РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике класс 5...

$: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике класс 5 ...shkolanov8.moy.su/rabochieprog/5kl/5_matematika.pdf · 2019-09-18 · 7. :^Zilbjh\ZggZy h[jZah\Zl_evgZy$
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯРОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области «Центр образования детей с ограниченными возможностями здоровья»

даю»сева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике

класс 5Учитель Буренко Петр Николаевич

2019 / 2020 учебный год

2

1.Пояснительная записка. Рабочая программа разработана на основании следующих нормативных и локальных

актов:

1. Конвенция о правах ребенка. Одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989,

ратифицирована СССР 15.09.1990;

2. Конвенция о правах инвалидов. Одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 13.12.2006;

3. Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12.12.1993;

4. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012;

5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утвержден приказом

Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья» № 1598 от 19.12.2014).;

6. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). (утвержден приказом

Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями).» № 1599 от 19.12.2014).;

7. Адаптированная образовательная программа ГКОУ РО «Центр образования детей с

ограниченными возможностями здоровья» (2015).;

8. Учебный план ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными возможностями

здоровья» на 2018 - 2019 учебный год;

9. Годовой календарный учебный график ГКОУ РО «Центр образования детей с

ограниченными возможностями здоровья» на 2018 - 2019 учебный год;

10. Положение о рабочей программе ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными

возможностями здоровья»;

11. Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и

промежуточной аттестации учащихся ГКОУ РО «Центр образования детей с

ограниченными возможностями здоровья»;

12. Положение о системе оценивания знаний и достижений обучающихся ГКОУ РО «Центр

образования детей с ограниченными возможностями здоровья».

13. Рабочая программа разработана на основе рабочей программы «Математика»

В.В. Воронкова (Источник: Программа для 5-9 классов специальных

(коррекционных).учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под

редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с).

Рабочая программа составлена с учетом требований к оснащению образовательного

процесса в соответствии с содержанием наполнения учебного предмета. В ней также

учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования знаний,

умений и навыков для основного коррекционного образования, преемственность с

примерными программами начального коррекционного образования. Рабочая программа

по математике в 5 классе составлена на основе программы специальной

(коррекционной).образовательной школы VIII вида для 5-9 классов, сборник 1, допущена

Министерством образования РФ, 2001 года под редакцией В.В.Воронковой, авторы М.Н.

Перова, В.В.Эк., учебник математика для 5 класса, автор М.Н.Перова государственной

учебной программы «Программы специальных (коррекционных). образовательных

учреждений VIII вида (5-9 классы).» авторов М.Н. Перовой, В.В. Эк, Т.В. Алышевой, под

редакцией В.В. Воронковой.

В соответствии с учебным планом ГКОУРО «Центр образования детей с

ограниченными возможностями здоровья» программа курса математики в 5 классе

рассчитана на 170 часов в год, 5 часов - в неделю (инвариантная часть).В соответствии с

годовым календарным графиком ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными

3

возможностями здоровья», производственным календарем РФ на 2019-2020 г, количество

часов для обучающихся 5 класса , отведенных на изучение математики, составляет 169 ч.

Информация о практическом наполнении программы представлена в разделе

«календарно – тематическое планирование».

Рабочая программа по математике составлена с учѐтом уровня обученности

обучающихся, их интеллектуальных и психологических особенностей, максимального

развития познавательных интересов и предполагает дифференцированный подход в

изучении и проверке знаний обучающихся. Обучающиеся пятых классов разные по

темпераменту, следовательно, с разным темпом усвоения учебного материала. 3 человека

относятся к 1 группе по классификации В.В.Воронковой;2 человека относятся к 3 группе

и требуют особого, дифференцированного подхода, 7 человек относятся ко 2 группе по

классификации В.В. Воронковой. Данная рабочая программа корректирует умственное

развитие обучающихся, определяет оптимальный объем знаний и умений по математике,

который доступен большинству обучающихся. Объем программного материала по

математике предполагает наращивание математических сведений в сравнении с ранее

полученными. Знание основ десятичной системы исчисления поможет обучающимся

овладеть счетом различными разрядными единицами. Развитию прочных вычислительных

умений будут способствовать самостоятельные письменные работы обучающихся.

Систематический и регулярный опрос станет обязательным видом работы на уроках

математики. Параллельно с изучением целых чисел продолжится ознакомление с

величинами, полученными при измерении длины, массы, стоимости, с приемами

арифметических действий с числами, полученными при измерении величин. При

изучении дробей необходимо будет организовать большое число практических работ,

результатом которых является получение дробей. На решение арифметических задач

необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание

самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный

подход. В программе предусматривается осуществление тесной связи уроков математики

с трудовым обучением, уроками СБО и другими учебными предметами.

