0

بسم اهلل الرمحن الرحيم

اجمللس القومي للتعليم العالي والبحث العلمي

لتقويم واعتماد التعليم العايلالعليا اهليئة

املعايري القياسية لتقويم واعتماد مؤسسات التعليم العالي

2016أبريل

1

بسم هللا الرحمن الرحيم وزارة التعليم العالي والبحث العلمي

لتقويم واعتماد التعليم العالي علياالالهيئة الجزء األول

الرؤية والرسالة والغايات والقيم

صية اعتبارية شخلها و مستقلةمؤسسة علمية حكومية ،التعليم العالي لتقويم واعتماد العلياالهيئة اعتماد وتقويم اممهتطلع بتحت مظلة المجلس القومي للتعليم العالي والبحث العالمي، ،وخاتم عام

.أدائها جودة تعزيزلمؤسسات التعليم العالي

الرؤية -1 .الجودة والتميز في مؤسسات التعليم العالي وصواًل إلى تقدم وتطور األمة

الرسالة -2جودة لاتحقيق غايات المجلس القومي للتعليم العالي والبحث العلمي، الهادفة لالرتقاء ب

استدامتها. تعزيز مها والعمل علىوتقوي لها، وذلك من خالل الترويج األكاديمية

الغايات -3في تقويمها لمؤسسات التعليم العالي واعتمادها، تركز الهيئة على غيات أساسية متسقة مع توجهات المجلس القومي للتعليم العالي والبحث العلمي القومية. الغايات التي اختصتها

الهيئة باالهتمام أربع، وهي: ،غرس القيم واألخالق الفاضلة (أ) تأكيد معايير الجودة الشاملة، (ب) االرتقاء نحو التنافسية العالمية، (ج) تنمية المجتمع، (د)

ويمكن للمؤسسات أن تكون لها غايات إضافية.

القيم -4

2

تلتزم الهيئة في أداء مهامها بالقيم التالية. االستقاللية، (أ) األمانة، (ب) الشفافية. (ج)

األهداف -5ودة تعليم العالي والبحث العلمي لضمان جتسعى الهيئة لتحقيق مبتغى المجلس القومي لل

أداء مؤسساته من خالل األهداف التالية: وضع المعايير القياسية لضمان جودة مؤسسات التعليم العالي. (أ) دعم القدرات الذاتية للمؤسسات للقيام بالتقويم الذاتي. (ب) عتماد.الالتقويم الشامل للمؤسسات والبرامج، وفقًا للمعايير القياسية، ومنح شهادة ا (ج) نشر وتعزيز الوعي بثقافة الجودة. (د)دعم وتعزيز دور المؤسسات في بناء وتطوير وانتاج المعرفة، وتعميق مفهوم البحث (ه)

العلمي، وتنمية المهارات، وخدمة المجتمع.

3

الثاني جزءال مؤسسات التعليم العاليالمؤسسي لعتماد االلتقويم و لالمعايير القياسية

راواًل: وصف المعاييلك تتحتوي هذه الوثيقة على المعايير القياسية لتقويم واعتماد مؤسسات التعليم العالي. تختص

هد االتعليم العالي من جامعات والكليات ومدارس ومع اتلمؤسسالمعايير بالتقويم المؤسسي الشامل ة ي مؤسس، يسري عليها قانون المجلس القومي، أو أوخاصة األهليةو كز، حكومية اوأكاديميات ومر خارجية شبيهة.

متعارف عليها في قطاع التعليم العالي هذه المعايير بصوووووورة عامة على ممارسوووووات جيدة بنيت ، والمعايير هي:طبيعة التعليم العالي في السودانمواءمتها مع بعدعالمي، مستوى على

الحوكمة واإلدارة -1 البنى التحتية ومعينات التعليم -2 ماالتعليم والتعلم ومصادره -3 برامج اإلجازة الجامعية -4 البحث العلمي والدراسات العليا -5 الطوووالب والخريجوووون -6 المسؤولية المجتمعية -7

وعددها ،اختيارها مبرراتمدعومة بأساسية "معايير" ؛وصفت المعايير بمستويات متدرجة: أوالً ؛الثاً يعة المعيار. ثيختلف عددها باختالف طب ،"محاورال"عدد من معيار بكل ف ص و ؛سبعة. ثانياً

كل محور تدلل على الممارسات الجيدة التي ينبغي استيفاءها لتحقيق مستويات الجودة. ل "مؤشرات"مستوى و هذه الممارسات الجيدة، لتطبق دى م لتقويم األداء، على المؤسسة التعليمية البحث في

التي تمثل "واهد واألدلةالش" . في سبيل ذلك أعدت الهيئة لكل محور مجموعة منتطبيقها جودة .العالية مستويات الجودةل ها تعزيزاً ي تصبو الهيئة لتحقيقتال يةالمرجع

المعايير والمحاور

4

المعيار األول

الحوكمة واإلدارة المبرر (أ)

تبدأ أّي عملية تقويمية لمؤسسة تعليمية من إطارها المؤسسي ومكوناته ومقومات جودته، ومدي تحليل على لقائما االستراتيجي التخطيط منهج أن تتبني ينبغي على المؤسسة التزامها به وبتطويره.

.تحققيها سائلوو وآليات التنفيذية والخطط واألهداف الغايات وتحديد ورسالتها رؤيتها وصياغة واقعهايساعد هذا المعيار في جمع البيانات عن اإلطار المؤسسي المحدد لهوية المؤسسة وبرامجها وأنشطتها

لمختلفة ودورها في المجتمع وما يميزها عن بقية مؤسسات التعليم العالي األخرى. كذلك يشمل التقويم ادارة المال والحفاظ على أطرها األكاديمية. يشتمل هذا المعيار على سياسات التوظيف والتدريب وا

المحاور التالية:

المحاور (ب) الهياكل االدرية والقيادات العليا، 1-1

تيجي،التخطيط االسترا 1-2

الموارد المالية، 1-3

العناية بهيئة التدريس، 1-4

إدارة ضمان الجودة. 1-5

المؤشرات (ج)

الهياكل االدارية والقيادات العليا 1-1

رساء قواعد اتخاذ القرار الجماعي للقيادة اإلدارية الفاعلة القدح المعلى في ترسيخ القيم وا إلدارة ايات تعمل وفقها التحقيق رؤية المؤسسة ورسالتها وغاياتها. للمؤسسة رؤية ورسالة وغ

العليا لوضع خطط تنفيذية واقعية ومرنة تتضمن كل األنشطة والبرامج وآليات التنفيذ واالحتياجات المادية والبشرية التي تحقق بها أهدافها. يشمل هذا المحور المؤشرات التالية:

5

هل يتوافق الهيكل اإلداري للمؤسسة مع قانونها أو أمر تأسيسها؟ إذا لم 1-1-1 يكن متوافقًا، ما هو االختالف وما هي أسبابه؟

هل استحدثت وظائف قيادية في المؤسسة غير التي نص عليها القانون أو 1-1-2 أمر التأسيس؟ إذا كانت االجابة نعم، ماهي االسباب.

هل للمؤسسة وصف محدد لكل الوظائف الواردة في الهيكل اإلداري، وهل 1-1-3 يراجع دوريًا؟

عن شاغله ألكثر من عام؟ ما ةقياديال ةداريإلامقعد من الهل خال أي 1-1-4 هي االسباب؟

يةهل يباشر مجلس اإلدارة أو مجلس االمناء واللجنة المالية واإلدار 1-1-5 جتماعات الدورية؟ مطلوب وقائع االجتماعات للخمس سنوات السابقة.اال

ما مدى انشغال اإلدارة العليا بوما يلي: 1-1-6

ته بالتحسين المستمر تطوير النظام اإلداري للمؤسسة ورعاي

التفاعل مع شركاء المؤسسة

تعزيز مفهوم الجودة

التعرف على احتياجات المؤسسة والعمل على توفيرها

هل تعزز المؤسسة ثقافة اإلدارة الجماعية وتفويض السلطات؟ 1-1-7

كيف تعمل المؤسسة على تدريب إداراتها المختلفة؟ 1-1-8

مؤسسة؟ماهي انعكاسات الغايات التالية على أداء ال 1-1-9

الفاضلة، واألخالق القيم غرس

الشاملة، الجودة معايير تأكيد

العالمية، التنافسية نحو االرتقاء

المجتمع. تنمية

ما مدى التزام المؤسسة بالنظم االدارية الداخلية: 1-1-10

ي، دار الهيكل اإل

،اللوائح االدارية

،اللوائح المالية

6

،لوائح ترقي هيئة التدريس والعاملين حاسبة العاملين.لوائح م

هل تجرى المؤسسة دراسات حول رضا المستفيدين عن أداء قياداتها على 1-1-11 اختالف مستوياتهم؟ وما مدى مستوى رضاهم؟

هل للمؤسسة اتفاقيات ومذكرات تفاهم ومشروعات مشتركة مع المؤسسات 1-1-12 ذات الصلة داخليًا وخارجيًا؟

هل للمؤسسة عضوية باالتحادات ذات الصلة؟ 1-1-13

س سنوات السابقة هل مثلت المؤسسة أمام المحاكم؟ وماهي خالل الخم 1-1-14 نتيجة االحكام؟

التخطيط االستراتيجي 1-2

للمؤسسة خطة استراتيجية واقعية ومرنة، تتضمن الرؤية والرسالة والغايات واألهداف الرئيسة، ت َقوم دوريًا وتجاز من قبل المجلس الحاكم للمؤسسة، وتلتزم بها اإلدارة.

ور المؤشرات التالية:يشمل هذا المحهل للمؤسسة خطة تنموية؟ إذا كانت االجابة بنعم، ماهي الجوانب التي 1-2-1

شملتها تلك الخطة فيما يلي التالي: ،الرؤية والرسالة والغايات ،التعليم والتعلم ،البحث العلمي والتنمية ،التنمية البشرية ،االرتباط بالمجتمع ،التفاعل مع أدوات التنمية

شاركة المستفيدين في إعداد غايات وأهداف الخطة؟ما مدى م 1-2-2

ما مدى اهتمام القيادة العليا بتأكيد جودة عملية التعليم والتعلم بالمؤسسة؟ 1-2-3

هل تشجع المؤسسة وحداتها على االستغالل اإلداري، وكيف يكون تأكيد 1-2-4م المؤسسة بمراجعه أداء تلك وّ قَ حسن تصرفها فيما أوكل إليها؟ هل ت

وريًا؟الوحدات د

7

هل كيف تتأكد المؤسسة من أن التظلمات والشكاوى قد عولجت بفاعلية؟ 1-2-5 توجد بالمؤسسة طريقة لدراسة التظلمات والشكاوى للمعالجة الجزرية؟

الموارد المالية 1-3

ظائفهابو والقيام أهدافها وتحقيق رسالتها للمؤسسة موارد مالية كافية تمكنها من أداء. ادرهاوتنميتها وتسعى الستدامة وتجديد مص الستغالل مواردها تعملوفاعلية، و بكفاءة المختلفة

سائل و مستخدمة عليها المتعارف المحاسبية وفق النظم المؤسسية واإلجراءات تعمل المؤسسة .أدائها في بالشفافية وملتزمة الحديثة التقانة

يشمل هذا المحور المؤشرات التالية:

إن كانت اإلجابة بنعم وضح إجراءات هل للمؤسسة ميزانية سنوية واقعية؟ 1-3-1 إجازة ميزانية العام المنصرم بالتفصيل.

ما مدى كفاية الموارد لتغطية الميزانية؟ مطلوب بيانات بميزانية مجملة 1-3-2 بالواردات والمنصرفات للخمسة أعوام السابقة.

ماهي الوسائل المؤسسية التي تحكم الرقابة على الموارد المالية للمؤسسة؟ 1-3-3

د إدارة للمراجعة الداخلية؟ وهل ي راجع أداء المؤسسة المالي خارجيًا؟ هل توج 1-3-4 وهل تناقش تقارير المراجعة في المجالس الحاكمة؟

هل أظهرت تقارير المراجعة الخارجية مخالفات للنظم المالية؟ إذا كانت 1-3-5االجابة بنعم فكيف كانت طرق معالجتها؟ مطلوب بيانات المرجعة الخارجية

ام السابقة.للخمسة أعو

ما مدى استفادت اإلدارة المالية من استخدام نظم الحوسبة وتقانة 1-3-6 المعلومات؟

هل لإلدارة المالية دراسات وبحوث عن مواردها المالية وما مدى االستفادة 1-3-7حكام جودة أدائها؟ منها في تطوير المؤسسة وا

العناية بهيئة التدريس 1-4

التدريس، من أجل تحقيق الرضا الوظيفي يناقش هذا المحور سياسة المؤسسة نحو هيئة الذي يضمن بقاء الهيئة لتحقيق رسالتها.

8

يشمل هذا المحور المؤشرات التالية: ماهي مجهودات اإلدارة العليا في تنمية قدرات هيئة التدريس المهنية؟ 1-4-1هل عملت اإلدارة على تحسين أوضاع الهيئة؟ إذا كانت االجابة نعم، ماهي 1-4-2

سنوات السابقة.النتائج للخمس

؟ إن (.Emeritus Prof)هل يمنح المؤسسة هيئة التدريس درجة استاذ ممتاز، 1-4-3

كانت اإلجابة بنعم، ما هي شروط منح الدرجة.

ماهي االجراءات التي اتخذتها المؤسسة لجذب االساتذة المقتدرين؟ مطلوب 1-4-4 بيانات توظيف أساتذة مقتدرين خالل الخمسة أعوام الماضية.

ية نظم مؤسسية تتبعها في ترقية أعضاء هيئة التدريس إلى هل للمؤسس 1-4-5الرتب العلمية؟ إذا كانت اإلجابة بنعم فما مدى االلتزام بها؟ وهل حصل أي تجاوز لهذه النظم؟ مطلوب تقديم عينة من التجاوزات إن وجدت مع

ذكر أسبابها.

إدارة ضمان الجودة 1-5

انات المادية الكافية واألطر البشرية المؤهلة للمؤسسة إدارة للجودة فاعلة تتوفر لها اإلمك لقيادة عمليات تطوير وتحسين األداء في جميع األنشطة لتعزيز وضمان الجودة األكاديمية.

يشمل هذا المحور المؤشرات التالية:هل توجد بالمؤسسة إدارة للمتابعة والمراجعة المستمرة لضمان جودة عملية 1-5-1

التعليم والتعلم؟

ضمان الجودة رؤية ورسالة وغايات؟ إن كانت اإلجابة بنعم، فما هل إلدارة 1-5-2مدى تطابقها مع رؤية ورسالة وغايات المؤسسة؟ ما هي اإلجراءات

جازتها ونشرها؟ المؤسسية لتصميمها وا

هل تجري المؤسسة مراجعة دورية ألداء وحداتها األكاديمية؟ مطلوب 1-5-3 تفاصيل للخمسة أعوام الماضية.

لتي قامت بها اإلدارة لتعزيز الجودة؟ مطلوب تقديم بيانات ماهي الضوابط ا 1-5-4 للخمسة أعوام الماضية.

9

ما مدى التزام اإلدارة بتوصيات إدارة ضمان الجودة؟ كم عدد المبادرات 1-5-5التي رفعتها اإلدارة وكم عدد القرارات الناتجة عن ذلك؟ مطلوب بيانات

للخمسة أعوام الماضية.

م الداخلي عضوية من خارج المؤسسة؟ في حالة هل تضم لجنة إدارة التقوي 1-5-6 االجابة بنعم عدد مساهماتهم المهمة.

معيار الحوكمة واإلدارةأدلة شواهد و (د)

األدلةو الشواهد المعيارالهياكل اإلدارية 1-1

والقيادات العليا

وجود هيكل إداري يتوافق مع قانونها أو أمر تأسيسها. 1-1-1

اءات اإلدارية تتوافق طريقة إنشاء الوظائف مع اإلجر 1-1-2 الصحيحة.

وجود وصف وظيفي مكمل للقانون، شامل لكل الفئات، 1-1-3 وخاضع للمراجعة الدورية.

خلو المقعد اإلداري القيادي لفترة طويلة يدل على وجود 1-1-4 مشاكل قد تؤدي إلى عدم االستقرار اإلداري.

التزام مجلس إدارة المؤسسة باجتماعاته الدورية وتفاعل 1-1-5 قضايا المؤسسة.اإلدارة العليا مع

تنشغل اإلدارة العليا بالتطوير اإلداري وتتفاعل مع الشركاء 1-1-6لتعزيز مفهوم الجودة والتعرف عن كسب على احتياجات

المؤسسة.

تنتهج المؤسسة أسلوب اإلدارة الجماعية الشورية وتعمل 1-1-7بسياسة تفويض السلطات أو بغيرها تعزيزًا للمشاركة في

اتخاذ القرار.

