Название раздела - semicvetik-17.ru · Сайт: semicvetik-17.ru Режим...

2

СОДЕРЖАНИЕ:

Раздел Название раздела

Общая информация о детском саде.

1 Анализ работы ДОУ за 2018-2019 учебный год

Годовые задачи на 2019-2020 учебный год

2 Повышение квалификации и профессионального мастерства

педагогов ДОУ в 2019-2020 учебном году

3 Организационно-педагогическая работа ДОУ в 2019-2020 учебном

году

4 Система внутреннего мониторинга ДОУ в 2019-2020 учебном году

5 Взаимодействие в работе с семьёй и школой в 2019-2020 учебном

году

6 Административно-хозяйственная работа ДОУ в 2019-2020

учебном году

7

Приложения

3

Общая информация о детском саде.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №17 комбинированного вида создано на основании

постановления администрации города Орла от 15.11.2011 № 3528 путем

изменения типа муниципального дошкольного образовательного учреждения

детского сада №17 комбинированного вида.

Полное и краткое наименование организации: муниципальное

бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №17

комбинированного вида (МБДОУ детский сад №17).

Адрес (юридический и фактический адрес): 302038 г. Орел, ул.

Рощинская, 35.

тел./факс: (4862) 33-12-16;

Е- mail: [email protected]

Сайт: semicvetik-17.ru

Режим работы: пятидневная неделя, ежедневная работа с 7-00 до 19-00

часов.

Реквизиты лицензии на образовательную деятельность: согласно

Лицензии №140 от 17.03.2017г. основными направлениями деятельности

ДОУ являются: художественно-эстетическая, физкультурно-спортивная,

социально-педагогическая, эколого-биологическая, туристско–

краеведческая.

Информация об учредителе: учредителем учреждения является

муниципальное образование «Город Орел». Функции и полномочия

учредителя осуществляет администрация города Орла в лице управления

образования администрации города Орла.

Сведения о руководителе и заместителях: ФИО Должность Образование Квалификационная

категория

Контакты

Акимова

Надежда

Леонидовна

Заведующая

МБДОУ

Преподаватель

педагогики и

психологии,

методист по

дошкольному

образованию

Соответствие

занимаемой

должности

т. 33-12-16

semicvetik-

[email protected]

Руденская

Оксана

Николаевна

Заместитель

заведующей

по ВМР

Учитель-

логопед

Соответствие

занимаемой

должности

Шандура

Лидия

Васильевна

Заместитель

заведующей

по АХР

4

Направленность групп ДОУ

Количественный состав групп:

Показатели

Всего в

ДОУ

От 2 до 3

лет

От 3 лет

и старше

группы

компенсирующей

направленности

группы

комбинированной


Количество

групп

13 1 7 3 2


детей в группах

285 28 165 40 52

Вариативные формы дошкольного образования:

Вариативная форма Охват детей данной

услугой

(кол-во детей)

Доход от внедрения вариативной

формы, если она предоставляется на

платной основе (руб.)

Группа кратковременного

пребывания (ГКП)

11 детей на бесплатной основе

Структурное подразделение (логопункт):

Структурное подразделение Охват детей данной

услугой

(кол-во детей)

Доход от деятельности

структурного подразделения,

если она осуществлялась на

платной основе (руб.)

Логопункт ДОУ 56 ребенка на бесплатной основе

В этом году продолжалась работа по функционированию

консультативного пункта с родителями. Для реализации программы по

охвату детей не посещают детский сад консультативной помощью. Эта

работа как одна из вариативных форм ДОУ на современном этапе.

Условия для полноценного интеллектуального развития

дошкольников.

Успешное функционирование современного детского сада, в котором

комфортно всем воспитанникам, невозможно обеспечить, не модернизировав

материально-технические условия, соответствующие целям и задачам

образовательной программы ДОУ. Исходя их приоритетных направлений

деятельности, в ДОУ созданы условия для успешной реализации

Направленности групп Количество групп

группа общеразвивающей направленности 7

группа компенсирующей направленности 3

группа комбинированной направленности 2

группа кратковременного пребывания

(инклюзивная)

1

Всего групп в ДОУ 13

5

инклюзивного образования, обеспечения безопасной здоровьесберегающей

среды и совершенствования коррекционно-развивающей работы.

Помещения ДОУ и их оснащение отвечают всем санитарно-

эпидемиологическими правилами и нормативам, соблюдены требования к

средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и

индивидуальными особенностями развития всех детей. Материально-

техническое обеспечение реализуемых в ДОУ образовательных программ

соответствует всем требования ФГОС, является оптимальным и

целесообразным; материально-технические условия, созданные в ДОУ,

обеспечивают реализацию всех образовательных областей. Помимо этого

ДОУ располагает рядом таких уникальных материально-технических

объектов как скалодром, бассейн, комната сенсорной релаксации, игровая

комната, музыкальный зал, зал лечебной физкультуры и спортивный,

массажный кабинет, оснащенная современным и многофункциональным

оборудованием. Так же оборудованы кабинеты: учителя-логопеда, учителя-

дефектолога, педагога-психолога.

6

1 раздел. Анализ работы ДОУ за 2018-2019 учебный год.

Основной целью деятельности нашего ДОУ является создание

оптимальных условий для полноценного развития личности каждого ребенка,

реализация ФГОС ДО на основе разработанного организационно –

методического обеспечения деятельности ДОУ. Образовательная

деятельность осуществляется в соответствии с планом непосредственно

образовательной деятельности и Образовательной программой ДОУ.

Цель: построение работы ДОУ в соответствии с ФГОС, создание

благоприятных условий для полноценного проживания ребенком

дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности,

всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с

возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к

жизни в современном обществе.

Для осуществления поставленной цели коллектив ДОУ в 2018-2019

учебном году решал следующие задачи:

Внедрять коррекционные и информационно-коммуникативные

технологии с целью обеспечения равенства возможностей для каждого

ребенка в получении качественного дошкольного образования в рамках

инклюзивного образования.

Продолжать воспитание нравственно-патриотических чувств у детей

дошкольного возраста через реализацию игровых проектов, совместную

деятельность с семьями воспитанников.

Осуществлять комплексный подход к развитию речи дошкольников в

процессе формирования познавательно-исследовательской деятельности

при подготовке к школе.

Повышать уровень профессиональной компетентности молодых педагогов

посредством внедрения в образовательную деятельность современных

подходов и педагогических технологий.

Данная работа позволила повысить качество образовательного процесса,

сформировать гармоничные детско-родительские отношения, повысить

педагогическую культуру родителей, профессиональную компетенцию

педагогов.

1.1. Работа по укреплению здоровья детей и охране их жизни.

Основными формами работы, направленными на охрану и укрепление

здоровья, являются профилактические мероприятия:

углублённые осмотры педиатра; плановые осмотры специалистов;

плановая вакцинация;

чесночная терапия в период эпидемии гриппа;

оптимизация режима двигательной активности в помещении и на

прогулке;

соблюдение режима проветривания во время бодрствования, сна и в

отсутствии детей;

https://www.scienceforum.ru/2017/2234/28019


7

использование вариативных режимов дня;

соблюдение требований к максимальной учебной нагрузке;

формирование навыков здорового образа жизни;

ведение контактных детей во время карантина;

профилактические закаливающие процедуры:

- солнечные ванны и соблюдение питьевого режима в летний период;

- воздушные ванны, бодрящая гимнастика после сна;

- обширное умывание;

- хождение по массажным дорожкам с целью профилактики плоскостопия;

- облегчённая одежда детей в группе и на занятиях физкультурой

В ДОУ серьёзное внимание уделяется комплексному использованию

всех средств для физического развития детского организма с учетом условий

ДОУ и контингента детей, включающую физкультурно-оздоровительную

работу, систему закаливания, рациональное питание, создание

эмоционально-комфортной среды, способствующей формированию

положительного, осознанного отношения к здоровому образу жизни. А так

же закаливающие процедуры в течение дня, элементы самомассажа,

дыхательную гимнастику, подвижные игры и упражнения между занятиями

и на прогулке, использование на занятиях упражнений здоровьесберегающих

технологий.

В детском саду реализуется система медико-педагогического

сопровождения воспитанников. На основании мониторинга состояния

здоровья детей проводятся общеукрепляющие и профилактические

мероприятия, организуется сбалансированное питание в соответствии с

действующими нормами. Создан психологически комфортный климат в

детском саду. Всеми специалистами обеспечивается положительная

мотивация всех видов детской деятельности. Производится отбор форм,

средств и методов работы с учётом психофизиологических и

индивидуальных особенностей детей.

Для физического развития созданы все необходимые условия,

соответствующие возрастным и индивидуальным особенностям детей,

коррекционной направленности педагогического процесса. Имеется

физкультурный зал, оснащённый специальным оборудованием и инвентарём,

оборудованы спортивно-игровые площадки на прогулочных участках; в

группах оформлены спортивные уголки, где имеются мелкий физкультурный

инвентарь, картотеки игр и упражнений в соответствии с возрастом детей.

Режим дня соответствует санитарно-гигиеническим требованиям,

возрастным особенностям детей.

В нашем МБДОУ для оздоровления детей проводятся занятия в

бассейне, которые способствуют профилактике различных заболеваний:

сколиоз, нарушений осанки, укрепляют здоровье часто болеющих детей.

Благоприятное воздействие оказывают на детей с неустойчивой психикой,

имеющих избыточный вес и с отклонениями в нервно-психическом развитии.

Для хорошей осанки и красивой походки необходимо целенаправленное

развитие мышц спины и голеностопного сустава. Для этого в детском саду

8

проводятся занятия корригирующей гимнастики в группах комбинированной

направленности, так же дети занимаются на специальных занятиях ЛФК и

выполняют разработанные комплексы упражнений.

Большое внимание уделяется комплексному использованию всех средств

физического развития и оздоровления детского организма. Используются

элементы оздоровительных программ и методик. Работа по формированию

представления и навыков здорового образа жизни реализуется через все виды

деятельности детей.

В этом учебном году продолжается работа кружка «Юные

скалолазы».

Обучение скалолазанию длительный и сложный процесс, цель которого

- планомерное совершенствование всех навыков необходимых для

успешного лазания: развитие силы, техники, выносливости, хорошей

координации, логического мышления, ориентировки в пространстве

(старший дошкольный возраст).

Занятия скалолазанием укрепляют тело, развивают силу мышц,

выносливость, гибкость. В первую очередь работают мышцы рук, бицепсы и

предплечья. Развиваются также и ноги - бедра и особенно икроножные

мышцы. Еще один эффект от занятий - борьба со страхом высоты. В

процессе занятий развивается стратегическое мышление: взбираясь на

«скалу», ребёнку приходится просчитывать свои действия на несколько

шагов вперед. В процессе лазания воспитываются необходимые волевые

качества: смелость, решительность, сообразительность. Дети, которые

регулярно посещают занятия, становятся более выносливыми и смелыми,

закаленными и меньше болеют.

Наблюдения за проведением физкультурных занятий показали, что

физическая нагрузка соответствовала функциональным возможностям

детей. Занятия проходили динамично, с положительным эмоциональным

настроем детей, предлагались упражнения на различные группы мышц,

различные исходные положения, развивающие гибкость и пластичность,

осуществлялся индивидуальный подход. Проводимые контрольные упраж-

нения позволяли инструктору выбрать нужные упражнения для

индивидуальной работы с детьми. Инструктор по физической культуре

использовала разнообразные средства и методы, которые позволяют

большинство физически трудных упражнений выполнять легко, дети

знакомы с предложенными упражнениями, умеют выполнять инструкцию.

Методика построения занятий соответствовала возрасту детей, моторная

плотность высокая – 87%.

В МБДОУ проводилась работа для успешного решения физического

воспитания в комплексе: рациональный режим, питание, закаливание,

утренняя гимнастика, развивающие упражнения, спортивные игры, досуги,

спортивные занятия, в группах созданы уголки физической культуры, где

расположены различные физические пособия.

Анализ состояния здоровья воспитанников детского сада за

последний год показывает, что индекс здоровья воспитанников из года в год

9

неуклонно снижается: уменьшается численность детей с I группой здоровья,

вместе с тем как число воспитанников с III и IV, V группами здоровья

увеличивается. Подавляющее большинство детей по-прежнему имеют II

группу здоровья, то есть являются условно здоровыми.

По сравнению с прошлым годом пропуски по болезни на 1-го ребенка

уменьшилось на 1,5. Педагогами и медицинской службой ДОУ ведется

дальнейший поиск эффективных способов сохранения и укрепления здоровья

дошкольников, который предусматривает повышение роли родителей в

оздоровлении детей, приобщение их к здоровому образу жизни.

Медицинской службой ДОУ планируется усиление профилактической

работы среди родителей воспитанников и педагогического коллектива.

Распределение воспитанников детского сада по группам здоровья

Год Группы здоровья

I II III V

2018-2019 35,8% 56,8% 2,1% 3,5%

Анализируя состояние здоровья детей, мы обратили внимание, что

при поступлении в ДОУ с каждым годом увеличивается количество детей

с ослабленным здоровьем и с хроническими заболеваниями.

Анализ заболеваемости детей

Контингент Общая

заболеваемость

(количество

случаев)

ОРВИ + грипп

(количество

случаев)

Пропуск по

болезни (всего

количество

дней)

Пропуск на

одного ребенка

2018г. 2019г. 2018г. 2019г. 2018г. 2019г. 2018г. 2019г.

Всего 272 272 206 208 1585 1937 10,8 9,3

Ясли 31 28 52 28 408 233 14,5 8,3

Детский сад 241 244 154 180 1177 1704 7,2 10,2

Медицинский контроль за состоянием здоровья осуществляется

врачами специалистами 1 раз в год. Старшая медсестра регулярно проводит

наблюдения за организацией оптимальных санитарно-гигиенических

условий: обеспечение влажной ежедневной уборки групповых комнат,

соблюдение воздушно-теплового режима, физической нагрузки на

физкультурных занятиях.

С детьми и родителями проводятся целенаправленные беседы о

здоровье и физическом совершенствовании, спорте и гигиене, рациональная

двигательная активность в течение всего дня. Проводятся физкультурные

занятия, как в помещении, так и на воздухе, при этом стараются учитывать

индивидуальные особенности детей. Воспитатели ежедневно проводят

утреннюю гимнастику, пальчиковую гимнастику, бодрящую гимнастику

после сна, физкультминутки на занятиях, с целью предупреждения

переутомления.

10

Вывод: наблюдается рост как общей, так и соматической

заболеваемости за последние два года. Основной процент заболеваемости

детей составляют ОРВИ и грипп. Незначительно снизилось число пропусков

в 2018-2019учебном году на одного ребенка по болезни.

Причины высокой заболеваемости:

1. Комплектование ДОУ детьми II и III группы здоровья, есть дети с V

группой - инвалиды.

2. Сезонные вспышки гриппа и острых респираторных вирусных

инфекций.

3. Осложнения после ОРВИ.

Учитывая данные анализа состояния здоровья, необходимо принять

меры, направленные на повышение эффективности физкультурно-

оздоровительных и профилактических мероприятий осуществляющихся в

детском саду. Задача на следующий учебный год: Совершенствовать систему работы

по сохранению и укреплению физического и психического здоровья у детей

дошкольного возраста через оптимизацию двигательного режима

Адаптация детей к условиям детского сада

Для наиболее эффективной организации оздоровительных и

профилактических мероприятий используется мониторинг состояния

здоровья вновь поступивших воспитанников, четко организованное медико-

педагогическое обслуживание детей в период адаптации, консультативная

помощь родителям вновь поступивших детей. Все вновь поступающие дети

проходят период адаптации. Анализ процесса адаптации помогают вскрыть

причины возможной заболеваемости детей. Воспитатели заполняют листы

адаптации на каждого ребенка по следующим параметрам: поведение,

аппетит, настроение, характер засыпания, признаки утомления, поведение

ребенка во время организованной образовательной деятельности.

Во время периода адаптации детей к ДОУ, проводилась работа с

педагогами (консультирование по вопросам взаимодействия с родителями и

детьми, игры для создания эмоционально благоприятной атмосферы в

группе), с родителями (анкетирование с целью сбора информации, изучению

затруднений у родителей в вопросах воспитания; проведение

информационных и тематических мероприятий; наглядные формы работы),

занятия с детьми.

Был проведен анализ адаптационного периода детей 1 младшей и 2

младшей группы.

1 младшая группа (28 детей)

- средняя степень адаптации – 1 ребенок

- легкая степень адаптация – 27 детей

Период адаптации у детей длился примерно 10-20 дней. В этот период

у детей наблюдалось расстройство сна и аппетита, дети капризничали, ели

вяло. В первые дни были недостаточно активны, плакали и звали маму.

Наблюдались трудности в установлении контакта с другими детьми, часто

11

обращались за помощью взрослого. Постепенно дети освоили группу, стали

замечать окружающую обстановку, стали включаться в игру,

организованную воспитателем.

У 1 ребенка процесс адаптации затянулся (К. Вероника), это связано с

частыми заболеваниями ребенка и низким уровнем коммуникативных

навыков (девочка предпочитает играть одна, со взрослыми на контакт идет

не сразу).

К концу года у большинства детей эмоциональное состояние

стабильное (бывают проявления плаксивости и истерик после длительного

отсутствия в детском саду), во взаимоотношениях со взрослыми проявляют

инициативу, в деятельности либо подражают взрослому, либо наблюдают за

действиями взрослого и сверстников, стремясь познать новое.

2 младшая группа (25 детей)

- тяжелая степень адаптации – 1 ребенок

- средняя степень адаптации – 1 ребенок.