В программе предусматриваются включение материала, реализующего

региональный компонент образования. Это обусловлено тем, что на большой по

географической протяженности, богатой в этническом отношении и разнообразной по

природным условиям жизни и хозяйственной деятельности человека территории немало

возможностей применения знаний сообразно с регионом проживания. Систематическое

включение в уроки математики таких заданий помогает отрабатывать математические

навыки и умения у детей с ограниченными возможностями здоровья, развивать

мышление, творческую активность, познавательную самостоятельность, а главное –

формировать и поддерживать интерес к своей земле, ее истории, природе. Интересные

сведения, факты дети воспринимают эмоционально, что влияет не только на их ум, но и на

сердце, а это, в свою очередь, помогает решать задачи как обучения, так и воспитания. На

уроках математики запланировано использование задач с краеведческим содержанием,

математических диктантов. Использовать их можно на уроках закрепления, применения

знаний, умений, проверки и контроля, а также на комбинированных уроках. Числовые

данные могут быть взяты из тех или иных источников. Данные для задач и

математических диктантов учитель подбирает по своему усмотрению в соответствии с

возрастными особенностями и требованиями программы. Такие задания и задачи

используются при изучении темы «Нумерация».

Цели курса математики:

создание условий для социальной адаптации обучающихся;

формирование практически значимых знаний и умений;

развитие логического мышления, пространственного воображения и других качеств

мышления, оптимально формируемых средствами математики.

Задачи курса математики:

4

овладение началами математики (понятием числа, вычислениями, решением

арифметических задач и другими);

овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении

соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться и использовать меры

измерения пространства, времени, температуры в различных видах практической

деятельности);

развитие способности использовать некоторые математические знания в жизни;

формирование начальных представлений о компьютерной грамотности.

Личностные результаты:

осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою

Родину;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других

народов;

развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно

необходимом жизнеобеспечении;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и

развивающемся мире;

овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие

соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие

социально значимых мотивов учебной деятельности;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к

творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и

духовным ценностям;

формирование готовности к самостоятельной жизни.

Личностные результаты изучения математики:

слушать и правильно выражать свои мысли;

работать в группе: уметь сотрудничать и вести совместную деятельность с учителем и

сверстниками;

ориентироваться в учебнике, по таблицам и у доски;

понимать важность бережного отношения к природе, своему здоровью и здоровью

других людей;

иметь представление о связи математики с окружающим миром;

ответственно относиться к учению, проявлять интерес к предмету;

оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм (плохо –

хорошо);

выполнять задания в соответствии с алгоритмом под руководством учителя;

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в

виде текста, таблицы;

понимать роль математических действий, количественных отношений, зависимостей в

окружающем мире и жизни человека;

понимать причины успеха в учебе;

5

самостоятельно выполнять задания в соответствии с алгоритмом и оценивать свою

деятельность.

Для успешного освоения курса необходима система планируемых результатов -

личностных, предметных; универсальных учебных действий (познавательных,

регулятивных и коммуникативных). Следует учитывать, что обучающиеся 5 класса имеют

недоразвитие высших психических функций, эмоционально-волевую незрелость,

недостаточность овладения пространственными представлениями, низкую

осведомленность, бедный словарный запас, недостаточное развитие мелкой моторики. В

связи с этим планировать метапредметные результаты сложно и работа в этом

направлении имеет пропедевтическую стадию, а, именно, формируются базовые учебные

действия.

Базовые учебные действия.

Личностные учебные действия:

гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих

товарищей.

Коммуникативные учебные действия:

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды

общения для решения жизненно значимых задач.

Регулятивные учебные действия:

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; обладать готовностью к

осуществлению самоконтроля в процессе деятельности.

Познавательные учебные действия:

использовать усвоенные логические операции на наглядном, доступном вербальном

материале. Формировать навыки анализа и обобщения, формировать навыки установления

связей с реальными событиями при решении задач.

Результаты обучения по математике отслеживаются по результатам их

индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ,

согласно «Положению о системе оценивания знаний и достижений обучающихся

ГКОУРО «Центр образования детей с ограниченными возможностями здоровья»,

«Положения о формах, периодичности и порядке промежуточной аттестации учащихся

ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными возможностями здоровья»

Учебно – методическое обеспечение реализации программы.

Учебники, учебные пособия.

1. Перова М.Н. Математика 5/ М.Н.Перова,Г.М.Капустина-М.:Просвещение,2003.-

223с.

2. Перова М.Н. Методика преподавания математики в коррекционной школе/

М.Н. Перова-М.: Владос, 2001-294 с.

3. Никитина М.Н. Математика в пословицах загадках и стихах/ М.Н.Никитина- СПб.:

Литера, 2007-116 с.

4. Залялетдинова Ф.Р. Математика в коррекционной школе/ Ф.Р. Залялетдинова-М.:

Вако, 2011-125 с.

Дидактический материал.

Таблица мер длины.

Таблица «Римская нумерация»

Таблица «Меры массы»

Электронные образовательные ресурсы. (Учебные программы, тренажеры,

презентации, материалы сети Интернет).

1. Федеральный центр информационно – образовательных ресурсов: http://fcior.edu.ru.

2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:

http://school-collection.edu.ru.

3. Единое окно доступа к образовательным ресурсам: http://window.edu.ru.

4. Российское образование. Федеральный портал: http://www.edu.ru.

6

5. Образовательные ресурсы сети интернет: http://catalog.iot.ru.

6. Электронные образовательные ресурсы: http://www.eorhelp.ru.

Материально – техническое обеспечение реализации программы.

Технические средства обучения.

1. Ноутбук ACER.

2. Интерактивная доска SсreenMedia I-82SA.

3. Проектор мультимедийный Beno.

2.Содержаниеучебного предмета.

