การเรียนรู้ learning
TRANSCRIPT
![Page 1: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/1.jpg)
การเรยนร Learning
![Page 2: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/2.jpg)
ความหมายของค าทเกยวของ
การร หมายถง สภาวะของการรบรจากการสมผสและสมพนธ ตางๆ รวมถงรวธการแสวงหาความรดวยตนเอง
การเรยนร หมายถง การปรบเปลยนทศนคตแนวคดและพฤตกรรมอนเนองมาจากการไดรบประสบการณ ซงควรเปนการปรบเปลยนไปในทางทดขน
การศกษา หมายถง การศกษาทเกดจากการผสมผสานระหวางการศกษาในระบบ การศกษานอกระบบ และการศกษาตามอธยาศยเพอใหสามารถพฒนาคณภาพชวตได
![Page 3: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/3.jpg)
ความส าคญของการเรยนร
Richard R. Bootsin กลาววา
- การเรยนรเปนพนฐานของการด ารงชวต
- มนษยมการเรยนรตงแตแรกเกดจนถงกอนตาย
- ไมมใครแกเกนทจะเรยน No one old to learn
- การเรยนรจะชวยในการพฒนาคณภาพชวตใหดขน
![Page 4: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/4.jpg)
การเรยนร
Bloom บลม กลาววา
เมอเกดการเรยนรในแตละครงจะตองมการเปลยนแปลงเกดขน 3 ประการ จงจะเปนการเรยนรทสมบรณ คอ
![Page 5: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/5.jpg)
การเรยนร
1. การเปลยนแปลงทางดานความร ความคด ความเขาใจ
(Cognitive Domain)
หมายถง การเปลยนแปลงทเกดขนในสมอง เชน
การเรยนรความคดรวบยอด
![Page 6: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/6.jpg)
การเรยนร
2. การเปลยนแปลงทางดานอารมณ หรอความรสก
(Affective Domain)
หมายถง การเปลยนแปลงทางดานจตใจ เชน
ความเชอ ความสนใจ เจตคต คานยม
![Page 7: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/7.jpg)
การเรยนร
3. การเปลยนแปลงทางดานการเคลอนไหวของรางกาย
(Psychomotor Domain )
หมายถง การเปลยนแปลงดานรางกายเพอใหเกดความ
ช านาญ หรอทกษะ เชน การวายน า
เลนกฬาตางๆ เลนดนตร
![Page 8: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/8.jpg)
การเรยนร
สรป การเรยนรจะมพฤตกรรมอย 2 สวน คอ
1. พฤตกรรมเดมกอนใหการเรยนร
2. พฤตกรรมหลงจากใหการเรยนรแลว
![Page 9: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/9.jpg)
ค านยาม การเรยนร
เปนกระบวนการทกอใหเกดการเปลยนแปลง
จากพฤตกรรมเดมไปเปนพฤตกรรมใหม ทคอนขางถาวร
เปนผลทไดจากประสบการณ โดยไมใชผลจากการ
ตอบสนองตามธรรมชาตทเกดขนโดยบงเอญ
เปนการเปลยนแปลงในดานความร ความรสก และทกษะ
![Page 10: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/10.jpg)
องคสามของการเรยนร
1. ผเรยน
1.1 วฒภาวะและความพรอม 1.2 ความสามารถ ดานเชาวนปญญา
1.3 ความสนใจ
1.4 ประสบการณของผเรยน
1.5 ความบกพรองทางรางกาย
![Page 11: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/11.jpg)
องคสามของการเรยนร
2. บทเรยน หมายถงเรองทจะเรยน
2.1 ชนดของบทเรยน
2.2 ความยาวของบทเรยน
2.3 ความยากงายของบทเรยน
2.4 ความหมายของบทเรยน
![Page 12: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/12.jpg)
องคสามของการเรยนร
3. วธเรยน (วธเรยนของผเรยน / วธการถายทอดของคร)
3.1 ทฤษฎการเรยนรตางๆ
3.2 กระบวนการเรยนรอนๆ
