school101.ucoz.comschool101.ucoz.com/oop/rabochie_programmy_vneurochnoj... · web view1 класс-...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

Первые шагиСОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка…………………………………………………. 3Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности……………………………………………….

11

Тематический план……………………………………………………… 27Содержание программы………………………………………………… 29Список литературы……………………………………………………… 37

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей. Многочисленные исследования, проведенные как в нашей стране, так и за рубежом, показали, что большинство современных лидеров в политике, бизнесе, искусстве, спорте — люди, обладающие проектным типом мышления.

Сегодня в школе есть все возможности для развития проектного мышления с помощью особого вида деятельности учащихся — проектной деятельности. Для того, чтобы ученик воспринимал знания как действительно нужные, ему необходимо поставить перед собой и решить значимую для него проблему, взятую из жизни, применить для ее решения определенные знания и умения, в том числе и новые, которые еще предстоит приобрести и получить в итоге реальный, ощутимый результат.

Такая возможность предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения (Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373).

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования возникла необходимость в разработке программы внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению.

Актуальность программы обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности.

Новизной данной программы является то, что в основе лежит системно-деятельностный подход, который создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности и обеспечивает соответствие деятельности обучающихся их возрасту и индивидуальным особенностям: реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения

учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания; воспитание и развитие качеств личности, которые отвечают требованиям

информационного общества; признание решающей роли содержания образования и способов организации

образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;

1

Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Первые шаги» предназначена для обучающихся начальной школы, интересующихся проектной деятельностью и направлена на формирование методологических качеств учащихся – способность осознания целей проектной деятельности, умение поставить цель и организовать ее достижение, а также креативных качеств – вдохновенность, гибкость ума, терпимость к противоречиям, прогностичность, критичность, наличие своего мнения, коммуникативных качеств, обусловленных необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и воспринимать его информацию, выполнять различные социальные роли в группе и коллективе. Проектная деятельность в начальной школе, учитывая возрастные особенности детей, имеет свою специфику. В начальной школе могут возникнуть только прообразы проектной деятельности в виде решения творческих заданий или специально созданной системы проектных задач. В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности: Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось,

почему не получилось, видеть трудности, ошибки); Целеполагать (ставить и удерживать цели); Планировать (составлять план своей деятельности); Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все

существенное и главное); Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою

позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Программа позволяет реализовать следующие подходы: компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный.

Цель программы – формирование информационной грамотности учащихся на основе самостоятельных исследований объектов и явлений окружающего мира и научного знания.

Задачи программы:

Развивать познавательный интерес к проектной и исследовательской деятельности; Способствовать формированию потребности в самопознании и саморазвитии; Содействовать воспитанию активности личности, культуры общения и поведения в

социуме.

Содержание программы внеурочной деятельности соответствует целям и задачам основной образовательной программы начального общего образования, которая реализуется в гимназии: духовно-нравственному, социальному, личностному и интеллектуальному развитию обучающихся; созданию основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие, сохранение и укрепление здоровья.

Программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Первые шаги» направлена не только на выработку самостоятельных исследовательских умений, но и способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса на разных предметах, и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам. Примерные темы проектов:Окружающий мир

2

Солнце, Луна и звездное небо в различные сезоны года Погода своего региона Минералы и горные породы своей местности Дикорастущие растения своего региона Культурные растения своего региона Грибы своей местности Разнообразие и поведение рыб Местные виды птиц Местная экосистема Влияние факторов среды на рост и развитие растений Загрязнение местных экосистем Правила поведения в экосистеме Редкие и исчезающие виды растений и животных своего региона Имена родного края История в названиях рек, морей, океанов Памятники города Исторические песни и предания народов моего края. Мои земляки в истории России.

Математика Магические квадраты. Логические игры. Фокусы с числами. Бумажный домик с мебелью. Математический праздник. Игры с числами. Логические игры в древней истории. Числа в пословицах и поговорках. Единицы измерения в Древней Руси. Коллекция самодельных измерительных приборов.

Русский язык Способы шифрования текстов. Книги и фильмы, в которых встречается шифрование текста. Передача тайного смысла в картинах. Передача тайного смысла в книгах. Постановка по произведению о шифрах.

Литература Создание сборника пословиц и поговорок. Создание сборника побасенок. Создание сборника загадок. Сочинение собственных произведений малых жанров устного народного

творчества. Создание сборника сказок об одном из животных Создание костюмов для сказочных персонажей. Постановка спектакля по мотивам одной из сказок. Создание собственных сказок. Коллаж по теме: «Весна, весна, и все ей радо!», «Ах, лето знойное», «Унылая пора

Очей очарованье!». Подготовка радиопередачи «Никто не забыт, ничто не забыто».

Технология и изобразительная деятельность Узоры в Древней Руси. Закономерности в узорах.

3

Узоры в оформлении книг. Демонстрация моделей одежды с узорами. Коллекция керамической (или иной) самодельной посуды с узорами. «Узоры в истории нашего края».

Форма организации: занятия проводятся 1 раз в неделю в учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, на предприятиях и различных объектах города (парки, скверы, улицы, архитектурные достопримечательности и пр.) Проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний научных клубов младших школьников, олимпиад, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Сроки реализации программы: 4 года (1-4 класс).

Программа внеурочной деятельности «Первые шаги» рассчитана на 134 учебных часов, из расчета 1 час в неделю:

32 часов на первом году обучения;

34 часа на втором году обучения;

34 часа на третьем году обучения;

34 часа на четвертом году обучения.

Занятия проводятся во второй половине дня.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫВоспитательные результаты проектной деятельности школьников распределяются

по трем уровням:

УРОВЕНЬ РЕЗУЛЬТАТОВ

4

Фестивали

Участие в конкурсах и олимпиадах по разным

направлениям

Презентации проектов

5

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

В сфере личностных универсальных учебных действий будет сформировано умение оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В сфере регулятивных универсальных учебных действий обучающиеся овладеют всеми типами учебных действий по реализации учебно-исследовательских проектов, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающийся научится выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, пользоваться библиотечными каталогами, специальными справочниками, универсальными энциклопедиями для поиска учебной информации об объектах.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий обучающийся научится планировать и координировать совместную деятельность по реализации проекта в микрогруппе (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада решение общих задач группы; учет способностей различного ролевого поведения – лидер, подчиненный).

Оценка планируемых результатов освоения программы: Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых

6

результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень образовательных достижений. Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка. А оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижения учащихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития.

В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).

Важнейшим звеном внеурочной деятельности является формирование универсальных учебных действий и личностных результатов, которые осуществляются при выполнении следующих требований:

- Отслеживание содержательного объема, осмысленность, система в знаниях, прочность и действенность;

-Объективность;-Индивидуализация;-Систематичность.На занятиях по проектной деятельности используются разные виды контроля:

текущий, промежуточный, итоговый.-Текущий контроль осуществляется посредством наблюдения за деятельностью

обучающихся на каждом занятии.Таблица результатов наблюдения:

Максимальный уровень

«Настоящий лидер»

Может разрешить острый конфликт, успокоить и привлечь всех к работе, привести группу к результату

Программный уровень

«Отличный

участник»

Длительно и устойчиво активен в процессе решения и представления результатов, постоянно корректен, считается с чужим мнением

Необходимый уровень

«Хороший участник»

Активен, логичен, вежлив в процессе решения (но не всегда при представлении результата); слушает других, но может не посчитаться с их мнением, может вспылить, обидеться, отказаться от работы

«Мне еще многому

надо научиться

»

Не очень активен, реагирует только на знакомый материал.Высказывается сам, но не слышит других, нарушает нормы вежливости, пытается навязать свое мнение остальным

«Я в начале пути»

Почти не высказывается, соглашается с любым мнением или никак не реагирует

-Итоговым контролем может быть «конечный продукт» деятельности: устный журнал; электронная газета; выставка творческих работ;

7

инсценирование; мультимедийный продукт; электронный фотоальбом; сказка; сценарий; сборник творческих работ; дневник путешествий.

Одним из наиболее адекватных инструментов для оценки динамики образовательных достижений служит портфель ученика. Как показывает опыт его использования, портфель достижений может быть отнесён к разряду аутентичных индивидуальных оценок, ориентированных на демонстрацию динамики образовательных достижений в широком образовательном контексте (в том числе в сфере освоения таких средств самоорганизации собственной учебной деятельности, как самоконтроль, самооценка, рефлексия и т. д.). Портфель индивидуальных образовательных достижений обучающихся содержит документы и материалы, подтверждающие достижения обучающихся 1-4 классов за определенный период обучения: таблицы результатов наблюдения, листы самооценки, обработку и интерпретацию результатов, на основании которых заполняется сводная таблица, которая дает итоговую оценку планируемых результатов освоения программы.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ

1 год обучения

№ Тема Количество часоввсего теория практика

Раздел 1. Тренинг исследовательских способностей1 Вводное занятие. Что такое

исследование.5 2 3

2 Методы исследования 5 1 43 Практико-тренировочные занятия. 4 - 44 Классификация предметов 4 1 35 Коллективное занятие «Жилой дом» 2 1 16 Коллективная игра «Как работает

завод»2 - 2

7 Наблюдение и наблюдательность 4 1 38 Экскурсия-наблюдение за воробьями. 1 - 1

Раздел 2. Самостоятельная исследовательская практика9 Коллекционирование как

исследовательская практика 4 1 3

Раздел 3. Мониторинг исследовательской деятельности учащихся10 Экспресс-исследование. 1 - 1

Всего 32 7 25



Раздел 1. Тренинг исследовательских способностей1 Что такое эксперимент 4 1 32 Структура исследования 4 1 3

8

3 Учимся выдвигать гипотезы 6 2 44 План исследования 3 - 3

Раздел 2. Самостоятельная исследовательская практика5 Сбор материала для

исследования3 - 3

6 Что такое обобщение 5 1 47 Что такое понятие 7 2 5

Раздел 3. Мониторинг исследовательской деятельности учащихся8 Экспресс-исследование “Как

зимуют травы”2 - 2

Всего 34 7 27



Раздел 1. Тренинг исследовательских способностей1 Как подготовить сообщение 6 1 52 Подготовка к защите 5 1 43 Индивидуальные

консультации6 - 6

Раздел 2. Самостоятельная исследовательская практика3 Участие в конференциях 4 - 44 Мини-конференция 6 - 65 Научно-практическая

конференция1 - 1

6 Выставка работ, презентации 2 - 2 Раздел 3. Мониторинг исследовательской деятельности учащихся

7 Работа по методикам 4 1 3Всего 34 3 31



Раздел 1. Этап планирования1 Выбор темы. Определение

цели и задач.4 - 4

2 Источники информации. План работы.

8 - 8

Раздел 2. Этап исследования5 Информация. 6 - 66 Выводы. 7 - 7

Раздел 3. Этап презентации8 Презентация 8 - 8

Всего 34 - 34

9

ПЕРВЫЕ ШАГИ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Раздел 1. Тренинг исследовательских способностей

1.Вводное занятие. Что такое исследование (5 ч.)

Теория (2ч)

Понятие “исследование”. Как и где человек проводит исследования в быту? Только человек исследует мир или животные тоже умеют это делать? Что такое научное исследование? Где и как используют люди результаты научных исследований? Что такое научное открытие?

Практика (3ч)

Плавучесть предметов. Эксперименты с магнитом и металлами. Эксперименты по смешиванию красок.

2.Методы исследования (5 ч.)

Теория (1ч)

Думай самостоятельно. Просмотр книг. Вопрос - ответ. Кино- и телефильмы. Помощь компьютера. Свойства света. Рост и размножение комнатных растений.


Тренировка в использовании методов исследования в ходе изучения доступных объектов ( вода, свет, комнатные растения, люди).

3. Практико-тренировочные занятия (4ч.)


Игры «Посмотрите на мир чужими глазами», «Составьте рассказ от имени другого персонажа», «Сколько значений у предмета», «Назовите как можно больше признаков предмета», «Тема одна - сюжетов много». Экскурсии: « Почему светит солнце?», «Почему попугаи и вороны могут разговаривать?» «Почему птицы, когда собираются в стаи, так сильно шумят?» Рисование осенних листьев, деревьев, фруктов (форма, цвет, где растут, почему меняют цвет, и опадают с деревьев)

4. Классификация предметов (4 ч.)

Теория (1ч)

Понятие “классификации”. Классификация предметов по разным основаниям.


10

Игры «Продолжи ряд», «Набор картинок», Геометрические фигуры для классифицирования, «Четвертый лишний». Найди предметы и явления, которые можно поделить надвое».

5. Коллективное занятие «Жилой дом» (4 ч.)


Экскурсия и наблюдения за тем, как строятся и функционируют жилые многоэтажные дома. Создание учащимся «собственной квартиры», рисование несуществующей, идеальной квартиры. Сборку жилого дома. Коллективное обсуждение выполненной работы.

6. Коллективная игра «Как работает завод» (2ч.)


Игра направлена на исследование детьми принципа конвейерного производства.

7. Наблюдение и наблюдательность (4 ч.)

Теория (1ч)

Преимущества и недостатки (показать наиболее распространенные зрительные иллюзии) наблюдения. Сфера наблюдения в научных исследованиях. Информация об открытиях, сделанных на основе наблюдений. Знакомство с приборами, созданными для наблюдения (микроскоп, лупа и др.).


Парные картинки, содержащие различия; найди два одинаковых квадрата; найди ошибки художника; найди силуэт изображённого предмета.

8. Экскурсия-наблюдение за воробьями.(1ч)


9. Коллекционирование (4 ч.)

Теория (1ч)

Что такое коллекционирование. Кто такой коллекционер. Что можно коллекционировать. Как быстро собрать коллекцию.


Выбор темы для коллекции; сбор материала.

10. Экспресс-исследование (2 ч)

Теория (1ч)

11

Что такое экспресс-исследование.


Мини-семинар, выставка.


Раздел 1. Тренинг исследовательских способностей (17 ч)

1. Что такое эксперимент (4 часа)

Теория (1ч)

Самый главный способ получения информации. Что знаем об экспериментировании. Как узнать новое с помощью экспериментов. Планирование и проведение эксперимента.


Мысленный эксперимент. Эксперименты с реальными объектами: «Как вода исчезнет?» «Определяем плавучесть предметов». Эксперименты с домашними животными (например: любят ли они петь, как относятся к громким звукам)

2. Структура исследования (4 часа)

Теория (1ч)

Что такое тема исследования. Правила выбора темы исследования. Что такое цель исследования. На какой вопрос отвечает цель? Задачи исследования.


Анкета “Что мне интересно?” Составление модели “Почему репейник колючий”.

3. Учимся выдвигать гипотезы (6 часа)

Теория (2ч)

Что такое гипотеза. Как создаются гипотезы. Что такое провокационная идея и чем она отличается от гипотезы. Как строить гипотезы. Гипотезы могут начинаться со слов: может быть…, предположим…, допустим…, возможно…, что, если


Игры - задания: “Давайте вместе подумаем”, “Что бы произошло, если бы волшебник исполнил три самых главных желания каждого человека на Земле?” Организация и проведение игр « Найди загаданное слово», «Угадай, о чём спросили?», « Найди причину события с помощью вопросов», «Вопросы домашних животных»

4. План исследования (3 ч)


12

Планируем собственное наблюдение “Почему надуваются мыльные пузыри?” Коллективная беседа “Нужен ли исследователю план работы?”

Раздел 2. Самостоятельная исследовательская практика (15 ч)

5. Сбор материала для исследования (3 ч)


Что такое исследовательский поиск. Способы фиксации получаемых сведений. Обычное письмо, пиктографическое письмо, схемы, рисунки, значки, символы и др.

5. Что такое обобщение (5 ч)

Теория (1ч)

Приемы обобщения. Выбор главного. Последовательность изложения.


Упражнения “Учимся анализировать”, “Учимся выделять главное”, “Расположи материал в определенной последовательности”.

6. Что такое понятие (7 ч)

Теория (2ч)

Выделение главных признаков предмета. Что значит определить понятие. Приемы определения понятий (описание, характеристика”, описание посредством примера и др.).


Примеры описания понятий в литературе: А.Э. Брэм “Жизнь животных”, Е. Чарушин “Про Томку”. Загадки как определения понятий. Тренировочные задания “Расскажи понятнее и короче” (что такое лодка, слива, стул и т.д.), “Опиши объект”, “Дай характеристику животного”, отгадывание загадок, составление кроссвордов.

Раздел 3. Мониторинг исследовательской деятельности учащихся (2 ч)

7. Экспресс-исследование “Как зимуют травы” (2 ч)



1. Как подготовить сообщение о результатах исследования и подготовиться к защите (6 ч)

Теория (1ч)

13

Что такое сообщение, доклад. Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Как выделить главное и второстепенное.

Практика(5ч)

“Что сначала, что потом”, “Составление рассказов по заданному алгоритму” и др.

2. Подготовка к защите (5 ч)

Теория (1ч)

Что такое защита. Как правильно делать доклад”, “Как отвечать на вопросы”.


«Вопросы и ответы”, “Как доказывать идеи” и др.

3. Индивидуальные консультации (6ч)


Консультации проводятся педагогом для учащихся и родителей, работающих в микрогруппах или индивидуально. Подготовка детских работ к публичной защите.

4.Участие в конференциях (ч)


Подготовка к выступлению перед аудиторией. Выступления в группах малого состава.

5. Мини-конференция (6 ч)


Дети и взрослые выступают с краткими докладами по итогам собственных исследований. Присутствующие задают вопросы и высказывают собственные мнения об услышанном.

5. Научно-практическая конференция (1 ч)

Участие предполагает присутствие на гимназической конференции, выступление лучших докладов, вопросы авторам сообщений, высказывание собственных суждений.

6. Выставка исследовательских работ, презентация (2 ч)


Выставка исследовательских работ, презентация о работе клуба, мнения членов клуба, их пожелания.

