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1. Título o certificación que emite

Diplomatura Superior en Matemática Educativa

2. Duración

La duración de la carrera en horas reloj es de: 682 horas 40 minutos, equivalente a 1024 horas cátedra La propuesta es presencial. La carga horaria se distribuirá 512 horas reloj presenciales y 170 horas 40 minutos reloj de tareas no presenciales. La carrera estará estructurada en dos años de cuatro materias cada uno.

3. Destinatarios

Los ingresantes deben tener el título de Profesor de matemática o equivalente a criterio del instituto (Profesores egresados de carreras docentes de duración 4 años o superior, en cuyo título figure explícitamente matemática). Se valora también que los ingresantes tengan cursos de matemática a cargo, ya que de esta manera podrán aplicar lo aprendido en sus aulas y compartir experiencias con sus colegas compañeros de la diplomatura superior, logrando un mayor aprovechamiento de lo estudiado.

ASPECTOS SUSTANCIALES DE LA PRESENTACIÓN

1. Justificación del Proyecto

La carrera surgió de una demanda creciente por parte de egresados y estudiantes de los últimos años de Profesorado de Matemática en relación a solicitudes de oferta de algún postítulo en el que se aborden temáticas relacionadas con la didáctica de la matemática desde perspectivas plurales y actualizadas de la investigación en la matemática educativa, que amplíen y profundicen los conocimientos adquiridos en su carrera de base en relación a la enseñanza y aprendizaje de la matemática. Esta demanda fue recibida de estudiantes de los últimos años de la carrera de profesorado de matemática que sienten la necesidad de seguir profundizando los conocimientos adquiridos, y de egresados que realizan búsqueda de ofertas relacionadas con la didáctica de la matemática respaldada institucionalmente y que les permita acceder a contenidos y enfoques actualizados y amplios de la investigación dentro de esta disciplina. Los docentes de matemática deben enfrentar con sentido amplio la problemática que plantea la incorporación de saberes matemáticos al sistema didáctico y con ello favorecer que la enseñanza produzca efectivamente el aprendizaje. La carrera docente brinda las herramientas básicas para el trabajo de aula, sin embargo, los docentes sienten la necesidad de ampliar y actualizar sus conocimientos en

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N° 5556 - 11/2/2019 Separata del Boletín Oficial de la Ciudad de Buenos Aires Nº 57

matemática educativa, destinados a planear, instrumentar y evaluar profesionalmente la docencia en matemáticas. Los aspirantes a la Diplomatura Superior en Matemática Educativa son profesionales en la enseñanza de la matemática, comprometidos con el entorno social y educativo e interesados en conocer el contexto de la enseñanza escolar y esclarecer las condiciones del aprendizaje, con la finalidad de usar dicho conocimiento en la mejora de los procesos educativos. Las necesidades de contar con una oferta de formación integral en el área de matemática educativa surgen del resultado tanto de consultas a egresados y docentes que se encuentran en actividad en la actualidad en los distintos niveles educativos, como del análisis curricular del sistema educativo de nuestra jurisdicción y de otras cercanas a ella. Además no existe en este momento en esta jurisdicción otro postítulo con estas características. La Diplomatura Superior en Matemática Educativa ofrece una alternativa de formación profesional para la tarea docente del profesor de matemática en nivel medio y superior., así como para la introducción a la investigación aplicada, relativa a los procesos de aprendizaje y enseñanza de la matemática. No se trata de estudiar nuevos contenidos matemáticos ni de repasar los ya adquiridos, sino de centrarse en el aula de matemática, estudiando los fenómenos y procesos que en ella ocurren. Aunque las preocupaciones por la enseñanza y el aprendizaje de la matemática y por su mejora son muy antiguas, el estudio sistemático de los fenómenos que caracterizan a estos procesos datan de hace sólo algunas décadas. Las didácticas específicas han tenido reconocimiento como disciplinas científicas recién en los últimos años. La didáctica de la matemática se ocupa de la transmisión del conocimiento matemático, se apoya en la naturaleza, la estructura y la construcción de los conocimientos. En investigaciones actuales, se asume como problemática de la matemática educativa aquella concerniente a la evolución de los fenómenos didácticos que se suceden cuando los saberes matemáticos construidos socialmente, en ámbitos no escolares, se introducen al sistema educativo. La problemática clásica que ocupó a esta disciplina fue diseñar presentaciones del contenido matemático escolar de manera que fuera accesible para los alumnos. Sin embargo, actualmente se conoce la necesidad de estudiar las características de los conocimientos de las distintas ramas de la matemática, para comprender cómo se realiza la construcción del conocimiento matemático en el aula, para permitir la discusión y elaboración de propuestas de enseñanza que permitan una reelaboración del discurso matemático escolar. Es imprescindible contar con un espacio y un tiempo, reunir teorías y prácticas relacionadas con el aula de matemática para reflexionar de manera fundamentada acerca de las problemáticas presentes en la misma. El cuerpo docente a cargo de esta carrera en la actualidad en el Instituto Superior del

ción docente en matemática y de posgrados y postítulos en matemática educativa, además de antecedentes en investigación y presencia activa en la disciplina, lo que da a la carrera un enfoque actual y dinámico reforzado por la experiencia y la sólida formación académica. Asimismo, son docentes que trabajan en la formación de profesores de matemática, pudiendo de esta manera tener continuo contacto con sus inquietudes y demandas en relación a sus actividades.

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La propuesta de actividades no presenciales se basó en solicitudes de los estudiantes de las dos primeras cohortes de la carrera que desarrollaron sus estudios de manera totalmente presencial. 2. Fundamentación La matemática educativa, también es nombrada en la bibliografía, según su origen, como educación matemática o didáctica de la matemática,. Su objetivo es investigar y desarrollar la enseñanza de la matemática en todos los niveles, abordando sus premisas, metas y entornos sociales. Al igual que las didácticas específicas de otras disciplinas, requiere de resultados y métodos de diversos campos, como la matemática, didáctica general, pedagogía, sociología, psicología e historia de la ciencia, entre otras. El conocimiento científico sobre la enseñanza de la matemática, presupone una didáctica específica que integra diferentes aspectos de manera coherente y comprensiva. Esto requiere un equilibrio entre la práctica y la teoría, en el que ambas son inseparables. El núcleo de la educación matemática está formado por una variedad de componentes, entre las que se encuentran: el análisis de la actividad matemática y las formas de pensar matemáticas, el desarrollo de teorías locales, la exploración de contenidos tratando de hacerlos accesibles a los estudiantes, el análisis crítico de contenidos con miras a los objetivos generales de la enseñanza de la matemática, los prerrequisitos para el proceso de enseñanza-aprendizaje, el desarrollo y evaluación de unidades de aprendizaje, de métodos de planificación, y la inclusión de la historia en la educación matemática, entre otros. Los educadores matemáticos necesitan de la interacción viva con la matemática, y deben concentrarse en la estimulación, observación y análisis de las actividades matemáticas de los estudiantes y docentes. El estudio de los problemas de enseñanza y aprendizaje de la matemática requiere de un marco científico que incluya métodos y estándares de investigación. La matemática educativa es una disciplina joven; su reconocimiento como disciplina científica data de las últimas décadas. Este reconocimiento ha logrado que se la considere no como un apéndice de la matemática, ni de la psicología, o la pedagogía, ni de ninguna de las disciplinas relacionadas, sino como una disciplina de carácter científico. En los últimos años se ha producido un indudable progreso en sus investigaciones que incluyó la creación de diversos marcos teóricos que le brindan un sustento para la mirada e interpretación de los fenómenos didácticos en el aula de matemática. El estudio y análisis de distintos marcos teóricos de la matemática educativa y de resultados de investigaciones realizadas por investigadores desde ellos, se orienta a lograr en el aula mejores aprendizajes. Es necesario para el profesor de matemática, conocer cómo aprovechar los recursos existentes en las aulas. Sólo es posible resolver la ecuación de la calidad educativa mediante la combinación equilibrada de:

- buen diseño de la situación didáctica, - búsqueda de problemas disciplinares pertinentes, bien planteados y estimulantes, - motivación de alumnos para la aplicación de las correspondientes competencias para abordarlos e interactuar adecuadamente, y

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- utilización de recursos válidos en función de los objetivos propuestos. La investigación educativa da sustento a la formación de estas capacidades y permite que los egresados de este postítulo, estén preparados para proponer innovaciones que darán origen a nuevas investigaciones y propuestas en el sistema escolar. A lo largo de la carrera se abordan en los distintos espacios curriculares elementos que permitan describir el pasaje de los distintos tipos de pensamiento: por ejemplo del pensamiento aritmético al algebraico, del pensamiento algebraico al analítico, o bien del pensamiento concreto al pensamiento lógico deductivo. Estos procesos se analizan a través de las componentes cognitivas, epistemológicas, didácticas y sociales que permiten conocer sus características no solo a nivel teórico, sino curricular, a través del estudio de la manera en las que lo enfrenta el discurso matemático escolar en los distintos niveles educativos. El diseño de secuencias didácticas que aprovechen los recursos disponibles en el aula debe ser realizado por docentes especialistas que conozcan no sólo su disciplina de la que se ocupan sino también los distintos modelos educativos. A partir de estos conocimientos, el egresado será capaz de realizar sus propios diseños acordes al escenario en el que se desempeña. A través de la adquisición del conocimiento de las temáticas relacionadas con la matemática educativa, se deberá tener en cuenta la pertinencia en la búsqueda y selección de las situaciones problemáticas idóneas que den sentido a los conocimientos objetivos y permitan a los alumnos realizar, con interés propio, una actividad de investigación y actualización permanentes. Estas son las finalidades de la Diplomatura Superior en Matemática Educativa cuyo plan estamos proponiendo. Objetivos del postítulo Objetivos generales Que los alumnos-docentes

Reconozcan en la Matemática Educativa, un campo disciplinar que provee de resultados teóricos y prácticos que pueden fortalecer o transformar su práctica docente, convirtiéndolo en un profesional de la educación matemática. Accedan a la actualización científica acorde a la sociedad actual Logren mayor desarrollo cognitivo en función de la tarea docente Adquieran una continua motivación de superación personal Valoren el trabajo interdisciplinario con solidez académica en aspectos

informáticos y educativos Asesoren, orienten y acompañen a docentes de distintos niveles en actividades

relativas a la matemática educativa Objetivos específicos Que los alumnos-docentes

Diseñen secuencias didácticas orientadas al abordaje de distintos contenidos de la matemática Apliquen las nuevas tecnologías a la enseñanza de la matemática Resuelvan situaciones problemáticas del aula de matemática Comprendan la importancia de la investigación y actualización permanentes Identifiquen el área de la matemática educativa como un espacio fértil para el

diseño de trabajos interdisciplinares que optimicen los recursos pedagógicos IF-2018-26761456- -ESC201104

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Diseñen, coordinen, ejecuten y evalúen materiales didácticos de la matemática 3. Diseño curricular 3.1 Estructura La carrera está estructurada en dos años de cuatro materias cada uno. Las asignaturas son anuales y se culmina la carrera con la presentación y defensa de un Trabajo Final de la Diplomatura, consistente en una investigación en la que el cursante debe poner en juego e integrar los contenidos estudiados a lo largo de la carrera por medio de la implementación de una investigación y/o trabajo de campo en el área de matemática educativa que realizará en su aula. Dicho Trabajo Final de la Diplomatura es dirigido por el profesor de Introducción a la investigación en el aula de matemática, asignatura en la que se desarrollará, y podrá ser codirigida por otro de los docentes de la carrera según la temática que aborde. Los espacios curriculares de la carrera, con su carga horaria en horas cátedra y horas reloj respectivamente se presentan en el siguiente cuadro:

Espacios curriculares Modali-dad

Horas cáte-

dra/se-mana

Distrib.-ción

semanal horas

cátedra

Horas cátedra totales

Horas reloj/

semana

Horas reloj

totales

Perspectivas de la didáctica de la matemática

Materia anual

4

3 horas Presenciales

1 hora Actividades

no presenciales

128 2 hora 40

minutos

85 horas 20

minutos

Perspectivas epistemológicas de la matemática

Materia anual

4


1 hora Actividades

no presenciales

128 2 hora 40

minutos

85 horas 20

minutos

Recursos tecnológicos aplicados a la enseñanza de las matemática

Materia anual

4


1 hora Actividades

no presenciales

128 2 hora 40

minutos

85 horas 20

minutos

Análisis del discurso matemático escolar

Materia anual

4


1 hora Actividades

no presenciales

128 2 hora 40

minutos

85 horas 20

minutos

Naturaleza del pensamiento geométrico

Materia anual

4


1 hora Actividades

no presenciales

128 2 hora 40

minutos

85 horas 20

minutos

Naturaleza del pensamiento algebraico y del pensamiento aleatorio

Materia anual

4


1 hora Actividades

no presenciales

128 2 hora 40

minutos

85 horas 20

minutos

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Naturaleza del pensamiento analítico

Materia anual

4


1 hora Actividades

no presenciales

128 2 hora 40

minutos

85 horas 20

minutos

Introducción a la investigación en el aula de matemática

Materia anual

4


1 hora Actividades

no presenciales

128 2 hora 40

minutos

85 horas 20

minutos

La duración de la carrera en horas reloj es de: 682 horas 40 minutos, equivalente a 1024 horas cátedra, La coordinación y dirección académica del proyecto estará a cargo de un docente de la carrera con una carga horaria de 6 horas cátedra semanales. Estas horas se distribuyen durante el ciclo anual en la organización de la inscripción, seguimiento, revisión de planificaciones de las asignaturas y evaluación del desarrollo de la carrera, la organización de reuniones con profesores de la carrera, estudiantes de la misma, atención de situaciones problemáticas tanto de los docentes como de los cursantes y coordinación con lo administrativo. Cada asignatura se organizará en 4 horas cátedra semanales, distribiudas en 3 horas cátedra semanales de manera presencial y 1 hora cátedra semanal de actividades no presenciales. Las actividades no presenciales serán destinadas a la realización de tareas diseñadas por los docentes de la carrera en las que se implementarán técnicas y metodologías propias de la educación a distancia en las que se harán uso de herramientas que facilitan la comunicación y el aprendizaje colaborativo del grupo aprovechando la virtualidad. Los docentes, en la hora de actividad no presencial, deben realizar el seguimiento correspondiente a los estudiantes a través de los trabajos prácticos previstos por la cátedra, además de estar afectados a reuniones de coordinación con el equipo docente y coordinadora de la carrera. En el Anexo 1 de esta presentación se describen ejemplos de actividades no presenciales de cada una de las asignaturas del postítulo.: 3.2 Régimen académico 3.2.1 Régimen de asistencia y regularidad: Las asignaturas tendrán carácter presencial, completándose con actividades de carácter no presencial en las que alumnos y docentes interactuarán activamente. Los alumnos deben aprobar dos parciales y/o trabajos prácticos según la modalidad de la asignatura. Estos parciales o trabajos prácticos podrán ser presenciales o domiciliarios, según acuerde cada docente. Deberán además cumplimentar un 75% de asistencia a clases para aprobar la cursada de cada asignatura. Todas las asignaturas deben ser cursadas, no existiendo alumnos libres.

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Las instancias de actividades no presenciales se orientarán al análisis y la elaboración de propuestas basadas en los contenidos y enfoques desarrollados. En algunos casos, en la aplicación de trabajos de campo, en otros los estudiantes realizarán actividades por medio de la utilización de recursos propios de ambientes educativos virtuales que favorecen la colaboración y la construcción social de conocimientos. Al finalizar cada materia, deberán realizar una evaluación final durante los periodos de exámenes finales que tiene la institución, en la que expondrán un trabajo cuyas consignas habrán sido dadas por el docente de la asignatura correspondiente. En dicho trabajo integrarán los contenidos abordados en ese espacio curricular y las actividades desarrolladas en el mismo. 3.2.2 Régimen de correlatividades El régimen de correlatividades es presentado en el siguiente cuadro:

Espacios curriculares Cursadas para cursar

Aprobadas para

aprobar 1 Perspectivas de la didáctica de la matemática ----------- ----------- 2 Perspectivas epistemológicas de la matemática ----------- ----------- 3 Recursos tecnológicos aplicados a la

enseñanza de las matemática ----------- -----------

4 Análisis del discurso matemático escolar ----------- ----------- 5 Naturaleza del pensamiento geométrico 1, 3, 4 1, 3, 4 6 Naturaleza del pensamiento algebraico y del

pensamiento aleatorio 1, 2, 4 1, 2, 4

7 Naturaleza del pensamiento analítico 1, 3, 4 1, 3, 4 8 Introducción a la investigación en el aula de

matemática 1, 2, 3, 4 1, 2, 3, 4

3.2.3 Régimen de obligatoriedad de los espacios curriculares Todas las asignaturas de la carrera son obligatorias. La Diplomatura Superior en Matemática Educativa está pensada para que pueda ser cursada en 2 años, por lo que las asignaturas se distribuyen de la siguiente manera: Primer año:

1. Perspectivas de la didáctica de la matemática 2. Perspectivas epistemológicas de la matemática 3. Recursos tecnológicos aplicados a la enseñanza de las matemática 4. Análisis del discurso matemático escolar

Segundo año: 5. Naturaleza del pensamiento geométrico 6. Naturaleza del pensamiento algebraico y del pensamiento aleatorio 7. Naturaleza del pensamiento analítico 8. Introducción a la investigación en el aula de matemática

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4. Contenidos y bibliografía A continuación se presentan los contenidos mínimos de cada espacio curricular, así como la bibliografía básica para su desarrollo. Cada docente realizará la actualización de la misma incluyendo resultados y análisis de algunas investigaciones que se estén realizando a través del análisis complementario de publicaciones y tesis de reciente presentación en la comunidad científica de matemática educativa. Perspectivas de la didáctica de la matemática

Contenidos Campo de la Didáctica: desde su constitución histórica y su complejidad actual. Objeto de estudio de la didáctica de la matemática: diferentes posiciones teóricas. Componentes del acto didáctico: docente, alumnos, estrategias de enseñanza, contenido escolar, contexto de enseñanza. Fundamentos: el curriculum como texto normativo. Los niveles de decisión curricular. El docente y la acción mediadora: papeles y funciones del profesor. Modelos de acción didáctica: clásicos, tecnológicos, mediacionales, contextuales. Planificación de la enseñanza y evaluación de los aprendizajes.Didáctica comparada de la matemática. Evolución de los paradigmas teóricos. Escuelas y tradiciones contemporáneas. Ingeniería Didáctica. Antecedentes y evolución de la teoría de situaciones didácticas. El triángulo didáctico. Teoría de la transposición didáctica. Nociones protomatemáticas, paramatemáticas y extramatemáticas. La matemática escolar: del saber sabio al saber enseñado. La noósfera y la regulación institucional del saber. Teorías del consenso. La noción de situación didáctica. El medio. El contrato didáctico. Del conocimiento al saber. Ideas germinales y rediseño del discurso matemático escolar. Reformas y contrarreformas en la enseñanza de la matemática. Didáctica de antaño y fenomenología intrínseca. Fenomenología didáctica de los conceptos matemáticos. Educación Matemática Realista. Enfoque de Resolución de problemas. Las componentes de la construcción del conocimiento: factores cognitivos, didácticos, epistemológicos y sociales. Etnomatemática. Educación Matemática Crítica. Socioepistemología. Las componentes de la construcción del conocimiento: factores cognitivos, didácticos, epistemológicos y sociales. Las prácticas sociales en la construcción del conocimiento matemático. Resignificación del discurso matemático escolar en el aula por parte de profesores y alumnos. El sistema educativo y las prácticas educativas: el currículum oculto. Bibliografía básica Alagia, H., Bressan, A., Sadovsky, P (2005). Reflexiones teóricas para la Educación Matemática. Buenos Aires: Libros del Zorzal.

Brousseau, G. (1995). Los diferentes roles del maestro. En Didáctica de Matemáticas. Aportes y reflexiones. C. Parra e I. Saiz (Comp.). Buenos Aires: Paidós.

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Santaló, L. y cols. (1999). Enfoques. Hacia una didáctica humanista de la matemática. Buenos Aires: Troquel.


Contenidos Nociones de epistemología. La concepción de ciencia. Su evolución. La ciencia moderna. El papel de la matemática en la visión moderna de ciencia. La posciencia. La matemática en la posciencia. Sus repercusiones en el aula. Epistemología comparada de las matemáticas. Evolución de los paradigmas teóricos. La construcción social del conocimiento matemático. Los mecanismos de construcción del conocimiento matemático. Género y matemática. La validación del conocimiento matemático. La demostración. Formas de argumentar en la matemática. La demostración en la historia de la matemática, su evolución. Formas de argumentar en el aula. Sus dificultades. La validación de resultados en el aula en los distintos niveles educativos. La construcción del conocimiento matemático. La construcción social del conocimiento matemático. Los mecanismos de construcción del conocimiento matemático. Ejemplos. Las convenciones. La sensibilidad a la contradicción. Análisis epistemológicos de conceptos matemáticos. La identidad docente. La matemática, la divulgación de la matemática, la matemática educativa y el profesor de matemática. Bibliografía básica Balacheff, N. (2000). Los procesos de prueba en los alumnos de matemáticas. Bogotá: Una Empresa Docente. Universidad de los Andes.

Bernal, J. (2001). La ciencia en la historia. México: Nueva imagen. Brousseau, G. (1983). Obstacles Epistémologiques en Mathématiques. Recherches en didactique des mathématiques. Vol.4.2, 165-198.

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Cantoral, R. (2014). Teoría epistemológica de la matemática educativa. México: Gedisa.

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Cantoral, R. Farfán, R. M.; Lezama, J. y Martínez Sierra, G. (2006). Sociología y representación: algunos ejemplos. Revista Latinoamericana de Matemática Educativa, Número especial, 83-102.

Courant, R. y Robbins, H. (2002). ¿Qué son las matemáticas? Conceptos y métodos fundamentales. México: Fondo de Cultura Económica.

Crespo Crespo, C. (2007). Las argumentaciones matemáticas desde la visión de la socioepistemología . Tesis de doctorado no publicada. CICATA-IPN, México.

Díaz, E. (Ed.) (2000). La posciencia. El conocimiento científico en las postrimerías de la modernidad. Buenos Aires: Biblos.

Farfán, R. (2013). Socioepistemología y ciencia. México: Gedisa. Farfán, R. M. y Simón Ramos, G. (2016). La construcción social del conocimiento. El caso de género y matemáticas. México: Gedisa.

Panizza, M. (2005). Razonar y conocer. Aportes a la comprensión de la racionalidad matemática de los alumnos. Buenos Aires: El Zorzal.

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Recursos tecnológicos aplicados a la enseñanza de la matemática

Contenidos: Herramientas informáticas en la educación. Las teorías de aprendizaje y las TIC. Nuevo paradigma educativo: el rol del docente y el rol del alumno. Enseñar y aprender matemática con recursos informáticos. Alcances y limitaciones del uso de herramientas informáticas en la clase de matemática. Tecnología y sociedad. Los recursos tecnológicos en el aula. La calculadora en el aula de matemática: herramientas e instrumentos. Visualización. La visualización y las nuevas tecnologías en la clase de matemática. Graficadores: Graphmatica y Graph. Características principales; ventajas y desventajas del uno de cada uno de los programas; resolución de problemas; diseño de actividades. Secuencias didácticas con recursos tecnológicos. Diseño de materiales didácticos para la clase de matemática. Secuencias didácticas sustentadas en recursos tecnológicos: diseño y evaluación. El impacto en la enseñanza y el aprendizaje de contenidos matemáticos. Simuladores y modelación. La modelización matemática en contextos tecnológicos. El uso y aplicación de simuladores. El Azar. Simulación de experimentos aleatorios con planillas de cálculo. Modelización de situaciones experimentales y resolución de problemas con applets. Diseños de secuencias didácticas con applets prediseñados. Modificación de applets. Diseño de secuencias didácticas. Laboratorios virtuales. Software libre para la enseñanza de la geometría. Geometría dinámica. Introducción al manejo de herramientas básicas a través de construcciones de figuras. Características principales de los programas; resolución de problemas; diseño de secuencias didácticas. Educación a distancia. Utilización de Wikis, blogs y plataformas virtuales en la enseñanza. Ventajas y limitaciones. Educación a distancia. Características del

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escenario de aula virtual. Rol del docente y rol del alumno. El aprendizaje autónomo. La evaluación en escenarios virtuales. Diseño y uso de los dispositivos didácticos.

Bibliografía básica Ávila Soria, J. (2016). Las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación (NTIC) y la evaluación en matemáticas. En Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 29. México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C. (pp. 1343-1353)

Ramírez Sánchez, C. (2016). Desarrollo e implementación de una actividad de aprendizaje dinámica en Moodle. En Veiga, D. (Ed.). (2016). Acta del XI Congreso Argentino de Educación Matemática, República Argentina, Ciudad de Buenos Aires: SOAREM. Sociedad Argentina de Educación Matemática. (pp. 576-582)

Cantoral, R. y Montiel, G. (2001). Funciones: visualización y pensamiento matemático. México: Prentice Hall.

Carrillo, A. (2015). Formas geométricas con GeoGebra. En Actas CUREM 5. Montevideo: Sociedad de Educación Matemática Uruguaya. (pp. 196-200)

Córdoba Gómez, F.; Castrillón Jiménez, E. y Rojas Hincapié, C. (2015). GeoGebra como herramienta de apoyo visual en la solución de problemas de modelación en matemática escolar. En Flores, R. (Ed.). (2015). Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, Vol. 28. México, D.F. Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C. (pp. 1726-1731)

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Florido Bacallao, R. y Florido Bacallao, M. (2003). La educación a distancia, sus retos y posibilidades. Etic@net (1), 1-9.

Llaguno; L.; Santillán D.; Vozmediano M. Menace A. y Oviedo Bayas B. (2018). Implantación del software Graph para potenciar el aprendizaje de las inecuaciones lineales en la asignatura de matemática. Premisa 20 (76) 33–48.

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Moreno, M. (2015). ¿Cómo triunfar en las redes sociales? Barcelona: Gestión 2000.

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Contenidos La Matemática Escolar: sus características. Su relación con la Matemática y la matemática educativa. El docente dentro del sistema educativo y como parte de la noosfera La función del docente en el proceso de la transposición didáctica. El contrato didáctico y sus implicaciones en el funcionamiento del aula. La constitución de un discurso matemático escolar. El discurso matemático y el discurso matemático escolar. Su diseño. Su manifestación en los programas de estudios, libros, en las interacciones dentro del aula. Identificación y Análisis del discurso matemático escolar que aparece en las distintas fuentes que utiliza el profesor durante el ejercicio profesional y en su formación continua. Los libros de texto y los libros de matemática. Análisis de textos escolares. Análisis del contenido didáctico en los textos escolares. La escuela actual. La comunicación escolar. El lenguaje utilizado en el aula. Fenómenos didácticos que se presentan. La construcción escolar de conceptos matemáticos. Obstáculos epistemológicos, didácticos y cognitivos. Tratamiento y codificación de registros de representación. Ejercitaciones y problemas en el aula de matemática. Análisis del contenido didáctico en los textos escolares. La secuenciación de contenidos. La ingeniería didáctica como producción de desarrollos para la enseñanza, y como herramienta para indagar acerca de las prácticas escolares. El fenómeno de reproducibilidad de las situaciones didácticas en la clase. Bibliografía básica Barbero, J. (2008). Reconfiguraciones de la comunicación entre escuela y

sociedad. En E. Tenti Fanfani (Comp.) Nuevos temas en la agenda de política educativa (pp.65-99). Buenos Aires: Siglo XXI.

