1. - sgu.ru · - разницу в произношении между британским и...

2

1. Цель освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Деловой иностранный язык» является

совершенствование коммуникативной, социокультурной и межкультурной

компетенций, а также навыков и умений, необходимых для квалифицированной

деятельности в различных сферах и ситуациях делового партнерства, совместной

производственной и научной работы, а также для эффективного делового

профессионального общения на современном иностранном языке в устной и

письменной форме.

Образовательная цель реализуется параллельно с коммуникативной в

течение всего курса обучения. Образовательная цель достигается путем отбора

учебного материала соответствующего содержания и целенаправленной работой по

этим материалам в ходе учебного процесса. Процесс обучения предполагает

сочетание аудиторной и внеаудиторной работы с целью способствовать развитию

творческой активности, самостоятельности в овладении английским языком,

расширению кругозора и активному использованию полученных данных в

процессе коммуникации

2. Место дисциплины в структуре ООП

«Деловой иностранный язык» (Б1.Б.5) относится к дисциплинам базовой

части и обеспечивает приобретение и совершенствование основных языковых

навыков, знаний, умений и компетенций. Деловой иностранный язык – это

практический учебный курс, охватывающий основные виды письменной и устной

бизнес-коммуникации: деловую переписку, обращение на работу, подготовку

резюме, презентации и выступления, телефонные разговоры и переговоры.

При освоении дисциплины «Деловой иностранный язык» студенты

используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения таких

дисциплин, как «Современный английский язык», «Информационные технологии в

профессиональной деятельности»; «Проблемы виртуального и медиального

дискурса».

Освоение данной практико-ориентированной дисциплины позволяет

получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной

3

деятельности, также необходимо для успешного прохождения научно-

педагогической, научно-исследовательской и педагогической практик, подготовки

к итоговой государственной аттестации.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате

освоения дисциплины «Деловой иностранный язык»

В результате освоения дисциплины «Деловой иностранный язык»

обучающиеся по профилю «Иностранные языки в контексте современной

культуры» должны обладать следующими компетенциями:

готовность осуществлять профессиональную коммуникацию в устной

и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач

профессиональной деятельности (ОПК-1);

готовность взаимодействовать с участниками образовательного

процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно

воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия

(ОПК-3);

готовность выбирать адекватные языковые формы и средства,

вербальные и невербальные, преобразовывать их в зависимости от ситуации

общения, не допуская сбоя акта коммуникации (СК 1);

готовность осуществлять иноязычную речевую деятельность с учетом

национально-культурных особенностей стран изучаемого языка, правил

речевого и неречевого поведения (СК 2);

способность продуцировать связные и логичные высказывания и

письменные тексты разных типов и понимать смысл чужих высказываний и

текстов, руководствуясь нормами языка и речи, выбирая эффективные

стратегии для решения коммуникативной задачи (СК 3);

способность выпускника эффективно осуществлять межъязыковую,

межкультурную, межличностную профессиональную коммуникацию в рамках

образовательной метасистемы, учитывая ее специфику в родном и

иностранном языках (СК 4);

4

способность демонстрировать владение основными лингвистическими

категориями и понятиями для решения учебных, научно-исследовательских и

профессиональных задач (СК 5).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- функциональные особенности устных и письменных профессионально-

ориентированных текстов;

- требования к оформлению документации (в пределах программы), принятые в

профессиональной коммуникации в странах изучаемого языка;

- правила профессиональной этики, характерные для профессионального общения;

- лексический минимум по темам, предусмотренным программой;

- грамматические структуры английского языка;

- основные интонационные структуры английской речи;

- разницу в произношении между британским и американским вариантами

английского языка.