( ความคด ความจ า การลม การจงใจ )
3.3 การเสรมแรง
3.4 การฝกหด
![Page 13: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/13.jpg)
องคสามของการเรยนร
3.5 การถายโยงการเรยนร
3.5.1 การถายโยงชนดบวก
3.5.2 การถายโยงชนดลบ
3.5.3 การถายโยงชนดศนย
![Page 14: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/14.jpg)
กระบวนการเรยนร Learning Process
Alan Thomas : ระบวา
ลกษณะของกระบวนการเรยนร ม 8 ประการ ไดแก
1. การเรยนรเปนการลงมอปฏบต
2. การเรยนรเปนปจเจกบคคล
3. การเรยนรไดรบอทธพลจากบคคลในสงคมรวมกน
4. การเรยนรเปนการตอบสนองสงทพบ/กระตน
![Page 15: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/15.jpg)
กระบวนการเรยนร Learning Process
5. การเรยนรเปนกระบวนการตอเนองตลอดชวต
6. การเรยนรไมสามารถเปลยนกลบไป – มาได
7. การเรยนรตองใชเวลา
8. การเรยนรไมสามารถเกดจากถกบงคบ
![Page 16: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/16.jpg)
กระบวนการเรยนรตามแนวคดของกาเย Robert M. Gagne
ม 8 ขนตอน ดงน
1. การจงใจ ( Motivation Phase )
2. ความเขาใจ ( Apprehending Phase )
3. การไดรบ ( Acquisition Phase )
4. การเกบไว ( Retention Phase )
5. การระลกได ( Recall Phase )
6. ความคลายคลง ( Generalization Phase )
7. ความสามารถในการปฏบต ( Performance Phase )
8. การปอนกลบ ( Feedback Phase )
![Page 17: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/17.jpg)
กระบวนการเรยนรตามแนวคดของ Jerome Bruner
ม 3 ขนตอน ดงน
1. การรบร ( Acquisition )
2. การแปลงรปของความร ( Transformation )
3. การประเมนผล ( E valuation )
![Page 18: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/18.jpg)
กระบวนการเรยนรตามแนวคดของบลม Benjamin S. Bloom
ม 6 ขนตอน
1. ความร (Knowledge )
2. ความเขาใจ (Comprehension )
3. การน าไปใช ( Application )
4. การวเคราะห ( Analysis )
5. การสงเคราะห ( Synthesis )
6. การประเมนผล ( Evaluation )
![Page 19: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/19.jpg)
กระบวนการเรยนรตามแนวคดของครอนบาค Lee J. Cronbach
ม 7 ขนตอน ดงน
1. ความมงหมาย ( Goal )
2. ความพรอม ( Readiness )
3. สถานการณ ( Situation )
4. การแปลความหมาย ( Interpretation )
5. การตอบสนอง ( Response )
6. ผลตอเนอง ( Consequence )
7. ปฏกรยาตอการขดขวาง ( Reaction to thwarting )
![Page 20: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/20.jpg)
การเรยนรของบคคลสวนใหญ ผานกระบวนการ 5 ขนตอน
1 สงเรา 2การสมผส 3 การรบร
4 มโนทศน 5 การตอบสนอง
![Page 21: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/21.jpg)
ทฤษฎการเรยนร
Theories of Learning
![Page 22: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/22.jpg)
ทฤษฎการเรยนร
เปนการศกษาถง กระบวนการทท าใหการเรยนรเกดขน และสถานการณทมผลตอการเรยนรนน
ทฤษฎการเรยนรมหลายทฤษฎ ซงกจะมสมมตฐานแตกตางกนไป
![Page 23: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/23.jpg)
ทฤษฎการวางเงอนไขแบบคลาสสก
ผรเรมทฤษฎ คอ พาฟลอฟ (Pavlov) หลกการเรยนร
