функциональные стили современного русского языка. Планируемые результаты освоения УК-4. Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах). ОПК-7. Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ. ПК-1. Способен организовать индивидуальную и совместную учебно-проектную деятельность обучающихся в соответствующей предметной области. Составитель: кандидат философских наук, доцент Спиридонова Г.С.

Аннотация

рабочей программы дисциплины

Информационно-коммуникационные технологии в образовании и социальной сфере

Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) образовательной программы Технология с основами предпринимательства Трудоёмкость дисциплины: 4 зачётных единиц (144 часов). Цель и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины. Развитие ИКТ компетенции в сфере образования и формирование информационной культуры. Задачи изучения дисциплины. Формирование информационного мировоззрения личности. Содействие приобретению информационно-библиографических знаний. Содействие приобретению знаний, практических умений и навыков использования, современных ИКТ в сфере образования. Содержание дисциплины. Раздел 1. Основы информационно-библиографических знаний. История возникновения книги и библиотек. Информационные ресурсы. Информационные продукты и услуги. Электронные ресурсы. Классификация электронных изданий (ГОСТ). Методы свертывания научной информации. Оформление научно-исследовательских работ студентов. Раздел 2. Основы современных информационно-коммуникационных технологий. Аудиовизуальные технологии. Компьютерные технологии. Телекоммуникационные технологии. Раздел 3. Применение современных информационно-коммуникационных технологий в

образовании. Электронные образовательные ресурсы (ЭОР). Сетевые образовательные ресурсы Интернет. Профессиональные педагогические сетевые сообщества в Интернет. Дистанционные технологии в образовании. Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина входит в обязательную часть дисциплин учебного плана. Формируемые компетенции. Дисциплина участвует в формировании компетенций: УК-3. Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде. ОПК-2. Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием ИКТ). ПК-1. Способен организовать индивидуальную и совместную учебно-проектную деятельность обучающихся в соответствующей предметной области. ПК-2. Способен поддерживать образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях.

Составители: доцент кафедры ИиИТО Е.Г. Дорошенко


Педагогическая риторика



повысить уровень практического владения современным русским литературным языком в письменной и устной его разновидностях.

Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Русский язык и культура речи» относится к обязательной части основной профессиональной образовательной программы. Основные разделы содержания 1. Культура речи. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка. Орфоэпические нормы современного русского литературного языка. 2. Нормативный аспект культуры речи. Лексические нормы современного русского литературного языка. 3. Нормативный аспект культуры речи. Грамматические нормы (морфологические нормы) современного русского литературного языка. Планируемые результаты освоения УК-4. Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах). ОПК-7. Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ. ПК-1. Способен организовать индивидуальную и совместную учебно-проектную деятельность обучающихся в соответствующей предметной области.

Составитель: кандидат философских наук, доцент Спиридонова Г.С.

АННОТАЦИЯ


«Здоровьесберегающий» Краткая характеристика модуля

Образовательный модуль «Здоровьесберегающий» направлен на формирование здорового образа жизни у обучающихся, поддержание интереса к занятиям физической культурой и спортом.

Дисциплина «Основы ЗОЖ и гигиена» знакомит обучающихся с основными понятиями валеологии, современными представлениями о здоровье и его компонентах, формирует умения использовать приемы оказания первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций.

Содержание дисциплины «Анатомия и возрастная физиология» направлено на формирование у обучающихся широкого естественно-научного кругозора для правильной организации образовательного процесса и повышения его эффективности и качества на основе индивидуального подхода.

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» формирует у обучающихся культуру безопасности, экологического сознания и риск-ориентированного мышления, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов жизнедеятельности человека; готовность применять профессиональные знания для минимизации негативных экологических последствий, обеспечения безопасности и улучшения условий труда в сфере своей профессиональной деятельности.

Содержание дисциплины «Физическая культура и спорт» Целью освоения обеспечивает освоение теоретических знаний для формирования осознанной потребности в систематических занятиях физической культурой, развития и поддержания работоспособности, ведения здорового образа жизни, позволяет удовлетворять требования заказчиков к выпускникам педагогического университета в современных условиях, а именно: формирует установки на здоровый образ жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями; дает знание практических основ физической культуры и здорового образа жизни, опыт физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

Элективные дисциплины по физической культуре и спорту направлены на формирование физической культуры личности, а также способностей, ориентированных на использование ценностей физической культуры для сохранения и укрепления здоровья, физической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности.

Цель модуля Изучение дисциплин данного модуля направлено на освоение следующих

компетенций:



УК-7. Способен поддерживать должный уровень физической

УК.7.1. Умеет использовать средства и методы физической культуры, необходимые для планирования и реализации профессиональной деятельности.

подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности

УК 7.2. Поддерживает должный уровень физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности и соблюдает нормы здорового образа жизни.

УК-8. Способен создавать и поддерживать безопасные условия жизнедеятельности, в том числе при возникновении чрезвычайных ситуаций

УК.8.1. Обеспечивает условия безопасной и комфортной образовательной среды, способствующей сохранению жизни и здоровья обучающихся в соответствии с их возрастными особенностями и санитарно-гигиеническими нормами УК.8.2. Оценивает степень потенциальной опасности и использует средства индивидуальной и коллективной защиты

ОПК-6. Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

ОПК.6.1. Демонстрирует знания психолого-педагогических технологий в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями ОПК.6.2. Применяет психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями


ОПК.8.1. Осуществляет трансформацию специальных научных знаний в соответствии с психофизиологическими, возрастными, познавательными особенностями обучающихся, в т.ч. с особыми образовательными потребностями ОПК.8.2. Владеет методами научно-педагогического исследования в предметной области

ОПК.8.3. Владеет методами анализа педагогической ситуации, профессиональной рефлексии на основе специальных научных знаний в соответствии с предметной областью согласно освоенному профилю (профилям) подготовки









работа 1. Основы ЗОЖ и гигиена 2/72 УК-8, ОПК-6,

ОПК-8, ПК-1 2. Анатомия и возрастная 2/72 ОПК-6; ОПК-8,

физиология ПК-1 3. Безопасность

жизнедеятельности 2/72 УК-8, ОПК-6, ПК-1

4. Физическая культура и спорт 2/72 УК-7, ОПК-6, ПК-1

Экзамен по модулю 1/36 + УК-7, УК-8, ОПК-6, ОПК-8, ПК-1

5. Физическая культура и спорт (элективные дисциплины)

328 + УК-7, ОПК-6, ПК-1

ИТОГО 9

Образовательные технологии В образовательном процессе применяются технологии проблемного обучения;

проектная технология, игровые технологии, информационно-коммуникационные и здоровьесберегающие (в том числе стимулирующие, защитно-профилактические и др.) технологии.

Форма промежуточной аттестации по модулю – экзамен по модулю. Экзамен может проводиться в форме решения ситуационных (профессионально-ориентированных) задач. Срок проведения экзамена определяется учебным планом, организуется в соответствии с графиком учебного процесса и расписанием, устанавливаемом университетом. Трудоемкость экзамена составляет 1 зачетную единицу (36 академических часов).

Составители: к.м.н., доцент Г.Н. Казакова к.п.н., доцент Н.А. Попованова

АННОТАЦИЯ рабочей программы модуля

«Теория и практика инклюзивного образования» Краткая характеристика модуля

Модуль «Теория и практика инклюзивного образования» раскрывает сущность педагогического сопровождения, его задачи и принципы, этапы деятельности педагога в работе со школьниками, имеющими особые потребности и включенными в систему инклюзивного образования. В рамках модуля рассматриваются вопросы деятельности педагога в условиях инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья, а также задачи, связанные с саморазвитием и самообразованием будущих педагогов в данной области.

Основная цель изучения данного модуля формирование у обучающихся понимания теоретических основ и практических механизмов построения инклюзивной образовательной среды, формирование компетенций, обеспечивающих решение задач сопровождения ребенка, педагога, семьи в условиях инклюзивного образования.

Цель модуля Изучение дисциплин данного модуля направлено на освоение следующих

компетенций:



ОПК-3. Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность

ОПК.3.1. Умеет определять и формулировать цели и задачи учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями в соответствии с требованиями ФГОС

обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями ФГОС

ОПК.3.2. Применяет различные приемы мотивации и рефлексии при организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями

ОПК.3.3. Применяет формы, методы, приемы и средства организации учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями













работа 1. Психологические особенности

детей с ОВЗ 2/72 + ОПК-3, ОПК-6,

ПК-2 2. Современные технологии

инклюзивного образования 2/72 + ОПК-3, ОПК-6,

ПК-1, ПК-2 3. Проектирование индивидуальных

образовательных маршрутов детей с ОВЗ

2/72 ОПК-3, ОПК-6, ПК-1, ПК-2

4. Экзамен по модулю 1/36 + ОПК-3, ОПК-6, ПК-1, ПК-2

ИТОГО 7


проектная технология, игровые технологии, информационно-коммуникационные и здоровьесберегающие технологии.

Форма промежуточной аттестации по модулю является экзамен, который может проводиться в формах презентации портфолио обучающегося; выполнения проекта. Срок проведения экзамена определяется учебным планом, организуется в соответствии с графиком учебного процесса и расписанием, устанавливаемом университетом. Трудоемкость экзамена составляет 1 зачетную единицу (36 академических часов).

Составители: к.психол.н., доцент Л.А. Сырвачева

АННОТАЦИЯ


«Учебно-исследовательский» Краткая характеристика модуля

Образовательный модуль «Учебно-исследовательский» является самостоятельной частью ПООП по укрупненной группе направлений подготовки «Образование и педагогические науки». Модуль является «стартовым», начинается в первом учебном семестре с учебной ознакомительной практики в структурных подразделениях университета, направленной на формирование у обучающихся практических навыков использования приемов познавательной деятельности, необходимых для успешной адаптации в информационно-образовательной среде университета, механизмов самостоятельной организации учебной деятельности в ее различных формах и выработки индивидуального стиля учебно-познавательной деятельности.

Изучение модуля направлено на создание условий формирования исследовательской культуры, навыков исследования и творческого отношения к решению актуальных проблем науки у будущего педагога. Достижение целей происходит посредством обеспечения условий для формирования способности к самоорганизации и самообразованию; создания условий для формирования системного и критического мышления как элемента научного мировоззрения; формирования готовности к применению математических способов представления и обработки информации в процессе развития общепрофессиональных и профессиональных компетенций; формирования умений использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования.

В рамках дисциплины «Основы математической обработки информации» планируется изучение математических моделей в науке как средства работы с информацией; рассмотрение логических законов при работе с информацией, методов решения комбинаторных задач как средства обработки и интерпретации информации, а также элементов теории вероятностей.

