INICIATIVA PEDAGOGICA

“CONTANDO CON LOS NÚMEROS”

JARDIN DE NIÑOS:PAULO FREIRE

C.C.T.11DJN1101R

CICLO ESCOLAR:2018 – 2019

FECHA:11 octubre de 2018 GRADO: 2°

GRUPO: A DOCENTE: Luz Elena García Escalera

CAMPO DE FORMACION ACADEMICA: Pensamiento MatemáticoENFOQUE: Desarrollar actitudes positivas hacia la busqueda de soluciones y disfrutar al encontrarlas

ORGANIZADORCURRICULAR

1

ORGANIZADORCURRICULAR

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APRENDIZAJES ESPERADOS

Número, Algebra y Variación

Número Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 5 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.

META: Lograr que los alumnos comuniquen de manera oral y escrita los números del 1 al 5 en diversas situaciones.

Propósito General: Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas: generar confianza en sus propias capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por emprender procesos de búsqueda en la resolución de problemas.Propósito Específico: Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.

SITUACION DIDACTICA ORGANIZACIÓN: ESPACIO: RECURSOS: TIEMPO ESTRATEGIA DE EVALUACION

Contando con los números

IndividualGrupal

AulaPatio

Tarjetas con númerosPiedrasPizarrón, gisEngargoladoLápiz

1 día Tecnica : ObservaciónInstrumentos de Evaluación:Guía de Observación.

INICIO:

Se cuestionará a los alumnos acerca de los números, ¿cuáles son los números?, ¿Los conoces?, ¿Menciona los números que sabes?, ¿En el salón hay números? contemos los dedos de la mano derecha, ¿Cuántos son?

DESARROLLO:

En el patio se trabajara el juego de las lanchas donde se pedirá a los alumnos que formen círculos con un número de niños, hacer el juego cuatro veces, hasta que queden en binas.

En binas los niños realizarán el conteo de piedras de acuerdo al número acomodando la correspondencia en cada círculo.

De manera grupal se trabajará en círculo el juego de chicas patotas “decir un número del 1 al 5“y realizar el conteo para correr por fuera del circulo para llegar al lugar que quedo solo. Se hará 2 veces.

CIERRE

Registrar de manera grupal en el pizarrón los números del 1 al 5 en el pizarrón A manera de lluvia preguntar a los niños ¿qué les gusto de la actividad?, ¿qué aprendieron?, ¿Les

gusto trabajar con su compañero?, ¿contaron las piedras de acuerdo con el número?

CAPSULA INFORMATIVA:

Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes desde edades tempranas. Como consecuencia de los procesos de desarrollo de las experiencias que viven al interactuar con su entorno, los niños y las niñas desarrollan nociones numéricas que les permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas más complejas. Desde muy pequeños pueden establecer relaciones de equivalencia, igualdad y desigualdad (donde hay más o menos objetos). Sus juicios parecen estar ser genuinamente cuantitativos y los expresan de diversas maneras en situaciones de su vida cotidiana. El ambiente natural, cultural y social en que viven los provee de experiencias que, de manera espontánea, los llevan a realizar actividades de conteo que son una herramienta básica para el pensamiento matemático. En el juego los ponen en práctica los principios del conteo como es correspondencia uno a uno. Contar todos los objetos de una colección una y solo una vez, estableciendo la correspondencia entre el objeto y el número que le corresponde en la secuencia numérica.

(PEP 2011, PAG.51)

RECUPERANDO EXPERIENCIAS

Los alumnos mostraron interés en la actividad, respondieron a los cuestionamientos iniciales además se logró la integración a la actividad, favoreciendo el conteo de piedras e identificando los números de los 26 alumnos 10 estuvieron activos en el conteo y participación en el cuestionamiento de las interrogantes. 14 alumnos lograron realizar conteo es decir 7 binas y 12 alumnos es decir 6 binas tuvieron dificultad para realizar e identificar los números. 4 niños logran realizar trazo del número, 22 requieren apoyo para la escritura solo realizan garabato, se observó apoyo entre pares y las binas que terminaron primero apoyaron como tutores a los alumnos que presentaron dificultad, con esta actividad se logró familiarizar a los niños con el número, se les dificulta identificar el número 3. Se continuará trabajando actividades del número para conocimiento, trazo y conteo.

JARDIN DE NIÑOS: PAULO FREIRE C.C.T. 11DJN1101R

EDUCADORA: LUZ ELENA GARCIA ESCALERA GRADO: 2DO. GRUPO: A FECHA: 11 DE OCTUBRE DE 2018

GUÍA DE OBSERVACIÓNCAMPO DE FORMACION ACADEMICA: ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2

Pensamiento Matemático Número, Algebra y Variación

Número

APRENDIZAJE ESPERADO: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 5 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.

ASPECTOS A EVALUAR: ¿Conoce los números del 1 al 5? ¿Realiza conteo? ¿Realiza trazos del número?

NOMBRE DEL ALUMNO: REGISTRO

EvidenciasJUEGO DE LAS LANCHAS: FORMANDO EQUIPOS

TRABAJO EN BINAS” CONTEO DE PIEDRAS”