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Naturaleza del pensamiento geométrico

Contenidos La visualización como estrategia cognitiva. Visualización en geometría. Distintas visiones. El pensamiento geométrico a través de la historia de la matemática. Su desarrollo y características. La geometría en los distintos niveles de la

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educación. La geometría como manifestación de la cultura. Los contenidos geométricos en el aula. La geometría en las investigaciones de matemática educativa. Material didáctico y construcción de conceptos geométricos. Los niveles de pensamiento geométrico. Los niveles de van Hiele como modelo teórico. Polígonos y poliedros. Las construcciones geométricas en el aula. Las representaciones gráficas. Las figuras de análisis, su importancia en la demostración y en la resolución de problemas. Problemas de área. Los patrones geométricos. Su uso en los movimientos geométricos. Geometría y arte. El arte en el aula de geometría. La geometría dinámica y las herramientas tecnológicas matemático escolar relacionado con la geometría. Bibliografía básica Acuña, C. (2010). Las funciones figurales y epistémicas de los dibujos. Revista Latinoamericana de Matemática Educativa 13 (4-I), 115-128.

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Naturaleza del pensamiento algebraico y del pensamiento aleatorio

Contenidos El pensamiento algebraico a través de la historia de la matemática. El lenguaje algebraico. El pensamiento algebraico en el aula. Ventajas y dificultades. El álgebra simbólica. El álgebra como generalización. El infinito intuitivo y el infinito matemático. Su aparición en el aula. La construcción de ideas relacionadas con el infinito en los distintos niveles educativos. Las prácticas sociales asociadas a la construcción del infinito. El pensamiento combinatorio. Distintas investigaciones en el área de las probabilidades y la estadística. El pensamiento aleatorio. Azar e incertidumbre en matemática y en el aula. La simulación de experimentos aleatorios como herramienta para la comprensión del azar. Diseño de secuencias didácticas. Análisis del discurso matemático escolar relacionado con el álgebra y con el azar. Bibliografía básica Arteaga, P., Batanero, C., Contreras, J. y Cañadas, G. (2016). Evaluación de errores en la construcción de gráficos estadísticoselementales por futiros Profesores. Revista de Investigación en Matemática Educativa 19(1), 15-40.

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Contenidos Los conceptos del análisis matemático y el cálculo. El pensamiento analítico. Evolución a lo largo de la historia. La enseñanza de los principios del cálculo: problemas epistemológicos, cognitivos y didácticos. Aportes de las investigaciones desde el Lenguaje y Pensamiento Variacional para analizar el discurso matemático escolar en el cálculo. Sucesiones y series: noción de aproximación y de exactitud. La evolución del concepto de función a lo largo de la historia de la matemática. El concepto de función como eje vertebrador de contenidos matemáticos. Visualización y funciones. Las gráficas de las funciones como una argumentación del cálculo. El contexto gráfico y la modelación como práctica para significar los diferentes elementos del pensamiento analítico. Diseño de secuencias didácticas. Análisis del discurso matemático escolar en el cálculo. Bibliografía básica Artigue, M. (1995). La enseñanza de los principios del cálculo: problemas epistemológicos, cognitivos y didácticos. En Artigue, M., Douady, R., Moreno, L. y Gómez, P. (Ed.), Ingeniería didáctica en educación matemática. Un esquema para la investigación y la innovación en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, 107 - 120. Una Empresa Docente. México: Grupo Editorial Iberoamérica.

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Contenidos Principios de la metodología cualitativa y cuantitativa de investigación. Distintas metodologías de investigación: estudios clínicos, etnografía, estudio de casos, observación participante, resolución de problemas, investigación- acción, entre otras. La investigación en matemática educativa. Marcos teóricos y metodologías de la matemática educativa. Definición y delimitación del problema de investigación en matemática educativa. El diseño de la investigación y sus supuestos. Importancia de la búsqueda del estado del arte. Planteo de preguntas de investigación, objetivos e hipótesis y conjeturas en matemática educativa. La importancia de los marcos teóricos en la investigación en matemática educativa. Las técnicas de recolección de datos y su registro y procesamiento. El análisis de los datos. La exposición en eventos y la publicación como parte del proceso de investigación. La problemática del profesor. La reproducibilidad en la investigación. El docente investigador. Elaboración de investigaciones en el aula de matemática. Bibliografía básica Adelson, A. y Kugel, I. (2011). Los textos académicos en el nivel universitario.

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5. Perfil del egresado Los egresados de la Diplomatura Superior en Matemática Educativa, son profesionales en condiciones académicas de articular resultados de la investigación actual con la realidad educativa, incorporando los mismos mediante los diferentes procesos de formulación del diseño curricular. A partir de aspectos particulares de las diversas dimensiones del conocimiento matemático: la naturaleza epistemológica, la dimensión sociocultural, los planos de lo cognitivo y los modos de transmisión vía la enseñanza, se orienta la matemática educativa a innovar en el aula atendiendo a los factores de reproducibilidad didáctica, el desarrollo de explicaciones científicas del aprendizaje e instrucción en matemáticas, da la posibilidad de proponer y participar en grupos académicos que contribuyan al enriquecimiento de la labor docente. Entre las competencias que se espera lograr para los egresados, podemos mencionar:

- Instrumentar procesos de intervención pedagógica dentro y fuera del aula de matemática y en las diferentes relaciones de enseñanza-aprendizaje. - Poseer conocimientos específicos de la matemática e interdisciplinarios y aplicarlos en los procesos de planificación, evaluación y administración de la educación en los distintos niveles educativos. - Desarrollar habilidades de investigación en el área de la matemática educativa y aplicarlas al entorno en el que se desarrollen sus tareas docentes. - Conocer y analizar comparativamente diferentes sistemas educativos en relación con la enseñanza de la matemática. - Participar en procesos de desarrollo de alcance institucional, por medio del diseño e implementación de innovaciones educativas orientadas a la enseñanza de la matemática. - Conocer y aplicar tecnologías educativas y de comunicación para los procesos de enseñanza-aprendizaje de la matemática. - Desarrollar un pensamiento interdisciplinario e innovador entrelazado con el cambio permanente del conocimiento, la renovación de los sistemas de

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enseñanza-aprendizaje y las actitudes hacia el crecimiento integral del sujeto que aprende. - Actualizar y profundizar los conocimientos de la matemática educativa a través de investigaciones actuales de los distintos marcos teóricos. - Organizar actividades de capacitación destinadas a profesores de matemática, basadas en resultados de investigaciones propias o a las que acceda a través de bibliografía o eventos actualizados de la disciplina.

6. Sistema de evaluación Para aprobar cada asignatura los alumnos deberán presentar un trabajo final en el que se refleje lo aprendido en esa asignatura. La defensa de los mismos se realizará en fechas de examen del Instituto frente a tribunal de tres profesores de la carrera. Los docentes de cada instancia curricular podrán a través de las actividades presenciales y no presenciales realizar un seguimiento continuo de las actividades que sus estudiantes realicen en relación a su asignatura pudiendo de esta manera analizar, interactuar y evaluar los avances y propuestas de los alumnos de la diplomatura superior. Entre las actividades no presenciales, se encuentra la participación activa en foros y en wikis. En algunas asignaturas, además los estudiantes van excribiendo ensayos y artículos que en muchas oportunidades generan trabajos que son enviados para su publicación o presentación en congresos de matemática educativa. Asimismo, los estudiantes deben diseñar como parte de los trabajos prácticos secuencias didácticas y ponerlas a prueba en cursos a su cargo, presentando posteriormente las conclusiones a sus compañeros y docentes. En el caso del Trabajo Final de la Diplomatura, el tribunal está formado por el docente de Introducción a la investigación en el aula de matemática, que como ya se dijo es director del mismo y otros dos docentes de la carrera, incluyendo al codirector de la investigación, si lo hubiera. Cada uno de los miembros del tribunal de evaluación del Trabajo Final de la Diplomatura deberá expresar previamente a la defensa que la misma ha sido concluida y que tiene la originalidad y la calidad para ser sometida a su defensa. 7. Sistema de evaluación institucional En una época de transformaciones aceleradas, y de múltiples demandas que repercuten en la institución escolar, como la que se transitan en la actualidad, las instituciones formadoras de formadores deben desarrollar capacidades para adaptarse y dar respuesta a las necesidades y requerimientos que se van presentando en la formación y especialización de los docentes. Esta necesidad de regulación ocasiona constantes cambios que se manifiestan tanto a nivel de gestión institucional como en los niveles netamente académicos. En este contexto la participación democrática autónoma en la evaluación de las acciones que realiza cada institución se convierte en un compromiso insoslayable. El Instituto Superior del Profesorado "Joaquín V. González" no es ajeno a esta situación y emprende la constante tarea de encarar una evaluación institucional, en este caso referida tanto a los procesos de desarrollo curricular como a los resultados,

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dificultades y logros, que se van obteniendo en la implementación de las carreras de postítulos que posee. De hecho, la función evaluadora debe formar parte integrante de cualquier proceso orientado a la obtención de ciertos objetivos. Por ello, en nuestro caso, el monitoreo y la evaluación institucional facilitarán, por una parte, recoger información significativa que permita comprender mejor lo que sucede, cómo y por qué sucede, en las diferentes carreras de postítulos que la institución desarrolla, y por otra, disponer de informaciones útiles que permitan la toma coherente de decisiones. De esta manera, el instituto propone abrir nuevos canales para la investigación educativa, es decir aportar nuevos datos que retroalimenten el conocimiento sobre la teoría y la práctica y la relación entre el conocimiento y la realidad por ser estas preocupaciones centrales, tanto en la formación del futuro docente como en la especialización del docente en ejercicio. Con el objeto de diseñar y planificar las acciones a llevar a cabo y seleccionar las técnicas e instrumentos a utilizar para realizar esta tarea institucional vinculada con las carreras de postítulos, se mantiene continuo diálogo entre los Directores de todos los Postítulos, y representantes del Rectorado. A partir de las opiniones de los estudiantes de las primeras cohortes surge que uno de los principales cambios producidos a lo largo de la cursada consiste en un cambio en la manera en la que se posicionan como docentes frente a sus cursos. Dos cohortes de este postítulo, que se comenzó a dictar en 2011, se encuentran cursando la carrera de Diplomatura en la actualidad (una el primer año y la otra el segundo). Los egresados afirman que las materias de la Diplomatura les han permitido comprender mejor la dinámica de sus aulas y los procesos que se llevan a cabo en ella durante la construcción del conocimiento matemático. En relación a la visión por parte de las docentes a cargo de las asignaturas de la carrera en la actualidad, todas coinciden en que los estudiantes actuales de la diplomatura han evolucionado a través de la adquisición de los conocimientos abordados y su aplicación en los trabajos prácticos solicitados desde su ingreso a la actualidad. Afirman además que la carrera les está brindando conocimientos específicos de la matemática educativa que les permite organizar sus planificaciones y evaluaciones con una mirada más abierta a la posibilidad de aplicar diversas estrategias tendientes a buscar una mejor comprensión de los contenidos matemáticos y desarrollar las competencias asociadas a los mismos. De las primeras cohortes que han terminado de cursar la carrera, los egresados, han presentado en congresos y jornadas de educación matemática resultados de las investigaciones que han realizado, con gran reconocimiento por parte de los asistentes a sus exposiciones. Asimismo, en el seguimiento que se ha realizado de sus actividades laborales, se detecta que han podido acceder exitosamente a cátedras de nivel terciario e el área de la didáctica de la matemática. Algunos de los egresados han accedido a cargos directivos del área de matemática en las instituciones en las que trabajan y han propuesto exitosamente en las mismas actividades de capacitación e investigación orientadas a la reflexión continua sobre el aula de matemática. De los estudiantes de las cohortes pasadas no recibidos aún varios se encuentran en proceso de elaboración y finalización de sus trabajos finales. Los estudiantes que están cursando en la actualidad han podido organizar sus cursadas y aprobación de materias de una manera regular de acuerdo con los cronogramas propuestos, estimándose que en las fechas siguientes a la terminación de las cursadas algunos de ellos podrán ya recibirse. Reconocen las ventajas de la organización que combina actividades presenciales y no presenciales de la carrera, ya

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que esta modalidad les permite una mayor flexibilidad y aprovechamiento de sus tiempos, por tratarse de docentes frente a cursos. 8. Procesos administrativos previstos El Instituto Superior del Profesorado "Dr. Joaquín V. González" por ser una institución centenaria dedicada a la formación de profesores posee formas de organización y administración que cuentan con el aval de una extensa trayectoria en la implementación de estos postítulos. Estos procesos incluyen procedimientos de registro, control, emisión de certificaciones y archivo de la documentación del personal docente a cargo y de los docentes alumnos. Para estas tareas se cuenta con el apoyo logístico de la Secretaría, Bedelía y Archivo. Cuerpo docente de la Diplomatura Superior en Matemática Educativa Las asignaturas que componen la carrera y las profesoras a cargo de las mismas son:

Espacios curriculares Profesora 1 Perspectivas de la didáctica de la

matemática Nora Lerman

2 Perspectivas epistemológicas de la matemática

Cecilia Crespo Crespo

3 Recursos tecnológicos aplicados a la enseñanza de las matemática

Daniela Veiga

4 Análisis del discurso matemático escolar

Christiane Ponteville

5 Naturaleza del pensamiento geométrico

Patricia Lestón

6 Naturaleza del pensamiento algebraico y del pensamiento aleatorio

Patricia Lestón

7 Naturaleza del pensamiento analítico

Christiane Ponteville

8 Introducción a la investigación en el aula de matemática

Cecilia Crespo Crespo

Coordinación de la carrera Cecilia Crespo Crespo

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Anexo 1:

Ejemplos de actividades no presenciales

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Recursos Tecnológicos aplicados a la Enseñanza de la Matemática

Listado de actividades no presenciales: Participación en foros de debates a partir de videos y lecturas de diversos

textos relacionados con el uso de recursos tecnológicos aplicados a la enseñanza de la matemática.

Diseño, elaboración y participación en encuestas virtuales y autoevaluaciones de diversos contenidos diseñadas en Google Drive.

Elaboración de una wikipedia con la finalidad de construir un listado que incluya los diversos software matemáticos y sus características principales.

Recursos:

Las actividades virtuales se realizarán con la finalidad de que los estudiantes se familiaricen con una plataforma social educativa y gratuita en un entorno cerrado y privado que permite la interacción entre alumnos y profesores.

Ejemplo:

Tal como se explicita en el programa de la materia, trabajamos con la plataforma virtual

En este espacio virtual, se suben las ideas principales que se desarrollan en cada clase, las actividades y los distintos recursos que se utilizan. Para simplificar la lectura de las mismas, los siguientes íconos identifican cada una de las tareas:

Tareas o Actividades Presenciales

Tareas o Actividades Virtuales

Cabe aclarar que las entregas de todas las actividades se realiza en la misma plataforma virtual en un sitio destinado con tal finalidad.

Actividad 1. Completar un encuesta virtual

Les pido que completen una encuesta diseñada en Google Drive a la que se accede a través de un link, el objetivo de la actividad era trazar un mapa sobre el uso de recursos tecnológicos de los alumnos cursantes.

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Actividad 2. Excel

Tienen que acceder a un archivo de Excel a través de un link, el objetivo es resolver una actividad para diseñar un formulario de autoevaluación. La consigna de la actividad está en el archivo al que acceden. La consigna de esta actividad es: Elegir un contenido matemático cualquiera y generar una guía de actividades donde involucres todos o la mayor parte de las funciones y controles estudiados. Sería interesante pensar en una autoevaluación donde el alumno puede ir autocorrigiéndose

a medida que los resuelve.

Actividad 3. Prezi

Se comparte en la plataforma un Prezi sobre el uso de Recursos Tecnológicos en la clase de matemática. Lo deben leer en sus casas y buscar en internet, un artículo de divulgación científica que se refieran al mismo tema.

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Luego, deben diseñar un Prezi con las ideas principales del artículo elegido y socializarlo en la Plataforma Virtual. Para la búsqueda del artículo, se les sugirieron diversos links a sitios de interés.

Actividad 4. Lectura

Se comparte en la plataforma un trabajo de Ronny Gamboa Araya donde se refiere al rol del docente en el diseño de secuencias didácticas eficientes para la construcción del conocimiento usando recursos tecnológicos. Este artículo, publicado en los Cuadernos de Investigación y Formacióne Educación Matemática (2007) refleja una de las mayores dificultades con las que se encuentran los docentes para la puesta en escena de actividades o secuencias donde las herramientas informáticas cumplen un rol fundamental. La lectura del artículo la deben realizar en sus casas.

A continuación, se les pide participar en el siguiente foro:

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Actividad 5. Foro

Los invito a participar en el siguiente foro de discusión (al que se accede a través de un link) que inicia el debate con un video.

Actividad 6. GeoGebra

En esta actividad, les comparto un tutorial de GeoGebra y les solicito que luego de verlo, resuelvan una serie de actividades relacionadas.

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Listado de actividades no presenciales: Lecturas de publicaciones de matemática educativa Respuestas a cuestionarios Organización, análisis e interpretación de datos obtenidos a través de

encuestas y cuestionarios realizados Reportes de lectura Elaboración de textos colaborativos Búsquedas bibliográficas Elaboración de cuestionarios para entrevistas a docentes y alumnos Realización y análisis de entrevistas a profesores de matemática indagando

acerca de la formación de su identidad docente Debates on line en grupo y presentación de conclusiones Participación de foros

Recursos:

Revistas científicas, Actas de congresos, videos educativos Facebook Correo electrónico

Ejemplo:

Se adjunta a continuación una actividad que se orienta a la comprensión y el análisis de la formación de la identidad docente del profesor de matemática. Se sustenta en entrevistas realizadas a profesores en las que emergen sus creencias, recuerdos, expectativas y concepciones que influyeron en la formación de su identidad docente. Esta actividad combina momentos en los que los alumnos trabajan de manera individual y grupal y culmina con una puesta en común que se realiza de manera presencial y retoma lo trabajado e investigado en los momentos anteriores.

Ejemplo de Actividad: Ciencia, docencia en ciencia y divulgación de la ciencia

Lee atentamente los tres decálogos:

a) Decálogo de valores culturales de la ciencia Ramón Núñez Centella (2010)

b) Decálogo del divulgador de la ciencia Manuel Calvo Hernando (1999)

c) Decálogo de la didáctica matemática media Puig Adam, P. (1960).

A partir de la lectura, reflexiona y responde:

1. a. ¿Cuáles son los diez valores culturales que se le piden al científico según Núñez Centella? b. ¿Estás de acuerdo con ellos? c. ¿Consideras que los matemáticos los cumplen?

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2. a. ¿Cuáles son los diez mandamientos del divulgador de ciencia según Calvo Hernando? b. ¿Estás de acuerdo con ellos? c. ¿Consideras que los divulgadores de la matemática los cumplen?

3. a. ¿Cuáles son las normas didácticas del profesor de matemática según Puig Adam? b. ¿Estás de acuerdo con ellos? c. ¿Consideras que los profesores de matemática los cumplen?

4. Teniendo en cuenta lo anterior, ¿cómo diferenciarías los papeles de matemático, divulgador de la matemática y profesor de matemática?

5. a. ¿Qué diferencias tiene el objeto de estudio y trabajo del matemático, del divulgador de la matemática y del profesor de matemática? b. ¿Se trata de la misma matemática?

6. a. ¿Qué puede ocurrir cuando un matemático confunde su papel con el de profesor de matemática? (y viceversa) b. ¿Qué puede ocurrir cuando un divulgador de la matemática confunde su papel con el de profesor de matemática? (y viceversa) c. ¿Qué puede ocurrir cuando un matemático confunde su papel con el de un divulgador de la matemática? (y viceversa)

7. a. ¿Puede el profesor de matemática aprovechar la obra del matemático en el aula? ¿De qué manera? Ejemplifica b. ¿Puede el profesor de matemática aprovechar la obra del divulgador de la matemática en el aula? ¿De qué manera? Ejemplifica

8. a. Busca en un libro de divulgación de la matemática un ejemplo de texto que pueda introducirse en uno de tus cursos. b. Diseña una secuencia didáctica que lo aproveche c. Llévalo al aula d. Reporta los resultados.


Listado de actividades no presenciales:

Lecturas Reportes de lectura Elaboración de mapa conceptual colaborativos Búsquedas de bibliografía Caracterización de las diversas explicaciones acerca de enfoques de

contenidos presentes en el discurso matemático escolar. Elaboración de una justificación acerca de cuándo una obra matemática es

una versión didáctica. Resolución de problemas Identificación de los episodios de ruptura de la tradición escolar, de

adhesión al discurso o de ruptura del contrato didáctico Análisis de encuestas realizadas a estudiantes de bachillerato Revisión del tratamiento que se hace en los libros de texto acerca de las

operaciones con funciones polinómicas Análisis de propuestas de enseñanza. Identificación de obstáculos, dificultades a partir de experiencia de los

alumnos-profesores de la carrera IF-2018-26761456- -ESC201104

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Ejemplificar en cada caso el tipo de obstáculo y una estrategia para superarlos

Debates on line en grupo y presentación de conclusiones Elaboración de una justificación y fundamentación acerca de la importancia

que tiene el análisis de los documentos curriculares Recursos:

Las actividades se realizarán en con el uso de Graficadores, Google Docs, Revistas científicas, Actas de congresos, Portales educativos, Simuladores y applets

Ejemplo:

Se adjunta a continuación la tarea que tiene por propósito el análisis de las actividades matemáticas propuestas que permitan identificar distintos aspectos del discurso matemático escolar, sus características y enfoques.

Ejemplo de Actividad: El Discirso matemático escolar y los contenidos matemáticos A partir de la lectura de textos pertenecientes a diferentes ediciones del Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (ALME) (disponible en: http://www.clame.org.mx/acta.htm): Se solicita:

Identificar dos trabajos que consideren el mismo contenido matemático y que tengan en cuenta dos aspectos diferentes del Discurso Matemático escolar.

Identificar dos trabajos que consideren diferente contenido matemático y que miren aspectos semejantes del Discurso Matemático Escolar.

Identificar dos trabajos que consideren el mismo contenido matemático en diferentes niveles educativos desde perspectivas parecidas.

Para cada elección realizada, elaborar un escrito (no más de dos carillas) donde explique el objetivo del trabajo explicitando, cuando sea pertinente, coincidencias y diferencias, marco teórico utilizado, importancia para la matemática educativa, metodología utilizada, presencia del discurso matemático Escolar, viabilidad de la utilización de conceptos relacionados en el aula. Puede incluir cualquier aspecto que considere central para los trabajos seleccionados. Perspectivas de la Didáctica de la Matemática

Listado de actividades no presenciales: - Elaboración de documentos colaborativos en la nube (GDocs). - Utilización de las herramientas de Google Drive donde la profesora les compartirá material bibliográfico para uso didáctico, tutoriales para utilizar software como así también, las consignas de trabajo en formato pdf

Recursos

Sus producciones finales (documentos, archivos de sonido, presentaciones con audio, archivos de imagen con sus mapas

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conceptuales, etc.) serán compartidas con el resto de los grupos en carpetas de algún repositorio (One Drive, GDrive, Dropbox). Se alentará, entre los integrantes de cada equipo, a usar herramientas de comunicación como el correo electrónico y el chat o la telefonía IP (Skype) para la organización e intercambio de ideas y la resolución de las actividades.

Ejemplo de actividad: a) De manera individual:

1. Acuerde con su grupo qué texto trabajarán, de entre los siguientes, y descárguelo del repositorio del curso:

o Gascón J. (1998). Evolución de la didáctica de las matemáticas como disciplina científica. Recherches en Didactique des Mathématiques 18 (1), pp. 7-34.

o Cantoral, R. y Farfán, R. (2003). Matemática Educativa: Una visión de su evolución. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa 6 (1), pp. 27-40.

2. Realice una síntesis de lectura del texto elegido: o Formato de entrega: Documento realizado en el procesador de texto. Máximo

tres páginas tamaño A4. Interlineado 1,5. Fuente tamaño 12. Márgenes de 2,5 cm. Encabezado con su nombre y apellido, inserte números de página al pié.

o Fecha de entrega: a convenir. b) Trabajo con sus compañeros y compañeras de equipo:

3. Construyan un mapa conceptual en forma colaborativa y online de la lectura realizada con alguna de las siguientes herramientas:

o creately http://creately.com/ o gliffy https://www.gliffy.com/ o bubbl.us https//bubbl.us/ o Fecha de entrega: a convenir. Formato: jpg

4. Realicen una presentación de diapositivas con audio, explicando la información que brinda el mapa conceptual realizado.

o Duración máxima, 10 minutos y de hasta 4 diapositivas. Norma de grabado: pps

o Fecha de entrega: a convenir. 5. Lea también el otro texto para continuar con la siguiente consigna.

c) Trabajo con todos los alumnos del curso: 6. Participe en los foros abiertos por la profesora. Habrá uno por equipo. La idea es

generar discusión a partir de los mapas elaborados por cada grupo. En esos foros, la profesora subirá los respectivos mapas conceptuales. Los foros estarán abiertos durante una semana (fecha a convenir).Lea y analice cada uno de los mapas del resto de los equipos y efectúe en todos los foros una pregunta sobre algo que le parezca que quedó poco claro, que le parezca incorrecto o que se haya omitido algo importante.

7. Participe en el foro del mapa conceptual de su grupo respondiendo a las preguntas y comentarios suscitados a partir de las intervenciones de los integrantes de los otros equipos.


Listado de actividades no presenciales: Lecturas

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Construcción de línea de tiempo con herramienta informática que muestre la evolución de los conceptos relacionados con el análisis matemático

Caracterización y ejemplificación de cada periodo histórico en que se desarrollaron

Indicar las ideas que se han perdido y son necesarias recuperar para la enseñanza actual

Análisis de las definiciones que se plantean en los artículos Clasificación de cada definición y ejemplificación de un problema para

su tratamiento en el aula. Presentación al curso de los ejemplos elegidos Debate y Descripción de los elementos que aportan para el

tratamiento didáctico del concepto. Resolución de actividades matemáticas Análisis de videos Aplicación de simuladores para visualizar propiedades y relaciones en la

resolución de problemas Búsqueda y selección de bibliografía Lecturas de investigaciones Elaboración de una secuencia didáctica para llevar al aula. Presentación de la secuencia didáctica Estudios de casos Elaboración de ensayo

Recursos: Las actividades se realizarán en con el uso de herramientas informáticas, Cronos, Skype, Graficadotes, Google Docs, Revistas científicas, Actas de congresos, Videos educativos, Portales educativos, Simuladores y applets

Ejemplo: Se adjunta a continuación la tarea que tiene por propósito el desarrollo y análisis de las actividades propuestas que permitirá a los docentes profundizar y reflexionar acerca de la didáctica del concepto de límite, y su construcción. Las lecturas de estas investigaciones permiten reflexionar acerca de las presentaciones que se realizan en los libros y cursos de Análisis Matemático para el límite y los obstáculos que pueden ocasionar en la construcción de conceptos posteriores en esos cursos.

Ejemplo de actividad Teniendo como base los siguientes artículos:

Engler, A. y otros (2009). El límite infinito: una situación didáctica. Premisa, 11(40), 14-24. Engler, A. y otros (2008). Dificultades relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje del concepto de límite. Premisa, 10 (38), 16-26.

Discuta los siguientes aspectos:

Forma de abordar y tratar las ideas matemáticas

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Problemática que origina el estudio Conceptos teóricos de la materia que están involucrados en los textos Señale si el tratamiento que se propone es posible de llevarlo a la escuela

identificando qué cambios se producen en el discurso matemático escolar. Analice las ventajas tienen esos procedimientos desde el punto de vista de la

enseñanza y del aprendizaje. Indique si la aplicación de las actividades implica un cambio en el contrato didáctico

¿Por qué? Con este análisis, construya una secuencia didáctica vinculada al concepto de límite, póngala en práctica en el nivel adecuado y extraiga conclusiones a partir de las producciones de los alumnos. Naturaleza del Pensamiento Algebraico y Aleatorio Listado de Actividades no presenciales

Lectura de investigaciones con el objetivo de identificar y analizar los marcos teóricos utilizados, así como las metodologías de investigación implementadas.

