體驗 vs建構 ~人權教育

• 中華國際人權促進會• 台北市中正國小李惠芬

貢獻想法我們藉激盪的方式搜集人權育的觀點

訪問三位夥伴 ~人權大家談

從你的角度來看，現在最需要給學生的人權核心概念為何？

如果要把(學習人權 )融入教學中，用什麼教學方式或活動最能夠幫助學生學習？

你覺得有哪些教學資源或材料可以幫助你進行人權教學？

第一位第二位第三位

長遠的人權教育經營• 定義關鍵字和延伸或不懂的任何字• 運用生活中的案例• 利用圖片和影片來輔助學習• 重點要放在解決方法• 列舉人權故事• 強調第 29 條人權宣言 ~ 我們的責任• 鼓勵學生報告他們使用人權新知識的情形• 經常播放人權影片 • 資料來源 : 國際青少年人權協會教案

定義～示範模擬 1. 自由：對於一個人所想要的，它有能力去成為、去做以及擁有，或不成為、不去做以及不去擁有。 2. 平等：擁有和其他人一樣的權利和機會。 3. 責任：有意願承擔某些事，去讓某事發生；認知到自己是事情的主導點並持續的照顧關心。資料來源 : 國際青少年人權協會教案

團結在一起• …… 我們生來就自由平等 自由的行走 自由的說話 自由的跳舞 自由的跳躍 自由的昂步闊首…… 得把力量凝聚 不管情況有多遭 一切都終將沒有問題 別把力量消散 …… 不要歧視…… 資料來源 : 國際青少年人權協會教案

學生的生活經驗• 生活中看見真實的例子 搜集話語 ~ 好與不好 搜集事件 ~ 好與不好 搜集……腦力激盪

體驗學習 ~搜集話語喜歡的話 似是而非http://zh-yue.wikipedia.org/wiki/%E5

%B1%8C

不喜歡的話

定義這些話語

喜歡不喜歡話語分類舉例• ： 身材 行為 習性

喜歡話語 很瘦不喜歡話語 肥豬 變態

懶惰

你好肥 !

你好厲害！

圖片來源 http://drawing.funp.tw/

話語與心情指數

開心 還好 有點生氣 生氣肥 醜呆 懶

圖片來源： http://blog.xuite.net/miumiu1117/storty/8612149

連鎖效應被貶低

不高興想出氣

有人遭殃

舉例說明～因果圖

人權宣言 ~ 影片播放• 第一條我們都是自由而且都是平等• 第二條不要有差別待遇• 第十九條自由地說出你想說的話• 第二十九條責任

解決方案 ~ 每個人可以做的事• 舉例 南斯拉夫 ~ 德蕾莎修女 墨西哥詩人 ~ 奧克塔維奧 亞洲植物遺傳學者 ~ 斯瓦敏納森 臺灣人權鬥士 ~ 李文邦 你身邊的人權天使 ? 如何以自己的專長來奉獻 ?

讓教室充滿幫助 ~ 為學習負責

學習中幫助的回饋• 建立實質的回饋• 全美最好的老師中的策略 ~ 拍賣會• 配合學校的制度• 共同討論• 找到學生在意的區域

建立師師 師生 生生 親師分享平台• 部落格～ fenny• http://tw.myblog.yahoo.com/jw!4Si5ICyUF

RnvU_U5iZzz9w--/article?mid=389&prev=-1&next=388

• 2010-12-26 關於近日校園諸事件http://blog.yam.com/eoiss/article/33690547%5B/url

• 如果根據人本的說法，霸凌不只是動手，還包括心理上的霸凌，那麼嚴格說起來，學生只有分成兩種，霸凌者與被霸凌者。沒有中立的學生嗎？那站著看戲沒發揮正義感介入，這難道不算「隱性霸凌者」？在被霸凌者需要關懷的時候，其他同學冷眼旁觀，這豈不是霸凌從犯？(註：別去猜小孩怎麼想，看看周遭就好，當有人受到黑道威脅，或是政府濫權傷害別人，有多少人會決定明哲保身，裝作沒看到。更有多少人會找一堆理由，說服自己裝死的正當性，例如「我也沒辦法」、「為了公眾利益」、「拼經濟就好」、「不要政治化」。 )

• 2010-12-16藍谿村聲：校園霸凌事件與校園民主自治 -by倪世傑 / 台灣立報http://www.lihpao.com/?action-viewnews-itemid-102750"如何讓當代學校成為為自己負責、為他人設想的現代公民，而非讓校園陷入一個又一個國家合法暴力與非法學生暴力之間惡鬥的循環，或許才是當代校園與社會變革的新出發點。 "

• 較好的權力分配機制參考 --2010-09-06「人人都是班級幹部」、「全班都是"長"」http://blog.roodo.com/oldsu0/archives/13666031.htmlRef: 市北師班級經營劉緬懷教授 --"老師要找出每位孩子能得到成就感的事物給他負責！ "

書名：牧羊人的孫女• 作者：安‧羅瑞‧卡特• 譯者：黃琪瑩• 出版社：小天下出版社• 出版日期： 2010.4

• 阿馬妮書中的主角，她的生活及遭遇對台灣的小孩而言，只有不可思議的難以想像，她從小夢想當個牧羊人，偏偏對巴勒斯坦人，女生是不能當牧羊人，這是「工作權」的不平等，傳統的束縛並沒有讓阿馬妮打退堂鼓，持續追求她的夢想。

建立書單 ~書名：遇見靈熊•作者：遇見靈熊•作者：班‧麥可森 Ben Mikaelsen•出版社：東方出版社•出版日期： 2004（民 93 ）

• 主角科爾．馬修，在「環行正義」的歷程，讓整個錯誤抽絲剝繭得以還原人的善良本質，書中以「一隻靈熊」的出沒來展現柯爾想擺脫憤怒的掙扎與真誠。每一次的下定決心隨之而來的就是被憤怒所控制，一而再再而三的與自己的心靈對話後，仍然無法戰敗心中的「惡魔」

•作者：安德魯．克萊門斯 •原文作者： Andrew Clements •譯者：黃少甫 •出版社：遠流 •出版日期： 2009

閱讀心得•在教育現場的老師或多或少都會落入相同的教學模式和思考，最後像羅森 老師把自己家裡的包袱和教學的機械化混為一體，除了指責他人的不對就是推卸所有的責任，而我也相信人是善良的，每個人都能看見和接受他人善意的批評，因為每個人都希望自己和他人更好。

愛、寬容、善良、穩定• 一個穩定的大人，生活情緒穩定，善待小孩，對孩子的犯錯不是恐嚇、威脅和暴力，這是一個心中有愛的「成熟穩健」的成人，在這種人身邊的孩子會有相對的理性，反之可想而知那是一個什麼樣的小孩。有人曾經把一個愛打人、不尊重他人、成天被暴力的小孩，放在一位有愛、寬容、善良、穩定的大人身旁半年，這位小孩變成一位懂得愛人、尊重他人的好孩子，後來又讓這位孩子回到原來的環境，沒幾天就變回原來的樣子。

• 我確信這是「人權教育」追求的最終目標，也就是被尊重的老師、尊重自己的老師，才有能力去尊重孩子。

給予讚美• 懷抱希望絕對不要放棄（即使不斷的失敗）• 沒有人討厭聽讚美• 讚美的力量比我想像還要大 讚美，美麗的中毒 1和 2（想到讚美讓他人開心就持續的讚美）• 讚美，是靠近對方的第一步• 讚美，首先要敞開心懷• 讚美是種深思熟慮的仔細觀察

   

最後 ~讚美不斷的讚美