Отчет о самообследовании образовательной деятельности

МАОУ СОШ №33 г.Новороссийск

по состоянию на 01.04.2018

Самообследование проводилось в соответствии с Порядком о проведении самообследования об-разовательной организации, утвержденного приказом Министерства образования и науки Россий-ской Федерации от 14.06.2013. № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организации» с соблюдением процедуры самообследования в срок до 20 апреля 2018 года. Целями проведения самообследования являются обеспечение доступности и открыто-сти информации о деятельности организации, а также подготовка отчета о результатах самоосле-дования. Самообследование проводится ежегодно рабочей группой в форме анализа. Самооб-следование проведено администрацией школы. По его результатам сформирован отчет, рассмот-ренный на расширенном заседании педагогического совета с приглашением членов родительского комитета и Совета школы ОУ Протокол № 4 от 10.01.2018 года

1. Аналитическая часть 1.1. Структура образовательной организации

СОШ №33 является общеобразовательной организацией. Место нахождения Образовательного учреждения: 353920 Краснодарский край, г..Новороссийск,

ул. Героев –десантников 51-а, Телефон: 63-55-97 E-mail: school33@mail.ru Образовательное учреждение было создано в 2000году. тип – общеобразовательное учреждение, вид – средняя общеобразовательная школа. Целями деятельности Образовательного учреждения является осуществление образовательной

деятельности по образовательным программам различных видов, уровней и направлений, осу-ществление деятельности в сфере культуры, физической культуры и спорта, охраны и укрепления здоровья, отдыха.

Предметом деятельности Образовательного учреждения является реализация общеобра-зовательной программы образования.

Образовательное учреждение является юридическим лицом, обладает обособленным имуще-ством, закреплённым на праве оперативного управления. Имеет самостоятельный баланс и лице-вой счет, открытый в установленном порядке, от своего имени приобретает и осуществляет иму-щественные и неимущественные права, исполняет обязанности, может быть истцом и ответчиком в суде, а также ведет уставную финансово-хозяйственную деятельность, направленную на осу-ществление образовательного процесса.

1.2. Управление образовательной организацией Оценка системы управления Управление Образовательным учреждением осуществляется в соответствии с действующим за-

конодательством и Уставом школы и строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления Образовательного учреждения являются: • Общее собрание трудового коллектива. • Педагогический Совет Образовательного учреждения (определяет и возглавляет работу по

решению актуальных педагогических и методических проблем, разработке, выполнению и анали-зу намеченных программ) • Родительский комитет Образовательного учреждения. • Совет школы.

Сведения о должностных лицах образовательной организации:

№ п/п

Должностные лица Наименование должности

Фамилия, имя, отчество

Контактный телефон

1. Руководитель Директор Шилькрут Ф.В. 63-55-97

2. Заместитель руководителя Заместитель дирек-тора по учебно-воспитательной рабо-те

Егорова И.А. 63-55-97

3. Заместитель руководителя Заместитель дирек-тора по воспитатель-ной работе

Агеева Т.В. 63-55-97

Одна из основных задач, стоящих перед школьной администрацией, оптимизация

управления: выбор и реализация мер, позволяющих получить высокие результаты образовательного процесса. Педагогический мониторинг в решении этой задачи играет существенную роль. Объекты мониторинга: ученик, класс, учитель, предмет.

Мониторинг проводится по классам и предусматривает источники и способы получения информации в форме промежуточного контроля по четвертям, полугодиям, итоговой и промежуточной аттестации.

Управление образовательной организацией осуществляется на удовлетворительном уровне. 1.3 Xарактер образовательной деятельности

Тема, цель, задачи, приоритетные направления образовательной деятельности Тема школы: Совершенствование образовательного пространства школы при комплекс-

ном использовании современных подходов к организации образовательного процесса и повыше-нии качества обучения и воспитания в условиях реализации ФГОС. Цель: Создание необходимых условий для совершенствования образовательного пространства школы, обеспечивающего развитие субъектов образовательного процесса в условиях формиро-вания личностно-профессиональных компетенций педагогов и личностно-учебных компетенций обучающихся.

Задачи школы:

1. Обеспечить доступность и реализацию равных возможностей получения обучающимися качественного образования при сохранении их здоровья;

2. Создать условия для обеспечения стабильных результатов учебной деятельности и разви-тия социально-адаптивной и конкурентно способной личности.

3. Продолжить работу по повышению уровня профессиональной компетентности педагогов, их подготовки для работы в современной информационной и инклюзивной среде;

4. Совершенствовать воспитательную систему через интеграцию учебной, дополнительного образования, внеучебной и семейной деятельности по формированию духовно-нравственных ценностей;

5. Способствовать формированию здоровьесберегающего пространства школы и созданию в школе адаптивно развивающей среды для детей с ОВЗ и инвалидов;

6. Направить действия педагогического коллектива на реализацию ФГОС на всех уровнях образования;

7. Совершенствовать систему мониторинга качества образования; 8. Активно использовать современные инновационные педагогические технологии и новые

информационные ресурсы; 9. Повысить компетентность педагогов по вопросам внедрения Федерального государствен-

ного образовательного стандарта обучающихся с ограниченными возможностями здоро-вья.

10. Совершенствовать формы и методы работы со слабоуспевающими детьми; 11. Развивать и совершенствовать систему работы и поддержки одаренных учащихся.

Для реализации цели и задач в 2017-2018 уч. г. школа работает по направлениям: 1. 1.Совершенствование содержательной и методической сторон образовательных отношений.

2. Сохранение и укрепление здоровья школьников. 3. Обеспечение доступного качественного начального общего образования для всех детей, про-

живающих в микрорайоне школы. 4. Обеспечение высокого качества результатов воспитания. 5.Повышение уровня педагогического мастерства учителя в соответствии с требованиями ФГОС. Приоритетные направления работы школы:

1. Внедрение в образовательный процесс современных педагогических, информационно-коммуникационных и здоровьесберегающих технологий в современной информационной и инклюзивной среде и в условиях реализации ФГОС

2. Создание условий для творческого самовыражения, раскрытия профессионального потен-циала педагогов, повышения их профессиональных компетенций.

3. Создание для обучающихся образовательной среды, в которой они могли бы самоопреде-ляться, самореализоваться и самовыражаться.

4. Внедрение в практику работы учителей приёмов и методов, развивающих познавательную активность учеников в соответствии с новыми условиями жизни.