7. Работа по методикам “Продолжи исследование”, “Мини-курсы” (4ч)

Теория (1ч)

14

Работа по методикам “Продолжи исследование”


“Мини-курсы»


Раздел 1. Этап планирования (12 ч)

1. Выбор темы. Определение цели и задач (4 часа)


Выявление интересов и знаний в области исследования, обсуждение возникших идей, постановка проблемы. Определение цели и задач проекта, создание дневника проекта, разбиение на группы (для группового проекта)

2. Источники информации. План работы (8 часов)


Определение источников информации, составление плана работы, распределение обязанностей (для группового проекта).Консультация по методам сбора информации и его обработке.

Раздел 2. Этап исследования (12 ч)

3. Информация (6 часов)


Сбор информации (проведение наблюдений, опросов, экспериментов, экскурсий, работа с печатными источниками, поиск в Интернет и пр.)Отбор и систематизация нужной информации в соответствии с поставленной целью проекта, выявление недостающей информации, корректировка цели проекта.

4. Выводы (7 часов)


Формулировка выводов по каждой поставленной задаче и общего вывода, обсуждение и подготовка материалов для выполнения конечного продукта. Оформление конечного продукта.

Раздел 3. Этап презентации (8 ч)

Презентация (8 часов)


Подготовка презентации, совместное обсуждение формы проведения презентации (для

15

группового проекта). Презентация проекта, обмен впечатлениями.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для учителя

1. Белых, С. Л. Мотивация исследовательской деятельности учащихся [Текст] / С. Л. Белых // Исследовательская работа школьников. – 2006. - № 18. – С. 68-74.

2. Горский, В.А., Тимофеев А.А., Смирнов Д.В. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование [ Текст] / В.А. Горский// Стандарты второго поколения.- Москва,2010.-С.15.

3.Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. [ Текст] / Д. В. Григорьев// Стандарты второго поколения. Пособие для учителя.- Москва,2010.- С.25.

4. Григорьев, Д.В., Куприянов, В.В. Программы внеурочной деятельности. [ Текст] / Д.В. Григорьев // Стандарты второго поколения. .- Москва,2010.- С.40.

5.Гузеев, В. В. «Метод проектов» как частный случай интегративной технологии обучения.//Директор школы, № 6, 1995

6.Дик, Н.Ф. Школа полного дня. Новое содержание обучения и воспитания в 1-2 классах.[ Текст] / Н.Ф. Дик// Государственные стандарты второго поколения. Москва,2010.- С.15-45.

7. Дик, Н.Ф., Белостоцкая, Н.Ф. Школа полного дня. Целый день идет игра! [ Текст] / Н.Ф. Дик// Игровые технологии обучения и воспитания. Государственные стандарты второго поколения. Москва, 2010.- С.5-27.

8. Лебедева, С. А. , Тарасов, С. В. Организация исследовательской деятельности в гимназии [Текст] / С. А. Лебедева, С. В. Тарасов // Практика административной работы в школе. – 2003. - № 7. – С. 41-44.

9.Новикова, Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности [Текст]. //Народное образование, № 7, 2000, с 151-157.

10. Поливанова, К.Н. Проектная деятельность школьников: Пособие для учителя // К.Н.Поливанова. – М.: Просвещение, 2008-45

11. Пахомова, Н. Ю. Метод учебных проектов в образовательном учреждении: пособие для учителей и студентов педагогических вузов. — М.: АРКТИ, 2003. — 112с.

12. Пахомова, Н. Ю. Учебные проекты: его возможности. // Учитель, № 4, 2000, — с. 52-55

13. Пахомова, Н. Ю. Учебные проекты: методология поиска. // Учитель, № 1, 2000, — с. 4

16

14. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя/ [А.Б.Воронцов, В.М. Заславский, С. Е. Егоркина и др.]; под ред. Воронцова, А.Б. – М.: Просвещение, 2010.

15.Савенков, А.И. Маленький исследователь [Текст] //Как научить младших школьников приобретать знания. – Ярославль, Академия развития, 2002

16. Савенков, А.И. Методика исследовательского обучения. - Самара, Учебная литература, 2006.

17.Тлиф, В. А. Виды исследований школьников [Текст] В. А. Тлиф // Одарённый ребёнок. – 2005. – № 2. – С. 84-106.

18. Чечель, И. Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула. [Текст] //Директор школы, № 3, 1998

19. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Министерство образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010.

Интернет-ресурсы для учителя

http://schools.keldysh.ru/labmro Методический сайт лаборатории методики и информационной поддержки развития образования МИОО

www.issl.dnttm.ru — сайт журнала «Исследовательская работа школьника».

Для обучающихся:

1. Большая детская энциклопедия// серия книг в томах

2.Савенков, А.И. Методика исследовательского обучения. - Самара, Учебная литература, 2006.

3. Тлиф, В. А. Виды исследований школьников [Текст] В. А. Тлиф // Одарённый ребёнок. – 2005. – № 2. – С. 84-106.

Интернет-ресурсы для обучающихся:

Организация исследовательской деятельности школьников: теория и практика http://matriz.karelia.ru/

Портал исследовательской деятельности учащихся- www.researcher.ru

Сайт журнала «Исследовательская работа школьника»- - www.issl.dnttm.ru

Сайт Всероссийского Конкурса юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского- vernadsky. info

17

Уроки Кирилла и Мефодия. - мультимедийный учебник из серии "Начальная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО духовно-нравственному направлению

Моя первая клумба ( 1 – 4 класс)

Программа предназначена для организации внеурочной деятельности, ориентирована на эмоционально-нравственное, творческое и интеллектуальное развитие ребенка. Программа разработана с учётом возрастных особенностей детей младшего школьного возраста. Содержание материала программы распределено по годам обучения. В приложении описывается содержание занятий по годам обучения. Программа может быть использована учителями начальных классов для реализации во внеурочной либо внеклассной деятельности.

СодержаниеПояснительная записка………………………….……….……..3Содержание программы (1 класс)……………………………...6Учебно-тематическое планирование (1 класс)………………..7Содержание программы ( 2 класс)……………..……….……..10Учебно-тематическое планирование (2 класс)….......………..11Содержание программы (3 класс)……………………..……....14Учебно-тематическое планирование (3 класс)……………….15Содержание программы ( 4 класс)……………………….…....18Учебно-тематическое планирование (4 класс)……………….19Литература………………………………………………………22Приложение …….………………………………………………24

Пояснительная записка В России существует многовековая традиция: украшать жилища, строения не только резьбой, коваными балконами, витьеватой изгородью, но и великолепными цветниками. Такую традицию русские заимствовали у европейских государств.Сад считался защитником дома, его добрым духом.Цветы – это взрыв красоты, фантазии, чувств. Ребёнок, не умеющий говорить, обязательно тянется ручкой к цветку. А взрослый обязательно скажет: «Рвать нельзя , он живой!»Так ребёнок постигает красоту окружающего мира. А потом очень важно не только научить беречь всё прекрасное, созданное природой и человеком , но и научить самому создавать красоту. Человек, вырастивший цветок, никогда уже не причинит вреда живому. Создавая клумбы, цветники, дети на опыте смогут понять, что каждый цветок уникален, неповторим, как, впрочем, и все живые организмы.Общение с растениями непременно оставят неизгладимое впечатление на духовный мир ребёнка, его интеллектуальное развитие, творческое воображение. Огромную важность в непрерывном образовании личности приобретают вопросы духовного развития личности, творческих способностей детей. Необходимость введения курса проектной деятельности обусловлена деятельностным подходом в обучении, что является очевидным признаком соответствия современным требованиям к организации учебного процесса. В соответствии с этим, целью прохождения настоящего курса является создание условий для развития и применения творческого потенциала в области цветоводстваВ ходе её достижения решаются задачи: - освоить первоначальные знания о строении растений, способах выращивания и ухода

18

за ними, правилах использования инвентаря; пробудить познавательный интерес к творческой деятельности; - овладеть умениями выращивать растения, ухаживать за ними; - воспитывать эмоционально-ценностное отношение к природе, результатам своего и чужого труда, чувства сопричастности к созданию и сохранению уникальных объектов природы; стремление создавать прекрасное

Особенность изучаемого курса состоит в тесном общении с природой, что является благодатной почвой для воспитания любви, доброты к окружающему миру, человеку; развития творческого потенциала.Каждый ребёнок готов творить. Направить его интересы в нужное русло, помочь проявить фантазию, понять важные законы творчества, помочь проникнуть в тайны природы- вот предназначение курса «Моя первая клумба».Украсить цветами открытку, сумочку, изготовить прекрасный букет, создать макет детского городка и украсить его цветущим садом. Интересно придумать и соорудить детский дворик с клумбами разных форм, дорожками, причудливыми аллеями. А можно создать мир сказки, например, «Садик для феи», «Королевство цветов». Дети научатся не только ухаживать за растениями, но и выращивать их, различать сорта цветов, их разновидности. Программа предназначена для организации разнообразной внеурочной деятельности, ориентирована на эмоционально – нравственное, творческое и интеллектуальное развитие ребёнка. Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как изобразительное искусство, окружающий мир, технология.Программа «Моя первая клумба» разработана и предназначена для обучающихся 1-4 классов общеобразовательной школы в соответствии с требованиями государственного стандарта начального образования второго поколения.Программа соответствует основным принципам государственной политики Российской Федерации в области образования. Это: - гуманистический характер, приоритет общечеловеческих ценностей, здоровья человека, свободного развития личности;- воспитание гражданственности, трудолюбия, любви к природе, Родине;- создание условий для самореализации;- интеграция личности в национальную культуру;- учёт разнообразия творческих подходов, способствование реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений.Программа предполагает систему занятий для каждого класса, педагогические средства, обозначены виды деятельности, спрогнозирован результат и уровень полученных знаний, умений и навыков.Виды деятельности и предполагаемые формы ● Практическое изучение строения растений● Конструирование из разных материалов● Рисование с натуры и по воображению● Лепка по воображению ● Игровые программы● Творческие конкурсы (рисование, лепка, сочинение стихотворений, песенок, сказок)● Эксперимент● Исследование объекта● Наблюдения● Ведение дневников наблюдения● Проектная деятельность● Коллективные разработки

19

● Экскурсии● Встречи с садоводами● Праздники (литературно – музыкальные)● Организации круглых столов, диспутов● Проведение фотосессий● Репортажи, интервьюПрограмма рассчитана на 134 часов 1 класс- 32 часа (1 час в неделю)2 класс- 34 часа (1 час в неделю)3 класс- 34 часа ( 1 час в неделю)4 класс- 34 часа ( 1 час в неделю) Содержание программы 1 класса ( 32 часа) Цветы-краски природы (5 часов)Что мы знаем о цветах (рисование любимого цветка).Цветы в нашей жизни (просмотр слайдов, загадки). Аппликация «Мой любимый цветок». Коллективное панно «Цветочная поляна». Цветочные узоры. Декорирование платка, сумочки. Экскурсия: Цветы вокруг нас. Строение цветущего растения (4 часа)Строение цветущего растения. Живи, цветок (что необходимо для жизни растений). Практическое определение части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод с семенами). Уход за растениями (4 часа)Комплексный уход за растениями. Правильный полив. Рыхление. Подкормки. Уход за листьями. Эти удивительные растения (6 часов)Эти удивительные растения (просмотр слайдов, иллюстраций).Цветы – синоптики. Цветы – доктора. Цветы – хищники. Игра – практикум «Что мы знаем о цветах. Растения в доме и в саду 6 часов)Комнатные растения (просмотр слайдов). Какие цветы в нашем доме? Условия выращивания. Цветы на празднике. Открытки. Техника оригами «Розы»,»Тюльпаны». Игровая программа «Во саду ли в огороде». Конкурсная программа «Угадай цветок». Школа цветовода (7 часов)Практикум «Комнатные цветы» (наблюдение). Подготовка почвы к посадке. Отбор семян. Проверка семян на всхожесть. Правильный посев. Цветочное местечко (определение места посева семян цветов). Уход за ростками. Коллективный коллаж из разных материалов «Цените красоту». Выпуск школьной газеты «Зелёная страничка».Экскурсии: весенняя экскурсия «Рождение жизни», экскурсия в сад (наблюдение за появлением растений)Учебно-тематическое планирование 1 класс- 32 часа

Наименование разделов и тем

Количество часов

всего Тео-рия

практика

Экс-кур-сии

Раздел 1 «Цветы – краски природы» (5 часов)

20

1.1.Что мы знаем о цветах. Рисование любимого цветка.1.2. Цветы в нашей жизни. (просмотр слайдов, загадки)1.3. Экскурсия «Цветы вокруг нас»1.4. Аппликация «Мой любимый цветок».1.5 Коллективное панно «Цветочная поляна»Декорирование платка, сумочки

1

1

11

1

5 1 3 1

Раздел 2 «Строение цветущего растения» (4 часа)

2.1. Строение цветущего растения2.2.Живи цветок (что необходимо для жизни растений).2.3. Строение цветущего растения.2.4.Части растения (корень, стебель, листья). Практическое определение

11

11

4 3 1 0

Раздел 3 «Уход за растениями» ( 4 часа)

3.1.Уход за растениями3.2. Правильный полив.3.3. Рыхление. Подкормки.3.4. Уход за листьями.

1111

4 1 3 0

Раздел 4 «Эти удивительные растения» ( 6 часа)

4.1. Эти удивительные растения4.2. Эти удивительные растения (слайды).4.3. Цветы-синоптики.4.4. Цветы- доктора4.5. Цветы-хищники.4.6. Игра- практикум «Что мы знаем о цветах»

11111

1

6 5 1 0

Раздел 5 «Растения в доме и в саду» (6 часов)

21

5.1. Комнатные растения (просмотр слайдов)5.2. Какие цветы в нашем доме. 5.3. Условия выращивания. 5.4.Цветы на праздник. Открытки . Техника оригами «Розы», «Тюльпаны» 5.5. Игровая программа «Во саду ли , в огороде» 5.6.Конкурсная программа «Угадай цветок».

111

111

6 3 3 0

Раздел 6 «Школа цветовода» ( 7 часов)

6.1. Практикум «Комнатные цветы» (наблюдение)6.2. Подготовка почвы к посадке. Отбор семян. Проверка семян на всхожесть, посев.6.3. Весенняя экскурсия «Рождение жизни»6.4 Экскурсия в сад. Наблюдение за появлением первых всходов растений.6.5 Цветочное местечко. Уход за ростками.6.6 Коллективный коллаж из разных материалов «Цените красоту»6.7. Выпуск школьной газеты « Зелёная страничка»

11

11

1

11

7 0 5 2

Всего: 32 12 17 3

Требования к уровню подготовки обучающихся 1 класса: В результате реализации программы обучающиеся должныЗнать/понимать:- строение цветкового растения;- несколько видов комнатных растений;- способы ухода за комнатными растениями;- распознавать виды некоторых цветковых растений;- роль цветковых растений в жизни человека.Уметь:- выполнять правильный полив , очистку листьев;- проверять семена на всхожесть;- выполнять правильную посадку и пересадку комнатных растенийЭмоциональный уровень:Создание благоприятной базы для развития творчества, воспитание любви к живому через интерес к растительному миру. Универсальные учебные действия, которыми должен овладеть обучающийся 1 класса:Познавательные: умение организовать свою деятельность на получение необходимой информации, находить и запоминать ключевые моменты, расставлять акценты, запоминать материал и воспроизводить его при необходимости. Регулятивные: умение выбирать различные пути для самореализации, пользоваться различными способами работы, выбирая оптимальные, пользоваться приёмами самоконтроля, самооценки.

22

Личные: умение выражать собственное видение мира, вносить личный вклад в общую работу, развивать те способности, которые в большей степени имеют проявления: художественные, конструктивные, аналитические.Межпредметные: умение применять полученные знания в различных видах деятельности, в научных дисциплинах, проводить связи между различными фактами из разных областей, различной направленности.Коммуникативные: умение работать в парах, в группах, в коллективе.

Содержание программы2 класса ( 34 часа)

В гости к цветам (5 часов)Цветы со всего света (просмотр слайдов) Экскурсии: «Растения осенью», «Цветочки в лукошке» (сбор растений для гербария), экскурсия – исследование «Загадки природы», экскурсия в ботанический сад (заочное путешествие) Загадочный мир цветов ( 6 часов)«История создания чуда» (просмотр слайдов). Лекция «Содружество людей и природы». Правила сбора и сушки растений. Составление гербария (4-5 объектов). Составление цветочных композиций из сухих растений «Цветочные фантазии». Очевидное - невероятное (необычное в жизни растений). Мои наблюдения. Интересные факты. Знатоки природы (6 часов)Цветы и листья. «Где цветы? Где листья?». Особенности цветения растений (просмотр слайдов). Музыкально – эстетический праздник «Цветочный хоровод». Презентация детских находок «Комнатное чудо» (аппликации, фото, поделки из разных материалов). Цветочные загадки (клуб знатоков природы). Изготовление информационно – иллюстративной книжки – раскладушки. Практическая работа «Чей цветочек? Чей листочек?» (сбор моделей цветковых растений) Мы цветоводы ( 8 часов)Практикум. Инвентарь для ухода за комнатными растениями. Правила эксплуатации инвентаря.. Правила безопасности при работе с почвой, водой. КВН «Живая акварель». Правила посадки комнатного растения. Способы пересадки. (бригадный метод). Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» Интеллектуально- познавательная игра «Мой сад». Посадка комнатных растений черенками. Уход за молодыми растениями. Наши проекты ( 9 часов)Изготовление макета «Мой сад» из разных материалов (индивидуально – творческая работа). Коллективная работа «Наш цветник». Весенние заботы. Подготовка почвы к посадке. Посев семян садовых цветов. Правила посева и ухода за ростками ( по группам). Проект декоративного оформления клумбы ( макет или рисунок). Уход за ростками ( рыхление, подвязки, подкормки, опрыскивание). Декоративное ограждение из цветных камешек. Практическая работа на участке. Выставка выращенных растений «Мисс лепесток». Презентация «Своими руками». Фотоотчёт «Наши достижения»

Учебно-тематическое планирование 2 класс 34 часа



Все-го

Тео-рия

практика

Экс-кур-сии

Раздел 1 «В гости к цветам» ( 5 часов)

23

1.1 Экскурсия «Растения осенью».1.2 . Экскурсия и сбор растений для гербария «Цветочки в лукошке».1.3 Экскурсия – исследование «Загадки природы».

