บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้
TRANSCRIPT
![Page 1: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/1.jpg)
ทฤษฎการเรยนร
ดร.สรนาถ จงกลกลาง
![Page 2: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/2.jpg)
ทฤษฎ
ไดแนวความคดทางทฤษฎทเปนนามธรรม(Abstract Thought)
เกดจากการวเคราะหความสมพนธระหวางขอเทจจรง
มหลกเกณฑ )Principle( ทเปนขอสรปเกยวกบขอเทจจรงทางดานวทยาศาสตร/สงคมศาสตร
อาศยกฎเกณฑทเปนวทยาศาสตรชวยอธบายปรากฏการณ )Phenomena(
มสมมตฐาน )Hypothesis( ชวยเปนแนวทางในการคนควา
![Page 3: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/3.jpg)
แนวคดเกยวกบธรรมชาตและพฤตกรรมของมนษย(กอนครสตศตวรรษท 20)
มมมองดานจรยธรรม
เกยวกบพฤตกรรม
ธรรมชาตของมนษย
เชอวา
เชอวา
มนษยเกดมาพรอมความดมนษยเกดมาพรอมความไมดมนษยเกดมาพรอมกบลกษณะทเปนกลาง
เกดจากแรงกระตนภายใน(มองเดกวามธรรมชาตพรอมจะเรยนร)
เกดจากอทธพลของสงแวดลอม(ทกสงถกกำาหนดโดยสงแวดลอม)
เกดจากสงแวดลอมและแรงกระตนภายใน
![Page 4: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/4.jpg)
แนวคดทฤษฎการเรยนรในชวงตรสตศตวรรษท 20
มองมนษยเปนกลาง
กลมพฤตกรรมนยมBehaviorism
การกระทำาเกดจากสงแวดลอมภายนอกพฤตกรรมเกดจากการตอบสนองตอสงเราการเรยนรเกดจากการเชอมโยงระหวางสงเราและการตอบสนอง
1
เนนกระบวนการทางความคด
กลมพทธนยมCognitivism
การเรยนรเกดจากการสะสมขอมลสรางความหมาย สมพนธขอมลเปนกระบวนการทางสตปญญา
2
![Page 5: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/5.jpg)
แนวคดทฤษฎการเรยนรในชวงตรสตศตวรรษท 20
ใหความสำาคญกบความเปนมนษย
กลมมนษยนยมHumanism
มนษยมคา มความด ความงามหากบคคลใดไดรบอสรภาพและเสรภาพจะพฒนาตนไปสความเปนมนษยทสมบรณ
3
พฤตกรรมนยม + พทธนยมเชอวา ความรมหลายประเภท
กลมผสมผสานEclecticism
4
![Page 6: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/6.jpg)
ทฤษฎการเรยนรกลมพฤตกรรมนยม
ทฤษฎการเชอมโยงของธอรนไดด
)Thorndike,1814-1949(
การเรยนรเกดจากการเชอมโยงระหวางสงเรา กบ การตอบสนอง
S ROการเรยนรมหลายรปแบบมการลองผด ลองถก จนพบวธทดทสดในการแกปญหา และเปนการตอบสนองทพงพอใจมการเชอมโยงรปแบบทดทสดกบสงเราในการเรยนรตอไป
กลมพฤตกรรมนยม
![Page 7: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/7.jpg)
กฎการเรยนรของธอรนไดด
“เมอบคคลไดรบผลจากการกระทำา ของตน ในลกษณะทพงพอใจ ยอมอยากจะเรยนรตอไป”
กฎแหงผล)Law of Effect(1
“การเรยนรจะเกดขนไดด ถา ผเรยนมความพรอมทงรางกาย และจตใจ”
กฎแหงความพรอม)Law of Readiness(2
“การฝกหด หรอ การกระทำาบอยๆ ดวยความเขาใจจะทำาใหการเรยนรนน คงทนถาวร”
กฎแหงการฝกหด)Law of Exercise(3
กลมพฤตกรรมนยม
![Page 8: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/8.jpg)
หลกการจดการเรยนรของธอรนไดดการเรยนรเกดขนไดตองอาศยการฝกหด และ ไดรบรางวล1
2เปดโอกาสใหผเรยนลองผดลองถก
