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Programación de aula

Religión 2

1.La fe cristiana

Objetivos

Profundizar en el conocimiento del mensaje de Jesucristo ante los distintos interrogantes del hombre de hoy.

Conocer una síntesis actualizada de los contenidos esenciales de la fe cristiana.

Sintetizar los contenidos fundamentales del mensaje cristiano en referencia a las fuentes bíblicas y doctrinales de la Iglesia.

Valorar la importancia de la fe en la vida humana.

Reconocer a Jesús como centro de la fe cristiana.

Descubrir que el cristiano es aquel que vive al estilo de Jesús de Nazaret.

Entender la fe como una opción personal y libre que se vive en comunidad.

Comprender que la fe, como opción fundamental que es, afecta a la totalidad del ser humano.

Reconocer a la Iglesia como depositaria y transmisora de las verdades de la fe.

Descubrir la importancia de los sacramentos en la vida de los cristianos.

Valorar la importancia de alimentar, celebrar y compartir la fe en el seno de la Iglesia.

Identificar fe cristiana con coherencia de vida.

Contenidos

La fe como acto humano. C

La fe de los cristianos. C

La fe cristiana como saber razonable. C

Jesucristo, centro de la fe cristiana. C

Exigencias del seguimiento de Jesús. C

El proyecto de vida cristiano. C

Coherencia entre fe y vida. C

La celebración de la fe y de los sacramentos de la Iglesia. C

Estudio y análisis de textos bíblicos. P

Análisis de diversas actitudes ante la fe. P

Investigación sobre la fe de las personas de nuestro entorno. P

Visionado y debate de una película sobre la fe como acto humano. P

Valoración de la fe cristiana como respuesta del creyente al amor de Dios. V

Valoración de la coherencia entre la fe y la vida de las personas. V

Aprecio de los sacramentos de la Iglesia en la vida cristiana. V

Actitud respetuosa y crítica hacia las diversas actitudes ante la fe. V

Actividades

Individuales

Mediante la redacción de un texto, reflexionar sobre la fe humana.

Investigación y análisis del concepto fe, según el Diccionario de la Real Academia Española.

A partir de unas citas evangélicas, reflexionar sobre la fe en Jesucristo.

Mediante un testimonio de vida de una joven de hoy, profundizar en el concepto de fe cristiana como una opción personal, libre y comprometida.

De grupo

Discernimiento y análisis de momentos de la vida diaria en que los hombres y mujeres depositan su confianza en las personas o ideas.

A partir de textos del Nuevo Testamento, reflexionar y analizar de la fe de los apóstoles.

Mediante una carrera de obstáculos, experimentar vivencialmente la fe humana y compararla con la fe en Dios.

Debate sobre la opinión que los jóvenes tienen de la Iglesia.

De gran grupo

Mediante la planificación y elaboración de una encuesta, conocer y analizar la actitud de los compañeros de instituto o escuela ante la Iglesia.

Evaluación

Explicar cómo la fe es un acto humano que requiere una actitud de confianza y aceptación.

Justificar que Jesucristo es el centro de la fe cristiana.

Describir cómo los cristianos viven su fe en el seno de la Iglesia.

Sintetizar las exigencias del seguimiento de Jesús.

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2.El compromiso social de los cristianos

Objetivos

Profundizar en la relación y mutua aportación de la fe cristiana y la cultura contemporánea.

Conocer y sintetizar la Doctrina Social de la Iglesia.

Conocer los papas y las encíclicas sociales más importantes.

Profundizar en la dignidad del ser humano, el valor de la vida y el sentido trascendente de la persona a la luz de la Doctrina Social de la Iglesia.

Valorar la dimensión ética del ser humano a la luz de la Doctrina Social de la Iglesia.

Analizar e interpretar la realidad socioeconómica y cultural del mundo de hoy a la luz de la Doctrina Social de la Iglesia.

Descubrir la acción social de la Iglesia católica y los católicos en el mundo de hoy.

Valorar la participación activa y responsable de los católicos en la transformación de la sociedad a la luz de la Doctrina Social de la Iglesia.

Adquirir una actitud de respeto, valoración y diálogo con las personas de diversa cultura, mentalidad y cosmovisión para lograr una convivencia social en paz y concordia.