№

п/п

Наименование разделов и

тем

Содержание учебного материала, термины и понятия, практические

занятия, самостоятельная работа, экскурсии, проекты

Объем

часов

Примечания

Нумерация. Повторение

Нумерация 10

1. Сотня Сотня. Чтение и запись чисел в пределах100. Таблица разрядов чисел в

пределах 100. Сравнение чисел в пределах 100. Сложение и вычитание

чисел в пределах 100. Преобразование величин, полученных при

измерении. Табличное умножение и деление. Сложение и вычитание

чисел, полученных при измерении одной величиной, без перехода через

разряд. Нахождение неизвестного слагаемого. Нахождение неизвестного

уменьшаемого. Нахождение неизвестного вычитаемого.

Контрольные работы.

№1Вводная контрольная работа.

№2 Тема «Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через

разряд».

Самостоятельные работы.

№1 « Сложение и вычитание чисел в пределах 100».

№2 «Нахождение неизвестного вычитаемого»

№3 «Сложение и вычитание двухзначных чисел с переходом через

разряд».

12

2. Тысяча. Нумерация в пределах 1000. Округление чисел до десятков и сотен.

Римская нумерация. Меры стоимости, длины, массы. Устное сложение и

вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины и стоимости.

Сложение и вычитание круглых сотен и десятков. Сложение и вычитание

без перехода через разряд. Разностное и кратное сравнение чисел.

Сложение и вычитание круглых сотен и десятков. Сложение и вычитание

без перехода через разряд.


№3 Контрольная работа(за 1 четверть).


18

8

№4 «Сложение круглых десятков и сотен».

3. Сложение и вычитание в

пределах 1000 с переходом

через разряд.

Сложение с переходом через разряд; вычитание с переходом через разряд.

Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа.


№4 Тема «Сложение и вычитание с переходом через разряд».

№5 Контрольная работа за 2 четверть.


№5 «Сложение с переходом через разряд (разные виды).».

№6 «Решение примеров на порядок действий с использованием

умножения на 0 и 1».

25

4. Обыкновенные дроби. Образование дробей. Сравнение дробей. Правильные и неправильные

дроби. Умножение чисел на 10, 100. Умножение и деление на 10, 100.

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости,

длины, массы. Замена крупных мер мелкими мерами. Замена мелких мер

крупными мерами. Меры времени. Год. Умножение и деление двузначных

и трехзначных чисел на однозначное число. Умножение и деление

круглых десятков и круглых сотен без перехода через разряд на

однозначное число. Умножение и деление двузначных и трехзначных

чисел на однозначное число без перехода через разряд. Проверка

умножения и деления. Умножение и деление двузначных и трехзначных

чисел с переходом через разряд.




№7 «Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа»

№8 «Решение примеров и задач».

№9 «Сравнение долей, дробей с одинаковыми числителями».

№10 «Деление и умножение круглых десятков и сотен на однозначное

число».

№11 «Решение примеров на порядок действий».

№12 «Деление полных двузначных и трехзначных чисел на однозначное

число без перехода через разряд устно».

№13«Умножение трехзначных чисел, заканчивающихся нулем на

однозначное число».

79

9

№14 «Решение примеров в 2 действия с использованием действий 1 - 2

ступени».

№15 «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд».

9 Все действия в пределах

1000.

Повторение

Повторение материала, изученного за год.



№8 Годовая контрольная работа.

25

3.Календарно-тематическое планирование.

1Оборудование: 1.Ноутбук

2.Интерактивная доска.3. Проектор мультимедийный (используются на всех уроках)

№

урока

Тема урока Дата

провед

ения

урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся ЦОР (цифровые

образователь

ные

ресурсы).

О (оборудован

ие). /

Р (расходные

материалы).

Повторение. Нумерация (10.).

1 Знакомство с учебником.

Нумерация в пределах 100.

(урок повторения).

02.09 Устный счѐт. Слушание объяснений учителя. Работа с

разрядной таблицей. Изучение нумерации.

1.Ноутбук

2.Интеракти

вная доска

3.Проектор

мультимеди

йный.1

2 Чтение и разрядный состав

числа в пределах 100. (урок

повторения).



3 Чтение и разрядный состав 04.09 Устный счѐт. Слушание объяснений учителя. Работа с Презентация

10

2Презентации-физкультминутки ( для глаз, для рук, подвижные) используются на каждом уроке.

числа в пределах 100 (урок


разрядной таблицей. Изучение нумерации. «Разряды и

классы».

Физкультми

нутка.2

4 Сравнение чисел (в

пределах100).(урок




5 Преобразование величин,

полученных при

измерении(урок повторения).

06.09 Устный счѐт. Выполнение заданий по разграничению

понятий.

Презентация

«Числа,

величины»

6 Сложение и вычитание чисел в

пределах 100 без перехода

через разряд(урок повторения).


понятий.

Карточки

для развития

внимания.

7 Табличное умножение и

деление(урок повторения).


таблицей.

8 Составление и решение

примеров по таблицам(урок



таблицей.

9 Контрольная работа (вводная). 12.09 Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с

раздаточным материалом.

10 Работа над ошибками. Решение

задач и примеров (урок

закрепления знаний).

13.09 Устный счѐт. Работа над ошибками, способствующая

раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок.

Анализ проблемных ситуаций.

Сотня (14ч.).

11 Нахождение неизвестного

слагаемого (урок получения

новых знаний).

16.09 Устный счѐт. Слушание объяснений учителя. Решение

примеров и задач на нахождение неизвестного слагаемого

Анализ задач.