5. Проведение ключевых дел в школе с учётом личных интересов учащихся. 6. Формирование духовной-нравственной и физически здоровой личности.

Оценка образовательной деятельности и организации образовательного процесса

Показатели

Единица из-мерения

Образовательная деятельность Общая численность учащихся 1137 чел. Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования человек

465

Численность учащихся по образовательной программе основного общего обра-зования

596

Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образо-вания

96

Численность (удельный вес) учащихся, успевающих на «4» и «5», по результатам

промежуточной аттестации, от общей численности обучающихся

48%

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые получили неудовлетворитель-

ные результаты на ГИА по русскому языку, от общей численности выпускников 9 класса

0 чел.(0%)

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые получили неудовлетворительные результаты на ГИА по математике, от общей численности выпускников 9 класса

0 чел. (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 9 класса, которые не получили аттестаты, от об-

0 чел. (0%)

щей численности выпускников 9 класса Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые получили неудовлетворитель-

ные результаты на ГИА по русскому языку, от общей численности выпускников 11 класса

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые получили неудовлетворительные результаты на ГИА по математике, от общей численности выпускников 11 класса

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 11 класса, которые не получили аттестаты, от об-

щей численности выпускников 11 класса

0 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся – победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, от общей численности обучающихся, в том числе: человек (процент) - регионального уровня; - федерального уровня; - международного уровня

0.002 0 0

Общая численность педработников, в том числе количество педработников: - с высшим педагогическим образованием; - со средним профессиональным педагогическим образованием

63 (98%) 2

Численность (удельный вес) педработников с квалификационной категорией от общей численно-

сти таких работников, в том числе: - с высшей; - с первой

29% 39%

Числен-ность (удельный вес) педработников от общей численности таких работников с педа-гогическим стажем:

- до 5 лет; - больше 30 лет

12% 23,5%

Численность (удельный вес) педработников от общей численности таких работников в

возрасте: - до 30 лет; - от 55 лет

6% 17%

Численность (удельный вес) педагогических и административно-хозяйственных работников, которые за последние 5 лет прошли повышение квалификации

или профессиональную переподготовку, от общей численности таких работников

100%

Численность удель-ный вес) педагогических и административно-хозяйственных работников,

которые прошли повышение квалификации по применению в образовательном процессе

ФГОС, от общей численности таких работников

100%

Инфраструктура Количество компьютеров в расчете на одного учащегося 12чел/ ед. Количество экземпля- обеспечен-

ров учебной и учебно-методической литературы от общего количества единиц библиотечного фонда в расчете на одного учащегося

ность 100%

Наличие в школе читального зала библиотеки есть Численность (удельный вес) учащихся, которые могут пользоваться широкополосным Интернетом не менее 2 Мб/с., от общей численности обучающихся

100%

Общая площадь помещений для образовательного процесса в расчете на одного учащегося

2,8кв. м

1.3 Внутренняя система оценки качества образования

Согласно плану внутришкольного контроля в течение года осуществляется контроль ка-

чества в следующих областях:

• за выполнением всеобуча;

• за состоянием знаний, умений и навыков;

• за состоянием преподавания учебных предметов;

• за работой ПМП консилиума школы;

• за школьной документацией;

• за работой педагогических кадров.

Контроль осуществлялся в форме посещения администрацией школы открытых уроков и

занятий, анализ документации, анализ контрольных работ учащихся (в классах для обучающихся

с легкой степенью умственной отсталости), анализ выполнения индивидуальных программ раз-

вития (в классах для обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой степенью умственной от-

сталости, учеников надомного обучения). В процессе посещения уроков обращалось внимание на

соответствие используемых методик и технологий типологическим и индивидуальным особен-

ностям обучающихся, адекватность применяемых методик и технологий ожидаемым результа-

там, выбор формы организации образовательной деятельности, соответствие дидактических

средств образовательным возможностям учащихся. Особое внимание уделялось анализу здоро-

вьесберегающей среды в классе и в образовательном пространстве школы.

Контроль над уровнем преподавания позволяет сделать вывод о том, что уровень прове-

дения уроков является достаточным. Все предметы учебного плана ведутся грамотно соответ-

ствующими специалистами, УМК по предметам отвечают требованиям и специфики обучаю-

щихся с умственной отсталостью.

Одним из основных условий организации эффективного образовательного процесса для

учащихся с интеллектуальной недостаточностью, является учет индивидуальных образователь-

ных потребностей и возможностей каждого учащегося нашей школы. Для этого в школе создан

ПМП консилиум, в рамках которого организуется комплексное психолого-педагогическое со-

провождение учащихся. Два раза в год проводится психолого-педагогическая диагностика, обес-

печивающая всестороннее и глубокое изучение индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Затем, на междисциплинарных консилиумах разрабатывается программа развития для каждого

учащегося, определяются методы и формы работы с каждым ребенком. Все результаты диагно-

стики, динамики обучения отражаются в индивидуальной карте развития.

Оценка качества кадрового обеспечения

В образовательном учреждении работает 67 педагогов. 96 % учителей основного состава имеют высшее педагогическое образование. Один педагог получает высшее педагогическое образование заочно. В школе работает профессиональный учительский коллектив, мотивированный на реше-ние поставленных задач. 39% имеют первую квалификационную категорию, 29%-высшую, осталь-ные аттестованы на соответствие занимаемой должности.

Учителя стремятся к систематическому повышению профессиональной компетенции. Так в 2017 – 2018 учебном году прошли курсовую подготовку, включая дистанционную 50%, участвовали в профессиональных конкурсах муниципального и краевого уровня-18%. Доля педагогов, участву-ющих в работе сетевых сообществ (сетевых методических объединений) - 72 %.

Анализ кадрового состава свидетельствует том, что в школе работают опытные, квалифициро-ванные учителя. Это позволяет успешно реализовывать программы начального общего образова-ния, федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

В МАОУ СОШ№ 33 имеет официальный сайт, на котором размещена ин-

формация, связанная с ведением и реализацией ФГОС образования обучающихся с умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями), обеспечением доступности объекта и услуг для

лиц с инвалидностью. Через школьный сайт и другие информационные ресурсы организовывает-

ся изучение общественного мнения по вопросам введения ФГОС УО.

