1ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

«ЗАПОРІЗЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ»

МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

КАФЕДРА АНГЛІЙСЬКОЇ ФІЛОЛОГІЇ

„ЗАТВЕРДЖУЮ”

Перший проректор

__________ О.Г.Бондар (ПІДПИС) (ПРІЗВИЩЕ, ІНІЦІАЛИ)

“______” ___________200__ р.

Навчальна програма курсу

“Методика викладання іноземної мови та література” (за вимогами кредитно-модульної системи)

Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр Напрям підготовки: 6.0305-філологія Спеціальність: 6.030500 англійська мова та література Статус курсу: фаховий

Запоріжжя 2009

2Методика викладання мови та літератури: Навчальна програма курсу. -

Запоріжжя:ЗНУ, 2009.- 14с.

Укладач:Пахомова Т.О., доктор педагогічних наук, проф. кафедри англійської

філології,

Каніболоцька О.А., кандидат педагогічних наук, ст.викладач кафедри

викладання другої іноземної мови

Ухвалено на засіданні кафедри англійської філології протокол № _1__ від „ 28“ серпня 2009р. Зав. кафедри К.філол.наук, доц.. Єнікєєва С.М.

3I. ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Програма з курсу “Методика викладання іноземної мови та літератури”

відповідає навчальному плану бакалаврів.

Курс “Методика викладання іноземної мови та літератури ” є конкретним

виявом, реалізацією завдань вивчення мови та літературного процесу в цілому й

аналізу окремих художніх творів стосовно вимог шкільних програм.

Курс "Методика навчання іноземної мови та літератури " призначається

для студентів університетів, інститутів / факультетів іноземних мов, які

оволодівають фахом учителя іноземної мови та зарубіжної літератури .На базі

одержаних теоретичних знань даний курс розвиває у студентів творче

методичне мислення, яке допоможе їм у вирішенні різноманітних методичних

завдань, що виникають у навчально-виховному процесі з іноземної мови та

зарубіжної літератури у загальносвітньому закладі. Якісні та кількісні

параметри підготовки вчителя іноземної мови та зарубіжної літератури мають

відповідати вимогам його кваліфікаційної характеристики, згідно з якою

фахівець готується до здійснення навчально-виховної, науково-методичної та

організаційно-управлінської діяльності в різних типах середніх навчальних

закладів.

Курс “Методика викладання іноземної мови та літератури ”розрахований

на студентів денної та заочної форми навчання спеціальності: 6030502 мова та

література(англійська, німецька, французька, іспанська).

Курс “Методика викладання іноземної мови та літератури ” складається з

двох навчальних модулів: “ Система навчання іноземної мови та зарубіжної

літератури у середніх навчальних закладах“ та ”Форми організації

навчального процесу у середніх навчальних закладах”.

4II. МЕТА ТА ЗАВДАННЯ КУРСУ

Мета курсу — забезпечити основи методичної підготовки студентів до реалізації їх професійних функцій вчителя іноземної мови та зарубіжної літератури. Перед курсом "Методика викладання іноземної мови та літератури ” ставляться такі завдання: 1. Створити у студентів широку теоретичну базу, що розкриває загальні та спеціальні закономірності процесу навчання іноземної мови та зарубіжної літератури як засобу спілкування, освіти, виховання і розвитку, яка включає, крім методичних знань, також знання суміжних з методикою наук психолого-педагогічного й філологічного циклів, і на цій основі сформувати уявлення про зміст і структуру педагогічної діяльності вчителя. 2. Ознайомити студентів з найвідомішими методичними напрямами, системами і методами, формами та засобами навчання іноземній мові та зарубіжній літературі, а також сформувати у них основи вмінь творчо застосовувати свої знання на практиці з урахування конкретних умов. 3. На базі одержаних теоретичних знань розвивати у студентів творче методичне мислення, яке допоможе їм у вирішенні різноманітних методичних завдань, що виникають у навчально-виховному процесі з іноземних мов та зарубіжної літератури у школі. Програма передбачає тісний зв'язок теоретичного курсу методики з практикою. Курс методики викладання іноземної мови та літератури складається з трьох частин: 1. Теоретичні основи методики навчання іноземним мовам та зарубіжній літературі. 2. Навчання основ іншомовної мовленнєвої діяльності. 3. Організація і планування навчальної та позакласної роботи з іноземних мов та зарубіжної літератури у школі. За підсумками курсу студент повинен Знати: - закономірності навчально-виховного процесу на уроках іноземної мови та зарубіжної літератури; - виявляти творчий підхід до викладання дуже важливого і специфічного навчального предмета, пошук нових та вдосконалення вже відомих ефективних форм, прийомів і методів викладання; - наукове дослідження проблем викладання іноземної мови та зарубіжної літератури у різних типах загальноосвітніх шкіл. Вміти: - складати календарний план вивчення іноземної мови та зарубіжної літератури в загальноосвітній школі; - на його основі розробити конспекти уроків вивчення окремої теми; проводити уроки та їх фрагменти у студентській аудиторії; - аналізувати проведені студентами заняття.