Содержание дисциплины «Организация учебно-исследовательской работы (профильное исследование)» направлено на формирование у обучающихся научного мировоззрения, опыта владением методикой научного исследования и использованием информационно-коммуникационных технологий для реализации научных исследований.

В структуру модуля входит учебная практика ознакомительного характера и учебная практика, обеспечивающая качество подготовки выпускной квалификационной работы.






УК.1.1. Выбирает источники информации, адекватные поставленным задачам и соответствующие научному мировоззрению

УК.1.2. Демонстрирует умение рассматривать различные точки зрения на поставленную задачу в рамках научного мировоззрения и определять рациональные идеи

УК.1.3. Выявляет степень доказательности различных точек зрения на поставленную задачу в рамках научного мировоззрения

УК-2. Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений

УК.2.1. Формулирует задачи в соответствии с целью проекта

УК.2.2. Демонстрирует знание правовых норм достижения поставленной цели в сфере реализации проекта

УК.2.3. Демонстрирует умение определять имеющиеся ресурсы для достижения цели проекта

УК.2.4. Аргументировано отбирает и реализует различные способы решения задач в рамках цели проекта

УК-6. Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни

УК.6.1. Определяет свои личные ресурсы, возможности и ограничения для достижения поставленной цели

УК.6.2. Создает и достраивает индивидуальную траекторию саморазвития при получении основного и дополнительного образования

ОПК-5. Способен осуществлять контроль и оценку формирования образовательных результатов обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении

ОПК.5.1. Демонстрирует знание планируемых образовательных результатов в соответствии с образовательными стандартами: формируемых в преподаваемом предмете предметных и метапредметных компетенций; личностных результатов образования на конкретном уровне образования

ОПК.5.2. Осуществляет отбор диагностических средств, форм контроля и оценки сформированности образовательных результатов обучающихся с целью их применения

ОПК.5.3. Выявляет трудности в обучении и корректирует пути достижения образовательных результатов

ОПК-8. Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе

ОПК.8.1. Осуществляет трансформацию специальных научных знаний в соответствии с психофизиологическими, возрастными, познавательными особенностями обучающихся, в т.ч. с особыми образовательными потребностями

специальных научных знаний

ОПК.8.2. Владеет методами научно-педагогического исследования в предметной области

ОПК.8.3. Владеет методами анализа педагогической ситуации, профессиональной рефлексии на основе специальных научных знаний в соответствии с предметной областью согласно освоенному профилю (профилям) подготовки


ПК.1.1. Совместно с обучающимися формулирует проблемную тематику учебного проекта

ПК.1.2. Определяет содержание и требования к результатам индивидуальной и совместной учебно-проектной деятельности

ПК.1.3. Планирует и осуществляет руководство действиями обучающихся в индивидуальной и совместной учебно-проектной деятельности, в том числе в онлайн среде







работа 1. Основы математической

обработки информации 2/72 + УК-1, ОПК-8,

ПК-1 2. Основы учебно-

исследовательской работы (профильное исследование)

2/72 + УК-2, ОПК-8, ПК-1

3. Учебная практика: ознакомительная практика

3/108 +

УК-6, ОПК-5, ПК-1

4. Учебная практика: научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы)

3/108 +

ОПК-5, ПК-1

5. Производственная практика: преддипломная практика

3/108 + УК-1, УК-2, УК-6, ОПК-5, ОПК-8, ПК-1

ИТОГО 13

Образовательные технологии Технология проблемного обучения; проектная технология; технология кейс-

стади; информационно-коммуникационные технологии. Технология учебного события подразумевает организацию образовательной

деятельности, предполагающую развитие познавательной самостоятельности обучающегося, межпозиционное взаимодействие субъектов образования, стимуляцию рефлексивных процессов, а также выбор образовательных альтернатив (темы, форма деятельности, работа в микрогруппах или индивидуально, степень фасилитации, степень интенсивности режима, времени, выбор места).


Составители: д.п.н, доцент И.И. Барахович д.п.н., доцент П.П. Дьячук

к.т.н., доцент С.В. Бортновский ст. преподаватель Ю.В. Корнилова

АННОТАЦИЯ


«Теоретические основы профессиональной деятельности» Краткая характеристика модуля

Модуль «Теоретические основы профессиональной деятельности» является предшествующим для модулей «Предметно-методический» и «Педагогическая интернатура» и основополагающим для формирования общепрофессиональных и профессиональных компетенций. Модуль объединяет в себе психолого-педагогические универсалии, усвоение которых является необходимым для формирования основ профессиональной деятельности будущего педагога.

Изучение модуля направлено на создание условий для формирования профессиональной компетентности обучающихся в области педагогики, посредством решения профессионально-педагогических задач разного уровня по проектированию образовательного процесса, и в области психологии через освоение знаний о психологии личности и межличностных отношений, о возрастных особенностях человека, о закономерностях влияния обучения и воспитания на развитие личности учащихся и применение этих знаний в педагогической деятельности.

В рамках дисциплины «История образования и педагогической мысли» происходит изучение история педагогики в России и за рубежом. Рассматриваются ключевые хронологические и концептуальные этапы в системе образования, развитие которых обусловило современное состояние мировых образовательных систем.

Содержание дисциплины «Теория обучения и воспитания» направлено на освоение теоретико-методологических основ обучения и воспитания с актуализацией современных дидактических концепций и анализом современных теорий и концепций воспитания. Теоретическое изучение методов, форм и средств организации процессов обучения и воспитания подкрепляется практическим наблюдением и анализом ситуаций в реальном образовательном и воспитательном процессах образовательных учреждений. Особое внимание уделено рассмотрению моделей взаимодействия субъектов педагогического процесса.

Дисциплина «Психологические основы педагогической деятельности» носит комплексный характер и объединяет в себе основополагающие аспекты психологического образования будущего педагога: знание основ возрастной, педагогической и социальной психологии.

В рамках дисциплины «Педагогическая конфликтология» изучаются основные характеристики конфликтов в различных сферах социального взаимодействия. Особое внимание уделено рассмотрению конфликтов в педагогическом процессе. В ходе основания дисциплины обучающиеся овладевают способами предупреждения и разрешения конфликтов.

В рамках модуля предполагается 2 учебные практики. Первая учебная практика (ознакомительная) «Введение в профессию» (2 учебный семестр) подразумевает организацию проб наблюдения за субъектами образовательных отношений, процессами развития коллектива обучающихся и отдельного ребенка в учебной, воспитательно-развивающей и других видах деятельности. Также включена практика работы с программными документами школ.

В ходе второй учебная практика (проектно-технологическая) обучающиеся наблюдают и анализируют психолого-педагогические ситуации в логике возрастного и деятельностного подхода. Также обучающимися выполняются пробно-организационные действия по проектированию событий в разных видах деятельности.

Формой промежуточной аттестации по модулю является экзамен по модулю. Предметом оценки во время проведения экзамена является психолого-педагогическая обоснованность решения предлагаемой (смоделированной) ситуационной задачи (задача решается в ходе проведения экзамена) и качество разработанного и презентованного воспитательного события для возрастной группы обучающихся в зависимости от профиля подготовки (проект события разрабатывается в ходе проектно-технологической практики). Таким образом, структура экзамена позволяет оценить сформированность всех заявленных в данном модуле компетенций.








УК.2.1. Формулирует задачи в соответствии с целью проекта УК.2.2. Демонстрирует знание правовых норм достижения поставленной цели в сфере реализации проекта УК.2.3. Демонстрирует умение определять имеющиеся ресурсы для достижения цели проекта УК.2.4. Аргументировано отбирает и реализует различные способы решения задач в рамках цели проекта




УК.5.1. Соблюдает требования уважительного отношения к историческому наследию и культурным традициям различных национальных и социальных групп в процессе межкультурного взаимодействия на основе знаний основных этапов развития России в социально-историческом, этическом и философском контекстах

УК-6. Способен управлять своим временем, выстраивать и

УК.6.1. Определяет свои личные ресурсы, возможности и ограничения для достижения поставленной цели

реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни

УК.6.2. Создает и достраивает индивидуальную траекторию саморазвития при получении основного и дополнительного образования

ОПК-3. Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями ФГОС

ОПК.3.1. Умеет определять и формулировать цели и задачи учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями в соответствии с требованиями ФГОС

ОПК-4. Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

ОПК.4.1. Демонстрирует знание духовно-нравственных ценностей личности и модели нравственного поведения в профессиональной деятельности ОПК.4.2. Осуществляет отбор диагностических средств для определения уровня сформированности духовно-нравственных ценностей


ОПК.6.1. Демонстрирует знания психолого-педагогических технологий в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями


ОПК.7.1. Определяет права и обязанности участников образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ, в том числе в урочной деятельности, внеурочной деятельности, коррекционной работе


ОПК.8.1. Осуществляет трансформацию специальных научных знаний в соответствии с психофизиологическими, возрастными, познавательными особенностями обучающихся, в т.ч. с особыми образовательными потребностями ОПК.8.2. Владеет методами научно-педагогического исследования в предметной области ОПК.8.3. Владеет методами анализа педагогической ситуации, профессиональной рефлексии на основе специальных научных знаний в соответствии с предметной областью согласно освоенному профилю (профилям) подготовки





ПК.2.2. Демонстрирует знание правил безопасного поведения в мире виртуальной реальности

ПК.2.3. Использует возможности интернет-пространства и социальных сетей в качестве инструмента взаимодействия с субъектами образовательного процесса







работа 1. История образования и

педагогической мысли 2/72 + УК-1, УК-5, ОПК-4,

ПК-2 2. Теория обучения и

воспитания 2/72 + УК-1, ОПК-4, ОПК-8,

ПК-1 3. Психологические основы

педагогической деятельности 7/252 + УК-6, ОПК-3, ОПК-6,

ПК-2 4. Педагогическая

конфликтология 2/72 + УК-3, ОПК-7, ПК-2

5. Учебная практика: введение в профессию

3/108 + УК-6, ОПК-7, ПК-1

6. Учебная практика: технологическая (проектно-технологическая) практика

3/108 + УК-2, УК-3, ОПК-3, ОПК-6, ОПК-7, ПК-1, ПК-2

Экзамен по модулю 1/36 + УК-1, УК-2,УК-3, УК-5, УК-6, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-6, ОПК-7, ОПК-8, ПК-1, ПК-2

ИТОГО 20 Образовательные технологии

Смешанное обучение; информационно-коммуникационные технологии; технология проблемного обучения; технологии педагогики сотрудничества; активные методы обучения (историческая реконструкция; интерактивные технологии; технологии музейной педагогики).

