ОГЛАВЛЕНИЕ...

2

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………………………..3 ЧАСТЬ 1. Анализ работы МАДОУ № 82 за 2014-2015 учебный год. 1.1. Образовательная деятельность…………………………………………………....................4

1.1.1. Результаты образовательного процесса ……………………………… ……………9 1.1.2. Уровень готовности детей подготовительной группы к обучению в школе……...10 1.1.3. Предоставление дополнительных образовательных услуг …………. ……………21 1.1.4. Участие воспитанников в мероприятиях различных уровней……………………..39 1.1.5. Ресурсное обеспечение педагогической деятельности.……………………………55 1.1.6. Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников…..61 1.1.7. Экспериментальная и инновационная деятельность…………………….………..68 1.1.8. Социальное партнёрство……………………………………………………………..85 1.1.9. Кадровый потенциал…………………………………………………………………87

1.2. Присмотр и уход за детьми…………………………………………………………………..94 1.3. Инфраструктура ……………………………………………………………………………..99 ЧАСТЬ 2. Показатели деятельности МАДОУ № 82……………………………………………...101 ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………………………..103

Редакционная группа Щенова С.Е., заведующий Окушова Г.А., заместитель заведующего по научно-методической работе Чучумакова Е.М., заместитель заведующего по медицинской деятельности Семёнова А.В., старший воспитатель корпуса № 1 Колесова О.Ю., старший воспитатель корпуса № 2

3

ВВЕДЕНИЕ

Цель проведения самообследования: получение информации о состоянии муниципального

автономного дошкольного образовательного учреждения центра развития ребёнка – детского

сада № 82 г. Томска для разработки системы прогнозируемых изменений, направленных на

развитие и предупреждение негативных проявлений в деятельности образовательного

учреждения. Задачи, решению которых способствует самооценка: - сбор общей информации о состоянии образовательной системы детского сада; - разработка системы изменений, обеспечивающих его развитие; - установление соответствия между предполагаемым и реальным состоянием процессов,

условий и результатов деятельности образовательного учреждения; - выявление существующих проблем и определение путей их решения; - изучение динамики изменения объектов оценки, позволяющее спрогнозировать

дальнейшие пути развития детского сада.

4

ЧАСТЬ 1. АНАЛИЗ РАБОТЫ МАДОУ № 82 ЗА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

1.1. Образовательная деятельность Образовательный процесс в МАДОУ № 82 осуществляется в двух корпусах: корпус № 1

по адресу: г. Томск, ул. Беринга, 3/3 (15 групп), корпус № 2 по адресу: Иркутский тракт, 182

(6 групп). На начало 2014-2015 учебного года общее количество детей – 595. - группы общеразвивающей направленности – 15 (корпус № 1 – 11 групп, корпус № 2 – 4 группы); - Укажите количетво групп дошкольного образования комбинированной направленности - логопунктов – 5 (корпус № 1 – 4 логопункта, корпус № 2 – 1 логопункт). Количество детей

в логопунктах – 123 (корпус № 1 – 99 воспитанников, корпус № 2 – 24 воспитанника). Количество детей - в группах общеразвивающей направленности – 421 (корпус № 1 – 309 воспитанников,

корпус № 2 – 112 воспитанников); - в группах комбинированной направленности – 174 ребёнка (в корпусе № 1 – 111 воспитанников, в корпусе № 2 – 63 воспитанника). Общее количество детей в корпусе № 1 – 420. Детей с 1,5 до 3 лет – 40; Детей с 3 до 7 лет- 380. Общее количество детей в корпусе № 2 – 175. Детей с 1,5 до 3 лет – 28; Детей с 3 до 7 лет- 147. Детей с ограниченными возможностями – 8: корпус № 1 – 5 воспитанников, корпус № 2 – 3 воспитанника. Детей-инвалидов – 5 (корпус № 1). Общее количество детей – 595. На базе групп полного дня работает 2 группы кратковременного пребывания детей

5- часового пребывания (с 7.00 до 13.00): по 1 группе в каждом корпусе. Общее количество

детей, посещающих группы кратковременного пребывания – 27 (корпус № 1 – 12 детей,

корпус № 2 – 5 детей).

Группа Кол-во детей

полного дня

Кол-во детей

кратковременного

пребывания

Всего

корпус № 1, Беринга, 3/3

Первая младшая группа (от 1,5 до 3 лет)

«Солнышко» 25 15 40

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

«Веснянка» 30 2 32

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) «Муравейник» 28 1 29

5

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) «Родничок» 25 4

29

Средняя группа «Журавлёнок» (от 4 до 5

лет) 31 0 31

Средняя группа «Неваляшка» (от 4 до 5 лет) 31 0 31 Старшая группа «Полянка» (от 5 до 6 лет) 24 0 24 Старшая группа «Земляничка» (от 5 до 6

лет) 22 0 22

Старшая группа «Дюймовочка» (от 5 до 6

лет) 33 0 33

Старшая группа «Ласточка» (от 5 до 6 лет) 31 0 31 Подготовительная к школе группа

«Ромашка» (от 6 до 7 лет) 18 0 18

Подготовительная к школе группа

«Антошка» (от 6 до 7 лет) 20 0 20

Подготовительная к школе группа «Гнёздышко» (от 6 до 7 лет) 24 0 24

Подготовительная к школе группа «Колокольчик» (от 6 до 7 лет) 29 0 29

Подготовительная к школе группа

«Гномик» (от 6 до 7 лет) 27 0 27

корпус № 2, Иркутский тракт, 182

Первая младшая группа «Малышок» (от 1,5

до 3 лет)

24 4

28

Вторая младшая группа «Капелька» (от 3

до 4 лет)

23 1

24

Средняя группа «Звёздочка» (от 4 до 5 лет) 32 0 32 Средняя группа «Лучик» (от 5 до 6 лет) 30 0 30 Старшая группа «Пчёлка» (от 5 до 6 лет) 31 0 31 Подготовительная к школе группа

«Теремок» (от 6 до 7 лет)

30 0 30

Всего: 568 27 595

По сравнению с прошлым годом увеличилось число групп комбинированной

направленности: 2013-2014 у.г. – 5 групп, 2014-2015 у.г. – 6 групп. Увеличилось число детей в

логопунктах: в 2013-2014 у.г. – 95 детей, 2014-2015 у.г. – 123 ребёнка. В 2014-2015 у.г. через ПМПк детского сада было дополнительно набрано для

коррекции речевого развития 28 детей. Режим работы ДОУ формируется на основании Типового положения о дошкольном

образовательном учреждении и Устава ДОУ: пятидневная рабочая неделя с 12-часовым

пребыванием детей (с 7.00 до 19.00) В период набора новых детей группы раннего возраста

работают в режиме кратковременного пребывания, что является элементом, способствующим

легкой адаптации вновь поступающих детей. Устойчивый состав группы позволяет сохранять

благоприятный социально-психологический микроклимат и усвоение изучаемых программ.

Используемые образовательные программы

Содержание воспитательно-образовательного процесса в ДОУ определено

разработанной и принятой к реализации образовательной программой, которая обеспечивает включение различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов, потребностей

6

самих детей, организацию индивидуальных и коллективных видов деятельности, предполагает

реализацию права выбора самим ребенком содержания, средств, форм самовыражения,

партнеров по деятельности, индивидуальную оптимальную учебную нагрузку на ребенка с

учетом его психофизических особенностей. Целостность образовательного процесса в МАДОУ задается совокупностью

образовательных программ, направленных на разностороннее развитие ребёнка. В их число

входят: 1. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От

рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой; 2. Коррекционные программы для детей с нарушениями речи: «Программа

логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи детей» (для

средних, старших, подготовительных к школе групп) Т.Б.Филичевой ,Т.В.Тумановой,

Г.В.Чиркиной и «Программа логопедической работы по преодолению фонетико – фонематического недоразвития речи у детей» (для старших, подготовительных к школе

групп) Т.Б. Филичевой, Г.В.Чиркиной; 3. Программа музыкального обучения «Ладушки» под редакцией

И.Каплуновой; 4. Программа экологического воспитания дошкольников «Юный эколог»

С.Н.Николаевой; 5. Модифицированные программы педагогов дополнительного образования:

«Здоровье» Н.В.Безугловой; «Обучение английскому языку» Л.А. Ханевич; «Умелые ручки»

А.А.Рынковой; «Лепкопластика» Л.Ю.Черновой; «Силовая аэробика для мальчиков» и

«Танцевальная аэробика для девочек» Т.В.Беловой; «Риторика» Т.И.Сосковец. Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр

развития ребенка – детский сад № 82 представляет комплексную систему организации

образовательного процесса, которая предусматривает гибкое использование основной и

вариативных программ, авторских технологий, реализуемых в рамках единого

образовательного пространства. В настоящее время перед администрацией и педагогами

стоят задачи по активизации работы по разным направлениям деятельности, развитию новых

форм и механизмов оценки и контроля качества деятельности детского сада по реализации

основной образовательной программы.

В связи с изменениями, происходящими в сфере политики, экономики и народного

образования, согласно закону «Об образовании», Конвенции о правах ребенка,

педагогический коллектив МАДОУ № 82 разработал образовательную программу для

реализации современных задач в области воспитания, образования и развития дошкольников. Цель образовательной программы – формирование целостного образовательного

пространства для разностороннего развития ребёнка и его успешной самореализации в

различных видах деятельности в процессе творческого освоения мира. Под образовательным пространством понимается динамическая совокупность

воспитательных и обучающих сред, направленных на активное включение детей в различные

виды деятельности: познавательно-исследовательскую, двигательную, коммуникативную,

музыкально-художественную, игровую, трудовую, чтение художественной литературы,

продуктивную. Основная задача: разработка и внедрение современных стандартов качества

образования, отвечающих Федеральному государственному образовательному стандарту

7

дошкольного образования и обеспечивающих равные возможности получения качественного

образования, независимо от социально-экономического статуса и возможностей здоровья.

Используемые педагогические технологии

При реализации программ педагоги МАДОУ № 82 используют разнообразные

педагогические технологии по линиям развития ребёнка: здоровьесберегающие технологии,

включающие закаливание, дыхательную гимнастику, точечный массаж (О.И.Моргунова,

Н.В.Полтавцева, Н.В.Безуглова и др.); театрализованную деятельность (Э.Г.Чурилова,

А.Я.Михайлова, Л.В.Артемова и др.); технологию эмоционально-личностного развития (Н.Л.

Кряжева, В.М.Минаева, О.А.Шорохова и др.); технологию ТРИЗ (А.И.Страунинг); метод

проектов (Дж.Дьюи «Педагогика делания»); технологию «Детское портфолио» (Н.А.Кочкина,

А.Н.Чернышева); технологии индивидуализации образования (event–технология, индивидуальный образовательный маршрут, «уголок успешности», «куратор случая»,

«комплектование, прогноз адаптации, адаптация»). Реализация содержания основных, дополнительных, коррекционных учебных

программ и достижение им прогнозируемого результата обеспечивается разнообразным

методическим и дидактическим материалом.

2011 – 2012 уч.г. 2012-2013уч.г. 2013-2014 уч.г. 2014-2015 уч.г. Игровые Здоровьесберегающие Проектный Экспериментирование ТРИЗ или элементы Проблемные Коммуникативный Средовый метод Элементы метода Монтессори ИКТ

Игровые Здоровьесберегающие Проектный Исследовательский Элементы ТРИЗ Коммуникативные Средовый метод Педагогика Монтессори ИКТ

Игровые Здоровьесберегающие Проектный Исследовательский Элементы ТРИЗ Коммуникативные Средовый метод Элементы педагогики Монтессори Технология «портфолио

дошкольника» ИКТ

Игровые Здоровьесберегающие Проектный Исследовательский Элементы ТРИЗ Коммуникативные Средовый метод Элементы педагогики

Монтессори Технология портфолио

дошкольника» ИКТ Технологии

индивидуализации

образования («Еvent -технология, индивидуальный

образовательный маршрут,

«куратор случая», «уголки

успешности»)

система организации образовательного процесса

Система дошкольного образования, как обозначено в Законе РФ «Об образовании»,

является первой ступенью в системе непрерывного образования, что предъявляет повышенные

требования к качеству образования в ДОУ. Актуальность проблемы качества дошкольного

образования возрастает с каждым днём. Отличительной особенностью современного

образования является наличие стандартов нового поколения, определяющих качество

образования. Основная задача, стоявшая перед педагогическим коллективом нашего учреждения

в 2013 – 2014 учебном году - построить свою работу так, чтобы она не только соответствовала

8

запросам общества, но и обеспечивала сохранение самоценности, неповторимости дошкольного

периода детства.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития

ребенка – детский сад № 82 представляет комплексную систему организации образовательного

процесса, которая предусматривает гибкое использование основной и вариативных программ,

авторских технологий, реализуемых в рамках единого образовательного пространства. В

настоящее время перед администрацией и педагогами стоят задачи по активизации работы по

разным направлениям деятельности, развитию новых форм и механизмов оценки и контроля

качества деятельности детского сада по реализации общеобразовательной программы.

9

1.1.1. Результаты образовательного процесса

Весь воспитательно-образовательный процесс в 2013-2014 учебном году был направлен на

реализацию поставленных задач ДОУ:

1. Начать реализацию основной общеобразовательной программы

дошкольного образования, разработанной в соответствии с ФГТ. 2. Оптимизировать содержание вариативной части образовательной программы

(образовательные программы, формы, технологии и методики), ориентированной на успешную

самореализацию детей в социально-личностном и художественно-эстетическом направлениях. 3. Создать предметно-развивающую среду с учетом принципа интеграции образовательных

областей для творческой активности ребенка в соответствии с возрастными и индивидуальными

особенностями. 4. Совершенствовать психолого-педагогические и материальные условия для сохранения и

укрепления здоровья, формирования здорового образа жизни воспитанников МАДОУ. 5. Развивать опыт совместной деятельности с семьями детей по реализации

основной общеобразовательной программы дошкольного образования. 6. Повышать профессиональную компетентность педагогов в вопросах

дошкольной педагогики и психологии. Благодаря спланированной в годовом плане системе методических и организационно-педагогических мероприятий, проводимых педагогами ДОУ в течение учебного года, задачи,

запланированные на 2013-2014 учебный год, выполнены.

Прослеживаются положительные результаты использования образовательных технологий в ДОУ:

высокая продуктивность воспитательно – образовательного процесса (по

результатам мониторинга); положительная динамика в диагностике результатов образования детей в ДОУ; повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ; повышение интереса родителей воспитанников к воспитательно-образовательному

процессу в ДОУ, совместное сотрудничество с педагогами (участие в проектной,

исследовательской деятельности, творческих конкурсах, театральных постановках,

развлечениях). Вместе с тем, у ряда педагогов отмечается нежелание применять в работе

образовательные технологии в связи с отсутствием опыта педагогической работы, и как

следствие, профессиональной компетентности. Задачи на следующий год:

использование в образовательном процессе с детьми различных образовательных

технологий; апробация модели субъектно-субъектного взаимодействия детского сада и семьи в рамках

экспериментальной площадки РЦРО; участие педагогов в подготовке и проведении областных семинаров-практикумов

ТОИПКРО, ТГПК для слушателей курсов повышения квалификации города и области; повышение профессиональной компетентности педагогов, не имеющих опыта

педагогической работы через привлечение их к научно-методической деятельности; развитие

положительной мотивации к деятельности воспитателя; использование традиций

наставничества.

10

1.1.2. Уровень готовности детей подготовительной группы к обучению в

школе

Познавательное развитие (подготовительная к школе группа в цифрах и процентах %)

Уровни 2010 – 2011 у.г.

2011-2012у.г. 2012-2013 уч.г. 2013-2014 уч.г. 2014-2015 уч.г.

высокий уровень 34/47% 39/49% 58/51% 48/53% 86/59%

средний уровень 37/52% 41/51% 55/49% 43/47% 61/41%

низкий уровень 1/1% 0/0% 0/0% 0/0% 0/0%

всего

выпускников 72 80 113 91

147

Вывод: В диагностике познавательного развития дошкольников прослеживается

положительная динамика. Достижению положительных результатов способствовало: создание предметно-развивающей среды в ДОУ для формирования познавательных

интересов дошкольников; систематическая работа с детьми в данном направлении (при проведении образовательной

деятельности, на прогулках, в самостоятельной деятельности детей); внедрение в образовательный процесс метода экспериментирования, использование

опытов, проводимых как в рамках образовательного процесса, так и в свободной

самостоятельной и совместной с воспитателем деятельности; использование информационно-коммуникативных технологий для развития

познавательных интересов дошкольников; участие педагогов ДОУ вместе с воспитанниками в областных и региональных

экологических акциях и конкурсах с привлечением родителей; участие педагогов ДОУ в конкурсах профессионального мастерства по данному

направлению; презентация опыта педагогов ДОУ по познавательному развитию дошкольников на

научно-практических конференциях ТОИПКРО, ТГПУ, регионального, Всероссийского,

международного уровней, публикации в сборниках материалов конференций.

Задачи на следующий учебный год:

проведение воспитателями систематической работы с воспитанниками с целью развития

познавательной мотивации, формирования познавательных интересов, их стимулирования и

развития во всех сферах деятельности детей; продолжить оснащение предметно-развивающей среды в ДОУ для познавательного

развития дошкольников; участие в экологических акциях и конкурсах различного уровня с привлечением

родителей воспитанников;

11

продолжать внедрение в работу с детьми элементов исследовательской деятельности,

проектного метода, проблемно-поисковых ситуаций как важных методов познавательной

активности дошкольников. Речевое развитие (подготовительная к школе группа в цифрах и процентах %)

Уровни 2010 – 2011 у.г.

2011-2012у.г. 2012-2013 уч.г. 2013-2014 уч.г. 2014-2015 уч.г.

высокий уровень 34/47% 38/48% 59/52% 49/54% 56/38%

средний уровень 37/52% 42/52% 54/48% 42/46% 91/62%

низкий уровень 1/1% 0/0% 0/0% 0/0% 0/0%

всего


147

Вывод: В диагностике речевого развития дошкольников прослеживается положительная

динамика в связи с возросшим профессиональным уровнем педагогов. Это явилось

результатом систематической работы педагогов с дошкольниками в данном направлении:

использование педагогами инновационных форм работы при проведении

образовательной деятельности и в индивидуальной работе с детьми; максимальный учет индивидуальных особенностей каждого ребенка; согласованность в действиях воспитателей, узких специалистов и родителей с целью

повышения качества и эффективности работы по речевому развитию дошкольников как один

из результатов деятельности экспериментально-проблемной группы «Формирование речевой

культуры и навыков обучения как условие успешной реализации ребенка»; систематические занятия с воспитанниками подготовительных к школе групп по

предшкольной подготовке; создание необходимой развивающей предметно-пространственной среды для речевого

развития дошкольников. Согласованность в действиях воспитателей, узких специалистов и родителей помогает

поднять качество и эффективность работы по развитию речи дошкольников с максимальным

учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.


продолжить целенаправленную работу воспитателей и узких специалистов с

воспитанниками над речевым развитием дошкольников во всех видах детской деятельности; продолжить работу по охвату воспитанников МАДОУ платными дополнительными

услугами речевой направленности; проведение мониторинга по определению уровня речевого развития дошкольников в

течение учебного года; повышение профессионального роста педагогов в вопросах речевого развития

дошкольников;

12

привлечение родителей воспитанников к взаимодействию в речевом развитии детей.