Выделение в задаче основных положений.


«Компонент

ы при

вычитании»


уменьшаемого (урок


примеров и задач на нахождение неизвестного уменьшаемого.


11

полученияновых знаний). Анализ задач.



уменьшаемого (урок



примеров и задач на нахождение неизвестного уменьшаемого.




вычитаемого (урок получения



примеров и задач на нахождение неизвестного вычитаемого.



15 Составление задач по краткой

записи и решение их с

помощью уравнений (урок


20.09 Устный счѐт. Анализ задач. Чтение и составление краткой

записи задачи. Выделение в задаче основных положений.


16 Устное сложение и вычитание

однозначного числа из

двухзначного числа (урок



понятий.

17 Сложение и вычитание

двухзначных чисел с

переходом через разряд (урок


24.09 Слушание объяснений учителя. Работа с раздаточным

материалом. Повторение нумерации. Работа с таблицей

классов и разрядов. Сравнение чисел.

18 Решение примеров и задач

(урок закрепления знаний).


понятий.

19 Решение уравнений с

использованием сложения и

вычитания с переходом через

разряд (урок закрепления

знаний).

26.09 Устный счѐт. Слушание объяснений учителя.Слушание и

анализ объяснений учащихся.

20 Решение примеров на порядок

действий (урок закрепления

знаний).

27.09 Устный счѐт. Слушание объяснений учителя. Слушание и



12


действий (урок обобщения и

систематизации).



22 Контрольная работа.

«Сложение и вычитание в

пределах 100 без перехода

через разряд».

01.10 Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с


23 Работа над ошибками.

Нумерация числа в

пределах1000. Счет сотнями.

Запись круглых сотен (урок





24 Таблица разрядов и классов.

Класс единиц (урок получения



разрядной таблицей.


«Классы и

разряды»

25 Упражнения в чтении и записи

трехзначных чисел (урок



разрядной таблицей.

26 Округление. Общие понятия.

(урок получения новых

знаний).


опорными таблицами (Округление чисел).


«Округление

чисел»

27 Упражнения в округлении

чисел (до десятков, до сотен).


08.10 Работа с опорными таблицами (Округление чисел).,

фронтальная работа

28 Римская нумерация (урок

получения новых знаний).


таблицей «римские числа»


«Римские

числа».

29 Римская нумерация (урок



таблицей «римские числа»

Карточки


30 Меры массы. Соотношения

между мерами (урок получения


11.10

Устный счѐт. Слушание объяснений учителя. Работа с

таблицей «Меры массы»

31 Таблица мер масс. Сравнение.

(урок обобщения и


таблицей «Меры массы»


«Меры

13

систематизации). массы».

32 Сложение и вычитание мер

масс (различные виды).


знаний).

15.10 Устный счѐт. Слушание и анализ объяснений учащихся.

Слушание объяснений учителя. Систематизация учебного

материала. Оформление результатов работы.


«Меры

массы»

33 Сложение и вычитание мер

длины и стоимости (различные

виды).


знаний).

16.10 Выполнение заданий по разграничению понятий. Слушание

объяснений учителя. Работа с таблицей классов и разрядов.

Сравнение чисел. Применение алгоритма сложения и

вычитания при выполнении заданий и способов проверки

вычислений. Оформление результатов работы.

34 Контрольная работа за 1

четверть.



35 Работа над ошибками.

Сложение круглых десятков и

сотен (урок закрепления

знаний).



36 Сложение и вычитание вида

200+8 505 -5. (урок





37 Сложение и вычитание вида

200+8 505 -5. (урок






38 Разностное и кратное

сравнение (урок получения


23.10 Слушание объяснений учителя. Слушание и анализ

объяснений учащихся.

39 Разностное и кратное

сравнение (урок закрепления

знаний).




40 Обобщающий урок за 1

четверть(урок обобщения и




Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд.(32).

41 Сложение с переходом через 05.11 Устный счѐт. Развѐрнутые объяснения при решении Карточки

14

разряд вида 246+17.(урок


арифметических примеров и задач, что содействует развитию

речи и мышления, приучает к сознательному выполнению

задания, к самоконтролю.

.


внимания.

42 Сложение с переходом через

разряд вида 246+124 (урок


06.11 Устный счѐт. Развѐрнутые объяснения при решении





разряд чисел, заканчивающихся

0.(урок получения новых

знаний).






разряд (разные виды). (урок






45 Вычитание с переходом через

разряд вида 430 – 217.(урок







разряд вида 430 – 217.(урок







разряд вида 320 - 140 (урок


13.11 Устный счѐт. Слушание объяснений учителя.

Самостоятельная работа с учебником.

48 Вычитание с двумя переходами

через разряд (урок получения




49 Вычитание с двумя переходами

через разряд (урок закрепления

знаний).



50 Вычитание с двумя переходами 18.11 Устный счѐт. Слушание объяснений учителя. Слушание и

15

через разряд

( комбинированный урок).



действий (комбинированный

урок).



52 Решение задач.

( комбинированный урок).

20.11 Устный счѐт. Развѐрнутые объяснения при работе над

условием задачи

Карточки


памяти.

53 Все виды вычитания с

переходом через разряд(урок

обобщения и систематизации).




54 Вычитание из круглых сотен.


знаний).