Escritura de artículos para revistas especializadas o propuestas para presentar en congresos del área de la matemática educativa

Redacción de cuestionarios sobre textos proporcionados por el docente o por ellos mismos

Diseño de secuencias didácticas de actividades para el aula de escuela media Resolución de guías de problemas y guías de lecturas Presentaciones en Power Point Búsqueda bibliográfica en páginas de revistas y organizaciones de Matemática

Educativa Reportes de lectura Análisis de libros de texto escolares en la búsqueda de identificar distintos

elementos del discurso matemático escolar Recursos Se utilizarán para las diversas actividades:

Procesador de Texto Software para construcción de presentaciones Correo electrónico Google docs Buscadores web

Ejemplo: Se adjunta a continuación la tarea que tiene por propósito analizar la presencia de los conceptos algebraicos en la NES,

Ejemplo de Actividad: El álgebra en la NES. A partir del documento:

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Dirección General de Planeamiento e Innovación Educativa, CABA. (2015). Nueva Escuela Secundaria de la Ciudad de Buenos Aires. Diseño Curricular: Matemática, 1° a 5° Año. Buenos Aires: Ministerio de Educación. 1. Revise la página 4 del documento e identifique aquellos objetivos que corresponden al

conocimiento algebraico, estadístico y probabilístico. 2. Lea las páginas 5 a 7 e identifique del listado de contenidos, aquellos que son nuevos

(que antes no eran parte de la escuela media, puede tomar como ejemplo su propia escolaridad) o aquellos contenidos que si bien se mencionaban no era enseñados.

3. Trabajo individual a. La siguiente actividad debe ser presentada en un documento de Power Point.

La portada deberá incluir el nombre de la carrera, el nombre de la materia y el nombre del alumno. La extensión es la que necesite para resolver lo que se pida. El nombre del documento será Apellido Act. X TP X Materia

b. Mencione los contenidos de las unidades número y álgebra y de las unidades de estadística y probabilidad.

c. Analice cómo es la continuidad de las unidades entre las del mismo año y de año a año.

d. Realice una crítica en relación a las posibilidades o dificultades de las propuestas que se hacen.

Naturaleza del Pensamiento Geométrico Listado de Actividades no presenciales

Lectura de investigaciones con el objetivo de identificar y analizar los marcos teóricos utilizados, así como las metodologías de investigación implementadas.

Escritura de artículos para revistas especializadas o propuestas para presentar en congresos del área de la matemática educativa

Redacción de cuestionarios sobre textos proporcionados por el docente o por ellos mismos

Diseño de secuencias didácticas de actividades para el aula de escuela media Resolución de guías de problemas y guías de lecturas Presentaciones en Power Point Búsqueda bibliográfica en páginas de revistas y organizaciones de Matemática

Educativa Reportes de lectura Análisis de libros de texto escolares en la búsqueda de identificar distintos

elementos del discurso matemático escolar Recursos

Procesador de Texto Software para construcción de presentaciones Correo electrónico Google docs Buscadores web Geogebra

Ejemplo de Actividad: Prototipos en la geometría escolar y visualización

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Blanco, H. (2009). Representaciones gráficas de cuerpos geométricos. Un análisis de los cuerpos a través de sus representaciones. Tesis de maestría no publicada. CICATA- IPN, México. 1. Resuelva la siguiente actividad extraída de esta investigación (de manera individual y sin consultarse)

1. Dibuja un cubo 2. Dibuja una pirámide 3. Un tapón para tres orificios Ejemplo: En una tabla se han practicado tres orificios. De un material cualquiera se hizo un tapón que sirve para tapar los tres orificios que es el siguiente:

Veamos ahora otra tablilla donde se han practicado otros tres orificios, uno cuadrado, uno rectangular y uno con el formato indicado en la figura. La pregunta es ¿puede existir un tapón que sirva para estos tres orificios?

2. Lea el Capítulo 4 Los alumnos y sus representaciones (pp. 87 105) de esta investigación y responda:

a. ¿A qué se llama prototipo en esta investigación? ¿Coincide con la definición de Rey (2004)? b. ¿Cuál es el objetivo de esta actividad? c. ¿Qué ocurre con la resolución de las dos primeras actividades? ¿A qué conclusiones se llega? d. ¿Qué ocurre con la tercera actividad? e. ¿Qué sugerencias se hacen sobre el final del capítulo para el trabajo con representaciones de cuerpos en el plano? ¿Podría agregar alguna otra?

3. Lea el artículo que se indica a continuación (haciendo foco en los apartados 1 y 2) y responda: Torregosa, G. y Quesada, H. (2007). Coordinación de procesos cognitivos en Geometría. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa 10 (02), 275-300.

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a. ¿Qué es la visualización? b. ¿Qué relación puede encontrar entre esta noción y lo trabajado anteriormente? c. Lea el Capítulo I Visualización y Matemática Educativa de Blanco (2009), pp. 11 - 31 y compare las definiciones de visualización que allí se presentan con las del artículo de Torregosa y Quesada (2007). Realice un cuadro comparativo entre las definiciones. d. Realice un reporte de lectura individual de a lo sumo 1000 palabras de ese primer capítulo donde deben constar las ideas principales del trabajo, una reflexión crítica sobre lo leído y una reflexión en donde se acerque esto al aula.


Listado de actividades no presenciales: Formulación de preguntas y objetivos de investigación Búsquedas bibliográficas Diseño y elaboración y puesta en práctica de encuestas, entrevistas,

secuencias didácticas, reportes de experimentación, etc. Recopilación, organización y análisis de datos y resultados obtenidos de

acuerdo con el marco teórico seleccionado Escritura de trabajo final

Recursos:

Revistas científicas, Actas de congresos, videos educativos, tesis Bibliotecas virtuales Facebook Correo electrónico Presentaciones en Power Point Análisis de libros de texto escolares en la búsqueda de identificar distintos

elementos del discurso matemático escolar

Ejemplo: Se adjunta a continuación una actividad que tiene por objetivo comprender la importancia del estado del arte en una investigación en matemática educativa

Ejemplo de Actividad: Estado del arte en Matemática Educativa Primera parte: Responde las siguientes preguntas a partir de la lectura del trabajo: Sobre los roles de las revisiones bibliográficas en la investigación en matemática educativa, Mario Sánchez Aguilar

1. a. ¿Qué son las referencias bibliográficas de una publicación? b. ¿Cuál puede ser su origen? c. ¿Por qué los evaluadores de publicaciones les dan importancia?

2. ¿Por qué el autor de este trabajo considera la existencia de una contradicción en relación a la bibliografía?

3. a. ¿Qué es una revisión bibliográfica? b. ¿Cuáles son sus fuentes? c. ¿A qué se denomina alcance de la revisión? d. ¿Cuáles son sus límites? e. ¿A qué se denomina foco de la revisión? f. ¿Cómo se logra el foco?

4. a. Describe cada uno de los roles que se asigna a una revisión bibliográfica IF-2018-26761456- -ESC201104

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b. Explica cómo se ponen de evidencia en una investigación 5. Identifica para el caso particular de la investigación que estás iniciando, la presencia de

cada uno de los roles descriptos.

Segunda parte: 1. Realiza una búsqueda inicial del estado del arte del tema que has elegido para tu

trabajo final. 2. Elige 6 publicaciones de las que encontraste (incluye publicaciones de distinto tipo:

tesis, presentaciones en eventos reportadas en memorias, artículos científicos, etc.), y para cada una de ellas:

a. escribe su referencia según formato de APA b. Realiza un breve reporte de lectura de ella (a lo sumo una carilla) c. Justifica por qué consideras importante ese aporte para tu investigación

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Anexo 2:

Curriculum vitae de los docentes del postítulo

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Curriculum Vitae Cecilia Rita Crespo Crespo DATOS PERSONALES Apellidos: Crespo Crespo Nombres: Cecilia Rita Lugar de nacimiento: Ciudad de Buenos Aires Fecha de nacimiento: 3 de octubre de 1962 Nacionalidad: Argentina Documentos de identidad: D.N.I. n° 14.952.389

CUIL / CUIT: 27-14.952.389-3 e-mail: [email protected] TITULOS ACADÉMICOS Títulos de postgrado

- Doctorado en Matemática Educativa CICATA (Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada), IPN (Instituto Politécnico Nacional), México. Tema tesis: Las argumentaciones matemáticas desde la visión de la socioepistemología Directores de tesis: Dra. Rosa María Farfán (Cinvestav, México), Dr. Javier Lezama Andalón (Cicata, México) Fecha de titulación: 23 de agosto de 2007 Promedio: 10

- Maestría en Ciencias en Matemática Educativa otorgado por CICATA (Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada), IPN (Instituto Politécnico Nacional), México. Tema de Tesis: El papel de las argumentaciones matemáticas en el discurso escolar. La estrategia de argumentación por reducción al absurdo. Directora de Tesis: Dra. Rosa María Farfán (Cinvestav, México) Co-director de Tesis: Dr. Javier Lezama Andalón (Cicata. México) Fecha de titulación: 1º de julio 2005. Promedio: 10

Postítulo:

- Profesorado en Computación (Postítulo para profesores de matemática y física)

V. González". Fecha de titulación: 16 de diciembre de 1986. Promedio: 9

Títulos de nivel superior

- Profesorado de Matemática y Astronomía

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Fecha de titulación: 27 de noviembre de 1985. Promedio: 8,96

- Profesorado de Física Joaquín

Fecha de titulación: 18 de diciembre de 1984. Promedio: 9,12

OTROS ESTUDIOS REALIZADOS

- Master en Ciencias de la Computación: Orientación Inteligencia Artificial Universidad del CAECE: Centro de Altos Estudios en Ciencias Exactas. Totalidad de las materias cursadas y aprobadas. Tesis no presentada. Promedio: 9,30 - Licenciatura en Ciencias Matemáticas: Orientación: Matemática Pura Universidad de Buenos Aires: Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Totalidad de las materias cursadas, con trabajos prácticos aprobados. Cantidad de materias con trabajos prácticos aprobados, sin rendir: 2 Promedio de las materias aprobadas: 8,36

CONOCIMIENTO DE IDIOMAS Castellano (Lectura - Escritura - Conversación) Inglés (Lectura - Escritura - Conversación) Francés (Lectura - Escritura) Portugués (Lectura) ANTECEDENTES DOCENTES Universidad Tecnológica Nacional. Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico Profesorado de Matemática y Matemática Aplicada

Seminario (Didáctica de la matemática) Profesora interina

desde el 1 de agosto de 2018 y continúa. Fundamentos de la matemática

Profesora suplente desde el 1 de abril de 2015 y continúa.

Historia de la matemática Profesora titular (cargo por concurso regular)

desde el 1º de abril de 2010 y continúa. Profesora interina

desde el 1º de abril de 2009 al 31 de marzo de 2010. Cálculo numérico

Profesora interina desde el 21 de septiembre de 2012 y continúa.

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Profesora suplente desde el 1º de junio de 2012 al 21 de septiembre de 2012.

Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico Profesorado y Tecnicatura de Informática

Modelos discretos Profesora titular (Comisión A)

desde el 25 de marzo de 1996 y continúa. Profesora interina

desde el 21 de septiembre de 2012 y continúa. Profesora suplente (Comisión B)

desde el 30 de mayo de 2012 al 21 de septiembre de 2012. Metodología de la enseñanza 1 (Informática)

Profesora interina desde el 1 de abril de 2011 al 30 de marzo de 2015.

Metodología de la enseñanza 2 (Informática) Profesora interina

desde el 1 de agosto de 2011 al 30 de marzo de 2015. Álgebra y Probabilidades y Estadística

Profesora titular desde el 1° de abril de 1994 al 25 de marzo de 1996.

Matemática I Profesora titular

desde el 15 de junio de 1992 al 1 de abril de 1994. Profesora interina

desde el 2 de abril de 1991 al 15 de junio de 1992. Licenciatura en enseñanza de la Matemática

Evolución histórica del pensamiento matemático Profesora

desde el 17 de agosto de 2013 al 30 de diciembre de 2013. Didáctica de la matemática II

Profesora desde el 16 de marzo de 2013 al 30 de diciembre de 2013.

Didáctica de la matemática I Profesora

desde el 17 de agosto de 2012 al 30 de diciembre de 2013. Metodología de la investigación

Profesora desde el 17 de agosto de 2012 al 30 de diciembre de 2013.

Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González” Profesorado de Matemática y Astronomía

Historia de la matemática Profesora titular

desde el 17 de junio de 2013 y continúa. (Comisión B) Profesora interina (Cargo por concurso de selección docente)

desde el 21 de agosto de 2012 y continua. (Comisión C)

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Profesora suplente (Cargo por concurso de selección docente) desde el 21 de junio al 20 de agosto de 2012. (Comisión C)

Profesora interina desde el 29 de marzo de 2009 al 16 de junio de 2013. (Comisión B)

Profesora suplente (Cargo por concurso de selección docente) desde el 10 de abril de 2007 al 28 de marzo de 2009. (Comisión B)

Fundamentos de la matemática Profesora titular

desde el 31 de enero de 2007 y continúa. (Comisión B) Profesora interina (Cargo por concurso de selección docente)

desde el 29 de septiembre de 2001 al 30 de enero de 2007. (Comisión B) Profesora suplente (Cargo por concurso de selección docente)

desde el 21 de octubre de 1993 al 21 de enero de 1994. (Comisión A)

Métodos numéricos (Seminario) Profesora interina (Cargo por concurso de selección docente)

desde el 18 de agosto de 2009 al 31 de diciembre de 2012. (Comisión A)

desde el 8 de octubre de 2008 al 31 de diciembre de 2009. (Comisión C)

Teoría de grafos (Seminario) Profesora suplente (Cargo por concurso de selección docente)

desde el 9 de junio de 2014 al 31 de agosto de 2014. (Comisión A) Profesora interina (Cargo por concurso de selección docente)

desde el 7 de abril de 2008 al 31 de diciembre de 2012. (Comisión A)

desde el 7 de abril de 2008 al 31 de agosto de 2009. (Comisión C) Algebra III

Profesora suplente (Cargo por concurso de selección docente) desde el 28 de septiembre de 2009 al 21 de agosto de 2011.

(Comisión C) Análisis matemático III

Profesora suplente (Cargo por concurso de selección docente) desde el 4 de agosto al 31 de diciembre de 1993. (Comisión A) desde el 15 de abril al 5 de julio de 1993. (Comisión C)

Instituto Nacional Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González” Profesorado de Informática

Lógica informática Profesora titular (Cargo por concurso de selección docente)

desde el 28 de marzo de 2011 y continúa. (Comisión A) Profesora interina (Cargo por concurso de selección docente)

desde el 28 de marzo de 2011 al 4 de abril de 2013. (Comisión B) Cálculo para informática

Profesora titular (Cargo por concurso de selección docente)

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desde el 29 de marzo de 2010 al 28 de marzo de 2013. (Comisión A)

Matemática I Profesora titular (Cargo por concurso de selección docente)

desde el 31 de enero de 2007 hasta el 28 de marzo de 2010. (Comisión A) Profesora interina (Cargo por concurso de selección docente)

desde el 21 de marzo de 2003 hasta el 30 de enero de 2007. (Comisión A) Profesora interina (Cargo por concurso de selección docente)

desde el 15 de marzo de 2005 hasta el 7 de abril de 2008. (Comisión B) Profesora a cargo de curso por desdoblamiento de cátedra (Cargo por concurso de selección docente)

durante 2003 y 2004. (Comisión B) Matemática II

Profesora titular (Cargo por concurso de selección docente) desde el 31 de enero de 2007 hasta el 27 de marzo de 2011.

(Comisión A) Profesora interina (Cargo por concurso de selección docente)

desde el 3 de abril de 2003 hasta el 30 de enero de 2007. (Comisión A) Profesora interina (Cargo por concurso de selección docente)

desde el 22 de marzo de 2006 hasta el 27 de marzo de 2011 (Comisión B) Profesora a cargo de curso por desdoblamiento de cátedra (Cargo por concurso de selección docente)

durante 2004 y 2005. (Comisión B) Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González” Diplomatura Superior en Matemática Educativa (Post-título para Profesores)

Perspectivas epistemológicas de la matemática Profesora interina

desde el 1º de abril de 2011 y continúa. Introducción a la investigación en el aula de matemática

Profesora interina desde el 9 de abril de 2012 y continúa.

Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González” Especialidad en Informática Educativa (Post-título para Profesores)

(ex-Especialidad en Computación de 1995 hasta 2005) (ex-Profesorado en Computación hasta 1995)

Recursos tecnológicos aplicados a la enseñanza de las ciencias Profesora interina

desde el 1º de abril de 2007 al 9 de abril de 2012. Informática educativa

Profesora interina desde el 1º de abril de 2007 al 9 de abril de 2012.

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Seminario de aplicación de nuevas tecnologías Profesora interina

desde el 1º de abril de 2007 al 9 de abril de 2012. Didáctica de la informática

Profesora interina desde el 1º de abril de 2006 al 30 de marzo de 2011.

Matemática discreta Profesora interina (Cargo por concurso de selección docente)

desde el 3 de abril de 1995 al 30 de marzo de 2011. Seminario

Profesora interina (Cargo por concurso de selección docente) desde el 8 de agosto de 1995 al 1º de abril de 2007.

Teoría de la computación Profesora interina (Cargo por concurso de selección docente)

desde el 9 de abril de 1996 al 1º de marzo de 2006. Metodología y práctica de la enseñanza

Profesora interina desde el 19 de agosto de 1991 al 1º de abril de 2007.

Complementos de matemática Profesora interina

desde el 2 de junio de 1994 al 3 de abril de 1995. Métodos numéricos (Análisis numérico)

Profesora interina desde el 9 de abril de 1991 y 1º de abril de 2007.

Curso de ingreso (Programación BASIC) Profesora a cargo

desde 1987 hasta 1993. Instituto del Profesorado del CONSUDEC (Consejo Superior de Educación Católica) Profesorado de Matemática

Didáctica II Profesora suplente

desde el 8 de mayo al 31 de julio de 2014. CICATA (Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada), IPN (Instituto Politécnico Nacional), México

Profesora Visitante del Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada. (Unidad Legaria)

desde 30 de noviembre de 2007 y continúa.

Doctorado en Ciencias en Matemática Educativa Seminario de Investigación en Matemática Educativa 3

Durante los meses de marzo a julio de 2009.

Maestría en Ciencias en Matemática Educativa Seminario 2 (Seminario de definición de temas de tesis en Matemática Educativa)

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Durante enero y febrero de 2008. Seminario 1 (Seminario de Iniciación a la Investigación en Matemática

Educativa) Durante noviembre y diciembre de 2007.

Seminario 2 (Seminario de Iniciación a la Investigación en Matemática Educativa)

Durante enero y febrero de 2006. UNSAM - Universidad Nacional de General San Martín Licenciatura en Enseñanza de las Ciencias (Especialidad: Matemática; Post-título para

Profesores) Seminario sobre temas avanzados en ciencia III (Fundamentación lógica de la

matemática) Profesora titular

desde el 1º de enero de 2000 hasta el 31 de diciembre de 2001. (1º Cuatrimestre 2000, 1º Cuatrimestre 2001)

Seminario sobre temas avanzados en ciencia I (La geometría: su historia y fundamentación) Profesora titular

desde el 1º de agosto de 1998 al 31 de diciembre de 1999. (2º Cuatrimestre 1998, 1ª Cuatrimestre 1999)

Curso introductorio Profesora titular

desde el 1º de abril de 1998 hasta el 31 de diciembre de 2001. Seminario sobre temas avanzados en ciencia III/II (Geometría de la

convexidad) Profesora titular

desde el 29 de agosto de 1997 hasta el 31 de diciembre de 2000.

(2º Cuatrimestre 1997, 2º Cuatrimestre 1998, 2º Cuatrimestre 1999, 2° Cuatrimestre 2000)

UBA - Universidad de Buenos Aires Facultad de Ingeniería

Matemática discreta Jefe de trabajos prácticos (Cargo por concurso regular)

desde el 24 de septiembre de 1990 al 15 de marzo de 2011. Ayudante de Primera

desde el 1° de octubre de 1988 al 24 de septiembre de 1990. ITBA - Instituto Tecnológico de Buenos Aires Licenciatura en Informática - Ingeniería en Informática

Teoría de la computación básica Profesora adjunta

desde el 1° de agosto de 1990 y hasta el 1° de agosto de 2003. Post-grado Maestría en Ingeniería de Software

(Convenio ITBA - Universidad Politécnica de Madrid) Inteligencia artificial

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Profesora adjunta desde agosto hasta diciembre de 1997.

Programación funcional y lógica Profesora adjunta

durante agosto y septiembre de 1996. Inteligencia artificial I

Profesora adjunta durante agosto y septiembre de 1995.

Ingeniería de software II - (Introducción a la Lógica) Profesora adjunta

durante agosto de 1994. UP - Universidad de Palermo Licenciatura en Sistemas

Inteligencia artificial Profesora Adjunta de Primera

desde el 31 de julio al 31 de diciembre de 1989. Programación II (Pascal)

Profesora Adjunta de Primera desde el 17 de marzo al 31 de diciembre de 1989.

CAECE - Centro de Altos Estudios en Ciencias Exactas Master en Ciencias de la Computación

(Convenio CAECE - Universidad Politécnica de Madrid) Programación lógica y fundamentos teóricos de la inteligencia artificial

Profesora adjunta desde el 17 de mayo de 1991 al 1° de abril de 1993.

Teoría matemática de la computación Jefe de trabajos prácticos

desde el 1° de septiembre al 31 de diciembre de 1990. Teoría de lenguajes y autómatas

Ayudante de primera desde el 3 de octubre al 31 de diciembre de 1988.

UTN - Universidad Tecnológica Nacional - Regional Buenos Aires

Análisis matemático I Ayudante de Primera

desde el 2 de mayo al 31 de diciembre de 1987. Matemática - Curso Introductorio

Profesora a cargo desde 23 de febrero al 20 de marzo de 1987.

Instituto Superior Lincoln (A-473) Profesorado de Matemática y Computación

Trabajo final Profesora titular

desde el 1° de agosto de 1987 al 31 de enero de 1989. Seminario

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Profesora titular desde el 24 de abril de 1987 al 31 de enero de 1989.

Instituto Santa Teresa de Jesús (A-103) Profesorado de Enseñanza Elemental

Ciencias físico-químicas y su didáctica Profesora titular

desde el 1° de enero de 1987 al 31 de marzo de 1988. Profesora suplente

desde el 1° de marzo de 1986 al 1° de agosto de 1986. Observación y prácticas

Profesora suplente desde el 1° de septiembre al 7 de diciembre de 1987.

NIVEL MEDIO Instituto Santa Teresa de Jesús (A-103)

Física (5° Año Bachillerato Común) Profesora titular

desde el 17 de marzo de 1986 al 18 de marzo de 1991. Física (4° Año Bachillerato Común)

Profesora titular desde el 17 de marzo de 1986 al 18 de marzo de 1991.

Física (4° Bachillerato con Orientación Docente) Profesora titular

desde el 17 de marzo de 1986 al 18 de marzo de 1991. Instituto Nacional de Enseñanza Superior en Lenguas Vivas “Dr. Juan R Fernández”

Elementos de física y química (3° Año) Profesora interina

desde el 24 de marzo de 1986 al 31 de marzo de 1989. Matemática (2° Año)

Profesora interina desde el 21 de abril de 1988 al 11 de marzo de 1991.

Colegio Corazón de Jesús (A-582)

Física (5° Año) Profesora suplente

desde el 31 de marzo al 20 de abril de 1987. Matemática (4° Año)

Profesora suplente desde el 31 de marzo al 20 de abril de 1987.

Matemática (5° Año) Profesora suplente

desde el 31 de marzo al 20 de abril de 1987. Instituto “La Asunción -305)

Computación (Nivel 1 y 2: Programación LOGO)

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Profesora titular desde el 17 de septiembre de 1986 al 7 de marzo de 1987.

Computación (Nivel 3: Programación BASIC) Profesora titular

desde el 17 de septiembre de 1986 al 7 de marzo de 1987. Instituto Hans Christian Andersen (A-467)

Física (5° Año) Profesora titular

desde el 29 de mayo de 1985 al 23 de marzo de 1987. Física (4° Año)

Profesora titular desde el 29 de mayo de 1985 al 23 de marzo de 1987.

Elementos de física y química (3° Año) Profesora titular

desde el 29 de mayo de 1985 al 23 de marzo de 1987. DESEMPEÑO DE CARGOS DIRECTIVOS, DE GESTIÓN Y DE COORDINACIÓN Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González”

Miembro Titular de la Junta Departamental del Departamento de Matemática Periodo 2014 2016 Periodo 2012 2014 Periodo 2010 2012 Periodo 2004 2006 Periodo 2002 2004

Miembro Titular de la Junta Departamental del Departamento de Informática Periodo 2009 2011

Miembro de la Junta Electoral del Departamento de Informática Elecciones 2008 Elecciones 2006

Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico – Universidad Tecnológica Nacional

Directora de la Carrera de Profesorado de Matemática desde el 1º de julio de 2014 y continúa.

Coordinadora del Seminario de Ingreso Área Matemática 2016, 2017 y 2018

Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González”

Directora del Departamento de Matemática desde el 23 de marzo de 2016 al 1º de diciembre de 2016.

Directora del Departamento de Matemática Educativa (Post-grado para Profesores)

desde el 1º de abril de 2011 y continúa. Directora del Departamento de Informática Educativa (Post-grado para

Profesores)

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desde el 1º de abril de 2006 al 1º de abril de 2012. Directora del Departamento de Computación (Post-grado para Profesores)

desde el 3 de abril de 1995 y 1º de abril de 2006. Instituto del Profesorado del CONSUDEC (Consejo Superior de Educación Católica)

Directora del Departamento de Matemática desde el 13 de abril de 2011 al 31 de marzo de 2017.

Instituto Glaux (A-876)

Coordinadora del Área de Informática (Sección Secundaria) desde el 1° de enero de 2000 hasta el 10 de abril de 2001.

Coordinadora del Área de Informática (Sección Primaria) desde el 1° de marzo de 1998 hasta el 10 de abril de 2001.

ANTECEDENTES EN ASESORAMIENTO INSTITUCIONAL ACADÉMICO Universidad Tecnológica Nacional. Facultad Regional Mendoza.

Miembro del Comité Académico Consultivo de la Licenciatura en Enseñanza de la Matemática desde enero de 2009.

Escuela Normal Superior nº 3 “Bernardino Rivadavia”. Ciudad de Buenos Aires. Asesoramiento Académico solicitado por la Regencia del Profesorado de Nivel Primario en 2008.

Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González” Responsable de la elaboración y redacción del Diseño Curricular de las

carreras de: Diplomatura Superior en Matemática Educativa (Diseños 2010, 2013, 2015) Especialidad Superior en Informática Educativa (Diseño 2005)

Intervino en la elaboración y redacción del Diseño Curricular de las carreras de: Profesorado de Matemática (Diseño 2004) Profesorado en Informática (Diseño 2005 y 2009) Especialidad Superior en Computación (Diseño 1995)

ANTECEDENTES EN ASESORAMIENTO, EVALUACIÓN Y CAPACITACIÓN DOCENTE Integrante del grupo de especialistas de Matemática que colaboró con Plan Social Educativo del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación

desde el 1° de agosto de 1999 al 31 de diciembre de 1999. En este marco, viajó para dictar cursos de Capacitación Docente para docentes de adultos a:

Posadas e Iguazú (Prov. de Misiones), Neuquén y Zapala (Prov. de Neuquén).

