ثارتلا فشتكا انملاع يف...

اكتشف التراث اإلسالمي في عالمنا...

دليل المعلم من ألف اختراع واختراع

أنشطة علمية للطالب من الفئة

العمرية 11- 16 سنةمنهاج العلوم الوطني

تسعة أنشطة ملونةمالحظات للمعلم لكل من

األنشطة التسعة

تضم هذه المجموعة:

الشركاءإنتاج

3

شكر خاص لهيئة متاحف قطر, متحف الفن اإلسالمي, ورشكة شل يف قطر.

و شكر خاص لدعم مؤسسة عبد اللطيف جميل للمبادرات اإلجتامعية.

وشكر خاص إىل كل من: ماريان كاتلر، مديرة تطوير املناهج لرابطة تعليم العلوم إلعدادها مجموعة امللصقات املرافقة، وكامرون باكسنت مصمم امللصقات، و ياسمني خان ملا قدمته من مساعدة طيبة يف إعداد هذا الدليل، و إليزابيث وودكوك

ود.رباح سعود ملراجعتهام للنص.

إنتاج ألف اخرتاع واخرتاع لصالح مؤسسة العلوم والتكنولوجيا والحضارة، بريطانيا.

النارش: مؤسسة العلوم والتكنولوجيا والحضارة، بريطانيا.

حقوق النرش محفوظة ملؤسسة العلوم والتكنولوجيا والحضارة، بريطانيا.

كل الحقوق محفوظة. ال يجوز إعادة إنتاج أي قسم من هذه املطبوعة أو نرشه، أو نسخه أو تخزينه يف أي نظام اسرتجاعي أو بأي وسيلة أخرى باستثناء تنزيله وطباعته لالستخدام الشخيص أو يف قاعات التدريس.

www.1001inventions.com/education

املعلمون الكتـاب نايجل هسلوب

آن كاسل كريستوفر كالرك

جني فيالكوتجويل سميث

املعلمون واملدارس املشاركة يف التجارب التطبيقية بلقيش محمد من مدرسة الهجرة يف برمنجهام شوكال كولكارين من مدرسة موزيل يف برمنجهام دين ناراين- يل من مدرسة ذغرينج يف برادفورد

مارك سيمبكنز من مدرسة ليفنشومل الثانوية للبنات يف مانشـسـرتدينس أشبول من كلية بورناج لفنون اإلعالم يف مانشـسـرت

كاروالين رايت من مدرسة ساوث شادرتـن يف أولدهم بلقيس حسن من املدرسة الثانوية اإلسالمية للبنات يف مانشسرت

منورة بيغم من مدرسة غرينج يف أولدهم جيني غاو من كلية بورناج لفنون اإلعالم يف مانشـسـرت

شيلبا كارافادرا من مدرسة سالتيل يف برمنجهامطاهرة شابري من مدرسة سمول هيث يف برمنجهام.

املرشف العامالربوفيسور سليم الحسني، رئيس مؤسسة العلوم

والتكنولوجيا والحضارة ورئيس مبادرة ألف اخرتاع واخرتاع باململكة املتحدة.

املحررون توين شريبورن، مركز تعليم العلوم، جامعة شيفيلد هاالم.

فيليبا هيومل، املستشارة التعليمية.

مديرة االنتاجسامية خان، الرشكة االستشارية للرتاث اإلسالمي.

التصميم و التنضيد الطباعيInspiral Design Ltd ،مختار ساندرز

)تصميم وتنضيد الدليل(ليندا نايت )األنشطة(.

املسـتشـارون الدكتورة آن ماريا برينان، جامعة ساوث بانك لندن

األستاذ الدكتور محمد القامطي، جامعة يوركICT4learning ،مارتن بيزيل

توين شريبون، مركز تعليم العلوم، جامعة شيفيلد هاالم.

الشــكـر لـكل من

http://www.1001inventions.com/education

4

الـمـحــتـويـــاتالصفحةالعنوان

6مقـدمة

النشاط 1

الرؤية يف الظالم

9

النشاط 2

القهوة

16

النشاط 3

العطور

23

النشاط 4

رفع املياه

31

النشاط 5

النباتات املحرية

37

النشاط 6

الصيدلة

46

النشاط 7

البناء املتني

57

النشاط 8

دراسة الظواهر

62

النشاط 9

االنسان الطائر

72

6

مــقــدمــة الهدف الرئييس لهذا الدليل هو مساعدة مدريس العلوم عىل تعليم مع وممتع، تفاعيل بأسلوب الوطني املنهاج يف العلمي املحتوى اإلسالمية. وهو الحضارة إسهامات علامء من الضوء عىل تسليط إذ يوفر حقائق تاريخية سهلة الفهم وتجارب بسيطة لعرض بعض فرصة يهيء املرجع فإن هذا األساسية، والتقنية العلمية املبادئ رائعة لتشجيع الفهم املناسب إلسهامات الحضارة اإلسالمية بطريقة عملية وذهنية يتقبلها الشباب الصغار من الفئة العمرية 16-11

سنة.

كيفية استخدام هذا الدليل األنشطة التي يضمها هذا الدليل هي نتيجة تعاون بني مؤسسة العلوم والتكنولوجيا

والحضارة وعدد من أساتذة العلوم واملستشارين. وهي موضوعة لتستويف متطلبات املنهاج

الوطني للعلوم يف أبوظبي. وكل نشاط منها معد للتصوير ومعه مالحظات للمدرس، وفيها

ما يبني للمدرس أقسام املنهاج التي يتناولها. كام تضم املالحظات تعليامت عن كيفية توجيه

النشاط وبعض املواد املفيدة ذات الصلة.

ألف اختراع واختراع دليل املعلم من »ألف اخرتاع واخرتاع« جزء من مرشوع فريد يهدف إىل التعريف بألف

سنة من منجزات و إسهامات الحضارة اإلسالمية يف العلوم التكنولوجيا والتي كان لها أثرا

جليا يف عاملنا الحديث. تنتج رشكة ألف اخرتاع واخرتاع الكتب واألفالم والوسائل التعليمية

واملؤمترات والفعاليات.

www.1001inventions.com/education ملزيد من املعلومات زوروا موقعنا

كتاب ألف اختراع واختراع: التراث اإلسالمي في عالمناهذا الكتاب املشوق ميلء بالحقائق والرسوم التوضيحية التي متت إعادة صياغتها من

مخطوطات وبحوث عربية قدمية. هذا الكتاب هو املرجع األمثل للرتاث اإلسالمي. ومتوافر

باللغات العربية واإلنكليزية والرتكية.

للحصول عىل نسختك من الكتاب راسلنا عىل

[email protected]

أو قم بزيارة موقعنا

www.1001inventions.com/book

http://www.1001inventions.com/education

mailto:info%401001inventions.com?subject=

http://www.1001inventions.com/book

7

الملصقات التعليميةهذه مجموعة من عرشة ملصقات عالية الجودة موجهة للطالب من الفئة العمرية 11 –

16 سنة. وهي وسيلة بديعة للتعرف عىل إسهام الحضارة اإلسالمية يف العلوم ولتزيني غرفة

الصف.

[email protected] للحصول عىل امللصقات راسلنا عىل

www.1001inventions.com/shop/posters أو قم بزيارة موقعنا

www.1001inventions.com

Discover the Muslim Scientific Heritage in Our WorldDiscover the Muslim Scientific Heritage in Our WorldDar al-Islam, or the Muslim world, stretched over three vast continents, from Toledo inSpain, through Arabia, Indonesia to China and as far south as East Africa. It reached itspeak in the 12th century under the Abbasids.

Cities in the Middle East and Spain became global centres of culture, trade and learning.Their atmosphere of tolerance and creativity stimulated groundbreaking Muslim advancesin medicine, engineering, philosophy, mathematics, astronomy and architecture, so explorethe map below to see what happened, where - and when!

London

Paris

Tangier

Moscow

ToledoGranada

Tunis

Timbuktu

Cairo

Mombasa

Jerusalem

Damascus Baghdad

Istanbul

Mecca

Kabul

Delhi

Canton

Khawarizm

Cordoba

Kufa

Patna

Diyarbakir

Mokka

Surgical InstrumentsAl-Zahrawi (936-1013)Cutting edge surgeon al-Zahrawi introduced overtwo hundred surgical tools that revolutionisedmedical science. These wouldn’t look out of placein our 21st century hospitals.

Coffee(8th century)Khalid the goat herder noticed hisexcitable animals had eaten redberries which led to coffeeproduction and the early Arabicdrink al-qahwa. This surfaced in thefirst Venice coffee house in 1645.

Water raisingmachineAl-Jazari (early 13th century)As the first person to use a crank,which transmits rotary motion intolinear motion, al-Jazari’s machineswere able to raise huge amounts ofwater without lifting a finger.

AlgebraAl- Khwarazmi (780-850)Al-Khwarazmi introduced the beginnings of algebra and it was developedinto a form we still use today by many Muslims who followed him.

CryptologyAl-Kindi (801-873)Second World Warproblem solvers werecarrying on the code-breaking tradition firstwritten about bypolymath al-Kindi fromBaghdad when hedescribed FrequencyAnalysis and laid thefoundation ofcryptography.

Blood circulationIbn Nafis (1210-1288)Ibn Nafis of Egypt first described pulmonary circulation(transit) of venous blood passing into the heart and lungsvia the ventricles, becoming oxygenated and arterial blood.He was only accredited with this discovery in 1957.

Pointed arch(9th century)This arch, on which Gothic architecture is based, came to Europefrom Egypt’s beautiful Ibn Tulun mosque of Cairo via Sicily withAmalfitan merchants. It enabled European architects to overcomeproblems in Romanesque vaulting.

DistillationJabir Ibn Hayyan (722-815)Jabir Ibn Hayyan devised andperfected the distillation processusing the alembic still which isstill used today. Muslims wereproducing rosewater, ‘essentialoils’ and pure alcohol for medicaluse. Today distillation has givenus products from plastics topetrol.

ShampooingSake Dean Mohamed (18th century)Shampooing was introduced into the UK atBrighton by Sake Dean Mohamed who becamethe ‘Shampooing Surgeon’ to both King GeorgeIV and William IV.

Foundation of sociologyand economicsIbn Khaldun (1332-1406)This man traced the rise and fall of human societiesin a science of civilization, recording it all in hisfamous al-Muqaddimah or ‘Introduction [to aHistory of The World]’, which forms the basis ofsociology and economic theory.

Fez

Sicily

Chemistry(722-815)This was a period when chemical instruments and processes , thatform the basis of today’s chemistry, were created and developed.Jabir Ibn Hayyan discovered vitally important acids like sulphuric,nitric, and nitromuriatic acid, while al-Razi set up a modern laboratory,designing and using more than twenty instruments like the crucibleand still.

First GlobeAl-Idrisi (1099-1166)Al-Idrisi was commissioned by the Norman King of Sicily,Roger II to make a map. He produced an atlas of seventy mapscalled the ‘Book of Roger’, showing the earth was round whichwas a common notion held by Muslim scholars. Al-Idrisi madea silver globe to stress the point.

ExplorerIbn Battuta (1304-1377)Ibn Battuta travelled over seventy fivethousand miles in twenty nine years throughover forty modern countries, compiling oneof the best eye-witness accounts of thecustoms and practices of the medieval world.

Puppet Show(The 14th century)

Al-Nuri Hospital(1156)Muslim hospitals provided free healthcareto all. Al-Nuri was an immense andsophisticated hospital where druggists,barbers, orthopaedists, oculists andphysicians were all examined by ‘marketinspectors’ to make sure they were of thehighest standard.

Horseshoe Arch(715)Resembling a horseshoe, this archwas first used in the UmayyadGreat Mosque of Damascus. InBritain, it is known as the Moorisharch and was popular in Victoriantimes, used in railway stationentrances.

Trick Devices(9th century)Three brothers, the Banu Musabrothers, were greatmathematicians and translatorsof Greek scientific treatises, butthey also invented fabulous trickdevices which, some would say,are precursors to executive toys.

House of Wisdom(8th - 14th century)This immense scientific academy was the brainchildof four generations of Caliphs who drew togetherthe cream of Muslim scholars. It was an unrivalledcentre for the study of humanities and for sciences,where the greatest collection of worldly knowledgewas accumulated and developed.

Gothic Rib Vaulting(1000)The gothic ribs of the Toledo and Cordoba Mosquevaults inspired European architects and their patronsto adopt them in the Romanesque and Gothicmovements.

Castles(12th century)The invincible design of the castlesof Syria and Jerusalem wereimitated in western lands with keyfeatures like round towers, arrowslits, barbicans, machicolations,parapets and battlements.

Camera ObscuraIbn al-Haitham (965-1039)In a darkened room (qamara in Arabic), Ibn al-Haitham observed light coming through asmall hole in the window shutters producing an up-side down image on the opposite wall.This early pin hole camera has led to the camera we know today.

© 2

00

6 Fo

unda

tion

for

Scie

nce,

Tec

hnol

ogy

and

Civ

ilisa

tion

. All

imag

es a

re th

e co

pyri

ght o

f the

ir re

spec

tive

ow

ners

. All

righ

ts re

serv

ed.

Production Sponsors Associates

Discover more Muslim scientific heritage in our other posters,featuring the home, town, school, hospital, market, universe and world.Dar al Islam - full extent of Muslim World across various centuries

Discover the Muslim Scientific Heritage in

Our Home Discover the Muslim Scientific Heritage in

Our HomeFrom the 8th Century, Muslim tradition and culture set trends in eating,music and style that still influence us today. Their experiments, discoveriesand inventions with liquids, light and time opened the door to a myriad ofnew chemical compounds, measurements of time in precise and minute detailand devices used in space observation and deep sea exploration.

Coffee1,200 years ago in Ethiopia, an Arab called Khalid boiled coffeeberries to create al-qahwa. Sufis in Yemen drank it to concentrateduring late night prayers.

Pasqua Rosee, a Turkish merchant in 1650, first brought coffeeto England. By 1700, there were about 500 coffee houses inLondon, and nearly 3,000 in England.

Cappuccino was inspired by a Capuchin priest fighting the Turksin Vienna in 1683. The Viennese mixed Turkish coffee with creamand honey to create cappuccino.

Sound SystemDo 21st Century artists and singers know how much of theircraft lay in the hands of 9th Century Muslims? The musicalscale - do, re, mi, far sol, la and ti - originates from letters inthe Arabic alphabet!

Al-Farabi invented the rababah, an ancestor of the violinfamily, and qanun, a table zither. The military band andinstruments like the guitar (qitara in Arabic), and the naker(from naqqara), a goatskin covered wooden drum, allhave roots in the Muslim civilisation.

In the 9th Century, talented al-Kindi used musicalnotation, the system for writing down music. He wasalso one of the first to realise the healing values ofmusic and tried to cure a patient using musicaltherapy.

ClocksThe 13th Century inventor al-Jazari from Diyarbakirin south east Turkey had made numerous water clocks.His Elephant Clock, an elaborate timepiece, celebratedthe diversity of humanity and Islam. Al-Jazari usedGreek Archimedean water-floating technology, anIndian elephant, an Egyptian phoenix, Arabian roboticfigures, a Persian carpet and Chinese dragons. Thefigure on the top of the castle is thought to be Saladinthe Magnificent. Standing over 7 metres tall, theElephant Clock’s brilliance lies in its elaborate perforatedwater bowl, which regulated the timing of the clock. TheElephant Clock was recently recreated a themedshopping mall in Dubai.

CleanlinessIn the 10th Century, Islamic hygienepractices and bathroom cabinets werestrikingly similar to what we have today.

Al-Zahrawi, the famous 10th Centuryphysician and surgeon of Cordoba in Southern Spain, wrote ofperfumed stocks rolled and pressed in special moulds, a bit liketoday’s roll on deodorants. For centuries, Muslims made soap bymixing oil (usually olive oil) with al-qali (a salt or alkali). This wasboiled, left to harden and used in the hammams or bath houses.Teeth were cleaned with a twig of miswak. A Swiss pharmaceuticalcompany later discovered that this medieval toothbrush containsantibacterial substances.

In 1759 Sake Dean Mahomed opened 'Mahomed's Indian VapourBaths' on Brighton's seafront. Britons were able to luxuriate in atreatment of champi (shampooing) or therapeutic massage (fromthe Arabic word massa, to touch). Later he was appointed‘Shampooing Surgeon’ to both George IV and William IV.

Ibn al-Haitham10th Century Ibn al-Haitham’s most influential work was: Kitabal-Manazir or ‘The Book of Optics’ which formed the foundationsfor the science of optics. The Latin translation had enormousimpact on Roger Bacon, Witelo, Leonardo da Vinci, Descartesand Johan Kepler centuries later.

Ibn al-Haitham revolutionised optics, taking the subject frombeing discussed philosophically to a science based onexperiments. He rejected the Greek idea that an invisible lightemitting from the eye caused sight and instead rightly statedthat vision was caused by light reflecting off an object and enteringthe eye.

Vision and CamerasBy using a dark room with a pinhole on one side and a whitesheet on the other, Ibn al-Haitham in the 10th Century providedthe evidence for his theory. Light came through the hole andprojected an inverted image of the objects outside the room onthe sheet opposite. He called this the ‘qamara’, and it was theworld’s first camera obscura.


Discover more Muslim scientific heritage in our other posters,featuring the school, market, hospital, town, world and universe.

Did You Know?10th Century Ibn al-Haitham produced scientific evidence on the workings of the eye andhow we see. He carried out his meticulous experiments in a dark room and produced thefirst pinhole camera, or camera obscura.

© 2

00

6 Fo

unda

tion

for

Scie

nce,

Tec

hnol

ogy

and

Civ

ilisa

tion

. All

imag

es a

re th

e co

pyri

ght o

f the

ir re

spec

tive

ow

ners

. All

righ

ts re

serv

ed.



Our Schools Discover the Muslim Scientific Heritage in

Our SchoolsThe House of WisdomThe House of Wisdom started a worldwide scientific revolution.1,200 years ago, the caliphs of Baghdad envisioned the city asa melting pot of intellectual activity. Here, the House of Wisdombecame one of the greatest academies where Muslims and non-Muslims met every day for translation, reading, writing, discourse,dialogue and discussion in a multitude of languages.

Art and the ArabesqueMuslims are famous for the intricate and elegant geometricaldesigns decorating their ceilings, walls, carpets, furniture andtextiles. Some designs convey religious messages and codes.

Arabesque is a pattern of many units joined and interlacedtogether, each flowing from the other in all directions in a ‘divineunity’ that grows from a circle. Arabesque can also be floral,using a combination of stalks, leaves and flowers and geometricpatterns.

These designs had an enormous influence on European artistsand can be seen in the works of Baroque, Rococo and in ModernArt.

Arabic in the English LanguageThis small selection of English words have their origin in Arabic.

ChemistryDistillation (boiling and condensation) separates liquids by usingdifferences in their boiling points. Muslim chemists of the 8thCentury were the first to produce rosewater and ‘essential oils’by distillation.

The word alembic comes from the Arabic al-anbiq which means‘the head of the still’. This is the part that cools and collects theresulting liquids in the distillation process. Jabir ibn Hayyan(known in the West as Geber) was the first to develop the alembicstill in the 8th Century. Modern laboratories continue to use it tothis day.

MathematicsArabic numerals, the 1 to 9 we use today in English, are said tobe based on the number of angles contained in each numeral.The famous 13th Century mathematician, Fibonacci, learnt aboutthese numerals and brought them to the rest of Europe on hisreturn from the city of Bougie, Algeria, where he was sent to studymathematics.

The arithmetic of Arabic numerals and fractions was developedby Muslims from an Indian version. They were transformed bythe introduction of the decimal place-value system and the zero.

Al-Khwarizmi (Ahl Kah-wa-reez-mee), after whom 'algorithm' isnamed, formed the basis of algebra - a revolutionary shift fromthe Greek concept of mathematics, which was based on geometry.Born in 780, he developed the sine, cosine and trigonometrictables.

Al-Biruni, who worked in North India, defined the trigonometricfunctions of tangent and cotangent from a tentative form inheritedfrom the Indians. It would be another 500 years before Copernicuswas aware of the trigonometry of tangents.

Fatima al-FihriFatima al-Fihri, a well educated young princess of the 9th Century,vowed to spend her entire inheritance on building an educationalcomplex in Fez, Morocco.

Al-Qarawiyin in Fez, built in 859 by Fatima al-Fihri, was fullyequipped, and became an institution for discussions, graduallyextending its education on all subjects, particularly the naturalscience. And so it earned its name as one of the first universitiesin history.

It was here that Pope Sylvester II came across Arabicnumerals and the use of the zero, which he later tookto Rome.


Discover more Muslim scientific heritage in our other posters,featuring the home, market, hospital, town, world and universe.

Did You Know?The word ‘baccalareus’ comes from degree certificates awarded to students, known as ijazasor bi-haq al-riwayeh in Arabic, meaning 'the right to teach on the authority of another'.

Islam's emphasis on education is regarded as a major driving force in thetremendous growth of early Islamic Civilisation. A thousand years ago thefirst universities emerged within mosques where religion and science satcomfortably side by side. Building on knowledge from Babylonian, Egyptian,Greek, Chinese and Indian Civilisations, Muslims developed a learning culturewhere enquiring minds searched for truths based on scientific rigour andexperimentation. In almost every field of knowledge, Muslims made newinventions and discoveries with practical outcomes that helped developsociety.

AdmiralFrom amir-al - 'commander of...’, like amir al-bahr‘commander of the seas’.

BarbicanFrom the Arabic bab al-baqarah, ‘gate with holes’.

CrimsonFrom qirmizi which is related to the qirmiz, the insectthat produced the red dye qirmizi.

LilacFrom the Arabic lilak which was taken from the Persiannilak meaning indigo.

