JOSE VASCONCELOSClave: 11DJN0564S Turno: MATUTINO

Nivel: PREESCOLARTipo de organización: COMPLETA

Zona: 50     Sector: 04

INCIATIVA PEDAGÓGICA

“NUESTRO PERIÓDICO”

Estrategia Didáctica : Taller de Escritores

Mes: Diciembre 2016 Grado: 3°

Autores: Griselda Becerra González, Laura Lizet Magno Gutiérrez, Gloria Marcela Almaguer Chagoya.

Temática: Lenguaje y comunicación.

CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOSLenguaje y Comunicación Lenguaje Oral Obtiene y comparte

información mediante diversas formas de expresión oral

*Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos adentro y fuera de la escuela.*Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.*Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas.

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

*Propone ideas y escucha las ideas de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.

*Interpreta y ejecuta los pasos a seguir para realizar juegos, preparar alimentos, así como organizar y realizar diversas actividades.

Lenguaje Escrito

Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

* Utiliza las marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”

Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas)

*Escribe su nombre con diversos propósitos.

*Compara características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escrias

Espacio: Aula, Dirección, Cocina

Propósitos:

Desarrollan interés y gusto por la lectura, usen diferente tipo de texto y sepan para qué sirven; se inicie en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quiere comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

Identifique diferentes funciones de la lengua escrita: por ejemplo, expresar sentimientos o proporcionar información.

Promover la elaboración de textos escritos a partir de acontecimientos de su interés; observando la manera en que registran e interpretan la información.

Materiales: Periódico, revistas, folletos; hojas blancas y de color, lápiz, sacapuntas, crayolas, cartulina, papel rotafolio, resistol.

Secuencia de actividades:

a).-Exploración de Portadores de Texto

b).-Plenaria sobre lo indagado de los portadores de texto.

c).- Organización de equipos; formulación de preguntas respecto a los temas a cuestionar.

d).-Elaboración de block de notas

e).-Reporteros por un día al colectivo docente; compartir las noticias indagadas en plenaria

f).-Clasificación de las noticias

g)-Impresión del periódico, exponerlo en el jardín.

Inicio:

1).-Organizar al grupo en equipos, se les invitará a explorar los materiales impresos, se les repartirá periódicos, revistas y folletos; después de haberlos explorado, se cuestionará a los niños utilizando un micrófono, ¿Qué fue lo que vieron?, ¿hay letras en los portadores? ¿Qué dirán?, ¿Qué más hay en ellos?; ¿Qué hay en los periódicos? ¿Quién investiga las noticias? ¿Quién entrevista a las personas?

Invitar a los niños que hagan un periódico del grupo con noticias de sucesos que acontecen en la escuela (REFERENTE AL CLIMA Y A LA CONSTRUCCIONN DE LAS AULAS).

Desarrollo:

-Organizar 5 equipos de 7 niños, 3 equipos entrevistara a los grupos de 2° y de 3° (Tema referente al “Clima” ”), 2 equipos a la Directora y al Personal de Apoyo (Tema referente a la “Construcción de los salones nuevos del Jardín de Niños” )

2).-* En forma general se revisarán junto con los niños las preguntas qué se les harán a los niños de los grados de 2° y 3°, Directora y al Personal de Apoyo de acuerdo al tema; invitando a los niños a generar otras nuevas (escribirlas en papel rotafolio, se elegirán 3 a 5 preguntas para realizar la entrevista).

Las preguntas propuestas ¿Qué clima te gusta más y por qué?, ¿Cómo es el clima del día de hoy?, ¿Qué ropa usarías para este clima? ¿Qué comida se te antoja?; ¿Por qué están construyendo salones nuevos? ¿Quién está construyendo los salones?, ¿Qué herramientas utilizan las personas que están trabajando? ¿Cómo son los baños que ahora utilizamos?

Los niños copiaran las preguntas elegidas en su block de notas y un dibujo relacionada a la pregunta; al finalizar conformarán con las preguntas escritas y decorarán su portada con algún dibujo que les guste, así como el registro de su nombre de reporteros.