таблицей классов и разрядов. Сравнение чисел. Применение

алгоритма сложения и вычитания при выполнении заданий и

способов проверки вычислений. Решение текстовых задач.

55 Вычитание из тысячи (урок




56 Выполнение тренировочных

упражнений (урок обобщения и





практического содержания с




знаний).

27.11 Отбор наиболее эффективных способов решения задач.

С помощью учителя:

-планирование последовательности практических действий.


«Наш край в

цифрах»






знаний).

28.11 Устный счет. Отбор наиболее эффективных способов

решения задач.


планирование последовательности практических действий.

59 Контрольная работа.

«Сложение и вычитание в



16

пределах 1000 с переходом

через разряд».

60 Работа над ошибками. Решение

примеров с проверкой.(урок


02.12 Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин,

осознанию и исправлению ошибок. Анализ проблемных

ситуаций.






знаний).






62 Решение примеров по образцу.


знаний).

04.12 Устный счѐт. Оформление результатов работы. Постановка

цели, выявление и формулирование проблемы, коллективное

обсуждение предложенных учителем или возникающих в

ходе работы учебных проблем; выдвижение возможных

способов их решения.

Карточки


внимания.

63 Решение примеров со скобками

и без скобок (урок закрепления

знаний).






64 Решение

уравнений.(комбинированный

урок).







действий с использованием

умножения на 0 и 1. (урок



материалом. Отработка алгоритма решения уравнений.

Оформление результатов работы.

Обыкновенные дроби (88ч).

66 Нахождение одной доли числа

(урок получения новых знаний).


материалом. Выполнение заданий по разграничению

17

понятий. Оформление результатов работы. Постановка

цели, выявление и формулировка проблемы, коллективное

обсуждение предложенное учителем или возникающее в

ходе работы учебных проблем.

67 Нахождение одной доли числа


11.12 Устный счет. Выполнение заданий по разграничению

понятий.

Работа с раздаточным материалом.


«Как найти

долю числа»

68 Нахождение одной, нескольких

долей предмета, числа (урок


12.12 Выполнение заданий по разграничению понятий.



долей предмета, числа

13.12 Устный счет. Выполнение заданий по разграничению

понятий.



«Одна доля»




16.12 Выполнение заданий по разграничению понятий.


Карточки-

опоры.





понятий.


72 Решение примеров и задач на

изученные темы

(комбинированный урок).



Карточки


памяти.


изученные темы


19.12 Решение примеров и задач. Работа с раздаточным

материалом.

74 Контрольная работа 20.12 Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с



изученные темы (урок обобщения и




76 Урок-тренинг решения примеров и

задач на изученные темы (урок




77 Решение примеров и задач 25.12 Устный счет. Слушание объяснений учителя. Решение

18

(комбинированный урок). текстовых задач. Выполнение заданий по разграничению

понятий.. Оформление результатов работы. Постановка

цели, выявление и формулировка проблемы.



26.12 Устный счет. Слушание объяснений учителя. Решение

текстовых задач. Выполнение заданий по разграничению

понятий.. Оформление результатов работы. Постановка

цели, выявление и формулировка проблемы.

79 Обобщающий урок по материалу 2

четверти.(урок обобщения и


27.12 Слушание объяснений учителя. Систематизация учебного

материала. Оформление результатов работы. Обобщение

усвоенного материала.

80 Получение одной нескольких долей

числа (урок получения новых

знаний).


материалом. Повторение нумерации. Постановка цели,

выявление и формулировка проблемы, коллективное

обсуждение предложенное учителем или возникающее в

ходе работы учебных проблем.

81 Обыкновенные дроби. Числитель,

знаменатель дроби (урок получения


14.01 Устный счет. Слушание объяснений учителя. Выполнение

заданий по разграничению понятий. Систематизация

учебного материала. Оформление результатов работы.


«Дробь.

Числитель,

знаменатель

»

82 Обыкновенные дроби. Числитель

дроби, знаменатель дроби (урок


15.01 Устный счет. С помощью учителя:

планированиепоследовательности практических действий.

83 Сравнение долей, дробей с

одинаковыми знаменателями.



материалом. Сравнение чисел. Выполнение заданий по

разграничению понятий.


«Сравнение

дробей


одинаковыми числителями (урок





одинаковыми числителями (урок


20.01 С помощью учителя: планирование последовательности

практических действий.

86 Правильные и неправильные дроби


21.01 Устный счет. Слушание объяснений учителя. Сравнение

чисел. Работа с раздаточным материалом. Выполнение


т

Карточки


19

заданий по разграничению понятий. Оформление

результатов работы. Постановка цели, выявление и

формулировка проблемы.

«Правильны

е и

неправильн

ые дроби»

внимания,

логики.

87 Свойства правильных и

неправильных дробей (урок




88 Умножение на 10 (урок получения


23.01 Устный счет. Слушание объяснений учителя. Повторение

нумерации. Работа с таблицей классов и разрядов.

Постановка цели, выявление и формулировка проблемы,

коллективное обсуждение предложенное учителем.



24.01 Слушание объяснений учителя. Повторение нумерации.

Работа с таблицей классов и разрядов. Постановка цели,


обсуждение предложенное учителем.

Карточки


внимания.







91 Деление на 10 (урок получения






92 Деление на 100 (урок получения


29.01 С помощью учителя: планированиепоследовательности


93 Решение задач. Региональный

компонент (урок обобщения и







94 Замена крупных мер мелкими

мерами, выраженными одной

величиной (урок получения новых

знаний).



