下一站･更幸福校長工作報告

102 學年度第 2 學期期初校務會議

新北市的教育實踐，邀請您攜手同行！

關懷

當世界從工業時代邁向知識經濟時代，當 Google 取代了記憶力，追求標準答案的學歷早已通貨膨脹，…教育要怎麼走？

2014 為新北市「教育實踐年」，實踐學生適性展才之理想。

建構 10 項主軸，包含有效教學、優質教保、多元評量、適性輔導、美感品德、弱勢關懷、國際關懷、永續環保、健康守護、運動樂活。

因應十二年國民基本教育於今年正式上路，希望讓每一位孩子都能適性揚才，多元展能！

新北市 2014 「教育實踐年」

推動以「學生學習」為中心的「學習共同體」。 成立學習共同體教師學習社群。 全面推行各年段晨讀活動。 建置主題英語情境教室，活化英語教學 。 爭取經費執行中平國中多功能閱讀空間環境總體營運計畫 1. 爭取第一圖書館二期工程經費 2. 建置第二圖書館 3. 籌設公益圖書館

中平國中 2014 「教育實踐年」

落實生涯發展教育與適性輔導工作 規劃多元學習社團 - 資優營隊 整合藝文深耕資源 - 中平好攝、閱讀品德 發展品德教育總體計畫 關心學生牙齒保健、視力保健、體能樂活

中平國中 2014 「教育實踐年」

主旨：重申補救教學計畫篩選學習低成就學生，施以補教教學之目的與精神，請 查照。

說明： 一、依據教育部國民及學前教育署 103 年 1 月 10 日臺教國署國

字第 1030000761 號函及「教育部國民及學前教育署補助直轄市、縣 ( 市 ) 政府辦理補救教學作業要點」之規定，補救教學之目的係篩選學習低成就學生，施以補教教學，以維持學生之基本學力，確保教育品質，合先敘明。

二、依上開要點意旨，教師提報學習成就後百分之三十五之學生參加篩選測驗未通過者，應以補強該未通過之學科，已通過之學科，表示該生已具有該年級該學科應有之基本學力，毋需再接受該科之補救教學課程。

中平國中 2014 「教育實踐年」弱勢關懷

門檻提高 家長憂 2成國中生難畢業-- 聯合報 AA4

十二年國教今年正式上路後，原本國中畢業標準是 7大學習領域中有 3大領域平均成績丙等以上（及格），改為需有 4大領域及格，八年級學生可能有 1 到 2 成無法達到門檻。

教育部國教署科長林祝里表示，學校如果有落實有效教學和多元評量，不該有 1 、 2 成的人無法畢業。十二年國教推動後，升學壓力將減緩，各界擔心會讓學生輕忽學習，經過多次會議討論，才決定調高畢業門檻，確保中小學生具備基本的學力。

國中增補考補修 教育部評估

關鍵在於學校必須改變偏重紙筆測驗的評量方式，傳統段考太過重視記憶性知識，缺乏實作技能等測驗，學校應該要想辦法，讓多元能力的孩子學習都能獲得肯定，而不只是靠考試。

林祝里表示，學生無法通過畢業門檻有兩種可能，一是缺乏學習動力，導致蹺課、中輟、無心學習等狀況，學校要透過輔導措施，瞭解學生的困難所在；二是學習困難，即便很努力學習，卻仍跟不上進度，教師就要協助突破困難點，「不是說有人無法畢業，就把門檻放低，那只是讓更多沒有能力的孩子離開學校」。

對於補考、補修制度，教育部將進一步研究可行性、影響性，任何可以協助學生的機制，都會努力研究。

務必落實有效教學與多元評量

全面提升教育品質做好成為一流學府的準備！

迎接中平社區總體營造的時刻

翻轉教育未來的學習 未來的學校 未來的孩子

當思考力與創造力的重要性，取代一致的順從與規矩，成為未來最關鍵的人才需求與價值……

我們怎麼還能用四十年前的教育系統，訓練孩子傳統的技能，讓他們為ㄧ個即將消逝的時代做準備？

看見自己從學習行動年到教育實踐年的身影

口號 + 熱情 + 行動 ﹦改變的力量 學「生」就是學習「生存」、「生活」和「生命」（建中國文教師 -林明進老師）

可以更幸福的理由