5

III. МІЖДИСЦИПЛІНАРНІ ЗВ”ЯЗКИ

Реалізація зазначених завдань здійснюється на основі тісних

міжпредметних зв”язків з фаховими дисциплінами гуманітарного циклу, а

також з педагогікою, психологією, лінгвістикою, психолінгвістикою,

психофізіологією.

IV. ЗМІСТ КУРСУ

МОДУЛЬ 1. Система навчання іноземної мови у середніх навчальних закладах ТЕМА 1: Система освіти в Україні. Поняття «система навчання» та її зміст. Теоретичні основи методики викладання іноземних мов 1. Основні принципи освіти. Державний освітній стандарт з іноземної

мови. 2. Методика як наука про навчання іноземних мов /ІМ/: об’єкт методики навчання ІМ та її місце в системі наук; основні методичні поняття, їх характеристика; методи дослідження (ретроспективний критичний аналіз теорії та практики навчання ІМ у вітчизняній та зарубіжній школі, сучасного стану навчання ІМ у школі; наукове спостереження, анкетування, тестування, бесіда, дослідне і пробне навчання; експеримент як основний метод дослідження); роль курсу методики навчання ІМ у системі професійної підготовки майбутнього вчителя ІМ у вищому навчальному закладі; зв’язок методики з педагогікою, психологією, лінгвістикою, психолінгвістикою, психофізіологією, характер цих зв’язків. 3. Мета навчання іноземних мов у середній школі: підхід до визначення мети навчання ІМ як оволодіння культурою в чотирьох аспектах: навчальному, пізнавальному, виховному, розвиваючому; комплексна реалізація цілей навчання ІМ у середніх навчальних закладах у процесі навчання ІМ; поняття іншомовної комунікативної компетенції; її структура. 4 Зміст навчання іноземних мов у середній школі: різні точки зору на компоненти змісту; проблема відбору мовного і мовленнєвого матеріалу для комунікативно-достатнього рівня володіння ІМ учнями; проблема відбору комунікативних намірів та типових ситуацій спілкування для навчання усного мовлення; проблема відбору текстів для навчання читання та аудіювання.

65 Базові методичні категорії: принцип, метод, методична система, методичний прийом: окремі та спеціальні методичні принципи; загально методичні принципи; система принципів як стратегія навчання; методи навчання з позиції вчителя та з позиції учня; методичний прийом. 6 Засоби навчання іноземних мов у середній школі: поняття про засоби навчання; типи засобів навчання; характеристика технічних та нетехнічних засобів навчання.

ТЕМА 2: Лінгвопсихологічні основи навчання іноземних мов 1 Мова, мовлення та мовленнєва діяльність. 2 Лінгвопсихологічна характеристика мовленнєвої діяльності та спілкування. 3 Проблема навичок та вмінь мовлення у навчанні іноземних мов. 4 Система вправ для навчання іноземної мови: вправа як засіб оволодіння мовленнєвими навичками та вміннями; класифікація вправ, різні підходи до класифікації, критерії класифікації; типи та види вправ, їх організація в комплекси, групи, серії; поняття про систему вправ та її компоненти; послідовність виконання вправ згідно з етапами формування мовленнєвих навичок та вмінь; особливості комунікативних вправ. ТЕМА 3: Формування іншомовної компетенції 1 Формування іншомовної граматичної компетенції: лінгвістична і педагогічна граматика; характеристика граматичної підсистеми іноземної мови; цілі і завдання навчання граматика на різних ступенях навчання; роль граматичних знань в процесі формування іншомовної граматичної компетенції; характеристика граматичних навичок у продуктивних та рецептивних видах мовленнєвої діяльності та етапи їх формування; вправи для формування іншомовної граматичної компетенції, їх цілі і режими виконання; особливості формування іншомовної граматичної компетенції у початковій, основній і старшій школі. 2 Формування іншомовної лексичної компетенції: цілі і завдання навчання лексики ІМ; характеристика лексичної підсистеми іноземної мови; активний, пасивний лексичний мінімум та потенційний словник; характеристика лексичних навичок у продуктивних та рецептивних видах мовленнєвої діяльності та етапи їх формування;