В школьной библиотеке и в кабинете информатики обеспечен доступ к сети Интернет для

обучающихся. Обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной литературой.

Библиотечный фонд в 2017-2018 учебном году составил 6421 экземпляров, в том числе:

- Учебники и учебные пособия - 14720 экземпляров;

- Художественная и справочная литература- 1701 экземпляров;

- Электронные пособия – 40.

В библиотеке также есть Интернет, электронная почта, ведётся электронный каталог книг

и учебников. В этом году начата работа над созданием единой электронной методической базы

школы, использование которой возможно будет на удаленном расстоянии. В школе есть локаль-

ная сеть.

1.4 Результаты образовательной деятельности 2.Качество обучения. Успеваемость за 1 п о л уг о д и е 2017-2018 учебного года составила-100%, в 2016-17

уч.году-99%, 2015-2016уч.г.- 99% ). Качество знаний за 1 полугодие 2017-2018 уч.г. - 48% ,2016-2017 учебный год-51%, 48% - в 2015-16 уч.год).

1.5.Социальный паспорт школы

Показатели 2017-2018г

Социальный ста-тус

Многодетные семьи 42

Малообеспеченные семьи

94

Неполные семьи:

- только мать

- только отец

178

171

7

Количество обучающихся находящиеся под опекой

3чел.

Обучающиеся, требующие соци-ально-педагогической поддержки

Обучающиеся, состоящие на внутришкольном учете

12чел

Доля обучающихся, со-стоящих на внутришколь-ном учете относительно кол-ва обучающихся , состоящих на учете в ОПДН

0

Дети, состоящие на учете в ОПДН

1

Обучающиеся «группы риска»

24чел

Типы семей Полные 840

неполные 294

Анализируя социальные паспорта за 3 прошедших года, можно сделать вывод: -наблюдается стабильное количество детей из многодетных семей в связи с социальной демо-

графической ситуацией; -анализируя социальное положение родителей, можно сделать вывод: увеличилось количество

рабочих и служащих. - уменьшились предприниматели; - уровень среднего профессионального образования родителей–возрос . Вывод. Школа является образовательным учреждением со средним индексом социального бла-

гополучия населения, что накладывает отпечаток на мотивацию обучения. Раздел 2. Оценка системы управления школы Управление образовательной организации строится на принципах единоначалия, самоуправления и носит государственно-общественный характер. Административные обязанности распределены согласно Уставу ОО, штатному расписанию, четко распределены

функциональные обязанности согласно квалификационным характеристикам. 1.6. Режим работы школы В целях организации образовательной деятельности в МАОУ СОШ № 33 в 2017 учебном году

введен следующий режим работы согласно календарному учебному графику: начало учебного года - 1 сентября; продолжительность учебного года: для 1 классов -33 учебные недели; для 2-11 классов не менее 34 учебных недель; Сроки проведения промежуточной аттестации: с 15 мая по 25 мая 2017 года. Сроки проведения государственной итоговой аттестации устанавливаются приказами Министер-

ства образования и науки Российской Федерации и Министерства образования и науки Красно-дарского края..

5 – дневная неделя: 1- 7 классы 6 – дневная неделя: 8-11 классы

Сменность занятий: 1 смена. Начало занятий 8 ч. 30 мин Продолжительность урока: в 1-х классах 35 (мин.)- 1 полугодие, во 2-11 классах 40 (мин.) , 1

классы- 2 полугодие 45 (мин.) Продолжительность перемен: после 1,2 уроков – 10 мин, 3,4 уроков – 20 мин, 5 урока – 10 мин, 7

урока – 5 мин. Образовательная недельная нагрузка равномерно распределяется в течение учебной недели, при

этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня: -для учащихся 1-х классов не превышает 4-х уроков и 1 день в неделю -не более 5 уроков за счет

урока физической культуры; для учащихся 2-4 классов- не более 5 уроков; для учащихся 5-6 классов- не более 6 уроков; для учащихся 7-11 классов - не более 7 уроков. В 2017 учебном году в лицее функционировало 34 классов-комплектов. 1.7.Соответствие расписания нормативным требованиям Расписание 2017 – 2018 учебного года было составлено на основе учебного плана школы, в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с учетом баллов ежедневной и недельной нагрузки обучающихся. Учтены дневная и недельная работоспособность учащихся и шкала трудности учебных предметов. Предусмотрено чередование различных по сложности предметов в течение дня и недели: для обучающихся уровня начального общего образования - основных предметов (математика, русский и иностранный языки, окружающий мир, информатика) с уроками музыки, изобразительного искусства, технологии, физической культуры; для обучающихся уровня основного и среднего общего образования - предметов естественнонаучного и математического профиля - с гуманитарными дисциплинами. Расписание уроков составлено отдельно для обязательных и дополнительных занятий. Между началом дополнительных занятий и последним уроком выдерживался перерыв продолжительностью не менее 45 минут. Во второй половине учебного дня проводятся кружковые занятия, спортивные секции, ГПД для

учащихся 1-4 классов, занятия внеурочной деятельности в 1-7 классах, индивидуальные консуль-тации, предметные консультации для учащихся 6-х, 11 классов в рамках подготовки к ГИА, об-щешкольные и классные творческие дела.

В соответствии с ФГОС НОО и ФГОС ООО внеурочная деятельность была организована по направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социаль-ное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

2.1. Система управления образовательным учреждением Административная подси- Образовательная подсисте- Обеспечивающая подсистемв

стема ма Директор Заместители директора по

УВР, НМР, ВР, АХЧ Педагогический совет Управляющий Совет школы Руководители ШМО МО классных руководителей Ученическое самоуправле-

ние Родительский комитет шко-

лы

Социальный педагог Психолог Медицинский работник Учителя Классные руководитеи Ученики

Методический Совет школы Медпункт Библиотека Столовая Методические объединения учителей Школьный СМИ

Основными формами координации деятельности аппарата управления являются: совещания при директоре, они могут быть расширенными, когда приглашается весь педагогический коллектив, могут быть проблемными, тогда приглашаются только те специалисты и заместители, которые занимаются вопросом, рассматриваемым на совещании или курируют данное направление. Сове-щания позволяют оперативно довести необходимую информацию до ответственных лиц или всего коллектива и принять коллективное решение. На совещании обсуждаются итоги внутришкольного контроля, организационные вопросы. Также проводятся совещания при директоре и завуче по УВР, на которых решаются проблемы успеваемости и дисциплины некоторых учащихся с при-глашением их родителей

Административные планерки (совещания), которые проводятся еженедельно. На планёрках под-водятся итоги работы за неделю, корректируется план работы школы на следующую неделю.

