Программа развития «ШКОЛА ДЛЯ...

муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 19»

СОГЛАСОВАНА

с управлением образования администрации города Оренбурга« i6 » M d d M L 2015,̂Замссч итель начальника управления образо ва\i и я ад м и 11 истра ни и i оро;ia Оренбурга у

, Г. А. Глуховская-

УТВГРЖДАЮ

В.В. 11авлов 2015 г

Программа развития«ШКОЛА ДЛЯ ВСЕХ»

На 2015 -2020годы

г. Орснбур]

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ I. Паспорт программы развития МОБУ "Средняя общеобразовательная школа №19" на 2015-2020 годы...................................................................................... 3

РАЗДЕЛ П.Пояснительная записка............................................................................ 81.Актуальность Программы развития школы................................................................ 82 .Аннотация Программы.................................................................................................. 83. Ожидаемые конечные результаты реализации Программы..................................... 9

РАЗДЕЛ III. Информационно-аналитическая часть................................................111. Информационно-аналитическая справка о школе.................................................... 112. Результаты образовательной деятельности................................................................133. Кадровый состав школы.............................................................................................244. Воспитательная работа 255. Конкурентные преимущества школы.......................................................................... 266. Инновационная деятельность школы.......................................................................... 277. Прогноз развития образования в МОБУ "СОШ №19" до 2020 года......................288. Характеристика социального заказа на образовательные услуги......................... 299. Структура управления школой..................................................................................3010. Проблемы и риски их преодоления.......................................................................... 31

РАЗДЕЛ IV. Концепция развития МОБУ "СОШ №19" на 2015-2020 годы........... 331 .Миссия школы............................................................................................................... 352.Цель................................................................................................................................ 353 .Основные задачи........................................................................................................... 354.Модели выпускников................................................................................................... 36

РАЗДЕЛ V.Мониторинг реализации программы развития........................................ 37

РАЗДЕЛ VI. Мероприятия по реализации положений программы развития школы ........................................................................................................................................... 39

Приложения...................................................................................................48Нормативно-правовые документы и литература........................................... 69

2

Паспорт Программы развития МОБУ "Средняя общеобразовательная школа №19"

на 2015-2020 годы.

Полноенаименованиепрограммы.

Программа развития МОБУ "Средняя общеобразовательная школа №19" города Оренбурга на 2015-2020 годы «Школа для всех»

ОснованиядляразработкиПрограммы.

1. Конституция РФ. Принята всенародным голосованием 12.12.1993 г.2. Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Г енеральной Ассамблеи от 20.11.1989 г.3. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».4. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 01.06.2012 № 761).5. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. № 2227-р).6. Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации на период до 2016 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 г. № 1760-р).7. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (утверждена распоряжением Правительства РФ от 22.11.2012 № 2148-р).8. Указ Президента РФ от 07.05.2012 № 596 «О долгосрочной государственной политике»9. Указ Президента РФ от 07.05.2012 № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»10. Федеральные государственные образовательные стандарты -начального общего образования (ФГОС НОО), утвержденные приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373;-основного общего образования (ФГОС ООО), утвержденные приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897; среднего общего образования(ФГОС СООО), утвержденные приказом Минобрнауки России от 17.05 .2012 г. №413.11. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (ФКГОС), утвержденный приказом Минобрнауки России от 05.03.2004 года № 1089.12. Государственная программа «Развитие системы образования Оренбургской области» на 2014-2020годы (утверждённая постановлением Правительства Оренбургской области от28.06.2013№ 553-пп)13. Закон Оренбургской области от 06.09.2013 № 1698/506-V- ОЗ «Об образовании в Оренбургской области»

3

http://www.un.org/ru/documents/ods.asp?m=A/RES/44/25


14. Стратегия социально-экономического развития города Оренбурга до 2030 года (утв. Решением Оренбургского городского Совета от 06.09.2011 № 232)15. Муниципальная программа «Доступное образование в городе Оренбурге» на 2015-2017 годы 9утв. Постановлением администрации города Оренбурга от 21.11.2014 № 2806-п.

РазработчикиПрограммы.

Администрация и педагогический коллектив МОБУ "Средняя общеобразовательная школа №19"

ИсполнителиПрограммы.

Участники образовательных отношений МОБУ "Средняя общеобразовательная школа №19"

КонтрольисполненияПрограммы.

ДиректорМОБУ "Средняя общеобразовательная школа №19" Заместители директораМОБУ "Средняя общеобразовательная школа №19"

ЦельПрограммы.

Создание условий в МОБУ "Средняя общеобразовательная школа №19"города Оренбурга, обеспечивающих личностное развитие, самостоятельность, гражданскую позицию всех участников образовательных отношений через развитие образовательного пространства школы

ЗадачиПрограммы

Обеспечить общедоступное качественное образование через:- развитие системы предшкольной подготовки, предпрофильного и профильного обучения;- интеграцию урочной и внеурочной деятельности;- совершенствование материально - технической базы.- создание системы оценки качества образования.Создать эффективную систему повышения профессиональной компетентности учителя через: курсовую подготовку, участие в семинарах, конкурсах, конференциях.Разработать и реализовать эффективную систему мер, направленную на мотивацию к здоровому образу жизни обучающихсяПостроить партнерские отношения со всеми социальными партнерами.Создать условия для активного включения родителей в процесс формирования активной жизненной позиции обучающихся.

Важнейшие целевые индикаторы и показатели.

Доля неэффективных расходов на выполнение муниципального задания(в том числе по управлению кадровыми ресурсами) по сравнению с базовым 2013 годом, - 0 %).Удельный вес участников образовательного процесса, использующих единое информационное пространство образования, в общей численности участников образовательных отношений, - 100 %.Положительная динамика показателей мониторинга качества предоставляемых образовательных услуг- увеличение количества обучающихся, успевающих на «4» и «5» - от 44 до 50%.

4

Удельный вес учащихся 10-11 классов, в которых обучающимся представлена возможность выбора профильного курса из всех предметных областей, - 50%.Доля выпускников, успешно сдавших два обязательных предмета на ЕГЭ, - 100%.Средний совокупный балл по всем предметам на ЕГЭ не ниже городского.Количество призёров и победителей муниципального и регионального этапов Всероссийской олимпиады не менее 5 человек ежегодно.Формирование у учащихся чувства патриотизма, сознания активного гражданина, обладающего критической культурой, критическим мышлением, способностью самостоятельно сделать выбор в любой жизненной ситуации.Снижение уровня заболеваемости в среднем на 4 процента. Отсутствие обоснованных жалоб обучающихся и их родителей (законных представителей) на качество образовательных услуг.

Срокиреализации

2015-2020 годы

Период и этапы реализации Программы

1 этап (2015 год): аналитико-диагностический, включающий анализ исходного состояния и тенденций развития школы для понимания реальных возможностей и сроков исполнения программы. Отбор перспективных нововведений реформирования учебно-воспитательного пространства, разработка нормативноправовой базы развития школы, утверждение Программы развития школы.

2 этап (2016-2019 годы): основной,внедренческий, включающий поэтапную реализацию целевых подпрограмм, внедрение действенных механизмов развития школы; промежуточный контроль реализации целевых подпрограмм, предъявление промежуточного опыта школы3 этап (2020 год): практико- прогностический, включающий реализацию,анализ, обобщение результатов повседневной работы школы; подведение итогов, осмысление результатов реализации программы и оценка её эффективности на основе критериев мониторинга муниципальной системы оценки качества образования, постановка новых стратегических задач развития школы и конструирование дальнейших путей развития.

ОжидаемыеконечныерезультатыреализацииПрограммы

Реализация мероприятий в течение 2015-2020 годов позволит обеспечить:- конституционные права граждан на получение образования любого уровня в соответствии с действующим законодательством;- доступность качественного образования;-предоставление возможности получения образования в различных формах;

5

- развитие творческих способностей учащихся выстраиванием индивидуальной траектории развития учащегося;- обновление содержания образования, обеспечивающее достижение социальной компетентности обучающихся как гарантии их социальной защищенности, развития личностной инициативы и гражданской ответственности;- создание эффективной системы информационного обеспечения образования;- усиление воспитательных функций системы образования;- укрепление кадрового потенциала, повышение социального статуса работника школы;- совершенствование экономических механизмов функционирования и развития системы образования.В результате реализации Программы:- улучшатся результаты ЕГЭ и ОГЭ;- повысится удовлетворенность участников образовательных отношений качеством образовательных услуг;будет зафиксирован существенный рост качества образовательных услуг и повышение их доступности;- повысится эффективность использования современных образовательных технологий;- повысится уровень квалификации педагогов;- укомплектованный высококвалифицированными кадрами и продуктивно осуществляющий деятельность в современных условиях модернизации образования, педагогический коллектив;- будет модернизирована школьная система оценки качества образования;- будут широко использоваться различные формы получения образования учащимися;- в школе будут созданы условия, соответствующие требованиям федеральных государственных образовательных стандартов;- не менее 75% учащихся будут охвачены программами дополнительного образования;- сформирована современная модель образовательного пространства школы, основу содержания которой составляет совокупность универсальных знаний и компетенций, ориентированных на обеспечение задач инновационного развития ОУ и его конкурентоспособности в социуме;- сформирована воспитательная система школы, основанная напринципах гуманизации, культуросообразности,природосообразности, целостности и дифференциации образовательного процесса;- сформирована образовательная социокультурная среда школы, обеспечивающая формирование интеллектуальной, духовнонравственной личности, ее социальную активность;- сформирован образ выпускника школы: молодой человек,

6

социально адаптированный в социуме, самоопределившийся, обладающий необходимыми компетенциями для успешной самостоятельной жизни;- улучшены качества личностно-ориентированной образовательной среды, положительно влияющей на физическое, психическое и нравственное благополучие учащихся; снижение численности учащихся, имеющих повышенный уровень тревожности, низкую самооценку, а также учащихся, ведущих асоциальный образ жизни;- образовательный процесс в школе основывается на принципах гуманно-личностной педагогики;- повышение информационной культуры участников образовательных отношений.

Адресэлектроннойпочты.

orenschool [email protected].

Финансирован ие Программы

Финансирование Программы за счет муниципального бюджета и внебюджетных средств.

Система организации контроля за реализацией Программы

Информация о ходе выполнения Программы представляется ежегодно на заседаниях совета родителей. Публичный отчет ежегодно размещается на сайте школы.Промежуточные итоги обсуждаются ежемесячно на заседаниях педагогического совета или педагогических совещаниях.

УправлениеПрограммой

Текущее управление Программой осуществляется администрацией школы. Корректировки Программы проводятся педагогическим советом школы.

Подпрограммы

1. Подпрограмма «Совершенствование предпрофильной и профильной подготовки обучающихся»2. Подпрограмма «Оздоровление и пропаганда здорового образа жизни»3. Подпрограмма «Кадровый потенциал»4. Подпрограмма «Информатизация школы»5. Подпрограмма «Одаренные дети»

7

mailto:[email protected]

П.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность Программы развития школы

На сегодняшний день одной из актуальных задач российского образования выступает разработка и создание максимально эффективных условий обучения и развития для каждого учащегося в рамках учебно-воспитательного процесса в школе.

Это обусловлено общественной потребностью в творчески мыслящих личностях, стремящихся к активной самостоятельной деятельности, самореализации, конкурентоспособных, готовых генерировать и реализовывать новые идеи в различных областях знаний. При этом особую значимость приобретает обеспечение перехода образовательного процесса школы на качественно новый уровень. Согласно федеральной программе "Развитие образования на 2013-2020 годы" данная задача наиболее эффективно решается в условиях:

- создания современной информационно - образовательной среды;- развивающего и воспитывающего обучения, в основе которого заложена

личностно-ориентированная направленность;- комплексного применения инновационных образовательных технологий;- модернизации образования в направлении большей открытости, больших

возможностей для инициативы и активности обучающихся;- нового представления "качественного образования";- непрерывности образования;- реализации каждым гражданином своего позитивного социального,

культурного, экономического потенциала;- укрепления единства образовательного пространства.Основными направлениями развития образовательных организаций в свете

273- ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" являются:- введение федеральных государственных образовательных стандартов;- формирование культуры здорового образа жизни у всех участников

образовательных отношений;- создание оптимальной системы управления в школе;- расширение открытости образовательной организации;- перестройка технологического процесса за счет использования

инновационных методов обучения;- создание условий для самостоятельного осознанного выбора каждым

учащимся своей стратегии поведения, направления самореализации и самосовершенствования;

- расширение спектра дополнительных образовательных услуг.

Аннотация программы

Настоящая Программа представляет собой долгосрочный нормативноуправленческий документ, отражающий инновационную образовательную

8

деятельность МОБУ "Средняя общеобразовательная школа №19"в соответствии со стратегией развития учреждения до 2020 года. В разработке Программы использованы следующие нормативно-правовые документы:1. Конституция РФ.Принята всенародным голосованием 12.12.1993 г.2. Конвенция о правах ребенка.Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20.11.1989 г.3. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».4. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 01.06.2012 № 761).5. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. № 2227-р).6. Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации на период до 2016 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 г. № 1760-р).7. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (утверждена распоряжением Правительства РФ от 22.11.2012 № 2148-р).8. Государственная программа «Развитие системы образования Оренбургской области» на 2014-2020годы (утверждённая постановлением Правительства Оренбургской области от28.06.2013№ 553-пп)9. Федеральные государственные образовательные стандарты-начального общего образования (ФГОС НОО), утвержденные приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373;-основного общего образования (ФГОС ООО), утвержденные приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897; среднего общего образования (ФГОС СООО), утвержденные приказом Минобрнауки России от 17.05 .2012 г. №413.10. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (ФКГОС), утвержденный приказом Минобрнауки России от 05.03.2004 года № 1089.