OrangeFrom the Persian naranj or narang.

SofaFrom the Arabic suffah, meaning 'long bench' or ‘divan’.

SugarFrom the Arabic sukkar.

TulipSome people believe the word comes from dulbandwhich means turban, as people used to wear it on theirturban. Others say the word is an anglicized version ofthe Farsi word dulab.

VizierFrom Arabic wazir meaning 'porter’ from the verbwazara, to carry.

ZenithFrom the Arabic word samt, meaning path.

MassageFrom the Arabic massa, meaning to touch.

MagazineFrom the Arabic mahazin, meaning to store.

© 2

00

6 Fo

unda

tion

for

Scie

nce,

Tec

hnol

ogy

and

Civ

ilisa

tion

. All

imag

es a

re th

e co

pyri

ght o

f the

ir re

spec

tive

ow

ners

. All

righ

ts re

serv

ed.



Our Markets Discover the Muslim Scientific Heritage in

Our MarketsAgricultural Revolution9th Century Muslim farmers were undertaking an agriculturalrevolution. Agricultural production was subjected to scientificmethods, enabling Muslims to rear the finest cattle, cultivatethe best fruit and vegetables, fight pests, use fertilisers, graftand cross-breed plants.

Andalusian Muslims introduced crop rotation techniques andnew crops. Bananas were grown on the coasts, while otherproduce such as rice and citrus fruits were also cultivated.

Farmers had labour rights and could work more forthemselves and the community, rather than for big

landowners. Anyone could buy, sell, mortgage or inheritland.

Raising WaterMuslims were experts in raising water using pumps andwaterwheels. In the Valencia area, around 8,000 norias(waterwheels) carried water to rice plantations.

Al-Jazari designed a machine with a flume-beam that waspowered by an animal that operated a system involving gearsand a slider crank mechanism. He was the first to use a crankin this utilitarian way. The crank is considered one of the mostimportant mechanical discoveries ever made, because it convertscircular motion into linear motion.

Taqi al-Din was another inventive engineer whose 6 cylinderpump created a vacuum, so water was sucked through one wayvalves and pushed by six pistons to delivery pipes. The motionsof the pistons were synchronised by a cam shaft, thus providinga constant supply of water.

TradeThe vast network of trade stretched over a realmthat featured a vivid collection of merchants andgoods, which helped transfer science, technologyand knowledge of people's cultures andtraditions.

Gold and white gold, as salt was known, travelledNorth of the African Sahara into Morocco andSpain, and East into Egypt and Syria. Cowrie shells(a form of money in the 14th Century) went from theMaldives to West Africa; pottery and paper money cameWest from China.

The land trade passing on the Silk Route was the heartbeat ofmedieval economies. Sea trade was mainly along theMediterranean shores of Africa and Europe. The Port of Malagain Southern Spain was a centre of immense traffic, visited bytraders from all countries, especially those from the mercantilerepublics of Italy, like the Genoese.

Cash, coins and chequesAs it grew, the Muslim world used gold and silver coins asinternational currency. The first Caliph to make his own dinarcoins was Caliph Abd al-Malik ibn Marwan who ruled in Damascusfrom 685 to 705. These dinars were the first gold coins withArabic inscriptions and helped unify the Caliphate.

Another method of payment common to our day was the cheque.The word comes from the Arabic s’aqq, a written vow to honourthe payment of merchandise when its destination was reached.

King Offa of Mercia, the 8th Century Anglo-Saxon monarch,ordered a coin - now in the British Museum - called the GoldMancus, to be minted. His coin is 1,230 years old and has Arabiccharacters declaring that “There is no Deity but Allah, The One,Without Equal, and Mohammad is the Apostle of Allah.” KingOffa stamped OFFA REX (Latin for ‘Offa the King’) on the coin.Scholars have a number of theories of why an English King wouldmake this imitation Arabic coin.

Al-JazariAl-Jazari was an early 13th Century engineer from Diyarbakir,south east Turkey. His most distinguished work was his ‘Book ofKnowledge of Ingenious Mechanical Devices’ which described50 mechanical devices. His manuscripts stood apart from therest because he used technical terminology, and providedmanufacturing instructions that were often omitted by engineersof his time.

WindmillsOne force the vast deserts of Arabia had was wind. The windmillspread fast across the world from its 7th Century Persian origins.

Early windmills were two-storey buildings built on castletowers, hill tops or their own platforms. Driven by six

or 12 sails, the millstones height were adjustable sothat grains could vary in size. This was an engineeringmarvel at the time.


Discover more Muslim scientific heritage in our other posters,featuring the home, school, hospital, town, world and universe.

Did You Know?Cheque comes from the Arabic S’aqq, a written vow to honour the payment for merchandisewhen the destination is reached. In the time of Harun al-Rashid in the 9th Century, undera highly developed ‘banking system’, a Muslim businessman could cash a cheque in Canton,China, drawn on his bank account in Baghdad. In doing this, Muslims made inter-continentaltrade possible.

From the 7th Century, Muslim ideas and culture set trends in eating, buying and sellinghabits which still influence us today. The capital surplus generated by maximising returnsfrom agriculture helped foster inter-continental trade. Wise men and pilgrims bought andsold jewellery, ivory and silk, ceramics, glass and pottery, paper, wool, wax, gold and melons- all part of the rich tapestry of Medieval trade. Their windmills, waterwheels and experimentswith plants and crops opened the way for revolutions in agriculture, engineering andautomated machinery that made a prospering civilisation. They created a scaleableproduction cycle that catered not only for small villages, but also for three continents!

© 2

00

6 Fo

unda

tion

for

Scie

nce,

Tec

hnol

ogy

and

Civ

ilisa

tion

. All

imag

es a

re th

e co

pyri

ght o

f the

ir re

spec

tive

ow

ners

. All

righ

ts re

serv

ed.



Our Universe Discover the Muslim Scientific Heritage in

Our UniverseLunar Landscape LuminariesWhen viewed with the naked eye, the surface of the Moonappears unevenly bright, with dark and light patches. Thesefeatures are called ‘lunar formations’. Of the 672 lunarformations, that were agreed upon at a conference of theInternational Astronomical Union in 1935, 13 were given thenames of major Muslim astronomers, since then more have beenadded. Some of these names include:

Albategnius is named after al-Battani who was born in 858. Hedetermined many astronomical measurements with greataccuracy and wrote ‘The Sabian Tables’, which remained as theastronomical handbook for centuries after him. He alsopopularized, if not discovered, the first notions of trigonometricratios used today.

Thebit complements Thabit ibn Qurra, who died in Baghdad in901. He was the first to translate into Arabic a large number ofGreek and Syrian works on science. He also made majorcontributions of his own to pure mathematics.

Nasireddin is a crater 30 miles in diameter named after Nasiral-Din al-Tusi. He was a minister to the ruler of Persia in the mid-13th Century.

Islamic CalendarFor Muslims the Moon is incredibly important because thecalendar they use, the Hijri calendar, is determined by the cycleof the Moon. Year one marks the migration of ProphetMohammed (pbuh) and his companion from Mecca to Medinawhich took place in 622.

Al-Biruni was the greatest mathematical astronomer in theMuslim world. Born in Persia in 973, he spent a great deal oftime working in India. Amongst his 146 books, he wrote one onthe determination of the location of moon's position in its orbitaround the earth during a whole year.

ObservatoriesThe Samarkand Observatory was equipped with a huge meridianand the finest instruments available, including a Fakhri sextantwith a radius of 40.4 metres. It not only showed the degrees andminutes, but seconds too.

Uleg Beg, an astronomer and Ruler of the Timurid Empire,calculated that the stellar year was 365 days, 6 hours, 10 minutesand 8 seconds. Remarkably, he was only 62 seconds more thanthe present estimation – an accuracy of 0.0002%! He alsocommissioned the Samarkand Observatory to be built.

A major task of such observatories was to construct astronomicaltables. These helped in the calculation of planetary positions,lunar phases, eclipses and information for calendars.

Astronomical InstrumentsMuslims pioneered the use of huge instruments for observations,because their large size reduced error margins of calculationsconsiderably. For example, 10th century Persian al-Khujandi’ssextant, with a radius of 20 metres, improved accuracy.Instruments included celestial globes to measure coordinates,and sextants and quadrants to measure the height of celestialobjects above the horizon.

Quadrant design was particularlyimproved by Muslims to include the9th century sine quadrant fortrigonometry, the 14th centuryuniversal quadrant for use at anylatitudes and the horary quadrantto find the time using the sun.

Meriam al-AstrulabiMeriam, daughter of al-Ijli al-Astrulabi was born in 944, Aleppo,Syria. She is the first known female engineer who designed andmade astrolabes.

AstrolabeThe origin of the word astrolabe comes from the Arabic wordasturlab. The instrument was fully developed and its usesexpanded by Muslim astronomers. In the Muslim world,astrolabes remained popular until the 19th Century.

Imagine the sky above projected onto a flat circular disc,draw the trajectories of the stars during the year and youhave an astrolabe. Astrolabes normally have many discs,one for each city. By taking the altitude measurements ofthe sun, the astrolabe could predict sunrise and sunset. Itcould also be used to determine one's location on the earth.

Pocket sized astrolabes became popular from China to Spain.Some astrolabes were huge with diameters of several metres.

The earliest surviving Islamic instrument dates from the early10th Century, built by an apprentice to Àli ibn Ìsa’ in Baghdad.


Discover more Muslim scientific heritage in our other posters,featuring the home, school, market, hospital, town and world.

Did You Know?600 years before Galileo, al-Biruni discussed the theory of the earth rotating about is own axis. Heaccurately calculated the earth's circumference and fixed scientifically the direction of Mecca fromany point of the globe.

Since Islam began the muezzin, or timekeeper for prayers, has called the faithful to prayerfive times a day. Their daily prayers are astronomically determined by the sun’s positionin the sky, so it was vital to exactly predict its position and at any location on earth. Muslimsalso needed to know the direction of Mecca from every geographical location. This theydid by observing the position of the sun and moon using new sophisticated instrumentswhich they had invented. The Quran, the Muslims’ holy book, contains numerous revelationsabout the heavens and celestial objects, and invites people to explore them.From all these religious motivations, astronomy and celestial objects were studied intenselyby Muslim scholars a 1000 years ago.

© 2

00

6 Fo

unda

tion

for

Scie

nce,

Tec

hnol

ogy

and

Civ

ilisa

tion

. All

imag

es a

re th

e co

pyri

ght o

f the

ir re

spec

tive

ow

ners

. All

righ

ts re

serv

ed.



Our World Discover the Muslim Scientific Heritage in

Our WorldEarth FiguresMuslim astronomers are credited with increasingly accuratefigures about the Earth, including its ‘precession of equinoxes’due to the tilt of the Earth’s axis relative to the Sun.

Ibn Yunus, who died in 1009, said it was 1o in 70 years, or 51.43 seconds per annum, for a complete rotation in 25,175 years.This compares amazingly well with the present-day figure ofabout 50.27’ per annum, or about 25,787 years for a completerotation.

Discovering the exact angle of tilt of the Earth towards the Sunbecame a matter of intense deliberation for astronomers andmathematicians. Today, we know this tilt is approximately 23o34', thanks to late 10th Century Persian mathematician andastronomer al-Khujandi. He measured it as being 23o32'19”, sohe was pretty close.

Natural Phenomena9th Century Muslim scientists investigated and produced novel ideas aboutnatural phenomena.

Al-Kindi said blue skies were due to the “mixture of the darkness of the skywith the light of the atoms of dust and vapour in the air, illuminated by thelight of the Sun”. It was evident then that there was something morethan meets the eye. His explanation is very similar to Einstein’sexplanation; Sunlight reaches the Earth's atmosphere. The light isscattered in all directions by nitrogen and oxygen particles in theair. Blue light is scattered more than other colours, so the skylooks blue.

The gravitational pull of the moon causes the rise and ebbof the tides, as described in the 11th Century by al-Biruni.

Kamal al-Din al-Farisi explained the formation of primaryand secondary rainbows as the splitting of white lightby a prism.

FlightThe first Muslim to make asuccessful attempt at flightwas Abbas bin Firnas in 9th CenturyCordoba, Spain. His greatest fame was forconstructing a flying machine made from silk andeagle feathers. It was the first of its kind, capableof carrying a human into the air.

His flight took place, between 875 and 880 on the outskirts ofCordoba. He glided with his flying machine to a significant heightand managed to hang on in the air for a considerable time beforelanding badly, as his flying machine had no tail to create a stall.

WeaponryThe most important book on military technology was ‘The Bookof Horsemanship and Ingenious War Devices’ by Syrian scholaral-Hasan al-Rammah, published in 1295. Packed full of weapondiagrams, it included the first description of a military rocket. Henoted many recipes for making exploding gunpowder, withoutwhich, cannons could not have been developed.

The book also described the first ever torpedo. It was a cleverlymodified rocket designed to skim along the surface of the water,propelled by a jet from the burning fuel, it was guided by tworudders.

Muslims developed numerous ballastic devices, the most famousbeing the split barrel gun of Mehmet II, the conqueror ofConstantinople in 1453.

Zheng HeZheng He sailed throughout the Indian Ocean, navigating to Mecca, thePersian Gulf, East Africa, Ceylon (Sri Lanka), Arabia and throughout theIndian Ocean decades before Christopher Columbus or Vasco da Gama -with ships five times bigger.

Zheng He was a Muslim who helped transform China into the regional, andperhaps the world, superpower of his time. Within 28 years of travel, hevisited 37 countries in the course of seven monumental sea voyagers. Hisseven great Treasure Ship voyages were motivated by scientific curiosityand the search for gems, minerals, plants, animals, drugs and medicine.Zheng He died in India on his way back to China in 1433. Inscribed on topof Zheng He’s tomb are the Arabic words Allahu Akbar (God is Great).

Ibn BattutaIbn Battuta was only 21 when he set out on his donkey on a 3,000 mileoverland journey to Mecca from Tangier in Morocco. Then he went to allcorners of the Muslim world by walking, riding and sailing over 75,000miles, through over 40 present day countries, and many know him as theMuslim Marco Polo.

He returned to his native city three decades later as a famous wayfarer,recounting stories of distant, exotic lands. Some simply would not believehim when he talked of these places. His lasting legacy is Al Rihla (MyTravels).


Discover more Muslim scientific heritage in our other posters,featuring the home, school, market, hospital, town and universe.

Did You Know?Al-Kindi was the first to write about, and study, code-breaking when he wrote a manuscript on ‘DecipheringCryptographic Messages’ in the 9th Century. A famous case of encryption occured during World War IIwhen the Germans used a typewriter-like machine, called Enigma, to encrypt military messages.A major breakthrough in communications, probably like the Internet is today, occured in Baghdad underthe Àbbasid Caliphs. They used carrier pigeons because they saw how certain pigeons flew straight homefrom wherever they were. A fast one-way postal service, always back to base, became possible.

Muslim explorers journeyed to the far-flung corners of their world in spectacular voyagesof discovery. From Ibn Battuta walking, riding and sailing over 75,000 miles, to Zheng Hesailing the oceans and navigating to Mecca, Muslim explorers predated ChristopherColumbus and Vasco da Gama in their quests.Their world was made more visible thanks to map-making men like Piri Re'is, the greatTurkish admiral. On their journeys, Muslim travellers devised unique navigational devices,tools for defence - and attack - and learnt about the natural wonders of their world.

AUTUMNAL EQUINOX

VERNAL EQUINOX

WINTERSOLSTICE

SUMMERSOLSTICE

Medieval Muslim's Calculation: Today’s Calculation:

Earth Circumference - 40,253.4km Earth Circumference - 40,068.0km

Precession Equinox - 25,175 years Precession Equinox - 25,787 years

Earth’s Tilt towards the Sun - 23o32'19” Earth’s Tilt towards the Sun - 23o34

© 2

00

6 Fo

unda

tion

for

Scie

nce,

Tec

hnol

ogy

and

Civ

ilisa

tion

. All

imag

es a

re th

e co

pyri

ght o

f the

ir re

spec

tive

ow

ners

. All

righ

ts re

serv

ed.



Our Towns Discover the Muslim Scientific Heritage in

Our TownsLush Lawns andFabulous FountainsToday the influence of the Muslim garden can be seen all overEurope from the Stibbert garden in Florence to the Royal Pavilionin Brighton, England. Flowers that migrated from the East includethe carnation, tulip and iris.

The word tulip comes from dulband which means turban, aspeople wore it on their turban. Or it could be the anglicisedversion of dulab, which is Farsi for tulip.

From the 9th Century, gardens with geometrical flowerbeds,canals and fabulous fountains appeared across the Islamic world,including India (the Taj Mahal) and Spain (the Alhambra inGranada).

Architectural FeaturesMany European buildings today have features like domes, vaultsand rose windows, especially in cathedrals and churches, whilearches dominate train stations and palaces.

An architectural vault is a stone arch that forms a ceiling orcanopy, making it possible to have a roof over a large space withfewer columns. A ribbed vault was a canopy of stone that wasstrengthened by single semi-circular arches beneath for extrasupport. They were called ‘ribbed’ because they looked like ribsand supported the weakest points of the vault. They firstappeared in the great mosques of Muslim Toledo and Cordoba.

Arches are essential in architecture because they span largespaces while bearing huge weights. Muslims were the first tointroduce new arch designs which allowed higher ceilings inmosques, churches, palaces and bridges. The pointed archconcentrated the thrust of the vault onto a narrow line supportedby a ‘flying buttress’. It became a major feature of EuropeanGothic architecture.

Town PlanningMost medieval Muslim towns were originally designed with localpeople's needs in mind. Just as towns today have shops, a marketsquare, church and park, Muslim pioneered the art of townplanning.

Religion was vital to cultural life so the mosque, like a church, hada central position. Around the mosque grew narrow, winding,quiet streets that led away from the busy public places into privatelife and calm retreats.

Paper IndustryMuslims learnt to manufacture paper in Baghdad from Chineseprisoners captured in the battle of Tallas in 751. Manufacturingspread rapidly West to Damascus, Tiberias and Syrian Tripoli,then to Spain and the rest of Europe.

The expansion of paper manufacturing kick-started otherprofessions such as dyers, ink makers, manuscript craftsmen andcalligraphers. Consequently the production of books becameeasier and cost effective, accelerating the diffusion of knowledgeinto Europe.

The first paper mill in Europeoutside Muslim Spain wasestablished in Bologna in1293, and it was only in 1309the first use of paper inEngland was recorded.

SinanA staggering 477 buildings were designed and built by Sinanduring his long service under three Sultans in Turkey during the15th Century. His Selimiye Mosque in Edirne has the highest,earthquake-defying minarets in the whole of Turkey. HisSuleymaniye Mosque had filters to clean the smoke from thenumerous oil lamps inside before it was expelled into the sky.The collected soot was then used as ink.

The DomeDomes are 3D arches which gained greater height and

overall proportions under the influence of 15th centuryarchitect Sinan. Renowned English architect, Sir Christopher

Wren appreciated Muslim architecture and his greatest building,St. Paul’s cathedral in London (completed in 1710) illustratesdomes and another essential feature of Muslim architecture, theminaret or spire tower. Incidentally the spire tower first appearedin the UK in an earlier St. Paul’s cathedral in 1221, which wasdestroyed by the Great Fire of London in 1666 after the spire washit by lightning in 1561.


Discover more Muslim scientific heritage in our other posters,featuring the home, school, market, hospital, world and universe.

Did You Know?The bath was known to Europe in Roman times, but it fell out of use. For centuries, thehammam was a unique social setting for Muslims, playing an important role in the community.The hammam was reintroduced to Europe in the 17th Century as ‘Turkish baths’. The firstopened in 1679 off Bath Street, London.

Life, in cities like 9th and 10th Century Cordoba in Spain and Baghdad in Iraq, was apleasurable experience. This was high civilisation with public amenities like baths,bookshops and libraries lining the paved streets that were lit at night. Rubbish wascollected on a regular basis and some sewage systems were underground.Neighbourhoods were peaceful, and all business and trade was kept to the main streetsand public squares. Gardens, both public and private, flourished, and advances inarchitecture were so impressive that returning crusaders took these ideas, and sometimesthe Muslim architects themselves, with them to build on European soil.

© 2

00

6 Fo

unda

tion

for

Scie

nce,

Tec

hnol

ogy

and

Civ

ilisa

tion

. All

imag

es a

re th

e co

pyri

ght o

f the

ir re

spec

tive

ow

ners

. All

righ

ts re

serv

ed.



Our Hospitals Discover the Muslim Scientific Heritage in

Our HospitalsPharmacyPharmacies emerged in Baghdad, Iraq 1,100 years ago. Just likethe hospitals and clinics of today, they had their own dispensariesand manufacturing units, producing various drugs like syrups,electuaries, tablets, capsules and ointments.

Pharmacies were inspected by a government official, al-Muhtasib.He checked the accuracy of weights and measures, for the purityof the drugs used, stopping any bad and deteriorating drug andbanishing impostors and charlatans.

Al-Zahrawi of Spain pioneered the preparation of medicines bysublimation and distillation. He also administered drugs bystoring them in dissolvable catgut parcels which were ready forswallowing. So when you take a drug capsule today rememberits forerunner is over 1000 years old.

VaccinationVaccination is where a person is given a weak dose of a disease-causing organism to produce antibodies to that disease.

Anatolian Ottoman Turks discovered that if they inoculatedtheir children with cowpox from cattle, they would not developsmallpox. This vaccination technique came to England thanksto Lady Montagu, wife of the English ambassador in Istanbul,who consented to have her son inoculated between 1716 - 18.On her return to England she continued to spread the Turkishtradition of vaccination. She encountered fierce opposition, notonly from the Church authorities but from physicians too. Buther determination won through and inoculation becamewidespread.

