Психолингвистика - nspu.ru · 2015-06-15 · СОСТАВИТЕЛЬ:...
TRANSCRIPT
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
УТВЕРЖ ДАЮЗаведующий кафедрой иностранных языков
' А.А. Волкова 26 сентября 2014 г.
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Психолингвистика
Направление подготовки:45.06.01 Языкознание и литературоведение
(уровень подготовки кадров высшей квалификации)
Направленность 10.02.04 Германские языки
Квалификация:Исследователь. Преподаватель-исследователь
Форма обучения: очная
Новосибирск 2014
СОСТАВИТЕЛЬ:Чернобров А.А., д-р филол. наук, профессор кафедры иностранных языков
РЕКОМЕНДОВАНО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕна заседании кафедры иностранных языков (протокол jY2 t от 26 сентября 2014 г.)
Заведующий кафедрой иное кова
Директор библиотеки
Начальник УМУ
СОГЛАСОВАНО
Печать УМУ
2
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы аспирантуры.Программа дисциплины составлена на основе федерального государственного стан
дарта высшего образования по направлению подготовки 45.06.01 Языкознание и литературоведение (уровень подготовки кадров высшей квалификации). ФГОС утвержден приказом Минобрнауки России от 30.07.2014 г. № 903, вступил в силу 01.09.2014 г.
Актуальность дисциплины заключается в необходимости освоения аспирантами закономерностей формирования и осуществления речевой и мыслительной деятельности, процесса речевой коммуникации.
Данный курс относится к циклу дисциплин по выбору аспиранта. Индекс дисциплины по учебному плану - Б1 .В.ДВ. 1.2. Предлагается для изучения на 1 курсе.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕ, 72 час.
1.2. Цели освоения дисциплины: познакомить аспирантов с историей возникновения психолингвистики, основными существующими направлениями, а также методами психолингвистического анализа.
1.3. Планируемые результаты обученияДисциплина направлена на формирование компетенций: УК-5, ОПК-1 и результатов
обучения, представленных в таблице 1.Таблица 1.
Результаты освоения программы аспирантуры
Результаты обучения по дисциплине (дескрипторы с указанием кода, установленного Паспортом компе
тенции)УК-5: способен планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития
В результате изучения дисциплины аспирант должен знать:- современные психолингвистические теории (УК-5/з1);- классификацию форм и видов речевой деятельности (УК-5/з2);- процессы речевой коммуникации (УК-5/зЗ); уметь:- использовать знаки языка для осуществления речевой и мыслительной деятельности (УК-5/yl);- выявлять и диагностировать отклонения в формировании речевой деятельности (УК-5/у2);- анализировать экспериментальный материал (УК-5/уЗ);- обрабатывать результаты эксперимента (УК- 5/у4);владеть:диагностикой отклонений в формировании речевой деятельности (УК-5/в1).
ОПК-1: способен самостоятельно осуществлять научно- исследовательскую деятельность в
знать:- взаимосвязь психических процессов, непосредственно участвующих в осуществлении речевой
3
соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий.
деятельности, либо тесно с ней связанных (ОПК-1/з1);уметь:- разрабатывать и проводить эксперименты, направленные на изучение норм, особенностей и закономерностей речевой деятельности (ОПК-1/yl); владеть:- методикой и технологиями психолингвистического исследования различных сторон языка и речи (ОПК-1/bI);- диагностикой отклонений в формировании ре-чевой деятельности (ОПК-1/в2). ________
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Содержание тематических разделов
Тема 1. Психолингвистика как наука и ее место среди других наук о человеке.1.1. Что такое психолингвистика. Предмет и объект психолингвистики. Психолингви
стика как один из возможных вариантов теоретического языкознания. Возможность получения новых фактов для более адекватного представления о реальных процессах речевой деятельности и для решения спорных проблем теоретического языкознания.
1.2. Отличительные черты психолингвистики: учет фактора человека, учет фактора ситуации, опора на принцип эксперимента.
1.3. Основные определения психолингвистики. Психолингвистика как теория речевой деятельности.