Ожидаемые конечные результаты реализации Программы

В результате реализации Программы:

- повысится удовлетворенность участников образовательных отношений качеством образовательных услуг;- повысится эффективность использования современных образовательных технологий;- повысится уровень квалификации педагогов;- будет модернизирована школьная система оценки качества образования;- будут широко использоваться различные формы получения образования учащимися;-в школе будут созданы условия, соответствующие требованиям федеральных государственных образовательных стандартов;- не менее 75% учащихся будут охвачены программами дополнительного

9


образования;- будет сформирована современная модель образовательного пространства школы, основу содержания которой составляет совокупность универсальных знаний и компетенций, ориентированных на обеспечение задач инновационного развития ОУ и его конкурентоспособности в социуме;- сформирована воспитательная система школы, основанная на принципах гуманизации, культуросообразности, природосообразности, целостности и дифференциации образовательного процесса;-укомплектованный высококвалифицированными кадрами и продуктивно осуществляющий деятельность в современных условиях модернизации образования, педагогический коллектив;- сформирована образовательная социокультурная среда школы, обеспечивающая формирование интеллектуальной, духовно-нравственной личности, ее социальную активность;- сформирован образ выпускника школы: молодой человек, социально адаптированный в социуме, самоопределившийся, обладающий необходимыми компетенциями для успешной самостоятельной жизни;- будут улучшены качества личностно-ориентированной образовательной среды, положительно влияющей на физическое, психическое и нравственное благополучие учащихся; снижение численности учащихся, имеющих повышенный уровень тревожности, низкую самооценку, а также учащихся, ведущих асоциальный образ жизни;- образовательный процесс в школе будет основываться на принципах гуманноличностной педагогики;- зафиксирован существенный рост качества образовательных услуг и повышение их доступности;- повышение информационной культуры участников образовательных отношений.

10

III. ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ1.Информационно-аналитическая справка о школе

Лицензия №208-1 (выдана 01.07.2011года)на осуществлениеобразовательной деятельности по образовательным программам начального общего, основного общего, основного среднего (полного) образования учащихся (срок действия лицензии - бессрочно).

Свидетельство о государственной аккредитации № 01/20-1512 (выдано07.11.2012 года)дает право школе на выдачу выпускникам аттестата об основном общем образовании и аттестата о среднем (полном) общем образовании (свидетельство действительно до07.11.2024 года).

На 01.09.2014 года в 28 классах-комплектах обучалось 710 учащихся.В образовательной организации созданы современные условия обучения:- все 28 классов занимаются в первую смену;- имеется лицензированный медицинский и процедурный кабинеты;- школьная столовая, рассчитанная на 220 посадочных мест, на 100%

обеспечена современным технологическим оборудованием;- 36 учебных кабинетов (все подключены к сети Интернет);- учреждение оборудовано автоматической пожарной сигнализацией,

системой оповещения о пожаре, кнопкой экстренного вызова полиции;- в большинстве кабинетов сделан современный ремонт, в 14% заменены

оконные блоки;- оборудован и отремонтирован спортивный зал (2013 год), открыта

многофункциональная спортивная площадка, функционирует библиотека- медиатека, постоянно пополняющаяся новыми цифровыми ресурсами, школьныймузей;

- в школе реализуется программа профильного обучения;- во всех кабинетах имеется универсальная мебель;

- 30 кабинетов оснащены мультимедийным оборудованием;- информационно-методическая база насчитывает 60 компьютеров, 8

интерактивных досок, 30 проекторов, 20 копировальных устройств, 20 МФУ, 2 ксерокса, 2 сканера;

- в школе функционируют 2 компьютерных класса;- в кабинетах школы первого уровня обучения созданы необходимые

материально-технические условия для внедрения федеральных образовательных стандартов начального общего образования;

- с 2011 года школа перешла на электронный документооборот, активно используется "электронный дневник", «Электронный журнал» в программе «Хронограф» для осуществления оперативного информирования родителей о результатах учебной деятельности учащихся;

Учащимся школы предоставлен большой выбор бесплатных образовательных услуг, ежегодно наблюдается большое количество желающих

11

учиться в 1 классах, проводится хорошая подготовка к ЕГЭ, в основном 100процентное поступление в вузы. Укомплектованность педагогами по всем предметам - 100%. Доля педагогов, имеющих высшее педагогическое образование, - 97,2%. Обеспеченность школьной библиотеки учебниками, обеспечивающими государственный образовательный стандарт, - 100%. Число учащихся,приходящихся на 1 компьютер,-12чел. Доля выпускников, преодолевших минимальный порог по русскому языку и математике, - 100%(основное образование) и 100% (полное образование). Количество призеров региональных и всероссийских конкурсов -9 человек. Число детей, получающих в каникулярное время отдых (школьный лагерь), - 50человек, в том числе детей-сирот и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, - 20 человек.

Показатели численного состава учащихся (на начало года)

Показатели 2009- 2010 - 2011- 2012 - 2013-2010 2011 2012 2013 2014

Число учащихся 500 528 601 659 710

Число классов 19 21 24 26 281-4 8 11 12 13 145-9 8 8 10 11 1210-11 3 2 2 2 2Прием в 1 классы 59 74 88 86 90Прием в 10 классы 23 26 19 18 28Число учащихся,занимающихсяво 2 смену

0 0 0 0 0

Социальный паспорт МОБУ «СОШ№«19»2014-2015 учебный год

Общие сведения об учащихся

№ пп Наименование

Сведения о штатной численности учрежденияШтатная численность учреждения, в том числе: 60Педагогические работники 45Медицинские работники не в 2А дминистративно-хозяйственный персонал 15Другие (указать какие)__________________________________

1. Количество учащихся 710из них:

1.1. в начальной школе (1-4 кл.) 3381.2. в основной школе (5-9 кл.) 3171.3. в старшей школе (10-11 кл.) 552. Количество обучающихся, не посещающих школу нет3. Количество учащихся, проживающих по микрорайону 6634. Количество учащихся, имеющих братьев или сестёр,

П У Л ' 1 1 1 0 1 А 1 1 1 1 1 У Л П т > л г т т о ^ З т т г л л /г о о п д п д н и и ______________________________________________________

187

12

5. Общее количество семей: 525из них:

5.1. полных семей 3455.2. неполных семей: 180

из них:5.2.1. воспитывает одна мать 1765.2.2. воспитывает один отец 25.2.3. дети-сироты и опекаемые 25.3. многодетные семьи (3 и более детей) 235.4. малообеспеченные семьи 205.5. неблагополучные семьи 155.6. семьи ликвидаторов на ЧАЭС 186. Профессиональный состав семей: (в %)

а/ пре дприниматели 34б/ служащие 42в/ рабочие 23г/ смешанный состав 1д/ безработные 0

7. Образование родителей: (в %)а/ высшее 54б/ незаконченное высшее 2в/ среднее специальное 34г/ средне основное 6д/ без образования 4

8. Количество детей в семьях:а/ 1 ребёнок 287б/ двое детей 225в/ трое детей 13

9. Дети-инвалиды 610. Дети, проживающие с родственниками без опеки 111. Дети, требующие особого внимания:

а/ социального педагога 5____ б/ психолога______________________________________ 7______________

2.Результаты образовательной деятельности школы.

Анализ результатов окончания 2009-2010 учебного года:Начальная школа Средняя школа Старшая школа 1-11 классы

Всегоучащихся

225 207 66 498

На «4» и «5» 62 84 25 171Неуспевающие 0 0 0 0%успеваемости

100% 100% 100% 100%

% качества 56% 40,5% 38% 44%



246+24кро 212 45 503+24кро

На «4» и «5» 68+2кро 87 17 172

13

Неуспевающие 0 0 0 0%успеваемости

100% 100% 100% 100%

% качества 59,6% 41% 37,7% 46%



271+24кро 255+13кро 46 572+33кро

На «4» и «5» 68 +2кро 95+3кро 15 180Неуспевающие 0 0 0 0%успеваемости

100% 100% 100% 100%

% качества 56% 36,5% 32,6% 42%



305+22кро 284+11кро 37 626+33кро

На «4» и «5» 112+8кро 112+1кро 7 253+9кроНеуспевающие 0 0 0 0%успеваемости

100% 100% 100% 100%

% качества 51% 39% 19% 46,8%



326+22кро 274+22кро 46 646+44кро

На «4» и «5» 142+6кро 110 27 279+6кроНеуспевающие 0 0 0 0%успеваемости

100% 100% 100% 100%

% качества 60% 40% 59% 50%

Сравнительный анализ успеваемости за последние 5 лет позволяет сделать вывод, что количество обучающихся, успевающих на «4» и «5» увеличивается (от 44до 50 %). В 2013-2014 учебном году на «4» и «5» успевали 50 % обучающихся, что на 3,2 % выше результатов 2012-2013 учебного года (было 46,8 %).

Недостаточный уровень качества знаний учащихся объясняется в 8,9-10-х классах психологическими и физическими особенностями учащихся, а также уровнем профессионализма учителей, не обеспечивающим разрешение проблем обучения школьников этого возраста.

Возрастание уровня качества обучающихся объясняется ростом интереса и активности учащихся, самостоятельности обучения в 3,4,5,6 классах.

14

Результаты итоговой аттестации выпускников 9-х классов2009 - 2010 учебный год

Математика ГИАКлассы 9а, б классКоличество учащихся 51Количество участвующих в ГИА 51Получивших на ГИА «5» 0

«4» 5

«3»31

«2»15

% качества по экзамену в новой форме

10%

Русский язык ГИАКлассы 9а, б классКоличество учащихся 51Количество участвующих в ГИА 51Получивших на ГИА «5»

3

«4»26

«3»22

«2»10

% качества по экзамену в новой форме

20%

Результаты итоговой аттестации по предметам выборуза курс основной школы в 2009 - 2010 учебном году

Предмет Всегоуч-ся

Оценки Вышегодов

Соотв.годов.

Нижегодов

Среднийбалл«5» «4» «3» «2»

Литература 4 3 1 - - 4 - 4,75История 3 - - 3 - - - 3 3Обществознание 34 10 13 11 - - 28 6 4Г еометрия 9 3 2 4 - - 9 - 3,8Химия 1 - 1 - - - 1 - 4Г еография 1 - 1 - - - - 1 4Биология 8 5 1 2 - 2 6 - 4,4Физика 5 2 3 - - 4 1 - 4,4

15

Немецкий язык 2 1 1 - - - 2 - 4,5Английский язык 1 1 - - - - 1 - 5Информатика 4 - 2 2 - - 4 - 3,5ОБЖ 24 13 6 5 - 6 18 - 4,3Технология 6 1 3 2 - - 5 1 3,8Итого (по школе) 102 39 34 29 0 12 79 11 4,1

2010 - 2011 учебный годМатематика ГИА

Классы 9а классКоличество учащихся 27Количество участвующих в ГИА 27Получивших на ГИА «5» 2

«4» 15«3» 10«2» -

% качества по экзамену в новой форме 63%

Русский язык ГИАКлассы 9а классКоличество учащихся 27Количество участвующих в ГИА 27Получивших на ГИА «5» -

«4» 7«3» 20«2» -


История ГИАКлассы 9а классКоличество учащихся 27Количество участвующих в ГИА 2Получивших на ГИА «5» 1

«4» 1«3» -«2» -


16



Оценки Среднийбалл«5» «4» «3» «2»

История 3 1 2 4,3Обществознание 1 1 4Химия 2 1 1 3,5Г еография 3 2 1 3,6Биология 11 3 2 6 3,7Физика 1 1 4Английский язык 1 1 4ОБЖ 19 13 6 4,7Технология 13 9 4 4,7физкультура 27 10 17 4,4Итого (по школе) 81 37 36 8 - 4,4

2011 - 2012 учебный годМатематика ГИА

Классы 9а классКоличество учащихся 30Количество участвующих в ГИА 26Получивших на ГИА «5» 2

«4» 23«3» 1«2» -

Получивших на экзамене в трад. форме «3»

4

% качества по итоговой аттестации 83%

Русский язык ГИАКлассы 9а классКоличество учащихся 30Количество участвующих в ГИА 26Получивших на ГИА«5» 5

«4» 8«3» 13«2» -


4

% качества по итоговой аттестации 43%

17

Биология ГИАКлассы 9а классКоличество учащихся 30Количество участвующих в ГИА 1Получивших на ГИА «5»

«4»«3» 1«2»



Оценки Среднийбалл«5» «4» «3» «2»

История 2 2 4Обществознание 15 5 6 4 4Химия 4 1 2 1 4Г еография 1 1 3Биология 4 3 1 4,8Физика 11 4 3 4 4Немецкий язык 1 1 5ОБЖ 13 3 6 4 3,9Информатика и ИКТ

2 2 3

Литература 3 3 5Г еометрия 1 1 4Физкультура 29 9 15 5 4.1Итого (по школе)

86 29 36 21 0 4

2012 - 2013 учебный годАлгебра

Классы 9 классКоличество учащихся 55Количество участвующих в ГИА 54Имеющих годовую «5» 7

«4» 19«3» 29

Получивших на ГИА «5» 12«4» 20

«3» 22«2» -

18


1

% качества по годовой 47%% качества по итоговой аттестации 59%

Г еометрияКлассы 9 классКоличество учащихся 55Количество участвующих в ГИА 54Имеющих годовую «5» 9

«4» 20«3» 26

Получивших на ГИА «5» 6«4» 23«3» 25

«2» -% качества по годовой 53%% качества по итоговой аттестации 54%

Русский языкКлассы 9 классКоличество учащихся 55Количество участвующих в ГИА 54Имеющих годовую «5» 10

«4» 21«3» 24

Получивших на ГИА «5» 8«4» 24

«3» 22«2» 0


1


БиологияКлассы 9а класс

Количество учащихся 29Количество участвующих в ГИА 2Имеющих годовую «5» 2

«4»«3»

19

Получивших на ГИА «5» 1«4» 1«3»«2»

