基于学习的教育创新 - web.ict.edu.cn
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基于学习的教育创新 当数字化遇上创课
上海市嘉定区实验小学 花洁
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学生
视力?
电子游戏?
书写能力退化?
家庭购买力?
户外活动?
增加学习负担?
自控力?
家长对数字化学习的认识?
是否会影响教育质量?
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如何看待数字化 赵子尧
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创新与个性化发展 沈知涵
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表达
创意
协作
Scratch + 利用交叉学科的理念,围绕
Scratch,结合各种学科,发散思维,激发孩子的灵感和创造力,培养真正同时具有技能和想法的创新人才
交叉
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活动全纪录——Day2 一场关于“雾霾”的思维冒险
-雪樱队——大厦外涂层吸附PM2.5
-头脑风暴队:洋流发电从根源减少雾霾的产生
-雾霾克星队:空气净化阻击雾霾
其他:
植物基因改造
、除霾蔬菜大
棚、脚踏汽车
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“知农科技有限公司”智慧农业项目BP
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数字化学习下的成长 2012 2013 2014 2015
庄茗婧
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重新定义学习 满足学生需求
从有限的教学时段转向无边界的知识建构
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教师
如何提高信息技术能力?
如何转变以教师为中心的传统理念?
如何在数字化环境下组织教学?
如何获得学校、社会的支持与协助?
如何提升创新能力?
如何落实数字化环境下教学的目标?
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知识与技能 金一鸣(数)
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如何让知识体系构建起来?
1.1 从课程角度看教学
1.2 练什么, 怎么指向学生的知识缺陷
1.3 重新定义教师——从不仅掌握教学技能转向更多拥有学生知识
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1.1.1可视化路径指引,学科知识原子化
学习有谱可依
双维度
横-时间维度
纵-知识脉络
多路径
正常路径
潜在路径
标准化
符合课标
跨越版本
原型 验证 实现
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①9月初增加4~6年级约300组规则 ②语文、科学、通识类学科目前正在设计中
③已完成小学数学1~3年级4大板块约300组规则
1.1.2翼学院生产动态适性训练题 定义规则,动态出题,对话式逐步解析,中英汉手写输入
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课程学习 知识点
动态题关卡 综合题组
● 知识点掌握程度设定4级指标
● 动态题、综合题评估,定位问题
● 量化模型计算结果数据输出
● 过程数据、结果数据、评估数据输入至学习数据量化模型进行计算
● 知识结构化至概念原点,形成路径
4
5 6
7
1.2.1 在知识原点级别上进行评估,诊断学生弱点
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表内乘法
长方形的面积
图形分割法 图中组合图形面积是 30_?
规则动态生成问题
4m
7m
3m
6m
分割成两个长方形 1
长方形的面积=长∙宽 2
两个长方形面积相加 3
添补一个正方形 正方形面积=边长∙边长 4
新组成的长方形面积=长∙宽 5
组合图形面积 =长方形面积-正方形面积 6
4m
7m 3m
6m
4m
7m 3m
6m
逐步提示
√
知识点:组合图形的面积
? ⅹ √
ⅹ
√
√
√
ⅹ
百以内加法
正方形面积
图形添补法
表内乘法
长方形的面积
百以内减法
发现问题
ⅹ
解决问题
游戏模式:竞速、限时、连斩、无限时模式
学什么?
怎么学?
1.2.2 动态适性训练流程:逐步分析,精准定位问题
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评价 根据学生的挑战完成情况进行评价
单次数据分析
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21
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阶段数据分析
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(3)
收集
存储
破译
高维聚类拟合算法用于学生特质的定性分析示例
通过因子分析技术找到影响学生学习隐性变量
大数据分析
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课前学微课,第
一次学情测试
发布挑战
群体:数据(完成情
况、微课情况、练习
情况和讨论情况)
个体:典型错题
反馈课前学习
探究新知或重难
点,达标测试。
共同探究、测试 根据第二次测试结
果分组或探究学习
组织学习活动
进行过程性教学评
价,检验教学目标
达成度
实施教学评价
• 基于课堂数据分析的教学有效性研究 • 基于翼学院平台的流程再造策略研究 • 利用数据分析进行教学管理与评价的策略研究
基于数据的教学流程再造
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教学技艺 • 教学设计
• 教学实施
精确识别 • 案例
• 数据分析
学生知识 • 学生认知差异
• 学习问题归因
学习有迹可循
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过程与方法 许燕(语)
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Supporters say that the ease of use .
翼学院创课 ——阅读与表达
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长时作业
主题阅读
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阅读中感兴趣的内容,录音时间2分钟左右, 有一定中心和内容,语句基本通顺。
发布
看了哪本书?
。。。。。。
看了多长时间?
大约阅读多少字?
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课文衍生
即时作业
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佳文共赏
阶段作业
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智慧分享
阶段作业
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态度、情感与价值观 李诗雯(英)
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2015.9 学生数据
数字化学习 学生总数:824人 数字化班级 总数:17个 数字化班级教师总数: 32人
9月新创课总数:12496 其中学生创作比例占:98% 师生、生生讨论交流总计34677次
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重新定义课堂 重构教学流程
从基于知识的课堂转向基于关系的课堂
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学校 如何组织?
如何规划?
如何推进实施?
如何考核?
如何准备?
如何常态化?
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课堂内外
内容——碎片化
渠道——移动化
体验——游戏化
关系——社区化
大课堂观
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• 注意
• 记忆
• 逻辑
• 精细动作
• 平衡与协调
• 速度与敏捷
• 力量
• 理解
• 表达
评估维度
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测试数据
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测试数据
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测试数据
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测试数据
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测试数据
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重新定义教师 回归教育本源
从不仅掌握教学技能转向更多关注全人发展
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感谢聆听