- легкая степень адаптация – 23 ребенка.

Тяжелая степень адаптации наблюдается у 1 ребенка (Ж.Вова), мальчик

детский сад посещал редко, наблюдались проблемы в соблюдении режимных

моментов в детском саду, неумении соблюдать правила поведения в группе,

совместные игры и занятия мальчика не интересовали. Адаптация не

закончена, ребенка перестали водить в группу, возможно перейдет в группу

кратковременного пребывания.

У одного ребенка наблюдалась средняя сложность адаптации (В. Аня),

основная сложность наблюдалась в соблюдении режимных моментов и

развитии социально-коммуникативных навыков (при взаимодействии со

сверстниками девочка не учитывает интересы других детей, не проявляет

интерес к совместным занятиям, не соблюдает правила поведения).

Воспитателям был предложены игры по сплочению детского коллектива и

развитию навыков социального взаимодействия.

В группе оформлен уголок для родителей, информационные стенды,

куда помещается необходимая информация: папки с консультациями

(«Адаптационный период в ДОУ», «Соблюдение режима дня», «Игрушка –

надежный помощник в воспитании», «Как развивать самостоятельность у

ребенка?», Почему ребенок дерется», «Детская истерика и методы борьбы с

ней», «Как научить ребенка одеваться самостоятельно»), папки-передвижки,

брошюры («Возрастные особенности детей», «Детские капризы», «Развитие

мелкой моторики»)

По итогам протекания адаптации можно сделать следующие выводы:

адаптация детей прошла успешно: всего детей прошедших адаптацию - 53.

Легкая степень адаптации – 94,3% (50 детей),

Средняя степень адаптации – 3,8% (2 ребенка),

Тяжелая степень адаптации – 1,9% (1 ребенок)

Вывод: Успешная адаптация детей в группах обусловлена тем, что в

основе практической работы по адаптации детей, вновь прибывших в ДОУ,

лежит взаимодействие педагога – психолога, воспитателей, и родителей,

12

направленное на создание благоприятной эмоциональной атмосферы в ДОУ,

которое создает основу для благоприятной адаптации детей раннего

возраста.

1.2. Анализ результатов выполнения образовательной программы

по всем направлениям развития детей – социально-коммуникативному,

познавательному, речевому, художественно-эстетическому, физическому

развитию. Образовательная деятельность в детском саду осуществляется по

основной образовательной программе дошкольного образования (далее –

Образовательная программа), разработанной нашей дошкольной

организацией самостоятельно в соответствии с федеральным

государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с

учетом примерной основной образовательной программы дошкольного

образования (одобрена решением федерального УМО по общему

образованию, протокол от 20.05.2015 № 2/15). Содержание Образовательной

программы включает совокупность образовательных областей «Физическое

развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное

развитие», которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их

возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям

развития детей.

Образовательная программа реализуется в процессе разнообразной

детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-

исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения

художественной литературы.

Целью образовательного процесса МБДОУ является создание условий

для максимального раскрытия индивидуального потенциала ребенка,

открывающего возможности его активной и успешной жизнедеятельности в

сообществе детей и взрослых. Ведущие цели Образовательной программы –

создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком

дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности,

всестороннее развитие психических и физических

качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,

подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе,

обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Целенаправленная и планомерная работа педагогического коллектива по

реализации ООП ДОУ способствовала получению следующих результатов:

Образовательные области Результаты выполнения

программы

2017-2018 2018-2019

Физическое развитие 4,8 4,4

Речевое развитие 4,2 3,9

Познавательное развитие 4,5 4,8

Социально-коммуникативное развитие 4,6 4,8

Художественно-эстетическое развитие 4,9 4,9

Итоговый результат 4,6 4,6

13

Сравнительный анализ результатов освоения Образовательной

программы на начало, и конец учебного года показал положительную

динамику в освоении программных задач по образовательным областям:

познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие,

художественно-эстетическое развитие. Качественному освоению

программного содержания способствует организация непосредственно

образовательной деятельности с использованием разнообразных форм и

видов детской деятельности: развивающие игры, игры-эксперименты,

проектная деятельность, совместная деятельность педагогов с детьми,

модернизация предметно-развивающей среды. Образовательная деятельность

продолжается и в режимных моментах.

По речевому и физическому развитию показатели не значительно

снизились. Так же следует отметить, что остается незначительное количество

детей с низким уровнем освоения программы (2-8%). Одной из причин

является поступление в дошкольное учреждение детей во второй половине

учебного года, психофизиологические особенности развития отдельных

детей. Немаловажным условием успешного освоения программы является

систематическое посещение детьми ДОУ. Длительное отсутствие детей по

болезни, отпуска, домашнего режима является также причиной

недостаточного высокого уровня освоения знаний по данному разделу.

Социально-коммуникативное развитие. Педагоги способствовали

развитию положительного отношения ребенка к окружающим детям;

посредством праздников, тематических бесед на занятиях и в повседневной

жизни воспитывали уважение и терпимость, независимо от социального

происхождения, расовой и национальной принадлежности, вероисповедания,

пола и поведенческого своеобразия. Для этого воспитатели в режиме дня

планировали «Беседы на моральные темы» и во время подведение итога дня

обсуждают с детьми различные ситуации, произошедшие в течение дня, из

жизни, из рассказов и сказок; вместе с детьми рассматривали картины,

привлекая их внимание к чувствам, состояниям, поступкам других людей;

организовывали театрализованные спектакли и игры-драматизации, в ходе

которых дети учились различать настроения персонажей, получали образцы

нравственного поведения. Отношение к сверстникам формировалось в ходе

целенаправленно организуемой педагогом соответствующей возрасту

совместной деятельности детей, направленной на получение нужного и

интересного для ее участников результата. Атмосфера доброжелательности

создавалась за счет введения добрых традиций жизни группы: совместных

праздников, досугов; сочувствия и взаимопомощи, гостеприимства. Вместе с

тем, необходимо отметить, что большее внимание воспитатели уделяли

развитию социальных навыков при организации НОД, в упражнениях,

иногда выпуская их поощрение в свободной детской деятельности.

Наибольшее затруднение вызывало свободное общение с детьми, умение не

поучать, а открывать новое вместе. Не все воспитатели способны

безоценочно принять каждого ребенка. Некоторым педагогам необходимо

14

учиться замечать даже незначительные успехи ребенка для позитивного

подкрепления, используя положительную оценку действий и поступков.

Воспитателям нужно больше внимания уделять мотивационной сфере детей,

опираться на внутренние стимулы. Особенно важно умение педагогов,

оценивая поступок ребенка, стремиться к оптимизации его положения среди

сверстников. Некоторые педагоги иногда при отрицательной оценке

подвергают критике не конкретный поступок, а личность в целом,

пользуются стереотипами в оценке личности и поведения.

Однако некоторые дети затрудняются в четкой формулировке своих

желаний, интересов, слабо контролируют свои эмоции, не всегда сохраняют

внимание во время занятий. Во 2 младших группах больше всего

затруднений возникает в сфере коммуникации из-за недостаточного развития

речи и в сфере жизненной практики, а именно в процессе

одевания/раздевания. В средних группах трудности возникают в

эмоционально-личностной сфере (формулировка собственных желаний,

нахождение компромисса и разрешение конфликтов), сфере коммуникации

(соблюдение правил и очередности игры).

Познавательное развитие. В течение учебного года особое внимание

педагогами ДОУ уделялось познавательному развитию дошкольников через

разные виды детской деятельности. К концу года у детей повысилась

познавательная мотивация, любознательность (в соответствии с возрастными

и индивидуальными возможностями). Дети (на своём возрастном уровне)

имеют представления об окружающем мире (о людях, предметном

окружении, мире природы), о свойствах и отношениях объектов

окружающего мира. У них сформированы элементарные математические

представления в соответствии с задачами ООП ДОУ. В течение учебного

года большое внимание педагогами уделялось расширению представлений о

природе родного края, традициях и праздниках.

В группах компенсирующей направленности для детей с ТНР дети

испытывают трудности при назывании детёнышей животных,

последовательности времен года, дней недели, основных элементов погоды, а

также в классификации, назывании города, домашнего адреса.

Так же дети испытывают трудности в назывании названия страны,

но узнает флаг, герб; недостаточно знаний о достопримечательностях

родного города; плохо знают названия улиц. Не могут назвать народные

праздники, игрушки. Поэтому необходимо продолжить работу в этом

направлении в следующем году.

С младшими детьми воспитатели начинали работу с самого простого: с

сенсорики, классификации, сериации предметов по разным признакам.

Чрезвычайно важный момент в их работе -это эмоциональный фон. Педагоги

успешно справлялись с этим за счет продуманной мотивации. Вся работа в

течение года проводилась на хорошем методическом уровне, строилась в

занимательной игровой форме. С детьми среднего возраста включали

математическое содержание в контекст разнообразной продуктивной

деятельности детей, использовали математические игры, повышали

15

мотивацию посредством создания информативных образов. С детьми

старшей группы совершенствовали навыки обработки информации, умения

сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные

зависимости, отражать обратимость и необратимости процессов. При такой

системе дети проявляли высокую познавательную активность, исследуя

предметы, их свойства и качества, дети пользовались разнообразными

обследовательскими действиями; научились группировать объекты по цвету,

форме величине, назначению, количеству; составлять целое из 4-6 частей;

осваивали счет. Дети усваивали представления о числе, как точке числовой

прямой, отрицательных числах, измерении, сохранении количества и т.д.

Работая вдумчиво, творчески с детьми подготовительной группы ,

воспитатели в течение года формировали у них систему элементарных

представлений, предпосылки математического мышления и отдельных

логических структур, необходимых для овладения математикой в школе и

общего умственного развития. Педагоги использовали методы и приемы

обучения, стимулирующие познавательную активность детей, наводя на

поиск нестандартных решений. Познавательный материал не давался детям в

готовом виде, а постигался путем самостоятельного анализа, выявления

существенных признаков. Этому способствовало создание развивающей

среды в группе, предполагающей разнообразное самостоятельное

экспериментирование детей. Педагоги расширяли активный и пассивный

словарь детей, вводя в него математические термины, формируя навыки

учебной деятельности, используя современные формы организации

обучения, такие как, организация сотрудничества с детьми, поиск решений

поставленных задач совместно со взрослыми и сверстниками. На занятиях по

математике воспитатели использовали разнообразный дидактический

материал, учебные приборы (счеты, мерные кружки, весы, таблицы, схемы,

индивидуальные рабочие тетради). Детей учили работать с моделями,

знаками, строить продуманный план действий, подчиняться заданным

правилам. В соответствии с возможностями ребенка воспитатели создавали

условия для развития графических навыков детей.

Речевое развитие. В процессе образовательной работы по речевому

развитию педагоги ДОУ способствовали овладению детьми речью как

средством общения и культуры (в соответствии с возрастными и

индивидуальными возможностями). У детей обогатился активный и

пассивный словарь. Воспитанники ДОУ знакомы с произведениями детской

литературы. В процессе проектной деятельности дети познакомились с

творчеством писателей, их произведениями, биографией (И.С. Тургенев, А.С.

Пушкин, В. Берестов, А.Н. Толстого, Ш. Перро, С.В. Михалковаи др.).

Однако у детей недостаточно развито умение составления связного

рассказа. Трудности возникают при пересказывание текстов.

Педагоги обеспечивали возможности для обогащения словарного

запаса, совершенствования звуковой культуры, образной и грамматической

сторон речи. Совместная деятельность с детьми по развитию речи проходили

в форме занимательной увлекательной игры. С младшими детьми

16

воспитатели проводили речевую работу, используя разнообразный материал

и приемы (песни, рифмовки, речитативы, мимические игры), помогающие в

запоминании новых слов и песен. В речевых и звукоподражательных играх

они успешно развивали чувствительность к смысловой стороне языка.

Воспитатели погружали дошкольников в языковую среду, проводя большую

работу над звукопроизношением, развивая речевой слух, формируя

правильное звуко -и слово произношение. Дети среднего возраста понимают

речь, отражающую игровую, учебную, бытовую сферу деятельности. Детям

старшего возраста уделялось большое внимание развитию монологической

речи: планированию индивидуальной и совместной деятельности, обмену

мнениями и информацией, осуждению общих дел. Работа по формированию

грамматического строя речи у детей также проводилась в повседневной

жизни, в общении со взрослыми, друг с другом. Педагогам необходимо

больше внимания уделить коррекции звукопроизношения детей.

Задача на следующий учебный год: «Совершенствовать развитие речи

дошкольников по средствам приобщение детей к национальным культурным

ценностям».

Художественно-эстетическое развитие. По результатам

выполнения программы, анализа выполнения детских работ по ИЗО-

деятельности педагоги отметили, что дети справились с требованиями

программы. В ДОУ ведется работа по обучению рисованию не только

традиционными способами, но так же рисование нетрадиционными

способами. Занятия по рисованию, лепке, аппликации всегда находят

положительный отклик у детей, желания рисовать, раскрашивать.

У детей сформированы (в соответствии с возрастными и

индивидуальными возможностями):

-элементарные представления о словесном, музыкальном, изобразительном

искусстве

-восприятие музыки, фольклора, художественной литературы.

Дети могут сопереживать персонажам художественных произведений,

реализуют творческие способности через изобразительную, конструктивно-

модельную, музыкальную, игровую, театрализованную деятельность.

Результаты своего творчества дети презентовали родителям, а также в

конкурсах на различных уровнях.

Физическое развитие.

В системе физического воспитания в детском саду используются

следующие организованные формы работы двигательной деятельности

детей:

- физкультурные занятия;

- утренняя гимнастика;

- физкультурные минутки;

- динамические паузы;

- гимнастика пробуждения;

- подвижные игры и физические упражнения на прогулке;

- досуги и праздники физкультурной направленности.

17

В нашем детском саду созданы оптимальные условия и имеется

необходимое физкультурное оборудование для физического

совершенствования воспитанников в соответствии с образовательной

программой.

В каждой группе имеются атрибуты и спортивный инвентарь для

подвижных игр и двигательной активности детей.

В результате взаимодействия физинструктора, воспитателей групп и

специалистов прослеживается преемственность в содержании, формах,

методах и приемов работы.

По данным диагностики выявлены дети, имеющие низкий уровень

физического развития, это дети, имеющие отклонения в состоянии здоровья:

дети-инвалиды, часто болеющие.

Отмечается не достаточный объём двигательной активности детей

в течение дня. Поэтому рекомендуется продолжать активизировать работу с

родителями по увеличению двигательного режима в семье, вести

информационную агитацию по ЗОЖ.

Анализируя данные можно отметить, что обучающиеся усваивают

программный материал по всем направлениям на хорошем уровне, однако в

2018-2019 учебном году снизились показатели усвоения образовательной

программы в области уровня речевого и физического развития.

Причиной могли послужить как увеличение контингента обучающихся

с ОВЗ, детей-инвалидов, недостаточный педагогический опыт начинающих

педагогов. Поэтому в следующем учебном году в целях повышения уровня

выполнения программы, необходимо больше внимания, уделять, речевому и

физическому развитию детей, освоению молодыми педагогами методики

проведения занятий по всем направлениям, применение современных


Задача на следующий учебный год: «Повышение уровня

компетентности педагогов в области основ современных технологий

эффективной социализации ребенка в ДОУ».

Итоги выполнения годовых задач

Все поставленные годовые задачи перед педколлективом выполнены

полностью и в срок. Для решения поставленных задач в ДОУ проводилась

систематическая планомерная работа. На педсоветах обсуждали состояние

работы в ДОУ по разделам, определенным в годовом плане: итоги летней

оздоровительной работы; анализ заболеваемости; анализировали состояние

заболеваемости детей по полугодию. Воспитатели и специалисты делились

опытом работы с родителями по организации работы по развитию

коммуникативных навыков у детей, по формированию у дошкольников основ

здорового образа жизни.

Эти задачи реализовывались через разнообразную методическую работу

дошкольного учреждения.

18

Первая годовая задача формулировалась: «Внедрять коррекционные и

информационно-коммуникативные технологии с целью обеспечения

равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного

дошкольного образования в рамках инклюзивного образования».

Констатация результатов,

их соответствие поставленной

задаче

Причинно-следственная зависимость

Условия, способствующие

эффективности в

достижении результата

Условия, тормозящие

достижения

результата.

Причины

Решению данной задачи были

посвящены следующие

методические мероприятия:

Консультации на тему:

«Дети с особыми

образовательными

потребностями», «Профилактика

компьютерной зависимости

дошкольников»

Семинары: «Навстречу друг

другу: психологическая

готовность педагога к

деятельности в условиях

инклюзивного образования», «Формирование личностно-

профессиональной готовности

педагогов к реализации

инклюзивного подхода»

Педсовет на тему:

«Использование инновационных

технологий в образовательном

процессе ДОУ как фактор

улучшения качества

образования»

Конкурс - выставка «Осенняя

фантазия»

Смотр-конкурс «На лучшую

подготовку к началу учебного

года»

Данная задача выполнена на

оптимально-достаточном уровне

Планомерная

систематическая работа.

Помощь администрации

детского сада в

методическом

сопровождении и

материальном оснащении

решаемой проблемы.

Создание методических

разработок с

использование

информационных

коммуникативных


Пополнение банка

ИКТ-комплектов,

пособий и материалов.

Недостаточное


педагогов,

владеющих ИКТ

технологиями.