Социально-коммуникативное развитие (подготовительная к школе группа в цифрах

и процентах)

Уровни 2010 – 2011 у.г. 2011-2012у.г. 2012-2013 уч.г. 2013-2014 уч.г. 2014-2015 уч.г.

высокий

уровень 37/52% 42/53% 62/55% 53/58% 61/41,5%

средний

уровень 34/47% 36/45% 51/45% 38/42% 86/58,5%

низкий

уровень 1/1% 2/2% 0/0% 0/0% 0/0%

всего

выпускник

ов

72 80 113 91 147

Вывод: В диагностике знаний детей по данному направлению прослеживается положительная

динамика. Достижению положительных результатов способствовало:

проведение целенаправленной педагогической деятельности, способствующей усвоению

дошкольниками норм и ценностей, принятых в обществе; развитию общения и взаимодействия

ребенка со взрослыми и сверстниками; становлению самостоятельности, целенаправленности и

саморегуляции собственных действий; развитию социального и эмоционального интеллекта; организация работы по данному направлению в свободной деятельности детей; создание благоприятной предметно-развивающей среды для социально-коммуникативного развития детей; профилактика и коррекция имеющихся у детей социально-личностных проблем. Вместе с тем по результатам бесед с родителями воспитанников педагогами сделан вывод о

том, что работа педагогического коллектива по формированию у дошкольников позитивных

установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения

в быту, социуме не всеми родителями считается актуальной.


проводить с педагогами ДОУ работу по совершенствованию стиля общения с детьми; продолжать систематическую работу с воспитанниками по данному направлению (по

усвоению моральных и нравственных норм и ценностей, принятых в обществе, развитию

общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, становлению

самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий и т.п.); обеспечивать эмоциональный комфорт субъектам педагогического общения; продолжать обновление предметно-развивающей среды для обеспечения успешного

индивидуального развития каждого ребёнка, формирования его личности; проводить работу с родителями по повышению уровня педагогической культуры;

13

проводить с родителями просветительскую работу о значимости нравственного и

трудового воспитания дошкольников.

Физическое развитие (подготовительная к школе группа

в цифрах и процентах %)

Уровни 2010 – 2011 у.г.

2011-2012у.г. 2012-2013 уч.г. 2013-2014 уч.г. 2014-2015 уч.г.

высокий

уровень 22/31% 26/32% 37/33% 32/35% 41/28%

средний

уровень 45/63% 50/63% 69/61% 54/59% 103/70%

низкий

уровень 4/6% 4/5% 7/6% 5/6% 3/2%

всего

выпускников 72 80 113 91 147

Вывод: По результатам диагностики физического развития дошкольников прослеживается

положительная динамика. Этому способствовало: использование здоровьесберегающих технологий во всех видах детской деятельности; изучение и внедрение в практику работы передового педагогического, медицинского

опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных технологий и методик; систематическое повышение квалификации педагогов по проблеме укрепления здоровья и

физического развития дошкольников; использование разнообразных форм физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ; подготовка и участие воспитанников в городских спортивных соревнованиях; проведение платных дополнительных образовательных услуг физкультурно-оздоровительной направленности («Лечебная физкультура», «Фитнес», «Бассейн.

Витаминизированный чай»). Задачи на следующий учебный год:

● продолжать работу по укреплению здоровья воспитанников ДОУ в соответствии с возрастным уровнем с применением здоровьесберегающих технологий;

продолжать работу с дошкольниками по становлению ценностей здорового образа

жизни, овладению его элементарными нормами и правилами, осознанного отношения к

своему здоровью, улучшения показателей физической подготовленности; проводить общеукрепляющее лечение (витаминотерапия, биомороженое,

оксигенотерапия); активно участвовать с воспитанниками ДОУ в городских спортивных соревнованиях

14

(«Дошколенок-чемпион», «Юный армеец» и др.);

продолжить работу по увеличение количества детей, охваченных платными

дополнительными образовательными услугами физкультурно-оздоровительной направленности

(«Хореография», «Ушу», «Бассейн»); повышать компетентность педагогов в области здоровьесбережения, внедрения в

практику работы здоровьесберегающих технологий; проводить систематическую работу с родителями воспитанников по физическому

развитию детей, по здоровому образу жизни; развивать готовность к сотрудничеству,

заинтересованность в укреплении здоровья детей; пропагандировать здоровый образ жизни и методы оздоровления в коллективе детей,

родителей, сотрудников.

Художественно-эстетическое развитие (подготовительная к школе группа в цифрах

и процентах %)

Уровни 2010 – 2011 у.г.

2011-2012у.г. 2012-2013 уч.г. 2013-2014 уч.г. 2014-2015 уч.г.

высокий

уровень 24/33% 28/35% 43/38% 43/47% 57/39%

средний

уровень 43/60% 48/60% 64/57% 44/48% 90/61%

низкий

уровень 5/7% 4/5% 6/5% 4/5% 0%

всего


147

Вывод: В диагностике художественно-эстетического развития дошкольников прослеживается

положительная динамика. Этому способствовало:

целенаправленная и согласованная деятельность всех специалистов МАДОУ по

совместному планированию образовательно-воспитательного процесса; создание предметно-развивающей среды, способствующей развитию интереса к миру

искусства, навыков в изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности,

творчеству; взаимодействие педагогов и детей с учетом дифференцированного подхода; использование нетрадиционных методов и приемов при проведении образовательной

деятельности с дошкольниками; увеличение количества детей, охваченных платными дополнительными

образовательными услугами художественно-эстетической направленности («Развивающая

эстетика музыкальной выразительности», мастерская прикладного творчества, кружок по

лепкопластике, хореография, «Театральная студия», изостудия);

15

подбор необходимого методического материала; совершенствование педагогического мастерства педагогов через педагогические советы,

семинары – практикумы, консультации, открытые мероприятия, смотры – конкурсы, открытые

просмотры образовательной и культурно-досуговой деятельности; организация творческих конкурсов и выставок детского творчества; посещение детьми спектаклей театров города, филармонических концертов; экскурсии в Художественный музей, музей деревянного зодчества; проведение Фестиваля детских достижений «Радуга успеха»; сотрудничество с семьями воспитанников с целью художественно-эстетического

развития дошкольников.

Готовность детей к школе (результаты психологической диагностики)

В марте-апреле 2014 года была проведена «выпускная» диагностика детей

подготовительных групп «Журавленок», «Ласточка» и «Неваляшка». Цель: выявить общий

уровнь психического развития детей и их готовность к школьному обучению. В диагностике

принимали участие 91 ребенок. В исследовании использовались следующие методики:

- Тест Тулуз-Пьерона; - Гештальт-тест Бендера - Методика оценки готовности к школе Ясюковой Л.А. Предъявляемые задания выявляли: - уровень развития у детей предпосылок к учебной деятельности: способность к подражанию,

выраженность тонких двигательных координаций; - уровень развития внимания и скорости переработки информации; - уровень развития зрительно-моторной координации; - уровень развития понятийного мышления: интуитивного, логического, речевого, образного; - уровень развития абстрактного мышления; - уровень развития кратковременной речевой и зрительной памяти; - уровень речевого развития;

Результаты:

2.00%

55.00%

40%

3%

низкий

средний

хороший

высокий

16

Сводная таблица данных диагностики по методике определения готовности к

школьному обучению Л. Ясюковой за последние 4 года

Корпус № 1

Уровни 2010-2011у.г. 2011-2012у.г. 2012-2013у.г. 2013-2014у.г. 2014-2015у.г.

высокий 13 (19%) 15 (18,75%) 8 (8%) 3 (3%) 4 (4%)

хороший 16 (22%) 23 (28,75%) 39 (37%) 36 (40%) 34 (38%)

средний 37 (51%) 37 (46,25%) 45 (43%) 50 (55%) 52 (57%)

низкий 6 (8%) 5 (6,25%) 13 (12%) 2 (2%) 1 (1%)

патология 0% 0% 0 % 0% 0%

Всего

выпускников 72 80 105 91 91

Корпус № 2

Уровни 2011-2012у.г. 2012-2013уч.г. 2013-2014 уч.г. 2014-2015 уч.г. высокий - - - 4(7%) хороший - - 10 (40%) 40(73%) средний - - 14 ( 56%) 9(16%) слабый - - 1( 4%) 2(4%) всего

выпускников - - 25 55

Вывод:

В течение 4 лет прослеживается положительная динамика показателей готовности

детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе по методике Л.Ясюковой.

Следует отметить, что показатель «Хороший уровень готовности к школьному

обучению» вырос за период с 2010 по 2014у.г. на 18%, при этом снизился показатель «Низкий

уровень» до 2%.

Несмотря на то, что число выпускников с каждым годом становится больше,

показатели значительно улучшаются.

Объяснить рост показателей можно следующими причинами:

повышение профессионального педагогического мастерства воспитателей за счет курсов

повышения квалификации, а также благодаря их участию в экспериментально-творческих

группах на разных уровнях, участие в инновационной деятельности ДОУ; регулярное проведение психолого-медико-педагогических совещаний на актуальные темы

относительно подготовки детей к школьному обучению; проведение родительских собраний и индивидуальных консультаций совместно с

психологом с применением практического материала по подготовке к школе;

17

организация и проведение психологических занятий по подготовке детей к школьному

обучению; посещение детьми курсов по подготовке к школе на базе ДОУ («Предшкола нового

поколения»). Задачи на следующий учебный год:

продолжить предшкольную подготовку воспитанников на базе ДОУ, проводить раннюю диагностику готовности детей к школьному обучению(5-6 лет), активизировать работу с родителями по подготовке детей к школе; задействовать online-консультации для родителей; организовать родительский клуб по теме «В семье будущий первоклассник»; систематически обновлять информационный уголок в подготовительных к школе группах

на тему: «Подготовка к школе в ДОУ и семье».

Организация специализированной (коррекционной) помощи воспитанникам

Коррекционная работа в ДОУ ведется в двух направлениях: психическое развитие,

речевое развитие. На должном уровне работает психологическая служба ДОУ. Ведется

систематическая коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими отклонения в

развитии. Педагог-психолог в своей работе Ковалева Ю.А. использует коррекционно – развивающие программы работы с детьми по развитию когнитивных функций, социально-эмоциональному развитию, реализует индивидуальные коррекционные программы.

В процессе адаптации детей раннего возраста, в течение 2 месяцев (с октября по ноябрь

2013г.) была организована развивающая работа внутри 1-й младшей группы с использованием

методов игротерапии, сказкотерапии и музыкотерапии. Результатом стало улучшение процесса

адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада.

Количество детей Уровень адаптации

Легкая Средняя Тяжелая

122 47 (39%) 67 (55%) 8 (6%)

Полученные данные можно представить в виде диаграммы:

Уровень адаптации к условиям детского сада

18

Исходя из полученных данных, можно сделать вывод, что 39% прошли процесс

адаптации к детскому саду с лёгкой степенью сложности. Соответственно, эти дети

адаптировались в среднем в течение 1-2 недель. У 67% детей – средняя степень тяжести, эти

дети адаптировались около месяца. Прослеживается улучшение в показателях по сравнению с

прошлыми годами, чему способствует проведение различных мероприятий, таких как

использование игр с детьми в период адаптации, повышение профессионализма педагогов и т.д.

По результатам диагностики готовности детей к школьному обучению были

сформированы 2 коррекционно-развивающие группы детей в составе 18 человек. Тематика

работы: «Подготовка детей старшего дошкольного возраста к школе» и «Коррекция нарушений

зрительно-моторной координации у детей старшего дошкольного возраста». Комплексное

использование данных программ позволило значительно улучшить результаты.

В сфере внебюджетной деятельности были запущены две программы: групповая - «Ранняя психолого-педагогическая помощь детям», и индивидуальная - «Индивидуальная

развивающая психологическая работа». Цель групповой программы – психологическая

подготовка детей к школьному обучению посредствами сказкотерапии. Было набрано 2 группы

детей подготовительных к школе групп; занятия проводились 1 раз в неделю. Результаты:

развитие мотивационной, познавательной и зрительно-моторной сферы детей. По программе

индивидуального развития за год обучены 8 детей. Результаты достигнуты относительно

поставленных целей индивидуально для каждого ребенка.

С детьми старших и подготовительных групп, посещающих логопункт, организованы

фронтальные занятия с педагогом психологом. На занятиях использовались игры и упражнения

на развитие внимания, памяти, мышления, а также мелкой моторики рук.

Коррекционную помощь в речевом развитии детей обеспечивают четыре логопункта,

в результате которой число выпускников детского сада с диагнозом ОНР, СФД и ФФН

снизилось до 1%. Значительно повысилось качество образовательных дополнительных услуг

учителей-логопедов, предоставляемых семьям, воспитывающим детей с нарушениями в

развитии, что позволило добиться почти 100 % исправления речи у воспитанников.

39%

67%

6%

Лёгкая

Средняя

Тяжёлая

19

Результативность коррекционной работы за 2014 – 2015 учебный год

Речевое

заключение

Кол

-во д

етей

на

нач

ало у

ч. г

ода

Вы

бы

ло в

теч

ени

е учеб

ного

года

При

бы

ло в

теч

ени

е учеб

ного

год

а

Количество

выпущенных детей Рекомендовано

Коли

чес

тво д

етей

ост

авлен

ны

х

для

прод

олж

ени

я об

учен

ия

Об

щео

браз

оват

ельн

ая ш

кола

Об

щео

браз

оват

ельн

ая ш

кола

(лого

пун

кт)

Сп

еци

альн

ая (

коррек

ци

он

ная

)

школа

V в

ид

а

Об

щер

азви

ваю

щая

груп

па

ДО

У

С х

орош

ей р

ечью

Со з

нач

ите

льн

ым

улуч

шен

ием

Без

зн

ачи

тельн

ого

улуч

шен

ия

ОНР I R 62.2

1

1

ОНР II

1

1

ОНР III

18

9

7

1

1

9

НСРС

2

2

2

ФФН

42

4

2

23

3

17

3

6

14

F 80.88

F 88; НСРС

1

1

1

ОНР III F 90.0

1

1

ОНР III

F 90.0; F 83

1 1 1

ОНР III R 47.1

2

1

1

1

ОНР III

CФД

1

1

1

ОНР I – II

1

1

F 80.88 НСРС

1

1

20

R 62.8 НСРС

1

1

ОНР II R 47.1

2 2

Итого

75

4

2

36

5

27

4

3

7

32

Из 41 выпускника в основном все усвоили программу:

звуковой анализ – 100% слоговой анализ - 100% рассказ по картине - 100% формирование лексико-грамматических категорий 88% - норма, 12% иногда

допускают ошибки (дети с осложнённым диагнозом). Задачи на следующий учебный год:

набор детей подготовительных групп через ПМПК МАДОУ на 2015-2016 гг.; плановое обследование детей и заполнение медицинских карточек; продолжать логопедическую работу с воспитанниками (по развитию

фонематического восприятия, постановке отсутствующих звуков, автоматизации

поставленных звуков, дифференциации звуков, предупреждением аграмматизмов

при словообразовании и в падежных окончаниях, пополнением активного и

пассивного словаря, развитием связной речи).

21

1.1.3. Предоставление дополнительных образовательных услуг

Степень охвата дополнительными платными образовательными услугами

(ДПОУ) (динамика за 4 года)

Количество детей по видам услуг

всего

доп

.об

раз

оват

ельн

ые

и

раз

ви

ваю

щи

е п

рогр

амм

ы

музы

кальн

ое

об

раз

ован

ие

пси

холого

-пед

агоги

чес

кие

об

раз

оват

ельн

ые

прогр

амм

ы

ран

нее

изу

чен

ие

ин

ост

ран

ного

язы

ка

ин

форм

ати

ка

озд

оровл

ени

е

шах

мат

ы

спорти

вно

-озд

орови

тельн

ые

зан

яти

я

худ

ож

еств

енн

о-

эсте

тичес

кое

об

раз

ова

ни

е

под

гото

вка

к ш

коле

груп

пы

крат

коврем

енн

ого

преб

ыван

ия

2011-2012 уч.г.

770 137 63 31 34 - - - 165 265 45 -

2012-2013 уч.г.

950 196 65 29 66 - - - 259 222 113 -

2013-2014 уч.г.

1292 247 221 34 30 - - - 348 273 139 -

2014- 2015 уч.г.

1663 259 - 83 39 - 35 - 357 743 147 -

Итого: 4675 839 349 177 169 35 1129 1503 444

2011-2012у.г. 2012-2013 уч.г. 2013-2014 уч.г. 2014-2015 уч.г.

Кол-во кружков, секций,

студий

14


студий

17


студий

15


студий

16

Кол-во детей, посещающих

ДПОУ

327


ДПОУ

374

Кол-во детей,

посещающих ДПОУ

360


посещающих ДПОУ

445

Вывод: Виды платных дополнительных образовательных услуг удовлетворяют все

родительские запросы, интерес к платным образовательным услугам растет. Основные

причины положительной динамики:

22

1) высокий профессиональный уровень педагогов;

2) насыщенные учебные программы, направленные на всестороннее развитие личности

ребенка.

Задачи:

сохранить количественный уровень детей, охваченных платными

дополнительными образовательными услугами. продолжать укрепление материально-технической базы для занятий по платным дополнительным образовательным услугам в ДОУ в соответствии с ФГОС.

Степень охвата дополнительными бесплатными образовательными услугами

(ДБОУ) (динамика за 4 года)

Количество детей по видам услуг

всего

до

п.о

браз

оват

ельн

ые

и

раз

ви

ваю

щи

е п

рогр

амм

ы

му

зыка

льн

ое

обр

азован

ие

пси

хо

ло

го-п

едаг

оги

чес

кие

обр

азоват

ельн

ые

прогр

амм

ы

ран

нее

изу

чен

ие

ин

ост

ран

но

го я

зыка

ин

фо

рм

ати

ка

озд

ор

овл

ени

е

шах

мат

ы

спор

тивн

о-о

здо

рови

тельн

ые

зан

яти

я

ху

до

жес

твен

но

-эс

тети

чес

кое

обр

азова

ни

е

по

дго

товка

к ш

коле

гру

пп

ы к

рат

ко

вр

емен

но

го

пр

ебы

ван

ия

2011-2012 уч.г.

376

121

-

-

121

-

-

-

80

194

-

-

2012-2013 уч.г.

390

119

-

-

119

-

-

-

119

202

-

-

2013-2014 уч.г.

383

91

-

-

216

-

-

-

91

293

-

-

2014- 2015 уч.г.

804 169 - - 219 - - - 91 325

Итого: 1953 500 675 381 1014

2011-2012у.г. 2012-2013 уч.г. 2013-2014 уч.г. 2014-2015уч.г.


студий

5


студий

5


студий

5


студий

5


посещающих ДБОУ

376


ДБОУ

390



383



388

23

№

п/п Наименование услуги Аннотация услуги

1 Развивающая эстетика

музыкальной

выразительности

Формирование интереса к музыкально-ритмическим

движениям, развитие эмоциональной отзывчивости на

музыку, образно-игровых движений, развитие музыкального

слуха, двигательной сферы; активизация желания

подпевать, танцевать вместе со взрослыми и сверстниками

2 Риторика Развития словарного запаса; техника речи (отработка

четкого произношения звуков); речевой этикет в разных

ситуациях общения (формы приветствия и прощания,

формы выражения благодарности и извинения. Разговор по

телефону и др.; средства выразительности устной речи

(интонация, темп, скорость речи, громкость звучания, тембр

и т.д.); культура слушания; невербальные средства общения

(мимика, жесты, телодвижения)

3 Хореография Хореографическое образование дошкольников закладывает

основы музыкальности, культуры движения и

исполнительской выразительности. Программа включает в

себя элементы хореографии, образы и движения,

способствующие развитию фантазии ребенка, обогащению

музыкально-ритмических способностей средствами

движения, музыки и ритма.