Использование ИКТ в административной и управленческой работе позволяет повысить опера-тивность выполнения решений, снизить временные затраты на подготовку и ведение документа-ции, модернизировать делопроизводство, перевести всю деятельность школы на более качествен-ный современный уровень.

Раздел 3. Оценка организации учебного процесса

Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» в школе действует Устав, в котором определяется порядок приема детей на уровне начального общего, основного общего, среднего общего образования. Образовательный процесс на всех уровнях обучения осу-ществляется в соответствии с основными образовательными программами, которые утверждены приказом директора школы и регламентируется учебным планом, календарным учебным графи-ком и расписанием занятий. Организация осуществляет образовательную деятельность в соответ-ствии с уровнями общего образования:

– начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года);

– основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет);

– среднее общее образование (нормативный срок освоения 2 года).

Начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование являют-ся обязательными уровнями образования.

Образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образо-вания являются преемственными.

В Организации образовательная деятельность осуществляется на русском языке.

Характеристика используемых в школе технологий обучения: Педагогические технологии, используемые на I ступени обучения.

В своей образовательной деятельности, направленной на гармоничное развитие личности ребен-ка, учителя используют следующие педагогические технологии:

Традиционные технологии:системное усвоение учебного материала на всех этапах обучения обеспечивают традиционные классно-урочные технологии, предусматривающие обязательные этапы на уроке:проверка усвоения пройденного;объяснение нового материала;закрепление полу-ченных знаний;домашние задания

Технологии активных форм и методов:( уроки- путешествия; уроки-фантазии; уроки-сказки;игровые технологии; работа в парах и группах; разработка и защита проектов; инсцениров-ка;экскурсии).

Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие: самостоятельности мышления; исследовательских умений в практико-ориентированной деятель-

ности; умения аргументировать свою позицию; умения публично представлять результаты само-стоятельно выполненных творческих работ; потребности в самообразовании.

Информационно-коммуникационные технологии -технологии, основанные на использовании в

учебном процессе ПК для мониторинга и диагностики, реализации индивидуального обучения, муль-тимедийного моделирования, проектирования.

Здоровьесберегающие технологии-технологии, направленные на сохранение и укрепление здоровья обу-чающихся и их психическую поддержку.

Широко используемая в образовательном процессе школы технология проблемного обучения ориентирована на освоение способов самостоятельной деятельности при решении проблемных ситуа-ций, развитие познавательных и творческих способностей обучающихся.

Технологии уровневой дифференциации и дифференциации по интересам Технология способствует повышению уровня мотивации обучения и познавательного интереса. Образо-

вательное пространство школы дает учащимся возможность выбора и проявления своей индивидуально-сти, предоставляет необходимые условия для развития творческих способностей.

3.1.Соответствие расписания нормативным требованиям Расписание 2017 – 2018 учебного года было составлено на основе учебного плана школы, в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с учетом баллов ежедневной и недельной нагрузки обучающихся. Учтены дневная и недельная работоспособность учащихся и шкала трудности учебных предметов. Предусмотрено чередование различных по сложности предметов в течение дня и недели: для обучающихся уровня начального общего образования - основных предметов (математика, русский и иностранный языки, окружающий мир, информатика) с уроками музыки, изобразительного искусства, технологии, физической культуры; для обучающихся уровня основного и среднего общего образования - предметов естественнонаучного и математического профиля - с гуманитарными дисциплинами. Расписание уроков составлено отдельно для обязательных и дополнительных занятий. Между началом дополнительных занятий и последним уроком выдерживался перерыв продолжительностью не менее 45 минут. Во второй половине учебного дня проводятся кружковые занятия, спортивные секции, ГПД для

учащихся 1-4 классов, занятия внеурочной деятельности в 1-7 классах, индивидуальные консульта-ции, предметные консультации для учащихся 6-х, 11 классов в рамках подготовки к ГИА, об-щешкольные и классные творческие дела.

В соответствии с ФГОС НОО и ФГОС ООО внеурочная деятельность была организована по направ-лениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеин-теллектуальное, общекультурное.

Учебный план образовательного учреждения Начальная ступень обучения ФГОС НОО Учебный план составлен с учетом требований ФГОС НОО. Он состоит из 2-х частей: - обязательной части (80%); - части, формируемой участниками образовательного процесса (20%). Максимальный объем аудиторной недельной нагрузки при 5-дневной учебной неделе для

обучающихся 1-ых классов составляет 21 час, при 6 - дневной учебной неделе для обучающихся 2--4 классов составляет - 26 часов и только в первую смену.

Продолжительность учебного года в 1-х классах – 33 учебные недели; дополнительные недель-ные каникулы в середине третьей четверти, во 32-4 классах -34 учебные недели.

Продолжительность перемен: минимальная - 10 минут, максимальная - 20 минут. Объём домашнего задания соответствует требованиям, предъявляемым СанПин: - 1 классы – без домашних заданий; - 2 - 3 классы - до 1,5 часа, - 4 классы - до 2 часов, Учебный план 1-4 классов разработан в соответствии с новыми ФГОС и реализует образовательные

программы «Школа России», «Школа 2100». Инвариантная часть реализует основное содержание образования, обеспечивает приобщение обуча-

ющихся к общекультурным и национально значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта.

Учебный предмет «Окружающий мир» является интегрированным. Элементы основ безопас-ности жизнедеятельности, а также разделы социально-гуманитарной направленности преподаются в качестве модулей, включенных в содержание предмета «Окружающий мир».

Особенности изучения отдельных предметов: Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» (далее –

ОРКСЭ) будет изучаться в 4 классе в объёме 34 часов в год, по 1 часу в неделю в течение всего учеб-ного года.

Выбор модуля, изучаемого в рамках курса ОРКСЭ, осуществляется родителями (законными пред-ставителями) обучающихся на основании письменных заявлений и фиксируется протоколами роди-тельских собраний.

Организация, планирование и проведение учебного предмета «Физическая культура» в объёме 3 ча-сов в неделю обеспечивается в соответствии с письмами Минобрнауки России. Третий час учебного предмета «Физическая культура» используется для увеличения двигательной активности и развития физических качеств обучающихся, внедрения современных систем физического воспитания.