95 Замена крупных мер, выраженных 03.02 С помощью учителя: планированиепоследовательности Презентация

20

двумя измерениями, более мелкими



96 Замена мелких мер крупными

мерами, выраженными одной

величиной (урок закрепления

знаний).



97 Замена мелких мер крупными,

выраженными двумя величинами




98 Тренировочные упражнения.





Карточки-

опоры.

99 Проверочная работа. 07.02 Устный счет. Решение примеров и задач. Самостоятельная

работа с раздаточным материалом.

100 Меры времени. Год.


10.02 Работа с раздаточным материалом. Знакомство с новым

материалом. Работа, направленная на формирование

умения слушать и повторять рассуждения учителя. Работа

в парах.


«Меры

времени.

Соотношени

я между

единицами»

Карточки


памяти.

101 Единицы измерения времени: год

(1год)., соотношение: 1год =

=365,366 суток (урок закрепления

знаний).




в парах.

102 Умножение круглых десятков на

однозначное число без перехода

через разряд устно.





в парах.

103 Деление круглых десятков на

однозначное число (урок получения


13.02 Устный счет. Работа с раздаточным материалом.

Знакомство с новым материалом. Работа, направленная на

формирование умения слушать и повторять рассуждения

учителя. Работа в парах.

104 Деление круглых сотен на

однозначное число (урок



21


105 Умножение круглых сотен на






в парах.

Карточки


внимания.

106 Деление и умножение круглых

десятков и сотен на однозначное

число (урок закрепления знаний).



107 Деление и умножение круглых

десятков и сотен на однозначное

число (урок закрепления знаний).



108 Составные задачи, решаемые в 2-3

арифметические действия.

Региональный компонент (урок







109 Умножение двузначных чисел на

однозначное число


21.02 Слушание объяснений учителя. Повторение нумерации.

Работа с таблицей классов и разрядов. Постановка цели,


обсуждение предложенное учителем.

110 Деление полных двузначных чисел

на однозначное число без перехода

через разряд устно (урок


25.02 Устный счет. Знакомство с новым материалом. Работа,

направленная на формирование умения слушать и

повторять рассуждения учителя.


арифметические действия (урок







знаний).



113 Деление полных двузначных и

трехзначных чисел на однозначное

число без перехода через разряд

устно (урок закрепления знаний).

28.02 Знакомство с новым материалом. Работа, направленная на


учителя.

114 Урок – тренинг по изученной теме 02.03 Работа с раздаточным материалом. Знакомство с новым Презентация Карточки-

22

(урок обобщения и коррекции). материалом. Работа, направленная на формирование


в парах.

опоры.

115 Урок – тренинг по изученной теме





116 Решение контрольных заданий 04.03 Самостоятельная работа с учебником.

117 Решение задач на разностное и

кратное сравнение чисел(урок





-планирование последовательности практических

действий.

118 Решение задач на увеличение «в»,

«на» (урок получения новых

знаний).




действий.

119 Решение составных задач (урок


10.03 Составление задачи.

120 Решение примеров в 2 действия




Карточки


памяти.

121 Решение примеров в 2 действия




122 Проверка умножения и деления





действий (урок обобщения и




124 Контрольная работа за 3 четверть. 17.03 Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с




знаний).



126 Умножение трехзначных чисел с 19.03 Знакомство с новым материалом. Работа, направленная на Карточки

23




учителя. Работа в парах.


внимания.

127 Умножение трехзначных чисел,

заканчивающихся нулем на



20.03 Работа, направленная на формирование умения слушать и


128 Умножение трехзначных чисел,




19.03 Работа, направленная на формирование умения слушать и


129 Решение примеров в 2

действия.(комбинированный урок).



учителя.

130 Решение задач практического

содержания (региональный

компонент), (урок закрепления

знаний).





«Экономика

нашего

города»

131 Обобщающий урок по математике



22.03 Устный счет. Знакомство с новым материалом. Работа,

направленная на формирование умения слушать и


132 Деление двузначного числа на

однозначное число с переходом

через разряд (урок получения




учителя.

133 Деление трехзначного числа на

однозначное число с переходом


знаний).

01.04 Устный счет. Слушание объяснений учителя. Работа с

раздаточным материалом. Повторение нумерации.

Применение алгоритма умножения и деления при

выполнении заданий и способов проверки вычислений.

Решение текстовых задач.

134 Деление трехзначных чисел,


однозначное число, с переходом


знаний).






24

135 Деление трехзначного числа на

однозначное число с 0 в частном







136 Решение примеров в 2 действия с

использованием действий 2

ступени (урок закрепления знаний).






137 Решение примеров в 2 действия с

использованием действий 1 - 2

ступени (урок закрепления знаний).


материалом. Повторение нумерации. Применение

алгоритма умножения и деления при выполнении заданий

и способов проверки вычислений. Решение текстовых

задач.

138 Решение примеров со скобками







139 Составление и решение задач по

краткой записи (урок закрепления

знаний).





140 Составление и решение задач с

недостающими действиями.







арифметические действия (урок






действий.

Карточки


памяти.

25

142 Выполнение тренировочных

упражнений (урок обобщения и







143 Решение контрольных заданий. 15.04 Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с


144 Работа над ошибками. Нумерация

чисел в пределах 1000 (урок





действий.