4 Обучение элементам

плавания Занятие плаванием благотворно сказывается на развитии

всех органов и систем растущего организма ребенка.

Водные процедуры способствуют закаливанию, повышению

иммунитета, профилактике развития целого ряда

заболеваний. Кроме того, плавание – жизненно

необходимый навык.

5 Обучение

английскому языку

детей дошкольного

возраста

Формирование умений общаться на английском языке;

развитие речевых способностей; обеспечение

коммуникативно-психологической адаптации дошкольников

к новому языковому миру и использования английского

языка как средства общения; воспитание дружелюбного

отношения к представителям других стран.

6 Лечебная физкультура Применение физической культуры в лечебных и

профилактических целях. Лечебное действие ЛФК

обусловлено специальными физическими упражнениями,

влияющими на определенные мышцы, суставы, органы,

системы. Упражнения ЛФК строго дозированы, в

24

определенном темпе, с определенной интенсивностью.

7 Мастерская

прикладного

творчества

«Лепкопластика»

Лепка – вид ИЗО, в процессе которой дети изображают

предметы окружающей их действительности, создают

элементарную скульптуру, пользуясь тестом или

пластилином. Она способствует развитию зрительного

восприятия, памяти. Образного мышления, мелкой

моторики руки.

8 Мастерская


творчества «Умелые

ручки»

Приобщение дошкольников к созданию декоративной

салфетки способствует стимуляции сенсорных функций

(зрения, осязания, слуха, обоняния), развитию мелкой

моторики, стимуляции двигательной активности,

активизации когнитивных процессов (мышления, внимания,

восприятия, памяти).

9 Театральная студия Формирование творческого воображения, коммуникативных

навыков общения, художественного вкуса; воспитание

эстетического восприятия произведений искусства как

первого этапа формирования художественной и

общечеловеческой культуры ребенка.

10 Ранняя психолого-педагогическая

помощь детям

Осуществление индивидуализированного подхода в рамках

формирования готовности ребенка к обучению в школе

средствами сказкотерапии; формирование позитивной

мотивации к школьному обучению.

11 Предшкола нового

поколения:

-развитие

элементарных

математических

представлений;

-окружающий мир;

-начало обучения

грамоте;

-художественно-эстетическое и

речевое развитие

дошкольников

Модель новой школы России предусматривает включение в

систему общего образования еще одной ступени,

рассчитанной на детей 5 – 7 лет. Это объясняется

необходимостью построения дошкольного образования как

полноценной ступени целостной системы образования,

обеспечивающей равные стартовые возможности детям

старшего дошкольного возраста.

12 Индивидуальная

коррекционная

логопедическая работа

Обучение правильному звукопроизношению детей,

имеющих речевые нарушения. Использование современных

методик помогают избавиться от затруднений в общении,

решить проблемы речевого негативизма, застенчивости.

25

Учитывается уровень речевых и психических возможностей

детей.


развивающая

психологическая

работа

Решение различных психологических трудностей,

возникающих у ребенка в процессе приобретения нового

жизненного опыта; формирование навыков комфортной

адаптации в социуме и психологической готовности к

школе.

14

ИЗО – студия Формирование художественно-эстетической культуры

дошкольника, специальных умений и навыков ребенка,

развитие его творческого потенциала.

15 Спортивная секция

«УШУ» Обеспечение эмоционального благополучия,

интеллектуального и духовного развития личности

дошкольника и улучшение психического и физического

развития, физической подготовленности, овладения

жизненно необходимыми двигательными умениями и

навыками.

26

Платные дополнительные образовательные услуги

№

п/п Наименование услуги ФИО

исполнителя услуги

Кол-во

занятий в

неделю

Кол-во

занятий в

месяц

Группы Стоимость

услуги

чел/час

(руб.)

Цена услуги в

месяц на одного

потребителя

(руб.)

1 Развивающая эстетика

музыкальной выразительности Еременко М.В. 2 8 «Солнышко» 100.00

800.00

«Земляничка»,«Полянка»

«Дюймовочка»

100.00

Ишутина Г.С. 2 8 «Малышок» 100.00

2 Риторика Фролова А.Г. 1 4 «Антошка»,«Ромашка»

«Веснянка»,«Гнездышко»

«Колокольчик»,«Гномик»

«Родничок»,«Муравейник»

65.00

260.00 Колесова О.Ю. 1 4

«Малышок»,«Теремок»

«Капелька»,«Лучик»

«Звездочка»

27

3 Хореография Перевалова Н.В. 2 8 «Веснянка»,«Гнездышко»



«Антошка»,«Дюймовочка»

«Земляничка»,«Полянка»

«Ромашка»,«Малышок»

«Теремок»,«Капелька»

«Лучик»,«Звездочка»

100.00 800.00

4 Обучение элементам плавания Бороздина М.Ю.

Солодкова Ю.Д.

2 8 «Гномик»,«Родничок»

«Муравейник»,«Веснянка»

«Гнездышко»,«Колокольчик»

«Антошка»,«Ромашка»

100.00

800.00

1 4 «Журавленок»,«Ласточка»

«Неваляшка»

100.00

400.00

5 Обучение английскому языку

детей дошкольного возраста Ханевич Л.А. 2 8 «Журавленок»,«Ласточка»


100.00 800.00

28

6 Лечебная физкультура Камелина Е.С. 1 4 «Веснянка»,«Гнездышко»



«Журавленок»,«Ласточка»

«Неваляшка»,«Антошка»

«Дюймовочка»,«Земляничка»

«Полянка»,«Ромашка»

«Малышок»,«Теремок»

«Капелька»,«Лучик»

«Звездочка»,«Пчелка»

100.00 400.00

7 Мастерская прикладного

творчества «Лепкопластика» Рынкова А.А. 1 4 «Гномик»,«Родничок»

«Муравейник»,«Журавленок»

«Ласточка»,«Неваляшка»

100.00 400.00

8 Мастерская прикладного

творчества «Умелые ручки» Рынкова А.А. 2 8 «Журавленок»,«Ласточка»

«Неваляшка»,«Гномик»


100.00 800.00

29

9 Театральная студия Першина А.М. 2 8 «Гномик»,«Родничок»

«Муравейник»,«Журавленок»


«Антошка»,«Колокольчик»

«Гнездышко»,«Веснянка»

«Ромашка»

100.00 800.00

10 Ранняя психолого-педагогическая помощь детям

Ковалева Ю.А. 1 4 «Журавленок»,«Ласточка»


65.00 260.00

11 Предшкола нового поколения Нозарева Е.Ю.

Игнатова С.П.

Першина А.М.

Завьялова Т.В.

Золотухина Л.Ш.

Корзилова Н.В.

Крикунова О.Л.


«Неваляшка»,«Капелька»,

«Лучик», «Звездочка»


«Гномик»

65.00 780.00

12 Индивидуальная развивающая

психологическая работа Ковалева Ю.А. 1 4 «Журавленок»,«Колокольчик»

«Ласточка»,«Муравейник»

200.00 800.00


коррекционная логопедическая

работа

Завьялова Т.Я.

Понамарева А.Ф.




300.00

2400.00

30

14 Спортивная секция УШУ Пономарев К.О. 1 4 «Теремок»,«Капелька»


«Пчелка»,«Журавленок»


«Гномик»,«Родничок»

«Муравейник»

100.00 400.00

15 ИЗО- студия Сурина О.Г. 1 4 «Журавленок»,«Ласточка»



100.00 400.00

Майшева Е.А. 1 4 «Теремок»,«Капелька»


«Пчелка»

100.00 400.00

16 Консультационный прием

врача специалиста Чучумакова Е.М. 300 (за 1

сеанс) -

Платные дополнительные образовательные услуги

1-я младшая группа «Солнышко»

№п/п Наименование услуги Количество

занятий в

неделю


занятий в месяц Стоимость одного

занятия

(руб)

Стоимость

занятий в месяц

(руб)

1 Развивающая эстетика музыкальной выразительности 2 8 100 800

31

3 Индивидуальная развивающая психологическая работа 1 4 200 800

2 Консультативный приём врача специалиста - - 300(1-ый приём)

2-я младшая группа «Дюймовочка», «Земляничка», «Полянка», «Малышок»


занятий в

неделю


занятий в

месяц

Стоимость

одного

занятия(руб)

Стоимость

занятий в

месяц(руб)

1 Развивающая эстетика музыкальной выразительности 2 8 100 800

2 Хореография 2 8 100 800

3 Лечебная физкультура 1 4 100 400

4 Индивидуальная коррекционная логопедическая работа 2 8 300 2400



Средняя группа «Антошка», «Веснянка», «Гнёздышко», «Колокольчик», «Ромашка», «Теремок»

№п/п Наименование услуги Количество занятий

в неделю Количество

занятий в месяц Стоимость

одного

занятия(руб)

Стоимость

занятий в

месяц(руб)

1 Обучение элементам плавания 2 8 100 800

2 Риторика 1 4 65 260


4 Театральная студия 2 8 100 800

32




8 Спортивная секция УШУ 1 4 100 400

9 ИЗО студия 1 4 100 400

10 Консультативный приём врача специалиста - - 300(1-ый

приём)

Старшая группа «Гномик», «Муравейник», «Родничок», «Лучик», «Капелька», «Звездочка»

№п/п Наименование услуги Количество занятий

в неделю Количество занятий

в месяц Стоимость одного

занятия(руб) Стоимость

занятий в

месяц(руб)


2 Риторика 1 4 65 260

3 ИЗО студия 1 4 100 400

4 Предшкола нового поколения: 3 12 65 780

5 Мастерская прикладного творчества «Умелые ручки» 2 8 100 800


7 Мастерская прикладного творчества «Лепкопластика» 1 4 100 400



33





Подготовительная группа «Журавлёнок», «Ласточка», «Неваляшка», «Пчелка»


занятий в неделю Количество занятий

в месяц Стоимость одного

занятия(руб) Стоимость

занятий в

месяц(руб)


2 Предшкола нового поколения 3 12 65 780

3 Мастерская прикладного творчества «Умелые ручки» 2 8 100 800

4 Ранняя психолого-педагогическая помощь детям 1 4 65 260

5 Обучение английскому языку детей дошкольного

возраста 2 8 100 800

6 Мастерская прикладного творчества «Лепкопластика» 1 4 100 400

7 ИЗО студия 1 4 100 400





34



Доходы от ПДОУ (2014 – 2015 учебный год) корпус 1

№ п/п Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май

Риторика 205 16400 252 20160 292 23360 315 25200 295 23600 265 21200 275 22000 301 24080

Предшкола 1251 93825 1224 91800 1113 83475 1197 89775 975 73125 1041 78075 1014 76050 1092 81900

Эстетика 84 8400 130 13000 146 14600 124 12400 96 9600 67 6700 185 18500 154 15400

Хореография 375 37500 411 41100 481 48100 503 50300 429 42900 453 45300 407 40700 494 49400

Ум. ручки 99 9900 160 16000 141 14100 171 17100 144 14400 102 10200 121 12100 148 14800

Лепкопластика 315 31500 329 32900 363 36300 352 35200 307 30700 297 29700 372 37200 336 33600

Агл. Язык 111 11100 195 19500 139 13900 199 19900 137 13700 144 14400 185 18500 210 21000

Плавание - - 441 44100 347 34700 324 32400 258 25800 235 23500 253 25300 - -

Инд. псих. 6 1200 8 1600 2 400 10 2000 5 1000 5 1000 2 400 11 2200

Пс. Помощь 25 1625 42 2730 22 1430 71 4615 30 1950 61 3965 42 2730 19 1235

Инд.логоп - - 40 8000 33 6600 39 7800 29 5800 25 5000 32 6400 25 5000

Театр - - 173 17300 86 8600 105 10500 - 107 10700 84 8400 32 3200

ЛФК 113 11300 126 12600 117 11700 107 10700 109 10900 98 9800 131 13100 132 13200

Врач 4 1200 4 1200 4 1200 5 1500 - 4 1200 2 600 3 900

35

Ушу 126 12600 123 12300 146 14600 147 14700 101 10100 98 9800 121 12100 152 15200

Легк. атлетика 133 13300 150 15000 157 15700 116 11600 95 9500 110 11000 69 6900 84 8400

ИЗО 251 25100 269 26900 273 27300 298 29800 235 23500 249 24900 279 27900 326 32600

ИЗО малышам 237 23700 209 20900 193 19300 274 27400 207 20700 256 25600 258 25800 175 17500

Мед.массаж - - - - - - - - - - - - 22 7700 12 4200

Итого 3335 298650 4286 397090 4050 375365 4357 402890 3452 317275 3617 332040 3854 362380 3706 343815

Доходы от ПДОУ (2014 – 2015 учебный год) корпус 2

№

п/п

Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май Июнь ИТОГО

Риторика 25 2000 34 2720 38 3040 36 2880 31 2480 36 2880 30 2400 28 2240 258 20640

Предшкола

1 год

135 10125 147 11025 135 10125 117 8775 84 6300 96 7200 75 5625 105 7875 894 67050

Предшкола

2 год

75 5625 90 6750 90 6750 57 4275 48 3600 75 5625 66 4950 66 4950 567 42525

Эстетика 49 4900 80 8000 61 6100 70 7000 65 6500 39 3900 72 7200 54 5400 490 49000

Хореография 117 11700 173 17300 142 14200 180 18000 159 15900 162 16200 173 17300 168 16800 1274 127400

Лечебная ф-ра 54 5400 62 6200 59 5900 45 4500 45 4500 61 6100 51 5100 63 6300 440 44000

36

Инд.логопед 24 4800 30 6000 27 5400 8 1600 8 1600 9 1800 20 4000 22 4400 148 29600

Индивид.псих

ол.работа 11 2200 16 3200 4 800 9 1800 13 2600 12 2400 - - 14 2800 79 15800

Ушу 59 5900 72 7200 66 6600 74 7400 75 7500 73 7300 68 6800 77 7700 564 56400

ИЗО студия 82 8200 139 13900 129 12900 140 14000 111 11100 97 9700 44 4400 131 13100 873 87300

Умелые

ручки 30 3000 - - 26 2600 30 3000 36 3600 29 2900 41 4100 81 8100 273 27300

Английский

язык - - - - 12 1200 - - - - -

-

- - - - - - - - 12 1200

ИТОГО 661 63850 843 82295 789 75615 766 73230 675 65680 689 66005 640 61875 809 79665 5872 568215

Количество договоров о предоставлении ПДОУ в 2014 – 2015 учебном году

(по группам на 15.05.2015 г.)

Корпус 1

№ п/п Группа Всего воспитанников Количество договоров по

ПДОУ % заключивших договоры

1. «Солнышко» 33 11 33,3

2. «Неваляшка» 32 28 87,5

3. «Журавлёнок» 30 27 90,0

4. «Ласточка» 31 30 96,7

37

5. «Дюймовочка» 32 30 93,75

6. «Полянка» 23 23 100

7. «Земляничка» 22 21 95,4

8. «Колокольчик» 31 31 100

9. «Гнёздышко» 24 22 91,7

10. «Веснянка» 30 29 96,7

11. «Ромашка» 21 18 85,7

12. «Антошка» 21 19 90,5

13. «Гномик» 30 30 100

14. «Муравейник» 30 27 90

15. «Родничок» 31 29 96,7

421 375 89,3

Корпус 2

№ п/п Группа Всего воспитанников Количество

договоров по ПДОУ % заключивших

договоры

«Малышок» 24 18 75

«Теремок» 28 24 85,7

«Капелька» 23 8 34,8

38

«Лучик» 28 17 60,7

«Звездочка» 30 20 66,7

«Пчелка» 29 17 58,6

162 104 64,2%

Вывод: Дополнительными бесплатными образовательными услугами охвачены все возрастные группы ДОУ (кроме воспитанников 1-й

младшей группы). Большое количество детей занимаются в кружках художественно-эстетической направленности. При этом учитываются

возрастные особенности воспитанников (например, плаванием занимаются воспитанники подготовительных к школе групп; занятия в

мастерской прикладного творчества, развивающие мелкую моторику рук, начинаются со 2-й младшей группы, английский язык дети

осваивают начиная со старшей группы). При распределении групп учитывается количество рабочего времени педагогов дополнительного

образования. Количество детей, получающих дополнительные бесплатные образовательные услуги, в 2011 г. увеличилось в связи с открытием

новых групп.

Задачи:

продолжать дидактико-методическое оснащение бесплатных дополнительных образовательных и медицинских услуг в соответствии с

ФГОС; продолжать систематическую работу по дополнительному образованию дошкольников (хореография, риторика, английский язык, мастерская прикладного творчества, плавание); увеличить количественный уровень детей, охваченных дополнительными бесплатными образовательными услугами в связи с

открытием новой группы в сентябре 2015 г.; привлекать педагогов дополнительного образования к участию вместе с воспитанниками в очных городских и областных творческих конкурсах

соответствующей направленности.

39

1.1.4. Участие воспитанников в мероприятиях различных уровней

Воспитанники МАДОУ активно участвуют в городских, областных конкурсах и

Всероссийских творческих конкурсах. Дети становятся лауреатами и дипломантами

конкурсов.

Результаты участия детей в конкурсах, выставках, фестивалях (2014-2015г.)

I корпус

№ Тема конкурса,

выставки,

фестиваля

Уровень Количест

во

участник

ов

Результат

городской областной Всероссийс

кий международн

ый

1. Конкурс детских

рисунков «Праздник

топора»

+ 44 ребенка

Памятные

подарки

2.

Фотоконкурс

«Дневник лета»

+ 1 ребенок

Диплом

победителя III степени

3. 3 Конкурс


творчества « Я

рисую лето»

+ 1 ребенок

Сертификат

4. 4 Фестиваль- конкурс

«О Томске – песней

и добрым словом»,

посвященный году

культуры и 410-летию г.Томска

+ 26 детей

Диплом за I место

Диплом за II место

5. 5

Конкурс «Картина из

бумажных бабочек»

+ 1 ребенок Диплом

победителя II степени

6.

Конкурс «Осенние

напевы»

+ 12 детей

Дипломы

победителя

I степени (5)

Дипломы

победителя II степени (4)

Диплом

победителя III

40

степени(1)

7.

Конкурс «Букет

учителю»

+ 7 детей

Дипломы

победителя I степени (3)

Диплом

победителя II степени (3)

Диплом

победителя III степени(1)

8. Конкурс «Яблочный

спас»

+ 5 детей

Сертификаты

9.

Конкурс «Мое яркое

лето»

+ 10 детей

Дипломы за I место(5)

Диплом за II

место(1)

Диплом за III место(1)

Диплом

лауреата(1)

10.

Конкурс «Рисуем

ладошками и

пальчиками»

+ 5 детей


Диплом за II место(2)

11.

Конкурс

«Супергерои»

+ 5 детей



12.

Конкурс «Во саду ли,

в огороде»

+ 5 детей

Дипломы

победителя I

степени (5)

Дипломы


II степени(2)

41

13. Конкурс детских

талантов и

мастерства «Радуга»

Номинация

«Конкурс

компьютерной

графики «Однажды

летом»

+ 2 ребенка



14. Конкурс «Вкусные

дары лета»

+ 4 ребенка


15. Конкурс

«Здравствуй, осень

золотая!»