Integrante del grupo de especialistas de Matemática del PNECD (Programa Nacional de Educación y Capacitación a Distancia) del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación

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desde el 1° de enero de 1999 hasta el 31 de julio de 1999. En el marco del PNECD, elaboró material del Área de Matemática para el SEAD (Servicio de Educación a Distancia).

Integrante del grupo de especialistas de Matemática del PNGCD (Programa Nacional de Gestión para la Capacitación Docente) del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación

desde el 1° de marzo de 1994 hasta el 31 de diciembre de 1998. En el marco del PNGCD, viajó para coordinar las jornadas de Capacitación Docente, asesorar y monitorear acciones de capacitación e integrar comisiones evaluadoras del Área de Matemática en:

1994: Río Gallegos (Prov. de Santa Cruz) y Santiago del Estero (Prov. de Santiago del Estero).

1995: Río Gallegos (Prov. de Santa Cruz) y Santiago del Estero (Prov. de Santiago del Estero).

1996: Posadas (Prov. de Misiones), Ciudad de Buenos Aires, Bariloche (Prov. de Río Negro), San Martín de los Andes (Prov. de Neuquén), Mendoza (Prov. de Mendoza), San Juan (Prov. de San Juan), Río Gallegos (Prov. de Santa Cruz) y San Luis (Prov. de San Luis).

1997: San Luis (Prov. de San Luis), Mendoza (Prov. de Mendoza), Trelew (Prov. de Chubut) y San Juan (Prov. de San Juan).

1998: Río Gallegos (Prov. de Santa Cruz), Mendoza (Prov. de Mendoza), San Juan (Prov. de San Juan), Rosario (Prov. De Santa Fe) y Ciudad de Buenos Aires.

ANTECEDENTES ACADÉMICOS CURSOS, SEMINARIOS Y TALLERES DE CAPACITACIÓN, ACTUALIZACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DOCENTE DICTADOS Reflexionando sobre el aula de formación docente de matemática

Taller de capacitación para docentes de la carrera de Profesorado de

de marzo de 2017. Curso de Empoderamiento Docente

Tutora del Curso en la Programa Interdisciplinario para el Desarrollo Profesional Docente en Matemáticas del Área Superior del Departamento de Matemática Educativa del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del IPN Secretaría de Educación Pública. México (México), septiembre-diciembre 2016.

Argumentaciones en el aula de matemática. La estrategia de inducción completa Curso especial invitado en la XXIX Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. Panamá (Panamá), julio 2015

Reflexiones sobre argumentaciones en el aula de matemática Curso dictado en la Universidad de Valparaíso (Valparaíso, Chile), durante las VI Jornadas de Matemática el 18 y 19 de diciembre de 2014.

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Seminario de Investigación, Estudios en Educación Matemática Seminario dictado en la Universidad de Valparaíso (Valparaíso, Chile), durante las VI Jornadas de Matemática el 18 y 19 de diciembre de 2014.

Geometría y diseño Intervención en el taller Matemática y Arte dictado en el Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico Universidad Tecnológica Nacional (Buenos Aires, Argentina), el 19 de noviembre de 2013.

Seminario de Investigación Seminario dictado en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Valparaíso, Chile), el 26 de noviembre de 2012.

Seminario de Didáctica de la Matemática Seminario dictado en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Valparaíso, Chile), el 27 de noviembre de 2012.

El aula de matemática desde la visión de la socioepistemología Taller dictado en la Facultad Regional General Pacheco Universidad Tecnológica Nacional (Buenos Aires), el 3 de noviembre de 2012.

Primer encuentro: Repensar el aula de matemática desde la Matemática Educativa. La derivada desde una mirada socioepistemológica

(En colaboración con P. Lestón y D. Reyes) Taller organizado por la Sociedad Argentina de Educación Matemática. Buenos Aires (Argentina), septiembre 2012.

Una mirada geométrica a diseños de pueblos originarios (En colaboración con M. Micelli) Taller dirigido durante la X Conferencia Argentina de Educación Matemática. Buenos Aires (Argentina), septiembre 2012.

La geometría en la escuela secundaria Curso invitado para dictar en el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, Santo Domingo (República Dominicana), del 6 al 9 de febrero de 2012.

El aula de matemática desde la perspectiva socioepistemológica Curso invitado durante II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática y I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática, Tandil (Buenos Aires), del 8 al 11 de noviembre de 2011.

La existencia de diversas líneas teóricas en Didáctica de la Matemática Seminario organizado por la Universidad Abierta Interamericana. Buenos Aires (Argentina), octubre de 2010.

Acerca del lenguaje utilizado en el discurso matemático escolar (En colaboración con L. Homilka y P. Lestón) Curso especial invitado para ser presentado en la XXIV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. Guatemala (Guatemala), julio 2010

Líneas de investigación de la construcción social del conocimiento matemático Curso dirigido a docentes de la Universidad Nacional de Villa María, Córdoba (Argentina), durante diciembre de 2009

Experiencia de capacitación de profesores en Argentina Taller dirigido a docentes de la Superintendencia Escolar nº 11 de Bachillerato Tecnológico, de Zumpango de Ocampo, Estado de México (México), durante febrero de 2007

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Aprender a ver: Visualización en la enseñanza de la geometría. Actualización disciplinar y didáctica en Matemática

Proyecto de Fortalecimiento de Políticas de Formación Docente en el nivel local: Formación docente inicial y continua en la ciudad de Campana, dependiente del Plan de Desarrollo Estratégico de Campana, IIPE- UNESCO Sede Buenos Aires, y Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. Campana, abril a agosto de 2006

Ideas matemáticas: una propuesta para la educación media (En colaboración con Ch. Ponteville) Curso ofrecido por Editorial Santillana. Otorga puntaje en Prov. de Buenos Aires (Resolución: 2159/04. Dictamen: 6135. Proyecto: 1191/04), Ciudad de Buenos Aires

La enseñanza de la matemática: un proyecto en acción (En colaboración con Ch. Ponteville) Curso ofrecido por Editorial Santillana. Otorga puntaje en Prov. de Buenos Aires (Resolución: 3361/05. Dictamen: 6682. Proyecto: 140/05), Ciudad de Buenos Aires

Un paseo por el Paraíso de Cantor: Problemas y reflexiones sobre el infinito Curso especial invitado para ser presentado en la XIX Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. Montevideo (Uruguay), julio 2005

La geometría en el arte: Los vitrales de las catedrales góticas Curso especial invitado presentado en la XVIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. Tuxtla Gutiérrez, Chiapas (México), julio 2004

Introducción a los Sistemas Inteligentes Curso dirigido a docentes y alumnos del Instituto Tecnológico de Buenos Aires (ITBA) durante agosto, septiembre y octubre de 2002

Jornadas de sobre la Enseñanza de la Geometría para docentes Taller dirigido a docentes de la Sección Primaria del Instituto Amapola (Buenos Aires) durante junio de 2002

Cruzando puentes, pintando mapas,... Una introducción a la teoría de grafos Curso especial invitado presentado en la XIV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. Panamá (Panamá), julio 2000

Entre 2 y 3, ¿qué?

Aires), octubre 1999 Entre alambres, hilos y pompas de jabón

Taller dirigido durante la XIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. Santo Domingo (República Dominicana), julio 1999

La Geometría: ¿Cenicienta o Princesa de la Matemática? Taller dirigido durante la XII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. Santafé de Bogotá (Colombia), julio 1998

Jornadas de Introducción a la Computación para docentes Taller dirigido a docentes de la Sección Primaria del Instituto Glaux (Buenos Aires) durante febrero de 1998

Resolución de problemas en matemática Taller dirigido durante el 2° Congreso Nacional de Actualización Docente:

Mendoza del 19 al 22 de mayo de 1997

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Los problemas geométricos a través de la historia Curso de capacitación docente dictado en el Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico durante marzo y abril de 1996 Aprobado y reconocido por la Red Federal de Capacitación Docente Continua. (Circuitos C, D y E).

Geometría plana y espacial en la Escuela Media Curso de capacitación docente dictado en el Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico del 17 de junio al 12 de agosto de 1995

CONFERENCIAS DICTADAS La reflexión sobre el aula de matemática a través de la historia

Conferencia especial invitada durante XL Reunión de Educación Matemática (REM XL) organizada por la Unión Matemática Argentina (UMA) y la Real Sociedad Matemática Española (RSME) en Buenos Aires de 12 de diciembre de 2017.

Los profesores de matemática y la investigación en matemática educativa Conferencia plenaria invitada durante VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática VIII CIBEM, Madrid (España), el 10 de julio de 2017.

Una mirada sobre la ciencia y la matemática: sus concepciones y su evolución Conferencia plenaria invitada durante el XII Congreso Argentino de Educación Matemática XII CAREM, Buenos Aires (Argentina) el 16 de septiembre de 2016.

Una experiencia en el acercamiento de profesores de matemática a la investigación en matemática educativa

Conferencia invitada durante las Segundas Jornadas en Enseñanza, Capacitación en Investigación en Ciencias Naturales y Matemática, Instituto Superior de Formación Docente n° 24 de Quilmes, Prov. de Buenos Aires (Argentina), el 25 de septiembre de 2015.

Dificultades de los profesores de matemática al iniciarse en la investigación y escritura científica

Conferencia especial invitada Vigésimo Novena Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 29, Panamá (Panamá), el 23 de julio de 2015.

Formas de argumentación en la construcción y la validación del conocimiento matemático

Conferencia dictada en la Universidad de Valparaíso (Valparaíso, Chile), durante las VI Jornadas de Matemática el 18 de diciembre de 2014.

El aula de matemática: reflexiones de su evolución Conferencia dictada durante el XI Congreso Argentino de Educación Matemática XI CAREM, San Juan (Argentina) el 3 de octubre de 2014.

La escuela, el aula, la enseñanza de la matemática. Un recorrido a través de la historia Conferencia especial invitada Vigésimo Octava Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 28, Barranquilla (Colombia), el 29 de julio de 2014.

Formas de argumentación en la construcción y la validación del conocimiento matemático

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Conferencia invitada durante Simposio de Enseñanza de la Matemática, La Plata, Prov. de Buenos Aires (Argentina), el 30 de noviembre de 2013.

Matemática sin límites. Acerca del tiempo y el infinito Conferencia invitada durante 11º Foro de Educación organizado por la Vicaría de Educación, Buenos Aires (Argentina), el 31 de octubre de 2013.

La construcción y validación del conocimiento matemático: entre la intuición y la razón Conferencia invitada durante VI Congresso Internacional de Ensino da Matemática, Canoas, Rio Grande do Sul (Brasil), el 18 de octubre de 2013.

Reflexiones acerca de la evolución de la ciencia y sus concepciones, y la matemática Conferencia invitada durante VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática VII CIBEM, Montevideo (Uruguay), el 20 de septiembre de 2013.

El lenguaje en el discurso matemático escolar Conferencia invitada durante las Primeras Jornadas en Enseñanza, Capacitación en Investigación en Ciencias Naturales y Matemática, Instituto Superior de Formación Docente n° 24 de Quilmes, Prov. de Buenos Aires (Argentina), el 12 al 14 de septiembre de 2013.

RELME 15, RELME 27… Reflexiones sobre la evolución de la Matemática Educativa en Latinoamérica

Conferencia plenaria invitada Vigésimoséptima Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 27, Buenos Aires (Argentina), el 15 de julio de 2013.

Matemática sin límites Conferencia invitada durante 10º Foro de Educación organizado por la Vicaría de Educación, Buenos Aires (Argentina), el 30 de octubre de 2012.

Algunas reflexiones sobre la investigación en ciencias sociales Conferencia plenaria dictada durante el VII Coloquio de Investigación en Matemática Educativa para Estudiantes de Doctorado de CICATA, México DF. (México) el 29 de agosto de 2012.

Los profesores de matemática y su acercamiento a la matemática educativa Conferencia especial invitada durante I Congreso Internacional Perspectivas Pedagógicas desde la Contemporaneidad del Instituto Superior del Profesorado

2. Reflexiones sobre la enseñanza de la geometría

Conferencia plenaria invitada durante Redome 12 (Reunión Dominicana de Matemática Educativa). Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, Santo Domingo (República Dominicana), el 5 de febrero de 2012.

Reflexiones sobre el Discurso Matemático Escolar desde la perspectiva socioepistemológica

Conferencia especial invitada durante II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática y I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática, Tandil (Buenos Aires), el 11 de noviembre de 2011.

El acercamiento de profesores y futuros profesores de matemática a la investigación en matemática educativa

Conferencia especial dictada IV Congreso Nacional de Estudiantes de Pedagogía en Matemática de Chile (AEPEMAT), Universidad Católica Silva Henríquez, Santiago, Chile el 5 de agosto de 2011.

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Conferencia especial dictada durante la Vigésimoquinta Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa, Camagüey (Cuba) el 12 de julio de 2011.

Reflexiones sobre el análisis del discurso matemático escolar Conferencia dictada durante el Segundo Encuentro sobre Enseñanza de la Matemática en la Formación de Profesores, Aportes desde distintas líneas teóricas de la Universidad Nacional de Gral. Sarmiento, Prov. De Buenos Aires (Argentina) el 23 de junio de 2011.

Matemática educativa: Investigación y escuelas de pensamiento Conferencia dictada durante el Seminario del Departamento de Físicomatemática de la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad Buenos Aires (Argentina), el 25 noviembre de 2010.

Reflexiones sobre la lógica de la construcción del conocimiento matemático Conferencia dictada durante las Segundas Jornadas del Departamento de

Buenos Aires (Argentina), el 29 octubre de 2010. Acerca de la lógica de la construcción del conocimiento matemático

Conferencia especial dictada durante la Vigésimocuarta Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa, Guatemala (Guatemala) el 5 de julio de 2010.

Una mirada sobre la evolución de una investigación acerca de argumentaciones y demostraciones en el aula de matemática

Conferencia plenaria dictada durante el Coloquio del Décimo Aniversario de CICATA, México DF. (México) el 2 de julio de 2010.

La visión socioepistemológica de la matemática Conferencia dictada durante el Primer Encuentro sobre Enseñanza de la Matemática en la Formación de Profesores, Aportes desde distintas líneas teóricas de la Universidad Nacional de Villa María, Córdoba (Argentina) el 15 de diciembre de 2009.

La validación de resultados en Matemática. Las demostraciones a través de la historia.

Universidad Diego Portales, Santiago (Chile) el 18 de noviembre de 2009.

El aula actual: un desafío para el profesor de matemática Conferencia dictada durante la Jornada Conmemorativa del 50º Aniversario del Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico, Buenos Aires (Argentina) el 13 de noviembre de 2009.

La matemática en el aula: entre la intuición y la razón Conferencia dictada durante XLII Congreso Nacional de la Sociedad Mexicana de Matemática / Matemática Educativa Zacatecas (México) el 14 de octubre de 2009.

La demostración en matemática Conferencia dictada en el Instituto Superior de Formación Docente y Técnica nº

(Argentina) el 28 de septiembre de 2009. La matemática: mirando dentro y fuera del aula

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Conferencia dictada durante las Jornadas del Departamento de Matemática del

(Argentina), el 18 septiembre de 2009. Los diálogos entre estudiantes en el aula de matemática. Su riqueza para el análisis del discurso matemático escolar

Conferencia plenaria inaugural dictada durante la Vigésimotercera Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa, Santo Domingo (República Dominicana) el 13 de julio de 2009.

Dentro del aula, fuera del aula… ¿vive la escuela entre dos escenarios? Conferencia plenaria inaugural dictada en el las Sextas Jornadas Regionales sobre Innovaciones en Enseñanza de la Matemática (VI JRIEM). Instituto Leonardo Da Vinci, Boulogne, Buenos Aires (Argentina), el 29 de mayo de 2009.

¿Qué es la matemática? Concepciones de la matemática y su reflejo en el aula Conferencia plenaria dictada durante XLI Congreso Nacional de la Sociedad Mexicana de Matemática / Matemática Educativa Toluca, México (México) el 22 de enero de 2009.

El aula de matemática, hoy: una mirada desde la docencia y la investigación en matemática educativa

Conferencia plenaria dictada durante la Vigésimosegunda Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa, México DF (México) el 3 de julio de 2008.

Algunas reflexiones acerca de la evolución de la concepción de ciencia Conferencia plenaria inaugural dictada en el las Quintas Jornadas Regionales sobre Innovaciones en Enseñanza de la Matemática (V JRIEM). Instituto Leonardo Da Vinci, Boulogne, Buenos Aires (Argentina), el 9 de mayo de 2008.

La intuición y la razón en la construcción del conocimiento matemático Conferencia especial dictada durante la Vigésimoprimera Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa, Maracaibo (Venezuela) el 23 de julio de 2007.

El conocimiento matemático: la intuición y la razón Conferencia plenaria inaugural dictada en el las Cuartas Jornadas Regionales sobre Innovaciones en Enseñanza de la Matemática (IV JRIEM). Instituto Leonardo Da Vinci, Boulogne, Buenos Aires (Argentina), el 18 de mayo de 2007.

Argumentaciones y demostraciones en el aula de matemática Conferencia dictada durante la IV Conferencia Argentina de Educación Matemática VI CAREM, Buenos Aires (Argentina) el 28 de septiembre de 2006.

Visualización y argumentaciones geométricas Conferencia plenaria inaugural dictada en el las Segundas Jornadas de Reflexión y Práctica sobre la Enseñanza de la Matemática. Instituto Pedro Poveda, Vicente López, Buenos Aires (Argentina), el 15 de septiembre de 2006.

Demostraciones matemáticas: un recorrido a través de la historia desde una visión socioepistemológica

Conferencia especial dictada durante la Vigésima Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa, Camagüey (Cuba) el 10 de julio de 2006.

Matemática Educativa: características y evolución de las investigaciones

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Conferencia plenaria inaugural dictada en el las Terceras Jornadas Regionales sobre Innovaciones en Enseñanza de la Matemática (III JRIEM). Instituto Leonardo Da Vinci, Boulogne, Buenos Aires (Argentina), el 19 de mayo de 2006.

El papel de las argumentaciones matemáticas en el discurso escolar. La estrategia de argumentación por reducción al absurdo

Conferencia dictada durante el Seminario de Investigación organizado por el Postgrado de Matemática Educativa del CIMATE de la Universidad Autónoma de Guerrero, Chilpancingo, Guerrero (México), el 17 de febrero de 2006.

Una visión de las argumentaciones por reducción al absurdo como construcción sociocultural

Conferencia dictada durante el Seminario de los Jueves organizado por el Área de Educación Superior del Departamento de Matemática Educativa del Cinvestav-IPN, México DF (México), el 16 de febrero de 2006.

Matemática Educativa: enseñar, reflexionar, investigar... Conferencia plenaria inaugural dictada en el las Primeras Jornadas de Reflexión y Práctica sobre la Enseñanza de la Matemática. Instituto Pedro Poveda, Vicente López, Buenos Aires (Argentina), el 16 de septiembre de 2005.

La Matemática, hoy, en los distintos niveles de la educación Conferencia plenaria dictada en las Primeras Jornadas Regionales sobre Enseñanza de la Matemática. Instituto Tecnológico de Rosario, Universidad Nacional de Rosario, Rosario, Santa Fe (Argentina), 1º de septiembre de 2005.

La demostración en el aula de matemática Conferencia plenaria inaugural dictada en el las Segundas Jornadas Regionales sobre Innovaciones en Enseñanza de la Matemática (II JRIEM). Instituto Leonardo Da Vinci, Boulogne, Buenos Aires (Argentina), el 20 de mayo de 2005.

Reflexiones acerca de la investigación en Educación Matemática Conferencia dictada en el Instituto Superior de Formación Docente y Técnica nº

(Argentina) el 20 de agosto de 2004. El concepto de continuidad y sus obstáculos epistemológicos

Conferencia especial dictada durante la Decimoséptima Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa, Santiago de Chile (Chile) el 22 de julio de 2003.

La representación de la ausencia por medio de una presencia: el Cero Conferencia especial dictada durante la Decimosexta Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa, La Habana (Cuba) el 18 de julio de 2002.

La noción de infinito a través de la historia Conferencia especial dictada durante la Decimoquinta Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa, Buenos Aires (Argentina) el 26 de julio de 2001.

Introducción a las lógicas no convencionales Conferencia organizada por el Laboratorio de Inteligencia Artificial del Instituto Tecnológico de Buenos Aires (Argentina) el 28 de mayo de 1997.

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PANELES, MESAS REDONDAS Y GRUPOS DE DISCUSIÓN PRESENTADOS Socioepistemologia na Educação Matemática

Mesa redonda invitada durante VII Congresso Internacional de Ensino da Matemática, Canoas, Rio Grande do Sul (Brasil), el 4 de octubre de 2017.

Construcción del conocimiento científico en la matemática y la educación matemática Mesa redonda invitada en la Universidad de Valparaíso (Valparaíso, Chile), durante las VI Jornadas de Matemática el 19 de diciembre de 2014.

Sociedades de Educación Matemática de América Latina: Compromiso y papel social Mesa redonda invitada durante VI Congresso Internacional de Ensino da Matemática, Canoas, Rio Grande do Sul (Brasil), el 19 de octubre de 2013.

Profesionalismo docente Panel presentado con Rosa María Farfán Márquez y Javier Lezama Andalón en la X Conferencia Argentina de Educación Matemática X CAREM. Buenos Aires (Argentina), septiembre 2012.

Socioepistemología Mesa redonda presentada con Rosa María Farfán, Ricardo Cantoral y Leonora Díaz Moreno durante XXVI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 26. Belo Horizonte (Brasil), julio 2012.

La demostración en la enseñanza de la matemática Mesa redonda presentada con Claudia Acuña, Jesús Salinas y Víctor Larios Osorio durante XLII Congreso Nacional de la Sociedad Mexicana de Matemática / Matemática Educativa Zacatecas (México), octubre de 2009.

La investigación en matemática educativa: ¿qué investigar? ¿para qué investigar? Panel presentado, con Apolo Castañeda, Liliana Homilka y Patricia Lestón, en la VIII Conferencia Argentina de Educación Matemática VIII CAREM. Buenos Aires (Argentina), octubre 2009.

Encuentro de Asociaciones de Educación Matemática en Iberoamérica – Foro Iberoamericano

Mesa redonda presentada, en representación de Comité Latinoamericano de Matemática Educativa (Clame) y Sociedad Argentina de Educación Matemática (Soarem), en la 11th International Congress on Mathematical Education ICME 11. Monterrey (México), julio 2008.

Formación matemática para el ciudadano – Foro Iberoamericano Mesa Redonda presentada, con Ricardo Cantoral, Gisela Montiel, Juan Godino, Teresinha Nunes y Celia Risso, en la 11th International Congress on Mathematical Education ICME 11. Monterrey (México), julio 2008.

Docencia en matemática, ayer, hoy y mañana Panel presentado, con Lilian Cadoche y Javier Lezama, en la VII Conferencia Argentina de Educación Matemática VII CAREM. Santa Fe (Argentina), mayo 2008.

Creando puentes entre la matemática y realidad Panel presentado, con José Luis Rey en el las Cuartas Jornadas Regionales sobre innovaciones en Enseñanza de la Matemática. Instituto Leonardo Da Vinci, Boulogne, Buenos Aires (Argentina), mayo de 2007.

Investigación en matemática educativa: realidades de Latinoamérica

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Panel presentado, con Ricardo Cantoral Uriza y Adriana Engler en la VI Conferencia Argentina de Educación Matemática VI CAREM. Buenos Aires (Argentina), septiembre 2006.

Reflexiones acerca de la enseñanza de la matemática en la actualidad Panel presentado, con Christiane Ponteville y José Luis Rey en las Primeras Jornadas Regionales sobre Innovaciones en Enseñanza de la Matemática (I JRIEM). Instituto Leonardo Da Vinci, Boulogne, Buenos Aires (Argentina), abril 2004.

Investigación en Educación Matemática Panel presentado, con Ana Aragón y Cristina Esteley en la III Conferencia Argentina de Educación Matemática III CAREM. Salta (Argentina), octubre 2003.

Estado del arte de la Matemática Educativa Coordinadora del grupo de discusión en la XVI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 16. La Habana (Cuba), julio 2002.

Las perspectivas de evolución del Comité Latinoamericano de Matemática Educativa Panel invitado presentado con Carlos Rondero, Rosa María Farfán y Luis Campistrous en la XV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 15. Buenos Aires (Argentina), julio 2001.

Tareas prioritarias del CLAME (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) Panel invitado presentado con Carlos Rondero, Luis Campistrous y Ricardo Cantoral en la XIV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 14. Panamá (Panamá), julio 2000.

La historia de la geometría como elemento motivador y ejemplificador en la enseñanza Expuesto en el panel: La enseñanza a través de problemas: una invitación a la geometría. Presentado con Fausto A. Toranzos y Christiane Ponteville en la I Conferencia Argentina de Educación Matemática I CAREM. Buenos Aires (Argentina), junio 1999.

ANTECEDENTES CIENTÍFICOS PUBLICACIONES REALIZADAS LIBROS PUBLICADOS Matemática 4 – Mentes en red

(En colaboración con Ch. Ponteville, P. Lestón, L. Homilka y M. Micelli) Coordinación de autores: Cecilia Crespo Crespo y Christiane Ponteville Editorial EdeBe. Buenos Aires, 2012. ISBN: 978-987-1647-89-7 (144 páginas)

Matemática 5 – Mentes en red (En colaboración con Ch. Ponteville, P. Lestón, L. Homilka y M. Micelli) Coordinación de autores: Cecilia Crespo Crespo y Christiane Ponteville Editorial EdeBe. Buenos Aires, 2012. ISBN: 978-987-1647-89-7 (144 páginas)

Matemática 6 – Mentes en red – Recursos para el docente (En colaboración con Ch. Ponteville, P. Lestón, L. Homilka y M. Micelli) Coordinación de autores: Cecilia Crespo Crespo y Christiane Ponteville Editorial EdeBe. Buenos Aires, 2012. ISBN: 978-987-1647-89-7 (144 páginas)

Matemática 4 – Mentes en red – Recursos para el docente (En colaboración con Ch. Ponteville, P. Lestón, L. Homilka y M. Micelli)

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Coordinación de autores: Cecilia Crespo Crespo y Christiane Ponteville Editorial EdeBe. Buenos Aires, 2012. ISBN: 978-987-1647-89-7 (40 páginas)

Matemática 5 – Mentes en red – Recursos para el docente (En colaboración con Ch. Ponteville, P. Lestón, L. Homilka y M. Micelli) Coordinación de autores: Cecilia Crespo Crespo y Christiane Ponteville Editorial EdeBe. Buenos Aires, 2012. ISBN: 978-987-1647-89-7 (40 páginas)

Matemática 6 – Mentes en red (En colaboración con Ch. Ponteville, P. Lestón, L. Homilka y M. Micelli) Coordinación de autores: Cecilia Crespo Crespo y Christiane Ponteville Editorial EdeBe. Buenos Aires, 2012. ISBN: 978-987-1647-89-7 (40 páginas)

Ideas matemáticas: una propuesta para la educación media (En colaboración con Ch. Ponteville) Editorial Santillana. Buenos Aires, 2006. ISBN 950-46-1626-7 (160 páginas)

La enseñanza de la matemática: un proyecto en acción (En colaboración con Ch. Ponteville) Editorial Santillana. Buenos Aires, 2006. ISBN 950-46-1629-1 (182 páginas)

No somos anuméricos. Una propuesta para el trabajo de probabilidades y estadística. Documentos para la Capacitación Docente. (En colaboración con J. Villella y Ch. Ponteville) Universidad Nacional de General San Martín. Buenos Aires, 2000. (40 páginas)

Números, operaciones, funciones... Una propuesta para su abordaje en el aula. (En colaboración con J. Villella, A. Pizzo y Ch. Ponteville) PROCIENCIA (CONICET). Buenos Aires, 2000. ISBN 987-97798-5-1 (134 páginas)

¿La matemática en problemas? Una propuesta para el abordaje de la geometría y el azar en el aula.