Технология учебного события подразумевает организацию образовательной деятельности, предполагающую развитие познавательной самостоятельности обучающегося, межпозиционное взаимодействие субъектов образования, стимуляцию рефлексивных процессов, а также выбор образовательных альтернатив (темы, форма деятельности, работа в микрогруппах или индивидуально, степень фасилитации, степень интенсивности режима, времени, выбор места). Составители: д.п.н, профессор В.А. Адольф к.пс.н., доцент Е.Ю. Дубовик ст. преподаватель Ю.В. Корнилова

АННОТАЦИЯ рабочей программы модуля

«Педагогическая интернатура» Краткая характеристика модуля

Модуль «Педагогическая интернатура» опирается на результаты, достигаемые обучающимися в процессе освоения модулей «Теоретические основы профессиональной деятельности» и «Предметно-методического», и, по сути, является итоговым модулем,

позволяющим закрепить и углубить сформированные в ходе освоения ПООП профессиональные компетенции в условиях, максимально приближенных к реальным условиям будущей профессиональной деятельности.

Изучение модуля направлено на создание условий для подготовки обучающихся к выполнению трудовых действий в соответствии с профильными профессиональными стандартами, в соответствии с профилем профессиональной основной образовательной программы, через включение в образовательный процесс, максимально приближенный к реальным условиям будущей профессиональной деятельности.

В рамках дисциплины «Проектирование урока по требованию ФГОС» изучение структурированного материала для построения урока и создания продуктивных заданий, соответствующих этапам урока и формируемым универсальным учебными действиями, отрабатывается умение составлять макет технологической карты урока на основе системно-деятельностного подхода.

Содержание дисциплины «Методика работы с классным коллективом» включает в себя изучение теоретико-практических и нормативных основ института классного наставничества и овладение технологиями организации классного руководства в современной школе.

Таким образом, дисциплины, входящие в данный модуль и содержащие основной акцент на требования современной школы в области обучения и воспитания, завершают основной цикл теоретической профессиональной подготовки и обеспечивают плавный переход в процесс педагогической практики интерна.

Педагогическая практика интерна предполагает удлинение времени пребывания обучающегося в общеобразовательной организации (до 3-х четвертей) за счет концентрации производственной практики на старших курсах и выноса части практических, лабораторных занятий на базы интернатуры. Кроме получения практического опыта по составлению и проведению уроков в соответствии с требования ФГОС начального общего образования/основного общего образования, организации индивидуального подхода в рамках преподаваемого предмета для конкретного обучающегося в соответствии с особенностями его развития, анализу характеристики учебной деятельности учащихся для разработки оптимальных способов их обучения и развития, интерн выполняет научно-исследовательскую работу по согласованию с руководством баз интернатуры. Результаты данной деятельности оформляются в качестве выпускной квалификационной работы.

Одной из важнейших составляющих педагогической практики интерна является информационное, профессиональное и социально-психологическое сопровождение ее участников через поддержку самостоятельной работы в виртуальной среде интернатуры, включение в городские методические мероприятия для молодых педагогов.

Экзамен по модулю «Педагогическая интернатура», принимаемый комиссией из профессорско-преподавательского состава выпускающей кафедры и работодателей, включает в себя проведение урока в соответствии с требованиями ФГОС и его анализ (в том числе, самоанализ и экспертную оценку), а также представление для независимой оценки членами комиссии портфолио интерна с видеозаписями уроков, самоанализом учебно-профессиональной деятельности за период интернатуры, методическими разработками т.д.



Код компетенции Код и наименование индикатора достижения компетенции ОПК-1. Способен ОПК.1.1. Знает нормативно-правовые акты в сфере

осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики

образования и норм профессиональной этики ОПК.1.2. Строит образовательные отношения в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности ОПК.1.3. Организует образовательную среду в соответствии с правовыми и этическими нормами профессиональной деятельности


ОПК.2.1. Демонстрирует знание компонентов основных и дополнительных образовательных программ ОПК.2.2. Осуществляет разработку программ отдельных учебных предметов, в том числе программ дополнительного образования (согласно освоенному профилю (профилям) подготовки) ОПК.2.3. Разрабатывает программу формирования образовательных результатов, в том числе УУД, и системы их оценивания, в том числе с использованием ИКТ (согласно освоенному профилю (профилям) подготовки)


ОПК.3.1. Умеет определять и формулировать цели и задачи учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями в соответствии с требованиями ФГОС ОПК.3.2. Применяет различные приемы мотивации и рефлексии при организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностям ОПК.3.3. Применяет формы, методы, приемы и средства организации учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями


ОПК.4.1. Демонстрирует знание духовно-нравственных ценностей личности и модели нравственного поведения в профессиональной деятельности ОПК.4.2. Осуществляет отбор диагностических средств для определения уровня сформированности духовно-нравственных ценностей ОПК.4.3. Применяет способы формирования и оценки воспитательных результатов в различных видах учебной и внеучебной деятельности


ОПК.5.1. Демонстрирует знание планируемых образовательных результатов в соответствии с образовательными стандартами: формируемых в преподаваемом предмете предметных и метапредметных компетенций; личностных результатов образования на конкретном уровне образования ОПК.5.2. Осуществляет отбор диагностических средств, форм контроля и оценки сформированности образовательных результатов обучающихся с целью их применения ОПК.5.3. Выявляет трудности в обучении и корректирует пути достижения образовательных результатов

ОПК-6. Способен ОПК.6.1. Демонстрирует знания психолого-педагогических

использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

технологий в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями ОПК.6.2. Применяет психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями


ОПК.7.1. Определяет права и обязанности участников образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ, в том числе в урочной деятельности, внеурочной деятельности, коррекционной работе ОПК.7.2. Проводит отбор и применение форм, методов и технологий взаимодействия и сотрудничества участников образовательных отношений в урочной деятельности, внеурочной деятельности и коррекционной работе в рамках реализации образовательных программ


ОПК.8.1. Осуществляет трансформацию специальных научных знаний в соответствии с психофизиологическими, возрастными, познавательными особенностями обучающихся, в т.ч. с особыми образовательными потребностями ОПК.8.2. Владеет методами научно-педагогического исследования в предметной области ОПК.8.3. Владеет методами анализа педагогической ситуации, профессиональной рефлексии на основе специальных научных знаний в соответствии с предметной областью согласно освоенному профилю (профилям) подготовки





ПК.2.1. Осуществляет формирование установки обучающихся на использование образцов и ценностей социального поведения

ПК.2.2. Демонстрирует знание правил безопасного поведения в мире виртуальной реальности

ПК.2.3. Использует возможности интернет-пространства и социальных сетей в качестве инструмента взаимодействия с

субъектами образовательного процесса

ПК-4. Обладает информацией о состоянии и перспективах развития «техносферы»

ПК 4.1. Демонстрирует знание содержания в естественнонаучной и технической образовательных областях

ПК 4.2. Владеет способами классификации технических устройств, демонстрирует различные технические средства, в том числе роботизированные, их устройство, системы управления, конструирования и моделирования, перспективы в современном производстве

ПК 4.3. Владеет характеристикой, классификацией различных технологий, информацией о современных и перспективных технологиях; читает технологическую документацию, владеет навыками черчения, разработки конструкторско-технологической документации и их использования в профессиональной деятельности

ПК 4.4. Готов использовать знания основ производства и современных, перспективных производственных технологий для решения задач профессионального самоопределения

ПК-5 Способен организовать проектную деятельность по решению технологических задач

ПК 5.1. Владеет способами создания и преобразования (проектирование, моделирование, конструирование) объектов труда и методами обучения школьников решению технологических задач

ПК 5.2. Владеет способами создания и использования наглядных представлений технологических объектов, выполняя их графически от руки на бумаге, с помощью компьютерных инструментов, строя объемные модели вручную и на компьютере (с помощью 3D принтера) и конструкторско-технологической документации

ПК 5.3. Владеет способами создания различных материалов продуктов питания, технологией обработки текстильных материалов и кожи, конструкционных материалов; имеет представление о современных способах обработки материалов, нанотехнологиях

ПК 5.4. Готов осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда, санитарных и гигиенических норм

ПК-6 Способен к участию в предпринимательской деятельности в сфере образовательных услуг

ПК 6.1. Владеет информацией о видах социальных технологий

ПК 6.2. Владеет информацией о способах исследования рынка, предпринимательской деятельности и маркетинговых технологий







работа 1. Проектирование урока по

требованиям ФГОС 2/72 ОПК-1, ОПК-2, ОПК-5,

ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-6 2. Методика работы с

классным коллективом 2/72 ОПК-2, ОПК-4, ОПК-7,

ПК-2 3. Производственная

практика: педагогическая практика интерна

9/324 ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ОПК-7, ОПК-8, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6

Экзамен по модулю 1/36 + ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ОПК-7, ОПК-8, ПК-1, ПК-2, ПК 4, ПК-5, ПК-6

ИТОГО 14

Образовательные технологии Смешанное обучение; информационно-коммуникационные технологии;

технология проблемного обучения; технология проектного обучения, технологии педагогики сотрудничества; активные методы обучения, рефлексивные встречи. Составители: д.п.н., доцент И.И. Барахович Ст. преподаватель Ю.В. Корнилова

АННОТАЦИЯ


«Основы вожатской деятельности» Краткая характеристика модуля

Образовательный модуль «Основы вожатской деятельности» ориентирован на теоретико-методическую и практическую подготовку обучающихся к социально-педагогической деятельности в период летней практики в условиях детского лагеря, развитие ответственного и творческого отношения к проведению воспитательной работы с детьми и подростками, формирование готовности бакалавров действовать в нестандартных управленческих, организационных, педагогических, психологических, конфликтных ситуациях и нести ответственность за принятые решения.

Дисциплина и практики модуля направлены на освоение обучающимися педагогических технологий межличностного общения и взаимодействия с учетом особенностей формирования временного детского коллектива в условиях детского оздоровительного лагеря; способов решения конфликтных ситуаций с учётом возрастных и личностных особенностей детей; социально-психологические проблем временного детского коллектива; специфики межличностного общения и взаимодействия в среде подростков; особенностей организации коллективно-творческой деятельности.

В результате освоения практик обучающиеся овладеют навыками организации воспитательного воздействия на ребёнка с учётом его возрастных и психолого-педагогических особенностей; приемами воспитания подрастающего поколения; навыками разрешения конфликтных педагогических ситуаций; навыками организации игровой и творческой деятельности детей и подростков; проведения коллективных

творческих дел разной направленности; навыками организации самообслуживания детей в лагере.