+ 3 ребенка


16. Конкурс «Цветная

осень»

+ 23 ребенка


17. Конкурс детского

творчества «Осенний ежик»

+ 16 детей


18. Конкурс «Яблочный

спас»

+ 9 детей


19. Конкурс

«Прекрасные

принцессы»

+ 6 детей


20. Конкурс

«Здравствуй,

детский сад!»

+ 2 ребенка


21.

Конкурс «Самый

лучший

воспитатель»

+ 10 детей

Диплом за I место(6)


Диплом за III место(1)

22. Творческий конкурс

«Осенняя идея»

+ 1 ребенок

Диплом лауреата

23. Конкурс «Природа

родного края»

+ 1 ребенок

Диплом лауреата

в номинации

«Фото, видео,

42

анимация»

24.

Конкурс «Мой

любимый

мультфильм, или

стоп-кадр»

+ 7 детей

Диплом I степени(4)


Диплом III степени(2)

25. Конкурс

«Пластилиновая

фантазия»

+ 1 ребенок


26. Конкурс

«Отражение»

+ 2 ребенка


27.

Фестиваль народного


«Горенка»

в рамках городской

программы

воспитания и

дополнительного

образования детей

«Россыпь талантов»

+ 20 детей

Диплом в

номинации

«Хитромудрый

самый»

Диплом в

номинации

«Осенний

хоровод»

Диплом в

номинации

«Балагур веселый»

28. Конкурс рисунков

«Зима в

Простоквашино» (по

произведениям

Э.Успенского)

+ 30 детей Диплом за III

место(2)

Дипломы

лауреата(4)

29. Конкурс «Зеленый

огонек»

+ 15 детей


30. Конкурс «Веселые

овощи»

+ 10 детей


31. Конкурс аппликаций

+ 4 ребенка Сертификаты

43

«Осенние заготовки»

32. Конкурс поделок из

природного

материала «Лесная

сказка»

+ 7 детей


33.

Конкурс

«Разноцветный

листопад»

+ 5 детей

Диплом

победителя II

степени(1)

Диплом

победителя III степени(1)

34. Конкурс «Осенние

фантазии» + 20 детей

Диплом за 3

место


«Графика»

Диплом за

2 место


«Живопись»

Диплом за

3место


«Аппликация»

35. Соревнования

«Спортивные

надежды»

+ 15 детей



«Лучше кошки зверя

нет»

+ 1 ребенок Диплом за I место


«Осень-золотая

пора»

+ 1 ребенок



«Моя любимая

сказка»

+ 1 ребенок


39. Конкурс «Малыш,

поверь в себя!» + 18 детей



«Детский

44

фольклор»


«Жил-был Кот» + 2 ребенка

Диплом I

степени

Диплом II степени


«Цветная осень-время года»

+ 1 ребенок


42. Конкурс «Открытка

к празднику» + 25 детей


Диплом II степени(6)


43. Конкурс «Страна

Мультляндия» + 1 ребенок


44. Конкурс «Такой

забавный снеговик» + 13 детей

Диплом I

степени(7)



45. Конкурс «В лесу

родилась елочка» + 8 детей




46. Конкурс

«Здравствуй,

праздник Новый

год!»

+ 2 ребенка

Диплом I степени


45

47. Конкурс «Стучит

зима в мое окно» + 1 ребенок



«Лисенок Ли» + 12 детей



«Мороз Иванович» + 4 ребенка


50. Конкурс

декоративно-прикладного


«Любимое слово»

+ 6 детей


51. Конкурс поделок

«Новогодняя

конфета»

+ 12 детей



презентаций

«Приключения с

компьютером. Не

красна изба углами, а

красна пирогами»

+ 2 ребенка


53. Конкурс творческих

работ «Таланты

России»

+ 1 ребенок



«Детская фантазия» + 31

ребенок

Диплом

победителя I степени

(коллективный)


«Елочка-красавица» + 1 ребенок


56. Конкурс «Классики - скоро в школу!»

+ 33 ребенка


57. Конкурс «Серебро

Рождества» + 1 ребенок


58. Конкурс «Моя

Родина» + 1 ребенок

Диплом


I степени

46



«Встречайте!

Снеговики!»

+ 10 детей


60. Конкурс



«Валентинка»

+ 12 детей



из бумаги

«Осминожка из

ладошки»

+ 10 детей


62. Конкурс «Зимние

забавы» + 24

ребенка

Дипломы за II место


«Аппликация»,


«Пластилиновая

живопись»(2)


«Живопись»

Диплом за III место

63. Конкурс «Петрушка

собирает друзей» + 11 детей



«Сердечки» + 1 ребенок


65. Конкурс «Цветочные

фантазии»

+ 2 ребенка

Диплом


I степени

66. Конкурс

«Макаронные

фантазии»

+ 17 детей



«Валентинка-2015» + 6 детей

Дипломы

победителей

I степени(3)

47

Диплом


II степени

Диплом


III степени(2)

68. Конкурс «Зимний

сон» + 3 ребенкв

Диплом


I степени

Дипломы

победителей

II степени(2)


«День защитника

Отечества»

+ 1 ребенок Диплом


I степени

70. Конкурс «Моя

любимая игрушка» + 8 детей



«Красавица Весна» + 6 детей



«Букет цветов» + 4 ребенка



«Пасхальное яйцо» + 6 детей




«Красивые

подарочки для

папочки и мамочки»

+ 4 ребенка



творчества «Наши

любимые сказки»

+ 21 ребенок



«Гуашевая

48

живопись»

76. Конкурс-акция

«Подкормите птиц

зимой!»

+ 188 детей

Гран-при

77. Конкурс «Звонкие

колокольчики» + 5 детей


78. Конкурс «Я рисую

безопасный труд» + 3 ребенка


79. Конкурс «Дикие

животные родного

края-2015»

+ 30 детей


80. Конкурс творческих

работ «Сердечки» + 1 ребенок


81. Конкурс «Мамина

улыбка» + 16 детей


82. Конкурс

«Английские

сказки»

+ 49 детей


83. Конкурс на лучшую

выставку

художественного и



«Пасхальная

радость»

+ + 181 ребенок

Диплом «За

лучшую работу»


«Пасхальная

радость»

+ + 7 детей


85. Конкурс

«Музыкальный

калейдоскоп»

+ 8 детей


Диплом III степени

86. Конкурс

хореографических

+ 10 детей Сертификат

49

коллективов

«Хрустальный

башмачок»

87. Соревнования

«Дошколенок-чемпион»

+ 12 детей Сертификат

88. Конкурс «Интересно

о полезном» + 26 детей

Дипломы I степени

Боешко

Анастасия

Троман Гавриил

Рогоев Роман

Войно Степан

Бондаренко

Алена

Фараносова Ива

Григорьев

Никита

Фролов Артем

Чулков Илья

Пушкарев Роман

Козырев Богдан

Лебедев Кирилл

Юрчихина Настя

Сафонова Настя

Федорова Арина

Лопатина

Лолита

Никонов Никита

Кряквин Сергей

Зуева Жанна

Колосова

Александра

Арцимович

Ксения

Дипломы II

50

степени

Гарибови Нелли

Стадников

Роман

Осипов Матвей

Литвиненко

Антон

Гуменюк

Николай

Кривошеина

Полина

Пономаренко

Костя

Костенко

Вероника

Багрова Настя

Величенко

Александр

Кителева

Виктория

Лушникова

Кристина

Диплом III степени

Цветков Евгений

89. Конкурс – выставка

детского

художественного


«Открытка Ветерану

к 70 – летию Победы

в Великой

Отечественной

войне»

+ 17 детей



90. Конкурс «Мой атом» + 3 ребенка

Итоги не

подведены

91. Творческий конкурс,

посвященный 70-летию Победы в

Великой

Отечественной войне

+ 4 ребенка

Итоги не

подведены

51

«Этих дней не

смолкнет слава»


«Пасхальный

сувенир»

+ 3 ребенка


93. Конкурс «Творим

вместе» + 1 ребенок Сертификат

94. Фестиваль народного


«Горенка»

+ 28 детей

Диплом в

номинации

«Самый

озорной»

Диплом в

номинации

«Слово-золото»

Диплом в

номинации

«Хороводники»

Диплом в

номинации

«Девичий

хоровод»

95. Патриотическая

акция «Дети России

– за мир!»

+ 1 ребенок _

96. Конкурс газет,

буклетов, листовок,

альбомов, книжек- раскладушек,

посвященный Дню

Победы

+ 2 детей Итоги не

подведены

Общее количество детей, принимавших участие в мероприятиях 1254

II корпус

№ Тема

конкурса,

выставки,

фестиваля

Уровень Количество

участников Результат

городской областной Всероссийский международный

1 «Пасхальная

радость» + 38 Сертификат

2 «Солнечный

город» + 2 Диплом I

степени

52

3 «Зимние

забавы» + 6 Диплом за I

место

4 «Горенка»

(весна)

«Горенка»

(осень)

+ 8

10

Диплом

Диплом

5 «Я – Кукольник»

+ 4 Диплом


6 «Волшебник

Новый год» + 11 Диплом

7 «Елочка – красавица»

+ 60 Диплом


8 «Открытка к

празднику» + 15 Диплом I и II

степени

9 «По сказкам

Пушкина» + 7 Диплом за I

место

10 «Осенний

вернисаж» + 16 Бдагодарность

11 «Осенние

фантазии» + 7 Грамота за I

место

12 «Я был на

Ковчеге» + 9 Сертификат

13 «Юбилейная

снежинка» + 11 Сертификат

14 «Подкормите

птиц зимой» + 4 Сертификат

15 «Наши

любимые

сказки»

+ 5 Сертификат

16 «Творим

вместе» + 9 Сертификат

17 «Дикие

животные

родного

края»

+ 8 Сертификаты

18 «Интересно о

полезном» + 6 Диплом 2

степени

19 «Книжки- малышки

своими

руками»


53

20 «Открытка

ветерану» + 1 Сертификат

21 «Мой атом» + 2 Итоги не

подведены

Общее количество детей, принимавших участие в мероприятиях _240

Результаты участия детей в городской программе «Удивительный малыш»

(2014-2015г.)

Конкурс, выставка, фестиваль,

спорт.соревнование Количество

участников Результат

Зеленый огонек 15 Сертификат

Малыш, ты можешь всё! 20



«Детский фольклор»


(номинация «Декламация»

Петрушка собирает друзей 18 Сертификат

Звонкие колокольчики 5 Диплом за II место

Хрустальный башмачок 10 Сертификат

Творим вместе 2 Сертификат

Спортивные надежды 15 Сертификат

Юный армеец

Лыжный кросс

Дошколенок-чемпион 12 Сертификат

Общее количество детей, принимавших участие в мероприятиях 97

Количество конкурсов Количество детей-участников

2012-2013 уч.год

2013-2014

уч.год

2014-2015 2012-2013 уч.год

2013-2014

уч.год

2014-2015

54

31 135 103 685 2080 1494

Данные таблицы свидетельствуют, что по сравнению с прошлым учебным годом количество дистанционных

конкурсов, в которых приняли участие воспитанники ДОУ, уменьшилось, так как наши воспитанники стали

чаще участвовать в конкурсах городского и областного уровней в очной форме. В соответствии с этим

уменьшилось и количество детей-участников, так как в очных конкурсах преимущественно принимали участие

воспитанники старших и подготовительных к школе групп.

Работа всего коллектива, акцент на эстетическом воспитании детей в стенах детского сада, дает свои

результаты. С каждым годом все больше детей проявляют свои творческие способности. К концу дошкольного

возраста дети любят и понимают искусство, становятся раскрепощенными и общительными, раскрывают свой

внутренний мир и продолжают в дальнейшем самосовершенствоваться в школьных театральных кружках и

студиях, учатся в музыкальных и художественных школах.


продолжать художественно-эстетическое развитие воспитанников ДОУ, используя разнообразные

формы и методы работы; продолжать сотрудничество с театрами города, городской филармонией, туристическим агентством

«Наш Томск» с целью художественно-эстетического развития воспитанников; участие педагогов с воспитанниками в городских и областных творческих конкурсах ИМЦ,

ТОИПКРО, Всероссийского уровня; продолжать работу по художественно-эстетическому развитию воспитанников в рамках платных

дополнительных образовательных услуг художественно-эстетической направленности, организовать

хоровую студию для дошкольников.

Итоги диагностики детей за четыре года показывают, что дети, посещающие МАДОУ № 82, эмоционально

устойчивы, свободны в своем поведении, охотно вступают в общение. Дети укрепили свое здоровье, получили

новые знания, умения и навыки. Приоритетные направления работы учреждения выполняются на должном

уровне.

Помимо мониторинга, проведенного педагогами детского сада, важно отметить удовлетворенность

родителей результатами воспитательно-образовательной деятельности учреждения: коммуникабельность и

уровень образования выпускников МАДОУ № 82 получают отличные отзывы от педагогов школ.

Задача на следующий учебный год:

создание целостной образовательной системы, обеспечивающей доступное и качественное образование

детей дошкольного возраста по основным линиям развития: физическое, познавательное, речевое,

художественно-эстетическое, социально-коммуникативное развитие.

55

1.1.5. Ресурсное обеспечение педагогической деятельности

Показатели: кадровое обеспечение, научно-методическое обеспечение, материально-технические условия, финансовые условия, нормативные условия, информационные условия, организационные условия

Показатели

направления Достигнутые результаты Имеющиеся и

прогнозируемые

проблемы в 2014-2015 у.г.

Необходимые преобразования

Кадровое

обеспечение

ДОУ укомплектовано

педагогическими кадрами,

осуществляющими

образовательный процесс

в 2-х корпусах. Все педагоги имеют

соответствующее

дошкольное образование. Коллектив педагогов корпуса № 1 стабильный. Сформирована

профессиональная

готовность педагогов

(теоретическая и

практическая) к

реализации требований

ФГОС ДО.

- Быстрому включению в

педагогическую

деятельность новых

сотрудников препятствует

отсутствие программы

внутреннего повышения

квалификации, построенной

на основе результатов

инновационных проектов

детского сада. - Нестабильность

коллектива педагогов

корпуса № 2

- Разработка и внедрение

программы внутреннего

повышения квалификации,

построенной на основе

результатов инновационных

проектов детского сада. - Создание системы

консультативной поддержки

педагогических работников по

вопросам образования и охраны здоровья детей, в том числе детей

с ОВЗ. - Продумать работу по

повышению мотивации

работников МАДОУ

Научно-методическое

обеспечение

В МАДОУ функционирует

отлаженная в рамках экспериментальной и

инновационной

деятельности система

научно-методической

работы. Помимо классических

форм, реализуется работа

в проблемно-творческих

группах (ПТГ). Отлажена система обобщения и

представления

педагогического опыта

совместно с ИМЦ

г.Томска, ТОИПКРО,

РЦРО и др. Методический кабинет

оснащен необходимой

техникой и научно- методической литературой. Создана библиотека

собственных

методических материалов по повышению

компетентности педагогов

- Отсутствие изданных

научно-методических пособий, отражающих

многолетний опыт

экспериментальной и

инновационной

деятельности

педагогического коллектива

детского сада, не позволяет

МАДОУ целостно и

качественно представить

особенности личностно –

развивающего

образовательного пространства детского сада

для успешной

самореализации детей. - Комплекс технологий


образования, реализуемый в

детском саду, в частности,

индивидуальный

образовательный маршрут,

представляется не завершенным без создания

индивидуальных траекторий

личностного развития детей. - Отсутствует научно-методическое

сопровождение процесса

- Разработка и издание научно-методических пособий, обобщающих многолетний опыт

экспериментальной и

инновационной деятельности

педагогического коллектива по

теме «Создание личностно-развивающего образовательного

пространства для успешной

самореализации ребёнка в ДОУ»

(2010-2015 гг.) - Разработка и внедрение

индивидуальных траекторий личностного развития детей в

комплексе с другими

технологиями индивидуализации

образования («уголки

успешности», ИОМ, портфолио и

др.). - Организация «Родительского

университета» как формы научно-методического сопровождения

процесса повышения педагогической компетентности

родителей (законных

представителей) по вопросам

образования детей, охране и

укреплении их здоровья.

56

в реализации требований

ФГОС ДО. Научно-методические

материалы представлены

на сайте Детский сад № 82

г.Томска

http://detsad82.tom.ru

повышения педагогической

компетентности родителей

(законных представителей)

по вопросам образования

детей, охране и укреплении

их здоровья.

Материально-технические

условия и

развивающая

предметно-пространстве

нная среда

В МАДОУ № 82 созданы

хорошие материально-технические условия.

Образовательный процесс

реализуется в

помещениях, отвечающих

санитарно-гигиеническим

требованиям и правилам

пожарной безопасности, а

также психолого-педагогическим

требованиям к

благоустройству ДОУ. В 90 % группах новая

современная мебель,

оборудованы центры с

разнообразным

материалом развивающего

содержания для различных

видов детской

деятельности: игр, труда,

двигательной активности,

для наблюдения за

растениями, художественной и

интеллектуальной. Практически все рабочие

места педагогов и

специалистов оснащены

орг.техникой. 23 компьютера

используются в

образовательном процессе. Предметно-пространственная

организация помещений

педагогически

целесообразна, отличается

высокой культурой,

комфортом,

способствующим

эмоциональному

благополучию детей.

- Недостаточность

оснащения групп корпуса № 1 современной мебелью в

соответствии с

требованиями и нормами

СанПиН (буфетные

комнаты, спальни) - Избыточное использование

орг.техники в педагогической

деятельности. - Низкая активность педагогов в использовании

информационно-образовательных ресурсов

(в том числе,

специализированных

программных продуктов) развивающего,

развлекающего и

коррекционного характера

при организации

развивающей предметно-пространственной среды

детской сада.

90% оснащение групп

современной мебелью в соответствии с требованиями и

нормами СанПиН Организация контроля над

использованием педагогами

орг.техники в процессе решения

профессиональных задач. Пополнение учебно-методических

комплектов в соответствии с

реализуемыми программами и

ФГОС. Увеличение числа

информационно-образовательных

ресурсов (в том числе,

специализированных

программных продуктов)

развивающего, развлекающего и

коррекционного характера при

организации развивающей

предметно-пространственной

среды детской сада.

Финансовое

обеспечение Бюджетное финансирование на

выполнение

муниципального задания. Стабильный доход от

Нестабильность экономической ситуации

приводит к снижению

потребления

образовательных и

медицинских услуг.

Разработка маркетинговой политики: программы

продвижения образовательных и

медицинских услуг и программы

лояльности с учетом нестабильной

экономической ситуации.

http://detsad82.tom.ru/

57

внебюджетной

деятельности.