(En colaboración con J. Villella, A. Pizzo y Ch. Ponteville) PROCIENCIA (CONICET) - Buenos Aires, 2000. ISBN 987-97798-4-3 (142 páginas)

Cuando la geometría es el tema de la reflexión matemática. Documentos para la Capacitación Docente.

(En colaboración con J. Villella y Ch. Ponteville) Universidad Nacional de General San Martín. Buenos Aires, 1999. ISBN 987-96326-5-6 (176 páginas)

La computadora a nuestro alcance. Una introducción a la informática (En colaboración con S. Cafferata Ferri) Publicación interna de la Fundación Glaux. Buenos Aires, 1998. (240 páginas)

Acerca del concepto de función Documentos para la Capacitación Docente. (En colaboración con J. Villella y Ch. Ponteville) Universidad Nacional de General San Martín. Buenos Aires, 1997. ISBN 987-96326-2-1 (112 páginas)

Geometría: su enseñanza (En colaboración con M. J. Guasco) PROCIENCIA (CONICET). Buenos Aires, 1996. ISBN 950-687-030-6 (224 páginas)

Física 2 (2° Año Escuelas de Educación Técnica)

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Kapelusz Editora. Buenos Aires 1992. ISBN 950-13-2045-6 (150 páginas) Físico-Química

(En colaboración con M. Avila) Guía de aprendizaje y evaluación (3° Año Ciclo Básico Unificado) Editorial Kapelusz. Buenos Aires 1990. ISBN 950-13-2024-3 (170 páginas)

CAPÍTULOS DE LIBROS Libro: Educación matemática: Aportes a la formación docente desde distintos enfoques

teóricos (ISBN 978-987-630-116-9) Editores: M Pochulu y M. Rodríguez.

Capítulo 4: Socioepistemología (pp. 91-114) Editorial Universitaria Villa María y Universidad Nacional de General Sarmiento. Buenos Aires, 2012.

Libro: Publicación de Aniversario. A Diez Años del Posgrado en Línea en Matemática Educativa del IPN (ISBN: 978-607-95306-3-1)

Editora: G. Buendía Ábalos. Capítulo: Una mirada sobre la evolución de una investigación acerca de argumentaciones y demostraciones en el aula de matemática (pp-71-96) Instituto Politécnico Nacional. Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada. CICATA.: 2010.

Libro: Investigaciones sobre enseñanza y aprendizaje de las matemáticas: Un reporte Iberoamericano. (ISBN 978-84-7978-803-2)

Editores: R. Cantoral, O. Covián, R. Farfán, J. Lezama y A. Romo Capítulo: La Geometría en el Arte. Los vitrales de las Catedrales Góticas (pp-513-532) Díaz de Santos, Comité Latinoamericano de Matemática Educativa Clame. México: 2006.

PRÓLOGOS DE LIBROS E INTRODUCCIONES Prólogo: Acta Latinoamericana de Matemática Educativa Volumen 25. (ALME 25). R.

Flores (Ed.), Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. 2012. Prólogo: Acta Latinoamericana de Matemática Educativa Volumen 24. (ALME 24). P.

Lestón (Ed.), Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. 2011. Introducción al capítulo de aspectos socioepistemológicos en el análisis y el rediseño

del discurso matemático escolar Acta Latinoamericana de Matemática Educativa Volumen 23. (ALME 23). P. Lestón (Ed.), Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. 2010.

Prólogo: Acta Latinoamericana de Matemática Educativa Volumen 23. (ALME 23). P. Lestón (Ed.), Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. 2010.

Prólogo: Acta Latinoamericana de Matemática Educativa Volumen 22. (ALME 22). P. Lestón (Ed.), Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. 2009.

Prólogo del libro: Pensemos en la clase de geometría. María Antonia Tellechea, Beatriz Villabrille. Buenos Aires: Kaicron. 2006.

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Prólogo del libro: Matemática básica para las ciencias veterinarias. Lilian Cadoche. Santa Fe: Universidad Nacional del Litoral. 2005.

PUBLICACIONES CIENTÍFICAS Y DIDÁCTICAS a. Publicaciones indizadas (ISI) Argumentaciones y demostraciones: Una visión de la influencia de los escenarios socioculturales

(En colaboración con R. M. Farfán, J. Lezama) Revista Latinoamericana de Investigación Matemática Educativa (Relime) 2010. 13 (3), (129-158). Clame, México ISSN 1665-2436

Algunas características de las argumentaciones y la matemática en escenarios sin influencia aristotélica

(En colaboración con R. M. Farfán, J. Lezama) Revista Latinoamericana de Investigación Matemática Educativa (Relime), 2009. 12(1), (29-66) Clame, México ISSN 1665-2436

Una visión socioepistemológica de las argumentaciones en el aula. El caso de las argumentaciones por reducción al absurdo

(En colaboración con R. M. Farfán) Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa (Relime) 2005. 8 (3). (287-317). Clame, México ISSN 1665-2436

An inference engine based on fuzzy logic for uncertain and imprecise expert reasoning azos)

Fuzzy Sets and Systems. Vol. 129, n° 2. (pp. 187-202) Elsevier Science Ltd., julio 2002. ISSN: 0165-0114

Divisibility and cellullar automata (En colaboración con Ch. Ponteville y V. W. Spinadel) Chaos, Solitrons & Fractals. Vol. 6 (pp. 105-112). Elsevier Science Ltd., 1995.

b. Publicaciones con arbitraje estricto Dificultades en la solución de problemas que involucran un enfoque algebraico

(En colaboración con C. Oropeza Legorreta) Premisa 20 (78), agosto 2018 (36-49) ISSN 1668-2904

Los profesores de matemática y la investigación en matemática educativa Acta del Congreso Iberoamericano de Educación Matemática VIII CIBEM. Madrid. Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), 2018 CO127 (pp. 107-124). ISBN 978-84-945722-3-4

Prácticas asociadas a la enseñanza de las pruebas de hipótesis Acta del Congreso Iberoamericano de Educación Matemática VIII CIBEM. Madrid. Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), 2018 CB 1212 (pp.56-64). ISBN 978-84-945722-3-4

La formación de profesores de matemática y la matemática educativa Acta del Congreso Iberoamericano de Educación Matemática VIII CIBEM. Madrid. Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), 2018 CB 242 (pp.170-178). ISBN 978-84-945722-3-4

La Importancia del Análisis Histórico-Epistemológico en la Formación del Profesor de Matemática. Los Algoritmos de las Operaciones

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Revista Perspectivas em Educação 10 (23), (pp.474-482), 2017. ISSN 2178-258X [impresso] ISSN 2178-8359 [eletrônico].

El uso de libros de matemática en la formación docente (En colaboración con P. Lestón) Enviado al Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. L. Serra (Ed.) Volumen 30, 2017. Clame, México. (pp.1245-1256) ISSN: 2448-6469

Las pruebas de hipótesis en la visión de docentes de estadística (En colaboración con Ch. Ponteville) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. E. Mariscal (Ed.) Volumen 29, 2016. Clame, México. (pp.1232-1238) ISSN: 2448-6469

Dificultades de los profesores de matemática al iniciarse en la investigación y escritura científica

(En colaboración con P. Leston) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. E. Mariscal (Ed.) Volumen 29, 2016. Clame, México. (pp.1247-1255) ISSN: 2448-6469

Argumentaciones en el aula de matemática. La estrategia de inducción completa Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. E. Mariscal (Ed.) Volumen 29, 2016. Clame, México. (pp.243-252) ISSN: 2448-6469

Dificultades de los estudiantes de geometría en la construcción de triángulos con regla no graduada y compás

(En colaboración con A. Zamagni) Premisa 18 (70), noviembre 2016 (36-49) ISSN 1668-2904

Evolución del concepto de inferencia estadística. Influencia en su enseñanza (En colaboración con Ch. Ponteville) Acta del XI Congreso Argentino de Educación Matemática XI CAREM. D. Veiga (Ed.) 2016. SOAREM, Buenos Aires (pp. 765-775)

Análisis de concepciones sobre ciencia y su enseñanza en profesores de matemática (En colaboración con P. Leston) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. P. Lestón (Ed.) Volumen 28, 2015. Clame, México. (pp.1550-1557)

Evolución del concepto de inferencia estadística. Influencia en su enseñanza (En colaboración con Ch. Ponteville) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. P. Lestón (Ed.) Volumen 28, 2015. Clame, México. (pp.431-439)

La escuela, el aula, la enseñanza de la matemática. Un recorrido a través de la historia Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. P. Lestón (Ed.) Volumen 28, 2015. Clame, México. (pp.1566-1573)

La no aceptación del principio del tercero excluido en la lógica desde la visión matemática

Premisa 17 (64), febrero 2015 (3-23) ISSN 1668-2904 SOAREM. Sociedad Argentina de Educación Matemática

Revista Unión (Revista Iberoamericana de Educación Matemática) n° 40, diciembre 2014 (pp.15-23) Fisem. ISSN 1815-0640

RELME 15, RELME 27… Reflexiones sobre la evolución de la Matemática Educativa en Latinoamérica

Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. P. Lestón (Ed.) Volumen 27, 2014. Clame, México (pp.1665-1675) ISBN: 978-607-95306-7-9

El uso de las figuras de análisis a través de su funcionamiento y forma

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(En colaboración con M. Micelli) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. P. Lestón (Ed.) Volumen 27, 2014. Clame, México (pp.1317-1326) ISBN: 978-607-95306-7-9

Textos instruccionales en la formación inicial de los profesores de matemáticas; su deconstrucción para una comunicación efectiva entre docentes y alumnos

(En colaboración con N. Lerman y J. Lezama) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. P. Lestón (Ed.) Volumen 27, 2014. Clame, México (pp.2033-2042) ISBN: 978-607-95306-7-9

Problemáticas y creencias de los profesores de matemática que cursan un posgrado. Cómo repercuten en su discurso profesional

(En colaboración con N. Lerman) Acta la X Conferencia Argentina de Educación Matemática X CAREM. D. Veiga (Ed.) 2014. SOAREM, Buenos Aires (pp.34-40) ISBN: 978-987-28468-1-7

Matemática educativa en el aula de formación docente (En colaboración con L Homilka y P. Lestón) Acta la X Conferencia Argentina de Educación Matemática X CAREM. D. Veiga (Ed.) 2014. SOAREM, Buenos Aires (279-284) ISBN: 978-987-28468-1-7

Una mirada geométrica a diseños de pueblos originarios (En colaboración con M. Micelli) Acta la X Conferencia Argentina de Educación Matemática X CAREM. D. Veiga (Ed.) 2014. SOAREM, Buenos Aires (pp.11-19) ISBN: 978-987-28468-1-7

Representaciones y creencias de futuros docentes sobre la Matemática (En colaboración con M. Micelli) Enviado para su publicación en Premisa 15 (59), noviembre 2013 (3-20) ISSN 1668-2904

El uso de figuras de análisis en escenarios no escolares. Su influencia en el aula de matemática

(En colaboración con M. Micelli) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. R. Flores (Ed.) Volumen 26, 2013. Clame, México (1313-1321) ISBN 978-607-95306-6-2

La elección de la carrera de profesorado de matemática: motivos y expectativas (En colaboración con L Homilka y P. Lestón) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. R. Flores (Ed.) Volumen 26, 2013. Clame, México (1781-1790) ISBN 978-607-95306-6-2

Textos instruccionales: su naturaleza, función e implicancias en la formación efectiva de profesores de matemática

(En colaboración con N. Lerman) Enviado para su publicación en el Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. R. Flores (Ed.) Volumen 26, 2013. Clame, México. (1759-1768) ISBN 978-607-95306-6-2

Los alumnos de matemática, su convicción acerca de los resultados y su visión de la verdad

Premisa 15 (57), mayo 2013 (41-50) ISSN 1668-2904 Las figuras de análisis en la antigüedad

(En colaboración con M. Micelli) Premisa 14 (52), febrero 2012 (18-29) ISSN 1668-2904

Ábacos de América Prehispánica (En colaboración con M. Micelli)

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Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 2012 5(1). 159- 190. ISSN: 2011-5474

El profesor de matemática y su formación. Un camino continuo en busca de respuestas

Revista Unión (Revista Iberoamericana de Educación Matemática) n° 28, diciembre 2011 (pp.11-20) Fisem. ISSN 1815-0640 (Firma invitada)

Una experiencia orientada a la comprensión de la importancia de las diferentes formas de comunicación en el aula

Premisa 13 (51), noviembre 2011 (16-22) ISSN 1668-2904 Figuras de análisis: su uso en la resolución de problemas en escenarios escolares y no escolares

(En colaboración con M. Micelli) Acta de II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática y I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática, Tandil (Buenos Aires), 2011 95-102. ISBN 978-950-658-284-5

Some reflections on argumentations and mathematics in scenarios devoid of aristotelian influence and their importance in the mathematics classroom

(En colaboración con R. M. Farfán, J. Lezama) International Journal of Contributions to Mathematics Teaching, 2011 1(1-2), 9-13. ISSN 2230-4741

La geometría entretejida (En colaboración con M. Micelli) Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 2011 4(1). 4- 22. ISSN: 2011-5474

Los profesores, los futuros profesores y su acercamiento a la investigación en matemática educativa

Acta Latinoamericana de Matemática Educativa Matemática. R. Flores (Ed.) Volumen 25, 2012. Clame, México (1299-1307) ISBN: 978-607-95306-5-5

Claves de contextualización y uso de tecnología: dos factores determinantes a la hora de resignificar el discurso matemático escolar en el aula

(En colaboración con N. Lerman) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa Matemática. R. Flores (Ed.) Volumen 25, 2012. Clame, México (2059-1068) ISBN: 978-607-95306-5-5

¿Existe más de una clasificación de cuadriláteros? ¿por qué? (En colaboración con M. Micelli) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa Matemática. R. Flores (Ed.) Volumen 25, 2012. Clame, México (845-854)ISBN: 978-607-95306-5-5

Ambivalencias en el Discurso Matemático Escolar (En colaboración con L Homilka y P. Lestón) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa Matemática. R. Flores (Ed.) Volumen 25, 2012. Clame, México (1049-1058) ISBN: 978-607-95306-5-5

Cuando el lenguaje formal se torna en un obstáculo en el aula, pero es vista como parte del contrato didáctico. Un estudio de caso

(En colaboración con L Homilka y P. Lestón) Acta de la IX Conferencia Argentina de Educación Matemática IX CAREM. D. Veiga (Ed.) SOAREM, Buenos Aires (396-403) ISBN 978-987-28468-0-0

La clasificación de los cuadriláteros ¿es única? (En colaboración con M. Micelli)

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Acta de la IX Conferencia Argentina de Educación Matemática IX CAREM. D. Veiga (Ed.) SOAREM, Buenos Aires (160-167) ISBN 978-987-28468-0-0

Funciones lingüisticas predominantes en argumentaciones gestuales y visuales que se presentan en los escenarios de la matemática educativa

(En colaboración con N. Lerman) Acta de la IX Conferencia Argentina de Educación Matemática IX CAREM. D. Veiga (Ed.) SOAREM, Buenos Aires (454-461) ISBN 978-987-28468-0-0

Acerca de la lógica de la construcción del conocimiento matemático Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. P. Lestón (Ed.) Volumen 24, 2011. Clame, México (721-728) ISBN 978-607-95306-4-8

Acerca del lenguaje utilizado en el discurso matemático escolar (En colaboración con L Homilka y P. Lestón) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. P. Lestón (Ed.) Volumen 24, 2011. Clame, México (729-738) ISBN 978-607-95306-4-8

La argumentación en el aula de matemática (En colaboración con L Homilka y P. Lestón) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. P. Lestón (Ed.) Volumen 24, 2011. Clame, México (845-852) ISBN 978-607-95306-4-8

Las figuras de análisis en el aula de matemática (En colaboración con M. Micelli) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. P. Lestón (Ed.) Volumen 24, 2011. Clame, México (701-710) ISBN 978-607-95306-4-8

Argumentaciones gestuales y visuales en escenarios escolares (En colaboración con N. Lerman) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. P. Lestón (Ed.) Volumen 24, 2011. Clame, México (693-700) ISBN 978-607-95306-4-8

Un estudio acerca del fenómeno de exclusión a nivel superior en la carrera de profesorado de matemática

(En colaboración con Daniela Reyes Gasperini) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. P. Lestón (Ed.) Volumen 24, 2011. Clame, México (897-906) ISBN 978-607-95306-4-8

Las figuras de análisis. Un recorrido histórico (En colaboración con M. Micelli) Acta de la VIII Conferencia Argentina de Educación Matemática. H. Blanco (Ed.). 2010. SOAREM, Buenos Aires. (329-336) ISBN 978-987-21033-2-3

Una investigación acerca del infinito (En colaboración con P. Lestón) Acta de la VIII Conferencia Argentina de Educación Matemática. H. Blanco (Ed.). 2010. SOAREM, Buenos Aires. (92-96) ISBN 978-987-21033-2-3

Los diálogos entre estudiantes en el aula de matemática. Su riqueza para el análisis del discurso matemático escolar

Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. P. Lestón (Ed.) Volumen 23, 2010. Clame, México (829-838) ISBN 978-607-95306-1-7

En busca de una caracterización del profesor de matemática (En colaboración con L. Homilka) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. P. Lestón (Ed.) Volumen 23, 2010. Clame, México (1023-1032) ISBN 978-607-95306-1-7

El infinito matemático: la escuela, Cantor y Bolzano

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(En colaboración con P. Lestón) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. P. Lestón (Ed.) Volumen 23, 2010. Clame, México (879-888) ISBN 978-607-95306-1-7

Reflexiones acerca de la ciencia y la enseñanza de la matemática en las postrimerías de la modernidad

Revista Academia (Revista de Posgrado de la Universidad Mariano Gálvez, Guatemala) abril 2010, III (6), pp. 18-22.

Acerca de la comprensión y significado de los números irracionales en el aula de matemática

Premisa 10 (41), mayo 2009 (21-30) ISSN 1668-2904 Las primeras prácticas docentes de los estudiantes del profesorado de matemática

(En colaboración con L. Homilka, P. Lestón y J. Lezama) Acta de la VII Conferencia Argentina de Educación Matemática. I. Zapico, S. Tajeyan (Eds.). 2009. SOAREM, Buenos Aires. (91-97) ISBN 978-987-21033-1-6

Dificultades alrededor de la construcción de la idea del infinito: una experiencia de clase

(En colaboración con P. Lestón y L. Homilka) Acta de la VII Conferencia Argentina de Educación Matemática. I. Zapico, S. Tajeyan (Eds.). 2009. SOAREM, Buenos Aires. (42-53) ISBN 978-987-21033-1-6

El aula de matemática, hoy: una mirada desde la docencia y la investigación en matemática educativa

Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. P. Lestón (Ed.) Volumen 22, 2009. Clame, México. (1145-1154) ISBN 978-607-95306-00

La matemática no siempre se estudia de libros. Un estudio de caso Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. P. Lestón (Ed.) Volumen 22, 2009. Clame, México. (1295-1302) ISBN 978-607-95306-00

Una caracterización de los escenarios socioculturales desde la socioepistemología (En colaboración con R. M. Farfán, J. Lezama) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. P. Lestón (Ed.) Volumen 22, 2009. Clame, México. (1061-1070) ISBN 978-607-95306-00

El infinito escolar (En colaboración con P. Lestón) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. P. Lestón (Ed.) Volumen 22, 2009. Clame, México. (1117-1126) ISBN 978-607-95306-00

Primeras prácticas docentes de los estudiantes: necesidad de resignificar la formación del profesorado

(En colaboración con L. Homilka, J. Lezama) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. P. Lestón (Ed.) Volumen 22, 2009. Clame, México. (1535-1544) ISBN 978-607-95306-00

La intuición y la razón en la construcción del conocimiento matemático Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. P. Lestón (Ed.) Volumen 21, 2008. (717-727) Clame, México. ISBN 978-970-9971-15-6

Acerca de la existencia de formas de argumentación construidas fuera de escenarios escolares que llegan al aula de matemática

(En colaboración con R. M. Farfán, J. Lezama)

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Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. P. Lestón (Ed.) Volumen 21, 2008. (825-835) Clame, México. ISBN 978-970-9971-15-6

Los estudiantes ante formas de argumentar aristotélicas y no aristotélicas. Un estudio de casos.

Revista Electrónica de Investigación en Ciencias. Reiec. Año 2. Nº 1, 2007. (84-100). ISSN 1850-6666

Demostraciones matemáticas: un recorrido a través de la historia desde una visión socioepistemológica

Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. C. Crespo Crespo (Ed.) Volumen 20, 2007. (548-553). Clame, México. ISBN: 978-970-9971-13-2

El reconocimiento de argumentaciones por reducción al absurdo en escenarios académicos y no académicos

Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. C. Crespo Crespo (Ed.) Volumen 20, 2007. (542-547) Clame, México. ISBN: 978-970-9971-13-2

Los estudiantes y algunas formas de argumentar no aristotélicas Actas del I Encuentro Nacional sobre Enseñanza de la Matemática, 2007. R. Otero (Ed). Universidad del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Tandil, Argentina. (pp.91-100). ISBN: 978-950-658-183-1

Las argumentaciones por reducción al absurdo como construcción sociocultural (En colaboración con R. M. Farfán) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. G. Martínez Sierra, (Ed.) Volumen 19, 2006. (pp.766-781) Clame, México. ISBN: 970-9971-08-5

Un paseo por el Paraíso de Cantor: Problemas y reflexiones sobre el infinito Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. G. Martínez Sierra, (Ed.) Volumen 19, 2006. (pp.28-34) Clame, México. ISBN: 970-9971-08-5

La motivación de la belleza (En colaboración con T. Ortega; E. Ortega, I. Ortega) Revista Unión (Revista Iberoamericana de Educación Matemática) n° 2, junio 2005 (pp.33-46) Fisem. ISSN 1815-0640

Las funciones de la demostración en el aula de matemática (En colaboración con Ch. Ponteville) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. J. Lezama, (Ed.) Volumen 18, 2005. (pp.307-312) Clame, México. ISBN 970-9971-00-X

La geometría en el arte: Los vitrales de las catedrales góticas Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. J. Lezama, (Ed.) Volumen 18, 2005. (pp. 313-319) Clame, México. ISBN 970-9971-00-X

El concepto de continuidad y sus obstáculos epistemológicos Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. L. Díaz Moreno, (Ed.) Volumen 17, año 2004. Tomo 1 (pp. 39-44) Clame, México. ISBN 970-9971-03-4

Las concepciones de los docentes acerca de las demostraciones (En colaboración con Ch. Ponteville) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. L. Díaz Moreno, (Ed.) Volumen 17, 2004. Tomo 1 (pp. 560-565) Clame, México. ISBN 970-9971-03-4

La representación de la ausencia por medio de una presencia: el Cero Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. R. Delgado Rubí, (Ed.) Volumen 16, 2003. Tomo 1. Santiago de Chile: Ediciones Lorena. (pp. 33-39) ISBN 956-8298-01-02

El estado del arte del CLAME (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa)

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(En colaboración con L. Campistrous, V. Martínez y E. Valdez) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. R. Delgado Rubí, (Ed.) Volumen 16, 2003. Tomo 1. Santiago de Chile: Ediciones Lorena. (pp. 358-363) ISBN 956-8298-01-02

El concepto de función: su comprensión y análisis (En colaboración con Ch. Ponteville) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Delgado Rubí, R. (Ed.) Volumen 16, 2003. Tomo 1 Santiago de Chile: Ediciones Lorena. (pp. 235-241) ISBN 956-8298-01-02

La noción de infinito a través de la historia Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. C. Crespo Crespo, (Ed.) Volumen 15, 2002. Tomo 1. México: Iberoamérica. (pp. 529-534). ISBN 970-625-343-2

Pensar la matemática para enseñar la matemática (En colaboración con Ch. Ponteville) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. C. Crespo Crespo, (Ed.) Volumen 15, 2002. Tomo 2. México: Iberoamérica. (pp. 1163-1168). ISBN 970-625-343-2

Cruzando puentes, pintando mapas,... Una introducción a la teoría de grafos Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. G. Beitía, (Ed.) Volumen 14, 2001. México: Iberoamérica. (pp. 89-92). ISBN 970-625-299-1

Visualizando cubos, conos y cilindros (En colaboración con Ch. Ponteville F. Toranzos y J. Villella) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. G. Beitía, (Ed.) Volumen 14, 2001. México: Iberoamérica. (pp. 225-230). ISBN 970-625-299-1

Las ideas geométricas: eje de una propuesta de formación docente continua (En colaboración con Ch. Ponteville y J. Villella) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. D. Sánchez, (Ed.) Volumen 13, 2000. México: Iberoamérica. (pp. 449-455). ISBN 970-625-227-4

Entre alambres, hilos y pompas de jabón (En colaboración con J. Villella) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. D. Sánchez, (Ed.) Volumen 13, 2000. México: Iberoamérica. (pp. 300-304). ISBN 970-625-227-4

c. Publicaciones sin arbitraje estricto Acerca de la multiplicación de números naturales en el Antiguo Egipto

Revista Didáctica sin fronteras 2017., pp. 7-9 ISBN 978-987-42-6359-9 Mirando con nostalgia los tiempos de alumna virtual, mirando con esperanza el futuro...

Postgrado en Matemática Educativa. Testimonios (Número especial) CICATA-IPN UNIDAD LEGARIA/Junio 2010, pp. 12-15.

Representaciones geométricas y argumentaciones en el aula de matemática (En colaboración con H. Blanco) Premisa (Revista de la Sociedad Argentina de Educación Matemática) Año 9 n° 32 (pp. 15-23), febrero 2007. ISSN 1668-2904

Las demostraciones matemáticas: pensando en el aula y buscando una respuesta en la historia

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Elementos de Matemática. Buenos Aires: CAECE Volumen XX n° 79 (pp. 18-28), marzo 2006. ISSN 0326-888

La importancia de la argumentación matemática en el aula Premisa (Revista de la Sociedad Argentina de Educación Matemática) Año 7 n° 24 (pp. 23-29), febrero 2005. ISSN 1668-2904

Reflexiones acerca de la computadora como herramienta educativa en la escuela Boletín de la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) Año 6 n° 18 (pp. 12-20), agosto 2003. ISSN 1666-3934

Algo más acerca del cero Elementos de Matemática. Buenos Aires: CAECE. Volumen XVI n° 45 (pp. 23-28), septiembre 2002. ISSN 0326-888

El cero: la representación de la existencia de la ausencia Elementos de Matemática. Buenos Aires: CAECE. Volumen XVI n° 44 (pp. 14-20), junio 2002. ISSN 0326-888

Acerca de la comprensión del concepto de continuidad Boletín de la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) Año 4. n° 11 (pp. 11-5), noviembre 2001. ISSN 1666-3934

Simulación de experimentos aleatorios en el aula: planillas de cálculo y tablas de números al azar

Boletín de la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) Año 2 n° 5 (pp. 11-15), mayo 2000. ISSN 1666-3934

Juegos de azar, apuestas y el nacimiento de una nueva rama de la matemática Boletín de la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) Año 2 n° 4 (pp. 16-17), febrero 2000. ISSN 1666-3934

Acerca del número )

(En colaboración con Ch. Ponteville) Boletín de la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) Año 1 n° 3 (pp. 11-15), noviembre 1999. ISSN 1666-3934

Sección áurea, Número de Oro y algo más... (En colaboración con Ch. Ponteville) Boletín de la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) Año 1 n° 1, mayo 1999. ISSN 1666-3934

R2H: ¿Interpretarlo es trabajar geométricamente? (En colaboración con Ch. Ponteville y J. Villella) Educación en Ciencias. Vol. 3, nº 8 (pp. 17-29). UNSAM, San Martín. Buenos Aires, mayo-agosto 1999. ISSN 0329-9457

Algunas consideraciones y sugerencias para la introducción del Teorema de Euler en la clase

Zona Educativa en el aula nº 10 (pp. 2-7). Ministerio de Cultura y Educación. Buenos Aires, noviembre 1998. ISSN: 1667-4391

Cuando la geometría es el tema en la discusión acerca de la didáctica de la matemática

(En colaboración con Ch. Ponteville y J. Villella) Educación en Ciencias. Vol. II, nº 5 (pp. 60-68). UNSAM, San Martín. Buenos Aires, mayo-agosto 1998. ISSN 0329-9457

Introducción al razonamiento inexacto en sistemas expertos

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Revista del Instituto Tecnológico de Buenos Aires. n° 17 (pp. 38-46). Buenos Aires, noviembre 1994. ISSN: 0326-1840

Fisicoquímica: Un nuevo aporte para revalorizar la enseñanza de las ciencias (En colaboración con M. Avila) Reseña Ek. Noticias, comentarios y novedades de interés para el docente de Escuela Media. Editorial Kapelusz. n° 2 (pp. 5-8). Buenos Aires, marzo 1990.