1.4. Экскурсия в ботанический сад (заочное путешествие)1.5. Цветы со всего света. (Просмотр слайдов, энциклопедий, книг)

5

11

1

1

1

Раздел 2 «Загадочный мир цветов» (7 часов)2.1. Просмотр слайдов «История создания чуда».2.2 Лекция « Содружество людей и природы»

2.3. Правила сбора и сушки растений.2.4. Составление гербария (4-5 объектов). 2.5.Составление цветочных композиций из сухих растений. «Цветочные фантазии»2.6. Очевидное – невероятное ( необычное в жизни растений)2.7. Мои наблюдения. Интересные факты.

111

11

1

1

7 5 2 0Раздел 3 «Знатоки природы» ( 6 часов)

3.1. Цветы и листья.«Где цветы, где листья?» Особенности цветения растений (просмотр слайдов)3.2. Музыкально- эстетический праздник «Цветочный хоровод»3.3. Презентация детских находок «Комнатное чудо» (фото, аппликации, поделки)3.4. «Цветочные загадки»Клуб знатоков природы

3.5. Изготовление информационно- иллюстративной книжки – раскладушки

3.6.Практическая работа «Чей цветочек? Чей листочек?» (Сбор моделей цветковых растений из частей)

6

1

11

1

1

1

Раздел 4 «Мы- цветоводы» (8 часов)

4.1. Практикум. Инвентарь для ухода за комнатными растениями. Правила эксплуатации инвентаря.4.2. Правила безопасности при работе с водой, землёй.4.3. КВН « Живая акварель»4.4. Правила посадки комнатного растения. Способы пересадки. (Бригадный метод).4.5. Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»4.6.Интеллектуально - познавательная игра«Мой сад»4.7. Посадка комнатных растений черенками.4.8. Уход за молодыми растениями.

1

1

11

11

11

24

8 1 7 0

Раздел 5 « Наши проекты» (8 часов)

5.1. Изготовление макета «Мой сад» из разных материалов. (Индивидуально – творческаяработа) 5.2. «Наш цветник» Коллективная работа (макет). 5.3.Весенние заботы. Подготовка почвы к посадке.Посев семян садовых цветов. Правила посева и ухода за ростками. (По группам)5.4. Проект декоративного оформления клумбы. (Макет или рисунок)5.5. Уход за ростками (рыхление, подвязки, подкормки)5.6 Декоративное ограждение из цветных камешек . Практическая работа на участке

5.7 Выставка выращенных растений. «Мисс лепесток»5.8. Презентация «Своими руками»Фотоотчёт «Наши достижения»

1

111

1

11

11

8 0 8 0

Всего: 34 14 16 4

Требования к уровню подготовки обучающихся 2 классаВ результате реализации программы обучающиеся должны знать/понимать:- виды и названия некоторых садовых и клумбовых растений, различать по характерным признакам;- особенности посадки и способы высадки растений в открытый грунт;- особенности комбинированной посадки ;- требования декоративных растений к среде обитания; - сезонные изменения растенийУметь:- составлять правильно цветочные композиции;- изготавливать простейшие макеты цветника из разных материалов;- пользоваться простейшим садовым инвентарём;- соблюдать санитарно-гигиенические при работе с растениями, инвентарём;- осуществлять правильный уход за цветами: полив, орошение, Прополка;- прогнозировать результатУниверсальные учебные действия, которыми должен овладеть обучающийся 2 класса:Познавательные: умение выстраивать мыслительные процессы для запоминания теоретического материала и практических операций, находить необходимые источники информации.Регулятивные: умение самостоятельно планировать свою деятельность, логически выстраивать алгоритм действий, анализировать проделанную работу, оценивать, находить положительные моменты и ошибки.Личные: умение доказывать свою точку зрения, опираясь на собственные подходы, собственные теории, выводы; приводить примеры из личной практики.

Межпредметные: умение применять полученные знания в различных видах

25

деятельности, проводить аналогию между предметами и явлениями реального мира. Коммуникативные: умение работать в парах, в группах, в коллективе.

Содержание программы3 класс 34 часа

Зелёная лужайка ( 10 часов)Сбор растений для гербария. Выступление агтбригад «Защити цветок». Игра – викторина «Лужайка». Интеллектуальная игра «Зелёный патруль». Санитарно – гигиенические правила при работе на садовом участке. Садовый и клумбовый инвентарь. Правила эксплуатации. Уход за растениями на школьном участке. Подготовка растений к зиме. «Праздник цветов» ( музыкально – литературный праздник). Экскурсии: весенняя экскурсия на природу, экскурсия в городскую оранжерею. Мы – дизайнеры (11 часов)Из истории возникновения клумб. Выращивание декоративных растений. Презентации. Изготовление макета клумбы из разных материалов (групповая работа). Макет клумбы по индивидуальному проекту. Интеллектуально – творческая игра «Цветик – семицветик». Сказка и реальность (просмотр слайдов). Самое удивительное в мире растений ( просмотр слайдов). Правила формирования клумб. Клумбы. Дизайн клумб. Простые и сложные клумбы. Проектная деятельность. Макет по индивидуальному проекту. Среда обитания (5 часов)Как климатические условия оказывают влияние на растения. Просмотр слайдов. Свет и тень. Среда обитания. Друзья и соперники. Просто соседи. На земле, в воде.. По законам жизни. Наш участок (3 часа)Какая почва в саду. Практическое исследование. Исследование дневного освещения участка «Когда солнце, когда тень?» Как украсить наш участок? Макет оформлеия участка. Расти, цветок! (5 часов)Проверка семян на всхожесть. Посев семян. Правила ухода за растениями. Санитарно – гигиенические правила при работе на школьном участке. Высадка ростков в грунт «Здравствуй, цветок!» Бригадный метод. Выпуск «Зелёной газеты». Фотоотчёт.

Учебно-тематическое планирование 3 класс- 34 часа



Все-го

Тео-рия

практика

экскурсии

Раздел 1 «Зелёная лужайка» ( 10 часов)

26

1.1. Экскурсия на природу .1.2. Сбор растений для гербария.1.3. Выступление агитбригад «Защити цветок»1.4. Игра – викторина «Лужайка»1.5. Интеллектуальная игра «Зелёный патруль»1.6. Санитарно-гигиенические правила при работе на садовом участке1.7. Садовый и клумбовый инвентарь. Правила эксплуатации.1.8. Уход за растениями на школьном участке. Подготовка растений к зиме.1.9. «Праздник цветов» Музыкально – литературный праздник1.10. Экскурсия в городскую оранжерею

11111

1

11

1

1

10 0 8 2

Раздел 2 «Мы – дизайнеры» (11 часов)

2.1. Из истории возникновения клумб.2.2. Выращивание декоративных растений. Презентация2.3. Изготовление макета клумбы из разных материалов (групповая работа).2.4. Макет клумбы по индивидуальному проекту.2.5. Интеллектуально-практическая игра «Цветик-семицветик».2.6. Сказка и реальность Просмотр слайдов2.7. Просмотр слайдов «Самое удивительное в мире растений.2.8 Дизайнерское оформление участка. Просмотр слайдов.2.9. Правила формирования клумб.2.10.Клумбы. Дизайн клумб. Простые клумбы. (Презентация)2.11. Проектная деятельность. Макет по индивидуальному проекту.

11

11

111

1

6

111

1

1

5 0

Раздел 3 Среда обитания. (5 часов)

3.1.Как климатические условия оказывают влияние на растения. Просмотр слайдов.3.2. Свет и тень. Среда обитания..3.3. Друзья и соперники. Просто соседи. Среда обитания.3.4. На земле, в воде. Среда обитания.3.5. «По законам жизни». Среда обитания.

1

11

11

5 5 0 0

Раздел 4 «Наш участок» (3 часа)

4.1. Какая почва в саду. Практическое исследование.4.2. «Когда солнце, когда тень?» Исследование дневного освещения участка.4.3. Как украсить наш участок? Макет оформления.

11

1

3 0 3 0

27

Раздел 5 «Расти цветок» (5 часов )

5.1. Проверим семена на всхожесть.5.2. Посев семян. Бригадный метод.5.3. Правила ухода за посевами. Бригадный метод.5.4. «Здравствуй, цветок!»Санитарно-гигиенические правила при работе на пришкольном участке. Высадка ростков в грунт. Бригадный метод. 5.5 Выпуск «Зелёной газеты». Фотоотчёт.

1111

1

5 0 5 0Всего 34 18 14 2

Требования к уровню подготовки обучающихся 3 классаВ результате реализации программы обучающиеся должны знать/понимать:- правила выращивания растений для клумб в комнатных условиях;- влияние климатических условий, освещённости, влажности на произрастание растений;- правила правильного расположения клумб на участке;- правила «содружества» цветов разных видовУметь:- различать растения по видам;- осуществлять полив, прополку клумбовых растений;- правильно пользоваться простым инвентарём ;- пользоваться литературными источниками;- составлять простые проекты клумб, макеты;- работать бригадой и самостоятельно Универсальные учебные действия, которыми должен овладеть обучающийся 3 класса:Познавательные: умение практическим способом находить связи, закономерности в теоретическом материале, использовать в работе методы исследования, поиска, анализа, сравнения, наблюдения.Регулятивные: умение организовывать рабочее место, выстраивать алгоритм своей деятельности, анализировать проделанную работу, делать выводы и самооценку.Личные : умение ставить перед собой цель, формулировать и решать трудовые задачи, выражать собственное видение мира, находить подходы в творческой деятельности. Межпредметные: умение применять полученные знания в различных видах деятельности, в научных дисциплинах, проводить связи между материалами разной предметной направленности. Коммуникативные: умение выражать собственное мнение, проявлять чувство уважения к партнёрам и сотрудничать в трудовом процессе,.

28

Содержание программы4 класс 34 часа

Цветочный мир Земли (5 часов)«Цветочный мир Земли» ( просмотр слайдов). Реальность и фантазия. Мифы и легенды о цветах ( роза, гиацинт, нарцисс). Какие бывают ботанические сады?Экскурсии: экскурсия на природу, экскурсия на зеленстрой. Ландшафтный дизайн ( 8 часов)Виды ландшафтных композиций. Ландшафтный дизайн. Европейский дизайн. Восточные традиции дизайна. Дизайнерское искусство Японии. Дизайн садов Греции, Италии. Дизайн открытого пространства сада. Дизайн закрытого пространства сада. Макет из разных материалов «Сад для феи», «Королевство цветов». Макет «Сад моей мечты»

Планирование цветочного участка ( 8 часов)Правила планирования цветочного участка. Проект участка в зависимости от типа местности и состава почвы. Лепка. Пластилин. Дизайнерское оформление участка.Макеты из разных материалов. «Солнечные» и «Тенистые» клумбы.( просмотр слайдов). Клумбы, расположенные на солнечной местности. Клумбы на тенистом участке. Цветовая схема клумб. Создание цветовых схем клумб. Подарим жизнь (3 часа)Выбор цветов для клумбы. Отбор семян. Посев семян. Правила безопасности при работе с инвентарём. Уход за ростками. Моя первая клумба (10 часов)Планирование проектной деятельности. Конкурс разработок проектной деятельности. Лучший дизайнерский проект.Реализация проектов: «Королевство цветов», «Цветочная горка», «Школьный двор». Выбор материалов. Подготовка участка к высадке ростков. Выбор дизайнерского оформления. Реализация проекта. Дизайнерский отчёт «Праздник первой клумбы»

Учебно-тематическое планирование 4 класс- 34 часа



всего теория практика экскурсии

Раздел 1 «Цветочный мир Земли» (5 часов)1.1 «Цветочный мир Земли». Просмотр слайдов.1.2. Экскурсия на природу1.3. Реальность и фантазияМифы и легенды о цветах (гиацинт, нарцисс, роза, гвоздика…)1.4. Экскурсия на Зеленстрой1.5. Какие бывают ботанические сады Просмотр слайдов.

1

1

1

1

1

5 3 0 2Раздел 2 Ландшафтный дизайн. (8 часов)

29

2.1. Виды ландшафтных композиций. Просмотр слайдов.2.2. Ландшафтный дизайн. Европейский дизайн. Восточные традиции дизайна.2.3. Дизайнерское искусство Японии.2.4. Дизайн садов Греции, Италии.2.5. Дизайн открытого пространства сада.2.6. Дизайн закрытого пространства сада.2.7 Макет из разных материалов «Сад для феи», «Королевство цветов»2.8. Макет «Сад моей мечты»

11

1111

1

1

8 6 2 0Раздел 3 Планирование цветочного участка (8 часов)

3.1. Правила планирования цветочного участка.3.2. Проект участка в зависимости от типа местности и состава почвы. Лепка. Пластилин.3.3. Дизайнерское оформление участка. Макеты из разных материалов 3.4. «Солнечные» и «тенистые» клумбы. (Просмотр слайдов)3.5. Клумбы, расположенные на солнечной местности.3.6. Клумбы на тенистом участке3.7. Цветовая схема клумб.3.8. Цветочная схема клумб. Создание цветовых схем.

1

1

111

1

1

18 5 3 0

Раздел 4 «Подарим жизнь» (3 часа)4.1. Выбор цветов для клумбы. Отбор семян, посев4.2. Правила работы с инвентарём.4.3. Уход за ростками.

111

3 0 3 0Раздел 5 «Моя первая клумба» (10 часов)

5.1. Проектная деятельность. Планирование .5. 2. Проектная деятельность. Конкурс разработок.5.3. Проектная деятельность. Конкурс на лучший дизайнерский проект.5.4. Планирование проектной деятельности.5. 5. Реализации проекта («Королевство цветов», «Цветочная горка, «Школьный двор»). Материалы, сроки, помощники.5.6. Подготовка участка к высадке ростков.5.7 Выбор дизайнерского оформления5.8 Реализация проектной деятельности.5.9. Реализация проектной деятельности.5.10. Дизайнерский отчёт «Праздник первой клумбы »

111

11

11111

10 1 9 0

Всего: 34 13 19 2

30

Требования к уровню подготовки обучающихся 4 класса

В результате реализации программы обучающиеся должны знать/понимать:- виды почв;- правила ухода за садовыми и клумбовыми растениями;- виды ландшафтных композиций;- правила ухода за цветочными участками;- произрастание растений в разных климатических зонах;Уметь:- выполнять посадку растений;- правильно пользоваться клумбовым инвентарём;- создавать собственные проекты оформления участков;- подбирать дизайнерское оформление- подготавливать участок для посадки;- реализовывать проекты Универсальные учебные действия, которыми должен овладеть обучающийся 4 класса:Познавательные: умение воспринимать необходимый спектр знаний, получать дополнительную развивающую информацию, использовать базовые знания в решении поставленных задач, в поисковой, исследовательской, практической и творческой деятельности. Умение распределять материал по направлениям, блокам.Регулятивные: применять практические и интеллектуальные умения в конструктивных работах с учётом замысла, пользоваться различными приёмами самоконтроля, самооценки; решать творческие, нестандартные задачи. Личные: пользоваться технологическими картами, рисунками, планами схемой, выполненными самостоятельно.Межпредметные: умение применять полученные знания в различных видах деятельности, проводить связи между информационными блоками..Коммуникативные: умение различать объективное и субъективное отношение к объекту, к вопросу, выражать своё отношение к предмету изучения, высказывать оценочные суждения с опорой на факты, доводы, примеры. Решать возникающие вопросы в диалоге.

ЛитератураДля учителя:

1. Агишева Т.А., Сарафанова Н.А., Леванова М.Д. Современный дизайн участка. Шаг за шагом. [Текст]: Агишева Т.А., Сарафанова Н.А., Леванова М.Д.// Современный дизайн участка. Шаг за шагом.- М: Лада. - 2008.2. Большой энциклопедический словарь [Электронный ресурс] // URL: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc3p/114882.html 3. Бофорт М., Николас Д., Гловер Д. Клумбы в вашем саду. [Текст]: Бофорт М., Николас Д., Гловер Д.// Клумбы в вашем саду. – М: Мир книг.-2009.4. Дишук Н.И. В цветнике. [Текст]: Дишук Н.И.// Календарь - справочник садовода и огородника.- 2009. - №7. – с.49-53.5. Кузеванов В.Я. Ботанические сады как экологические ресурсы развития цивилизации. [Текст]: Кузеванов В.Я //Труды Томского государственного университета Томск.- 2010.- с. 218 -220.

31

6. Кузеванов В.Я. Ботанические сады как экологические ресурсы в глобальной системе социальных координат. [Текст]: Кузеванов В.Я.// Ландшафтная архитектура и дизайн – 2010.- № 2 .- с. 7 – 11. 7. Митт Л. Приусадебное декоративное цветоводство. [Текст]: Митт Л. //Приусадебное декоративное цветоводство.- М: - Колосс.- 1973.8. Тавлинова Г.К. Приусадебное цветоводство. [Текст]: Тавлинова Г.К. //Приусадебное цветоводство. Санкт-Петербург.- Агропромиздат.-1996.9. Тулинцев В.Г., Белый А.И. Цветоводство для всех. [Текст]: Тулинцев В.Г., Белый А.И. // Цветоводство для всех.-Санкт-Петербург.-Стройиздат.-2003. 10. Хессайон Д.Г. Всё о клумбовых растениях. Исчерпывающее руководство по выбору и уходу за клумбовыми растениями. [Текст]: Хессайон Д.Г.// Всё о клумбовых растениях. Исчерпывающее руководство по выбору и уходу за клумбовыми растениями.- М: - Кладезь –Букс.- 2009.