สำารวจความพรอม/เตรยมความพรอม เปนสงจำาเปนทตองทำากอนสอน3
4การฝกฝน เพอใหผเรยนเกดทกษะ
การสะทอนผลกลบ โดยเฉพาะผลทตนเองพงพอใจจะชวยใหการเรยนรประสบความสำาเรจ5
กลมพฤตกรรมนยม
![Page 9: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/9.jpg)
ทฤษฎการวางเงอนไขของสกนเนอร)B.F. Skinner ค.ศ -. 1904 1990(
การเสรมแรง ทดลองกบหน
กลมพฤตกรรมนยม
![Page 10: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/10.jpg)
แนวคดทฤษฎการเรยนรของสกนเนอร
พฤตกรรมใดถาไดรบการเสรมแรงมแนวโนมเกดขนอก1
2การเสรมแรงทแปรเปลยน ถาใหเกดการตอบสนองคงกวาการเสรมแรงทตายตว
การลงโทษทำาใหเรยนรไดเรวและลมเรว3
การเสรมแรง เมออนทรยกระทำาพฤตกรรมทตองการสามารถชวยปรบหรอปลกฝงนสยทตองการได4
กลมพฤตกรรมนยม
![Page 11: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/11.jpg)
เสรมแรงภายหลงการตอบสนองทเหมาะสมของผเรยน ชวยเพมอตราการตอบสนองกลบทเหมาะสม
การลงโทษทรนแรงเกนไปมผลเสยมากควรใชวธการงดการเสรมแรงเมอผเรยนมพฤตกรรมทไมพงประสงค
การเวนระยะอยางไมเปนระบบ หรอเปลยนรปแบบการเสรมแรงจะชวยใหการตอบสนองของผเรยนคงทนถาวร
หลกการจดการเรยนร
ทฤษฎการเรยนรของสกนเนอร
กลมพฤตกรรมนยม
![Page 12: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/12.jpg)
ทฤษฎการเรยนรทางสงคม )Social Learning Theory(
เชอวา
การเสรมแรงและการเรยนรสามารถเกดขนในตวเดกเองไดเมอพฤตกรรมของเดกสอดคลองกบพฤตกรรมของคนอน
ไมจำาเปนตองเสรมแรงเพอใหเดกมพฤตกรรมทเหมาะสม
Miller and Dollard1941( )
กลมพฤตกรรมนยม
![Page 13: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/13.jpg)
Bandura1968( )สนบสนนแนวคดทฤษฎการเรยนรทางสงคม
แรงเสรมจากบคคลใดบคคลหนง หรอหวงจะไดรางวลเหมอนตวแบบ
หนงสอ Social Foundation of Thought and Action
อธบายการสงเกตและเลยนแบบพฤตกรรมของตวแบบดวย 4 กระบวนการ คอ
ความเอาใจใสAttention
การจดจำาRetention
การแสดงพฤตกรรม
เหมอนตวแบบReproduction
แรงจงใจMotivation
กลมพฤตกรรมนยม
![Page 14: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/14.jpg)
สงเสรมใหมตวแบบทด
ตวแบบ ไมควรจำากดอยเฉพาะตวผสอน
หลกการจดการเรยนร
ประยกตใชหลกการจดการเรยนร 2 ขนขนท 1 ผเรยนตองใสใจ ประมวลเขารหส และจดจำา
ขนท 2 การกระทำา - ลงมอกระทำาดวยตนเอง (ผเรยนตองใสใจ สงเกตทกขนตอน
เพอใหผเรยนเลยนแบบไดถกตอง)
ทฤษฎการเรยนรทางสงคม )Social Learning Theory(
กลมพฤตกรรมนยม
![Page 15: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/15.jpg)
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจต )Piajet(กลมพทธนยม
การเรยนรของเดกเปนไปตามพฒนาการทางสตปญญา
พฒนาการเปนสงทเปนไปตามธรรมชาต ไมควรเรงเดกใหขามจากขนหนงไปสอกขนหนง
พฒนาการเปนสงทเปนไปตามธรรมชาต เนนความสำาคญของการเขาใจธรรมชาตและพฒนาการของเดกมากกวาการกระตนใหเดกมพฒนาการเรวขน
กลมพทธนยม
![Page 16: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/16.jpg)
