manegeribaureno.files.wordpress.com€¦ · web viewmateri 1. rencana pelaksanaan pembelajaran...
TRANSCRIPT
MATERI 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Kompetensi Inti (KI 1):
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Kompetensi Inti (KI 2):
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif, sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia..
3. Kompetensi Inti (KI 3):
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural , dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Kompetensi Inti (KI 4):
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak
secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Arab sebagai
bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar
1.1.1. Siswa berdoa dengan khusyu
(ketekunan)
1.1.2. Siswa masuk kelas/tidak Alpa
(kerajinan)
1.1.3. Siswa masuk kelah tidak terlambat
(kedisiplinan)
2.3 Menunjukkan perilaku tanggungjawab,
peduli, kerjasama dan cinta damai
dalam melaksanakan komunikasi
2.3.1. Siswa melakukan tugas
kelas/sekolah
2.3.2 Siswa berdiskusi dengan temannya
Sekolah/Madrasah : MAN BaurenoMata Pelajaran : Bahasa ArabKelas/Semester : XI /IIMateri Pokok : التسهيالت العامة واالجتماعيةAlokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 x pertemuan)
fungsional. (kerjasama)
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana
untuk mengungkapkan informasi
terkait topik : التسهيالت العامة dengan memperhatikan واالجتماعية
unsur kebahasaan, struktur teks, dan
unsur budaya secara benar dan sesuai
dengan konteks.
4.3.1. Mengurutkan kata dengan baik dan
benar
4.3.2. Membuat kalimat dari kosa kata
tertentu dengan baik dan benar.
4.3.3. Menulis teks bacaan dengan baik
dan benar.
C. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Kitabah
العامة الـمرافق)أ(
تي تق��وم بتوفيره��ا ائل ال ��واع الوس�� اهد أن نش��اس ة الحكوم��ة أو غيره��ا للن هيال لممارس�� تس��
أعمالهم.ومن أهم هذه الوسائل:
ة 1) سهيالت االجتماعي ( الت�����ل المـدارس ة مث الحهم االجتماعي تي يتم توفيره�����ا لمص����� ال
ودور العبادة.والمـستشفيات سهيالت العامة 2) ( الت
��ارة وارع واإلن ��ل الش�� اس جميعا، مث التي يتم توفيرها لمصالح النة الكهربي
)ب(وفي جاكرتا نستطيع أن نشاهد بعض المـرافق العامة ..
من فوق البرج القومي.ننظر في المنظار أشياء كثيرة،
��ره من تقالل وغي جد االس�� ه��ذا مس��تي ترتف���ع مآذنه���ا إلىالمـساجد ال
ماء . الس����آالتوه����ذه ����زدحم ب وارع ت ش����
المـواصالتاس وهذه جسور يمر فوقه الن
ارات ي وجسور أخرى تمر عليها الس
)ج(
وارع أرصفة، يمشي عليها وعلى جانبي الش��ق وهي ور في الطري ابيح الن ��ك مص�� المـشاة تل
تنظم المـرورونستطيع أن ننظر في المنظار المـباني الضخمة الكثيرة،
ة جاري ت الت ئاسة ومباني الوزارات والمـحال منها قصر الر
الكهرباء)أ(
��اء ومن أهم المـرافق العامة الكهربتعمل هال نس�� ��اء تجع��ل العم��ل س�� والكهرب الكهرباء ألغراض مختلفة: نغسل المـالبس
ة، االت كهربائي ونطبخ الطع����ام في غس����بالكهرباء ...
اءة لفزيون بالكهرباء، واإلض�� اديو والت والر��اء، جاجيد بالكهرب ��ف األرض والس�� وتنظيبالكهرباء .
)ب(الكهرباء مهمة جدا في حياتنا .
إذا انقطعت الكهرباء ، تعطل كل شيء !
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
I. Pertemuan Pertama (2 JP)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit) :
Guru mengucapkan salam sebagai pembuka pertemuan dan menanyakan kabar siswa.