Нормативные

условия - Разработан пакет

нормативных документов,

регламентирующих

деятельность ДОУ В том числе, локальные

акты ДОУ,

регламентирующие - организацию


образовательного

процесса, - организацию

инновационной и

экспериментальной

деятельности. В штате учреждения есть

юрисконсульт

- Низкая активность

родительской

общественности в

осуществлении контроля

качества предоставления

образовательных услуг

Создание системы общественного

контроля качества предоставления

образовательных услуг Разработка и издание методического сборника

локальных актов МАДОУ № 82,

отражающих специфику инновационного режима

жизнедеятельности

Информацион

ные условия В МАДОУ процесс информирования

реализуется в 2-х

направлениях: 1)

внутреннего персонала и

2) внешней

общественности. В ДОУ создана единая

информационная среда на

основе технологии WI-FI. Система информационно-аналитического

обеспечения

управленческой

деятельности, касающаяся

персонала МАДОУ,

представлена блоками: нормативно-правовая база

управления ДОУ,

организационные

документы руководителя,

работа с кадрами, научно-методическое

обеспечение,

взаимодействие детского

сада с семьями

воспитанников. Для информирования

внешней общественности используется

официальный сайт

МАДОУ № 82, адрес http://доу82.рф

- Недостаточно используются

информационно-образовательные ресурсы

для организации совместной

деятельности детей,

педагогов и родителей. - Сайт МАДОУ № 82

http://доу82.рф не в полной

мере используется в качестве коммуникативной и образовательной

площадки. - Контент сайта в большей

степени учитывает интересы

только двух целевых групп:

педагогов и родителей,

очень слабо сайт

используется как

инструмент установления

контактов с широкой

общественностью (образовательными и

деловыми кругами)

- Разработка и внедрение проектов (не менее 3-х), направленных на

реализацию образовательных

инициатив детей и их родителей с

использованием информационно-образовательных ресурсов. - Разработка концепции

информационной политики,

учитывающей возможности

сетевого позиционирования

детского сада для установления контактов с образовательными и

деловыми кругами, поиска форм

сотрудничества, грантов и

субсидий. Расширить контент сайта,

включив разделы о партнерах

МАДОУ № 82, о совместных

проектах и их результатах. Установить сотрудничество с

СМИ для опубликования положительных результатов

работы учреждения.

Организацио

нные условия В ДОУ создана система

управления коллективом,

работающим в 2-х

Не всегда успешно

обеспечиваются условия для

раскрытия управленческого

Разработка и реализация

управленческого проекта

«Система управления детским

http://%d0%b4%d0%be%d1%8382.%d1%80%d1%84/

http://%d0%b4%d0%be%d1%8382.%d1%80%d1%84/

58

корпусах. Разработаны структура

управления коллективом, должностные инструкции Разработана и действует

система контроля за

образовательным

процессом:

административный,

оперативный и тематический контроли. Создана система

предоставления

дополнительных

образовательных услуг (16 видов услуг) на основе

маркетинговых

исследований. - Организована система

методического

сопровождения педагогов по повышению

профессиональной

компетентности.

потенциала педагогов ДОУ садом». Расширение направлений

проектной деятельности в детском

саду (не ограничиваться только

образовательными проектами) для

раскрытия управленческого

потенциала педагогов ДОУ.

Одним из условий, обеспечивающим качество образования, является создание предметно-развивающей среды. МАДОУ функционирует в помещении, отвечающем

санитарно-гигиеническим, противоэпидемическим требованиям и правилам пожарной

безопасности, а также психолого-педагогическим требованиям к благоустройству ДОУ,

определенными Министерством общего и профессионального образования РФ, СаНПиН. Все базисные компоненты развивающей предметной среды детства включают

оптимальные условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и

социального развития детей. Дополнительные помещения: музыкальный зал, кабинеты педагога-психолога, учителя- -логопеда, риторики, английского языка, методический кабинет, кабинет мастерской

прикладного творчества оснащены современным развивающим и дидактическим

оборудованием, аудио- и видео- аппаратурой, методической и детской художественной

литературой.

Обеспечение безопасности жизни и деятельности ребенка

Первостепенной задачей ДОУ является охрана жизни и обеспечение безопасности

жизни и деятельности детей. Обеспечение безопасности воспитанников определяется следующими

направлениями: обеспечение охраны жизнедеятельности и здоровья воспитанников (пожарная

безопасность, безопасность в быту, личная безопасность, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма);

соблюдение мер пожарной безопасности, предупреждение и ликвидация

чрезвычайных ситуаций;

59

обеспечение безопасности и усиление бдительности при угрозе

террористических актов. В МАДОУ имеется дневная охрана, система видеонаблюдения. С целью

обеспечения безопасности имеется охранная кнопка, которая дает возможность экстренно

вызвать в случае необходимости наряд полиции. В ДОУ разработана нормативно–правовая база по охране труда, утверждено

«Положение по охране труда в ДОУ», создан приказ по учреждению «Об охране труда,

соблюдении правил техники безопасности, создании безопасных условий жизнедеятельности

детей в ДОУ», создана комиссия по охране труда и соблюдению правил техники безопасности,

комиссия по расследованию несчастных случаев на производстве. Проведена аттестация рабочих мест по условиям труда. Каждое рабочее место по

условиям труда соответствует требованиям нормативно-правовых актов по охране труда Разработаны должностные инструкции и инструкции по технике безопасности по

каждой должности, инструкции по пожарной безопасности, по охране труда при работе с

электроприборами и т.д. Инструктажи проводятся по плану инженером по охране труда. Комиссия по охране

труда периодически проводит рейды и оформляет акты по их результатам. Групповые комнаты, пищеблок, прачечная оснащены оборудованием для

нормальных условий труда педагогов и обслуживающего персонала (игровое оборудование и

хозяйственный инвентарь). Таким образом, данная работа способствует тому, что в ДОУ не зафиксировано

случаев производственного и детского травматизма, организация работы полностью

соответствует правовым основам охраны труда (Трудовой Кодекс, Глава 33 Федерального

закона «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности», статья 22 Федерального закона «Об основах охраны труда в Российской Федерации», и статьи 45 и 72

Закона Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды», статья 26 Федерального закона «Об обязательном социальном страховании от несчастных случаев на

производстве и профессиональных заболеваний»).

Материально-техническая база

Материально-технические условия в МАДОУ № 82 обеспечивают высокий уровень

охраны, укрепления здоровья детей, их художественно-эстетического, социально-личностного,

познавательно-речевого и интеллектуального развития, а также эмоционального благополучия.

Дополнительные помещения: 2 музыкальных зала, кабинет педагога-психолога, 2 кабинета учителей – логопедов, 2 кабинета риторики и английского языка, 2 методических кабинета, 1 спортивный зал (корпус № 1), кабинет мастерской прикладного творчества (корпус

№ 1) оснащены современным развивающим и дидактическим оборудованием, аудио- и видео- аппаратурой, методической и детской художественной литературой.

Каждая группа ДОУ имеет свой стиль; оборудованы центры для различных видов

детской деятельности: игр, труда, двигательной активности, для наблюдения за растениями,

художественной и интеллектуальной. Для реализации гендерных подходов к воспитанию детей

предметно-развивающая среда создана с учетом интересов мальчиков и девочек. В группах имеется разнообразный богатый материал развивающего содержания:

развивающие и коррекционные игры по всем разделам основной общеобразовательной

60

программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.

Комаровой, М. А. Васильевой. В достаточной мере ДОУ обеспечено детской мебелью, игровым оборудованием. За

последние два года заменено 90% детской мебели, практически полностью переоснащена

предметная развивающая среда в каждой группе. Данные компоненты обеспечивают возможность организации разнообразных видов

деятельности по интересам и возрастным особенностям. Именно такое гибкое

полифункциональное использование пространства позволяет создать условия развития ребенка

и его эмоционального благополучия, дает ему возможность свободно передвигаться по

детскому саду, вступать в общение с детьми других возрастных групп, с разными взрослыми,

делать его истинным хозяином детского сада.

Характеристика территории МАДОУ

Территории детского сада благоустроены, ограждены забором. На территориях

учреждения имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы. Зона игровой

территории детского сада включают: - групповые индивидуальные площадки, - физкультурные площадки. В игровых зонах расположены песочницы, веранды, спортивные и развивающие

сооружения. Беговая дорожка, разновидности горок, дорожка для равновесия, бум, цели для

метания, лазы, лесенки, турник и бревна играют важную роль в программе физического

развития детей. Покрытие групповых площадок и физкультурных зон предусмотрены

утрамбованным грунтом и травяным покровом. Групповые площадки для детей младших групп расположены в непосредственной

близости от выхода из помещений данных групп. Въезд и входы на территорию детского сада покрыты асфальтом. На территории МАДОУ проложена экологическая тропа, разбиты цветники, где дети

получают экологические знания; приобретают осознанно-правильное отношение к природе,

умение сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту

окружающего мира. На территории корпуса № 1 летом проведен ремонт освещения. Однако, нельзя сказать, что территории корпусов полностью соответствуют стандарту

безопасности дошкольных образовательных учреждений. Требуется замена ограждения.

61

1.1.6. Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников

Основные формы работы с родителями (законными представителями)

Целью деятельности с родителями в образовательном учреждении педагогический коллектив

считает содействие установлению и развитию отношений партнерства и сотрудничества ДОУ и

семьи. Взаимоотношения ДОУ с родителями (законными представителями) регулируются

договором, включающим права, обязанности и ответственность сторон, возникающие в процессе

воспитания, обучения, развития и оздоровления детей. ДОУ обеспечивает права каждого ребенка в

соответствии с Конвенцией о правах ребенка и действующим законодательством РФ. Родители

содействуют объединению усилий семьи и ДОУ в деле обучения и воспитания детей, оказывают на

добровольных началах помощь в материально-техническом оснащении ДОУ.

Наиболее результативными формами работы с семьей в этом учебном году стали:

анкетирование; общие и групповые родительские собрания; консультации специалистов и педагогов ДОУ по вопросам воспитания и обучения детей,

имеющих проблемы в развитии; открытые занятия с детьми по разным видам детской деятельности; совместное создание предметно-развивающей среды для детей; участие в подготовке и проведении детских праздников и развлечений; проведение мастер-классов, участие в тренингах; дни открытых дверей; совместное участие детей и родителей в творческих конкурсах; участие в реализации проектов.

Переход во взаимодействии с родителями на уровень социально-педагогического партнерства позволил нам выстроить четкую систему информирования родителей о новых

подходах к дошкольному образованию, которые отражены в Федеральном государственном

образовательном стандарте, новых программах и образовательных проектах. В жизни детского сада активно участвует представительный орган родительской

общественности – Наблюдательный совет, перед которым стоит непростая задача: доводить до

каждой семьи и каждого педагога идеи сотрудничества. Результатом работы являются:

повышение заинтересованности родителей в жизни ребенка в детском саду, установление разных форм сотрудничества; участие в праздниках и досугах, в детских спектаклях; участие в создании развивающей среды на прогулочных участках детского сада в зимний

(создание снежных построек) и летний (озеленение участков, дизайн цветников и пр.) период; помощь в организации выступлений детских коллективов на городских и областных конкурсах

и фестивалях детского творчества.

62

В работе с семьями воспитанников в 2014-2015 учебном году широко использовались

традиционные наглядные материалы: стенды, ширмы, папки, тематические журналы, памятки – буклеты, выставки детского творчества и выставки «Вместе с мамой», приглашение родителей на

итоговые мероприятия. Популярностью у наших родителей пользуются такой источник получения

информации как информационный сайт учреждения. Через страницу сайта родители имели

возможность заранее ознакомиться с планом работы детского сада на месяц, выбрать место, время и

способ участия в процессе образования своего ребенка (проектная деятельность, проведение мастер-классов, творческие мастерские).

Родителям была предоставлена возможность получения консультативной помощи у педагога-психолога ДОУ, учителей-логопедов. Консультативная работа проходила с родителями и педагогами

по интересующим их запросам. Родители часто обращались по вопросам развития ребенка и взаимоотношениям между

матерью и ребенком. С некоторыми родителями были проведены серии консультативных встреч для

достижения результата. Консультативная работа с родителями в этом году проводилась более

эффективно в связи с большей активностью родителей. В рамках Фестиваля детских достижений «Радуга успеха» были организованы открытые

мероприятия, в которых родители воспитанников приняли активное участие (спортивные досуги,

развлечения, мастер-классы).

Кроме традиционных форм взаимодействия педагоги групп используют технологию «Детское портфолио». Совместная работа над портфолио не только вызывает интерес родителей к образовательному процессу детского сада, но и повышает их родительскую компетентность.

Целью деятельности с родителями в образовательном учреждении педагогический коллектив

считает содействие установлению и развитию отношений партнерства и сотрудничества ДОУ и

семьи. С этой целью в ДОУ проводились следующие мероприятия:

За 2014 – 2015 учебный год проведены общие родительские собрания:

№

п/п

Тема Дата проведения

1 Единые подходы к воспитанию детей в семье и ДОУ с учетом

ФГОС 04.09.2014г.

2 Охрана жизни и здоровья детей в ДОУ 01.12.2014г.

3 Совместная работа ДОУ и семьи по профилактике дорожно-транспортного травматизма

19.02.2015г.

Совместные мероприятия с родителями воспитанников:

№

п/п

Мероприятие Время

проведения

1 День открытых дверей Сентябрь

63

2 Групповые родительские собрания «Что должны знать родители

о ФГОС ДО»

Сентябрь

3 Составление социального паспорта семей Сентябрь

4 Общее родительское собрание «Единые подходы к воспитанию

детей в семье и ДОУ с учетом ФГОС»

Октябрь

6 Тренинг «Детский мир глазами взрослого. Вопросы адаптации» Октябрь

7 Консультация «Здоровье ребенка в наших руках» Октябрь

8 Семинар-практикум «Организация и проведение

образовательного процесса в ДОУ с учетом ФГОС»

Ноябрь

9 Библиотека семейного чтения Ноябрь

10 Оформление информационного материала для родителей

«Совместная работа ДОУ и семьи по профилактике детского

дорожно- транспортного травматизма»

Ноябрь

11 Совместное создание снежных построек на групповых участках Декабрь

12 Тренинг для родителей воспитанников подготовительных к

школе групп «На пороге школы»

Декабрь

13 Семинар-практикум «Проблемы леворукости в детском

возрасте и пути их решения»

Январь

14 Новогодний праздник Январь

15 Групповые родительские собрания:

1-я младшая группа - «Речевое развитие детей раннего возраста»,

2-е младшие группы - «Воспитание элементов самостоятельности

у детей 3- 4 лет»,

средние группы - «Роль семьи и детского сада в укреплении

здоровья детей»

старшие группы -«Познавательное развитие дошкольников в

условиях ФГОС ДО»

подготовительные к школе группы - «Формирование

гражданской принадлежности и патриотических чувств у

Январь

64

старших дошкольников»

16 Фотовыставка «Новогодние и рождественские праздники» Январь

17 Конкурс «Золотой голос детского сада» Февраль

18 Выпуск стенгазет «Папы наши любимые» Февраль

19 Консультация «Детский праздник: рецепты хорошего

настроения»

Февраль

20 Спортивный праздник «Храним традиции отцов» Февраль

21 Экологическая акция «Подкормите птиц зимой!» Февраль

22 Семейный вернисаж «Лучшая семья – моя» Март

23 Совместный проект «Моя родословная» Март

24 Утренники «Мамочка родная, я тебя люблю!» Март

25 Спортивный досуг «Вместе с мамой» Март

26 Экологические субботники по уборке территории Апрель

27 Фестиваль детских достижений «Радуга успеха» Апрель

28 Консультация для родителей воспитанников подготовительных

к школе групп «Готов ли ваш ребенок к школе»

Апрель

29 Оформление фотомонтажей «До свиданья, детский сад!» Май

30 Неделя здоровья Май

31 Экологическая акция «Украсим землю цветами» Май

32 Выпускной праздник «До свиданья, детский сад!» Май

На сегодняшний день в ДОУ сложилась определенная система работы с родителями. Использование

разнообразных форм работы дало положительные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали

активными участниками образовательной деятельности в ДОУ и помощниками педагогов; в ДОУ создана

атмосфера взаимоуважения. В результате проделанной работы, использовании различных форм и методов

общения с родителями повысилась психолого-педагогическая грамотность родителей и культура

межличностного взаимодействия детей в группах.

Работа с семьями «группы риска»

Деятельность по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних проводится в ДОУ

65

одновременно со всеми участниками образовательного процесса: с детьми, родителями и педагогами.

Выявление неблагополучия в семьях воспитанников ДОУ связано с выявлением факторов социального риска.

Ежегодно в начале учебного года создается банк данных детей, посещающих ДОУ. Во взаимодействии

коллектива ДОУ (заведующего, старшего воспитателя, воспитателей, педагога-психолога) заполняются карты

воспитанников, составляется социальный паспорт ДОУ. Выявляются социально-бытовые условия

проживания семей и воспитанников, состав семьи, образовательный уровень родителей, их возраст и

профессия. Эти данные позволяют спрогнозировать стратегию взаимодействия с семьей. С семьями

воспитанников используются такие формы, как наблюдение, беседа, анкетирование, психологическая и

социальная диагностика, посещение семей с целью выявления семейного неблагополучия. Основной

информацией обладает воспитатель в группе, который ежедневно работает с детьми по внешнему виду ребенка

и по его поведению выявляет признаки неблагополучия. С целью профилактики и коррекции социального неблагополучия семей воспитателями, педагогом-

психологом и старшим воспитателем проводится работа по повышению педагогической грамотности

родителей, включение их в деятельность ДОУ. Педагоги устанавливают контакт с семьей, побуждают ее к

участию в совместном решении проблем, организуя разнообразные мероприятия: тренинги взаимодействия для

детей и их родителей («Мой ребёнок и Я», «Узнай себя»…), практические семинары, индивидуальные

консультации, мастер-классы. Привлечение родителей к созданию развивающей среды в группе, участию в

детских праздниках, спортивных мероприятиях, выставках совместных работ родителей и детей помогает

налаживанию психологического контакта.

В результате совместной работы педагогическим коллективом ДОУ был сформулирован ряд

теоретических и практических положений, которые можно рассматривать как варианты первичной и

вторичной психопрофилактики в рамках комплексной медико-психолого-педагогической помощи

детям из неблагополучных семей. Данные положения отражены в протоколах психолого-медако-педагогической комиссии ДОУ в рамках разбора конкретных случаев и обобщены в опыте работы

педагогического коллектива. В экстренных случаях, не требующих отлагательства, когда жизнь и здоровье ребёнка находится под

угрозой, педагогический коллектив опирается на рекомендации Департамента по вопросам семьи и детей

Томской области, используя апробированный алгоритм работы с асоциальными семьями. В таких ситуациях, на

основании служебной записки на имя заведующего и прилагаемых характеристик, собирается ПМПК, в состав

которой входит заведующий ДОУ, председатель (старший воспитатель), педагог-психолог, логопед, педагоги

доп.образования и воспитатели. На заседание комиссии приглашаются родители. Учитывая то, что комиссия

работает исключительно в интересах ребенка, как правило, в процессе заседания членам комиссии удается

«достучаться» до родителей, открыть их глаза относительно психологического состояния их детей.

Администрация ДОУ тесно сотрудничает со специалистами органов опеки и попечительства

администрации Октябрьского района, инспекцией по делам несовершеннолетних ОП № 4 УМВД по г.Томску. В

этом учебном году совместно с органами опеки ведется работа по технологии «случай» с семьей воспитанника

средней группы «Неваляшка» Данила Б. (2010 г.р.) Семья находится под пристальным вниманием Совета

профилактики ДОУ в связи с тем, что является многодетной, а мать не исполняет родительские обязанности

по воспитанию и содержанию детей, ведет асоциальный образ жизни, что отрицательно влияет на

поведение ребенка. Технология работы со «случаем» открыла возможность команде специалистов

сконцентрироваться на потребностях и ситуации конкретной семьи, совместно с которой ведется

реабилитационная работа. Инспектор по делам несовершеннолетних ОП № 4 УМВД по г.Томску Егорова И.Ю. – постоянный участник

общих и групповых родительских собраний, на которых информирует родителей о защите прав ребенка, о

случаях нарушения прав воспитанников в семьях «группы риска» с целью профилактики социального

неблагополучия семей.