Contenidos

Problemas más importantes de la sociedad actual. C

La Respuesta de la Iglesia contenida en su Doctrina Social. C

Principios y fundamentos de la Doctrina Social de la Iglesia. C

Papas y encíclicas sociales. C

El compromiso social y cívico de los cristianos. C

El cristiano, constructor de la civilización del amor. C

Utilización de fuentes bíblicas y del Magisterio de la Iglesia. P

Investigación sobre la labor de la Iglesia en el campo social. P

Identificación y análisis del voluntariado social de los jóvenes. P

Comentario de una canción sobre el compromiso social. P

Postura crítica ante las causas que originan los grandes problemas de la sociedad. V

Sensibilidad y apertura hacia las orientaciones que emanan de la Doctrina Social de la Iglesia. V

Interés por conocer la labor de la Iglesia en el campo social. V

Sensibilización y aprecio del voluntariado social. V

Responsabilidad, valoración y colaboración hacia el propio trabajo y hacia el de los demás. V

Actividades

Individuales

Después de enumerar los materiales y las energías que utilizamos sin necesidad en el transcurso de un día, indagar la posibilidad de recuperarlos, reciclarlos o reutilizarlos.

A partir de la propia realidad, descubrir y analizar actitudes discriminatorias para algunos grupos sociales de nuestro entorno. Redacción de un escrito en el que se analice y justifique la necesidad de desterrar las actitudes discriminatorias descubiertas y analizadas.

Investigación sobre personas, hechos y situaciones que propiciaron el nacimiento de la Doctrina Social de la Iglesia.

Mediante textos de encíclicas sociales, reflexión y análisis de la respuesta de la Iglesia ante los problemas sociales.

A partir de unos textos del evangelio, comparar del mensaje de Jesús con la Doctrina Social de la Iglesia.

Después de una labor de investigación sobre algunos de los papas que trataron la cuestión social, redactar una biografía breve de alguno de ellos.

De grupo

A partir de un trabajo de investigación sobre la recogida de residuos en la propia ciudad o pueblo, elaboración de un mural o tríptico en que se informe al resto de la clase de la necesidad de la recogida selectiva de residuos y el procedimiento que se ha de seguir para llevarla a cabo.

Mediante los artículos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Doctrina Social de la Iglesia, analizar noticias de prensa para conocer si se cumplen o transgreden los Derechos Humanos y la Doctrina Social de la Iglesia.

A partir de algunas campañas de diferentes ONG que coinciden con los postulados de la Doctrina Social de la Iglesia, elaborar murales que expliquen el objetivo de dichas campañas y las razones que las sustentan.

Debate sobre si las propuestas de la Doctrina Social de la Iglesia son utópicas o viables.

Mediante la redacción de un manifiesto, denunciar las situaciones de pobreza e invitar a los jóvenes a participar en la lucha por erradicarla.

De gran grupo

Tras un trabajo de investigación, elaborar un dossier sobre las iniciativas y acciones sociales que se llevan a cabo en el propio pueblo o ciudad, las instituciones que las realizan, las posibilidades de colaboración y los requisitos que se exigen a los jóvenes para ser voluntarios sociales.

Evaluación

Enumerar y explicar algunos de los principales problemas de la sociedad actual.

Definir el concepto de Doctrina Social de la Iglesia, citar algunos papas que la han promovido y enumerar las aportaciones de algunas de las encíclicas sociales.

Describir el compromiso social de los cristianos, tanto individual como colectivo, y explicar algunos compromisos sociales concretos que pueden asumir los jóvenes de hoy.

Redactar un tema (de 50 a 60 palabras) sobre la labor de la Iglesia en el campo social.

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3.Los humanismos contemporáneos

Objetivos

Profundizar en la relación y mutua aportación de la fe cristiana y la cultura contemporánea.

Conocer la respuesta que los humanismos han dado a la cuestión sobre el hombre y el sentido de la vida, así como la respuesta que da la fe católica.

Conocer y analizar críticamente a los grandes pensadores ateos que están en la raíz de los principales humanismos actuales.

Confrontar los valores del humanismo ateo con los valores humanos del cristianismo.

Reconocer las huellas de los humanismos de inspiración no cristiana en nuestra sociedad.

Adquirir un criterio personal sobre la increencia, la indiferencia y las nuevas formas de religiosidad, y reconocer las causas que las originan.

Valorar el esfuerzo humanizador de la Iglesia católica en la sociedad actual.