In 1967, Turkey commemorated the250th anniversary of the firstsmall-pox vaccinationwith a stampshowing a childbeing inoculated.

Blood CirculationThe earliest descriptions of pulmonary blood circulation weremade by Ibn Nafis, 300 years before they were known in Europewhen Andrea Alpago of Belluno translated them into Latin. It wasonly in 1957 that Ibn Nafis was accredited with the discovery.

In 1924, Egyptian physician Dr. Muhyo al-Deen Altawi, uneartheda manuscript in the Prussian state library in Berlin. He discovereda 700 year old treatise called ‘Commentary on the Anatomy ofCanon of Avicenna’.

Written by Ibn Nafis, a Muslim scholar born in Damascus, Syriain 1210, the work described the pulmonary circulation (transit)of the blood. Almost four centuries later, Sir William Harveydescribed the full blood circulatory system as we know it today.

Notebook of the OculistMuslim eye surgeons of the 10th to 13th Centuries were performingoperations, dissecting, investigating and documenting theirfindings in books and monographs. Advanced terms wereintroduced to describe the anatomy of the eye, such as conjunctiva,cornea, uvea and retina. Operations on diseases, like trachoma(hardening of the inside of the lid) were also common practice.

The greatest single contribution to ophthalmology came in thetreatment of cataracts. To restore vision al-Mosuli designed ahollow needle and inserted it through the limbus, where the corneajoins the conjunctiva, to remove the cataract by suction. This typeof 10th Century operation is still carried out today with additionalmodern techniques, such as freezing the lens before suction.

10th Century Ali ibn Isa from Baghdad, Iraq, wrote the ‘Notebookof the Oculist’, the most complete text book on eye diseases; itdescribes 130 eye diseases, including trachoma and ophthalmia.This was translated first into Persian, then Latin, and printed inVenice in 1497.

Al-Zahrawi and hisSurgical InstrumentsIf we journeyed back to 10th Century Southern Spain we couldlook over the shoulder of a ‘cutting-edge’ surgeon called AbulQassim al-Zahrawi, known in the West as Abulcasis. Al-Zahrawi,Spanish Muslim surgeon, was way ahead of his time. His medicalencyclopaedia, al-Tasrif, included a treatise called ‘On Surgery’,which introduced a staggering collection of over 200 surgicaltools. It became the handbook for surgeons for centuries to come.

The range of instruments he devised included al-mishàb (thedrill) for crushing urethral stones, an early lithotripter (a machineused to shatter kidney stones and gallstones) and a special knifeto perform cystolithotomy (removal of kidney stones).

He also developed advance cauterisation tools of various shapesand sizes - scalpels, very sharp knives used for making a varietyof incisions and hooks, usually with a sharp or blunt semi-circularends that are still in use today.


Discover more Muslim scientific heritage in our other posters,featuring the home, school, market, town, world and universe.

Did You Know?The instruments used in hospitals today, like forceps, scalpels and hooks, have changedvery little from when they were first described and made by al-Zahrawi in 10th CenturySouthern Spain. Al-Zahrawi was on a constant search for the perfect instrument for thesake of extreme accuracy, a rule within Muslim science, and this is still the principal ruleof modern science today.

Did you know that hospitals as we know them today, were first established by early Muslims?They offered the best available medical service at that time and cared for all people free ofcharge. Muslims are honour-bound to provide treatment for the sick, whoever they may be.The first organised hospital was built in Cairo in 872. The Ahmad ibn Tûlûn Hospital treatedand gave free medicine to all patients. It provided separate bath houses for men and women,a rich library and a section for the insane.Hospitals like these flourished as Muslim rulers competed to see who could construct the mostadvanced centres. They spread all over the Muslim world reaching Sicily and North Africa.

© 2

00

6 Fo

unda

tion

for

Scie

nce,

Tec

hnol

ogy

and

Civ

ilisa

tion

. All

imag

es a

re th

e co

pyri

ght o

f the

ir re

spec

tive

ow

ners

. All

righ

ts re

serv

ed.


Seven Zone Posters

Three General Posters


Our History Discover the Muslim Scientific Heritage in

Our HistoryThe first Quranic verse revealed onto Prophet Muhammad (aged 40) - 610

Start of Islamic Hijri (Migration) Calendar - 622

Prophet Muhammad (pbuh) dies and Abu-Bakr becomes the first Caliph - 632

A windmill powering a mill stone is built in the Persian province of Sistan - 644

Dome of the Rock built by Caliph Abdel-Malik in Jerusalem - 691

Jabir Ibn Hayyan is born in Iran and becomes ‘the father of chemistry - 722

Mathematician al-Khwarizmi is born and contributes algebra, algorithm and the use of zero - 780

First mention of a paper mill in Baghdad - 795

Caliph Harun al-Rashid presents Charlemagne with a clock that strikes the hours - 800

Al-Kindi discovers the science of decryption or cryptanalysis - 801

Byat al-Hikma is established by Caliph Al-Ma’mun in Baghdad - 813

Banu Musa brothers publish their most renowned engineering - 850 treatise Kitab al-Hiyal (Book of Ingenious Devices)

Al-Battani is born and determines astronomical measurements with fine accuracy - 858

The world’s first observatory at al-Shammasiyya of Abi Mansur, near Baghdad, opens - 828

Fatima al-Fihri builds Al-Qarawiyin University/Mosque in Fez, Morocco - 860

Al-Rhazi is born (dies in 925) and discovers the difference between - 865 measles and smallpox and also writes the first soap recipe

Al-Farabi one of the greatest Islamic Philosophers is born - 874

Abbas ibn Firnas dies in Cordoba, after building a flying machine, - 887 manufacturing glass and establishing a crystal industry

Al-Zahrawi is born in Cordoba and introduces cat gut and instruments into surgery - 936

Ibn al-Haitham is born to explain vision, optics and the scientific, experimental method - 965

Al-Biruni is born; prolific scholar of mathematic, mechanics, - 973geography, pharmacology, astronomy, history,

religion and philosophy. Wrote 146 books.

Al-Biruni is considered as a key founder of modern trigonometry - 973

Leading physician Ibn Sina is born, discovering disease spreads through - 980 contaminated water and tuberculosis is contagious

Al-Azhar University in Egypt opens - 988

Ibn Bassal’s ‘Book on Agriculture’ revolutionises farming. He is from Toledo, Spain - 1085

1096 - The First Crusades begin providing a good opportunity of contact wth Muslim learning and civilisation

Al-Idrisi is born and produces a world map plus the - 1099first known globe for Norman King Roger II of Sicily

Ibn Rushd (1126-1198), known as Averroes is born in Cordoba, and is best known for - 1126 his critique on Aristotle which laid the foundation of the European Renaissance.

1140 - Translation of Aristotle's works into LatinDaniel of Morley travels to Cordoba to learn mathematics and astronomy, returning to England to lecture at Oxford

1145 - Robert of Chester translates works of al-Khwarizmi and introduces algebra. He also translates a treatise on the astrolabe, and compiles tables for the longitude of London (1149) from those of al-Battani and al-Zarqali

1180 - Windmill introduced from the East

Nasir al-Din al-Tusi is born; mathematician, astronomer founds a great Observatory in Maragha - 1201

1202 - Leonardo Fibonacci introduces Arabic numerals and mathematics to Europe. He learnt about them in Bejaia (Algeria)

Al-Jazari makes mechanical clocks plus water raising devices using a crank shaft - 1206

Ibn Nafis is born and discovers the pulmonary blood circulation - 1210

1260 - Roger Bacon publishes his ‘Epistol’’ showing influences of Muslim scholars

1267 - Marco Polo starts his twenty four year journey

1290 - Mechanical clocks appear

1293 - The first paper mill in Christian Europe is established in Bologna

1309 - The first use of paper in England

Ibn Battuta leaves Tangier on his twenty nine year global journey - 1325

Black Death reaches Alexandria and Cairo - 1347

Zheng He starts his epic seven sea voyages from China - 1405

Ulugh Beg publishes his star catalogue after building - 1437the Samarkand observatory in 1420

1452 - Leonardo da Vinci is born. Drawing from the achievement of Muslim scholars, he lays the foundations of the European Renaissance

1492 - Columbus lands in the New WorldThe Christians take Granada, the last Muslim stronghold in Europe

1497 - Venice publishes a translation of ‘al-Tasrif’ by al-Zahrawi

The Ottomans make Constantinople their new capital - 1453

1473 - Nicolas Copernicus born (1473 – 1543)

Piri Reis presents his world map complete with America and Antarctica - 1513

Great Suleymaniye Schools Complex built in Istanbul - 1557

1558 - The first German, and probably European, observatory is built in Kassel

1571 - Johannes Kepler is born. Drawing from the works of Ibn al-Haitham, he becomes a leading optician of the Renaissance

The Istanbul observatory of (Taqi) al-Din is finished - 1577

1593 - The Canon of Ibn Sina is printed in Rome and will soon become a staple in European medical curriculum

1628 - William Harvey explains the circulatory system without mentioning Ibn Nafis

Lagari Hasan Celebi flies the first manned rocket - 1633

Turkish scientist Hezarfen Ahmet Celebi takes off from Galata - 1638 tower with eagle feather wings and flies over the Bosphorus.

1642 - Birth of Isaac Newton (1642 – 1727)

1710 - Sir Christopher Wren designs St. Paul using the duality of dome and minaret depicted in Muslim mosques. The dome was raised on squinches, another Muslim tradition

Islamic Events European Events

We tend to think of life a thousand-years-ago as difficult and dark, but nothing couldbe further from the truth! For some, 600 to1600 was a golden age of civilization becausesociety was improved by innovation,education and creativity, all backed up byrigid scientific experimentation.

© 2

00

6 Fo

unda

tion

for

Scie

nce,

Tec

hnol

ogy

and

Civ

ilisa

tion

. All

imag

es a

re th

e co

pyri

ght o

f the

ir re

spec

tive

ow

ners

. All

righ

ts re

serv

ed.

Discover more Muslim scientific heritage in our other posters,featuring the home, town, school, hospital, market, universe and world.



Fatima al-FihriFatima al-Fihri, a well educated young princess of the 9th Century,vowed to spend her entire inheritance on building an educationalcomplex in Fez, Morocco.

Al-Qarawiyin in Fez, built in 859 by Fatima al-Fihri, was fullyequipped, and became an institution for discussions, graduallyextending its education on all subjects, particularly the naturalscience. And so it earned its name as one of the first universitiesin history.

It was here that Pope Sylvester II came across Arabic numeralsand the use of the zero, which he later took to Rome.


Our Scholars Discover the Muslim Scientific Heritage in

Our ScholarsAl-KindiBorn in 801, al-Kindi was an encyclopaedic man, working as aphysician, philosopher, mathematician, geometer, chemist,logician, musician and astronomer. A son of the governor ofKufa, he studied there and at Baghdad’s House of Wisdom wherehe gained a high reputation at the caliphs’ court for translation,science, and philosophy. Caliph al-Mutassim also chose him astutor to his son Ahmad.

His contributions include an introduction to arithmetic, eightmanuscripts on the theory of numbers, and two measuring

proportions and time. He was the first to develop sphericalgeometry and used this in his astronomical works. Hewrote on spherics, the construction of an azimuth on asphere, and how to level a sphere. As a musician he used

musical notation and played a part in the development ofthe ‘ud (lute).

Al-JazariAl-Jazari was an early 13th Century engineer from Diyarbakir,south east Turkey. His most distinguished work was his ‘Bookof Knowledge of Ingenious Mechanical Devices’ which described50 mechanical devices. His manuscripts stood apart from therest because he used technical terminology, and providedmanufacturing instructions that were often omitted by engineersof his time.

Al-ZahrawiIf we journeyed back to 10th Century Southern Spain we couldlook over the shoulder of a ‘cutting-edge’ surgeon called AbulQassim al-Zahrawi, known in the West as Abulcasis. Al-Zahrawi,Spanish Muslim surgeon, was way ahead of his time. His medicalencyclopaedia, al-Tasrif, included a treatise called ‘On Surgery’,which introduced a staggering collection of over 200 surgicaltools. It became the handbook for surgeons for centuries to come.

The range of instruments he devised included al-mishàb (thedrill) for crushing urethral stones, an early lithotripter (a machineused to shatter kidney stones and gallstones) and a special knifeto perform cystolithotomy (removal of kidney stones).

He also developed advance cauterisation tools of various shapesand sizes - scalpels, very sharp knives used for making a varietyof incisions and hooks, usually with a sharp or blunt semi-circularends that are still in use today.

SinanA staggering 477 buildings were designed and built by Sinanduring his long service under three sultans in Turkey during the15th Century.

His Selimiye Mosque in Edirne has the highest,earthquake-defying minarets in the whole of Turkey.

His Suleymaniye Mosque had filters to clean the smokefrom the numerous oil lamps inside before it was expelled

into the sky. The collected soot was then used as ink.

Zheng HeZheng He sailed throughout the Indian Ocean, navigating toMecca, the Persian Gulf, East Africa, Ceylon (Sri Lanka), Arabiaand throughout the Indian Ocean, decades before ChristopherColumbus or Vasco da Gama - with ships five times bigger.

Zheng He was a Muslim who helped transform China into theregional, and perhaps the world, superpower of his time. Within28 years of travel, he visited 37 countries in the course of sevenmonumental sea voyagers.

His seven great Treasure Ship voyages were motivated by scientificcuriosity and the search for gems, minerals, plants, animals,drugs and medicine. Zheng He died in India on his way back toChina in 1433CE. Inscribed on top of Zheng He’s tomb are theArabic words Allahu Akbar (God is Great).


Discover more Muslim scientific heritage in our other posters,featuring the home, town, school, hospital, market, universe and world.

We tend to think of life a thousand-years-ago as difficult and dark, butnothing could be further from thetruth! For some, 600 to 1600 CE wasa golden age of civilization becausesociety was improved by innovation,education and creativity, all backedup by rigid scientific experimentation.No area of study was too obscure tomiss the scrutiny of enquiry byMuslim scholars, whose experiments,discoveries and inventions are stillinfluencing modern science andtechnology today.

Meriam al-AstrulabiMeriam, daughter of al-Ijli al-Astrulabi was born in 944, Aleppo,Syria. She is the first known female engineer who designed andmade astrolabes.

© 2006 Foundation for Science, Technology and Civilisation. All images are the copyright of their respective owners. All rights reserved.


World Map

Timeline Scholars

mailto:info%401001inventions.com?subject=

http://www.1001inventions.com/posters

8

مـوقـع االنـتـرنتwww.1001inventions.com هذا الرابط هو الوجهة األساسية عىل االنرتنت للمعلومات

واألخبار واملنتجات التعليمية والتغطية اإلعالمية لـ “ألف اخرتاع واخرتاع”.

www.MuslimHeritage.com هذا الرابط يحتوي عىل مقاالت أكادميية وتقارير عن

فعاليات مرتبطة بالبحث األكادميي ذات الصلة بالرتاث اإلسالمي.

الــمــعـــرضم معرض ألف اخرتاع واخرتاع ليجمع بني الطابعني التعليمي والرتفيهي يف آن واحد صم

مام يتيح لرواده تجربة ريادية الكتشاف االنجازات املتقدمة التي حققها رجال ونساء

من أديان وثقافات متنوعة خالل العرص الذهبي للحضارة اإلسالمية. يتعرف رواد املعرض

عىل شخصيات رائدة يف مجال عملها كاملهندس الجزري الذي أغنى كل اآلالت امليكانيكية

الحديثة بآلياته املبتكرة، وفاطمة الفهري التي أوجدت أول جامعة حديثة يف العامل، وأبو

القاسم الزهراوي الذي اخرتع مئات التقنيات واألدوات الطبية التي ما زال كثري منها

يستعمل حتى يومنا هذا، باإلضافة إىل العديد من املخرتعني والعلامء االستثنائيني الذين

تركوا بصامتهم يف عامل العلوم.

لقد جذب معرض ألف اخرتاع واخرتاع ما يزيد عىل مليونني زائر يف جولته العاملية التي

انطلقت من متحف العلوم يف لندن يف يناير \ كانون الثاين عام 2010 ونال املعرض نجاحا

عامليا منقطع النظري أثناء عرضه يف إسطنبول، نيويورك، لوس أنجليس، أبوطبي والظهران.

هذا وقد تم بيع أكرث من 150,000 ألف نسخة من كتاب “ألف اخرتاع واخرتاع: الرتاث

اإلسالمي يف عاملنا”.

هذا وقد حصد الفيلم التعليمي “ألف اخرتاع واخرتاع ومكتبة األرسار” بطولة املمثل العاملي

بن كينغريل الحائز عىل جوائز أوسكار، أكرث من 20 جائزة عاملية منها جائزة “أفضل فيلم”

يف مهرجاين كان ونيويورك السينامئيني. هذا وقد تم تحميل الفيلم من االنرتنت أكرث من 22

مليون مرة.

أنتجت رشكة ألف اخرتاع واخرتاع معرضها الجديد باللغتني العربية واالنجليزية واملوجه

للعامل العريب يف عام 2011. واملعرض سيجول العديد من الدول يف العامل العريب خالل

السنوات الثالث القادمة.

وقد تم إنشاء مبادرة “ألف اخرتاع واخرتاع” من قبل مؤسسة العلوم والتكنولوجيا

والحضارة، وهي مؤسسة أكادميية غري ربحية ال تتسم بأي طابع ديني، تتخذ من بريطانيا

مقرا لها.

وبالتعاون مع نخبة من األكادمييني العامليني الرائدين يف هذا املجال، تعمد “ألف اخرتاع

واخرتاع” إىل التواصل مع الجمهور عرب وسائل اإلعالم التعليمية واملعارض التفاعلية العاملية،

لتنجح يف تسليط الضوء عىل الثقافة واملوروث التكنولوجي املشرتك لإلنسانية جمعاء.

www.1001inventions.com :ملزيد من املعلومات

http://www.1001inventions.com

http://www.muslimheritage.com

http://www.1001inventions.com

9

الرؤيــة في الظــالمليست آلة التصوير )الكامريا( اخرتاعا حديثا، فقد اخرتعها قبل

ألف سنة عامل مسلم يدعى الحسن بن الهيثم. وقد أحدث عمل ابن الهيثم يف مجال البرصيات ثورة علمية ذات أثر كبري، إذ كان

يستند إىل التجارب الدقيقة وجمع األدلة والرشح املبدع، والتوثيق املفصل. وقد أثبت أن الضوء يسري يف خطوط مستقيمة، وأننا نرى األشياء عندما ينعكس الضوء من سطح جسم فيدخل العني. وكان لكتاب ابن الهيثم “املناظر” تأثري كبري عىل عمل روجر بيكون يف

القرن الثالث عرش وعمل دافينيش يف القرن الخامس عرش.

يجري الطالب يف هذا النشاط بعض تجارب ابن الهيثم، وذلك برتكيب آلة تصوير تعمل

مببدأ الثقب الدقيق. ويعززون معرفتهم عن الضوء مبراجعة بعض أعامل ابن الهيثم ومقارنة

الكامريا الرقمية الحديثة بآلة التصوير التي تقوم عىل الثقب الدقيق.

الربط بالمنهاج الدراسي

وصف إجراءات منطقية للقيام بتجربة بسيطة أو خاضعة للرقابة •

القيام بالتجارب العلمية البسيطة باتباع املنهج العلمي بكل دقة •

التعرف عىل نوعني من أشكال الطاقة، الطاقة الحركية والطاقة املختزنة )طاقة الوضع( •

إعداد وتسجيل املالحظات والقياسات بدقة لعدد من املحاوالت وتقييم النتائج •

الستخالص االستنتاج العلمي

إجراء األبحاث االستقصائية من أجل استكشاف خواص الضوء )االنكسار واالنعكاس •

واالمتصاص وتشتت الضوء(

إجراء األبحاث بشأن خواص الضوء وربطها بتطبيقاته يف املجتمع )كالكامريا •

وامليكروسكوب وأضواء السيارات والعيون والنظارات والعدسات الالصقة والسخان

الشميس ومنظار األفق وغريها(

األهـداف التعـليمـية

يتعلم الطالب:

كيف غري ابن الهيثم األفكار القدمية عن الظواهر البرصية الهامة. •

كيفية صنع واستخدام آلة التصوير املعتمدة عىل الثقب الدقيق. •

أوجه التشابه واالختالف بني الكامريا الرقمية وآلة التصوير املعتمدة عىل الثقب •

الدقيق.

النشاط 1

10

ممـارسة هـذا النـشاط

التمهيد

الطريقة املثرية حقا لبدء هذا الدرس هو أن تجعل غرفة الصف )الفصل( كلها غرفة

معتمة. )ستجد اإلرشادات الخاصة بتحقيق هذا األمر الحقا(. ثم تبدأ بعرض النشاط

1a )إما بآلة عرض أو بالصور التوضيحية( وتطلب من مجموعتني من الطالب أن تقوما

باملهمتني القصريتني املذكورتني يف هذه الصفحة.

إجراء القسم الرئييس من النشاط

اعرض النشاط 1b وارشح للطالب عمل الحسن بن الهيثم والنتائج التي توصل إليها.

أكد عىل طريقة عمله، وأنها مامثلة لطريقة عمل العلامء اليوم، باالعتامد عىل املالحظة،

وجمع األدلة وتوفري الرشح. ركز عىل الصندوق 4 – غرفة ابن الهيثم، وفتحتها يف معتم

النافذة – إذ كانت هي الحجرة املظلمة.

ثم اطلب من الطالب أن يتبعوا التعليامت، يف النشاط 1c لصنع آالت تصوير بالثقب

الدقيق.