В следующем учебном году

имеет смысл продолжить работу

по использованию современных

технологий с целью

социализации ребенка

19

Вторая годовая задача: «Продолжать воспитание нравственно-

патриотических чувств у детей дошкольного возраста через реализацию

игровых проектов, совместную деятельность с семьями воспитанников».



задаче








Причины

Для осуществления работы

по годовой задаче проводились

следующие мероприятия:

Консультации на тему:

«Патриотическое воспитание

дошкольников на современном

этапе», «Развитие нравственных

качеств через игру»

Семинар-практикум:

«Оптимизация взаимодействия с

родителями», «Взаимодействие

детского сада и семьи по

нравственно - патриотическому

воспитанию дошкольников»

Серия открытых занятий по

нравственно-патриотическому

воспитанию детей.

Педсовет на тему: «К

вопросу о современных подходах

организации работы по


воспитанию дошкольников в

совместной деятельности с

родителями».

Тематический контроль:

«Организации работы по


воспитанию дошкольников»

Конкурс проектов совместно

с родителями «Патриотами не

рождаются, патриотами

становятся».

Выпуск газеты ДОУ по

данной теме

Данная задача выполнена на

достаточном уровне.

Заинтересованность

воспитателей проблемой.

Помощь администрации

детского сада в

методическом

сопровождении.

Внедрение опыта

работы Воропаевой В.М.

«Формирование

гражданской

принадлежности,

патриотических чувств у

дошкольников».

Взаимодействие с

родителями было

направлено на

повышение их

педагогической

грамотности и

активности.

Достаточно накопленный

опыт позволит при

минимальном усилии

педагогов получать

достаточно высокий

результат.

В организации

образовательного

процесса мало

использовалась

проектная

деятельность,

которая

предполагает

развитие

самостоятельност

и, активности,

инициативности

творчества.

Недостаточная

убедительность

педагогов при

работе с

родителями.

В процессе

взаимодействия с

семьей мы все-

таки столкнулись

с позицией

самоустранения

некоторых

родителей от

решения вопросов

воспитания и

оздоровления

детей.

Таким образом, анализ состояния

годовой задачи по

взаимодействию педагогов с

родителями показал

20

необходимость дальнейшей

работы в данном направлении и в

следующем учебном году.

Педагогам и дальше

продолжать использовать

проектный метод в своей работе.

Третья годовая задача: «Осуществлять комплексный подход к

развитию речи дошкольников в процессе формирования познавательно-

исследовательской деятельности при подготовке к школе».



задаче








Причины

Для осуществления работы по

третьей годовой задаче

проводились следующие

мероприятия:

Консультация: «Развитие

познавательно-речевой

деятельности дошкольников по

методике В. В. Воскобовича»,

«Значение поисково-

исследовательской деятельности

в развитии ребенка».

Семинар: «Использование

проектно- исследовательской

деятельности в познавательно-

речевом развитии


Семинар-практикум:

«Особенности речевой

подготовки детей к обучению в

школе».

НОД по познавательно-

речевому развитию дошкольников

Тематический контроль:

«Эффективность воспитательно -

образовательной работы в ДОУ

по развитию речи и речевого

общения детей в процессе

познавательно-

исследовательской

деятельности»

Смотр – конкурс: «Организация

и содержание исследовательского

уголка»

Педсовет на тему: «О роли

Профессионализм

педагогов.


педагогов данной

проблемой.

Индивидуальные

консультации для

воспитателей в рамках

раздела.

Методические

рекомендации по

формированию

познавательно-


деятельности

Обзор методической

литературы по подготовке

детей к школе.

Внедрение технологии

экспериментально-



Недостаточная

познавательная

активность детей




21

исследовательской деятельности

при подготовке к школе»

Данная годовая задача выполнена

на достаточном уровне.

Анализируя работу,

проведенную в течение года,

можно прийти к заключению о

творческой, слаженной

деятельности педагогов.

Следует осуществлять

комплексный подход к развитию

речи дошкольников.

Четвертая годовая задача: «Повышать уровень профессиональной

компетентности молодых педагогов посредством внедрения в

образовательную деятельность современных подходов и педагогических

технологий».



задаче





Условия,

тормозящие



Причины

Для реализации поставленной

задачи был запланирован и

проведен ряд мероприятий с

педагогами:

Консультации: «Инновационные

педагогические технологии»,

«Образовательные технологии в

развитии речи», «Организация

опытно-экспериментальной

деятельности дошкольников»

Семинар: «Самообразование

как один из путей повышения

мастерства педагогов», «Методы

активизации детей в ходе НОД»

Посещение занятий молодыми

специалистами опытных

педагогов.

Персональный контроль:

«Изучение педагогической

деятельности молодых

педагогов»

Смотр – конкурс: «На

лучшую презентацию

посвященную И.С.Тургеневу»

Профессионализм

педагогов.


педагогов данной

проблемой.

Индивидуальные

консультации для

воспитателей в рамках

раздела.

Способность педагога

мобилизовать свои

знания, умения.

Трудности

молодых

педагогов в

самоконтроле

своей

деятельности,

недостаточная

полнота и

системность

знаний

педагогических

технологий,

недостаточная

рефлексия.

22

Данная годовая задача выполнена

на достаточном уровне.

Цикл методических мероприятий

в этом учебном году позволил

продолжить перестройку

мышления педагогов и

переориентирование их на новые

подходы.

Таким образом, решено

продолжить работу в данном

направлении, путем повышения

уровня профессиональной

компетентности педагогов

посредством внедрения в

образовательную деятельность

инновационных педагогических

технологий

Поддерживать желание и

активность педагогов в

работе по данному

направлению с

привлечением

административных

ресурсов.

Задачи на следующий учебный год:

«Продолжать работу по активному взаимодействию с родителями в

вопросах информационной безопасности дошкольников через

технологию проектной деятельности».

«Совершенствовать развитие речи дошкольников по средствам

приобщение детей к национальным культурным ценностям».

«Повышение уровня компетентности педагогов в области основ

современных технологий эффективной социализации ребенка в

ДОУ».

«Совершенствовать систему работы по сохранению и укреплению

физического и психического здоровья у детей дошкольного возраста

через оптимизацию двигательного режима».

Вывод: Вся воспитательно-образовательная работа в ДОУ

проводилась в соответствии с годовым планом. Запланированные

методические мероприятия выполнены. Таким образом, анализируя работу

детского сада за 2018-2019 учебный год можно сделать вывод о том, что

поставленные задачи выполнены в полном объеме.

1.3. Готовность детей к обучению в школе. Результаты мониторинга готовности воспитанников к учебной

деятельности (итоговые результаты психолого-педагогической диагностики)

показывают, что оптимальный уровень готовности к школе достигнут 89,5%

детей, достаточный уровень – 10,5%. Низкий уровень готовности к школе не

показал ни один ребенок.

Всего детей-выпускников: 66 детей Подготовительная

группа общеразвивающей


Группа



ГКП Группа для

детей ЗПР

Старшая группа

общеразвивающ

ей


23


групп

2 1 1 1 2


детей

39 15 4 5 3

Вопросы подготовки детей к школе, преемственности к школе были и

остаются важными в работе ДОУ. Итоги работы по подготовке к школе

изучаются ежегодно педагогом-психологом, воспитателями, медицинской

сестрой, учителями-логопедами, инструктором по физической культуре.

В работе с родителями подготовка детей к школе обсуждалась на

родительских собраниях, заседаниях попечительского Совета. Итоги

представлялись на неделе семьи (традиционно в апреле).

Через газету «Новости сада» предлагаются консультации специалистов,

и рассказывается о работе с детьми по подготовке к школе, об интересующих

вопросах, пропагандируется лучший опыт семейного воспитания.

Для выявления уровня готовности детей к школе использовали

следующие диагностические методики: - Оценка зрительной и слуховой памяти (Лурия);

- Оценка психологической зрелости (Банков);

- Корректурные пробы;

- Тест Керна - Иерасика;

- Узнавание фигур (Берштейн);

- Мотивационная готовность (Венгер);

- Исследование мышления.

Развитие когнитивной сферы:

устойчивость произвольного внимания увеличилась на 27,2% (85,1%);

объём зрительной памяти на 21,9% (84,9%);

объём слухоречевой памяти на 22,3% (76,3%);

умение классифицировать и обобщать на 29,9% (92%)

делать простейшие умозаключения

Мотивационная готовность: 98,4%

Социально-психологическая: 89,3%

Эмоционально-волевая: 98,4%

Интеллектуальная готовность: 90,1%

Вывод: Общий процент готовности детей составил 96,3% - выше среднего

уровня готовности детей к обучению в школе, т.е. стартовая готовность к

обучению в школе.

1.4. Коррекционная работа

Коррекционно-развивающая работа предполагает комплекс мер

воздействия на личность в целом, обеспечивающих нормализацию и

совершенствование деятельности, нивелирование индивидуальных

недостатков развития. Коррекционно-развивающее направление может быть

реализовано только при взаимодействии учителя-дефектолога, воспитателей,

учителя-логопеда, педагога-психолога и прочих специалистов

сопровождения.

24

Как известно, психолого-педагогическое сопровождение определено как

система профессиональной деятельности специалистов, направленная на

создание условий, необходимых для успешного обучения и развития

каждого ребенка в независимости от уровня его способностей и жизненного

опыта, в конкретной социальной среде. Для того, чтобы процесс

коррекционно-педагогической работы был более успешным, необходимо не

только скоординировать свои действия, но и объединить их всем участникам

образовательного процесса.

Работа ведется, так чтобы каждый ребенок ежедневно был охвачен

коррекционно-развивающей помощью. Количество занятий в неделю не

превышает установленных норм. В первую половину дня проводятся

занятия, как с воспитателями, так и с учителем-дефектологом, учителем-

логопедом. Во вторую половину дня проводятся занятия педагогом-

психологом, индивидуальная работа по заданию специалистов.

Чтобы обеспечить единство в работе всех педагогов и специалистов с

детьми с ОВЗ, в детском саду была выработана определенная система

деятельности: воспитатели совместно с учителем-дефектологом, педагогом-

психологом изучают детей, специалисты индивидуально обследуют детей,

наблюдают за ними в процессе занятий. Воспитатели изучают детей на

занятиях и в повседневной жизни – в процессе проведения режимных

моментов, на прогулке, во время свободной деятельности. Результаты

обсуждаются и анализируются всем педагогическим коллективом группы, во

главе с методистом дошкольного учреждения. Обсуждаются достижения и

недостатки в обучении детей, намечаются пути коррекции. Совместно

изучается содержание программы и составляется перспективный план

работы по всем видам деятельности детей и по всем разделам программы

(ознакомление с окружающим, продуктивная деятельность, игровая

деятельность и т.д.).

Коррекционная работа с детьми проводится специалистами:

учителями-логопедами, педагогом-психологом, учителем-дефектологом,

музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре,

13

85

9

89

12

92

0

20

40

60

80

100

16-17г. 17-18г. 18-19г.

Количество детей с ОВЗ и детей -инвалидов


детей-инвалидов

количество детей

с О ВЗ

http://pandia.ru/text/category/professionalmznaya_deyatelmznostmz/

25

воспитателями, тьютором, социальным педагогом. Между всеми службами

ДОУ налажен тесный контакт, разработана и отлажена система

взаимодействия, составлены планы работы, разработаны рекомендации по

работе с каждым ребенком. Основывается на результатах консилиума ДОУ и

ТПМПК.

Функционирование ПМПк в учреждении позволило обеспечить

тесное взаимодействие специалистов, воспитателей и родителей,

организовать диагностику коррекционной работы в соответствии с

современными требованиями и подходами, осуществлять индивидуальное

развитие каждого ребенка.

Показателем качества коррекционно-реабилитационной работы

являются результаты выпуска детей в школу на территориальной психолого-

медико-педагогической комиссии (ТПМПК) и консилиуме ДОУ, где каждый

ребенок получил рекомендации для дальнейшего образовательного

маршрута.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья функционирует

3 группы компенсирующей направленности (ОНР, ЗПР), 2 группы

комбинированной направленности (дети с НОДА), группа кратковременного

пребывания комбинированной направленности (инклюзивная).

В 2018-2019 учебном году логопедическую помощь получали 104

ребенка: из них на логопункте - 56 детей.

В целях медико-психологического сопровождения всеми

специалистами одного ребенка в практике работы используются маршрутные

карты. Для детей с проблемами в развитии они позволяют обеспечить

взаимодействие всех специалистов в работе, что значительно повышает

качество коррекционно-развивающей деятельности. Для детей с задатками в

развитии позволяют наметить работу по различным направлениям на

перспективу.

Таким образом, в результате коррекционного обучения, благодаря

систематической и планомерной работе, у всех детей наблюдалась

положительная динамика.

Детский сад реализует вариативные модели инклюзивного

образования с 2011 года.

МБДОУ посещают в разных режимах обучающиеся следующих

нозологических групп: дети с ментальными нарушениями, сенсорными

нарушениями (речевые нарушения, слуха, опорно-двигательного аппарата),

с

нарушением

речи

логопункт для детей

с ЗПР

Речевое развитие близко к

норме, остаточные явления

направлены в класс

КРО,

специализированные

школы Гр. Дет. дет. Гр. Дет.

всего 2 30 20 1 11 выпуск детей в

школу 1 15 12 1 5 общеобразовательная

школа - 25

школа VII вида -3

школа VIII вида -2

школа V вида - 2 продолжают

коррекционное

обучение

1 15 8 6 У 29 детей отмечается положительная

динамика

26

нарушениями эмоционально-аффективной сферы, комбинированными

нарушениями.

Контингент включает детей, имеющих следующие проблемы в развитии:

задержка психического развития,

умственная отсталость,

общее недоразвитие речи,

фонетико-фонематическое недоразвитие речи,

сенсорная тугоухость,

задержка речевого развития,

расстройства аутистического спектра,

психопатии, социокультурная дезадаптация,

сочетанные нарушения (комплексные),

неврологические проблемы,

нарушения опорно-двигательного аппарата (НОДА)

соматические проблемы (диабет, астма, нейродермит, вирусный гепатит,

синдром Айкарди-Гульериса, пиелонефрит, порок сердца-Тетрада

Фалло).

Реализуемые образовательные программы:

АООП для детей с умственной отсталостью,

АООП для детей с ЗПР,

АООП для детей с нарушениями речи (логопункт, логопедическая

группа),

АООП для детей с НОДА,

АООП ГКП (разработаны и реализуются индивидуальные

образовательные маршруты исходя из имеющихся у детей нарушений).

* для детей с ОВЗ, посещающих группы общеразвивающей направленности,

разработаны АОП (ИОП).

В ДОУ существует инклюзивная модель образования обучающихся с

ОВЗ и инвалидностью.

Задачи реализации модели:

1. реализовать эффективные вариативные формы инклюзивного

образования, необходимые для обеспечения полноценного развития и

комфортного пребывания в учреждении различных категорий обучающихся;

2. создать условия для функционирования МДБОУ в режимах,

обеспечивающих удовлетворение разнообразных и меняющихся

потребностей воспитанников, их семей посредством параллельного

существования в ДОО групп компенсирующей и комбинированной

направленности, консультационного пункта, инклюзивной группы

кратковременного пребывания;

3. разработать критерии и показатели определения оптимального

образовательного маршрута пребывания ребенка в МБДОУ, мониторинга

готовности участников образовательного процесса к работе в условиях

инклюзии, комфортности и доступности среды ДОО;

4. обеспечить психолого-педагогическое сопровождение развития детей

мультидисциплинарной командой специалистов через организацию

27

взаимодействия диагностического, консультативного, коррекционного,

развивающего, профилактического, социального направлений;

5. создать единую психологически комфортную образовательную среду

для детей, имеющих разные стартовые возможности, как с точки зрения

обеспечения доступности зданий и помещений ДОУ, так и с позиции

адекватного программного обеспечения процесса инклюзивного

образования.

Модель является консолидированной, то есть предполагающей наличие в

учреждении вариативных форм получения образования детьми с разными

стартовыми возможностями – с ОВЗ, нормотипичных, одаренных. В основе

понимания модели лежат принципы учета разнообразия потребностей,

преемственности, альтернативного выбора. Модель предполагает

горизонтальную и вертикальную структуры. Горизонтальная включает

наличие в МБДОУ различных организационных форм инклюзивного

образования, возможность различных режимов работы:

«гостевые визиты» в группы в условиях консультационного пункта;

режим «лекотеки» (реализация индивидуальных программ);

компенсирующие группы (для детей со сходными нарушениями);

ииклюзивная группа кратковременного пребывания (дети с ОВЗ и без, в

режиме неполного дня);

группа комбинированной направленности;

группы общеразивающей направленности.

Возможен выбор формы и степени инклюзии в случае каждого

конкретного ребенка, который определяется индивидуально на основе

глубокого анализа возможностей детей, состояния их физического развития,

желания и возможностей родителей, рекомендаций ПМПК.

Вертикальная структура модели предполагает постепенный переход от

единичных посещений учреждения в рамках «гостевых визитов» (в группу,

на прогулку, на досуговые мероприятия) к режиму «лекотеки» (посещение

индивидуальных занятий со специалистами по графику, удобному для

родителей и сотрудников; работа может быть организована в присутствии

родителей, выступающими ассистентами специалиста). Затем следует

посещение «инклюзивной ГКП» (совместно с нормотипичными детьми, в

режиме неполного дня, с включением групповых форм) - к итоговому

включению в группу общеразвивающей направленности. Такие вариативные

режимы как «гостевые визиты», «лекотека», ГКП выступают

адаптационными перед полной инклюзией. Для разных категорий детей

предусмотрены разные маршруты.