3.- Los niños serán reporteros por un día, en una jornada de trabajo los equipos realizarán las entrevistas teniendo a un compañero (a) como capitán, utilizando una playera de un color especifico (amarillo y verde según el tema), que los guíe en su realización, así como la maestra de cada grado apoyara en la realización de las entrevistas.

3, 4).-En plenaria en el aula se compartirá la información obtenida y se invitará a los niños a organizar y registrar la información en hojas de color (teniendo los materiales para su realización), de acuerdo a los sucesos indagados y a la propuesta de ellos. Explicarles que cada noticia debe tener lo siguiente:

Nombre de la Noticia, Contenido de la Noticia (texto escrito por los niños (as)), Ilustración (Dibujo), Nombre del entrevistado y /o Reportero.

Hacer dibujos relacionados a la información obtenida, ejemplo: cuando hace frío usamos chamarras, gorros, guantes; el cielo se ve gris; están construyendo salones nuevos, tenemos otros baños, etc.; realizarán su texto acerca de lo que dibujaron utilizando marcas gráficas o letras y explicara que dice su texto; tomando en cuenta los elementos que debe llevar la noticia.

5).-Clasificar las noticias cuando estén finalizadas por los equipos; elegir un nombre y logotipo para nuestro periódico. Pegar las noticias en hojas de papel bond formando un periódico, la

maestra escribirá debajo de éstos algunas ideas de los niños que estén expresando o sean de su interés.

CIERRE

Colocar el periódico en un lugar visible del jardín de Niños, con los nombres de los niños que participaron en su elaboración.

EVALUACIÓN:

Lista de cotejo y registro de observación.

CAPSULAS INFORMATIVAS

Las niñas y los saben que las marcas gráficas dicen algo –tienen significado– y son capaces de interpretar las imágenes que acompañan a los textos; asimismo, tienen algunas ideas sobre las funciones del lenguaje escrito (contar o narrar, recordar, enviar mensajes o anunciar sucesos o productos). Además, aunque no sepan leer y escribir como las personas alfabetizadas, intentan representar sus ideas por medio de diversas formas gráficas y hablan sobre lo que anotan y lo que “creen que está escrito” en un texto.Presenciar y participar en actos de lectura y escritura permite advertir que se escribe de izquierda a derecha y de arriba abajo; que se lee en el texto escrito y no en las ilustraciones –pero también que éstas significan y representan algo en el texto.

CINTILLOSVariantes recomendadas:* Enseñarles a los alumnos cómo se maneja un periódico y cómo se clasifica *Presentarles un video de los medios de comunicación *Realizar un periódico por equipos con diferentes temáticas*Entrevistarse entre pares del mismo grado

RECUPERACIÓN DE LA EXPERIENCIA:

¿Cómo fue la participación de los alumnos en generar nuevas preguntas de su interés?

Buena, los niños expresaron sus ideas; demostraron confianza e iniciativa para generar otras preguntas de su interés; dialogaron entre pares, cuestionaron a quién van a entrevistar.

¿Cómo es el dialogo al comunicarse con sus compañeros y demás adultos en las actividades realizadas?

Hubo mucha iniciativa e interés de los niños en entrevistar las maestras, personal docente de apoyo y Educación Especial, recordaron las preguntas, su lenguaje fluido y entendible, demostraron seguridad y se apoyaron de los capitanes de equipo los niños que lo requirieron. ¿Qué características de la escritura ponen en práctica los niños al producir sus notas informativas?

Pusieron en práctica la escritura de letras conocidas, dibujos para ilustrar las respuestas, registraron su nombre en las notas. La mayoría de los niños siguieron la linealidad de la escritura, ubicación de izquierda a derecha.

¿Qué puedo mejorar de mi intervención docente?