Для обучающихся: 1. Агишева Т.А., Сарафанова Н.А., Леванова М.Д. Современный дизайн участка. Шаг за шагом. [Текст]: Агишева Т.А., Сарафанова Н.А., Леванова М.Д.// Современный дизайн участка. Шаг за шагом.- М: Лада.- 20082. Тулинцев В.Г., Белый А.И. Цветоводство для всех. [Текст]: Тулинцев В.Г., Белый А.И.// Цветоводство для всех.- Санкт-Петербург.-Стройиздат.-2003. 3. Ляхов П.Р. Всё о растениях. [Текст]: детская энциклопедия / П.Р. Ляхов. Я познаю мир. М: АСТ, 2005. - С. 252.

Приложение 1

Контрольно – измерительные материалы 1 класс1. Перечислите части растения:

2. Напиши не менее пяти названий растений каждого вида: Комнатные_____________________ Садовые_______________________

3. Перечислите основные условия жизни растений:

4. Напишите функции органов растений: Корень- Стебель- Листья-

Цветок -Плод с семенами-

2 класс

32

1. .Какую роль выполняют растения в жизни человека?

2. Что такое гербарий?

4 Подпишите названия к цветковым растениям:

5. Какие санитарно – гигиенические правила нужно соблюдать при работе с цветами в саду?

6. Какие комнатные цветковые растения вы знаете:

__________________________________________________________________

3 класс

1. Напишите названия растений парами по их способности жить на общей территории:

Друзья:

Соперники:

2. Перечислите названия цветковых растений по месту произрастания:

Лес:_____________________Водоём:__________________Пустыня:_________________Поле:____________________Луг:_____________________

3. В чём заключается уход за растениями?

4. Расставьте номера растений, которые правильно разместятся на простой клумбе:4 класс

1. Мифы и реальность: 1) Очень красивый юноша, который любовался только собой, превратился в цветок:________________

33

2) Королева, которая превратилась в цветок. Боги подарили цветку острое оружие от злых людей: __________________

2. Ландшафт какой страны изображён, подпишите:

_____________________________

3. Напишите не менее пяти названий клумбовых цветковых растений: Светолюбивые __________________________________________ Тенелюбивые __________________________________________

4. Нарисуйте свой любимый клумбовый цветок, подпишите его название:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО духовно-нравственному направлению

Мир профессий 1 класс

Пояснительная записка

34

О множестве профессий школьники практически не имеют информации, поэтому знакомство с миром профессий начинается в начальной школе. Курс «Мир профессий» реализует общеинтеллектуальное направление во внеурочной деятельности в 1 классе в рамках апробации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения. Цель курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий.Задачи:

познакомить обучающихся с разнообразием мира профессий; формировать конкретно-наглядные представления о существенных сторонах

профессии; развивать интеллектуальные и творческие возможности детей.

Содержание определяется возрастными особенностями младших школьников. Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определенной профессии. Учащиеся имеют возможность расширить свой кругозор, представления о мире профессий, а также исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии. Курс занятий построен таким образом, что представляет возможность учащимся тренировать различные виды своих способностей . В данном курсе игровая мотивация превалирует, перерастает в учебную. Ребенок становится заинтересованным субъектом в развитии своих способностей. Занятия, проводятся в активной форме: игры, дискуссии, конкурсы, викторины, с элементами творчества и самостоятельного поиска знаний. Это способствует формированию учебно-познавательных мотивов, потребности в творческой деятельности, развитию кругозора у учащихся.Структура занятий

1. Разминка (задания, рассчитанные на проверку сообразительности, быстроты реакции, готовности памяти).

2. Знакомство с профессией, которой посвящен урок (коллективное обсуждение): что я знаю об этой профессии; что должны уметь люди, занимающиеся этой профессией; какие изучаемые предметы помогают обрести эту профессию; что нового я узнал об этой профессии от родителей, знакомых, из книг,

телепередач.3. Выполнение развивающих упражнений в соответствии с рассматриваемой

способностью и профессией.4. Рефлексия. Самооценка своих способностей (что получилось, что не получилось и

почему). Объем программы: На реализацию курса «Мир профессий» в 1 классе отводится 30 ч в год (1 час в неделю)

Ожидаемые результаты прожождения курса:

участие в различных видах игровой, изобразительной, творческой деятельности; расширение кругозора о мире профессий, заинтересованность в развитии своих способностей, участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии, возможность попробовать свои силы в различных областях коллективной

35

деятельности, способность добывать новую информацию из различных источников.

Используемая литература: Сухаревская Е.Ю. «Мир профессий» Психология. Учебное пособие для начальной школы./ под ред. проф. Дубровиной

И.В., Москва, «Гардарика» 1998г./ Развитие интеллектуальных способностей школьника. Тихомирова Л.Ф., Ярославль, «Академия развития» 1996г. Развитие творческого мышления детей. Симановский А.Э., Ярославль, «Академия

развития» 1996г. Сборник тестов и упражнений для развития ваших творческих способностей.

Винокурова Н., Москва, «ИМПЭТО» 1995г. Методическая газета для педагогов-психологов «Школьный психолог».

Издательский дом «Первое сентября», 2004г. Содержание курса

№

п/п

Раздел Кол-во часов

Планируемые результатыОпыт коллективно-творческой

деятельности

1. Введение в мир профессий 5 участие в различных видах игровой, изобразительной, творческой деятельности.

расширение кругозора о мире профессий,

заинтересованность в развитии своих способностей,

участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии,

возможность попробовать свои силы в различных областях взрослой деятельности,

способность добывать новую информацию из различных источников.

2. Профессии в школе 2

3. Знакомство с различными профессиями

12

4. Проект «Азбука профессий» 6

5. Профессия моих родителей 3

6. Викторина «Что мы узнали?» 1

7. Праздник «Все профессии важны, все профессии нужны!»

1

8. Итого 30 час.

Тематическое планирование занятий

Дата № Тема занятия Кол-во часов

Основное содержание Ресурсы, оборудова

ниеВведение в мир профессий 5 ч

1. Зачем человек трудится?

1 Разминка. Проблемная ситуация: зачем человек трудится? Понятия: «труд», «профессия». Игра «Собери пословицу о труде»

ПрезентацияРазрезные карточки с

пословицами

2. Какие профессии ты знаешь?

1 Разминка. Проблемная ситуация: какие профессии ты знаешь? Мини-рассказ учащихся о некоторых

Презентация

36

профессиях.Игра «Угадай профессию!»

3. Мир интересных профессий

1 Разминка. Рассказ учителя о необычных профессиях: дегустатор, дрессировщик, спасатель.


4. Чем пахнут ремесла? 1 Разминка. Чтение учителем произведения Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?»Дискуссия: почему бездельник не пахнет никак?


5. Кем я хочу стать? 1 Разминка. Чтение учителем отрывка из произведения В. Маяковского «Кем быть?». Галерея рисунков «Кем я хочу стать?»

Листы, краски,

иллюстрации с

изображением людей

различных профессий

Профессии в школе 2 ч6. Профессия - учитель 1 Разминка. Кто такой учитель?

Проблемная ситуация: каким должен быть учитель?Сценка «На уроке»Конкурс загадок на тему «Школа»

Презентация — клип

«Учитель»

7. Профессия -библиотекарь

1 Экскурсия в школьную библиотеку.

Знакомство с различными профессиями 12 ч8. Профессия - продавец 2 Разминка. Заочное путешествие в

магазин. Сюжетно-ролевая игра «В магазине»


Весы

9. Профессия - парикмахер

2 Разминка. Знакомство с профессией парикмахера.Экскурсия в парикмахерскую

10. Профессия - повар 2 Разминка. Знакомство с профессией повара. Интервьюирование школьного повара .

11. Профессия - почтальон 2 Разминка. Знакомство с профессией почтальона.Экскурсия на почту.

12. Профессия - врач 2 Разминка. Знакомство с профессией врача. Пресс-конференция со школьной медсестрой. Сюжетно-ролевая игра «В больнице»

ПрезентацияХалат врача,

аптечка.

13. Профессия - художник 2 Разминка. Знакомство с профессией художника. Викторина «Какие предметы нужны художнику?» Конкурс рисунков «Я-художник»

37

Проект «Азбука профессий» 6ч14. Организационное

занятие. Предъявление заданий группам

1 Разминка.Коллективная работа: составление азбуки профессий.

15. Представление мини-проектов на буквы А-Д

1 Разминка. Представление мини-проектов: рассказы учащихся о профессиях на буквы А-Д

16. Представление мини-проектов на буквы Е-К

1 Разминка. Представление мини-проектов: рассказы учащихся о профессиях на буквы Е-К

17. Представление мини-проектов на буквы Л-Р

1 Разминка. Представление мини-проектов: рассказы учащихся о профессиях на буквы Л-Р

18. Представление мини-проектов на буквы С-Я

1 Разминка. Представление мини-проектов: рассказы учащихся о профессиях на буквы С-Я

19. Оформление результатов проекта

1 Создание папки «Азбука профессий».

Профессия моих родителей20. Кем работают мои

родители?2 Защита мини-проектов «Профессия

моих родителей»

21. Встреча с родителями 1 Пресс-конференция с родителями на тему «Чем интересна Ваша профессия?»

Итоговые занятия 2 ч22. Викторина «Что мы

узнали?»1 Разминка. Викторина «Что мы

узнали?»Презентация

23. Праздник «Все профессии важны, все профессии нужны!»

1 Праздник для родителей «Все профессии важны, все профессии нужны!»

Рабочая программа внеурочной деятельности

по спортивно-оздоровительному направлению

«Здоровейка»СОДЕРЖАНИЕ

38

Пояснительная записка 31.1. Введение 31.2. Цели и задачи обучения, воспитания и развития детей по спортивно-

оздоровительному направлению внеурочной деятельности4

1.3. Межпредметные связи программы внеурочной деятельности 61.4. Особенности реализации программы внеурочной деятельности:

форма, режим и место проведения занятий, виды деятельности8

1.5. Количество часов программы внеурочной деятельности и их место в учебном плане

9

2. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

11

2.1. Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести обучающиеся в процессе реализации программы внеурочной деятельности

13

2.2. Формы учета знаний, умений, система контролирующих материалов для оценки планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности

14

3. Литература 164. Учебный план

4.1. Учебный план 1 класс 174.2. Учебно- тематический план 1 класс 184.3. Учебный план 2 класс 204.4. Учебно- тематический план 2 класс 214.5. Учебный план 3 класс 234.6. Учебно- тематический план 3 класс 244.7. Учебный план 4 класс 274.8. Учебно- тематический план 4 класс 284.9. Учебная программа курса 314.10. Критерии оценки знаний и умений 36

5. Приложение5.1. Тестовый материал 37

5.2 Методическая разработка системы внеклассных мероприятий «Почему нужно есть много овощей, фруктов и ягод».

43

39

1. Пояснительная записка1.1. Введение

Современное, быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования к обучающимся и их здоровью. Тем самым, обязывая образовательное учреждение создавать условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, формированию ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью и здоровью окружающих. При этом здоровье рассматривается как сложный, многоуровневый феномен, включающий в себя физиологический, психологический и социальный аспекты. Именно образовательное учреждение призвано вооружить ребенка индивидуальными способами ведения здорового образа жизни, нивелируя негативное воздействие социального окружения.

Приоритетность проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся нашла отражение в многочисленных исследованиях ученых. Это подчеркивает необходимость формирования у обучающихся мотивации на ведение здорового образа жизни через организацию культурной здоровьесберегающей практики детей, через деятельные формы взаимодействия, в результате которых только и возможно становление здоровьесберегающей компетентности.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» включает в себя знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья. Данная программа является комплексной программой по формированию культуры здоровья обучающихся, способствующая познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» направлен на нивелирование следующих школьных факторов риска: школьные страхи, большие учебные нагрузки и трудности в усвоении школьной программы, интенсификация учебного процесса, адаптация первоклассников. Только наличие системы работы по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни позволит сохранить здоровье обучающихся в дальнейшем.

Нормативно-правовой и документальной базой программы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья обучающихся на ступени начального общего образования являются: Закон Российской Федерации «Об образовании»; Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования; СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного

процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.; Федеральный закон от 20.03.1999 №52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом

благополучии населения», Постановление Правительства Российской Федерации от 23.03.2001 №224 «О

проведении эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования» в части сохранения и укрепления здоровья школьников.

О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);

Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

В нашей школе за последние годы накоплен опыт реализации здоровьесберегающего сопровождения, регулярно проводится мониторинг здоровья. На основании мониторинга можно констатировать, что с каждым годом растет заболеваемость обучающихся, особенно начальных классов. Наиболее часто отмечаются случаи ухудшения зрения, заболевания желудочно-кишечного тракта, печени, нарушения

40

со стороны опорно-двигательного аппарата, ожирение.Принимая в расчёт динамику состояния здоровья обучающихся в нашей школе,

на заседании методического совета принято решение по проектированию комплексной программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» для обучающихся 1-4 классов, реализация которой будет нивелировать негативное воздействие школьных факторов риска на здоровье обучающихся начальной школы.

1.2. Цели и задачи обучения, воспитания и развития детей по спортивно-оздоровительному направлению

внеурочной деятельностиПрограмма внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному

направлению «Здоровейка» может рассматриваться как одна из ступеней к формированию культуры здоровья и неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного процесса в школе. Основная идея программы заключается в мотивации обучающихся на ведение здорового образа жизни, в формировании потребности сохранения физического и психического здоровья как необходимого условия социального благополучия и успешности человека.

Данная программа направлена на формирование, сохранение и укрепления здоровья младших школьников, в основу, которой положены культурологический и личностноориентированный подходы. Содержание программы раскрывает механизмы формирования у обучающихся ценности здоровья на ступени начального общего образования и спроектирована с учётом нивелирования вышеперечисленных школьных факторов риска, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья младших школьников.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» носит образовательно-воспитательный характер и направлена на осуществление следующих целей: формировать установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные

навыки, такие как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения; развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья; обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.

Цели конкретизированы следующими задачами:1. Формирование:

представлений о: факторах, оказывающих влияющих на здоровье; правильном (здоровом) питании и его режиме; полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;

навыков конструктивного общения; потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в

том числе связанным с особенностями роста и развития;2. Обучение:

5. осознанному выбору модели поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;

6. правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;

7. элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);8. упражнениям сохранения зрения.

Цели и задачи программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» соответствуют целям и задачам основной

41

образовательной программы, реализуемой в МОУ «Средняя общеобразовательная школа №6», что подтверждено текстом далее.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Выстраивая предполагаемый образ выпускника школы, мы исходим из того, что он представляет собой динамическую систему, которая постоянно изменяется, самосовершенствуется, наполняясь новым содержанием. А значит, образ выпускника- это не конечный результат, не итог в развитии личности, а тот базовый уровень, развитию и становлению которого должна максимально способствовать школы.

Следовательно, выпускник младших классов школы № 6 как современного образовательного учреждения должен иметь устойчивый интерес к учению, наблюдательность, осведомленность, применять знания на практике, быть исполнительным, уверенным, инициативным, добросовестным, заботливым, аккуратным, правдимым, креативным, инициативным, чувствовать доброту, иметь привычку к режиму, навыки гигиены, уметь согласовывать личное и общественное, иметь навыки самоорганизации, открытый внешнему миру.

В соответствии с ФГОС на ступени начального общего образования решаются следующие задачи: становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся; формирование основ умения учиться и способности к организации своей

деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.Цель и задачи реализации основной образовательной программы учреждения не

противоречат цели и задачам ВОП школы согласно Программы развития ОУ.Соответствие целей и задач программы внеурочной деятельности по спортивно-

оздоровительному направлению «Здоровейка» целям и задачам основной образовательной программы учреждения будет способствовать осуществлению пролонгированного эффекта от ее реализации в педагогической практике.

1.3. Межпредметные связи программы внеурочной деятельности Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному

направлению «Здоровейка» носит комплексный характер, что отражено в межпредметных связях с такими учебными дисциплинами как: литературное чтение, окружающий мир, технология, изобразительное искусство, физическая культура, музыка.

Таблица №1.Межпредметные связи программы внеурочной деятельности

предмет содержаниеучебной дисциплины

Содержание программы«Здоровейка»

Литературное чтение

Чтение произведений Ю.Тувима, русских народных сказок, сказка «Колобок».Устное народное творчество.

Просмотр кукольных спектаклей. Подбор пословиц и поговорок.

42

Окружающий мир Сезонные изменения в природе.Организм человека.Опора тела и движение.Наше питание.

Экскурсия «У природы нет плохой погоды».Осанка – это красиво.Умеем ли мы питаться.

Технология От замысла к результату. Технологические операции.

Изготовление овощей и фруктов из солёного теста.

Изобразительное искусство

Мир фантазии. Мир эмоций и чувств. Выставка рисунков «Какие чувства вызвала музыка».

Физическая культура

Отличие физических упражнений от обыденных. Эстафеты по преодолению препятствий.

Зачем нужна зарядка по утрам? Разучиваем комплекс утренней зарядки. День здоровья «Дальше, быстрее, выше».

Музыка Выразительность музыкальной интонации.

Мир эмоций и чувств. Прослушивание музыкальных композиций : Бетховина, Шопен, Штрауса, Глинки и т.д.

Не менее значимым при развитии здоровьесберегающей среды учреждения является состояние и перспективы обогащения материально-технической базы наглядными пособиями, техническими средствами обучения, а также обеспечение и поддержка состояния экологической комфортности среды школьных помещений, в которых дети проводят значительную часть дня.