Основной смысл реализации модели заключается в создании среды,

адаптирующейся под потребности всех обучающихся - и имеющих ОВЗ и без

таковых. Итогом внедрения Модели должна стать реализация «принципа

инклюзивности», когда инклюзивной должна быть каждая группа МБДОУ.

Вывод: В учебном году по результатам диагностики выпускников

подготовительных к школе групп, ГКП, группы компенсирующей

направленности для детей с ОНР, для детей с ЗПР качество подготовки

28

соответствует целевым ориентирам на этапе завершения дошкольного

образования Федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования.

1.5. Кадровый состав педагогов.

На сегодня в учреждении сформирован креативно мыслящий, готовый

к освоению новых форм и методов работы с детьми, педагогический

коллектив, который объединен едиными целями и задачами, имеет

благоприятный психологический климат, создается атмосфера

педагогического оптимизма, ориентация на успех, обеспечиваются условия

для сохранения и укрепления здоровья.

В дошкольном образовательном учреждении прослеживается

позитивная динамика профессионального мастерства педагогических кадров.

Педагогический состав представлен специалистами разного профиля.

Дошкольное образовательное учреждение укомплектовано кадрами

полностью. Данные о квалификационном уровне, педагогическом стаже,

образовании свидетельствуют о стабильности коллектива, его

работоспособности, потенциальных возможностях к творческой

деятельности.

В построение системы методической работы легли следующие

принципы: научность, системность, последовательность, конкретность,

гибкость,

Важнейшим условием, обеспечивающим дифференцированный подход

в работе с педкадрами, является анализ кадрового обеспечения, который

показал, что в детском саду сохраняется стабильный педагогический

коллектив, большинство которого составляют квалифицированные кадры,

имеющие достаточно большой опыт работы.

Все педагоги обладают основными компетенциями в организации

мероприятий, направленных на укрепление здоровья воспитанников и их

физическое развитие, грамотно организовывают различные виды детской

деятельности и общение воспитанников. Образовательную деятельность

Специалисты кол-во

педагогов Уровень образования

высшее средне-

специальное

старший воспитатель 3 3

воспитатели групп 26 23 3

музыкальный руководитель 2 2

инструктор по физической культуре 2 2 педагог дополнительного образования 1 1

учитель-логопед 4 4 педагог-психолог 1 1

учитель-дефектолог 1 1

тьютор 1 1

итого 41 36 5

29

осуществляют через реализацию основной образовательной программы,

через плодотворное взаимодействие с родителями воспитанников и

специалистами ДОУ. Компетентно подбирают методическое обеспечение

воспитательно-образовательного процесса, владеют информационно-

коммуникационными технологиями и умеют применять их в воспитательно-

образовательном процессе.

Педагоги ДОУ постоянно принимают участие в муниципальных и

региональных конкурсах профессионального мастерства.

Результаты повышения квалификации и аттестации педагогов.

В учреждении повышение квалификации сотрудников

рассматривается как очень важное звено в системе непрерывного

образования, совершенствования не только мастерства, но и

профессиональной культуры педагогических кадров, подготовки их к работе

в новой образовательной ситуации, в создании условий для их развития и

самореализации. По состоянию на 01.08.2019 г. курсы повышения

квалификации прошли 100% педагогов.

Динамика квалификации педагогических работников

0

10

20

30

40

50

2016-2017 2017-2018 2018-2019

ВКК

1 КК

Всё вышеизложенное позволяет говорить о положительной динамике

профессионального мастерства педагогических работников организации.

С целью расширения профессионального мастерства, получения нового

опыта педагоги ДОУ принимают активной участие в профессиональных

конкурсах различных уровней и направленности, становятся победителями и

лауреатами, осуществляют трансляцию лучшего педагогического опыта.

Сильные стороны:

образовательный ценз работников

соответствует занимаемым

Слабые стороны:

недостаточное количество

педагогов, владеющих ИКТ

30

должностям (все педагоги имеют

педагогическое образование);

сплоченность и работоспособность

коллектива;

укомплектованность педагогическими

кадрами 100%

повышение квалификации педагогов в

соответствии с графиком;

проходят курсы повышения

квалификации;

распространение опыта работы

педагогов, участие в конкурсах

различного уровня;

отсутствие случаев травматизма и

инфекционных заболеваний по вине

персонала Учреждения;

функционирование сайта Учреждения;

идет пополнение фонда научно-

методической литературы.

технологиями.

низкий уровень мотивации

молодых педагогов на

проявление творчества,

активности, инициативы;

переполняемость групп, что

существенно затрудняет

индивидуальный подход к

каждому ребенку;

10% педагогов используют в

работе с детьми метод

проектов;

Возможности

организация разных форм работы со

специалистами учреждения (семинары,

презентации передового

педагогического опыта, открытые

просмотры)

развитие инновационных форм работы

с детьми;

Расширение возможностей

профессиональной самореализации и

непрерывного повышения

квалификации педагогов.

расширение спектра дополнительно

предоставляемых услуг, в том числе

платных, с учётом запросов родителей;

поиск педагогических идей по

обновлению содержания дошкольного

образования; увеличение количества

инновационно-активных технологий и

авторских разработок и включение их

в учебно-воспитательный процесс;

стимулирование труда педагогов,

минимизация текучести персонала и

предотвращение оттока перспективных

педагогических кадров в другие

отрасли;

расширение возможностей

профессиональной самореализации и

Угрозы (препятствия)

недостаточное материально-

техническое оснащение;

низкий социальный статус

профессии воспитателя в

обществе;

эмоциональное выгорание

педагогов со стажем более 35

лет вследствие

продолжительных

профессиональных стрессов;

31

непрерывного повышения

квалификации педагогов, оптимизация

их возрастной структуры. Повышение имиджа ДОУ

Инновационная деятельность.

Детский сад является активным участником ряда инновационных

площадок различного уровня:

1. Федеральная экспериментальная площадка «Экспериментальная

апробация парциальной программы по математике для ДОУ в рамках

реализации концепции развития математического образования» в системе

общего образования Орловской области» (Приказ БУ ООДПО

«Института развития образования» №19-О от 01.02.2016г.).

2. Федеральная инновационная площадка «Апробация и внедрение

комплексной образовательной программы дошкольного образования

М.М.Безруких, Т.А. Филипповой «Ступеньки к школе» посредством

организации вариативных форм образовательной деятельности» (Письмо

БУ ООДПО «Института развития образования» №5874 от

13.07.2018г.).

3. Региональная инновационная площадка «Технологии психолого-

педагогического сопровождения детей с интеллектуальными и

сопутствующими нарушениями в условиях реализации ФГОС ОВЗ и

ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью» (Приказ

Департамента образования Орловской области №1720 от 30.10.2017г.).

4. Локальная инновационная площадка «Педагогическая профилактика

компьютерной зависимости детей старшего дошкольного возраста в

условиях ДОУ и семьи» (Приказ ДОУ №11-Д от 28.10.2016г.).

5. Локальная инновационная площадка «Моделирование инклюзивного

образовательного пространства в дошкольном образовательном

учреждении» (Приказ ДОУ №141-Д от 29.01.2016г.).

Помимо участия в работе вышеперечисленных площадок с 2018году

коллектив МБДОУ приступил к апробации и внедрению комплексной

образовательной программы дошкольного образования «Ступеньки к

школе», реализацию которой предполагается осуществить на базе,

созданной в детском саду группы кратковременного пребывания

комбинированной направленности. Образовательная деятельность в рамках

Программы направлена на формирование всех школьно-значимых функций,

снижение рисков дезадаптации воспитанников при переходе на уровень

начального общего образования. На данном этапе коллектив приступил к

апробации комплексной диагностики функционального развития детей,

предполагающей оценку их социально-коммуникативного, познавательного,

речевого, художественно-эстетического и физического развития.

Федеральная экспериментальная площадка «Экспериментальная

апробация парциальной программы по математике для ДОУ в рамках

32

реализации концепции развития математического образования» в системе

общего образования Орловской области» завершила свою работу в мае

2019г.

Эффективность и актуальность инновационной деятельности в

рамках указанных выше основных направлений развития ДОУ не вызывает

сомнений, результаты проводимой исследовательской работы обсуждались

на международных и российских конференциях, освещались в ходе

публикаций статей в сборниках научных трудов, представлены в рамках

участия в различных конкурсах. Результаты проводимой деятельности

подтверждают полученные сертификаты, дипломы, призы в международных

и российских конкурсах (см. приложение №1) .

Дополнительное образование

Полноценное развитие детей невозможно без привлечения их в систему

дополнительного образования. Именно с этой целью в нашем ДОУ

обеспечены все условия для обеспечения эффективного дополнительного

образования: в учреждении созданы и успешно функционируют, пользуясь

популярностью у детей, кружки, студии секции, мастерские, лаборатории.

Содержание ДОУ продумано так, чтобы дети с ОВЗ имели

возможность в полной мере реализовать свой потенциал. Воспитанники с

ОВЗ весьма принимают участие и побеждают в конкурсах различного

уровня: городской конкурс творческих работ «Вместе мечтать, вместе

творить», «Новогодний подарок своими руками», региональный конкурс «Я

могу! Я рисую!», всероссийский конкурс творчества «Над Россией Жар-

птицей взлетая!».

Оборудованы помещения для комфортных занятий творчеством,

разработаны авторские парциальные программы. Педагоги имеют

повышение квалификации по проблематике ДО детей с ОВЗ.

1.6. Взаимодействие с семьей

Сотрудничество с родителями воспитанников и активное включение их

в деятельность дошкольного учреждения является основной задачей

педагогического коллектива. На сегодняшний день родители выступают не

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

2016-2017 2017-2018 2018-2019

Направленности

дополнительных общеразвивающих программ

Социально-педагогическая

Физкультурно-спортивная

Художественная

Эколого-биологическая

Туристско–краеведческая

33

только в роли заказчика, но и имеют возможность объективно оценить

уровень работы ДОУ. Поэтому для построения эффективного

взаимодействия детского сада и семьи были использованы как

традиционные, так не традиционные формы сотрудничества, позволяющие

определить степень удовлетворения индивидуальных запросов родителей.

На протяжении многих лет мы работаем над решением проблемы

взаимодействия детского сада и семьи. Основная цель этой работы

формирование гармоничных детско-родительских отношений, изменение в

положительную сторону образа ребенка в представлении родителей,

создание позитивного эмоционального фона семейных отношений,

повышение педагогической культуры родителей. В течение года успешно

решались задачи взаимодействия ДОУ с родителями. Эта работа была

направлена на сотрудничество всех взрослых участников образовательного

процесса, педагогическое просвещение и повышение психолого-

педагогической культуры семей, установление духовного контакта с детьми,

получение радости от общения с друг с другом.

Для родителей в ноябре и апреле были проведены «Дни открытых

дверей». Родители смогли побывать на занятиях и режимных моментах в

группах, общих мероприятиях, задать в этот день вопросы руководству

детского сада.

Работа консультативного пункта для родителей была направлена на

повышение правовой и педагогической культуры родителей, знакомству с

жизнью и традициями детского сада. Консультации проводили специалисты

ДОУ: старший воспитатель, старшая медсестра, музыкальный руководитель,

логопед, инструктор по физической культуре. Традиционной помощью

родителям стали памятки и буклеты на самые волнующие вопросы по

воспитанию детей.

Родительские собрания прошли во всех группах детского сада по

разработанному плану. На собраниях решались задачи воспитания и развития

детей соответствующего возраста, ознакомления с программными

требованиями, законодательством в сфере дошкольного образования. Они

показали, что родители готовы к активному сотрудничеству с детским садом

и прислушиваются к советам педагогов и специалистов дошкольного

учреждения. Контакт педагогов и родителей имеет свои результаты:

родители чаще интересуются работой и мероприятиями ДОУ, мамы и папы

вместе с детьми участвуют в конкурсах, праздниках, субботниках.

В течение года прошли смотры-конкурсы с участием детей, педагогов и

родителей. Конкурс поделок из природного материала, конкурс декоративно-

прикладного творчества «Новогодняя елка» и др. Родители и дети

награждены грамотами.

На сайте детского сада систематически освещается работа учреждения

в разделе «Новости». В разделе «Для вас родители» опубликована

информация о правилах приема детей в дошкольное учреждение и перечень

необходимых документов для поступления.

34

Во всех группах отношения между педагогами и родителями

доверительные, сотруднические, педагоги являются для родителей

помощниками, дается всегда положительная информация о ребенке,

родители в процессе общения с воспитателями получают необходимые

знания о методах воспитания ребенка, родители охотно идут в детский сад на

родительские собрания и другие коллективные мероприятия. Родители

получают полную информацию о достижениях детей, о работе учреждения.

Об этом свидетельствуют данные анкетирования, проведенном в апреле и

мае 2019 г.

В дошкольном учреждении работает комиссия по охране прав

детства.Заседания комиссии проходят 1 раз в квартал, на которых

анализируется работа специалистов со сложными семьями,разрабатываются

утверждаются и анализируются индивидуальные планы работы на каждую

семью зоны риска. По мерс необходимости члены семей зоны риска

приглашаются на заседания комиссии, где они получают

квалифицированную помощь.

Все семьи, находящиеся в зоне риска, 1 раз в квартал и по мере

необходимости посещают специалисты ДОУ, педагог- психолог,

общественный инспектор по охране прав детства и воспитатель группы,

которую посещает ребёнок, с целью выявления условий жизни и воспитания

детей на дому. Информация передаётся в органы опеки и попечительства,

комиссию по делам несовершеннолетних. Издаваемая в МБДОУ газета предоставляет возможность обозначить

для родителей цели и задачи образования, пути их реализации, обсудить с

ними опыт инновационной деятельности. Создание и функционирование

постоянного печатного органа и его электронного аналога в сети интернет

способствует созданию единого образовательного пространства,

связывающего педагогов и родителей. У родителей появляется возможность

ознакомиться и осмыслить образовательную концепцию дошкольного

учреждения, а у педагогов появляется возможность осуществить обратную

связь с семьями воспитанников. Разнообразную своевременную информацию

о деятельности учреждения родители могут получить, пользуясь ресурсами

сайта ДОУ в сети интернет, который регулярно обновляется, имеет

удобный пользовательский интерфейс.

Анализ анкет родителей наших воспитанников показывает, что дети с

удовольствием ходят в детский сад, приходят домой в хорошем настроении.

Отрадно отметить, что наш детский сад посещает не первое поколение

воспитанников. Родители отмечают высокий уровень подготовки детей к

школе, высокий уровень педагогического коллектива.

Процент удовлетворенности качеством образовательных услуг

в ДОУ (за 3 года).

35

Очень часто родители, чтобы хоть чем-то занять ребенка, просто

усаживают его за телевизор или компьютер, и даже не догадывается, что это

приводит к развитию детского одиночества.

Проблема обеспечения информационной безопасности детей в

информационно телекоммуникационных сетях становится все более

актуальной в связи с существенным возрастанием численности

несовершеннолетних пользователей.

Компьютер выполняет функцию создания неопределенности,

моделирует проблемную ситуацию, затрудняет деятельность, но при этом

помогает ребенку самостоятельно снять эти трудности в ходе игры. Все это

делает компьютерные игры эффективным средством активизации творческих

возможностей личности ребенка. Компьютер способен стать эффективным

средством развития ребенка, но бездумное его использование может нанести

непоправимый вред здоровью ребенка!

Необходимо продолжить работу с родителями по информационной

безопасности.

Задача на следующий учебный год: «Продолжать работу по активному

взаимодействию с родителями в вопросах информационной безопасности

дошкольников через технологию проектной деятельности».

1.7. Взаимодействие с социумом

Анализ выявленных потенциальных возможностей и интересов детей и

их дифференциация позволили спланировать и организовать совместную

работу ДОУ с социальными институтами, имеющими свои интересы в

образовательной сфере. Социальными партнерами в воспитании и развитии

детей стали: БУОО ДПО «Институт развития образования»:

Курсовая переподготовка педагогов;

Курсы повышения квалификации;

Распространение опыта работы педагогов ДОУ через публикации

материалов в сборниках ИРО;

Участие в работе инновационной площадки.

36

ФГ БОУ ВО «Орловский государственный университет им. И.С.Тургенева»:

Прохождение практики студентами (факультет коррекционной

педагогики);

Распространение опыта работы педагогов ДОУ через публикации

материалов в сборниках ОГУ. БУЗ Орловской области «Детская поликлиника №4»:

Организация туберкулинодиагностики;

Вакцинопрофилактика;

Профилактические осмотры детей специалистами поликлиники. МБУ «Информационно-методический центр» г. Орла:

Посещение «Школы молодого воспитателя»;

Посещение семинаров по различным направлениям воспитательно-

образовательного процесса;

Организация совместной работы по подготовке педагога ДОУ к

конкурсу «Воспитатель года», помощь в обобщении опыта работы

конкурсантов;

Участие в городских конкурсах. МБУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической, медицинской и

социальной помощи «Городской центр психолого-педагогической, медицинской и

социальной помощи города Орла»

Обследование и зачисление городской ПМПК детей в речевые

группы, набор на логопункт.

Проведение совместного заседания городской ПМПК и ПМПК ДОУ по

выпуску детей из речевых групп и с логопункта.