Тема 2. Возникновение психолингвистики.2.1. Психолингвитсика первого поколения. Ассоцианистское направление в психолин
гвистике 50-х годов. Семинар по психолингвистике 1953 г. (Блумингтон, США) и публикация книги "Psycholinguistics: A survey of theory and research problems" (Ed. by Ch.E.Osgood, Th.A.Sebeok, Bloomington, 1954). Три подхода к языковому поведению: подход от лингвистики (дескриптивной лингвистики), подход от психологии (бихевиоризма) и подход от теории информации. Особенности понимания процессов коммуникации в ассоцианистской психолингвистике 50-х годов,
2.2. Психолингвистика второго поколения. Трансформационистское направление в психолингвистике 60-х годов. Дж.Миллер. Критика бихевиоризма и ассоцианизма. Порождающая грамматика Н.Хомского как основа трансформационистского направления. Особенности понимания процессов коммуникации в трансформационистской психолингвистике. Задача проверки ’’психологической реальности” лингвистической модели. Проблема наличия врожденных правил оперирования языком.
2.3. Психолингвистика в 70-е-90-е годы. Развитие ассоциан истского и трансформационистского направлений. Психолингвитсика третьего поколения — «Новая психолингвистика» (Дж.Верч, Дж.Брунер, Ж.Нуазе. Ж.Мелер, Д.Дюбуа, Р.Румметфейт). Развитие "психолингвистики текста". Когнитивная психология и проблемы речемыслительной деятель
4
ности. "Компьютерная метафора” и "Экологический" подход к проблемам речемыслительной деятельности. Современная психолингвистика как социопсихолингвистика.
2.4. Становление советской психолингвистики в 60-е годы. Лингвистические истоки отечественной психолингвистики (труды И.А.Бодуэна де Куртенэ, Л.В.Щербы, М.Бахтина (В.Н.Волошинова), Е.Д.ПолИванова, Л.П.Якубинского). Психологические истоки отечественной психолингвистики — культурно-историческая концепция (труды Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, А.Р.Лурия). Физиологические истоки отечественной психолингвистики — теория физиологической активности (труды Н.А.Бернштейна, П.К.Анохина). Модель порождения высказывания А.А.Леонтьева и Т.В.Рябовой (Ахутиной).
2.5. Петербургская психолингвистическая школа (Л.В.Сахарный, А.С.Штерн).
Тема 3. Материал психолингвистических исследований.3.1. Роль фактического материала в теоретическом моделировании. Возможность
построения различных теоретических лингвистических моделей и принцип дополнительности в современном теоретическом языкознании.
3.2. "Образцовые" тексты как материал традиционной лингвистики. "Отрицательный языковой материал" как специфический материал психолингвистического исследования. Основные виды "отрицательного языкового материала". Значение "отрицательного языкового материала" для создания адекватных моделей речевой деятельности.
3.3. Детская речь.3.4. Патология речи. Основные виды патологии речи. Из истории изучения афазий
(работы П.Брока и К.Вернике). Основные принципы классификации афазий. Изучение функциональной асимметрии полушарий головного мозга в организации речевой деятельности. Особенности организации речи при шизофрении: нарушение вероятностной организации речи.
Тема 4. Методы психолингвистических исследований.4.1. Метод наблюдения и эксперимент в научном исследовании. Психолингвистика
как экспериментальная наука. Принципиальные возможности психолингвистического эксперимента в получении уникального фактического материала.
4.2. Экспериментальные исследования в области фонетики. Психолингвистические и физиологические механизмы восприятия фонем и супрасегментных характеристик (эмоциональная и лингвистическая просодика, перцептивные синтагмы) (Л.Р.Зиндер, В.Б.Касевич,А.С.Штерн, Л.В.Бондарко, Н.Д.Светозарова).
4.3. Экспериментальное изучение слов и групп слов. Ментальный лексикон с позиций разных подходов. Значение слова и возможности его описания.
4.4. Ассоциативный подход к значению слова. Методика свободного ассоциативного эксперимента. Традиции Аристотеля. Вербальные ассоциации в психоанализе. Ассоциативные нормы в языке: словари ассоциативных норм. Значение работ Дж. Диза в области вербальных ассоциаций для семасиологических исследований. Типология вербальных ассоциаций. Ассоциации парадигматические, синтагматические, тематические. Проблемы при классификации типов реакций (И.Г.Овчинникова, Т.И.Доценко). Ассоциативное поле. Отражение в структуре ассоциативного поля культурно-исторических традиций народа, особенностей социальной, территориальной, профессиональной группы. Изучение внутреннего
лексикона человека на основе свободного ассоциативного эксперимента. Методики направленного ассоциативного эксперимента.