% качества по годовой 100%% качества по экзамену в новой форме 100%

ИсторияКлассы 9а классКоличество учащихся 29Количество участвующих в ГИА 2Имеющих годовую «5» 1

«4» 1«3»

Получивших на ГИА «5» 2«4»«3»«2»

% качества по годовой 100%% качества по экзамену в новой форме 100%

2013 - 2014 учебный годАлгебра_______

Классы 9 классКоличество учащихся 52Количество участвующих в ГИА 52Имеющих годовую «5» 4

«4» 18«3» 30

Получивших на ГИА «5» 2«4» 34«3» 13

«2» -Получивших на экзамене в трад. форме «3»

3


Русский языкКлассы 9 классКоличество учащихся 52Количество участвующих в ГИА 52Имеющих годовую «5» 10

«4» 13

20

«3» 29Получивших на ГИА «5» 8

«4» 20«3» 21«2» -


1


2


Подводя итоги сдачи экзаменов учащимися 9-х классов за последние 5 лет,можно сделать вывод:

- Наблюдается увеличение количества учащихся 9-х классов.- Количество аттестатов особого образца в параллели 9-х классов остается неизменным (2-3).- Вшколе отсутствуют учащиеся, оставленные на повторный год обучения.- Прослеживается тенденция увеличения количества учащихся, сдающих экзамен по русскому языку на «4» и «5», с 15% в 2011 году до 57% в 2014 году. Учащиеся 9-ых классов в целом справляются с заданиями по русскому языку, подтвердив или повысив свои годовые отметки.- Результаты экзаменов по математике в форме ОГЭ по сравнению с 2010 годом достаточно высокие (от 59 до 83 % на «4» и «5»). Это свидетельствуют о том, что учащиеся 9-ых классов осознанно готовятся к экзамену. Учителя проводят серьезную подготовку к итоговой аттестации.Результаты экзаменов превышают показатели за год.- Хорошо сдают обучающиеся 9-ых классов экзамены по выбору. В 2010 году средний балл сдачи экзаменов по выбору - 4,1; в 2011 г. - 4,4, в 2012 г. - 4,0. В 2013 г. в форме ОГЭ обучающиеся 9-ых классов сдавали историю и биологию. На «4» и «5» сдали данные экзамены 100% обучающихся.

Результаты итоговой аттестации выпускников 11-х классов ________________ 2009 - 2010 учебный год_______________

Предмет Сдавало Сдали Средний балл

Русский язык 41 41 59,6Математика 41 41 41,8Информатика 1 1 62Биология 6 5 56,5Химия 3 3 44,3Обществознание 23 22 58,5История 9 9 50Физика 6 6 54,1

21

Результаты итоговой аттестации выпускников 11-х классов ________________ 2010 - 2011 учебный год_______________

Предмет Сдавало Сдали Средний балл

Русский язык 20 20 63,3Математика 20 20 53Литература 2 2 57,5Биология 4 4 62,7Химия 2 2 66Обществознание 9 9 63История 6 6 62,6Физика 5 5 55


Предмет Сдавало Сдали Среднийбалл

Русский язык 26 26 61Математика 26 26 38Литература 3 3 55Обществознание 17 16 52История 2 2 55Англ. язык 1 1 49Физика 8 8 45


Предмет Сдавало Сдали Средний баллРусский язык 17 17 58Математика 17 13,

4 пересдали38,7

Обществознание 13 13 62,9История 3 3 61Физика 2 2 62Химия 2 2 48Биология 4 4 49,5


Предмет Кол-во сдающих Сдали Средний баллРусский язык 18 18 66Математика 18 18 45,7Обществознание 11 11 53,5

22

Физика 7 5 45,4Биология 5 5 53,8Среднийпоказатель

59 57 54

Сравнительный анализ результатов ЕГЭ за 5 летПредметы 2010 г. 2011 г. 2012г. 2013 г. 2014г.

Русский язык 62,4 63,3 61 58 66Математика 40,8 53 38 38,7 45,7Г еография Не

сдавалиНесдавали

Несдавали

Несдавали

Несдавали

Биология 56,5 62,7 Несдавали

49,5 53,8

История 50 62,6 55 61 Несдавали

Физика 54,1 55 45 62 45,4Химия 44,3 66 Не

сдавали48 Не

сдавалиОбществознание

58,5 63 52 62,9 53,5

Литература Несдавали

57,5 55 Несдавали

Несдавали

Информатика 62 Несдавали

Несдавали

Несдавали

Несдавали

Английскийязык

Несдавали

Несдавали

49 Несдавали

Несдавали

ИТОГО по школе

53,3 59,4 50 51 54

Таблица максимальных баллов по ЕГЭПредметы

2010 г. 2011г. 2012 г. 2013 г. 2014 г.Русский язык 88 87 92 71 100Математика 73 84 70 68 75Г еография - - - - -Биология 69 82 - 54 75История 76 75 59 75 -Физика 68 65 53 67 81Химия 51 67 - 58 -Обществознание 77 80 69 83 72Литература - 64 55 - -Информатика 62 - - - -Английский язык - - 49 - -

23

Подводя итоги сдачи экзаменов учащимися 11-х классов за последние 5 лет,можно сделать вывод:- Наблюдается уменьшение численности учащихся 11 классов (в сравнении с 2011- 2012уч.г.).- Увеличилось количество учащихся, награжденных золотой медалью «За особые успехи в учении».- В ходе экзаменационной сессии выпускники в целом подтверждают отметки, выставленные за полугодия и год обучения.- Наблюдается тенденция повышения качественного показателя по следующим учебным дисциплинам: русский язык, биология, математика, физика.- Данные таблиц свидетельствуют, что средний балл по школе по всем предметам, сдаваемым учащимися на ЕГЭ, в 2014 г. составляет 54, это средний показатель, хотя средний балл в 2014 году выше, чем в 2012, 2013 г. По русскому языку, биологии, обществознанию средний балл составляет от 53 до 66 баллов. Но по математике, физике этот показатель ниже. Это говорит о недостаточной подготовке учащихся по этим предметам.

На качество образования в старшей школе влияют:- применение учителями в практической деятельности мультимедийных уроков;- учет педагогами психологических аспектов обучения;- выполнение дидактических принципов обучения;- целесообразность применяемых методов обучения;- межличностное взаимодействие учитель ^ ученик.

Однако, педагогам школы свойственны:- подход в обучении, ориентированный на «среднего» ученика;- недостаточное стимулирование познавательной деятельности учащегося как средства саморазвития и самореализации личности, что способствует понижению итоговых результатов педагогической деятельности и неравномерному усвоению учащимися учебного материала в течение года;- недостаточный уровень работы со слабоуспевающими и «сильными» учащимися;- недостаточное использование мультимедийных технологий в урочной деятельности;- недостаточный уровень работы по индивидуализации идифференциации обучения.

З.Кадровый состав школыВ школе работает творческий, высокопрофессиональный коллектив учителей, деятельность которого направлена на решение главной зачади образовательной политики на современном этапе - дать учащимся полноценное качественное образование. Педагогический коллектив школы - 45 педагогов (вместе с администрацией), среди которых на 01.09.2014 года:

- 1Почетный работник Министерства Образования РФ;- 3 учителя, награжденных министерскими грамотами;- 15 имеют высшую квалификационную категорию;

24

- 29 имеют первую квалификационную категорию;- 1 аттестован на соответствие занимаемой должности.

Характеристика администрации школы.Фамилия, Имя,

ОтчествоДолжность Пед.

стажКатегория

Павлов В.В. Директор школы 32 Высшая(учитель)

Донскова Н.Б. Заместитель директора по УВР

22 Высшая(учитель)

Служаева О.А. Заместитель директора по УВР


Сазонова М.Н. Заместитель директора по УВР


Лакутина Т.Н. Заместитель директора по ВР

7 Высшая(психолог)

Родимцева Т.В. Заместитель директора по АХР

33 нет

Главный показатель результативности работы школы - достойное выполнение своего предназначения в образовательном пространстве - то есть Миссии образовательного учреждения:

- обеспечение доступности качественного образования при ориентации на социально-образовательный заказ, требования, предъявляемые государственными стандартами базового и профильного образования;

- создание условий для самореализации и самоопределения учащихся посредством совершенствования открытой вариативной образовательной среды на основе реализации принципов непрерывности начального, общего и среднего образования.

Школа активно внедряет в образовательный процесс инновационные технологии в рамках темы методической темы школы «Реализация интеллектуального, творческого, эстетического потенциалов учителя в процессе разноуровневой дифференциации и личностно-ориентированного обучения»

4. Воспитательная работаВ центре воспитательного процесса школы выдвигается коллективная

творческая деятельность в тесном сотрудничестве, содружестве педагогического и ученического коллективов. Основными направлениями деятельности воспитательной системы школы являются:

- гражданско-патриотическое;- нравственно-эстетическое;- экологическое;- здоровьесберегающее;- интеллектуальное.

25

За период с 2010 -2014 годы (Время реализации предыдущей Программы развития).

- школа установила прочные связи с социальными, культурными, правоохранительными органами, учреждениями образования, здравоохранения, спорта и другими организациями округа, города;

- сложилась система дополнительного образования, формирующая мотивацию личности к познанию, творчеству, укреплению здоровья, профессиональному самоопределению, становлению общей культуры учащихся, их социализацию и индивидуализацию;

- сформирована система ученического самоуправления под руководство органа ученического самоуправления «Алый парус»;

- сформировались школьные символы и традиции. Традициями в школе являются общешкольные ключевые дела, которые передаются из поколения в поколение, свято чтятся:

- Праздник первого звонка;- «Осеннее ассорти»;

- Научно-практическая конференция;- Новогодний спектакль;- Военно-спортивные игры: «А ну-ка парни!»;- Акция «Помоги ребёнку!»;- День Матери;-Фестиваль детского и юношеского творчества;- Праздник последнего звонка и т.д.

Сформировалась система мониторинга, целью которой является систематическое и регулярное отслеживание и прогнозирование деятельности по организации воспитательной работы школы. Система мониторинга даёт информацию об эффективности функционирования воспитательной системы. Она включает в себя диагностические методы, тесты, психолого-диагностические методики изучения уровня психического развития личности.Результаты мониторинга позволяют утверждать, что изменился уровень воспитанности учащихся школы.

Так, за период с 2010 по 2014 год этот уровень возрос в среднем на 0,6 балла (по шкале от 0 до 3 баллов) по всем критериям: прилежание, трудолюбие, природа, Отечество, отношение к себе, прекрасное в моей жизни.

5.Конкурентные преимущества школы1. Стабильно работающий высококвалифицированный педагогический

коллектив, внедряющий в образовательный процесс новые технологии преподавания:36% учителей имеют высшую категорию, 64% - пер вую категорию;№ п/п Название образовательных технологий в % к общему числу1. Развивающего обучения 582. Здоровьесберегающие 833. Информационно-коммуникационные 894. Проблемного обучения 515. Развития критического мышления 45

26

2. Современные условия обучения: все кабинеты соответствуют требованиям СанПин, оборудованы АРМ учителя, имеется доступ к сети интернет.

3. Хорошее качественное образование на всех уровнях обучения: 100% успеваемость, 50% качество обучения.

4. Сотрудничество и взаимодействие:- ЦДТ Дзержинского района г. Оренбурга- СЮТ Дзержинского района г. Оренбурга- Оренбургская областная филармония- «ДШИ № 2» им. А.С. Пушкина- Окружная библиотека им. С. Я. Маршака

Образовательный процесс строится в соответствии с образовательной программой, разработанной и принятой педагогическим советом 28 августа 2014 года (протокол №1).

С 2011 -2012 учебного года реализуется образовательная программа, ориентированная на федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования.

За период реализации Образовательной программы было создано образовательное пространство, способствующее воспитанию и развитию образованной социально-активной личности. Соответственно, основные задачи в рамках организации УВП, развития творческих способностей учащихся и формирования физически здоровой личности были решены.

б.Инновационная деятельность школыНа протяжении ряда лет школа работает в инновационном режиме. Инновационная деятельность в школе осуществляется по двум направлениям.

1. Реализация Федеральных государственных образовательных стандартов НОО, которая включает в себя:

-изменение стратегии образовательной деятельности школы в соответствии с ФГОС НОО;

-реализацию Основной образовательной программы НОО;-организацию внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО.2. Информатизация школьной среды.Основой реализации этой инновационной деятельности являются ИКТ. В

школе функционирует единое информационное образовательное пространство: рабочие места учителей и администрации компьютеризированы и объединены в локальную сеть. Функционируют модули: «Электронная база учащихся и сотрудников школы», «Электронный журнал», «Электронный дневник» на базе « ХроноГраф 3.0», электронный модуль «Школьное питание» через систему «Город». Благодаря электронному журналу, оперативно анализируются данные об отсутствующих учащихся и мобильно принимаются необходимые меры; сводится к минимуму субъективный момент выставления итоговых оценок. Электронный журнал высчитывает «удельный вес» отметок («5»- за контрольную работу имеет больший вес, чем «5» за другой вид деятельности). Электронный дневник позволяет родителям своевременно получать информацию о результатах обучения своих детей.

27

Электронный модуль «Школьное питание» позволяет отслеживать расход денежных средств за горячие завтраки и обеды.

Придается большое значение вопросам формирования информационной грамотности всех участников образовательного процесса. Результатом внедрения ИКТ во все сферы жизни школы является повышение качества образовательного процесса. Выпускники успешно продолжают обучение в высших и средних учебных заведениях и не теряют связи со школой.

В образовательной организации в последние три года реализуются следующие проекты:

- «Здоровье»;- «Одаренные дети»;- «Растим патриотов»Ведущим фактором обеспечения качества образования учащихся является

достаточный уровень компетентности педагогов. Все учителя школы в соответствии с планом-графиком повышают свою профессиональную компетентность, обучаясь на курсах в ИПКиППРО ОГПУ и ОГУ, ресурсном и региональном центре.

