INICIATIVA PEDAGÓGICA“UNA AVENTURA POR LAS MATEMÁTICAS”

EDUCADORA:

ANGELINA RODRIGUEZ

JARDIN DE NIÑOS:

“EL PRINCIPITO”

GRADO Y GRUPO :

2° “A”

TIEMPO

UNA JORNADA LABORAL

PROPÓSITO:

USE EL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EN SITUACIONES QUE DEMANDEN ESTABLECER RELACIONES DE CORRESPONDENCIA, CANTIDAD Y UBICACIÓN ENTRE OBJETOS AL CONTAR.

ESTANDAR CURRICULAR:

1.1.5. USA ESTRATEGIAS PARA CONTAR; POR EJEMPLO, ORGANIZA UNA FILA DE PERSONAS O AÑADE OBJETOS.

CAMPOS FORMATIVOS:*PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ASPECTO:*NÚMERO

APRENDIZAJES ESPERADOS: UTILIZA ESTRATEGIAS DE CONTEO, COMO LA ORGANIZACIÓN EN FILA, EL SEÑALAMIENTO DE CADA

ELEMENTO, DESPLAZAMIENTO DE LOS YA CONTADOS, AÑADIR OBJETOS O REPARTIR UNO A UNO LOS ELEMENTOS POR CONTAR, Y

SOBRE CONTEO (A PARTIR DE UN NÚMERO DADO EN UNA COLECCIÓN, CONTINÚA CONTANDO: 4, 5, 6). IDENTIFICA EL LUGAR QUE OCUPA UN OBJETO DENTRO DE UNA SERIE ORDENADA. CONOCE ALGUNOS USOS DE LOS NÚMEROS EN LA VIDA COTIDIANA. IDENTIFICA EL ORDEN DE LOS NÚMEROS EN FORMA ESCRITA, EN SITUACIONES ESCOLARES Y

FAMILIARES.

COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “ UNA AVENTURA POR LAS MATEMÁTICAS”

ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA: SITUACIÓN DIDÁCTICA

RECURSOS:-TECNOLÓGICOS:TICS-MATERIALES:LOS EXISTENTESEN EL AULA APROPIADOS PARA EL CONTEO ORAL.-HUMANOS:MAESTRA DE GRUPO Y APOYO DE LA MTRA PRACTICANTE.ESPACIOS: AULA.

APOYO DE PADRES DE FAMILIAS:APOYOS Y RECURSOS UTILIZADOS EN EL HOGAR PARA LLEVAR ACABO EL CONTEO ORAL.

EVALUACIÓN:COEVALUACIÓN GRUPAL

ADECUACIÓN CURRICULAR:

*ALUMNOS CON MAYOR AVANCE OBTENDRAN UN MAYOR ALCANCE DE CONTEO ORAL.*ALUMNOS QUE SE ENCUENTREN EN REQUIERE APOYO CONSTANTE AL INTERIOR DEL AULA.

ATENCIÓN DIFERENCIADA:

APOYO Y REPETICION DE CONSIGNAS AL ALUMNO QUE REQUIEREN APOYO Y QUE AUN MUESTRAN DIFICULTAD DE LENGUAJE.

OBSERVACIONES:

*LA MAYORIA DE LOS ALUMNOS LOGRA CONTAR A 5 ELEMENTOSPRETENDEMOS LLEGAR A 10 ELEMENTOS; LOS QUE YA LO LOGRAN A 15.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

INICIO:

-SALUDO, PRESENTACIÓN Y BIENVENIDA.-UBICACIÓN DE ESPACIOS DE LOS ALUMNOS; AL MISMO TIEMPO ENTREGAR UN DISTINTIVO DE COLOR A CADA UNO PARA INTEGRARSE AL EQUIPO QUE PERTENECERÁ EN EL DESARROLLO DEL CIRCUITO.-LLEVAREMOS A CABO 5MIN DE GIMNASIA CEREBRAL (HACIENDO REPETICIONES DE 8 SEGÚN LO INDIQUE LA EDUCADORA).

DESARROLLO -POSTERIORMENTE AL TÉRMINO DE LA GIMNASIA CEREBRAL, DAMOS LAS CONSIGNAS NECESARIAS PARA LA REPARTICIÓN DE MATERIALES Y EQUIPOS VARIANTES LLAMADO “CIRCUITO” LEEMOS NUESTRO TÍTULO DE SITUACIÓN DIDÁCTICA.-CONSIGNAS PERTINENTES A LA MTRA PRACTICANTE QUE ES EL APOYO A DICHAS ACTIVIDADES; ASÍ COMO A LOS ALUMNOS QUE REQUIEREN REPETICIÓN DE CONSIGNAS.-CADA MOMENTO DEL CIRCUITO CONSTA DE 6MIN APROXIMADAMENTE, SERÁN TRES ESTACIONES Y DAR LA SEÑAL DE CAMBIO CON EL SONIDO DE UNA CAMPANA.-APOYAREMOS A QUIEN LO REQUIERA EN LOS DISTINTOS MOMENTOS.