4.5. Психолингвистические методики с использованием субъективного шкалирования и их надежность. Параметрический подход к значению слова. Методика семантического дифференциала Ч.Осгуда. Прототипический и ситуационный подходы к значению слова (Э.Рош, В.Я.Шабес). Другие подходы к значению слова. Методика измерения смысловой близости слов на основе сосудистых рефлексов (А.РЛурия и О.С.Виноградова). Методика изучения когнитивных семантических структур с помощью классификаций (Дж,Миллер). Методика изучения семантической структуры слова с помощью толкований.
4.6. Метод семантического прайминга и типы связей в ментальном лексиконе. Модели организации ментального лексикона.
4.7.Экспериментальное изучение предложения. Методики выявления психологической реальности трансформационных преобразований предложения (Дж.Миллер; Г.Сэвин и Э.Перчонок; Д.Слобин). Экспериментальное изучение развернутого текста. Методика индексирования текста с помощью ключевых слов (А.С.Штерн, С.Сиротко-Сибирский). Цельность и связность. Лакунарные тексты.
4.8. Практические приложения результатов психолингвистических исследований: при обучении иностранному языку, для повышения активности воздействия средств массовой коммуникации, в медицине, в системах искусственного интеллекта и др.
2.2 Тематическое планированиеТаблица 2
Название разделов/тем
Виды и формы учебной работы, в часах
Аудиторные (контактные) часы
Л ПЗ СРТема 1. Психолингвистика как наука и ее место среди других наук о человеке.
2 2 8
Тема 2. Возникновение психолингвистики. 2 8Тема 3. Материал психолингвистических исследований.
4 20
Тема 4. Методы психолингвистических исследований.
2 4 20
ИТОГО: 4 12 56
6
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Технологическая карта самостоятельной работыТаблица 3
Тематический план дисциплины
Задания для самостоятельной работы
Код результата обучения, на который
направлено задание
Трудоемкость,часы
Тема 1. Психолингвистика как наука и ее место среди других наук о человеке.
Подготовить опрос по какой-либо проблеме психолингвистики
УК-5/з 1 ОПК-1/yl
8
Тема 2, Возникновение психолингвистики.
Подготовить реферат по истории психолингвистики
УК-5/з! 8
Тема 3. Материалпсихолингвистическихисследований.
Подготовить статистическую выборку по какой- либо теме психолингвистических исследований
УК-5/32 УК-5/зЗ УК-5/yl УК-5/уЗ УК-5/у4 ОПК-1 /з1
20
Тема 4. Методы психолингвистических исследований.
Подготовить ассоциативный эксперимент
УК-5/у2 УК-5/в 1 ОПК-1/в! ОПК-1/в2
20
ИТОГО 56
3.2. Вопросы для подготовки к практическим занятиям
1. Психолингвистика как экспериментальная наука. Отличительные черты психолингвистики. Теоретическое и практическое значение психолингвистики. Принципиальные возможности психолингвистического эксперимента. Понятие “отрицательного языкового материала” .2. Психолингвистические идеи до возникновения психолингвистики3. Психолингвистика первого поколения (ассоцианистское направление в психолингвистике 50-х гг).4. Психолингвистика второго поколения (трансформационистское направление в психолингвистике 60-х гг).5. Психолингвистика третьего поколения.6. Становление советской психолингвистики в 60-е гг. Лингвистические истоки психолингвистики. Психологические истоки отечественной психолингвистики. Физиологические истоки отечественной психолингвистики. Метод наблюдения и эксперимент в научном исследовании. Психолингвистика как экспериментальная наука. Принципиальные возможности психолингвистического эксперимента в получении уникального фактического материала. Понятие “отрицательного языкового материала”.7. Ментальный лексикон с позиций разных подходов.