إلدارية بالمؤسسة برامج دورية لتدريب.لكل األطر ا 1-1-8

تهتم اإلدارة العليا بتحقيق الغايات األساسية لعملية التعليم 1-1-9 والتعلم.

10

تلتزم المؤسسة باللوائح اإلدارية والهياكل الداخلية 1-1-10 واللوائح المالية والئحة محاسبة العاملين.

تعمل إدارة المؤسسة على تحسين بيئة العمل في حدود 1-1-11 لمتاحة كسبًا لرضا العاملين.االمكانيات ا

للمؤسسة اتفاقيات ومذكرات تفاهم فاعلة مع المؤسسات 1-1-12الشبيهة بغرض تبادل هيئة التدريس واألبحاث وطالب

الدراسات العليا وغيرها.

للمؤسسة عضوية في االتحادات ذات الصلة محليًا 1-1-13 وعالميًا.

لم تتعرض المؤسسة إلدانة قضائية فيما يخل بأهدافها 1-1-14 تها.ورسال

التخطيط 1-2 االستراتيجي

للمؤسسة خطة استراتيجية تنموية تعتمد على استغاللها 1-2-1لمصادر قوتها ومعالجتها لعوامل ضعفها، وتفاعلها مع الفرص والتحديات التي يفرضها عليها محيطها الخارجي.

.تشرك المؤسسة المستفيدين في وضع خططها االستراتيجية 1-2-2

جات البرامج األكاديمية تهتم المؤسسة بتأكيد جودة مخر 1-2-3 وتحقيق الغايات األساسية.

توفر اإلدارة درجة من استغاللية اتخاذ القرار لوحداتها 1-2-4 دورية لضمان اتباع المؤسسية. توليها بمراجعةاإلدارية و

للمؤسسة الئحة فاعلة للنظر في تظلمات الطالب وطرق 1-2-5 معالجتها، ويدّعم ذلك بإعطاء األمثلة.

الموارد المالية 1-3

تتبع المؤسسة اإلجراءات المؤسسية في إجازتها لميزانياتها 1-3-1 وموازناتها.

11

للمؤسسة موارد مالية كافية تمكنها من أداء مهامها. البيانات 1-3-2بالوارد والمنصرف تشير إلى قدرة المؤسسة على مدى كفاية

الموارد، كما تدلل على واقعية تقدير الموازنات.

ي اإلجراءات الحسابية المؤسسة الالئحة المالية ف تبعت 1-3-3 الخاصة بالوارد والمنصرف.

للمؤسسة إدارة للمراجعة الداخلية وتخضع حساباتها للمراجعة 1-3-4الخارجية حسب اإلجراءات المالية، كما تخضع تقارير المراجعة الخارجية للمناقشة في اجتماعات القيادة العليا

ومجالسها.

الية في لم ظهرت تقارير المراجعة الخارجية مخالفات م 1-3-5حسابات المؤسسة، إذ أّن وجود مخالفات حسابية يعكس

خلاًل رئيسيًا في اإلدارة المال.

إلدارة المؤسسة نظم مالية محوسبة وفرت لها الوقت والدقة 1-3-6 وتبسيط اإلجراءات.

للمؤسسة إدارة مالية فاعلة تجري بحوث ودراسات عن 1-3-7م ن تقديالموارد ولها إلمام بأوضاع المؤسسة المالية مكنها م

مقترحات ترشيد للصرف وتطوير للنظم. العناية بهيئة 1-4

التدريس

تعتمد المؤسسة ميزانية دورية للصرف على تنمية قدرات 1-4-1جراء بحوث ومشاركات محلية هيئة التدريس من دراسة وا

وعالمية ورفع قدرات. كذلك تنتهج المؤسسة سياسة التحفيز لألفكار البناءة ولألداء الفاعل.

اإلدارة العليا بالمؤسسة على تحسين بيئة العمل عملت 1-4-2وأوضاع هيئة التدريس المعيشية بقدر فاعل زاد والءهم ورفع

مستوى أداءهم.

12

تمنح المؤسسة هيئة التدريس ذات التميز الخاص درجة 1-4-3الئحة وضعت لهذا وفق ، (.Emeritus Prof)استاذ ممتاز،

الشأن.

أساتذة من ذوي للمؤسسة استراتيجية فاعلة اجتذبت بها 1-4-4 الكفاءة العالية.

للمؤسسية نظم فاعلة لترقية أعضاء هيئة التدريس ال 1-4-5 تتجاوزها اإلدارة وال يستثنى منها أحد.

إدارة ضمان 1-5 الجودة

للمؤسسة إدارة فاعلة لضمان جودة التعليم والتعلم. 1-5-1

إلدارة ضمان الجودة رؤية ورسالة وغايات توافق رؤية 1-5-2ة، قام بصميمها خبراء بجودة ورسالة وغايات المؤسس

التعليم، مجازة من المجالس الحاكمة ومتاحة للمستفيدين.

للمؤسسة مراجعة دورية لوحداتها األكاديمية بهدف تعزيز 1-5-3 جودة مخرجاتها.

إلدارة ضمان الجودة الداخلية ضوابط فاعلة لضبط األداء 1-5-4 اإلداري واألكاديمي.

الداخلية التي تعدد مبادرات إدارة ضمان ضبط الجودة 1-5-5 تجيزها القيادة العليا يشير إلى فاعليتها.

تضم عضوية لجنة إدارة ضمان الجودة الداخلية عددًا من 1-5-6المستفيدين من خارج المؤسسة، تعدد مساهماتهم الفاعلة

تشير إلى سالمة اختيارهم.

13

الثاني عيارالم البنى التحتية ومعينات التعليم

المبرر (أ)تحتية والخدمات الجامعية من أهم مقومات نجاح المؤسسة في أداء وظائفها وتحقيق تعتبر البنى ال

لبرامج التي ل لمرافق المتاحةا يسعى هذا المعيار للحصول على بيانات بشأن مدى كفايةلذا . رسالتهامن ضمن اهتمامات هذا المعيار خطط المؤسسة في أمثل. على نحو هاواستخدام تنفذها المؤسسة

نحو تطوير وتحديث خدماتها. التوسع

المحاور: (ب) البنية التحتية األساسية، 2-1

المكتبة ومصادر المعرفة، 2-2

المختبرات والورش، 2-3

تقانة المعلومات، 2-4

الجامعية. الخدمات 2-5

المؤشرات (ج)

البنية التحتية األساسية 2-1

،أهدافهاو أداء وظائفها وتحقيق رسالتهاتعينها على تحتية والخدمات يةللمؤسسة بن وتحديثها. التطويره لمستمري اسعوال

يشمل هذا المحور المؤشرات التالية:كيف تخطط المؤسسة لتوفير البنية التحتية المناسبة لعملية التعليم والتعلم 2-1-1

واستخدامها االمثل؟

هل للمؤسسة سياسات لالرتقاء بالبنية التحتية لحفز عملية التعليم والتعلم؟ 2-1-2 بخارطة موجه، أو خطط.اذكر بعض المحاوالت السابقة، مدعمة

هل تتوفر لكل وحدات المؤسسة منشآت لألغراض االدارية وما مدى 2-1-3 مالءمتها وكفايتها لحاجة المستفيدين منها؟

14

هل تتوفر بالمؤسسة المرافق الكافية لألغراض االكاديمية من قاعات 2-1-4 وغيرها، وما مدى كفايتها للبرامج الدراسية؟

افق الخدمية الكافية من مطاعم هل تتوفر للمنسوبين بالمؤسسة المر 2-1-5 واستراحات وحمامات ودور عبادة؟

هل توجد بالمؤسسة مرافق لألنشطة االجتماعية والثقافية والرياضية وما 2-1-6مدى كفايتها لمنسوبي المؤسسة؟ ما هي نسبة المساحات الخضراء

بالمؤسسة؟

هل توفر المؤسسة مرافق رعاية صحية للعاملين والطالب وتؤمن لهم 2-1-7 قات تأمين صحي؟بطا

نسوبي الخاصة من م اتجاتيحاالهل تتوفر بالبنية التحتية تسهيالت لذوي 2-1-8 المؤسسة؟

هل تدعم المؤسسة مرافقها بوسائل االمن والسالمة؟ 2-1-9

هل للمؤسسة إدارة هندسية للصيانة الدورية والتخطيط اإلنشائي؟ 2-1-10

ستخدام ا هل للمؤسسة استراتيجية للمساهمة في الحفاظ على البيئة فيما يلي 2-1-11 الطاقات البديلة والتخلص من النفايات؟

كيف تتخلص المؤسسة من النفايات الطبية واإللكترونية وغيرها؟ 2-1-12

المكتبة ومصادر المعلومات 2-2

للمؤسسة مكتبة مركزية ومكتبات فرعية تتوافر بها كتب مرجعية ومنهجية ودوريات اسب مع أعداد وحاجات حديثة ومعينات عمل كافية ومناسبة وأطر بشرية مؤهلة تتن

مصادر معلومات و وللمؤسسة مكتبة افتراضية. وكفاءةالمستفيدين، وتدار المكتبات بفاعلية تتناسب مع احتياجات المستفيدين. التيتتوافر لها التجهيزات التقنية رقمية

يشمل هذا المحور المؤشرات التالية: هل توجد بالمؤسسة إدارة للمكتبات؟ 2-2-1

ت جهة استشارية؟ إن كانت االجابة بنعم فما هو تكوينها هل لهذه المكتبا 2-2-2 وأهم التوصيات والمبادرات التي قدمتها لإلدارة العليا؟

مطلوب توفير المعلومات التالية: 2-2-3

15

،المساحة الكلية لمكتبة أو مكتبات المؤسسة ،العدد الكلى لمقاعدها ناء االمتحانات،ثعدد ساعات العمل اليومية وفي العطالت وأ

ونات المكتبة أو المكتبات )خدمات، إعارة، مطالعة، معتكفات، مك خدمات لزوى االحتياجات الخاصة.

تفاصيل مقتنيات المكتبة 2-2-4

،عدد المطبوعات )كتب، دوريات، رسائل( وعدد العناوين معدل الشراء السنوي للسنوات الثالث السابقة )ميزانية وأعداد كتب

وعناوين(، ترونية الموجودة على مصدر المعلومات عدد الكتب والمجالت االلك

المحلى، عدد المكتبات والمجالت االلكترونية العالمية المتوفرة على شبكة

المعلومات التي تشترك فيها المؤسسة ووسائل تصفح تلك المكتبات.

ما مدى استخدام المكتبة لوسائل تقانة المعلومات؟ مطلوب تقديم معلومات 2-2-5 عما يلي:

ظم المحوسبة،عمل المكتبة بالن

،عدد الحواسيب المتوفرة لالتصال المباشر بشبكة المعلومات

،عدد الطابعات المتوفرة لالستخدام العام

عرض نطاق سرعة الشبكة العالمية للمعلومات المستخدمة في المكتبة،

.إدارة مقتنيات المكتبة ألجل التعليم اإللكتروني

المكتبة:مطلوب توفير البيانات التالية الستخدام 2-2-6

،متوسط أعداد رواد المكتبة الشهري

،رجاعها شهريًا متوسط إعارة الكتب وا

النسبة المئوية لزيادة مقتنيات المكتبة السنوي من الكتب خالل للخمسة أعوام السابقة،

16

متوسط عدد مرات االتصال الشهرية لمواقع مصادر المعلومات التي توفرها المكتبة.

المرصودة للمكتبة وكم هو االنفاق الفعلي؟ ما هي الموازنة السنوية 2-2-7

ما هي استراتيجية المكتبة لتحقيق رضى المستفيدين؟ 2-2-8

مطلوب توفير بيانات عن مجهود المؤسسة في تطوير البني التحتية للمكتبة 2-2-9 خالل للخمسة أعوام السابقة.

هل لدى المكتبة شروط وضوابط لإلعارة؟ إذا كانت االجابة نعم فما مدى 2-2-10 بها؟ االلتزام

ما هو اسلوب التصنيف الذي تستخدمه المكتبة؟ 2-2-11

هل لدى المكتبة عالقات مع دور نشر؟ مطلوب بيانات بشكل تلك العالقة 2-2-12 إن وجدت.

هل تزود المكتبة بالتقارير والرسائل الجامعية؟ هل للمكتبة تنسيق مع وحدتي 2-2-13 الدراسات العليا والبحث العلمي؟

المختبرات والورش 2-3

تعليمية وبحثية مصممة بطرق علمية، وتتوافر بها إمكانات مادية للمؤسسة مختبرات مناسبة من أجهزة ومعدات ومواد متجددة تناسب أعداد المستفيدين، وتدار بكفاءة وفاعلية.

مصممة بطرق ومشافي ومزارع ومدارس وغيرها، مراسمو مشاغلو ورش هندسية ولهاة ومعدات ومواد متجددة وأطر بشرية علمية، وتتوافر بها إمكانات مادية مناسبة وأجهز

متخصصة وتدار بكفاءة وفاعلية. يشمل هذا المحور المؤشرات التالية:

هل توجد بالمؤسسة إدارة فنية تشرف على المختبرات؟ 2-3-1م متوسط وك ؟وما مدى كفايتها؟ تتوفر للبرامج المختبرات المختصة بهاهل 2-3-2

ساعات دوامها اليومي؟مطلوب بيانات ت أطر بشرية متخصصة؟هل تعمل في هذه المختبرا 2-3-3

باألعداد والتخصصات.

17

تتوفر للبرامج ورش ومشافي ومزارع ومدراس ومشاغل ومراسم خاصة هل 2-3-4 وكم عدد ساعات الدوام اليومي لها؟ ؟وما مدى كفايتها؟ بها

والمشافي والمزارع والمدارس والمشاغل ورشللمختبرات والهل تتوافر 2-3-5انات مطلوب توفير بيية والمالية الكافية والمناسبة؟ اإلمكانات الماد والمراسم

الميزانية المرصودة لهذا الغرض للخمسة أعوام السابقة. كمصادر تعليم وتعلم؟ والورش إلى أي مدى يستفاد من المختبرات 2-3-6

تقانة المعلومات 2-4

يكون .ومواكبة مالئمة تقاني نشر واستراتيجيات استخدام نظم سياسات للمؤسسة يةاإلدار لألغراض كاف بنحو وغيرها واالتصاالت المعلومات تقانة مرافق ةذلك بإتاح .واألكاديمية

يشمل هذا المحور المؤشرات التالية: هل للمؤسسة سياسة شاملة لتقانة المعلومات حيال: 2-4-1

،تقانة معلومات لخدمة اإلدارة

،حماية المعلومات

،حماية الشبكة

،إدارة الطواري

،إدارة البرمجيات

،مصادر متاحةOpen Source))

مطلوب تفاصيل عن االمكانات التي توفرها المؤسسة فيما يلي: 2-4-2

،عدد الحواسيب المتوفرة لعملية التعليم والتعلم

،نسبة عدد الطالب لعدد الحواسيب

،عدد الحواسيب لألغراض المحددة

( ،خدمات الشبكات المحليةLAN )

ليم والتعلم، البرمجيات العامة والخاصة بعملية التع

.عدد الحواسيب المتصلة بالشبكة العالمية للمعلومات

ما هي استراتيجية المؤسسة لتحديث خدمات تقانة المعلومات أو إحاللها؟ 2-4-3

18

الخدمات الجامعية 2-5

ة.وتدار بكفاءة وفاعلي، توظف منسوبيهالخدمة مناسبة وأنشطة يةخدممرافق لمؤسسة ل :يشمل هذا المحور المؤشرات التالية

مستوي المؤسسة ووحداتها المختلفة؟ علىهل توجد إدارة للخدمات 2-5-1

؟هيهل لهذه اإلدارة أقسام ووحدات مختلفة االختصاصات؟ وما 2-5-2

الخدمات واألنشطة التي تقدمها المؤسسة لمنسوبيها؟ ومن هي ما 2-5-3لى خمسالمستفيدون منها؟ وكم عددهم في ال مدى أيسنوات السابقة؟ وا

عداد المستفيدين؟مع برامج واألنشطة تناسب الخدمات والت

دارة الخدمات معينات عمل مادية ومالية كافية وأطر بشرية إلهل تتوافر 2-5-4لى لمنسوبي المؤسسة مؤهلة لتقديم خدمات وتنفيذ برامج وأنشطة ي أ؟ وا

تفاد من هذه المعينات؟س مدى ي

اتهوأنشط هاهل تعمل المؤسسة على تطوير منشآتها وخدماتها وبرامج 2-5-5 ، وتقديمها بشكل مستمر؟دوري الخدمية بشكل

؟دوري م المؤسسة أداء إدارة الخدمات بشكل وّ قَ هل ت 2-5-6

البنى التحتية ومعينات التعليم شواهد وأدلةجدول (د) الشواهد واألدلة المحاور

البنية التحتية 2-1 األساسية

تمتلك المؤسسة بنية تحتية متكاملة لتنفيذ برامجها. 2-1-1 خطط للتوسع.للمؤسسة خارطة موجهة و 2-1-2توفر المؤسسة لكل وحدة إدارية المرافق الخاصة 2-1-3

المناسبة لها.توفر المؤسسة لكل برامج ما يكفيه من القاعات وغيرها 2-1-4

مما يمكن من تنفيذ الخطة األكاديمية.توفر المؤسسة مطاعم واستراحات وحمامات ودور 2-1-5

عبادة تتناسب وحجم ونوع األطر المكونة لعملية التعليم م.والتعل

19

توفر المؤسسة مرافق لألنشطة االجتماعية والثقافية؛ 2-1-6مسارح، وميادين لمختلف أنواع الرياضية؛ قدم وسلة وسباحة وغيرها، تتناسب وأعداد األطر المكونة لعملية

التعليم والتعلم.توفر المؤسسة للعاملين والطالب مرافق رعاية صحية 2-1-7

وتؤمن لهم بطاقات التأمين صحي.بمنسوبيها من ذوي االحتياجات الخاصة تهتم المؤسسة 2-1-8

بتوفير البنية التحتية والتسهيالت التي تناسبهم.توفر المؤسسة لمبانيها وسائل ونظم أمن وسالمة بكفاية 2-1-9

وفاعلية. للمؤسسة إدارة هندسية للمتابعة والصيانة. 2-1-10للمؤسسة موازنة ووسائل إلصحاح البيئة الداخلية 2-1-11

يئية والمناخية على ومبادرات لمعالجة التغيرات الب مستوى والقومي.