تحتاج كل مجموعة إىل ما ييل:

A4 صفحة من الكرتون األسود بقياس •

قطعة من الكرتون األسود بقياس 12 سم × 12 سم •

قطعة من ورق النقل الشفاف بقياس 12 سم × 12 سم •

مقص •

رشيط الصق •

دبوس كبس •

تعمل آلة التصوير بشكل أمثل يف غرفة معتمة، متجهة نحو شمعة. نبه الطالب إىل

رضورة أن ال ينظروا نحو الشمس مبارشة.

إجراء جلسة املجموعة العامة

اعط كل مجموعة نسخة من النشاط 1d، واطلب منهم أن يقارنوا بني آلة التصوير

بالثقب الدقيق وكامريا الهاتف الجوال عىل الصفحة بإكامل الجدول. وأخريا، اعرض

النشاط 1a مرة أخرى لتذكري الطالب متى وجدت آالت التصوير ألول مرة، وللتأكيد عىل

إسهامات عمل الحسن بن الهيثم يف معرفتنا بالبرصيات وفهمنا لها.

النشاط 1

11

كيف تحول الفصل إلى غرفة معـتمـة

يطبق هذا النشاط بالشكل األمثل:

إذا كان الفصل يطل عىل منظر جميل – وخصوصا إذا كان هناك يشء ما يتحرك يف الخارج. •

إذا كانت الشمس تصل مبارشة إىل نافذة. •

ميكن أن يكون التالميذ جزءا من الصورة وذلك بالوقوف أمام املنظر الخارجي. •

إذا استطعت توفري كل هذه املتطلبات ميكنك التطبيق:

اجعل الغرفة مظلمة متاما. 1

غط النوافذ كلها بأشياء ال ينفذ منها الضوء مثل علب الكرتون السميكة أو صفائح 2

القصدير. سد الفتحات الصغرية باستخدام غطاء أو رشيط لصق من النوع الذي

يستخدم يف الطرود. ميكن سد أي ثقب باستخدام الرشيط الالصق األسود الذي

يستخدم لوصل السلك الكهربايئ.

افتح فتحة يف وسط الغطاء الذي يغطي إحدى النوافذ لتجربة منافذ مختلفة، عىل 3

أن تكون هذه الفتحة مربعة بعرض 5 سم. وميكنك أن تفتح أكرث من فتحة يك ميكن

ملجموعات الطالب أن تقوم بالعمل يف الوقت نفسه.

افتح املنافذ من الورق األسود اللون أو صفائح القصدير السميكة، وميكن أن تكون 4

املنافذ بقياسات وأشكال مختلفة، غري أن الثقب الصغري الدائري يعطي صورة أوضح.

ويحسن أن تسوى أية نتوءات تحدث عند فتح املنافذ لتوفري السالمة ولكيال تكون

الصورة ضبابية. ميكن لصق املنفذ عىل الفتحة املعمولة يف تظليم النافذة، بحيث

يدخل الضوء من املنفذ فقط، ولذلك ال بد من سده بإحكام عند وضعه عىل الفتحة.

ومن األفضل أن يوضع املنفذ عىل بطاقة سميكة يثقب يف مركزها ثقب لوضعه وتثبيته

عىل الفتحة.

ميكن عرض الصور عىل الحائط املقابل أو عىل شاشات. إذا كانت الشاشة من مادة 5

شبه شفافة، فإن من املمكن رؤية الصور من الجانبني.

روابط االنترنت www.paintcancamera.com/cameraobscura.html

هذا موقع يبني بتفصيل كامل كيفية تشكيل الحجرة املظلمة www.exploratorium.edu/science_explorer/pringles_pinhole.html

موقع جيد لرشكة برينغلز عن آالت التصوير املعتمدة عىل الثقب الدقيق مع رشح كيفية

تكون الصور.

www.charlesedisonfund.org/experiments/HTMLexperiments/Chapter5/5- Expt6/p1.html

يعطي هذا املوقع تعليامت بسيطة آللة التصوير بالثقب الدقيق.

www.kodak.com/global/en/consumer/education/lessonPlans/pinholeCam- era/pinholeCanBox.shtml

آلة تصوير بالثقب الدقيق أكرث تعقيدا من كوداك التي تستخدم األفالم العادية.

www.gap-system.org/~history/Biographies/Al-Haytham.html

رابط مفيد، فيه مقاطع مخترصة عن حياة ابن الهيثم.

النشاط 1

http://www.paintcancamera.com/cameraobscura.html

http://www.exploratorium.edu/science_explorer/pringles_pinhole.html

http://www.charlesedisonfund.org/experiments/HTMLexperiments/Chapter5/5-Expt6/p1.html

http://www.charlesedisonfund.org/experiments/HTMLexperiments/Chapter5/5-Expt6/p1.html

http://www.kodak.com/global/en/consumer/education/lessonPlans/pinholeCamera/pinholeCanBox.shtml

http://www.kodak.com/global/en/consumer/education/lessonPlans/pinholeCamera/pinholeCanBox.shtml

http://www.gap-system.org/~history/Biographies/Al-Haytham.html

12

ww

w.1001inventions.com

صوير ت أول آلة ت

ى اخترعسنة يا تر

م قبل ك

ق؟ ب الدقي

بالثق1000

500 د 150 ج

ب 100

آ ت

ى آالف تعمل أول

طيع أن تبين كيست

هل تظلمة –

ق – الحجرة المب الدقي

صوير بالثقالت

طين)م خ

سشجرة؟ (ار

صورة لطاء

بإع

ظالمي ال

صار فاإلب

ستجد–يشء امل

ت بالس

ليي موجودة منذ

بل هأمد بعيد!

ن لقطة !يالها م

صوير، أو ال بد أن آلة الت

ت ن أعظم املخرتعا

الكاما، مالحديثة.

1a النشاط

13

ط سة بخطو

س� األشعة املنعكت

صغ�.ب ال

ن الثقستقيمة و�ر م

م

33

صورة ط

ىل الحائ أرى ع

شجرة صغرة جدا ل

ممقلوبة.

1

4

ت أشعة ت يوم كان

ذان

س تدخل غرفته مشم

الرصاع

يف مصغ�

ب ثق

نافذة حجرته.

ضوء.شجرة أشعة ال

س الوتعك

22

صطدم األشعة عندما ت

صورة ي

ط فإنها تعطبالحائ

شجرة.ل

© 2006 Foundation for Science, Technology and C

ivilisation

شجرة. صطدم بال

فت

س شم

ن الضوء م

س� أشعة الت

ستقيمة، ط م

بخطون

ن املمكن أن م

أظىل

ª عس� مالحظا

تفيل

النحو التا

ww


ي آلة ه

هذه الحجرة ي

صة بصوير الخا

الت

ضوء °. فال

رس عمل العهذا يف

س� سام، وي

ن األجس م

ينعكىل عيوننا.

إ

سنة.ف

صر قبل ألي م

صغير فب ال

صوير بالثقم آلة الت

هيثن ال

خترع ابا

طريقة التالية:ها بال

خترعا

1b النشاط

14

© 2008 Foundation for Science, Technology and Civilisation

1 2

ww


3

2

1

4

ب الدقيق.صوير بالثق

صنع آلة تا

صوير... صنع آلة الت

ف تكي

ب.صبح يف شكل أنبو

ث تى األسود بحي

ق املقون الور

ف قطعة مل

ب. ي األنبو

ق حول نهايتط الالص

رشيق ال

ص ال

ق.ط الالص

رشين ال

ستقيم بقطعة طويلة مت الحد امل

ثب

ب أسودأنبو

ب أسودأنبو

أنبوب أسود

ب أسودأنبو

قط الص

رشي

ق مقوى أسودور

ق مقوى أسودور

ى األسودق املقو

ن الورصغ�ة م

ىل قطعة ب قا�ا ع

ضع األنبو

ب.ق دائرة حول نهاية األنبو

ارسم برف

سنتيمرت واحد.ىل تكون أكرب منها ب

ارسم دائرة أخرى حول الدائرة األو

ت.ت فيها فتحا

ى، رسمق املقو

ن الور الدائرة الكب�ة م

قص

ق.ط الص

رشيت حولها، وثبتها °اما ب

ي رسمب الت

ىل نهاية األنبوضع هذه الدائرة ع

ي نقطة عند ن أ

ب مرس

ضوء يتن ال

يشء م« إذا كان

ب لتتأكد م انظر داخل األنبو

ب رس

سد مكان التك أن ت

ضوء فعلين ال

يشء مب

رسب، فإذا كان يت

صقها باألنبول

ق.ط الالص

رشيى أو ال

ق املقوإما بالور

ط.يف الوس

صغ�ا ب ثقبا

اثق

فق شفا

ورن النهاية

ث تكون أكرب 2 سنتيمرت مف بحي

شفاق ال

ن الور دائرة م

قص

ن نقاطها.يف كل نقطة م

ب األخرى لألنبو

يف صقها

ب الفارغة وألق نهاية األنبو

ف فوشفا

ق الضع الور

أحكم و

ق.ط الص

رشيضعها ب

مو

صوير..م آلة الت

خدست

ف تكي

ق

ب باتجاه الورانظر داخل األنبو

شاشة. ي ال

ف. هذه هشفا

ال

سم جيد ق تجاه ج

ب الدقي وجه الثق

شتعلة.شمعة م

االستنارة، ك

ب أكرب؟ث لو كان الثق

ماذا يحد

ب كان ث لو أن الثق

ماذا يحد

أكرب، أو كان شكله مختلفا، أو

ب؟ن ثق

ك أكÏ مكان هنا

صوير هذه؟Ò آلة الت

سك تح

ف Óكن كي

1c النشاط

15


ww


ب الدقيق و آلة صوير بالثق

آلة التصوير الحديثة (الرقمية)

التت

مقارنة الكاميراق

ب الدقيصوير بالثق

آلة الت

شة شا

شةشا

ى الصورة عل

ال

ف الجوالصوير الهات

آلة ت

تسا

عدشة

شاى ال

صورة علال

صغيرب ال

صوير بالثقت: آلة الت

اإلجاباف الجوال

صوير الهاتت: آلة ت

اإلجابان خالل...

صوير مضوء آللة الت

يدخل الىل...

صورة عشكل ال

تتشجرة وتدخل

ن الس م

شمضوء ال

س أشعة هل تنعك

صوير؟ ىل آلة الت

إصبح

ت، لتق عدسا

ن طريضوء ع

س أشعة الهل تنعك

ضح؟صورة أو

الصورة؟

ن الف يتم تخزي

كين أن تتواجد به

صغر حجم ممكما هو أ

صوير هذه؟آلة الت

صورة ضوئية ال

ت الساسا

ى الحتتلق

ن قابل للنقليف جهاز تخزي

صورة تخزن ال

1d النشاط

16

الـقــهــوةمتى تم اكتشاف املرشوب األكرث شعبية للمرة األوىل؟ قبل حوايل نشاطا تزداد ترعى وهي املاعز أن إثيويب راع الحظ سنة ألف السبب. يف هذا فتساءل عن نبات معني، تأكل من ورشاقة حني يضعوا أن قبل القهوة اكتشاف تم كيف الطالب يتعلم النشاط خطة بحث للتأكد من صحة الفرضية التالية: “هل يزيد الكافيني

من حدة االنتباه؟ فإن كان يزيدها، فام هي نسبة الزيادة؟”


اختيار واستخدام الوسائل املناسبة لعرض البيانات واملعلومات •


تكرار عدد من املحاوالت تقييم النتائج الستخالص االستنتاجات املشاهدات والقياسات •

بدقة

إعداد وتسجيل املالحظات والقياسات بدقة لعدد من املحاوالت وتقييم النتائج •الستخالص االستنتاج العلمي

رشح العالقة املتبادلة بني الجهاز العصبي والجهاز الهرموين باستقصاء ما ييل: تنظيم •

درجة حرارة الجسم ومستويات سكر الدم وضغط الدم

األهــداف التـعليـمــيـة


كيف اكتشف شخص عريب من اثيوبيا، اسمه خالد، القهوة قبل أكرث من ألف سنة. •

وضع خطة استقصاء وبحث الختبار الفرضية القائلة إن مادة الكافيني تزيد من •

االنتباه.

النشاط 2

مرجع الكتاب:

القـهوة، ص 12

17

النشاط 2إجراء النشــاط

التمهيد

اعرض النشاط 2a )إما بآلة عرض أو بالصور التوضيحية(. اطلب من مجموعات صغرية

من الطالب أن يجيبوا عىل األسئلة التالية: كيف تفضل قهوتك؟ كيف تشعر بعد أن

تتناول مرشوبا يحتوي عىل الكافيني؟ ثم اطلب من الطالب أن يخمنوا متى وأين

اكتشفت القهوة ألول مرة.


اعرض النشاط 2b، واحك للطالب قصة اكتشاف خالد للخصائص املنبهة يف القهوة. أكد

عىل املهارات العلمية التي استخدمها: املالحظة الدقيقة، والتساؤل عن السبب، ثم انتهاج

طريقة للتحقق ومعرفة املزيد.

ثم اعط كل مجموعة نسخا من النشاطني 2c، و 2d اللذين يبينان مهمة التحقق

واالستقصاء الرئيسية، واعط الطالب مخترصا يدلهم عىل الطريقة. اختبار االنتباه وذلك

بأن تطلب من أحد الطالب بأن يرمي مسطرة مرتية وتطلب من آخر أن يلتقطها.

استخدم البيانات املوجودة يف الجدول إىل اليمني لحساب زمن رد الفعل.

قد تحتاج إىل عرض اختبار االنتباه:

الطالب األول ميسك املسطرة العمودية من األعىل، بحيث تكون عالمة 100 سم يف •

األعىل.

الطالب الثاين يضع إصبعه وإبهامه موازيا لعالمة الصفر يف األسفل )دون أن يلمس •

املسطرة(.

الطالب األول يفلت املسطرة. •

الطالب الثاين ميسك املسطرة بإصبعه وإبهامه. وتعرف مسافة سقوط املسطرة بالرقم •

عند إصبعه وإبهامه.

قد تحتاج بعض املجموعات إىل املساعدة يف تحديد كيفية جعل عملية التحقق

واالستقصاء موضوعية وموثوقة، وكذلك يف تحديد ما يجمع من بيانات لتوفري الدليل

القوي. وقد تحتاج بعض املجموعات مساعدة يف وضع جدول مناسب للنتائج.

18

النشاط 2عندما يستكمل الطالب خطتهم، اطلب منهم البدء يف االستقصاء. تحتاج كل مجموعة إىل

ما ييل:

مسطرة طولها مرت •

مرشوبات تحتوي عىل الكافيني )الكوال بديل مناسب للقهوة إذ ترشب باردة( •

كؤوس نظيفة •

أباريق أو أسطوانات نظيفة مدرجة – رمبا ميكن استعارتها من التقنيات الخاصة •

بالطعام.

إجراء قسم الجلسة العامة

ناقش نتائج عمل الطالب يف التحقق واالستقصاء والتقييم، ثم توصل إىل نتيجة يتفق

عليها الطالب عام إذا كانت مادة الكافيني منبهة.

روابط االنترنت www.muslimheritage.com/topics/default.cfm?TaxonomyTypeID=108&Tax

onomySubTypeID=126&TaxonomyThirdLevelID=277&ArticleID=1286

ملزيد من املعلومات عن تاريخ القهوة.

مسافة السقوط قبل أن يتم

االمساك باملسطرة \ سم

وقت رد الفعل \

مييل ثانية

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

107

108

114

121

128

135

142

149

156

163

170

177

184

191

تدل األبحاث الحالية عىل أن الكافيني يساعد فعال عىل زيادة االنتباه وأنه قد يزيد من

رسعة رد الفعل. ولكنه قد يعوق مزاولة األعامل التحليلية املعقدة. كذلك فإن الكافيني يزيد

رسعة رضبات القلب ويرفع ضغط الدم، مام يؤثر عىل النوم. كذلك ميكن أن يسبب اإلدمان.

http://www.muslimheritage.com/topics/default.cfm?TaxonomyTypeID=108&TaxonomySubTypeID=126&TaxonomyThirdLevelID=277&ArticleID=1286

http://www.muslimheritage.com/topics/default.cfm?TaxonomyTypeID=108&TaxonomySubTypeID=126&TaxonomyThirdLevelID=277&ArticleID=1286

19

2a النشاط


ب شر

ضل أن تف تف

كيالقهوة؟

ي ت الت

شروباما تأثير الم

ك ي الكافيين علي

تحتوي،

شا(القهوة، الكوال، ال

شوكوالتة)؟ال

ك أن تحد من ب علي

هل يتوج

ي الكافيين؟ط

تعا

سستابك

ى كوه

مقب

ماذا تحب؟

رشأن ت

ب قهوة بالحليمثلجة

ف� تريد

شينوكابوت

ن شينو م

فرابوتك!

ضلف

ب أن سربسو – أح

قهوة إكأكون شديد االنتباه إذ ي سأتقدم المتحان

إننسيارة!

قيادة الي امتحان

أحبها ثقيلة، فعندبعد قليل

ي من الذ

ف ش

اكتب

شروالم

ي ضل ف

المفم؟

العالى؟

ومت

ww


❈ ❈

ط ضغ

ب ويرفع ت القل

ضرباسرع ب

ب تسب

* تحذير: الكافيين يب اإلدمان.

سبى النوم. كما أنه يمكن أن ي

الدم، ويؤثر عل

20

2b النشاط


ف شا

م اكتت

القهوة قبل أكثر ى

سنة علف

من ألشة

ي الحبيد راع ف

ي طيع الماعز الذ

وقكان يرعاه.

ن األنفع هل م

يل يل أن أترك عم

يف زراعة ألعمل

القهوة وبيعها؟

ن أن ف أتأكد م

كيالقهوة منبهة

سان؟لإلن

أريد دليال علميا!

ي ت الت

ظ خالد أن الحيواناالح

طا بعد شا

صبح أكثر نها ت

يرعات معين.

ت نباأن تأكل من حبا

ت ت حبا

ف إن كانب أن يعر

وأحسه

ث األثر نفت تحد

هذا النباي

سان، فقام بغلي اإلن

فف إليها الماء

ضاضها وأ

بعصنع أول فنجان

سكر، فوال

م.قهوة عرفه العال

سستابك

ى كوه

ي مقك ف

ي ال يقولونه لما الذ

21

2c النشاط


ivilisation

طة خ أعد

سة علمية درا

ك.لمعرفة ذل

ي البدء، ف

حدد اختبارا النتباه.

ل

ى؟ي مد

ى أك، فإل

ت كذلهة؟ إن كان

هوة منبهل الق

النتباه:اختبارنا ل

ي تكون أدلتنا متينة، يعتمد عليها:ت ك

هذه البياناسنجمع

ي:سنقوم بما يل

صحيحا ي يكون اختبارنا

ولك

ww


22

2d النشاط


ivilisation

النتائج:

ى خالد.سالة إل

النتيجة: ر

ww


ى؟ي مد

ى أك، فإل

ت كذلهة؟ إن كان

هوة منبهل الق

مالتقيي

سه؟ض أن تقي

ت اختباراتنا ما كان يفترس

هل قا ❈

صحيحا يعتمد عليه؟سا

ساصحة نتائجنا لتكون أ

ف نتأكد من ❈ كي

23

العـطـــوريتمتع الناس بالعطور منذ قرون. وقد كان املسلمون قبل أكرث من الروائح من واسعة تشكيلة من يناسبهم ما يتخريون سنة ألف العطرية، بفضل العمل الدؤوب الذي قام به اثنان من الكيميائيني املوهوبني، وهام الكندي )املولود يف العراق حوايل عام 801( وجابر وضع وقد .)722 عام حوايل بايران طوس يف )املولود حيان بن واسعة من لتحضري مجموعة الوصفات من الكندي عددا ضخام العطور ومستحرضات التجميل واملستحرضات الصيدالنية. أما جابر أساليب ابتدع الكيمياء” فقد “أبو بلقبه يـعرف الذي بن حيان، والتبخري، واألكسدة، والتقطري، والتبلور، التصعيد، مثل كثرية والرتشيح، وقد استخدمت بعض هذه األساليب يف صناعة العطور.

يتعرف الطالب يف هذا النشاط عىل خربة العامل اإلسالمي يف العطور قبل أن يطلب منهم

وضع خطة النتاج عطر – وانتاجه )إن اختاروا( – من قشور الربتقال، وذلك باستخدام تقطري

البخار. ويتضمن النشاط اقرتاحات الختبار منتجاتهم.


بناء وتجميع والتحكم باألدوات بصورة آمنة وفعالة عند تنفيذ التجارب •

رشح أن املواد لها خصائص مختلفة )مثل القابلية للذوبان والكثافة واالنصهار\الغليان •

والخصائص املغناطيسية( والتي ميكن استخدامها لفصل املخاليط

إجراء التجارب العملية للبحث يف الطرق املناسبة لفصل املكونات املوجودة يف •

املخاليط: الرتشيح واستخدام املغناطيسية والفصل اللوين )الكروماتوغرايف( والتبخري

والبلورة والتقطري والصب لفصل السائل عن املادة الصلبة

التعرف عىل ثالثة تطبيقات عامة ألساليب الفصل •

إجراء البحوث والتجارب ملقارنة )التشابه واالختالف( التغيريات الكيميائية والتغيريات •

الفيزيائية

استخدام نظرية الحركة الجزيئية للامدة لرشح التغيري يف حالة املادة: االنصهار\ •

التجمد والغليان \ التكاثف والتسامي

تحديد “املتغريات املستقلة” و“غري املستقلة” لدى التخطيط للتجارب العلمية •

األهداف التعـليـمــية

يتعلم الطالب ما ييل:

كيف طور العلامء املسلمون أساليب ووصفات صناعة تشكيلة واسعة من العطور. •

كيفية ابتكار طريقة الستخراج زيت عطري من قشور الربتقال. •

النشاط 3

املرجع يف الكتاب:

النظافة، ص 20،

الكيمياء، ص 72،

الكيمياء التجارية،

ص 130.