Guru mengecek kehadiran siswa, kerapian berpakaian, kebersihan kelas posisi tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari sebagai
persiapan pembelajaran qira’ah
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran yang akan digunakan
b. Kegiatan Inti (60 menit) :
1. Mengamati
Siswa diminta mengamati kalimat-kalimat dalam bacaan terutama tentang susunan
kalimatnya
2. Menanya
Siswa bertanya tentang susunan penulisa yang belum dimengerti.
Guru menjelaskan kalimat tersebut
3. Eksplorasi/eksperimen
Siswa mengerjakan materi ktabah
4. Mengasosiasi
Siswa diminta untuk membandingkan hasil kitabah dengan teks qiro’ah
5. Mengkomunikasikan
Siswa menulis di papan tulis jawaban dari latihan kitabah
Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi.
c. Penutup (15 menit) :
Guru memberi kunci jawaban dari latihan yang diberikan
Guru mengucapkan salam
II. Pertemuan Kedua (2 JP)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit) :
Guru mengucapkan salam sebagai pembuka pertemuan dan menanyakan kabar siswa.
Guru mengecek kehadiran siswa, kerapian berpakaian, kebersihan kelas posisi tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali ksa kata yang telah dipelajari sebagai
persiapan pembelajaran kitabah
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran yang akan digunakan
b. Kegiatan Inti (60 menit) :
1. Mengamati
Guru menampilkan teks qiro’ah melalui alat peraga/media, peserta didik
memperhatikan susunan penulisan qiro’ah tentang التس��هيالت العام��ة واالجتماعية
Siswa mengamati teks qiroah
2. Menanya
Guru mengarahkan peserta didik untuk menanyakan tentangteknik penulisan qiro’ah
tersebut
3. Eksplorasi/eksperimen
Siswa diminta untuk mengisi identitas dikolom yang telah tersedia
Siswa diminta untuk menulis beberapa paragraf yang berisi identitas mereka
berdasarkan kolom yang telah mereka isi.
4. Mengasosiasi
Siswa membandingkan hasil tulisan mereka dengan teks yang ada di buku
5. Mengkomunikasikan
beberapasiswa mempresentasikan hasil tulisannya
c. Penutup (15 menit) :
Guru memberi komentar tentang tulisan yang dipresentasikan
Guru meluruskan tulisan yang kurang benar
Guru dan peserta didik merefleksikan proses pembelajaran.
Guru mengucapkan salam
E. PENILAIAN
1. Jenis/teknik penilaian
Pertemuan Pertama: test tulis
Pertemuan Kedua: portofolio
2. Instrumen Penilaian
a. Test tulis (Pertemuan Pertama)
راءة (1تدريب ) ا لنص القــ ــأ( وفقــ حيح( أو )خط قــل )صــح الخطأ ! ابق وصح الس
سهيالت.1 تي توفر الت )ص – خ( الحكومة وحدها هي الة االجتماعي
اس.2 وارع أنشأتها الحكومة لمصالح الن )ص – خ( الشجميعا
)ص – خ( يقع البرج القومي في جاكرتا .3 )ص – خ( نشاهد البرج القومي من فوق مسجد.4
االستقالل )ص – خ( مسجد االستقالل بعيد جدا عن البرج القومي .5اس .6 وارع يمر فوقها الن )ص – خ( الشاس .7 وارع جسور يمر عليها الن )ص – خ( فوق الش
Skor nilai:
Kolom mengurutkan kata
- Jumlah jawaban benar x5
- Skor maksimal 50
- Jumlah skor maksimal 50
Kolom membuat kalimat
- Apabila peserta didik bisa membuat kalimat secara lengkap skor 10
- Apabila peserta didik membuat kalimat kurang lengkap skor 5
- Jumlah skor maksimal 50
Jumlah skor maksimal keseluruhan 100
b. Pertemuan Kedua: Rubrik Penilaian dari tes Keterampilan menulis
No. Nama Peserta Didik Aspek Penilaian Total Ketuntasa Tindak
Skor n Lanjut
Kho
t/tul
isan
Kos
a ka
ta
Tata
bah
asa
Isi
T TT R P
1.