,Incinerator)للمؤسسة محارق عامة وخاصة، 2-1-12crematorium) للتخلص من النفايات الطبية ،

وغيرها، ولها طريقة مؤسسية لجمع النفايات االلكترونية وتسليمها لجهات االختصاص.

المكتبة ومصادر 2-2 المعرفة

للمؤسسة إدارة للمكتبة. 2-2-1لجنة استشارية فاعلة للمساعدة في إلدارة المكتبات 2-2-2

التوسع والتطوير.تأكيد كفاية المكتبة ببيانات المساحات الكلية والسعة 2-2-3

وساعات المداومة والخدمات.توفر المكتبة العدد الكافي من كتب ودوريات ورسائل 2-2-4

بحثية ولها اشتراك في مصادر معلومات عالمية على شبكة المعلومات ووسائل للتصفح وغيرها.

20

توفر المؤسسة للمكتبة وسائل تقانة المعلومات 2-2-5 بمواصفات عالية.

تفدم مكتبة خدمات فاعلة تنال رضى عدد مقدر من 2-2-6 المستخدمين.

توفر المؤسسة للمكتبة موازنة سنوية تدعم بها المقتنيات 2-2-7 بشكل دوري.

للمكتبة االستراتيجيات لتطوير خدماتها لرضى 2-2-8 المستفيدين.

رية لتطوير البني التحتية ترصد المؤسسة موازنة دو 2-2-9 للمكتبة.

للمكتبة لوائح إعارة مرنة تساعد الطالب واألساتذة في 2-2-10 االستفادة من مقتنياتها.

تستخدم المكتبة أحدث اساليب التصنيف العالمية. 2-2-11 إلدارة المكتبة اتفاقيات فاعلة مع دور النشر. 2-2-12للمكتبة تنسيق كامل مع وحدتي الدراسات العليا والبحث 2-2-13

العلمي.المختبرات 2-3

والورش على المختبرات. لإلشرافإدارة فنية للمؤسسة 2-3-1 .للمؤسسة مختبرات كافية لتنفيذ مطلوبات برامجها 2-3-2 .توفر أعداد كافية من المؤهلين للعمل 2-3-3توفر المؤسسة ورش ومشاغل ومراسم ومشافي ومزارع 2-3-4

.ومدارس كافية لكل برامجهارع زاوالورش والملمختبرات ل سنوية زنةامو للمؤسسة 2-3-5

.والمدارسللمؤسسة دراسة دورية لتقدير مدى االستفادة من 2-3-6

االمكانات المتاحة من مختبرات وورش ومزارع ومدارس ومدى كفايتها في خدمة التعليم والتعلم.

21

تقانة المعلومات 2-4

توفر المؤسسة ميزانية كافية المتالك نظم تقانة شاملة 2-4-1

دارة ومكتملة )شبكة ونظم حماية، وبرمجيات، وا طواري(.

توفر المؤسسة األعداد الكافية من االطر المساعدة 2-4-2والحواسيب والبرمجيات ووسائل االتصال بشبكة المعلومات بسعات كافية لدعم عملية التعليم والتعلم.

للمؤسسة استراتيجية لتحديث خدمات تقانة المعلومات 2-4-3 دوريًا.

الخدمات 2-5 الجامعية

.الجامعية لخدماتلإدارة للمؤسسة 2-5-1 .دارة الخدمات هيكل إداري يناسب مناشطهاإل 2-5-2إلدارة الخدمات أنشطة متعددة تقدمها لمنسوبيها 2-5-3

.وموازنة كافية لتنفيذ االنشطةتتوفر إلدارة الخدمات معينات العمل المادية واألطر 2-5-4

.البشرية، للصيانة الدورية، إصحاح البيئةدوري بشكل خدماتالالمؤسسة على تطوير تعمل 2-5-5

مستمر.و .دورياً أداء إدارة الخدماتالمؤسسة م تقوّ 2-5-6

الثالث معيارال التعليم والتعلم ومصادرهما

المبرر (أ)لضمان مستويات عالية من جودة مخرجات المؤسسات في حقول المعرفة المختلفة يسعى هذا

هم خلفيات لطالب بمختلفلخدمة في عملية التعليم والتعلم الجهد المبذول فاعلية معيار إلى تقويمالمستوياتهم الطالب بمختلف فيها ركيشاتعليم تفاعلية تتحقق هذه األهداف بانتهاج طرق وقدراتهم.

نظم ب استخدامو ،ومشاريع مشتركة وفنون عرض وتجارب معملية وتدريب ميداني اتمن خالل حوار

22

ة التدريس يئكفاءة ه الصلةتحقيق أهداف عملية التعليم والتعلم. ومن األمور ذات لالمعلومات، تقانة لمهمة من المصادر او الممارسات المهنية. بمستجداتوتفاعلها بمصادر المعرفة مستمرصلها التواو

لى تطوير ، وأثرها عوالطالب هيئة التدريسيم أداء و تقنظم قياس هذا المعيار كفاءة التي تندرج ضمن عملية التعليم والتعلم.

ر:محاو ال (ب) التهيئة للدراسة واالرشاد. 3-1 م والتعلم.التعلي 3-2 هيئة التدريس. 3-3 األطر المساعدة. 3-4 التقويم األكاديمي. 3-5 مخرجات التعليم. 3-6

المؤشرات: (ج) رشاد.التهيئة للدراسة واإل 3-1

مستوياتهم بمختلف ،الطالب الجددة وتوجيه تهيئللمؤسسة مجهودات مقدرة في نظم اإلرشاد معلى تقويهذا العنصر أيضًا حتوي ي. دراسةهم المتعلقة بالتلبية حاجتومشاربهم، ل المؤسسة لمساعدة طالبها لمتابعة دراستهم.تقدمها ي التي واالجتماع األكاديمي

يشمل هذا المحور المؤشرات التالية:لدراسة؟ إذا ا ءة مهارات الطالب الجدد قبل بدعرفهل للمؤسسة آلية لم 3-1-1

كانت اإلجابة بنعم فما هي النتائج؟ وكيف كانت االستفادة منها؟بيانات قبول الطالب في البرامج المختلفة بالمؤسسة مطلوب توفير 3-1-2

مقارنتها باألعداد المخططة و (1) حسب الجدول األخيرةسنوات خمسلل للقبول.

(1جدول )

خامسةالسنة ال ةالسنة الرابع السنة الثالثة السنة الثانية السنة األولى البرنامج

23

ططمخ

كر ذ

ثى أن

طط مخ

كر ذ

ثى أن

ططمخ

كر ذ

ثى أن

طط مخ

ذثى كرأن

طط مخ

كر ذ

ثى أن

عدد لعدد المتقدمين نسبة هل قامت المؤسسة بقياس معامل االقبال ) 3-1-3المقبولين( على برامجها؟ إذا كانت اإلجابة بنعم فما هو تحليل المؤسسة

للنتائج؟ (2جدول )

عدد المتقدمين برامجال للقبول

معامل القبول عدد المقبولين

الدبلومات التقنية االجازات الجامعية )البكالوريوس(

الدبلومات فوق الجامعية أي برامج أخرى )مع الشرح(

ما مدى اجتذاب الطالب من الواليات األخرى؟ 3-1-4اجتذاب طالب إن كانت المؤسسة عامة، ما مدى نجاح المؤسسة في 3-1-5

القبول على النفقة الخاصة؟خالل ها مؤقتاً هل اضطرت المؤسسة إليقاف بعض برامجها أو تعطيل 3-1-6

؟ إذا كانت اإلجابة بنعم فما هي األسباب؟األخيرةسنوات خمسال

24

استعدادهمهل للمؤسسة آلية لمراجعة مستويات الطالب الجدد ومدى 3-1-7لنتائج؟ وكيف كانت االستفادة ؟ إذا كانت اإلجابة بنعم فما هي ادراسةلل

منها؟انت إذا ك الدراسة؟ بدءهل تقدم المؤسسة برامج لتهيئة الطالب الجدد قبل 3-1-8

اإلجابة بنعم فما هي مادة تلك البرامج ومدة تنفيذها ومستوى المشاركين ؟؟ كم كانت نسبة الطالب فيهافي تقديمها

مج الدراسية؟ إذا ة للبرامصاحبضافة مذات قيمة برامجهل تقدم المؤسسة 3-1-9كانت اإلجابة بنعم فكيف كان وضعها في الجدول الدراسي؟ مطلوب

.برامجتفاصيل لهذه الها طالب نم لنابهينلاحتياجات التعليم والَتَعلُّم معالمؤسسة تتعاملكيف 3-1-10

تستجيب لها؟ وكيفجابة بنعم رشاد أكاديمي ونفسي؟ في حالة اإلإنظم بالمؤسسة عمل هل ت 3-1-11

منها خالل وأعداد المستفيدين عن تلك النظم تفاصيلم مطلوب تقدي .الخمسة أعوام األخيرة

.ت الخاصةجااتيحااللمؤسسة نظام لمساعدة ذوي لهل 3-1-12 التعليم والتعلم. 3-2

ها من بادرات تمكنمات و خبر منهيئة التدريس ولة وتعلم متكاملوسائل تعليم للمؤسسة فة.طالب بمسؤولية تلقي العلوم وبناء المعر تزيد من شعور التوظيف وسائل التعليم بفاعلية

يشمل هذا المحور المؤشرات التالية: لتعليم والتعلم؟اعملية لالمؤسسة تخطط وتنفذ كيف 3-2-1البرامج عند بداية لمقررات هل تزود المؤسسة طالبها بوصف لمحتويات 3-2-2

ة يلعاة؟ في حالة اإلجابة بنعم كيف تتأكد المؤسسة من فيدراسكل مرحلة ذلك؟

اكل ذكر أمثلة للمشاجه المؤسسة مشاكل في تكملة الفترة الدراسية؟ اهل تو 3-2-3 .خالل الخمسة أعوام األخيرة إن وجدت ووضح كيفية تداركها

25

رفع لها المؤسسة تبعمطلوب تقديم معلومات عن طرق التعلم التي ت 3-2-4 .المستمرمستوى الفهم العام للطالب وزيادة ملكات التعلم الذاتي

تقديم و تنظيم حلقات دراسية لدعوة الخبراء بؤسسة الم هل تستعين 3-2-5 محاضرات عامة.

اعلية زيادة فلما هي وسائل تقانة المعلومات التي تستخدمها هيئة التدريس 3-2-6 التدريس؟

إذا كانتزيادة فاعلية التدريس؟ لهل لهيئة تدريس أو الطالب مبادرات 3-2-7ز حواف متقد؟ هل فاعليتهالقياس للمؤسسة وسائل هل اإلجابة بنعم ف

خالل المتميزة المبادرات ألصحاب المتميزة؟ مطلوب تقديم معلومات عن ؟األخيرةسنوات خمسال

للبرامج مشاريع شرطًا من شروط نيل الدرجة العلميةالهل تشكل 3-2-8رطًا فيها ش ذكر النسبة المئوية البرامج التي يكون المشروعا؟ األكاديمية، تهاوبمشاركالمهنية بيئة العمل المشاريع ب ما مدي ارتباط تلك. للتخرج

؟)تجارية، صناعية، زراعية، تدريسية، صحية ..(كيف تحفز المؤسسة هيئة التدريس الستخدام البرمجيات المساعدة 3-2-9

للتدريس؟ ماهي اإلمكانات التي توفرها المؤسسة لهذا الغرض؟ إذا كانت اإلجابة بنعم فهل ؟هل للمؤسسة آلية لتقويم أداء هيئة التدريس 3-2-10

راء الطالب أو الخريجين؟آ من ضمن تلك اآللية استقراء هيئة التدريس. 3-3

، ولها نظم منضبطة لتوظيفهاعلى العطاء ةدر اقة و مؤهلو كافيةهيئة تدريس للمؤسسة وتدريبها وترقيتها.

يشمل هذا المحور المؤشرات التالية: حسب مطلوب تقديم بيانات بأعداد هيئة التدريس العاملة بالمؤسسة 3-3-1

ن م ةجزئيًا والمعاونة والمعار ةالمتعاقدمجمل هيئة التدريس ( و 3ول )االجد (.4ول )االجدحسب مؤسسات أخرى

26

(3جدول ): ، البرنامجالكلية أعداد هيئة التدريس العاملون بالمؤسسة

استاذ استاذ مشارك استاذ البرنامج مساعد

محاضر

(4جدول ) أعداد هيئة التدريس من المؤسسات األخرى :، البرنامجالكلية

استاذ استاذ البرنامج مشارك

محاضر استاذ مساعد

إلعداد برامج جديدة مطلوب تقديم بيانات عن الطريقة المتبعة في 3-3-2 ة.مثلمطلوب تقديم أ .للمؤسسة

ن يين الخارجين والممتحنيأعداد األساتذة الزائر ب مطلوب تقديم إحصائية 3-3-3 ومؤهالتهم، األخيرةسنوات خمسخالل ال مؤسسةالذين تعاملت معهم ال

.المؤسسات التي ينتمون إليهاو ابتعاث، ما هي سياسة المؤسسة في شحذ همة أعضاء هيئة التدريس؟ ) 3-3-4

حضور مؤتمرات نظيم و تمويل مشاريع بحثية، منح إجازات سبتية، ت (.ةإقليمية وعالمي

ء هيئة التدريس المعارين لمؤسسات أخرى أعضامطلوب تقديم بيانات ب 3-3-5 ة.األخير سنوات خمسوممن هم في إجازات بدون مرتب والمتسربين في ال

فراغ.ما ترتب من ءلمليوما هي المدة التي تستغرقها المؤسسة

27

الذين حصلوا على جوائز تقديرية التدريس هيئةب مطلوب إعطاء بيانات 3-3-6 ؟األخيرةسنوات مسخألدائهم المتميز في التدريس خالل ال

التي خضعت لبرامج تنمية التدريس ( أعداد هيئة 5وضح في الجدول ) 3-3-7 .األخيرةسنوات خمسمهارات خالل ال

(5جدول ) برنامج تنمية المهارات العدد

برامج تنشيطية برامج تهيئة تنمية قدرات اجازات سبتية أي برامج أخرى

:ةالمشاركين في المناشط التاليالتدريس عداد هيئة بأمطلوب تقديم بيانات 3-3-8 .ممتحنين خارجيين لبرامج دراسية ل الدراسات عليا.ائمناقشين خارجيين لرس م أوراق علمية.يتحك .تحكيم طلبات ترقيات .تقديم استشارات مهنية أو علمية .تقديم أوراق علمية في مؤتمرات أو ورش عمل عالمية .تقديم خبرات تدريسية مجالس مهنية.أعضاء في .أعضاء في مجالس علمية في مؤسسات أخرى ارتباط مهني بالصناعة أو الزراعة أو الصحة أو غيرها.لهم

وانتدابهم؟إلعارة األساتذة هل للمؤسسة نظام 3-3-9 .الشبيهةهل للمؤسسة نظام لتبادل األساتذة مع مؤسسات 3-3-10

28

راعة هل للمؤسسة نظام لالستعانة بالخبراء في مجاالت الصناعة والز 3-3-11 والصحة وغيرها في مناشط التعليم والتعلم.