24

إجراء النشاط

التمهيد

اعرض النشاط 3a )إما بآلة عرض أو بالصور التوضيحية(. اطلب من مجموعات صغرية

من الطالب أن يناقشوا األسئلة التالية: ما هو عطرك املفضل؟ ما هو تأثريه عليك؟ ملاذا

يتعطر الناس؟ ثم اطلب من الطالب أن يخمنوا منذ متى تصنع العطور.


اعرض النشاط 3b وتحدث إىل الطالب عن الكندي وجابر بن حيان، وكيف ابتكرا وصفات

وأساليب لصنع تشكيلة واسعة من العطور املختلفة قبل أكرث من ألف سنة.

اعرض النشاط 3c الذي يطرح الوظيفة املدرسية: “هل ميكنك أن تعرف كيف تصنع

عطرا باستخدام املواد املبينة يف الصفحة؟” اطلب من مجموعات صغرية من الطالب أن

يستخدموا الجدول املوجود يف النشاط 3d يف وضع خطة عملهم )تحتاج كل مجموعة إىل

نسخة من هذه الصفحة(. قد يحتاج كثري من الطالب إىل إرشادات يف هذا الجانب. وقد

تحتاج إىل تركيب جهاز تقطري البخار املصور أدناه واستخدامه أمام الطالب، واطلب من

الطالب أن يتخيـلوا وضع قطعة من التجهيزات املصورة مكان كل قطعة من الجهاز.

ميكنك إذا أردت أن تطلب من الطالب أن يصنعوا عطرا من قشور الليمون أو الربتقال.

فجهاز تقطري البخار املصور أدناه يعمل بشكل جيد. ومن الواضح أن استخدام التجهيزات

املصورة يف النشاط 3c ليس مضمون السالمة. تأكد من أن الغرفة جيدة التهوية، إذ إن

العطر قوي الرائحة. أكـد عىل الطالب رضورة العناية الفائقة حتى ال ينسكب يشء من

العطر، ألنه شديد اللزوجة وتنظيفه بالغ الصعوبة.

Research: Try making a fragrance yourself. You need to extract the oil with the smell, from itsraw material. We've found two di�erent methods see below.

It makes scents – research

ثلج

أنبوب االختبار

خيط

ماءقشور الربتقال داخل الشاش

النشاط 3

25

يصف النشاط 3h اختبارات اختيارية لتساعد الطالب عىل تقييم عطوراتهم، وفيه

مساحة لتسجيل اآلراء وكذلك – إن أحببت – تفسريات بعض ما خلصوا إليه.

:3d اإلجابات املقرتحة عىل النشاط

العمود 1:

استخدم الخيط والعيص املستقيمة لعمل أداة تشبه الحامل مثلث األرجل. •

ضع أحد الكؤوس عىل الحامل مثلث األرجل وامأله حتى نصفه باملاء. •

ضع الشموع تحت الحامل مثلث األرجل. •

حك بعض العيص إىل بعض إلحداث رشارة. •

استخدم الرشارة إلشعال الشموع. •

العمود 2:

افتح ثقبا يف مركز الفلينة. يجب أن تدخل طرف األنبوب الخشبي املحني وتسد الثقب •

بإحكام.

لف بعض قشور الربتقال بقسم من القامش. •

استخدم خيطا لرتبط قشور الربتقال امللفوفة بالقامش بالفلينة. •

ادفع الفلينة إىل أعىل الكأس بحيث تصبح قشور الربتقال امللفوفة بالقامش معلقة •

فوق سطح املاء.

العمود 3:

ادخل طرف األنبوب الخشبي املحني يف ثقب الفلينة، يك مييل األنبوب منحدرا إىل الجانب. •

ضع ثلجا حول األنبوب – ثبت الثلج بربط قطعة من القامش حول األنبوب عىل أن •

يكون الثلج من حوله.

العمود 4:

اجمع السائل يف كأس تضعه أسفل األنبوب الخشبي. •

سيطفو الزيت فوق املاء. اجمع الزيت العطري بكشطه من فوق سطح املاء، •

واستخدم يف ذلك قطعة الخشب املسطحة.


ناقش خطط الطالب ومنتجاتهم واختباراتهم.

أكد عىل أن الكيميائيني من العامل اإلسالمي الذين كانوا يعملون قبل اثني عرش قرنا

ابتكروا أساليب متقدمة لصناعة تشكيلة واسعة من العطور واملستحرضات الصيدالنية.

روابط االنترنتwww.healthy.net/scr/article.aspx?Id=1712

ملزيد من املعلومات عن تاريخ العطور والكندي

www.parfumsraffy.com/faqs.html لإلجابة عن األسئلة املتعلقة بالعطور.

النشاط 3

http://www.healthy.net/scr/article.aspx?Id=1712

http://www.parfumsraffy.com/faqs.html

26


ww


رائحة جميلة!

إمممم – رائع ...ما هذا العطر؟

ث؟ى علم قديم أم حدي

صناعة رائجة جدا، ولكن هل تعتمد علصناعة العطور

ضل؟ك المف

طرهو ع

ما

ك؟هو تأثيره علي

ما

س؟طر النا

لماذا يتع

3a النشاط

27

ن حيان (-722جابر ب

س 815، إيران) مؤس

الكيمياء.


طور.س يتمتعون بالع

منذ قرون والنا

م ي العال

ساء فت الن

سنة كانف

قبل أكثر من ألسعة

هن من مجموعة واطور

ي يخترن عالم

ساإل

ضل اثنين من ك بف

طرية، وذلجدا من الروائح الع

هوبين.الكيميائيين المو

صناعة العطور. ت ل

صفا� 107 و

ضم كتاي

صنع ت ل

�ك تعلي

ب كذلت الكتا

ضمنوقد

ت العطرية.األدوية والزيو

ي (801-873، (الكند

،�ق): كيميا

العرا£، عا¢

صيدالف،

سوفيل

(.¨يف وفل

يض وجغراريا

ww


صناعتها ستطيع

ن يولكنه ¢ يك

ب التنقية والتقط¯ بدون أسالي

ي ابتدعها.الت

❈❈

3b النشاط

28


ww


ي ي عام 850 ف

نحن في،

المس

م اإلالعال

ث نجد تجارة رائجة حي

طور. ي الع

ف

ط ط

ستخدم الجدول لتخا

ب.طر جذا

صنع عل

صور أنه ت

ك إال س لدي

ليشياء التالية:

األفلينة

ICE

ن عود قطع م

برتقالة

شمعتان

كوبان

طخي

ش�

ن القصغ�ة م

قطع

ي شب

ب خأنبو

يمحن

قارورة

صغ�ة قطعة

بش

ن الخستوية م

م

ماء

3c النشاط

29

1


طر رائعصناعة ع

�

سخىل ت

نحتاج إاملاء ليكون لدينا

بخار.

23

4ن

ف �كفلنحدد كي

ستخدم ما لدينا أن ن

ك.ن أشياء لتوف ذل

م

صل ىل ف

نحتاج اآلن إن

ت العطري مالزي

شور الربتقال.ق

فلنجعل البخار شور

ف قيغل

ك الربتقال، فبذل

ت نجعل الزييتبخر.

ف �كننا أن �نع كي

شور الربتقال ط ق

سقويف املاء؟

سنا. هذا ح

ن يعطينا مزيجا م

ت بخار املاء وبخار زي

الربتقال.

ىل تربيد نحتاج إ

يف ف

املزيج ليتكثمزيج سائل.

علينا أن نجد طريقة لنجمع املزيج.

ىل سنا. ونحتاج إ

حسائل

ت الصل الزي

فن املاء.

ع

ww


3d النشاط

30


ww


اختبار عطر رائعت التالية:

م باالختباراي وق

شح أو منديل ورقق را

ى ورت عل

طراضع ق

ضع بهل يمكن بيعه؟

طرا يمكن أن يكون له رواج؟ ت ع

صنعهل

طر:م الع

سا

فصني

التالنتيجة

تسير أداء الجزيئا

تف

هل هذا العطر:شبه األزهار؟

زهري – يشبه الربتقال أو الليمون؟

يض – يحم

ت؟ ق النبا

شبه رائحة أوراي – ي

شبع

ي؟فاكه

ي؟شب

خ

ن سافة �ك

ي مىل أ

ى نفوذه – عمد

شم هذا العطر؟ص آخر أن ي

شخل

ن غ�ها؟ سافة أكرب م

س� مض العطور ت

ت بعي يجعل جزيئا

ما الذ

ن غ�ها؟رسع م

ض العطور تتبخر أت بع

ي يجعل جزيئاما الذ

ن ن الزم

طاير – بعد كم مسرعة الت

تتبخر قطرة منه؟

رسعة التطاير. ىل

رسعة التبخر تدل ع

3e النشاط

31

رفع الماءعندما متص رشاب الحليب بالفاكهة يف املقصف املحيل، فليذهب الجنوب يف سنة 800 قبل عاش الذي الجزري، إىل قليال فكرك مع الفعل مزدوجة شفط مضخة الجزري اخرتع لرتكيا. الرشقي ذراع إدارة منزلق لتحويل الحركة الدائرية لناعورة املاء إىل حركة طولية لدفع املكبس. أمـا رفع املاء باستخدام غطاس يف إنبوب فقد يكون اخرتاعا رومانيا. ويف هذا النشاط، يتعرف الطالب إىل كيفية عمل هذه املضخة املبكرة يك يفهموا معلومات عن حركة السوائل

واآلالت البسيطة.


التعرف عىل نوعني من أشكال الطاقة، الطاقة الحركية والطاقة املختزنة )طاقة الوضع( •

تقيص وبحث أنواع من الطاقة وتصنيفها باعتبارها حركية أو الطاقة املختزنة )طاقة •

الوضع(

إجراء تجارب علمية وأبحاث والتعرف عىل تحوالت الطاقة يف األجهزة واملعدات •

الشائعة

تحديد املشكلة ثم التخطيط ألداء تجربة علمية أو إعداد خطة مناسبة للتقيص وذلك •

بشكل مستقل

األهـداف التـعـليـمـيـة

يستطيع الطالب أن:

يفرسوا كيف أن اختالف الضغط ميكن أن يحرك السوائل. •

يطبقوا هذه الفكرة للتدليل عىل كيفية عمل مضخة املاء. •

النشاط 4


رفع املاء، ص 114

32

النشاط 4إجـراء النـشــاط

التمهيد اعرض النشاط 4a )إما بآلة عرض أو بالصور التوضيحية(. ما يشتمل عليه هذا

النشاط يتعلق بصورة مبسطة الخرتاع الجزري قبل 800 سنة لرفع ماء النهر من أجل ري

الحقول املرتفعة، باستخدام مضخات الشفط. اطلب من الطالب أن يتناقشوا حول الطرق

التي ميكن بها تحريك السوائل. ووجههم إىل فكرة استخدام قوة ضغط الهواء لتحريك

السوائل.

ميكنك أن تعرض هذا باستخدام جهاز قياس الضغط.

ء مقياس ضغط )إنبوب اختبار( متلؤه بسائل وتجعله سهل الرؤية باستخدام الحرب. هي •

صل به قطعة من إنبوب بالستييك مرن ليمكن سحب املاء )اطلب من العامل الفني

أن يبلـل الطرف مبحلول معقم(.

بني باملشاركة مع الطالب كيف أن الشفط اللطيف عىل جانب واحد ملقياس الضغط •

يغري املستويات. إذ يرتفع املستوى عىل الجانب الذي يكون الشفط منه، بينام ينخفض

عىل الجانب اآلخر الذي يتعرض لضغط الهواء. احرص عىل التأكد من عدم شفط املاء

بشكل كامل.

اسأل الطالب إن كانوا يرون أي تشابه بني إنبوب االختبار الذي يجري شفطه من •

جانب وشفط السائل من كأس. تستطيع أن تجعل الطالب يعرضون شفط السائل

بإحدى طريقتني، األوىل: مص السائل من كأس باستخدام املاصة )األنبوبة الورقية(،

والثانية: استخدام حقنة المتصاص املاء يف إنبوب شفاف.

ه اعط الطالب بضع دقائق ليتناقش كل اثنني منهم يف تفسرياتهم لتغري املستويات. وج

املناقشة نحو فكرة أن الشفط هو عمليا ضغط الهواء الذي يدفع املاء إىل األعىل. ومن

املمكن أن يدخل يف املناقشة منوذج الجزيء أو وزن الهواء لبيان من أين يأيت ضغط

الهواء.

33

مواصلة إجراء النشـاط...


اعرض النشاط 4b الذي يبني شكال مبسطا من مضخة املاء التي اخرتعها الجزري.

فبدال من مضخته مزدوجة الفعل يركز هذا النشاط عىل مضخة مبكبس واحد. كلـف

الطالب مهمة رشح كيفية عمل املضخة باستخدام ضغط الهواء. ميكن أن يعمل الطالب

يف مجموعات وأن تساعدهم بطاقات البيان يف النشاط 4c. وميكن أن يقطعوا هذه

البطاقات وأن يختاروا أكرثها صلة مبا يعملون، وأن يعيدوا ترتيبها لتنظيم رشوحهم.

وقد تطلب من الطالب املتفوقني أن يحاولوا رشح كيفية عمل املضخة دون أن تعطيهم

بطاقات املعلومات.

أحد األجوبة الصحيحة تكون باستخدام البطاقات بهذا الرتتيب:

G, F, I, E, A, B, C, H, J, D

تشد الحيوانات )أو اإلنسان( املقبض إىل األعىل. 1

يتحرك الغطاس إىل األعىل يف األسطوانة النحاسية. 2

ينخفض ضغط الهواء داخل األنبوب، فيفتح الغطاء فوق صامم اإلدخال. 3

يبدأ املاء يرتفع من النهر فيدخل األسطوانة. 4

متتىلء األسطوانة باملاء. 5

تدفع الحيوانات )أو اإلنسان( املقبض إىل األسفل. 6

يبدأ املاء بالخروج من األسطوانة. 7

يضغط غطاء صامم الخروج فيفتح، بينام يغلق غطاء صامم اإلدخال. 8

فيتدفق املاء يف األنبوب ومير عرب فتحات الري إىل الحقول. 9

10 تفرغ األسطوانة فيغلق غطاء صامم الخروج.

روابط االنترنتwww.muslimheritage.com/topics/default.cfm?TaxonomyTypeID=110

ملزيد من املعلومات عن اخرتاعات الجزري، مبا يف ذلك رسم متحرك ملضخته املائية ميكن

تنزيله.

www.history-science-technology.com/Notes/Notes%202.htm

لتفاصيل اخرتاع مضخة الشفط.

النشاط 4

http://www.muslimheritage.com/topics/default.cfm?TaxonomyTypeID=110

http://www.history-science-technology.com/Notes/Notes%202.htm

34

ختراع ختراع وا

ف ا أل

ى الوراء.سنة إل

فلنعد 800


ك ب تركيا. يكلف

ي جنوش ف

ي، وتعيى الجزر

شهير يدعس

ك مهند تخيل أن

صعبة.ك بمهمة

المل

ي الحقول دون جهد؟ طيع أن تخترع جهازا يمكن أن يوفر الماء لر

ستهل ت

❈

يف ك يريد زيادة املاء

فاملل

� تنتج حقوله الزراعية

ت غذائية أكرب. صوال

مح

� يجهدون غ� أن الفالح

ىل يف حمل املاء ع

ي ن النهر الذ

ظهورهم م

ضة. ض منخف

يف أريجري

ww


4a النشاط

35

4b النشاط


One-way

outlet valve

Thick

leather

strap

Copper piston

Plunger

Plunger

Handle

Handle

ww


ضخة ماء صميما لم

ت تضع

ك وإن

ي العالم. لعلها األكثر كفاءة ف

سلطان ك إقناع ال

هل �كن

ق الغاية؟ بأنها تحق

قدم حجة علمية باستخدام

ت.ت العبارا

بطاقا

يسس نحا

مكب م بفتحة خروج

ص

باتجاه واحد

ب ىل الحقول باألنابي

ينتقل املاء إن الجلد

ق مطو

كسمي

ال

صلة رقيقةمف

ب املاءص

س لرؤو

نهر

حقول

م بفتحة ص

دخول باتجاه واحد

طشف

ح اليفت

طضغ

ق باليغل

36

4c النشاط


ww


رفع المـاءئ األسطوانة

�تل

باملاء.

ت أو تقوم الحيوانا

سان بدفع اإلن

ىل األسفل.ض إ

املقب

ق يبدأ املاء بالتدف

ن االسطوانة.م

تفرغ االسطوانة

�م ص

رصاع ط م

سقوي

فتحة الخروج إلغالقها.

يف االرتفاع يبدأ املاء

ن النهر، ويدخل م

األسطوانة.

س يرتفع الغطا

داخل األسطوانة

النحاسية.

ت أو شد الحيوانا

ت

ض سان املقب

اإلن

ىل.ىل األع

إ

رصاع فتحة يدفع م

�الخروج لتفتح، بين

�م ص

رصاع ق م

يغل

فتحة اإلدخال.

ط الهواء ضغ

ض ينخف

ب، فيجعل داخل األنبو

�م فتحة ص

رصاع م

اإلدخال يفتح.

ب يف األنبو

ق املاء يتدف

صل ب املاء لي

صس

ورؤو

ىل الحقول.إ

A

BC

HI

J

D

EF

G

A

BC

HI

J

D

EF

G

37

النـبـاتـات المـحـيـرةقبل عدة قرون من نظام تصنيف النباتات املعمول به حاليا والذي وضعه ليناوس عام 1753، كان العلامء املسلمون يجمعون أعدادا كبرية من فصائل النباتات، ومييزون بينها بحسب استخدامها. وكانت معرفتهم بأدوية األعشاب واسعة حقا و تثري اإلعجاب. وقد كانت لديهم معرفة باملحاوالت السابقة لتصنيف النباتات، استفادوا منها وقد األحياء. عامل يف الكائنات لتصنيف متقدمة طرق وضع يف األندلس، يف مالقة من املسلمني العلامء أحد البيطار، ابن درس 3000 فصيلة من فصائل النبات، وسجل النتائج التي توصل إليها يف موسوعة ضخمة. فاملهارة العلمية التي تقوم عىل مبدأ “جرب وسجل النتيجة” تعود إىل زمن بعيد.. ويف هذا النشاط يقوم الطالب بتصنيف بعض النباتات املفيدة قبل أن يدرسوا الجوانب اإليجابية

والسلبية لطب األعشاب يف عامل اليوم.


القيام بالتجارب العلمية البسيطة وباتباع املنهج العلمي بكل دقة •

الدراسة والبحث يف تنوع الكائنات الحية •

وضع نظام تصنيف ألشياء مختلفة للتعرف عىل مفهوم التصنيف واتقان مهارة •

التصنيف للكائنات املشرتكة

استخدام الدالئل )مفتاح التصنيف( لتصنيف النباتات أو الحيوانات •

تحليل املخططات العامة للخاليا النباتية والحيوانية لرشح الفرق يف التكوين مبا يشمل •

وظائف العضيات

استقصاء بعض األمراض املعدية وغري املعدية يف العامل. بعض األفكار الرئيسية: •

املسببات، استجابة الجسم، العالج والسيطرة عىل األمراض


بشكل مستقل



عن عمل العلامء املسلمني الرائد يف تصنيف النباتات. •

تقيص الجوانب اإليجابية والسلبية لطب األعشاب يف عامل اليوم. •

النشاط 5

مرجع الكتاب: طب

األعشاب، ص 180

38


التمهيد

اعرض النشاط 5a )إما بآلة عرض أو بالصور التوضيحية(. بني أوجه االختالف يف املعرفة

بالنباتات بني أوربا قبل عرص التنوير والعلامء يف العامل اإلسالمي.

اطلب من الطالب، بعد وضعهم يف مجموعات صغرية أن:

يناقشوا األسئلة الثالثة أسفل الصفحة، •

يصنفوا النباتات يف مجموعات منطقية عىل بطاقات تؤخذ من النشاط 5b. واألفضل •

أن تـهيء البطاقات قبل الدرس.

شجـع الطالب عىل أن يربزوا هذه النقاط يف مناقشتهم: استخدام النباتات كأدوية،

ويف الطعام واللباس والبناء، وأن العلامء املسلمني كانوا يولون اهتامما خاصا بتسجيل

الخصائص الطبية للنباتات، ويستخدمون مهارات الجمع واملالحظة وتسجيل البيانات

والتصنيف. واألفضل أن تهيء البطاقات قبل الدرس.

شجـع الطالب عىل تجربة طرق مختلفة يف تصنيف النباتات وتسجيلها عىل البطاقات،

ويف أثناء القيام بهذا النشاط عرف الطالب بأن العلامء املسلمني أولوا اهتامما خاصا

لتصنيف النباتات حسب العالج، واطلب من الطالب أن يفعلوا ذلك بأنفسهم.

إجراء القسم الرئييس من هذا النشاط

اطلب من الطالب، إما فرديا أو يف مجموعات صغرية، أن يقرأوا املعلومات املوجودة

عىل أكياس وعلب العالجات العشبية والتقليدية )النشاط 5c، و5d، و5h(، ويقرروا ماذا

سيختارون إن طلب منهم االختيار، وأن يبينوا األساس الذي بنوا عليه اختياراتهم. وميكن

استخدام أجوبتهم ملناقشة أمور مثل:

كيف نعرف فعالية العالجات املختلفة )ما األدلة عىل ذلك(؟ 1

التصورات الشائعة بأن العالجات العشبية “أفضل” من الصناعية، وال سيام األقراص 2

التي تساعد عىل النوم، إذ أن املادة الكيميائية يف كال النوعني العشبي والطبي واحدة

يف جوهرها )قلويدات: شبه قلوي(.