Изучение предметов эстетического цикла «Изобразительное искусство» и «Музыка» по 1 часу в неделю направлено на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произ-ведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отно-шения к окружающему миру.

Вариативная часть базисного учебного плана представлена национально-региональным компонен-том и направлена на реализацию образовательных потребностей и познавательных интересов обуча-ющихсяЗа счет компонента образовательного учреждения увеличено количество часов, отводимых на математику (2-3 классы).

Учебный план для 1-4 классов содержит следующие предметные области: • Филология • Математика • Окружающий мир (человек, природа, общество) • Физическая культура • Искусство • Технология Образовательная область «Математика» представлена предметом «математика» по 4 часа в 1-4 клас-

сах. Образовательная область «Филология» представлена предметом «русский язык» по 5 часов с 1-4

классы и «литературное чтение» по 4 часа в 1-4 классах. Образовательная область «Окружающий мир» представлена предметом «окружающий

мир».Учебный предмет «Окружающий мир» является интегрированным и изучается по 2 часа в неде-лю в 1-4 классах.

Особое внимание должно быть уделено формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний о поведении в экстремальных ситуациях, т. е. основам безопасности жизнедеятельности.

Образовательная область «Искусство» реализуется предметами музыка по 1 часу в 1-4 классах и изобразительное искусство по 1 часу в 1-4 классах.

На внеурочную деятельность, которая проводится во второй половине дня, отводится до 10 часов на каждый из 1-ых, 2-ых, 3-их и 4-ых классов, всего 160 часов в неделю. Школой выбрана Оптимизаци-онная модель организации внеурочной деятельности, которая предполагает реализацию программ дополнительного образования по направлениям, определенным ФГОС НОО, учителями начальных классов. Учебные часы раздела «Внеурочная деятельность» в учебном плане позволяют реализовать требования ФГОС НОО. Внеурочная деятельность осуществляется вне часов базисного учебного плана и является неотъемлемой частью основной образовательной программы начального общего образования. Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при определении обяза-тельной допустимой нагрузки учащихся.

Часы раздела «Внеурочная деятельность» будут использованы на занятия проектной, иссле-довательской, экскурсионной и другими видами и формами учебной деятельности.

Внеурочная деятельность представлена всеми 5 направлениями развития личности, согласно требо-ваниям ФГОС НОО и составляет 10 часов в каждом классе:

• спортивно-оздоровительное; • духовно-нравственное ; • общеинтеллектуальное; • общекультурное; • социальное.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования информационно-коммуникационные технологии в 1-4-ых классах применяются на всех без исключения учебных предметах. В соответствии с требованиями ФГОС НОО по формированию ИКТ-компетентности, учителя и обучающиеся 1-4-ых классов активно ис-пользуют персональные компьютеры, разнообразные цифровые инструменты, цифровые образова-тельные ресурсы и информационные технологии. Для реализации содержания образовательного стандарта начального общего образования выбраны системы учебников «Школа 2100». Эти комплек-ты реализуют подходы, заложенные в ООП НОО. Все программы комплектов ориентированы на пла-нируемые результаты начального общего образования и являются надежным инструментом для их достижения. Они обеспечивают методическую реализацию системы УУД, которые являются одной из ключевых составляющих нового стандарта. Все учебники комплектов имеют развернутое методиче-ское сопровождение (рабочие тетради, дидактические материалы, проверочные работы, поурочные разработки и другие пособия).

Основное общее образование 5-6 класс ФГОС ООО Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками обра-

зовательного процесса, включающей внеурочную деятельность. Учебный план предполагает 5-дневную нагрузку с продолжительностью уроков не более 45 минут.

Продолжительность учебного года в 5-6 классах 35 учебных недель. При проведении занятий по ино-странному языку, технологии, бурятскому языку осуществляется деление классов на две группы при наполняемости класса 25 человек и более. Учебный план соответствует статусу образовательного учреждения (общеобразовательная школа). В учебный план входят следующие обязательные пред-метные области и учебные предметы:

• Филология (русский язык, литература, английский язык); • Математика и информатика (математика); • Общественно-научные предметы (история, обществознание, география); • Естественнонаучные предметы (биология) • Искусство (изобразительное искусство, музыка); • Технология (технология); • Физическая культура и Основы безопасности жизнедеятельности (физическая

• культура) Внеурочная деятельность организуется в соответствии снаправлениям развития личности, опре-

делѐнными во ФГОС ООО:

-духовно-нравственное, спортивно - оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, об-щекультурное.

Учебный план 10-11 классов на 2017 учебный год Обязательные для изучения в старшей школе общеобразовательные учебные предметы: Русский

язык, Литература, Иностранный язык, Математика, История, Обществознание, Естествознание (или раздельные естественно-научные предметы: химия, физика, биология), Физическая культура, ОБЖ. Учебные предметы по выбору на базовом уровне:В образовательной области «Математика» дополни-тельно в 10 и 11 классы введено по 1 часу на изучение «Информатика и ИКТ». В образовательной области «Обществознание» дополнительно в 10 и 11 классы введено по 0,5 часу на изучение «Право». В образовательной области «Естествознание»: физика (10 – 11 классы) дополнительно по 2 часа, хи-мия (10 – 11 классы) дополнительно по 1 часу, биология по 1 часу. Часы компонента образовательного учреждения распределены с целью углубленного изучения пред-мета, дополнительно для выполнения практической части программ, подготовки к ЕГЭ и включены в основное расписание первой половины дня. Работа с ОВЗ По заключению ПМПК в школе обучаются 7 детей с ОВЗ по адаптированным программам, по заклю-чению ВК в школе обучаются 9 инвалидов: 1 из них обучаются индивидуально на дому. Выводы:учебный процесс в 2017 учебном году был организован в соответствии с образовательными программами, календарным учебным графиком, локальными нормативными актами по основным вопросам осуществления образовательной деятельности и в соответствии с распорядительными актами о приеме в школу и отчислении. Требования СанПиН соблюдены. Контингент лицея стабилен, все случаи отчисления связаны с объективными причинами. Дети с особыми потребностями находились на учете, получали необходимую специализированную помощь. Научно - методическая деятельность школы Научно-исследовательская, инновационная работа педагогов школы. Педагогический коллектив в 2016-2017 г. эффективно работал по созданию условий для развития индивидуальной способности каждой личности, формированию информационно-коммуникативной и социальной компетентности обучающихся, сохранению физического и психического здоровья, готов-ности школьников к продолжению образования после окончания школы. Поэтому цель инновационной работынашего педагогического коллектива - создание условий для обеспечения дальнейшего плодотворного развития и функционирования образовательного учрежде-ния, повышение уровня преподавания педагогов школы за счёт использования новых технологий, повышения профессионального мастерства педагогов и развитие одаренности способных обучающих-ся. Инновационная работа в нашей школе ведется по трем направлениям:

• организация интеллектуально – творческой работы учителей; • организация интеллектуально-творческой деятельности обучающихся; • работа над созданием имиджа школы, благоприятной воспитательной среды.