7
8. Экспериментальное изучение слов и групп слов. Значение слова и возможности его описания.9. Ассоциативный подход к значению слова. Методика свободного ассоциативного эксперимента. Ассоциативные нормы в языке: словари ассоциативных норм. Типология вербальных ассоциаций. Методики направленного ассоциативного эксперимента.10. Психолингвистические методики с использованием субъективного шкалирования и их надежность. Методика семантического дифференциала Ч. Ос гуда. Метод градуального эталона.11. Вероятностное прогнозирование в речи. Объективные и субъективные (Р.М.Фрумкина) частоты. Нарушения вероятностной организации речи при шизофрении.12. Методика измерения смысловой близости слов на основе сосудистых рефлексов (А.Р.Лурия и О.С.Виноградова). Принципиальные возможности изучения семантической структуры слова с помощью метода прямого толкования.13. Методика изучения когнитивных семантических структур с помощью классификаций (Дж.Миллер). Методика изучения семантической структуры слова с помощью толкований.14. Метод семантического прайминга и типы связей в ментальном лексиконе. Модели организации ментального лексикона, (краткая характеристика).15. Экспериментальное изучение предложения. Методики выявления психологической реальности трансформационных преобразований предложения (Дж.Миллер; Г.Сэвин иЭ.Перчонок; Д.Слобин). Экспериментальное изучение развернутого текста: методика ключевых слов (А.С.Штерн. С.Сиротко-Сибирский). Цельность и связность. Лакунарные тексты.16. Детская речь как материал психолингвистических исследований. (Общий очерк развития языковой способности ребенка).17. Функциональная асимметрия полушарий головного мозга и речевая деятельность. Методики исследования латерализации функций. Особенности речи больных в условиях угнетения деятельности одного из полушарий головного мозга в результате унилатерального электросудорожного шока.18. Патология речи. Речь больных с афазией как материал психолингвистических исследований. Основные типы афазий. Локализация в мозгу языковых механизмов по данным афа- зиологии.
Планируемые результаты обучения: УК-5/yI, УК-5/у2, УК-5/уЗ; УК-5/у4, УК-5/в1, ОПК-1/yl, ОПК-1/в1,ОПК-1/в2.
4. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
Текущая аттестация качества усвоения знанийТекущий контроль успеваемости осуществляется в ходе практических занятий. Фор
мы текущего контроля: оценка результатов выполнения обучающимися практических заданий, участие в обсуждении спорных вопросов, выступление с сообщениями на семинарах, подготовка электронных презентаций по отдельным вопросам курса.
Промежуточная аттестация качества усвоения знаний и формирования уменийФорма промежуточной аттестации - зачет, который выставляется по итогам самостоя
тельной работы аспиранта и текущего контроля успеваемости.Оценочные средства результатов освоения дисциплины представлены в фонде оце
ночных средств по программе аспирантуры.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5Л. Основная учебная литература1. Поляков, С.Э. Феноменология психических репрезентаций / С. Э. Поляков. - Санкт- Петербург : Питер, 2011. - 688 с . : ил. - (Мастера психологии). - Библиогр.: с. 643-668. - Предм. указ.: с. 671-680. - ISBN 978-5-49807-898-4.2. Фрумкина, P.M. Психолингвистика : учебник для высш. проф. образования по направлениям "Специальное (дефектологическое) образование" и "Фундаментальная и прикладная лингвистика" / Р. М. Фрумкина. - 5-е изд., испр. - Москва : Академия, 2014. - 336 с. - (Высшее профессиональное образование. Специальное (дефектологическое) образование) (Бакалавриат). - Библиогр.: с. 321-323. - Указ. имен: с. 324-326. - Словарь: с. 280-320. - ISBN 978-5- 4468-0305-7.
