INICIATIVA PEDAGÓGICA “BICHOS”

JARDÍN DE NIÑOS:

“Alfredo Bernardo Nobel”

C.C.T. 11DJN0870Z

ZONA: 50

CICLO ESCOLAR:

2018 - 2019

FECHA:

Jueves 4 de octubre del 2018

GRADO:

3°

GRUPO:

A, B, C y D

RESPONSABLES:

Docentes de Tercer Grado

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ENFOQUE: El pensamiento matemático es deductivo, desarrolla en el niño la capacidad para inferir resultados o conclusiones con base en condiciones y datos conocidos.

ORGANIZADOR 1 ORGANIZADOR 2 APRENDIZAJES ESPERADOSNúmeros, algebra y variación

Número *Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras incluida la convencional.

META PROPÓSITOLograr que los alumnos de 3er. grado fortalezcan el conteo para que utilicen el número en situaciones cotidianas mediante actividades lúdicas durante el Proyecto

Usa el razonamiento matemático en situaciones diversas que demandan utilizar el conteo y los primeros números.

SECUENCIA DIDÁCTICA

ORGANIZACIÓN ESPACIO RECURSOS TIEMPO ESTRATEGIA DE EVALUACION

“Bichos”*Grupal

*Equipos

*Individual

*Aula

*Patio escolar

*Tarjetas de colores: amarillo, verde, rojo*Cartulinas*Imágenes de bichos con diferentes números de patas*Plumones*Crayolas

1 sesión *Observación de desempeño de los alumnos a través del cuestionamiento sobre la realización de la actividad durante y después

INICIO:

Organizar a los alumnos en asamblea y colocarlos frente al pizarrón para posteriormente cuestionarlos ¿Hasta qué número saben contar? ¿Para qué nos sirve contar?Después la docente dará a conocer lo que van a aprender y se dispondrá a conformar tres equipos. Posteriormente dará la indicación de buscar una tarjeta con bichos y números misma que previamente se colocó debajo de las sillas; entre las tarjetas distribuidas habrá tarjetas del 1 al 10 y de color amarillo, rojo y verde. (En caso de contar con más asistencia se les pegará el número siguiente)Una vez teniendo las tarjetas pedir a los alumnos que salgan al patio.

DESARROLLO:En el patio, la docente dará la consigna de agruparse por color (amarillos con amarillo, rojo con rojos y verdes con verdes). Una vez organizados por color, la docente dará la consigna de acomodarse por número consecutivo, deberán formar una fila del número 1 al 10 por equipos o al 11 si así es.Durante el juego observar cómo se organizan los alumnos, cómo resuelven el problema planteado. Se guiarán por cuestionamientos ¿Qué número tienes? ¿Va antes o después del número 4, 6, 8,9?, etc.Apoyar y guiar a los alumnos a que logren ordenar sus ideas.Gana el equipo que se organice adecuadamente (1 al 10).Después regresar al aula; en las mesas previamente colocar cartulinas con bichos, cada bicho tendrá una cantidad diferente de patas, los alumnos deberán contar la cantidad de patas de los bichos y por turnos escribir la grafía numérica correspondiente. Motivar a los alumnos para que se apoyen entre ellos, principalmente si presentan alguna dificultad para escribir la grafía correcta, si el tiempo es suficiente pueden colorearlos.Al término de la actividad, colocar las cartulinas con los registros de cantidades en el pizarrón.Pasar por equipos al frente y cuestionar ¿Cuáles bichos tienen la misma cantidad de patas? ¿Cómo trabajaste con tus compañeros? ¿Qué números aprendiste?La docente confrontará los resultados con los alumnos

CIERRE:De manera individual, entregar una hoja didáctica con bichos, en ella los alumnos colocarán las grafías numéricas que correspondan al número de patas que tenga cada uno.

OBSERVACIONES

CÁPSULA INFORMATIVA

El pensamiento matemático es deductivo, desarrolla en el niño la capacidad para inferir resultados o conclusiones con base en condiciones y datos conocidos. Para su desarrollo es necesario que los alumnos realicen diversas actividades y resolver numerosas situaciones que representen un problema o un reto.En la búsqueda de solución se adquiere el conocimiento matemático implicado en dichas situaciones. En este proceso se posibilita también que los niños desarrollen formas de pensar para formular conjeturas y procedimientos.

“Usa el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números” (Aprendizajes Claves, Educación. Preescolar Plan Y Programa De Estudio, pag: 219)

CINTILLO Va dirigido para alumnos de tercer grado; la variante es disminuir o incrementar la serie numérica, ello de acuerdo a las características de los niños del grupo.

RECUPERANDO LA EXPERIENCIA 3B

En la primera parte de la actividad la formación de los equipos tuvo un giro que no me esperaba ya que ellos empezaron a buscar los números iguales y yo pensé que fácilmente iban a decidir por colores sin notar las grafías, por lo que les tuve que decir que se reunieran por colores.En la segunda parte, al colocarse por secuencia numérica; el equipo amarillo empezó a colocar las tarjetas en el piso y acomodarlas de manera correcta y en el equipo verde una alumna los empezó acomodar de manera correcta, los alumnos del equipo rojo fueron quienes necesitaron un poco de ayuda para colocarse de manera correcta.

Por otra parte, al escribir las grafías numéricas no tuvieron tantas complicaciones ya que cuando no reconocían alguna grafía entre ellos se ayudaban. Así mismo, en la parte donde la actividad era individual me percate que los alumnos que no reconocen las grafías utilizaron la observación hacia los trabajos de los compañeros para escribir lo mismo que ellos.

Cabe mencionar que, todos los alumnos asistentes se involucraron y participaron en las actividades; así mismo, se logró el objetivo de la actividad y el aprendizaje esperado seleccionado.

El trabajo diferenciado con el alumno focalizado consistió en apoyarlo a contar las patas de los bichos y posteriormente lograr que reconozca las grafías numéricas.

FOTOGRAFIAS DE LA ACTIVIDAD

ALUMNOS BUSCANDO LOS BICHOS DEBAJO DE LAS SILLAS PARA DESPUÉS CLASIFICARLOS POR COLOR Y SECUENCIA NUMÉRICA

LOS ALUMNOS SE ORGANIZAN PARA INTEGRARSE POR EQUIPO BAJO SUS PROPIAS ESTRATEGIAS RESUELVEN EL PROBLEMA

ALUMNOS FORMANDO SECUENCIA NUMÉRICA, UTILIZANDO ESTRATEGIAS PROPIAS DE ORGANIZACIÓN

TRABAJO EN EQUIPO A TRAVÉS DEL CUAL SE CONTARON LAS PATAS DE LOS BICHOS Y EN EQUIPO ESCRIBIERON LA GRAFÍA NUMÉRICA

ACTIVIDAD INDIVIDUAL. OBSERVAR LOGROS Y DIFICULTADES EN LOS ALUMNOS

REGISTROS OBTENIDOS EN LOS EQUIPOS DE TRABAJO Y CONFRONTACIÓN DE RESULTADOS

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: Pensamiento Matemático

APRENDIZAJE ESPERADO: *Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras incluida la convencional.

GRADO: 3° GRUPO: B

FECHA: Jueves 4 de octubre del 2018

CONSIGNA Escribe en la panza del bicho cuantas patas tiene cada uno.

Logrado: _________ No logrado: __________ En Proceso: _____________

OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________________________________________