Инновационные процессы затрагивают в большей или меньшей степени все образовательные области. Все нововведения вызваны стремлением педагогического коллектива реализовать социальный запрос общества, стремлением повысить качество предоставляемых услуг, раскрыть и развить индивидуаль-ные способности обучающихся, своё профессиональное мастерство. В школе разработаны и пополняются локальные акты, внутришкольные положения, приказы по инно-вационной деятельности, оформляются решения педагогических советов, совещаний при директоре, методических семинаров и т.д.; имеется раздел в годовом плане работы школы, предусмотрены и пополняются справки контроля инновационной деятельности. Области инноваций: Направления инновационной

Содержание деятельно-сти

Ступень об-разования

Классы, предметные

Результат

деятельности области В содержании обра-зования

Осуществляется обуче-ние в условиях незави-симой оценки знаний (внешний мониторинг по предметам итоговая аттестация в форме ОГЭ, ЕГЭ)

I, II, III 2 - 11 классы Осуществляется внешняя экспертиза обученности уча-щихся

Реализация ФГОС 1-4- в 5-6 классах

1-6 Осуществляется реализация требова-ний ФГОС к содер-жанию, условиям, результатам учебно-воспитательного процесса

В организации обра-зовательного про-цесса

Информационно-коммуникативные тех-нологии

I, II, III 1-11 классы Расширен спектр применения на уро-ках

Здоровьесберегающие технологии

I, II, III 1-11 классы Создаются условия для сохранения здо-ровья учащихся на уроках

Личностно ориентиро-ванные образовательные технологии

I, II, III 1-11 классы Создаются условия для повышения каче-ства обучения через индивидуализацию УВП

Проблемно-поисковые, проектные технологии, исследовательский, деятельностный методы обучения

I, II, III 1-11 классы Создаются условия для реализации мета-предметных умений

Электронная учитель-ская. (журналы)

I, II, III 1-11 Участвуют все учи-теля-предметники, родители стали больше интересо-ваться учёбой своих детей через данную форму работы.

В управлении ОУ - -организация и работа сайта школы; -электронный журнал.

Работа с кадрами - создание системы непрерывного образования педагогов; - индивидуализация форм и методов методической работы в зависимости от уровня профессионального мастерства педагогов; - самореализационные формы повышения квалификации – творческие кон-курсы и лаборатории, публикации опыта работы ; - активные методы обучения.

Инновации в работе с детьми:

- организация различ-ных форм детской дея-тельности, занятий по интересам в кружках и

I, II, III 1-11 классы «Юный инспектор дорожного движе-ния»

студиях; -обеспечение индивиду-ального, дифференциро-ванного подхода; -разработка индивиду-ального маршрута раз-вития детей с ОВЗ, -составление портфолио достижений в детской и профессиональной ра-боте.

«Журналистика» «Я знаю свои права» Внеурочная деятель-ность по предметным областям. «Русский язык» «Английский язык» «Занимательная ма-тематика» Организация участия детей в исследова-тельской и проектной деятельности.

5.5. Состояние воспитательной работы и дополнительного образования

Воспитательный процесс в ОУ регламентируется следующими локальными актами: «Прави-ла поведения учащихся», «Положение о школьном ученическом самоуправлении», «Положение о дежурстве по школе», «Положение о проведении традиционных школьных соревнований», «По-ложение о совете профилактики», «Положение о классном руководителе». Локальные акты не противоречат Уставу школы.

Развитие воспитательной системы в школе - непрерывный процесс совместного творческого по-иска всех педагогов, благодаря которому школа приобретает своё лицо.

Воспитательная система строится в соответствии с Законом «Об образовании в Российской Фе-дерации»; Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федера-ции»; Концепцией модернизации российского образования на период 2020 года. Программой раз-вития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях. Воспитательная система в школе охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия; внеурочную жизнь детей; разнообразные виды деятельности; общение за пределами шко-лы, в социуме.

Воспитательная деятельность осуществлялась через реализацию Программы воспитания «Воспи-тание младших школьников в соответствии с ФГОС НОО», выстроенную на основе «Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях». Школьная целевая программа реализуется по следующим основным направлениям:

-Гражданско-патриотическое -Нравственное- эстетическое и духовное воспитание.

-Экологическое воспитание -Физкультурно- оздоровительное воспитание

-Воспитание положительного отношения к труду и творчеству -Приобщении детей к культурному наследию

-Интеллектуальное воспитание

Коллектив школы ставил перед собой цель – создание условий для развития личности ребенка, его духовно-нравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению, содей-ствие процессу взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся в целях эффективного реше-ния общих задач.

Задачи: - воспитывать у учащихся патриотическое отношение к семье, школе, малой родине, России; - создать оптимальные условия для развития каждого школьника, на основе знания его индиви-

дуальных способностей и потребностей; - приобщить школьников к знаниям о жизни, соответствующим общепринятым нормам и ценно-

стям; - формировать потребности в здоровом, активном образе жизни, умение адаптироваться в окру-

жающей обстановке.