“ การเรยนรของสงมชวตเกดจากการวางเงอนไข
การตอบสนองหรอการเรยนรทเกดขนตอสงเรานน ตอง
มเงอนไขหรอมการสรางสถานการณใหเกดขน
![Page 24: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/24.jpg)
ทฤษฎการวางเงอนไขดวยการกระท า ผรเรมทฤษฎ สกนเนอร (D.F. Skinner)
หลกการเรยนร
“ ความสมพนธระหวางพฤตกรรมกบสงแวดลอม
ซงเปนสงทกอใหเกดพฤตกรรมการเรยนร”
เครองมอชวยสอน บทเรยนส าเรจรป การสอนแบบโปรแกรม
ทฤษฎน เนนการกระท าของผทเรยนรมากกวาสงเราทผสอนก าหนดขน
![Page 25: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/25.jpg)
ทฤษฎการเชอมโยงของธอรนไดก
ผรเรมทฤษฎ ธอรนไดก (Thorndike)
หลกการเรยนร
“ การเรยนรเกดจากการเชอมโยงระหวางสงเราและการตอบสนองโดยแสดงในรปแบบตางๆจนกวาจะเปนทพอใจทเหมาะสมทสด ซงเรยกวาการลองถกลองผด”
![Page 26: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/26.jpg)
กฎการเรยนร
1. กฎแหงความพรอม
ความพรอมทางรางกาย หมายถง ความพรอมทางวฒภาวะและอวยวะตางๆของรางกาย
ความพรอมทางดานจตใจ หมายถง ความพรอมทเกดจากความพงพอใจเปนส าคญ ถาเกดความพอใจยอมน าไปสการเรยนร ถาเกดความไมพอใจ จะท าใหไมเกดการเรยนร
![Page 27: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/27.jpg)
กฎการเรยนร
2. กฎแหงการฝกหด การท าซ าบอยๆยอมท าใหเกดการเรยนรทนานและคงทน
2.1 กฎแหงการใช (Law of Used)
2.2 กฎแหงการไมใช ( Law of disused)
![Page 28: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/28.jpg)
กฎการเรยนร
3. กฎแหงผลทไดรบ (Law of Affect) กลาวถงผลทไดรบ ถาไดผลทพงพอใจ ผเรยนยอม อยากเรยนรอกตอไป
ดงนน ถาจะท าให การเชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนอง มนคงถาวร ตองท าใหผเรยนไดรบผลทพงพอใจ ทงนขนอยกบความพงพอใจของแตละคน ซงตรงกบการเสรมแรงของสกนเนอร
![Page 29: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/29.jpg)
ค าถาม
ทานคดวาจะน าหลกการเรยนรทไดจากทฤษฎ
การเรยนรตางๆมาประยกตใชกบการเรยนการสอนอยางไร
![Page 30: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/30.jpg)
การน าหลกการเรยนรไปใชในการเรยนการสอน
ทฤษฎการวางเงอนไขแบบคลาสสก เราสามารถน ามาประยกตใชไดดงน
ขนท 1 วชาภาษาองกฤษ ผเรยนไมชอบ
การเลนเกมส ผเรยนชอบ
ขนท 2 ภาษาองกฤษ – การเลนเกมส ผเรยนชอบ
ถาหากใหเลกการเลนเกมสออก ผเรยนยงชอบเรยนภาษาองกฤษอย แสดงวาการวางเงอนไขเพอใหเกดพฤตกรรมทพงปรารถนา คอ
ผเรยนชอบเรยนวชาภาษาองกฤษ
(อาจใชการเลนละคร แทนการเลนเกมสกได)
![Page 31: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/31.jpg)
การน าหลกการเรยนรไปใชในการเรยนการสอน
การน ามาใชปรบพฤตกรรม เชน
การขเกยจท างาน ไมสงงาน
การมาโรงเรยนสาย เขาหองเรยนสาย
การขาดเรยนบอย
ใหพฤตกรรมทไมพงปรารถนา มาเปนพฤตกรรมทพงปรารถนา
ขอควรระวง อยาใชซ า และอยาใชวธการเดยวตลอด เพราะจะท าใหเกดความจ าเจ
ตวอยางกจกรรม “จงมอคณแมมาเปนครของหน”
![Page 32: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/32.jpg)
การน าหลกการเรยนรไปใชในการเรยนการสอน
ทฤษฎการวางเงอนไขดวยการกระท า - การเสรมแรงทนท เชนทกครงทผเรยนตอบค าถามถก วธนมกใช
