1

المركز القومي لالمتحانات

والتقويم التربوي

قسم تطوير االمتحانات

National Center For Examination

Educational Evaluation ( NCEEE )

www.nceee.edu.eg/

االمتحانية الورقةمواصفات المنطق للصف الثاني الثانوي العامالفلسفة و : لمادة

م6102/ 6102للعام الدراسى

(الدور األول -الفصل الدراسى األول ) المجموعة األولى (الدور األول -الفصل الدراسى الثانى ) المجموعة الثانية

مصادر اشتقاق األهداف التقويمية لمادة الفلسفة والمنطق للصف الثانى الثانوى العام: أوال:

لسفة المجتمع العامة.ف .1

األهداف التربوية العامة. .2

.العامةأهداف المرحلة الثانوية .3

األهداف العامة لمنهج الفلسفة والمنطق. .4

طبيعة المتعلم في الصف الثاني الثانوي العام. .5

أساليب التقويم. –طرق التدريس –الواقع الحالي من حيث الكتاب المدرسي .6

المتغيرات المعاصرة. .7

األهداف التقويمية العامة للفلسفة والمنطق:: ثانيا

)أ( الفلسفة:

فهم المصطلحات الفلسفية ودقة استخدامها. .1

التعرف على االتجاهات الفلسفية المتضمنة بالكتاب المدرسي. .2

إدراك أوجه التشابه واالختالف بين المذاهب الفلسفية. .3

تعبير عن وجهة نظر الطالب.تنمية التفكير الناقد من خالل تقييم األفكار الفلسفية وال .4

استخدام األدلة في تدعيم وجهة نظر الطالب. .5

إدراك العالقة بين المذاهب الفلسفية وظروف العصر. .6

2

في المنطق: )ب(

فهم المصطلحات المنطقية ودقة استخدامها. .1

تطبيق قواعد االستدالل. .2

إدراك أوجه االتفاق واالختالف بين أنواع االستدالل. .3

اع القضايا والحجج القائمة عليها.التعرف على أنو .4

التمييز بين المغالطات الصورية وغير الصورية. .5

3

ثالثا: المحتوى : الوحدة األولى: الفلسفة والحياة .0

طبيعة الموقف الفلسفىالموضوع األول: مفهوم الموقف الفلسفى. أوال:

الموقف الفلسفى بين اإلنسان العادى والفيلسوف. :نياثا الموقف الفلسفى. خصائص :ثالثا الموقف الفلسفى مرآة الواقع عبر العصور. :رابعا

تحديات الموقف الفلسفى. :خامسا

الموضوع الثانى: الفلسفة والدين والعلم بين الفلسفة والدين. أوال:

للتوفيق بين الفلسفة والدين: ابن رشد. نموذج تطبيقى بين الفلسفة والعلم.: ثانيا

فلسفة األخالق .. ماهيتها ومذاهبهاالموضوع الثالث:

نشأة فلسفة األخالق. أوال: حول األخالق وفلسفة األخالق. ثانيا: معنى المذهب األخالقى. ثالثا: المذاهب األخالقية. رابعا:

الموضوع الرابع: الفلسفة السياسية..مفهومها وموضوعاتها

والفلسفة السياسية. سياسةال أوال: لسفة السياسة.نشأة ف: ثانيا نظريات نشأة الدولة.: ثالثا

فلسفة الحكم ومفهوم الدولة . رابعا: الحكم الديمقراطى فى العصر الحالى.: خامسا

4

التفكير المنطقى ىءالوحدة الثانية: مباد علم المنطق )الحدود والقضايا( ىءمبادالموضوع األول:

تعريف المنطق. :أوال اتنا اليومية.فى حيالمنطق ثانيا:

.نشأة المنطق وتطوره: ثالثا .أهمية المنطق وفائدته رابعا:

.المنطق واللغة :خامسا الحدود المنطقية..ا سادس القضية المنطقيةسابعا

االستدالالت والحجج المنطقية: الموضوع الثانى:

.تعريف االستدالل أوال: : التقابل بين القضايا.االستدالل المباشر-1 .القياس: االستدالل غير المباشر -2 الحجة المنطقية. -3 االستدالل االستنباطى.)الحجة االستنباطية( -4 االستدالل االستقرائى.)الحجة االستقرائية( -5

الموضوع الثالث: المغالطات الصورية وغير الصورية

أنواع المغالطات: المغالطات الصورية. – 1 المغالطات غير الصورية. – 2

(5)

رابعا: جدول يوضح األهداف اإلجرائية لمادة الفلسفة بالصف الثانى الثانوي العام موزعة على المستويات المعرفية المختلفة م6102/ 6102للعام الدراسي

من المتوقع بعد دراسة الطالب للمقرر الدراسى أن يكون قادرا على أن: مستويات العلياال التطبيق الفهم التذكر المستويات المعرفية

–التركيب –)التحليل المحتوى

التقويم(

الوحدة األولى:

الفلسفة والحياة

الموضوع األول:

طبيعة الموقف الفلسفى.