2.
3.
4.
5.
Deskripsi
Aspek
PenilaianDeskripsi Skor
Pelafalan Mudah dipahami dan tulisan jelas 5
Mudah dipahami meskipun tulisan tidak begitu
besar 4
Ada masalah tulisan yang membuat pembaca harus
konsentrasi penuh3
Sulit dipahami karena ada masalah penulisan 2
Masalah penulisan serius sehingga tidak bisa
dipahami1
Kosa kata Menggunakan kosa kata yang tepat 5
Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak
tepat4
Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat 3
Menggunakan kosa kata secara salah sehingga sulit
dipahami2
Membaca tidak lancar sehingga kosa kata tidak ada 1
Struktur Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 5
Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa
tetapi tidak mempengaruhi makna4
Sering membuat kesalahan tata bahasa yang
mempengaruhi makna3
Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
makna dan sering menata ulang kalimat2
Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit
dipahami1
Isi Tulisan bisa difahami semua tanpa mengalami
kesulitan5
Tulisan hampir semuanya bisa difahami, walau ada
yang tidak sambung pada bagian tertentu
4
Tulisan sebagian besar bisa difahami walau ada
yang tidak sambung pada bagian tertentu3
Susah memahami apa yang ditulis 2
Tidak bisa memahami walaupun tulisan sederhana 1
F. PENGAYAAN
Peserta didik yang yang telah mencapai ketuntasan belajar, menjawan pertanyaan berikut ini
أجب عن األسئلة اآلتية وفقا لنص (2تدريب )القراءة !
ة ؟.1 سهيالت االجتماعي لماذا تبني الحكومة التمن يبني دور العبادة في بالدنا ؟.2ماذا نشاهد من فوق البرج القومي ؟.3اس ؟.4 ة للن اذكر منافع اإلنارة الكهربائيأين يمشي المـشاة في المـدن الكبيرة ؟.5من ينظم المـرور ؟.6
G. REMEDIAL
Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas untuk menterjemahkan
bacaan dan dan membuat rangkuman tarkib yang berkaitan dengan pembahasan.
H. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media : Papan tulis
2. Alat/Bahan : lembar soal kitabah
3. Sumber Pembelajaran: Buku Pedoman Siswa Bahasa Arab kelas XI, dan kamus Bahasa Arab
Mengetahui Kepala MAN Baureno
Dra Hj. FARIKHAH
NIP. 196208241990032003
Bojonegoro, Guru bidang Studi
ARINA NAILAL ULYA, SS
MATERI 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Kompetensi Inti (KI 1):
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Kompetensi Inti (KI 2):
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif, sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia..
3. Kompetensi Inti (KI 3):
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural , dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Kompetensi Inti (KI 4):
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak
secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat belajar
1.1.1. Siswa berdoa dengan khusyu
(ketekunan)
1.1.2. Siswa masuk kelas/tidak Alpa
(kerajinan)
1.1.3. Siswa masuk kelah tidak terlambat
(kedisiplinan)
2.3 Menunjukkan perilaku tanggungjawab,
peduli, kerjasama dan cinta damai dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
2.3.1. Siswa melakukan tugas kelas/sekolah
2.3.2 Siswa berdiskusi dengan temannya
(kerjasama)
Sekolah/Madrasah : MAN BaurenoMata Pelajaran : Bahasa ArabKelas/Semester : XI /IIMateri Pokok : التسهيالت لعبادة اللهAlokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 x pertemuan)
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana
untuk mengungkapkan informasi terkait
topik : التسهيالت لعبادة الله dengan memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks, dan unsur
budaya secara benar dan sesuai dengan
konteks.
4.3.1. Mengurutkan kata dengan baik dan
benar
4.3.2. Membuat kalimat dari kosa kata
tertentu dengan baik dan benar.