- правила орфографии и пунктуации английского языка;

Уметь:

- использовать различные формы виды устной и письменной коммуникации на

английском языке по широкому кругу социально-экономических тем;

- применять знание иностранного языка, его устной и письменной форм, для

решения задач профессионально-педагогической деятельности;

- толерантно относится к культурным, социальным и этнопрофессиональным

различиям между собеседниками в рамках делового общения;

- передать содержание тематических текстов, дать их описание, демонстрируя

устойчивые лексико-грамматические и фонетические навыки, владение основными

лингвистическими категориями и понятиями;

- понимать на слух англоязычную речь на социально-экономические темы;

- читать и понимать оригинальный текст на социально-экономические темы;

- соблюдать нормы письменной речи и правила орфографии на иностранном языке;

- строить связанный, логически структурированный текст;

5

- проводить лексико-грамматическую, орфографическую и стилистическую

коррекцию письменного текста;

- выбирать адекватные языковые формы и средства для обеспечения

эффективности деловой коммуникации

Владеть:

- технологиями приобретения, использования и обновления знаний;

- навыками взаимодействия с широким кругом лиц, имеющим отношение к

профессиональной сфере деятельности;

- навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

- различными способами вербальной и невербальной коммуникации;

- навыками коммуникации в родной и иноязычной среде;

- фонетической, лексической и грамматической нормой английского языка;

- рецептивными (понимание английской речи на слух) и продуктивными (устная и

письменная речь) речевыми умениями;

- необходимыми коммуникативными умениями.

4. Структура и содержание дисциплины Деловой иностранный

язык

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа.

Раздел

дисциплины

Виды учебной работы,

включая

самостоятельную работу

студентов и

трудоемкость

(в часах)

Формы текущего

контроля успеваемости

Формы промежуточной

аттестации

(по семестрам)

Лек

ци

и

Пр

ак

ти

ч

еск

ие

зан

яти

я

СР

С

семестр 1

Раздел 1.

1.1 Выбор карьеры. Мое место

работы - 2 34

написание резюме и

сопроводительного

письма

Всего за семестр 1: 36 часов 2 34

семестр 2

Раздел 2.

2.1 Структура письма - 4 4 презентации;

6

написание различных

видов писем

2.2 Виды писем - 4 4

презентации;

написание различных

видов писем

2.3 Факс и электронные письма - 4 4 написание

электронного письма

2.4 Телефонные переговоры 4 4 Контрольная работа

Итого за семестр 2: 36 часов - 16 16 Зачет (4 часа)

семестр 3

Раздел 3.

3.1 Командировка - 4

8

устные ответы;


3.2 Быт и сервис - 4 8 устные ответы;


3.3 Визит иностранного партнера - 4

4 Контрольная работа

Всего за семестр 3: 36 часов 12 20 Зачет (4 часа)

семестр 4

Раздел 4.

4.1 Основные понятия

маркетинга

-

4 7 устные ответы;

презентации

4.2 Средства и виды рекламы -

2 6 устные ответы;

презентации

4.3 Распространение и доставка

товара - 2 6 устные ответы

Всего за семестр 4:36 часов 8 19 Экзамен (9 часов)

Итого по дисциплине (часов):

144 - 38 89 17

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Курс состоит из следующих разделов:

Раздел 1. Устройство на работу.

Раздел 2. Деловая переписка.

Раздел 3. Командировка.

Раздел 4. Маркетинг и реклама.

Раздел 1.

Тема 1.1. Выбор карьеры. Краткая биография (резюме). Типичные ошибки

при составлении резюме. Различные форматы резюме. Сопроводительное письмо.

7

Стратегия поведения при собеседовании. Типичные вопросы при собеседовании.

Мое место работы.

Раздел 2.

Тема 2.1. Структура письма. Содержание и стиль письма. Полезные

выражения в деловой переписке.

Тема 2.2. Виды писем: запросы, ответы на запросы, заказы, рекламации,

кредит, переписка с банком, транспортировка груза. Прочие виды писем: реклама,

рекомендация, поздравление, бронирование гостиницы.

Тема 2.3. Факс и Электронная почта. Необходимые элементы факсового

сообщения. Образцы факсового сообщения. Список основных сокращений в

электронных сообщениях. Основные правила пользования электронной почтой.

Тема 2.4. Телефонные разговоры. Подготовка к телефонному разговору. Выбор

стиля в телефонном разговоре. Ответ на телефонный звонок. Полезные выражения

для разговора по телефону. Запрос информации.

Раздел 3.

Тема 3.1. Командировка: переговоры с партнерами, бронирование билетов,

бронирование отеля, оформление сопроводительной документации

Тема 3.2. Быт и сервис: гостиничный сервис, прибытие в гостиницу,

регистрация при заселении, питание, ресторан, осмотр достопримечательностей.