Оказание методической помощи по вопросам инклюзивного

образования с учётом ФГОС ДО, оформление документации по набору и

выпуску детей с речевой патологией. МОУ СОШ №13им. Героя Советского Союза А.П. Маресьева г. Орла:

Организация совместных мероприятий в рамках преемственности

между ступенями образования с целью успешной подготовки к школе. БУ КОО «Орловский театр кукол»:

Проведение плановых развлекательных мероприятий в ДОУ;

Консультативная помощь специалистов ОТК в подготовке

мероприятий в ДОУ. Орловская филармония:

Проведение плановых развлекательных мероприятий в ДОУ; МБУ ДО «Центр детского творчества №1 города Орла»:

Просмотр спектаклей театральной студии Дома творчества;

Посещение творческих выставок воспитанниками ДОУ в Доме

творчества;

Организация совместных тематических выставок в ДОУ.

Развитие социальных связей детского сада с учреждениями

здравоохранения, образования, культуры позволяет обеспечить повышение

качества образования; сотрудничество с культурными центрами дает

дополнительный импульс для духовного развития и обогащения личности

37

ребёнка. Взаимодействие с каждым учреждением строится на договорной

основе с определением конкретных задач по развитию ребёнка и конкретной

деятельности. Организация социокультурной связи между детским садом и

этими учреждениями позволяет использовать максимум возможностей для

развития интересов детей и их индивидуальных возможностей, решать

многие образовательные задачи, тем самым, повышая качество

образовательных услуг и уровень реализации стандартов дошкольного


Дети, посещающие творческие объединения активно участвовали в

утренниках, общих родительских собраниях, концертах, конкурсах, смотрах

художественной самодеятельности, где часто занимают призовые места.

Взаимодействие с социальными институтами помогает ДОУ

реализовывать поставленные задачи по психофизическому развитию

личности ребенка. Работа на договорной основе между ДОУ и другими

социальными институтами позволила совершенствовать партнерские

отношения, проводить образовательный процесс в новом русле, добиться

повышения качества образовательных услуг.

1.8. Анализ административно- хозяйственной работы

Администрация, коллектив ДОУ, родители постоянно работают над

созданием условий для обеспечения полноценного развития детей.

В течение учебного года шла планомерная работа по укреплению и

обновлению материально-технической базы в направлениях:

- обеспечение предметно-пространственной образовательной среды в

группах

- создание безопасных условий пребывания детей в учреждении

- укрепление материальной базы (приобретение мебели, постельных

принадлежностей, посуды; выполнение ремонтных работ по замене окон,

систем отопления, канализации, энергообеспечения)

Плановые проверки Роспотребнадзора и Пожнадзора свидетельствует о

том, что основные условия для жизнедеятельности детей созданы.

Таким образом, результаты деятельности ДОУ в прошедшем учебном

году показали, что основные годовые задачи выполнены. Существенным

достижением в деятельности педагогического коллектива стало

значительное повышение методической активности педагогов. Результаты

педагогической диагностики воспитанников свидетельствуют о

положительной динамике в усвоении образовательной программы.

Из всего изложенного выше можно сделать вывод:

1. В ДОУ созданы все условия для всестороннего развития детей

дошкольного возраста, эффективной работы педагогического

коллектива.

2. Задачи воспитательно-образовательной работы в 2018-2019 учебном

году реализованы, планы воспитательно-образовательной работы с

детьми и методической работы выполнены в полном объёме.

3. Методическая работа в ДОУ в целом оптимальна и эффективна.

38

4. Деятельность детского сада продолжает осуществляться в

инновационном режиме на достаточно высоком уровне.

Итак, приоритетными на 2019-2020 учебный год будут следующие задачи:

«Продолжать работу по активному взаимодействию с родителями в

вопросах информационной безопасности дошкольников через

технологию проектной деятельности».

«Совершенствовать развитие речи дошкольников по средствам

приобщение детей к национальным культурным ценностям».

«Повышение уровня компетентности педагогов в области основ

современных технологий эффективной социализации ребенка в ДОУ».

«Совершенствовать систему работы по сохранению и укреплению

физического и психического здоровья у детей дошкольного возраста через

оптимизацию двигательного режима».

39

Реализация годовой задачи

Годовая задача:

(1)

«Продолжать работу по активному взаимодействию с родителями в вопросах информационной

безопасности дошкольников через технологию проектной деятельности».

Консультации

Семинары

Открытые

просмотры


работы, программ,


методические

рекомендации

Контроль

Смотры -

конкурсы

Педсовет

(форма, дата)

«Безопасный

Интернет для

детей» (сентябрь) Воспитатель

Рулева А.С.

«Компьютерная

зависимость

родителей как

фактор

формирования

аддикивного

поведения детей

дошкольнгого

возраста» (ноябрь) Воспитатель

Гринблат А.Г.

«Методика

использования

интерактивных

технологий в

проектной


старших

дошкольников» Ст. воспитатель

«Информационная

безопасность

дошкольников» Зам.заведующей

Руденская О.Н.

(октябрь)

«Проектная

деятельность как

метод


родителями» Ст. воспитатель

Дорохова Н.Ю.

(ноябрь)

Практических

семинаров,

родительских

собраний


«Особенности работы

с родителями по

первичной

профилактике

компьютерной

зависимости».

Зубаревой С.И.

«Использование

игровых приемов в

формировании знаний

правил дорожного

движения у детей

дошкольного

возраста».

Обзор

методической

литературы по

вопросам:

информационная

безопасность,

проектная

деятельность

Тематический

контроль:

«Организация

взаимодействия

детского сада и

семьи» (октябрь)

«На лучшую

подготовку к

началу учебного

года» (август - сентябрь)

Тема:



дошкольников в

ДОУ и семье. Пути

совершенствования


родителями»

Форма проведения

дискуссия

(октябрь)

40


Семинары

Открытые

просмотры






Контроль

Смотры -

конкурсы

Педсовет


«Коммуникативно-

речевое развитие

дошкольников

посредством

приобщения к

русской

национальной

культуре» Воспитатель

Проселкова Ю.В.

(декабрь)

«Приобщение

старших


к традиционной

народной

культуре

посредствам

народных

праздников» Воспитатель

Воропаева В.М.

«Социально-

личностное

развитие старших

дошкольников с

речевыми

нарушениями



культуре и

истории родного

края». Воспитатель

Гомзина Л.В.

(ноябрь)

Открытые

занятия

«Развитие речи


через

приобщение к

культурным

национальным

ценностям»


«Влияние устного

народного

творчества на

развитие речи детей»

Обзор

методической


вопросам:

приобщение детей национальным


ценностям,

Обзор методик

развития речи


контроль:

«Состояние работы с

детьми по вопросам

речевого развития»

Смотр-конкурс

этнокультурных

уголков

(декабрь)

Тема: «Приобщение

дошкольников к

истокам


культуры,

традиционным


ценностям как

источник развития

речи»

Форма проведения:

устный журнал

(декабрь)


(2)

«Совершенствовать развитие речи дошкольников по средствам приобщение детей к национальным

культурным ценностям».

41


Семинары

Открытые

просмотры






Контроль

Смотры -

конкурсы

Педсовет



нестандартного

физкультурного

оборудования как

эффективное

средство

приобщения

старших


ЗОЖ» Инструктор по физо

Третьякова Н.А.

(февраль)

Письменная:


здоровьесберегающ

ей и безопасной

среды»

Мероприятия по


простудных

заболеваний

ст. медсестра

(январь)

Практикум для

воспитателей

«Развитие

инициативы,

самостоятельност

и и творчества в

двигательной

активности


(март)

«Психическое

здоровье детей в

ДОУ» Педагог-психолог

Казорина А.А.

(февраль)

физкультурны

е развлечения,

досуги.

Двигательная

активность на

прогулке

Обзор методической


вопросам:

физическое и

психическое

здоровье

дошкольников,

двигательная

активность



работы Деминой

О.Е.: «Оптимизация

двигательной

активности на

прогулке с учетом

сезонных

изменений»


контроль:

«Двигательная

активность детей в

режиме


учреждения»


физкультурных

уголков

(март)

Тема: «Сохранение

и укрепление

физического и

психического

здоровья детей


возраста через

формирование у них

представлений о

здоровом образе

жизни»


(март)


(3)

«Совершенствовать систему работы по сохранению и укреплению физического и психического

здоровья у детей дошкольного возраста через оптимизацию двигательного режима».

42


(4)

«Повышение уровня компетентности педагогов в области основ современных технологий

эффективной социализации ребенка в ДОУ».


Семинары

Открытые

просмотры






Контроль

Смотры -

конкурсы

Педсовет


«Создание

благоприятной

развивающей

среды для

социализации

детей» (октябрь)


работы по


социального опыта

детей через

организацию

сюжетно-ролевой

игры». (ноябрь)

«Эффективные

технологии

социализации

дошкольников» Зам. заведующей


Практикум: «От

социализации к

саморегуляции» Педагог-психолог


Постоянно

действующий

практико-

ориентированный

семинар Ст. воспитатель

Посещение

открытых

просмотров

педагогическог

о процесса с

использование

м современных

педагогически

х технологий.

Гришаева Н.П. «Современные технологии эффективной социализации ребенка в дошкольной образовательной организации: методическое пособие»

Предупредительный

контроль:

Организация

игровой

деятельности в

режиме дня

Оперативный

контроль: «Анализ

уровня владения

педагогами

компьютерными

технологиями и

программным

обеспечением

(опрос,

анкетирование,

контрольные

задания и

творческие работы).

(февраль)

43

2 раздел. Повышение квалификации и профессионального мастерства

педагогов ДОУ

2.1. Аттестация педагогических работников

№

п/

п

ФИО

педагога

Должность Квалификационная

категория, дата

последней аттестации

Аттестация с целью

1. Третьякова

Наталья

Александровна

Инструктор

по физо

высшая, 2014г. установления

соответствия уровня

квалификации

требованиям,

предъявляемым к высшей

категории

2. Рулева

Александра

Сергеевна

воспитатель нет установления




предъявляемым к первой

категории

3. Толмачева

Елена

Владимировна

воспитатель нет установления




предъявляемым к первой

категории

2.2. Повышение квалификации кадров №

п/п

Ф.И.О. Занимаемая

должность

Курсы повышения квалификации

1. Аббасова

Юлия

Гиджрановна

воспитатель

2. Болматова

Елена

Викторовна

Учитель-

дефектолог

12.09-13.09.2016г. «Инклюзивное образование

детей с ограниченными возможностями

здоровья в соответствии с требованиями

ФГОС в образовательной организации»,

№3051, БУ ОО ДПО «Институт развития

образования».

3. Базарнова

Анна



4. Гусева

Екатерина

Петровна


23.05. по 26.05.2016г, «ФГОС ДО:

организация и содержание педагогического

процесса в ДОО», БУ ОО ДПО «Институт

развития», №1460

5. Демина

Ольга

Евгеньевна


Отпуск по уходу за ребенком

6. Дорохова

Наталья

старший


23.05. по 26.05.2016г, «ФГОС ДО:


44

Юрьевна процесса в ДОО», БУ ОО ДПО «Институт


7. Евсюкова

Лилия

Валерьевна


8.

Зубарева

Светлана

Ивановна


26.02.-02.03.2018г. «ФГОС ДО: организация и

содержание педагогического процесса в ДОО»

Модуль №2, БОУ ОО ДПО(ПК) С «Орловский

институт усовершенствования учителей»,

№735-СК

9. Иванова

Марина

Ивановна


10. Кузнецова

Инна



02-03.12.2015 по 08-12.02г.2016 «ФГОС ДО:

организация и содержание образовательного

процесса в ДОО» модуль №1. № 478. БУ ОО

ДПО «Институт развития образования»

11. Карпова

Елена



Обучение в ОГУ

12. Михалева

Анастасия

Юрьевна

тьютор

Обучение в магистратуре

13.

Наливалкина

Татьяна



10-13.03 по 06.-10.04. 2015г.

«Здоровьесберегающие технологии в

образовательном процессе» для педагогов

ДОУ- участников инновационной

деятельности по здоровьесбережению, ОИУУ,

г.Орел, № 944

12.09.-13.09.2016г. «Инклюзивное

образование детей с ограниченными

возможностями здоровья в соответствии с

требованиями ФГОС в образовательной

организации», БУ ОО ДПО «Институт


14. Пестерева

Лариса

Владимировна воспитатель

23.05. по 26.05.2016г, «ФГОС ДО:


процесса в ДОО», БУ ОО ДПО «Институт


15. Толмачева

Елена

Владимировна воспитатель

«Развитие познавательного интереса детей

старшего дошкольного возраста посредством

литературы природоведческой

направленности»

16. Тюрякова Ксения

Сергеевна воспитатель

Обучение в ОГУ

17. Шитая

Татьяна

Анатольевна

учитель-логопед

Обучение в магистратуре

45

2.3. Сведения о самообразовании педагогов ДОУ

ФИО Должность Тема самообразования

Аббасова

Юлия

Гиджрановна


«Использование здоровьесбернгающих

технологий в процессе обучения детей младшего

дошкольного возраста».

Болматова

Елена


Учитель-

дефектолог

«Использование инновационных технологий по

ФЭМП у детей с ОВЗ (на примере «Нумикон»)

Бочарова

Наталья

Ивановна

старший


«Педагогическая профилактика компьютерной

зависимости у детей дошкольного возраста»

Базарнова

Анна


воспитатель «Обогащение сюжета детской игры посредством

ознакомления с окружающим миром»

Волобуева

Ольга

Алексеевна

воспитатель «Использование метода проектов в развитии

познавательного интереса старшего дошкольного

возраста»

Воропаева

Валентина

Михайловна

воспитатель «Формирование гражданско-патриотических

чувств посредством ИКТ»

Гомзина

Любовь

Васильевна

воспитатель «Изобразительная деятельность как средство

коррекции психических процессов у детей с

ОВЗ»

Григорьева

Марта

Александровна

воспитатель «Патриотическое воспитание детей старшего

возраста через художественную литературу»

Гринблат

Анна

Геннадьевна

воспитатель «Особенности работы с родителями имеющих

детей с ОВЗ по первичной профилактике

компьютерной зависимости»

Гусакова

Екатерина

Петровна

воспитатель Отпуск по уходу за ребенком

Демина

Ольга

Евгеньевна

воспитатель «Формирование дружеских взаимоотношений у

детей среднего дошкольного возраста через

игровую деятельность»

Дорохова

Наталья

Юрьевна

старший


«Развитие профессиональных компетентностей

молодых педагогов посредством активных

методов и форм работы»

Жиляева

Елена


учитель логопед «Реализация системно-деятельного подхода в

коррекционной работе учителя-логопеда

посредствам игровых технологий»

Зубарева

Светлана

Ивановна

воспитатель «Использование игровых приемов в

формировании знаний правил дорожного

движения у детей дошкольного возраста»

Иванова

Марина

Ивановна

воспитатель «Игра, как средство развития личностных качеств


Карпова

Елена


воспитатель «Развитие речи детей дошкольного возраста

посредствам трудовой деятельности»

Караваева музыкальный «Развитие детского творчества в

46

Елена


руководитель театрализованной деятельности старших


Лаврищева

Марина

Олеговна

воспитатель Отпуск по уходу за ребенком

Ласточкина

Оксана

Геннадьевна

Учитель-логопед «Применение интерактивных технологий при

коррекции звукопроизношения у детей с ОНР»

Мищук

Надежда

Владиславовна

Инструктор по

физической

культуре

(плавание)

«Использование здоровьесберегающих

технологий на занятиях по плаванию»

Михалева

Анастасия

Юрьевна

тьютор «Развитие эмоционального интеллекта у детей

старшего дошкольного возраста с задержкой

психического развития»

Мишина

Людмила


музыкальный

руководитель

«Развитие творческих способностей детей

дошкольного возраста и эмоционально

познавательной сферы через различные виды

музыкальной деятельности»


Татьяна


воспитатель «Использование дидактических игр с детьми в

группе кратковременного пребывания»

Пестерева

Лариса


воспитатель «Пальчиковые игры и упражнения, как средство

развития речи у детей младшего дошкольного

возраста»

Попова

Галина

Ивановна

воспитатель «Сенсомоторика – как основа умственного

воспитания и развития основных видов

деятельности детей ЗПР»

Платонова

Оксана


педагог доп.

образования

«Использование нетрадиционных техник

аппликации для развития творческих

способностей детей старшего дошкольного

возраста»

Проселкова

Юлия


воспитатель «Развитие речи детей старшего дошкольного

возраста посредством устного народного

творчества»

Позднякова

Марина

Константиновна

воспитатель «Развитие сенсорных способностей у детей

младшего дошкольного возраста»

Рулева

Александра

Сергеевна

воспитатель «Интерактивные игровые технологии для

развития лексико-грамматического строя речи

старших дошкольников»

Самарцева

Евгения

Георгиевна

старший


«Моделирование инклюзивного образовательного

пространства в дошкольном образовательном

учреждении»

Сорокина

Надежда

Семеновна

воспитатель «Формирование познавательных интересов

старших дошкольников»

Шитая

Татьяна

Анатольевна

учитель-логопед «Интерактивные технологии в работе по

формированию связной речи»

47

3 раздел. Организационно-педагогическая работа

3.1. Педагогические советы

Педагогические педсоветы

2019-2020 учебный год

Содержание Сроки

Педсовет №1

Тема: «Информационная безопасность дошкольников в ДОУ и семье. Пути

совершенствования взаимодействия с родителями»

Форма проведения: дискуссия

Вопросы педсовета:

1. Выполнение решений предыдущего педсовета

2. Анализ тематического контроля «Организация взаимодействия детского

сада и семьи».

3. Выступление из опыта работы:

- «Роль семьи в воспитании ребёнка. Формы работы педагогов с

родителями».