يحدد المقصود بكلمة موقف. -

يعرض خصائص الموقف -

الفلسفى.

يذكر تطور الموقف الفلسفى -

عبر العصور المختلفة.

الموقف يستنتج مفهوم -

الفلسفى.

يشرح خصائص الموقف -

الفلسفى.

يبين تطور الموقف الفلسفى -

عبر العصور المختلفة.

يفسر التحديات التى تواجه -

الموقف الفلسفى.

يدلل بمثال على اختالف المواقف -

الفلسفية حول الموضوع الواحد.

يطبق بمواقف حياتية أهمية السؤال فى -

حياة اإلنسان .

من عنده موقف الرجل يشرح بمثال -

العادى وموقف الفيلسوف من مشكلة ما .

يدلل من مواقف الحياة اليومية على أهم -

التحديات التى تواجه الموقف الفلسفى.

يفند الرأي القائل بعدم -

جدوى الفلسفة في

حياتنا بأدلة منطقية.

يعقب برأيه على أهمية -

السؤال فى حياة

اإلنسان.

يحلل تطور الموقف -

الفلسفى خالل العصور

المختلفة.

يعقب برأيه على أهم -

التحديات التى تواجه

الموقف الفلسفى.

يقترح أساليبا لتنمية -

التفكير الفلسفى فى

حياتنا.

(6)

الموضوع الثاني:

الفلسفة والدين

والعلم.

يحدد أوجه الفرق بين -

الفلسفة والدين.

يذكر العالقة بين الفلسفة -

والدين.

رق بين الفلسفة يحدد الف -

والعلم.

يميز بين الفلسفة والدين من -

حيث الموضوع والمنهج

والغاية.

يستنتج العالقة بين الفلسفة -

.والدين

يشرح التوفيق بين الفلسفة -

والدين.

يفرق بين الفلسفة والعلم من -

حيث المنهج والنتائج.

يستنتج العالقة بين الفلسفة -

والعلم.

يق بين الفلسفة يدلل بمثال على التوف -

والدين.

يشرح بمثال العالقة بين الفلسفة -

والدين .

يميز باألمثلة الفرق بين الفلسفة -

والعلم من األوجه اآلتية :المنهج

،العلل ،الحقائق، النتائج ،الحكم.

يطبق بمثال الفرق بين الفلسفة والعلم -

على مشكلة من حياته اليومية.

ن يعرض نموذجا يجسد فيه العالقة بي -

الفلسفة والدين والعلم .

أهمية الفلسفة فى على يدلل بمثال -

تطوير المجتمع المصرى .

يوضح بمثال أهمية الفلسفة فى تطوير -

المجتمع المصرى

يشرح بمثال العالقة بين الفلسفة -

والعلم .

يحلل العالقة بين -

الفلسفة والدين.

يقارن بين الفلسفة -

والعلم من حيث الغاية

قائق والعلل والح

والحكم.

يحلل العالقة بين -

الفلسفة والعلم .

يوازن بين كل من -

الفلسفة والعلم فى تقدم

المجتمعات.

يقترح أساليبا لتنمية -

التفكير العلمى للنهوض

بالمجتمع.

يقترح عدة أساليب -

لتنمية التفكير الفلسفى

للنهوض بالمجتمع.

(7)

ة الفلسفة بالصف الثانى الثانوى العام موزعة على المستويات المعرفية المختلفةتابع رابعا : جدول يوضح األهداف اإلجرائية لماد م6102/6102للعام الدراسي

على أن: ا من المتوقع بعد دراسة الطالب للمقرر الدراسى أن يكون قادر المستويات العليا التطبيق الفهم التذكر المستويات المعرفية

التقويم( –ب التركي –)التحليل المحتوى الموضوع الثالث:

فلسفة األخالق . ماهيتها ومذاهبها.

يتعرف ظروف نشأة فلسفة - األخالق.

يحدد االستخدامات المختلفة - لكلمة األخالق.

لألخالق يذكر المعانى الثالثة - وفلسفة األخالق .