Для реализации программы «Здоровейка» необходима материально-техническая база:9. Учебные пособия: натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы,): овощи, фрукты,

солнце, вода, аптечка, строение глаза, виды грибы, зубные щетки, и др.; изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы,

таблицы): картины русских художников; плакаты: «Мое тело», «Правильно чистим зубы», «Комплекс упражнений утренней гимнастики», «Первая помощь при порезе», «Пропаганда здорового образа жизни», «Этикет», «Правильная осанка», «Гимнастика для глаз», «Хорошие манеры»; схемы: витаминная тарелка, профилактика инфекционных заболеваний и др.;

измерительные приборы: весы, часы и их модели.10. Оборудование для демонстрации мультимедийных презентаций: компьютер,

мультимедийный проектор, DVD, и др.Подобная связь содержания программы внеурочной деятельности с учебной

деятельностью обеспечивает единство учебной и внеучебной деятельности, что позволит сформировать у обучающихся не только мотивацию на ведение здорового образа, а будет способствовать формированию знаний о социальной, психологической и соматической составляющей здоровье и уверенности в необходимости заботы о собственном здоровья.

1.4. Особенности реализации программы внеурочной деятельности: форма, режим и место проведения занятий, виды деятельности

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» предназначена для обучающихся 1-4 классов. Именно принадлежность к внеурочной деятельности определяет режим проведения, а именно все занятия по внеурочной деятельности проводятся после всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям СанПиН, т. е. 35 минут.

Занятия проводятся в учебном кабинете, закрепленном за классом, приветствуется проведение занятий в специально оборудованном учебном кабинете. Курс может вести как классный руководитель, так и любой другой учитель начальных классов.

43

Здоровьесберегающая организация образовательного процесса предполагает использование форм и методов обучения, адекватных возрастным возможностям младшего школьника

Таблица №2.формы проведения занятия

и виды деятельноститематика

игры Мы весёлые ребята , быть здоровыми хотим , все болезни победим“Я б в спасатели пошел”«Остров здоровья» «Состояние экологии и её влияние на организм человека»

беседы Полезные и вредные продуктыГигиена правильной осанки«Доброречие»Мой внешний вид –залог здоровья Как питались в стародавние времена и питание нашего времениМода и школьные будниКак защититься от простуды и гриппа

тесты и анкетирование Чему мы научились за год. «Правильно ли вы питаетесь?»Чему мы научились и чего достигли«Что мы знаем о здоровье»«Умеете ли вы вести здоровый образ жизни»«Мои отношения к одноклассникам»«Умеете ли вы вести здоровый образ жизни»

круглые столы «Как сохранять и укреплять свое здоровье» Мир моих увлечений

школьные конференции В мире интересного

просмотр тематических видеофильмов «Как сохранить и укрепить зрение»«Быстрое развитие памяти»«Человек»«Мышление и мы»Клещевой энцефалитВредные и полезные растения.

экскурсии «Сезонные изменения и как их принимает человек» «Природа – источник здоровья»«У природы нет плохой погоды»

дни здоровья, спортивные мероприятия «Дальше, быстрее, выше»«Хочу остаться здоровым». «За здоровый образ жизни»

конкурсы рисунков, плакатов, мини-сочинений, выпуск газет, листовок

В здоровом теле здоровый дух«Моё настроение»Вредные и полезные растения.

44

Выставка рисунков «Какие чувства вызвала музыка»«Продукты для здоровья»«Мы за здоровый образ жизни»«Нет курению!» Выпуск плакатов «Продукты для здоровья»

решение ситуационных задач Культура питания.Этикет.Лесная аптека на службе человекаВредные привычки

театрализованные представления, кукольный театр

Кукольный театр Стихотворение «Ручеёк»Кукольный спектакль К. Чуковский «Мойдодыр»Спектакль С. Преображенский «Капризка»Спектакль «Спеши делать добро»

участие в городских конкурсах «Разговор о правильном питании»

«Разговор о правильном питании»«Вкусные и полезные вкусности»«Хлеб всему голова»«Что даёт нам море»

Подобная реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» соответствует возрастным особенностям обучающихся, способствует формированию личной культуры здоровья обучающихся через организацию здоровьесберегающих практик.

1.5. Количество часов программы внеурочной деятельности и их место в учебном плане

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» предназначен для обучающихся 1-4 классов, с учётом реализации её учителями начальных классов, занимающихся вопросами обучения здоровому образу жизни с детьми в возрасте от 6 до 11 лет. Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю: 1 класс — 33 часа в год, 2-4 классы -34 часа в год. Программа построена на основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого возраста, раскрывает особенности соматического, психологического и социального здоровья.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» состоит из 7 разделов: «Вот мы и в школе»: личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма; «Питание и здоровье»: основы правильного питания, гигиенические навыки культуры

поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого; «Моё здоровье в моих руках»: влияние окружающей среды на здоровье человека,

чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата;

«Я в школе и дома»: социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона;

«Чтоб забыть про докторов»: закаливание организма; «Я и моё ближайшее окружение»: развитие познавательных процессов, значимые

взрослые, вредные привычки, настроение в школе и дома; «Вот и стали мы на год взрослей»: первая доврачебная помощь в летний период,

опасности летнего периода.

45

В содержании программы перечисленные разделы возобновляются на протяжении четырех лет, что способствует обобщению, расширению и систематизации знаний о здоровье, закреплению социально одобряемой модели поведения обучающихся. Подобное содержание отражает взаимосвязь всех компонентов здоровья, подчеркивания взаимное влияние интеллектуальных способностей, коммуникативных умений, потребности в соблюдении личной гигиены, необходимости закаливания и правильного питания, эмоционального отношения к деятельности, умения оказывать первую доврачебную помощь на пропедевтическом уровне на общее благополучие человека и его успешность в различного рода деятельности.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка», предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни; второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» состоит из четырёх частей: 1 класс «Первые шаги к здоровью»: первичное ознакомление со здоровым образом

жизни, формирование потребности в личной гигиене, ознакомление с витаминами и продуктами их содержащими.

2 класс «Если хочешь быть здоров»: культура питания и этикет, понятиеоб иммунитете, закаливающие процедуры, ознакомление с лекарственными и ядовитыми растениями нашего края.

3 класс «По дорожкам здоровья»: интеллектуальные способности, личная гигиена и здоровье, понятие о микробах, вредные привычки и их профилактика, применение лекарственных растений в профилактических целях.

4 класс «Я, ты, он, она - мы здоровая семья»: формирование у обучающихся чувства ответственности за свое здоровье, мода и гигиена школьной одежды, профилактика вредных привычек, культура эмоций и чувств.

Содержание программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» отражает социальную, психологическую и соматическую характеристику здоровья. Реализация данной программы в рамках внеурочной деятельности соответствует предельно допустимой нагрузке обучающихся начальной школы.

2. Планируемые результаты освоения обучающимисяпрограммы внеурочной деятельности

В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования: личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию,

сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система

46

основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» является формирование следующих умений: Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для

всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие

для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):1. Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с

иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога

на этапе изучения нового материала. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную

оценку деятельности класса на уроке. Средством формирования этих действий служит технология оценивания

образовательных достижений (учебных успехов).2. Познавательные УУД:

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

3. Коммуникативные УУД: Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и

письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога

(побуждающий и подводящий диалог). Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать

им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и

малых группах (в приложении представлены варианты проведения уроков).Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение

47

численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;

социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

2.1. Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести обучающиеся в процессе реализации программы внеурочной деятельностиВ ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-

оздоровительному направлению «Здоровейка» обучающиеся должны знать: основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний,

передающихся воздушно-капельным путем; особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника; особенности воздействия двигательной активности на организм человека; основы рационального питания; правила оказания первой помощи; способы сохранения и укрепление здоровья; основы развития познавательной сферы; свои права и права других людей; соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте,

общественных учреждениях; влияние здоровья на успешную учебную деятельность; значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья; знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.

уметь:24. составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;25. выполнять физические упражнения для развития физических навыков;26. различать “полезные” и “вредные” продукты;27. использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;28. определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье; 29. заботиться о своем здоровье; 30. находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков,

сигарет;31. применять коммуникативные и презентационные навыки;32. использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей

работе;33. оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении,

обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;34. находить выход из стрессовых ситуаций;35. принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и

улучшения безопасной и здоровой среды обитания;36. адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;37. отвечать за свои поступки;38. отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

В результате реализации программы внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному,

48

стремление быть сильным и ловким.

2.2. Формы учета знаний и умений, система контролирующихматериалов для оценки планируемых результатов освоения

программы внеурочной деятельностиПрограмма внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному

направлению «Здоровейка», предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни; второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.

Социально одобряемая модель поведение может быть выработана только в результате вовлечения обучающихся в здоровьесберегающие практики. Принимая во внимание этот факт, наиболее рациональным способом будет подведение итогов каждого изучаемого раздела в игровой форме, при организации коллективного творческого дела.

Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».

Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВНы, ролевые игры, школьная научно-практическая конференция.

Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.

3. Литература1. Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр

«Вентана-граф». 2002.- 205 с.2. Бабкина, Н.В. О психологической службе в условиях учебно-воспитательного

комплекса // Начальная школа – 2001 – № 12 – С. 3–6.3. Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.:

ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.4. Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С.

Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)5. Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.6. Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих

технологий // Начальная школа – 2005. – № 11. – С. 75–78.7. Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 1-4

классы / В.И. Ковалько. – М. : Вако, 2004. – 124 c.8. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки

физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.

9. Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.

10. Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.

11. Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112 с.

12. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе

49

учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.13. Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная

школа, №1 - 2003, с.57.14. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. – М.: 1991. – 120 с.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН «Здоровейка»

1 класс«Первые шаги к здоровью»

Цель: первичное ознакомление со здоровым образом жизни, формирование потребности в личной гигиене, ознакомление с витаминами и продуктами их содержащими.Категория слушателей: обучающиеся 1 классаСрок обучения:1 годРежим занятий: 1 час в неделю, 32 часа в год

№ п/п

Наименование разделов и дисциплин Всего,час.

В том числеФормаконтролялекции

практи-ческиезанятия

I Введение «Вот мы и в школе». 4 1 3 праздник

II Питание и здоровье 5 3 2 викторина

III Моё здоровье в моих руках 7 3 4 Викторина

IV Я в школе и дома 6 3 3 Игра - викторина

V Чтоб забыть про докторов 4 1 3 Круглый стол

VI Я и моё ближайшее окружение 3 1 2 Ролевая игра

VII «Вот и стали мы на год взрослей» 3 1 2 Диагностика

Итого: 32 13 19УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 класс«Первые шаги к здоровью»

Цель:первичное ознакомление со здоровым образом жизни, формирование потребности в личной гигиене, ознакомление с витаминами и продуктами их содержащими.Категория слушателей: обучающиеся 1 классаСрок обучения: 1 годаРежим занятий: 1 час в неделю(33 часа)

№ п/п



выездные занятия, стажировки, деловые игры


I Введение «Вот мы и в школе». 4 1 1 2

1.1 Дорога к доброму здоровью 1 1

1.2 Здоровье в порядке- спасибо зарядке 1 1

50

1.3 В гостях у МойдодыраКукольный спектакльК. Чуковский «Мойдодыр»

1 1

1.4 Праздник чистоты «К нам приехал Мойдодыр»

1 1 праздник

II Питание и здоровье 5 3 2

2.1 Витаминная тарелка на каждый день. Конкурс рисунков «Витамины наши друзья и помощники»

1 1

2.2 Культура питанияПриглашаем к чаю

1 1

2.3 Ю.Тувим «Овощи» (кукольный театр умеем ли мы правильно питаться)

1 1

2.4 Как и чем мы питаемся 1

2.5 Красный, жёлтый, зелёный 1 1 викторина

III Моё здоровье в моих руках 7 3 4

3.1 Соблюдаем мы режим , быть здоровыми хотим

1 1

3.2 Полезные и вредные продукты. 1 1

3.3 Кукольный театр Стихотворение «Ручеёк»

1 1

3.4 Экскурсия «Сезонные изменения и как их принимает человек»

1 1

3.5 Как обезопасить свою жизнь 1 1

3.6 День здоровья «Мы болезнь победим быть здоровыми хотим»

1 1

3.7 В здоровом теле здоровый дух 1 1 викторина

IV Я в школе и дома 6 3 3

4.1 Мой внешний вид –залог здоровья 1 1

4.2 Зрение – это сила 1 1

4.3 Осанка – это красиво 1 1

4.4 Весёлые переменки 1 1

4.5 Здоровье и домашние задания 1 1

4.6 Мы весёлые ребята, быть здоровыми хотим , все болезни победим

1 1 Игра- викторина

V Чтоб забыть про докторов 4 1 3

5.1 “Хочу остаться здоровым”. 1 1

51

5.2 Вкусные и полезные вкусности 1 1

5.3 День здоровья «Как хорошо здоровым быть»

1 1

5.4 «Как сохранять и укреплять свое здоровье»

1 1 круглый стол

VI Я и моё ближайшее окружение 3 2 16.1 Моё настроение Передай улыбку по

кругу. Выставка рисунков «Моё настроение»

1 1 день вежливости

6.2 Вредные и полезные привычки 1 16.3 “Я б в спасатели пошел” 1 1 Ролевая

играVII «Вот и стали мы на год взрослей» 4 2 27.1 Опасности летом (просмотр видео

фильма)1 1

7.2 Первая доврачебная помощь 1 17.3 Вредные и полезные растения.

Кукольный театр: Русская народная сказка «Репка»

1 1

7.4 Чему мы научились за год. 1 диагностика

Итого: 32 15 1 17УЧЕБНЫЙ ПЛАН

«Здоровейка»2 класс

«Если хочешь быть здоров»Цель: культура питания и этикет, понятие об иммунитете, закаливающие процедуры, ознакомление с лекарственными и ядовитыми растениями нашего края.Категория слушателей: обучающиеся 2 классаСрок обучения: 1 годРежим занятий: 1 час в неделю(34 часа)

№ п/п




I Введение «Вот мы и в школе». 4 1 3 КВН


III Моё здоровье в моих руках 7 3 2 За круглым столом

IV Я в школе и дома 6 3 3 КВН

V Чтоб забыть про докторов 4 1 3 «Разговор о правильном питании» городской конкурс

VI Я и моё ближайшее окружение 4 2 2 Школьная НПК

VII «Вот и стали мы на год взрослей» 3 1 2 Диагностик

52

аИтого: 34 16 18

2 класс«Если хочешь быть здоров»

Цель: культура питания и этикет, понятие об иммунитете, закаливающие процедуры, ознакомление с лекарственными и ядовитыми растениями нашего края.Категория слушателей: обучающиеся 2 классовСрок обучения: 1 годРежим занятий: 1 час в неделю (34часа)

№ п/п


В том числеФормаконтроля

лекциивыездные занятия, стажировки, деловые игры


I Введение «Вот мы и в школе». 4 1 2

1.1 Что мы знаем о ЗОЖ 1 1

1.2 По стране Здоровейке 1 1

1.3 В гостях у Мойдодыра 1 1

1.4 Я хозяин своего здоровья 1 1 КВН


2.1 Правильное питание – залог здоровья Меню из трех блюд на всю жизнь.

1 1

2.2 Культура питания. Этикет. 1 1

2.3 Спектакль «Я выбираю кашу» 1 1

2.4 «Что даёт нам море» 1

2.5 Светофор здорового питания 1 1 викторина


3.1 Сон и его значение для здоровья человека

1 1

3.2 Закаливание в домашних условиях 1 1

3.3 День здоровья«Будьте здоровы»

1 1

3.4 Иммунитет 1 1

3.5 Беседа “Как сохранять и укреплять свое здоровье”.

1 1

3.6 Спорт в жизни ребёнка. 1 1

53

3.7 Слагаемые здоровья 1 1 за круглым столом


4.1 Я и мои одноклассники 1 1

4.2 Почему устают глаза? 1 1

4.3 Гигиена позвоночника. Сколиоз 1 1

4.4 Шалости и травмы 1 1

4.5 «Я сажусь за уроки» Переутомление и утомление

1 1

4.6 Умники и умницы 1 1 КВН


5.1 С. Преображенский «Огородники» 1 1

5.2 Как защитить себя от болезни.(Выставка рисунков)

1 1 круглый стол

5.3 День здоровья «Самый здоровый класс»

1 1

5.4 «Разговор о правильном питании» Вкусные и полезные вкусности

1 1 городской конкурс

VI Я и моё ближайшее окружение 4 2 26.1 Мир эмоций и чувств. 1 16.2 Вредные привычки 1 16.3 «Веснянка» 1 16.4 В мире интересного 1 1 НПКVII «Вот и стали мы на год взрослей» 4 2 27.1 Я и опасность. 1 17.2 Чем и как можно отравиться. Кукольный

спектакль А.Колобова «Красивые грибы»1 1

7.3 Первая помощь при отравлении 1 17.4 Наши успехи и достижения 1 1 диагнос

тикаИтого: 34 16 18

УЧЕБНЫЙ ПЛАН «Здоровейка»

3 класс«По дорожкам здоровья»

Цель: интеллектуальные способности, личная гигиена и здоровье, понятие о микробах, вредные привычки и их профилактика, применении лекарственных растений в профилактических целях. Категория слушателей: обучающиеся 3 классов(34 часа).Срок обучения: 1 годРежим занятий: 1 час в неделю

В том числе

54

№ п/п


Формаконтролялекции


I Введение «Вот мы и в школе». 4 1 3 праздник





VI Я и моё ближайшее окружение 4 2 2 Соревнова-ние

VII «Вот и стали мы на год взрослей» 4 2 2 Диагностика

Итого: 34 16 18УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

«Здоровейка»3 класс

«По дорожкам здоровья»Цель: интеллектуальные способности, личная гигиена и здоровье, понятие о микробах, вредные привычки и их профилактика, применении лекарственных растений в профилактических целях. Категория слушателей: обучающиеся 3 классов(34 часа)Срок обучения: 1 годРежим занятий: 1 час в неделю

№ п/п






1.1 «Здоровый образ жизни, что это?» 1 1

1.2 Личная гигиена 1 1

1.3 В гостях у Мойдодыра 1 1

1.4 «Остров здоровья» 1 1 Игра


2.1 Игра «Смак» 1 1

2.2 Правильное питание –залог физического и психологического здоровья

1 1

55

2.3 Вредные микробы 1 1

2.4 Что такое здоровая пища и как её приготовить

1

2.5 «Чудесный сундучок» 1 1 КВН


3.1 Труд и здоровье 1 1

3.2 Наш мозг и его волшебные действия 1 1

3.3 День здоровья«Хочу остаться здоровым»

1 1

3.4 Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья.

