2

Оглавление

№п/п Элемент рабочей программы Страница

1 Пояснительная записка 3

2 Тематическое планирование 7

3 Содержание тем учебного курса 8

4 Поурочное планирование 12

5 Требования к уровню подготовки обучающихся по данной

программе

15

6 Перечень материально-технического оснащения учебного

процесса по предмету

17

7 Список литературы 19

3

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа составлена:

- в соответствии с требованиями Федерального компонента

государственного образовательного стандартасреднего (полного) общего

образования,

- Федерального базисного учебного плана (2004г.),

- на основании примерной программы среднего (полного) общего

образования по русскому языку (базовый уровень) (сост.: Э. Д. Днепров, А. Г.

Аркадьев. - Москва: Дрофа),

- авторской программы по русскому языку 11 класса, авт. Н.Г. Гольцова //

Гольцова Н.Г. Программа курса «Русский язык» для 10-11 классов

общеобразовательных учреждений. – М.: Русское слово, 2011, которая

обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания образования,

Данная рабочая программа соответствует базовому учебнику Гольцовой

Н.Н. Русский язык. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений

[Текст]/ Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. - 7-е изд. - Москва:

Русское слово, 2010.

Программа нацелена на комплексную подготовку обучающихся физико-

технических, химико-биологических и экономических классов к сдачи Единого

государственного экзамена, на обеспечение более высокого уровня языковой

подготовки учащихся и восприятие языка как системы.

Программа составлена для 11 классов физико-технического, химико-

биологического и экономического направлений на 68 часов (2 часа в неделю) в

соответствии с БУП (2004 г.), с учебным планом лицея и рассчитана на один

год обучения.

Программа нацелена на комплексную подготовку обучающихся физико-

технических, химико-биологических и экономических классов к сдаче Единого

государственного экзамена, на обеспечение более высокого уровня языковой

подготовки учащихся и восприятие языка как системы.

4

Данная программа направлена на достижение следующих целей,

обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-

коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к

языку как явлению культуры, основному средству общения и получения

знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и

любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных

умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским

литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и

взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в

различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах

русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о

русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать

языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия

ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять

информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую

информацию.

Программа предполагает повторение, обобщение, систематизацию и

углубление знаний по русскому языку, полученных в основной школе. При

этом предусматривается подача материала крупными блоками, что поможет

учащимся глубже осмыслить взаимосвязь между различными разделами науки

о языке и представить русский язык как систему.

Большое количество упражнений определяется практической

целесообразностью и направлено на выработку практических навыков, в

первую очередь навыков правильного письма. Включение в программу таких

5

тем, как «Основные принципы русской орфографии» и др. очень важны при

повторении правил орфографии и пунктуации, так как обеспечивают

сознательный подход к изучаемому материалу.

В художественном тексте знаки препинания выполняют особую

смысловую и экспрессивную функцию, поэтому при анализе текста, наряду с

анализом лексики, морфологии, синтаксиса, следует уделять внимание

пунктуационному анализу.

Задачи, стоящие перед курсом «Русский язык» в старших классах, могут

быть успешно решены, если на занятиях и в самостоятельной работе

использовать все виды языкового анализа. Фонетический, морфемный,

словообразовательный, морфологический, синтаксический виды анализа

базируются на ранее полученных знаниях. Большое место должно быть

отведено орфографическому и пунктуационному анализу, что обеспечивает

прочные знания и повышает качество грамотного письма, культуру владения

языком, совершенствует умения и навыки нормативного использования

языковых средств.

В соответствии с современными требованиями коммуникативной

направленности в обучении русскому языку программа предусматривает анализ

текстов разных жанров для языкового, стилистического и других видов

лингвистического анализа. Для развития речи используются такие виды работ,

как пересказ, составление тезисов, написание изложений, сочинений-миниатюр

и другие творческие задания.

Эффективность работы обеспечивается сочетанием работы на занятиях и

вне аудитории, а также правильно организованной самостоятельной работой.