7. Прогноз развития образования в МОБУ «СОШ № 19» до 2020 годаПрогноз базируется на демографических прогнозах (комплектование

классов), на прогнозах развития экономики, технологий, представленных в концепции долгосрочного развития РФ:

- качество образования станет одним из определяющих условий инновационного развития школы;

- увеличение по сравнению с 2014 годом числа классов-комплектов;- для российской экономики в ближайшем будущем понадобятся

высокопрофессиональные кадры, школа должна готовить выпускников, ориентированных на необходимость получения непрерывного образования и способных к получению знаний для овладения новыми профессиями;

- в связи с увеличением классов-комплектов в школу придут молодые специалисты, что потребует новых подходов к организации методической работы;

- будет радикально меняться среда социализации, создавая как новые социальные, культурные, технологические возможности, так и определенные риски для подрастающего поколения, что найдет отражение в приоритетах воспитательной работы.

Количество классов-комплектов и учащихся в 2014-2020 годах.Данные расчеты сделаны исходя из внутренних факторов развития школы.

01 .09.2014

01 .09.2015

01 .09.2016

01 .09.2017

01 .09.2018

01 .09.2019

01 .09.2020

Кл

компл

Уч-ся

Кл.

компл

Уч-ся Кл

компл

Уч-ся

Кл.

компл

Уч-ся

Кл.-компл

Уч-ся

Кл.

компл

Уч-ся

Кл

компл

Уч-ся

1 кл. 3 86 3 75 3 75 4 100 4 100 4 100 4 100

28

2 кл. 3 84 3 86 3 75 3 75 4 100 4 100 4 1003кл. 4 87 3 84 3 86 3 75 3 75 4 100 4 1004 кл. 3 81 4 87 3 84 3 86 3 75 3 75 4 1005 кл. 3 75 3 81 3 87 3 84 3 86 3 75 3 756кл. 3 64 3 75 3 81 3 87 3 84 3 86 3 757 кл. 2 55 3 64 3 75 3 81 3 87 3 84 3 868 кл. 3 68 2 55 3 64 3 75 3 81 3 87 3 849 кл. 2 55 3 68 2 55 3 64 3 75 3 81 3 8710 кл. 1 27 1 25 1 25 1 25 1 25 1 25 1 2511 кл. 1 28 1 27 1 25 1 25 1 25 1 25 1 25Итогопошколе

28 710 29 727 28 732 30 777 31 813 32 838 33 857

Средияянаполн.пошколе

25,4 25,1 26,1 25,9 26,2

26,2 25,9

8. Характеристика социального заказа на образовательные услугиСоциальный заказ - это те образовательные желания и ожидания

государства, муниципалитета, педагогического сообщества, учащихся, их родителей по отношению к школе. Каждый субъект, делающий социальный заказ, выделяет приоритетные направления по совершенствованию школьного образования.

Государство считает главными следующие направления: оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психического и духовно-нравственного здоровья обучающегося; усиление роли социальногуманитарного цикла дисциплин способствующих формированию духовности и активной гражданской позиции личности; введение профильного обучения в школе в целях обеспечения профессионального самоопределения обучающихся; обеспечения оптимальных условий для развития и становления каждого ребенка и реализации его потенциальных способностей и возможностей; совершенствование системы оценивания учебных достижений учащихся на всех ступенях образования и оценки качества образования; информатизация обучения, формирование информационной грамотности выпускников.

Все эти направления, составляющие государственный социальный заказ, весьма актуальны и востребованы участниками образовательного процесса. Родители и учащиеся МОБУ «СОШ № 19» хотят видеть свое образовательное учреждение как открытое информационное образовательное пространство, в котором созданы максимальные условия развития личности, выявления всех потенциальных возможностей качественного образования и воспитания. В МОБУ «СОШ № 19»социальный заказ изучается ежегодно в следующих формах:

- проведение родительских собраний;- организация работы совета родителей школы;- анкетирование родителей: «Изучение социального и образовательного

заказа родителей», «Изучение образовательных запросов учащихся»,

29

«Удовлетворенность родителями образовательным процессом»;- проведение социального опроса старшеклассников.Родители учащихся прежде всего хотят, чтобы школа смогла обеспечить:- качественное образование и воспитание детей;- развитие индивидуальных способностей и возможностей каждого

ученика;- профильное и дифференцированное обучение детей в соответствии с их

способностями, склонностями и интересами;- развитие мотивации их детей к продолжению обучения после окончания

школы;- качественную подготовку выпускников к обучению в высших учебных

заведениях;- профессиональную подготовку учащихся на старшей ступени обучения;- разнообразный и интересный досуг детей;- формирование информационной грамотности;- сохранение и укрепление здоровья и безопасности детей.Учащиеся школы формулируют следующие социально-образовательные

запросы:- максимальное развитие способов деятельности, применимых в

практической жизни;- создание комфортных материально-технических условий обучения;- создание комфортных психологических условий общения с педагогами и

сверстниками;- создание условий для возможности получения качественного

профильного образования;- создание условий для освоения новых информационных технологий;- формирование среды, вкоторой интересно и радостно общаться.Таким образом, учащиеся хотят, чтобы в школе им всегда было интересно,

чтобы они смогли получить качественное образование и сформировать навыки, необходимые для полноценной будущей жизни.

Педагоги школы делают социальный заказ прежде всего на создание достойных материальных условий. Учителя нуждаются в комфортных психологических условиях и атмосфере радости труда и общения. Педагогический коллектив ожидает улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса и создания условий для творческого роста и реализации профессионального потенциала.

Образовательные запросы и ожидания всех участников образовательного процесса в итоге имеют общий критерий: в школе должны быть созданы все условия для полноценного творческого труда и максимального развития потенциальных возможностей и способностей личности учащегося и педагога.

9.Структура управления школойМОБУ «СОШ № 19»в процессе реализации КПМО активизировала работу

по расширению общественного участия в управлении образованием на уровне образовательного учреждения. Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления являются:

- собрание трудового коллектива школы;30

- методический совет школы;- педагогический совет школы;- совет родителей;- органы ученического самоуправления.На заседаниях органов самоуправления школы рассматривались

следующие вопросы:1. Утверждение регламента работы совета родителей школы.2. Согласование Программы развития школы.3. Согласование сметы расходов на ремонт и оснащение школы из

бюджетных и внебюджетных источников.4. Обеспечение учащихся школы бесплатными учебниками.5. Подготовка школы к началу нового учебного года.6. Ежегодное согласование Публичного доклада школыза истекший

учебный год.7. Согласование Положения о распределении стимулирующей части фонда

оплаты труда педагогов МОБУ «СОШ № 19». Согласование документов, связанных с оплатой труда работников школы.

Представители родителей активно участвовали в обсуждении вопросов, связанных с перспективой развития учебно-методической и материальнотехнической базы школы.

9.Проблемы и риски их преодоления1. Финансово-экономические риски - недофинансирование мероприятий

Программы.Финансово-экономические риски связаны с возможным

недофинансированием ряда мероприятий, в которых предполагается софинансирование деятельности по достижению целей программы. Минимизация этих рисков возможна через заключение договоров о реализации мероприятий, направленных на достижение целей программы, через институционализацию механизмов софинансирования и привлечения внебюджетных источников финансирования.

2. Нормативно- правовые риски - непринятие или несвоевременное принятие необходимых нормативных актов, влияющих на мероприятия Программы.

3. Социальные риски, связанные с сопротивлением участников образовательных отношений целям и реализации Программы.

Социальные риски могут реализоваться в сопротивлении участников образовательных отношений осуществляемым изменениям, связанном с недостаточным освещением целей, задач и планируемых в рамках Программы результатов, с ошибками в реализации мероприятий Программы, с планированием, недостаточно учитывающим социальные последствия. Минимизация названного риска возможна за счет обеспечения широкого привлечения участников образовательных отношений к обсуждению целей, задач и механизмов развития образования, а также публичного освещения хода и результатов реализации Программы. Важно также демонстрировать достижения реализации Программы и формировать группы лидеров.

4.Организационные и управленческие риски - недостаточная проработка вопросов, решаемых в рамках Программы, недостаточная подготовка

31

управленческого потенциала, неадекватность системы мониторинга реализации Программы, отставание от сроков реализации мероприятий.

Ошибочная организационная схема и слабый управленческий потенциал (в том числе недостаточный уровень квалификации для работ с новыми инструментами) могут приводить к неэффективному управлению процессом реализации Программы, несогласованности действий основного исполнителя и участников Программы, низкому качеству реализации программных мероприятий. Устранение риска возможно за счет организации единого координационного органа по реализации Программы и обеспечения постоянного и оперативного мониторинга (в том числе социологического) реализации Программы и ее подпрограмм, а также за счет корректировки программы на основе анализа данных мониторинга. Важным средством снижения риска является проведение аттестации и переподготовка управленческих кадров школы, а также опережающая разработка инструментов мониторинга до начала

Оценка потребностей в дополнительных ресурсах:- кадровые: подготовка и привлечение специалистов, дающих возможность

получать учащимся образование нового качества, соответствующее Федеральным государственным образовательным стандартам;

- научно-методические: использование интегрированных учебных программ и качественного информационно-технологического оснащения;

- финансовые: привлечение дополнительных источников финансирования, поскольку бюджетное финансирование не покрывает потребности образовательного учреждения в реализации образовательных инициатив.

При наполнении содержания стратегического плана перехода школы на новое состояние были учтены различные факторы влияния, в том числе и те, которые могли существенно изменить ход реализации Программы:

1) высокая степень неопределенности и непредсказуемости внешней среды и её требований к школе;

2) недостаточность и высокая степень нестабильности ресурсного обеспечения;

3) стремление к достижению высоких, в пределе оптимальных результатов (то есть максимально возможных данных конкретных обстоятельств).

Учитывая факторы влияния, были определены условия, при которых реализация Программы развития в целом будет наиболее желательной:

- направленность на конкретные, реальные, определенные и технологическиецели;

- соответствие проектируемого пути развития ситуации и ресурсному обеспечению (по всем показателям: кадровый потенциал, финансы, материальнотехническое обеспечение, время);

- охват всех основных направлений деятельности в их системной взаимозависимости;

- возможность определять достижение конечной и промежуточной цели;- внутренняя логика и непротиворечивость;- возможность внесения изменений в ход деятельности.

32

IV. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ МОБУ «СОШ№ 19» НА 2015-2020 Подводя итог информационно-аналитического раздела следует отметить направления, по которым наиболее успешно осуществлялась работа реализации Программы развития на 2010-2014 годы:

- создана и функционирует модель адаптивной школы, реализующей учебные программы разного уровня сложности (профильное обучение в старшей школе) и разных направлений с учетом возможностей учащихся и пожеланиями родителей (законных представителей);

- в школе сложился сплоченный, творчески работающий коллектив педагогов;- активно внедряются в образовательный процесс личностно

ориентированные, информационно-коммуникационные и здоровьесберегающие технологии;

- определённый образовательный рейтинг школы на муниципальном и региональном уровнях;

- педагогический коллектив проделал необходимую работу по переходу на обучение по новым федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования;

- в школе успешно решается программа информатизации образования;- в учреждении педагогами осваивается в соответствии с нормативами новая

система оценки качества образования, в том числе в форме ОГЭ и ЕГЭ;- дальнейшее развитие получила система дополнительного образования;- переход на подушевое финансирование и новую систему оплаты труда,

ориентированную на результат;- ежегодная публичная отчетность учреждения;- обновление материально-технической базы.Наряду с очевидными успехами, не умоляя достигнутых результатов,

необходимо отметить ряд проблем, решение которых требует консолидации усилий всего педагогического коллектива:

- ухудшение состояния здоровья школьников под влиянием социальнобытовых и экологических факторов окружающей среды;

- снижение мотивации учащихся;- несоответствие профессиональной квалификации части учителей

требованиям к уровню методической культуры, что нашло отражение в разработке рабочих программ по предметам;

- отсутствие желания отдельных учителей в апробировании современных образовательных технологий;

- недостаточная занятость учащихся в системе дополнительного образования школы;

- недостаточная эффективность общего образования в формировании компетенций, востребованных в современной социальной жизни;

- проблемы в организации профильного обучения и предпрофильной подготовки;

- не в полной мере отслеживается эффективность внедрения в образовательный процесс приобретённого интерактивного оборудования;

33

- требует модернизации мониторинг эффективности школьной системы качества образования.

Формулировка ключевой проблемы.Итак, на период до 2020 года перед школой стоит проблема, которую

можно сформулировать как необходимость модернизации образовательной организации - Информационного поля - Инновационной деятельности - Инфраструктуры при сохранении достигнутого уровня качества образования и соответствующей динамики инновационного развития за счет актуализации внутреннего потенциала учреждения.

Пути преодоления проблемПоэтому школа нуждается в следующих преобразованиях:- обновление образовательной среды для повышения (сохранения) качества

общего и дополнительного образования на каждом уровне обучения;- расширение поля профессионального выбора учащихся за счет развития

системы дополнительного образования;- повышение информационной компетентности всех участников

образовательных отношений;- создание условий для сохранения здоровья учащихся и обеспечения их

безопасности;- повышение эффективности финансирования школы путем увеличения

количества источников доходов;- решение кадровых вопросов (резко выражен возрастной и гендерный

дисбаланс);- повышение уровня обучения учащихся в таких областях, как иностранный

язык, математика;- планомерное внедрение в учебный процесс инновационных технологий и

способов оценки знаний и УУД учащихся;- повышение профессиональной компетентности педагогов

сферездоровьесбережения;- развитие ученического самоуправления;- активизация участия детей в благотворительных и социально-значимых

акциях.Комплексное и целенаправленное решение выявленных проблем будет

способствовать созданию концепции развития школы.Школа представляет собой образовательное учреждение, в котором

реализуются образовательные программы начального, основного и среднего общего образования. При этом обучающиеся ориентированы на получение качественного образования по общеобразовательным программам. Согласно п.13 ч.3 ст.28 Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" к компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относится "обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования", а согласно ч.7 ст. 28 этого же закона образовательная организация несет в установленном законодательством РФ порядка ответственность за качество образования своих выпускников.