Adquirir una actitud de respeto, valoración y diálogo con las otras personas de diversa cultura, mentalidad y cosmovisión, para lograr una convivencia social en paz y concordia.

Contenidos

El humanismo. C

La religión y el humanismo. C

El humanismo en los siglos XV-XVIII. C

La religión y los humanismos en el siglo XIX. Karl Marx, Friedrich Nietzsche y Sigmund Freud. C

La respuesta de la Iglesia al humanismo ateo. C

La religión y el humanismo en el mundo actual: la increencia, la indiferencia, las nuevas formas de religiosidad y las sectas. Valoración de la Iglesia sobre todo ello. C

Utilización de fuentes bíblicas y del Magisterio de la Iglesia. P

Comentario de un texto del Magisterio de la Iglesia sobre el ateísmo. P

Análisis de textos de autores humanistas del siglo XIX. P

Investigación y debate sobre el testimonio de vida cristiana de algunos creyentes que, con su vida, responden a las críticas que los humanistas ateos hacen a la religión. P

Valoración de todo esfuerzo intelectual que ayude a fundamentar una determinada convicción. V

Respeto ante las diversas formas de vivir y pensar. V

Espíritu crítico ante las nuevas formas de religiosidad, principalmente las sectas. V

Actividades

Individuales

Mediante algunos textos de pensadores humanistas ateos estudiados en la unidad, analizar su pensamiento y sintetizar las críticas que cada uno de ellos hace a la religión.

A partir de unas frases que sintetizan las críticas de los humanistas ateos estudiados en la unidad, identificar el autor y resumir la respuesta de la Iglesia a las críticas de éstos.

Tras la lectura de textos del Magisterio de la Iglesia sobre el ateísmo, el agnosticismo y la indiferencia religiosa, identificar la posición atea, la agnóstica y la indiferente.

Después de la lectura de un texto del Magisterio de la Iglesia que rechaza algunas prácticas asociadas a las nuevas formas de religiosidad, deducir la valoración que la Iglesia hace de ellas.

De grupo

Después de un trabajo de investigación del contexto histórico que propició el nacimiento del humanismo ateo, analizar los hechos más significativos y su influencia sobre la Iglesia.

A partir de un trabajo de investigación sobre el testimonio de vida de algunos cristianos que en los últimos años han sido galardonados con el premio Nobel de la Paz, elaboración de un dossier sobre el personaje elegido; análisis de situaciones injustas actuales parecidas a las que ellos vivieron; comparación del personaje estudiado con el perfil de una persona creyente, adulta, equilibrada, libre y responsable; debate sobre la respuesta que, con su testimonio de vida cristiana, dan a las críticas que los humanistas ateos hacen de la religión cristiana.

Mediante citas bíblicas, descubrir los aspectos de la religiosidad de su tiempo que Jesús condenaba y extraer las conclusiones que pueden sacar los cristianos en la actualidad.

De gran grupo

A partir de un programa de televisión o radio, debatir sobre la situación religiosa en la sociedad actual.

Evaluación

Definir el humanismo y explicar las características de éste en los siglos XVII y XVIII.

Describir las críticas más importantes que los pensadores humanistas ateos del siglo XIX hacen a Dios y a la religión, y la respuesta de la Iglesia.

Identificar las diferentes formas de increencia, de indiferencia religiosa, las nuevas formas de religiosidad en la sociedad actual y explicar la actitud de la Iglesia ante ellas.

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4.El humanismo cristiano

Objetivos

Profundizar en el conocimiento de la dignidad del hombre, el valor de la vida y el sentido trascendente del ser humano, creado a imagen y semejanza de Dios.

Profundizar en el conocimiento de la respuesta de la fe católica a la cuestión sobre el hombre y el sentido de la vida.

Descubrir los valores humanos del cristianismo, confrontándolos con los valores de los humanismos de nuestro tiempo.

Aprender a discernir lo esencial de lo superfluo, valorando y aceptando lo primero.

Conocer el humanismo de inspiración cristiana abierto a la trascendencia.

Valorar el humanismo cristiano como respuesta al sentido de la vida y descubrir algunos de los grandes humanistas cristianos más representativos.

Conocer las aportaciones del humanismo cristiano en el desarrollo de los derechos humanos.

Profundizar en los valores fundamentales de la Moral cristiana y analizar los conflictos que plantea actualmente la vivencia de los valores cristianos en el campo de la sexualidad.