يتعرف مستويات المجال - .األخالقى

يحدد معنى المذهب األخالقى. -يذكر مالمح المذهب العقلى لدى -

فالسفة اليونان.يعرض مالمح مذهب المنفعة -

العامة . يذكر أفكار المذهب االجتماعى - الوضعى. -يحدد المقصود بالضمير عند -

بطلر. يتعرف أخالق الواجب عند كانط. -

يشرح معنى األخالق. -يميز بين مفهومى األخالق وفلسفة -

األخالق.يقارن بين االستخدامات المختلفة -

لكلمة أخالق.بين مستويات المجال يميز -

األخالقى.يعرض بأسلوبه المذهب العقلى -

لدى فالسفة اليونان.يوضح رأى مذهب المنفعة العامة -

فى األخالق فى العصر الحديث.يفسر موقف اإلسالم من المذاهب -

األخالقية.يوضح المذهب االجتماعى الوضعى -

فى علم األخالق. يشرح مذهب الضمير عند بطلر. -وظيفتى الضمير عند يقارن بين -

بطلر.

يشرح بمثال العالقة بين - المنفعة والمذهب األخالقى.

يدلل بأمثلة من الواقع -على مستويات المجال

األخالقى.يستخلص أوجه االستفادة -

من المذهب العقلى عند فالسفة اليونان.

يدلل بمثال على المنفعة -الفردية فى مقابل المنفعة

العامة.ين األخالق من يميز بمثال ب-

وجهة نظر الفلسفة التقليدية والفلسفة الوضعية.

يوضح بمثال وظيفتى -الضمير )العقلية النظرية

واآلمرة الناهية( عند بطلر.يطبق مبدأ الواجب عند -

يعقب برأيه على المذهب العقلى لدى - فالسفة اليونان.

يبرر تأييده أو رفضه آلراء مذهب - المنفعة العامة فى األخالق.

يحلل وجهة نظر المذهب االجتماعى - ى فى علم األخالق.الوضع

يعرض وجهة نظره الشخصية فى -موقف االجتماعيين الوضعيين فى

تأكيدهم أن المجتمع هو مصدر القيم األخالقية.

يعقب برأيه على مذهب الضمير عند - بطلر.

يبرر رفضه أو تأييده لمذهب الواجب - العقلى عند كانط.

يوازن بين المذاهب األخالقية - المختلفة.

سفة من اإللزام الخلقى يفند آراء الفال - بأدلة منطقية.

(8)

_____________

الموضوع الرابع:الفلسفة

لسياسية..مفهومها.ا وموضوعاتها.

__________________ يحدد معنى الفلسفة -

السياسية.يذكر المقصود بعلم -

السياسة.يعرض نشأة فلسفة -

السياسة.يتعرف نشأة الدولة فى -

النظريات اليونانية القديمة عند كل من أفالطون

وأرسطو.يحدد النظريات الحديثة فى -

نشأة الدولة.يذكر نظرية العقد -

ماعى عند توماس االجت

يوضح مفهوم اإلرادة الخيرة عند - كانط.

يستنتج رأى كانط فى الواجب - األخالقى.

يفسر معنى الواجب العقلى. -

___________________ يميز بين علم السياسة -

والفلسفة السياسية.يوضح نشأة فلسفة -

السياسية.يفسر نشأة الدولة فى -

قديمة عند النظريات اليونانية ال أفالطون .

يشرح نشأة الدولة فى - فلسفة أرسطو.

يستنتج رأى جون لوك فى - العقد االجتماعى.

يفرق بين العقد االجتماعى - -لوك -كل من " هوبز عند

روسو"

كانط على بعض المواقف الحياتية.

__________________ يدلل باألمثلة على تقسيم -

الدولة عند أفالطون.دلل باألمثلة على أن ي -

الفلسفة السياسية تنبع من واقع الحياة اليومية الجارية.

يميز بمثال بين الدولة - والحكومة.

____________________ ينقد الفكر السياسى عند -

أفالطون.يفند بأدلة منطقية آراء أرسطو -

السياسية.يبرر بأدلة منطقية اتفاقه أو -

اختالفه مع آراء أرسطو السياسية.

يستخلص رأى توماس هوبز - فى العقد االجتماعى.

يه على فلسفة هوبز يعقب برأ - السياسية.

ينقد الفكر السياسى عند جون - لوك.

يحلل آراء الفارابى حول -

(9)

هوبز. يتعرف نظرية العقد -

االجتماعى عند جون لوك.يحدد فلسفة الحكم فى -

الفلسفة اإلسالمية.يتعرف الحكم الديمقراطى -

فى العصر الحالى.