- «Проектная деятельность как метод взаимодействия с родителями»

4. Дискуссия:

Как, на ваш взгляд «внешняя» и «внутренняя» культура человека

может влиять на коммуникативность педагога?

Что значит «мера» в поведении (по отношению к детям, коллегам по

работе, администрации, родителям)? В чем это выражается?

«Социальные сети: опасно ли это?»

«Что такое кибербуллинг?»

Что в Сети Интернет представляет угрозу для морального состояния

ребенка?

5. «Оценка уровня коммуникабельности педагога с родителями» (педагог –

психолог)

6. Обобщение опыта работы.

7. Проект решения педсовета.

Подготовка к педсовету:

Оценка воспитателями своих профессиональных умений и качеств,

необходимых для общения с родителями.

Планирование и проведение мероприятий (досуги, праздники,

развлечения, консультации, родительские собрания), направленных на

формирование партнерских взаимоотношений между коллективом ДОУ и

родителями.

Оперативный контроль «Организация взаимодействия детского сада и

семьи»

Оформление родительских уголков

Октябрь

48


Тема: «Приобщение дошкольников к истокам национальной культуры,

традиционным культурным ценностям как источник развития речи»

Форма проведения: устный журнал


Страница «Колонка редактора». Выполнение решений предыдущего

педсовета.

Страница «Держим на контроле». Справка-анализ по результатам

тематической проверки.

Инновационные технологии в работе педагогов. Видеопрезентация.

Страница «Панорама опыта»:

- «Социально-личностное развитие старших дошкольников с речевыми

нарушениями посредством приобщения к культуре и истории

родного края».

- «Народная игрушка как средство приобщения детей дошкольного возраста

к истокам национальной культуры

Страница «Решение в действии».


Консультации: «Коммуникативно-речевое развитие дошкольников

посредством приобщения к русской национальной культуре», «Развитие

речи дошкольников через приобщение к культурным национальным

ценностям».

Семинар: «Приобщение старших дошкольников к традиционной

народной культуре посредствам народных праздников».

Тематический контроль: «Состояние работы с детьми по вопросам

речевого развития».

Смотр-конкурс этнокультурных уголков

Декабрь


Тема: «О состоянии коррекционно-развивающей работы за I полугодие в

группах компенсирующей и комбинированной направленности»

Цель: Повышение эффективности взаимодействия специалистов и

воспитателей при организации коррекционно-развивающей работы в ДОУ с

детьми.

Форма проведения: круглый стол


1.Вступительное слово заведующего ДОУ.

2. Итоги коррекционно-развивающей работы с детьми в группах

компенсирующей направленности. Отчет специалистов.

3. Реализация индивидуальных планов сопровождения детей с

ограниченными возможностями здоровья (корректировка).

4. Адаптация малышей к условиям ДОУ.



1.Оформление подборки нормативно-правовых документов по

Январь

49

коррекционной работе.

2. Самоанализ плана взаимодействия специалистов психолого-

педагогического сопровождения детей с проблемами развития.

3. «Обеспечение благоприятного течения адаптации малышей к условия

ДОУ»


Тема: «Сохранение и укрепление физического и психического здоровья

детей дошкольного возраста через формирование у них представлений о

здоровом образе жизни»




2. Результаты тематического, оперативного контроля

3. Современные технологии оптимизации двигательной активности в

условиях дошкольного учреждения

4. Анализ организации спортивного уголка в группах

5. Презентация: «Двигательная активность детей на прогулке»

6. Из опыта работы «Нетрадиционные методы оздоровления детей»

«Эффективные формы физкультурно – оздоровительной работы в

группе»

7. Результаты работы творческой группы по самообследованию ДОУ.


Консультация: «Использование нестандартного физкультурного

оборудования как эффективное средство приобщения старших

дошкольников к ЗОЖ».

Практикум для воспитателей «Развитие инициативы, самостоятельности

и творчества в двигательной активности дошкольников».

Тематический контроль: «Двигательная активность детей в режиме

дошкольного учреждения».

Оперативный контроль: «Планирование физкультурно-оздоровительной

работы в течение дня».

Систематический контроль: Организация прогулок.

Март

Педсовет №5 (итоговый)

«Реализация годовых задач работы ДОУ»

Цель: Подведение итогов выполнения годового плана и ООП ДО.

Форма проведения: педагогическая конференция



2. Проблемно - ориентированный анализ образовательной

деятельности в МБДОУ за 2019-2020 учебный год.

3. Отчет групп о выполнении ООП ДО

4. Результаты освоения основных и дополнительных программ (отчеты

специалистов).

5. Анализ готовности выпускников ДОУ к школьному обучению.

6. Итоги работы группы ГКП.

Май

50

7. Отчет председателя ПМПк ДОО.

8. Анализ результатов анкетирования по изучению удовлетворенности

родителей качеством образовательных услуг

9. Анализ результатов анкетирования педагогов ДОО по итогам

учебного года

10. Итоги работы инновационной деятельности.

11. Принятие плана работы на летний оздоровительный период 2019г.



Самоанализ воспитательно – образовательной работы за 2019-2020

учебный год.

Проведение анкетирования педагогов, родителей

Подборка методических рекомендаций по организации оздоровительной

работы в летний период.

Занятия - отчеты молодых педагогов.

Педсовет №6 (установочный)

«Перспективы развития МБДОУ в 2020-2021 учебном году»



1. Вступительное слово заведующей. Ознакомление с резолюцией

городской августовской конференции педагогических работников.

2. Анализ работы педагогического коллектива за летний –

оздоровительный период.

3. Ознакомление педагогического коллектива с задачами и годовым планом

на новый учебный год, обсуждение и принятие.

4. Утверждение плана организованной деятельности детей и режимов дня.

5. Организация деятельности ПМПк, дополнительных образовательных

услуг.

6. Итоги смотра-конкурса по подготовке групп к новому учебному году

(обеспечение пребывания детей в МБДОУ, развивающая среда,

перспективное планирование, информация для родителей и др.)

7. Утверждение рабочих программ педагогов, АОП ДО, программ

специалистов.

8. Ознакомление педагогов с локальными актами ДОУ.

9. Обсуждение плана инновационной работы.

10. Обсуждение и принятия решений Педагогического совета.


Участие творческой группы в разработке годового плана.

Изучение программ по своим возрастным группам. Составление

перспективных планов и рабочих программ по всем направлениям

деятельности ДОУ.

Смотр-конкурс по подготовке групп и кабинетов ДОУ к новому

учебному году.

Подбор методической литературы и методических рекомендаций для

педагогов.

Подготовка и оформление документации в группах

Август

51

Подготовка отчетов о летней – оздоровительной работе с детьми.

Подготовка групп к новому учебному году, обновление предметно-

пространственной среды в соответствии с ФГОС (зонирование

пространства, работающие стенды, вариативность оформления уголков)

52

3.2. Консультации, семинары-практикумы, мастер - классы, конкурсы, смотры профессионального мастерства,

открытые просмотры

Педагогический календарь

Месяц

Семинары


Открытые

просмотры,

смотры -

конкурсы

Контроль

Педсовет


Работа

творческих

групп,

клубов, Совета

Мероприятия

города,

области

С

ЕН

ТЯ

БР

Ь


старших


к традиционной

народной

культуре

посредствам

народных

праздников» Воспитатель

Воропаева В.М.

«Работа

воспитателей по

самообразованию»

Зам. зав. О.Н.

Руденская

«Безопасный

интернет для детей» Воспитатель

Рулева А.С.


«На лучшую

подготовку к

началу учебного

года»

Предупредитель

ный контроль:

«Соблюдение

инструкций по

охране жизни и

здоровья детей.

Создание

благоприятных

условий для

адаптации детей

к ДОУ.

Заседание

творческой

группы.

Утверждение

плана работы

ИП, на 2019-

2020 уч. год.

Плановое

заседание

ПМПК

«Проектирован

ие работы

ПМПК на 2019-

2020 учебный

год»

Работа

комиссии по

приему ДОУ к

новому

учебному году

53

ОК

ТЯ

БР

Ь

«Информационн

ая безопасность

дошкольников» Зам.заведующей


«Оформление

портфолио

педагога» Зам. зав.

О.Н. Руденская

«Методика

использования

интерактивных

технологий в

проектной


старших


«Создание

благоприятной

развивающей среды

для социализации

детей»


контроль:

«Подготовка

воспитателей к

рабочему дню» ст. воспитатель

Тема:



дошкольников в

ДОУ и семье. Пути

совершенствовани

я взаимодействия

с родителями»

Форма проведения

дискуссия

Организация и

проведение «Дня

пожилого

человека» Председатель

профкома,

Совета

ветеранов

Аттестация

педагогов на

первую,

высшую

квалификацион

ную категорию

54

НО

ЯБ

РЬ

«Проектная

деятельность как

метод


с родителями» Ст. воспитатель

Дорохова Н.Ю.

«Социально-

личностное

развитие

старших

дошкольников с

речевыми

нарушениями



культуре и

истории родного

края». Воспитатель

Гомзина Л.В.

«Компьютерная

зависимость

родителей как

фактор

формирования

аддикивного

поведения детей

дошкольнгого

возраста» Воспитатель


Письменная:


здоровьесберегающ

ей и безопасной

среды»

Посещение

молодыми

специалистами

занятий опытных

педагогов. ст. воспитатель


контроль:


контроль:


режима дня с

учетом

специфики

сезона» ст. медсестра

зам. заведующей

Заседание


группы ИП

Повышение

квалификации.

Посещение

мероприятий

по линии ГМО

Участие в

городском

конкурсе

декоративно -

прикладного

творчества по

предупрежден

ию пожаров и

безопасности

жизнедеятельн

ости.

55

ДЕ

КА

БР

Ь

«Коммуникативно-

речевое развитие




русской


культуре» Воспитатель



этнокультурных

уголков

Открытые занятия



через приобщение

к культурным

национальным

ценностям»


контроль:

«Состояние

работы с детьми

по вопросам

речевого

развития»

Оперативный:


правил

пожарной

безопасности»

Тема:



истокам


культуры,

традиционным


ценностям как

источник развития

речи»


устный журнал

Заседание


группы

ЯН

ВА

РЬ

«Самообразование

как один из путей

повышения

мастерства

педагогов» Зам. зав.

О.Н.Руденская

Мероприятия по


простудных

заболеваний

ст. медсестра

Тема: «О

состоянии

коррекционно-

развивающей

работы за I

полугодие в

группах


направленности»

Форма

проведения –

круглый стол

Заседание


группы

Заседание

ПМПк ДОУ

56

ФЕ

ВР

АЛ

Ь

«Психическое

здоровье детей в

ДОУ» Педагог-психолог



нестандартного

физкультурного

оборудования как

эффективное

средство

приобщения

старших


ЗОЖ» Инструктор по физо

Третьякова Н.А


контроль:

«Двигательная

активность

детей в режиме


учреждения»

Предупредитель

ный контроль:


игровой

деятельности в

режиме дня

Участие в

городском

конкурсе детского и

юношеского

творчества

«Зажги свою

звезду»

День

Новатора:

Пестерева Л.В.

Толмачева Е.В.

Карпова Е.В.

Демина О.Е.


Т.Н.

МА

РТ

Практикум для

воспитателей

«Развитие

инициативы,

самостоятельнос

ти и творчества

в двигательной

активности



работы по


социального опыта

детей через

организацию

сюжетно-ролевой

игры».


физкультурных

уголков

физкультурные

развлечения,

досуги.

Двигательная

активность на

прогулке


контроль:

«Планирование

физкультурно-

оздоровительной

работы в

течение дня»

Систематически

й контроль:


прогулок

Тема:

«Сохранение и

укрепление

физического и

психического

здоровья детей


возраста через

формирование у

них

представлений о

здоровом образе

жизни»

Форма

проведения:

круглый стол

Подготовка и

представление

материалов на

фестиваль

«Мир науки»

ОГУ

Аттестация

педагогов на

первую

квалификацион

ную категорию

57

АП

РЕ

ЛЬ

Посещение

открытых

просмотров

педагогического

процесса с

использованием

современных

педагогических



контроль:

«Анализ уровня

владения

педагогами

компьютерными

технологиями и

программным

обеспечением

(опрос,

анкетирование,

контрольные

задания и

творческие

работы).

Изучение опыта

ДОУ

включенных в

ИП /творческая

группа/ круглый

стол

Участие в

фестивале

научного

творчества

«Мир -науки»

ОГУ

МА

Й

Консультация

«Летняя

оздоровительная

работа в ДОУ» стар. воспитатель

занятия -отчеты

молодых

педагогов

Итоговый

контроль «Выполнение

образовательной

программы


учреждения».

Обзорный

контроль

«Готовность к

летней


компании».

Тема: «Реализация

годовых задач

работы ДОУ».

Форма

проведения:

Отчёт о

результатах ИП

за 2019 -2020 уч.

год

58

3.3. Работа творческих и инновационных групп.

3.3.1. План работы творческой группы

локальной инновационной площадки по проблеме «Педагогическая

профилактика компьютерной зависимости у детей дошкольного возраста»

№

п/п

Наименование мероприятия Дата Методы и формы

работы

1 Утверждение творческой группы

экспериментальной площадки

Сентябрь.

2019г.

2 Распределение профессиональных

обязанностей между участниками

эксперимента

Сентябрь.

2019 г.

3 Повышение профессиональной

компетентности педагогов в области

компьютерной зависимости

В течение

учебного

года.

Семинар для участников

4 Продолжение изучения уровня

компьютерной культуры педагогов и

родителей

В течение

учебного

года.

педагогическое

наблюдение

сравнительный анализ,

обобщение,

моделирование

7 Создание банка данных детей, склонных

к компьютерозависимым формам

поведения

В течение

учебного

года


обобщение,

моделирование, методы

математической

статистики

8 Выявление причин и факторов развития

компьютерной зависимости у детей

В течение

учебного

года




обобщение,

моделирование, методы



9 Изучение влияния компьютерных игр на

психофизическое состояние детей

В течение

учебного

года




обобщение,

10 Изучение влияния применения ИКТ в

работе с дошкольниками в ДОУ на их

психофизическое состояние

В течение

учебного

года


наблюдение, методы



11 Заседания творческой группы:

1. Организационное

2. Подведение итогов работы за квартал,

корректировка планов с учетом

диагностического материала

3. Итоговое

Совещание: круглый

стол

Ярмарка педагогических

идей,

Мозговой штурм.

Круглый стол

12 Создание необходимых материальных

условий для проведения

экспериментальной работы

В течение

года

59


локальной инновационной площадки по проблеме «Моделирование

инклюзивного образовательного пространства в дошкольном

образовательном учреждении»

№

п/п

Тема мероприятия Форма Срок Ответственные

1. Согласование направления

работы творческой группы.

Уточнение плана работы, объема

и перечня мероприятий на 2018-

2019 учебный год.

Доклад

Сентябрь Руководитель


группы

2. Реализация адаптированной

образовательной программы и

индивидуальных программ в

условиях инклюзивной группы

кратковременного пребывания

Самоанализ В течение

года

Члены


группы

3. Повышение профессионального

уровня и компетентности

педагогов области инклюзивного


Повышение квалификации

педагогов посредством

проведения семинаров,

тренингов

Итоги диагностики

личностного развития

педагогов

(диаграммы, графики,

сводные таблицы,

результаты

продуктивной

деятельности)

Октябрь-

апрель

Руководитель


группы

4. Повышение информационной

компетентности родителей детей

с ОВЗ.

Результаты опросов,

тестирования,

анкетирования

родителей

(аналитические

материалы).

В течение

года

Члены


группы

5. Разработка системы психолого-

педагогического сопровождения

детей с ОВЗ в инклюзивном

образовательном пространстве.

Документация

психолого-

педагогической

службы, результаты

диагностики,

наблюдение.

В течение

года

Члены


группы

6. Разработка серии научно-

практических семинаров.

Составление банка

методических разработок по

проблеме, подготовка и

публикация научных статей в

сборниках научных трудов,

представление результатов

исследования на фестивалях,

конкурсах, выступления на

конференциях, семинарах

различного уровня

Отзывы участников

семинаров.

Публикации.

В течение

года

Руководитель,

члены


группы

7. Анализ результатов, написание

отчётов, систематизация

полученного опыта

Презентация

педагогического

опыта

май Руководитель,

члены


группы

60


Региональной инновационной площадки по проблеме: «Технологии

психолого-педагогического сопровождения детей с интеллектуальными и

сопутствующими нарушениями в условиях реализации ФГОС ОВЗ и ФГОС

образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными

нарушениями)»

№

п/п

Тема мероприятия Срок Ответственные

1. Уточнение плана работы, объема и

перечня мероприятий на учебный год.

Сентябрь Руководитель

творческой группы

2. Определение необходимой методической

литературы, пособий для использования в

образовательном процессе в соответствии

с ФГОС ОВЗ

В течение

года

Зам. заведующей

3. Разработка инновационных технологий

психолого-педагогического

сопровождения детей с

интеллектуальными и сопутствующими

нарушениями в условиях реализации

ФГОС ОВЗ и ФГОС образования

обучающихся с умственной отсталостью

В течение

года

Члены творческой

группы

4. Повышение квалификации педагогов

посредством проведения семинаров,

тренингов

В течение

года

Руководитель


5. Повышение информационной

компетентности родителей детей с ОВЗ.

В течение

года


группы

6. Апробация инновационных технологий и

внедрение их в деятельность ДОУ

В течение

года


группы

7. Разработка системы психолого-

педагогического сопровождения детей с

ОВЗ.