7 прийоми й засоби семантизації нових лексичних одиниць та презентації нового лексичного матеріалу з урахуванням методичної типології лексики; вправи для формування іншомовної продуктивної лексичної компетенції, їх цілі і режими виконання; вправи для формування потенційного словника учня; особливості формування іншомовної лексичної компетенції у початковій, основній і старшій школі. 3 Формування іншомовної фонетичної компетенції: роль і місце інтонаційних і слухо-вимовних навичок у навчанні іноземної мови; характеристика фонетичної і фонологічної підсистеми іноземної мови; цілі і завдання навчання фонетики; роль фонетичних знань в процесі формування іншомовної фонетичної компетенції в учнів і студентів; характеристика рецептивних і репродуктивних інтонаційних і слухо-вимовних навичок; вправи для формування іншомовної фонетичної компетенції, їх цілі і режими виконання; особливості формування іншомовної фонетичної компетенції у початковій, основній і старшій школі ТЕМА 4: Навчання іншомовного спілкування 1 Формування іншомовної компетенції в аудіюванні: загальна характеристика аудіювання як вида мовленнєвої діяльності та вміння; фактори, що впливають на якість аудіювання; цілі і завдання навчання аудіювання; класифікація видів аудіювання та типи аудіотекстів; вправи для формування іншомовної компетенції в аудіюванні; вимоги до текстів для навчання аудіювання; особливості формування іншомовної компетенції в аудіюванні у початковій, основній і старшій школі. 2 Формування іншомовної компетенції в говорінні: загальна характеристика говоріння як вида мовленнєвої діяльності та вміння; монологічна і діалогічна форми мовлення та їх комунікативні, психологічні і лінгвістичні особливості (у порівнянні); цілі і завдання навчання діалогічного і монологічного мовлення; функціональні типи монологів і діалогів; етапи й одиниці навчання діалогічного і монологічного мовлення; вправи та використання різних видів опор у навчанні діалогічного та монологічного мовлення; навчально-комунікативна мовленнєва ситуація і способи ї створення; рольова гра та методика її організації і проведення; особливості формування іншомовної компетенції в говорінні у початковій, основній і старшій школі.

8ТЕМА 5: Формування іншомовної компетенції у читанні. Формування іншомовної компетенції у письмі 1. Загальна характеристика читання як вида мовленнєвої діяльності та вміння; фактори, що впливають на якість читання. Цілі і завдання навчання читання. 2. Класифікація видів читання та типи текстів для читання. Вправи для формування іншомовної компетенції в читанні, їх цілі і режими виконання. 3. Вимоги до текстів для навчання читання. 4. Особливості формування іншомовної компетенції у читанні у початковій, основній і старшій школі. 5. Загальна характеристика письма як вида мовленнєвої діяльності та вміння; 6. Цілі і завдання формування іншомовної компетенції у письмі; жанри і типи писемних текстів. 7. Етапи навчання письма та стандарти створення писемних текстів різних жанрів і типів. 8. Вправи для формування компетенції в письмі. Особливості формування іншомовної компетенції у письмі у початковій, основній і старшій школі. ТЕМА 6: Особливості навчання іноземної мови у середніх навчальних закладах 1 Загальна характеристика процесу навчання іноземної мови в школі на сучасному етапі: обов’язковий курс навчання ІМ у середніх навчальних закладах; ступені навчання; завдання, особливості, зміст кожного ступеня навчання. 2 Особливості навчання іноземної мови в початковій школі: початковий ступінь та його загальна характеристика; вікові особливості школярів 2-4 класів; різні підходи до організації навчання різних видів мовленнєвої діяльності на початковому ступені; поняття «усне випередження», паралельне навчання усіх видів мовленнєвої діяльності; співвідношення усного мовлення, читання та письма; форми та прийоми навчання на цьому ступені; роль ігрових прийомів. 3 Особливості навчання іноземної мови в основній школі: середній ступінь та його загальна характеристика; вікові особливості учнів 5-9 класів; організація навчання, форми та прийоми навчання; роль самостійної роботи в процесі оволодіння ІМ. 4 Особливості навчання іноземної мови в старшій школі: старший ступінь та його загальна характеристика; вікові особливості учнів 10-12 класів; співвідношення усного мовлення, читання та письма; прийоми та форми навчання; самостійна робота учнів з оволодіння ІМ; індивідуальний підхід до організації самостійної роботи учнів з ІМ.