แนวคดทฤษฎการเรยนรของเพยเจต11พฒนาการทางสตปญญาตามวยตางๆ
ขนรบรดวยประสาทสมผส )Sensorimotor Period(0-2 ป ความคดของเดกกบการรบรและการกระทำา ยดตวเองเปนศนยกลางไมเขาใจความคดผอน
ขนกอนปฏบตการคด )Preopertional Period(2-7 ป ความคดขนอยกบการรบรเปนสวนใหญไมสามารถใชเหตผลไดอยางลกซง สามารถเรยนรและใชสญลกษณ
กลมพทธนยม
![Page 17: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/17.jpg)
แนวคดทฤษฎการเรยนรของเพยเจต11พฒนาการทางสตปญญาตามวยตางๆ
ขนคดเปนรปธรรม )Concrete Operational Period(7-11 ป การคดขนอยกบการรบรและการสรางภาพใจใน คดยอนกลบไดเขาใจความสมพนธของตวเลขมากขนขนคดแบบนามธรรม )Formal Operational Period(11-15 ป คดสงทเปนนามธรรมไดคดตงสมมตฐานและใชกระบวนการการทางวทยาศาสตรไดกลมพทธนยม
![Page 18: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/18.jpg)
แนวคดทฤษฎการเรยนรของเพยเจต
การซมซบหรอการดดซม )Assimilation(รบประสบการณ เรองราว สะสมเพอใชประโยชนตอไป
ภาษาและกระบวนการคดของเดกแตกตางจากผใหญ22
กระบวนการทางสตปญญามลกษณะ33
การปรบและจดระบบ )Accommodation(ปรบประสบการณเดมและใหมใหเขากนเปนระบบจนเกดโครงสรางทางปญญาขนใหมการเกดสมดล )Equilibration(ปรบประสบการณเดมกบใหมได-->ภาวะสมดลปรบประสบการณเดมกบใหมได-->ภาวะไมสมดล
![Page 19: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/19.jpg)
หลกการจดการเรยนรการพฒนาผเรยน ควรคำานงถงพฒนาการทางสตปญญา และจดประสบการณใหเหมาะสมไมควรบงคบ1
2จดสภาพแวดลอมทเออใหผเรยนเกดการเรยนรตามวย
ไมควรเปรยบเทยบผเรยน ควรใหผเรยนอสระทจะเรยนร3
กลมพทธนยม
![Page 20: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/20.jpg)
หลกการจดการเรยนร
ใชสงทเปนรปธรรม ชวยการเรยนร4
เดกเลกๆ จะรบรสวนรวมไดดกวาสวนยอยการสอนควรสอนภาพรวมกอน6
สนใจ/สงเกตผเรยนอยางใกลชด5
กลมพทธนยม
![Page 21: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/21.jpg)
หลกการจดการเรยนร
การสอนควรเรมจากสงทผเรยนคนเคยหรอมประสบการณมาสอน7
เปดโอกาสใหผเรยนไดรบประสบการณและสงแวดลอมมากๆ8
กลมพทธนยม
![Page 22: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/22.jpg)
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของบรเนอร )Bruner(
เชอวา มนษยเลอกทจะรบรสงทตนเองสนใจ และ การเรยนรเกดจากกระบวนการ คนพบดวยตนเอง )Discovery Learning(
กลมพทธนยม
![Page 23: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/23.jpg)
แนวคดทฤษฎการเรยนร
การจดโครงสรางของความรใหมความสมพนธกบพฒนาการของผเรยน1
จดหลกสตรและการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบความพรอมของผเรยน2
การคดแบบหยงร )Intuition( เปนการคนหาเหตผลอยางอสระ ชวยพฒนาการความคดสรางสรรคได
3
แรงจงใจภายในเปนปจจยชวยใหผเรยนประสบความสำาเรจในการเรยนร4
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของบรเนอร )Bruner)
