1. cadre legislatif la courte-echelle prend en charge 11 jeunes filles, de 14 à 18 ans...
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I. LE C.A.S.
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1. CADRE LEGISLATIF
La Courte-Echelle prend en charge 11 jeunes filles, de 14 à 18 ans (prolongation possible jusqu’à 20 ans)
« nécessitant une aide particulière et spécialisée eu égard à des comportements agressifs ou violents, des problèmes psychologiques graves, des faits qualifiés infraction répétitifs ou lorsque la demande d’accueil concerne une jeune qui est confiée au groupe des Institutions Publiques de Protection de la Jeunesse »
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2. CONCRETEMENT
Ces jeunes filles sont à la frontière entre:
L’Aide à la Jeunesse La santé mentale, la psychiatrie L’AWIPH
Elles font partie d’un no man’s land de l’exclusion
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3. OBJECTIFS
Investir la notion d’accueil et de respect Individualiser l’aide dans l’élaboration d’un
projet de vie concret et réalisable Permettre aux jeunes de reprendre
confiance en leurs capacités et compétences
Autonomisation: acquisition de la capacité de se fixer ses propres règles, dans le respect de l’autre et de soi // loi, us et coutumes
Travail des limites et des réalités individuelles et sociales
Stabilisation et réinsertion sociale
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4. MOYENS
Thérapie brève orientée solution Ateliers quotidiens et/ou projets organisés
autour de: La scolarité L’estime de soi Le dépassement de soi
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5. VALEURS
Tolérance à l’admission et au cours de la prise en charge
Individualisation des situations Responsabilisation des jeunes : « Sois le
changement que tu veux voir dans le monde »
Prise en charge bienveillante et structurante
Transparence dans l’écrit et le discours
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II. L’AFFILIATION PAR LA SCOLARITE
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1. LA DESAFFILIATION DE NOS JEUNES
Rupture de confiance vis-à-vis des piliers famille/école/travail/vie d’adulte
Fragilité psychologique et émotionnelle Savoir-être sociétal inadapté Affrontement entre « J’ai droit » et « Je dois
être moteur de »
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Valeurs école et travail inexistantes Errance scolaire Scolarité inexistante ou précaire Tissu social instable, pauvre, inexistant ou
toxique Primauté du groupe de pairs
Déni de cette désaffiliation
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2. TENTATIVE DE REAFFILIATION SCOLAIRE
A. La valeur scolaire à la Courte Echelle
3 leviers:
Au-delà de la crise, l’envie de normalité ? Le rappel de l’obligation scolaire Sortir de la Courte-Echelle
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Des moyens:
Un cadre clair:
1. Une roue du temps
2. Des contacts quotidiens avec les écoles
3. Une aide possible en soirée
4. Un professeur dans les murs
Un cadre rassurant:
Une adaptabilité sans faille du prof
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B. Restaurer la confiance
Envers l’adulte apprenant:
Moyens:
1. Apprentissages scolaires, comme à l’école (rythme et contenu)
2. Prise en charge individualisée
3. De nombreuses heures ensemble
4. Aucun jugement
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Résultats:
1. L’adulte apprenant ne soumet pas (sortie du rapport de force)
2. Acceptation de l’autorité du prof
3. La collaboration débute
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Vis-à-vis de soi-même:
Besoin de sécurité:
1. Confiance en sa capacité d’apprendre
2. Mise en évidence des compétences et connaissances existantes
3. Acceptation de la réalité du moment
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Besoin de reconnaissance:
1. Respect du rythme d’investissement, principe de réalité
2. Valorisation des petits pas
3. Consolidation des acquis
Besoin de stimulation:
« Va au-delà de tes peurs! »
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C. Commencer le travail de mise à niveau
Moyens:
1. « Utilise-moi »
2. Des objectifs réalistes et concrets
3. Des outils didactiques pour adolescents
4. Apprentissages en spirale, on recommence à la base
Résultat:
On avance et on se projette
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D. Des stimulants pour un retour à l’école
Moi L’envie
Fière de soi
Envie de grandir
Moi et l’école S’orienter en fonction de ses capacités Une école où je peux bouger Une option qui plait Faire fi du passé
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MAIS…….
Choc entre deux réalités Besoin d’un lien spécifique
ENFIN 18 ANS…….
Le RIS ? Un boulot ? La formation pour adultes ?
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« Une période d’échec est un moment rêvé pour semer les graines du succès »
Paramahansa Yogananda