5.2. Дополнительная учебная, научная и методическая литература1. Ахутина, Т.В. Порождение речи : Нейролингвистический анализ синтаксиса : монография / Т. В. Ахутина. - Москва : МГУ, 1989. - 215 с. - Библиогр.: с. 198-214. - ISBN 5-211- 00226-1.2. Алефиренко, Н.Ф. Современные проблемы науки о языке : учебное пособие для вузов по направлению "Филологическое образование" : доп. УМО вузов РФ / Н. Ф. Алефиренко. - 2-е изд. - Москва : Флинта : Наука, 2010. - 416 с, - ISBN 978-5-89349-573-7 (Флинта). - ISBN 978-5-02-032584-5 (Наука).3. Белянин, В.П. Психолингвистика : учебник : рек. РАО / В. П. Белянин ; Рос. акад. образования ; Моск. психолого-социальный ин-т. - Москва: Флинта: МПСИ, 2007. - 232 с. - Библиогр.: с. 224-227. - ISBN 978-5-89349-371-9 (Флинта). - ISBN 978-5-89502-421-8 (МПСИ).4. Белянин, В.П. Психолингвистические аспекты художественного текста / В. П. Белянин.- Москва: Изд-во Моск. ун-та, 1988, - 120 с. - Библиогр.: с. 109-118. - ISBN 5-211-00166-4.5. Велич ко вс кий, Б.М. Когнитивная наука: Основы психологии познания : в 2 т . : рек. УМО вузов РФ. Т. 1 / Б. М. Величковский. - Москва: Академия : Смысл, 2006. - 448 с. - (Основы современного человекознания). - Библиогр.: с. 380-409. -Предм. указ.: с. 410-446. - ISBN 5-89357-217-3 (Смысл, т. 1). - ISBN 5-7695-2984-9 (Академия, т. 1). - ISBN 5-89357- 216-5 (Смысл). - ISBN -7695-2983-0 (Академия).6. Вопросы лингвистики и методики преподавания иностранных языков : [сборник статей] / отв. ред. Б. В. Штерн герц ; Уральский гос. ун-т. - Свердловск : Уральский гос. ун-т, 1973, - 173 с. - Библиогр. в сносках.7. Глухов, В.П. Основы психолингвистики : учебное пособие для педвузов / В. П. Глухов.- Москва : ACT : Астрель, 2008. - 351 с. - (Высшая школа). - Библиогр.: с. 329-343. - ISBN
978-5-17-030476-9 (ACT). - ISBN 978-5-271-11285-0 (Астрель).8. Жинкин, Н.И. Речь как проводник информации / Н. И. Жинкин ; Ин-т языкознания АН СССР. ~ Москва : Наука, 1982. - 160 с. - Библиогр.: с. 155-156.9. Залевская, А.А. Вопросы организации лексикона человека в лингвистических и психологических исследованиях : учебное пособие / А. А. Залевская ; науч. ред. М. М. Копыленко : Калининский гос. ун-т. - Калинин : КГУ, 1978. - 88 с . : ил., табл. - Библиогр.: с. 77-87.10. Залевская, А.А. Слово в лексиконе человека : психолингвистическое исследование / А.A. Залевская ; науч. ред. М. М. Копыленко. - Воронеж : Изд-во Воронежского ун-та, 1990. - 207 с. - ISBN 5-7455-0252-5.11. Кабардов, М.К. Языковые способности : психология, психофизиология, педагогика / М. К. Кабардов ; Психол. ин-т РАО. - Москва : Смысл, 2013. - 400 с. - Библиогр.: с. 368-399. - ISBN 978-5-89357-330-5.12. Касевич, В.Б. Сематика. Синтаксис. Морфология / В. Б. Касевич ; отв. ред. Ю. С. Маслов ; Ленингр. гос. ун-т. - Москва : Наука, Гл. ред, вост. лит., 1988. - 309 с. - Библиогр.: с. 291-300. - Предм. указ.: с. 302-306.13. Касевич, В.Б. Ударение и тон в языке и речевой деятельности / В. Б. Касевич, Е. М. Ша- бельникова, В. В. Рыбин ; Ленингр. гос. ун-т. - Ленинград : Изд-во Ленингр. ун-та, 1990. - 247 с . : ил., табл. — Библиогр.: с. 230-238. - Предм. указ.: 239-245.14. Кибрик А. А., И. М. Кобозева И* М. Современная Американская лингвистика: фундаментальные направлениия: монография / А. А.Кибрик, И. М. Кобозева,И. А. Секерина (ред). - М.: Едиториал УРСС, 2002. - 480 с.15. Красных, В.В. Основы психолингвистики и теории коммуникации : лекционный курс/B. В. Красных. - Москва : Гнозис : Кучково поле, 2001. - 270 с . : ил., табл., схемы - Библиогр.: с. 249-266. - Указ.: с. 267-270. - ISBN 5-94244-010-7.16. Леонтьев, А.А. Психология общения : учебное пособие для вузов по специальности "Психология" : рек. М-вом образования РФ / А. А. Леонтьев. - Москва: Академия, 2008. - 368 с. - (Психология для студента). - Библиогр. в сносках. - ISBN 978-5-89357-192-9. - ISBN 978-5-7695-5617-3.17. Леонтьев, А.