Descubrir lo que encierra la sexualidad humana y valorarla desde la faceta del amor.

Reconocer la importancia de valorar el cuerpo, el suyo y el de los demás, y la sexualidad en su justa medida.

Descubrir y valorar, a través de las diferentes opciones de vida, el enfoque que las personas dan a su sexualidad.

Adquirir un criterio personal sobre la dignidad de la persona humana y el sentido de la vida.

Contenidos

El cristianismo, una afirmación del ser humano. C

Dignidad del ser humano, el valor de la vida y el sentido trascendente del ser humano, creado a imagen y semejanza de Dios. C

La persona humana, un ser en construcción. C

La sexualidad humana. C

El humanismo de inspiración cristiana. C

Grandes pensadores humanistas cristianos. Época del Renacimiento: Juan Pico de la Mirandola, Tomás Moro, Desiderio Erasmo de Rotterdam, Luis Vives. Siglo XX: Emmanuel Mounier, Jacques Maritain y Gabriel Marcel. C

Comentario de una película sobre la dignidad de la persona. P

Debate sobre hechos y situaciones actuales. P

Lectura y análisis de textos de humanistas cristianos. P

Aplicación a la propia realidad de las aportaciones del humanismo cristiano. P

Interés por adquirir un criterio personal sobre la dignidad de la persona humana y el sentido de la vida. V

Valoración de la vida y el sentido trascendente del ser humano, creado a imagen y semejanza de Dios. V

Valoración del ser humano por lo que es y no por lo que tiene o representa. V

Interés por mostrar una actitud crítica ante situaciones o mensajes orales o escritos en los que se produzca cualquier tipo de discriminación por razón de sexo.

Actividades

Individuales

A partir de una citas evangélicas dadas, descubrir las cualidades y rasgos de la personalidad de Jesús.

Mediante un Decálogo de la personalidad que se propone en la unidad, analizar la propia personalidad.

Tras la lectura de textos de los autores estudiados en la unidad, sintetizar su contenido.

En grupo

Mediante un texto que narra la experiencia vivida por un grupo de jóvenes, analizar los valores y actitudes que les motivan y debatir si la fe cristiana ha condicionado sus respuestas.

A partir de un texto de la madre Teresa de Calcuta, descubrir los rasgos más significativos de la personalidad de una madre de familia y los valores que transmite, y debatir si dichos valores se pueden llamar cristianos aunque la madre de familia no lo sea.

Mediante un debate, descubrir la diferente valoración que nuestra sociedad permisiva hace del comportamiento sexual del hombre y de la mujer.

A partir de una película estrenada recientemente, una noticia de algún periódico o un programa de televisión, descubrir el modelo de sexualidad que proponen, compararlo con la doctrina de la Iglesia, y debatir sobre la influencia de los medios de comunicación social en la conducta sexual de las personas.

Con la ayuda de diccionarios enciclopédicos u otros libros, completar la información sobre alguno de los humanistas cristianos estudiados en la unidad, sintetizar sus ideas más importantes, describir la influencia que ejercieron y ejercen actualmente, y explicar el fundamento en que se basan para justificar el valor que otorgan a la persona.

En gran grupo

Mediante un texto que narra actitudes racistas, debatir el comportamiento de los protagonistas, confrontarlo con los principios del humanismo cristiano, y elaborar un decálogo en favor de la interculturalidad.

Evaluación

Describir la dignidad del ser humano, el sentido trascendente que Dios le ha dotado, y el modelo de persona que propone el cristianismo.

Explicar cómo la persona humana es un ser en construcción.

Presentar, de forma resumida, los valores cristianos en el campo de la sexualidad.

Definir el humanismo cristiano y enumerar algunos de los grandes humanistas cristianos más representativos, resumiendo sus propuestas.

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5.La fe en el ámbito de la ciencia y de la técnica

Objetivos

Profundizar en la relación y mutua aportación de la fe y la cultura.

Aplicar el mensaje de Jesucristo a los distintos interrogantes del hombre de hoy.

Profundizar en la lectura de la realidad cultural desde la fe.

Conocer la aportación de la fe a los planteamientos que hacen en el mundo actual la ciencia y la técnica sobre la persona humana.

Profundizar en la relación y mutua aportación de la fe y la cultura.

Conocer los interrogantes y los retos que el uso de la tecnología plantea a la humanidad y a la Iglesia.