األطر المساعدة. 3-4فية من األطر المساعدة )مساعدو التدريس، المدرسون الفنيون اكللمؤسسة األعداد ال

والتقنيون والمدربون، اإلداريون والموظفون( في مختلف التخصصات العلمية والمكونات بكفاءة وفاعلية. تأهيلهم ألداء وظائفهم وتعمل علىاإلدارية،

يشمل هذا المحور المؤشرات التالية:هيئة لما هي السياسة التي تتبعها المؤسسة في تعيينها لألطر المساعدة 3-4-1

التدريس؟ خمسال باألطر المساعدة الذين وظفتهم المؤسسة فيمطلوب بيانات 3-4-2

حسب البرامج. األخيرةسنوات ها لألطر المساعدة؟ ما هي السياسة التي تتبعها المؤسسة في تدريب 3-4-3

سنوات الماضية؟ خمسللمطلوب إحصائية التقويم األكاديمي. 3-5

هذا . يهدفهاتطوير لمراجعتها و آليات ولهااألكاديمي لطالباللمؤسسة نظم لتقويم أداء الطالب لزيادة تحصيل التعليم والتعلمتطوير فعاليات فيهيئة التدريس لتأكيد دور محورال

ه التنافسية. واالرتقاء بمستويات يشمل هذا المحور المؤشرات التالية:

طالب واألساتذة بنظم ولوائح التقويم ال إلمامكيف تتأكد المؤسسة من 3-5-1 األكاديمي للبرامج الدراسية؟

على عدالة وشفافية تقويم أداء التقويم األكاديمي هل تؤكد نظم ولوائح 3-5-2 الطالب؟

راءات االمتحانات هل هناك آليات وضوابط فاعلة لضمان سالمة إج 3-5-3جازتها وا عالن نتائجها للطالب؟ومناقشة نتائجها وا

29

لى أي مدى تستفيد 3-5-4 من هل تطبق المؤسسة نظام الممتحن الخارجي؟ وا في تطوير برامجها؟ذلك

ماهي اإلجراءات التي تتبعها المؤسسة قبل بدء االمتحانات، وخالل فترة 3-5-5 االمتحانات وبعدها؟

بين انتهاء فترة االمتحانات وا عالن النتيجة ما متوسط الزمن المستغرق 3-5-6عن ا كثير عالن النتيجة في بعض البرامج إ لمختلف البرامج؟ وهل يتأخر

المعالجات التي األسباب و المتوسط؟ إن كانت اإلجابة بنعم، فماهي أجرتها المؤسسة؟

وضح الطريقة التي تعلن بها نتائج االمتحانات، )لوحة االعالنات، على 3-5-7 وني،، بريد إلكتر المحلية، في موقع المؤسسة على الشبكة العالميةالشبكة وغيرها(.

نظم ولوائح التقويم؟ ماهي ل دوري المؤسسة مراجعة وتطويرجري هل ت 3-5-8التي أدخلتها المؤسسة على نظام التقويم األكاديمي خالل لتعديالتا التحسين؟التطوير و ؟ وما مدى فعاليتها في األخيرةسنوات خمسال

هو التقويم العام ألداء الطالب في المؤسسة لهذا للعام الدراسي الحالي ما 3-5-9في كل من البرامج التي تقدمها المؤسسة؟ ما األخيرةة أعوام خمسالبمقارنة

؟مدى مطابقة توزيعهم الطالب وفق التقديرات األكاديمية للتوزيع الطبيعيوما تقدمها المؤسسة الفترة الحقيقية إلكمال كل من البرامج التي متوسطما 3-5-10

مدى اتفاقها مع الفترة المحددة في اللوائح األكاديمية؟ في حالة عدم التطابق ما هي األسباب؟

المؤسسة في معالجة تظلمات الطالب فيما يلي ماهي استراتيجية 3-5-11ة في الخمس التظلمات وطريقة معالجتها تلكذكر بعضًا من ااالمتحانات؟ أعوام األخيرة.

30

مكاتب و االمتحانات قاعاتبذلته المؤسسة لتنظيم الذي ود مجهالما هو 3-5-12؟ هل خالل الخمس سنوات األخيرةالشؤون العلمية وتيسير عملها انةأم

عالن نتائجها.ا جراء االمتحانات و إأثر إجابي على عملية هكان لة العلمية ألمين الشؤون العلمية ورؤساء لجان االمتحانات رتباذكر ال 3-5-13

الحاليين؟ جات التعليم.مخر 3-6

ثل ذ أنها تمإالدراسة البرامج ها ل تهمية المخرجات التي انتهللمؤسسة رؤية واضحة أل الطالب. بها تحقالالغاية التي من أجلها

يشمل هذا المحور المؤشرات التالية:هل حددت المؤسسة بطريقة واضحة مواصفات مخرجات برامجها؟ إذا 3-6-1

تبعتها المؤسسة لجعل األساتذة اي كانت اإلجابة بنعم فما الوسائل الت والطالب على دراية كافية بها؟

هل تتضمن الغايات التالية مخرجات برامج المؤسسة؟ 3-6-2

غرس القيم واألخالق الفاضلة، ،تأكيد معايير الجودة الشاملة ،االرتقاء نحو التنافسية العالمية تنمية المجتمع.

اإلجابة بنعم فما مدى المؤسسة ألداء خريجيها؟ إذا كانت رصدتهل 3-6-3 االستفادة منها في تحسين مخرجات البرامج؟

آراء الطالب وبقية استقراءما هي الطرق التي تتبعها المؤسسة في 3-6-4 مخرجات البرامج؟تحسين المستفيدين فيما يلي

التعليم والتعلم ومصادرهما وأدلة شواهدجدول (د) األدلةو الشواهد المحور

التهيئة للدراسة 3-1 رشادواإل

رشادهم لالنخراط ا آلية لمراجعة مهارات الطالب و للمؤسسة 3-1-1 في مناشط المؤسسة الثقافية والرياضية والعلمية وغيرها.

31

تقارب األعداد المخططة وأعداد القبول الفعلي يشير إلى 3-1-2 هذه البيانات يرجع إليها في كفاية هيئة .مدى إقبال الطالب

التدريس.قبال الطالب على إدة معامل القبول يشير إلى زيا زيادة 3-1-3

البرامج. تستصحب هذه المعلومة مع تحليل المؤسسة للنتائج.

طالب معظم الواليات عليها. تكون شهرة المؤسسة بإقبال 3-1-4تزداد شهرة برامج المؤسسة بزيادة معامل إقبال طالب القبول 3-1-5

على النفقة الخاصة عليها. سةؤسستقرار المايدل على عدم هاأو تعطيل البرامج إيقاف 3-1-6

. أكاديمياً في بعض جوانب الطالب معالجة قصور للمؤسسة آلية ل 3-1-7

.للغات أو العلوم البحتةكا دراسةالبتقديم دورات قبل بدء المؤسسة قصور الطالب عالجت 3-1-8

الدراسة.ة ذات قيمة مضافتقدم المؤسسة لطالبها دورات في مواضيع 3-1-9

أو مؤهالت، (ICDL)الدولية، مثل رخصة قيادة الحاسوب مقابالت سوق العمل، ،(TOEFL)، العالمية اللغات

(Labor market interviews). ابهينلطالب النازيادة تحصيل ل المؤسسة طرق متعددة نتهجت 3-1-10

)برامج ذات قيمة مضافة أو ابتعاث لمؤسسات ذات شهرة .أو غيرها(

للمؤسسة نظام لإلرشاد النفسي واألكاديمي. 3-1-11 .ات الخاصةجاتيحاالي و ذ مشاكل ةعالجلمنظام للمؤسسة 3-1-12

التعليم والتعلم 3-2

تقويم سنوي محكم لتنفيذ الخطط الدراسية للبرامج. للمؤسسة 3-2-1

32

بأهداف دراسة من أول محاضرة الطالب تزود المؤسسة 3-2-2 ات وتوفر دليل الطالب بطرق متعددة.ومحتويات المقرر

ج. أي لكل برنام تكملة الفترة الدراسيةتحرص المؤسسة على 3-2-3 استقرار نظام المؤسسة. مى عديدل علتعطيل

ريبي، م تجيتعلتنتهج المؤسسة طرق تدريس متعددة مثاًل؛ 3-2-4 ،جماعية، وطرق معالجة المسائل وحلولها اتومشارك

مهات الكتب أل ا عداد تقارير برجوعو ،ومشاريع تخرج .والمراجع، ووجبات اقوم على إعمال الفكر

وة دعمن خالل قيمة مضافة تنظم المؤسسة دورات ذات 3-2-5لتقديم المحاضرات عامة ةوعلمي ةل عمليو خبراء من حق

.وغيرها ة وتنظيم حلقات دراسيةاصوخ، راسيةالد لبرامجلصة صخمتبرمجيات علمية توفر المؤسسة 3-2-6

حسين تتعمل على الكترونية و قواعد برمجياتواشتراك في داخل القاعات. يمعلالتوسائل

ائل بتكار وساعلى هيئة التدريس والطالب تشجع المؤسسة 3-2-7يدل على حرص ا، مماهالمبادرين ب وتحفيز جديدة ميتعل

المؤسسة على زيادة التحصيل.شمول البرامج على مشاريع التخرج وارتباط تلك المشاريع 3-2-8

. المخرجات كها يزيد من فرص منافسةاشر ا ببيئة العمل و برمجيات التدريس والبرمجيات المرتبطة توفر المؤسسة 3-2-9

هيئة التدريس على لتدرب ال توفرية و بالبرامج الدراس استخدامها.

ضبط و تستعين المؤسسة في تطويرها لعملية التعليم والتعلم 3-2-10 مستوى التدريس. حولالطالب آراء استقراءته بجود

هيئة التدريس 3-3

وتنوعها ها تكفاي مدى اسيقفي بيانات هيئة التدريستستخدم 3-3-1 العلمية وغيرها. تبةمن حيث التخصص والمر

33

برامج دراسية جديدة بتعيين هيئة المؤسسة إلدخال ترتيب 3-3-2 لاكمإعلى لإلشراف ةد مناسباعدأالتدريس متخصصة ب

.هاقيام . نخارجيي ينوممتحن ينزائر ةستاذتعمل المؤسسة بنظام أ 3-3-3تمويل المشاريع البحثية، ومنح ل للمؤسسة موازنة منتظمة 3-3-4

ا، ظيمهوعالمية وتن محلية، وحضور مؤتمرات علميةإجازات ومنح جوائز تقديرية.

أعداد المعارين والمتسرين والذين في إجازات بدون مرتب كبر 3-3-5 .اشير إلى عدم الرضي وظائفهم لشغلة الفتر طول مع

يئة ه متنوعة علىتوزيع دوري لجوائز تعمل المؤسسة على 3-3-7س حصول هيئة التدري .وابداعاتهم مالتدريس نظير مبادراته

لى مدى رضاها الوظيفي.على جوائز خارجية يدل عمتنوعة لتنمية مهارات هيئة التدريس و دورية للمؤسسة برامج 3-3-8

فعاليتهم.ة دياز لفي األنشطة األكاديمية ةعدد هيئة التدريس المشارككبر 3-3-9

مكنها تالتي تقدمها المؤسسات األخرى داخلياً وخارجياً يشير ل قدراتها العالية. العلمي وم

هيئة التدريس مع مؤسسات لوتبادل إعارة لمؤسسة نظام 3-3-10 .أخرى

ي فشراك الخبراء من القطاعات المهنية تتيح المؤسسة إ 3-3-11 عملية التعليم والتعلم.

األطر المساعدة 3-4

عيينوتاختيار حرة في المنافسة التنتهج المؤسسة اسلوب 3-4-1 المسجلين ومساعدي التدريس والفنيين وغيرهم.

لفي كيس مساعدي التدر توفر المؤسسة أعداد مناسبة من 3-4-2برامجها، وتتيح لهم فرص ابتعاث للدراسات اتتخصص

عليا.ال

34

تدريبها.و األطر المساعدة أداء تقويم للمؤسسة نظم ل 3-4-3التقويم 3-5

األكاديمي

نطاق على نشر لوائح التقويم األكاديمي علىالمؤسسة تعمل 3-5-1 واسع.

ي ف االمتحانات مناقشة نتائج تقويمتنتهج المؤسسة نظام 3-5-2 .ةوالعدال لشفافيةل اً مراحل مختلفة تأكيد وعلى هامجالس

.االمتحانات وتطويرها إجراء نظمل للمؤسسة مراجعات دورية 3-5-3 .رهاوتطوي االمتحانات تقويم نظمل للمؤسسة مراجعات دورية 3-5-4تطبق المؤسسة نظام الممتحن الخارجي لكل برامجها، وتعمل 3-5-5

على االستفادة من مالحظاته في تطوير البرامج وعملية ليم والتعلم.التع

.االمتحانات فور الفراغ من مناقشتهانتائج تعلن المؤسسة 3-5-6ت اإلعالنات اتعلن المؤسسة نتائج االمتحانات على لوح 3-5-7

.ى وأي وسائل أخر على موقع المؤسسة في الشبكةالرئيسة و تجري المؤسسة دراسة لنتائج تقويم الطالب سنويًا لقياس 3-5-8

.مستوى االداء المؤسسيي نصوص عليها ففترة المبرامجها حسب التنفذ المؤسسة 3-5-9

.اللوائح للمؤسسة لوائح فاعلة لتنظيم إجراء االمتحانات. 3-5-10لي فيما ي للنظر في تظلمات الطالب خاصة الئحةللمؤسسة 3-5-11

.االمتحانات ةانماالمتحانات وأ تيتحسين بيئ علىالمؤسسة تعمل 5-12—3

وغيرهم. بطالالالشؤون العلمية وتهيئتها الستقبال ةرتبلذوي المأمانة الشؤون العلمية ؤسسة إدارة توكل الم 3-5-13

عالية. العلمية المخرجات 3-6

التعليم.ا ونشره مخرجاتللوصفًا تضمين البرامج على المؤسسة 3-6-1

بالوسائل المختلفة.

35

على المؤسسة تضمين مخرجات برامجها غايات الجودة التي 3-6-2يجيزها المجلس القومي للتعليم العالي والبحث العلمي وهيئة

تقويم واالعتماد.ال ترصد المؤسسة أداء خريجيها لتطوير عملية التعليم والتعلم. 3-6-3وسائل استقراء علمية حديثة لمعرفة آراء المؤسسة تستخدم 3-6-4

الخريجين والمستفيدين لتطوير برامجها.

الرابع معيارال اإلجازة الجامعيةبرامج

المبرر (أ)وغاياتها تها رسالرؤيتها و مع ةالمؤسس هاتقدملتي ابرامج المدى اتساق م ويإلى تق معياريهدف ال

مؤسسة به ال تزويدكذلك يشمل المعيار ما .حداثة ومرونة وتكامل وشمولبه من تتسم وما وأهدافها، ةاكبو محتياجات سوق العمل ومتطلبات التنمية و ة ال، تلبيمكتسبة قيمو مهارات و معارف من هاطالب

م دوريًا ويشارك في تقويمها المستفيدون. وّ قَ ت البرامج نّ وأ .لمتغيرات المحلية والعالميةل

المحاور: (ب) ،تصميم البرامج 4-1 تنفيذ البرامج،مرونة 4-2 ،إثراء البرامج 4-3 .مراجعة البرامج 4-4

المؤشرات: (ج) تصميم البرامج 4-1

36

تصميم من يتضالدراسية. هاتصميم برامجمن مكنها تجراءات ا نظم ولوائح و ةمؤسسلل تكون ات الطالب حاج ةتلبيكما يتضمن المستفيدون، و ها الخبراء بدييالتي فنية ال المالحظاتلبرامج ا

األساسية. والغايات المهنية والشخصية والقيم :التاليةالمؤشرات يشمل هذا المحور

جازتها؟ تصميمهاما آلية قيام البرامج و 4-1-1 وا ؟البرامج ما الجهات التي تشارك في إعداد 4-1-2 متطلبات سوق العمل والتنميةرامج تصميم الب ى فيراعَ إلى أي مدى ي 4-1-3

والبحث العلمي؟وغاياتها تهارسالرؤية المؤسسة و ما مدى اتساق البرامج الدراسية مع 4-1-4

؟وأهدافها ؟ وهل تشتمل علىخطط دراسية معلنةبالمؤسسة هل للبرامج الدراسية 4-1-5

متاحة؟؟ وهل هي وصيف لمقرراتهات مصفوفدراسي؟ وهل هناك أي تداخل هل هناك تكامل رأسي لمقررات كل برنامج 4-1-6

ج الدراسية؟برامأو تكرار بين مقررات ال ت المؤسسة برامج لها مردود قومي؟أدخلهل 4-1-7 أعوام خمسةالتي قدمتها المؤسسة في ال جازة الجامعيةكم عدد برامج اإل 4-1-8

؟سابقةال ة العالمية؟ينافستهل يراعي تصميم البرامج ال 4-1-9لطالب ا صة بخدمةخامقررات بحيث تشمل هل صممت البرامج 4-1-10

ن كانت اإلجابة إاألجانب؟ ن كانت اإلجابة بنعم فما مدى نجاحها؟ وا بغير ذلك فما السبب؟

هل تقدم المؤسسة برامج تلبية لخدمة أغراض خاصة؟ 4-1-11 هل تتضمن البرامج دراسة مقررات عن بعد؟ وما مدى نجاح تلك البرامج؟ 4-1-12 :وفقاً كم نسبة البرامج التي تقدمها المؤسسة 4-1-13

؟والساعات المعتمدة الحر النظام الفصلي ل؟المعدّ ساعات المعتمدةالالفصلي و النظام

37

نظام السنوي؟ال

تنفيذ البرامجمرونة 4-2في ح الستفادة القصوى من اإلطار الزمني المتاكافية ل نفيذ البرامج الدراسية بمرونةتيتسم تنفيذها.