4.3.3. Menulis teks bacaan dengan baik dan
benar.
C. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Kitabah
المسجد دور)أ(
نوملسـالم هيف يؤدي يذال ةادبالع مكان سجد�الم نأ عرفنا ،مهندي شعائر
م.يلعالت ةاصخو ةيمالساإل ةوعلدل ارقم دجسـالم انك لب- الثم – سلدناألب ةبطرق عامج انكفاتاضيالرو بالط لثم ةامالع مولالعو ةينيالد مولالع هيف سردت يك. لالفو ةعيبالطو سلدناأل يف داجسـالم نم هريغ يفو عامالج اهذ يف ةاسرالد تانكو ، اانجمب عفدي ال يأ موسالر نم ائيش الطالس.بالـالمو امعالط لىعو بتالك ىلع نولصحي اوانك لب
)ب(د.اجسـالم نشاءإب ةريبك عناية نيملسلملوداجسـالم من اريثك ادنبال يف نشاهد ، اذل
ظم،الن حسنأ ىلع بنيتنتو ة،يآنرالق اتآلياب جدرانها زي ة،ليمالج حابيص�المب أضيئتو مرتفعة، مآذنو ةريبك ةبق اهل أنشئتو الكبيرة المـساجد من ذلك وغير لستقالاال دجسم يف نشاهده امك
.بالدنا في
االستقالل مسجد- ثانيا
)أ( غلبت أرض قطعة ىلع تقاللساال دجسم أنشئ
هكتارا12 ااحتهسم ةعاسو ةاحسو ةريبك ةقيدح هب طيحت دجسـالموةاريس ةائمانمثل عستت
أدوار: ةسمخ من دجسـالم يتكون ةامالع قافرـالم اعونأ األول، يالدورف دجنمسالإ مكتبة يهو ة كاتب�المو ةي اإلداري ءوضلول ةصصخـالم ةازتمـمال اتيفنالحو ،ضراحي�الم هيف دجنو
:يانالث الدور يف نجدو اتارتكه ةثالث يالوح اهتاحسم مكشوفة ةاحس
سع دجسـالم تجعل . ألف لمائة تت مصل
)ب( دجسـالم تعلوو ةريبك ةقب
قال لوعيو ة. بنجمة وينتهي أمتار3 قطره لغبي لاله ةب خماسيا،رتميتن س6666 تفاعهاار لغبيف المئذنة أماة!يآنرالق اتاآلي ددع ياوسي ددع
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
I. Pertemuan Pertama (2 JP)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit) :
Guru mengucapkan salam sebagai pembuka pertemuan dan menanyakan kabar siswa.
Guru mengecek kehadiran siswa, kerapian berpakaian, kebersihan kelas posisi tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari sebagai
persiapan pembelajaran qira’ah
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran yang akan digunakan
b. Kegiatan Inti (60 menit) :
1. Mengamati
Siswa diminta mengamati kalimat-kalimat dalam bacaan terutama tentang susunan
kalimatnya
2. Menanya
Siswa bertanya tentang susunan penulisa yang belum dimengerti.
Guru menjelaskan kalimat tersebut
3. Eksplorasi/eksperimen
Siswa mengerjakan materi ktabah
4. Mengasosiasi
Siswa diminta untuk membandingkan hasil kitabah dengan teks qiro’ah
5. Mengkomunikasikan
Siswa menulis di papan tulis jawaban dari latihan kitabah
Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi.
c. Penutup (15 menit) :
Guru memberi kunci jawaban dari latihan yang diberikan
Guru mengucapkan salam
II. Pertemuan Kedua (2 JP)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit) :
Guru mengucapkan salam sebagai pembuka pertemuan dan menanyakan kabar siswa.