Seguir apoyando y fomentado en los niños su proceso de aprendizaje, seguir trabajando con el aspecto de lenguaje escrito ya que el contexto de los niños lo requiere; lograr paulatinamente los aprendizajes esperados en las situaciones de aprendizaje planificadas.

JN “JOSÉ VASCONCELOS”

CCT 11DJN0564S TURNO MATUTINO

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: “TALLER DE ESCRITORES”

REGISTRO DE OBSERVACIÓN

GRADO: 3°

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje Y Comunicación

Aspecto: Lenguaje Escrito

Aprendizajes Esperados:

* Utiliza las marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “que dice su texto”

*Escribe su nombre con diversos propósitos.

*Compara características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

Observación

La Iniciativa Pedagógica “Nuestro Periódico” se implementó en el grupo de 3°B, del Jardin de Niños “José Vasconcelos”, del turno Matutino; conformado por 35 niños.

El Propósito fue que usaran y diferenciaran diferentes tipo de texto y se formaran una idea para qué sirven; usaran la escritura al expresar gráficamente las ideas y reconocieran algunas propiedades del sistema de escritura, así como Promover la elaboración de textos escritos a partir de acontecimientos de su interés; observando la manera en que registran e interpretan la información.

El grupo se organizó en equipos; se logró el diálogo, cooperación , intercambio de ideas con sus pares, generaron preguntas, recordaron, confrontaron sobre las temáticas indagadas, preguntaron y escucharon a pares y adultos; comprendieron la dinámica de la actividad, demostraron interés, se favoreció el lenguaje oral, seguridad y confianza en su persona; los niños que se les dificulto se apoyaron con sus pares.

En el lenguaje escrito, manipularon diferentes portadores de texto (Cuento, folletos, Revistas y Periódico); disfrutaron realizar la actividad, esta experiencia favoreció inferir los mensajes en los medios impresos, diferenciaron entre el texto y las imágenes, interpretaron las imágenes para inferir lo que decía el texto, utilizaron la escritura en forma breve pero se logró la actividad.

La impresión del Periódico fue significativa para el grupo, se clasificaron y pegaron las noticias de los que participaron, registraron su nombre como parte de la elaboración del periódico y como l cierre, para exponerlo en el Jardín.

JN “JOSÉ VASCONCELOS”

CCT 11DJN0564S

ZONA 50 SECTOR 04 PREESCOLAR TURNO MATUTINO

INICIATIVA PEDAGÓGICA “NUESTRO PERIÓDICO”

EXPLORACIÓN DE PORTADORES DE TEXTO

PREGUNTAS GENERADORAS

ELABORACIÓN DE BLOCK DE NOTAS

REPORTEROS POR UN DÍA

ENTREVISTANDO A FÁTIMA DE TIENDA ESCOLAR

REPORTEROS POR UN DÍA- ENTREVISTANDO A LA DIRECTORA

ENTREVISTANDO ENTRE PARES

IMPRESIÓN DEL PERIÓDICO “EL VOLCÁN”

LISTA DE COTEJO

JN “JOSÉ VASCONCELOS”

CCT 11DJN0564S

TURNO MATUTINO

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: “TALLER DE ESCRITORES”

EDUCADORA GRADO: 3°

El propósito de este instrumento es recabar información sobre el proceso que llevan los alumnos en la adquisición de los aprendizajes esperados.

(1) LO LOGRA ( 2)EN DESARROLLO ( 3) SE LE DIFICULTA

Aprendizaje E APRENDIZAK NOMBRE DE

DE

ALUMNOS

*Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas.

* Propone ideas y escucha las ideas de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades.

* Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos.

*Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica que dice su texto.

*Compara las

características

gráficas de su

nombre con los nombres de sus compañeros y

otras palabras escritas.

3 3 2 2 2

2 1 1 1 1

1 2 1 1 2

2 2 2 1 2

2 1 1 1 2

2 1 2 2 2

1 2 1 2 2

3 2 2 3 2

1 1 1 1 2

2 2 2 3 3

2 2 2 3 2

2 2 2 2 3

2 2 2 1 2