Практика показывает, что знания, добытые самостоятельно, являются более

прочными, чем знания, полученные при пассивном восприятии.

В базисном учебном плане на реализацию регионального компонента

отводится 10% времени. Региональный компонент используется не как

отдельный блок, а как «вкрапления» в учебный материал без выделения

6

отдельных часов и в качестве языкового материала при изучении школьного

курса предметов.

Данная программа отличается от примерной тем, что в рабочую

программу внесены дополнительные темы, обеспечивающие подготовку

обучающихся к ЕГЭ по русскому языку: «Основные этапы работы над

сочинением-рецензией по русскому языку», «Классификация ошибок».

7

Тематическое планирование

№/

п

Наименование

разделов (тем)

Кол-

во

часов

в том числе:

Изучен

ие

теорет.

матери

ала

Практиче

ская

часть

(лаб.р./

практ.р.,

РР)

Повторе

ние

Контрол

ь

Резе

рвны

е

часы

1 2 3 4 5 6 7 8

1 Введение 1 1

2 Словосочетание 1 1

3 Предложение 47 41 6

4 Культура речи 6 5 1

5 Стилистика 10 9 1

6 Из истории

языкознания

1 1

7 Резервный урок 2 2

Итого 68 58 2 6 2

1 полугодие (16 недель) 32 27 3

2 полугодие (18 недель) 36 31 2 3 2

8

Содержание тем учебного курса

1. Введение (1 час)

Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические

единицы. Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ.

2. Словосочетание (1 час)

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи.

Синтаксический разбор словосочетания.

3. Предложение (47 часов)

Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения

простые и сложные.

Простое предложение

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по

эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды

предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения.

Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены

предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном

предложении. Соединительное тире. Интонационное тире.

Порядок слов в простом предложении. Инверсия.

Синонимия разных типов простого предложения.

Простое осложненное предложение

Синтаксический разбор простого предложения.

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с

однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных

9

определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных

приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединенных

неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах,

соединенных повторяющимися и парными союзами.

Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при

обобщающих словах.

Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных

членах предложения. Обособленные и необособленные определения.

Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные

дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены

предложения.

Параллельные синтаксические конструкции.

Знаки препинания при сравнительном обороте.

Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не

связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки

препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при

вставных конструкциях. Знаки препинания при междометиях. Утвердительные,

отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.

Сложное предложение

Понятие о сложном предложении.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический

разбор сложносочиненного предложения.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним

придаточным. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с

одним придаточным.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими

придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с

несколькими придаточными.

10

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с

запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном

сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.

Период. Знаки препинания в периоде.

Синонимия разных типов сложного предложения.

Предложения с чужой речью

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи.

Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.

Употребление знаков препинания

Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный

знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие

знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания. Факультативные знаки

препинания. Авторская пунктуация.

4. Культура речи (6 часов)

Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и

чистоту речи.

Правильность речи.

Норма литературного языка. Типы норм литературного языка:

орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические,

морфологические, синтаксические, стилистические нормы.

Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность,

богатство.

Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.

11

Составление руководства «Учусь говорить хорошо и правильно».

5. Стилистика (10часов)

Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и

стили речи, а также изобразительно-выразительные средства.

Функциональные стили. Классификация функциональных стилей.

Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль.

Разговорный стиль.

Особенности литературно-художественной речи.

Текст.Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание,

рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров.

6. Из истории русского языкознания (1 час)

М.В. Ломоносов. А.Х. Востоков. Ф.И. Буслаев. В.И. Даль. Я.К. Грот. А.А.

Шахматов. Л.В. Щерба. Д.Н. Ушаков. В.В. Виноградов. С.И. Ожегов.

7. Резервные уроки (2 часа)

Подготовка к ЕГЭ. Основные этапы работы над сочинением-рецензией по

русскому языку. Классификация ошибок

12

Поурочное планирование

№ п\п

№ в теме

Наименование темы урока Примечания

1 1 Основные понятия синтаксиса и пунктуации.