يميز بين الدولة والحكومة. -يوضح رأى الفارابى فى نظم -

الحكم والحاكم.يستنتج رأى جان جاك -

الديمقراطى. روسو فى الحكم

المدينة الفاضلة. يناقش فكر الفارابى السياسى. -يناقش نظرية العقد االجتماعى -

عند روسو.يقترح أساليبا لتنمية الوعى -

السياسى لدى المواطن المصرى.ى يناقش الحكم الديمقراطى ف -

العصر الحالى.يستخلص من آراء الفالسفة -

اإلسالميين شكال للمدينة الفاضلة.

يستخلص من اآلراء السياسية -للفالسفة شكال للحكم الديمقراطى يصلح تطبيقه فى العصر الحالى.

(11)

لمستويات المعرفية المختلفةخامسا: جدول يوضح األهداف اإلجرائية لمادة المنطق بالصف الثانى الثانوى العام موزعة على ا

م2117/ 2116للعام الدراسي من المتوقع بعد دراسة الطالب للمقرر الدراسي أن يكون قادرا على أن :

المستويات العليا التطبيق الفهم التذكر المستويات المعرفية

–التركيب –)التحليل المحتوى التقويم(

:الوحدة الثانيةمبادىء التفكير

لمنطقى:ا الموضوع األول:

مبادئ علم المنطق ) الحدود والقضايا(

يعرف علم المنطق لغويا. -يذكر التعريف االصطالحى -

للمنطق .يحدد دور المنطق فى حياتنا -

اليومية. يتعرف نشأة المنطق وتطوره. -يحدد أهمية دراسة المنطق -

.وفائدتهيذكر العالقة بين المنطق -

واللغة. .الحد المنطقى مفهوميتعرف - .أنواع الحدود المنطقيةيحدد -كيفية تحويل الحدود من يذكر -

.الكلى إلى الجزئى والعكسالحد الموجب والحد يحدد مفهوم -

السالب. .مكونات القضية يذكر -

يوضح أن المنطق تعبير عن -طبيعة العصر من خالل نشأة

المنطق وتطوره.يستنتج أهمية دراسة المنطق -

وفائدته.العالقة بين المنطق يفسر -

واللغة.يبين أنواع الحدود -

المنطقية.سم ايوضح المقصود ب -

العلم واسم الجمع.يستنتج مفهوم الحد -

السالب والحد الموجب.يفسر مفهوم القضية -

المنطقية.يشرح مكونات القضية -

.المنطقية

يدلل باألمثلة على أهمية دراسة - المنطق فى حياته اليومية.

من عنده العالقة بين يشرح بمثال - المنطق واللغة.

لى أنواع الحدود يدلل بمثال ع - المنطقية.

سم اسم العلم و ايميز بمثال بين - الجمع.

يبرهن باألمثلة على تحويل الحدود -المنطقية من الكلى إلى الجزئى

والعكس. يصنف بمثال الحدود المنطقية من -

حيث الكيف.ين يدلل بأمثلة على االختالف ب -

ضية المنطقية والعبارات الق نشائية.اإل

يبرهن باألمثلة عل الروابط - المنطقية.

يحلل نشأة المنطق - وتطوره.

يستخلص العالقة بين كل - سم العلم.احد الجزئى و من ال

يستخلص العالقة بين - المنطق واللغة.

ياتخطيط اصمم رسم ي - ألنواع الحدود المنطقية.

ين القضية حلل الفرق بي -لمنطقية والعبارات ا

نشائية.اإل اي تخطيط ايصمم رسم -

من يوضح تقسيم القضاياحيث التركيب ومن الناحية

المنطقية.

(11)

الموضوع الثانىاالستدالالت والحجج

المنطقية

يتعرف الروابط المنطقية -

القضوية.تقسيم القضايا من يعرض -

.ناحية التركيبيعرض تقسيم القضايا من -

ية المنطقية.الناح يحدد معنى االستدالل. -يحدد المقصود باالستدالل -

المباشر. يتعرف أنواع التقابل وأحكامها. -يحدد المقصود باالستدالل غير -

المباشر )القياس(. يذكر قواعد القياس. - يتعرف الشكل األول للقياس. - يحدد شرطى الشكل األول. -يحدد النقد الموجه لنظرية -

القياس األرسطية.دد المقصود بالحجة يح -

المنطقية.يتعرف مؤشرات المقدمة -

والنتيجةيحدد الفرق بين االستدالل -

االستقرائى واالستدالل االستنباطى.

بط القضوية.يستنتج الروا -يميز بين القضايا من حيث -

التركيب.يفرق بين كل من القضايا -

التكرارية والقضايا المتناقضة والقضايا العرضية.

يوضح معنى االستدالل. -يوضح أحكام التقابل -

األربعة)التقابل بالتناقص ،التقابل بالتضاد ، التقابل

بالدخول تحت التضاد ،التقابل بالتداخل(.