34

Кроме того, учащиеся и их родители (законные представители) заинтересованы в максимальном развитии у детей способов познавательных, информационно-коммуникационных, рефлексивных, универсальных способов деятельности, на формирование учебных компетентностей, которые будут являться основой их практической жизни. Кроме того, главной становится задача "воспитания успешного гражданина своей страны".

В принятых федеральных государственных образовательных стандартах образование рассматривается как важнейшая социальная деятельность общества, как главенствующий ресурс его социокультурной модернизации.

Образовательная система школы рассчитана на все категории учащихся, склонных к индивидуально-творческому труду, направленному на реализацию их потенциальных возможностей и удовлетворение индивидуальных склонностей, интересов, запросов.

1. Миссия школыСоздание для обучающихся оптимальных условий по овладению ключевыми компетентностями, необходимыми для жизни и профессиональной реализации в поликультурной и высокотехнологичной среде.

2. ЦельСтановление Школы как адаптивного общеобразовательного учреждения, обеспечивающего доступное, эффективное и качественное образование школьников с учетом их индивидуальных особенностей, склонностей и способностей; формирование у выпускника школы общих компетенций, необходимых для жизни в современном обществе.

З.Основные задачи1. Обновление содержания и технологий образования:- адаптировать и внедрить основные образовательные программы с учетом требований ФГОС ООО ФГОС НОО;-создать новые условия и формы организации образовательного процесса;- использовать современные образовательные технологии, включая информационные, исследовательские,технологии проблемного и развивающего обучения-применять новые подходы к оценке качества образования.2. Развитие кадрового потенциала через:- создать систему непрерывного образования педагогов;- совершенствовать механизмы стимулирования повышения уровня квалификации, участия в профессиональных конкурсах;- совершенствовать систему обобщения и распространения педагогического, в том числе инновационного, опыта.3. Обеспечение вариативности содержания образования:- предоставить возможность обучающимся учиться по индивидуальным учебным планам;- развивать оценочные компетентности обучающихся и умения выстраивать индивидуальные образовательные маршруты;

35

- изменить модель ученического самоуправления, с целью вовлечения обучающихся в управление школой.4. Вовлечь родителей в образовательный процесс в качестве инвесторов, консультантов и экспертов продуктов самостоятельной деятельности обучающихся.

Модели выпускниковВыпускник, получивший начальное общееобразование:-любящий свой народ, свой край и свою Родину;-уважающий и принимающий ценности семьи и общества;-любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;-владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной

деятельности;- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;- выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа

жизни.Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны:

- освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;- приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладеть средствами коммуникации;- овладеть основами компьютерной грамотности;- овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);- знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.

Выпускник, получивший среднее общее образование, - это человек, который:- освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;- изучил на профильном уровне учебные программы по отдельным предметам;- освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, достаточном для успешного обучения в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования;- овладел основами компьютерной грамотности, программирования, получил начальные навыки технического обслуживания вычислительной техники;- знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважает свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;- готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;- умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладает чувством социальной ответственности;- способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям;- ведет здоровый образ жизни.

36

У.МОНИТОРИНГ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Цель - осуществление системы непрерывного контроля реализации Программы развития, своевременное выявление отклонений от намеченного плана, выработка управленческих решений по устранению на каждом этапе.

Критерии и показатели реализации Программы развития

Методы сбора информации

Периодичностьизмерения

Способы обработки информации, интерпретация данных

1. Обеспечение доступности качественного образования, движение контингента учащихся, охват учащихся программами повышенного уровня.

- составление отчетов ОШ,

постоянно - анализ данных,- работа психологопедагогического консилиума

2. Создание условий для сохранения здоровья учащихся и педагогов школы

- диспансеризация,- медицинские осмотры,- контроль работы столовой,- работа бракеражной комиссии.

постоянно - анализзаболеваемости и других данных,- журналы учета питания учащихся,- аналитические справки по состоянию здоровья учащихся и педагогов.

3. Обеспечение условий безопасности в школе

- деятельность административнообщественной комиссии,- функционирование охраны,- работа комиссии по профилактике травматизма.

постоянно - журналадминистративнообщественногоконтроля,- анализ работы,- аналитические справки комиссии по профилактике травматизма.

4.Уровень реализации инновационных идей.

- деятельность мониторинговой

постоянно - анализ данных,- аналитические

37

службы,- анкетирование,- изучение отзывов.

справки,- сравнительные таблицы и графики

5. Качество обучения, результаты итоговой и промежуточной аттестации.

- деятельность мониторинговой службы,-административныйконтроль,- обработка данных по ЕГЭ и другим формам итоговой и промежуточной аттестации.

постоянно, промежуточная аттестация ,итоговая аттестация

- анализ данных,- аналитические справки,- сравнительные таблицы и графики

6.Уровень сформированности мотивационной сферы учащихся.

- анкетирование,- тестирование.

1 раз в год - анализ данных,- работа психологопедагогического консилиума.

7. Уровеньвоспитанности учащихся, охват учащихся дополнительным образованием, активность органов ученического самоуправления.

- анкетирование. 1-2 раза в год

- анализ данных,- таблицы, графики.

8. Участие школьников в научноисследовательской деятельности.

- научно-практические конференции.

школьная НПК - ежегодно

- сборники тезисов исследовательских работ учащихся,- рецензии, таблицы,- анализ данных.

9.Уровень социализации учащихся, поступление в вузы и сузы

- анкетирование,- социологические исследования,- изучение отзывов.

1 раз в год - аналитические справки,- сравнительные графики, таблицы.

10.Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов

- посещение уроков,- административный контроль,- творческие отчеты педагогов,- посещение проблемных курсов, семинаров,- стажировка,- аттестация.

постоянно - аналитические справки,- составление социального заказа на курсовую подготовку,- портфолио учителя,- сравнительные таблицы, графики.

11. Психологический и эмоциональный

- анкетирование,- изучение отзывов.

1 раз в год - анализ данных,- сравнительные

38

микроклимат в школе таблицы, графики.12. Сохранение и развитие материальнотехнической базы школы.

- анализ имеющихся материальнотехнических ресурсов.

постоянно - сметы расходов и доходов,- документы по инвентаризации.

VI. МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПОЛОЖЕНИЙ ПРОГРАММЫРАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

1.Повышение эффективности и качества услуг образования

Мероприятия 2015 2016 2017 2018 2019 2020Разработка долгосрочного прогноза демографической ситуации социума.

+

Проведение комплексного анализа структуры общеобразовательного учреждения, разработка рекомендаций по ее оптимизации.

+

Становление системы мониторинга физического, психического, умственного, нравственного здоровья учащихся.

+ + + + + +

Работа с педагогическим коллективом по осознанию и принятию принципов государственной политики в области образования, по осознанию своей роли в реформировании системы обучения.

+ + + + + +

Поэтапное введение новых стандартов в основной школе

5 класс 5-6 кл. 5-7кл 5-8кл 5-9кл.

5-10кл.

Нормативно-правовая база по введению ФГОС

Систематическая корректировка локальных актов школы и другой нормативной документации

Развитие базовой площадки подуховно-нравственномувоспитанию

Семинар «Роль СМИ в

духовно-

Мастерклассы по внеурочн

ой

Внедрениепроцессавнеурочнойдеятельности

39

нравственном

воспитании»

деятельности

в расписаниеучебногопроцесса

Увеличение в учебновоспитательном процессе школы доли мероприятий, направленных на развитие творчества учащихся

35% 40% 45% 50% 60% 75%

Разработка на уровне школы системы стимулирования педагогов и учащихся школы за качественное преподавание и обучение

сентябрь корректировка

Реализация педагогами в учебном процессе современных образовательных технологий:• обучения на коммуникативнопознавательной и проблемнопоисковой основах;• информационных технологий;• гуманно-личностной технологии

Подготовит.

период

40% 45% 50% 60% 75%

Обновление образовательного процесса: кадровое; научнометодическое; материальное.

Подготовит.

период

Процесс внедрения Итоговыйэтап

2.Созданиеусловий для поддержки и развития одаренных детейМероприятия 2015 2016 2017 2018 2019 2020Отработать 1-4 5-6 1-8 1-9 1-11 Итоговсистему классы классы классы классы классы ыйвыявления контролодаренных детей ьс начальногоуровняобучения,наметить мероприятия по индивидуальном у развитию их способностей с учетом

40

интересов,возрастныхособенностей.

Организоватьработушкольныхнаучныхобществ,разработать ивнедрятьсистемустимулированиянаучно-исследовательск ого труда ученика и педагога.

Подготовит.период

Процесс внедренияИтоговыйконтроль

Созданиесистемыадресногомониторинга исопровождениеучащегося -победителейолимпиад,конкурсовразличногоуровня.


Процесс внедренияИтоговыйконтроль

Повышениеквалификацииучителей,работающих содареннымидетьми,ознакомление их с новыми педагогическим и технологиями и методами обучения.

5% 15% 20% 30% 50% Итоговыйконтроль

Работа над расширением спектра услуг,


20% от общего

количест


количест


количест


количест

Итоговыйконтрол

41

предоставляемыхдополнительны м образованием в школе

ва часов ва часов ва часов ва часов ь

Охватодаренных детейиндивидуальнымиобразовательнымитраекториями

20% 30% 40% 50% 60% 70%

З.Совершенствование воспитательного процесса

Мероприятия 2015 2016 2017 2018 2019 2020Разработка системы мер и механизмов по усилению воспитательной функцииобразовательногоучреждения поподдержкесоциальнонезащищенныхподростков.

+ + + + + +

Дальнейшее совершенствование форм и методов воспитательной системы школы.

Разработкапрограммы Процесс реализации программы

Итоговыйконтроль

Изучение и внедрение технологий психологопедагогической помощи детям и их семьям. Организация и проведение системы развивающих часов по

Разработкапрограммы

1классы

5классы

10классы

1 -2классы

5 -7 классы 10 -11

классы

1-3классы

5 -8 классы 10 -11

классы

1-4классы

5 -9 классы 10 -11

классы


42

формированиюпсихосоциальнойкомпетентностиобучающихся.

Охват учащихся школы

дополнительным образованием на

базе школы

40 50 60 70 80 90

Организация системы

физкультурнооздоровительной

работы сучащимися школы

и их семьями.

Разработкапрограммы Процесс реализации программы


Разработать программу

диагностики учащихся, с целью сбора информации об их ценностных

ориентирах и нравственных

устоях


Процесс реализации программы Итоговыйконтроль

Сформировать пакет документов

по выявлению уровня

воспитанностиучащихся

Разработка и утверждение

нормативных актов

Текущая корректировкаИтоговыйконтроль

Разработать рекомендации по

организации совместной

деятельности классных

руководителей, психолога,

социального педагога,

библиотекаря.

Разработкарекомендаций,

проведениесеминара

Текущая корректировка


4. Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса и создание условий для их комплексной безопасности

43

Мероприятия 2015 2016 2017 2018 2019 2020Систематическоеобследованиедетей,поступающихв школу,выделениеучащихсягруппы«риска».

+ + + + + +

Мониторингсостоянияздоровьяучащихся,создание базыданных.

Созданиеосновнойбазы

корректировка





Организация и проведение профилактичес кихмедицинскихосмотровучащихся.

+ + + + + +

Реализацияобщешкольнойпрограммы«Здоровье».


+ + + + Итоговыйконтроль

Проведение бесед по профилактике алкогольной и наркотической зависимости среди учащихся.

2-3 беседы в год в каждом классе

Организация ипроведениеконтролявыполнениясанитарныхправил.

1 раз в месяц






Внедрение малых форм физического

Разработкаметодич

+ + + + Итоговыйконтроль

44

воспитания (физкультурны е паузы, подвижные перемены), а также часов здоровья

ескихрекомендаций

Регулярное проведение дней здоровья.