УК-8. Способен создавать и поддерживать безопасные условия жизнедеятельности, в том числе при возникновении чрезвычайных ситуаций

УК.8.1. Обеспечивает условия безопасной и комфортной образовательной среды, способствующей сохранению жизни и здоровья обучающихся в соответствии с их возрастными особенностями и санитарно-гигиеническими нормами УК.8.2. Оценивает степень потенциальной опасности и использует средства индивидуальной и коллективной защиты


ОПК.3.1. Умеет определять и формулировать цели и задачи учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями в соответствии с требованиями ФГОС ОПК.3.2. Применяет различные приемы мотивации и рефлексии при организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями ОПК.3.3. Применяет формы, методы, приемы и средства организации учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями





ПК-3. Способен организовать различные виды внеурочной деятельности для достижения

ПК.3.1. Демонстрирует знание содержания и организационных моделей внеурочной деятельности обучающихся, способов диагностики ее результативности

обучающимися личностных и метапредметных результатов

ПК.3.2. Разрабатывает образовательные программы внеурочной деятельности для достижения планируемых результатов, отбирает диагностический инструментарий для оценки динамики процесса воспитания и социализации обучающихся ПК.3.3. Осуществляет реализацию образовательных программ внеурочной деятельности для достижения планируемых результатов и оценку их результативности







работа

1. Модели воспитывающей среды в образовательных организациях, организациях отдыха детей и их оздоровления

2/72 УК-3, ОПК-3, ОПК-4, ПК-3

2. Учебная практика: общественно-педагогическая практика

3/108 УК-3, УК-8, ОПК-3, ОПК-4, ПК-1, ПК-3

3. Производственная практика: вожатская практика

3/108 УК-3, УК-8; ОПК-3, ОПК-4, ПК-1, ПК-3

Экзамен по модулю «Основы вожатской деятельности»

1/36 + УК-3, УК-8; ОПК-3, ОПК-4, ПК-1, ПК-3

ИТОГО 9

Образовательные технологии В образовательном процессе применяются современное традиционное обучение,

интерактивные технологии, технология проектного обучения, решение ситуационных задач и учебных кейсов, проблемное обучение.

Экзамен может проводиться в форме решения ситуационных задач и учебных кейсов; тестирования (письменного или с использованием электронной образовательной среды образовательной организации ВО). Срок проведения экзамена определяется учебным планом, организуется в соответствии с графиком учебного процесса и расписанием, устанавливаемом университетом. Трудоемкость экзамена составляет 1 зачетную единицу (36 академических часов). Составители: д.п.н, профессор В.А. Адольф д.п.н, доцент И.И. Барахович

АННОТАЦИЯ


«Предметно-методический» Краткая характеристика модуля

В состав модуля «Предметно-методический» входят дисциплины, которые раскрывают теоретические и методические основы планирования, проектирования и реализации образовательного процесса в рамах предметной подготовки в образовательной организации. Структура и логика изучения дисциплин модуля обеспечивает постепенное

овладение обучающимися предметными и методическими знаниями, умениями и способами деятельности, тем самым, способствуя развитию необходимых компетенций и успешной адаптации в будущей профессии.

Дисциплины предметной подготовки ориентированы на достижение результатов обучения, сформулированных в стандарте. К ним относятся дисциплины «Основы предметно-профильной подготовки» и «Современные направления развития научной отросли (по профилю подготовки)», которые позволяют обучающимся освоить теоретические основы предметного поля в контексте профиля подготовки. Логика изучения дисциплин обеспечивает постепенное овладение обучающимися знаниями, умениями и способами деятельности, применимыми к предметному содержанию.






ОПК.2.1. Демонстрирует знание компонентов основных и дополнительных образовательных программ ОПК.2.2. Осуществляет разработку программ отдельных учебных предметов, в том числе программ дополнительного образования (согласно освоенному профилю (профилям) подготовки)

ОПК.2.3. Разрабатывает программу формирования образовательных результатов, в том числе УУД, и системы их оценивания, в том числе с использованием ИКТ (согласно освоенному профилю (профилям) подготовки)


ОПК.5.1. Демонстрирует знание планируемых образовательных результатов в соответствии с образовательными стандартами: формируемых в преподаваемом предмете предметных и метапредметных компетенций; личностных результатов образования на конкретном уровне образования ОПК.5.2. Осуществляет отбор диагностических средств, форм контроля и оценки сформированности образовательных результатов обучающихся с целью их применения

ОПК.5.3. Выявляет трудности в обучении и корректирует пути достижения образовательных результатов




ПК.1.1. Совместно с обучающимися формулирует проблемную тематику учебного проекта ПК.1.2. Определяет содержание и требования к результатам индивидуальной и совместной учебно-проектной деятельности

ПК.1.3. Планирует и осуществляет руководство действиями обучающихся в индивидуальной и совместной учебно-проектной деятельности, в том числе в онлайн среде.


ПК.2.1. Осуществляет формирование установки обучающихся на использование образцов и ценностей социального поведения ПК.2.2. Демонстрирует знание правил безопасного поведения в мире виртуальной реальности

ПК.2.3. Использует возможности интернет-пространства и социальных сетей в качестве инструмента взаимодействия с субъектами образовательного процесса

ПК-3. Способен организовать различные виды внеурочной деятельности для достижения обучающимися личностных и метапредметных результатов

ПК.3.1. Демонстрирует знание содержания и организационных моделей внеурочной деятельности обучающихся, способов диагностики ее результативности

ПК.3.2. Разрабатывает образовательные программы внеурочной деятельности для достижения планируемых результатов, отбирает диагностический инструментарий для оценки динамики процесса воспитания и социализации обучающихся

ПК.3.3. Осуществляет реализацию образовательных программ внеурочной деятельности для достижения планируемых результатов и оценку их результативности



ПК 4.2. Владеет способами классификации технических устройств, демонстрирует различные технические средства, в том числе роботизированные, их устройство, системы управления, конструирования и моделирования, перспективы в современном производстве ПК 4.3. Владеет характеристикой, классификацией различных технологий, информацией о современных и перспективных технологиях; читает технологическую документацию, владеет навыками черчения, разработки конструкторско-технологической документации и их использования в профессиональной деятельности ПК 4.4. Готов использовать знания основ производства и современных, перспективных производственных технологий для решения задач профессионального самоопределения


ПК 5.1. Владеет способами создания и преобразования (проектирование, моделирование, конструирование) объектов труда и методами обучения школьников решению технологических задач ПК 5.2. Владеет способами создания и использования наглядных представлений технологических объектов, выполняя их графически от руки на бумаге, с помощью компьютерных инструментов, строя объемные модели вручную и на компьютере (с помощью 3D принтера) и конструкторско-технологической документации ПК 5.3. Владеет способами создания различных материалов продуктов питания, технологией обработки текстильных материалов и кожи, конструкционных материалов; имеет представление о современных способах обработки материалов, нанотехнологиях ПК 5.4. Готов осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда, санитарных и гигиенических норм



ПК 6.2. Владеет информацией о способах исследования рынка, предпринимательской деятельности и маркетинговых технологий







работа Дисциплины предметной подготовки, ориентированные на достижение результатов обучения по

направленности (профилю) образовательной программы Технология и основы предпринимательства 1. Основы предметно-

профильной подготовки 18/648 + + ПК-1, ПК-2, ПК-3,

ПК-4, ПК-5 1.1. Алгебра и геометрия 2/72 + ПК-2, ПК-3, ПК-4 1.2. Математический анализ 5/180 + ПК-2, ПК-3, ПК-4 1.3. Физика

5/180 + + (с

оценкой)

ПК-1, ПК-2, ПК-4

1.4. Основы робототехники 7/252

+ (с

оценкой)

ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5

2. Современные направления развития научной отрасли (по профилю подготовки)

10/360 + +

ПК-1; ПК-3, ПК-4, ПК-5

2.1. Теоретическая механика 8/288 + + ПК-1; ПК-3; ПК-4, ПК-5

2.2. Материаловедение 2/72

+ (с

оценкой)

ПК-1; ПК-3; ПК-4, ПК-5

ИТОГО 28

АННОТАЦИЯ

Рабочей программы дисциплины Алгебра и геометрия


Цель и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины – содействовать формированию развитию ряда

общекультурных и профессиональных компетенций студентов в процессе изучения основных разделов алгебры и геометрии.

Задачи: 1) сформировать знания основных понятий алгебры и геометрии; 2) сформировать знания об основных методах, применяемых в данных разделах математики; 3) сформировать умения использовать базовые понятия и методы данных разделов математики для решения межпредметных и практико-ориентированных задач; 4) развивать научное мировоззрение и навыки научного обоснования основных понятий курса алгебры и геометрии.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Алгебра и геометрия» относится к базовой части цикла дисциплин

основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование».

Основные разделы содержания Элементы векторного анализа.

Планируемые результаты освоения: ПК-2. Способен поддерживать образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях. ПК-3. Способен организовать различные виды внеурочной деятельности для достижения обучающимися личностных и метапредметных результатов. ПК-4. Обладает информацией о состоянии и перспективах развития «техносферы».

Составитель: к.ф.-м.н., доцент Е.И. Ганжа

АННОТАЦИЯ

Рабочей программы дисциплины

Математический анализ Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) образовательной программы Технология с основами предпринимательства Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 час.)


Цель изучения дисциплины – содействовать формированию развитию ряда общекультурных и профессиональных компетенций студентов в процессе изучения основных разделов математического анализа, дифференциальных уравнений.

Задачи: 1) сформировать знания основных понятий указанных выше разделов математики; 2) сформировать знания об основных методах, применяемых в данных разделах математики; 3) сформировать умения использовать базовые понятия и методы данных разделов математики для решения межпредметных и практико-ориентированных задач; 4) развивать научное мировоззрение и навыки научного обоснования основных понятий школьного курса математики.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Математический анализ» относится к базовой части цикла дисциплин

основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование».

Основные разделы содержания 1. Действительные числа и функции. 2. Предел числовой последовательности. 3. Предел функции. 4. Непрерывность функции. 5. Производная и дифференциал функции одной переменной. 6. Применение производной к исследованию функций. 7. Дифференциальное исчисление функций нескольких переменных. 8. Первообразная и интеграл. 9. Приложения определенного интеграла. 10. Кратные и криволинейные интегралы и их приложения. 11. Числовые ряды. 12. Функциональные ряды и ряды Фурье. 13.Дифференциальные уравнения и уравнения с частными производными. 14. Основные элементарные функции; 15. Предел и непрерывность функции; 16. Производная функции и ее применения; 17. Интеграл функции и дифференциальные уравнения.

Планируемые результаты освоения: ПК-2. Способен поддерживать образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях. ПК-3. Способен организовать различные виды внеурочной деятельности для достижения обучающимися личностных и метапредметных результатов. ПК-4. Обладает информацией о состоянии и перспективах развития «техносферы».

Составитель: д.ф.-м.н., доцент, доцент Е.Н. Михалкин

АННОТАЦИЯ

Рабочей программы дисциплины Физика

Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) образовательной программы Технология с основами предпринимательства Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 ч.)