القياس. يشرح قواعد - يوضح شرطى الشكل األول. -يستنتج النقد الموجه -

لنظرية القياس األرسطية.

يفسر المقصود بالحجة - المنطقية.

يفسر الفرق بين االستدالل -االستقرائى واالستدالل

االستنباطى.يستنتج وظيفة التعميمات -

االستقرائية.

للروابط القضوية لم أمثلةيعطى -

ترد فى كتاب المدرسة .يدلل باألمثلة على القضايا المركبة -

والقضايا البسيطة.يعرض بعض األمثلة ألنواع -

ا التكرارية والعرضية القضاي .والمتناقضة

يعطى أمثلة من عنده لتقسيم - القضايا من حيث الكم والكيف.

يعطى مثاال من عنده يبين مكونات - األربعة. القضايا

يعطى مثاال من عنده يبين معنى - االستغراق.

يوضح بمثال من عنده االستغراق - فى القضايا الحملية األربع.

يدلل بمثال على معنى االستدالل. -يعطى مثاال يبين وصف وحكم -

التقابل بالتضاد.يعطى مثاال يبين وصف وحكم -

التقابل بالدخول تحت التضاد.وحكم يعطى مثاال يبين وصف -

التقابل بالتداخل .يعطى مثاال يبين وصف وحكم -

التقابل بالتناقض.يوضح بمثال عناصر القياس -

الثالثة. يشرح باألمثلة قواعد القياس. -يدلل باألمثلة على شرطى الشكل -

يستخدم شبكة المعلومات -فى جمع أكبر عدد من

ستدالل.تعريفات االيحلل الحجج االستنباطية -

من حيث صحتها.يعقب برأيه على نظرية -

القياس األرسطية.يحلل الحجج االستقرائية من -

حيث صحتها.

(12)

يذكر المقصود بالتعميمات - االستقرائية.

يتعرف وظيفة التعميمات - االستقرائية.

يحدد الفرق بين التعميمات - .الكلية والتعميمات اإلحصائية

يفرق بين التعميمات الكلية - .يةوالتعميمات اإلحصائ

األول.يعطى أمثلة لضروب الشكل األول -

المنتجة. يوضح بمثال الحجج االستقرائية. - الستقرائية.يعطى أمثلة للتعميمات ا -يميز باألمثلة بين التعميمات الكلية -

والتعميمات اإلحصائية.يعرض مواقف تطبيقية -

الستخدامات االستدالل فى حياته اليومية.

يدلل باألمثلة على التعميمات - الكلية.

يطبق باألمثلة على التعميمات - اإلحصائية.

(13)

تابع خامسا: جدول يوضح األهداف اإلجرائية لمادة المنطق بالصف الثانى الثانوى العام موزعة على المستويات المعرفية المختلفة م6102/6102ي للعام الدراس

من المتوقع بعد دراسة الطالب للمقرر الدراسي أن يكون قادرا على أن :

المستويات العليا التطبيق الفهم التذكر المستويات المعرفية التقويم( –التركيب –)التحليل المحتوى

:الموضوع الثالثالمغالطات الصورية وغير

الصورية.

يحدد المقصود - بالمغالطة.

يتعرف أنواع المغالطات. -يحدد معني المغالطة -

الصورية .يحدد أسباب المغالطات -

غير الصورية.

يميز بين المغالطات الصورية وغير - الصورية.

يقارن بين مغالطات القضايا - الحملية والقضايا الشرطية.

يلخص في أربعة أسطر أسباب - المغالطات غير الصورية.

جة يفرق بين مغالطة الح -الشخصية ومغالطة االحتكام إلى

الجماهير.يميز بين مغالطة االحتكام -

إلى السلطة ومغالطة االحتكام إلى الشفقة.

يعرض بأسلوبه مغالطة رجل القش. - يستنتج مغالطة المماثلة الكاذبة. -

يعطى مثاال من عنده لمغالطة - صورية.

يعطى مثاال من عنده لمغالطة - غير صورية.

ن عنده لمغالطة يعطى مثاال م - قضايا حملية.

يعطى ثالثة أمثلة من عنده - لمغالطة قضايا شرطية.

يدلل بمثالين من واقع الحياة - على مغالطة المماثلة الكاذبة.

يوضح بمثال مغالطة االحتكام - إلى الجماهير.

يشرح بمثال مغالطة الحجة - الشخصية.

يصنف المغالطات التى -تعرض عليه إلى

غير مغالطات صورية و صورية.

يطبق أنواع المغالطات غير -الصورية على مواقف من حياته

الواقعية.