В работе с педагогами большое внимание уделялось культурно-просветительскому направлению,

что благоприятно сказалось на создании сплоченной команды по работе с неблагополучными семьями

66

ДОУ. Оформлены информационный уголок, папки-передвижки; проведены практические совещания

по темам «Конвенция о правах ребенка», «Жестокое обращение с детьми», «Профилактика

безнадзорности». Профилактическая работа с семьями «группы риска» даёт свои плоды, благодаря чему снижается

процент крайних случаев. Анализируя работу в целом, можно отметить положительную динамику:

родители становятся активными участниками образовательного процесса ДОУ, а это способствует

профилактике социально опасного положения; происходит переход семей в группу «норма» и

сокращение количества семей группы риска; наблюдается стабильность положения семей,

находящихся на педагогической поддержке.

Взаимодействие с органами системы профилактики:

Организация Содержание работы

С педагогами С детьми

Органы опеки

Комиссия по делам

несовершеннолетних

УВД

ГИБДД

Беседы и консультации по

работе с неблагополучными

семьями

Консультации по работе с

неблагополучными семьями

Консультации по работе с

семьями «группы риска»

Участие в проведении

мероприятий (КВН, развлечения

по ПДД);

предоставление методических и

информационно-иллюстративных

материалов для работы с детьми

и родителями

Посещение семей воспитанников

ДОУ после обращения «куратора

случая»

Защита прав детей при нарушении

прав и законных интересов

Защита прав детей при нарушении

прав и законных интересов

Беседы по профилактике детского

дорожно-транспортного травматизма;

участие в проведении мероприятий

(«Зеленый огонек»),

предоставление иллюстративных

материалов для занятий и

индивидуальной работы

Вывод: 1. Педагогическим коллективом ДОУ систематически проводится работа по повышению

педагогической грамотности родителей, включение их в деятельность ДОУ с целью профилактики и коррекции

социального неблагополучия семей с привлечением представителей органов опеки и комиссии по делам

несовершеннолетних.

2. Результаты диагностики уровня знаний правил дорожного движения детей старшего дошкольного возраста

показывают положительную динамику. Это свидетельствует о результативности совместной работы педагогов

67

и инспектора областной ГИБДД по обучению дошкольников правилам дорожного движения. По результатам

бесед с родителями можно сделать вывод об их недостаточной компетентности в обучении детей правилам

дорожного движения в семье; родители не в полной осознают, что как водители, пассажиры и пешеходы

постоянно являются примером для подражания своим детям.


продолжить работу по правовому воспитанию дошкольников с применением разнообразных методов и технологий;

продолжить сотрудничество с органами опеки и комиссией по делам несовершеннолетних с целью

профилактики и коррекции социального неблагополучия семей и в случаях нарушения прав

воспитанников в семьях «группы риска»; провести общее родительское собрание с приглашением представителей комиссии по делам

несовершеннолетних и органов опеки и попечительства Октябрьского района по повышению

компетентности родителей в области воспитания детей «Права ребёнка в семье»; подготовка тематических материалов профилактической направленности для родителей «Нет - насилию

в семье», «Ребёнок имеет право на…», «Права детей»; продолжать сотрудничество с областной ГИБДД по обучению дошкольников ПДД (беседы с

воспитанниками, совместные мероприятия); активизировать работу с родителями по обучению дошкольников правилам дорожного движения в

семье; провести групповые родительские собрания «Родители - пример для детей в соблюдении

правил дорожного движения»

68

1.1.7. Экспериментальная и инновационная деятельность

2013-2014 уч.год

Экспериментальная программа:

- статус: муниципальная

экспериментальная площадка

департамента образования

администрации г.Томска;

дата присвоения: 01.06.2010 г.,

приказ № 636дата присвоения

(федеральная, региональная,

муниципальная (инновационная

или экспериментальная)

площадка);

- направления: художественно-эстетическое, познавательно-речевое, социально-личностное,

физическое

- тема «Создание личностно-развивающего образовательного

пространства для успешной

самореализации ребенка в ДОУ»

- объект изменения: содержание

образования, формы организации

воспитательно-образовательного

процесса, внедрение новых

технологий и методик, управление.

Обобщение инновационного

опыта, подготовка публикаций и

методических пособий по

результатам работы

экспериментально-проблемных

групп:

1.«Проектная и исследовательская

технологии в ДОУ», руководитель

– Крикунова О.Л.

2. «Создание ситуации успеха в

образовательном пространстве

МАДОУ», руководитель – Еременко М.В.

3. «Психолого-педагогическое

сопровождение успешности

дошкольника», руководитель – Ковалева Ю.А.

4. «Информационно-коммуникативные технологии в

детском саду», руководитель – Завьялова Т.В.

5. «Мониторинг личностного

развития ребёнка», руководитель – Грудина Т.Я.

6. «Здоровьесберегающие

технологии в детском саду»,

руководитель – Ларкина Л.

7. «Формирование навыков

общения детей в детском саду»,

руководитель - Старцева Ю.

2013-2014 уч.год

Экспериментальная программа

- статус: участие МАДОУ в

Федеральной программе

- направление: предшкольная

подготовка

- тема «Предшкола нового

поколения»

Новшество:







технологий и методик,

69





технологий и методик

- инноваторы: воспитатели;

- участники: дети – 126, педагоги – 7).

2014-2015 уч.год

Инновационный проект:

Статус: региональная

(Региональный центр развития

образования)

Тема: Разработка и апробация

моделей взаимодействия детского

сада и семьи

Объект изменения в результате

реализации: формы организации



технологий и методик, управление.

Новшество (локальный

инновационный проект в

учреждении):

- Тема: Модель взаимодействия

детского сада и семьи

- объект изменения: формы

организации воспитательно-образовательного процесса,

внедрение новых технологий и

методик, управление.

- участники – педагоги МАДОУ №

82

2014-2015 уч.год

Экспериментальная программа

- статус: участие МАДОУ в

Федеральной программе



- тема «Предшкола нового

поколения»





технологий и методик

Новшество:







технологий и методик,

- инноваторы: воспитатели;

- участники: дети – 130 , педагоги

– 7).

За последние годы коллектив детского сада наработал огромный опыт по изучению, созданию,

обобщению и распространению инновационных педагогических практик. Бэкграунд МАДОУ № 82

включает дипломы педагогов за победы в профессиональных конкурсах муниципального, областного

и Всероссийского уровней; публикации педагогов в журналах и конференциальных сборниках

областного, регионального, Всероссийского уровня; сертификаты за участие в городских семинарах-практикумах ИМЦ; областных семинарах-практикумах ТОИПКРО, ТГПК в рамках курсов повышения

квалификации.

С 2010 г. распоряжением департамента образования администрации г.Томска МАДОУ № 82

работало в режиме муниципальной экспериментальной площадки, реализующей программу «Создание

личностно-развивающего образовательного пространства для успешной самореализации ребёнка в

ДОУ». Общая продолжительность Программы – 3 года (2010-2014 гг.).

70

С 17.03.2014 г. распоряжением Департамента общего образования Томской области № 132-р

детскому саду присвоен статус «Базовая площадка по отработке моделей введения федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования» по теме «Разработка и

апробация модели субъектно-субъектного взаимодействия детского сада и семьи в контексте ФГОС

ДО». С 18.12.2014г. распоряжением департамента образования администрации г.Томска № р-

583детскому детскому саду присвоен статус муниципальной стажировочной площадки по теме

«Технологииндивидуализации в образовательном процессе ДОУ». Цель – создание профессионально-ориентированного образовательного пространства для развития компетентности педагогических и

руководящих работников в вопросах реализации технологий индивидуализации в детском саду в

соответствии с ФГОС ДО. Изучение, обобщение, распространение и создание передового опыта – одна из главных функций

методической работы в детском саду. Данная работа включает несколько взаимосвязанных этапов. На

первом этапе изучаются суть опыта, его проявления, задачи, содержание, методы, формы, приемы,

средства, конкретные условия возникновения и развития, особенности личных качеств педагога,

продолжительность становления опыта. При изучении опыта исключительную важность имеет не

только результат – сам опыт, но и весь процесс его создания. На втором этапе задача – вычленить

прогрессивный опыт из массовой практики на основе определённых критериев. Третий этап - обобщение передового опыта. Четвёртым этапом является распространение и внедрение обобщенного

опыта. Распространение передового опыта осуществляется в ДОУ в виде: -выступления на педагогическом совете и сопровождается демонстрацией наглядного материала; -творческого отчета, в процессе которого проходит показ фрагментов работы педагога – отдельных

занятий, работы в повседневной жизни, материалов, пособий, рекомендаций; -мастер-класса (рассказ педагога о своей творческой лаборатории и показ с детьми); -представления материалов в методическом кабинете (конспекты цикла занятий по теме,

перспективные планы работы по проблеме или теме, авторские дидактические игры); - участия в городских семинарах-практикумах ИМЦ; областных семинарах-практикумах ТОИПКРО,

ТГПК в рамках курсов повышения квалификации; - выступлений на конференциях областного, регионального, Всероссийского уровня; - публикаций материалов в методических сборниках областного, регионального, Всероссийского

уровня.

Обобщение опыта педагогов в 2014-2015 учебном году

Ф.И.О. педагога, должность Тема опыта Уровень: муниципальный

Ковалева Юлия

Александровна, педагог – психолог

Публичное выступление

победителя городского и

регионального этапов конкурса

«Воспитатель года – 2014»

Муниципальная августовская

конференция педагогических

работников «Обновление

содержания дошкольного

образования в условиях

введения ФГОС ДО»

71

Окушова Гульнафист

Алтаевна,

заместитель заведующего

МАДОУ № 82

Щенова Светлана Ефимовна,

заведующий МАДОУ № 82

Крикунова Ольга

Лермонтовна,

воспитатель

Еременко Марина

Владимировна,

музыкальный руководитель

Власова Валентина

Николаевна, воспитатель


Александровна,

педагог-психолог

Старцева Юлия Васильевна,

Завьялова Татьяна Яковлевна,

Презентация опыта

«Индивидуализация

образования в детском саду: от

принципа к технологии»

«Обзор технологий


образования, реализуемых в

детском саду № 82»

«Детское портфолио как

технология работы с ребёнком

и его родителями»

«Еvent как технология

педагогической поддержки

детской успешности»

«Индивидуальный

образовательный маршрут как

технология построения

образовательной деятельности

в детском саду»

«Комплектование, прогноз

адаптации, адаптация - ключевые «точки отсчета» при

определении стратегий

индивидуального развития

ребёнка в детском саду»

«Учёт индивидуальных

особенностей и особых

образовательных потребностей

детей ОВЗ (из опыта

реализации программы

«Социальная интеграция»)

«Технологии коррекционной

работы с детьми, имеющими

Городской семинар для

заведующих ДОО г.Томска

«Индивидуализация как один

из базовых принципов ФГОС

ДО: реализация технологий в

образовательном процессе»

(опыт работы МАДОУ № 82

г.Томска)

72

учителя-логопеды

Понамарева Асия

Фазрахмановна,

Фролова Асия Геннадьевна,


Семенова Алла Витальевна,

старший воспитатель

Францева Ирина Тимофеевна,



заведующий МАДОУ № 82

нарушения речевого развития»

«Куратор случая» - технология

поддержки ребёнка,

оказавшегося в трудной

жизненной ситуации»

«Уголки успешности» как

технология отслеживания

индивидуального развития

детей в детском саду»

«Результаты и эффекты

внедрения технологий


образования в детском саду»


учитель-логопед


«Дифференциация понятий

«предложение-текст»

Городской семинар-практикум

«Формирование звуковой и

аналитико-синтетической

активности как предпосылок в

обучении грамоте детей с

тяжелыми нарушениями

опыта»


Александровна, Мастер-класс «Использование

арт-терапевтических

технологий в работе с детьми и

Школа молодого психолога

Городской семинар

«Технологии психолого-

73


педагогами в ДОО» педагогического

сопровождения детей и

педагогов в ДОО»

Ф.И.О. педагога, должность Тема опыта Уровень: областной,

региональный







НОД по фонематическому

восприятию «Фрукты»

НОД по развитию связной «Посуда»

«Индивидуальная работа по

постановке шипящих

звуков»

Областной семинар – практикум ТОИПКРО

«Организация индивидуальных

и подгрупповых занятий с

детьми с тяжелыми

нарушениями речи на

логопункте ДОУ»









«Специфика работы с детьми

с ранним детским аутизмом»

«Развитие фонематического

восприятия и звукового

анализа слов у детей-логопатов»

Областной семинар – практикум «Организация

индивидуальных и

подгрупповых занятий с

детьми с тяжелыми

нарушениями речи на

логопункте ДОУ»

Прокофьева Наталья

Михайловна,


Доклад «Исследовательская

деятельность как средство

формирования экологического

мировоззрения дошкольников»

Межрегиональная научно-практическая конференция

«Организация

исследовательской

деятельности детей и

молодежи: проблемы, поиск,

решения»

Бороздина Марина Юрьевна,

инструктор по физвоспитанию

Презентация опыта «Система

физкультурно - оздоровительной работы в

ДОУ»

Областной семинар-практикум

ТОИПКРО

«Воспитание физической

культуры дошкольников в

74

Колесова Ольга Юрьевна,






заведующий МАДОУ

«Здоровьесберегающие

технологии в ДОУ»

«Работа с родителями по

формированию навыков

здорового образа жизни у

детей дошкольного

возраста»

«Организация дополнительных

образовательных услуг физкультурно-оздоровительной

направленности в ДОУ»

условиях реализации ФГОС»


инструктор по физвоспитанию

НОД «Сердце свое я сберегу,

сам себе я помогу» Областной семинар-практикум

ТОИПКРО

«Воспитание физической

культуры дошкольников в

условиях реализации ФГОС»

Игнатова Светлана Петровна,


Белослудцева Ольга

Рафаильевна,


Юдникова Надежда

Викторовна,


Большакова Наталья


«Эмоционально-личностное

развитие ребенка в ДОУ»

«Роль нетрадиционных техник

рисования в развитии детей

дошкольного возраста»

«Развитие мелкой моторики у

дошкольников»

«Использование игр с

математическим содержанием

для интеллектуального


ОГБОУ ТГПК «Построение

образовательного процесса в

ДОУ в условиях перехода на

ФГОС дошкольного

образования»

75

Васильевна,


Грудина Наталья Яковлевна,


развития дошкольников»

«Развитие логического

мышления у детей

дошкольного возраста через

дидактические игры»

Игнатова Светлана Петровна,


Белослудцева Ольга

Рафаильевна,





Большакова Наталья

Васильевна,


Грудина Наталья Яковлевна,


НОД «Я здоровье сберегу, сам

себе я помогу»

НОД «Прогулка в зимний лес»

НОД «Путешествие в страну

красок»

НОД «Спасение царевны

Несмеяны»

НОД «Помощники»


ОГБОУ ТГПК «Построение

образовательного процесса в

ДОУ в условиях перехода на

ФГОС дошкольного


Першина Анастасия Михайловна,


Презентация опыта «Театр как

средство формирования

экологической культуры


«Построение образовательного

процесса в ДОУ в условиях

Региональная научно-практическая конференции

«Введение и реализация

ФГОС в общеобразовательных

организациях Томской области

средствами УМК издательств

«Ассоциация ХХI век»,

«ВЕНТАНА - ГРАФ»

76

Семенова Алла Витальевна,


перехода на ФГОС ДО»

Величкович Кристина

Юрьевна.,



воспитатели



Цырганович Ирина

Евгеньевна,

воспитатели

Завьялова Татьяна Валерьевна,



«Взаимодействие ДОУ и семьи

по оптимизации

эмоционального развития

детей через сенсорную

деятельность»

«Традиционные и вариативные

формы сотрудничества ДОУ и

семьи»

«Родительский университет»

как форма взаимодействия

ДОУ и семьи»

IV Региональная научно-практическая конференция

«Формирование субъектной

позиции ДОУ и семьи в

открытом образовательном

пространстве на основе

межсекторного партнерства»

Ф.И.О. педагога, должность Тема опыта Уровень: Всероссийский,

международный


руководитель по

физвоспитанию

Доклад «Спортивные игры и

упражнения в физическом

развитии дошкольников»

Всероссийская научно-практическая конференция

«Физкультурно-спортивное

направление развития детей в

дошкольной организации:

опыт, проблемы, перспективы»




Доклад «Особенности

логопедической работы с

детьми с особыми

образовательными

потребностями»

Всероссийская научно-практическая конференция

«Современные проблемы

теории и практики социальной

педагогики: работа с детьми с

особыми образовательными

потребностями»

77

II корпус

Ф.И.О. педагога, должность Тема опыта Уровень: областной,

региональный Пешкова Л.С., воспитатель

«Развитие логических и

комбинаторных способностей у

детей дошкольного возраста»

Областной

Колесова О.Ю., старший


«Специфика организации

образовательного процесса в ДОУ на основе ФГОС

дошкольного образования»

Областной

Бессуднова Н.Г., воспитатель

Алимпиева В.Т., воспитатель

Банина В.Б., воспитатель

Ишутина Г.С., музыкальный

руководитель

«Проектно – исследовательская

деятельность как основа

формирования экологического

мышления у детей

дошкольного возраста»

«Художественно – речевое

развитие детей через

театрализованную

деятельность»

«Патриотическое воспитание

дошкольников через

приобщение к русской

народной культуре»

«Формирование вокальных

навыков у детей дошкольного

возраста»

«Роль музейной педагогики в

патриотическом воспитании


Областной

Областной

Областной

Областной

78

Латышева А.Н., воспитатель

Региональный

Публикации педагогов ДОУ (за 2014-2015 г.)

ФИО Должность Название статьи, сборник Уровень

Игнатова

Светлана

Петровна

Воспитатель «Эмоционально-личностное развитие ребенка

в дошкольном учреждении»

Портал ЦРПИ «Знание»

раздел «План учебного занятия»

Всероссийский

Донская Татьяна

Анатольевна Воспитатель

Конспект НОД «Зимние виды спорта»


раздел «Внеклассное мероприятие»


Батракова Татьяна

Александровна воспитатель

«Эстетическое воспитание дошкольников»


раздел «Внеклассное мероприятие»


Юдникова

Надежда

Викторовна


Конспект НОД «Поможем краскам»


раздел «Конспект непосредственно

образовательной деятельности»


Большакова

Наталья

воспитатель Конспект НОД «Волшебный лес» Всероссийский

79

Васильевна Портал ЦРПИ «Знание»

раздел «План учебного занятия»

Бороздина

Марина Юрьевна инструктор по

физвосп.

«Спортивные игры и упражнения в

физическом развитии дошкольников»

Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции «Физкультурно-спортивное направление развития детей в

дошкольной организации: опыт, проблемы,

перспективы» -Томск: ТГПУ, 2014.


Батракова Татьяна

Александровна,

Большакова

Наталья

Васильевна



«Художественно-эстетическое развитие

дошкольников средствами изобразительной

деятельности»

Сборник материалов Областной (заочной)

педагогической конференции учреждений

художественного образования «Проблемы и

перспективы развития художественного

образования в Томской области» - Томск:

ТОУИМЦКИ, 2014.