В 2017 – 2018 учебном году вопросы патриотического воспитания были связаны с празднова-нием 72-й годовщины победы в Великой Отечественной войне. Среди них: конкурс рисунков «Ри-суем о войне …»;конкурс сочинений «Спасибо деду за Победу». шествие «Бессмертный полк»; смотр песни и строя;, праздничный концерт «Мы этой памяти верны»и многое другое. Программа «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма» позволяет уде-лять большое внимание вопросам безопасности детей, как в учебном процессе, так и во внеуроч-ное время. Программа реализуется через такие направления как организационное, инструктивно-методическое, информационно - пропагандистское и социально - досуговое. Задачи программы: привлечение детей к углубленному изучению и практическому применению Правил дорожного движения, закрепление навыков безопасного поведения на дорогах, улицах, в общественном транспорте. Кроме изучения правил дорожного движения, был проведен конкурс плакатов по этой тематике и традиционный майский конкурс «Безопасное колесо». Программа профилактики правонарушений несовершеннолетних учащихся позволяет воспи-тывать духовно – нравственные ценности детей, способствует предупреждению правонарушений и преступлений, укреплению дисциплины среди учащихся. Благодаря систематической профилак-тической работе среди учащихся и их родителей в 2017 -2018 учебном году в ОУ нет школьников совершивших противоправные действия. Программа «Семья и школа» позволяет взаимодействовать с семьей ученика в целях созда-ния условий для формирования и развития человека.

Вывод. Система воспитательной работы школы показывает свою эффективность: в школе си-

стематически выполняется всеобуч, на протяжении ряда лет (более 10 лет) отсутствовали право-нарушения. Критерием оценки деятельности педагогического коллектива является устойчивый положительный характер школьников, проявляющийся в полезной жизнедеятельности.

Анализ событий, мероприятий по основным направлениям воспитательной работы школы: 1) КТД, 2) Патриотическое воспитание, 3) Спортивно-массовое и физкультурно-оздоровительное направление, развитие допол-

нительного образования, 4) Организация работы с родителями, состояние работы с подростками и семьями “груп-

пы риска”. При этом используем критериально - ориентированный анализ, направленный на выявление ос-

новных показателей результативности воспитательной работы, гуманности воспитательных отно-шений, вовлеченности учащихся в жизнедеятельность коллектива, сформированности деловых и межличностных связей, эффективности педагогического и медико-социального сопровождения процесса развития учащихся.

При сборе информации администрация использует разные способы:

1) Педагогическое наблюдение: различные виды опросов учителей и учащихся; анкетирова-ние (для этого применяем различные методики: “Школьники и культура”, “Твоё отношение к зна-ниям”, “Удовлетворённость школьников жизнью”.

2) Оперативный разбор проведенного мероприятия, 3) Справки по итогам проверок в рамках внутришкольного контроля, 4) Протоколы педагогических советов и заседаний МО классных руководителей,

5) Мониторинг участия школьников в городских, краевых и всероссийских конкурсах.

При планировании воспитательной работы на новый учебный год мы опираемся на по-ставленные цели и задачи, традиции школы, особенности педагогического коллектива, интересы и потребности учащихся и родителей, учитываем условия малочисленности школьников.

Исходя из цели воспитательной работы школы, мы планируем деятельность по различ-ным направлениям: КТД, патриотическое воспитание, развитие дополнительного образования, организация работы с родителями и другие. Так, в школе сложилась традиционная система КТД: • “День знаний” • “День учителя” • “Осенний калейдоскоп” • “День матери” • «Новогодние потешки» • Конкурсы к 23 февраля • Праздники, посвященные женскому дню 8 Марта • Выставки рисунков ( акции: »Мы за здоровый образ жизни» «Спорт . как альтернативы

пагубным привычкам» • Вахта памяти ко Дню Победы • “До свидания,начальная школа!” • Конкурс «Безопасное колесо»

При организации дополнительного образования в школе мы учитываем интересы детей, тесно сотрудничает с учреждениями дополнительного образования.

Вывод. Дополнительное образование организовано на базе УДО с учётом возможностей образовательного учреждения. 75% школьников охвачены дополнительным образованием. Кружки посещают дети разных категорий. Дополнительное образование развивает творческие способности детей, формирует положительную мотивацию к саморазвитию, занимает свободное время детей из группы «риска», воспитывает чувство коллективизма и ответственности.

Можно выделить следующие основные направления социально- педагогической работы - помощь семье в проблемах, связанных с учёбой, воспитанием, присмотром за ребёнком; - помощь ребёнку в устранении причин, негативно влияющих на его успеваемость и посещение

школы; - распознавание и разрешение конфликтов, проблем, трудных жизненных ситуаций, затрагиваю-

щих интересы ребёнка; -выявление запросов, потребностей детей и разработка мер помощи конкретным учащимся с

привлечением специалистов из соответствующих учреждений и организаций; - помощь в разрешении конфликтов с детьми, в выявлении проблем учебно-воспитательной ра-

боте. Ежегодно в начале учебного года проводится работа по обновлению базы данных обучающих-

ся, их социальной среды, условий жизни. Затем по этим данным составляется социальный паспорт образовательного учреждения.

С целью профилактики правонарушений среди учащихся систематически велась следующая ра-бота:

- постоянный контроль со стороны классных руководителей, педагогов за успеваемостью и по-сещаемостью учащимися;

- организация бесплатного питания и контроль со стороны ответственного за питание; - охват учащихся дополнительным образованием (кружки и секции); - вовлечение учащихся «группы риска» во внеурочные классные и общешкольные мероприятия; - беседы участкового на различные темы во всех классах; - классные часы по профилактике и предупреждению правонарушений и преступлений. Пропагандируя здоровый образа жизни, формирование позитивных жизненных установок

подрастающего поколения, гражданское и патриотическое воспитание обучающихся, ежегодно проводится I этап (школьный) Президентских состязаний. Участие обучающихся за последние три года-100%.

Одним из главных направлений в работе классного руководителя является работа с родите-лями. Именно от взаимоотношений между классным руководителем и родителями учащихся за-висит успешное обучение и воспитание ребёнка. Установление контактов с родителями учащих-ся – начало всех начал.

Работа всех классных руководителей нашей школы по данным направлениях имеет цель: - углубить и разнообразить формы взаимодействия и сотрудничества школы и родителей, - повысить ответственность родителей за процесс воспитания своих детей, - заинтересовать их в положительном результате образовательного процесса, содействовать по-

вышению авторитета родителей в семье.