يحلل مغالطات تعرض عليه -ليميز بين المغالطات الصورية

وغير الصورية.يصمم رسما تخطيطيا ألنواع -

. المغالطات غير الصوريةيحلل أنواع المغالطات غير -

الصورية.

(14)

ئيات الورقة االمتحانية لمادة الفلسفة والمنطق للصف الثانى الثانوى العامسادسا: جدول يوضح عدد جز م6102/6102موزعة على موضوعات المقرر والمستويات المعرفية المختلفة للعام الدراسى

أوال: الفلسفة المستويات المعرفية

لمحتوىاالمعرفة )التذكر(

المجموع المستويات العليا التطبيق الفهم

الفلسفة والحياة حدة األولى:الو الموضوع األول:

طبيعة الموقف الفلسفى.

- - 0 0 6

الموضوع الثانى: الفلسفة والدين والعلم.

0 0 - - 6

الموضوع الثالث: فلسفة األخالق.. ماهيتها ومذاهبها.

- 0

- 0

6

الموضوع الرابع: الفلسفة السياسية.. مفهومها وموضوعاتها.

-

0

-

0

6

8 3 0 3 0 مجموع الجزئيات 011% % 3221 0621% % 3221 0621% النسبة المئوية

ملحوظة مهمة: يجب أن تتناول جزئيات األسئلة عناصر مختلفة فى كل موضوع حتى يتم تمثيل المحتوى تمثيال صادقا فى الورقة االمتحانية.

(15)

ورقة االمتحانية لمادة الفلسفة والمنطق للصف الثانى الثانوى العامتابع سادسا: جدول يوضح عدد جزئيات ال م6102/6102موزعة على موضوعات المقرر والمستويات المعرفية المختلفة للعام الدراسي

ثانيا: المنطق المستويات المعرفية

المحتوىالمعرفة )التذكر(

المجموع المستويات العليا التطبيق الفهم

مبادىء التفكير المنطقى ية:الوحدة الثان مبادىء علم المنطقالموضوع األول: .() الحدود والقضايا

- 0 0 - 6

الموضوع الثاني: .االستدالالت والحجج المنطقية

0 0 0 0 4

الموضوع الثالث: المغالطات الصورية وغير الصورية.

-

1

1

-

2

8 1 3 3 1 مجموع الجزئيات % 111 % 1275 % 3775 % 3775 % 12.5 النسبة المئوية

ملحوظة مهمة:

فى كل موضوع حتى يتم تمثيل المحتوى تمثيال صادقا فى الورقة االمتحانية. عناصر مختلفةيجب أن تتناول جزئيات األسئلة

(16)

العام سابعا : جدول مواصفات الورقة االمتحانية لمادة الفلسفة والمنطق للصف الثاني الثانوي م6102/6102للعام الدراسي

أوال: الفلسفة

المالحظات العامة للفلسفة والمنطق الجزئيات المحتويات

الوحدة األولى : الفلسفة والحياة

طبيعة الموضوع األول: .الموقف الفلسفى

ثمان جزئيات وتوزيعها الى:كالت

) جزئيتان منهما واحدة إجبارية(.

الزمن: ساعتان. .0( 2أن تتضمن الورقة االمتــحانية عدد ) .6

أسئلة منها ثالثة أسئلة للفلسفة، وثالثة أسئلة للمنطق.

تتمثل أنواع األسئلة فى الورقة االمتحانية .3 على النحو التالى:

% 3221، قصير مقال % 2621و موضوعي ) صواب وخطأ مع التعليل أ

اختيار من متعدد مع التعليل (.درجة منها 02 برى لالمتحانالدرجة الك .4

درجات منطق، 8درجات فلـسفة، 8 ويتم توزيعها على النحو التالي:

ويخصص له ثالث ،: فلسفةالسؤال األول درجات.

فلسفة ويخصص له ثالث السؤال الثاني: درجات.

ويخصص له درجتان. ،: فلسفةالسؤال الثالثويخصص له ثالث ،: منطقالسؤال الرابع

درجات.ويخصص له ثالث ،: منطقالسؤال الخامس

درجات. ويخصص له ،: منطقالسؤال السادس

درجتان.

الفلسفة الموضوع الثاني: .والدين والعلم

جزئيتان

الموضوع الثالث:فلسفة األخالق..ماهيتها

ومذاهبها.

جزئيتان ة(.)منهما واحدة إجباري

.. الفلسفة الموضوع الرابعالسياسية .. مفهومها

وموضوعاتها.