Все действия в пределах 1000.

Повторение (30ч.).

145 Класс единиц. (комбинированный

урок).

17.04 Устный счет. Систематизация учебного материала.

Осуществление самоконтроля и корректировки хода

работы и конечного результата. Обобщение (осознание,

структурирование и формулирование).усвоенного на уроке.


«Классы и

разряды»

146 Сравнение чисел в пределах 1000



Обобщение (осознание, структурирование и

формулирование).усвоенного на уроке.

Карточки


внимания.

147 Сложение и вычитание чисел с







действий.





Осуществление самоконтроля и корректировки хода

работы и конечного результата. Обобщение (осознание,

структурирование и формулирование).усвоенного на уроке.








26

действий.

150 Умножение и деление на

однозначное число устно и

письменно (урок закрепления

знаний).






письменно.





действий.




знаний).





действий.




знаний).

29.04 Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Самостоятельная работа с учебником. Решение текстовых

количественных и качественных задач. Отработка

вычислительных навыков.

154 Единицы измерения длины, массы,

стоимости; их соотношения (урок






155 Контрольная работа за 4 четверть. 06.05 Решение примеров и задач. Самостоятельная работа с


Карточки-

опоры.

156 Меры времени.

(урок повторения и обобщения

знаний).

07.05 Устный счет. Устный счет. Слушание и анализ

выступлений своих товарищей. Систематизация учебного

материала. Определение форм, приемов работы, наиболее

соответствующих поставленной цели и мотиву

деятельности.


«Меры

времени»

157 Сложение и вычитание чисел,

полученных при измерении одной,

двумя мерами длины, стоимости,




27

массы (урок получения новых

знаний).





массы (урок закрепления знаний).

12.05 Устный счет. Слушание и анализ выступлений своих

товарищей. Самостоятельная работа с учебником. Решение

текстовых количественных и качественных задач.

Отработка вычислительных навыков.








Отработка вычислительных навыков.








Отработка вычислительных навыков. Систематизация

учебного материала. Осуществление самоконтроля и

корректировки хода работы и конечного результата.

161 Решение простых арифметических

задач на нахождение части числа






действий.








действий.







действий.

Карточки


внимания.







действий.

28

165 Контрольная работа (годовая). 21.05 Устный счет. Решение примеров и задач. Самостоятельная

работа с раздаточным материалом.

166 Анализ контрольной работы.

Обыкновенные дроби, числитель,

знаменатель дроби.(урок

обобщения и коррекции).

22.05 Работа над ошибками, способствующая раскрытию причин,

осознанию и исправлению ошибок. Анализ проблемных

ситуаций.

167 Сравнение дробей с одинаковыми

числителями или знаменателями и

с единицей (урок закрепления

знаний).

25.05 Систематизация учебного материала. Определение форм,

приемов работы, наиболее соответствующих поставленной

цели и мотиву деятельности.

168 Сравнение дробей с одинаковыми

числителями или знаменателями и

с единицей (урок закрепления

знаний).




169 Обобщающий урок (урок





5.Контрольно-измерительные материалы.

Контрольная работа№1 (Вводная).

1 вариант

№1 Реши задачу

С 1 участка собрали 63 кг овощей , а со второго на 49кг меньше. Сколько всего килограммов овощей собрали с 2 участков?

№2Реши примеры.

39+6=

46+4=

38+12=

47+29=

64+36=


43-9=

56-18=

40-4=

90-27

100-48

№4Реши примеры

(32-25).х7= 18:9+59=

2 вариант

№1 Реши задачу

С 1 участка собрали 37 т зерна, а со второго на 19 т меньше. Сколько всего тонн зерна собрали с двух участков.

№2Реши примеры

28+7

14+6=

46+54=

36+29=

38+22=


23-9=

40-5=

32-18=

80-31=

100-9=


(24-19).х4= 32+16:2=

31

3 вариант

№1 Реши задачу.

У Вани 10 карандашей, а у Коли 6карандашей. Сколько всего карандашей у двух мальчиков?

№2 Реши примеры

4+5=

13+4=

10-7=

28-6=

Контрольная работа №2

«Сложение и вычитание чисел, в пределах 100».

1 вариант

1Решить задачу.

Для озеленения сквера в первый день привезли 50 кустов сирени, а во второй на 16 кустов меньше. Сколько всего кустов сирени привезли

за два дня?

2.Решить примеры.

42-15=

6×4:3=

26+37=

5×6:10=

54-19=

4×6:3=

3.Найти неизвестный компонент.

X+30=80

91- X=45

2 вариант

1.Решить задачу.

В первой бочке 23 л молока, а во второй на 18 литров больше. Сколько литров молока в двух бочках?

2.Решить примеры.

71-4=

3×6:2=

46+36=

4×4:8=

45-18=

8×3:6=

3.Найти неизвестный компонент.

X+40=100

84- X=5

32


1 четверть

1 вариант

1.а). Присчитывай по 50 от 700 до 1000.

б). Отсчитывай по 25 от 500 до 300.

2.Реши примеры:

300+500=

700-600=

400+600=

900+100=

300+200=

100+800=

500-200+400=

700+200-500=

900- (400+300).=

700-200-200=

3.Сравни. Поставь знаки <, > ,=.