Las temperaturas cercanas al Cero Absoluto Revista Estructura. Año III n° 7 (pp. 23). Buenos Aires, agosto 1984. RNPI nº 220 705.

ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA EDICIÓN DE PUBLICACIONES Relime (Revista Latinoamericana de investigación en Matemática Educativa) Comité Latinoamericano de Matemática Educativa, Clame (ISSN 1665-2436)

Miembro del Comité de Redacción. Desde 2007 y continúa. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 21, año 2008. (ISBN 978-

970-9971-15-6) Miembro del Comité de Edición. Durante 2007 y 2008.

Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 20, año 2007. (ISBN: 978970-9971-13-2)

Editora y Coordinadora de la Edición. Durante 2006 y 2007. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 18, año 2005. (ISBN 970-

9971-00-X) Editora Asociada. Clame, México.

Colección Ciencia Joven Editora científica. Eudeba. Buenos Aires, 2005.

Revista Premisa (ISSN: 1668-2904) Directora Editorial. Desde junio de 2011 a junio 2017. Editora. SOAREM, Buenos Aires. Desde febrero de 2004 y continúa.

Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 15, año 2002. Tomos 1 y 2 Editora. Grupo Editorial Iberoamérica, México. (ISBN 970-625-343-2)

Boletín de la Sociedad Argentina de Educación Matemática (ISSN 1666-3934) Editora. SOAREM, Buenos Aires. Desde noviembre de 1999 hasta febrero de 2004.

PRESENTACIONES CIENTÍFICAS Y DIDÁCTICAS EN REUNIONES, CONGRESOS Y EVENTOS Y PUBLICACIONES EN MEMORIAS (Reportes de investigación, comunicaciones breves, posters, grupos de discusión) Los teléfonos celulares como recurso didáctico en el aula de matemática. Una experiencia en el Profesorado de Matemática

(En colaboración con C. Pesce)

desafíos d

30 y 31 de octubre de 2017.

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Las TIC y la enseñanza de la estadística (En colaboración con Ch. Ponteville) Comu

30 y 31 de octubre de 2017. Aulas del Siglo XXI: Presencialidad y virtualidad

(En colaboración con P. Lestón y Ch. Ponteville)

Profeso30 y 31 de octubre de 2017.

Prácticas asociadas a la enseñanza de las pruebas de hipótesis (En colaboración con Ch. Ponteville) Comunicación breve presentada durante VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática VIII CIBEM, Madrid (España), julio 2017.

La formación de profesores de matemática y la matemática educativa (En colaboración con P. Leston y Ch. Ponteville) Comunicación breve presentada durante VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática VIII CIBEM, Madrid (España), julio 2017.

Las definiciones de función: su evolución y presencia en el discurso matemático escolar

(En colaboración con Ch. Ponteville y D. Veiga) Comunicación presentada en el XII Congreso Argentino de Educación Matemática XII CAREM, Buenos Aires (Argentina) septiembre de 2016.

Dificultades de los estudiantes de geometría en la construcción de triángulos con regla no graduada y compás

(En colaboración con A. Zamagni) Enviado a Acta del XII Congreso Argentino de Educación Matemática XII

CAREM. D. Veiga (Ed.) 2016. SOAREM, Buenos Aires El uso de libros de matemática en la formación docente

(En colaboración con P. Leston) Reporte de investigación presentado en la Trigésima Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 30, Monterrey (México), julio de 2016.

Una aproximación socioepistemológica para las sucesiones numéricas en el periodo antiguo

(En colaboración con N. Calvillo) Ponencia presentada en el 1er Congreso Internacional de Matemática Educativa del 9 al 20 de noviembre del 2015, coordinado desde la Ciudad de México (México) por el Programa de Matemática Educativa del CICATA-IPN.

El uso de recursos tecnológicos en la clase de matemática. Análisis de los enunciados (En colaboración con D. Veiga) Ponencia presentada en las Segundas Jornadas en Enseñanza, Capacitación en Investigación en Ciencias Naturales y Matemática, Instituto Superior de Formación Docente n° 24 de Quilmes, Prov. de Buenos Aires (Argentina), el 24 al 26 de septiembre de 2015.

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La multiplicación de fracciones en contextos de proporcionalidad. Posibles raíces de los errores para resolver ejercicios de tablas proporcionales en estudiantes de 1° año del bachillerato popular Impa.

(En colaboración con R. Formento) Ponencia presentada en las Segundas Jornadas en Enseñanza, Capacitación en Investigación en Ciencias Naturales y Matemática, Instituto Superior de Formación Docente n° 24 de Quilmes, Prov. de Buenos Aires (Argentina), el 24 al 26 de septiembre de 2015.

Las pruebas de hipótesis en la visión de docentes de estadística (En colaboración con Ch. Ponteville) Reporte de investigación presentado en la Vigésimo Novena Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 29, Panamá (Panamá), julio de 2015.

Evolución del concepto de inferencia estadística. Influencia en su enseñanza (En colaboración con Ch. Ponteville) Comunicación presentada en el XI Congreso Argentino de Educación Matemática XI CAREM, San Juan (Argentina) octubre de 2014.

Análisis de concepciones sobre ciencia y su enseñanza en profesores de matemática (En colaboración con P. Leston) Reporte de investigación presentado en la Vigésimo Octava Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 28, Barranquilla (Colombia), julio de 2014.

Evolución del concepto de inferencia estadística. Influencia en su enseñanza (En colaboración con Ch. Ponteville) Reporte de investigación presentado en la Vigésimo Octava Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 28, Barranquilla (Colombia), julio de 2014.

Estudio socioepistemológico de la división por cero (En colaboración con D. Veiga) Comunicación presentada durante las Cuartas Jornadas del Departamento de Matemática, Ciudad de Buenos Aires (Argentina), el 30 y 31 de mayo de 2014.

La multiplicación de fracciones en contextos de proporcionalidad. Posibles raíces de los errores para completar tablas, en estudiantes de 1° año de la escuela secundaria de adultos

(En colaboración con R. Formento) Comunicación presentada durante las Cuartas Jornadas del Departamento de Matemática, Ciudad de Buenos Aires (Argentina), el 30 y 31 de mayo de 2014.

Los puntos en el plano cartesiano. Dificultades en la graficación de puntos en el plano cartesiano en la escuela media

(En colaboración con R. Andreoni) Comunicación presentada durante las Cuartas Jornadas del Departamento de Matemática, Ciudad de Buenos Aires (Argentina), el 30 y 31 de mayo de 2014.

Profesionalización y capacitación docente continua. Una mirada socioepistemológica Comunicación breve presentada durante II Simposio de Enseñanza de la Matemática, La Plata, Prov. de Buenos Aires (Argentina), el 30 de noviembre de 2013.

La geometría en los diseños de pueblos originarios. Una propuesta didáctica (En colaboración con M. Micelli)

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Ponencia presentada en el XI Congreso Virtual de Enseñanza de la Matemática CVEM 2013. Guadalajara (México), octubre 2013.

La presencia de conceptos geométricos en la cestería de América (En colaboración con M. Micelli) Comunicación breve presentada durante VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática VII CIBEM, Montevideo (Uruguay), septiembre de 2013.

Los estudiantes y su representación de un buen profesor de matemática (En colaboración con L. Homilka, P. Lestón, D. Veiga) Comunicación breve presentada durante VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática VII CIBEM, Montevideo (Uruguay), septiembre de 2013.

Abordaje metodológico para analizar el discurso didáctico en la formación inicial de profesores de matemática

(En colaboración con N. Lerman) Comunicación breve presentada durante VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática VII CIBEM, Montevideo (Uruguay), septiembre de 2013.

Descripción y análisis de las interacciones en el foro de un aula virtual de Análisis Matemático II

(En colaboración con N. Geromini, A. Zangara) Comunicación breve presentada durante VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática VII CIBEM, Montevideo (Uruguay), septiembre de 2013.

Dificultades en el conteo desde el análisis de la socioepistemología (En colaboración con S. Tajeyan) Comunicación breve presentada durante VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática VII CIBEM, Montevideo (Uruguay), septiembre de 2013.

Las representaciones de los futuros docentes sobre la Matemática (En colaboración con M. Micelli) Comunicación presentada durante las Primeras Jornadas en Enseñanza, Capacitación en Investigación en Ciencias Naturales y Matemática, Instituto Superior de Formación Docente n° 24 de Quilmes, Prov. de Buenos Aires (Argentina), septiembre de 2013.

El uso de las figuras de análisis a través de su funcionamiento y forma (En colaboración con M. Micelli) Reporte de investigación presentado en la Vigesimoséptima Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 27, Buenos Aires (Argentina), julio de 2013.

Textos instruccionales en la formación inicial de los profesores de matemáticas; su deconstrucción para una comunicación efectiva entre docentes y alumnos

(En colaboración con N. Lerman y J. Lezama) Reporte de investigación presentado en la Vigesimoséptima Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 27, Buenos Aires (Argentina), julio de 2013.

Elaboración de pan, una práctica de dominio común, como fuente de aprendizaje (En colaboración con C. Rodríguez Alvarez y J. Lezama) Comunicación breve presentada en la Vigesimoséptima Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 27, Buenos Aires (Argentina), julio de 2013.

Descripción y análisis de las interacciones en el foro de un EVEA (En colaboración con N. Geromini y A. Zangara)

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Comunicación breve presentada en la Vigesimoséptima Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 27, Buenos Aires (Argentina), julio de 2013.

Dificultades en el conteo en escenarios escolares desde la socioepistemología (En colaboración con S. Tajeyan) Comunicación breve presentada en la Vigesimoséptima Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 27, Buenos Aires (Argentina), julio de 2013.

Matemática: representaciones de los futuros docentes (En colaboración con M. Micelli) Ponencia presentada en el X Congreso Virtual de Enseñanza de la Matemática CVEM 2012. Guadalajara (México), octubre 2012. Publicado en las memorias del evento.

Problemáticas y creencias de los profesores de matemática que cursan un posgrado. Cómo repercuten en su discurso profesional

(En colaboración con N. Lerman) Comunicación breve presentada en la X Conferencia Argentina de Educación Matemática X CAREM. Buenos Aires (Argentina), septiembre 2012.

Matemática educativa en el aula de formación docente (En colaboración con L Homilka y P. Lestón) Comunicación breve presentada en la X Conferencia Argentina de Educación Matemática X CAREM. Buenos Aires (Argentina), septiembre 2012.

El uso de figuras de análisis en escenarios no escolares. Su influencia en el aula de matemática

(En colaboración con M. Micelli) Reporte de investigación presentado en la Vigesimosexta Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 26, Belo Horizonte (Brasil), julio de 2012.

La elección de la carrera de profesorado de matemática: motivos y expectativas (En colaboración con L Homilka y P. Lestón) Reporte de investigación presentado en la Vigesimosexta Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 26, Belo Horizonte (Brasil), julio de 2012.

Textos instruccionales: su naturaleza, función e implicancias en la formación efectiva de profesores de matemática

(En colaboración con N. Lerman) Reporte de investigación presentado en la Vigesimosexta Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 26, Belo Horizonte (Brasil), julio de 2012.

Figuras de análisis: su uso en la resolución de problemas en escenarios escolares y no escolares

(En colaboración con M. Micelli) Comunicación oral presentada en II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática y I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática, Tandil (Buenos Aires), del 8 al 11 de noviembre de 2011.

Robots, experiencias y apuntes para la enseñanza de la matemática (En colaboración con A. Pereda)

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Comunicación oral presentada en 9º Foro de Educación, Buenos Aires, 26 de octubre de 2011.

Una experiencia orientada a la comprensión de la importancia de las diferentes formas de comunicación en el aula

Ponencia presentada en el IX Congreso Virtual de Enseñanza de la Matemática CVEM 2011. Guadalajara (México), octubre 2011. Publicado en las memorias del evento.

Claves de contextualización y uso de tecnología: dos factores determinantes a la hora de resignificar el discurso matemático escolar en el aula

(En colaboración con N. Lerman) Reporte de investigación presentado en la Vigesimoquinta Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 25, Camagüey (Cuba), julio de 2011.

¿Existe más de una clasificación de cuadriláteros? ¿por qué? (En colaboración con M. Micelli) Reporte de investigación presentado en la Vigesimoquinta Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 25, Camagüey (Cuba), julio de 2011.

Ambivalencias en el Discurso Matemático Escolar (En colaboración con L Homilka y P. Lestón) Reporte de investigación presentado en la Vigesimoquinta Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 25, Camagüey (Cuba), julio de 2011.

Cuando el lenguaje formal se torna en un obstáculo en el aula, pero es vista como parte del contrato didáctico. Un estudio de caso

(En colaboración con L Homilka y P. Lestón) Comunicación breve presentada en la IX Conferencia Argentina de Educación Matemática IX CAREM. Villa María, Córdoba (Argentina), octubre 2010.

La clasificación de los cuadriláteros ¿es única? (En colaboración con M. Micelli) Comunicación breve presentada en la IX Conferencia Argentina de Educación Matemática IX CAREM. Villa María, Córdoba (Argentina), octubre 2010.

Funciones lingüisticas predominantes en argumentaciones gestuales y visuales que se presentan en los escenarios de la matemática educativa

(En colaboración con N. Lerman) Comunicación breve presentada en la IX Conferencia Argentina de Educación Matemática IX CAREM. Villa María, Córdoba (Argentina), octubre 2010.

Infinito... ¿cantidad?, ¿tamaño?, ¿lugar? o simplemente, ¿forma de decir? (En colaboración con P. Lestón) Ponencia presentada en las Segundas Jornadas para Profesores de Matemática. INSPT. Buenos Aires (Argentina), octubre 2010. Publicado en las memorias del evento.

Demostraciones por inducción completa. Cómo son vistas y aplicadas por los estudiantes

Ponencia presentada en el VIII Congreso Virtual de Enseñanza de la Matemática CVEM 2010. Guadalajara (México), octubre 2010. Publicado en las memorias del evento.

Acerca del lenguaje utilizado en el discurso matemático escolar

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(En colaboración con L Homilka y P. Lestón) Reporte de investigación presentado en la Vigesimocuarta Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 24, Guatemala (Guatemala), julio de 2010.

Las figuras de análisis en el aula de matemática (En colaboración con M. Micelli) Reporte de investigación enviado presentado en la Vigesimocuarta Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 24, Guatemala (Guatemala), julio de 2010.

Argumentaciones gestuales y visuales en escenarios escolares (En colaboración con N. Lerman) Reporte de investigación presentado en la Vigesimocuarta Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 24, Guatemala (Guatemala), julio de 2010.

Un estudio acerca del fenómeno de exclusión a nivel superior en la carrera de profesorado de matemática

(En colaboración con Daniela Reyes Gasperini) Reporte de investigación presentado en la Vigesimocuarta Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 24, Guatemala (Guatemala), julio de 2010.

Una introducción al concepto de función y sus propiedades. Observaciones de la clase de una practicante

(En colaboración con L Homilka y P. Lestón) Ponencia presentada en el VII Congreso Virtual de Enseñanza de la Matemática CVEM 2009. Guadalajara (México), octubre 2009.

Las figuras de análisis. Un recorrido histórico (En colaboración con M. Micelli) Comunicación presentada en la VIII Conferencia Argentina de Educación Matemática VIII CAREM. Buenos Aires (Argentina), octubre 2009.

Una investigación acerca del infinito (En colaboración con P. Lestón) Comunicación presentada en la VIII Conferencia Argentina de Educación Matemática VIII CAREM. Buenos Aires (Argentina), octubre 2009.

El infinito matemático en la visión de los futuros docentes (En colaboración con P. Lestón) Reporte de investigación presentado en la Vigesimotercera Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 23, Santo Domingo (República Dominicana), julio de 2009.

En busca de una caracterización del profesor de matemática (En colaboración con L. Homilka) Reporte de investigación presentado en la Vigesimotercera Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 23, Santo Domingo (República Dominicana), julio de 2009.

La comprensión y significado de los números irracionales en el aula de matemática Ponencia presentada en las Primeras Jornadas para Profesores de Matemática. INSPT. Buenos Aires (Argentina), noviembre 2008. Publicado en las memorias del evento.

Un acercamiento a algunos problemas escolares del infinito

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(En colaboración con P. Lestón) Ponencia presentada en las Primeras Jornadas para Profesores de Matemática. INSPT. Buenos Aires (Argentina), noviembre 2008.

Los números irracionales: reflexiones acerca de la construcción del concepto de irracionalidad en el aula

(En colaboración con L Homilka y P. Lestón) Ponencia presentada en el VI Congreso Virtual de Enseñanza de la Matemática CVEM 2008. Guadalajara (México), octubre 2008.

La matemática no siempre se estudia de libros. Un estudio de caso Reporte de investigación presentado en la Vigesimosegunda Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 22, México DF (México), julio de 2008.

Una caracterización de los escenarios socioculturales desde la socioepistemología Comunicación presentada en el grupo de discusión Reflexión sobre los conceptos fundamentales presentes en la explicación social de la construcción del conocimiento matemático, la Vigesimosegunda Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 22, México DF (México), julio de 2008.

El infinito escolar (En colaboración con P. Lestón) Reporte de investigación presentado en la Vigesimosegunda Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 22, México DF (México), julio de 2008.

Primeras prácticas docentes de los estudiantes: necesidad de resignificar la formación del profesorado

(En colaboración con L. Homilka, J. Lezama) Reporte de investigación presentado en la Vigesimosegunda Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 22, México DF (México), julio de 2008.

Reflexiones acerca de argumentaciones y matemática en escenarios sin influencia aristotélica y su importancia en el aula de matemática

(En colaboración con R. M. Farfán, J. Lezama) Presentación oral presentada en. History and Pedagogy of Mathematics (HPM 2008 - Reunión Satélite del ICME 11), México DF (México), julio de 2008. Publicado en las Memorias del HPM.

Dificultades alrededor de la construcción de la idea del infinito: una experiencia de clase

(En colaboración con P. Lestón, L. Homilka) Comunicación presentada en la VII Conferencia Argentina de Educación Matemática VII CAREM. Santa Fe (Argentina), mayo 2008.

Las primeras prácticas docentes de los estudiantes del profesorado de matemática (En colaboración con, L. Homilka, P. Lestón, J. Lezama) Comunicación presentada en la VII Conferencia Argentina de Educación Matemática VII CAREM. Santa Fe (Argentina), mayo 2008.

Algunas concepciones de los alumnos acerca de absurdos e imposibles en matemática

Ponencia presentada en el V Congreso Virtual de Enseñanza de la Matemática CVEM 2007. Guadalajara (México), octubre 2007.

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Acerca de la existencia de formas de argumentación construidas fuera de escenarios escolares que llegan al aula de matemática

(En colaboración con R. M. Farfán, J. Lezama) Reporte de investigación presentado en la Vigesimoprimera Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 21, Maracaibo (Venezuela), julio de 2007.

Los estudiantes y algunas formas de argumentar no aristotélicas Comunicación oral plenaria presentada al I Encuentro Nacional sobre Enseñanza de la Matemática ENEM 2007. Tandil (Argentina), abril 2007.

La identificación de argumentaciones por reducción al absurdo en escenarios académicos de la matemática desde la óptica de los estudiantes

Ponencia presentada en el IV Congreso Virtual de Enseñanza de la Matemática CVEM 2006. Guadalajara (México), octubre 2006.

Cuando es más difícil explicar que dibujar (En colaboración con H. Blanco) Comunicación presentada en la VI Conferencia Argentina de Educación Matemática VI CAREM. Buenos Aires (Argentina), octubre 2006.

El reconocimiento de argumentaciones por reducción al absurdo en escenarios académicos y no académicos

Reporte de investigación presentado en la Vigésima Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 20, Camagüey (Cuba), julio de 2006.

Las figuras de análisis en las demostraciones matemáticas por reducción al absurdo Ponencia presentada en el III Congreso Virtual de Enseñanza de la Matemática CVEM 2005. Guadalajara (México), diciembre 2005.

Las argumentaciones matemáticas desde un punto de vista social (En colaboración con Ch. Ponteville) Comunicación presentada en la V Conferencia Argentina de Educación Matemática. V CAREM. Buenos Aires (Argentina), octubre 2005.

Las argumentaciones por reducción al absurdo como construcción sociocultural (En colaboración con R. M. Farfán) Reporte de investigación presentado en la Decimonovena Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 19, Montevideo (Uruguay), julio de 2005.

Argumentaciones matemáticas: su importancia en el aula Ponencia presentada en el II Congreso Virtual de Enseñanza de la Matemática CVEM 2004. Guadalajara (México), octubre 2004.

Demostraciones matemáticas: Funciones y lenguaje utilizado (En colaboración con Ch. Ponteville) Comunicación presentada en la IV Conferencia Argentina de Educación Matemática IV CAREM. Buenos Aires (Argentina), octubre 2004.

Las funciones de la demostración en el aula de matemática (En colaboración con Ch. Ponteville) Reporte de investigación presentado en la Decimoctava Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 18, Tuxtla Gutiérrez (México), julio de 2004.

Las demostraciones como contenido matemático

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Ponencia invitada presentada en la VII Escuela de Invierno y VII Seminario de Investigación en Didáctica de las Matemáticas. Chilpancingo, Guerrero (México), diciembre 2003. Publicado en las Memorias correspondientes (pp.144-145)

Las demostraciones en el aula de matemática (En colaboración con Ch. Ponteville) Comunicación presentada en la III Conferencia Argentina de Educación Matemática III CAREM. Salta (Argentina), octubre 2003.

La demostración como problema (En colaboración con Ch. Ponteville) Comunicación presentada en la XXVI Reunión de Educación Matemática. UMA. Río Cuarto (Argentina), octubre 2003.

Las concepciones de los docentes acerca de las demostraciones (En colaboración con Ch. Ponteville) Reporte de investigación presentado en la Decimoséptima Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 17, Santiago de Chile (Chile), julio de 2003.

Comprensión y visualización del concepto de continuidad Comunicación presentada en la XXV Reunión de Educación Matemática. UMA. Santa Fe (Argentina), septiembre 2002.

El concepto de función: su comprensión y análisis (En colaboración con Ch. Ponteville) Reporte de investigación presentado en la XVI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 16. La Habana (Cuba), julio 2002.

La influencia de las concepciones de los docentes y los estudiantes acerca de la matemática en la enseñanza de esta ciencia

(En colaboración con Ch. Ponteville) Comunicación presentada en la XXIV Reunión de Educación Matemática. UMA. San Luis (Argentina), septiembre 2001.

Pensar la matemática para enseñar la matemática (En colaboración con Ch. Ponteville) Reporte de investigación presentado en la XV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 15. Buenos Aires (Argentina), julio 2001.

El proceso de visualización en la enseñanza de la geometría (En colaboración con Ch. Ponteville y J. Villella) Comunicación aceptada para su presentación en la XLV Reunión de Educación Matemática. UMA. Rosario (Argentina), septiembre 2000.

La visualización al rescate de la enseñanza de la geometría (En colaboración con Ch. Ponteville y J. Villella) Comunicación presentada en la II Conferencia Argentina de Educación Matemática II CAREM. Santa Fe (Argentina), agosto 2000.

Visualizando cubos, conos y cilindros (En colaboración con Ch. Ponteville F. Toranzos y J. Villella) Reporte de investigación presentado en la XIV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 14. Panamá (Panamá), julio 2000.

Truco: una aplicación de sistemas neuronales (En colaboración con M. Madorno y R. D´Aquila)

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Reporte de investigación presentado en la ICIEY2K (International Congress of Informatic Engeneering) y publicado en las memorias correspondientes. Buenos Aires (Argentina), abril 2000.

Pompas de jabón en el aula (En colaboración con Ch. Ponteville y J. Villella) Comunicación presentada en la XLIV Reunión de Educación Matemática. UMA. La Plata (Argentina), septiembre 1999.

Las ideas geométricas: eje de una propuesta de formación docente continua (En colaboración con Ch. Ponteville y J. Villella) Reporte de investigación presentado en la XIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 13. Santo Domingo (República Dominicana), julio 1999.

Thinking about geometry teaching (En colaboración con A. Pizzo, Ch. Ponteville y J. Villella) Póster presentado en la ICM-98 International Congress of Mathematics. Berlín (Alemania), agosto 1998.

El concepto de función: eje de una propuesta de formación docente continua (En colaboración con Ch. Ponteville y J. Villella) Reporte de Investigación presentado en la XII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 12. Santafé de Bogotá (Colombia), julio 1998.

Convexos, miradores y estrellas... (En colaboración con Ch. Ponteville) Reporte de Investigación presentado en la XI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 11. Morelia (México), julio 1997. Publicado en Memorias de la Undécima Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. México: Iberoamérica (pp. 147-150) ISBN 970-625-175-8

Acerca del número Pi (En colaboración con Ch. Ponteville) Reporte de Investigación presentado en la X Reunión Centroamericana y del Caribe sobre Formación de Profesores e Investigación en Matemática Educativa. Cayey, Ponce (Puerto Rico), agosto 1996.

Sección Áurea, Número de Oro y algo más... (En colaboración con Ch. Ponteville) Reporte de Investigación presentado en la X Reunión Centroamericana y del Caribe sobre Formación de Profesores e Investigación en Matemática Educativa. Cayey, Ponce (Puerto Rico), agosto 1996. Publicado en Memorias de la Décima correspondientes Reunión Centroamericana y del Caribe sobre Formación de Profesores e Investigación en Matemática Educativa Cayey 1996 (pp. 455-460).

Propiedades de separación y aplicación a los perceptrones (En colaboración con E. Abeucci) Comunicación presentada en II° Congreso Internacional de Ingeniería Informática y publicado en las memorias correspondientes (pp. 185-193). Facultad de Ingeniería UBA, Buenos Aires (Argentina), noviembre 1995.

Geometría: los problemas a lo largo de la historia (En colaboración con Ch. Ponteville)

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Reporte de Investigación presentado en la IX Reunión Centroamericana y del Caribe sobre Formación de Profesores e Investigación en Matemática Educativa. La Habana (Cuba), agosto 1995. Publicado en Memorias Novena Reunión Centroamericana y del Caribe sobre Formación de Profesores e Investigación en Matemática Educativa. México: Cinvestav (pp. 383-387). ISBN 968-29-8134-4

Comparación entre diversos operadores implicacionales (En colaboración con E. Abeucci y F. Alberti) Comunicación pcorrespondientes (pp. 207-216). Buenos Aires (Argentina), junio 1995.