กบเดกเลก เชน อนบาล ประถม
- การเสรมแรงเปนครงคราว เมอตองการใหผเรยนรเกดการเรยนร
นานตอไปเรอยๆ วธนเหมาะกบการใชกบเดกโต
- ใชบทเรยนส าเรจรป โดยมจดประสงคใหผเรยนไดรบการเสรมแรง
ทนททแสดงพฤตกรรมทถกตอง
![Page 33: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/33.jpg)
การน าหลกการเรยนรไปใชในการเรยนการสอน
ทฤษฎการเชอมโยงของธอรนไดก
- การน ากฎแหงความพรอมมาใช กอนทจะมการเรยนการ
สอนเกดขน ตองส ารวจดกอนวา
ผเรยนมความพรอมทจะเรยนทงทางรางกายและจตใจหรอยง
ถายงไมพรอม ตองเตรยมความพรอมดวยการน าเขาส
บทเรยน แลวจงจะเรมสอน
![Page 34: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/34.jpg)
การน าหลกการเรยนรไปใชในการเรยนการสอน
ทฤษฎการเชอมโยงของธรนไดต
- การน ากฎแหงการฝกมาใช เมอตองการใหผเรยนเกดทกษะในการเรยนร ตองเรมจาก
ใหผเรยนเขาใจในบทเรยนเสยกอน
แลวหมนฝกฝนและน าสงทเรยนรแลวมาใชบอยๆ
![Page 35: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/35.jpg)
การน าหลกการเรยนรไปใชในการเรยนการสอน
ทฤษฎการเชอมโยงของธอรนไดก
- การน ากฎแหงผลมาใช มลกษณะเปนการเสรมแรงเพอใหผเรยน
เกดความพงพอใจ น าไปสความภาคภมใจ
- ผเรยนจะเรยนดวยตนเอง จนกวาผเรยนจะพบวธการเรยนรทด
ทสดและเหมาะสมทสดส าหรบตนเอง
วธการเรยนดวยตนเองจะใชไดดในตวผเรยนทโตพอสมควร
![Page 36: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/36.jpg)
ค าถาม
ใหแตละกลมเสนอวธสอนทกษะ เรองการวายน า
ใหเหมาะสมกบเดกแตละวย
โดยก าหนดใหม 3 ขนตอนในการสอน
![Page 37: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/37.jpg)
การสอนเพอใหเกดทกษะ
การสอนเพอใหเกดทกษะ ควรด าเนนการใหครบ 3 ขนตอนดงน
ขนท 1 ใหความร ในการฝกทกษะเรองใดกตาม ผฝกจะตองใหความรวาทกษะทจะฝก
นนมขนตอนอยางไร อาจใชวธการบรรยาย สาธต ใหชมวดทศน ฉายสไลดประกอบค าบรรยายหรอฉายภาพยนตรประกอบค าบรรยายดวยกได
![Page 38: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/38.jpg)
การสอนเพอใหเกดทกษะ
การสอนเพอใหเกดทกษะ ควรด าเนนการใหครบ 3 ขนตอนดงน
ขนท 2 ใหลงมอปฏบต ในการฝกทกษะจะตองใหทงความรและใหลงมอปฏบตจรง เพอใหเกด
ความถกตอง และยนยนวาปฏบตไดจรง
![Page 39: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/39.jpg)
การสอนเพอใหเกดทกษะ
การสอนเพอใหเกดทกษะ ควรด าเนนการใหครบ 3 ขนตอนดงน
ขนท 3 ใหทดสอบความถกตองรวดเรว ในการฝกทกษะทดจะตองมการทดสอบวาท าไดถกตองและรวดเรว
เพยงใด ผรบการฝกทกษะมความมนใจและสามารถปฏบตทกษะดงกลาวไดโดยอตโนมตหรอไมเพยงใด
ถาท าไดครบทง 3 ขนตอน กเปนทยนยนไดวาบคคลเกดทกษะขนแลว
![Page 40: การเรียนรู้ Learning](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060114/55720a38497959fc0b8c027b/html5/thumbnails/40.jpg)
วชาทควรเนนการสอนใหเกดทกษะ
การสอนเพอใหเกดทกษะควรเนนในการเรยน วชาคณตศาสตร
ภาษาไทย ภาษาตางประเทศ พลศกษา วชาการงานและพนฐานอาชพ เพอจะไดชวยใหนกเรยนไดบรรลผลตามเจนารมณของวตถประสงคในหลกสตร
ส าหรบการสอนเพอใหเกดความคดรวบยอดจ าเปนตองใชทกวชา
และทกครงทมการสอน เพอใหผเรยนเกดความร ความจ า และความเขาใจ อนจะเปนพนฐานในการสรางและฝกทกษะตอไป