:التاليةالمؤشرات يشمل المحور دم ؟ وهل تقجازة الجامعيةها المؤسسة على مستوى اإلنفذما البرامج التي ت 4-2-1

لداخ أو باالشتراك مع مؤسسات شبيهة منفردةالمؤسسة بعض برامجها ؟ هاخارجو البالد

هل للمؤسسة شراكات مع مؤسسات أخرى لتنفيذ برامجها؟ 4-2-2 البرامج في التالي: تنفيذ وضح بالتفصيل مدى مرونة 4-2-3

صية.احتواء البرامج على خيارات تخص .احتواء البرامج على مقررات أساسية ومقررات اختيارية على نحو تعاقبي المنهج المتخصص يم مقرراتدامكانية تق ،

(Modular form). بالمؤسسة التحويل من برامج آلخر امكانية. انخراط طالب محولين من برامج أخرى أو مؤسسات أخرى. امكانية لب في مؤسسة أو برنامج نظام اعتماد ساعات معتمدة درسها الطا

آخر. معادلة مقررات درسها الطالب في مؤسسة أو برنامج آخر. امكانية

إثراء البرامج 4-3تثري المؤسسة برامجها الدراسية بإضافة عدد من المدخالت الالزمة إلكساب طالبها مزيدا

من المعارف والمهارات والقيم. : التاليةالمؤشرات يشمل المحور

38

البرامج الدراسية للمؤسسة المستجدات العلمية ومتطلبات كبةموامدى ما 4-3-1ة المهن مزاولة التنمية وحاجات سوق العمل ومتطلبات الحصول على رخصة

إن وجدت؟ ج الدراسية اإلمكانات المادية المناسبة؟برامإلى أي مدى تتوافر لل 4-3-2ية اإلجازة الجامع ما مدى استفادة المؤسسة من المطلوبات العامة لبرامج 4-3-3

ثراء تخصصات البرامج؟ تلك في خدمة وا ج الدراسية المختلفة في تزويد الطالب بالمعارف برامإلى أي مدى تساهم ال 4-3-4

سوق لواكتساب المهارات وتكوين القيم واالتجاهات والميول التي تؤهلهم ؟العمل

ذات القيمة المضافة التي أثرت بها المؤسسة برامجها؟ المناشطكم عدد 4-3-5 ل الطالب عليها؟قباإوما مدى

مراجعة البرامج 4-4لبرامج وا عادة تصميمها على التطورات والمستجدات ل تهامراجعالمؤسسة في تعتمد

مع والبيئة واالقتصاد والتنمية. تعالقة بالمج لهان من آراء يومالحظات المستفيد :التاليةالمؤشرات يشمل المحور

االجابة بنعم فما هي لمؤسسة نظام دوري لمراجعة البرامج؟ إذا كانتلهل 4-4-1 استراتيجية المراجعة وكم مدة دورة المراجعة؟

عن برامجها الدراسية؟ نخريجيالطالب والراء آهل تستطلع المؤسسة 4-4-2إلى أي تنفيذها؟طرق راء الطالب عن البرامج و آاستقراء وسيلة ما هي 4-4-3

؟مدى يستفاد من نتائج االستقراءعلية اف من ا المؤسسة للتأكدما إجراءات استدامة الجودة التي تتخذه 4-4-4

البرامج؟ مراجعة

اإلجازة الجامعيةبرامج أدلة واهد و جدول ش (د)

الشواهد واألدلة المحاور

39

يبدأ مشروع البرنامج من مجلس القسم، ثم مجلس الكلية، ثم 1-1-4 تصميم البرامج 4-1 مجلس األساتذة.

تشارك في وضع البرنامج لجان متخصصة من األساتذة. 4-1-2عة البرنامج آراء الخبراء واستقراءات يتضمن تصميم ومراج 4-1-3

المستفيدين.يتسق تصميم برامج المؤسسة مع رؤية المؤسسة ورسالتها 4-1-4

وغاياتها وأهدافها.تعلن المؤسسة خطط البرامج الدراسية ومصفوفة وصف 4-1-5

المقررات واللوائح.تتب ع الخطط الدراسية لبرامج المؤسسة تسلساًل منطقيًا للمقررات 4-1-6

ت الدراسية السابقة. يلبي المطلوباتضيف المؤسسة البرامج والمقررات الجديدة استجابة لحاجة 4-1-7

البالد. للمؤسسة القدرة على مواصلة إدخال البرامج الجديدة مواكبة 4-1-8

للحاجة وتطور العلوم.تأخذ المؤسسة بعين االعتبار رفع مستوى التنافسية العالمية 4-1-9

لخريجيها عند تصميمها للبرنامج. سة دورات لتهيئة وتأهيل الطالب األجانب.تقدم المؤس 4-1-10لخاصة اتراعي المؤسسة تقديم دورات تأهيلية لذوي االحتياجات 4-1-11

تلبية ألغراضهم.تستخدم المؤسسة الشبكات المحلية والعالمية في تقديم ما يتناسب 4-1-12

من مقررات البرامج وتراعي في ذلك المؤسسية. ا.لبرامجهتتبع المؤسسة النظام الفصلي الحر في تنفذها 4-1-13

مرونة تنفيذ 4-2

البرامج

تقدم المؤسسة برامج على مستوى اإلجازة الجامعية مع مؤسسات 4-2-1 شبيهة داخل وخارج البالد.

40

وجود شراكة مع مؤسسات أخرى في تنفيذ البرامج يشير إلى 4-2-2 مرونة الخطة الدراسية.

دون اإلخالل باللوائح، تزداد مرونة البرامج بتعدد طرق تنفيذها. 4-2-3يظهر محتوى البرامج مواكبتها للمستجدات العلمية واستجابتها 1-3-4 برامجإثراء ال 4-3

الحتياجات التنمية وسوق العمل، ويدلل االعتراف بها مهنيا على استجابتها للحد األدنى من مطلوبات الرخصة المهنية.

تخصص المؤسسة ميزانية كافية للصرف على تنفيذ برامجها. 4-3-2امج اإلجازة الجامعية توظف المؤسسة المطلوبات العامة لبر 4-3-3

المهنة أخالقياتإدارة و لخدمة تخصصات تلك البرامج وتعريفهم بة الكتابوالممارسات القانونية وروح العمل الجماعي والخطابة و

المؤتمرات وغيرها.إدارة والتحرير العلميتظهر تفاصيل المقررات مدى إكساب الطالب المعرفة العلمية 4-3-4

ل ة لسوق العمل. والقيم والمهارات والمؤه تقدم المؤسسة عدد من مناشط ذات قيمة مضافة لبرامجها. 4-3-5

مراجعة 4-4

البرامج

تراجع المؤسسة برامجها كل بصورة دورية، وتكون استراتيجيتها 4-4-1 في ذلك التطوير والمواكبة العلمية.

والطالب عن برامجها. الخريجين آراءالمؤسسة تستطلع 4-4-2 ، أوستبيانفي شكل؛ ا الخريجينالطالب و يكون استطالع آراء 4-4-3

ي ف ويستفاد من نتائج االستطالعرشة عمل، أو ندوة وغيره، البرامج. طويرت

ضمان استدامةوجود برنامج مؤسسي دوري تنفذه المؤسسة ل 4-4-4 جودة برامجها.

41

الخامس معيار ال البحث العلمي والدراسات العليا

المبرر (أ)لى األنشطة التدريسية يعمل عبقية كامله مع بت إذالمؤسسة من أهم وظائفالبحث العلمي ي عد

للبحث العلمي دور مهم في تشخيص ومعالجة قضايا المجتمع فضافة لذلك إالمعرفة. وتطوير إنتاج والتنمية.

قية قدرات لها أهمية في تر أن ويرتبط البحث العلمي ارتباطًا وثيقًا ببرامج الدراسات العليا إذ علمي البحث لاالتعليم والتعلم الثالث المتمثلة في التدريس و أغراض لتحقيقهيئة التدريس والدارسين

وخدمة المجتمع. لعلمي التي توفرها المؤسسة للبحث ا المادية والمالية المعيار النظر في التسهيالتهذا يتضمن

ر في إدارة النظبالمحور ما يعبى هذا لقيام به. كلالترويج له وتشجيع الهيئة التدريس والطالب و الدراسات العليا وبرامجها.

المحاور: (ب) إدارة البحث العلمي، 5-1 ،تنشيط موارد البحث العلمي 5-2 تجهيزات البحث العلمي، 5-3 إدارة الدراسات العليا، 5-4 ،البحث العلمينشر مخرجات 5-5 االبتكار والممارسات الجيدة. 5-6

المؤشرات (ج) إدارة البحث العلمي 5-1

ط ذ وتقويم االستراتيجيات والخطتتولى وضع وتنفي)وحدة، عمادة، كلية( للمؤسسة إدارة دوريًا، وتعمل على تطويره. بهلبحث العلمي باوالبرامج واألنشطة الخاصة

يشمل هذا المحور المؤشرات التالية:

42

طفق مع خطوامن رسالتها وتت مستمدةهل للمؤسسة خطط للبحث العلمي 5-1-1 التنمية القومية؟ وما مدى التزام المؤسسة بتلك الخطة؟

؟ إذا كانت ا البحثيةهتنفيذ خططلإدارة للبحث العلمي هل للمؤسسة 5-1-2 اإلجابة بنعم أذكر تكوينها اإلداري واللوائح التي تحكم نشاطها.

تعاون مع مؤسسات علمية؟ وكم عدد اتفاقياتهل إلدارة البحث العلمي 5-1-3 سنوات السابقة؟ خمسفي الا هالمفعل من

العلمي لتنفيذ البرامجالتي تقدمها إدارة البحث والحوافز ت التسهيالما 5-1-4 .ة؟ مطلوب تقديم أمثلةجاز البحثية الم

كيف تشجع إدارة البحث العلمي العمل البحثي المشترك بين األساتذة في 5-1-5ية أو محلالمختلفة، أو بين المؤسسة ومؤسسات أخرى المؤسسة وحدات

ة في جاز عالمية؟ كم عدد المشروعات البحثية المشتركة والفردية الم سنوات السابقة؟ الخمس يمجازة فال

هل تنظم إدارة البحث العلمي منتديات علمية؟ مطلوب بيانات لنشاط 5-1-6ة سنوات السابق الخمس في المؤسسة في تنظيم مؤتمرات إقليمية وعالمية

.مع ذكر أبرز المشاركين من الخارج يسلتأسالمؤسسة ةتسعى اإلدارة لدعوة الباحثين من ذوي الخبرة لزيار هل 5-1-7

ن كانت اإلجابة بنعم مطلوب تقديم بيانات إالتدريس؟ ةمع هيئعالقات السنوات السابقة مع ذكر مدى تأثيرها. خمسلنشاط المؤسسة في ال

؟جياً داخليًا وخار (سبتيةتفرغ علمي )المؤسسة لمنسوبيها إجازات تمنحهل 5-1-8 تنشيط موارد البحث العلمي 5-2

البحث العلمي. إدارةلتي تحتاجها واألطر البشرية االمدخالت المادية المؤسسة توفر اتاسسي هاللمؤسسة منهجية لتمويل مشاريع البحث العلمي واستقطاب الدعم الخارجي. ول

لتنمية.ل ةواكبمتقديم مشاريع بحثية على داعمة لتحفيز هيئة التدريس يشمل هذا المحور المؤشرات التالية:

سة لمؤسان ميزانية مشاريع البحث العلمي ملالنسبة المصدقة لتمويل ما 5-2-1 وكم كانت نسبة الصرف الفعلي؟

43

إلى أي مدى تتوافر إلدارة البحث العلمي إمكانات مادية وتقنية وبشرية؟ 5-2-2لى أي مدى تعمل المؤسسة على تطوير هذه اإلمكانات؟ وا

هل للمؤسسة سياسة خاصة بتشجع هيئة التدريس لتسجيل براءات اختراع؟ 5-2-3 ؟في الخمس أعوام السابقة لتي سجلتإذا كانت اإلجابة بنعم كم عدد ا

؟ مطلوب القطاع العام والخاصمن ةمولمة مشاريع بحثية مؤسسهل لل 5-2-4 والباحثين الرئيسيين خالل هاتمويل مصدرجدول بالمشاريع التي نفذت و

سنوات السابقة. خمسالسب حالتي تحت التنفيذ حاليًا البحثية مطلوب بيانات بتفاصيل المشاريع 5-2-5

(.1الجدول ) (1جدول )

فترة اسم المشروع تسلسل التنفيذ

حجم التمويل التمويل مصدر

)أ( مشاريع بتمويل من المؤسسة

)ب( مشاريع بتمويل من جهات أخرى

ما و ت بنشاطها البحثي، محليًا وعالميًا؟ ع رفكم عدد أقسام المؤسسة التي 5-2-6 لذلك؟نتيجة من المؤسسةالدعم الذي تلقته

ية حلممن مؤسسات المنتهية والممولة مطلوب تفاصيل المشاريع البحثية 5-2-7 .سنوات السابقة خمسخالل التمويلها أو عالمية وقيمة

تجهيزات البحث العلمي 5-3

44

ومعدات ختبراتمو قاعات الالزمة إلجراء البحث العلمي منالبنية التحتية المؤسسة توفرات معين تبادللوعالمية واقليمية محليةمؤسسات ومعينات. وللمؤسسة عالقات تعاون مع

. البحث العلمي يشمل هذا المحور المؤشرات التالية:

ما الجهد الذي قدمته المؤسسة لتحسين البنية التحتية المرتبطة بالبحث 5-3-1 ثالبحمجاالت ما هي استراتيجية المؤسسة لتلبية متطلبات و العلمي؟ ؟المتجددة العلمي

علمي قاعدة بيانات لكل األنشطة البحثية؟ وهل لها هل إلدارة البحث ال 5-3-2جابة اإل تحاجة باحثيها؟ إذا كان ةتلبيلاشتراك في قواعد بيانات عالمية

.ةتوفر الممطلوب توفير بيانات بالخدمات ،بنعم، ما مدى مركزي؟ إذا كانت اإلجابة بنعم مختبر أبحاثهل للمؤسسة 5-3-3

وما نسبة ما خصص له منم؟ جتهاحلما مدى تلبيته و للباحثين تهتاحإ ميزانية؟ال

تناء حواسيب شخصية قهل تقدم المؤسسة تسهيالت لهيئة التدريس ال 5-3-4 موصلة على واشتراك في شبكة المعلومات أو أي معينات تساعدهم

خارج المؤسسة؟العلمي البحثإذا كانت اإلجابة بنعم مراكز بحثية تخصصية؟ أو هل للمؤسسة معاهد 5-3-5

ها للحصول علىز يحفعل تإدارة البحث العلمي تعملكم عددها؟ وهل ف االعتراف العالمي واالقليمي؟

الدراسات العليا 5-4ة تخطيط وتنسيق وتقويم البرامج بكفاءة وفاعليتعنى بللدراسات العليا إدارة مؤسساتللجراءات القبول والتسجيل لهاتتوافر مؤسسية و بآليات نظم ولوائح تحدد شروط وضوابط وا ة القومية في االستراتيجيو رسالة المؤسسة مع التوافقتنوع و بالبرامج ال تتسمف العلمي. واإلشرا

بناء القدرات البشرية. يشمل هذا المحور المؤشرات التالية:

45

وائح أكاديمية متاحة؟ ما ا لهل للمؤسسة إدارة للدراسات العليا؟ وهل له 5-4-1 ًا؟عالميللنظم المعروفة مدى موافقة هذه اللوائح

ى أي مدى تتوافر إلدارة الدراسات العليا اإلمكانات المادية والتقنية إل 5-4-2لى أي مدى تعمل المؤسسة على الالزمة لتنفيذوالبشرية خططها؟ وا

تطوير هذه اإلمكانات؟ مطلوب بيانات عن إجراءات قبول الطالب لبرامج الدراسات العليا وأعداد 5-4-3

مع ذكر معامل االقبال سنوات السابقة خمسالطالب الذين قبلوا في ال لكل برنامج.