Guru mengecek kehadiran siswa, kerapian berpakaian, kebersihan kelas posisi tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali ksa kata yang telah dipelajari sebagai
persiapan pembelajaran kitabah
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran yang akan digunakan
b. Kegiatan Inti (60 menit) :
1. Mengamati
Guru menampilkan teks qiro’ah melalui alat peraga/media, peserta didik
memperhatikan susunan penulisan qiro’ah tentang التسهيالت لعبادة الله Siswa mengamati teks qiroah
2. Menanya
Guru mengarahkan peserta didik untuk menanyakan tentangteknik penulisan qiro’ah
tersebut
3. Eksplorasi/eksperimen
Siswa diminta untuk mengisi identitas dikolom yang telah tersedia
Siswa diminta untuk menulis beberapa paragraf yang berisi identitas mereka
berdasarkan kolom yang telah mereka isi.
4. Mengasosiasi
Siswa membandingkan hasil tulisan mereka dengan teks yang ada di buku
5. Mengkomunikasikan
beberapasiswa mempresentasikan hasil tulisannya
c. Penutup (15 menit) :
Guru memberi komentar tentang tulisan yang dipresentasikan
Guru meluruskan tulisan yang kurang benar
Guru dan peserta didik merefleksikan proses pembelajaran.
Guru mengucapkan salam
E. PENILAIAN
1. Jenis/teknik penilaian
Pertemuan Pertama: test tulis
Pertemuan Kedua: portofolio
2. Instrumen Penilaian
(1) تدريب ححصو ةاءرالق صنل اقف و(أطخ)و أ(حيحص)لق
! طأالخ ميلعلتل اانكم سلدناألب ةبطرق عامج انك/خ( )ص-1 بالالط هامد��قي ةدود��عم الو��مأ يه ةياس��رالد موسالر/خ( )ص-2
ةسردلمل مظن نسحأ لىع اندالب يف داجسـالم عيمج تينب/خ( )ص-3 ةريبك ةبق اهولعي نادالب يف داجسـالم نم ريثك/خ( )ص-4 12 نم ل��قأ اهتاحس��م ضرأ ىلع لالقتساال دجسم عقي/خ( )ص-5
اارتكهSkor nilai:
Kolom mengurutkan kata
- Jumlah jawaban benar x5
- Skor maksimal 50
- Jumlah skor maksimal 50
Kolom membuat kalimat
- Apabila peserta didik bisa membuat kalimat secara lengkap skor 10
- Apabila peserta didik membuat kalimat kurang lengkap skor 5
- Jumlah skor maksimal 50
Jumlah skor maksimal keseluruhan 100
a. Pertemuan Kedua: Rubrik Penilaian dari tes Keterampilan menulis
No. Nama Peserta Didik
Aspek PenilaianTotal
Skor
Ketuntasa
n
Tindak
Lanjut
Kho
t/tul
isan
Kos
a ka
ta
Tata
bah
asa
Isi
T TT R P
1.
2.
3.
4.
5.
Deskripsi
Aspek
PenilaianDeskripsi Skor
Pelafalan Mudah dipahami dan tulisan jelas 5
Mudah dipahami meskipun tulisan tidak begitu
besar 4
Ada masalah tulisan yang membuat pembaca harus
konsentrasi penuh3
Sulit dipahami karena ada masalah penulisan 2
Masalah penulisan serius sehingga tidak bisa
dipahami1
Kosa kata Menggunakan kosa kata yang tepat 5
Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak
tepat4
Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat 3
Menggunakan kosa kata secara salah sehingga sulit
dipahami2
Membaca tidak lancar sehingga kosa kata tidak ada 1
Struktur Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 5
Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa
tetapi tidak mempengaruhi makna4
Sering membuat kesalahan tata bahasa yang
mempengaruhi makna3
Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
makna dan sering menata ulang kalimat2
Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit
dipahami1
Isi Tulisan bisa difahami semua tanpa mengalami
kesulitan5
Tulisan hampir semuanya bisa difahami, walau ada
yang tidak sambung pada bagian tertentu4
Tulisan sebagian besar bisa difahami walau ada
yang tidak sambung pada bagian tertentu3
Susah memahami apa yang ditulis 2
Tidak bisa memahami walaupun tulisan sederhana 1
F. PENGAYAAN
Peserta didik yang yang telah mencapai ketuntasan belajar, menulis tulisan tentang
( 2) تدريب! نيسوالق نيب امم باسنالم رتخا
.... ةادع بالدنا يف دجسـالم ان- ك1 ا – ةادللعب ) مركزا ( ارةلحضل منبعا – لقضاءل مقر
م ف -2 مص سردي تنا ل . ل هى ....