9 ТЕМА 7: Вимоги до уроку іноземної мови. Основи контролю у середніх навчальних закладах. 1 . Урок як основна форма навчально-виховного процесу з іноземної мови: урок як основна форма навчально-виховного процесу; специфіка уроку, вимоги до сучасного уроку іноземної мови; форми роботи вчителя та учнів на уроці, переваги колективних форм роботи; типологія уроків ІМ, різні точки зору на типологію уроків; структура уроку ІМ: функції вчителя на уроці. 2. Планування навчального процесу з іноземної мови: типи і види планів; структура планів; компоненти та етапи плану уроку; особливості планування на різних ступенях навчання. 3. Організація і реалізація контролю на уроках іноземної мови в школі: об’єкти і цілі контролю; види контролю; форми контролю; роль поточного та підсумкового контролю у формуванні вмінь аудіювання, діалогічного та монологічного мовлення, читання і письма; 12-бальна система оцінювання. 4. Інтенсивне навчання іноземної мови: сугестопедична теорія Г. Лозанова – джерело сучасної методики інтенсивного навчання ІМ; метод активізації резервних можливостей особистості й колективу Г.О.Китайгородської; основні принципи методу активізації; етапи роботи в циклі уроків за методом активізації; методика введення нового навчального матеріалу: чотири пред’явлення тексту-полілогу на одному занятті; вимоги до вправ для тренування в спілкуванні та практики в спілкуванні; переваги концентрованої подачі мовного й мовленнєвого навчального матеріалу в тексті-полілозі; особливості поведінки вчителя та учнів під час подачі нового матеріалу; інтенсивне навчання читання як інтерактивна комунікативна діяльність. ТЕМА 8: Шляхи інтенсифікації навчального процесу з іноземної мови: 1. Завдання та зміст інтенсифікації навчання; 2. Прийоми навчання, що дозволяють реалізувати принцип колективної

взаємодії; 3. Застосування вправ з використанням рольової гри; 4. Цілі, завдання, форми і зміст позакласної роботи з іноземної мови; 5. Роль позакласної роботи з ІМ у підвищенні мотивації учнів до вивчення

предмета «Іноземна мова»; 6. Види і форми позакласної роботи з іноземної мови в школах різного ступеня,

її завдання та зміст; 7. Методика проведення різних форм та видів позакласної роботи;

108. Роль кабінету ІМ в організації позакласної роботи з ІМ, його технічне та

методичне оснащення. ТЕМА 9: Новітні технології навчання іноземних мов 1. Порівняльна характеристика традиційних (класичних) та новітніх технологій

навчання іноземних мов. 2. Метод проектів. 3. Методика створення портфоліо 4. Програмовий метод навчання іноземній мові з використанням комп’ютера 5. Груповий метод навчання іноземних мов 6. Тандем-метод навчання іноземних мов 7. Інтерактивні методи навчання 8. Психотерепевтичний метод навчання іноземних мов 9. Сучасні комунікативні методи 10. Усна іншомовна презентація 11. Метод занурення 12. Інтенсивний метод вивчення іноземних мов

ТЕМА 10: Підручники і посібники з методики викладання іноземної мови 1. Зміст, структура і навчально-виховні функції шкільного підручника з

іноземних мов. 2. Типи методичних посібників і навчальні посібники. 3. Сучасні автентичні підручники з іноземної мови. 4. Електронний підручник. CD підручники.