2 1 Классификация словосочетаний. 3 1 Понятие о предложении. Предложения простые и

сложные.

4 2 Виды предложений по цели высказывания. 5 3 Виды предложений по эмоциональной окраске. 6 4 Предложения утвердительные и отрицательные. 7 5 Двусоставные и односоставные предложения. 8 6 Тире между подлежащим и сказуемым. 9 7 Распространенные и нераспространенные

предложения.

10 8 Контрольная работа №1 по теме «Простое предложение»

11 9 Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении.

12 10 Соединительное тире. Интонационное тире. 13 11 Знаки препинания при однородных членах,

соединенных неповторяющимися союзами.

14 12 Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами

15 13 Знаки препинания при однородных членах. 16 14 Знаки препинания при обобщающих словах. 17 15 Контрольная работа №2 по теме «Однородные

члены предложения»

18 16 Обособленные и необособленные определения. 19 17 Обособленные определения. 20 18 Обособленные приложения. 21 19 Обособленные обстоятельства. 22 20 Обособленные дополнения. 23 21 Уточняющие, пояснительные, присоединительные

члены предложения.

24 22 Знаки препинания при сравнительном обороте. 25 23 Знаки препинания при обращениях. 26 24 Вводные слова и вставные конструкции 27 25 Междометия. Утвердительные, отрицательные,

вопросительно-восклицательные слова.

28 26 Контрольная работа №3 по теме «Обособление в

13

простом предложении» 29 27 Понятие о сложном предложении 30 28 Сложносочиненное предложение. Знаки препинания

в сложносочиненном предложении

31 29 Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.

32 30 Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.

33 31 Синтаксический разбор сложного предложения. 34 32 Контрольная работа №4 по теме

«Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения»

35 33 Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

36 34 Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.

37 35 Двоеточие и тире в бессоюзном сложном предложении.

38 36 Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.

39 37 Контрольная работа №5 по теме «Бессоюзное сложное предложение»

40 38 Период. Знаки препинания в периоде. 41 39 Синонимия разных типов сложных предложений. 42 40 Контрольная работа №6 по теме «Сложное

предложение».

43 41 Способы передачи чужой речи. 44 42 Знаки препинания при цитатах. 45 43 Сочетание знаков препинания. 46 44 Авторская пунктуация. 47 45 Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая

и тире.

48 46 Многоточие, скобки и другие знаки препинания. 49 47 Кавычки и другие знаки препинания.

Факультативные знаки препинания.

50 1 Норма литературного языка. Типы норм литературного языка. Орфоэпические и акцентологические нормы.

51 2 Словообразовательные и лексические нормы. 52 3 Морфологические нормы 53 4 Синтаксические и стилистические нормы. 54 5 Качества хорошей речи: чистота, выразительность,

точность, богатство. Виды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.

14

55 6 Р.р. Письменная работа по теме «Культура речи» 56 1 Стилистика как раздел науки о языке. 57 2 Функциональные стили. Научный стиль. 58 3 Официально-деловой стиль. 59 4 Публицистический стиль. 60 5 Разговорный стиль. 61 6 Особенности литературно-художественной речи. 62 7 Текст. 63 8 Функционально-смысловые типы речи.

Повествование.

64 9 Описание. Рассуждение.

65 10 Р.Р. Лингвистический анализ текста.

66 1 Из истории русского языкознания (М.В. Ломоносов. А.Х. Востоков. Ф.И.Буслаев. В.И. Даль. Я.К. Грот. А.А. Шахматов. Л.В. Щерба).

67 2 Комплексный анализ теста. Проблема текста, позиция автора.