مشروعات البحوث في مقترحات طلباتجازة المتبعة إلجراءات اإلما هي 5-4-4 بها؟ تزاملمدى اال دراسات العليا وماالئحة ال

ذ لتنفي ؤهلينالعدد الكافي من هيئة التدريس الم المؤسسةهل تمتلك 5-4-5 برامجها؟

ن وهيئة التدريس المفرغي برامج الدراسات العلياعن بيانات تقديم مطلوب 5-4-6المشاركين في التدريس واإلشراف والمتعاونين من خارج المؤسسة وعدد

(، مع توضيح التطور 2بيانات الجدول ) وفقالطالب والمشاريع البحثية سنوات السابقة. خمسالذي طرأ عليها خالل ال

(2جدول )

عدد عدد هيئة التدريس قسم: \الكليةمشاريع البحث

عدد متعاون مفرغ اسم البرنامج تسلسل بالطال

كم عدد طالب الدراسات العليا المسموح لعضو هيئة التدريس باإلشراف 5-4-7 على مشاريعهم معًا، وما مدى االلتزام به؟

46

إلى أي مدى تتالءم تخصصات هيئة التدريس من داخل المؤسسة ورتبهم 5-4-8 ا؟العلمية مع برامج الدراسات العلي

الدراسات العليا مقررات خاصة لتنمية وتطوير مهارات إدارة هل تقدم 5-4-9 البحث العلمي لطالب الدراسات العليا بالمؤسسة؟

ة التي جامعيما مدي ارتباط برامج الدراسات العليا مع برامج اإلجازة ال 5-4-10 تقدمها المؤسسة؟

خمسللمطلوب بيانات عن خريجي المؤسسة من طالب الدراسات العليا 5-4-11 وات السابقة.سن

برامج الدراسات مطلوب بيانات بنسبة عدد هيئة التدريس من خريجي 5-4-12 المؤسسة.من أعضاء هيئة التدريس ب للعدد الكليالعليا

هل تجرى إدارة الدراسات العليا دراسات لقياس رضا األطراف ذات 5-4-13 الصلة؟ وما مستوى رضا المستفيدين عن أدائها؟

باستراتيجية البحث العلميراسات العليا ث الدابحأما مدى ارتباط مشاريع 5-4-14 ؟القومية ؟ وما مدى ارتباط هذه المشاريع بخطط التنميةبالمؤسسة

هل ت وزع تقديرات نتائج امتحانات برامج الدراسات العليا توزيعًا طبيعيًا مع 5-4-15 االنتشار اإلحصائي الطبيعي.

البحث العلمي. نشر مخرجات 5-5ج نشاطهم في أبحاث ذات جودة عالية، مواكبة يكون لهيئة التدريس نشر علمي، نتا

لتطور العلوم والمعرفة. يشمل هذا المحور المؤشرات التالية:

فما مة؟ أذا كانت الجابة بنعم ك هل تصدر المؤسسة مجالت علمية محَ 5-5-1 في النشر؟ ة المؤسسةهيئة التحرير وما هي سياس هي مؤهالت

يس فيما يلي:هيئة التدر العلمي ل شرالنمطلوب تفاصيل عن 5-5-2 في مجالت علمية محلية وعالمية محكمة،ة ر و نشمعدد األوراق ال الكتب العلمية المصنفة، عدد(ISBN)، ةصنفالمترجمة المالكتب العلمية عدد،

47

معامل استشهاد، لها عدد المؤلفات التي(Citation index)، تأثير، معامل لها عدد المؤلفات التي(Impact factor).

ديم بيانات بأعداد هيئة التدريس الذين هم أعضاء في:مطلوب تق 5-5-3 ية أو عالمية،محلهيئة تحرير مجالت علمية لجان تنظيم مؤتمرات لها شهرة عالمية.

الذين لهم إسهام في النشر العلمي الدراسات العليا طالب أذكر عدد 5-5-4 سنوات السابقة. خمسخالل ال المحكم

؟ إذا كانت اإلجابة العلمي المميز حثوحوافز للبهل تقدم المؤسسة جوائز 5-5-5 ؟نوعهابنعم فما

طالب وال تحفيز هيئة التدريسلت التي تتخذها المؤسسة سياساما هي ال 5-5-6 لمية؟اللحصول على جوائز ع

ليهاحصل عمطلوب تقديم إحصاء بعدد الجوائز البحثية والتقديرية التي 5-5-7 هيئة التدريس والطالب: أعضاء

،من جهات ذات وزن علمي ية أو عالمية.محلمؤسسات مهنية ذات شهرة من

مية؟لاعلى الشبكة العالدراسات العليا المؤسسة رسائل خريجي ودعهل ت 5-5-8تعقب المؤسسة الممارسات الخاطئة والسرقات األدبية في البحث ت هل 5-5-9

ؤسسة رصدتها المالتي الخاطئة ممارساتالذكر عدد ا؟ ، وكيفالعلمي ؟لكها حيال ذواإلجراءات التي اتخذت

االبتكار والممارسات الجيدة. 5-6يركز هذا المحور على مجهود المؤسسة في ابتكار الوسائل والممارسات التي تعين على التميز األكاديمي، )زيادة تحصيل الطالب، تحسين أداء هيئة التدريس، رفع مستوي الجودة

الشاملة، تنمية العالقة مع المستفيدين ...(. ت التالية:يشمل هذا المحور المؤشرا

مطلوب تفاصيل عن ابتكارات المؤسسة خالل الخمس سنوات السابقة 5-6-1 التي أدت إلى التميز األكاديمي،

48

مطلوب تفاصيل عن أفضل الممارسات للمؤسسة التي كان لها أثر إجابي 5-6-2على األداء األكاديمي واإلداري. يكون عرض الممارسة على النحو

التالي: ،الممارسة وهدفها ممارسة وعوائقه وحدوده،وصف عمل ال ،الصعاب التي واجهت العمل وكيفية معالجتها ،أدلة نجاحه .الموارد الالزمة لتنفيذه

البحث العلمي والدراسات العليا ةدلأو شواهدجدول (د) األدلة الشواهد و المحور

إدارة البحث العلمي 5-1

مدة مستلبحث العلمي لاستراتيجيات وخطط للمؤسسة 5-1-1 مشروعات التنمية القومية. مع من رسالتها وتتوافق

يوضحأمر تأسيس إلدارة البحث العلمي بالمؤسسة 5-1-2 لجانها العلمية.اإلداري و تكوينها

مفعلة في مجال البحث تعاون اتفاقياتللمؤسسة 5-1-3 .محلية وعالمية اتمؤسسالعلمي مع

على إجراء البحوث تحفز المؤسسة هيئة التدريس 5-1-4يل مرات، وتقلتسهيل حضور المؤتبتوفير التمويل و

تاحة للباحثين العبء التدريسي واإلداري التفرغوا .وغيرها (اإلجازات السبتيةالعلمي )

وعالقات وهيئة التدريس اتصاالت المؤسسة إلدارة 5-1-5 البحث العلمي. في مجاالتالصناعة ب

لقاءات من بحث العلميمختلفة لل للمؤسسة مناشط 5-1-6 .يةدور ية مؤتمرات علمو تدريبية قاتلعلمية وندوات وح

الخبرة لزيارتها. تقدم المؤسسة الدعوة ألساتذة من ذوي 5-1-7

49

فرغت إجازات نسبة معتبرة من أساتذتهاالمؤسسة تمنح 5-1-8 .( بصفة دوريةسبتيةعلمي )

تنشيط موارد 5-2 البحث العلمي

لبحث العلمي.دورية ل موازنةترصد المؤسسة 5-2-1 .للمؤسسة امكانات مادية وتقنية وبشرية 5-2-2تشجيع وتحفيز الباحثين لوآليات أساليب للمؤسسة 5-2-3

الختراع.التسجيل براءات القطاع العام بحثية بتمويل من للمؤسسة مشاريع 5-2-4

.والخاصمة قائفي مجال إجراء األبحاث من يظهر نشاط المؤسسة 5-2-5

تحت التنفيذ.البحثية المشاريع متميزة بنشاطها العلمي محليا وعالميًا.م اأقس بالمؤسسة 5-2-6اب استقط فيها ير الي مدي نجاحبيانات تشللمؤسسة 5-2-7

.يةالبحث الدعم المحلي والخارجي لتمويل مشاريعها

تجهيزات البحث 5-3 العلمي

ث ابحلتحسين البنية التحتية لألللمؤسسة موازنة دورية 5-3-1 األبحاثمجاالت قائمة ولها استراتيجية للدخول في ال جددة.متال

هالبأنشطتها البحثية و بيانات ةدتوفر المؤسسة قاع 5-3-2 .عالمية اشتراكات في قواعد بيانات بحثية

للبحث العلمي متاحة مركزية ختبراتلمؤسسة مل 5-3-3 .، وتخصص لها ميزانيةملباحثيها وملبية الحتياجاته

صلة امو ل نيحثالبلتوفير معينات استراتيجية للمؤسسة ل 5-3-4من أمثال الحاسبات الشخصية البحث خارج مقرها

واالتصال بشبكة المعلومات.

50

المراكز والمعاهد التخصصية عددًا من لمؤسسة تمتلك ا 5-3-5 والعالمي. محليالتي نالت االعتراف ال

الدراسات العليا 5-4

ائح ولو أمر تأسيس للمؤسسة إدارة للدراسات العليا لها 5-4-1 .تتوافق والنظم العالمية

ية وأطر بشرية وبنسنوية موازنات إلدارة الدراسات العليا 5-4-2 التحتية.

قبول طالب الدراسات العليالتنظيم الئحة للمؤسسة 5-4-3تحكم قبول الطالب ولها سجل بأعداد المتقدمين

.والمقبولينجازة مشاريع بحوث مؤسسية إل إجراءاتللمؤسسة 5-4-4

الدراسات العليا.ول ادلتغطية ج من هيئة التدريس كافيالعدد للمؤسسة ال 5-4-5

ث الطالب وغيرها.ابحأإلشراف على واالمحاضرات ج الدراسات العليا وأعداد هيئة للمؤسسة بيانات عن برام 5-4-6

التدريس المفرغين المشاركين في التدريس واإلشراف والمتعاونين من خارج المؤسسة ولها طرق لمراجعة

.هاولوائحوتطوير برامج الدراسات العليا تنص لوائح الدراسات العليا بالمؤسسة بإشراف عضو 5-4-7

هيئة التدريس على عدد معقول من مشاريع األبحاث ، وتلتزم المؤسسة بتطبيقها. معاً

هيئة التدريس من من أعضاء ية كافنسبة للمؤسسة 5-4-8ي ف المناسبة تشارك تخصصاتالو العلمية تبار مذوي ال

.تنفيذ البرامج لتنمية وتطوير ولقاءات حلقات دراسيةتقدم المؤسسة 5-4-9

.مهارات الباحثين

51

جاالت برامج اإلجازة الجامعيةبين م وجود ارتباط 5-4-10 دراسات العليا.لل هاوبرامج ها المؤسسةالتي تقدم

ها من برامجخريجيللمؤسسة آلية لحصر ومتابعة 5-4-11 .الدراسات العليا

منرزين بالممقدرة من نسبة تستقطب المؤسسة 5-4-12لهيئة برامجها للدراسات العليا لالنضمام خريجي .التدريس

ذات الصلة جهاترضا التسعى المؤسسة لكسب 5-4-13 .ببرامج الدراسات العليا

هيئ برامج الدراسات العليا االطر البشرية ت 5-4-14ي في تنفيذ استراتيجيتها االستراتيجية القومية فالمساعدة

مجال البحث العلمي.وجود توزيع طبيعي لنتائج امتحانات برامج 5-4-15

الدراسات العليا.منشورات البحث 5-5

العلمي

مجالت علمية محكمة تحت اشراف هيئة لمؤسسة ل 5-5-1 بنشر مخرجات البحث العلمي. تحرير مقتدرة ذات خبرة

شارك أعضاء هيئة التدريس بالمؤسسة في تأليف ونشر 5-5-2وأوراق ذات قيمة علمية عالية عدد مقدر من كتب

محليًا وعالميًا، ولها معامالت استشهاد وتأثير عالية. نشرو في إعداد لهيئة التدريس بالمؤسسة مشاركات 5-5-3

مة ة وعالمية ومشاركة في إقامحليوتحرير مجالت .ذات شهرة عالمية مؤتمرات

لذين اخريجي الدراسات العليا من نسبة عالية للمؤسسة 5-5-4 .لهم إسهامات في النشر العلمي العالمي المحكم

لهيئة التدريس جوائز علمية المؤسسة تخصص 5-5-5 .والطالب

52

لنيل ب والطالتحفيز هيئة التدريس للمؤسسة سياسة في 5-5-6 محلية وعالمية.الجواز العلمية

مساهمات علمية ومهنية ذات لتدريس والطالبهيئة ال 5-5-7 .تنافسية عالية

تعمل المؤسسة على نشر رسائل خريجيها على الشبكة 5-5-8 .العالمية

مجال لمؤسسة سياسة حيال الممارسات الخاطئة فيل 5-5-9 البحث العلمي والسرقات األدبية.

االبتكار 5-6والممارسات

الجيدة.

للمؤسسة ابتكارات أدت إلى تميزها، 5-6-1دارية جيدة.للمؤسس 5-6-2 ممارسة أكاديمية وا

السادس معيارال الطـــالب والخريجـــون

المبررات (أ) .الم دخل الرئيس الذي أنشئت من أجله المؤسسة وقدمت البرامج األكاديميةالطالب يشكل

المؤسسة وربطها بسوق العملتطوير دور مهم في لهم منن لما و لخريجيندرج تحت هذا المعيار ا وخدماتهم.ومختلف مناشطهم رة شؤونهم إداويشمل

المحاور: (ب)

القبول والتسجيل. 6-1 إدارة شؤون الطالب. 6-2 .ودعم الطالب توجيه 6-3 .الخريجون 6-4

53

المؤشرات (ج) القبول والتسجيل. 6-1

ة تسجيلهم يتوافق مع النظم الرسمية المتعلقة بالمنافس الطالب لقبول للمؤسسة نظام فاعل . الحرة

لية:يشمل هذا المحور المؤشرات التا ؟هاّمهاهي م ماهل للمؤسسة إدارة للقبول والتسجيل؟ إن كانت اإلجابة بنعم ف 6-1-1هل للمؤسسة سياسات ونظم ولوائح وخطط لقبول وتسجيل الطالب؟ وهل 6-1-2

مدى وماهذه السياسات والنظم واللوائح والخطط موثقة ومنشورة ومتاحة؟ ؟ام المؤسسة بهالتز ا

عينات عمل مادية كافية ومناسبة وأطر مإلدارة القبول والتسجيل هل تتوافر 6-1-3 بشكل دوري؟ اإلدارةوم أداء قَ ي هل و بشرية كافية ومؤهلة؟

وهل ؟بالبساطة والموضوعيةلقبول والتسجيل بالمؤسسة اإجراءات تتسم هل 6-1-4 تتبع اإلدارة النظم المؤتمتة في عمليتي القبول والتسجيل؟

نماذج مطلوب دوريا؟ ث دَ حَ هل إلدارة القبول والتسجيل قاعدة بيانات؟ وهل ت 6-1-5 حديثة من السجل األكاديمي لطالب في مستويات وتخصصات مختلفة.

إدارة شؤون الطالب. 6-2للمؤسسة إدارة مكتملة النظم والتجهيزات تُعنى ببرامج وخدمات وأنشطة الطالب تخطيطاً

وتنفيذاً وتقويماً بكفاءة وفاعلية.

يشمل هذا المحور المؤشرات التالية:ا مشؤون الطالب؟ إذا كانت اإلجابة بنعم ففاعلة ت عنى بلمؤسسة إدارة لهل 6-2-1

لىالطالب ةشاركممدى ما ؟ التي أوكلت لها نشطةاألبرامج و هي ال فيها؟ وا واألنشطة حاجات الطالب وتوقعاتهم؟ برامجأي مدى تلبى هذه ال

لتي اوحجم األطر البشرية إدارة شؤون الطالباذكر النسبة المئوية لميزانية 6-2-2 تعمل فيها.

54

الطالبمواهب هل توجد بإدارة شؤون الطالب قاعدة بيانات خاصة ب 6-2-3 ؟ ورغباتهم ومجاالت إبداعاتهم المختلفة

ات جاتيحذوي االحاجات تلبيةإدارة شؤون الطالب يإلى أي مدى تراع 6-2-4 خاصة؟ال

بمجموعة األلعاب األنشطة غير الصفية مصحوبة مطلوب تقديم بيانات 6-2-5 .ات الخمس السابقةالسنو في ها مج تنفيذاببر

طلوب مغير الصفية. في األنشطة للمشاركة المؤسسة الطالبات حفزكيف ت 6-2-6 .في الخمس سنوات السابقةاألنشطة هذه تقديم تفاصيل عن

هل توفر المؤسسة للطالب أندية ثقافية رياضية اجتماعية؟ 6-2-7 مالمحافظة على التراث والقيو المؤسسة السلوك الحضاري كيف تعزز 6-2-8

مطلوب تقديم ؟بين الطالب من خالل مناشطها غير الصفية الفاضلة تفاصيل.