جزئيتان

جزئيات 8 المجموع الكلى

(17)

تابع سابعا : جدول مواصفات الورقة االمتحانية م6102/ 6102لمادة الفلسفة والمنطق للصف الثانى الثانوى العام للعام الدراسي

ثانيا: المنطق

تابع المالحظات الجزئيات المحتويات

ىءمبادالوحدة الثانية: ر المنطقىيالتفك

مبادىء علم الموضوع األول: المنطق) الحدود والقضايا(

ثمان جزئيات :وتوزيعها كالتالى

جزئيتان )منهما واحدة إجبارية(

درجة ( 61الدرجة الكلية للمادة ) وتقسم على النحو التالى:

4درجة لالمتحان التحريرى ، 02)درجات ألعمال السنة ( ، ودرجة

الفلسفة والمنطق النجاح في مادة

درجات فقط ( 8)

االستدالالت الموضوع الثانى: والحجج المنطقية.

ها أربع جزئيات )من واحدة إجبارية(

المغالطات الموضوع الثالث: الصورية وغير الصورية

جزئيتان

جزئيات 8 المجموع الكلى

(18)

ثامنا: جدول توزيع الدرجات على جزئيات األسئلة أوال : الفلسفة

نوعية السؤال توزيع الدرجات السؤال األول

) إجباري (، ويخصص له ثالث جزئيتين إجباريتينيتكون من

درجات، لكل جزئية درجة ونصف، وتوزيعهما كالتالي: الموضوع األول ) تطبيق( . –أ الموضوع الثالث )مستويات عليا( . -ب )ثالث درجات( 3=021×6

()صياغتان متنوعتان رقصيمقال

، جزئيتين فقطيختار الطالب ،يتكون من ثالث جزئيات الثانيلكل جزئية درجة ونصف، ،ويخصص له ثالث درجات

وتوزيعها كالتالي: الموضوع الثانى ) تذكر (. –أ

الموضوع األول )مستويات عليا (. –ب الموضوع الرابع )مستويات عليا(. –ج ) ثالث درجات(3=021×6

ل قصير ) صياغات متنوعة (مقا

يختار الطالب ) فهم (يتكون من ثالث جزئيات الثالثلكل جزئية ،، ويخصص له درجتانجزئيتين فقط

درجة، وتوزيعها كالتالي: الموضوع الثانى. –أ

الموضوع الثالث. –ب الموضوع الرابع. –ج )درجتان( 6=0× 6

يل أو موضوعي )صواب وخطأ مع التعل اختيار من متعدد مع التعليل(

(19)

تابع ثامنا : جدول توزيع الدرجات على جزئيات األسئلة

ثانيا : المنطق

نوعية السؤال توزيع الدرجات السؤال الرابع

(إجباري)، ويخصص له ثالث جزئيتين إجباريتينيتكون من

عهما كالتالي:درجات، لكل جزئية درجة ونصف، وتوزي الموضوع األول) تطبيق( . –أ

الموضوع الثانى ) مستويات عليا ( . –ب )ثالث درجات( 3=021× 6

مقال قصير (تانمتنوع تان)صياغ

، فقط جزئيتينيختار الطالب منها ،يتكون من ثالث جزئيات الخامسلكل جزئية درجة ونصف، ،ويخصص له ثالث درجات

وتوزيعها كالتالى: الموضوع الثانى ) تذكر (– أ

الموضوع الثانى ) تطبيق ( –ب الموضوع الثالث )تطبيق( –ج ) ثالث درجات(3=021×6

مقال قصير ) صياغات متنوعة (

جزئيتين يختار الطالب ) فهم (يتكون من ثالث جزئيات السادسلكل جزئية درجة ، وتوزيعها ،، ويخصص له درجتانفقط

كالتالي: ضوع األول .المو –أ

الموضوع الثاني . –ب الموضوع الثالث . -ج ) درجتان(6=0×6

موضوعي)صواب وخطأ مع التعليل أو اختيار من متعدد مع التعليل(

(21)

قواعد عامة ينبغى االلتزام بها فى مواصفات الورقة االمتحانية لمادة الفلسفة والمنطق للصف الثاني الثانوي تاسعا :

م 2116/2117للعام الدراسي لعام ا

أن تكون التعليمات واضحة فى صدر الورقة االمتحانية. .1

.م2116/2117 أن تكون األسئلة وفقا للمنهج والكتاب المدرسى المقرر هذا العام .2

أن تشتمل الورقة االمتحانية على أسئلة موزعة على موضوعات المقرر جميعها في كل من فرعى المادة. .3

صب األسئلة على األفكار األساسية والمحورية دون الدخول في تفصيالت غير ضرورية.أن تن .4

أن تستهدف الورقة االمتحانية التعرف على مستويات الطالب والتمييز بينهم. .5

ويراعى أن ،أن تتضمن الورقة االمتحانية أسئلة تتيح للطالب إبداء وجهة نظره أو رأيه الخاص مع التدليل على ذلك .6

وتعتبر إجابة الطالب صحيحة إذا كانت مبررة تبريرا ،نموذج اإلجابة العديد من اإلجابات المقبولة والمنطقية تتضمن

علميا ومنطقيا، ويمكن تقدير اإلجابة بواسطة خبراء المادة.