1 1

3.5 Беседа “Как сохранять и укреплять свое здоровье”.

1 1

3.6 Экскурсия «Природа – источник здоровья»

1 1

3.7 «Моё здоровье в моих руках» 1 1 викторина


4.1 Мой внешний вид –залог здоровья 1 1

4.2 «Доброречие» 1 1

4.3 Спектакль С. Преображнский «Капризка»

1 1

4.4 «Бесценный дар- зрение». 1 1

4.5 Гигиена правильной осанки 1 1

4.6 «Спасатели , вперёд!» 1 1 викторина


5.1 Шарль Перро «Красная шапочка» 1 1

5.2 Движение это жизнь 1 1

5.3 День здоровья«Дальше, быстрее, выше»

1 1


1 1 Городс-кой конкурс «Разго-вор о правиль-ном питании

VI Я и моё ближайшее окружение 4 2 2

56

6.1 Мир моих увлечений 1 16.2 Вредные привычки и их профилактика 1 16.3 Добро лучше , чем зло, зависть,

жадность.Кукольный спектакльА.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1 1

6.4 В мире интересного. 1 НПКVII «Вот и стали мы на год взрослей» 4 2 27.1 Я и опасность. 1 17.2 Лесная аптека на службе человека 1 17.3 Игра «Не зная броду, не суйся в воду» 1 1 КВН7.4 Чему мы научились и чего достигли 1 1 диагнос

тикаИтого: 34 16 18

УЧЕБНЫЙ ПЛАН«Здоровейка»

4 класс«Я, ты, он, она - мы здоровая семья»

Цель: формирование чувства ответственности за свое здоровье, мода и гигиена школьной одежды, профилактика вредных привычек, культура эмоций и чувств. Категория слушателей: обучающиеся 4 классаСрок обучения: 1годРежим занятий: 1 час в неделю 34 часа всего

№ п/п




I Введение «Вот мы и в школе». 4 1 3 Круглый стол

II Питание и здоровье 5 3 2 КВН

III Моё здоровье в моих руках 7 4 3 Викторина

IV Я в школе и дома 6 3 3 Игра- викторина

V Чтоб забыть про докторов 4 1 3 «Разговор о правильном питании»

VI Я и моё ближайшее окружение 4 2 2 НПКVII «Вот и стали мы на год взрослей» 4 2 2 Диагностика

Книга здоровья

Итого: 34 16 18

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН «Здоровейка»

4 класс«Я, ты, он, она - мы здоровая семья»

Цель: формирование чувства ответственности за свое здоровье, мода и гигиена школьной одежды, профилактика вредных привычек, культура эмоций и чувств. Категория слушателей: обучающиеся 4 классовСрок обучения: 1 год

57

Режим занятий: 1 час в неделю 34 часа всего

№ п/п






1.1 «Здоровье и здоровый образ жизни» 1 1

1.2 Правила личной гигиены 1 1

1.3 Физическая активность и здоровье 1 1

1.4 Как познать себя 1 1 За круглым столом


2.1 Питание необходимое условие для жизни человека

1 1

2.2 Здоровая пища для всей семьи 1 1

2.3 Как питались в стародавние времена и питание нашего времени

1 1

2.4 Секреты здорового питания. Рацион питания

1

2.5 «Богатырская силушка» 1 1 КВН


3.1 Домашняя аптечка 1 13.2 «Мы за здоровый образ жизни» 1 1

3.3 Марафон «Сколько стоит твоё здоровье» 1 1

3.4 «Береги зрение с молоду». 1 1

3.5 Как избежать искривления позвоночника 1 1

3.6 Отдых для здоровья 1 1

3.7 Умеем ли мы отвечать за своё здоровье 1 1 викторина


4.1 «Мы здоровьем дорожим – соблюдая свой режим»

1 1

4.2 «Класс не улица ребятаИ запомнить это надо!»

1 1

58

4.3 Кукольный спектакль «Спеши делать добро»

1 1

4.4 Что такое дружба? Как дружить в школе? 1 1

4.5 Мода и школьные будни 1 1

4.6 Делу время , потехе час. 1 1 Игра - викторина


5.1 Чтоб болезней не бояться, надо спортом заниматься

1 1

5.2 День здоровья«За здоровый образ жизни»С.

1 1

5.3 Кукольный спектакль Преображенский «Огородники»

1 1


1 1 Городс-кой конкурс «Разго-вор о правиль-ном питании»

VI Я и моё ближайшее окружение 4 2 26.1 Размышление о жизненном опыте 1 16.2 Вредные привычки и их профилактика 1 16.3 Школа и моё настроение 1 16.4 В мире интересного. 1 НПКVII «Вот и стали мы на год взрослей» 4 2 27.1 Я и опасность. 1 17.2 Игра «Мой горизонт» 1 17.3 Гордо реет флаг здоровья 1 1

7.4 «Умеете ли вы вести здоровый образ жизни»

1 1 Диагностика.Книга здоровья

Итого: 34 16 18

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА КУРСАВведение Курс «Здоровейка» предназначен для обучающихся 1-4 классов, с учётом реализации её учителями начальных классов, занимающихся вопросами обучения здоровому образу жизни с детьми в возрасте от 6 до 11лет, составлен в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитан на проведение 1 часа в неделю: 1 класс — 32 часа в год, 2-4 классы -34 часа в год. Данный курс построен на основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребенка этого возраста. Содержание курса раскрывает особенности соматического, психологического и социального здоровья.

59

Цель: формировать установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как, умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения; развивать навыки самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья; обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья. Задачи: представлений о: факторах, оказывающих влияющих на здоровье; правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности; причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие; навыков конструктивного общения; потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития; Знать: основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;особенности воздействия двигательной активности на организм человека;основы рационального питания;правила оказания первой помощи;способы сохранения и укрепление здоровья;основы развития познавательной сферы;свои права и права других людей ; соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях; влияние здоровья на успешную учебную деятельность; значение физических упражнений для сохранение и укрепление здоровья; знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания. Уметь: составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;выполнять физические упражнения для развития физических навыков ;различать “полезные” и “вредные” продукты;использовать средства профилактики ОРЗ, СРВИ, клещевой энцефалит;определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье; заботиться о своем здоровье; находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;применять коммуникативные и презентационные навыки;использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;находить выход из стрессовых ситуаций;принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;отвечать за свои поступки;отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

Раздел 1 Введение «Вот мы и в школе».(16 ч.) Определение понятия «здоровье». Что такое здоровый образ жизни? Факторы, укрепляющие здоровье. Личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма.1 класс 4 часа Тема 1. Дорога к доброму здоровью Тема2 Здоровье в порядке- спасибо зарядкеТема 3 В гостях у Мойдодыра Кукольный спектакль

60

К. Чуковский «Мойдодыр»Тема 4 Праздник чистоты «К нам приехал Мойдодыр» (текущий контроль-праздник)2 класс- 4 часаТема 1 Что мы знаем о ЗОЖТема 2 По стране ЗдоровейкеТема 3 В гостях у Мойдодыра Тема 4 Я хозяин своего здоровья(текущий контроль- КВН)3класс – 4 часаТема 1 «Здоровый образ жизни, что это?»Тема 2 Личная гигиенаТема 3 В гостях у МойдодыраТема 4 «Остров здоровья» (текущий контроль знаний - игра) 4 класс- 4 часа Тема 2 «Здоровье и здоровый образ жизни» (1ч.).Тема 3. Правила личной гигиены(1ч)Тема 3 Физическая активность и здоровье(1ч)Тема 4 Как познать себя ( Текущий контроль знаний –За круглым столом)

Раздел 2. Питание и здоровье (20ч.)Основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время

приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого. Знания об основных витаминах в продуктах питании; о необходимости разнообразно питаться; о полезных и не очень полезных для здоровья продуктах, о пользе прогулок после еды, о режиме питания,

о режиме употребления жидкости, о целебных источниках и минеральной воде.1 класс – 5 часовТема 1 Витаминная тарелка на каждый день. Конкурс рисунков «Витамины наши друзь и помощники»Тема 2. Культура питания. Приглашаем к чаюТема 3. Ю.Тувим «Овощи» (кукольный театр умеем ли мы правильно питаться)Тема 4. Как и чем мы питаемсяТема 5 Красный, жёлтый, зелёный (Текущий контроль знаний- викторина)2 класс- 5 часовТема 1 Правильное питание – залог здоровья Меню из трех блюд на всю жизнь.Тема 2. Культура питания. Этикет.Тема 3. Спектакль «Я выбираю кашу»Тема 4. «Что даёт нам море»Тема 5 Светофор здорового питания (Текущий контроль знаний- викторина)3 класс- 5 часовТема 1 Игра «Смак»Тема 2. Правильное питание –залог физического и психологического здоровьяТема 3. Вредные микробыТема 4. Что такое здоровая пища и как её приготовить Тема 5 «Чудесный сундучок» Текущий контроль знаний – КВН 4 класс- 5 часовТема 1 Питание необходимое условие для жизни человекаТема 2. Здоровая пища для всей семьиТема 3. Как питались в стародавние времена и питание нашего времениТема 4. Секреты здорового питания. Рацион питанияТема 5 «Богатырская силушка» Текущий контроль знаний –КВН

Раздел 3. Моё здоровье в моих руках( 28ч.)Влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата, направлено на

61

формирование потребности в здоровом образе жизни, формирование нравственных представлений и убеждений. 1 класс (7 часов ) Тема 1 Соблюдаем мы режим , быть здоровыми хотимТема 2. Соблюдаем мы режим , быть здоровыми хотимТема 3 Кукольный театр Стихотворение «Ручеёк»Тема 4 Экскурсия «Сезонные изменения и как их принимает человек»Тема 5 Как обезопасить свою жизньТема 6 День здоровья «Мы болезнь победим быть здоровыми хотим»Тема 7 В здоровом теле здоровый дух Текущий контроль знаний(Викторина)2 класс (7 часов)Тема 1 Сон и его значение для здоровья человекаТема 2. Закаливание в домашних условияхТема 3 День здоровья «Будьте здоровы»Тема 4 ИммунитетТема 5 Беседа “Как сохранять и укреплять свое здоровье”.Тема 6 Спорт в жизни ребёнка.Тема 7 Слагаемые здоровья Текущий контроль знаний- за круглым столом3 класс (7 часов)Тема 1 Труд и здоровьеТема 2. Наш мозг и его волшебные действия Тема 3 День здоровья«Хочу остаться здоровым»Тема 4 Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья Тема 5 Беседа “Как сохранять и укреплять свое здоровье”.Тема 6 Экскурсия «Природа – источник здоровья»Тема 7«Моё здоровье в моих руках» Текущий контроль знаний-викторина4 класс (7 часов)Тема 1 Домашняя аптечка Тема 2. «Мы за здоровый образ жизни»Тема 3 Марафон «Сколько стоит твоё здоровье»Тема 4«Береги зрение с молоду».Тема 5 Как избежать искривления позвоночникаТема 6 Отдых для здоровья Тема 7 Умеем ли мы отвечать за своё здоровье Текущий контроль знаний-викторина

Раздел 4. Я в школе и дома (36ч.)Социально одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона, направлено на формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к вредным привычкам. 1 класс (6 часов)Тема 1 Мой внешний вид –залог здоровья . Тема 2 Зрение – это силаТема 3 Осанка – это красивоТема 4 Весёлые переменкиТема 5 Здоровье и домашние заданияТема 6 Мы весёлые ребята , быть здоровыми хотим , все болезни победим Текущий контроль знаний.2 класс (6 часов)Тема 1 Я и мои одноклассникиТема 2. Почему устают глаза?Тема 3 Гигиена позвоночника. Сколиоз

62

Тема 4 Шалости и травмы Тема 5 «Я сажусь за уроки» Переутомление и утомление Тема 6 Умники и умницы Текущий контроль знаний3 класс (6 часов)Тема 1 Мой внешний вид –залог здоровьяТема 2. «Доброречие»Тема 3 Спектакль С. Преображнский «Капризка»Тема 4«Бесценный дар- зрение»Тема5 Гигиена правильной осанкиТема6«Спасатели , вперёд!»Текущий контроль знаний4 класс (6 часов)Тема 1«Мы здоровьем дорожим – соблюдая свой режим»Тема 2. «Класс не улица ребята! И запомнить это надо!»Тема 3 Кукольный спектакль «Спеши делать добро»Тема 4 Что такое дружба? Как дружить в школе?Тема 5 Мода и школьные будниТема 6 Делу время , потехе час. Текущий контроль знаний- игра викторина

Раздел 5. Чтоб забыть про докторов ( 16ч.)Обучение здоровому образу жизни за счет формирования умений делать выбор "быть здоровым".1 класс (4 часа)Тема 1 Хочу остаться здоровым Тема 2. Вкусные и полезные вкусностиТема 3. День здоровья «Как хорошо здоровым быть»Тема 4«Как сохранять и укреплять свое здоровье» Текущий контроль знаний- круглый стол2 класс (4 часа)Тема 1 С. Преображенский «Огородники» Тема 2. Как защитить себя от болезни.(Выставка рисунков)Тема 3 День здоровья «Самый здоровый класс»Тема 4 «Разговор о правильном питании» Вкусные и полезные вкусностиТекущий контроль знаний- городской конкурс «Разговор о правильном питании» 3 класс (4 часа)Тема 1 Шарль Перро «Красная шапочка»Тема 2. Движение это жизнь Тема 3 День здоровья «Дальше, быстрее, выше»Тема 4«Разговор о правильном питании» Вкусные и полезные вкусности Текущий контроль знаний городской конкурс «Разговор о правильном питании»4 класс (4 часа)Тема 1Чтоб болезней не бояться, надо спортом заниматьсяТема 2. День здоровья «За здоровый образ жизни». Тема 3 Кукольный спектакль Преображенский «Огородники»Тема 4«Разговор о правильном питании» Вкусные и полезные вкусности Текущий контроль знаний городской конкурс «Разговор о правильном питании»

Раздел 6. Я и моё ближайшее окружение (15 ч.)Развитие познавательных процессов, значимые взрослые, вредные привычки, настроение в школе и дома; моё настроение, ориентировано на формирование позитивного отношения к самому себе, потребности в саморазвитии, стимулирование к самовоспитанию.

63

1 класс (3 часа)Тема 1Моё настроение. Передай улыбку по кругу. Выставка рисунков «Моё настроение»Тема 2. Вредные и полезные привычки.Тема 3Я б в спасатели пошел” Текущий контроль знаний- ролевая игра2 класс (4 часа)Тема 1Мир эмоций и чувствТема 2. Вредные привычкиТема 3«Веснянка»Тема 4В мире интересного. Текущий контроль знаний- Научно –практическая конференция3 класс (4 часа)Тема 1Мир моих увлеченийТема 2. Вредные привычки и их профилактикаТема 3Добро лучше , чем зло, зависть, жадность.Кукольный спектакль А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»Тема 4В мире интересного. Текущий контроль знаний- Научно –практическая конференция4 класс (4 часа)Тема 1Размышление о жизненном опытеТема 2.Вредные привычки и их профилактикаТема 3Школа и моё настроениеТема 4В мире интересного. Текущий контроль знаний- итоговая диагностика

Раздел 7. «Вот и стали мы на год взрослей» ( 16ч.)Первая доврачебная помощь в летний период, опасности летнего периода. 1 класс (4 часа) Тема 1Опасности летом (просмотр видео фильма)Тема 2.Первая доврачебная помощьТема 3Вредные и полезные растения. Кукольный театр: Русская народная сказка «Репка»Тема 4Чему мы научились за год. Итоговый контроль знаний- диагностика.2 класс (4 часа)Тема 1Я и опасность.Тема 2. Чем и как можно отравиться. Кукольный спектакль А.Колобова «Красивые грибы»Тема 3Первая помощь при отравленииТема 4 Наши успехи и достижения. Итоговый контроль знаний- диагностика3 класс (4часа)Тема 1Я и опасность.Тема 2.Лесная аптека на службе человекаТема 3Игра «Не зная броду, не суйся в воду»Тема 4Чему мы научились и чего достигли. Итоговый контроль знаний- диагностика.4 класс (4часа)Тема 1Я и опасность.Тема 2. Игра «Мой горизонт»Тема 3 Гордо реет флаг здоровьяТема 4 «У меете ли вы вести здоровый образ жизни ». итоговый контроль знаний- Диагностика. Составление книги здоровья.

№ темы Темы экскурсий Часы3.4. «Сезонные изменения и как их принимает человек» 1

64

3.6 «Природа – источник здоровья» 13.6. «У природы нет плохой погоды» 1

ИТОГО:

Критерии оценки знаний, умений и навыков.

Низкий уровень: удовлетворительное владение теоретической информацией по темам курса, умение пользоваться литературой при подготовке сообщений, участие в организации выставок, элементарные представления об исследовательской деятельности, пассивное участие в семинарах.

Средний уровень: достаточно хорошее владение теоретической информацией по курсу, умение систематизировать и подбирать необходимую литературу, проводить исследования и опросы, иметь представление о учебно-исследовательской деятельности, участие в конкурсах, выставках, организации и проведении мероприятий.

Высокий уровень: свободное владение теоретической информацией по курсу, умение анализировать литературные источники и данные исследований и опросов, выявлять причины, подбирать методы исследования, проводить учебно-исследовательскую деятельность, активно принимать участие в мероприятиях, конкурсах, применять полученную информацию на практике.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Тестовый материал1 класс Тест «Правильно ли Вы питаетесь?»