Тема 3.3. Визит иностранного партнера. Презентация собственного

предприятия.

Раздел 4.

Тема 4.1. Основные понятия маркетинга: бренд, брендинг, логотип, слоган,

лидер продаж, прогноз продаж, маркетинговые исследования, жизненный цикл

товара, ценовая политика.

Тема 4.2. Средства и виды рекламы. Рекламная кампания. Способы

продвижения товара на рынке.

Тема 4.3. Распространение и доставка товара. Каналы поставки: оптовики,

розничные торговцы, посредники. Национальные и местные поставщики. Виды

8

магазинов. Держатели и представители франшизы. Продажа товаров по почте.

Центр приема коммерческих звонков.

5. Образовательные технологии В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки

реализация компетентностного подхода на занятиях по практике языка

предусматривает широкое использование следующих образовательных

технологий:

1. Информационно-развивающие технологии, направленные на

формирование системы знаний, запоминание и свободное оперирование ими.

Стимулируется применение новых информационных технологий для

самостоятельного пополнения знаний, включая использование технических и

электронных средств информации.

2. Деятельностные, практико-ориентированные технологии, направленные на

формирование системы профессиональных практических умений, обеспечивающих

возможность качественно выполнять профессиональную деятельность.

3. Развивающие проблемно-ориентированные технологии, направленные на

формирование и развитие проблемного мышления, мыслительной активности,

способности видеть и формулировать проблемы, выбирать способы и средства для

их решения. Используются виды проблемного обучения: учебные дискуссии,

коллективная деятельность в группах при выполнении лабораторных работ,

решение задач повышенной сложности.

4. Личностно-ориентированные технологии обучения, обеспечивающие в

ходе учебного процесса учет различных способностей обучаемых, создание

необходимых условий для развития их индивидуальных способностей, развитие

активности личности в учебном процессе. Личностно-ориентированные

технологии обучения реализуются в результате индивидуального общения

преподавателя и студента при защите рефератов, проектных работ, при

выполнении домашних индивидуальных заданий, решении задач повышенной

сложности.

Адаптивные технологии

9

Адаптивное обучение представляет собой технологическую педагогическую

систему форм и методов, способствующую эффективному индивидуальному

обучению. Эта система оценивает изначальную подготовку магистрантов и

отслеживает результаты прохождения обучения. Адаптивная система обучения

выявляет различие в подготовке, а так же естественную разницу способностей

обучаемых.

Цель адаптивных технологий заключается в обучении приемам

самостоятельной работы, самоконтроля, приемам исследовательской деятельности;

в развитии и совершенствовании умений самостоятельно работать, добывать

знания; в максимальной адаптации учебного процесса к индивидуальным

особенностям обучающихся.

В адаптивной технологии самостоятельная работа студентов протекает

одновременно с индивидуальной.

При проведении аудиторных занятий используются следующие адаптивные

технологии:

1. индивидуализированные задания:

(индивидуальные дифференцированные задания на дом;

индивидуальные занятия-консультации (удовлетворяют

потребность в углубленном изучении отдельных тем, проводятся

во внеучебное время в форме собеседования или обсуждения

самостоятельно выполненного задания);

прочтение и конспектирование дополнительной литературы;

работа со справочной литературой и энциклопедиями;

составление планов и защита творческих работ;

добровольные задания, найденные самим обучающимся.

2. адаптивный тест (представляет собой вариант автоматизированной

системы тестирования, в которой заранее известны параметрами трудности и

дифференцирующей способности каждого задания);

3. работа в группах разного типа: статических (сидящие за одной партой),

динамических (объединяются в группу сидящие за соседними партами) и

вариационных (включает не более 4 человек, здесь каждый работает то с одним, то

с другим).

10

4. самоконтроль (проект, тестирование с последующей проверкой по

ключам и др.)

5. взаимоконтроль (обучающиеся обмениваются своими выполненными

заданиями; при этом у них есть инструкции по проверке и учету ошибок)

Для студентов с ограниченными возможностями по здоровью (далее ОВЗ) в

образовательном процессе активно используются различные формы организации

on-line и off-line занятий:

вебинары,

виртуальные лекции,

обсуждение вопросов освоения дисциплины в рамках чатов, форумов,

выполнение совместных работ с применением технологий проектной

деятельности с возможностью включения всех участников образовательного

процесса в активную работу по изучаемым в ходе освоения дисциплины (модуля)

вопросам.