А. Основы психолингвистики : учебник для вузов : рек. М-вом образования РФ / А. А. Леонтьев. - Москва : Смысл : Академия, 2005. - 288 с. - (Психология для студента). - ISBN 5-89357-191-6. - ISBN 5-7695-2066-3.18. Лингвистические основы преподавания язы ка/ отв. ред. Н. А. Баскаков, А. М. Шахнарович ; Ин-т языкознания АН СССР. - Москва : Наука, 1983. - 272 с . : табл. - Библиогр. в конце ст.. - Ред. указ. на обороте тит. л.19. Лурия, А.Р. Язык и сознание / А. Р. Лурия ; под ред. Е. Д. Хомской. - Москва: МГУ, 1998. “ 336 с . : схемы - Библиогр.: с. 321-335. - ISBN 5-211-03957-2.20. Петренко, В.Ф. Основы психосемантики / В. Ф. Петренко. ~ Москва : Питер, 2005. - 480 с . : ил. - (Мастера психологии). - Библиогр.: с. 458-479. - ISBN 5-94723-527-7.21. Психолингвистические проблемы семантики / отв. ред. А. А. Леонтьев, А. М. Шахнарович ; Ин-т языкознания АН СССР. - Москва : Наука, 1983. - 287 с . : ил., табл.- Библиогр.: с. 268-282. - Ред. указ. на обороте тит. л.22. Сахарный, Л.В. Введение в психолингвистику : курс лекций / Л. В. Сахарный ; Ленингр. гос. ун-т. - Ленинград : ЛГУ, 1989. - 184 с. - Библиогр.: с. 168. ~ Указ.: с. 169-179. - ISBN 5- 288-00156-1.
ю
23. Семантика, логика и интуиция в мыслительной деятельности человека : психологические исследования / Э. Ю. Верник, Л. Л. Гурова, И. А, Кузьмичева ; под ред. А. Н. Соколова, Л. Л. Гуровой, Н. И, Жинкина ; НИИ общей и пед. психологии АПН СССР. - Москва : Педагогика, 1979. - 184 с . : ил.24. Фрумкина, P.M. Психолингвистика : учебное пособие для вузов по направлению и специальностям "Теория и методика преподавания иностр. яз. и культур", "Перевод и переводо- ведение" : рек. У МО вузов РФ / Р. М. Фрумкина. - Москва: Академия, 2007. - 320 с. - (Высшее профессиональное образование). - Библиогр.: с. 307-308. - Указ. имен: с. 309-310. - Предм. указ.: с. 311-313. - Словарь: с. 268-306. - ISBN 978-5-7695-4027-1.25. Фрумкина, P.M. Цвет, смысл, сходство: Аспекты психолингвистического анализа / Р. М. Фрумкина ; отв. ред. В. Н. Телия. - Москва : Наука, 1984. - 176 с . : ил., табл., схемы - Библиогр.: с. 170-173.26. Хомский, Н, Логические основы лингвистической теории / Н. Хомский ; пер. с англ., под ред. В. А. Звегинцева. - Биробиджан : МП Тривиум, 2000. - 146 с. - ISBN 5-1251-0203-2.27. Хомский, Н. Введение в формальный анализ естественных языков/H. Хомский, Д. Миллер ; пер. с англ. Е, В. Падучевой. - Москва: Едиториал УРСС, 2003. - 64 с . : схемы, табл. - Библиогр.: с. 62-64. - ISBN 5-354-00114-5.28. Человеческий фактор в языке. Языковые механизмы экспрессивности / В. Н. Телия, Т. А. Графова, А. М. Шахнарович ; под ред. В. Н. Телия ; Ин-т языкознания АН СССР. - Москва : Наука, 1991. -214 с. - Библиогр.: с. 205-211.- ISBN 5-02-011050-7.29. Чернобров, А. А. Английский язык для аспирантов и соискателей : учебное пособие / А. А. Чернобров ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск : НГПУ, 2002. - 219 с. - Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ.- Режим доступа: http://lib.nspu.ru/views/library/56593/read.htin!. - ISBN 5- 85921-320-4.30. Шабес, В .Я. Событие и текст / В. Я. Шабес. - Москва : Высшая школа, 1989. - 175 с . : табл. - (Библиотека филолога). - Библиогр. в примеч.: с. 173-175. ~ ISBN 5-06-000439-2.31. Шахнарович, А.М. Психолингвистический анализ семантики и грамматики : на материале онтогенеза речи /А. М. Шахнарович, Н. М. Юрьева ; отв. ред. А. А. Леонтьев ; Ин-т языкознания. - Москва : Наука, 1990. - 168 с. - Библиогр.: с. 158-166. - ISBN 5-02-010977-0.32. Этнопсихолингвистика / Ю. А. Сорокин, И. Ю. Марковина, А. Н. Крюков, Ю. А. Сорокин ; Ин-т языкознания АН СССР. - Москва : Наука, 1988. - 192 с, - Библиогр.: с. 184-191. -ISBN 5-02-010876-6.