В течение

года


группы

8. Организация и проведение мероприятий,

направленных на взаимодействие и обмен

опытом педагогических работников и

специалистов сопровождения

образовательных организаций Орловской

области

В течение

года

Руководитель, члены


9. Отчет о инновационной деятельности май Руководитель, члены


61


Федеральной инновационной площадки по проблеме: «Апробация и внедрение

комплексной образовательной программы дошкольного образования

М.М.Безруких, Т.А.Филипповой «Ступеньки к школе».

Задачи

Содержание Ответственный

за исполнение

Срок

выполнения

Изучение нормативных

документов

Корректировка локальных

документов

Заведующая,


Август

2019г.

Подведение

промежуточных

результатов по апробации

программы

Отчет о результатах работы за

истекший год.

зам.

заведующей,

участники

инновационной


Сентябрь

2019г.

Совершенствование

профессиональных

компетентностей

педагогов

Проведение семинара для

педагогов ДОУ по теме:

«Изучаем программу

«Ступеньки к школе»

Проведение

методических консультаций

по теме: «Планирование

образовательного процесса по

комплексной образовательной

программе дошкольного


Участие в семинарах,

вебинарах.

Организация и

проведение научно-

практических семинаров.


Участники



Август

2019г.

В течение

года

Внедрение опыта работы

ДОУ, включенных в

федеральную

инновационную площадку.

Участие в заседании

федеральной инновационной

площадки, действующей в

рамках апробации и внедрения

комплексной образовательной

программы дошкольного

образования «Ступеньки к

школе».

Участники



В течение

года

Организация диагностики Результаты педагогической

диагностики

Участники



Сентябрь

2019г.,

Май 2020г.

Планирование

воспитательно-

образовательной работы с

детьми

Разработка тематического

планирования.

Написание конспектов,

сценариев

Участники



ежемесячно

Подготовка к печати и

издание статей.

Оказание помощи в

написание, обсуждение на

совете.

Участники



В течение

года

Разработка авторского

материала

Распространение опыта Предоставление материала Зам.

62

на фестиваль «Мир науки»

Выступление на

педагогическом совете с

опытом работы

Участие в конференциях


участники



Апрель

2020г.

Взаимодействие с

родителями

Оказание методической и

практической помощи

родителям. Повышение уровня

родительской компетенции,

обучение приемам

воспитательно-педагогической

работы с детьми.

Открытый показ на

«Неделе семьи в ДОУ»

Участники



Январь-март,

2020г.

Результаты инновационной


Сбор и анализ отчетных

материалов о деятельности

участников ИП

Подготовка аналитической

справки о деятельности ИП в

2019-2020 учебном году

Зам.


участники



Май 2020г.

3.4. Работа ПМПк ДОУ

Цель: Обеспечение комплексного взаимодействия педагогов, специалистов для

преодоления проблем в индивидуальном развитии ребенка.

Содержание работы Сроки Ответственные

Оформление нормативно-правовой документации,

регламентирующей деятельность ПМПк

сентябрь Руденская О.Н.

председатель

ПМПк

Медицинское обследование: антропометрия, определение

групп здоровья, хронических заболеваний, сбор анамнеза

сентябрь –

октябрь

Цыганкова Н.А.

Старшая

медсестра

Логопедическая диагностика: нарушение звуковой и

слоговой структуры речи, словарный запас, речевое

общение, фонематическое восприятие, связная речь

сентябрь –

октябрь

учителя -

логопеды

Заседание ПМПк:

Утверждение состава ПМПк, плана работы

Результаты адаптации вновь прибывших детей

октябрь Председатель,

члены ПМПк,

Воспитатели

Коррекционно-развивающая работа по планам

индивидуальной коррекционной работы с каждым

ребенком

в течение

года

воспитатели,

специалисты

Профилактические лечебные мероприятия в течение

года

Цыганкова Н.А.

Старшая медсестра


Промежуточные результаты индивидуальной работы с

детьми

- Результаты комплексной диагностики детей по запросам

педагогов (родителей)

Результаты комплексной диагностики вновь

декабрь Руденская О.Н.

председатель

ПМПк

63

поступивших в ДОУ детей

Составление прогноза и планов индивидуальной

коррекционной работы с каждым ребенком в соответствии

с результатами диагностики

Комплексное обследование состояния речи и

познавательных способностей у детей средних групп для

комплектования коррекционной группы для работы на

логопункте на второе полугодие.

ноябрь-

декабрь


Углубленное обследование детей, направляемых на

ТПМПК

Подготовка документов для ТПМПК.

декабрь Председатель,

члены ПМПк


Итоги 1 этапа коррекционно-развивающей работы с

детьми

Утверждение планов индивидуальной

коррекционной работы с каждым ребенком

Анализ работы на логопункте ДОУ.

январь Председатель,

ПМПк

члены ПМПк

Индивидуальное консультирование педагогов с целью

дифференцированного подхода к детям по результатам

диагностики: логопедической, психологической,

физиолого-гигиенической.

в течение

года

Председатель,

члены ПМПк

Индивидуальное консультирование педагогов по вопросам

воспитания и обучения детей, создания

здоровьесберегающей среды (по запросам).

в течение

года


члены ПМПк

Индивидуальная работа с родителями (консультации) по

разъяснению значения выполнения рекомендаций ПМПк

(ТПМПК)

в течение

года


члены ПМПк


Итоги 2 этапа коррекционно-развивающей работы с

детьми

Утверждение списков детей для занятий на

логопункте на предстоящий учебный год

Анализ эффективности работы ПМПк за год.

май -

июнь


члены ПМПк

64

3.5. Совещания

План Совещаний при руководителе

№

п/п

Вопросы для обсуждения Дата Примечание

1 Итоги готовности ДОУ к учебному году (смотр-

конкурс)

О повышении безопасности пребывания детей в ДОУ

О готовности бассейна к работе

О выполнении депутатского наказа

О выполнении плана ремонтных работ

09.19

2 Об итогах посещения родительских собраний по

группам

О готовности к отопительному сезону

Об организации компании по страхованию детей

О заключении договоров на следующий учебный год

О санитарном состоянии в ДОУ

10.19

3 Об организации питания

О материально-техническом оснащении ДОУ

О работе по профилактике НОДА.

Результативность коррекционно- развивающей работы

с детьми ОНР

Организация работы групп комбинированной


11.19

4 Об организации проведения Новогодних утренников

О ведении сайтов

Об обеспечении пожарной безопасности во время

праздников

О графиках отпусков сотрудников ДОУ

12.19

5 О безопасности проведения прогулок в зимнее время

О подготовке к работе ПМПК

О работе по профилактике травматизма среди

сотрудников ДОУ

О профилактике работы по жестокому обращению с

детьми

О соблюдении температурного режима в ДОУ

01.20

6 О мерах по профилактике гриппа в ДОУ

О работе с детьми по профилактике детского

травматизма на дорогах

О подготовке к ремонтным работам на следующий

учебный год

Об усилении мер по предупреждению ЧС

О предварительном комплектовании детьми

02.20

7 О подготовке и проведении утренников к 8 марта

О работе в режиме эксперимента: проблемы, поиски,

решения

О подготовке недели семьи

03.20

65

О комплектовании педагогическими кадрами

8 Организационно-профилактическая работа с детьми

Об итогах оказания спонсорской благотворительной

помощи родителей.

О санитарном состоянии и сохранности имущества

ДОУ

О физкультурно-оздоровительной работе в ДОУ

О работе с родителями. Эффективность деятельности

родительских комитетов

04.20

9 О подготовке к летнему оздоровительному периоду

О подготовке и проведении тренировки ГО и ЧС

О проведении выпускных утренников

05.20

10 О результатах проведения летней оздоровительной

работы

О работе с родителями в период адаптации детей

О ходе работы по предупреждению травматизма детей

Итоги работы комиссии по приемке ДОУ к новому

учебному году

08.20

67

4 раздел. Система внутреннего мониторинга

№

Объекты,

содержание

контроля

Группы Цель контроля Вид, формы, методы Выход

Сентябрь

«О готовности групп к новому

учебному году».

Все группы Своевременное

проведение инструктажа

на рабочем месте


Персональный

Педагогический совет

Рекомендации

Посещаемость детей ДОУ по группам.

Анализ заболеваемости.

Все группы Выявление причин

отсутствия



наблюдения, беседы

Табель посещаемости,

экран заболеваемости

Производственное

совещание

Организация кружковой работы Педагоги

дополнительного


Уровень организации

работы


собеседование

«Соблюдение инструкций по охране

жизни и здоровья детей. Создание

благоприятных условий для адаптации

детей к ДОУ.

Педагоги групп Предупредительный Педагогический совет

Анализ семей по социальным группам,

сверка сведений о месте работы

родителей, контактных данных. Работа

с родителями из группы «риска»

Педагоги групп Формирование банка

данных по

неблагополучным

семьям

Персональный,


Организация питания Все группы Упорядочение режима

питания

Тематический Производственное

совещание

Организация режимных процессов,

утренней гимнастики

Воспитанники

всех групп

Анализ работы педагогов Персональный Рекомендации

68

Уголки для родителей

(информационные стенды) Уровень

проведения родительских собраний

Группы Соответствие

требованиям

Эпизодический Педсовещание

Педагогический мониторинг развития

детей на начало учебного года и

планирование коррекционной работы

Все группы Анализ соответствия

содержания знаний и

умений возрастным

особенностям

Фронтальный,

наблюдения

Медико-педагогическое

совещание

Октябрь

Организация физкультурно-

оздоровительной работы

Все группы Организация

двигательного

режима


наблюдения Справка

Образовательная работа в ДОУ

Взаимопосещения НОД в рамках

образовательной области «Социально-

коммуникативное развитие»

Подг. гр, Ст. гр Соответствие

содержания занятий

возрастным

особенностям детей.

Персональное. Справка

Работа с одаренными детьми Ст.гр. Подг .гр Качество и

своевременное

проведение

дополнительных и

кружковых

мероприятий

Наблюдение,


Педсовет

Выполнение сотрудниками

должностных инструкций Приход на

работу и уход с работы

Сотрудники

ДОУ

Качество работы,

выполнение инструкций

Соблюдение правил

внутреннего трудового

распорядка




совещание

Акт

69

«Эффективность

реализации здоровье сберегающих

технологий, психологический комфорт

детей и взрослых в учреждении»

Все группы Качество организации

работы по технологиям,

эффективность

взаимодействия с детьми

и родителями


контроль


совещание

Работа с молодыми специалистами.

Наставничество


Работы наставников


совещание

«Лучший спортивный уголок в группе» Все группы Соответствие

содержания уголков

возрастным


Смотр-конкурс Педагогический совет

Проверка документации на группах Педагоги групп Выполнение

рекомендаций

Эпизодический Мини педсовет

Взаимопосещения НОД в рамках

образовательной области «Социально-

коммуникативное развитие»

Педагоги групп Выполнение



«Организация взаимодействия

детского сада и семьи»

Педагоги групп Тематический Педагогический совет

Ноябрь

Готовность педагогов к рабочему дню:

наличие плана, конспектов занятий,

пособий, дидактических игр и т. д.

Организация индивидуальной работы

на занятиях

Средняя, старшая,

подгот. группы

Анализ работы педагогов

по индивидуальной

работе

Персональный. Справка

Обеспечение безопасных условий

жизнедеятельности

Все Качество организации

работы

Тематический. Справка

70

Организация питания Все группы Соблюдение графика

выдачи пищи с

пищеблока. Оценка

качества проведения

режимных процессов

Тематический. Производственное

совещание

Организация прогулок Все группы Организация

двигательного режима

Фронтальный


Справка

Организация кружковой работы Педагоги

доп.образования


работы


Собеседования.

Совещание

«Состояние коррекционной работы по

преодолению речевых нарушений у

детей с участием педагогов и

специалистов ДОУ».

Проверка документации специалистов

специалисты Оценка эффективности

состояния и


коррекционной работы

специалистов и

воспитателей Выполнение



Декабрь

Посещаемость детей ДОУ по группам Все группы Выявление причин

отсутствия

Персональный.

наблюдения.

беседы


совещание

Лучший этнокультурный уголок Все группы Соответствие содержания

уголков возрастным



Организация утренников Все группы Качество проведения,

соотв. возр. треб.

Тематический. Педагогический

вторник

71

Проверка по выполнению инструкций

по противопожарной безопасности

Все группы Соблюдение правил



Персональный Производственное

совещание

Контроль за отсутствием

травмоопасных объектов на территории

ДОУ


ГБДОУ Соблюдение правил



Персональный Журнал контроля


совещание

Организация Питания

Изучение документации кладовщика

(меню-требование, сопроводительные

документы, акты инвентаризации, и т.д.)

Все группы Упорядочение режима

питания


совещание

Проведение новогодних утренников Группы Выполнение сценария Тематический Производственное

совещание

Анализ заболеваемости. Анализ

медицинской документации (журнал по

контролю, карты наблюдений, отчеты

по заболеваемости, аналитические

справки по заболеваемости.)

Воспитанник Итоги работы Тематический Табель посещаемости, экран

заболеваемости справки

Январь

Организация кружковой работы Узкие



работы



Совещание

Готовность педагогов к рабочему дню:

наличие плана, конспектов занятий,

пособий, дидактических игр и т. д.


ГБДОУ

Соблюдение правил



Персональный Журнал контроля


совещание

72

«Качество создания предметно –

пространственной среды в группе,

направленной на развитие речи детей в

повседневной жизни»


работы

Предупредительный




работы

Тематический Справка

Февраль

Санитарное состояние ДОУ Все группы Контроль за сан.

состоянием

Персональный Производственное

совещание

Образовательная работа в ДОУ Анализ

календарных планов воспитателей

Дошкольные

группы

Соответствие содержания

занятий возрастным


Персональный Справка

Организация воспитательной работы

Организация подвижных игр во время

совместной деятельности детей и

взрослых.

Все группы Оценка качества процесса Тематический Справка

Организация работы специалистов.

Обмен опытом работы в рамках

взаимопосещений образовательной

деятельности учителей-логопедов

Все группы Качество педагогической

работы


совещание

Конкурс чтецов «Наша армия родная» Все группы

старшего дошк.

возраста

Соответствие содержания

уголков возрастным



Документация на группах - рабочие

программы

Педагоги Соблюдение нормативных

требований


Март

Выполнение учебного плана

Соблюдение двигательного режима в

группах младшего возраста

Группы,

Узкие


Выполнение санитарно-

гигиенич. норм

Тематический Справка

73



Все группы Качество

организации работы

Тематический. Справка


Тематическая проверка ««Двигательная

активность детей в режиме

дошкольного учреждения»

Все группы

старшего


возраста

Оценка качества Тематический. Справка

Организация прогулок Соблюдение

двигательного режима в группах

Все группы Организация двигательного

режима

Фронтальный.


Справка

Организация кружковой работы Узкие


Уровень

организации работы


Собеседование

Педагогический

вторник

Отчеты по самообразованию педагогов Все группы Итоги работы

Качество педагогической

работы

Тематический Педсовет

«Планирование физкультурно-

оздоровительной работы в течение

дня»

Все группы Оперативный

Апрель

Организация индивидуальной работы

на занятиях

Средняя,

старшая,

подг. группы

Анализ работы педагогов

по инд.работе

Персональный Справка

Анализ календарных планов педагоги Качество педагогической

работы


совещание

Проведение весенних праздников Музыкальный


Качество проведения

утренников

Плановый Педагогический

«Анализ уровня владения педагогами

компьютерными технологиями и

программным обеспечением (опрос,

анкетирование, контрольные задания и

творческие работы).

Педагоги Оперативный

74

Май

Педагогический мониторинг развития

детей на конец учебного года и

планирование коррекционной работы

Все группы Анализ соответствия

содержания знаний и

умений возрастным



наблюдения

Медико-


совещание


Подготовка к летнему

оздоровительному сезону

Все группы Оценка качества Тематический Справка

75

5 раздел. Взаимодействие с семьей, школой и другими

организациями

5.1. Взаимодействие с родителями

Название

мероприятия

Цель проведения


Сроки Участники


Ответственные

Оформление

информационных

стендов в груп-

пах, в холле

детского сада

• Распространение

педагогических знаний среди

родителей.

• Активизация родительского

внимания к вопросам

воспитания, жизни ребенка в

детском саду

Сентябрь -

август

Родители всех

возрастных

групп

Воспитатели,

старший


Проведение

конкурса среди

групп на лучшее

оформление

информации для

родителей

• Активизация внимания

воспитателей к вопросам

взаимодействия с семьями

воспитанников

Сентябрь Воспитатели

всех возрастных

групп

Старший

воспитатель,

заведующая,

воспитатели

Презентация


•Формирование

положительного имиджа

детского сада в сознании

родителей.


доброжелательного

отношения родителей к

детскому саду

Сентябрь Родители вновь

зачисленных

детей


старший


педагоги

Анкетирование

"Давайте

познакомимся»

• Получение и анализ

первичной информации о

ребенке и его семье



детей



«Первый раз в

детский сад»

• Консультирование

родителей об особенностях

поведения ребенка во время

адаптации к детскому саду.

• Формирование единого

подхода к соблюдению

режима дня, вопросам

воспитания детей



детей


старший


старшая

медсестра

Родительское

собрание

• Знакомство родителей с

правилами посещения

детского сада, результатами

адаптации детей в группе,

задачами воспитания на год.

• Выборы родительского

комитета группы

Сентябрь Родители

второй младшей

группы


старший


воспитатели.

76

Групповая

дискуссия

«Час о правах» Сентябрь Родители

группы риска,

опекуны.