Обеспечение лиц с ОВЗ специализированными образовательными ресурсами

производится с учетом возможности предоставления учебного материала в

различных формах – визуально, аудиально:

использование мультимедийных средств, слайд-проекторов, электронной

доски с технологией лазерного сканирования и др.;

обеспечение возможности дистанционного обучения (электронные УМК для

дистанционного обучения, учебники на электронных носителях и др.);

специальное автоматизированное рабочее место (сканирующее устройство,

персональный компьютер);

комплектование библиотек специальными адаптивно-техническими

средствами для инвалидов («говорящими книгами» на флеш-картах и

специальными аппаратами для их воспроизведения).

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

К основным видам самостоятельной работы относятся:

1. Реферирование, конспектирование литературы.

11

2. Выполнение упражнений и заданий тренировочного характера.

3. Самостоятельное изучение теоретического материала.

4. Выполнение индивидуальных заданий.

5. Подготовка к контрольным работам, экзамену.

Структура и содержание самостоятельной работы студентов

Текущий контроль успеваемости строится на основе устных опросов,

контрольных и тестовых работ.

К числу устных презентаций (на английском языке) относятся:

- устные ответы на практических занятиях;

- высказывание по предложенной теме или проблеме;

- устная презентация на зачетных уроках по пройденной теме;

- презентация тематических проектов в группах;

- дискуссия по предложенной проблеме, связанной с изучаемой тематикой;

- ролевая игра;

К числу письменных работ относятся:

- резюме;

- сопроводительное письмо;

- запросы;

- ответы на запросы;

- заказы;

- рекламации;

- кредит;

- переписка с банком;

- транспортировка груза;

- реклама;

- рекомендация;

- поздравление;

- бронирование гостиницы;

- факсовое сообщение.

Контрольные вопросы и задания

12

для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации

1. What benefits are you looking for when applying for a job?

2. Are you responsible for creating your own career within an organization? Where

do you see yourself in five years’ time? How do you motivate people to do their

best? What are your weaknesses and strengths?

3. Brainstorm the advantages and disadvantages of taking a year off before or after

university or in mid-career? How many different ways of spending a gap year can

you think of?

4. Do you think it is better to use a supplier who is local to your company, or a

national supplier who is in another part of your country?

5. What sort of things should you think about if you want to sell your product

overseas? What decisions do you have to make?

6. Brainstorm advertising media and methods and make a list of their advantages and

disadvantages.

7. What techniques do advertisers use to promote their products?

8. What sections does a resume contain? Make up your own resume.

Пример типовых заданий для контрольной работы:

I. Выполните тестовые задания:

1. What ...................you ............................. (do) between one and two p.m. yesterday? I tried to

phone you several times.

A. were you doing B. did you do C. have you been doing

2. We were really late that day. When we came to the office the meeting

.............................. (start) an hour before.

A. has started B. started C. had started

3. Yesterday as I ........................... (walk) down Cherry Lane, I ................... (meet) Thomas, an

old friend of mine.

A. walked / met B. was walking / met C. were walking / met

13

4. Yesterday they......................... (have) a quarrel while they ................................ (wash) their car.

A. had / washed B. had / were washing C. had / have been washing

5. Peter saw an urgent message on his table. Somebody..................... (leave) it the day

before.

A. had left B. has left C. left

6. Yesterday we ..................... (talk) about him when suddenly he ......................... (come in).

A. talked / came in B. have been talking / came in C. were talking / came in

7. Two days ago somebody ................ (steal) Dad’s wallet from his pocket while he .............

(talk) to his friend.

A. stole / was talking B. had stolen / was talking C. stole / talked

8. I am not as …………………………… as John is.

A. more overweight B. overweight C. less overweight

9. What ..........you....................................... (do) now?

A. do you do B. are you doing C. were you doing

10. We ..................... (not / see) Peter this week, but we ................... (meet) him a couple of weeks

ago.

A. have not seen / have met B. did not see / met C. have not seen / met

11. I ......................................... (look for) my purse. I can’t find it anywhere.

A. am looking B. was looking C. look

12. I am not hungry because I ..................................... (just/have) lunch.

A. have had just B. just had C. have just had

13. Jill was afraid that she ............................. (forget) her key at home but she found it in

her handbag.