Sobre la divisibilidad de Coeficientes Gaussianos (En colaboración con Ch. Ponteville y V. W. Spinadel) Comunicación científica presentado en la XLIV Reunión de Comunicaciones Científicas y publicado en las memorias correspondientes - UMA, Buenos Aires (Argentina), septiembre 1994.

Divisibility and cellullar automata (En colaboración con Ch. Ponteville y V. W. Spinadel) Poster presentado en The First International Conference on Complex Systems in Computational Physics. Buenos Aires (Argentina), octubre 1993.

ASISTENCIA Y PARTICIPACIÓN EN CONGRESOS, SIMPOSIOS Y REUNIONES XL Reunión de Educación Matemática (REM XL)

Organizada por la Unión Matemática Argentina (UMA) y la Real Sociedad Matemática Española (RSME) en Buenos Aires (Argentina) del 11 al 15 de diciembre de 2017.

Primer Congreso Aulas Conectadas. Los desafíos de integrar las TIC en la formación docente.

Organizada por el InstitCiudad de Buenos Aires (Argentina), el 30 y 31 de octubre de 2017.

VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática VIII CIBEM Organizado por la Federación Iberoamericana de Educación Matemática FISEM (Madrid, España), del 10 al 14 de julio de 2017.

XII Congreso Argentino de Educación Matemática - XII CAREM. Organizado por la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) en Buenos Aires (Argentina), del 15 al 17 de septiembre de 2016.

XXX Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 30 Organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Monterrey, (México) del 11 al 15 de julio de 2016.

Octavo Congreso Internacional sobre la Enseñanza y Aplicación de las Matemáticas Organizada por la Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán en Cuautitlán Izcalli, (México) del 4 al 6 de mayo de 2016.

Segundas Jornadas en Enseñanza, Capacitación en Investigación en Ciencias Naturales y Matemática

Organizada por el Instituto Superior de Formación Docente n° 24 de Quilmes, Prov. de Buenos Aires (Argentina), el 24 al 26 de septiembre de 2015.

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XXIX Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 29 Organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Panamá, (Panamá) del 20 al 24 de julio de 2015.

Quintas Jornadas del Departamento de Matemática Organizada por el Departamento de Matemática del Instituto Superior del

Aires (Argentina), el 30 y 31 de mayo de 2015.

VI Jornadas de Matemática Organizado por Universidad de Valparaíso (Valparaíso, Chile), durante las el 18 y 19 de diciembre de 2014.

XI Congreso Argentina de Educación Matemática - XICAREM Organizado por la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) en San Juan (Argentina), del 2 al 4 de octubre de 2014.

XXVIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 28 Organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Barranquilla, (Colombia) del 28 de julio al 1° de agosto de 2014.

Cuartas Jornadas del Departamento de Matemática Organizada por el Departamento de Matemática del Instituto Superior del

de mayo de 2014.

II Simposio de Enseñanza de la Matemática Organizada por la Universidad Nacional de La Plata en La Plata, Prov. de Buenos Aires (Argentina) el 30 de noviembre de 2013.

11º Foro de Educación Organizada por la Vicaría de Educación, Buenos Aires (Argentina), el 30 de octubre de 2013.

VI Congresso Internacional de Ensino da Matemática Organizada por la ULBRA (Universidad Luterana del Brasil) en Canoas, Rio Grande do Sul, (Brasil) del 16 al 18 de octubre de 2013.

XI Congreso Virtual de Enseñanza de la Matemática - CVEM 2013 Organizado por la Universidad de Guadalajara (México), del 6 al 23 de octubre de 2013.

VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática VII CIBEM Organizado por la Federación Iberoamericana de Educación Matemática FISEM y la Sociedad de Educación Matemática Uruguaya SEMUR (México), del 16 al 20 de septiembre de 2013.

Primeras Jornadas en Enseñanza, Capacitación en Investigación en Ciencias Naturales y Matemática

Organizada por el Instituto Superior de Formación Docente n° 24 de Quilmes, Prov. de Buenos Aires (Argentina), el 12 al 14 de septiembre de 2013.

XXVII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 27 Organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Buenos Aires, (Argentina) del 15 al 19 de julio de 2013.

XVI Jornadas Nacionales de Educación Matemática Organizado por la Sociedad Chilena de Educación Matemática SOCHIEM en Santiago (Chile), del 29 al 30 de noviembre de 2012.

X Congreso Virtual de Enseñanza de la Matemática - CVEM 2012

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Organizado por la Universidad de Guadalajara (México), del 7 al 22 de octubre de 2012.

VII Coloquio de Investigación en Matemática Educativa para Estudiantes de Doctorado Organizada por el CICATA (Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada) en México DF, (México) del 29 al 31 de agosto de 2012.

X Conferencia Argentina de Educación Matemática - XCAREM Organizada por la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) en Buenos Aires (Argentina), del 6 al 8 de septiembre de 2012.

I Congreso Internacional Perspectivas Pedagógicas desde la Contemporaneidad

Buenos Aires (Argentina), del 15 al 17 de agosto de 2012. XXVI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 26

Organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Belo Horizonte, (Brasil) del 24 al 28 de julio de 2012.

II Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática y I Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias y la Matemática

Organizado por Unicen en Tandil (Buenos Aires), del 8 al 11 de noviembre de 2011. 9º Foro de Educación

Organizada por la Vicaría de Educación, Buenos Aires (Argentina), el 26 de octubre de 2011.

Terceras Jornadas del Departamento de Matemática Organizada por el Departamento de Matemática del Instituto Superior del

octubre de 2011. IX Congreso Virtual de Enseñanza de la Matemática - CVEM 2011


IV Congreso Nacional de Estudiantes de Pedagogía en Matemática de Chile - AEPEMAT

Organizada por el Universidad Católica Silva Henríquez en Santiago, (Chile) del 3 al 5 de agosto de 2011.

XXV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 25 Organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Camagüey, (Cuba) del 11 al 15 de julio de 2011.

Segundo Encuentro sobre Enseñanza de la Matemática en la Formación de Profesores. Aportes desde distintas líneas teóricas

Organizado en la Universidad Nacional de General Sarmiento, Buenos Aires (Argentina) del 21 al 24 de junio de 2011.

Segundas Jornadas del Departamento de Matemática Organizada por el Departamento de Matemática del Instituto Superior del

octubre de 2010. Segundas Jornadas para Profesores de Matemática - JMAT 2010

Organizado por el Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico INSPT-UTN en Buenos Aires (Argentina), el 21 y 22 de octubre de 2010.

VIII Congreso Virtual de Enseñanza de la Matemática - CVEM 2010

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IX Conferencia Argentina de Educación Matemática - IX CAREM Organizada por la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) en Villa María, Córdoba (Argentina), del 7 al 9 de octubre de 2010.

XXIV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 24 Organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Guatemala, (Guatemala) del 5 al 9 de julio de 2010.

Coloquio Décimo Aniversario de CICATA Organizada por el CICATA (Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada) en México DF, (México) del 29 de junio al 2 de julio de 2010.

Primer Encuentro sobre Enseñanza de la Matemática en la Formación de Profesores. Aportes desde distintas líneas teóricas

Organizado en la Universidad Nacional de Villa María, Córdoba (Argentina) del 14 al 15 de diciembre de 2009.

XLII Congreso Nacional de la Sociedad Mexicana de Matemática Organizado por la Sociedad Mexicana de Matemática en Zacatecas (México) del 12 al 16 de octubre de 2009.

VII Congreso Virtual de Enseñanza de la Matemática - CVEM 2009 Organizado por la Universidad de Guadalajara (México), del 5 al 25 de octubre de 2009.

VIII Conferencia Argentina de Educación Matemática - VIII CAREM Organizada por la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) en Buenos Aires (Argentina), del 8 al 10 de octubre de 2009.

Primeras Jornadas del Departamento de Matemática Organizada por el Departamento de Matemática del Instituto Superior del

septiembre de 2009. XXIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 23

Organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Santo Domingo, (República Dominicana) del 13 al 17 de julio de 2009.

V Coloquio de Investigación en Matemática Educativa para Estudiantes de Doctorado Organizada por el CICATA (Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada) en México DF, (México) del 1 al 3 de julio de 2009.

XLI Congreso Nacional de la Sociedad Mexicana de Matemática / Matemática Educativa

Organizado por la Sociedad Mexicana de Matemática en Toluca, México (México) del 19 al 23 de enero de 2009.

Primeras Jornadas para Profesores de Matemática - JMAT 2008 Organizado por el Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico INSPT-UTN en Buenos Aires (Argentina), el 15 de noviembre de 2008.

VI Congreso Virtual de Enseñanza de la Matemática - CVEM 2008 Organizado por la Universidad de Guadalajara (México), del 6 al 26 de octubre de 2008.

History and Pedagogy of Mathematics – HPM 2008 Reunión satélite del ICME (An Affiliate of the International Commission on Mathematical Instruction) en México DF, (México) del 14 al 18 de julio de 2008.

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11th International Conference of Matehematical Education – ICME 11 Organizada por el ICMI (International Commission on Mathematical Instruction) en Monterrey, (México) del 7 al 13 de julio de 2008.

XXII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 22 Organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en México DF, (México) del 1 al 4 de julio de 2008. Coordinadora de Actividades Académicas.

VII Conferencia Argentina de Educación Matemática - VII CAREM Organizada por la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) en Santa Fe (Argentina), del 15 al 17 de mayo de 2008.

Quintas Jornadas Regionales sobre Innovaciones en Enseñanza de la Matemática - V JRIEM

Organizadas por el Instituto Leonardo Da Vinci, Boulogne, Buenos Aires (Argentina), el 9 de mayo de 2008.

V Congreso Virtual de Enseñanza de la Matemática - CVEM 2007 Organizado por la Universidad de Guadalajara (México), del 7 al 21 de octubre de 2007.

III Coloquio de Investigación en Matemática Educativa para Estudiantes de Doctorado Organizada por el CICATA (Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada) en México DF, (México) del 26 al 28 de agosto de 2007.

XXI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 21 Organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Maracaibo, (Venezuela) del 22 al 26 de julio de 2007.

Cuartas Jornadas Regionales sobre innovaciones en Enseñanza de la Matemática - IV JRIEM


I Encuentro Nacional de Enseñanza de la Matemática - IENEM Organizado por la Universidad del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Tandil, Provincia de Buenos Aires (Argentina), del 11 al 13 de abril de 2007.

IV Congreso Virtual de Enseñanza de la Matemática - CVEM 2006 Organizado por la Universidad de Guadalajara (México), del 9 al 20 de octubre de 2006.

VI Conferencia Argentina de Educación Matemática - VI CAREM Organizada por la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) en Buenos Aires (Argentina), del 28 al 30 de septiembre de 2006.

Segundas Jornadas de Reflexión y Práctica sobre la Enseñanza de la Matemática Organizadas por Instituto Pedro Poveda, Vicente López, Buenos Aires (Argentina), el 15 de septiembre de 2006.

XX Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 20 Organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Camagüey, (Cuba) del 10 al 14 de julio de 2006.

II Coloquio de Investigación en Matemática Educativa para Estudiantes de Doctorado Organizada por el CICATA (Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada) en México DF, (México) del 4 al 6 de julio de 2006.

Terceras Jornadas Regionales sobre innovaciones en Enseñanza de la Matemática - III JRIEM

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III Congreso Virtual de Enseñanza de la Matemática - CVEM 2005 Organizado por la Universidad de Guadalajara (México), del 4 al 16 de diciembre de 2005.

V Conferencia Argentina de Educación Matemática - V CAREM Organizada por la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) en Buenos Aires (Argentina), del 6 al 8 de octubre de 2005.

Segundas Jornadas Virtuales: La tarea docente con las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación

Buenos Aires (Argentina), el 22 de septiembre de 2005. Primeras Jornadas de Reflexión y Práctica sobre la Enseñanza de la Matemática

Organizadas por Instituto Pedro Poveda, Vicente López, Buenos Aires (Argentina), el 16 de septiembre de 2005.

XIX Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 19 Organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Montevideo, (Uruguay) del 15 al 19 de julio de 2005.

Segundas Jornadas Regionales sobre innovaciones en Enseñanza de la Matemática - II JRIEM


II Congreso Virtual de Enseñanza de la Matemática - CVEM 2004 Organizado por la Universidad de Guadalajara (México), del 4 al 16 de octubre de 2004.

IV Conferencia Argentina de Educación Matemática - IV CAREM Organizada por la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) en Buenos Aires (Argentina), del 7 al 9 de octubre de 2004.

XVIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 18 Organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas (México) del 19 al 23 de julio de 2004.

Primeras Jornadas Regionales sobre innovaciones en Enseñanza de la Matemática - I JRIEM

Organizadas por el Instituto Leonardo Da Vinci, Boulogne, Buenos Aires (Argentina), el 23 de abril 2004.

VII Escuela de Invierno y Seminario Nacional de Investigación en Didáctica de las Matemáticas

Organizada por la Red CIMATES en Chilpancingo, Guerrero (México), del 16 al 20 de diciembre de 2003.

III Conferencia Argentina de Educación Matemática - III CAREM Organizada por la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) en Salta (Argentina), del 9 al 11 de octubre de 2003.

XVII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 17 Organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Santiago de Chile (Chile) del 21 al 25 de julio de 2003.

LII Reunión Anual de Comunicaciones Científicas - XXV Reunión de Educación Matemática

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Organizada por la UMA (Unión Matemática Argentina) en Santa Fe (Argentina), del 16 al 20 de septiembre de 2002.

XVI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 16 Organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en La Habana (Cuba) del 15 al 19 de julio de 2002.

LI Reunión Anual de Comunicaciones Científicas - XXIV Reunión de Educación Matemática

Organizada por la UMA (Unión Matemática Argentina) en San Luis (Argentina), del 17 al 21 de septiembre de 2001.

XV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 15 Organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Buenos Aires (Argentina) del 23 al 27 de julio de 2001. Coordinadora General del Comité Nacional Organizador y Presidente del Comité Internacional de RELME 15.

II Conferencia Argentina de Educación Matemática - II CAREM Organizada por la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) en Santa Fe (Argentina), del 17 al 20 de agosto de 2000.

XIV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 14 Organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Panamá (Panamá) del 17 al 21 de julio de 2000.

XLIX Reunión Anual de Comunicaciones Científicas - XXII Reunión de Educación Matemática

Organizada por la UMA (Unión Matemática Argentina) en La Plata (Argentina), del 20 al 24 de septiembre de 1999.

XIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 13 Organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Santo Domingo (República Dominicana) del 12 al 17 de julio de 1999.

I Conferencia Argentina de Educación Matemática - I CAREM Organizada por la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) en Buenos Aires (Argentina), del 10 al 12 de junio de 1999.

XII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 12 Organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Santafé de Bogotá (Colombia) del 6 al 10 de julio de 1998.

Reunión Nacional de Consulta para la Elaboración de los Contenidos Básicos Comunes y Contenidos Curriculares Básicos de Formación Docente para el Campo de la Formación Orientada del Tercer Ciclo de la EGB y de la Educación Polimodal

Realizada en Buenos Aires (Argentina), el 17 de noviembre de 1997. Consultora sobre los contenidos básicos comunes y contenidos curriculares básicos de la Formación Docente.

XI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 11 Organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Morelia (México) del 14 al 18 de julio de 1997.

2° Congreso Nacional de Actualización Docente: “Hacia la Implementación de la Ley Federal de Educación”

Organizada en Mendoza (Argentina), del 19 al 22 de mayo de 1997. X Reunión Centroamericana y del Caribe sobre Formación de Profesores e Investigación en Matemática Educativa

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Organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Cayey y Ponce (Puerto Rico) del 6 al 10 de agosto de 1996.

IX Reunión Centroamericana y del Caribe sobre Formación de Profesores e Investigación en Matemática Educativa

Organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en La Habana (Cuba) del 14 al 17 de agosto de 1995.

INFOCOM ‘95 Organizada en Buenos Aires (Argentina), en junio de 1995.

XLIV Reunión Anual de Comunicaciones Científicas - XVII Reunión de Educación Matemática

Organizada por la UMA (Unión Matemática Argentina) en Buenos Aires (Argentina), del 26 de septiembre al 1° de octubre de 1994.

II Simposio Nacional sobre la Enseñanza de las Ciencias y la Tecnología Realizado en Buenos Aires (Argentina), del 20 al 22 de julio de 1994.

III Simposio Argentino de Inteligencia Artificial Celebrado en el Instituto Tecnológico de Buenos Aires (Argentina), los días 16 y 17 de noviembre de 1993. Miembro del Comité Organizador.

The First International Conference on Complex Systems in Computational Physics Organizada en Buenos Aires (Argentina), del 18 al 22 de octubre de 1993.

Quinta Reunión Nacional de Educación en la Física y Cuarta Reunión Latinoamericana de Educación en la Física - REF 5

Organizada por la APFA (Asociación de Profesores de Física Argentinos) en Mar del Plata (Provincia de Buenos Aires, Argentina) del 21 al 25 de septiembre de 1987.

Tercera Reunión Nacional de Educación en la Física - REF 3 Organizada por la APFA (Asociación de Profesores de Física Argentinos) en Villa Giardino (Provincia de Córdoba, Argentina) del 5 al 8 de octubre de 1983.

CURSOS, SEMINARIOS Y TALLERES DE PERFECCIONAMIENTO Y ACTUALIZACIÓN REALIZADOS Geometría y razonamiento visual. La introducción del lenguaje algebraico a la manera de Liu Hui (S. III) y al-Khwarizmi (S. IX)

Curso dirigido por Dr. Iolanda Guevara Casanova (Universidad Autónoma de Barcelona) durante XL Reunión de Educación Matemática, Buenos Aires (Argentina), del 11 al 15 de diciembre de 2017.

Sobre el uso de la historia de las matemáticas en la formación docente: El caso de la completud de los números reales

Curso dirigido por Dr. Luis Carlos Arboleda (Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia) durante VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática VIII CIBEM, Madrid (España), del 10 al 14 de julio 2017.

Entornos llenos de Matemáticas. El caso de la Sagrada Familia, Barcelona Curso dirigido por Dr. Xavier Villela Miró (Universidad Autónoma de Barcelona, España) durante VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática VIII CIBEM, Madrid (España), del 10 al 14 de julio 2017.

Las ideas infinitesimalistas de Leibniz y sus implicaciones en la concepción geométrica del cálculo

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Curso dirigido por Dr. José Ismael Arcos Quezada (Universidad Autónoma del Estado de México, México) durante la XXIX Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Panamá (Panamá) del 20 de julio al 24 de julio de 2015.

Transformando el aprendizaje en entornos 1:1 Curso virtual organizado por INTEL y INSPT-UTN del 9 de mayo al 30 de julio de 2015.

Gestión de la clase y el abordaje de contenidos de probabilidad y estadística en el nivel medio

Taller dirigido por Ana María Ruiz, Adriana Mallea, Myriam Herrera (Universidad Nacional de San Juan, Argentina) durante XI Congreso Argentino de Educación Matemática organizada en San Juan (Argentina) del 2 al 4 de octubre de 2014.

Visualización de las funciones lineal y cuadrática empleando Geogebra. Propuestas de enseñanza.

Taller dirigido por M. en C. Juan Antonio González, M. en C. Jesús Grajeda, Dra. Rosa María Farfán (Cinvestav-IPN, México) durante la XXVIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Barranquilla (Colombia) del 28 de julio al 1° de agosto de 2014.

En la búsqueda de una noción de calidad desde la matemática educativa Taller dirigido por M. en C. Eduardo Carrasco (Universidad de Valparaíso, Chile) durante la XXVIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Barranquilla (Colombia) del 28 de julio al 1° de agosto de 2014.

Identidad del profesor de matemáticas: Tres enfoques teóricos Curso dirigido por Dr. Javier Lezama y M. en C. Elizabeth Mariscal (IPN, México) durante la XXVIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Barranquilla (Colombia) del 28 de julio al 1° de agosto de 2014.

El modelaje y la reflexión pedagógica: su efecto en la actualización docente. Curso dirigido por Mtra. Claudia María Lara Galo (Guatemala) durante VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática VII CIBEM, Montevideo (Uruguay), del 16 al 20 de septiembre de 2013.

Infinito, límite de lo ilimitado Curso dirigido por Dra. Verónica Molfino (IPA, Uruguay) durante VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática VII CIBEM, Montevideo (Uruguay), del 16 al 20 de septiembre de 2013.

El juego como recurso didáctico de evaluación Curso dirigido por las Prof. Leonor Carvajal y Noemí Geromini (INSPT, UTN, Argentina) durante VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática VII CIBEM, Montevideo (Uruguay), del 16 al 20 de septiembre de 2013.

Títeres y Matemáticas ¿Se Aprende Jugando? Curso dirigido por Dra. Marcela Ferrari (Universidad Autónoma de Guerrero, México) durante la XXVI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Belo Horizonte (Brasil) del 24 al 28 de julio de 2012.

En la búsqueda de una noción de calidad desde la matemática educativa Taller dirigido por M. en C. Karla Gómez, M. en C. José Klenner, Romina Menares, M. en C. Daniela Reyes, M. en C. Héctor Silva, M. en C. Daniela Soto, M. en C. Sigfried van Lamoen (Cinvestav-IPN, México) durante la XXVI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Belo Horizonte (Brasil) del 24 al 28 de julio de 2012.

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II Seminario sobre historia de las matemáticas. Algunos hitos en el avance de las matemáticas

Curso dirigido por Prof. Antonio Mellado Romero, Francisco Gómez García y José Jesús Rosell Escolar, curso organizado por la FISEM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas, del 24 de abril al 15 de junio de 2012.

Resolución de problemas con GeoGebra. Módulo 2 Curso dirigido por Prof. Sandra Espósito en el Ciclo de Formación Enseñar con TIC, organizado por el INFD Instituto Nacional de Formación Docente (Argentina), del 24 de abril al 1 de junio de 2012.

Resolución de problemas con GeoGebra. Módulo 1 Curso dirigido por Prof. Sandra Espósito en el Ciclo de Formación Enseñar con TIC, organizado por el INFD Instituto Nacional de Formación Docente (Argentina), del 8 de marzo al 11 de abril de 2012.

La Teoría de las Representaciones de Duval. Curso dirigido por Dra. María Trigueros Gaisman (ITAM, México) durante ICIECyM. y II ENEM organizada en Tandil (Argentina), del 8 de junio al 11de diciembre de 2011.

Capacitación docente en NTICs aplicadas a la Educación Superior-2011 Curso dirigido por Prof. Viviana Bernardez y Prof. Sebastián Centurión (Buenos Aires, Argentina) en Profesorado de Consudec del 1º de junio al 25 de septiembre de 2011.

El uso del conocimiento en el siglo XVII y XVIII para la construcción de la recta tangente variable. Su aporte la noción de derivada

Taller dirigido por M. en C. Luis Arturo Serna Martínez y Adriana Engler (Cicata-IPN, México) durante la XXV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Camagüey (Cuba) del 11 al 15 de julio de 2011.

Ingeniería didáctica aplicada a los problemas de aplicación en sistemas de ecuaciones lineales

Taller dirigido por M. en C. Julio Moisés Sánchez Barrera (Facultad de Estudios Superiores de Cuautitlán, UNAM, México) durante la XXV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Camagüey (Cuba) del 11 al 15 de julio de 2011.

Matemática universitaria para ingenieros con el uso de la calculadora Classpad330 Taller dirigido por Dr. Mauricio Herrera (Santiago, Chile) durante la IX Conferencia Argentina de Educación Matemática organizada en Villa María, Córdoba (Argentina) del 7 al 9 de octubre de 2010.

Bajo la mirada de Horus… juguemos con las fracciones Taller dirigido por Prof. Mariana Talamonti Baldasarre (La Plata, Argentina) durante la IX Conferencia Argentina de Educación Matemática organizada en Villa María, Córdoba (Argentina) del 7 al 9 de octubre de 2010.

La matemática educativa y el ejercicio docente en matemática Taller dirigido por M. en C. Eddy Aparicio y M. en C. Landy Sosa Moguer (Universidad de Yucatán, México) durante la XXIV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Guatemala (Guatemala) del 5 al 9 de julio de 2010.

En busca de la exclusión en el discurso matemático escolar

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Taller dirigido por M. en C. Daniela Soto y Prof. Daniela Reyes (Cinvestav-IPN, México) durante la XXIV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Guatemala (Guatemala) del 5 al 9 de julio de 2010.

Los títeres y la matemática: ¿dos visiones de una misma práctica? Curso dirigido por Dra. Marcela Ferrari (Universidad Autónoma de Guerrero, México) durante la XXIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Santo Domingo (República Dominicana) del 13 al 17 de julio de 2009.

La aritmética en la primaria Curso dirigido por Dr. Samuel Gitler (Cinvestav IPN, México) durante la XLI Congreso Nacional de la Sociedad Mexicana de Matemática / Matemática Educativa organizado en Toluca, México (México) del 19 al 23 de enero de 2009.

El infinito: vivo en el aula y fuera de ella Curso dirigido por M. en C. Patricia Lestón (Instituto Superior del Profesorado

XXII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en México DF (México) del 1 al 4 de julio de 2008.

El fenómeno de la reproducibilidad; el caso de un texto de Cálculo Universitario: la actividad matemática de los profesores

Curso dictado por Dr. Javier Lezama Andalón (Cicata-IPN, México) en el Instituto mayo de

2008. Aprender a demostrar: reflexiones para la educación matemática

Taller dirigido por Ing. Malva Alberto (UNL Santa Fe, Argentina) durante la VI Conferencia Argentina de Educación Matemática organizada en Santa Fe (Argentina) del 15 al 17 de mayo de 2008.

La lógica va a la escuela Taller dirigido por Prof. Alfredo Palacios, Prof. Mariana Talamonti Baldasarre y Prof. Claudia Giménez (La Plata, Argentina) durante la VI Conferencia Argentina de Educación Matemática organizada en Santa Fe (Argentina) del 15 al 17 de mayo de 2008.

Lenguaje variacional en un contexto de uso de tecnología Curso dictado por Dr. Apolo Castañeda Alonso (Cicata-IPN, México) en el

octubre de 2007. La cultura matemática. Taller vivencial

Curso dirigido por Dra. Luz María Mingüer Allec (Instituto Tecnológico de Oaxaca, México) durante la XXI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Maracaibo (Venezuela) del 22 al 26 de julio de 2007.

Transformación lineal en contexto geométrico Taller dirigido por M. en C. Juan Gabriel Molina Zabaleta (Cicata-IPN, México) durante la la XXI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Maracaibo (Venezuela) del 22 al 26 de julio de 2007.

Campos conceptuales Curso dictado por Dr. Gérard Vergnaud en I Encuentro Nacional sobre Enseñanza de la Matemática ENEM 2007. Tandil (Argentina), del 11 al 13 abril 2007.

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Transposición didáctica de las series numéricas infinitas. Una caracterización del discurso escolar actual en el nivel superior

Seminario dirigido por M. en C. Alejandro Rosas Mendoza (Cicata-IPN, México) en el Cicata- IPN, México del 22 de enero al 21 de febrero de 2007.

Seminario de revisión de tesis Seminario dictado por Dr. Javier Lezama Andalón (Cicata-IPN, México) en el

octubre de 2006. Docencia en Matemática. Hacia un modelo del profesor desde la perspectiva socioepistemológica

Curso dictado por Dr. Javier Lezama Andalón (Cicata-IPN, México) en el Instituto

2006. Coherencia cognitiva versus matemática en el estudio del cambio

Curso dirigido por Dra. Leonora Díaz Moreno (Universidad Católica de Chile, Chile) durante la XX Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Camagüey (Cuba) del 10 al 14 de julio de 2006.