MOMENTOS DEL CIRCUITO:

-ESTAN SENTADOS Y DIVIDIDO EL GRUPO EN TRES EQUIPOS,

-EQUIPO#1 TRABAJARA COLOCANDO PINZAS A UN GLOBO QUE PREVIAMENE TIENE UN NÚMERO QUE LE CORRESPONDA MENOR A 10,

-EQUIPO#2 JUEGO CON CHANGUITOS DE PLÁSTICO,TIENEN UN PLATO QUE INDICA EN CADA MESA EL NÚMERO DE CHANGUITOS QUE COLOCARÁN EN SU FILA,

-EQUIPO#3 SE LES ENTREGO UNA FICHA DE DOMINÓ GRANDE CON EL NÚMERO QUE LES TOCARÁ, PONER PUNTOS SEGÚN CORRESPONDA CON FICHAS DE COLORES.

-TRES MOMENTOS HABRÁ PARA CADA ALUMNO REALIZA EL CONTEO E IDENTIFICARLO GRAFICAMENTE, LA VARIANTE EXISTE EN LLEGAR A 15 CON LOS QUE YA SABEN CONTAR MÁS DE 10.

-CONCLUIDO EL CIRCUITO DEL TIEMPO ESTIMADO, PASAMOS A LA LECTURA DE UN CUENTO TITULADO “CUENTA RATONES”ESPACIO SEÑALADO POR EL DOCENTE DENTRO DEL AULA.

-POSTERIORMENTE REGRESAMOS A SU LUGAR EN LAS MESAS Y PASAMOS AL SIGUIENTE JUEGO “BANCOS EN DESORDEN”SELECCIONAMOS A LOS ALUMNOS QUE PARTICIPAN Y REGLAS DEL JUEGO.

-DAMOS PAUTA AL ORDENAMIENTO DE LOS NÚMEROS DE UNA SERIE DE 1 A 10 DE FORMA GRÁFICA Y LOS ALUMNOS TERMINAN EN CADA BANCO QUE ELLOS ELIJAN.

-COMPROBAMOS SU PARTICIPACIÓN Y MOTIVAMOS SU DESEMPEÑO.

CIERRE:

-CERRAMOS POR MEDIO DE UNA CONVERSACIÓN ACERCA DEL USO DE LOS NÚMEROS EN LA VIDA COTIDIANA Y LA IMPORTANCIA DE CONOCER EL VALOR NUMERICO QUE LE CORRESPONDE DE MANERA GRAFICA.

-REGALO DE RESPUESTAS DAREMOS A CONOCER SU USO HACIENDOLO ATRACTIVO CON BLOQUES DE COLORES;DANDO LECTURA A CADA COLOR Y LO QUE NOS DICE SOBRE LOS NUMEROS

CINTILLO:

EL PRINCIPAL PROPÓSITO ES CONTAR A 10 Y HASTA 15 ELEMENTOS, LA VARIANTE DE ACUERDO AL GRADO CONSISTE EN DISMINUIR EL NUMERO DE LA SERIE NUMERICA ASI COMO AUMENTAR EL RANGO CON UN GRUPO Y/O ALUMNOS QUE MANIFIESTEN MAYORES AVANCES EN SUS APRENDIZAJES.

EN RELACIÓN A LOS MATERIALES UTILIZAMOS CON LOS QUE CONTAMOS EN EL AULA; AL MISMO TIEMPO EXISTE DIVERSIDAD DE OBJETOS CONCRETOS DE LOS CUALES EL ALUMNO PUEDA MANIPULAR Y ENCONTRAR INTERES AL UILIZARLOS.

CAPSULA INFORMATIVA:

EL AMBIENTE NATURAL, CULTURAL Y SOCIAL EN QUE VIVEN LOS PROVEE DE EXPERIENCIAS QUE DE MANERA ESPONTÁNEA, LOS LLEVAN A REALIZAR ACTIVIDADES DE CONTEO, QUE SON UNA HERRAMIENTABÁSICA DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO. EN SUS JUEGOS O EN OTRAS ACTIVIDADESSEPARAN OBJETOS, REPARTEN DULCES O JUGUETES ENTRE SUS AMIGOS; CUANDO REALIZAN ESTASACCIONES, Y AUNQUE NO SON CONSCIENTES DE ELLO, EMPIEZAN A PONER EN PRÁCTICA DE MANERAIMPLÍCITA E INCIPIENTE, LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO QUE SE DESCRIBEN ENSEGUIDA.