A. had forgotten B. had forgot C. forgot

14

14. …………………….. my parents wanted me to go abroad for my gap year.

A. None of B. All of C. Neither of

15. ……………………. my mother’s grandparents were University professors.

A. None of B. Both of C. All of

II. Выполните тестовые задания:

1. How long……here? 15.”Have you ever been to China?”

A)you live B) do you live “Yes, I…..there in 1990.”

C)have you lived D) are you living A)have gone B)went

2..........I help you with the cooking? C)have been going C)have been

A)Will B)Am 16.”How long have you worked here?” “By the end of

C)Shall D)Have A)’ll work B)I’m going to work

3.He denied…the money. C)’ll have been working D)’ll be working

A)to take B)to have taken 17.”We’ll need some cola for the party.”

C)take D)having taken “I……some.”

4.She…..for 12 hours before she finished A)buy B)will have bought

Everything. C)ve already bought D)had bought

A)had been working B)has been working 18.”I need to give a message to Susan.”

C)is working D)has worked “I….her at the office this afternoon.”

5. When I was a child I…..running every day. A)see B)have seen

A)have gone B)used to go C)’ll have seen D)’ll be seeing

C)was going D)had gone 19.”Have you ever met a famous person?”

6.What….at 10 o’clock last night? “Yes, I…Maria Callas once.”

A)have you done B)were you going A)have met B)met

C)have you been doing D)had you done C)meet D)have been meeting

7.He hasn’t left the office….. 20.”These shoes aren’t at all comfortable.”

A)yet B)before “You shouldn’t…..them.”

C)just D)already A)have bought B)to buy

8.They will have finished….8 o’clock C)bought C)buying

A)until B)by the time 21.”What’s wrong with Lynda?”

C)since D)by “She…..problems at work lately.”

9.I’m afraid I…to come to the party. A)has been having B)will

A)don’t go B)won’t C)was having C)’ll be having

C)won’t be able D)can’t 22.”What’s Pam doing?” “She seems……..”

10.We went into town…some new clothes. A)to be working B)working

A)to buy B)for buying C)to have worked D)to work

C)to have bought D)buying 23.”How long have you been working here?”

15

11.We’d rather…to bed early last night. “……………6 months.”

A)to have gone B)to go A)Since B)For

C)going D)have gone C)From C)Ago

12.Remember…the door when you leave. 24.”I can’t stand this any longer!”

A)to lock B)lock “Calm down. There’s no point….upset.”

C)locking D)have locked A)to get B)get

13.”You look slimmer.” “Yes, I...12 kilos.” C)in getting D)to getting

A)had lost B)lost 25.”how long does it take you to write a novel?”

C)have been losing D)have lost “By December I…..on this one for 3 years.”

14.”I’m having trouble with this exercise.” A)will work B)will have been working

“Don’t worry. I…..you.” C)will be working D)am going to work

A)have helped B)am going to help

C)helped D)ll help

III. Выполните тестовые задания:

1. I did not answer the phone because I .................................. (play) the piano and heard nothing.

A. were playing B. am playing C. was playing

2. Susan is as ............................................ (talkative) as her sister.

A. talkative B. less talkative C. more talkative

3. She was the most delightful person I …………..…….……. (ever / meet).

A. had ever met B. have ever met C. ever have met

4. The book ................................................. (already / read) by her several times.

A. has been read already B. has already read C. has already been read

5. If you ........................... (want) to loose weight, stop eating pastry.

A. will want B. want C. should want

6. By the time the teacher came to the class, the classroom was empty: the students

............................................ (leave).

A. had left B. have left C. left

7. If I ................. (see) a ghost, I .................................... (be) scared to death.

A. see / will be B. saw / would be C. had seen / would be

16

8. If you are going to invite Helen to the theatre, you ........................... (have to) buy

tickets in advance.

A. have to B. would have had to C. will have to

9. I ........................ (try) to fix my car since morning but it still doesn’t function

properly.