1. Как часто в течение дня Вы питаетесь?а) Три раза в день.б) Два раза.в) Один раз.2. Всегда ли Вы завтракаете?а) Всегда.б) Не всегда.в) Никогда.3. Из чего состоит Ваш завтрак?а) Каша и чай.б) Мясное блюдо и чай.в) Чай.4. Часто ли Вы перекусываете между завтраком и обедом, обедомужином?а) Никогда.б) Один-два раза в день.в) Три раза и более.5. Как часто Вы едите овощи, фрукты, салаты?а) Три раза в день.б) Один-два раза в день.в) Два-три раза в неделю.6. Как часто Вы едите жареную пищу?а) Один раз в неделю.б) Три-четыре раза в неделю.в) Каждый день.7. Как часто Вы едите выпечку?

65

а) Один раз в неделю.б) Три-четыре раза в неделю.в) Каждый день.8. Что Вы намазываете на хлеб?а) Маргарин.б) Масло с маргарином.в) Только масло.9. Сколько раз в неделю Вы едите рыбу?а) Три-четыре раза.б) Один-два раза.в) Один раз и реже.10. Как часто Вы едите хлебобулочные изделия?а) Менее трёх раз в неделю.б) От 3 до 6 раз в неделю.в) За каждой едой.11. Сколько чашек чая или кофе выпиваете за день?а) Одну-две.б) От трёх до пяти.в) Шесть и более.12. Прежде чем приступить к употреблению в пищу мясного блюда, смяса нужно:а) убрать весь жир;б) убрать часть жира;в) оставить весь жир.Ключ: а - 2 балла, 6-1 балл, в - 0 баллов.Подсчитайте сумму баллов. Если Вы набрали:0-13 баллов - будьте внимательны, есть опасность для здоровья;14 -17 баллов - надо улучшить питание;18 - 24 балла - отличный режим и качество питания

2 класс диагностика «Что мы знаем о здоровье»

1. Как называется особая чувствительность к некоторым веществам?а) инфекция б) эпидемия в) аллергия2. Как не передаются кишечных заболеваний?а) по воздухуб) с пищейв) с грязными руками3. Что вредит здоровью?а) игры на свежем воздухеб) малоподвижный образ жизнив) плавание, катание на лыжах4.Что не вредит здоровью?а) курение б) закаливание в) спиртное5. Как передаются возбудители инфекционных заболеваний?а) по воздухуб) с пищейв) с водой

66

6. Какое заболевание не относится к инфекционным?а) гриппб) дизентерияв) ветрянка7. Какое вещество разрушает организм и, в конце концов, убивает человека?а) никотинб) алкогольв) наркотики8. Что не поможет организму стать сильнее?а) занятие спортомб) закаливаниев) вкусная пища9. Какое питание нельзя назвать здоровым?а) регулярноеб) без спешкив) однообразное

Интерпретация (1 бал -1 правильный ответ)8-9 баллов- ты хорошо осведомлён о здоровье5-6 баллов – тебе надо задуматься о здоровьеМеньше 5 – твоё здоровье в опасности .

3 класс Тест «Ваше здоровье»1. Как известно, нормальный режим питания - это плотный завтрак,обед из трёх блюд и скромный ужин. А какой режим питания у Вас?а) Именно такой, к тому же Вы едите много овощей и фруктов.б) Иногда бывает, что Вы обходитесь без завтрака или обеда.в) Вы вообще не придерживаетесь никакого режима.2. Курите ли Вы?а) Нет.б) Да, но лишь 1 -2 сигареты в день.в) Курите по целой пачке в день.3. Употребляете в пищу:а) много масла, яиц, сливок;б) мало фруктов и овощей;в) много сахара, пирожных, варенья 4.Пьёте ли Вы кофе? а) Очень редко. б) Пьёте, но не больше 1 -2 чашек в день.в) Вы не можете обойтись без кофе, пьёте его очень много.5.Регулярно ли Вы делаете зарядку?а) Да, для Вас это необходимо.б) Хотели бы делать, но не всегда удаётся себя заставить.в) Нет, не делаете.6.Вам доставляет удовольствие ходить в школу?а) Да, Вы идёте обычно с удовольствием.б) Школа Вас в общем-то устраивает.в) Вы идёте без особой охоты.7.Принимаете ли Вы постоянно какие-то лекарства?а) Нет.б) Только при острой необходимости.в) Да, принимаете каждый день.8.Страдаете ли Вы от какого-то хронического заболевания?

67

а) Нет.б) Затрудняетесь ответить.в) Да.9.Используете ли Вы хотя бы один выходной для физической работы, туризма, занятия спортом?а) Да, а иногда и оба дня.б) Да, но только когда есть возможность.в) Нет, заниматься предпочитаете домашним хозяйством.10.Как Вы предпочитаете проводить свои каникулы?а) Активно занимаясь спортом.б) В приятной весёлой компании.в) Для Вас это - проблема.11.Есть ли что-то, что постоянно раздражает Вас в школе или дома?а) Нет.б) Да, но Вы стараетесь избежать этого.в) Да.12. Есть ли у Вас чувство юмора?а) Ваши близкие и друзья говорят, что есть.б) Вы цените людей, у которых оно есть, и Вам приятно их общество.в) Нет.Ключ: за каждый ответ «а» Вы получаете 4 очка, за «б» - 2 очка, за «в» - 0 очков.От 38 до 56 очков. У Вас есть шансы дожить до 100 лет. Вы следите за своим здоровьем больше, чем за чем-то другим, у Вас хорошее самочувствие. Если Вы и дальше будете вести здоровый образ жизни, то сохраните энергичность до глубокой старости. Будьте только внимательны при переходе улиц!Но подумайте, не слишком ли много сил Вы тратите на то, чтобы поддерживать себя в форме? Не лишаете ли Вы себя при этом некоторых маленьких удовольствий? Не пренебрегайте ими, без них жизнь может показаться Вам слишком пресной. А радость - это тоже здоровье!От 19 до 37 очков. Чашечка кофе - не обязательный атрибут для приятной беседы. У Вас не только хорошее здоровье, но часто и хорошее настроение. Вы, вероятно, общительны, часто встречаетесь с друзьями. Вы не отказываетесь и от удовольствий, которые делают Вашу жизнь разнообразной.Но подумайте, не будут ли некоторые Ваши привычки с годами иметь последствия для Вашего здоровья? Пересмотрите Ваш образ жизни, подумайте, достаточно ли Вы занимаетесь спортом, не слишком ли Вы увлекаетесь спиртным и сигаретами. И согласитесь: приятельские отношения можно поддерживать не только дома, в компании, но и на теннисном корте, стадионе, в походе.От 0 до 18 очков. Ваше здоровье зависит, прежде всего, от Вас. Но Вы слишком легкомысленно к нему относитесь. Вероятно, Вы уже жалуетесь на своё здоровье, или эти жалобы, увы, не заставят себя долго ждать. Не слишком надейтесь на лекарства. Если Вы пока не бегаете по врачам, то это «заслуга» только Вашего здорового организма, что не может продолжаться до бесконечности. Откажитесь, пока не поздно, от сигарет и спиртного, упорядочите режим питания.

4 класс Анкета «Умеете ли Вы вести здоровый образ жизни?»1. Если утром надо вставать пораньше, Вы:а)заводите будильник;б)доверяете внутреннему голосу;в)полагаетесь на случай.2.Проснувшись утром, Вы:

68

а)сразу встаёте; б)встаёте не спеша, затем - гимнастика; в)ещё немного нежитесь под одеялом. 3.Ваш завтрак: а)кофе или чай с бутербродом; б)мясное блюдо и чай; в)завтракаете не дома, а на работе.4.Какой вариант рабочего распорядка Вы бы предпочли?а)Приход в школу в одно и тоже время.б)В диапазоне плюс-минус 30 минут.в)Гибкий график.5.Вы бы предпочли за обед:а)успеть поесть в столовой;б)поесть не торопясь;в)поесть не торопясь и немного отдохнуть.6.Курение:а)некурящий;б)менее 5 сигарет в день или периодически курите;в)курите регулярно;г)курите очень много;д)10 сигарет в день (за каждые 10 сигарет в день сверх этого добавляйте по 5 очков).7.Как Вы разрешаете конфликтные ситуации?а)Долгими дискуссиями.б)Уходите от споров.в)Ясно излагаете свою позицию и уходите от спора.8.Надолго ли Вы задерживаетесь после учёбы?а)Не больше чем на 20 минут.б)До часа.в)Больше часа.9.Чему Вы обычно посвящаете свободное время?а)Общественной работе.б)Хобби.в)Домашним делам.10.Что означают для Вас встречи с друзьями?а)Возможность отвлечься от забот.б)Потеря времени.в)Неизбежное зло.11.Как Вы ложитесь спать?а) Всегда в одно время.б)По настроению.в)По окончании всех дел.12. Употребляете в пищу:а)много масла, яиц, сливок;б)мало фруктов и овощей;в)много сахара, пирожных, варенья13.Какое место занимает спорт в Вашей жизни?а)Роль болельщика.бДелаете зарядку.в)Достаточно рабочей и физической нагрузки.14.За последние 14 дней Вы хотя бы раз:а)танцевали;б)занимались спортом;

69

в)прошли пешком порядка 4 км.15.Как Вы проводите летние каникулы?а)Пассивно отдыхаете.б)Физически трудитесь.в)Гуляете и занимаетесь спортом.16.Ваше честолюбие проявляется в том, что Вы:а)любой ценой стремитесь достичь своего;б)надеетесь, что Ваше усердие принесёт свои плоды;в)намекаете окружающим на Вашу истинную цену.

Ключ

12 20 30 013 0 30 014 30 30 3015 0 20 3016 0 30 20Используя таблицу, подсчитайте сумму баллов.Если Вы набрали:менее 160-280 баллов – необходимо пересмотреть свои взгляды на здоровье;290 – 390 баллов - близки по здоровью к идеалу, но есть ещё резервы;более 400 баллов - Вы очень хорошо организованы по режиму труда и отдыха.

70

№ вопроса Вариант ответа

а 6 в1 30 20 02 10 30 03 20 30 04 0 10 205 0 10 206 30 10 07 0 10 308 30 20 09 10 10 3010 30 0 011 30 30 0

Методическая разработка системы внеклассных мероприятий«Почему нужно есть много овощей, фруктов и ягод».

Цели :1. Закрепление знаний о фруктах, овощах, ягодах.2. Ознакомление учащихся с основной группой витаминов, содержащихся в овощах и фруктах, и их значением для организма.3.формировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни.Оборудование: -карточки с изображением овощей и фруктов;-набор овощей и фруктов;- схема соотношения белков, углеводов, витаминов, минеральных веществ для детей младшего школьного возраста-стакан с водой ,головка репчатого лука, горшочек с землёй.

I занятие.Тема: Фрукты и ягоды.

Ход занятия:Орг.момент: проверка готовности класса к занятиюСообщение темы : сегодня у нас очень интересное и вкусное занятие. Сегодня мы поговорим , почему нужно много есть фруктов, узнаем название групп витаминов и их значение для жизни человека, узнаем какие ещё вещества находятся в ягодах и фруктах, поговорим о том, что можно приготовить из ягод и фруктов ,а так же о правилах гигиены и культуры питания.Ход занятия: - Ребята , а кто знает почему необходимо есть много фруктов? Правильно. Они необходимы для растущего организма так как в них находится много витамин.-витамины –это вещества, необходимые для поддержания жизни. Слово «VITA»- означает дающее жизнь. Существуют разные группы витаминов. А вы, знаете название витаминов. (правильно, это витамины «А» «В» «С» «D»)(дети делают сообщения о видах витамин).

ВИТАМИН «А»Всегда связан с жиром в организме. Он образуется в растениях и переходит к животным,

питающихся этими растениями. Витамин «А» помогает предупреждать инфекцию. Он содержится в молоке, яичном желтке, печени, рыбьем жире, в салате, моркови, шпинате.

ВИТАМИН «В»Необходим для профилактики некоторых нервных заболеваний. Он содержится в молоке,

свежих фруктах и овощах, всех злаках. Он должен постоянно восполнятся в организме.ВИТАМИН «С»

Отсутствие его вызывает цингу, при которой окостеневают суставы, расшатываются зубы, ослабевают кости. Богаты витамином «С» лимон, апельсин, кабачок, томаты.

ВИТАМИН «D»Он важен для правильного развития костей и зубов у детей. Ведь крепкие и здоровые зубы

очень важны для общего развития организма. Но в них содержатся не только витамины , но и белки, углеводы, минеральные вещества очень важные для здоровья. Углеводы придают любимым лакомствам сладкий вкус и являются для нашего организма источником энергии. Давайте рассмотрим соотношение нормы полезных веществ во фруктах на примере пищевой тарелкидля детей 8-10 лет,

- -белки -жиры - углеводы

71

- минеральные вещества -витамин

Что вы видите ? (чего больше, чего меньше) А теперь давайте раскрасим яблоко и посмотрим соотношение веществ в ней..

Каких же веществ больше в яблоке,? Какие правила гигиены необходимо выполнять при употреблении фруктов. Молодцы, вы замечательно поработали, а теперь отдохнём.

Физ. минуткаДети по лесу гулялиЗа природой наблюдалиВверх на солнце посмотрелиИ всех лучики согрелиЧудеса у нас на светеНа полянку вышли мыМного ягод там нашлиИ бруснику , и малину,Облепиху, ежевикуЯгод много наберём Всё в карзиночку складём.

О чём была речь в физ. минутке? Правильно, о ягодах.Скоро лето. Наступит ягодная пора. Ягоды, можно сказать маленькие клады витаминов. очень важно есть разные ягоды, ведь в каждой есть что-то своё, особенное .Некоторые ягоды созревают летом , а есть ягоды которые зреют под снегом. Вот сейчас мы и посмотрим, как вы знаете ягоды.(отгадывание загадок)1)Бусы красные висят, 2) Я красна, я кисла, Из кустов на нас глядят. На болоте я росла, Очень любят бусы эти Дозревала под снежком, Дети , птицы и медведи. Ну-ка , кто со мной знаком?А кто из вас знает, что можно приготовить из ягод? (Варенье, сок, морс)А теперь посмотрим, как вы сможете приготовить сок

72

(На столе тёртые яблоки, , нарезанный апельсин, лимон, клюква. Дети выдавливают сок в стакан. Затем пробуют заранее приготовленный сок, с завязанными глазами и угадывают.) Молодцы, вы замечательно справились с заданием. Все ли соки вами приготовленные и опробованные являлись фруктовыми? А какие были это соки? (ягода) Какие из них выращиваются в нашей местности, какие привозятся из других регионов и стран? Молодцы!Итог : (на столах разложены картинки ягод и фруктов)-Ребята у вас на столах картинки , что изображено на них?-Сейчас вам надо разложить эти картинки по карзинкам, в одну ягоды, в другую фрукты.- Молодцы! - Что нового вы узнали на сегодняшнем занятии?- Что вам больше всего понравилось?-Спасибо за ваше внимание и активное участие.

II занятиеТема :Овощи.Ход занятия:

Организационный момент:Здравствуйте ребята!Давайте вспомним о чём мы говорили на прошлом занятии?- Кто это пришёл к нам сегодня? ( Незнайка )- «Я пришёл не просто так, а за помощью. Мне задали задание: положить в карзинку картинки с фруктами и ягодами. Проверьте, правильно ли я выполнил это задание». ( В карзине овощи, фрукты, ягоды. Дети исправляют) .Учитель – Все ли картинки в карзинке положены были верно?- Какие были лишние? (Овощи )Вот сегодня мы и поговорим об овощах и их значении в жизни человека.Что вы узнали на прошлом занятии о фруктах и ягодах?Овощи ребята тоже имеют витамины.(Входят витамины: витамин «А»- Если вы хотите хорошо расти, хорошо видеть, иметь крепкие зубы - вам нужны такие овощи морковь, капуста. Витамин «В» - если хотите быть сильными, иметь хороший аппетит и не хотите огорчаться и плакать по пустякам вы найдёте меня в таких овощах свёкла , капуста, репа.Витамин «С» - если хотите реже простужаться , быть бодрыми, быстрее выздоравливать при болезни вам нужен лук, чеснок, редька.Давайте немного отдохнём вместе с витаминами.Физ. .минуткаПо огороду я пойдуИ в ведёрко наберуБаклажаны, кабачки Кроме витаминов в овощах также как и во фруктах содержаться разные питательные вещества. Рассмотрим их на капусте. ( раскрашивание капусты )

- белки -жиры

73

-углеводы витамины минеральные вещества

Что вы видите ? (чего больше, чего меньше) Весной в овощах осталось мало витаминов. Ведь они хранятся уже несколько месяцев. А, вы знаете , что можно вырастить зелень дома на подоконнике?Отгадайте загадку: Сидит дед, Во сто шуб одет , Кто его раздевает, Тот слёзы проливает.Правильно, лук. В луке есть вещества, которые защищают человека от болезней. Эти вещества сильно пахнут и вызывают слёзы, когда мы чистим лук. Но зато они помогают

74

не болеть .Есть такая поговорка: «Лук- от семи недуг». Есть и ещё один защитник : «Маленький горький , луку брат». Отгадали? (чеснок). А как же вырастить зелёный лук дома зимой.Дети предлагают варианты, делятся на три группы.(Опыт, дети проделывают сами.)Молодцы! А, что можно приготовить из овощей? (салаты, супы, соки)Вот сейчас мы и посмотрим, как вы сможете приготовить салат и соки. (Наши повара, в роли которых выступают родители, приготовили для вас нарезанные и натёртые овощи. Вы должны смешивать овощи, и приготовить салат. (пробуют готовые салаты, родители выступают в роли жюри.), а из тёртых овощей приготовить соки.

Итог занятия :Молодцы ребята! Вы замечательно справились со всеми заданиями. Спасибо вам за прекрасную работу.Что нового вы узнали об овощах? Какой этап занятия вам понравился больше?