64…46

402…420

1кг…10г

150г…15г

124…421

370…730

500г…500т

100ц…1кг

385…573

87…78

1т…1ц

420г…42кг

4.Реши задачу.

В одном доме проживает 250 жильцов, а в соседнем на 110 жильцов больше. Сколько всего жильцов проживает в двух домах?

2 вариант




300+500=

400+600=

300+200=

500-200+400=

900- (400+300).=


402…42

150г…15г

124…421

500г…500т

87…78

1т…1ц

33

370…730 10кг…1кг


В одном доме проживает 300 жильцов, а в соседнем на 100 жильцов больше. Сколько жильцов проживает в соседнем доме?

3 вариант




10+90=

20+30=

40-10=

20+60=


64…4

51см…15см

55…55

13мм…31мм

4.а). Напишите «соседей» следующих чисел:

…,62,……,41,……,55,…

б). Какие числа пропущены?

29,…,31,32,33,…,….,36,…,38,39,…,41,42,…


Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд.

1 вариант

1.Решите задачу.

В парке посадили 223 саженцев берез, а саженцев лип на 144 меньше. Сколько всего саженцев посадили в парке?

2.Решите примеры.

528 + 266 - 124

355 + (197- 89).

384 + 437

889 – 346

2вариант

1.Решите задачу.

В цветочный магазин привезли 435 гвоздик, а роз на 137 меньше. Сколько всего цветов привезли в магазин?

2.Решите примеры.

518 + 166 - 152

34

235 + (107- 49).

484 + 347

989 – 336


2 четверть

1 вариант

1.Реши примеры с проверкой

267+658

840 – 458

1000– 574

2.Реши примеры

324+ ( 184-97).

679+72:9

3.Реши задачу

Три класса помогали в уборке урожая. Они собрали 1000 кг картофеля. Первый класс собрал 268 кг, второй на 145 кг больше. Сколько кг

картофеля собрал третий класс?

2 вариант


267+458

840 – 458

a. – 374


324+ (186-97).

679+72:8

3.Реши задачу. Музей посетили 420 детей, а взрослых на 57 человек меньше. Сколько всего человек посетили музей?

3 вариант


395+165

237-187

393+579


409_+1-276

35

129 0 +346

3.Реши задачу. Музей посетили 120 детей и 75 взрослых. Сколько всего человек посетили музей?

Контрольная работа№6

3 четверть

1вариант.


Садоводы собрали 264кг малины, клубники – в 2 раза меньше. Сколько всего собрали килограммов малины и клубники?


600 – 420:2=

(120+80).х3=

356 + 124х2=

(536+ 179). – 286:2=

3.Реши уравнение

Х+128 = 1000

2вариант.


Овощеводы собрали 124 килограмма помидоров, аогурцов – в 2 разабольше. Сколько всего килограммов овощей собрали овощеводы?

2.Реши примеры.

280 х2 +400=

(120+80).х3=

3.Реши уравнение

Х- 129=795


4 четверть

1 вариант.


В соревнованиях приняли участие 216 участников. Шестая часть всех участников были пловцы, остальные-гимнасты. На сколько больше

было гимнастов, чем пловцов?


194Х4= 217Х3=

36

305х2=

108:3=

716:4=

410:5=

3.Выполните действия: 36м 40см-29см=

2 вариант


В зрительном зале театра 980 мест. На балконе седьмая часть всех мест, остальные места в партере. Сколько мест в партере?

2.Решите примеры:

194Х5=

108:3=

217Х3=

716:4=

305Х2=

410:5=

3.Выполните действия: 40м31см-25м=

3 вариант

1.Решить задачу

У Маши было 23 гриба, а у Коли в 2 раза больше. Сколько грибов было у Коли.


22Х2=

33Х3=

24Х4=

55:5=

66:6=

84:4=

3.Выполни действия: 35кг+24кг=

Годовая контрольная работа№8

1вариант

1.Реши задачу:

На базузавезлиовощи:моркови – 275 т, а свѐклы – в 5 разменьше.Скольковсеготонновощейзавезли на базу?

2.Выполни действия:

165 : 3 + 148 =

(198 – 189).х 4 =

7 м – 13 см =

92х8 -562 =

300 – 240).х 5 =

4 м 38 см + 62 см =

3.Сравнивыражения:

26х 1…26х 0

120: 3…160:2

37

2вариант


На базузавезли овощи: моркови – 270 т, а капусты – в 2 разменьше.Скольковсеготонн овощей завезли на базу?

2.Выполни действия:

165 3 + 148 =

(198 – 189).х 4 =

7 м – 13 см =

3.Сравни выражения.

26х 1…26х 0

1203…160:2

3вариант


Школьники вырастили на своем участке 284кг моркови, а капусты на 34кг больше. Сколько капусты вырастили школьники?


348+469=

810-375=

749+156=

1000-72=


77:1=

444:2=

68Х6=

95Х3=

«ОДОБРЕНО»Методическим объединением Учителей предметников Рукд|одитель МО

/ Васильева Л.А.

Протокол № _1____от «Д (» О ̂

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по учебно^^^^рнгательной работе

/ Комиссарова В.В.

2019 г. :<М> O S 20 j j г.

Составитель (и): ^ .Горюнова Т . М. , у'читель J j у Р в.н ■ ' ■

Эксперт:

ФИО. должность

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике класс 5...

Documents