A. have been trying B. was trying C. had been trying

10. We have not decided yet but we ........................ (think) of buying a new house.

A. think B. are thinking C. were thinking

11. You .................... (fine) if you .................................. (break) the speed limit.

A. will be fined / will break B. will fine / break C. will be fined / break

12. At this time last week I .......................................... (drive) to Moscow.

A. had driven B. had been driving C. was driving

13. I can’t see you tonight – I ............................. (go out) with my friends.

A. am going to go out B. am going out C. will go out

14. By 5 o’clock yesterday the report ............................... (finish) by Lenny.

A. had finished B. had been finished C. has been finished

15. When she came home yesterday she ........................ (find out) that her house

............................................ (rob).

A. found out / had been robbed B. found out / had robbed C. had found out / was robbed

IV. Выполните тестовые задания:

One day three young men 1) …………….. (come) to the bus station and 2)

……………….. (ask) when a bus to Birmingham 3) ……………. (leave). They were

told that it 4) …………… (leave) at five p.m. “Oh, we have a lot of time then,” said one

of them. He 5) …………………. (invite) his friends to go to the nearby café. So they 6)

17

…………… (go) to the café and 7) ………….……. (enjoy) themselves. They 8)

………………… (forget) about the time, and when they 9) ……………. (come)

back to the station, their bus 10) ……………. (already/leave). They 11) ………….

(blame) each other when a porter 12) ………….. (come up) to them. He 13)

……………. (tell) them that buses to Birmingham 14) ………………. (leave) every

hour. “Oh, all right,” said three friends. “We have plenty of time. Let’s return to the

café.” They 15) ……………….. (return) to the café. They 16) ……………. (have) fun

for an hour and 17) ………………… (forget) about the time again. They were drunk,

so they …………. (break) a couple of glasses while they 18) ……………………

(argue). They 19) …….. (must) apologize and pay for the broken glasses. So when they

20) …………. (come) back to the station, they 21) …………. (not see) the bus. It 22)

……….. (just/leave). “When is the next bus to Birmingham?” they 23) …………..

(ask) the porter who 24) …….. (still/work) there. “I 25) …………… (already/tell) you

that buses to Birmingham 26) …………….. (leave) every hour,” said the porter. “But

the next bus is the last bus to Birmingham tonight. If you 27) …………….. (miss) it,

you 28) …………. (wait) until morning.” “Oh, it’s o.k.," 29) …………. (agree) the

young men and 30) ………… (return) to the café again. They had no watch with

them so they 31) …………. (borrow) the porter’s watch. Three young men 32)

………………. (forget) about the time again and when they 33) ……………… (come)

back to the station, the last bus 34) ……………….. (leave) at that time. Two of them

35) ……………. (manage) to jump into the bus. But the third man 36) ……………

(leave behind). When the porter 37) …………………. (approach) him, he was very

surprised to see that man. The young man 38) ……………………. (laugh) till he

39) …………….. (dissolve) into tears. “What’s the matter with you?” “Why 40)

……………. you ……….. ( laugh)?” “41) ……….. you…………. (see) those two

men who 42) …………….. (just/jump) into the bus? They muddled up everything! It

was me who 43) …………. (go) to Birmingham. They 44) ……………. (come) to

see me off!” “If only I 45) ……………….. (not go) to that café with them!!!”

7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС

18

Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Сем

естр

Лек

ци

и

Ла

бо

ра

то

рн

ые

зан

яти

я

Пр

ак

ти

чес

ки

е

зан

яти

я

Са

мо

сто

ятел

ьн

ая

ра

бо

та

Ав

то

ма

ти

зир

ов

ан

-

но

е тест

ир

ов

ан

ие

Др

уги

е в

ид

ы

уч

еб

но

й

дея

тел

ьн

ост

и

(ко

нтр

ол

ьн

ые

ра

бо

ты

)

Пр

ом

ежу

то

чн

ая

аттес

та

ци

я

Ито

го

1 - - 10 20 - - - 30

2 - - 20 20 - 10 20 70

3 - - 30 20 - 10 40 100

4 - - 30 30 - - 40 100

Программа оценивания учебной деятельности студента

1 семестр

Лекции

не предусмотрены

Лабораторные занятия


Практические занятия

Посещаемость, опрос, активность и др.– от 0 до 10 баллов.

Самостоятельная работа

выполнение заданий, предусмотренных рабочей программой – от 0 до 20 баллов.

Автоматизированное тестирование

Не предусмотрено.