III занятие.Тема : Закрепление знаний об овощах, фруктах и их значений в жизни человека.

Ход занятия:Здравствуйте дорогие ребята! - Давайте вспомним, о чём мы с вами говорили на прошлых занятиях?- Что узнали об овощах и фруктах?Сегодня у нас в гостях Доктор Айболит. ( родитель )Он приготовил нам задание . - Доктор Айболит – «Здравствуйте дети ! Вы очень много говорили о пользе фруктов и овощей. - А почему их надо использовать в своём рационе питания?- Сколько раз в день вам необходимо есть?- Перечислите названия этапов режима питания?- Почему необходимо соблюдать режим питания?»- Разделитесь на три группы. У меня на столе разные продукты питания. Я хотел бы что бы вы составили меню полдника из данных продуктов и накрыли столы. ( продукты: молоко, булочка, яблоко, чай, ватрушка, ягоды, печенье, сок, пирожки, вафли, апельсин, сливы). ( Дети накрывают столы к полднику , объясняют и доказывают правильность своего выбора.)- А какие правила поведения за столом необходимо соблюдать во время еды?- Ну а сейчас для закрепления мы с вами поразгадываем загадки об овощах и фруктах. Итог занятия: Ну вот и подошло к концу наше занятие. Сейчас мы проверим ваши знания которые вы приобрели в ходе этих занятий. Подчеркните одной красной линией ягоды, двумя жёлтыми линиями фрукты, одной зелёной линией овощи. Перечислите их? А теперь раскрасьте самые любимые вами овощи, фрукты, ягоды.Что вам больше всего понравилось из этих трёх занятий?Что вы запомнили?Спасибо за ваше активное участие.

75

Рабочая программа внеурочной деятельностипо интеллектуальному направлению

ЮНЫМ УМНИКАМ И УМНИЦАМ

Пояснительная записка Рабочая программа к курсу «Умники и умницы» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов Н.А. Криволаповой, И.Ю. Цибаевой «Умники и умницы» (модифицированной), с использованием методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам». – Москва: РОСТ книга, 2007 г. – с. 191 – 210.Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках общеинтеллектуального направления. Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на четыре года обучения. В первом классе 66 часов (2 часа в неделю). Программа первого класса реализована в рамках «Внеучебной деятельности» в соответствии с образовательным планом Актуальность выбора определена следующими факторами:

76

на основе диагностических фактов у учащихся слабо развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции.

Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года. Отличительными особенностями являются:

1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.

4.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом

5. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы факультатива, воспитательного результата положены методики, предложенные Асмоловым А.Г., Криволаповой Н.А., Холодовой О.А.

6. При планировании содержания занятий прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме.

Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий. Основные задачи курса:1) развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;2) развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;3) развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;4) формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;5) развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;6) формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;7) формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познав ательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

Описание ценностных ориентиров содержания курсаЦенность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,

77

разума, понимания сущности бытия, мироздания. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию. Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни. Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Особенности организации учебного процесса. Материал каждого занятия рассчитан на 35 минут. Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для младших школьников. Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми поисковых задач. Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.На каждом занятии проводится коллективное обсуждение решения задачи определенного вида. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения задач. Такой формой работы создаются условия для нормализации самооценки у всех детей, а именно: повышения самооценки у детей, у которых хорошо развиты мыслительные процессы, но учебный материал усваивается в классе плохо за счет отсутствия, например, внимания. У других детей может происходить снижение самооценки, потому что их учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и старательностью,В курсе используются задачи разной сложности, поэтому слабые дети, участвуя в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах (для таких учащихся подбираются задачи, которые они могут решать успешно). Ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания. Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение урока. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой. В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности. Задачи по каждой из тем могут быть включены в любые занятия другой темы в качестве закрепления. Изучаемые темы повторяются в следующем учебном году, но даются с усложнением материала и решаемых задач. Для проведения занятий разработан учебно-методический комплект, состоящий из следующих учебных пособий:

78

а) двух рабочих тетрадей для учащихся на печатной основе; б) методического руководства для учителя, в котором излагается один из возможных вариантов работы с заданиями, помещенными в тетрадях. В предлагаемом пособии создана система учебных заданий и задач, направленных на развитие познавательных процессов у младших школьников с целью усиления их математического развития, включающего в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения; проверять их, делать выводы, иллюстрировать их примерами. В рабочие тетради включены специально подобранные нестандартные задачи, направленные на развитие познавательных про-цессов у младших школьников. Часть заданий отобрана из учебной и педагогической литературы отечественных и зарубежных, авторов и переработана с учетом возрастных особенностей и возможностей детей 6-10 лет, часть - составлена автором пособия. В процессе выполнения каждого задания происходит развитие почти всех познавательных процессов, но каждый раз акцент делается на каком-то одном из них. Учитывая это, все задания условно можно разбить на несколько групп:

- задания на развитие внимания;- задания на развитие памяти;- задания на совершенствование воображения;- задания на развитие логического мышления.

Задания на развитие вниманияК заданиям этой группы относятся различные лабиринты и целый ряд игр, направленных на развитие произвольного внимания детей, объема внимания, его устойчивости, переключения и распределения.Выполнение заданий подобного типа способствует формированию таких жизненно важных умений, как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая двух - трехходовые задачи.Задания, развивающие памятьВ рабочие тетради включены упражнения на развитие и совершенствование слуховой и зрительной памяти. Участвуя в играх, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять специальные приемы, облегчающие запоминание. В результате таких занятий учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти различные учебные термины и определения. Вместе с тем у детей увеличивается объем зрительного и слухового запоминания, развивается смысловая память, восприятие и наблюдательность, заклады-вается основа для рационального использования сил и времени.Задания на развитие и совершенствование воображенияРазвитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера;- дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения;- выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;- вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды);- выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;- выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного рисунка;- деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных; - складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур. Совершенствованию воображения способствует работа с изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идет речь) и числограммы (предмет изображен с помощью чисел).

79

Задания, развивающие мышление Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. С этой целью в рабочих тетрадях приведены задания, которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики. В процессе выполнения таких упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и планировать. Предлагаются задания, направленные на формирование умений работать с алгоритмическими предписаниями (шаговое выполнение задания).

Модель занятия в 1 классе такова:«МОЗГОВАЯ ГИМНАСТИКА» (1-2 минуты).

Выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности является важной частью занятия по РПС. Исследования ученых убедительно доказывают, что под влиянием физических упражнений улучшаются показатели различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается объем памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыстряются психомоторные процессы.

РАЗМИНКА (3 минуты).Основной задачей данного этапа является создание у ребят определенногоположительного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. Поэтому вопросы, включенные в разминку, достаточно легкие. Они способны вызвать интерес у детей, и рассчитаны на сообразительность, быстроту реакции, окрашены немалой долей юмора. Но они же и подготавливают ребенка к активной учебно-познавательной деятельности.

ТРЕНИРОВКА И РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ, ЛЕЖАЩИХ В ОСНОВЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ, ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, ВООБРАЖЕНИЯ, мышления (15минут)

Используемые на этом этапе занятия задания не только способ ствуют развитию этих так необходимых качеств, но и позволяют, неся соответствующую дидактическую нагрузку, углублять знания ребят, разнообразить методы и приемы познавательной деятельности, выполнять логически-поисковые и творческие задания. Все задания подобраны так, что степень их трудности увеличивается от занятия к занятию. ВЕСЕЛАЯ ПЕРЕМЕНКА (3-5 минут) Динамическая пауза, проводимая на данных занятиях, будет не только развивать двигательную сферу ребенка, но и способствовать развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

ПОСТРОЕНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ КАРТИНОК, ШТРИХОВКА (15 минут) На данном этапе занятия ребята штрихуют предметы, которые они нарисовали или построили при помощи трафаретов с вырезанными геометрическими фигурами. Обведение по геометрическому трафарету фигур, предметов помогает ребятам рисовать предметы с натуры, они не искажают пропорции и форму. Штриховка же не только подводит детей к пониманию симметрии, композиции в декоративном рисовании, но и формирует и совершенствует тонкую моторику кисти и пальцев рук. Составление, моделирование и штриховка предметов и попутное составление ребятами небольших рассказов по теме, продолжение начатого рассказа, работа над словом, словосочетанием, - это и способ развития речи, и овладение выразительными свойствами языка. Тренируя тонкую моторику рук, ребята одновременно развивают устную речь.

Основные принципы распределения материала: 1) системность: задания располагаются в определенном порядке; 2) принцип «спирали»: через каждые 7 занятий задания повторяются; 3)принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно усложняются; 4) увеличение объема материала;

80

5) наращивание темпа выполнения заданий; 6) смена разных видов деятельности. Таким образом, достигается основная цель обучения - расширение зоны ближайшего развития ребенка и последовательный перевод ее в непосредственный актив, то есть в зону актуального развития.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курсаЛичностными результатами изучения курса в 1-м классе является формирование следующих умений: Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.Метапредметными результатами изучения курса в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий . Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Читать и пересказывать текст. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).Предметными результатами изучения курса в 1-м классе являются формирование следующих умений. - описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

81

-выделять существенные признаки предметов;-сравнивать между собой предметы, явления;-обобщать, делать несложные выводы;-классифицировать явления, предметы;-определять последовательность событий;-судить о противоположных явлениях;-давать определения тем или иным понятиям;-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;-выявлять функциональные отношения между понятиями;-выявлять закономерности и проводить аналогии.

Контроль и оценка планируемых результатов. В основу изучения кружка положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности оцениваются по трём уровням.Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта. Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной про-социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает). Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без ко-торых немыслимо существование гражданина и гражданского общества. Динамика развития учащихся фиксируется учителем совместно со школьным психологом (внутренняя система оценки) на основе диагностик по Асмолову А.Г.(методики «Незавершённая сказка», «Оцени поступок», «Моральная дилемма», «Кто я?», уровни описания оценки познавательного интереса, сформированности целеполагания, развития контроля, оценки) В 1 классе возможно достижение результатов первого уровня и частично второго. Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля: Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся по методикам Холодовой О, Криволаповой Н.А. (результаты фиксируются в зачетном листе учителя); Текущий: -прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью

82

выполнения операций, входящих в состав действия; -рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом. Итоговый контроль в формах-тестирование;-практические работы;-творческие работы учащихся;Контрольные задания.

Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности. Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

– степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;– поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;– результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;– косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности). Также показателем эффективности занятий по курсу РПС являются данные, которые учитель на протяжении года занятий заносил в таблицы в начале и конце года, прослеживая динамику развития познавательных способностей детей.

Содержание курсаВ основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов,

83

явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.

Учебно-тематический план (64 часов)№

занятийКол-во часов

Развиваемые способности

1 1 Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок)

23

2 Развитие концентрации внимания.Тренировка внимания. Развитие мышления.Графический диктант

45

2 Тренировка слуховой памяти.Развитие мышления.Графический диктант

67

2 Тренировка зрительной памяти.Развитие мышления.Графический диктант

89

2 Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.Графический диктант

1011

2 Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

1213

2 Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.Графический диктант

1415

2 Развитие концентрации внимания.Развитие мышления. Тренировка внимания.Графический диктант

1617

2 Развитие слуховой памяти. Развитие мышления.Графический диктант

1819

2 Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.Графический диктант

202122


2324


2526


2728

2 Развитие концентрации внимания.Тренировка вниманияРазвитие мышления.Графический диктант

84

2930

2 Развитие слуховой памяти. Развитие мышления.Графический диктант

3132

2 Тренировка зрительной памяти.Развитие мышления.Графический диктант

3334


3536


3738


3940

2 Развитие концентрации внимания.Развитие мышления.Графический диктант

4142

2 Тренировка внимания. Развитие мышления.Графический диктант

4344

2 Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.Графический диктант

4546


4748


4950


5152


5354

2 Развитие концентрации внимания.Развитие мышления.Графический диктант

5556

2 Тренировка внимания. Развитие мышления.Графический диктант

5758

2 Тренировка слуховой памяти.Развитие мышления.Графический диктант

5960


61 1 Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.Графический диктант

62 1 Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.Графический диктант

63 1 Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.

64 1 Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

85

Графический диктантУчебно – тематический план

№ Тема Количество часов

1. Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок)

1

2. Развитие концентрации внимания.Тренировка внимания. Развитие мышления.Графический диктант

10

3. Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.Графический диктант

10

4. Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.Графический диктант

10

5. Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

11

6. Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

10

7. Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.Графический диктант

8

8. Тренировка внимания. Развитие мышления.Графический диктант

5

9. Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.

1

64

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса

В результате изучения данного курса в 1-ом классе обучающиеся получат возможность формированияЛичностных результатов: Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.Метапредметных результататов : Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий . Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в

86

учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Читать и пересказывать текст. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).Предметных результататов: - описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;-выделять существенные признаки предметов;-сравнивать между собой предметы, явления;-обобщать, делать несложные выводы;-классифицировать явления, предметы;-определять последовательность событий;-судить о противоположных явлениях;-давать определения тем или иным понятиям;-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;-выявлять функциональные отношения между понятиями;-выявлять закономерности и проводить аналогии.

Учебно – методическая литература для учителя№ Автор, год

изданияНазвание пособия Вид пособия

1. Холодова О., Москва: РОСТ книга, 2007 г

«Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (6-7 лет)»

Методическое пособие для 1 класса

2. Криволапова Н.А. Учимся учиться [Текст]: программа развития познавательных способностей учащихся младших классов / Н.А. Криволапова, И.Ю. Цибаева. – Курган: Ин - т повыш. квалиф. и переподготовки раб-ов образования, 2005. – 34 с. – ( Серия «Умники и умницы»)

Программа развития познавательных способностей учащихся

5. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность Пособие для учителя

87

школьников [Текст]: методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения)

6. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)

Пособие для учителя

7. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие для учителя / А.Г. Асмолов [ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения)

Пособие для учителя

Учебная литература для учащихся№ Автор, год издания Название пособия Вид пособия

1. Холодова О., Москва: РОСТ книга, 2007 г

«Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (6-7 лет)»

Рабочие тетради в 2-х частях.

№ № Тема,тип урока, форма

проведения

Основные виды учебной

деятельности учащихся

Контрольно-оценочная деятельность

1 1 1.Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок)

Различать главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.

Выделять закономерности, завершать схемы.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Называть предметы по

Стартовый контрольДиагностика

2 2 Развитие концентрации внимания.Тренировка внимания. Развитие мышления.Графический диктант

ПрогностическийПооперационный контроль

3 3 Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.Графический диктант

СамооценкаСамоконтроль

4 4 Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.Графический диктант

Рефлексивный контроль

5 5 Развитие аналитических способностей.

Прогностический контроль

88

Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

описанию.

Демонстрировать способность переключать, распределять внимание

Объяснять значение слов и выражений.

Составлять загадки, небольшие рассказы, сочинять сказки.

Различать предметы по цвету, форме, размеру.

Описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств.

Составлять и преобразовывать фигуры.

Объяснять значение слов и выражений.



Демонстрировать целенаправленное и осмысленное наблюдение.

Определять на глаз размеры предмета.

Демонстрировать чувство времени, веса, расположенности в пространстве

Контроль по результатуСамоконтроль

6 6 Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.

Рефлексивный контрольПрогностический контроль

7 7 Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант


8 8 Тренировка внимания. Развитие мышления.Графический диктант

Рефлексивный, прогностический контроль, самоконтроль

9 9 Развитие концентрации внимания.Тренировка внимания. Развитие мышления.Графический диктант


10 10

Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления.Графический диктант


11 11

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления.Графический диктант


12 12

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант

Прогностический контрольКонтроль по результатуСамоконтроль

13 13

Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу.


14 14

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.Графический диктант


15 15

Развитие концентрации внимания.Тренировка внимания. Развитие мышления.Графический диктант


16 16



89

Объяснять смысл крылатых и метафорических выражений.

1. 17


Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр.

Объяснять закономерности.

Выделять черты сходства и различия

Описывать признаки геометрических фигур.

Находить и выделять признаки разных предметов.

Узнавать предметы по их признакам.

Давать описание предметов , явлений в соответствии с их признаками.

Ориентироваться в пространстве листа.

Составлять загадки,


2. 18



3. 19



4. 20



5. 21

Тренировка внимания. Развитие мышления.Графический диктант


6. 22



7. 23



8. 24



9. 25



10 26



11 27



12 28



90

небольшие рассказы, сочинять сказки.

Давать несложные определения понятиям.



Излагать свои мысли ясно и последовательно.

13 29

Тренировка зрительной и слуховой памяти. Развитие мышления.Графический диктант


14 30



1 31


Различать главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, сравнивать предметы.

Выделять закономерности, завершать схемы.

Анализировать ситуацию, устанавливать причинно-следственные связи.

Называть предметы по описанию.

Демонстрировать способность переключать, распределять внимание

Объяснять значение слов и


2 32



3 33



4 34



5 35



6 36



7 37



8 38



9 39

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных


91

операций.Графический диктант

выражений.




Составлять и преобразовывать фигуры.



10 40



11 41



12 42



13 43



14 44



15 45



16 46



17 47



18 48



1 49


Определять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем логических задач и проведения дидактических игр.


2 50



3 51



4 52

Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций.

Прогностический контрольКонтроль по

92

Графический диктантОбъяснять закономерности.

Выделять черты сходства и различия

Описывать признаки геометрических фигур.

Находить и выделять признаки разных предметов.

Узнавать предметы по их признакам.

Давать описание предметов , явлений в соответствии с их признаками.

Ориентироваться в пространстве листа.


Давать несложные определения понятиям.



результатуСамоконтроль

5 53



6 54



7 55



8 56



9 57



10 58



11 59



12 60



13 61



14 62



15 63



16 64

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года

Итоговый контроль,Самоконтроль

93

school101.ucoz.comschool101.ucoz.com/oop/rabochie_programmy_vneurochnoj... · web view1 класс-...

Documents