لمشاركة في ل، و يةالمجالت الحائطإلصدار ب المؤسسة الطال شجعكيف ت 6-2-9 ورة القت استحسانا فينشممواد البال؟ مطلوب قائمة الدوريات الكتابة في

ات السابقة.خمس سنو ال؟ هل للطالب في إدارة شؤونهمعن مشاركة الطالب مطلوب تقديم بيانات 6-2-10

مجلس أو رابطة أو اتحاد؟ إعطاء تفاصيل. مطلوب تقديم بيانات عن مستوى مشاركة الطالب في إدارة شؤون المؤسسة. 6-2-11هل إلدارة شؤون الطالب نظم ولوائح تحكم سلوك الطالب؟ مطلوب بيانات 6-2-12

تدلل عل تفعيلها.ة خالل فترة الدراس لنشاط الغير صفي للطالباهل للمؤسسة نظام لرصد 6-2-13

عند التخرج. به اتشهاد ممنحهلو

توجيه ودعم الطالب 6-3

55

توفر المؤسسة خدمات إرشادية ودعم يعين الطالب على التحصيل األكاديمي ورفع قدراتهم التنافسية في سوق العمل.

يشمل هذا المحور المؤشرات التالية:نعم، بجواب ال تإذا كانف؟ ارشادهمهل لدى المؤسسة نظم لدعم الطالب و 6-3-1

ما هي خصائص وهيكلية تلك النظم؟ ؟ خارج قاعات الدراسة ما هي الوسائل المتاحة لإلرشاد األكاديمي 6-3-2تعزيز وتطوير شخصية الطالب مثل المشورة لهل للمؤسسة أي خطط 6-3-3

بناء و تحديد المسار الوظيفي، و المهنية وتنمية المهارات الوظيفية، ه الخطط.الشخصية؟ مطلوب إعطاء تفاصيل عن هذ

؟ مطلوب معلومات عن هاهل تقدم المؤسسة منح دراسية للنابهين من طالب 6-3-4 عدد المنح ونوع الدراسة.

هل تقدم المؤسسة مساعدة للطالب للحصول على قروض تعليمية من 6-3-5المصارف والمؤسسات المالية األخرى أو منح من الجمعيات الخيرية؟

لدراسة )بكالوريوس، مطلوب معلومات عن عدد القروض والمنح ونوع ا ماجستير، دكتوراه إلخ( خالل األربع سنوات السابقة.

لطالب األجانب وتلبية احتياجاتهم؟ا رشادوا لدعم نظام هل لدى المؤسسة 6-3-6 ما هو نوع الخدمات التي توفرها المؤسسة: 6-3-7

لطالب األجانب،ل االحتياجات الخاصةلطالب ذوي ل ، لطالب ذوي الدخل المحدود،ل شاركين في المنافسات الوطنية والعالمية،الطالب الم طبية والتأمين الصحي،الطالب اللخدمات ل إلخ( مهنية، ، )مهارات لغوية، حاسوبية، الطالب تنمية مهاراتل نشر المجالت الطالبية،ل لطالب للحصول على قبول في برامج الدراسات العليا في لمساعدة ا

.لميةاعذات شهرة مؤسسات

56

نعم، أذكر المحتوياتب ةجاباإل تة دليلها سنويًا؟ إذا كانهل تنشر المؤسس 6-3-8 الرئيسية واألنشطة والمعلومات التي يشملها خدمة للطالب.

الطالب التنافسية؟ ما هي الخدمات التي مقدراتهل للمؤسسة آليه لزيادة 6-3-9 معايناتل عداداإلتقدم لمساعدة الطالب على التعرف على فرص العمل، و

مهارات ريادة األعمال؟ ، وتنميةالتوظيفيتهم فستزيد من تناللطالب الخريجين خدمات إضافية هل توفر المؤسسة 6-3-10

؟امدى تأثيرهنعم، ما ب ةجاباإل تإذا كانف؟ في سوق العملوظائف الشغل لية غير الصف ةشطنأذكر سياسات المؤسسة لتعزيز مشاركة الطالب في األ 6-3-11

من خالل: ديمية والمرونة في أداء المساعدة في تغطية الجوانب األكا

االمتحانات، ة ومعينات ألنشط توفير تغذية مطلوبة، وأزياء رياضة وأدوات رياضة

،مختلفةامثلة الطالب؟ مطلوب إعطاء اتتظلم للنظر في ليةآهل للمؤسسة 6-3-12

؟تهامعالج يةكيفو اتظلمتلل طالبها؟ لالرتقاء بمستوى مع الشركاءالمؤسسة تعاون كيف ت 6-3-13

الخريجون 6-4سسة إدارة مكتملة الجوانب والتجهيزات تعني بالبرامج والخدمات واألنشطة الخاصة للمؤ

بالخريجين ولها عالقات مع سوق العمل والمجتمع. يشمل هذا المحور المؤشرات التالية:

بشؤون الخريجين؟ إذا كانت اإلجابة بنعم فهل ىعنلمؤسسة إدارة ت هل ل 6-4-1 ها.كر أهم محتوياتإلدارة الخريجين خطط وبرامج وأنشطة؟ أذ

إدارة شؤون الخريجين.اذكر النسبة المئوية لميزانية نشاط 6-4-2 ما مدى كفاية العمالة في إدارة شؤون الخريجين؟ 6-4-3 ؟نجييخر لللمؤسسة قاعدة بيانات لهل 6-4-4

57

وسوق العمل والمجتمع؟ وهل هاة عالقات وطيدة مع خريجيمؤسسهل ل 6-4-5 ؟سسةاالستفادة منهم في تطوير المؤ دراسات حول ى جر ت

ها خريجو المؤسسة خالل شغل لتيمطلوب إحصائية بأهم المناصب ا 6-4-6 . السابقةسنوات خمسال

نعم، ما هي ةجاباإل ت؟ إذا كاننخريجيللمسجلة اتهل للمؤسسة جمعي 6-4-7 أنشطتها ومساهماتها في تطوير المؤسسة؟

الطـــالب والخريجـــون شواهد وأدلةجدول )د( الشواهد واألدلة المحاور

ول والتسجيل.القب 6-1

لقبول والتسجيل خاضع للمراجعة ل إدارة مؤسسيةلل 6-1-1 والتطوير الدوري.

للمؤسسة سياسات ونظم ولوائح وخطط موثقة ومنشورة 6-1-2 ومتاحة.

لها ،تنفيذ سياسات القبول والتسجيللإدارة للمؤسسة 6-1-3 ًا.م أداؤها دوريوّ قَ أطرها البشرية وامكاناتها المادية وي

بالوضوح وتستخدم الوسائل للمؤسسة إجراءات تتسم 6-1-4 .المؤتمتة

تحدث نيلسجالمالطالب بقاعدة بيانات بالمؤسسة 6-1-5 .دورياً

إدارة شؤون 6-2 الطالب.

تحكمها نظم إدارة إلدارة شؤون الطالب للمؤسسة 6-2-1للمراجعة والتطوير الدوري، ولها ةخاضع مؤسسية جاذبة لمشاركة الطالب. وبرامج أنشطة

58

مهام م و ونظتتناسب كافية موازنة وأطر بشرية للمؤسسة 6-2-2 شؤون الطالب.

الطالب واهبقاعدة بيانات بم إلدارة شؤون الطالب 6-2-3 .غير الصفية تهمفي تخطيط أنشط لالستعانة بها

ي لطالب ذو خاصة با غير صفية برامجوجود كفاية من 6-2-4 .االحتياجات الخاصة

وجود كفاية من مناشط غير صفية لخدمة كافة 6-2-5 الطالب.

من المناشط الخاصة التي تتناسب وجود العدد الكافي 6-2-6 مع طبيعة ورغبات الطالبات.

توفر المؤسسة للطالب أندية ثقافية ورياضية 6-2-7 واجتماعية.

توفير المؤسسة مناشط طالبية لتعزيز السلوك 6-2-8 الحضاري والمحافظة على الموروث من القيم الفاضلة.

يكون للطالب مناشط ثقافية وأدبية في بإصدار 6-2-9 ة والمشاركة في الدوريات.المجالت الحائطي

تؤكد النظم اإلدارية للمؤسسة مشاركة الطالب في إدارة 6-2-10 شؤونهم.

أوامر تشكيل المجالس اإلدارية واألكاديمية تؤيد تمثيل 6-2-11 للطالب فيها.

وجود نظم ولوائح فاعلة تحكم سلوك الطالب. 6-2-12

59

للمؤسسة نظام لرصد النشاط غير الصفي للطالب 6-2-13 تخرج. به عند ال اتمنحهم شهادلو

ودعم الطالب إرشاد 6-3

تدلل المؤسسة بالبيانات وجود نظم فاعلة لدعم الطالب 6-3-1رشادهم. وا

وجود وسائل بالمؤسسة إلرشاد الطالب أكاديميًا خارج 6-3-2 قاعات الدراسة.

تقدم المؤسسة برامج ذات قيمة مضافة لبناء شخصية 6-3-3 الطالب وتحديد مساره الوظيفي والمهني.

من الطالب تعزيزات لبناء تمنح المؤسسة النابهين 6-3-4 األطر البشرية ذات النوعية.

تساهم المؤسسة في مساعدة طالبها للحصول على 6-3-5 القروض تعليمية ميسرة إلكمال الدراسة.

للمؤسسة مجهود في اجتذاب الطالب األجانب. 6-3-6تقدم المؤسسة خدمات مناسبة للطالب األجانب وذوي 6-3-7

غيرهم.االحتياجات الخاصة وذوي الدخل المحدود و حرص المؤسسة على نشر دليلها السنوي لمساعد 6-3-8

الطالب.وجود لوائح ونظم مؤسسية لرفع مقدرات الطالب 6-3-9

التنافسية في سوق العمل. للمؤسسة مشاركة في تقديم البرامج ذات القيمة المضافة 6-3-10

الموجهة لمساعدة الطالب للدخول في سوق العمل.

60

ب اركة الطالتهيئ النظم أكاديمية مرونة بقدر يعزز مش 6-3-11في األنشطة غير الصفية، وللمؤسسة مساهمة في تهيئة

الطالب لتلك المشاركات. وجود آلية لتظلمات الطالب ولوائح فاعلة لكيفية 6-3-12

معالجتها.وجود نظم الستقراء اراء الشركاء لمراجعة وتطوير 6-3-13

سياساتها ونظمها.

الخريجون 6-4

مج برالها موازنات سنوية و لخريجينلإدارة للمؤسسة 6-4-1 خطط. و

واصل تمقدرة من ميزانيتها للنسبة مئوية توفر المؤسسة 6-4-2 .خريجيهامع

للمؤسسة كفاية االطر البشرية العاملة في إدارة 6-4-3 الخريجين.

.خاصة بالخريجينقاعدة بيانات للمؤسسة 6-4-4مع سوق العمل والمجتمع من أجل المؤسسة تواصل 6-4-5

ةدارياإلالنظم ة في عملية تطوير ستفاداالستقراء واال .ةواألكاديمي

للمؤسسة عدد مقدر من خريجيها في مناصب قيادية 6-4-6 في الحياة العامة.

للمؤسسة بيانات تشير إلى وجود جمعيات لخريجيها 6-4-7 ومساهمة تلك الجمعيات في تطوير المؤسسة.

61

السابع معيارال المسؤولية المجتمعية

المبرر (أ)هذا المعيار ختصيم العالي لتحقيقها. يقيمة أساسية تسعى مؤسسات التعل يةالمجتمع اتخدملل

يم سياسات وممارسات ومخرجات المؤسسة فيما يتعلق بمسؤوليتها المجتمعية. يظهر ذلك في و تقب نشاط المؤسسة فيما يلي خدمة المجتمع والنشاط االستشاري والعالقات المتبادلة.

المحــاور: (ب) خدمة المجتمع، 7-1 األعمال االستشارية، 7-2 .التعاون المشترك 7-3

المؤشرات: (ج) خدمة المجتمع. 7-1

ية وخطط سياسات وبرامج وأنشطة لخدمة المجتمع منبثقة من رسالتها للمؤسسات عمل وغاياتها وأهدافها.

يشمل هذا المحور المؤشرات التالية: هل للمؤسسة إدارة لخدمة المجتمع؟ وهل لها خطط مجازة مؤسسيًا؟ 7-1-1لية كافية؟ وهل تعمل بها هل تتوافر إلدارة خدمة المجتمع موارد مادية وما 7-1-2

أطر بشرية مؤهلة؟ خدمة المجتمع بالمؤسسة؟بجهود األطراف المعنية تنسق خدمة المجتمع هل 7-1-3المدني هل إلدارة خدمة المجتمع عالقات وشراكات مع منظمات المجتمع 7-1-4

المختلفة؟هل إلدارة خدمة المجتمع آليات لتشجيع وتحفيز منسوبي المؤسسة للمشاركة 7-1-5

لمجتمع؟ وهل هنالك توثيق لهذه المشاركات؟في خدمة اماهي الوسائل التي استخدمتها المؤسسة في اشعار هيئة التدريس والطالب 7-1-6

الوظيفية نحو المجتمع؟ أذكر برامج المؤسسة في مجاالت خدمة مبمسؤوليته

62

مسخخالل السنوات ال همعززت خبراتو شارك فيها الطالب المجتمع التي الماضية؟

تعزيز مشاركة الطالب وأعضاء هيئة التدريس في المؤسسة ل ما هي وسائل 7-1-7األنشطة المختصة باستراتيجية األمن القومي وغيرها من القضايا الوطنية

والدولية؟ تضطلعامطلوب إعطاء تفاصيل عن دراسات اجتماعية، وبحوث ميدانية 7-1-8

من أجل ضمان العدالة االجتماعية. مؤسسةبها الدور المؤسسة في رفع الحس الوطني وترقية مطلوب تقديم بيانات عن 7-1-9

السلوك الحضاري للشخصية الوطنية والمحافظة على القيم السودانية النبيلة.ز يز تعلمشاركة الطالب في نشاطات اجتماعية متابعةهل للمؤسسة آليه ل 7-1-10

الشعور بالمواطنة؟نتائج االنشطة االجتماعية مع المخرجات كيف تضمن المؤسسة تكامل 7-1-11

لوب تحديد لبرامج؟ مطل تهمكتسبها الطالب من دراسيمية والتعلمية التي االتعلاالجتماعية التي من األنشطة ةكتسبموالمهارات ال ةسو غر المالقيم التي

.نظمتها خالل الخمس سنوات الماضيةفي أنشطتها في محيطها كيف تؤمن المؤسسة مشاركة المجتمع المحلي 7-1-12

ادرات المؤسسة التي شجعت مشاركة ؟ مطلوب تفاصيل عن مباالجتماعية .بها المحيط المجتمع

التي حصلت عليها التقديرية الجوائزو الحوافز مطلوب تفاصيل عن 7-1-13 الماضية. خمساالجتماعية خالل السنوات ال تهاالمؤسسة ألنشط

م إدارة خدمة المجتمع أنشطتها بصورة دورية؟ كيف 7-1-14 ت قوّ األعمال االستشارية 7-2

المؤسسة مستفيدة من تديرهاتعدها أو األنشطة التي هي مجموعة األعمال االستشاريةتحفيز و التعليم والتعلم عمليةفي ترقية يوظف عائد هذا النشاط . امكاناتها العلمية والعملية

.القائمين عليها يشمل هذا المحور المؤشرات التالية:

63

ألعمال االستشارية؟ المنّظمة للمؤسسة اما هي سياسة 7-2-1 ؟ أذا كانت اإلجابة بنعم فما مدى نجاحها؟أعمالحاضنات هل لمؤسسة 7-2-2لخدمات االستشارية؟ ما ا زمنيًا لممارسةمدى هل تحدد المؤسسة لمنسوبيها 7-2-3

هي أكثر االقسام نشاطًا في مجال االعمال االستشارية؟ خدماتها االستشارية؟لالمؤسسة تسوق كيف 7-2-4د ئوالعا ةلمؤسستقدمها االتي يةالستشار امطلوب تقديم بيانات عن المجاالت 7-2-5

الماضية. خمسخالل األعوام ال منها التعاون المشترك 7-3

ادل للتدريب والتأهيل وتب تفاهم مع مؤسسات أخرى واتفاقيات عالقات تعاون ةمؤسسلل الخبرات والبحوث المشتركة.

يشمل هذا المحور المؤشرات التالية: أو عالمية أو إقليمية مؤسساتهل وقعت المؤسسة مذكرات تفاهم مع 7-3-1

مؤسسات صناعية أو بيوت تجارية؟ إذا كانت االجابة بنعم فما مدى تأثير ذلك على ترقية وتطور فعاليات المؤسسة؟

لى االستثمار ع المؤسساتمع للمؤسسة كيف كان تأثير التعاون المشترك 7-3-2؟ ما مدي ما جنته المؤسسة من فوائد أكاديمية بقية مناشطهاو تهاوهوي تهارؤي ية؟وماد

هل أدى تعاون المؤسسة مع الصناعة إلى تشييد معامل تخصصية أو أي 7-3-3 منشآت أو خدمات ذات خصوصية.