UN PROBLEMA ES UNA SITUACIÓN PARA LA QUE EL DESTINATARIO NO TIENE UNA SOLUCIÓNCONSTRUIDA DE ANTEMANO. LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ES UNA FUENTE DE ELABORACIÓNDE CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS Y TIENE SENTIDO PARA LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CUANDOSE TRATA DE SITUACIONES COMPRENSIBLES PARA ELLOS, PERO DE LAS CUALES EN ESE MOMENTO DE CONOCEN LA SOLUCIÓN; ESTO LES IMPONE UN RETO INTELECTUAL QUE MOVILIZA SUSCAPACIDADES DE RAZONAMIENTO Y EXPRESIÓN. CUANDO COMPRENDEN EL PROBLEMA SEESFUERZAN POR RESOLVERLO, Y POR SÍ MISMOS LOGRAN ENCONTRAR UNA O VARIAS SOLUCIONES, SE GENERAN EN ELLOS SENTIMIENTOS DE CONFIANZA Y SEGURIDAD, PORQUE SE DAN CUENTADE SUS CAPACIDADES PARA ENFRENTAR Y SUPERAR RETOS.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

- PROGRAMA DE ESTUDIO 2011. GUÍA PARA LA EDUCADORA. EDUCACIÓN BÁSICA PREESCOLAR. - BIBLIOTECA DEL AULA “CUENTA RATONES” ELLEN STOLL WALSH

RECUPERANDO LA EXPERIENCIA :

LA RECUPERACIÓN QUE SE PRESENTA COMPRENDE LA PRIMERA PARTE DE LA SITUACIÓN EN CUANTO A LA PLANEACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA SITUACIÓN.

¿QUE ELEMENTOS FACTORES Y ASPECTOS CARACTERIZAN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE? ¿LA ACTIVIDAD ESTÁ FUNDAMENTADA EN EL PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011? ¿SE GENERARON RETOS PARA LA EDUCADORA Y PARA LOS LUMNOS? ¿COMO FUE LA INTERVENCIÓN DE LA EDUCADORA Y PARA LOS ALUMNOS ¿COMO FUE LA INTERVENCION DE LA EDUCADORA ¿SE LOGRARON LOS APRENDIZAJES ESPERADOS?

LOS ELEMENTOS, FACTORES Y ASPECTOS QUE CARACTERIZARON EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE FUERON:

- LA PREVISIÓN DE RECURSOS, TIEMPO Y ESPACIO- ACEPTACIÓN DE PROPUESTAS, INTERÉS, MOTIVACIÓN, INTERACCIÓN Y PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS DURANTE EL

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES, LA INTERVENCIÓN DEL DOCENTE TIENE PROYECCIÓN A TODO EL ALUMNADO, LA REFERENCIA DE LA DOCENTE ES LA GUIA PARA LA EDUCADORA 2011.

- IDENTIFICA Y CONOCE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS, COMPETENCIAS Y CAMPOS FORMATIVOS.

LOS PRINCIPALES RETOS ENFRENTADOS:

EDUCADORA:

LOGRAR QUE EL GRUPO EN GENERAL SE INTERESE EN LA ACTIVIDAD Y MANIFIESTE DE MANERA ESPONTANEA SUS CONOCIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES.

ALUMNOS:

BUSCAR ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN A LAS SITUACIONES PLANTEADAS, APOYAR A LOS COMPAÑEROS QUE LO REQUIERAN, PARTICIPAR APOYANDO Y RESPETANDO ACUERDOS, PARTICIPAR DE MANERA ACTIVA Y DISFRUTAR DE LAS ACCIONES REALIZADAS.

EL DOCENTE DIO LAS CONSIGNAS DE MANERA SENCILLA, CLARA Y FUERON COMPRENDIDAS POR LOS ALUMNOS.

LOS ALUMNOS LOGRARON MANTENER LA DINAMICA PARTICIPANDO Y COLABORANDO EN EQUIPO SIN PERDER LA FINALIDAD DE LAS ACTIVIDADES

1.- EXISTE CONGRUENCIA CON EL ENFOQUE DEL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO Y ESTÁ FUNDAMENTADA EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS, CAMPÓS FORMATIVOS Y COMPETENCIAS.

2.- PREVISIÓN DEL DOCENTE.

INVOLUCRAR A LOS ALUMNOS EN ACTIVIDADES: EXPRESANDO SABERES, HABILIDADES Y DESTREZAS, FAVORECIENDO LA INTERACCIÓN Y CONVIVENCIA.

3.- ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA.

PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL,EQUIPOS Y COLECTIVA.