Цель и задачи дисциплины являются, изучение материала по общей физике, а именно: изучение основных физических величин, их взаимосвязей, основных законов физики, формирование систематизированных знаний в области физики, формирование навыков проведения физического эксперимента. Место дисциплины в учебном плане: Дисциплина «Физика» относится к базовой части цикла дисциплин. Содержание дисциплины: Механика. Молекулярная физика и термодинамика. Электричество и магнетизм. Оптика. Элементы квантовой теории. Основы атомной и ядерной физики. Планируемые результаты освоения: ПК-1. Способен организовать индивидуальную и совместную учебно-проектную деятельность обучающихся в соответствующей предметной области. ПК-2. Способен поддерживать образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях. ПК-4. Обладает информацией о состоянии и перспективах развития «техносферы».

Составитель: д.п.н, профессор В.И. Тесленко

АННОТАЦИЯ Рабочей программы дисциплины

Основы робототехники Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) образовательной программы Технология с основами предпринимательства Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 7 зачетных единиц (2524 часа)


1. Изучение студентами начальные сведения об устройстве современных роботов. 2. Принципы построения и функционирования роботов. 3. Сведения об отдельных подсистемах роботов и входящих в них элементов.

Задачи: формирование умений и навыков, позволяющих студентам

ориентироваться в современной робототехнике; получение представления о своей будущей специальности.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Основы робототехники» относится базовой части профессионального цикла дисциплин. Основные разделы содержания

Краткий исторический обзор развития робототехники Конструкция роботов Приводы роботов Сенсорные системы роботов Способы и системы управления Программное обеспечение роботов

Планируемые результаты освоения: ПК-1. Способен организовать индивидуальную и совместную учебно-проектную деятельность обучающихся в соответствующей предметной области.

ПК-2. Способен поддерживать образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях. ПК-4. Обладает информацией о состоянии и перспективах развития «техносферы». ПК-5 Способен организовать проектную деятельность по решению технологических задач.

Составитель: к.т.н., доцент С.В. Бортновский


Теоретическая механика Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) образовательной программы Технология с основами предпринимательства Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 8 зачетных единиц (288 час.) Цель и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является: ознакомление студентов с методами математического описания механических систем, формирование инженерного мышления и развитие навыков, необходимых для решения практических задач. Задачами изучения дисциплины является: изучение условий состояния равновесия инженерных систем и сооружений, общих законов движения; привитие студентам первоначальных навыков применения теоретических основ при моделировании инженерных конструкций. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Теоретическая механика» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин и находиться в логической и содержательно-методической связи с другими частями ООП «Материаловедение», «Современное производство». При их изучении активно используются знания, полученные при изучении дисциплины «материаловедение». Основные разделы содержания

Кинематика; Статика; Динамика;

Планируемые результаты освоения: ПК-1. Способен организовать индивидуальную и совместную учебно-проектную деятельность обучающихся в соответствующей предметной области. ПК-3. Способен организовать различные виды внеурочной деятельности для достижения обучающимися личностных и метапредметных результатов. ПК-4. Обладает информацией о состоянии и перспективах развития «техносферы». ПК-5 Способен организовать проектную деятельность по решению технологических задач.

Составитель: д.п.н., профессор И. В. Богомаз


Материаловедение

Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) образовательной программы Технология с основами предпринимательства Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 час.)

Цель и задачи дисциплины Получение студентами знаний о: строении и структуре различных материалов, физико-механических свойствах современных конструкционных материалов их классификации и маркировке. Задачи:

обеспечивать приобретение системы знаний в области материаловедение; способствовать дальнейшему формированию физико- технологических основ

культуры студентов; осуществляет подготовку к ведению профессионально-педагогической

деятельности в области материаловедение. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Материаловедение» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин. Планируемые результаты освоения: ПК-1. Способен организовать индивидуальную и совместную учебно-проектную деятельность обучающихся в соответствующей предметной области. ПК-3. Способен организовать различные виды внеурочной деятельности для достижения обучающимися личностных и метапредметных результатов. ПК-4. Обладает информацией о состоянии и перспективах развития «техносферы». ПК-5 Способен организовать проектную деятельность по решению технологических задач.

Составитель: д.ф.-м.н., профессор В. И. Кирко

Дисциплины Методической подготовки, ориентированные на достижение результатов обучения по

направленности (профилю) образовательной программы Технология и основы предпринимательства 1. Методика обучения и

воспитания (по профилю подготовки)

10/360 +

+ (с

оценкой)

+

ОПК-2; ОПК-6, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6

2. Школьный практикум по обработке материалов 6/216

+ (с

оценкой)

ОПК-6, ПК-1, ПК-2, ПК-5

3. Технологии современного образования (по профилю технология с основами предпринимательства)

2/72

+

ОПК-6; ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6

4. Производственная практика: междисциплинарный практикум

12/432

+ (с

оценкой)

ОПК-2, ОПК-5, ОПК-6, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5

5. Производственная практика: педагогическая практика

6/216

+ (с

оценкой)

ОПК-2, ОПК-5, ОПК-6, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6

ИТОГО 36 Дисциплины методической подготовки направлены на развитие готовности

обучающихся использовать педагогические, предметные и методические знания для

решения проблем, возникающих в работе учителя-предметника. «Методика обучения и воспитания (по профилю подготовки)» знакомит с основами образовательной политики в Российской Федерации, требованиями ФГОС на уровне начального, основного и среднего полного образования, закономерностями и принципами обучения, наиболее значимыми системами обучения, основными теориями отбора содержания образования. Рассматривает различные формы организации обучения с учетом особенностей предметной подготовки, а также вопросы диагностики образовательной деятельности обучающихся.

Дисциплина «Технологии современного образования (по профилю подготовки)» готовит будущих педагогов к использованию современных образовательных технологий в преподавании предмета.

Содержание дисциплины «Школьный практикум по дисциплинам (профиля подготовки)» позволяет обучающимся приобрести конкретизированные знания и умения, связанные с организационно-методическим обеспечением предметной подготовки школьников.

Потенциал междисциплинарного практикума заключается в обеспечении образовательных интересов личности бакалавра в возможности формирования и развития профессиональных компетенций. В процессе освоения практикума у обучающихся происходит систематизация основных педагогических, психологических, методических и технологических подходов к проектированию образовательных программ в условиях реализации ФГОС. Потенциал практикума в удовлетворении требований заказчиков к выпускникам бакалавриата в современных условиях заключается в том, что современному образовательному учреждению нужен учитель, умеющий осуществлять деятельность, связанную с проектированием и реализацией образовательных программ по предмету в условиях ФГОС.

Педагогическая практика направлена на формирование у обучающихся умений анализировать, проектировать и реализовывать образовательный процесс в образовательном учреждении; на овладение обучающимися методами и приемами проведения уроков, организации внеурочной деятельности по предмету. Данная практика представляет собой включение обучающегося как действующего учителя в образовательный процесс образовательного учреждения.

Образовательные технологии В образовательном процессе применяются методы проблемного и проектного

обучения, а также личностно-ориентированные технологии. Задания для контактной и самостоятельной работы предусматривают решение практико-ориентированных задач, разработку фрагментов уроков и их реализацию в ходе деловой игры.


Составитель: д.п.н., доцент И.И. Барахович Ст. преподаватель Ю.В. Корнилова

АННОТАЦИЯ


«Предметно-теоретический» Краткая характеристика модуля

Образовательный модуль «Предметно-теоретический» ориентирован на теоретическую подготовку обучающихся по профилю профессиональной деятельности. Изучение дисциплин данного профиля будет способствовать формированию и развитию у

будущего педагога целостного представления о базовых понятиях и категориях сферы предметно-профессиональной деятельности. Обучающийся научится рассматривать различные точки зрения на поставленную задачу в рамках научного мировоззрения и определять рациональные идеи, выявлять степень доказательности различных точек зрения на поставленную задачу в рамках научного мировоззрения, отбирать источники информации, адекватные поставленным задачам и соответствующие научному мировоззрению.

Образовательный модуль входит в часть программы, формируемую участниками образовательных отношений в трудоемкости от 40 з.е.








УК.2.1. Формулирует задачи в соответствии с целью проекта УК.2.2. Демонстрирует знание правовых норм достижения поставленной цели в сфере реализации проекта УК.2.3. Демонстрирует умение определять имеющиеся ресурсы для достижения цели проекта УК.2.4. Аргументировано отбирает и реализует различные способы решения задач в рамках цели проекта


ПК.1.1. Совместно с обучающимися формулирует проблемную тематику учебного проекта ПК.1.2. Определяет содержание и требования к результатам индивидуальной и совместной учебно-проектной деятельности ПК.1.3. Планирует и осуществляет руководство действиями обучающихся в индивидуальной и совместной учебно-проектной деятельности


ПК.2.1. Осуществляет формирование установки обучающихся на использование образцов и ценностей социального поведения ПК.2.2. Демонстрирует знание правил безопасного поведения в мире виртуальной реальности ПК.2.3. Использует возможности интернет-пространства и социальных сетей в качестве инструмента взаимодействия с субъектами образовательного процесса ПК.3.3. Осуществляет реализацию образовательных программ внеурочной деятельности для достижения планируемых результатов и оценку их результативности


ПК 4.1. Демонстрирует знание содержания в естественнонаучной и технической образовательных областях ПК 4.2. Владеет способами классификации технических устройств, демонстрирует различные технические средства, в том числе роботизированные, их устройство, системы управления, конструирования и моделирования, перспективы в современном производстве ПК 4.3. Владеет характеристикой, классификацией различных технологий, информацией о современных и перспективных технологиях; читает технологическую документацию, владеет навыками черчения, разработки конструкторско-технологической документации и их использования в профессиональной деятельности ПК 4.4. Готов использовать знания основ производства и современных, перспективных производственных технологий для решения задач профессионального самоопределения


ПК 5.1. Владеет способами создания и преобразования (проектирование, моделирование, конструирование) объектов труда и методами обучения школьников решению технологических задач ПК 5.2. Владеет способами создания и использования наглядных представлений технологических объектов, выполняя их графически от руки на бумаге, с помощью компьютерных инструментов, строя объемные модели вручную и на компьютере (с помощью 3D принтера) и конструкторско-технологической документации ПК 5.3. Владеет способами создания различных материалов продуктов питания, технологией обработки текстильных материалов и кожи, конструкционных материалов; имеет представление о современных способах обработки материалов, нанотехнологиях ПК 5.4. Готов осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда, санитарных и гигиенических норм


ПК 6.1. Владеет информацией о видах социальных технологий ПК 6.2. Владеет информацией о способах исследования рынка, предпринимательской деятельности и маркетинговых технологий







работа 1. Электротехника 7/252 + + УК-1, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5 2. Современное

производство 2/72 + УК-1, УК-2, ПК-1, ПК-2, ПК-

4, ПК-5, ПК-6 3. Прикладная механика 7/252 +

(с оценкой)

УК-1, ПК-1, ПК-4, ПК-5

4. Машиноведение 3/108 + УК-1, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5

5. Технологии малого бизнеса

6/216 + + УК-1, ПК-1, ПК-2, ПК-6

6. Налоговая система Российской Федерации

2/72 + УК-1, ПК-1, ПК-2, ПК-6

7. Графика 8/288 + + + УК-2, УК-4, УК-6, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5

8. Теория и методика решения коммуникативных задач

5/180 + УК-1,ОПК-7

ИТОГО 40


проектная технология; а также личностно-ориентированные технологии. Задания для контактной и самостоятельной работы предусматривают решение ситуационных задач и учебных кейсов.