:للتعاون المشترك فيما يلي اإليجابي ثراألاذكر بالتفصيل 7-3-4 ،تطوير البرامج ،تدريب الطالب على رأس العمل ،تأهيل وتدريب هيئة التدريس ،تبادل األساتذة ،البحث العلمي ،النشر

64

ألعمال االستشارية،ا ،توظيف الجريجين .أخرى

؟ دورياً هل تراجع المؤسسة سياستها في التعاون المشترك 7-3-5 المسؤولية المجتمعية أدلةو شواهد جدول (د)

الشواهد واألدلة المحاوروبرامجها التي تجاز هاخططلخدمة المجتمع لها إدارةللمؤسسة 1-1-7 خدمة المجتمع 7-1

.مؤسسياً دارة خدمة إلوأطر مقتدرة وموارد مالية موازنةتوفر المؤسسة 7-1-2

المجتمع. األطراف المعنية. تنسق المؤسسة نشاطها لخدمة المجمع مع 7-1-3 متنوعة وشراكات مع منظمات المجتمع.للمؤسسة عالقات 7-1-4بيها للمشاركين من منسو حوافز وجوائز تشجيعية تقدم المؤسسة 7-1-5

.خدمة المجتمع أنشطةفي سة في تقويم ومراجعة وتطويراستخدمتها المؤس يالوسائل الت 7-1-6

البرامج االجتماعية التي يشارك فيها الطالب وهيئة التدريس.ذات الصلة بالقضايا واألمن الجهاتمع المؤسسة تنسيق 7-1-7

.اأنشطته ًا منتبني بعضتالوطني و إجراء الدراسات والبحوث في تشارك المؤسسة بصورة فاعلة ب 7-1-8

مجال العدالة االجتماعية.س الحمستوى رفع ة مع الجهات المختصة في تعمل المؤسس 7-1-9

الحضاري. هموترقية سلوكللمواطنين الوطني مدى المشاركة العامة للطالب في ةآليات لمتابعللمؤسسة 7-1-10

األنشطة االجتماعية وحثهم عليها.

65

واألكاديميةاألنشطة االجتماعية تعمل المؤسسة على تكامل 7-1-11 .هامخرجاتل ترقيةً

توثيق صلتها بالمجتمع لضمان ل الوسائل والطرق للمؤسسة 7-1-12 مشاركته في أنشطتها.

ا فيمشاركته وحوافز نظيرجوائز حصلت المؤسسة على 7-1-13 .ةاالجتماعياألنشطة

.االجتماعي هانشاطو تقويما دوريا لبرامجهاالمؤسسة تجري 7-1-14األعمال 7-2

االستشارية

االستشاري وفق إجراءات هاطانش لوائح تنظم للمؤسسة 7-2-1 .اإلداريةالمالية و المؤسسة

.لتنمية المجتمعمختلفة أعمال حاضنات للمؤسسة 7-2-2تتيح المؤسسة لهيئة التدريس التفرغ الكامل أو الجزئي للعمل 7-2-3

االستشاري.ألعمال االستشارية من خالل وحدات أو تسوق المؤسسة ا 7-2-4

مكاتب استشارية أو لجان. ،اهجهات حكومية وغير متعددة مع مجاالت استشارية للمؤسسة 7-2-5

.بين األطراف المعنيةتوزيع العائدات ل وائحوالها لالتعاون 7-3

المشترك

المؤسسات ذات رصيفاتها من مذكرات تفاهم مع للمؤسسة 7-3-1 يعود بالنفع على عملية التعليم والتعلم.مما محلية وعالمية

إنشاء المعامل من نمازج نواتج التعاون مع المؤسسات األخرى 7-3-2 األعمال أو اتاحة فرصأو تبني الكراسي البحثية أو حاضنات

المشترك مع المؤسسات يشير إلى عمق التعاون مما التدريب، .المانحة

إجابي أثير تالمؤسسة تي ابرمتها لتعاون المشترك التفاقيات اال 7-3-3هيئة التدريس وتدريب وتوظيف ترقية أداء على ملحوظ

الخريجين.

66

معظم المحاورترقية إيجابي على تأثيرللتعاون المشترك 7-3-4 التعليم والتعلم.بعملية تعلقةالم

مراجعة لتراجع المؤسسة استراتيجيتها في التعاون المشترك با 7-3-5 ح.اما يؤدي إلى مزيد من النجموالتطير

ملخص بالمعايير والمحاور والمؤشرات

التقويم ثانيا: حساب درجات

؛عتماد تحلياًل كميًا ونوعياً تتضمن مخرجات التقويم واالالتقويم، دم فريق يقواطالعهم على كل البيانات وزيارتهم للمؤسسات للتقرير الداخليبعد دراستهم

للمعايير استفائها مدىللمعلومات التي تلقاها و مبنيًا على تحليله تقريرًا نوعيًا وفق تقديرهم الجماعي، القياسية للهيئة العليا.

المحاور )المؤشرات( )مؤشر(المعيار ترتيب

5التخطيط االستراتيجي، 14، الهياكل االدرية والقيادات العليا (37) الحوكمة واإلدارة 1

5العناية بهيئة التدريس 7الموارد المالية،

6إدارة ضمان الجودة.

البنى التحتية ومعينات التعليم 2

(40)

3تقانة المعلومات، 12البنية التحتية األساسية،

6الخدمات الجامعية. 13المكتبة ومصادر المعرفة،

6 المختبرات والورش،

3األطر المساعدة. 12التهيئة للدراسة واالرشاد. (53) التعليم والتعلم ومصادرهما 3

13التقويم األكاديمي. 10التعليم والتعلم.

4مخرجات التعليم. 11هيئة التدريس.

5إثراء البرامج، 13تصميم البرامج، (25) برامج اإلجازة الجامعية 4

4مراجعة البرامج. 3 مرونة تنفيذ لبرامج،

البحث العلمي والدراسات العليا 5

(46)

15إدارة الدراسات العليا، 8إدارة البحث العلمي،

9نشر مخرجات البحث العلمي، 7تنشيط موارد البحث العلمي،

2االبتكار والممارسات الجيدة. 5تجهيزات البحث العلمي،

13توجيه ودعم الطالب، 5بول والتسجيل، الق (38) الطـــالب والخريجـــون 6

7الخريجون. 13إدارة شؤون الطالب،

5 التعاون المشترك. 14خدمة المجتمع، (24) المسؤولية المجتمعية 7

5األعمال االستشارية،

مؤشر 263محور 33 معايير 7

67

ته ذي احرز لاالمعدل التراكمي و لمعدل الذي أحرزه كل معيارل فريق حساباتهكذلك يقدم ال يشكل الجزء الكمي من التقويم. ، وهذا لمؤسسةا

ألجراء التحليل الكمي وزعت مؤسسات التعليم العالي إلى مجموعتين كما يلي: ،جامعاتالمجموعة األولى: ال -أ هد.المجموعة الثانية: األكاديميات والكليات والمعا -ب

هو مبين في حسب ما المناسبة وزاناألأعطيت المعايير والمحاور بناء على هذا التوزيع ول.دالج

حاورجدول أوزان المعايير والم

المعيار

المحاور ناوز األ المجموعة

األولىالمجموعة

الثانية 60 60 الهياكل االدرية والقيادات العليا، .1 الحوكمة واإلدارة 1

25 25 ط االستراتيجي،التخطي .2 30 30 الموارد المالية، .3 20 20 العناية بهيئة التدريس، .4 25 25 إدارة ضمان الجودة. .5

160 160 وزن المعيار األول البنى التحتية ومعينات التعليم 2

50 35 البنية التحتية األساسية، .1 50 35 المكتبة ومصادر المعرفة، .2 30 20 المختبرات والورش، .3 10 10 تقانة المعلومات، .4 30 20 الخدمات الجامعية. .5

170 120 وزن المعيار الثاني 55 35 التهيئة للدراسة واالرشاد. .1 التعليم والتعلم ومصادرهما 3

55 30 التعليم والتعلم. .2 55 35 هيئة التدريس. .3 15 10 األطر المساعدة. .4

68

55 35 التقويم األكاديمي. .5 25 15 خرجات التعليم.م .6

260 160 وزن المعيار الثالث 90 90 تصميم البرامج، .1 برامج اإلجازة الجامعية 4

15 15 مرونة تنفيذ لبرامج، .2 25 25 إثراء البرامج، .3 30 30 مراجعة البرامج. .4

160 160 وزن المعيار األول 10 25 ،إدارة البحث العلمي .1 البحث العلمي والدراسات العليا 5

10 25 تمويل البحث العلمي، .2 5 20 تجهيزات البحث العلمي، .3 20 50 إدارة الدراسات العليا، .4 10 30 نشر مخرجات البحث العلمي، .5 5 10 االبتكار والممارسات الجيدة. .6

60 160 وزن المعيار الخامس 20 20 القبول والتسجيل، .1 الطوووالب والخريجوووون 6

35 35 شؤون الطالب،إدارة .2 40 40 توجيه ودعم الطالب، .3 25 25 الخريجون. .4

120 120 وزن المعيار السادس المسؤولية المجتمعية 7

40 70 خدمة المجتمع، .1 15 25 األعمال االستشارية، .2 15 25 التعاون المشترك. .3

70 120 وزن المعيار السابع 1000 1000 الوزن الكلي

69

إلى درجات. يةنتائج التقرير النوع حويلراغه من تقريره النوعي تكون مهمة فريق التقويم تبعد ف فقو التقدير بالدرجة الموازية ذلك بإعطاء كل محور ما يستحقه من تقدير والتعبير عن يكون ذلك

الجدول التالي:

جدول تقديرات المحاور والدرجات التي رصدت لها ضعيف مقبول جيد ممتاز التقدير 1 2 3 4 الدرجة

،(GPA) تستخدم األوزان والدرجات التي أعطيت لمحاور المعيار في حساب معدل المعيار،وتستخدم األوزان الدرجات التي أعطيت لكل المحاور في حساب المعدل التراكمي الذي أحرزته

المؤسسة نتيجة للتقويم.محور من محاور المعيار مجموع حاصل ضرب وزن كل يحبمعدل المعيار لحصول علىل ، ثم قسمة الناتج على وزن المعيار. لذلك المحوررصد التقدير الذيفي

𝐺𝑃𝐴 =∑ 𝑋𝑖𝑌𝑖

𝑖=𝑛𝑖=1

𝑀

المحور وزن (M)الدرجة التقديرية للمحور ويمثل (Y)وزن المحور، ويمثل (X)حيث يمثل عدد محاور المعيار. (n) ويمثلبحساب مجموع ،(CGPA)، على المعدل التراكمي والتقدير العام للمؤسسةكون الحصول يو

قويم الوزن الكلي للت ، ثم قسمة الناتج علىلهحاصل ضرب وزن كل محور في التقدير الذي رصد .1000 الذي هو

𝐶𝐺𝑃𝐴 =∑ 𝑋𝑖𝑌𝑖

𝑖=𝑛𝑖=1

1000

.هو مجموع األوزان 1000و ،الكلية عدد محاور التقويم (n)في هذه الحالة يمثل يكون تصنيف المؤسسة حسب ما أحرزته من معدل تراكمي وفق ما هو موضح في الجدول

التالي: جدول التقدير العام للتقويم

تقدير يف حرفينتص (CGPA)مدى المعدل التراكمي

70

3.00 – 4.00 A ًجيد جدا 2.00 – 2.99 B جيد 1.50 – 1.99 C مقبول

م يستوفل D 1.50اقل من

:في الجدول التالي مثال في حساب معدالت المعاير والمعدل التراكمي الوزن المحاور المعيار

(X) التقدير(Y)

نقاط(X*Y)

180 3 60 الهياكل االدرية والقيادات العليا، .1 الحوكمة واإلدارة 1 50 2 25 التخطيط االستراتيجي، .2 120 4 30 الموارد المالية، .3 20 1 20 بهيئة التدريس، العناية .4 50 2 25 إدارة ضمان الجودة. .5

𝑀1 المجموع؛ = ∑ 𝑋؛ 𝑁1 = ∑(𝑋𝑌) =1601M =4201N 𝐺𝑃𝐴1 معدل المعيار؛ = 𝑁1/𝑀1 2.63

البنى التحتية 2 ومعينات التعليم

70 2 35 البنية التحتية األساسية، .1 105 3 35 معرفة،المكتبة ومصادر ال .2 20 1 20 المختبرات والورش، .3 30 3 10 تقانة المعلومات، .4 60 3 20 الخدمات الجامعية. .5

𝑀2 المجموع؛ = ∑ 𝑋 ؛𝑁2 = ∑(𝑋𝑌) =1202M =2852N 𝐺𝑃𝐴2 معدل المعيار؛ = 𝑁2/𝑀2 2.38

التعليم والتعلم 3 ومصادرهما

105 3 35 دراسة واالرشاد.التهيئة لل .1 60 2 30 التعليم والتعلم. .2 105 3 35 هيئة التدريس. .3 10 1 10 األطر المساعدة. .4 105 3 35 التقويم األكاديمي. .5 60 4 15 مخرجات التعليم. .6

𝑀3 المجموع؛ = ∑ 𝑋 ؛𝑁3 = ∑(𝑋𝑌) =1603M =4453N

71

𝐺𝑃𝐴3 معدل المعيار؛ = 𝑁3/𝑀3 2.78 برامج اإلجازة 4

الجامعية 390 4 90 تصميم البرامج، .1 45 3 15 مرونة تنفيذ لبرامج، .2 25 1 25 إثراء البرامج، .3 60 2 30 مراجعة البرامج. .4

𝑀4 المجموع؛ = ∑ 𝑋 ؛𝑁4 = ∑(𝑋𝑌) =1604M =4904N 𝐺𝑃𝐴4 معدل المعيار؛ = 𝑁4/𝑀4 3.06

البحث العلمي 5 والدراسات العليا

100 4 25 إدارة البحث العلمي، .1 50 2 25 تمويل البحث العلمي، .2 60 3 20 تجهيزات البحث العلمي، .3 100 2 50 إدارة الدراسات العليا، .4 30 1 30 نشر مخرجات البحث العلمي، .5 20 2 10 االبتكار والممارسات الجيدة. .6𝑀5 لمجموع؛ ا = ∑ 𝑋 ؛𝑁5 = ∑(𝑋𝑌) =1605M =3605N

𝐺𝑃𝐴5 معدل المعيار؛ = 𝑁5/𝑀5 2.25 الطوووالب 6

والخريجوووون 20 1 20 القبول والتسجيل، .1 105 3 35 إدارة شؤون الطالب، .2 80 2 40 توجيه ودعم الطالب، .3 75 3 25 الخريجون. .4

𝑀6 المجموع؛ = ∑ 𝑋 ؛𝑁6 = ∑(𝑋𝑌) =1206M =2806N 𝐺𝑃𝐴6 معدل المعيار؛ = 𝑁6/𝑀6 2.33

المسؤولية 7 المجتمعية

210 3 70 خدمة المجتمع، .1 100 4 25 األعمال االستشارية، .2 100 4 25 التعاون المشترك. .3

𝑀7 المجموع؛ = ∑ 𝑋 ؛𝑁7 = ∑(𝑋𝑌) =1207M =2107N 𝐺𝑃𝐴7 معدل المعيار؛ = 𝑁7/𝑀7 3.42

∑ ع = المجمو ناوز األمجموع 𝑀 1000 ∑مجموع النقاط = 𝑁 2690

72

CGPA = التقويم الكلي للمؤسسة = ∑ 𝑁/ ∑ 𝑀 2.69

ثالثًا: إجراءات اعتماد المؤسسة النهائي للهيئة تقريره همن عمله وتسليمانتهاء فريق التقويم عند

.جازتهإل مجلساليعرض التقرير على -1 يخطر المجلس المؤسسة بالتقدير الذي أحرزته. -2 .تمنح المؤسسة شهادة االعتماد في حالة استيفائها متطلبات الهيئة -3 .الطالع العامويكون متاحًا ل التقويم تقريرالهيئة بفظ تحت -4المؤسسة تقريرًا دوريًا للهيئة عند نهاية كل عام اد تقدماالعتم بعد استالم نتيجة -5

. عتمادخالل مدة االى الجودة لالرتقاء بمستو الوضع الحالي وما انجزته المؤسسة الدوري يتضمن التقرير -6

استراتيجيتها. وفق وتعزيزها يؤخذ محتوى هذه التقارير في االعتبار عند إجراء التقويم الجديد. -7 سنوات. خمساف تكون مدة االعتر -8

مت حبمد اهلل