![Page 24: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/24.jpg)
แนวคดทฤษฎการเรยนร
ทฤษฎทางพฒนาการของมนษยแบงไดเปน 3 ขน ใหญๆ คอ5
ขนเรยนรจากการกระทำา(Enactive Stage)
ขนเรยนรจากการความคด(Inonic Stage)
ขนเรยนรสญลกษณและนามธรรม
(Symbolic Stage)
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของบรเนอร )Bruner)
กลมพทธนยม
![Page 25: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/25.jpg)
แนวคดทฤษฎการเรยนร
การเรยนรเกดจากผเรยนสรางความคดรวบยอดได6
การเรยนรไดผลดทสด คอการใหผเรยนคนพบการเรยนรดวยตนเอง
(Discovery Learning)
7
ทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของบรเนอร )Bruner)
กลมพทธนยม
![Page 26: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/26.jpg)
ทฤษฎการเรยนรอยางมความหมาย)A Theory of Meaning Verbal Learning(
เชอวา การเรยนรจะมความหมายแกผเรยน หากการเรยนรสงใหมผเรยนเคยมพนฐานความรเดมทสามารถเชอมโยงกบความรใหม
DavidAusubel
ทฤษฎการเรยนรอยางมความหมาย
กลมพทธนยม
![Page 27: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/27.jpg)
หลกการจดการเรยนร
กอนสอนเรองใหม ควรสำารวจความรของผเรยนกอน วาเพยงพอทจะทำาความเขาใจความรใหมหรอไมถาไม ตองจดประสบการณให
1
นำาเสนอกรอบความคด )Advance Organizer(เรองใดเรองหนงกอนเสนอเนอหานนๆจะชวยใหผเรยนเรยนเนอหานนอยางมความหมาย
2
หลกการจดเตรยม Advance Organizer คอการจดเรยงขอมลทตองการ เปนหมวดหมหรอกวางๆ กอนการเรยนรเรองใหม
3
ทฤษฎการเรยนรอยางมความหมาย
กลมพทธนยม
![Page 28: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/28.jpg)
กลมมนษยนยมทฤษฎการเรยนรของมาสโลว )Maslow(
แนวคดทฤษฎการเรยนร
มนษยทกคนมความตองการพนฐานตามธรรมชาตเปนลำาดบขน
1รางกาย )Physical(
ความมนคงปลอดภย )Safety(ความรก )Love(
การยอมรบ และยกยองจากสงคม(Esteem)
พฒนาศกยภาพของตนเองอยางเตมท(Self-Actualization)
กลมมนษยนยม
![Page 29: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/29.jpg)
กลมมนษยนยมทฤษฎการเรยนรของมาสโลว )Maslow(
แนวคดทฤษฎการเรยนร
มนษยมความตองการจะรจกตนเองและพฒนาตนเอง
2
ประสบการณทเรยกวา“Peak Experience”
(รสกปต เขาใจเรองหนงอยางถองแทรจกตนเองยางแทจรง)
กลมมนษยนยม
![Page 30: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/30.jpg)
หลกการจดการเรยนร
เขาใจพนฐานของมนษย สามารถชวยใหเขาใจพฤตกรรมของบคคลได1
การใหผเรยนเกดการเรยนรไดด จำาเปนตองตอบสนองความตองการพนฐานกอน2
ใชความตองการพนฐานของผเรยนแตละคนเปนแรงจงใจชวยใหผเรยนเกดการเรยนร3
การชวยใหผเรยนไดรบการตอบสนองความตองการพนฐาน จดบรรยากาศใหชวยเออตอการเรยนร4
กลมมนษยนยม
![Page 31: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/31.jpg)
ทฤษฎการเรยนรของโลเจอรส )Rogers(
แนวคดทฤษฎการเรยนร
มนษยจะพฒนาตนเองไดด หากอยในสถานการณทผอนคลายและเปนอสระ
การจดบรรยากาศทผอนคลาย และเออตอการเรยนร