Электротехника Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) образовательной программы Технология с основами предпринимательства Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 7 зачетных единицы (252 часа).

Цель и задачи дисциплины «Электротехника» изучение научными знаниями по основным вопросам электротехники, а также изучения явлений, которые сопровождают процессы обработки и передачи информации в радиотелевизионном обмене, и в вычислительных комплексах и сетях. Задачи:

привить навыки правильного использования законов электротехники и методов анализа задач, возникающих при проектировании и эксплуатации сложных электронных систем и устройств;

дать студентам необходимый объем знаний для понимания физических процессов, происходящих в полупроводниковых материалах и полупроводниковых приборах, а также принципов работы и построения различных электронно-усилительных устройств на полупроводниковых приборах;

привить практические навыки исследования транзисторов и усилительных каскадов на их основе.

. Место дисциплины в структуре ООП Относиться к базовой части дисциплин ООП. Для успешного освоения данной дисциплины необходимо:

знать теорию и понимать физику электромагнитных процессов, возникающих в электротехнических устройствах;

уметь анализировать полученные результаты исследований, ориентироваться в их достоверности и осуществлять синтез электротехнических

устройств с заданными свойствами.

Основные разделы содержания

1. Линейные электрические цепи постоянного тока 2. Резонансные явления и индуктивно-связанные цепи 3. Трехфазные электрические цепи 4. Переходные процессы в электрических цепях 5. Нелинейные электрические и магнитные цепи постоянного тока 6. Теория электромагнитного поля. 7. Электрические измерения и приборы. 8. Асинхронные машины 9. Машины Постоянного Тока 10. Общая Характеристика Радиоэлектроники и Связи 11. Автогенераторы Электрических Колебаний 12. Основы Импульсной и Цифровой Техники 13. Электропреобразовательные устройства.

Планируемые результаты освоения: УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач. ПК-1. Способен организовать индивидуальную и совместную учебно-проектную деятельность обучающихся в соответствующей предметной области. ПК-2. Способен поддерживать образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях. ПК-4. Обладает информацией о состоянии и перспективах развития «техносферы». ПК-5 Способен организовать проектную деятельность по решению технологических задач.

Составитель: к.п.н., доцент Д. Н. Кузьмин


Современное производство Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) образовательной программы Технология с основами предпринимательства Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа)

Цель и задачи дисциплины Современное производство, являются формированием у студентов: – знаний, основ профессиональной деятельности в сфере образования и содержания преподаваемого предмета; – умений проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС ВО. Задачи: 1. формирование системы знаний и умений, связанных с защитой от производственных рисков в процессе техногенной деятельности человека и в учебном процессе. 2. ознакомление учащихся со структурой народного хозяйства и промышленности России, с основными промышленными комплексами и технологиями производства материалов, энергии, машин и механизмов.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Современное производство» входит в базовую часть дисциплин и находиться в логической и содержательно-методической связи с другими частями ООП ( «Экономика образования», «Материаловедение» и др.) Основные разделы содержания 1. Технология обработки материалов. 2. Основы стандартизации. Метрология и технические измерения. 3. Охрана труда и техника безопасности на производстве и в школе. 4. Основы промышленного производства. Планируемые результаты освоения: УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач УК-2. Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений ПК-1. Способен организовать индивидуальную и совместную учебно-проектную деятельность обучающихся в соответствующей предметной области ПК-2. Способен поддерживать образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях ПК-4. Обладает информацией о состоянии и перспективах развития «техносферы» ПК-5 Способен организовать проектную деятельность по решению технологических задач ПК-6 Способен к участию в предпринимательской деятельности в сфере образовательных услуг Составитель: старший преподаватель Е. А. Степанов

АННОТАЦИЯ

Рабочей программы дисциплины Прикладная механика

Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) образовательной программы Технология с основами предпринимательства Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 7 зачетных единиц (252 часа) Цель и задачи дисциплины Основной целью преподавания курса «Прикладная механика» является освоение дисциплины являющейся первым инженерным разделом науки о прочности и надежности сооружений и машин, которая называется «Механика деформируемого твердого тела (МДТТ)». Освоение дисциплины направлено на приобретение знаний об основных принципах расчета элементов на прочность, жесткость и устойчивость и закладывается фундамент теоретической и практической подготовки студентов для работы в качестве учителя средней школы по программе «Технология с основами предпринимательства». Основными задачами освоения курса являются приобретение знаний по практическим методам расчета элементов инженерных конструкций и машин. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Прикладная механика» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин. Она является пропедевтической по отношению к модулям «Машиноведения», «Современное производство». При их изучении активно используются знания, полученные при изучении дисциплины «Материаловедение». Изучение дисциплины закладывает необходимую профессиональную базу для преподавания в общеобразовательной школе соответствующих разделов программы образовательной области «Технология». Основные разделы содержания Произвольная плоская система сил. Условия равновесия. Введение. Задачи и содержание курса. Анализ внутренних усилий. Вид нагружения бруса –растяжение (сжатие). Построение эпюр N. Перемещение при растяжении (сжатии). Построение эпюр Понятие о напряжении и деформации. Условие прочности и условие жесткости при растяжении (сжатии). Механические испытания материалов. Диаграмма растяжения материалов. Методы расчетов на прочность Геометрические характеристики плоских сечений. Вид нагружения бруса–кручение. Построение эпюр.Сдвиг. Расчеты на срез и смятие. Вид нагружения бруса –изгиб. Построение эпюр внутренних усилий. Условие прочности при изгибе Поперечный изгиб. Формула Журавского. Перемещения при изгибе. Метод начальных параметров. Основы теории напряженного и деформированного состояния в точке. Теории прочности. Изгиб с кручением. Косой изгиб. Расчеты на прочность. Сложное сопротивление бруса. Построение эпюр внутренних усилий для рамы. Сложное сопротивление бруса. Внецентренное сжатие (растяжение) Энергетический метод определения перемещений упругих систем. Статически неопределимые системы. Степень статической неопределимости. Метод сил для расчета СНС. Порядок расчета. Устойчивость сжатых стержней Устойчивость сжатых стержней (продольный изгиб). Динамическое действие нагрузок. Колебания упругих систем Динамические нагрузки. Повторно-переменные нагрузки. Усталость и выносливость материала Прочность при циклических напряжениях. Планируемые результаты УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач ПК-1. Способен организовать индивидуальную и совместную учебно-проектную деятельность обучающихся в соответствующей предметной области ПК-4. Обладает информацией о состоянии и перспективах развития «техносферы» ПК-5 Способен организовать проектную деятельность по решению технологических задач Составитель: д.п.н., профессор И.В. Богомаз

АННОТАЦИЯ

Рабочей программы дисциплины Машиноведение

Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование

Направленность (профиль) образовательной программы Технология с основами предпринимательства Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов)

Цель и задачи дисциплины Основной целью преподавания дисциплины «Машиноведение» для данного профиля подготовки педагогических специалистов является формирование профессионально-педагогического потенциала студентов, их теоретическая и практическая подготовка для работы в качестве учителей общеобразовательной учебных заведений по направлению «технология» и для работы организаторами и преподавателями образовательных курсов (программ) в системах дополнительного образования детей, связанных с развитием творческого, технического и инженерного мышления учащихся. Задачами учебного курса являются: ознакомление студентов с базовыми положениями разделов технической физики, механики, теории механизмов и машин, которые необходимы для изучения основных вопросов устройства, создания и работы механических систем, ознакомление с общими принципами анализа и конструирования типовых механических конструкций, для формирования инженерно-педагогических, аналитических и проектных компетенций студентов, развития их креативных мыслительных навыков, необходимых для решения физико-технических задач, а также для формирования представлений обучающихся о связи содержания дисциплины с другими науками. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Машиноведение» относится к базовой части перечня учебных дисциплин в профессиональном цикле основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению 44.03.01 Педагогическое образование. Основные разделы содержания дисциплины 1. Основы физико-технических представлений о механизмах и машинах. 2. Структурное устройство механизмов, вопросы их структурного анализа и синтеза. 3. Элементы теории кинематического анализа механизмов. Планируемые результаты освоения дисциплины УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач ПК-1. Способен организовать индивидуальную и совместную учебно-проектную деятельность обучающихся в соответствующей предметной области ПК-2. Способен поддерживать образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях ПК-4. Обладает информацией о состоянии и перспективах развития «техносферы» ПК-5 Способен организовать проектную деятельность по решению технологических задач

Составитель: к.п.н., доцент Е. А. Песковский


Технологии малого бизнеса Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) образовательной программы Технология с основами предпринимательства Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 6 зачетных единиц (216 часов)

Цель и задачи дисциплины Формирование у студентов базовых представлений о деятельности предпринимателя и управлении организацией. Место дисциплины в структуре ООП Модуль «Технологии малого бизнеса» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин. Для изучения модуля «Технологии малого бизнеса» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предмета «Экономика» на предыдущем уровне образования, а также дисциплины «Экономика образования». Освоение модуля «Технологии малого бизнеса» является необходимым для прохождения учебной и педагогической практики и подготовки к итоговой государственной аттестации. Планируемые результаты освоения: УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач ПК-1. Способен организовать индивидуальную и совместную учебно-проектную деятельность обучающихся в соответствующей предметной области ПК-2. Способен поддерживать образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях ПК-6 Способен к участию в предпринимательской деятельности в сфере образовательных услуг. Составитель: к.э.н., доцент А.М. Саакян


Налоговая система Российской Федерации Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) образовательной программы Технология с основами предпринимательства Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часа)

Цель и задачи дисциплины Изучение студентами действующей в стране системы налогообложения юридических и физических лиц, структуры органов, ответственных за исполнение налогового законодательства на всех уровнях, ознакомление с основными принципами и порядком действия законов по налогообложению, изучение основных прав и обязанностей налогоплательщиков и налоговых органов, установление взаимосвязи бухгалтерского учета предприятия с требованиями налогообложения. Задачи: разбираться в нормативно - законодательной базе по налогообложению. формировать налоговые базы по налогам. заполнять налоговые декларации по налогам. заполнять аналитические регистры налогового учета. формирование знаний о сущности налогов и сборов, функциях налоговой системы. усвоение теоретических принципов налогообложения и их практической реализации в налоговом законодательстве.