Другие виды учебной деятельности

Не предусмотрено

Промежуточная аттестация


Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной

деятельности студента за 1 семестр по дисциплине «Деловой иностранный

язык» составляет 30 баллов.

2 семестр

Лекции




19


Посещаемость, опрос, активность и др.– от 0 до 20 баллов.




Не предусмотрено.


Контрольная работа – от 0 до 10 баллов


Зачет – от 0 до 20 баллов

Меньше 10 баллов – не зачтено

11 баллов и более - зачтено


деятельности студента за 2 семестр по дисциплине «Деловой иностранный язык»

составляет 70 баллов.

Максимальное количество баллов по итогам освоения дисциплины в течение двух

семестров - 100 баллов.

Таблица 2. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине

«Деловой иностранный язык» в оценку (зачет):

50 баллов и более «зачтено» (при недифференцированной оценке)

меньше 50 баллов «не зачтено»

3 семестр

Лекции

Не предусмотрены.




Посещаемость, опрос, активность и др. за семестр – от 0 до 30 баллов




не предусмотрено

20


Контрольная работа (от 0 до 10 баллов).


Зачет от 0 до 40 баллов

Меньше 20 баллов – не зачтено

21 баллов и более - зачтено


деятельности студента за 3 семестр по дисциплине «Деловой иностранный язык»

составляет 100 баллов


«Деловой иностранный язык» в оценку (зачет):

50 баллов и более «зачтено» (при недифференцированной оценке)

меньше 50 баллов «не зачтено»

4 семестр

Лекции





Посещаемость, опрос, активность и др. за семестр – от 0 до 30 баллов




не предусмотрено




При определении разброса баллов при аттестации преподаватель может

воспользоваться следующим примером ранжирования:

32-40 баллов – ответ на «отлично»

21-31 баллов – ответ на «хорошо»

10-20 баллов – ответ на «удовлетворительно»

21

0-9 баллов – неудовлетворительный ответ.


деятельности студента за 4 семестр по дисциплине «Деловой иностранный

язык» составляет 100 баллов.

Максимальное количество баллов по итогам освоения дисциплины 300 баллов.


«Деловой иностранный язык» в оценку (экзамен):

86-100 баллов «отлично»

76-85 баллов «хорошо»

61-75 баллов «удовлетворительно»

0-60 баллов «не удовлетворительно»

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

«Деловой иностранный язык»

а) основная литература:

1. Дускаева, Л. Р. Стилистика официально-деловой речи: учеб. пособие для студ.

учреждений высш. проф. образования / Л. Р. Дускаева, О. В. Протопопова. - М. :

Академия, 2011. - 272 с. (5 экз.)

б) дополнительная литература:

1. Яшина, Н. К. English for Business Communication. Английский язык

для делового общения: : учебное пособие [Электронный ресурс] / Яшина

Н.К.,Жаткин Д.Н. - учеб. пособие. - Москва : Флинта, Наука, 2009. - 57 с. (ЭБС

Лань)

2. Business Communication / Деловое общение: учебное пособие [Электронный

ресурс] / Колесникова Н.Л. - Четвертое издание, исправленное. - Москва :

Флинта, Наука ; Москва : НАУКА, 2005. - 171 с. (ЭБС Лань)

в) рекомендуемая литература:

1. Добрынина Н.Г. Как правильно составить деловой документ на английском

языке. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007.

2. Слепович В.С. Деловой английский. – Мн.: ТетраСистемс, 2005.

3. Федоров А.М. Английский язык для делового общения. – Мн.: Новое знание,

2006.

4. Letter Writing in English. Rationale and Models for Social and Business Letters.

US, 2000.

г) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. www.marketleader.com

2. www.market-leader.net

3. www.ft.com

http://library.sgu.ru/cgi-bin/irbis64r_13/cgiirbis_64.exe?LNG=&Z21ID=1975n0L7i3az9l8n4a714&I21DBN=RUKON&P21DBN=RUKON&S21STN=1&S21REF=1&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=1&S21P03=A=&S21STR=%D0%AF%D1%88%D0%B8%D0%BD%D0%B0%20,%20%D0%9D.%20%D0%9A.

http://www.market-leader.net/

http://www.invesmart.com/

1. - sgu.ru · - разницу в произношении между британским и...

Documents