РазработкаМетодическихрекомендаций

2 дня в год

2 дня в год

3 дня в год

3 дня в год


5.Основные направления и особенности реализации программыОпределённые в Программе цели и задачи развития школы дают представление

о планируемых инновациях, которые затрагивают такие элементы образовательного процесса как содержание образования, организационно- и научно-методическая работа, системы воспитательного процесса и дополнительного образования, медико- психолого-педагогическое сопровождение и целостный мониторинг образовательного процесса; соответствуют миссии общеобразовательного учреждения - создание благоприятных условий для воспитания школьника XXI века: он должен быть физически здоров, нравственно ориентирован на социально значимые гуманные ценности; интеллектуально и духовно развит в области самопознания и готов к самоопределению, социальной адаптации; готов к пониманию и творческому преобразованию реальной действительности на благо людей; подготовлен к жизни в таких сферах, как экономическая, нравственноправовая, научная, семейная, сфера искусства.1. Исходной для педагогического коллектива школы задачей является комплексная общепедагогическая задача - научить учиться. Она представляет собой сложное системное образование, определяемое структурой учебного процесса - деятельностью учителя, взаимодействием учителя и учащегося, самостоятельной деятельностью учащегося, предполагает актуализацию процессов саморазвития, рефлексии к собственным эмоциональным проблемам и обуславливает осознание каждым учащимся необходимости перестраиваться, переучиваться, пересматривать весь комплекс получаемых знаний и компетентностей, приобретаемых в годы учебы.2. Достижение высокого качества образования требует применения современных образовательных технологий. Среди них выделим технологии, направленные на развитие личностно-психологических образований, опыта коллективного решения поставленных задач, реализации индивидуального и дифференцированного подходов к обучению.Поскольку необходимо сформировать у учащихся полный цикл познавательного процесса, то основным принципом формирования будет подбор технологий, направленных на обучение:

45

- видению проблемы, пониманию связей и отношений, способам формирования мотивации, постановке познавательной задачи как цели и результата, формированию личностного смысла деятельности, связанного с осознанием личной значимости процесса познания и результата;- технологиям, обучающим планированию, проектированию, моделированию;- технологиям, обучающим составлению учебных задач, выдвижению и разработке гипотезы, управлению решением задач, формированию способов решения нормативно-стандартных и эвристических задач, а также сочетанию эвристических и логических процедур в решении задачи.Необходимо предусмотреть, как работа в этом направлении будет осуществляться во времени, а значит, возникает необходимость применения нетрадиционных промежуточных форм контроля с соответствующими критериями, которые могут быть разработаны и для подведения итогового результата. При этом важно, чтобы применение различных систем педагогического контроля уровня знаний и компетентностей учащихся было адекватно модели выпускника конкретной ступени обучения.3. Особая роль в развитии творческой личности ребенка отводитсяповышению объема учебно-исследовательской деятельности в избранной предметной области, которая содействует полноценному раскрытию интеллектуально одаренных детей. Важными при этом становятся оптимизация, индивидуализация процесса обучения. Особое значение приобретает психолого-педагогическая помощь детям и подросткам, базирующаяся на мониторинге особенностей структуры личности учащегося, его предпочтений и предполагающая включение его в активную жизнь коллектива школы, формирование социальной ответственности.4. Создание «системыспециализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, (создание индивидуальной образовательной траектории обучающегося).Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.Профильное обучение направлено на реализацию деятельностно -компетентностного учебного процесса. Переход к профильному обучению существенно расширяет возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории и преследует ряд целей, в их числе: расширение возможности социализации обучающихся, обеспечения преемственности между общим и профессиональным образованием.5. Организационные формы и содержание воспитания разрабатываются на основе принципов, ориентирующих на развитие социально-активной, нравственно, психологически и физически здоровой личности ребенка, готовой к изменяющимся условиям общественной жизни. В связи с этим, сохранение и укрепление здоровья учащихся признается основополагающим.6. В условиях непрерывного совершенствования и коррекции профессиональнопедагогической деятельности в развивающемся образовательном учреждении все более возрастает значение индивидуальности учителя, его творческого потенциала,

46

инициативы, самодеятельности, самореализации, своеобразия восприятия, в отношении к учащимся и коллегам. Поэтому еще одним направлением реализации Программы является повышение педагогической квалификации и профессионального мастерства учителей, целенаправленное овладение ими современными приемами и способами педагогической деятельности. Одним из важнейших направлений развития системы управления является стимулирование и активизация системы научно-исследовательской работы учителей; тем самым устанавливается индивидуально-творческий подход к развитию инновационного процесса в школе.7. Управленческие структуры должны обеспечить целостность, последовательность и преемственность содержания и организационных форм образования на различных этапах, обеспечиваемых кадровым потенциалом, обусловленных индивидуальными запросами учащихся и родителей. Для этого необходимо осуществлять постоянную координацию разработки программ локального действия: правового, гражданского, материально-технического, информационного обеспечения, переоснащения учебного процесса; разработки и реализации проектов сотрудничества, как всех участников образовательного процесса, так и сотрудничества школы и других средних специальных учебных заведений, вузов.8. Важным условием реализации изложенных положений является укрепление материальной базы исследовательской работы - лабораторного оборудования, создания демонстрационных кабинетов с подключением к Интернету для удовлетворения участников образовательного процесса в получении необходимой информации; приобретения множительной техники, дополнительного инструментария для обработки полученных результатов

47

Приложение№«1Подпрограмма «Совершенствование предпрофильной и профильной подготовки обучающихся»ВведениеИзменившиеся социальные и экономические условия жизни обусловили потребность в качественно новом содержании образования. За это время удалось осознать главное основание деятельности школы - воспитание социально-активной личности школьника (выпускника), построение такой системы деятельности, в которой главным направлением становится формирование способности личности подростка к самоопределению. Эта способность выражается в желании и умении управлять собой, растить себя, отвечать за себя. Вырастить способность ребенка к самоопределению невозможно без внесения существенных изменений в образовательный процесс, при сохранении всего ценного из опыта работы системы образования и конкретного педагогического коллектива.Необходимость внесения изменений в образовательный процесс связана с целым рядом факторов:

• ускорение темпов развития общества, расширение возможностей политического и социального выбора вызывает необходимость повышения уровня готовности выпускников школы к такому выбору;

• динамичное развитие экономики, рост конкуренции, сокращение сферы неквалифицированного и малоквалифицированного труда, глубокие структурные изменения в сфере занятости определяют потребность в формировании профессиональной квалификации молодого поколения, умений прогнозировать ситуации, связанные с выбором профессиональной карьеры.

Одним из актуальных направлений в деятельности школы является осуществление специальной подготовки выпускников путем реализации в рамках учебного плана предпрофильной и профильной подготовки обучающихся.

Постановка проблемы и ее актуальность.В 10-11 классах предусматривается профильное обучение, ставится задача

создания «системыспециализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, (создание индивидуальной образовательной траектории обучающегося).Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.Профильное обучение направлено на реализацию деятельностно-компетентностного учебного процесса. Переход к профильному обучению существенно расширяет возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории и преследует ряд целей, в их числе: расширение возможности социализации

48

обучающихся, обеспечения преемственности между общим и профессиональным образованием.

Цель:-Создание условий для дифференциации содержания обучения обучающихся

путем создания системы предпрофильного (9 класс) и профильного (10-11 классы) обучения.

Педагогические цели на этапе предпрофильной подготовки:• создание условий для повышения готовности подростка к социальному,

культурному, профессиональному самоопределению;• создание разнонаправленной образовательной среды, позволяющей

раскрыть индивидуальность каждого ученика;• оказание обучающимся психолого-педагогической поддержки в

проектировании индивидуальной образовательной траектории:- для обучения в школе 3 уровня;- для обучения в других образовательных учреждениях• расширение представления подростков о потребностях современного

рынка труда.Педагогические цели на этапе профильной подготовки:• обеспечение изучения обучающимися отдельных предметов на

профильном (повышенном) уровне;• создание условий для осуществления дифференциации содержания

обучения старшеклассников с использованием возможностей построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

• расширение возможностей социализации обучающихся;• обеспечение преемственности между общим и профессиональным

образованиемЗадачи:• включение в Программу развития раздела «Развитие системы

профильного обучения и предпрофильной подготовки» с учетом целей и задач предпрофильной и профильной подготовки обучающихся;

• организация разработки, экспертизы и утверждения программ элективных курсов;

• внедрение зачетной системы оценки знаний обучающихся, посещающих элективные курсы;

• осуществление комплекса мероприятий по профессиональной ориентации ученика: изучение профессиональных склонностей и интересов, организация психологической и социальной поддержки школьника;

• создание системы мониторинга процесса организации предпрофильной и профильной подготовки (психологического, социального, диагностики качества знаний);

• освоение педагогическими работниками технологии деятельностно - компетентностного обучения и воспитания;

• создание системы «Рейтинг» для отслеживания уровня усвоения обучающимися профильных дисциплин, формирования предметных компетенций;

• совершенствование Комплексной рейтинговой оценки образовательной деятельности (образовательных достижений) ученика(портфолио).

49

Обеспеченность процессов предпрофильной и профильной подготовки школьников:Для осуществления системы предпрофильной и профильной подготовки обучающихся в школе существуют необходимые условия:

• наличие квалифицированных педагогических кадров, имеющих опыт инновационной деятельности;

• наличие материально-технического, учебно-методического обеспечения инновационных процессов;

• положительный опыт работы педагогического коллектива по подготовке выпускников школы к поступлению в различные вузы;

• наличие определенной системы работы с одаренными детьми, совершенствование научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся, их участие в различного рода муниципальных, региональных соревнованиях, конкурсах, олимпиадах;

• широкое использование дистанционных форм обучения, дистанционных олимпиад, конкурсов, проектов, акций и др.;

• освоение педагогами на протяжении ряда лет современных педагогических технологий: развивающего обучения, личностно-ориентированного обучения, проблемного обучения, метода проектов на основе компетентностного подхода;

• применение педагогами на уроках и во внеклассной работе активных форм познавательной деятельности школьников.Ожидаемые результаты

для ученика:• получение прочных глубоких знаний по профильным предметам;• осознанный выбор пути дальнейшего получения профессионального

образования в соответствии со способностями, интересами, склонностями;• конкурентоспособность при поступлении в выбранные учебные

заведениядля учителя:

повышение уровня психологического комфорта в педагогической работе;• обеспечение высокого уровня знаний учеников по профильным

предметам;• обеспечение вариативности и личностной направленности обучения с

учетом индивидуальных образовательных траекторий учеников;• обеспечение динамики учебных достижений обучающихся (повышение

качества образования по профильным предметам).Критерии оценки ожидаемых результатов:• повышение учебной мотивации обучающихся;• динамика учебных достижений (повышение качества образования по

профильным предметам);• конкурентоспособность выпускников;• жизненное и профессиональное самоопределение выпускников

профильных классов;• повышение уровня психологического комфорта в обучении.

50

Вид отчетности:• анализ результатов мониторинга;• открытый урок (мастер-класс);• проведение семинаров;• издательская деятельность.Внедрение и пропаганда результатов:• подготовка и проведение семинаров;• издательская деятельность: подготовка и распространение методических

материалов и рекомендаций по введению системы предпрофильного и профильного обучения;

• ознакомление общественности местного социума с результатамиинновационного процесс

51

Приложение №2Подпрограмма «Здоровье» и пропаганда здорового образа жизни»Проблема сохранения и развития здоровья в последнее десятилетие приобрела статус приоритетного направления. Идея здоровьесбережения обучающихся в образовании - одна из главных в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», современных концепциях развития образования.В условиях современной природной и социально-экономической ситуации проблема здоровья детей приобретает глобальный характер. Здоровье каждого человека, в т.ч. ребёнка. Определяется соотношением внешних и внутренних воздействий на его организм, с одной стороны, и возможностями самого организма противостоять нежелательным воздействиям, защищаться от них, по возможности усиливая воздействие полезных для здоровья факторов, с другой стороны.Степень успешности этой деятельности - устранения вредных воздействий и повышения устойчивости - определяет направления усилий по сохранению и укреплению здоровья.Одной из важнейших задач школы в соответствии с целями современного образования в России является сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Забота о сохранении и укреплении здоровья воспитанников - одна из приоритетных задач в работе педагогического коллектива школы.Здоровье - это не только отсутствие болезней, но физическая, социальная и психическая гармония человека, а также доброжелательные, спокойные отношения с людьми, природой, с самим собой.В школе успешно реализуется программа по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни.Цель программы:Создание условий для реализации эффективных мер, направленных на воспитание мотивации в принятии здорового образа жизни.Задачи:

• формирование у обучающихся ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, а также формирование навыков сохранения и укрепления здоровья через полученные представления и знания об особенностях своего организма, о закономерностях его функционирования и правилах здорового образа жизни;

• воспитание разумного отношения к своему здоровью;• воспитание потребности в здоровом образе жизни;• формирование целостного понимания о здоровом образе жизни;• создание правильного представления о здоровом образе жизни;• систематическое проведение мониторинга диагностики здоровья и

психофизического состояния обучающихся;• насыщение образовательной среды информацией в виде знаний о здоровье

человека;• включение в процесс обучения оздоровительных технологий,

способствующих укреплению физического и психического здоровья, формирующих культуру здоровья и здорового образа жизни воспитанников;

• обеспечение процесса социализации, реабилитации и коррекции детей с нарушением соматического и психического здоровья.

52

Принципы программы:1.У каждого ребёнка свой потенциал здоровья, его нужно учитывать. 2.Здоровье - это состояние организма, им нужно научиться управлять. З.Здоровье - это во многом результат собственных усилий.4.Принцип сотрудничества педагогов и родителей.Участники программы:-обучающиеся;- учителя;-родители;-медицинский работник;-педагог-психолог;-соцпедагог.№п/п Мероприятие Срок Ответственные

Развитие материально-технической базы1 Приобретение современного

оборудования для диагностики обучающихся

до 2019 Директор

2 Строительство современного школьного стадиона

2015-2016год Директор

3 Создание в рекреациях и кабинетах зоны отдыха

до 2018 года Директор.классные руководители

4 Оборудование у учительской зоны отдыха и релаксации

до 2017 года директор

5 Развитие кабинета психолога: оборудование:- мягкая мебель ( кресло 2 шт,);- журнальный столик- 1 шт;- предметы интерьера 4 шт.;- офисная мебель( письменные столы 2 шт.);- оборудование для «Песочной терапии»

до 2018 года

директор,педагог-психолог

Организация здоровьесберегающей среды1 Создание банка данных о

состоянии здоровья детей2015 год каждый последующий год

школьный фельдшер

2. Реализация курсов, направленных на формирование позитивного отношения к здоровью

до 2020 года ЗДВР, классные руководители, учителя физической культуры

3 Реализация мероприятий по здоровьсбережению: -мониторинг состояния здоровья;

ежегодно ЗДВР , классные руководители, ШМО учителей

53

-реализация мероприятий по профилактике табакокурения, наркомании и алкоголизма среди подростков;- спортивные праздники;- Дни здоровья;-эстафеты « Весёлые старты»;- акции;- марафоны

физической культуры, школьный фельдшер, педагог-психолог, соц. педагог.

4. Участие в муниципальных, региональных мероприятиях, направленных на укрепление и сохранение здоровья:- ШБЛ Баскетбольная лига среди юношей и девушек;- соревнования по минифутболу;-президентские состязания;- соревнования по лёгкой атлетике;- участие в олимпиадах по физической культуре.