использование информации о налогах в практической деятельности при принятии управленческих решений. Место дисциплины в структуре ООП Б1.ВД.01.06 Базовая дисциплина. Основные разделы содержания 1. Налоги в экономической системе общества. 2. Налоговая система России. 3. Налог на добавленную стоимость. 4. Акцизы. 5. Налог на доходы физических лиц. 6. Налог на прибыль организаций. 7. Налог на имущество организаций. 8. Транспортный налог. 9. Земельный налог. 10. Единый сельскохозяйственный налог. 11. Единый налог по упрощенной системе налогообложения 12. Единый налог на вмененный доход для отдельных видов деятельности. 13. Налоговый контроль и ответственность налогоплательщиков Планируемые результаты освоения: УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач ПК-1. Способен организовать индивидуальную и совместную учебно-проектную деятельность обучающихся в соответствующей предметной области ПК-2. Способен поддерживать образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях ПК-6 Способен к участию в предпринимательской деятельности в сфере образовательных услуг. Составитель: к.э.н., доцент А.М. Саакян


Графика Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) образовательной программы Технология с основами предпринимательства Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 8 зачетных единиц (288 часов) Цель и задачи дисциплины Основная цель преподавания дисциплины «Графика» - теоретическая и практическая подготовка студентов для работы в качестве учителя средней школы по программе «Технология». Развитие пространственного представления и воображения, конструктивно-геометрического мышления, способности к анализу и синтезу пространственных форм и отношений на основе графических моделей пространства, практически реализуемых в виде чертежей конкретных пространственных объектов и зависимостей. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Графика» относится к базовой части дисциплин основной образовательной программы бакалавра по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», профиль «Технология с основами предпринимательства».

Основные разделы содержания 1. Начертательная геометрия 2. Инженерная графика 3. Компьютерная графика Планируемые результаты освоения

УК-2. Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений УК-4. Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах) УК-6. Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни. ПК-1. Способен организовать индивидуальную и совместную учебно-проектную деятельность обучающихся в соответствующей предметной области ПК-2. Способен поддерживать образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях ПК-4. Обладает информацией о состоянии и перспективах развития «техносферы». ПК-5 Способен организовать проектную деятельность по решению технологических задач.

Составитель: к.т.н., доцент И. А. Ратовская


Теория и методика решения коммуникативных задач Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) образовательной программы Технология с основами предпринимательства Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 часов) Цель и задачи дисциплины синтез содержания таких дисциплин как логика, социальная психология, лингвистика, этика, педагогика и др. на синергетическом основании в интегрированной дисциплине, обеспечивающей становление коммуникативности будущего педагога; обеспечение детального представления будущего педагога о содержании коммуникативной деятельности в практике образования и эффективных методах, способах, приемах, решения коммуникативных задач; построение будущим педагогом конвенциональных стратегий коммуникативного поведения в профессиональной деятельности. Задачи: сформировать: знания в области педагогических коммуникаций; коммуникативные умения; коммуникативные техники. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина Б1.ВД.01.08 Базовая часть Основные разделы содержания Коммуникативная компетентность педагога.

Коммуникативная задача в практике образования. Формирование коммуникативных умений в практике подготовки педагогов. Формы организации учебных занятий. Планируемые результаты УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач ОПК-7. Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ Составитель: д.п.н., доцент И.И. Барахович

АННОТАЦИЯ


«Предметно-практический» Краткая характеристика модуля

Образовательный модуль «Предметно-практический» ориентирован на практическую подготовку обучающихся в области преподаваемой дисциплины. Содержание дисциплин направлено на формирование и развитие компетенций, ориентированных на решение профессиональных задач. В ходе изучения дисциплин модуля обучающиеся получат навыки организации образовательного процесса по преподаваемому предмету.

Образовательный модуль входит в часть программы, формируемую участниками образовательных отношений в трудоемкости 11 з.е.






УК.1.1. Выбирает источники информации, адекватные поставленным задачам и соответствующие научному мировоззрению

УК.1.2. Демонстрирует умение рассматривать различные точки зрения на поставленную задачу в рамках научного мировоззрения и определять рациональные идеи

УК.1.3. Выявляет степень доказательности различных точек зрения на поставленную задачу в рамках научного мировоззрения

УК-2. Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и

УК.2.1. Формулирует задачи в соответствии с целью проекта УК.2.2. Демонстрирует знание правовых норм достижения поставленной цели в сфере реализации проекта УК.2.3. Демонстрирует умение определять имеющиеся ресурсы для достижения цели проекта УК.2.4. Аргументированно отбирает и реализует различные способы решения задач в рамках цели проекта

ограничений УК-4. Способен осуществлять деловую коммуникацию в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном(ых) языке(ах)

УК.4.1. Грамотно и ясно строит диалогическую речь в рамках межличностного и межкультурного общения на государственном языке РФ и иностранном языке УК.4.2. Демонстрирует умение вести деловые отношения на иностранном языке с учетом социокультурных особенностей УК.4.3. Способен находить, воспринимать и использовать информацию на иностранном языке, полученную из печатных и электронных источников для решения стандартных коммуникативных задач УК.4.4. Создает на русском языке грамотные и непротиворечивые письменные тексты реферативного характера

УК-6. Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни

УК.6.1. Определяет свои личные ресурсы, возможности и ограничения для достижения поставленной цели УК.6.2. Создает и достраивает индивидуальную траекторию саморазвития при получении основного и дополнительного образования


ПК.1.1. Совместно с обучающимися формулирует проблемную тематику учебного проекта ПК.1.2. Определяет содержание и требования к результатам индивидуальной и совместной учебно-проектной деятельности ПК.1.3. Планирует и осуществляет руководство действиями обучающихся в индивидуальной и совместной учебно-проектной деятельности





ПК 4.2. Владеет способами классификации технических устройств, демонстрирует различные технические средства, в том числе роботизированные, их устройство, системы управления, конструирования и моделирования, перспективы в современном производстве ПК 4.3. Владеет характеристикой, классификацией различных технологий, информацией о современных и перспективных технологиях; читает технологическую документацию, владеет навыками черчения, разработки конструкторско-технологической документации и их использования в профессиональной деятельности ПК 4.4. Готов использовать знания основ производства и современных, перспективных производственных технологий

для решения задач профессионального самоопределения ПК-5 Способен организовать проектную деятельность по решению технологических задач

ПК 5.1. Владеет способами создания и преобразования (проектирование, моделирование, конструирование) объектов труда и методами обучения школьников решению технологических задач

ПК 5.2. Владеет способами создания и использования наглядных представлений технологических объектов, выполняя их графически от руки на бумаге, с помощью компьютерных инструментов, строя объемные модели вручную и на компьютере (с помощью 3D принтера) и конструкторско-технологической документации ПК 5.3. Владеет способами создания различных материалов продуктов питания, технологией обработки текстильных материалов и кожи, конструкционных материалов; имеет представление о современных способах обработки материалов, нанотехнологиях ПК 5.4. Готов осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда, санитарных и гигиенических норм

ПК-6 Способен к участию в предпринимательской деятельности в сфере образовательных услуг.


ПК 6.2. Владеет информацией о способах исследования рынка, предпринимательской деятельности и маркетинговых технологий.







работа 1. Б1.ВД.02.ДВ.01.01 Основы

электроники и схемотехники/ Б1.ВД.02.ДВ.01.02 Основы программируемой микроэлектроники

1/36

+ ПК-1, ПК-4

2. Охрана труда и техника безопасности на производстве и в школе

1/36 + ОПК-2, ОПК-5, ПК-1, ПК-5

3. Техническое моделирование 3/108 + ОПК-6, ПК-2, ПК-5

4. Основы систем разработки виртуальных приборов

4/144 + (с

оценкой)

ПК-1, ПК-4, ПК-5

5. Прикладной маркетинг и менеджмент

2/72 + ПК-1, ПК-2, ПК-6

ИТОГО 11



Форма промежуточной аттестации по модулю не предусмотрена. АННОТАЦИЯ

рабочей программы дисциплины Б1.ВД.02.ДВ.01.01 Основы электроники и схемотехники

Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) образовательной программы Технология с основами предпринимательства Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 1 зачетную единицу (36 часов) Цель дисциплины

Содействовать формированию у обучающихся представлений о современной электронике и схемотехники и умений их использовать в образовательной деятельности. Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина Б1.ВД.02.ДВ.01.01 Основы электроники и схемотехники относится к базовой части основной профессиональной образовательной программы и является дисциплиной по выбору, изучается в 7 семестре. Основные разделы содержания Основные понятия и термины дисциплины. Принципы построения систем автоматического управления. Режимы работы и характеристики систем автоматического управления. Физические основы полупроводниковых приборов. Полупроводниковые диоды. Транзисторы. Электронные ключи. Интегральные микросхемы. Реализация базовых логических функций. Триггеры. Узлы. Блоки. Устройства цифровой микроэлектроники и систем автоматического управления. Плата Ардуино. Программирование платы. Составление простейших электронных устройств и их программирование. Планируемые результаты освоения: ПК-1. Способен организовать индивидуальную и совместную учебно-проектную деятельность обучающихся в соответствующей предметной области ПК-4. Обладает информацией о состоянии и перспективах развития «техносферы» Составитель: к.т.н., доцент И.В. Шадрин


Б1.ВД.02.ДВ.01.02 Основы программируемой микроэлектроники Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) образовательной программы Технология с основами предпринимательства Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 1 зачетную единицу (36 часов) Цель дисциплины

Содействовать формированию у обучающихся представлений о современной электронике и схемотехники и умений их использовать в образовательной деятельности. Место дисциплины в структуре ОП

Дисциплина Б1.ВД.02.ДВ.01.02 Основы программируемой микроэлектроники относится к базовой части основной профессиональной образовательной программы и является дисциплиной по выбору, изучается в 7 семестре. Основные разделы содержания Основные понятия и термины дисциплины. Принципы построения систем автоматического управления. Режимы работы и характеристики систем автоматического управления. Физические основы полупроводниковых приборов. Полупроводниковые диоды. Транзисторы. Электронные ключи. Интегральные микросхемы. Реализация базовых логических функций. Триггеры. Узлы. Блоки. Устройства цифровой микроэлектроники и систем автоматического управления. Плата Ардуино. Программирование платы. Составление простейших электронных устройств и их программирование. Планируемые результаты освоения: ПК-1. Способен организовать индивидуальную и совместную учебно-проектную деятельность обучающихся в соответствующей предметной области ПК-4. Обладает информацией о состоянии и перспективах развития «техносферы» Составитель: к.т.н., доцент И.В. Шадрин


Охрана труда и техника безопасности на производстве и в школе Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) образовательной программы Технология с основами предпринимательства Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 1 зачетную единицу (36 часов) Цель и задачи дисциплины Приобретение студентами необходимых знаний по охране труда и технике безопасности на производстве и в школе. Задачи: обеспечение условий для безопасного труда;

защита человека от безопасности на производстве; создание комфортных условий для трудовой деятельности; оказание первой помощи пострадавшим на производстве и школе; идентификация негативных факторов производственной среды.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина вариативной части «Охрана труда и техника безопасности на производстве и в школе» является важной методологической основой для освоения студентами профессионального цикла дисциплин основной образовательной программы (ООП). Основные разделы содержания

Правовые основы охраны труда. Основы электробезопасности. Основы пожарной безопасности.