МОДУЛЬ 2. Система навчання зарубіжної літератури у середніх навчальних закладах ТЕМА 1: Методологічні основи викладання світової літератури. Методика викладання світової літератури як наука. Генеза методики викладання світової літератури в Україні. 1. Методологічні основи викладання світової літератури. 2. Об’єкт, предмет, специфічні методи дослідження методики викладання

світової літератури. 3. Генеза методики викладання світової літератури в Україні. Три етапи

розподілу програмового матеріалу зі світової літератури. ТЕМА 2: Учитель світової літератури і професійні вимоги до нього. Специфіка викладання предмета. Планування та організація праці словесника. Урок світової літератури. 1. Учитель світової літератури. Вимоги до особистості і професійної підготовки

учителя-словесника. 2. Специфіка викладання предмета «Зарубіжна література».

113. Види планів. 4. Кабінет світової літератури в школі. 5. Урок світової літератури. Класифікації уроків. Типи уроків.

ТЕМА 3: Методи навчання на уроках світової літератури. 1. Методи навчання на уроках світової літератури. 2. Прийоми навчання на уроках літератури. 3. Види навчальної діяльності. ТЕМА 4: Етапи вивчення твору світової літератури. Питання теорії літератури у шкільному вивченні

1. Підготовка до сприйняття. 2. Читання тексту. 3. Підготовка до аналізу. 4. Аналіз художнього твору. Шляхи, типи, види аналізу художнього твору. 5. Підсумки. 6. Творчі роботи учнів. 7. Питання теорії літератури у шкільному вивченні.

ТЕМА 5: Вивчення художніх творів світової літератури у їхній родовій специфіці.

1. Особливості вивчення епічних творів. 2. Особливості вивчення ліричних творів. 3. Особливості вивчення драматичних творів. 4. Вивчення біографії письменника.

ТЕМА 6: Розвиток мовлення учнів у системі літературної освіти. Позакласна робота з літератури.

1. Мова, форми мови на уроках світової літератури. 2. Позакласна робота з літератури. 3. Методика роботи з електронною книгою. 4. Сучасні технології вивчення світової літератури.

12V. ЛІТЕРАТУРА

Основна література

1. Виробничі функції, типові задачі діяльності та вміння учителя іноземної

мови (спеціаліста) / Кол. авторів під керівн. С.Ю. Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 1999. – 96 с.

2. Загальноєвропейські Рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання / Наук. ред. укр. видання С.Ю. Ніколаєва. Переклад з англ. – К.: Ленвіт, 2003. – 273 с.

3. Книга вчителя іноземної мови: Довідково-методичне видання / Упоряд. О.Я. Коваленко, І.П. Кудіна. – Харків: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2005. – 240 с.

4. Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. – СПб.: Русско-Балтийский инф. центр "Блиц", 2001. – 224 с.

5. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти. 12-бальна система. – К., 2000. – 126 с.

6. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах / Кол. авторів під керівн. С.Ю. Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2002. – 328 с.

7. Мірошниченко Л.Ф. Світова література в середніх навчальних закладах: Підручник. – К.: Вища школа, 2007.- 415 с.

8. Наукові основи методики літератури: навчально-методичний посібник / [за редакцією Н. Й. Волошиної]. – К.: Ленвіт, 2002. – 344 с.

9. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті // Освіта. – 2002. - № 26. – С. 2-4.

10. Ніколенко О.М. Вивчення теорії літератури на уроках зарубіжної літератури в старших класах / О.М. Ніколенко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2003. - № 6. – С. 2 – 6.

11. Ніколенко О. М. Проблеми аналізу художнього твору на уроках зарубіжної літератури / О.М. Ніколенко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2003. - № 3. – С. 31 – 34.

12. Ніколенко О. М. Специфіка уроку зарубіжної літератури у середніх та старших класах / О.М. Ніколенко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2001. - № 1. – С. 15 – 18.

13. Ніколенко О.М., Куцевол О.М. Сучасний урок зарубіжної літератури: Посіб. для вчителя / Ніколенко О.М., Куцевол О.М. – К.: Академія, 2003. – 288 с.