ежегодно ШМО учителей физической культуры

5. Ежедневное проведение зарядки с обучающимися

Ежегодно Классныеруководители, учителя предметники

Организация питания

1Мониторинг организации питания:- дежурство учителей, классных руководителей;- соблюдение санитарногигиенических требований;- работа контрольной комиссии;- работа брокеражной комиссии;- соблюдение санитарно

гигиенических требований;- мониторинг охвата горячим питанием.

ежегодно

ЗДВР, школьный фельдшер, соц. педагог классные руководители,

2 Разработка сбалансированного меню совместно с комбинатом школьного питания и утверждённым Роспотребнадзором

до 2016 г Директор,ЗДВР

54

3. Реализация курсов по пропаганде культуры питания «Разговор о правильном питании» в 1-4 классах - в 5-8 классах - программа «Школа здорового питания»; в 9-11 классах «Рациональное и адекватное питание школьников».

ежегодноЗДВР,Классные руководители

Проведение методических и интеллекздо!

туальных мероприятий по укреплению овья

1 Семинар « Создание здоровьесберегающей среды» 2016 году

ЗДВР, школьный фельдшер

2 Круглый стол « Внедрение комплекса мер по поддержке здоровья ученического и учительского коллективов»

2017 году Школьный педагог- психолог, школьный фельдшер

3 Тематика родительских собраний:- «Повышение образовательного уровня родителей в вопросах гигиены, медицины, физической культуры, правильного питания»;- «Воспитание активной позиции у обучающихся в отношении здорового образа жизни»- « Улучшение семейного микроклимата»;- «Отношение между детьми и родителями».

ежегодно ЗДВР,

Профилактические мероприятия1 Профилактические осмотры:

- учителей;- юношей призывного

возраста

ежегодно Директор,ЗДВР, школьный фельдшер

2. Прививочные компании ежегодно школьный фельдшер1 Профилактика гриппа ОРВИ,

ОРЗ и других заболеванийежегодно Классные

руководители, школьный фельдшер

2 Профилактика и коррекция зрения обучающихся

ежегодно Классные руководители, учителя предметники школьный фельдшер

55

Ожидаемые результаты:1. Мотивация обучающихся на здоровый образ жизни- 90 %2. Снижение уровня детской заболеваемости и травматизма:- сохранение зрения- с 113 чел.( 15%) -до 5%;- болезней органов дыхания ( ОРВ) с 287чел ( 38%) - 10%;- количество травм- с 2 чел ( 3 %) до ( 0%)3. Укрепление и «оздоровление» социально-психологического климата в школе-4. Налаживание эффективного межведомственного сотрудничества: с цента медицинской профилактики УСЗН Северного округа, Специалистами МККБ №6 «Детская поликлиника №7»,с ГАУЗ « ООКНД» ( Оренбургский областной

клинический наркологический диспансер»,5 Создание банка здоровья учащихся - ежегодно Показатели результативности программы:1.Увеличение числа детей, занятых в спортивных секциях с 55% до 73 %2 Результативное участие в спортивно- оздоровительных мероприятиях:- Школьная баскетбольная лига (юноши)- 5 место город, 3 место Округ3. Разработка методических рекомендаций по профилактике и оздоровлению обучающихся: «Сохраняем зрение», «Как сохранить осанку», разработка стенда для родителей с информацией о « Культуре питания», профилактикой ГРИППА и ОРВИ.В процессе работы над программой поставлены задачи развития навыков здорового образа жизни, которые позволили выделить основные блоки формирования и сохранения здорового образа жизни.

56

Приложение №3Подпрограмма «Кадровый потенциал»

Одним из направлений, обозначенных в национальной образовательной инициативе, является работа с педагогическими кадрами. Важный принцип современной системы образования - гуманизация, человекоцентризм.Главным ресурсом школы является учитель, он - важнейший источник педагогической производительности.Данная Подпрограмма направлена на решение актуальных для педагогического коллектива школы направлений деятельности:

• организация целенаправленной работы по дальнейшему формированию, сплочению педагогического коллектива, формированию общих педагогических ценностей и целей, регулированию эмоциональнопсихологического настроя, формированию ответственности за конечные результаты педагогического труда;

• создание условий для совершенствования педагогического мастерства педагогов, использования современных педагогических технологий, разнообразных форм и методов обучения и воспитания;

• реализация системы мер по поднятию статуса учителя в местном сообществе;• совершенствование деятельности по внедрению системы морального и

материального стимулирования труда учителей с целью всемерного поддержания профессионального роста и творческой инициативы работников.

• совершенствование условий труда учителей.Цель подпрограммы - создание в школе творческой среды, формирующей

условия для профессионального и личностного роста учителей, формирование ответственности педагогов за результаты педагогической деятельности.Задачи:

• создание единого коллектива, формирование общих педагогических целей и ценностей одновременно с формированием положительного психологического микроклимата;

• формирование и осознание каждым учителем ответственности за конечные результаты педагогического труда;

• формирование потребности у учителя в личностном и профессиональном росте путём осознания и создания каждым педагогом индивидуальной образовательной траектории;

• повышение мотивации педагогического труда через совершенствование системы стимулирования труда работников в условиях НСОТ;

• повышение статуса учителя;• продолжение работы по созданию в школе комфортных условий для работы

учителя.Принципы реализации подпрограммы:

• аналитичность: мониторинг состояния развития коллектива икорректирование содержания проектной деятельности;

• демократичность: сотрудничество, участие педагогов в управлении учреждением;

• гуманистичность: уважение и доверие к человеку, индивидуальный подход к учителю

57

Управление подпрограммойОбщее руководство реализацией проекта осуществляет директор школы. Участвуют в управлении проектом педагогический, совет трудового коллектива.Основные направления деятельности:

• организация педсоветов, конференций, семинаров, педагогических чтений, консультаций, направленных на формирование осознания педагогическим коллективом стратегии развития и функций современной школы, роли учителя в совершенствовании системы деятельности школы, ответственности за конечные результаты педагогического труда, с целью повышения уровня профессиональных компетенций;

• внедрение системы мер по повышению профессионального уровня учителей: создание индивидуальных перспективных планов-траекторий повышения квалификации для каждого педагога, модернизация системы методического обеспечения образовательного процесса, ликвидация оторванности форм и содержания методической деятельности от запросов образовательной практики;

• применение активных форм в работе с коллективом (круглый стол, конференция, работа в творческих и проектных группах и др.);

• привлечение всего коллектива к обсуждению и принятию наиболее важных решений;

• организация совместного досуга для учителей (праздники, чествование ветеранов педагогического труда, капустники, интеллектуальные игры);

• изучение психологического климата в коллективе, принятие коррекционных мер по результатам мониторинга;

• публикации в городской, региональной, федеральной печати статей об учителях и их достижениях, о жизнедеятельности школы, размещение материалов на различных сайтах и порталах сети Интернет;

• выпуск сборников творческих работ педагогов, методических материалов;• совершенствование сайта образовательного учреждения в направлении

отражения и информированности общественности об индивидуальных успехах и достижениях педагога;

• дальнейшее внедрение системы морального и материального стимулирования учителей;

• формирование стиля общения на основе соблюдения норм педагогической этики во взаимоотношениях участников образовательного процесса;

• участие в конкурсе «Учитель года», других профессиональных конкурсах;• отражение успехов и достижений учителей в приказах и трудовых книжках.

Способ оценки результатовРезультат реализации подпрограммы - создание в учреждении творческой среды, позволяющей развиться и раскрыться личностному и профессиональному потенциалу каждого педагога.Методы оценки результатов

• наблюдение;• тестирование;• анкетирование;• беседы;• показатели аттестации;

58

• портфолио учителя Должно прослеживаться:

• наличие доброжелательной обстановки в школе;• стремление учителей к профессиональному и личностному росту;• повышение педагогического мастерства педагогов;• удовлетворённость работой;• отсутствие конфликтов

Источники финансирования Проекта• Бюджетное финансирование.• Средства внебюджетного фонда.

59

Краткая характеристика проблемы. Анализ ситуации, обоснование целей и задач подпрограммы.В настоящее время информатизация является важнейшим механизмом модернизации образовательной системы, направленным на повышение качества, доступности и конкурентоспособности образования. Информационная культура становится определяющим фактором развития общества. Бурное развитие информационных и коммуникационных технологий открывает новые возможности и предъявляет новые требования к системе образования. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в образовании способствуют раскрытию, сохранению и развитию индивидуальных способностей обучающихся, активизации познавательной деятельности, формированию информационной культуры, готовности к использованию современных средств вычислительной техники.Применение информационных технологий в сфере образования позволяет учителям изменить содержание, методы и организационные формы обучения. Целью информатизации системы образования лицея является создание условий для реализации образовательных и творческих возможностей обучающихся и педагогических работников образовательного учреждения, связанных с доступом к современным образовательным ресурсам.Для осуществления цели необходимо решить ряд задач: -повысить уровень подготовки обучающихся в области современных компьютерных технологий;-использовать новые информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе через раннее преподавание курса информатики и ИКТ, использование ИКТ в преподавании других дисциплин и внеурочной деятельности;- обучение педагогических кадров школы грамотному использованию Интернет -технологий (электронная почта, поиск информации, сайтостроение, работа с интерактивными досками и т.п.);-продолжить внедрение в образовательный процесс телекоммуникационных проектов;-использовать в образовании и повышении квалификации дистанционное обучение как важнейший компонент складывающейся системы открытого образования; -совершенствовать условия для дальнейшего развития процессов информатизации, способствующих достижению оптимального качества образования, соответствующего требованиям современного времени;- продолжить оснащение школы средствами информатизации, модернизироватьимеющуюся компьютерную технику;- продолжить развитие единой образовательно-информационной среды;- продолжить расширение медиатеки, приобретение и создание электронныхучебных материалов.Анализ исходных данных показал наличие проблем в области информатизации образования:

• недостаточная ИКТ-компетентность среди некоторых учителей- предметников;

Приложение №4Подпрограмма «Информатизация школы»

60

• недостаточное количественное и качественное содержание школьноймедиатеки: разрозненная коллекция электронных уроков и материалов к ним.

Для реализации программы информатизации предполагается использовать средства, выделяемые федеральным, региональным, местным бюджетами, гранты и финансовую поддержку по итогам участия в общенациональных проектах, привлеченные внебюджетных средств.Цели программы:

• создание единой образовательной среды школы и интеграция ее в информационно-образовательное пространство региона, Российской Федерации;

• обеспечение повышения качества образования на основе внедрения в образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий;

• создание условий для реализации образовательных и творческих возможностей обучающихся и педагогических работников школы, связанных с доступом к современным образовательным ресурсам;

• поддержание системы доступа к глобальным образовательным ресурсам;• развитие интерактивного дистанционного обучения.

Основные задачи:• привлечение ресурсов для реализации целей программы;• объединение усилий участников образовательного процесса, социальных

партнеров для реализации целей программы;• обеспечение доступа к российским и мировым информационно

образовательным ресурсам;• создание условий для повышения качества образования за счет эффективного

использования современных информационных технологий;• развитие информационно-коммуникационных технологий, способствующих

раскрытию, сохранению и развитию индивидуальных способностей участников образовательного процесса, активизации познавательной деятельности, формированию информационной культуры, готовности к использованию средств вычислительной техники;

• создание и внедрение в образовательный процесс электронных учебных материалов;

• повышение квалификации педагогических и административных кадров применительно к использованию ИКТ в повседневной деятельности;

• внедрение ИКТ в систему управления образованием; создание и внедрение в образовательный процесс новых средств, технологий контроля и управления;

• совершенствование деятельности лицея для наработки опыта использования ИКТ в обучении;

• создание единого информационного пространства;• переход к единой электронной форме отчетности

Основные направления программы:• интеграция информационно-коммуникационных технологий в

образовательный процесс;• использование в образовательном процессе технологий исследовательской

работы с использованием ИКТ;• внедрение ИКТ в управление школы;

61

• создание единой локальной сети.Основные мероприятия Программы:-обеспечение учреждения образования средствами информатизации,

модернизация имеющейся компьютерной техники, приобретение и внедрение электронных средств обучения, развитие медиатеки;-внедрение ИКТ в образовательный процесс через преподавание курса

информатики и ИКТ, использование ИКТ в преподавании предметов и внеурочной деятельности;-включение работников школы в систему повышения квалификации в форме дистанционного обучения;-вхождение в единую региональную телекоммуникационную образовательную сеть как элемент единого российского информационного пространства.Ожидаемые конечные результаты:

• обеспечение мультимедийным комплексом всех учебных кабинетов школы;• 100% доступ обучающихся и педагогов к глобальным информационным

ресурсам по высокоскоростным каналам;• 100% ИКТ-компетентность педагогических кадров школы;• создание банка авторскихцифровых учебно-методических разработок,

созданныхпедагогамишколы;• систематическое пополнения сайта школы учебно-методическими

материалами (с использованием ИКТ);• оптимизация работы администрации, внедрение в управление школой

соответствующих программ;• увеличение количества участников, победителей и призеров муниципальных,

региональных, всероссийских конкурсов, олимпиад, проектов; активное участие в дистанционных формах;

• переход на электронную документацию для обучающихся и педагогов;• разработка материалов(электронные учебники, тесты,

тренажеры),способствующих на этапе коррекции совершенствованию дозировки учебного материала, его классификации, систематизации, а также - материалов, способствующих стимулированию познавательной активности и самостоятельности учащихся при подготовке к олимпиадам.

Реализация мер, предусмотренных Программой, при условии достаточного финансирования, позволит:

• создать условия для повышения качества образования за счет эффективного использования современных информационных технологий;

• подготовить обучающихся к жизни в условиях информационного общества и компьютеризированной среды обитания, производственной деятельности;

• совершенствовать мультимедийное и компьютерное обеспечение всех учебных кабинетов школы.