Планируемые результаты освоения ОПК-2. Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием ИКТ)

ОПК-5. Способен осуществлять контроль и оценку формирования образовательных результатов обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении ПК-1. Способен организовать индивидуальную и совместную учебно-проектную деятельность обучающихся в соответствующей предметной области ПК-5 Способен организовать проектную деятельность по решению технологических задач

Составитель: старший преподаватель Е. А. Степанов


Техническое моделирование Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) образовательной программы Технология с основами предпринимательства Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 час.)

Цель и задачи дисциплины «Техническое моделирование» является формирование у будущих бакалавров, навыков профессиональной творческой деятельности при проектировании новых моделей. Задачи:

изучение процессов формообразования при моделировании, с учетом свойств материалов;

изучение видов, принципов и этапов моделирования; освоение рациональных приемов модификации базовых конструкций в

соответствии с эскизом модели. Место дисциплины в структуре ООП «Техническое моделирование» является дисциплиной базовой части бакалавриата. Основные разделы содержания

1. Виды модификации исходной конструкции. 2. Принципы и этапы технического моделирования. 3. Изучение и анализ модели. 4. Моделирование конструкции без изменения формы.

Планируемые результаты освоения ОПК-6. Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями. ПК-2. Способен поддерживать образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях ПК-5 Способен организовать проектную деятельность по решению технологических задач

Составитель: Ст. преподаватель Е.А. Степанов


Основы систем разработки виртуальных приборов Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) образовательной программы Технология с основами предпринимательства Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144 часа) Цель и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины – содействовать формированию дополнительных компетенций по алгоритмизации и программированию виртуальных приборов (роботов, электронных приборов) и получение практических навыков по решению конкретных задач организации управления роботом и изготовления простейших электронных приборов. Задачи дисциплины: - объяснить основные вычислительные алгоритмы, алгоритмы поиска и сортировки; - объяснить основные виды алгоритмических конструкций в среде виртуальных приборов (инженерной среды программирования); - обучить основам инженерной среды программирования (LabVIEW); Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Основы систем разработки виртуальных приборов» относится к базовой части основной образовательной программы бакалавра по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование направленность (профиль) образовательной программы Технология с основами предпринимательства. Основные разделы содержания 1. Введение в LabVIEW. 2. Создание виртуального прибора. 3. Программирование в LabVIEW роботов. 4. Данные в LabVIEW. 5. Алгоритмические и логические структуры в LabVIEW. 6. Кластеры. Строки. Файлы. Подпрограммы. Массивы 7. Графические возможности языка. Планируемые результаты освоения ПК-1. Способен организовать индивидуальную и совместную учебно-проектную деятельность обучающихся в соответствующей предметной области ПК-4. Обладает информацией о состоянии и перспективах развития «техносферы» ПК-5 Способен организовать проектную деятельность по решению технологических задач Составитель: к.т.н., доцент Бортновский С.В.


Прикладной менеджмент и маркетинг Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль) образовательной программы Технология с основами предпринимательства Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа) Цель и задачи дисциплины

Цель изучения дисциплины – углубление знаний и выработка практических умений студентов в области организации и управления маркетинговой деятельностью на предприятиях различных отраслей, ознакомление студентов со сложными процессами формирования и развития современного менеджмента. Задачи: 1) ознакомление студентов с особенностями применения методов маркетинговой методологии на различных рынках товаров и услуг в региональном и отраслевом аспекте; 2) изучение вопросов стратегического управления маркетинговой деятельностью предприятия, рассмотрение специфики этой деятельности на рынке товаров промышленного назначения, на рынке потребительских товаров, на рынке услуг; 3) получение базовых знаний в области управления организацией в условиях рыночных отношений; 4) наработка практических навыков решения широкого спектра управленческих проблем в учебных ситуациях. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Прикладной менеджмент и маркетинг» относится к базовой части основной образовательной программы бакалавра по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование направленность (профиль) образовательной программы Технология с основами предпринимательства. Основные разделы содержания 1. Объект, предмет и методы прикладного маркетинга. Предмет и сущность менеджмента. 2. Организация как основа менеджмента. Внешняя и внутренняя среда организации. 3. Структура управления организацией. 4. Коммуникационные процессы управления. 5. Процессы и методы принятия управленческих решений. 6. Изучение рынка. Сегментация рынка и позиционирование на нем. 7. Разработка концепции продукции. Формирование ценовой стратегии. 8. Формирование сбытовой стратегии. Прогнозирование сбыта. 9. Маркетинг на рынке товаров промышленного назначения, на рынке потребительских товаров. Специфика маркетинга на рынке услуг. 10. Конкуренция и конкурентоспособность услуг. Ценовая политика на рынке услуг. 11. Организация службы маркетинга на предприятии. 12. Маркетинговые исследования на предприятиях. Планируемые результаты освоения ПК-1. Способен организовать индивидуальную и совместную учебно-проектную деятельность обучающихся в соответствующей предметной области ПК-4. Обладает информацией о состоянии и перспективах развития «техносферы» ПК-5 Способен организовать проектную деятельность по решению технологических задач Составитель: к.т.н., доцент Бортновский С.В.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы факультативных дисциплин

«Социальные основы профилактики экстремизма и зависимых форм поведения в молодежной среде»

«Правовые основы профилактики экстремизма и зависимых форм поведения в молодежной среде»

Краткая характеристика модуля факультативных дисциплин Дисциплины обеспечивают формирование общепрофессиональных,

универсальных и профессиональных компетенций, связанных с планированием и организацией образовательной работы, направленной на формирование толерантности среди обучающихся и предотвращение возникновения экстремизма и иных зависимых форм поведения в молодежной среде.

Содержание дисциплин ориентировано на развитие у обучающихся умения объективно оценивать процессы, происходящие в современном обществе, формировать ценностные ориентации, воспитывать чувство гражданского долга и патриотизма.

Цель Изучение дисциплин направлено на освоение следующих компетенций:








ПК.2.2. Демонстрирует знание правил безопасного поведения в мире виртуальной реальности ПК.2.3. Использует возможности интернет-пространства и социальных сетей в качестве инструмента взаимодействия с субъектами образовательного процесса

Структура Место дисциплин в образовательной программе определяется в соответствии с






работа 1. Социальные основы 1/36 + УК-5, ОПК-4

профилактики экстремизма и зависимых форм поведения в молодежной среде

2. Правовые основы профилактики экстремизма и зависимых форм поведения в молодежной среде

1/36 + УК-5, ОПК-1

ИТОГО 2



Форма промежуточной аттестации по модулю не предусмотрена. Структура практик ООП В соответствии с примерным учебным планом общая трудоемкость 60 з.е.

№ п/п

Практика/модуль Кол-во ЗЕ/часов

Формы контроля Компетенции Примечания Экзаме

н Зачет

1. Учебная практика: ознакомительная практика / Модуль «Учебно-исследовательский»

3/108 + УК-6, ОПК-5, ПК-1

проводится в 1 семестре на базе образовательной организации высшего образования

2. Учебная практика: введение в профессию / Модуль "Теоретические основы профессиональной деятельности»

3/108 + УК-6, ОПК-7, ПК-1

проводится во 2 семестре на базе образовательной организации общего образования

3. Производственная практика: междисциплинарный практикум / Модуль «Предметно-методический»

12/432 + ОПК-2, ОПК-5, ОПК-6, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5

проводится во 2,4,6,7 семестрах на базе образовательной организации общего образования

4. Учебная практика: технологическая (проектно-технологическая)/ Модуль «Теоретические основы профессиональной деятельности»

3/108 + УК-2, УК-3, ОПК-3, ОПК-6, ОПК-7, ПК-1, ПК-2

проводится в семестре 5 на базе образовательной организации общего образования

5. Учебная практика: общественно-педагогическая / Модуль «Основы вожатской деятельности»

3/108 + УК-3, УК-8, ОПК-3, ОПК-4, ПК-1, ПК-3

проводится в 7 семестре на базе образовательной организации общего образования/детских оздоровительных комплексов

6. Производственная практика: педагогическая практика/ Модуль «Предметно-методический»

6/216 + (с

оценкой)

ОПК-2, ОПК-5, ОПК-6, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5

проводится в 5 семестрах на базе образовательной организации общего образования

7. Учебная практика: научно-исследовательская работа (получение первичных навыков научно-исследовательской работы)/

3/108 + ОПК-5, ПК-1 проводится в 8 семестре на базе образовательной организации высшего образования

Модуль «Учебно-исследовательский»

8. Производственная практика: вожатская практика / Модуль «Основы вожатской деятельности»

3/108 + компл.

по модулю

УК-3; УК-8; ОПК-3; ОПК-4, ПК-1, ПК-3

проводится в 8 семестре на базе образовательной организации общего образования/ детских оздоровительных комплексов

9. Производственная практика: педагогическая практика интерна / Модуль «Педагогическая интернатура»

9/324 + компл.

по модулю

ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ОПК-7, ОПК-8, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6

проводится в 7, 8 семестрах на базе образовательной организации общего образования

10. Производственная практика: преддипломная практика) / Модуль «Учебно-исследовательский»

3/108 + УК-1, УК-2, УК-6, ОПК-5, ОПК-8, ПК-1

проводится в 8 семестре на базе образовательной организации высшего образования

11. Учебная практика: технологическая (проектно-технологическая) практика

12/432 + (с

оценкой)

УК-1, УК-2, УК-3, УК-4, УК-5, УК-6,УК-7, УК-8, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6

проводится в 4,5,6 семестрах на базе образовательной организации общего образования

ИТОГО 60 Государственная итоговая аттестация

№ п/п

Наименование процедуры

Кол-во ЗЕ/часов Формы контроля Компетенции

1. Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена

3/108 Экзамен, предусматривающий решение профессиональной

задачи, с оценкой

УК-1; УК-2; УК-4; УК-6; ОПК-6; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-4; ПК-5;

ПК-6 2 Выполнение и защита

выпускной квалификационной работы

6/216 Защита ВКР УК-1; УК-2; УК-3; УК-4; УК-5; УК-6; УК-7; УК-8; ОПК-1; ОПК-2; ОПК-3; ОПК-4; ОПК-5; ОПК-6; ОПК-7; ОПК-8; ПК-1; ПК-2;

ПК-3; ПК-4; ПК-5; ПК-6

АННОТАЦИЯ рабочей программы модуля ......2019/12/04 ·...

Documents