Областной

Джавадова

Людмила

Владимировна,

Белослудцева

Ольга

Рафаильевна



«Особенности эстетического воспитания


Сборник материалов Областной (заочной)

педагогической конференции учреждений

художественного образования «Проблемы и

перспективы развития художественного

образования в Томской области» - Томск:

ТОУИМЦКИ, 2014.

Областной

Игнатова

Светлана

Петровна,

Кривошеина

Татьяна

Анатольевна



«Роль декоративно – прикладного искусства в

развитии творческих способностей детей»

Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции «Декоративно-прикладное искусство и художественное

образование» -Томск: ТОУИМЦКИ, 2014.


Басина Любовь

Павловна воспитатель

«Формирование изобразительных умений и

навыков у детей младшего дошкольного

возраста на занятиях по рисованию»

Всероссийский сайт o-gonek.com


Першина

Анастасия

Михайловна


«Экологическая культура как одна из

составляющих интеллектуального потенциала



80

Сборник материалов III Всероссийской

конференции «Создание интегрированного

образовательного пространства для развития

детской одаренности: детский сад-школа-университет» -Томск: ТГПУ, 2014.

Семенова Алла

Витальевна старший


«Роль воспитателя в развивающей педагогике

оздоровления дошкольного дошкольного

образовательного учреждения»

Сборник материалов VIII Всероссийской

научно-практической конференции

«Физическая культура, здравоохранение и

образование», посвященной памяти

В.С.Пирусского -Томск: ТГПУ, 2014.


Семенова Алла

Витальевна,

Джавадова

Людмила

Владимировна

старший



«Роль художественной литературы в развитии

детей дошкольного возраста»

Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции «Педагогический

поиск: творчество, мастерство, качество» - Томск: ТОИПКРО, 2014.


Струк Оксана

Ивановна


«Эффективное формирование доверительных

отношений детского сада и семьи по

подготовке детей к школе»


поиск: творчество, мастерство, качество» -Томск: ТОИПКРО, 2014.


Корзилова

Наталия


Лиманская

Людмила

Владимировна



«Обучение как творческий процесс»


поиск: творчество, мастерство, качество»-Томск: ТОИПКРО, 2014.


Юдникова

Надежда



«Развитие мелкой моторики у дошкольников

как условие успешной подготовки к письму»


поиск: творчество, мастерство, качество»-Томск: ТОИПКРО, 2014.


Величкович

Кристина

воспитатель «Эмоциональное развитие ребенка в ДОУ»

Сборник материалов Всероссийской научно-


81

Юрьевна

практической конференции «Педагогический

поиск: творчество, мастерство, качество» -Томск: ТОИПКРО, 2014

Басина Любовь

Павловна


«Развитие речи детей раннего возраста»




Прокофьева

Наталья



«Лестница достижений как модель успешной

самореализации ребенка в ДОУ»




Грудина Наталья

Яковлевна


«Роль традиций в воспитании у детей чувства

патриотизма»




Завьялова Татьяна

Яковлевна,

Старцева Юлия

Васильевна



«Заучивание стихотворений как одна из форм

развития связной речи»

Сборник материалов V Всероссийской научно-практической конференции «Современные

аспекты логопедической теории и практики» -Томск: ТГПУ, 2015.




Фролова Асия

Геннадьевна



«Использование картин для связной речи»

Сборник материалов V Всероссийской научно-практической конференции «Современные

аспекты логопедической теории и практики» -Томск: ТГПУ, 2015.


Величкович

Кристина

Юрьевна,

Юдникова

Надежда




«Взаимодействие ДОУ и семьи по

оптимизации эмоционального развития детей

через сенсорную деятельность»

Сборник материалов IV Региональной научно-практической конференции

«Формирование субъектной позиции ДОУ и

семьи в открытом образовательном

пространстве на основе межсекторного


82

партнерства» -Томск: ТГПУ, 2015.



Цырганович

Ирина Евгеньевна



«Традиционные и вариативные формы

сотрудничества ДОУ и семьи»







Завьялова Татьяна

Валерьевна


«Родительский университет» как форма

взаимодействия ДОУ и семьи»







Сарибекян Татев

Гамлетовна


«Взаимодействие семьи и ДОУ средствами

художественного творчества»







Першина

Анастасия



«Театрализованная деятельность как средство

субъективного взаимодействия ДОУ и семьи»







83

Прокофьева

Наталья



«Исследовательская деятельность как средство

формирования экологической культуры


Сборник материалов VIII Международной

научно-практической (заочной) конференции

«Совершенствование общеобразовательного и

коррекционно-развивающего процессов в

дошкольных учреждениях» - Томск:ТГПУ,2015.

Международный


Александровна педагог-психолог

«Комплектование, прогноз адаптации,

адаптация – ключевые точки отсчета при

определении стратегии индивидуального

развития ребенка в детском саду»

Сборник материалов VIII Международной

научно-практической (заочной) конференции

«Совершенствование общеобразовательного и

коррекционно-развивающего процессов в

дошкольных учреждениях» -Томск:ТГПУ,2015.

Международный

Горбанева Ольга

Викторовна музыкальный

руководитель

«Игры звуками на музыкальном занятии в

ДОУ»

Сборник материалов Регионального научно-практического семинара «Современные

образовательные технологии в практической

деятельности специалистов в условиях

реализации ФГОС НОО и ФГОС ДО» -Томск:

ТГПК, 2015.


Першина

Анастасия


воспитатель «Театр как средство формирования

экологической культуры дошкольников»





ТГПК, 2015.


Нозарева Елена

Юрьевна воспитатель

«Развитие интеллектуальных способностей

детей старшего дошкольного возраста через

логико-математические игры»






84

ТГПК, 2015.


Александровна


Тренинги «Педагогическая этика

общения»,«Кувшин эмоций»,

«Погружение»; памятки для педагогов

«Способы преодоления болезненного

состояния»

Электронное практическое пособие

«Психолого-педагогическое сопровождение

детей с ОВЗ в условиях детского сада и семьи»

-Томск: МАУ ИМЦ, 2015.


За последние годы коллектив детского сада наработал огромный опыт по изучению, созданию,

обобщению и распространению инновационных педагогических практик. Бэкграунд МАДОУ № 82

включает дипломы педагогов за победы в профессиональных конкурсах муниципального, областного

и Всероссийского уровней; публикации педагогов в журналах и конференциальных сборниках

областного, регионального, Всероссийского уровня; сертификаты за участие в городских семинарах-практикумах ИМЦ; областных семинарах-практикумах ТОИПКРО, ТГПК в рамках курсов повышения


С 2010 г. распоряжением департамента образования администрации г.Томска МАДОУ № 82

работало в режиме муниципальной экспериментальной площадки, реализующей программу «Создание

личностно-развивающего образовательного пространства для успешной самореализации ребёнка в

ДОУ». Общая продолжительность Программы – 3 года (2010-2014 гг.).

С 17.03.2014 г. распоряжением Департамента общего образования Томской области № 132-р

детскому саду присвоен статус «Базовая площадка по отработке моделей введения федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования» по теме «Разработка и

апробация модели субъектно-субъектного взаимодействия детского сада и семьи в контексте ФГОС

ДО».

С 18.12.2014г. распоряжением департамента образования администрации г.Томска № р-583 детскому саду присвоен статус муниципальной стажировочной площадки по теме «Технологии

индивидуализации в образовательном процессе ДОУ». Цель – создание профессионально-ориентированного образовательного пространства для развития компетентности педагогических и

руководящих работников в вопросах реализации технологий индивидуализации в детском саду в

соответствии с ФГОС ДО.

85

1.1.8. Социальное партнёрство

Педагогический коллектив детского сада активно взаимодействует со всеми социокультурными

объектами по обеспечению культурного и образовательного пространства в рамках личностно-ориентированного подхода к образовательному процессу.

Научные и социокультурные связи МАДОУ № 82 Организация

Содержание работы с педагогами

с детьми

МОУ СОШ № 36 Проведение Дня открытых дверей, Дня Знаний, экскурсии детей

подготовительных к школе групп

ГИБДД Томской области Проведение совместных мероприятий и конкурсов по изучению правил дорожного

движения

Департамент природных ресурсов

и охраны окружающей среды,

ОГУ «Облкомприрода»,

областной центр по атомной

энергии

Участие педагогов в конкурсах и экологических акциях Участие в экологических

конкурсах и акциях

Туристические агентства «Наш

Томск», «Томсктурист»

Проведение познавательных экскурсий для детей и родителей по городу Томску

ООО «Фермент» Оздоравливание детей и сотрудников – биомороженое

МСЧ № 2 Диспансерное наблюдение Профилактические

осмотры

ООО «Сибирский курорт» Оздоравливание детей и сотрудников – оксигенотерапия (кислородные коктейли)

Северский музыкальный театр

Посещение театральных представлений, встречи с актёрами

Театр кукол «Скоморох» Посещение театральных представлений, встречи с актёрами

ТЮЗ Посещение театральных представлений, встречи с актёрами, участие в творческих

конкурсах

ТОИПКРО Обучение на курсах повышения квалификации, участие

в семинарах, конференциях, конкурсах

профессионального мастерства, организация и проведение семинаров-практикумов на

базе МАДОУ в рамках курсов повышения


Участие в конкурсах

РЦРО Участие в обучающих семинарах, конференциях,

конкурсах профессионального мастерства

МАУ ИМЦ Семинары, консультации, участие в конкурсах профессионального мастерства, обучение на курсах повышения квалификации

Участие в творческих

конкурсах

ТГПУ Педагогическая практика студентов, участие в научно-практических конференциях с публикацией материалов,

обучение на курсах повышения квалификации, организация и проведение семинаров-практикумов на

базе МАДОУ в рамках курсов повышения

квалификации

Педагогическая практика

студентов

86

ТГПК Педагогическая практика студентов,

участие в научно-практических конференциях с

публикацией материалов, курсы повышения квалификации

Педагогическая практика

студентов

Взаимодействие с органами системы профилактики

Организация Содержание работы С педагогами С детьми

Органы опеки

Беседы и консультации по работе с

неблагополучными семьями Посещение семей

воспитанников ДОУ после

обращения «куратора случая» Комиссия по делам

несовершеннолетних Консультации по работе с

неблагополучными семьями Защита прав детей при

нарушении прав и законных

интересов УВД

Консультации по работе с семьями

«группы риска» Защита прав детей при

нарушении прав и законных

интересов

87

1.1.9. Кадровый потенциал

МАДОУ укомплектовано педагогическими кадрами в количестве 59 человек. Образовательный

процесс осуществляют 42 воспитателя, 7 педагогов дополнительного образования, 2 педагога-психолога, 5 учителей-логопедов, 3 музыкальных руководителя, 2 инструктора по физическому

воспитанию, 2 старших воспитателя.

Общие сведения о кадрах

Общее количество

работников Из них

административно-управленческий состав

педагогический

состав вспомогательный

состав обслуживающий

состав

132 человека 2

59 35

36

Образовательный уровень педагогического состава

Квалификационные характеристики педагогического состава

Общее

количество

педагогических

работников

Из них

Соответствие

занимаемой должности Первая

квалификационная

категория

Высшая

квалификацион

ная категория

Нет категории

59 2 17 21 19

30%

70%

среднее специальное образование

высшее образование

Общее количество педагогических

работников Из них

среднее специальное высшее ученая степень,

звание 59

18 41 1

88

Педагогический стаж

Стаж Количество педагогов

0-5 18 5-10 9 10-15 5 15-20 7 20-25 6 25-30 4 30-35 7

35 и выше 3

29%

49%

22%

первая


категория

высшая


категория

нет категории

31%

15%8%

12%

10%

7% 5%5%

0-5 лет

5-10 лет

10-15 лет

15-20 лет

20-25 лет

25-30 лет

30-35 лет

35 и выше

89

Возрастной ценз

Повышение квалификации

Год прохождения курсов

ПК Количество педагогов Место

прохождения

2013-2014 учебный год 2

8

2

ТГПУ

ТГПК

ТОИПКРО

Награждения

Награждения Количество педагогов

Звание «Почетный работник общего

образования РФ 1

Знак «Заслуженный работник народного

образования Российской Федерации» 1

Знак «Почётный работник образования Томской

области» 1

Медаль ордена II степени «За заслуги перед

Отечеством» 1

Почетная грамота Министерства образования и

науки РФ 12

Почетная грамота Департамента общего

образования Томской области 21

Почетная грамота департамента образования

администрации г.Томска 25

Почетная грамота администрации г.Томска 2

Возраст


20-30 5 30-40 20 40-50 22 50-55 6 55-60 3

60 и старше 3

90

Результаты участия педагогов в конкурсах, выставках, фестивалях (2014-2015г.)

№ Тема Уровень Количе

ство

участни

ков

Результат

городской областной Всероссий

ский междуна

родный

1. Педагогический

фестиваль для

работников

образовательных

учреждений

«Профессиональные

достижения»

+ 10 Диплом I степени


«Лучшее занятие»(7),

Диплом победителя

I степени в

номинации «Статьи и

эссе»(4)



«Лучшая

инновационная

разработка»


«Сказки летних

красок»

+

2 Диплом победителя

II степени в

номинации

«Методика



III степени в

номинации «Лучший

сценарий»

3. Конкурс «Воспитатель

года-2014» + 1 Диплом участника

4. Конкурс

педагогического

мастерства номинация «Методические

разработки

внеклассных

мероприятий» номинация «Нестандартные

формы проведения

уроков номинация

+ 9 Дипломы участников

91

«Педагогическая

статья» 5. Конкурс «Бережем

здоровье с детства» + 1 Диплом за II место


для педагогов

«Вдохновение»

+ 13 Диплом за I место (8)


Диплом за III

место(3)


для педагогов

«Природа родного

края»

+ 6 Диплом за I место


Диплом за III

место(2)

8. Конкурс «Я-педагог»

+ 1 Диплом за II место

9. Конкурс «Таланты

России» + 2 Диплом за I место


10. Конкурс «Веселые

эксперименты» + 3 Диплом за III место

(3)


«Мастерица» + 2 Диплом за II место(2)


«Моя семья» + 1 Диплом лауреата

13. Конкурс «Звуки

красочного листопада» + 2 Диплом победителя I

степени


III степени

14. Конкурс «Педагог-профессия творческая»

+ 1 Диплом победителя I

степени

15. Конкурс

инновационных


программ


16. Реально-виртуальный

конкурс

«Созвездие.ru»


17. Творческий конкурс + 5 Диплом за I место(3)

92

«На крыльях таланта»

18. Второй конкурс для

педагогов «Осенняя

идея»

+ 1 Диплом победителя

II степени

19. Конкурс «Надежда

планеты» + 5 Золотая медаль

20. Конкурс «Мой лучший

урок» + 7 Диплом финалиста

21. Конкурс на лучшее оформление

территории и здания к

Новогодним и

Рождественским

праздникам /номинация «Лучшее

новогоднее окно»

+

42 Грамота «За

качество подготовки,

оригинальность идеи,

креативный подход»

22. Конкурс «Мастер

слова» в номинации

«Литературное

творчество»

+ 1 Диплом победителя

I степени


«Сыны Отечества» + 1 Диплом победителя

II степени

24. Конкурс

«Информационно-коммуникационные

технологии в

дошкольном образовательном

учреждении»

+ 9 Диплом призера в

номинации «Лучший

сайт педагога ДОУ»/

25. Конкурс «Лучший

сайт педагога» + 1 Диплом победителя

I степени


«Педагогический

альманах» в номинации

«Педагогический

проект»

+ 1 Диплом победителя I

степени

27. Конкурс-акция

«Подкормите птиц

зимой!»

+ 12 Гран-при

28. Конкурс коллективов

художественного

творчества работников

+ 25 -

93

муниципальных

дошкольных


учреждений

«Музыкальный

вернисаж»

29. Конкурс на лучшую

выставку

художественного и



«Пасхальная радость»

+ + 42


Общее количество педагогов, принимавших участие в мероприятиях 212

Количество конкурсов Количество педагогов-участников

2012-2013 уч.год

2013-2014

уч.год

2014-2015 2012-2013 уч.год

2013-2014

уч.год

2014-2015

26 74 28 134 359 212

Данные таблицы свидетельствуют, что по сравнению с 2013-2014 учебным годом количество конкурсов

профессионального мастерства, в которых приняли участие педагоги ДОУ, снизилось в 2,5 раза. В 1,5 раза

уменьшилось также число участников конкурсов. Это обусловлено желанием педагогов участвовать именно в

очных конкурсах в связи с тем, что очное участие в отличие от заочного оценивается по балльной системе в

соответствии с Положением о стимулирующих выплатах стимулирующего характера.

94

1.2. Присмотр и уход за детьми, охрана здоровья

Согласно ФГОС ДО образовательный процесс в детском саду направлен на обеспечение

охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их

эмоционального благополучия. Комплексное использование всех средств физического развития детей с использованием

здоровьесберегающих технологий, с вовлечением родителей в оздоровительную деятельность

обеспечило снижение показателей заболеваемости детей.

Сравнительный анализ заболеваемости детей

показатели 2011- 2012у.г.

2012-2013у.г.

2013-2014у.г.

2014-2015 у.г.

Заболеваемость на 1 ребёнка, д/дн 22,2 19,5 20,2 21.2 В том числе Соматическая

заболеваемость, д/дн 21,3 19,0 19,9 20,3

Инфекционная


Прочая забол-ть, д/дн - - 0,1 0,1 Травмы, д/дн - - - -

Соматическая заболеваемость в % от

общей 89,7 87,3 98 95

% часто болеющих детей 10,3 10,7 9,7 9,8 % детей с хроническими заболеваниями 34,8 33,7 29,5 17,5 Группы

здоровья 1 26 24 51 58 2 246 271 284 444 3 125 126 82 85 4 4 5

Данные о заболеваемости выпускников в ДОУ

показатели 2011-

2012у.г. 2012-2013у.г.

2013-2014у.г.

2014-2015 у.г.

Заболеваемость на 1 ребёнка, д/дн 20,3 20,0 10,4 12,8 В том числе Соматическая

заболеваемость, д/дн 19,7 18,3 8,7 12, 2

Инфекционная


Прочая забол-ть, д/дн - - 0,1 0,1 Травмы, д/дн - - - -

Соматическая заболеваемость в % от

общей 74,3 71,2 84 97

% часто болеющих детей - - - 8,8 % детей с хроническими заболеваниями 33,2 31,3 17,4 18,5 Группы

здоровья 1 6 4 6 6 2 49 49 73 113 3 25 28 13 29

Вывод: В текущем учебном году показатель заболеваемости на 1 ребенка увеличился за счет

95

вновь набранных воспитанников 5 групп («Солнышко», «Малышок», «Капелька», «Ласточка» и «Журавленок»). Инфекционная заболеваемость возросла за счет ветряной оспы преимущественно в группе «Солнышко», а так же выявлении энтеровирусной инфекции, в т.ч . осложненного серозным менингитом. ДОУ стали посещать дети-инвалиды. Инвалидность обусловлена нарушениями в питании наследственного характера: 2 ребенка с фенилкетонурией, 2 с целиакией, и 1 вновь выявленный с ортопедической патологией. В связи с этим появилась необходимость в проведении реабилитации, а также в организации диетического питания. Вместе с тем прослеживается значительное снижение числа детей с хроническими заболеваниями, а также количество детей с 3 гр. здоровья.