5.3. Электронные образовательные ресурсыI. Королева, И. В. Психолингвистика [Электронный ресурс]: учебник для вузов / И. В. Королева и др.. - Москва : Пер Сэ, 2012. - 416 с. - Доступна эл. версия. ЭБС "IPRbooks". - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/7421. - ISBN 5-9292-0144-7.2. Терентий Л. М. Дискурс как объект психолингвистического исследования // Вопросы филологии, № 3, Том 033, Москва, 2009. - С. 27-34 (Объем 34.3 КЬ). ~ Режим доступа: http://vvww.ebiblioteka.ru/browse/doc/226095583. Ушакова, Т. Н. Речь. Истоки и принципы развития [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Ушакова Т. Н.. - Москва: Пер Сэ, 2012. - 256 с. - Доступна эл. версия. ЭБС "IPR- books". - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/7429. - ISBN 5-9292-0126-9.4. Ушакова, Т.Н. Рождение слова [Электронный ресурс]: проблемы психологии речи и
11
психолингвистики / Т. Н. Ушакова. - Москва: Институт психологии РАН, 2011.- 524 с. - Доступна эл. версия. ЭБС "IPRbooks". - Режим доступа: http://vvvvvv.iprbookshop.ru/l 5622. - ISBN 978-5-9270-0206-1.5. Федорова О,В. Методика регистрации движений глаз «Визуальный мир»: шанс для сближения психолингвистических традиций // Вопросы языкознания, № 6, Москва, 2008. - С. 98-120 (Объем 91.1 КЬ). - Режим доступа: http://www.ebibIioteka.nj/browse/doc/193643836. Халилова, JI. Б. Психолингвистические механизмы декодирования речи. Норма и речевая патология [Электронный ресурс]: монография / Халилова Л. Б.. - Москва : ПАРАДИГМА, 2014.- 152 с .- Доступна эл. версия. ЭБС "IPRbooks".- Режим доступа:http://www.iprbookshop.ru/21236. - ISBN 978-5-4214-0024-0.