( ةاسعو مكتبة – ءولوضل مخصص انمك – كثيرة ضاحي)مر ح نيدـالم دجسلم ... لغبي -3 مترا 35ي الوة .
ة قطر – ةذنئالم عمود اعفتر) ا ة لهال قطر – القب ( القبدر ك ... -4 غرفة ل ف اسي م ة ا نتسردي وطالبة طالبا 40 يالوحل
سع – لغب) ي ( يتكون – يتG. REMEDIAL
Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas untuk menterjemahkan
bacaan dan dan membuat rangkuman tarkib yang berkaitan dengan pembahasan.
H. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media : Papan tulis
2. Alat/Bahan : lembar soal kitabah
3. Sumber Pembelajaran: Buku Pedoman Siswa Bahasa Arab kelas XI, dan kamus Bahasa Arab
Mengetahui Kepala MAN Baureno
Dra Hj. FARIKHAH
NIP. 196208241990032003
Bojonegoro, Guru bidang Studi
ARINA NAILAL ULYA, SS
MATERI 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah/Madrasah : MAN BaurenoMata Pelajaran : Bahasa ArabKelas/Semester : XI /IIMateri Pokok : معالم السياحة الثقافية والطبيعيةAlokasi Waktu : 4 X 45 menit (2 x pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
1. Kompetensi Inti (KI 1):
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Kompetensi Inti (KI 2):
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif, sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia..
3. Kompetensi Inti (KI 3):
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural , dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Kompetensi Inti (KI 4):
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak
secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat belajar
1.1.1. Siswa berdoa dengan khusyu
(ketekunan)
1.1.2. Siswa masuk kelas/tidak Alpa
(kerajinan)
1.1.3. Siswa masuk kelah tidak terlambat
(kedisiplinan)
2.3 Menunjukkan perilaku tanggungjawab,
peduli, kerjasama dan cinta damai dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
2.3.1. Siswa melakukan tugas kelas/sekolah
2.3.2 Siswa berdiskusi dengan temannya
(kerjasama)
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana
untuk mengungkapkan informasi terkait
topik : معالم السياحة الثقافية والطبيعية
dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks, dan unsur budaya secara
benar dan sesuai dengan konteks.
4.3.1. Mengurutkan kata dengan baik dan
benar
4.3.2. Membuat kalimat dari kosa kata
tertentu dengan baik dan benar.
4.3.3. Menulis teks bacaan dengan baik dan
benar.
C. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Kitabah
جوكجاكرتا)أ(
اريخ من عرفنا : جوكجاكرتا مدينة أن الت بالدنا، استقالل تاريخ في مشهورة كانت
إندونيسيا عاصمة جوكجاكرتا كانت إذ 1946 عام بين فيما استقاللها بعد
1949 وعام)ماتارام( لمملكة عاصمة قديما دينة�الم هذه وكانت
تي يالدي�الم العاشر القرن إلى تاريخها يرجع ال
)ب( معروفة جوكجاكرتا ومنطقة م ها حافظة����)الم باس��� ة( ألن ما الخاص���
لطنة بمظاهر تحتفظ زالت . القديمة الس وأهم ياحة معالم لطان، قصر جوكجاكرتا في الس فيه نشاهد السلطنة القديمة اآلثار ��زور ذل��ك . وبعدللس�� جد ن لطان مس�� ذي الس�� يزيد ال
ات مصانع نزور ذلك جانب وإلى ، عام500 على عمره ي ��زور الفض�� ونة األقمشة معارض قليدي عروفة�الم الت " " الباتيك باسم
)ج( على عبد�الم "بوروبودور" يقع معبد إلى جوكجاكرتا مدينة نغادر القرن إلى تاريخه ويرجع جوكجاكرتا عن تقريبا كيلومترا45 بعد
امن . يالدي�الم الث
معروف وهو العالم في القديمة باني�الم أشهر من بوروبودور ومعبده بعة، الدنيا عجائب من بأن نزورها أن يمكن أخرى معابد وهناك الس"مندوت". "برامبانان" ومعبد معبد مثل
توراجا
)أ( سوالويسي "توراجا" في منطقة تقع
ة. .. معروفة توراجاو الجنوبي جبلي حائط في حفورة�الم موتاها بمقابر. جدا عال ارتفاع على الحائط يقوم فريدة مقابر وهي ،إندونيسيا في نجدها ال
ما بل رب ه. العالم في نجدها ال كل)ب(
ة الحكومة وفرت وقد اح اإلندونيسي ي رافق�الم أنواع.. للسسهيالت ة والت ياحي الس
دة�الم والطرق الفنادق مثل وغيرها. واصالت�الم وآالت عب
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
I. Pertemuan Pertama (2 JP)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit) :
Guru mengucapkan salam sebagai pembuka pertemuan dan menanyakan kabar siswa.
Guru mengecek kehadiran siswa, kerapian berpakaian, kebersihan kelas posisi tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah dipelajari sebagai
persiapan pembelajaran qira’ah
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran yang akan digunakan
b. Kegiatan Inti (60 menit) :
1. Mengamati
Siswa diminta mengamati kalimat-kalimat dalam bacaan terutama tentang susunan
kalimatnya
2. Menanya
Siswa bertanya tentang susunan penulisa yang belum dimengerti.
Guru menjelaskan kalimat tersebut
3. Eksplorasi/eksperimen
Siswa mengerjakan materi ktabah
4. Mengasosiasi
Siswa diminta untuk membandingkan hasil kitabah dengan teks qiro’ah
5. Mengkomunikasikan
Sulawesi Selatan
Siswa menulis di papan tulis jawaban dari latihan kitabah
Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi.
c. Penutup (15 menit) :
Guru memberi kunci jawaban dari latihan yang diberikan
Guru mengucapkan salam
II. Pertemuan Kedua (2 JP)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit) :
Guru mengucapkan salam sebagai pembuka pertemuan dan menanyakan kabar siswa.
Guru mengecek kehadiran siswa, kerapian berpakaian, kebersihan kelas posisi tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali ksa kata yang telah dipelajari sebagai
persiapan pembelajaran kitabah
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran yang akan digunakan
b. Kegiatan Inti (60 menit) :
1. Mengamati
Guru menampilkan teks qiro’ah melalui alat peraga/media, peserta didik
memperhatikan susunan penulisan qiro’ah tentang الثقافية السياحة معالم والطبيعية
Siswa mengamati teks qiroah
2. Menanya
Guru mengarahkan peserta didik untuk menanyakan tentangteknik penulisan qiro’ah
tersebut
3. Eksplorasi/eksperimen
Siswa diminta untuk mengisi identitas dikolom yang telah tersedia
Siswa diminta untuk menulis beberapa paragraf yang berisi identitas mereka
berdasarkan kolom yang telah mereka isi.
4. Mengasosiasi
Siswa membandingkan hasil tulisan mereka dengan teks yang ada di buku
5. Mengkomunikasikan
Beberapa siswa mempresentasikan hasil tulisannya
c. Penutup (15 menit) :
Guru memberi komentar tentang tulisan yang dipresentasikan
Guru meluruskan tulisan yang kurang benar
Guru dan peserta didik merefleksikan proses pembelajaran.