Поставлены следующие задачи:

1. создать атмосферу взаимопонимания между детьми, учителями и родителями в образователь-ной и воспитательной среде;

2. изучить семьи учащихся и условия воспитания ребёнка в семье; 3. установить тесную и плодотворную связь с родителями, привлекать их к учебной деятельности

детей и внеурочной, внеклассной работе; 4. способствовать формированию доверительных и доброжелательных отношений между роди-

телями и детьми, педагогами и родителями; 5.. изучить мнение семей обучающихся о школе и к уровню образовательных услуг. Для решения поставленных задач работа была организована в школе по следую-

щим направлениям: • психолого-педагогическое и информационное обеспечение родителей; • вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс; • участие родителей в управлении • изучение семей обучающихся. • В соответствии с данными направлениями были выбраны разнообразные формы работы. Формы работы: - родительские собрания, - посещение семей учащихся, - совместные мероприятия, - индивидуальные беседы, - анкетирование, - семейные праздники, - походы.

Родительские собрания посещали социальный педагог, администрация школы, сотрудники КДН. Учителя-предметники знакомили родителей с особенностями учебных предметов, с целями и задачами, программами, планом работы, методикой, своими требованиями. Такие выступления позволили избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и недопониманием родителями всей сложности и специфики учебной деятельности в нашей школе.

Работа педагогов школы с родителями невозможна без сотрудничества и активного вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс. Проводятся внеклассные мероприятия, объединя-ющие родителей и детей. Ученикам и родителям предоставлялась возможность реализовать свои индивидуальные способности в разнообразных видах жизнедеятельности: спортивных праздниках, в художественной самодеятельности, трудовых делах, проектных работах. Совместные меропри-ятия сблизили детей и родителей.

Система работы школы с родителями предусматривает их вовлечение в школьное самоуправле-ние. В течение этого учебного года проводились заседания общешкольного родительского ко-митета, где обсуждались проблемы нашего учебного заведения, которые требовали помощи ро-дителей, планы на будущее, демонстрировались достигнутые успехи и результаты работы. Роди-тели имели возможность получить план важных мероприятий в школе, в классах.

Изучение семей обучающихся, их мнений о школе, их притязаний к уровню образователь-ных услуг была одной из главных задач классных руководителей. Выстраивать взаимоотношения с родителями классным руководителям помогает социальный педагог и педагог психолог.

В этом направлении был проведен ряд родительских собраний и анкетирование. Проведённые анкеты и собрания помогли классным руководителям спланировать работу с учащимися и вы-явить их индивидуальные особенности.

В основе взаимодействия семьи и школы лежит забота школы о семье и семьи о школе. Важным условием эффективности использования потенциала семьи в воспитании детей является работа по изучению семьи школьника (демографической характеристики семьи, жилищно-бытовых (соци-ально-экономических) условий семьи, социально-культурной характеристики семьи). В данном вопросе особую роль классные руководители отводят индивидуальной работе с родителями - по-сещение семей, индивидуальные беседы с родителями, анкетирование. Всё это способствует установлению доброжелательных отношений между классным руководителем и родителями, а также учениками.

Предложения по работе с родителями на следующий год:

1. Проводить открытые классные мероприятия. 2. Привлекать родителей к проведению родительских собраний и различных мероприятий. 3. Больше проводить мероприятий, объединяющих учеников и родителей. 4. Больше информировать родителей о достижениях школы за учебный год, используя раз-

личные внутришкольные и внешние источники информации (школьная газета, размещение мате-риалов на сайте школы).

5. Применять новые формы в работе с родителями (родительские посиделки, конференция семейных проектов).

По результатам самообследования определены следующие положительные характеристики дея-тельности школы:

создание благоприятных условий для организации УВР; высокий уровень образования педагогических кадров; ежегодное повышение квалификации педагогических кадров; положительная внешняя оценка деятельности педагогического коллектива участниками

образовательного процесса; отсутствие правонарушений среди учащихся; сотрудничество ОУ с социальными партнерами; стабильность динамичных и объёмных показателей по оценке освоения обучающимися

федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Содержание отчета по самообследованию образовательного учреждения обсуждено и при-

нято на педагогическом совете Протокол № 4 от 10.01.2018 года

Показатели за 2016-2017 учебный год деятельности общеобразовательной организации, подлежащей самообследованию (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. № 1324)

№ п/п Показатели Единица измерения

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность учащихся 1057

1.2 Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования 369

1.3 Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования 608

1.4 Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования 80

1.5 Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на “4”и “5”по результатам промежуточной ат-тестации, в общей численности учащихся

576

1.6 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку 32,4

1.7 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике 20,9

1.8 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку 77,3

1.9 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике 68,5

1.10 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса

0

1.11 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса

0

1.12 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности

0

выпускников 11 класса

1.13 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности вы-пускников 11 класса

1

1.14 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса

0

1.15 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса

0

1.16 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем об-разовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса

17

1.17 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем обра-зовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса

11

1.18 Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, кон-курсах, в общей численности учащихся

1456

1.19 Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:

315

1.19.1 Муниципального уровня 86

1.19.2 Зонального уровня 4

1.19.3 Регионального уровня 6

1.19.4 Федерального уровня 12

1.19.5 Международного уровня 15

1.20 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным изучением от- 0

дельных учебных предметов, в общей численности учащихся

1.21 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся

72

1.22 Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных техно-логий, электронного обучения, в общей численности учащихся

1

1.23 Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных про-грамм, в общей численности учащихся

0

1.24 Общая численность педагогических работников, в том числе: 54

1.25 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников

50

1.26 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагоги-ческой направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

50

1.27 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное об-разование, в общей численности педагогических работников

4

1.28 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное об-разование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

4

1.29 Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации при-своена квалификационная категория в общей численности педагогических работников, в том числе:

1.29.1 Высшая 15

1.29.2 Первая 15

1.30 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических ра-ботников, педагогический стаж работы которых составляет:

1.30.1 До 5 лет 10

1.30.2 Свыше 30 лет 10

1.31 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических ра-ботников в возрасте до 30 лет

11

1.32 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических ра-ботников в возрасте от 55 лет

8

1.33 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, про-шедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педаго-гической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей чис-ленности педагогических и административно-хозяйственных работников

111

1.34 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, про-шедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работ-ников

81

2. Инфраструктура

2.1 Количество компьютеров в расчете на одного учащегося 0,1

2.2 Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося

12

2.3 Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота +

2.4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе: 1

2.4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компью-теров

1

2.4.2 С медиатекой 1

2.4.3 Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов 1

2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки 1

2.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов 1

2.5 Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкопо-лосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся

100%

2.6 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося

3,77