4.-INTERVENCIÓN DEL MAESTRO.

ORGANIZA LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS, PREVEE LA EXISTENCIA DE MATERIAL SUFICIENTE, SE REALICE LA ACTIVIDAD CON MAYOR INTERÉS Y ENTUSIASMO, ORIENTA, CUESTIONA, SUGIERE, SE INVOLUCRA Y APOYA.

5.-ORGANIZACIÓN DEL GRUPO.

ORGANIZADOS EN EQUIPOS SE INVOLUCRAN EN LA DINÁMICA Y EN FORMA INDIVIDUAL SE INTEGRAN A LA ACTIVIDAD.

6.- MATERIALES Y RECURSOS.

-TECNOÓGICOS: USO DE LAS TICS COMO REFORZAMIENTO Y VIDEOS DIDACTICOS.

-MATERIALES:EXISTENTES EN EL AULA.

-HUMANOS: MAESTRAS DE GRUPO Y MTRA PRACTICANTE.

7.-ELEMENTOS Y FACTORES QUE CARACTERIZAN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE DE LA EXPERIENCIA Y QUE ATIENDEN A LOS ENFOQUES DEL PROGRAMA.

PREVENCIÓN, ACEPTACIÓN, PROPUESTAS, INTERÉS, MOTIVACIÓN, INTERACCIÓN, PARTICIPACIÓN.

8.- DOMINIO DIDACTICO DEL CONTENIDO.

LA EDUCADORA IDENTIFICA Y CONOCE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS, COMPETENCIAS Y CAMPOS FORMATIVOS.

9.- RETOS ENFRENTADOS POR EL DOCENTE.

LOGRAR QUE EL GRUPO SE INTERESE E INTERACTUE MOTIVADO POR PARTICIPAR EN LAS ACTIVIDADES.

10.- RETOS ENFRENTADOS POR EL ALUMNO.

LLEVAR ACABO EL CIRCUITO, FAVORECER LA ESCUCHA,RESPUESTAS COMPLEMENTARIAS A SUS SABERES PREVIOS.

11.- CONSIGNAS PLANTEADAS POR EL MAESTRO.

LAS INDICACIONES SE DIERON DE MANERA CLARA, SENCILLA PARA LA MEJOR COMPRENSIÓN DE LOS ALUMNOS.

12.- PLANEACIÓN DE LOS ASPECTOS A EVALUAR DESDE LA PLANIFICACIÓN DIDACTICA.

LAS MANIFESTACIONES DE LOS ALUMNOS ANTE EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Y APRENDIZAJES LOGRADOS.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓNTÉCNICA ANÁLISIS DE DESEMPEÑO

INSTRUMENTO LISTA DE COTEJO

GRUPO: 2 AEDUCADORA ANGELINA RODRIGUEZ

PENSAMIENTO MATEMÁTICO: ASPECTO:NÚMEROCOMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DEL CONTEOAPRENDIZAJE ESPERADO:

UTILIZA ESTRATEGIAS DE CONTEO, COMO LA ORGANIZACIÓN EN FILA, EL SEÑALAMIENTO DE CADA ELEMENTO, DESPLAZAMIENTO

DE LOS YA CONTADOS, AÑADIR OBJETOS O REPARTIR UNO A UNO LOS ELEMENTOS POR CONTAR, Y SOBRE CONTEO (A PARTIR DE UN NÚMERO DADO EN UNA COLECCIÓN, CONTINÚA CONTANDO: 4, 5, 6).

IDENTIFICA EL LUGAR QUE OCUPA UN OBJETO DENTRO DE UNA SERIE ORDENADA. CONOCE ALGUNOS USOS DE LOS NÚMEROS EN LA VIDA COTIDIANA. IDENTIFICA EL ORDEN DE LOS NÚMEROS EN FORMA ESCRITA, EN SITUACIONES ESCOLARES Y FAMILIARES.

IndicadoresE: esperadoD: desarrolloRA: requiere apoyo

Iniciativa pedagógica: “ UNA AVENTURA POR LAS MATEMÁTICAS”

Nombre: E D RA Observaciones:

123456789101112131415161718192021222324

RESULTADOS: ASISTIERON 26 E- 21 D-3 RA-2

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EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS:

INICIO DE LA JORNADA.

EQUIPOS Y CIRCUITO MATEMATICO.

RELATO DEL CUENTO”CUENTA RATONES”.

IDENTIFICACION DE LA REPRESENTACION GRAFICA “NUMERO”.

ORDENAMIENTO DE LA SERIE A 10 ELEMENTOS.

JUEGO ORDENAMIENTO DE LOS BANCOS.

ORDENAMIENTO DESCENDENTE.

CIERRE DE LA JORNADA.