Valorar el diálogo de la fe con la cultura, la ciencia y la técnica.

Participar en debates sobre temas de actualidad que tengan que ver con los contenidos estudiados, confrontando las propias convicciones con las mantenidas por otros, y en referencia al diálogo fe y ciencia.

Contenidos

Religión y ciencia en la Edad Media: la Iglesia, depositaria de la ciencia y cómo ésta se emancipa de la religión. C

Religión y ciencia en la Edad Moderna: la ciencia se independiza de la religión; tensiones e incomprensiones. C

Religión y ciencia en el mundo de hoy: diálogo entre religión y ciencia. Interrogantes y retos. C

Comentario de un texto periodístico sobre los interrogantes y retos que plantea la biotecnología. P

Relación y análisis de los vínculos entre el cristianismo, la ciencia y la técnica. P

Análisis de campos de la ciencia que, si se manipulan, pueden convertirse en un riesgo para la humanidad. P

Utilización de Internet para obtener información sobre la Iglesia católica. P

Actitud de discernimiento y análisis sobre los retos y los interrogantes que el mundo de la ciencia plantea a la religión. V

Interés por conocer los retos y los interrogantes que la aplicación de los conocimientos científicos plantean a la humanidad. V

Toma de conciencia del peligro que, para las personas y su dignidad, supone el mal uso de los conocimientos científicos. V

Actividades

Individuales

A partir de algunos personajes del mundo científico y algunos inventos que ayudaron a progresar a la humanidad, introducción de los conceptos de ciencia y técnica, comparación del campo científico con el tecnológico y enumeración de los progresos para la humanidad que la ciencia y la técnica aportan.

Después de un trabajo de investigación sobre la vida y la influencia del monaquismo en el campo religioso, cultural, agrícola y social, descubrir su influencia y sus aportaciones.

Mediante una norma de la regla de san Benito, descubrir las aportaciones del monaquismo a la sociedad actual.

Mediante unos datos sobre hechos históricos acontecidos en la Edad Moderna, localización histórica del entorno social, político y religioso del distanciamiento entre el mundo intelectual y el mundo religioso.

Basándose en un texto de Galileo, reconocer la Biblia como libro religioso y deducir la compatibilidad de la Biblia con la ciencia.

A partir de un texto de un discurso del papa Juan Pablo II en la UNESCO, enumerar los campos de la ciencia que, si se manipulan, pueden convertirse en un peligro para la humanidad. Describir los peligros que un mal uso de la ciencia y la técnica pueden comportar a la humanidad.

En grupo

Basándose en un texto sobre la aplicación técnica de un principio científico, distinguir entre el campo científico y el campo tecnológico.

Mediante la navegación por Internet, investigar la presencia de la Iglesia católica en este medio de comunicación.

A partir de un trabajo de investigación sobre los monasterios y las universidades o estudios generales de la propia Comunidad durante la Edad Media, descubrir su influencia en la cultura del ambiente más próximo.

Mediante la lectura de unas citas bíblicas, debatir y justificar por qué afirmamos que en muchas ocasiones los problemas entre el mundo de la ciencia y el mundo de la religión son fruto de malentendidos.

A partir de unos temas del ámbito de la ciencia y de la industria, enumerar las ventajas y los peligros que cada uno de ellos comporta a la humanidad, elaborar unas normas o código ético, ordenarlas y manifestar el propio punto de vista.

En gran grupo

Debate sobre las aportaciones de la ética o moral católica para ayudar a reflexionar sobre la utilización de los conocimientos científicos en favor de las personas.

Evaluación

Definir la ciencia y la técnica, y explicar su importancia en nuestra sociedad.

Describir cómo en la Edad Media la Iglesia era la depositaria de la ciencia y, en la Baja Edad Media, la ciencia se comienza a emancipar de la Iglesia.

Explicar cómo la ciencia, a partir del Renacimiento, se independiza de la Iglesia con tensiones e incomprensiones.

Exponer cómo en el mundo de hoy es importante el diálogo entre religión y ciencia, y descubrir algunos de los interrogantes y retos que se plantean.

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6.Expresiones religiosas en la cultura de los pueblos

Objetivos

Reconocer la importancia y significación del hecho religioso cristiano en la cultura actual.

Profundizar en la relación y mutua aportación de la fe cristiana en la cultura contemporánea.