Охрана и укрепление здоровья детей

Главным направлением деятельности ДОУ является организация оздоровительной

работы и физического развития детей. В ДОУ созданы все медико-социальные и материально-технические условия, обеспечивающие высокий уровень охраны и укрепления здоровья детей и

их физическое развитие. Имеется физкультурно-оздоровительный центр, в который входят

плавательный бассейн, сауна, массажный кабинет, фитобар. Физкультурный зал оборудован в

соответствии с современными требованиями: установлены шведские стенки, скамейки для

спрыгивания, баскетбольные корзины, имеется большое количество спортивного инвентаря и

нестандартного оборудования. В группах оборудованы спортивные уголки с разнообразными

спортивными атрибутами. На спортивной площадке детского сада оборудован стадион с

баскетбольными щитами, имеются яма для прыжков, бумы для ходьбы, беговая дорожка,

спортивный комплекс. Все оборудование соответствует стандартам и возрасту детей. Наряду с традиционными обучающими технологиями в ДОУ применяются

здоровьесберегающие технологии: пальчиковые игры, дыхательная гимнастика А.Н.

Стрельниковой, элементы психогимнастики; стрейчинг; упражнения для развития сенсорно-моторной координации, формирования правильной осанки, профилактики плоскостопия;

закаливание воздухом и водой (бассейн, контрастный душ). Большое внимание уделяется комплексному использованию всех средств физического

развития детей – разнообразным формам работы с детьми в зависимости от здоровья детей,

уровня физического развития. Это ежедневная утренняя гимнастика с оздоровительным бегом и

включением разнообразных подвижных и народных игр, элементами спортивных игр, занятия

физкультурой на свежем воздухе, спортивные секции «Обучение плаванию», «Фитнес»;

работа по формированию правильной осанки и профилактике плоскостопия. Систематически проводится профилактика простудных заболеваний

(оксигенотерапия, биомороженое, закаливание, витаминотерапия и т.д.) Осуществляется санитарно-просветительская работа, включающая: профилактику

заболеваний и травматизма, организацию режима дня, рационального питания, подготовку

детей к школе, вопросы закаливания. Для родителей часто болеющих детей организовывались

дни открытых дверей, где их знакомили с мероприятиями по оздоровлению детей. На общих и

групповых родительских собраниях поднимались и решались вопросы, связанные с ведением

здорового образа жизни. Среди условий, позволивших добиться определённых результатов в оздоравливании

детей, особо следует отметить следующие:

96

- у учреждения есть лицензия на медицинскую деятельность, в том числе на

организацию здравоохранения и общественного здоровья, медицинский массаж, доврачебную

медицину, педиатрию, ЛФК, спортивную физкультуту, диетологию и др. ; - в штате учреждения 7 медицинских работников: ● заместитель заведующего по медицинской деятельности, врач педиатр

Е.М.Чучумакова, ● старшая медицинская сестра, медицинская сестра диетологии Лобынцева О.М. (корпус

№ 1); ● медицинская сестра бассейна Солодкова Ю.Д. (корпус № 1); ● медицинская сестра Шамбер Т.Н. (процедурный кабинет корпуса № 1); ● медицинская сестра массажа Кузнецова А.Н. (корпус № 1); ● медицинская сестра ЛФК Камелина Е.С. (корпус № 1); ● старшая медицинская сестра, медицинская сестра диетологии Ларкина Е.Л. (корпус № 2). В обоих корпусах есть изоляторы на 2 кровати, позволяющие своевременно изолировать

заболевших детей от здоровых. Наличие в штате учреждения квалифицированных

специалистов позволяет вести наблюдение и оказывать своевременную помощь заболевшим

детям до прихода в учреждение родителей (законных представителей) детей. В 2013-2014 учебном годы родители активно пользовались услугами массажного

кабинета. 2 раза в год общий массаж получали все дети с ограниченными возможностями

здоровья и дети с тяжёлыми нарушениями речи. На базе корпуса № 2 сформирован и успешно апробируется комплекс

здоровьесберегающих технологий, в том числе аромотерапия.

Организация питания воспитанников

Правильно организованное питание детей дошкольного возраста в условиях ДОУ

является важным фактором в формировании роста и развития ребенка, его здоровья не только

в период дошкольного детства, но и в будущем. Питание детей в МАДОУ № 82

осуществляется в соответствии с СанПиН и методическими рекомендациями, регулирующими

вопросы питания и организации работы пищеблока в ДОУ (Савельева Н.Ю. Организация

питания в дошкольных образовательных учреждениях» Изд. «Феникс», 2005 г.) Рациональная организация питания является одним из направлений системной работы в

ДОУ по формированию культуры здорового питания, которая включает также

использование в воспитательно-образовательном процессе образовательных программ по

формированию культуры здорового питания и просветительскую работу с детьми, их

родителями (законными представителями) и педагогами ДОУ. В 2-х корпусах питание организовано в групповых комнатах. В группе «Гнёздышко»

корпуса № 1 имеется собственная столовая. Весь цикл приготовления блюд происходит на пищеблоке. Пищеблок на 100%

укомплектован кадрами. Помещения пищеблока размещаются на первом этаже, в них

имеются отдельные выходы. В корпусе № 1 в июле проведён капитальный ремонт пищеблока

и установлено новое оборудование. Приобретён пароконвектомат. И проведение ремонта, и

приобретение нового оборудования на пищеблок проведено за счёт средств от приносящей

доход деятельности.

97

Транспортирование пищевых продуктов осуществляется специальным автотранспортом

поставщиков. В питании детей предусмотрены 4 варианта 10-дневного меню (весна, лето, осень, зима)

и технологические карты блюд, утвержденные заведующим. Готовая пища выдается только

после снятия пробы медработником и соответствующей записи в журнале результатов оценки

готовых блюд. Организация питания постоянно находится под контролем администрации. В детском саду организовано 5-ти разовое питание. В меню каждый день включена

суточная норма молока, сливочного и растительного масла, сахара, хлеба, мяса. Ежедневно в

меню включены овощи, как в свежем, так и вареном и тушеном виде. Выписка из меню с указанием конкретных блюд и норм потребления вывешивается в

каждой группе с тем, чтобы родители (законные представители) ребенка имели возможность

ежедневно с ним ознакомиться. Кроме этого, родители (законные представители) каждый день

видят стоимость питания за день. Контроль за организацией питания и санитарно-гигиеническим состоянием пищеблока

осуществляется медицинскими работниками ДОУ. В правильной организации питания детей большое значение имеет создание

благоприятной, культурной окружающей обстановки в группе. Группы обеспечены в

достаточном количестве соответствующей посудой, удобной мебелью. Педагоги приучают

детей к чистоте и опрятности при приеме пищи. Особое внимание воспитатели групп и медицинские работники корпуса № 1 уделяли 3-м

детям-инвалидам: 2 ребёнка с диагнозом фенилкетонурия, 1 ребёнок – целиакия. Для детей с

фенилкетонурией хранение продуктов и их разогрев в микроволновой печи производился под

наблюдением медицинских сотрудников в медкабинете. Питание этих детей в группе

производилось под наблюдением воспитателя.

Задачи по оздоровлению на следующий учебный год:

совершенствовать систему мероприятий, направленную на укрепление здоровья

воспитанников: - систематическое проведение закаливающих мероприятий (прогулки, босохождение, бассейн, сауна, массаж); - круглогодичная «С»-витаминизация 3-его блюда; - общеукрепляющее лечение (витаминотерапия, биомороженое, оксигенотерапия); - витаминотерапия (1месяц-весна, осень); - организация ЛФК и массажа в зависимости от основных и сопутствующих заболеваний у

детей; организовать рациональное и сбалансированное питание в соответствии с возрастными

потребностями ребенка в белках, жирах и углеводах; оказывать помощь родителям воспитанников в сохранении и укреплении физического и

психического здоровья ребенка; совершенствовать контрольную деятельность за правильной организацией в ДОУ

режима дня воспитанников; активизировать использование здоровьесберегающих технологий в воспитательно-

образовательном процессе ДОУ; совершенствовать формирование у воспитанников и их родителей представлений о

здоровом образе жизни;

98

организовать участие в реабилитации детей-инвалидов.

99

1.3. Инфраструктура

Образовательный процесс в МАДОУ № 82 осуществляется в 2-х корпусах. Первый корпус расположен по адресу: г. Томск, ул. Беринга, 3/3.

№

п/п Площадь

(кв.м.) 1 Музыкальный зал 98,8 2 Группа «Гномики» 50,1 3 Кабинет психолога 11 4 Группа «Неваляшка» 50,9 5 Бассейн 61,4 6 Группа «Гнездышко» 61,4 7 Группа «Родничок» 49,8 8 Группа «Солнышко» 48,4 9 Группа «Муравейник» 50,9

10 Группа «Журавленок» 47,6 11 Группа «Ласточка» 47,1 12 Логопедический кабинет 16,9 13 Кабинет дополнительного образования (мастерская прикладного творчества,

изостудия) 16,2

14 Группа «Полянка» 48,2 15 Группа «Земляничка» 47 16 Спортивный зал 67,5 17 Группа «Колокольчик» 48,4 18 Группа «Веснянка» 47,2 20 Группа «Антошка» 51 21 Группа «Ромашка» 47,5 22 Группа «Дюймовочка» 46,8 23 Кабинет дополнительного образования (английский язык) 11,2 Общая площадь 1025,30

Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете

на одного воспитанника в корпусе № 1 – 2,44 кв. м.

Площади корпуса № 2 (Иркутский тракт, 182)

№ п/п Площадь (кв.м.) 1 Музыкальный зал, совмещённый со спортивным залом 44,3 2 Группа «Малышок» 42,3 3 Кабинет логопеда 11 4 Группа «Капелька» 61,6 6 Кабинет дополнительного образования 12,9 7 Группа «Звездочка» 46,8 8 Группа «Лучик» 55,2 9 Группа «Теремок» 50

10 Группа «Пчелка» 48,7 Общая площадь 372,8

100

Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в

расчете на одного воспитанника в корпусе № 1 – 2,13 кв. м.

Медицинское обслуживание детей осуществляется в 2-х корпусах. Для этого имеется

полный набор помещений, соответствующих требованиям, предъявляемым к учреждениям,

имеющим лицензию на осуществление медицинской деятельности:

Медицинский блок 1 корпуса

Кабинет медицинских сестёр и врача 7,2 кв.м. Процедурный кабинет 6,7 кв.м. Изолятор (на 2 кроватки) 6,7 кв.м. Массажный 14,9 кв.м.

Медицинский блок 2 корпуса

Кабинет медицинской сестры и врача 10 кв.м. Процедурный кабинет 7,8 кв.м. Изолятор (на 2 кроватки) 4,7 кв.м.

Территории 2-х корпусов имеют прилегающие территории с прогулочными площадками. На территории корпуса № 1 имеется 16 прогулочных площадок, спортивная площадка с

необходимым оборудованием. Имеется овощехранилище, гараж для автомобиля учреждения «Нива

Шевроле» (гос. № О 894 КН). На территории корпуса № 2 расположены 5 прогулочных площадок, оборудованных

необходимым числом МАФов, 2 спортивных площадки, одна из которых – крытая.

Информационно-техническое оснащение

В помещениях детского сада смонтированы современные цифровые системы: локальная

вычислительная сеть, система громкой связи, система кабельного телевидения. Локальная вычислительная сеть объединяет все учебные и административные кабинеты,

библиотеку, актовый зал. Со всех компьютеров в учреждении есть выход в Интернет.

Общее количество компьютеров 24 - используются в образовательном процессе 21 Административные компьютеры 3 Компьютеры с доступом в Томскую и мировую сеть 24 Принтеры и МФУ 5 Сканеры 3 Копиры 3 Интерактивные доски 2 Мультимедийный проектор 3 Телевизоры 11

101

ЧАСТЬ 2. ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ

№ п/п Показатель Единица измерения 1. Образовательная деятельность

1.1. Общая численность воспитанников, осваивающих

образовательную программу дошкольного образования, в том

числе:

595

1.1.1. В режиме полного дня (8 - 12 часов) 568 1.1.2. В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов) 27 1.1.3. В семейной дошкольной группе 0 1.1.4. В форме семейного образования с психолого-педагогическим

сопровождением на базе дошкольной образовательной

организации

0

1.2. Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет 68 1.3. Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет 527 1.4. Численность/удельный вес численности воспитанников в

общей численности воспитанников, получающих услуги

присмотра и ухода:

1.4.1. В режиме полного дня (8 - 12 часов) 95,46% 1.4.2. В режиме продленного дня (12 - 14 часов) 0 1.4.3. В режиме круглосуточного пребывания 0 1.5. Численность/удельный вес численности воспитанников с

ограниченными возможностями здоровья в общей

численности воспитанников, получающих услуги:

1.5.1. По коррекции недостатков в физическом и (или)

психическом развитии 0

1.5.2. По освоению образовательной программы дошкольного

образования 0

1.5.3. По присмотру и уходу 1,34 % 1.6. Средний показатель пропущенных дней при посещении

дошкольной образовательной организации по болезни на одного воспитанника

40,39

1.7. Общая численность педагогических работников, в том числе: 59 1.7.1. Численность/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих высшее образование 41/69,49%

1.7.2. Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической

направленности (профиля)

38/64,41%

1.7.3. Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное

образование

18/30,51%

1.7.4. Численность/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля)

15/25,42%

1.8. Численность/удельный вес численности педагогических

работников, которым по результатам аттестации присвоена

квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:

38/64,41%

1.8.1. Высшая 21/35,59% 1.8.2. Первая 17/28,81% 1.9. Численность/удельный вес численности педагогических

работников в общей численности педагогических

работников, педагогический стаж работы которых

составляет:

1.9.1. До 5 лет 18/30,51%

102

1.9.2. Свыше 30 лет 10/16,95% 1.10. Численность/удельный вес численности педагогических

работников в общей численности педагогических работников

в возрасте до 30 лет

5/8,47%

1.11. Численность/удельный вес численности педагогических

работников в общей численности педагогических работников

в возрасте от 55 лет

6/10,17%

1.12. Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за

последние 5 лет повышение

квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной

осуществляемой в образовательной организации

деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

63/100%

1.13. Численность/удельный вес численности педагогических и

административно-хозяйственных работников, прошедших

повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных

стандартов в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников

63/100%

1.14. Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в дошкольной образовательной организации

59/595

1.15. Наличие в образовательной организации следующих

педагогических работников:

1.15.1. Музыкального руководителя да 1.15.2. Инструктора по физической культуре да 1.15.3. Учителя-логопеда да 1.15.4. Логопеда нет 1.15.5. Учителя-дефектолога нет 1.15.6. Педагога-психолога да

2 Инфраструктура 2.1. Общая площадь помещений, в которых осуществляется

образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника

Корпус № 1- 2,44 кв. м Корпус № 2 – 2,13 кв.м.

2.2. Площадь помещений для организации дополнительных

видов деятельности воспитанников Корпус № 1 – 283 кв. м Корпус № 2 – 68,2 кв.м.

2.3. Наличие физкультурного зала да 2.4. Наличие музыкального зала да 2.5. Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих

физическую активность и разнообразную игровую

деятельность воспитанников на прогулке

да

103

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В соответствии с планом реализации программы развития перед коллективом детского сада в

2014 – 2015 году и в среднесрочной перспективе стояли следующие задачи: 1. Начать реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования,

разработанной в соответствии с ФГТ. 2. Оптимизировать содержание вариативной части образовательной программы

(образовательные программы, формы, технологии и методики), ориентированной на успешную

самореализацию детей в социально-личностном и художественно-эстетическом направлениях. 3. Создать предметно-развивающую среду с учетом принципа интеграции образовательных

областей для творческой активности ребенка в соответствии с возрастными и индивидуальными

особенностями. 4. Совершенствовать психолого-педагогические и материальные условия для сохранения и укрепления здоровья, формирования здорового образа жизни воспитанников МАДОУ. 5. Развивать опыт совместной деятельности с семьями детей по реализации основной

общеобразовательной программы дошкольного образования. 6. Повышать профессиональную компетентность педагогов в вопросах дошкольной педагогики

и психологии. Система ценностей педагогического коллектива МАДОУ № 82 базируется на идеологии

современного гуманизма и принципах дошкольного образования, зафиксированных в ФГОС ДО:

ребёнок есть гармония природных задатков и способностей, раскрытие которых и

успешная реализация представляет собой смысл нашей педагогической деятельности; разнообразие детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного

этапа в общем развитии человека, самоценность детства – понимание (рассмотрение) детства как

периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с

ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду (выдержка

из ФГОС ДО). признание ребёнка как субъекта познания и предметной деятельности выступает в

качестве принципа нашей педагогической деятельности; опора на личностные структуры сознания: критичность, рефлексивность, автономность,

субъективность, самоактуализацию, самореализацию в процессе обучения и воспитания позволяет

нам, педагогам-воспитателям, реализовать технологии личностно-развивающего образования; успешность ребёнка как базовая ценность выступает для нас как главный результат

педагогической деятельности.

Миссия МАДОУ:

МАДОУ № 82 г. Томска – дошкольное образовательное учреждение, обеспечивающее право

семьи на оказание ей помощи в воспитании и образовании детей дошкольного возраста, реализующее

личностный подход для успешной самореализации ребёнка в различных видах деятельности.

104

Кредо педагогического коллектива МДОУ:

Успешный ребёнок – здоровый ребёнок, умный ребёнок, творческий ребёнок, добрый ребёнок,

общительный ребёнок, улыбающийся ребёнок – есть живое воплощение педагогического успеха.

Анализ проделанной работы позволяет сделать следующие выводы:

- сформирована профессиональная готовность педагогов (теоретическая и практическая) к

реализации требований ФГОС ДО, начата работа по подготовке образовательной среды;

- повысился уровень качества образовательного процесса, о чем свидетельствуют данные

ежегодной педагогической диагностики и мониторинга успешности, а также результаты участия

воспитанников в конкурсах различного уровня (Дипломы, благодарности, сертификаты);

- активизировалось участие родителей воспитанниками в образовательном процессе ДОУ

благодаря использованию педагогами разнообразных форм совместной деятельности; внедрена

адресная система работы с родителями: «куратор случая» с семьями группы риска, индивидуальные

консультации педагогов;

- внедрение проектного подхода позволило добиться не только успехов в конкурсах, но и сплотить

сотрудников на достижение цели, улучшить психологический микроклимат в коллективе, повысить

уровень профессиональной компетентности педагогов и качество образовательного процесса,

пополнить материально-техническую базу учреждения, совершенствовать систему взаимодействия с

социальными партнерами.

Задачи на 2015-2016 учебный год:

1. Начать внедрение основной образовательной программы ДОУ, разработанной на основе ФГОС ДО. 2. Повышать профессиональную компетентность педагогов через методическое и информационное

сопровождение реализации основной образовательной программы ДОУ. 3. Продолжить работу по инновационной и экспериментальной деятельности: 1) в рамках экспериментальной площадки РЦРО по апробации модели субъектно-субъектного

взаимодействия детского сада и семьи; 2) в рамках муниципальной инновационной стажировочной площадки департамента образования

администрации г.Томска «Технологии индивидуализации в образовательном процессе ДОУ». 4. Совершенствовать психолого-педагогические и материальные условия для сохранения и укрепления

здоровья, формирования здорового образа жизни воспитанников МАДОУ.

ОГЛАВЛЕНИЕ...

Documents