14. Николина Н.А. Филологический анализ текста: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Николина Н.А. – М.: Издательский центр “Академия”, 2003. – 256 с.

15. Никольский В.А. Методика преподавания литературы в средней школе: учебное пособие / Никольский В.А. – М.: Просвещение, 1971. – 256 с.

16. Педагогічна практика з методики викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах / Кол. авторів під керівн. С.Ю. Ніколаєвої і В.В. Черниш. – К.: Ленвіт, 2003. – 250 с.

17. Підручники і навчально-методичні комплекси з іноземних мов.

1318. Практикум з методики викладання англійської мови у середніх

навчальних закладах: Посібник. Вид. 2-е, доп. і переробл. / Кол. авторів під керівн. С.Ю. Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2004. – 360 с.

19. Практикум з методики викладання німецької мови / Кол. авторів під керівн. С.Ю.Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2007. – 287 с.

20. Практикум з методики викладання французької мови / Кол. авторів під керівн. С.Ю.Ніколаєвої. – К.: Ленвіт, 2006. – 432 с.

21. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів та спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов: Іноземні мови. 2-12 класи. – ВТФ "Перун", 2005. – 208 с.

22. Редько В.Г. Лінгводидактичні засади навчання іноземної мови учнів початкової школи. – К.: Ґенеза, 2007. – 136 с.

23. Роман С.В. Методика навчання англійської мови у початковій школі. – К.: Ленвіт, 2005. – 208 с.

24. Структурно-логічні схеми і таблиці з методики викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах / Укл. С.Ю. Ніколаєва, С.В. Гапонова та ін. К.: Ленвіт, 2004. – 208 с.

25. Щукин А.Н. Лингводидактический энциклопедический словарь. – М.: Астрель: АСТ Хранитель, 2007. – 746 с.

Додаткова література

1. Бігич О.Б. Теорія і практика формування методичної компетенції вчителя

іноземної мови початкової школи. – К.: Ленвіт, 2006. – 200 с. 2. Бужинский В.В., Павлова С.В., Старикова Р.А. Функциональный поход к

обучению английскому произношению. – М.: Дрофа, 2004. – 154 с. 3. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. –

М.: Аркти, 2003. – 192 с. 4. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Теория и практика обучения

иностранным языкам: Начальная школа. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 240 с. 5. Иностранные языки в школе: Научно-методический журнал. – Москва. 6. Іноземні мови: Науково-методичний журнал. – Київ. 7. Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку. – СПб.:

Каро, 2006. – 192 с. 8. Конышева А.В. Контроль результатов обучения иностранному языку. –

СПб: Каро, 2004. – 144 с. 9. Конышева А.В. Организация самостоятельной работы учащихся по

иностранному языку. – СПб.: Каро, 2005. – 208 с. 10. Копылова В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка.

– М.: Дрофа, 2004. – 96 с. 11. Коряковцева Н.Ф. Современная методика организации самостоятельной

работы изучающих иностранный язык. – М.: АРКТИ, 2002. – 176 с. 12. Ніколаєва С.Ю., Бадаянц Г.С. Тестові завдання з англійської мови. – К.:

Освіта, 1998. – 216 с. 13. Ніколаєва С.Ю., Пасічник Л.М., Шерстюк О.М. Тестові завдання з

французької мови. – К.: Освіта, 1998. – 142 с.

1414. Ніколаєва С.Ю., Сажко Л.А. Тестові завдання з німецької мови. – К.:

Освіта, 1998. – 176 с. 15. Новые педагогические и информационные технологии в системе

образования / Под ред. Е.С. Полат. – М.: Изд. центр "Академия", 2002. – 272с.

16. Роман С.В. Планування та аналіз навчального процесу з іноземної мови у початковій школі. – Горлівка: ГДПІІМ, 2003. – 108 с.

17. Сафонова В.В. Проблемные задания на уроках английского языка в школе. – М.: Еврошкола, 2001. – 272 с.

18. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. – М.: Просвещение, 2002. – 239 с.

19. Тести для всіх, хто вивчає іноземні мови / Укл. Г.І. Артемчук, С.Ю. Ніколаєва та ін. – К.: Ленвіт, 2003. – 168 с.