Conocer algunas expresiones religiosas en las diversas artes, en los medios de comunicación y en general en la cultura humana, que revelan el sentido religioso de los pueblos.

Conocer, respetar y valorar estéticamente las manifestaciones del arte cristiano que enriquecen el patrimonio universal.

Analizar e interpretar el mensaje religioso que transmiten las artes plásticas, la música, la lengua y la literatura.

Descubrir el sentido trascendente de la vida en muchas expresiones artísticas.

Profundizar en el conocimiento, la sensibilidad y el gusto ante las manifestaciones del arte religioso que enriquecen el patrimonio universal.

Descubrir la imagen que los medios de comunicación social dan del hecho religioso.

Desarrollar una actitud crítica frente a los mensajes de los medios de comunicación social.

Contenidos

El hecho religioso en la cultura. C

El sentido religioso en las artes plásticas: escultura y pintura; en la música y en la lengua y la literatura. C

La religión y los medios de comunicación social. C

Comentario de una imagen artística de Jesús. P

Análisis e interpretación crítica de la información que transmiten los medios de comunicación social sobre el mensaje cristiano, el compromiso de los católicos y la acción social de la Iglesia. P

Confección de síntesis que ayuden a fijar las líneas principales de todo lo descubierto. P

Valorar el sentido trascendente de la vida en las expresiones artísticas. V

Apreciar y valorar el arte cristiano que enriquece el patrimonio universal. V

Adquirir una actitud crítica frente a los mensajes que transmiten los medios de comunicación social. V

Actividades

Individuales

Mediante un trabajo de redacción, describir la imagen de Jesús que el alumno/a plasmaría en un lienzo y las características más importantes que resaltaría.

A partir de un trabajo de investigación de las ilustraciones sobre Jesús y la Virgen del libro del alumno, descubrir, analizar e interpretar las diversas imágenes y símbolos, elaborar un cuadro esquemático detallando las distintas épocas artísticas, estilos y características.

Recopilación de refranes y expresiones coloquiales referentes al hecho religioso.

Después de la lectura de un fragmento de un documento del Concilio Vaticano II, descubrir el aprecio y la importancia que la Iglesia otorga a la literatura y el arte.

Mediante noticias de prensa relacionadas con Dios o la religión, analizar el tratamiento que se hace de ellos en los medios de comunicación social.

De grupo

Mediante un trabajo de investigación sobre el arte religioso presente en el propio pueblo o ciudad, redacción de un informe, ilustrado con fotografías, en que conste, según una pauta dada, el emplazamiento, el nombre de la obra artística, el mensaje que transmite, y los sentimientos y reflexiones que sugiere.

A partir de unas imágenes artísticas de Jesús y la Virgen, comparar los diferentes estilos, analizar el sentido trascendente que transmiten.

Tras un trabajo de investigación, enumerar los papas renacentistas y los artistas más importantes a los que protegieron.

Mediante un juego colectivo, expresar el significado religioso de refranes y expresiones coloquiales.

A partir de algunas advocaciones de la Virgen María, descubrir la devoción a ella de nuestro pueblo, la vinculación de muchos pueblos o ciudades a una advocación de la Virgen, y describir las fiestas, romerías y fiestas que se celebran en su honor.

Mediante un trabajo de investigación acerca del camino de Santiago, descubrir la actualidad de éste, la influencia en la cultura y el arte cristiano de los peregrinos y la expresión de piedad popular que significa.

A partir del visionado de algunas escenas de una serie televisiva de éxito de audiencia, analizar y debatir el modelo de persona, familia y sociedad que propone, y los valores, normas y sentimientos que transmite.

De gran grupo

A partir de imágenes de diversas épocas y estilos artísticos que tengan como tema central a Jesús, preparar unos paneles con la imagen; un texto que explique la Época y el estilo; la descripción de la figura de Jesús que representa; y el mensaje y los sentimientos que transmite. Elaboración de una exposición que responda al título: Jesús ayer, hoy y mañana.

Evaluación

Reconocer y valorar la importancia y significación del hecho religioso cristiano en las artes plásticas, la música, la lengua y la literatura.

Descubrir la imagen que los medios de comunicación social dan del hecho religioso cristiano.

Redactar un tema (50 0 60 palabras) sobre la necesidad de conocer el mensaje de Jesús para apreciar, valorar e interpretar el arte cristiano que forma parte de la cultura universal.

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Programación de aula 2 Bachillerato

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