Инспектор по

защите прав

детства

Групповые

родительские

собрания


задачами воспитания детей на

учебный год,

психологическими и

возрастными особенностями

детей.

• Выборы родительского

комитета группы


второй

младшей, сред-

ней, старшей,

подготовительн

ой групп


старший



Заседание

попечительского

совета ДОУ

• Знакомство администрации

с новым составом

родительского комитета ДОУ.

•Создание благоприятных

условий для вовлечения

родителей в деятельность

ДОУ

Сентябрь Члены

родительского

комитета ДОУ

Заведующий


«Кризис трехле-

ток. Что это

такое?»

• Повышение уровня

педагогических знаний

родителей. • Реализация

единого подхода в

воспитании детей трехлетнего

возраста



группы


старший



«Все про детский

сон»

• Расширение психолого-

педагогического кругозора

родителей


средней группы

Старшая

медсестра,

старший



«Драчуны.

Как исправить

ситуацию»

•Вовлечение родителей в

педагогическую

деятельность.

• Решения проблем

воспитания


старшей группы


старший


Консультация –

«Учимся, играя»

• Активизация

педагогических умении

родителей в

интеллектуальном развитии

ребенка в семье.

• Повышение уровня

ответственности родителей за

успешное обучение ребенка в

школе


подгото-

вительной

группы

Старший



«Чего вы ждете

от детского сада

в этом году»

• Получение и анализ

информации об отношении

родителей к характеру и

формам взаимодействия ДОУ

с семьей, о готовности

родителей участвовать в

жизни детского сада

Сентябрь Родители всех


групп


77


•«Скоро в

школу»

• Анализ родительского

запроса по подготовке детей к

школе.

• Разработка и реализация

обоснованного плана работы

ДОУ по подготовке детей к

школе


подгото-

вительной

группы


старший


Выставка детских

работ

«Художница -

осень»

• Привлечение внимания

родителей

к детскому творчеству.


уважительного

отношен я к детским работам.

Октябрь Родители всех


групп


Концерт ко Дню

пожилого челове-

ка

« Знакомство родителей с

традициями детского сада.

•Целенаправленное

формирование позитивного

имиджа ДОУ в сознании

родителей.

•Демонстрация

уважительного отношения

коллектива ДОУ к пожилым

членам семей воспитанников



групп

Музыкальный

руководитель,

старший



Утренники • Демонстрация творческих

способностей детей,

сформированных творческих

умений и навыков.

• Развитие эмоционально-

насыщенного взаимодействия

родителей, детей, работников

ДОУ

Октябрь,

декабрь,

март, май



групп


старший





Открытые

занятия


работой детского сада по

всем направлениям

образовательной программы.

• Повышение авторитета

педагогического коллектива

ДОУ.

• Повышение педагогической

грамотности родителей в той

или иной области развития и

обучения детей

Сентябрь –

май



групп

Старший



Школа молодого

воспитателя

• Обучение молодых

воспитателей методам

взаимодействия с родителями


1 раз в

месяц

Воспитатели Старший


78


«Влияние сказок

на психическое

развитие

ребенка»

•Совершенствование

психолого-педагогических

знаний родителей.

•Активизация педагогических

умений родителей

Октябрь Родители


группы

Педагог-

психолог


«Игрушки для

пятилеток»

•Распространение

педагогических знаний среди

родителей.

•Практическая помощь семье

в вопросах воспитания детей





«О воспитании

правдивости

в детях»

•Расширение педагогического

кругозора родителей за счет

пополнения средств и

методов воспитания детей.

•Решение проблемных

ситуаций


старшей группы

Старший



«Роль отца в

воспитании

ребенка»

• Изменение позиции отцов

по отношению к вопросам

воспитания.

• Активизация

воспитательных умений пап.

• Внедрение положительного

опыта семейного воспитания



групп



работ по

изодеятельности

«Родина наша -

нет ее краше»


родителей к вопросам

патриотического воспитания

Ноябрь Родители

старшей,


ой групп

ПДО по изо,



«Этикет для

малышей»


родителей к вопросам

воспитания культуры

поведения.

• Реализация в детском саду

и дома единых методов

воспитания

Ноябрь Родители всех


групп



«Неполная семья.

Особенности

воспитания»

• Формирование осознанного

отношения к вопросам

воспитания ребенка в

неполной семье.

•Распространение передового

педагогического опыта по

этой проблеме

Ноябрь Родители всех


групп


старший


Индивидуальная работа с

каждой семьей, с целью

выявления затруднений в

вопросах воспитания и

обучения детей.

Декабрь

-июнь

Родители


опекуны,

старший


общественный

инспектор по


детства

79

Газета ДОУ • Привлечение родительского

интереса жизни ДОУ.

• Демонстрация опыта работы

коллектива детского сада

В течение Родители всех


групп

Старший



Заседание


совета ДОУ

• Привлечение родителей к

проведению новогодних

праздников, контролю за

качеством питания в детском

саду

Декабрь Члены




Конкурс

творческих

семейных работ

"Зимняя сказка»


работе детского сада.

• Развитие творческого

взаимодействия родителей и

детей

Декабрь Родители всех


групп

ПДО по изо,




семейных

прогулок»

• Обогащение педагогических

умений родителей новыми

формами и методами

организации прогулки с

ребенком

Январь Родители


группы


Групповые


собрания


промежуточными

результатами воспитательно-

образовательной работы.

•Активизация педагогических

умений родителей

Январь Родители всех


групп


старший



Спортивные

состязания

между

командами

родителей детей

разных групп

• Сплочение родителей детей

разных групп.

• Совершенствование уровня

включенности родителей в

работу детского сада.

• Пропаганда активных форм

отдыха

Ноябрь,

Февраль,

Апрель

Родители

старшей,


ой групп

Старший


инструктор по

физвоспитанию,


Стенгазета

«Лучше папы

друга нет»

• Демонстрация


детского сада к роли отца в

воспитании ребенка.

• Формирование атмосферы

общности интересов детей,

родителей и коллектива


Февраль Родители всех


групп

Старший



Консультаций

«Первый раз в

театре»

• Повышение педагогической

грамотности родителей в

воспитании у детей культуры

поведения

Февраль Вторая

младшая,

средняя группы

Старший


80


работ «Весенняя

капель»

•Привлечение внимания

родителей к детскому

творчеству.


уважительного отношения к

детским работам

Март Родители всех


групп

ПДО,


Стенгазета

«Мама, мамочка.

мамуля»

•Демонстрация


детского сада к семейным

ценностям.

•Развитие позитивного

отношения родителей к

детскому саду



групп

Старший





детей 4-5 лет»

•Психолого-педагогическое

просвещение родителей по

вопросам речевого развития

ребенка

Март Родители


Учитель-

логопед

Фольклорное

развлечение

«Широкая

Масленица»


активному участию в

фольклорном празднике.

• Развитие эмоционально-

насыщенного взаимодействия

родителей, детей, работников

ДОУ.


положительного

имиджа детского сада



групп




Лекторий с

элементами

практикума

« Немного об искусстве

воспитания»

Март Родители


опекуны

Общественный

инспектор по


детства

Педагог-

психолог

День открытых

дверей

• Формирование

положительного имиджа

детского сада в сознании

родителей.

• Демонстрация всех видов


образовательной работы

коллектива ДОУ с детьми.

• Установление партнерских

отношений с семьями


Апрель Родители всех


групп


старший



Групповые


собрания

• Подведение итогов


образовательной работы за


Май Родители всех


групп


81

Заседание


совета ДОУ

• Подведение итогов работы

родительского комитета ДОУ

за учебный год.

• Обсуждение планов ремонта

детского сада в летний

период

Май Члены




заместитель

заведующего по

АХР


«По результатам

года»

• Определение успешных

мероприятий и форм работы с

семьей в прошедшем году.

• Выявление и анализ причин

неудовлетворенности

родителей воспитанием и

обучением в детском саду.

• Определение основного

содержания работы с

родителями на новый


Май Родители всех


групп

Старший




«Ребенок на

дороге»

•Реализация единого

воспитательного подхода при

обучении ребенка правилам

дорожного движения в

детском саду и дома

Июнь Родители

средней,

старшей групп


Фоторепортаж о

ходе летней


кампании в

детском саду

• Активизация включенности

родителей в работу детского

сада в летний период.


положительного отношения к

мероприятиям детского сада

по оздоровлению детей летом

Июль Родители всех


групп

Старший





природных

факторов для

закаливания

детей летом»


родителей к активному

использованию летнего

периода для закаливания

ребенка

Июль Родители всех


групп


старшая

медсестра


«Игры для

непосед»

• Обогащение педагогических

умений родителей в

воспитании гиперактивных

детей

Август Родители всех


групп


старший



«Педагогический

рейтинг»

• Получение информации о

качестве работы воспитателей

с детьми, родителями.

• Определение лучших

воспитателей для поощрения

по итогам года.

• Планирование работы по

исправлению недостатков в

работе педагогов

Август Родители всех


групп

Старший


82

Комплектование

новых групп,

заключение

договоров с

родителями


основными направлениями

работы детского сада.

• Получение первоначальных

сведений о семье.

• Мотивирование родителей

на активное участие в жизни

ребенка в детском саду

Июнь-

август

Родители вновь


детей


5.2.Осуществление преемственности в работе МБДОУ

и МБОУ лицея №18

№ Содержание Сроки Ответственные

I. Административный аспект

1.1. Общее родительское собрание в старшей

группе.

апрель 2020

г.

Заведующий ДОУ

Завуч начальной

школы

1.2. Информация ДОУ по выпускникам детей в

школу

Май 2020г. Зам. заведующей

II. Методический аспект

2.1. Посещение учителем НОД в

подготовительной группе

Февраль-

март 2019 г.



школы

2.2. Анализ адаптационного периода к школе Ноябрь

2019 г.



школы

2.3. Консультация для воспитателей:

«Современные проблемы преемственности

детского сада и школы».

Декабрь

2019г.

Старший воспитатель

2.4. Подготовка рекомендаций для родителей

будущих первоклассников.

В течение

года

Старший

воспитатель, педагоги

групп

2.5. Оказание консультативной помощи

родителям будущих первоклассников.

В течение

года

Педагог-психолог

2.6. Диагностика готовности детей групп

к обучению в школе.

Апрель

2020г.

Педагог-психолог

2.7. Открытые просмотры итоговых занятий по

обучению грамоте и познавательному циклу

в подготовительных группах.

Март

2020

Старший воспитатель

III. Оздоровительный аспект

3.1. Мониторинг здоровья выпускников ДОУ Май 2020 г. Старший воспитатель

Старшая медсестра

3.2. Совместные спортивные праздники В течение

года

Инструктор по физо

Учитель по

физической культуре

IV. Досуговый аспект

83

4.1. Экскурсии детей старшей группы в школу:

класс, спортивный и актовый залы,

библиотеку

Сентябрь

2019 г.


Учитель начальный

классов

4.2. Совместные праздники, вечера развлечений. В течение

года

Музыкальный


Учитель начальный

классов

4.3. Выставка детских творческих работ на тему:

«Школа, в которой я буду учиться».

ноябрь ПДО

5.3 Взаимодействие с социумом

№

п/п

Содержание работы Срок Ответственный

1. Сотрудничество с БУ ОО ДПО

«Институт развития образования»:

- повышение квалификации педагогов

ДОУ;

- прием слушателей курсов повышения

квалификации в ДОУ;

- участие в работе инновационной

площадки;

- курсовая переподготовка педагогов

в течение

года


по ВМР,

старший


2. Сотрудничество с ФГБОУ ВО «Орловский

государственный университет имени И.С.

Тургенева»:

в течение

года


по ВМР,

старший

МБДОУМБДОУ

детскийдетский садсад №№1717

МАУК

«Культурно –

досуговый

центр «Металлург»»

ФГБОУ ВО

«Орловский

Государственный

университет

имени И.С.Тургенева»

БУК ОО


театр кукол»

Орловская

Государственная

филармония

БУЗ

"Городская больница

им. С.П.Боткина"

МБУ

«ГОЦППМСП»

МБУ

«Информационно-

методический центр»


региональный центр

психолого-педагогической,

медицинской и

социальной помощи»

БУ ОО ДПО

«Институт развития

образования»

МБОУ - лицей

№18ГИБДД по г. Орлу

БУК ОО


краеведческий

музей»

Семья

84

- руководство педагогической практикой

студентов;

- участие в региональных, международных

конференциях;

- распространение опыта работы педагогов

ДОУ через публикации материалов в

сборниках ОГУ;

- рецензирование дипломных работ


педагоги

3. Сотрудничество с ГИБДД и ПЧ:

- привлечение сотрудников на

родительские собрания в ДОУ

в течение

года

старший


4. Сотрудничество с Орловским областным

театром кукол, филармонией, Орловским

театром «Лимпопо», театрализованными

объединениями «Карусель» и др.:

- просмотр детьми спектаклей

в течение

года



5. Плановое обследование детей детского сада

специалистами БУЗ Орловской области

«Детская поликлиника №4»

в течение

года

старшая

медсестра

6. Сотрудничество с МБУ для детей,

нуждающихся в психолого-педагогической

и медико-социальной помощи «Центр

психолого-медико-социального

сопровождения»:

- обследование и зачисление городской

ПМПК детей в речевые группы, набор на

логопункт.

- проведение совместного заседания

городской ПМПК и ПМПК ДОУ по выпуску

детей из речевых групп и с логопункта.

- оказание методической помощи по

вопросам инклюзивного образования с

учётом ФГОС ДО, оформление

документации по набору и выпуску детей с

речевой патологией.

март-май


по ВМР,


7. Обсуждение и утверждение плана

совместной работы детского сада и МОУ

лицея №18. Посещение детьми

торжественной линейки, посвященной Дню

знаний.

сентябрь


завуч начальных

классов

8. МБУ «Информационно-методический

центр» г. Орла:

-посещение «Школы молодого

воспитателя»;

-посещение семинаров по различным

направлениям воспитательно-

старший



по ВМР

85

образовательного процесса;

-организация совместной работы по

подготовке педагога ДОУ к конкурсу

«Воспитатель года», помощь в обобщении

опыта работы конкурсантов;

-участие в городских конкурсах.

9. МБУ ДО «Центр детского творчества №1

города Орла»:

-посещение детьми ДОУ Новогодних

Представлений, выставок

декабрь старший


6 раздел. Административно-хозяйственная работа в ДОУ

Мероприятия Срок Ответственный

1. Разработка нормативных документов,

локальных актов, инструкций, регламентирующих

работу всех служб ДОУ.

2. Проверка условий:

1) готовность ДОУ к новому учебному году;

2) анализ состояния технологического оборудования;

3) оформление актов готовности всех помещений к

началу учебного года.

3. Собрание трудового коллектива «Ознакомление,

утверждение и согласование всех локальных актов и

нормативных документов, регламентирующих

работу ДОУ».

4. Укрепление материально-технической базы

(приобретение инвентаря, мебели)

Сентябрь Заведующая,


по АХР

1. Подготовка бассейна к работе.

2. Рейды и смотры по санитарному состоянию

групп (заведующий, м/с).

3.Укрепление материальной базы для обеспечения

содержания детей (пополнение постельного белья,

посуды)

Октябрь Заведующая,

медсестра,


по АХР

1. Работа с кадрами «Соблюдение правил

внутреннего распорядка. Охрана жизни, здоровья

детей».

2. Продолжение работы по подготовке здания к

зимнему периоду.

3. Приобретение оборудования по созданию

условий для присмотра и ухода за детьми ( по плану)

Ноябрь Заведующая,


по АХР

1. Подготовка помещения к проведению

новогодних праздников: анализ и проведение

Декабрь



86

инструктажа по правилам противопожарной

безопасности. Составление актов о готовности всех

помещений к проведению праздников.

2. Инструктаж по технике безопасности и охране

жизни и здоровья детей в зимний период

3. Анализ выполнения плана финансовой


4. Заключение договоров на 2020 год .

Январь

по АХР


контрактный

управляющий

1. Составление номенклатуры дел ДОУ.

Февраль Заведующая,


по АХР

1. Подготовка инвентаря для работы на участке.

2. Выполнение норм СанПиН в ДОУ.

3. Подготовка территории ДОУ к весенне-летнему

периоду.

4. Укрепление материальной базы: подготовка

материалов для ремонта

Март Заведующая,


по АХР,

старшая

медсестра

1. Организация летней оздоровительной кампании.

Инструктаж всех сотрудников (заведующий,

воспитатель).

2. Побелка деревьев, завоз земли, песка, подготовка

территории к летнему сезону (завхоз).

3. Подготовка учреждения к приемке к новому

учебному году.

4. Разработка плана ремонтных работ при

подготовке к новому учебному году.

Апрель Заведующая,


по АХР

1.Предварительное комплектование групп детьми

на новый учебный год: наличие всех документов,

составление списков, договоров с родителями

2. Инструктаж «Охрана жизни и здоровья детей при

проведении и организации прогулки летом. Охрана

жизни и здоровья детей в весенне-летний период».

3. Подготовка учреждения к работе в летний

период.

4.Уточнение количества детей и кадровое

обеспечение на июль-август.

Май Заведующая,

зам. зав по ВМР


по АХР

1.Благоустройство территории ДОУ.

2. Продолжение работы по оформлению

нормативных документов.

3. Инструктаж всех сотрудников.

4. Подготовка ДОУ к приемке к новому учебному

году.

Июнь Заведующая,


по АХР,

зам. зав по ВМР

Название раздела - semicvetik-17.ru · Сайт: semicvetik-17.ru Режим...

Documents