هل األفضل أن نستخدم العقاقري )طبيعية أو صناعية( عىل أية حال؟ 3

هل تعطي الصفحات املوجودة ما يكفي من املعلومات للتوصل إىل قرارات مدروسة؟ 4

اطلب من الطالب أن يستعدوا للمناقشة، حسبام هو مبني يف النشاط 5 و. وتأكد من أن

سيكون من الطالب من يؤيدون كال الرأيني. ثم نظم نقاشا عاما واحدا، أو ميكن أن يكون

النقاش متعددا يف مجموعات صغرية.

النشاط 5

39

مواصلة إجراء النشاط ...


ابدأ نقاشا يربز النقاط التالية:

الكثري مام يقوم به العلامء اليوم يشتمل عىل التجربة والخطأ. •

قبل مئات السنني جمع األطباء وعلامء النبات املسلمون معارف كثرية واسعة عن •

النباتات. وال يزال الكثري من النتائج التي توصلوا إليها مفيدة يف عاملنا اليوم.

نشاط إضايف

اطلب من الطالب أن يقوموا ببحث يتقىص كيفية استخدام شعوب الثقافات املختلفة

للنباتات يف حياتهم اليومية. ميكن أن تطلب أن يركز الطالب عىل نبات واحد فقط، وأن

يخرجوا ببعض األمور التالية أو كلها:

ملف يعطي الحقائق عن هذا النبات، مبا يف ذلك وصفه وخصائصه وأغراض •

استخدامه.

خريطة تبيـن البالد التي يزرع فيها، وكيفية استخدامه يف الثقافات املختلفة. •

جدول زمني يبيـن كيف اختلف استخدام النبات مع مرور الزمن. •

إعالن حديث عن عالج يستخدم عصارات من هذا النبات. •

منوذج كبري من النبات لعرضه يف الفصل، عىل أن يتضمن معلومات عن كيفية •

استخدام النبات هذه األيام وأغراض استخدامه.

روابط االنترنتhttp://observer.guardian.co.uk/magazine/story/0,11913,1157031,00.

يبحث هذا املقال يف األنظمة الجديدة التي أقرها االتحاد األوريب )من وجهة نظر معينة!(http://www.muslimheritage.com/topics/default.cfm?articlelD=525

ملزيد من املعلومات عن عمل العلامء املسلمني يف موضوع هذا النشاط.http://muslimheritage.com/topics/default.cfm?ArticlelD=515

النشاط 5

http://observer.guardian.co.uk/magazine/story/0,11913,1157031,00

http://www.muslimheritage.com/topics/default.cfm?articlelD=525

http://muslimheritage.com/topics/default.cfm?ArticlelD=515

40

5a النشاط

ش

ناقت؟

سلمون النباتا�ء امل

ك استخدم العليف رأي

ض ي األغرا

يف أ

ت؟ن النباتا

�ء قد كتبوا عن العل

ماذا تظ

ستخدمون؟�ء األوائل ي

ك العلت علمية كان أولئ

ي مهارا أ

رش نباتا ي ع

ف االثنصن

ص 2

يف مفيدا املذكورة

ت منطقية.يف مجموعا 500 – 1500,

أوربا

ت، ن النباتا

ف الكث� عنعر

ب باهرة. ي عجائ

فهي نأكل.

ت الت ال نهتم إال بالنباتا

ت كث�ة.س

ن هذه ليولك

ن ت آالفا م

صنفت و

راقبك

ت، واستغرق ذلصائل النباتا

في أعواما. انظروا: هذه موسوعة

مني ألفتها. إنها

ت التالنباتا

ضخمة!موسوعة


ء ي جعل العل

ما الذ� يجمعون كل هذه

سلمامل

ت؟ن النباتا

ف عاملعار

ww


حيرةت الم

النباتاشر،

ث ع القرن الثال

يالم

سم اإل

العال

41

5b النشاط

�ل: ض االستع

أغرا

شحيمت للت

❈ زي

ت❈ تلميع األرضيا

ت التجميلرضا

ستح❈ م

ق ن الحرو

❈ معالجة الجلد م

ب والبثور والح

�له وقودا �ل استع

❈ احت

ستقبليف امل


أغرا

بض القل

ن أمرا❈ الوقاية م

ت والبكرتيا❈ يقتل الفطريا

ت ىل االلتهابا

يض ع❈ يق

صدرية ال

يف الطعام ❈

طنالق

ستعمل: الجزء الم

س البذرةرأ

طنالق


س البذرةرأ

ت الجوجوبانبا

ستعمل: البذورالجزء الم

ت الجوجوبانبا

ستعمل: البذورالجزء الم

ي ستان

النعنع البي

أو الفلفلستعمل:

الجزء المت كله

النبا

ي ستان

النعنع البي

أو الفلفلستعمل:

الجزء المت كله

النبا

شجر المرال


ي من الجذعصمغ راتينج

شجر المرال


ي من الجذعصمغ راتينج

شجرة جوز الهندق

أوراشجرة جوز الهند

ق أورا

ت كله – ستعمل: النبا

الجزء امل

شجرق ال

ب الجوز ووريف الغال


أغرا

ي❈ وقود طبيع

❈ طعام

شن الق

ف مصنع سقو

❈

�ل:ض االستع

أغرا

ضميف عملية اله

ساعد ❈ ي

❈ يقلل الغثيان

❈ يزيل االحتقان


�ل: غذاءض االستع

أغرا

يف الطبخ ❈

يف ستخدمة

يف املواد امل ❈

فسقو

ال

ساللصناعة ال

يف ❈

ستعمل: الجزء امل

ت كلهالنبا

ي شف

�ل: يض االستع

❈ أغرا

ت الجروح والكدما

ضميف اله

ساعد ❈ ي

يف املثانةن التحكم

س❈ يح


أغرا

ض الفطورية❈ معالجة األمرا

ت املعدةشكال

❈ معالجة مصابون

صناعة ال ❈

ت كلهستعمل: النبا

الجزء امل


❈ أغراف الدم

ف نزي يوق

يعالج االسهال ❈

�ل:ض االستع

أغرا

ت اللثة❈ معالجة التهابا

ف الجروح❈ تنظي

ت❈ تقليل الكدما


أغرا

رسع التئام الجروح❈ ي

سهل❈ م

ت الجلدية شكال

❈ يعالج املق بأشعة

مثل الحروس

شم ال


أغرا

ضميف اله

ساعد ❈ ي

❈ يقلل الغثيان

ض الربد ف أعرا

❈ يخف

واالنفلونزا


ف صناعة أليا

�ل: االستع

ت القطنيةسوجا

❈ للمن

© 2005 Foundation for Science, Technology and Civilisation w

ww

.1001inventions.com

الثومالجزء

ستعمل: الم

صلةالب

الموزستعمل:

الجزء المق

الفاكهة وأوراشجرة

ال

ليديز مانتل، س

ال فلغاريأو الكيمي

الزنجبيلستعمل:

الجزء المالجذر الممتد

صبر (ألو فيرا)ال


قصارة األورا

ع

ث أو: الغاف

صيلة ت من الف

(نباالوردية)

طورةشمعدان االمبرا

قستعمل: األورا

الجزء الم

42

5c النشاط

ت الثومسوال

كبي:

تعليق

شبيةاألدوية الع

سيربوبيل ميثيل ىل باراسيتامول وهايدروك

ي عيحتو

ي رض آخر يحتو

ستحي م

سيلولوز. ال يؤخذ مع أن

ىل الباراسيتامول. إذا تناول املرء جرعة كب�ة فمع

شعر ى وإن كان ي

ب، حترضوري أن يراجع الطبي

الرضر.

أنه � يت

هذا الدواء إذا: ال تأخذ

ىل أو الكبديف الك

ض ن مر

شكو مت ت

كنن

ي من أ

ن الباراسيتامول أو مس م

ست تتح

كنت املذكورة

املكونا

ت الثومسوال

كبسعال والربد، وهو

ض الي ملعالجة أعرا

دواء تقليدضادة

ص مصائ

ب والدورة الدموية، وله خيفيد القل

ك.للبكت�يا كذل

ت الثوم، صويا وزي

ت فول اليف تركيبها زي

يدخل ¯. كل مكوناتها

ن الجالتسولة م

يف كبى

وتعطف لها آثار جانبية.

طبيعية، وال تعر

ي:تعليق

´ض الربد واالنفلونزا، فإ

ن أعرات أشكو م

إذا كن¹لها، ألنها...

ىل استعداد الستع ع

األدوية املعتادة:ن باراسيتامول

أنادي

ك يف ذل

ىل املعتدل، «ا ف إ

رسعة إزالة األ� الخفيل

شقيقة وآالم األسنان، وآالم الدورة صداع وال

ال

ي، شهرية، واألوجاع املختلفة، واأل� الرثو

ال

ض الربد واالنفلونزا.ى وأعرا

والحم

1


ww


ن؟ شري

ي والعحاد

ي القرن الت ف

شبية وأنختار األدوية الع

ت تهل ال زل

❈

❈❈

❈

43

5d النشاط


يتعليق

األدوية المعتادةم

نيضاد للبكت�يا

ب شديد الفعالية، مش

عي

وللفطور، وهو شديد املرارة، يحتوسمم فعال.

ضاد للتىل كلوروفيل م

عف ممتاز للجلد والدم.

وهو منظيف تعديل بكت�يا

مفعوله ممتاز شاء

األح

ق نيم.ىل خالصة وبودرة أورا

ي عيحتو

الج هذا الع

ي ستعمل

ال تال.

ت حامإذا كن

سيل باربان أوك

ب شبا

ب اليف إزالة ح

ساعد ي

يف منع ظهور ساعد

وآثاره، ويضاء.

سوداء والبيب وبثوره برؤوسها ال

شباب ال

حمكوناته:

سايد. كحول سيتوست�يل، %10 بنزويل ب�وك

ت ن، زي

س�يشاء الذرة، غلي

°، نكوكاميدوبروبيل بيت

،±ت معد

الخروع املهدرج، زيPEG

-14Mصوديوم بوتاسيوم

ت السيليكون، سلفا

سيد ال± أك

ثاسيد التيتانيوم، ماء

± أكالوريل، ثا

اآلثار الجانبية: صحبا

ستب تهيج الجلد، م

سبرض قد ي

ستحهذا امل

رش، ورÂا االحمرار أو التحرق، أو الحكة، أو التق

°شفت

° والن العين

رضوري إبعاده عن ال

التورم. مشة.

شعر أو األقمصال بال

ي اتب أ

والفم. تجن

2


ww


ن البثور ت أشكو م

إذا كنن

ي مب، فال مانع لد

والحبو

Æله ألنه...استع

ن؟شري

ي والعحاد

ي القرن الت ف

شبية وأنختار األدوية الع

ت تهل ال زل

44

5e النشاط

األدوية المعتادة


األدوية المعتادةص منومة، مثل زوبيكلون

أقراصفها

ف للقانون إذا � يص مخال

ي هذه األقراتعاط

صيا.ك شخ

ب لالطبي

� (الكتوز)، ىل زوبيكلون، سكر الل

ي عتحتو

�ستال

سربوبيل ميثيل سيلولوز، ميكروكريهايدروك

صوديوم. شاء ال

ت نسيلولوز وغليكوال

يف س خالل النهار وطعم مر

اآلثار الجانبية: النعاالفم.

تحذير:ىل إدمانه بعد

ي إن أن يؤد

ي هذا الدواء ³كتعاط

ي املنتظم.ن التعاط

ط مأسبوع واحد فق

األدوية المعتادةص منومة، مثل زوبيكلون

أقراصفها

ف للقانون إذا � يص مخال

ي هذه األقراتعاط

صيا.ك شخ

ب لالطبي

� (الكتوز)، ىل زوبيكلون، سكر الل

ي عتحتو

�ستال

سربوبيل ميثيل سيلولوز، ميكروكريهايدروك

صوديوم. شاء ال

ت نسيلولوز وغليكوال

يف س خالل النهار وطعم مر

اآلثار الجانبية: النعاالفم.

تحذير:ىل إدمانه بعد

ي إن أن يؤد

ي هذا الدواء ³كتعاط

ي املنتظم.ن التعاط

ط مأسبوع واحد فق

3


ش كاليفورنياشخا

خ º

ت، وال سيىل قلويا

ي عيحتو

ن. وهذا ى كاليفورنيدي

سمنوع ي

ىل ساعد ع

ي: فهو يت منوم طبيع

النبا º

ت النوم، ال سيشكال

ئ ويقلل مالنوم الهاد

ت اإلغفاء. صعوبا

يف الليل، وظ

س، واالستيقاالكابو

يف ساعد

ن لأل�، يسك

ئ مق ومهد

ضاد للقلوهو م

ن كل ق، م

ن القلشكون م

ن يص الذي

شفاء األشخاب.

صبح حياتهم أهدأ، بدون كرºر، لت

األع

يف ضها

ش كاليفورنيا، بعشخا

ىل زهر خي ع

يحتوشكل بودرة.

ال.ت حام

ستعمليه إن كنال ت

ww


يتعليق

يف ت

صعوباي

ت لدإن كان

ن ي م

النوم فال مانع عنداستخدامه،

ألنه...

45

5f النشاط

هذين الدورين:اختر أحد

، وهو يعتقد أن إقرار األنظمة يف االتحاد األور

�سؤول

أحد امل.�

ية املواطنرضوري جدا لح

أمر

ب.شا

ي تبيع أدوية األعت الت

ن املحالسلة م

رشكة لها سلمدير

ت اإلصابة ي تجنب

ي متأكد أننإنن

¢ أتناول الثوم بربد هذا العام أل

.¥كمكمل غذا

�ض املنتج

ستطيع بع�، ي

ب القوانيف غيا

صحيحة.أن يدعوا أشياء غ»

ت ن أن املنتجا

ن التأكد مال بد م

ضة للبيع مأمونة.املعرو

ي املواد الكيميائية لها كيميائياتها، فه

شبية ت ع

قد تكون خطرة، سواء كانأو مركبة.


يف ت الغذائية كث»ة الرواج

ن املكمالىل منع بيع كث» م

قريبا إي أنظمة االتحاد األور

قد تؤدرضوريا

صدارها س يعتربون إ

ض الناضوع. فبع

ساما حادا حول املوسم اآلراء انق

بريطانيا. وتنقرضر كب». ويرى

س، ويقولون إن هذه األنظمة ستمنع بيع مواد قد يكون لها سالمة النا

ليف

تدخال ال مربر له ىل تدخل االتحاد األور

� يعترب مثال آخر عصدار هذه القوان

آخرون أن إ

س. حياة النا

ضمقاومة املر

ن ت املعدنية م

ت واملكمالض البالد تعترب الفيتامينا

يف بعصحة. و

رش بالط مبا

¥ ارتباللنظام الغذا

ض.شبية، ملقاومة األمرا

ت، واألدوية العشرتون املكمال

س ين النا

األطعمة، ال األدوية. وكث» م

قا�ة محددةك

¢ إال تلشكل قانو

ت واملواد املعدنية بن الفيتامينا

يشء من بيع

ن املمكن يعود م

ب ل قري

عىل األقل

ب 270 عي ابتداء شط

ت الغذائية. وهذا يعن للمكمال

يف قاÍة اإلتحاد األوراملدرجة

ضعة للرقابة. ت الغذائية خا

ق ستكون كل املكمالت الح

يف وقت الغذائية. و

ن املكمالم

ضاشبية أي

تقييد األدوية العي

ب التشا

شاء سجل لألعشبية. ويعتزم إن

ك تنظيم بيع األدوية الع كذل

ي اإلتحاد األورينو

شبية ل األدوية الع

سموحا استعن يكون م

� عاما“. ولى ثالث

ىل مدن ع

شكل آمستخدم ب

”تشافها.

ستقبل فور اكتيف امل

ف ش

ي تكتالت

ww


شبيةضاع األدوية الع

ي إقرار قوانين جديدة إلخش االتحاد األورب

يناقت الغذائية للرقابة.

والمكمال

❈❈

شة.هذه المناق

ي شاركة ف

ستعد للما

شبية.ىل األدوية الع

� جديدة قد تؤثر عيل نيوز: قوان

صحيفة دي

46

الــصــيـدلــةقبل مثامنائة سنة كان العامل اإلسالمي ينتج مستحرضات صيدالنية أول من توىل بيعها. تنظم إدارية مشددة أوامر متقدمة ويطبق عملية الرقابة كانت امرأة اسمها الشفاء بنت عبد الله التي عيـنها السوق ميالدية مرشفة عىل 640 عام الخطاب بن عمر الخليفة الرسمي املراقب دور الطالب يتخذ النشاط هذا يف املدينة. يف )أو املحتسب( الذي كان يراقب الصيادلة واألدوية التي يبيعونها بالتأكد من صحة الطالب الثاين عرش. يكلـف القرن يف بغداد يف إشاعة مفادها أن صيدلية محلية تبيع تقليدا رخيصا لبعض أدوية املعدة، وأن يستخدموا األساليب العملية للتوصل إىل نتيجة مؤكدة

بالرباهني.


تحديد املواد النقية التي تدعى العنارص والبحث يف استخدامات العنارص •

الشائعة يف املجتمع

وصف خصائص حاالت املادة الثالث الصلبة والسائلة والغازية من حيث •

تركيب وحركة الجسيامت

رشح أن املواد لها خصائص مختلفة )مثل القابلية للذوبان والكثافة •

واالنصهار\الغليان والخصائص املغناطيسية( والتي ميكن استخدامها

لفصل املخاليط

إجراء التجارب العملية للبحث يف الطرق املناسبة لفصل املكونات •

املوجودة يف املخاليط: الرتشيح واستخدام املغناطيسية والفصل اللوين

)الكروماتوغرايف( والتبخري والبلورة والتقطري والصب لفصل السائل عن

املادة الصلبة

تحديد ورشح األساليب والطرق املناسبة لفصل املخاليط البسيطة والتي •

تتكون من مكونني فقط

تحديد املشكلة ثم التخطيط ألداء تجربة علمية أو إعداد خطة مناسبة •

للتقيص وذلك بشكل مستقل

اقرتاح املصادر املحتملة للبيانات أو املعلومات ذات الصلة بالتجربة •

اختيار واستخدام طريقة مناسبة لالعرتاف مبصادر املعلومات •

النشاط 6


الصيدلة، ص 184

47

النشاط 6األهداف التعـليـمــية

يتعلم الطالب

أنه كان لدى العامل اإلسالمي قبل مثامنائة سنة مستحرضات صيدالنية متقدمة وكانت •

تطبق فيه تعليامت مشددة تنظم بيعها.

كيفية تقييم منتج ما باستخدام تفاعل املعادلة. •


التمهيد اعرض النشاط 6a )إما بآلة عرض أو بالصور التوضيحية(. اطلب من مجموعات

صغرية من الطالب أن تناقش أي دواء من أدوية املعدة تفضل أن تشرتي، وملاذا. ثم

اطلب منهم أن يناقشوا ما الذي يتوقعون أن يستفيدوه من زيارة للصيدلية. شجعهم عىل

أن يعطوا أجوبة مثل “مدة الصالحية”، “الصيديل الذي يعرف ما يقوم به”، “أن يخربين

الصيديل بالجرعة الصحيحة”، باإلضافة إىل األجوبة املذكورة يف النشاط 1.

ثم أبرز فكرة أنه كان لدى املشرتين يف بغداد يف القرن الثاين عرش نفس املعايري العالية،

وأن املراقب الرسمي )املحتسب( كان يتأكد من االلتزام باألنظمة والقواعد الرسمية.


صفحات النشاط 6b و6c و6d – البودرة لعالج آالم املعدة.

اعرض النشاط 6b. أكـد عىل الكتب املرجعية والتشكيلة الواسعة من األدوية التي

كانت موجودة يف العامل اإلسالمي قبل أكرث من ألف سنة. استخدم هذه الصفحة لتحدد

هذه الوظيفة الدراسية للطالب – وهي تحديد أية واحدة من بني الصيدليات الخمسة

املوجودة يف السوق تبيع عالجا ملوثا آلالم املعدة. اطلب من مجموعات صغري أن تقرتح

بعض الطرق ألداء الوظيفة املطلوبة. ولرمبا تفضل أن تطلب من املجموعات أن تحدد

وتنفذ طريقتها يف معرفة الصيدلية املخالفة. أو رمبا تتبع الطريقة البديلة فتستمر يف

العمل حسب ما هو مبني يف النشاط 6b و6c أدناه.

اعط كل مجموعة نسخة من النشاط 6c و6d. تتبع املجموعات التعليامت لتحديد

العينات امللوثة. ومن املفيد أن تقوم بتطبيق الجانب العميل بنفسك وبرسعة قبل

الدرس.

األجهزة واملواد املطلوبة:

لكل مجموعة:

5 كؤوس سعة كل منها 100 سم مكعب •

اسطوانة قياس مدرجة 0 - 10 سم مكعب •

ملعقة الصيدالين •

5 أوان توضع فيها أنواع من البودرة آ، ب، ج، د، هـ •

قضيب لتحريك املزيج •

توفري عينات من البودرة آ، ب، ج، د، هـ •

48


هناك نوع واحد من البودرة يختلف عن الباقي – وهو مزيج نصفه من بودرة الخبز •

ونصفه من امللح. أما األربعة األخرى فهي من بودرة الخبز مع قليل من امللح، ولذلك

ال ميكن التمييز بينها مبجرد النظر.

mol/dm 0.5 مكعب من حمض الهيدروكلوريك •

مؤرش عام •

ميزان •

صفحات النشاط 6e و6f و6g و6h – كبسوالت دوائية.

اعرض صفحتي النشاط 6e و6f، لوصف كبسوالت الدم – القدمية والحديثة – للطالب.