เนนผเรยนเปนศนยกลาง(Student entered teaching)
สอนโดยใชวธชแนะ )Non-Directive(ผสอนทำาหนาทอำานวยความสะดวก
(Facilitator)จดการเรยนรทเนนกระบวนการ
(Process Learning)กลมมนษยนยม
![Page 32: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/32.jpg)
หลกการจดการเรยนร
การจดสภาพแวดลอมใหอบอน ปลอดภยนาไววางใจ1
ผเรยนแตละคนมศกยภาพและแรงจงใจอยแลว ผสอนจงควรสอนแบบชแนะโดยใหผเรยนเปนผนำาทางในการเรยนรของตน
2
การเรยนการสอน ควรใหผเรยนเรยนรกระบวนการ เพราะกระบวนการการเรยนรเปนเครองมอสำาคญทบคคลใชในการดำาเนนชวตและแสวงหาความรตอไป
3
กลมมนษยนยม
ทฤษฎการเรยนรของมาสโลว )Maslow(
![Page 33: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/33.jpg)
กลมผสมผสาน
การเรยนรสญญาณ )Signal Learning ( ตอบสนองสงเราทเปนไปโดยอตโนมต อยนอกเหนออำานาจจตใจ
1
ทฤษฎการเรยนรของกานเย )Gague(กานเย จดประเภทของการเรยนรเปนลำาดบจากงายไปยาก 8 ขน
การเรยนรสงเรา - ตอบสนอง )Stimulus Respcuse Learning(เชอมโยงสงเรากบการตอบสนอง ผเรยนควบคมพฤตกรรมตนเองได
2
การเรยนรการเชอมโยงแบบตอเนอง )Chaining ( เชอมโยงระหวางสงเราและการตอบสนองทตอเนองกนตามลำาดบเกยวของกบการกระทำาและการเคลอนไหว
3
![Page 34: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/34.jpg)
กลมผสมผสาน
การเชอมโยงภาษา )Verbal Association(เปนการเรยนรเกยวกบการใชภาษา4
ทฤษฎการเรยนรของกานเย )Gague(กานเย จดประเภทของการเรยนรเปนลำาดบจากงายไปยาก 8 ขน
การเรยนรความแตกตาง )Discrimination Learning(มองเหนความแตกตางของสงตางๆ
5
การเรยนรความคดรวบยอด )Concept Learning( จดกลมสงเราทเหมอนหรอตางกน
6
![Page 35: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/35.jpg)
กลมผสมผสาน
การเรยนรกฎ )Rule Learning(เชอมโยงความคดรวบยอดตงแตสองอยางขนไปและตงเปนกฎเกณฑ
7
ทฤษฎการเรยนรของกานเย )Gague(กานเย จดประเภทของการเรยนรเปนลำาดบจากงายไปยาก 8 ขน
การเรยนรการแกปญหา )Problem Solving(นำากฎเกณฑตางๆ มาใช เปนกระบวนการทเกดในตวผเรยน ใชกฎเกณฑแกปญหาในสถานการณทคลายคลงกน
8
![Page 36: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/36.jpg)
หลกการจดการเรยนรรปแบบการสอนอยางเปนระบบ เชอมโยงสภาพสภาวะแวดลอมภายนอกกบกระบวนการเรยนรภายใน
1กระบวนการสอน 9 ขน2
สรางความสนใจแจงจดประสงคกระตนระลกถงความรเดมทจำาเปนเสนอบทเรยนใหมเตรยมและใหแนวทางการเรยนรลงมอปฏบตใหขอมลปอนกลบประเมนพฤตกรรมตามจดประสงคสงเสรมความแมนยำาและถายโอนการเรยนรสการปฏบตงาน
![Page 37: บทที่1 ทฤษฎีการเรียนรู้](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062523/58ed8b7e1a28ab17178b45c7/html5/thumbnails/37.jpg)
ทฤษฎการเรยนร
พทธนยมCognitivism
มนษยนยมHumanism
ผสมผสาน
พฤตกรรมนยมBehaviorism
• Piaget• Bruner• Meaningful Verbal Learning
• Maslow• Roger
• Gagne
• Thorndike• Skinner• Social Learning Theory
สรป