Guru mengucapkan salam
E. PENILAIAN
1. Jenis/teknik penilaian
Pertemuan Pertama: test tulis
Pertemuan Kedua: portofolio
2. Instrumen Penilaian
: (1) تدريب وصحح القراءة لنص وفقا(خطأ) أو(صحيح) قل
! الخطأإندونيسيا. بالدنا عاصمة هي جوكجاكرتا-1ماتارام. لمملكة عاصمة جوكجاكرتا كانت-2لطنة بمظاهر اآلن حتى جوكجاكرتا تحتفظ-3 . القديمة الس. جوكجاكرتا من قريبا بوروبودور معبد يقع-4امن القرن في بوروبودور معبد أنشئ-5 . يالدي�الم الث
بعة الدنيا عجائب 6 . العالم في شهورة�الم عابد�الم هي السSkor nilai:
Kolom mengurutkan kata
- Jumlah jawaban benar x5
- Skor maksimal 50
- Jumlah skor maksimal 50
Kolom membuat kalimat
- Apabila peserta didik bisa membuat kalimat secara lengkap skor 10
- Apabila peserta didik membuat kalimat kurang lengkap skor 5
- Jumlah skor maksimal 50
Jumlah skor maksimal keseluruhan 100
a. Pertemuan Kedua: Rubrik Penilaian dari tes Keterampilan menulis
No. Nama Peserta Didik
Aspek PenilaianTotal
Skor
Ketuntasa
n
Tindak
Lanjut
Kho
t/tul
isan
Kos
a ka
ta
Tata
bah
asa
Isi
T TT R P
1.
2.
3.
4.
5.
Deskripsi
Aspek Deskripsi Skor
Penilaian
Pelafalan Mudah dipahami dan tulisan jelas 5
Mudah dipahami meskipun tulisan tidak begitu
besar 4
Ada masalah tulisan yang membuat pembaca harus
konsentrasi penuh3
Sulit dipahami karena ada masalah penulisan 2
Masalah penulisan serius sehingga tidak bisa
dipahami1
Kosa kata Menggunakan kosa kata yang tepat 5
Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak
tepat4
Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat 3
Menggunakan kosa kata secara salah sehingga sulit
dipahami2
Membaca tidak lancar sehingga kosa kata tidak ada 1
Struktur Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 5
Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa
tetapi tidak mempengaruhi makna4
Sering membuat kesalahan tata bahasa yang
mempengaruhi makna3
Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
makna dan sering menata ulang kalimat2
Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit
dipahami1
Isi Tulisan bisa difahami semua tanpa mengalami
kesulitan5
Tulisan hampir semuanya bisa difahami, walau ada
yang tidak sambung pada bagian tertentu4
Tulisan sebagian besar bisa difahami walau ada
yang tidak sambung pada bagian tertentu3
Susah memahami apa yang ditulis 2
Tidak bisa memahami walaupun tulisan sederhana 1
F. PENGAYAAN
Peserta didik yang yang telah mencapai ketuntasan belajar, menjawab pertanyaan
: (2) تدريب! القراءة لنص وفقا اآلتية األسئلة عن أجبا عاصمة ما-1 ؟ اآلن إندونيسيالخاصة( ؟ حافظة�)الم باسم جوكجاكرتا تعرف لماذا-2
اح يشاهد ماذا-3 ي ؟ جوكجاكرتا مدينة في الس؟ الباتيك هو ما-4؟ توراجا في وتى�الم تحفر أين-5؟ نوعها من فريدة توراجا في قابر�الم تعتبر لماذا-6تي العامة رافق�الم ما-7 اح بالدنا في توفيرها يتم ال ي ؟ للس
G. REMEDIAL
Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas untuk menterjemahkan
bacaan dan dan membuat rangkuman tarkib yang berkaitan dengan pembahasan.
H. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN
1. Media : Papan tulis
2. Alat/Bahan : lembar soal kitabah
3. Sumber Pembelajaran: Buku Pedoman Siswa Bahasa Arab kelas XI, dan kamus Bahasa Arab
Mengetahui Kepala MAN Baureno
Dra Hj. FARIKHAH
NIP. 196208241990032003
Bojonegoro, Guru bidang Studi
ARINA NAILAL ULYA, SS