ثم اعرض النشاط 6g. اطلب من الطالب أن يستخدموا صفحات خطط البحث املدرسية

لتخطيط كيفية اكتشاف أن هرس كبسولة الدواء )كيس الشاي( يؤثر يف رسعة خروج

الدواء.

إحدى الطرق الفعالة يف إجراء هذا البحث هي استخدام أجهزة اإلحساس بالضوء مع

وسائل تسجيل البيانات، كام هو مصور يف صفحة النشاط 6e. إذا قررت أن تستخدم هذه

الطريقة فعليك أن تري الطالب كيفية استخدام جهاز اإلحساس بالضوء قبل أن تطلب

منهم أن يخططوا عملية بحثهم. ثم يسجل الطالب إرسال الضوء يف رسم بياين يف حوايل

دقيقتني. قد يحتاج الطالب إىل ثقب كيس الشاي وربطه بخيط من هذا الثقب، لكن هذا

يعتمد عىل نوع كيس الشاي، يك ميكنهم غمر الكيس يف املاء الساخن ثم تحريكه حتى ال

يسد جهاز اإلحساس بالضوء.

إجراء الجلسة العامة

اطلب من املجموعات أن تقارن ما توصلت إليه من نتائج – فهل كانت نتائجها متفقة؟

ثم اطلب من املجموعات الصغرية أن تجري مناقشة – أو إن أحببت أن تدير املناقشة

مع الفصل كله – حول ظروف أخرى رمبا كانت القياسات فيها تعترب جزءا مفيدا من عمل

الصيادلة املسلمني يف صناعة أدوية جديدة واختبارها.

روابط االنترنتhttp://www.muslimheritage.com/topics/default.cfm?ArticlelD=224

ملزيد من املعلومات عن إسهام املسلمني يف الكيمياء.

http://www.muslimheritage.com/topics/default.cfm?ArticlelD=226

ملعرفة كيف كان يتم صنع األدوية قبل ألف سنة.

النشاط 6



49


ىل صل ع

أريد أن أحي أدفع �نها –

الكمية التىل أقل منها.

ال ع

ت العالية ذاتها. وكانوا ستويا

رش يتوقعون هذه امل� ع

يف القرن الثايف بغداد

ق سو

ىل الن ينزلون إ

سلمون الذيكان امل

صيادلة ن أن ال

ن، للتأكد مرشي

ي والعيف القرن الحاد

� يفعل األوربيون اليوم ب) مثل

س� للجودة (املحت

ستخدمون مراقبي

� واألنظمة.يلتزمون بالقوان

األدوية املأمونة.

يف الحقيقة أدوية لها

ب س

ي يناملفعول الذ

إليها

ww


شتري؟أي هذه ت

6a النشاط

50

س البلدية مجل

يف بغداد.

ص ب، أن تفح

سك اليوم، أيها املحت

مهمتش، ثم علينا أن

شاك الغ

سالبودرة و�

يف إيقاع عقوبة مناسبة...نفكر


ق �زج مع دواء آالم سو

يف الصيادلة

ت إشاعة أن أحد الرس

صة ال فائدة لها. املعدة بودرة رخي

ww


دليل جرعات األدوية

للكنديكتاب علم

األدوية

للب¬و»

ص الزهراوي أقرا

ب الحلقملعالجة إلتها

ظيم ص لتن

أقرا

بض القل

نب

بشا

األع

ص أقرا

ض لتنظيم نبب

القلن

مرهم ابب

سينا لحب

شباال

ب سابور رشا

ن سهل ب

سعاللل

6b النشاط

51


ww


1

32

46

CD

E

5

A

87

AB

صيدلية.ن كل

ن أدوية آالم املعدة مخذ عينة م

ى آلالم المعدةي تعط

ص البودرة التفح

ت.صيدليا

س ن خم

ص أدوية املعدة مك اليوم أن تفح

مهمت

ش ببودرة ال فائدة لها.شو

أحد هذه األدوية مغ

ش... شو

ف الدواء املغش

ت لتكت�

اتبع هذه التعلي

يف الجدول (العمود 2)سجل وزن كل عينة

ك ض الهيدروكلوري

ن حمب م

ضع 5 سنتيمرت مكع

سيف كل كأ

ف املخف

رش ن املؤ

ت مف أربع قطرا

ضأ

س.العام لكل كأ

A. ثم حرك املزيج. تابع س

ىل الكأن بودرة دواء املعدة إ

ف ملء ملعقة مض

أ

رض. عندها تكون بودرة صبح لون املزيج أخ

ىل أن يضافة ملعقة بعد أخرى إ

إ

ض.�

ت األحدواء املعدة قد عدل

ضفتها.ي أ

ق التب عدد املالع

اكتن عينة

ك مي لدي

زن ما بق

ب A. اكت

بودرة دواء املعدة

يف مقدار هذه الكمية

الجدول (العمود 4)

ضفتها ي أ

ب مقدار بودرة دواء املعدة التس

اح

يف العمود 2ن الرقم

يف العمود 4 مبطرح الرقم

ن ت 5 - 7 لكل م

أعد الخطوا

.B,C,D

,E تالعينا

6c النشاط

52


ww


ABCDE

النتائجشوشة؟

ي املغي بودرة ه

أ

ك؟ ت ذل

ف عرفكي

ف ك؟ كي

صحة إجابتن

ك مى تأكد

ما مد

ك أك� تيقنا؟ن أن تجعل إجابت

�ك

العمود 1 العينة

العمود 2 كمية العينة عند

البدء (بالغرام)

العمود 3 ق

عدد مالعي

العينة التىل

ت إضيف

أض.

الحم

العمود 4 الكمية املتبقية

ن العينة، م

(بالغرام)

العمود 5 كمية العينة ىل

ضافة إامل

ض، بالغرام الحم

(األعمدة 2-4)

تلميح:ن

ىل كمية أقل مي ع

شوشة تحتو العينة املغ

ضاد آلالم املعدة. الدواء امل

ن ىل كمية أكرب م

ك تحتاج إي أن

هذا يعنس.

يف الكأض

هذه العينة لتعديل الحم

6d النشاط

53

6e النشاط


ww


ى الدمصول األدوية إل

وىل مجرى الدم...

صال عقاق� الدواء إك عدة طرق إلي

هنال

�ت الجالت

سوالكب

املرهم

ص الدواءأقرا

اإلبر

برشا

الت

سوالكب

54

6f النشاط

©

2008 Foundation for Science, Technology and Civilisation

ww


ت الدواء: أقدم عهدا مما تظن!سوال

كبئ

ف سنة. إذ كان يعبيل أل

ت للدواء قبل حواسوال

ي كبصنع الزهراو

ن أمعاء حيوان كالغنم، لتكون ف م

يف مغلن الدواء

جرعة واحدة م

ف، طوال اليوم. ن املغل

ب تدريجيا مرس

جاهزة للبلع. وكان الدواء يت

سولة دواء حديثةداخل كب

ن ف م

سولة (أو مغلكب

األمعاء قبل مئة سنة)

ن الدواء صغ�ة م

ت‘ ’حبا

مع طبقة خارجية تنحل

¥ يخرج منها تدريجيا

يف الدم طوال رسي

الدواء وي

اليوم.

رسعة ن الدواء مع طبقة خارجية تنحل ب

صغ�ة مت‘

’حبا

رسعة.رسيعا و§تزج بالدم ب

ليخرج منها الدواء

55

6g النشاط

©


ww


ت الدواء: خروج الدواءسوال

كبسولة؟

ن الكبرسعة خروج الدواء م

ي ما ه

ت الدواء؟ك فرق إن هرس

هل هنا

ب.ط وتقوم بدراسة ملعرفة الجوا

ت لتخطاستخدم األدوا

شاء.ف األح

ن مغلي بدال م

شاس ال

استخدم أكيا

يس شا

أكياي

س شاأكيا

مطوية

نماء ساخ

56

6h النشاط

©


ww


ت الدواءسوال

شاي الختبار كبس ال

ستخدام أكياا

ي – ي، مطو

س شاكي

قك الور

شبستعمل م

ت

طخي

ضوءس ال

سجهاز تح

تسجيل البيانا

دفرت ت

57

البـنـاء المــتــيــنالخيام. إقامة أو الجسور تشييد لكيفية باال نلقي ال اليوم نحن ولكن ذلك كان يعترب من التقنيات املتقدمة قبل ألف سنة. وقد استفاد املخرتعون املسلمون من معرفتهم يف الرياضيات والهندسة إبداعاتهم وركزت الخيام. تصاميم من موجودا كان ما لتحسني عىل قوة املثلث. واستطاعوا التغلب عىل التحدي املتمثل يف كيفية

تحمل األوزان الضخمة عن طريق بناء أقواس بأشكال جديدة.

يف هذا النشاط يفهم الطالب كيف تهيء هذه األشكال إلنشاء مبان متينة جدا. يواجه

الطالب أوال التحدي للتوصل إىل منوذج خيمة من عود الكربيت. ثم عليهم أن يصمموا

جرسا مقوسا، باستخدام برنامج الكمبيوتر “بناء الجرس” الذي يعترب من الربامج التي يحبها

)يتعلق بها( مستخدموها. )ميكن تنزيل هذا الربنامج مجانا(.


دراسة مجموعة من القوى التالمسية وغري التالمسية )مثل: االحتكاك ومقاومة الهواء \ •

املاء والجاذبية والكهرباء الساكنة واملغناطيسية

بناء وتجميع والتحكم باألدوات لرتكيب األجهزة بصورة آمنة وفعالة عند تنفيذ •

التجارب


بشكل مستقل


يتعـلم الطالب:

إدراك أن النثلث شكل قوي يدخل يف تصميم املباين ابتداء من الخيام اإلسالمية إىل •

الجسور الحديثة.

استخدام مبدأ األقواس لتصميم جرس ذو كفاءة عالية. •

النشاط 7


األقواس، ص 200

الخيام، ص 224

58

النشاط 7إجراء النشاط

اعرض النشاط 7a )إما بآلة عرض أو بالصور التوضيحية(. اطلب من الطالب حل

املشكلتني البسيطتني )خمس دقائق لكل منهام( برتتيب أعواد الكربيت التي أشعلت من

قبل واستخدام الالصقة الزرقاء إلقامة خيمة ال ميكن العسف بها بسهولة. ميكن للطالب

إما أن يقيموا الخيام أو يرسموا أجوبتهم. القواعد الالزم مراعاتها: ميكنهم تثبيت األعواد

عىل الطاولة، ولكن ال ميكنهم كرسها ليكون لديهم عدد أكرب من األعواد األقرص.

اعرض الحلول املوجودة يف النشاط 7c، وأبرز “هل تعلم؟”، مركزا عىل استخدام املسلمني

والبدو للخيام. واسرتع انتباه الطالب إىل أن شكل املثلث يتكرر كثريا يف تصميم خيام

البدو– يك ميكن توفري أكرب درجة من املتانة من مواد محدودة.

إجـراء القسم الرئيسـي من النشاط

النشاط 7b )30 - 45 دقيقة( يبنى استنادا عىل فكرة املثلث. التحدي املطروح للطالب

هنا هو أن يبنوا جرسا مقوسا، باستخدام برنامج كمبيوتر يعطي صورة محاكية. يشجع

الطالب أوال عىل التفكري يف األسباب التي تجعل األقواس متينة جدا. وقد أتقن املهندسون

املعامريون املسلمون فن استخدام األقواس قبل ألف سنة، وطوروا أنواعا مختلفة منها

تعطي املباين قوة ومتانة واستقرارا وتضفي عليها مظاهر جاملية. )فأقواسهم املستدقة مل

تكن تربز كثريا إىل الجوانب، ولذلك كان احتامل سقوطها من الوسط أقل بكثري.( كذلك

وضع املهندسون املعامريون املسلمون أقواسا عىل األقواس ليحصلوا عىل أقىص متانة بأقل

املواد يف املباين الضخمة.

ميكن للطالب أن يطبقوا أفكارهم عن املباين القوية باستخدام لعبة املحاكاة املسامة

“بناء الجرس”. فعليهم يف اللعبة أن يبنوا مبنى ميتد فوق املاء. واملحاكاة لها سلسلة من

الدرجات لزيادة فهم الطالب لفكرة تحقيق أقىص متانة مع أقل وزن ممكن. وعندما يتم

بناء جرس ميكن اختباره “بجعل قطار مير عليه. وهذا الربنامج سهل االستخدام وتحتاج إىل

تنزيله وتخزينه عىل كل كمبيوتر )انظر املوقع االلكرتوين أدناه(.

روابط االنترنتhttp://www.bridgebuilder-game.com/

لربنامج محاكاة بناء الجرس ينزل مجانا ورضوري للنشاط الرئييس.

http://muslimheritage.com/topic/default.cfm?ArticlelD=260

للمعلومات عن استخدام األقواس يف العامرة اإلسالمية.

http://www.bridgebuilder-game.com/

http://muslimheritage.com/topic/default.cfm?ArticlelD=260

59

7a النشاط


ww


ف سنةالزمان: قبل أل

صحراء العربيةالمكان: ال

ن جراء ى م

ت بال مأوصبح

ك أن قبيلة بدوية، وأن

ك مب: تخيل أن

طلوالم

ت فيه الليلة. ال بد أن ى جديدا لتبي

ي مأوك أن تبن

صفة رملية. وال بد لعا

صحراء.ث يحتمل رياح ال

ك متينا بحييكون بناؤ

ن أن يشء �ك

�ما هو أم

يص؟ (استخدم ث ع

تبنية بثالب واملادة الالصقة

أعواد الثقاالزرقاء)

ي شكل ىل أ

ع

ك؟س مبنا

تؤس

م 1ي رق

التحد

1البناء المتين

2ق )

ق األزريص واملعجون الالص

³. ( عتجد رفيق

ن أن تبنيه يشء �ك

�ماهو أكرب وأميص؟

سبعة عب

❈

60


ww


البناء المتينسر

م 2 - جي رق

الزمان: اآلنالتحد المكان: اململكة املتحدة

رسا ك أن تقيم ج

ب من� ومطلو

س مدك مهند

صور أنب: ت

طلو الم

ق نهر يحتمل حركة املرور الكثيفة. ما هو قدر املتانة مقوسا فو

�؟ن أن تحققه

� �كصادية اللت

ى االقتوالجدو

م؟هل تعل

��ري

أن املع

� أتقنوا بناء سلم

امل

س املدببة قبل األقوا

ف سنة، وأن اإللهام أل

ن يف بنائها جاء م

يف س البديع

التقو

صان النخيل.أغ

س ي يجعل األقوا

ما الذ

عالية املتانة؟

7b النشاط

61


ww


البناء المتينصحراء

ي الحل تحد

م؟هل تعلأن الخيام

ت قبل كان

�سن

ف الآال

ستخدم ت

ن كأماك

ت.للقاءا

7c النشاط

62

تـفـســـيـر الظــواهــرقبل أكرث من ألف سنة اهتم علامء الحضارة اإلسالمية مبعرفة الكون يفرسوا يك مالحظاتهم من األدلة يجمعون فكانوا حولهم، من الظواهر التي ال تزال تثري النقاش بني العلامء، مثل: ما سبب زرقة السامء؟ ملاذا يبدو القمر أكرب عندما يكون قريبا من خط األفق؟

كيف يتكون قوس املطر؟

هذا النشاط قائم عىل بطاقات، بحيث يـطلب من الطالب أن يقيموا األدلة والحجج يك

يختاروا األفضل من بني تفسريات ثالثة لكل ظاهرة. ويتبع ذلك نشاط اختياري: يقوم

الطالب بإعداد كلمة تلقى يف مؤمتر علمي تناقش الحجج املؤيدة لتفسري معني إلحدى هذه

الظواهر.


اختيار واستخدام الوسائل املناسبة لعرض البيانات واملعلومات •


استخدام النامذج واملخططات أو الرسوم التوضيحية لرشح األوجه املختلفة للقمر •

رشح أن القمر يدور حول األرض مرة واحدة كل 28 يوم )الشهر القمري( •


بشكل مستقل

اقرتاح املصادر املحتملة للبيانات أو املعلومات ذات الصلة بالتجربة •


يقوم الطالب مبا ييل:

دراسة املالحظات واألدلة عن ثالث ظواهر طبيعية. •

تقيـيم األدلة والحجج الختيار أفضل تفسري لكل ظاهرة. •

االستعداد للتدليل عىل صحة تفسري معني لظاهرة طبيعية يف مؤمتر علمي. •

النشاط 8


الظواهر الطبيعية،

ص 246.

63

النشاط 8إجراء النشاط

التمهيد اعرض النشاط 8a )إما بآلة عرض أو بالصور التوضيحية(. اطلب من الطالب

اإلجابة عن السؤال، ثم اطلب منهم أن ينظروا يف تفسريات الكندي التي عرضها قبل

ألف سنة. قد يالحظ الطالب وجود مفهومني خاطئني يف آراء الكندي، وهام: أن األرض

ترسل الضوء وأن هناك ذرات من الغبار والبخار يف الهواء. لكن وجود هذين املفهومني

الخاطئني ال يقلـل من وجاهة األفكار الرئيسية يف تفسرياته.

اعرض النشاط 8b. ركز عىل دائرة “املالحظة، األدلة، التفسري”. اطلب من الطالب أن

.8a يحددوا مالحظات الكندي وأدلته – وكذلك تفسرياته – يف خضم التفكري يف النشاط

الحظ أن العلامء القدامى مل تكن لديهم التقنيات الحديثة، ومع ذلك فإنهم غالبا ما كانوا

يتوصلون إىل تفسريات وقياسات قريبة جدا مام يعترب اليوم صحيحا. فعىل سبيل املثال،

قاس علامء الفلك املسلمون يف القرن التاسع محيط األرض، فقالوا إنه يبلغ 40253.4

كيلومرت، وهو رقم يختلف بأقل من %1 عن الرقم املعروف اليوم وهو 40000.6 كيلومرت

)مرورا بالقطبني(


.8e 8 اوd 8 أو النشاطc اعط كل مجموعة من الطالب مجموعة بطاقات من النشاط

اطلب من الطالب أن يستخدموا األدلة من بطاقات املالحظات ليقرروا أيا من بطاقات

التفسري الثالث تقدم التفسري األفضل للظاهرة الطبيعية التي يدرسونها.

من املرجح أن يحتاج الطالب إىل إرشاد يك يقوموا بعملية “اختبار التفسريات” مبحاولة

نقضها:

ابسط التفسريات الثالثة املتنافسة. •

خذ كل دليل عىل حدة. هل يناقض هذا الدليل أيا من التفسريات، فيبطلها؟ •

أي تفسري يبقى لديك متمشيا مع الدليل؟ •

قد يساعد هذا الجدول الطالب يف هذه العملية: •

64


أي تفسري يبطل؟الدليل

A

B

C

D

E2 التفسري

F

G1 التفسري

طريقة أخرى تسمح للطالب مببارشة هذا النشاط هي أن تبدأ املناقشة بنفسك، فتقول

مثال “إن الشمس تغطس يف البحر كل مساء”، وترتك للطالب أن يردوا عليك.

بعد إكامل الدراسة لظاهرة من الظواهر، اطلب من الطالب أن يبدؤوا العملية من

جديد بالنسبة لظاهرة أخرى إن كان ذلك مناسبا. ولرمبا كان السؤال الخاص بحجم القمر

أصعب األسئلة، إذ مل يتوصل العلامء بعد إىل حل كامل له.

قد تحتاج خالل هذا النشاط إىل رشح بعض هذه الكلامت، أو أن تطلب من الطالب أن

يستخرجوا معانيها من القاموس: طول املوجة، الخاليا املخروطية )يف العني(، الطيف،

انكسار الشعاع، الصورة الخادعة.

النشاط التايل

اطلب من كل مجموعة أن تعد خالصة تؤيد فيها تفسريا معينا ألحد األسئلة، مع التأكد

من أن كل األسئلة الثالثة سيتم نقاشها من قبل الفصل ككل. وعندما تقدم كل مجموعة

السؤال الذي اختارته وتقدم أدلتها عىل تفسريها إىل “املؤمتر العلمي” ميكن لسائر الطالب

أن يوجهوا إليها بعض األسئلة.

إجراء الجلسة العامة

اعرض النشاط 8 و. هنا يكشف اسم العامل الذي كان أول من اقرتح كل تفسري، ويربز

التفسري املقبول حاليا لكل ظاهرة. بني للطالب أن العلامء املسلمني كانوا يقومون

باملالحظة، وجمع األدلة، ويقدمون التفاسري عىل مدى ألف سنة عىل األقل. وكثريا ما

جاءت تفسرياتهم مقاربة ملا يقبله العلامء اليوم.