62

Приложение№«5Подпрограмма «Одаренные дети»Общие положения Подпрограммы «Одаренные дети»Модернизация российской системы образования, национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» обусловило необходимость формирования и развития интеллектуального и духовного потенциала нации. Обеспечить планомерность и систематичность процесса, выявления и развития детской одаренности в школе призвана Подпрограмма «Одаренные дети».Цель:Создание условий для развития способностей каждого обучающегося, самостоятельности, гражданской позиции.Задачи:

• создание системы целенаправленного выявления и отбора одаренных детей;• создание максимально благоприятных условий для интеллектуального,

морально-физического развития одаренных детей;• стимулирование творческой деятельности одаренных детей;• разработка и поэтапное внедрение нового содержания образования,

прогрессивных технологий в работе с одаренными детьми;• обеспечение фундаментальной образовательной подготовки одаренных детей;• создание условий одаренным детям для реализации их личных творческих

способностей в процессе научно-исследовательской и поисковой деятельности;

• осуществление издательской деятельности с учетом проектной деятельности;• разработать и реализовать технологию индивидуального маршрута для

повышения мотивации обучающихся к учебной деятельности;• обеспечить психолого - педагогическое сопровождение личностного роста

обучающихся.

Актуальные направления деятельности в работе с одаренными детьми:• развитие у одаренных детей качественно высокого уровня мировоззренческих

убеждений, позволяющих им ориентироваться в сложном мире социальных отношений;

• формирование мышления, ключевых компетенций;• формирование духовного потенциала личности ученика (выпускника) как

внутренней двигательной силы её развития, направленной на творческое самовыражение, самоутверждение и самореализацию;

• утверждение здорового образа жизни;• развитие научно-исследовательских навыков и творческих способностей

одаренных детей.Принципы реализации Подпрограммы «Одаренные дети»

• гуманизм;• научность;• индивидуализация и дифференциация;• систематичность;• интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического

развития.

63

Организационное и функциональное обеспечение Подпрограммы «Одаренные дети»Функции директора школыОбщее руководство реализацией Проекта, координация и контроль Функции заместителей директора:-организация реализации Подпрограммы;-анализ и обобщение результатов реализации Подпрограммы; -организация и проведение семинаров по проблемам работы с одаренными детьми; -организация разработки индивидуальных образовательных программ для одаренных детей.Функции методических объединений, творческих групп:-разработка и внедрение в практику работы методических рекомендаций по работе с одаренными детьми по предметам;-разработка диагностических материалов для успешной реализации по изучению качества реализации Подпрограммы;-разработка заданий повышенного уровня сложности для одаренных детей; обобщение результатов научно-исследовательской деятельности обучающихся; -тиражирование результатов научно-исследовательской деятельности обучающихся. Функциональные обязанности учителей, работающих с одаренными детьми: -разработка и корректировка программ для работы с одаренными детьми; -мониторинг результативности занятий с одаренными детьми; -организация индивидуальной работы с одаренными детьми; -подготовка обучающихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам школьного, муниципального и регионального уровня, (и дистанционных); -реализация индивидуальных образовательных программ для одаренных обучающихся;-обобщение и систематизация материалов и результатов работы с одаренными детьми;-творческие отчеты по предмету в рамках реализации Подпрограммы «Одаренные дети»;-подготовка материалов, методических рекомендаций из опыта работы по работе с одаренными обучающимися.Организация и содержание образовательного процесса в аспекте реализации Подпрограммы «Одаренные дети»Основные направления обновления содержания и организации образования

• ориентирование на достижения мировой гуманитарной культуры как основы образования;

• опора на интегрированное обучение как условие успешной адаптации личности в современном информационном поле;

• организация научно-исследовательской проектной деятельности учащихся в рамках научного общества школы;

• внедрение современных педагогических технологий;• учет в педагогической практике особенностей индивидуального развития

одаренных детей, их интересов и склонностей;• обеспечение условий для физического и морального развития одаренных

детей;• оказание социальной поддержки одаренным обучающимся;

64

Направления воспитательной работы в рамках реализации Подпрограммы «Одаренные дети»:

• воспитание обучающихся на принципах общечеловеческой гуманистической морали;

• формирование национального самосознания;• социализация одаренных детей;• формирование духовной культуры, обусловленной традициями семейного

воспитания;• формирование высокой речевой культуры;• развитие у одаренных детей чувства ответственности за сохранение

национальных и общечеловеческих ценностей, реализация идеи «диалога культур»;

• обеспечение условий для самореализации способностей и склонностей одаренныхдетей;

• опора на принцип гуманизма как основу воспитания одаренных детей;• освоение методов диагностики и критериев эффективности воспитательного

процесса на идеях личностно-ориентированной педагогики;• философско-мировоззренческая подготовка одаренных детей как основа

определения личностной программы жизни;• ориентирование на индивидуальные программы развития творческой

личности одаренного ребенка.Социально-психологическое обеспечение реализации Подпрограммы «Одаренные дети»:

• пополнение банка данных с содержательными характеристиками одаренных детей;

• разработка и внедрение индивидуальных образовательных и воспитательных программ;

• создание психолого-педагогического пространства какнаиболее благоприятствующего для реализации Подпрограммы «Одаренные дети»;

• обучение одаренных детей навыкам поддержания психологическойстабильности ипсихорегуляции;

• формирование умения адаптироваться в социально-значимой среде (семье, средесверстников, педагогов);

• формирование навыков творческого саморазвития;• организация индивидуальной работы с учителями, направленной на

повышениеуровня их психолого-педагогической подготовки.

Материально-техническое обеспечение реализации Подпрограммы «Одаренные дети»:

• комплектование школьной библиотеки учебно-методической, научнометодической, психолого-педагогической литературой с учетом реализации Подпрограммы «Одаренные дети»;

65

• поддержание системы материального поощрения одаренных детей, добившихсянаиболее значительных результатов в научно-исследовательской деятельности.

С одерж ани е програм м ы№ Мероприятие Сроки

реализацииответственный

Методическое сопровождение1. Заседание методического совета

МОБУ «СОШ №19» « О системе мер, направленных на создание условий для развития способностей каждого обучающегося, самостоятельности, гражданской позиции»:- разработка структуры индивидуальных маршрутов; -разработка модели психолого - педагогического сопровождения личностного роста обучающихся;

2015

ежегодно

ЗД УВРРук предметных ШМО

Классные руководители педагог- психолог

2. Заседание методического совета «Об итогах создания и реализации подпрограммы «Одарённые дети»

Декабрь, 2016 ЗД УВР, ЗДВР Рук предметных ШМО

3. Заседание методического совета «Инновационные подходы к диагностике обучающихся»

Октябрь, 2017 ЗД УВР, ЗДВР Рук предметных ШМО

4. Заседание методического совета «Портфолио -как коллекция работ и результатов деятельности обучающихся, выстроенных на основе реализации индивидуальных маршрутов»

Март, 2018 ЗД УВР, ЗДВР Рук предметных ШМО, классные руководители

5. Заседание методического совета «Мотивация как условие результативности деятельности участников образовательных отношений»

Октябрь, 2018 ЗД УВР, ЗДВР Рук предметных ШМО, классные руководители

4. Заседание методического совета « Результаты реализации подпрограммы «Одарённые дети»: опыт и проблемы»

Март, 2019 ЗД УВР, ЗДВР Рук предметных ШМО, классные руководители

5 Заседание методического совета «Взаимодействие участников образовательных отношений в процессе реализации подпрограмма

Февраль, 2020 ЗД УВР, ЗДВР Рук предметных ШМО, классные руководители

66

«Одарённые дети»6 Проведение семинаров Ежегодно ЗД УВР, ЗДВР

7 Проведение заседаний педагогического совета

Ежегодно Директор ЗД УВР, ЗДВР

8 Заседания НОУ Ежегодно 2 раза в год

ЗД УВР, ЗДВР

Укрепление и развитие материально - технической базы1. Создание специализированных зон

для работы с мотивированными обучающимися:- лаборатория- специализированный кабинет

2020 год Директор

2. Приобретение комплекта «мобильного класса»

2020 год Директор

3. Капитальный ремонт кабинета: химии, биологии, математики

2020 Директор

Все, что возможно сделатьОбеспечение участия обучающихся в учебно - исследовательской деятельности1 Г ородской конкурс «Дебют» (для

младших школьников)Ежегодно:март

ЗДУВР ,ШМО учителейначальныхклассов

2. Школьный этап всероссийской олимпиады школьников

Ежегодно:октябрь

ЗДУВР, ШМО

3 Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников

Ежегодно:ноябрь

ЗДУВР, ШМО

5 Региональный этап всероссийской олимпиады школьников

Ежегодно: январь - февраль

ЗДУВР, ШМО

6 Заключительный этап всероссийской олимпиады школьников

Ежегодно: март - апрель

ЗДУВР, ШМО

7 Школьная научно - практическая конференция «Путь к Олимпу»

Ежегодно ЗДУВР, ШМОклассныеруководители

Организация взаимодействия с социальными партнерами1. Заключение договора о совместной

деятельности с ОГУ2017 Директор, ЗДУВР

2. Вступление в программу «Университетский округ»

2017 Директор, ЗДУВР

3. Организация в ОО публичных лекций ведущих ученых города по вопросам (включить те направления, которые будут в

1 раз в год (январь)

Директор, ЗДУВР

67

НОУ)4 Посещение лабораторий ведущих

вузов города: ОГУ, ОГАУЕжегодно Директор, ЗДУВР

5. Участие обучающихся в работе математической школы «Сократ» на базе МОАУ «СОШ № 40»

Ежегодно Директор, ЗДУВР

Ожидаемые результаты1. Средний балл по результатам ЕГЭ выше городского и областного.2. Обеспечены результативное участие в муниципальном этапе всероссийской

олимпиады школьников: 2 призовых места в региональном этапе, 3 победителя и 5 призёров в муниципальном этапе, в школьном 57 победителей и 119 призёров.

3. Обеспечено результативное участие в конкурсах.4. Увеличен % мотивации обучающихся к занятиям исследовательской деятельностью с

27% до 40 %.5. Введены индивидуальные маршруты для повышения мотивации обучающихся к

учебной деятельности для 60 % детей.6. Создан банк одаренных обучающихся.7. Сформирован банк олимпиадных заданий по всем этапам и предметам олимпиады8. Изданы методические материалы для работы с мотивированными обучающимися,

творческие, проектные, исследовательские и т.д. работы участников образовательных отношений: до 3 ежегодно

68

Нормативно-правовые документы и литература1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РоссийскойФедерации».2. Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения

начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373;

3. Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 18974. Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения

среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.05 .2012 г. №413.

5. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 01.06.2012 № 761).6. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г. № 2227-р).7. Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации на период до 2016 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 г. № 1760-р).8. План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября2010 г. № 1507-р «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»).9. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (утверждена распоряжением Правительства РФ от 22.11.2012 № 2148-р).10. Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 7 февраля2011 г. № 61).11. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки».12. План мероприятий «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки» (утверждена распоряжением Правительства РФ от 30.12.2012 № 2620-р).13. Государственная программа «Развитие системы образования Оренбургской области» на 2014-2020годы (утверждённая постановлением Правительства Оренбургской области от28.06.2013№ 553-пп)14. Закон Оренбургской области от 06.09.2013 № 1698/506-V- ОЗ «Об образовании в Оренбургской области»

69

15. Стратегия социально-экономического развития города Оренбурга до 2030 года (утв. Решением Оренбургского городского Совета от 06.09.2011 № 232)16. Муниципальная программа «Доступное образование в городе Оренбурге» на 2015-2017 годы 9утв. Постановлением администрации города Оренбурга от 21.11.2014 № 2806-п.17. Гусинский Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода. - М., Школа, 2004.18. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Образование личности: Пособие для преподавателей. - М., Интерпракс, 2008.19. Инновационные учебные заведения России /отв. ред. Э. Никитин. - М., Новая школа, 2012.20. Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. - М., 1992.21. Кирьякова А. В. Теория ориентации личности в мире ценностей. - Оренбург, 1996.22. Концептуальные основы профильного образования. /Под ред. Т.Г.Калугиной. - Челябинск, 2000.23. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. - М.: Министерство образования РФ, 2002.24. Лазарев В.С., Поташник М.М. Как разработать программу развития личности школы. - М., Новая школа, 1993.25. Немова Н.В. Алгоритм оценки программ развития школ. Информационно методический журнал. Национальный проект «Образование».- 2007, №1.26. Приоритетный национальный проект «Образование» 2006: Нормативно-правовые документы и методические рекомендации. - М., АПК и ППРО, 2006.27. Приоритетный национальный проект «Образование»: программы развития образовательных учреждений. //Региональное образование: научно-методический бюллетень. №2. - Оренбург, ГУ РЦРО, 2007.28. Программно-целевое управление развитием образования: опыт, проблемы, перспективы: Пособие для руководителей образовательных учреждений и территориальных образовательных систем. /Под ред. А.М. Моисеева. - М., Педагогическое общество России; Московское отделение, 2011.29. Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования. - М., 2000.30. Теория и практика воспитательных систем. /Под ред. Л.И. Новиковой, - М., 1993.31. Школа диалога культур. Идеи. Опыт. Проблемы. Под ред. В.С. Библера. - Кемерово, 1993.32. Шнекендорф З К. Воспитание учащихся в духе культуры, мира, взаимопонимания, прав человека. //Педагогика. № 2. - М., 2000.

70

33. Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры. - М.: ОЦ Педагогический поиск, 1997.34. Щуркова Н. Е. Диалогичность воспитания «Воспитание школьников». - М., 1996.

71

Программа развития «ШКОЛА ДЛЯ...

Documents