5.4. Интернет-ресурсы (открытый доступ)1. Антиплагиат [Электронный ресурс]. - Режим доступа:http://nspu.antiplagiat.ru/index.aspx2. Издания по общественным и гуманитарным наукам "East View Publications” [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dlib.eastview.eom/browse/udb/43. Межвузовская электронная библиотека (МЭБ) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://icdlib.nspu.ru/4. Министерство образования и науки РФ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: ми- нобрнауки.рф5. Многоязычные словари [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.ets.ru/udict-r.htm; http://www.ets.ru/abbrdict-r.htm; http://www.yourdictionary.com/; http://wo.rdreference.com/6. Постановление Правительства РФ «О внесении изменений в ФЗ «Об образовании» и ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 16 июня 2011 г. [Электронный ресурс], - Режим доступа: www.profkuItura.ru7. Президентская библиотека им. Б. Н. Ельцина [Электронный ресурс]. ~ Режим доступа: http ://w w w. prl i b .г u/Pages/defau It.aspx8. Профессиональное образование / Энциклопедический словарь Ф. А. Брокгауза и И. А. Ефрона [Электронный ресурс]. - Режим доступа: dic.academic.ru9. Российская книжная палата [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.bookchamber.ru/content/bibliomag/bibliomag.html10. Российское образование. Федеральный портал. - Режим доступа: http://www.edu.ru/11. Сайт Британской энциклопедии [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://britannlca.com/12. Сайт лиигвострановедческого словаря «Американа» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.americana.ru13. Сайт электронного переводчика PROMT. [Электронный ресурс]. Следует учитывать, что электронный перевод всегда требует более или менее значительного редактирования. Иногда редактирование занимает больше времени, чем обычный перевод. Электронный переводчик удобен, если текст крупный по объему, и набирать перевод вручную слишком долго. - Режим доступа: http://www.translate.ru/rus/14. Сайт электронного словаря LINGVO. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.Iingvo.ru/lingvo/index.asp
12
15. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования,[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.fgosvo.ru/16. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.consultant.ru17. Электронная библиотека диссертаций [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://diss.rsl.ru/18. Электронная библиотека Российской национальной библиотеки [Электронный ре- сурс].- Режим доступа: http://leb.nlr.ru19. Электронная библиотека Российской государственной библиотеки [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://elibrary.rsl.ru20. Электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам. Книги, периодика, графика, справочная литература. - Режим доступа: http://www.bibliotekar.ru21. Электронная библиотека ФГБОУ ВПО «НГПУ» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://lib.nspu.ru/22. Электронно-библиотечная система "Лань" [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://e.lanbook.com/23. Электронно-библиотечная система IPRbooks [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/
5.5. Лицензионное программное обеспечение
Группа программных средств Наименование программного продукта
Операционные системы Microsoft Windows
Офисные программы MicrosoftOffice
Распределенные информационные технологииГ руппа Наименование
Библиотеки и образовательные ресурсы
Электронная библиотека НГПУ http://lib.nspu.ruПерсональные сайты преподавателей НГПУ http://prepod.nspu.ru
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Таблица 4Помещения для осуществления
образовательного процесса
Перечень основного оборудования (с указанием кол-ва посадочных мест)
Адрес (местоположение)
Аудитории для проведения лекционных и практических занятийКомпьютерныйкласс
Кабинеты ФГБОУ ВПО «НГПУ», оснащенные мультимедийным демонстрационным и лингафонным оборудованием, видео- и аудиотехникой, комплектами
ауд. 311 гл.корпус, ауд. 216 корпус ИФМИЭО, г.Новосибирск, ул. Вилюйская, 28.
13
учебных видео- и аудиозаписей, компьютерами с выходом в Интернет и доступом в электронную информационно- образовательную среду вуза. Количество посадочных мест - 14.
Аудитории для контроля успеваемостиКомпьютерныйкласс
Кабинеты ФГБОУ ВПО «НГПУ», оснащенные мультимедийным демонстрационным и лингафонным оборудованием, видео- и аудиотехникой, комплектами учебных видео- и аудиозаписей, компьютерами с выходом в Интернет и доступом в электронную информационно- образовательную среду вуза. Количество посадочных мест - 14.
ауд. 311 гл.корпус, ауд. 216 корпус ИФМИЭО, г.Новосибирск, ул. Вилюйская, 28.
Аудитории для самостоятельной работыКомпьютерныйкласс
Кабинеты ФГБОУ ВПО «НГПУ», оснащенные мультимедийным демонстрационным и лингафонным оборудованием, видео- и аудиотехникой, комплектами учебных видео- и аудиозаписей, компьютерами с выходом в Интернет и доступом в электронную информационно- образовательную среду вуза. Количество посадочных мест - 14.
ауд. 311 гл.корпус, ауд. 216 корпус ИФМИЭО. ауд. 214 ИД,ауд. 125 учебный корпус Шг.Новосибирск, ул. Вилюйская, 28; ауд.206ул.Советская, 79
Читальный залбиблиотекиНГПУ
Компьютеры с выходом в Интернет и доступом в электронную информационно-образовательную среду вуза. Количество посадочных мест — 31.
г. Новосибирск, учебный корпус № 1, ул. Вилюйская, 28.
14