النشاط 8

65

النشاط 8روابط االنترنت

http://math.ucr.edu/home/baez/physics/General/BlueSky/blue_sky.html

ما سبب زرقة السامء؟ أفكار وأدلة تشمل ما قدمه كل من تيندال، وراييل، واينشتاين.

http://www.exploratorium.edu/snacks/blue_sky.shtml

تجربة لوضع منوذج يبني كيف ينترش الضوء وهو يف طريقه إىل األرض.

http://spaceplace.nasa.gov/en/kids/misrsky/misr_sky.shtml

يعطي هذا املوقع تفسريا واضحا جدا للرأي املقبول حاليا عن السبب الذي يجعل السامء زرقاء.

http://eo.ucar.edu/rainbows/

قوس املطر: تفسري ديكارت وأوصاف مفصلة لكل ما قد تحتاج أن تعرفه عن قوس املطر!

http://www.newsfinder.org/more.php?id=812_0_1_0_M

معلومات عن الحسن بن الهيثم.

http://www-groups.dcs.st-and.ac.uk/~history/Mathemticians/Al-Farisi.html

كامل الدين الفاريس – معلومات عن تجاربه الخاصة بقوس املطر، وكيف طور عمل الحسن بن الهيثم

http://www.lhup.edu/~dsimanek/3d/moonillu.htm

نظريات وأفكار كثرية عن صورة القمر الخادعة – هذا خاص بالعامل الدؤوب فقط! ممتع جدا وإن كان كثري التفصيل.

http://math.ucr.edu/home/baez/physics/General/BlueSky/blue_sky.html

http://www.exploratorium.edu/snacks/blue_sky.shtml

http://spaceplace.nasa.gov/en/kids/misrsky/misr_sky.shtml

http://eo.ucar.edu/rainbows/

http://www.newsfinder.org/more.php?id=812_0_1_0_M



http://www.lhup.edu/~dsimanek/3d/moonillu.htm

66

8a النشاط

سماء زرقاء هل ال

ك حقا ، أم أن ذل

م؟ه

و

صور أن هذا الهواء املعتم �تزج الهواء فوقنا معتم. أت

�ض والنجوم ل�ى لونا وسطا ب

ن األرضوء م

مع ال

ق.ك هو اللون األزر

الظلمة والنور – ذا

ت الغبار يضء ذرا

س تشم

وال

يف الهواء. ولر�ا �تزج هذا والبخار

ك.ي فوقنا كذل

ضوء بالعتمة التال


ww


سير الظواهرتف

سنة بدأ أحد العلماء ف

قبل ألسؤال.

هذا السأل

سلمين ي الم

67

طر؟س الم

شكل قوف يت

كي

ق؟ط نحو األف

هبلماذا يبدو القمر أكبر كلما

سماء هل ال

زرقاء حقا، أم م؟

هك و

أن ذل

.�سضل تف

ت لتختار أفىل كل سؤال، استخدم البطاقا

يف اإلجابة ع

ي يف مؤر علم

يف ما تقرر أن تقوله سبة ألحد األسئلة، فكر

بالن

ت ضل. استخدم بطاقا

س� األفت التف

ك اخرتن أن

لتقنع اآلخري

ك.األدلة لتأييد رأي

ن إنهم يقومون �الحظة دقيقة لألشياء م

ف الدليل.شا

حولهم الكت

§يف الدليل

وهم يفكرون تفك�ا إبداعيا

.�سىل التف

صوا إيخل

ن ستوية، غ� أن اب

ض مس يعتقدون أن األر

رش، كان النايف القرن العا

ض ى أن األر

ف، إذ رأي مخال

حزم كان له رأ

ي دليل استند؟ىل أ

كروية. فع

ت داºا متعامدة مع س كان

شمىل أن ال

ع

ض.يف األر

بقعة معينة

90º


ww


سر!هيا نف

❈❈

ف يعمل العلماءكي

دليلال

التفس�

املالحظة

8b النشاط

68

1

BC

DE

ف ىل الغال

س إشم

ضوء الصل

ي

رش ض، فينت

ط باألري املحي

الجو

ت ب ذرا

سبيف كل اتجاه ب

ضوء ال

� املوجودة سج

� واألكالنرتوج

ضوء يف الهواء. ونظرا ألن ال

ن األلوان شارا م

ق أك� انتاألزر

�ء زرقاءس

األخرى تبدو ال

يف ق

اللون األزر�ء سببه وجود

سال

ن الغبار ت م

ذراف

يف الغالوبخار املاء

ضوء رش

ي، تنالجو

س.شم

ال

ق هو اللون األزر

�ط ب

اللون املتوس

�ء ونور س

ظلمة ال

س. شم

ال

FG

ى ستنادا إل

الدليل اظة.

الحم

يحمل الهواء غبارا وماء،

ضوء.رشان ال

والغبار واملاء ين



الحالم

رص طول املوجة زاد � ق

كل

ت املاء ب ذرا

سبضوء ب

شار الانت

ي أن � يعن

يف الهواء، موالغبار

ن شارا م

ق أك� انتضوء األزر

ال

ضوء األحمر.ال



الحالم

ضوء، ب الظالم هو انعدام ال

سب

ن ف م

ض فيتألضوء األبي

أما ال

ن األلوان.سلة م

سل



الحالم

رص طوال ضوء الزرقاء أق

موجة ال

ت األلوان األخرى. ن موجا

م

ستنادا الدليل ا

ظة.الح

ى المإل

س ين· شم

ضوء ال

ت بخار الهواء وذرا

املاء والغبار.



الحالم

�يف الع

الخاليا املخروطية

ضوء ت ال

س بأطوال موجاس

تتح

املختلفة. وتتنبه الخاليا املخروطية

�ثل شكل مت

رضاء بالحمراء والخ

�ء. أما س

ن الضوء القادم م

بال

ي الخاليا املخروطية الزرقاء فه

أشد تنبها به.



الحالم

يف يوم شديد �ء

سلون ال

ف كث·ا الرطوبة أو غائم ال يختل

رشق. فزيادة يف يوم م

ن لونها ع

ث تغ·ا كمية بخار املاء ال تحد

�ء.س

يف لون الكب·ا


ww


A

ك وهم؟سماء زرقاء حقا، أم أن ذل

هل ال

قأزر

أحمر

سيرالتف

2سير

التف3

سيرالتف

8c النشاط

69

A

س المطر؟شكل قو

ف يتكي

BC

DE

س املطر عندما شأ قو

ين

ضوء خالل �ر أشعة ال

ضوء ت املاء، إذ إن ال

ذرا

ق ضوء األزر

األحمر وال

سارا رسان انك

ينك

مختلفا.

س املطر شكل قو

يتس

عندما ينعكب

سبضوء ب

الب قبل أن

سحال

.�ىل الع

صل إي

ب سب

ت املاء تذرا

ضوء سار ال

انكشأ

وانعكاسه فينس املطر.

قو

FG


ww




الحالم

س املطر تكون عندما ترى قو

ك واملطر س خلف

شمال

ك.أمام



الحالم

الخاليا املخروطية س

س� تتح

يف العت

بأطوال موجاضوء املختلفة.

ال



الحالم

ضوء صل ال

شور لتفك استخدام من

¤كن

ف.ىل كل ألوان الطي

ض إاألبي



الحالم

ت مختلفة الطول ضوء املوجا

رس بأشكال مختلفة.ينك



الحالم

ىل ن مادة إ

ضوء عندما ¤ر مرس ال

ينك

ضوء ىل سبيل املثال يغ¬ ال

أخرى، فع

ىل املاء.ن الهواء إ

اتجاهه عندما ¤ر م



الحالم

´ء س

ال �طر الدا·ا عند ظهور

س املطر.قو



الحالم

ت ضوء املوجا

املختلفة له ألوان مختلفة

الهواء

الزجاج

الهواء

الزجاج

شعاعضوء

ال

12

سيرالتف

سيرالتف

3سير

التف

8d النشاط

70

AB

CD

E

FG


ww




الحالم

ب (كأن ت باملقلو

إذا نظر

ك) فال ن خالل رجلي

تنظر م

ترى وهم القمر.



الحالم

ط املرجعية ب النقا

عند غيا

ب صع

سام القريبة) ي(كاألج

�ن أن يتب

ىل الذهع

سافة.الحجم وامل



الحالم

يبدو القمر أكرب قليال

ب يف مدار أقر

عندما يكون

� يبدو وهو ض م

ىل األرإ

أبعد عنها.



الحالم

ستطيع التعامل مع ن ال ن

نح

ن األشياء البعيدة ت ع

املعلوما

ي نتعامل بها مع ¬ثل الدقة الت

ت األشياء القريبة. معلوما



الحالم

صارهم سنون أب

ال يركز امل

ت عيونهم ضوح ألن عدسا

بو

ال يتغ³ شكلها بدرجة كافية،

شاهدون ك فهم ي

ومع ذل

وهم القمر.



الحالم

يف الظالم يكون تركيز عيوننا

سافة تبلغ نحو مرت واحد. ىل م

ع



الحالم

ت املرئية ض اإلشارا

ستعرستطيع أن ت

تيف التعامل

ساعدنا ك. وهذا ي

ن حولم

ىل بقائنا. ظ ع

مع البيئة املحيطة والحفا

لماذا يبدو القمر أكبر عندما يهبط نحو األفق؟

سير األول:التف

ي:سير الثان

التفث:

سير الثالالتف

يبدو القمر أكرب عندما

ق بتأث³ ن األف

ب ميقرت

ك فإنه ي. وكذل

ف الجوالغال

ىل ب إ

يبدو أكرب ألنه أقر

ق)مرجع مرÄ (األف

يف الدماغ آلية للتعامل مع

ت عندما يتغ³ املعلوما

� أثناء الرتكيز. شكل الع

رس وهم القمر.وهذا يف

سم ىل أكرب ج

� عتركز الع

� يجعل األشياء تراه، م

صغر.األبعد تبدو أ

8e النشاط

71


ww


ت؟ت اختر

سيراسير الظواهر: أي التف

تفسماء زرقاء حقا؟

هل ال

سير األول: التف

يف يف الكوفة

ي، ولد الكند

القرن التاسع.

ك ف كذل

ن الهيثم (ويعراب

يف ن’) ولد

سباسمه األول ’الح

ق عام 965.يف العرا

رصة الب

ك ف كذل

ن الهيثم (ويعراب

يف ن’) ولد

سباسمه األول ’الح

ق عام 965.يف العرا

رصة الب

شتغل �، كان ي

ستون عا� بريطاويت

يف عام 1852.سألة

ىل هذه املع

يف ت. ولد

رينيه ديكار

سا عام 1596.فرن

يف يل عاشا

تيندال وري

يف القرن التاسع بريطانيا

رش. ع

يف أملانيا ن. ولد

شتايأين

عام 1879.

ي: سير الثان

التف

ث: سير الثال

التف



التف


التف



التف


التف

طر؟س الم

شكل قوف يت

كيلماذا يبدو القمر أكبر

ق؟ب من األف

عندما يقتر

ن ªل الدي

ك

يف إيران يس. ولد

الفار

ىف عام 1319).(متو

كان .�لونب³غ عا� أملا

سألة ىل هذه امل

شتغل عي

ن.رشي

يف القرن الع

ى وجه اليقين ف أحد عل

ال يعرضل.

ت أفسيرا

ي التفأ

8f النشاط

72

اإلنـســــان الـطــائـرلعل أول إنسان قام مبحاولة فعلية لصنع آلة طائرة وحلـق بها يف الهواء كان العامل املسلم عباس بن فرناس يف القرن التاسع يف مدينة قرطبة باألندلس. وقد اكتسب عباس بن فرناس معرفته بالطريان

عن طريق دراسته للطيور.

يتكون هذا النشاط من جزئني. األول، يأخذ الطالب األفكار الخاصة باملقاومة وقوى التوازن

ليفرسوا كيفية تحكم الطيور يف رسعة الهبوط. ويف الجزء الثاين يدرس الطالب التصاميم

املختلفة للطائرة الرشاعية مستخدمني األنابيب واملناديل الورقية.


اختيار األدوات املناسبة )مبا يف ذلك أدوات السالمة املناسبة( و\أو املصادر للقيام •

باملهامت


دراسة مجموعة من القوى التالمسية وغري التالمسية )مثل: االحتكاك ومقاومة الهواء \ •

املاء والجاذبية والكهرباء الساكنة واملغناطيسية

إجراء وتسجيل املشاهدات والقياسات بدقة وتكرار عدد من املحاوالت وتقييم النتائج •

الستخالص االستنتاجات

إعداد وتسجيل املالحظات والقياسات بدقة لعدد من املحاوالت وتقييم النتائج •

الستخالص االستنتاج العلمي

إجراء التجارب من أجل توضيح قانون نيوتن الثالث مثل صواريخ البالون \ الطلبة عىل •

ألواح التزلج \ األسطح عدمية االحتكاك

إجراء األبحاث بشأن تطبيق قوانني نيوتن الثالثة يف الحركة لرشح ووصف أي موقف •

مألوف، أمثلة: السقوط الحر واأللعاب ذات الحركة الدوارة يف مدينة األلعاب

الكهربائية وحركة حزام األمان يف حال وقوع حادث سيارة وحركة رواد الفضاء أثناء

امليش يف الفضاء أو الرياضة أو النشاط الريايض أو الرتفيهي الذي تختاره


يستطيع الطالب أن:

يستخدموا مفاهيم املقاومة واالرتفاع لتفسري كيفية الطريان. •

مييزوا العوامل التي تؤثر عىل الجر والرفع يف الطائرة الرشاعية. •

النشاط 9


الطريان، ص 308

73


التمهيد اعرض النشاط 9a )إما بآلة عرض أو بالصور التوضيحية(. اطلب من الطالب أن

يقرؤوا مقالة الصحيفة الصادرة عام 875، والذي يتعمد إدخال خطأ يف حساب الزمن، إذ

يعلن عام قد يكون أول طريان إلنسان.


اعرض النشاط 9b واستخدم صندوق “كيف يكون الطريان؟” لتأكيد فكرة القوى املتوازنة.

يطلب من الطالب وضع تفسري لطريان الطيور يف إطار القوى. وفكرة هذا النشاط هي

مساعدة عباس بن فرناس يف تحسيـن تصميمه الرشاعي. ولرمبا تريد من الطالب أن

يرفرفوا بذراعيهم ويقوموا بحركات يقلدون فيها طريان الطيور، أو رمبا تتوىل عرض ذلك.

تفسري “صحيح” إلحدى البطاقات ينص عىل ما ييل:

“عندما يقلع الطري يحتاج إىل أكرب قوة رفع ممكنة. ويوفر الطري مزيدا من قوة الرفع

بتدوير أسفل جناحيه يف الهواء. أما أثناء الطريان فيستخدم الطري شكال انسيابيا لتقليل

املقاومة قدر اإلمكان. فقلة املقاومة تعني أن الطري يستطيع الطريان برسعة ليمسك

صيده أو للهروب من صائده. أما عندما يبدأ الطري يف الهبوط فإنه يحتاج إىل تقليل

رسعته. والطيور ذكية، فالطري عند هبوطه يجعل نفسه يف وضع “االنهيار”، ويضبط الطري

كمية املقاومة من جناحيه بأن يفرد ذيله. وهو ينزل رجليه وذيله إىل األسفل، بينام يفتح

جناحيه، مام يؤدي إىل زيادة املقاومة. وفوق مكان نزوله مبارشة تنخفض قوة رفع الطائر

إىل الصفر، فيسقط سقوطا يف آخر بضع سنتمرتات.”

أرقام البطاقات: 1، 8، 3، 5، 9، 6، 7، 1، 4.


اعرض النشاط 9c. النشاط الرئييس نشاط مفتوح حيث ميكن للطالب أن يستقصوا

عن العوامل التي تؤثر عىل املقاومة يف الطائرة الرشاعية. وهم ينفذون تصاميمهم

من األنابيب الورقية حسب التعليامت املوجودة يف الصفحة. وهذا يضعهم أمام بعض

التحديات العملية، مبا يف ذلك كيفية إضافة صورة “القبطان الطيار” إىل الطائرة الرشاعية.

وهناك ثالثة متغريات مستقلة تحتاج إىل اختبار، وهي: طول القضبان الحاملة، والزاوية

بني القضبان الحاملة، وحجم الطيار . أما املتغري غري املستقل فهو وقت الطريان.

النشاط 9

74

النشاط 9مواصلة إجراء النشاط ...

إجـراء الجلسـة العامة

مناقشة النتائج التي توصل إليها الطالب من بحثهم. ثم يقرر الفصل ككل كيف يؤثر كل

من املتغريات الثالثة املستقلة عىل املتغري غري املستقل.

املـواد والتجهيزات

تحتاج كل مجموعة إىل ما ييل: •

أنابيب ورقية – 12 عىل األقل لكل مجموعة )األنابيب التي تستخدم يف األعامل الفنية •

تناسب الغرض بشكل جيد(

A3 صفائح من الورق شبه الشفاف بقياس •

رشيط الصق شفاف )األفضل أن تعطى بكرة لكل مجموعة( •

دباسة )األفضل واحدة لكل مجموعة( •

الصلصال التشكييل أو بالستيسني لتمثيل قبطان الطائرة •

ساعة توقيت •

كرتون خفيف لصنع ذيل الطائرة الرشاعية )اختياري( •

امكانية استخدام سلم )للوقوف عليه عند إطالق الطائرة الرشاعية( •

امكانية استخدام ميزان •

روابط االنترنتhttp://en.wikipedia.org/wiki/Abbas_Ibn_Firnas

ملقال عن عباس بن فرناس، من موسوعة االنرتنت

http://www.uh.edu/engines/epi1910.htm

لقصة محاولة عباس بن فرناس األوىل للطريان

http://www.nurseminerva.co.uk/adapt/wing.htm

لتفاصيل هندسة جناح الطائرة الرشاعية لدعم البحث والدراسة

75

9a النشاط

Civilisation

ww


يف س

ت ناجحة. فقد ظل عباش أن الفكرة كان

واملدهن

يل دقيقة كاملة. غ� أن هبوطه � يكالهواء حوا

صابة بالغة، وهو ال يعتزم يف ظهره إ

ب صي

موفقا. فقد أأن يكرر محاولته.

ف تط� ت كي

ث فقال: "لقد درسس ما حد

رس عبا وقد ف

ىل ف إ

شكل كاي � أنتبه ب

ضح أننن الوا

ن مالطيور، ولك

ط." رسعة الط�ان استعدادا للهبو

كيفية تقليلها ل

سان الطائر اإلن

يل نيوز صحيفة قرطبة دي

سنة 875 م.طبة

هل قرهو من أ

طير، وسان ي

أول إن

ن سنة عندما رشي

ت الفكرة قبل عبدأ

ن برج عال، دون أن ى مغامرا يقفز م

رأى، إذ استخدم مظلة.

ب بأذصا

يرشاعا طائرا‘

صنع ’س الفكرة، ف

طور عباسانا.

ن أن يحمل إنÁك

يف مدينتنا. س حياته كلها

ن فرناس ب

ش عباعا

ي اخرتعها.س آلة الط�ان املذهلة الت

ورأينا أم

76


ww


12

6

3

78

9

5

4

نتعلم من الطيورى

� قوق توازن ب

ب الط�ان تحقيطيران؟ يتطل

م الف يت

كيىل األسفل، ولكنها عندما

رشاعية يجذبها إمختلفة. فوزن الطائرة ال

ق جناحيها يوجد ’قوة رفع‘. وهذه ي �ر فو

تتحرك فإن الهواء الذ

يف الجو. رشاعية وتبقيها

ىل توازن وزن الطائرة الىل األع

القوة الدافعة إ

ن كيفية ف الكث� ع

أعر

ي ط�ان الطيور، فهل �كنن

ن هذه أن أستفيد م

صميم طائرة يف ت

ت املعلوما

سالم؟ط ب

رشاعية تهب

طها.هبو

سرعة ي

طيور فم ال

ف تتحكف كي

صت لت

طاقاب الب

رت

ينزل الط� رجليه

¶ يفتح وذيله، بين

ئ ش

جناحيه واسعا لين

ب.قوة سح

ي عند الطيور ذكية، فه

ىل هبوطها تلجأ إ

ف‘. ’التوق

ط الطيور قوة ضب

ت

ن جناحيها ب م

سحال

بأن تفرد ذيلها أوسع ما

ن.�ك

ق الطيور مزيدا تحق

ف ن قوة الرفع بأن تل

م

أسفل أجنحتها نحو

الهواء.

ب الطيور عندما تقرت

ط يلزمها أن ن الهبو

م

رسعتها.تقلل

ب سح

ض قوة الانخفا

ي أن الط� يط� يعن

صيده ك ب

سرسعة ليم

ب

ن عدوه.ب م

أو للهر

ق الطيور عندما تحل

ىل أكرب قوة رفع تحتاج إ

ممكنة

ستخدم أثناء الط�ان ت

Êسيا

الطيور شكلها االن

ب سح

لتقليل قوة ال

قدر اإلمكان.

ض قبيل هبوطها، تنخف

صفر، ىل ال

قوة الرفع إ

ضع ن ارتفاع ب

فتقع م

ت.سنتمرتا

9b النشاط

77


ww


شراعيةك ال

صمم طائرتت�تعلي

ش، ن الق

رشاعية معلقة مت

صنع عدة هياكل لطائراا

ض. ىل بع

ضها إضالع الهيكل بع

ضم أس ل

واستخدم الدبابي

رشاعية معلقة، حدد زاوية مختلفة للنقطة لكل طائرة

� 60 و 100 درجة. ي تحددها ب

ن الزوايا التاألمامية. ولتك

ت باملناديل الورقية.ط اإلطارا

غ

رشاعية. ب كتلة الطائرة ال

ساح

ط صال. استخدم الخيو

صلرشاعية ال

صنع قائدا للطائرة الا

ق قائد الطائرة.لتعلي

ك؟ي تبين ل

ق الذس

هو الني جدول. ما

سجل النتائج فشراعية.

ك الطائرت

ك أن تختبر أما اآلن فعلي

طول أعمدة

الحمل / سم

� أعمدة الزوايا ب

تالحمل / درجا

الكتلة الكلية للطائرة

رشاعية وقائدها / غال

ف سق

ن الن الرحلة م

زم

ض / ثانيةىل األر

إ

ف الرحلة.ص

و

9c النشاط

دليل المعلم من ألف اختراع واختراعإنتاج ألف اخرتاع واخرتاع لصالح مؤسسة العلوم والتكنولوجيا والحضارة، بريطانيا.

النارش: مؤسسة العلوم والتكنولوجيا والحضارة، بريطانيا.

حقوق النرش محفوظة©2011 ملؤسسة العلوم والتكنولوجيا والحضارة، بريطانيا

www.1001inventions.com/education ميكن تحميل دليل املعلم هذا من

ثارتلا فشتكا انملاع يف...

Documents