68 3 Комплексный анализ теста. Аргументация собственного мнения

15

Требования к уровню подготовки обучающихся

по данной программе

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать:

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык,

языковая норма, культура речи;

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и

пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы

речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-

деловой сферах общения;

уметь:

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные

высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности

достижения поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности

и уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных

стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее,

ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной

задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-

научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том

числе представленных в электронном виде на различных информационных

носителях;

говорение и письмо

16

создавать устные и письменные монологические и диалогические

высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале

изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах

общения;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические,

лексические, грамматические нормы современного русского литературного

языка;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы

современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях

общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и

письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической дея-

тельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной

ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков

самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных

областях человеческой деятельности;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых

языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на

основе наблюдения за собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития

готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному

общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и

общественной жизни государства.

17

Перечень материально-технического оснащения учебного процесса по

предмету

Применяемые сокращения:

Д – демонстрационный вариант;

К – полный комплект (для каждого ученика);

Ф – комплект для фронтальной работы;

П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).

№/п Технические средства обучения Комплектация

1 Интерактивная доска Д

2 Мультимедийный проектор Д

3 Компьютер Д

4 Принтер лазерный Д

5 Копировальный аппарат Д

6 Средства телекоммуникации Д

Учебно-практическое оборудование

1 Ящики для хранения таблиц Д

Печатные пособия

1 Дидактический материал по теме « Простое

предложение»

К

2 Дидактический материал по теме «Однородные

члены предложения»

К

3 Дидактический материал по теме «Обособление в

простом предложении»

К

4 Дидактический материал по теме

«Сложносочиненные и сложноподчиненные

предложения»

К

5 Дидактический материал по теме «Бессоюзное К

18

сложное предложение»

6 Дидактический материал по теме «Сложное

предложение»

К

7 Тексты ЕГЭ из открытого банка заданий ФИПИ К

8 Таблицы по русскому языку по разделу

«Пунктуация»

Д

9 Портреты выдающихся русских лингвистов. Д

Специализированная учебная мебель

1 Компьютерный стол Д

19

Список литературы

№/п Основная литература для учителя

1 Сборник нормативных документов. Русский язык в образовательных

учреждениях с русским языком обучения / сост.: Э. Д. Днепров, А. Г.

Аркадьев. - Москва: Дрофа, 2007. - 137с.

2 Гольцова, Н.Г. Программа курса "Русский язык": для 10-

11 классов общеобразовательных учреждений [Текст] / Гольцова Н. Г. - 3-

е изд. - Москва : Русское слово, 2008. – 15с.

3 Гольцова, Н.Н. Русский язык. 10-11 класс: учебник для

общеобразовательных учреждений [Текст]/ Н. Г. Гольцова, И. В.

Шамшин, М. А. Мищерина. - 7-е изд. - Москва: Русское слово, 2010. -

448с.

4 Гольцова, Н. Г. Русский язык. Трудные вопросы морфологии. 10-11

классы [Текст]/ Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. - Москва: Русское слово,

2006. - 214 с.

Дополнительная литература для учителя

1 Малюшкин, А. Б. Тестовые задания для проверки знаний

учащихся по русскому языку. 10-11 классы [Текст] / А. Б. Малюшкин, Л.

Н.Иконницкая. - Москва: Творческий Центр Сфера, 2010. - 222с.

Основная литература для ученика

1 Гольцова, Н.Н. Русский язык. 10-11 класс: учебник для

общеобразовательных учреждений [Текст]/ Н. Г. Гольцова, И. В.

Шамшин, М. А. Мищерина. - 7-е изд. - Москва: Русское слово, 2010. -

448с.

2 Гольцова, Н. Г. Русский язык. Трудные вопросы морфологии. 10-11

20

классы [Текст]/ Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. - Москва: Русское слово,

2006. - 214 с.

Дополнительная литература для ученика

1 Малюшкин, А. Б. Тестовые задания для проверки знаний

учащихся по русскому языку. 10-11 классы [Текст] / А. Б. Малюшкин, Л.

Н.Иконницкая. - Москва : Творческий Центр Сфера, 2010. - 222с.