تاب المدرسى أن تتناول أسئلة التطبيق والمستويات المعرفية العليا مواقف حياتية تتناسب مع ما درسه الطالب فى الك .7

المقرر.

أن تشتمل الورقة االمتحانية على أنواع متعددة من األسئلة التي تقيس المستويات المعرفية التالية: .8

: )يقصد بها استرجاع الطالب للمعلومات الواردة في الكتاب المدرسي بنصها . المعرفة )التذكر

: صل عليها الطالب في المستوى األول بعبارات يقصد به القدرة على تفسير أو وصف المعلومات التي ح الفهم

الطالب نفسه .

: يقصد به قدرة الطالب على استخدام أو تطبيق المعلومات أو النظريات التي سبق أن تعلمها في التطبيق

مواقف جديدة .

: ايير يمكن يقصد بها القدرة على التحليل والتركيب وإصدار أحكام أو تقديرات تستند إلى مع المستويات العليا

بواسطتها الحكم على فكرة أو قاعدة أو نتيجة أو تفسير معين .

) أ ( : الفلسفة:

)جزئية فقط(.1225المعرفة )التذكر( %

(21)

ثالث جزئيات(.3725الفهم( %

جزئية فقط(.1225التطبيق( %

ثالث جزئيات (.3725المستويات العليا ( %

) ب ( : المنطق :

)جزئية فقط(.% )1225المعرفة )التذكر

ثالث جزئيات(.3725الفهم( %

ثالث جزئيات(.3725التطبيق( %

جزئية فقط(.1225المستويات العليا( %

أن تتيح للطالب فرصة االختيار. .9

أن تتضمن الورقة االمتحانية في الفلسفة والمنطق أسئلة بنائية متدرجة في المستويات. .11

% أسئلة موضوعية )صواب وخطأ مع التعليل أو 3725ر، % أسئلة مقال قصي6225أن تكون األسئلة بنسبة .11

اختيار من متعدد مع التعليل(. ويكون تقدير إجابة السؤال الموضوعي علي النحو التالي:

بالنسبة لسؤال الصواب والخطأ مع التعليل: -أ

إذا كان صحيحا يعطي للطالب نصف درجة علي العالمة الصواب ) اإلجابة الصحيحة ( ، و نصف درجة للتعليل

من الناحية العلمية والمنطقية .

ب بالنسبة لسؤال االختيار من متعدد مع التعليل :

يعطي للطالب نصف درجة علي اختياره البديل الصحيح ، ونصف درجة للتعليل إذا كان صحيحا من الناحية

العلمية والمنطقية .

اضحة العبارة بعيدة عن اللبس والغموض.أن تكون األسئلة سليمة الصياغة وو .12

أن يراعى تكافؤ ما يقيسه كل سؤال مع الدرجة المحددة له. .13

أن يراعى تكافؤ األسئلة االختيارية من حيث السهولة والصعوبة وزمن اإلجابة عنها. .14

(22)

جابة عن بقية أال يتركب السؤال ) المقالي ( من أجزاء يترتب على خطأ الطالب في جزئية منها تعثره في اإل .15

األجزاء.

( خمس دقائق لقراءة 5أن تتناسب األسئلة مع الزمن المحدد لإلجابة عنها ) ساعتان ( وحيث يراعى زمن ) .16

( عشر دقائق للمراجعة.11الورقة االمتحانية )

أعضاء اللجنة

د/ منصور أحمد خاطر د / حسن مصطفي محمد د / فتحي أمين محمد

باحث بالمركز القومي متحاناتباحث بالمركز القومي لال

لالمتحانات

أخصائى تعليم

بالمركز القومى لالمتحانات

أ / بسنت أحمد رضا احمد أ / ماجدة محمد محمدالشايب

فلسفة بمكتب المستشار -رئيس قسم شرق م . نصر –موجه فلسفة

رئيس اللجنة مدير عام تنمية الفلسفة

أ /سناء أنور صادق أ د / محمد سعيد أحمد زيدان

أستاذ المناهج وطرق تدريس الفلسفة

جامعة حلوان –كلية التربية

رئيس القسم مدير المركز

د محمود امين.د / هبة هللا عدلى أ. د / مجدى محمأ