Proporcionalidad y anticipación, un enfoque para la didáctica de la trigonometría Taller dirigido por Dra. Gisela Montiel Espinosa (Cicata-IPN, México) durante la XX Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Camagüey (Cuba) del 10 al 14 de julio de 2006.

Docencia en Matemática. Algunos aspectos sobre reproducibilidad, prácticas sociales, cultura matemática del profesor, los fenómenos de resistencia al cambio

Curso dictado por Dr. Javier Lezama Andalón (Cicata-IPN, México) en el Instituto

2005. El método axiomático y la concepción estructural de las teorías empíricas

Curso dictado por Dr. Juan Carlos Bressan (UBA) en la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad de Buenos Aires del 24 de agosto al 23 de noviembre de 2005.

Razonamiento visual en la enseñanza y aprendizaje de la matemática Taller dirigido por M. en C. Analida Ardila (Universidad Nacional de Panamá, Panamá) durante la XIX Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Montevideo (Uruguay) del 15 al 19 de julio de 2005.

Pensamiento y lenguaje variacional: una aplicación al estudio de la derivada Taller dirigido por M. en C. Mario Sánchez, M. en C. Juan Gabriel Molina (Cicata-IPN, México) durante la XIX Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Montevideo (Uruguay) del 15 al 19 de julio de 2005.

Socioepistemología de la predicción Taller dirigido por Dr. Ricardo Cantoral Uriza, M. en C. Mario Sánchez, M. en C. Juan Gabriel Molina (Cinvestav-IPN, México) durante la XVIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas (México) del 19 al 23 de julio de 2004.

La noción de variabilidad en la enseñanza de álgebra Taller dirigido por Prof. José Daniel Mamani y Prof. Celia Villagra (Salta, Argentina) durante la IV Conferencia Argentina de Educación Matemática organizada en Buenos Aires (Argentina) del 7 al 9 de octubre de 2004.

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El aprendizaje de la demostración en geometría: el pasaje de la geometría experimental a la geometría educativa

Taller dirigido por Prof. Rubén Rodríguez Herrera (IUFM. de Basse. Normadie Caer. Francia) durante la IV Conferencia Argentina de Educación Matemática organizada en Buenos Aires (Argentina) del 7 al 9 de octubre de 2004.

El análisis semiótico como técnica para caracterizar el significado de un objeto matemático

Taller dirigido por Dr. Mario José Arrieche Alvarado (Universidad de Venezuela, Venezuela) durante la XVIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas (México) del 19 al 23 de julio de 2004.

Elementos del Cálculo Curso Especial dictado por Dr. Ricardo Pulido (Instituto Tecnológico Superior de Monterrey, México) durante la VII Escuela de Invierno y Seminario Nacional de Investigación en Didáctica de las Matemáticas organizada en Chilpancingo (México) del 16 al 20 de diciembre de 2003.

Visualización de las funciones algebraicas Curso Corto dictado por M. en C. Gisela Montiel Espinosa (Programa de Matemática Educativa del CICATA del IPN, México) durante la VII Escuela de Invierno y Seminario Nacional de Investigación en Didáctica de las Matemáticas organizada en Chilpancingo (México) del 16 al 20 de diciembre de 2003.

De la mano de Cabri hacia el caos y los fractales Taller dirigido por Prof. Alicia Fayó; Prof. María Cristina Fayó; Prof. María Teresa Ortiz (Grupo de Investigación Matemática XVIII. Cabri. Buenos Aires, Argentina) durante la III Conferencia Argentina de Educación Matemática organizada en Salta (Argentina) del 9 al 11 de octubre de 2003.

Una propuesta para la enseñanza de la matemática en el nivel polimodal: la matemática de las aplicaciones

Taller dirigido por Prof. Ricardo Claucich durante la III Conferencia Argentina de Educación Matemática organizada en Salta (Argentina) del 9 al 11 de octubre de 2003.

¿Qué pintan un motor y una botella en el cálculo integral? Curso dictado por el Dr. Tomás Ortega (Universidad de Valladolid, España) durante la XVII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Santiago (Chile) del 21 al 25 de julio de 2003.

Análisis de casos para el aprendizaje de la matemática Taller dictado por Lic. Claudia Lara Galo (Universidad del Istmo, Guatemala) durante la XVII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Santiago (Chile) del 21 al 25 de julio de 2003.

Conceptos básicos del Cálculo Curso dictado por Dr. Edgardo Güichal (Universidad Nacional del Sur, Argentina) durante la XXV Reunión De Educación Matemática organizada por la Unión Matemática Argentina en Santa Fe del 16 al 20 de septiembre de 2002.

Introducción al a las Geometrías no Euclidianas Curso dictado por Dra. Graciela Birman (Universidad del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina) durante la XXV Reunión de Educación Matemática organizada por la Unión Matemática Argentina en santa Fe del 16 al 20 de septiembre de 2002.

Calificación basada en la Lógica Difusa

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Taller dirigido por Dr. Rafael Espín Andrade (Instituto Superior José Echeverría - La Habana, Cuba) durante la XVI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en La Habana (Cuba) del 15 al 19 de julio de 2002.

Álgebras de Boole Curso dictado por Dr. Roberto Cignoli (Universidad de Buenos Aires, Argentina) durante la XXIV Reunión De Educación Matemática organizada por la Unión Matemática Argentina en San Luis del 17 al 21 de septiembre de 2001.

Sólidos Platónicos y Origami Curso dictado por Lic. Diego Maldonado y Lic. Mariano Suárez Álvarez (Universidad de Buenos Aires, Argentina) durante la XXIV Reunión De Educación Matemática organizada por la Unión Matemática Argentina en San Luis del 17 al 21 de septiembre de 2001.

Los complejos, el grupo de movimientos afines del plano y el Teorema de Morley Curso dictado por Dr. Paulo Tirao (Universidad de Córdoba, Argentina) durante la XXIV Reunión De Educación Matemática organizada por la Unión Matemática Argentina en San Luis del 17 al 21 de septiembre de 2001.

Bases psicopedagógicas del aprendizaje de las matemáticas Curso dictado por Dr. Raúl Delgado Rubí (Instituto Superior José Echeverría, La Habana, Cuba) en el Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico del 25 de agosto al 3 de septiembre de 2001.

La educación matemática y la resolución de problemas Curso dictado por Dr. Raúl Delgado Rubí (Instituto Superior José Echeverría, La Habana, Cuba) en el Instituto Superior del Profesorado "Dr. Joaquín V. González" del 22 al 24 de agosto de 2001.

Metodología de la enseñanza de la matemática Curso dirigido por Dr. Guillermo Pérez Pantaleón (Universidad Nacional de Tucumán, Argentina) durante la XV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Buenos Aires (Argentina) del 23 al 27 de julio de 2001.

Desarrollo del pensamiento matemático. El caso de la visualización de funciones reales de variable real

Taller dirigido por Dr. Ricardo Cantoral y Lic. Gisela Montiel (Cinvestav, México) durante la XV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Buenos Aires (Argentina) del 23 al 27 de julio de 2001.

Acerca de las relaciones entre errores algebraicos y aprendizajes significativos Taller dirigido por M. en C. Juana Inés Pérez Zárate (Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, México) durante la XV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Buenos Aires (Argentina) del 23 al 27 de julio de 2001.

Evaluación de la enseñanza Curso dictado por Dr. Raúl Delgado Rubí (Instituto Superior José Echeverría, La Habana, Cuba) en la UTN del 20 de noviembre al 19 de diciembre de 2000.

Diseño de instrumentos de evaluación de los aprendizajes Curso dirigido por Dra. Thais Castillo Alfaro (Universidad de Costa Rica, Costa Rica) durante la XIV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Panamá (Panamá) del 17 al 21 de julio de 2000.

Desarrollo de un software educativo a la medida de sus necesidades

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Taller dirigido por Dra. Milagro de Vázquez y Dr. Gerardo Moreno (Universidad de Panamá, Panamá) durante la XIV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Panamá (Panamá) del 17 al 21 de julio de 2000.

Algunos temas de interés en la geometría del triángulo: el Teorema de Ceva Curso dictado por Dr. Edgardo Güichal (Universidad Nacional del Sur, Argentina) durante la XXII Reunión de Educación Matemática organizada por la Unión Matemática Argentina en La Plata del 20 al 24 de septiembre de 1999.

Introducción a la geometría Curso dictado por Dr. Juan Nole (Universidad Nacional Panamá, Panamá) durante la XIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Santo Domingo (República Dominicana) del 12 al 16 de julio de 1999.

Seminario de actualización en didáctica de la matemática Seminario dictado en el Instituto Nacional de Educación Tecnológica por Dr. Jan De Lange (Freudenthal Institute, Holanda), el 3 de marzo de 1999

Introducción al uso de nuevas tecnologías en el aula: propuesta vinculante de un software curricular e Internet dentro de las didácticas especiales

Curso taller organizado por Telefónica de Argentina el 21 de julio de 1998. Epistemología de la geometría

Curso dictado por Dr. Alberto Campos (Universidad Nacional de Colombia, Colombia) durante la XII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Santafé de Bogotá (Colombia) del 6 al 10 de julio de 1998.

Let´s build a mobile robot Seminario dictado en el Instituto Tecnológico de Buenos Aires por Dr. Takashi Tsubouchi (Universidad de Tsukuba, Japón), del 11 de marzo al 1º de abril de 1998.

Introducción a la Robótica Seminario dictado en el Instituto Tecnológico de Buenos Aires por M.S.C. Mariana Viale (Universidad de Tsukuba, Japón), del 8 de agosto al 26 de noviembre de 1997.

Hiperreales en el salón de clases Curso dirigido por Lic. Mónica Morelia Sánchez Valenzuela (Universidad Michoacana Nicolás Hidalgo, Morelia, México) durante la XI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Morelia (México) del 14 al 18 de julio de 1997.

Una propuesta de cambios de contenidos estándares matemáticos Taller dirigido por Prof. Patricia Fogliatti (Universidad Nacional de la Patagonia Austral, Río Gallegos, Argentina) durante la X Reunión Centroamericana y del Caribe sobre Formación de Profesores e Investigación en Matemática Educativa organizada en Cayey y Ponce (Puerto Rico) del 6 al 10 de agosto de 1996.

Visualizando geométricamente algunos conceptos aritméticos y algebraicos Taller dirigido por Prof. Violeta Brenes y Prof. Ana Quesada (Universidad Nacional de Costa Rica, Costa Rica) durante la X Reunión Centroamericana y del Caribe sobre Formación de Profesores e Investigación en Matemática Educativa organizada en Cayey y Ponce (Puerto Rico) del 6 al 10 de agosto de 1996.

Probabilidades y Estadística para profesores de Escuela Media Curso de Capacitación dictado por Prof. Claudia Bueno y Prof. Luis Garaventa en el Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico (Argentina), del 1° de

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marzo al 30 de abril de 1996. Reconocido por la Red Federal de Capacitación Docente Contínua.

Matemáticas y realidad en la enseñanza Seminario dictado por Prof. Emma Castelnuovo en la Biblioteca Nacional del 26 al 28 de marzo de 1996.

Didáctica de la geometría y su lugar en el aula Taller dirigido por Prof. Patricia Fogliatti (Universidad Nacional de la Patagonia Austral, Argentina) durante la IX Reunión Centroamericana y del Caribe sobre Formación de Profesores e Investigación en Matemática Educativa organizada en La Habana (Cuba) del 14 al 17 de agosto de 1995.

Resolución de ecuaciones algebraicas. Algunas reflexiones en torno a su desarrollo histórico

Curso dictado por Dr. José Guzmán Armando (Universidad Tecnológica de México, México) durante la IX Reunión Centroamericana y del Caribe sobre Formación de Profesores e Investigación en Matemática Educativa organizada en La Habana (Cuba) del 14 al 17 de agosto de 1995.

Ecuaciones diofánticas Curso dictado por Dr. Carlos Sánchez (Universidad de Buenos Aires, Argentina) durante la XVII Reunión De Educación Matemática organizada por la Unión Matemática Argentina en Buenos Aires (Argentina), del 26 de septiembre al 1° de octubre de 1994.

Problemas olímpicos Curso dictado por Prof. Ana Wykowski (Universidad de Buenos Aires, Argentina) durante la XVII Reunión De Educación Matemática organizada por la Unión Matemática Argentina en Buenos Aires (Argentina), del 26 de septiembre al 1° de octubre de 1994.

Seminario Nueva Escuela Realizado en Buenos Aires el 13 de septiembre de 1994.

El uso de la nueva tecnología en la enseñanza del Cálculo Seminario dictado por Dr. Louis Leithold en la Universidad del Museo Social Argentino el 28 de junio de 1993.

Conjuntos borrosos: aplicaciones a la programación dinámica y a la programación lineal

Curso dictado por Dr. Edmundo Said en la Sociedad Científica Argentina del 11 al 18 de mayo de 1988.

Metodología de la enseñanza de la Física Taller: dirigido por Lic. Heraclio Ruival durante la Quinta Reunión Nacional de Educación en La Física y Cuarta Reunión Latinoamericana de Educación en la Física celebradas en Mar del Plata (Provincia de Buenos Aires, Argentina) del 21 al 25 de septiembre de 1987.

Teoría de la Relatividad Restringida de Einstein y su proyección en el nivel secundario Curso dictado por Prof. Carlos A. Frumento en el Centro de Profesores Diplomados de Enseñanza Secundaria en Buenos Aires (Argentina), del 13 de abril al 15 de junio de 1985.

Usos pacíficos de la energía nuclear Curso dictado en el Instituto Nacional Superior del Profesorado "Dr. Joaquín V. González" de Buenos Aires (Argentina) por la Asociación Argentina de Tecnología Nuclear, del 29 de septiembre al 3 de octubre de 1984.

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CARGOS DE INVESTIGACIÓN Instituto del Profesorado del CONSUDEC (Consejo Superior de Educación Católica)

Investigadora y Directora de Proyecto Proyecto de Investigación: Uso de libros de matemática como textos de estudio

durante 2013 y 2014. Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González” - Unidad Interdepartamental de Investigación (UIDI)

Investigadora titular y Directora de Proyecto Proyecto de Investigación: Criterios de selección y uso de libros de matemática

como textos de estudio durante 2008.

Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González” - Unidad Interdepartamental de Investigación (UIDI)

Investigadora titular y Directora de Proyecto Proyecto de Investigación: Una visión de las argumentaciones matemáticas

como construcción sociocultural durante 2006.

UNSAM Universidad Nacional de General San Martín Investigadora Categoría V Proyecto de investigación: Visualización en Geometría de Convexidad (28 G002)

desde el 1° de enero de 2000 hasta el 1º de enero de 2002. Director: Fausto A. Toranzos

Proyecto de investigación: Impacto del CPU en las concepciones previas de los estudiantes de los temas de matemática durante 1999. Director: Hugo Tricárico

ITBA Instituto Tecnológico de Buenos Aires Investigadora Adjunta del Laboratorio de Inteligencia Artificial

desde el 1° de agosto de 1993 y al 1º de diciembre de 2003. (Cierre del laboratorio)

Director: Raimundo D´Aquila CAECE Centro de Altos Estudios en Ciencias Exactas

Investigadora Adjunta del Laboratorio de Inteligencia Artificial desde el 17 de mayo de 1991 al 1° de abril de 1993. (Cierre del laboratorio) Director: Raimundo D´Aquila

ESTANCIAS DE INVESTIGACIÓN Pontificia Universidad Católica de Valparaíso PUCV. Valparaíso (Chile)

Profesora visitante desde 26 de noviembre al 1º de diciembre de 2012. Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada del Instituto Politécnico Nacional CICATA-IPN (México)

Profesora visitante desde 4 al 14 de febrero de 2011. Profesora visitante desde 10 al 18 de marzo de 2010. Profesora visitante desde 14 de enero al 2 de febrero de 2009. Profesora visitante desde 11 de enero al 1º de febrero de 2008.

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Profesora visitante desde el 19 de enero al 21 de febrero de 2007. Profesora visitante desde el 8 de enero al 26 de febrero de 2006.

Universidad Diego Portales UDP. Facultad de Ingeniería. Instituto de Ciencias Básicas. Santiago (Chile)

Profesora visitante desde 16 de noviembre al 21 de noviembre de 2009. Participante Didáctica para la Matemática Universitaria: Exploración de Procesos

Dr. Mauricio Herrera de la UDP. EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES CIENTÍFICAS Y TÉCNICAS Evaluadora de trabajos para presentación en congresos y reuniones en:

RELME 32 Medellín, julio 2017 RELME 31 Lima, julio 2017 CIBEM 8 Madrid, julio 2017 XII CAREM Buenos Aires, septiembre 2016 RELME 30 Monterrey, julio 2016 RELME 29 Panamá, julio 2015 XI CAREM San Juan, octubre 2014 RELME 28 Barranquilla, julio 2014 RELME 27 Buenos Aires, julio 2013 XXXVI Reunión de Educación Matemática Rosario, septiembre 2013 X CAREM Buenos Aires, octubre 2012 RELME 26 Belo Horizonte, julio 2012 RELME 25 Camagüey, julio 2011 IX CAREM Villa María, octubre 2010. Coordinadora del Comité Evaluador RELME 24 Guatemala, julio 2010 XIII EIME Ciudad Madero, diciembre 2009 VIII CAREM - Buenos Aires, octubre 2009. Coordinadora del Comité Evaluador RELME 23 Santo Domingo, julio 2009 RELME 22 - México, julio 2008 VII CAREM- Santa Fe, mayo 2008 XI EIME Mérida, diciembre 2007 RELME 21 - Maracaibo, julio 2007 VI CAREM- Buenos Aires, septiembre 2006. Coordinadora del Comité Evaluador RELME 20 - Camagüey, julio 2006 V CAREM - Buenos Aires, octubre 2005. Coordinadora del Comité Evaluador RELME 19 - Montevideo, julio 2005 IV CAREM - Buenos Aires, octubre 2004 RELME 18 - Tuxtla Gutiérrez, julio 2004 III CAREM-- Salta, octubre 2003 RELME 17 - Santiago de Chile, julio 2003

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RELME 16 - La Habana, julio 2002 VI Reunión de Didáctica de la Matemática del Cono Sur. Buenos Aires, julio 2002 RELME 15 - Buenos Aires, julio 2001. Coordinadora del Comité Evaluador RELME 14 - Panamá, julio 2000 RELME 13 - Santo Domingo, julio 1999 RELME 12 - Santafé de Bogotá, julio 1998 Infocom '95 - Buenos Aires, junio 1995

Miembro del Comité Evaluador de artículos para publicación en el Acta Latinoamericana de Matemática Educativa: ALME 30 - Volumen 30, Año 2017 ALME 29 - Volumen 29, Año 2016 ALME 28 - Volumen 28, Año 2015 ALME 27 - Volumen 27, Año 2014 ALME 26 - Volumen 26, Año 2013 ALME 25 - Volumen 25, Año 2012 ALME 24 - Volumen 24, Año 2011 ALME 23 - Volumen 23, Año 2010 ALME 22 - Volumen 22, Año 2009

ALME 21 - Volumen 21, Año 2008 ALME 20 - Volumen 20, Año 2007 ALME 19 - Volumen 19, Año 2006 ALME 18 - Volumen 18, Año 2005 ALME 17 - Volumen 17, Año 2004 ALME 16 - Volumen 16, Año 2003 ALME 15 - Volumen 15, Año 2002 ALME 14 - Volumen 17, Año 2001

Miembro del Comité Evaluador de artículos para publicación en el Acta de:

X CAREM - Año 2014 IX CAREM - Año 2012

VIII CAREM - Año 2010 VII CAREM - Año 2009

Miembro del Comité Evaluador de posters en: RELME 24 Guatemala, julio 2010 RELME 23 - Santo Domingo, julio 2009 RELME 20 - Camagüey, julio 2006 RELME 18 -Tuxtla Gutiérrez, julio 2004 RELME 16- La Habana, julio 2002

RELME 14 - Panamá, julio 2000 RELME 13 - Santo Domingo, julio 1999 RELME 12- Bogotá, julio 1998 RELME 11 - Morelia, julio 1997 RELME 10 -Puerto Rico, agosto 1996

Miembro del Comité Evaluador del Premio Simón Bolívar (otorgado por Clame) a las mejores tesis de maestría y doctorado de Matemática Educativa en la convocatorias 2013, 2011, 2009, 2007 y 2005. Miembro del Comité Evaluador de:

Revista Electrónica Diálogos Educativos (Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, de Chile). Miembro del Equipo de Pares Colaboradores ISSN 0718-1310

Revista Latinoamericana de Etnomatemática, ISSN 2011-5474 Revista Educación Matemática. Editorial Santillana, México. ISSN 1665-5826 Relime-Revista Latinoamericana de Matemática Educativa (Comité

Latinoamericano de Matemática Educativa, Clame) ISSN 1665-2436 Revista Escuela de Historia (Universidad Nacional de Salta) nº 2, 2003 ISSN

1667-4162

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Revista Ciencias (Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, Universidad Nacional de San Juan). ISSN 950-605-0327-4446. Miembro de la base estable de evaluadores.

Reiec - Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias (Publicación del Núcleo de Investigación en Educación en Ciencia y Tecnología del Departamento de Formación Docente de Facultad de Ciencias Exactas, NIECYT UNICEN). ISSN 1850-6666.

Revista Unión. Revista Iberoamericana de Educación Matemática (Publicación electrónica de la Federación Iberoamericana de Sociedades de Educación Matemática, FISEM) Miembro de la base estable de evaluadores ISSN 1815-0640

Revista Números. (Revista de la Sociedad Canaria "Isaac Newton" de Profesores de Matemáticas) Miembro de la base estable de evaluadores ISSN 0212-3096

Revista Premisa. (Revista de la Sociedad Argentina de Educación Matemática) Miembro de la base estable de evaluadores ISSN 1668-2904

Revista Educación y Educadores (Publicación electrónica de la Universidad de la Sabana, Chía, Cundinamarca, Colombia) ISSN: 0123-1294

Evaluadora de Proyectos de Investigación en:

Séptimo Concurso de Proyectos de Investigación organizado por la Unidad Interdepartamental de Investigaciones (UIDI) del Instituto Superior del Profesorado "Dr. Joaquín V. González" en 2002.

Jurado de:

- 40ª Feria Juvenil de Ciencia y Tecnología (Secretaría de Educación. Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, septiembre 2006)




- Premios Konex a Proyectos de Innovación Tecnológica de Estudiantes Secundarios (Secretaría de Educación. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, marzo 2003)


- 3ª Exposición Juvenil de Ciencia y Tecnología 2002 (Secretaría de Educación. Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, septiembre 2002)

INTEGRANTE JURADO DE CONCURSOS DOCENTES -

Departamento de Matemática Educativa (Diplomatura Superior): 2016: Análisis del Discurso Matemático Escolar, Naturaleza del pensamiento analítico

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2014: Perspectivas de la didáctica de la matemática 2013: Recursos tecnológicos aplicados a la enseñanza de la matemática 2012: Naturaleza del pensamiento algebraico y aleatorio

Departamento de Matemática: 2018: Seminario de Cálculo Numérico y Demostraciones C 2017: Seminario de Teoría de Grafos A, Seminario de Topología B 2016: Seminario de Economía C, Seminario de Modelización Matemática B, Computación I B y C, Requisito de Informática, Didáctica Específica I y Trabajo de Campo III, Coordinador de Carrera, Probabilidades y Estadística C, Requisito de inglés A, Análisis Matemático I C, Pedagogía F, Expresión Oral y Escrita II, Requisito de Inglés A, Seminario A y B,

2015: Seminario de Investigación operativa C 2014: Computación 1 A, Computación 2 A, B y C, Requisito de informática B, Curso anual de apoyo al ingreso, Análisis Matemático III B y C

2013: Teoría de grafos A, Métodos Numéricos A, Matemática Aplicada a Procesos C, Álgebra II B y C

2012: Métodos de la matemática computacional C, Historia de la Matemática A 2011: Problemáticas del conocimiento matemático C, Modelización matemática B, Simulación matemática B

2010: Algebra I A, C y E, Algebra III A, Teoría de Grafos, Curso de nivelación A, B, C D y E

2006: Computación I A, B y C, Coordinador académico de la carrera 2005: Elementos de Computación A y B 2003: Probabilidad y Estadística A y B 2002: Introducción a la Computación A y B 2000: Elementos de Computación A y B, Introducción a la Computación 1998: Elementos de Computación C 1996: Geometría 1 C

Departamento de Informática: 2017: Álgebra A y B, Cálculo para Informática A 2016: Cálculo para Informática A y B, Didáctica específica y trabajo de campo III, Coordinador de Carrera

2014: Lógica informática B, Didáctica y Trabajo de campo 3 B, Cálculo para Informática A, Teoría de la información y la comunicación B, Curso anual de nivelación (Matemática)

2013: Teoría de la computación A y B, Inteligencia Artificial A y B, Lógica Informática B, Algoritmos y programación B, Lenguajes de programación visual B, Programación estructurada y dinámica B.

2011: Análisis del discurso digital A y B, Cálculo para Informática A 2010: Taller de herramientas informáticas B, Taller de metodología de estudios A y B, Ayudante de laboratorio de Informática A y B, Fundamentos del diseño gráfico A y B, Diseño computarizado A y B, Coordinador académico de la carrera, Curso de nivelación A, B, C y D (Área matemática), Curso de nivelación A, B, C y D (Área informática), Base de datos A, Programación 2, Actualización Tecnológica A

2009: Informática 4 A, Informática 2 B, Curso de nivelación A, B, C y D (Área matemática), Curso de nivelación A, B, C y D (Área informática), Sistemas de Información Contable A y B

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2008: Matemática 1 B 2007: Ofimática B, Metodología y Práctica B, Informática 4 B 2006: Sistemas de Información Contable A, Curso de nivelación A, B, C y D (Área matemática), Normativa gráfica A, B, C y D, Informática 3 B, Metodología y Observaciones B, Diagramación lógica y Programación B

2005: Curso de nivelación A, B, C y D (Área matemática), Curso de nivelación A, B, C y D (Área informática), Informática I A y B, Informática 2 B, Tecnología de la información y la comunicación B, Sistemas de Información Contable B, Informática educativa B, Ofimática B

2004: Curso de nivelación A, B, C y D (Área matemática), Curso de nivelación A, B, C y D (Área informática), Metodología y observaciones A

2001: Informática 3 A 1998: Inglés Técnico A, Informática 3 A 1997: Informática 2 A 1996: Informática 1 A

Departamento de Informática Educativa (Especialidad): 2009: Teleinformática 2008: Programación dinámica 2007: Sistemas de Computación, Programación dinámica

Departamento de Computación (Postítulo): 2003: Sistemas de Computación 2, Inglés Técnico 2002: Programación 1 1996: Programación 3, Sistemas de Computación 2, Programación 4 1995: Programación 1, Programación 2, Inglés Técnico

Departamento de Inglés: 2008: Taller de informática 2007: Taller de informática

Departamento de Química: 2007: Requisito acreditable de Informática

Departamento de Francés: 2007: Requisito acreditable de Informática

Departamentos de Francés e Italiano: 2008: Requisito acreditable de Informática

- Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico Universidad Tecnológica Nacional

Departamento de Matemática y matemática aplicada: 2009: Álgebra I, Álgebra III, Seminario A, Seminario B

Departamento de Informática aplicada: 2009: Análisis Matemático I, Análisis Matemático II, Álgebra, Probabilidades y Estadística

Departamento de Mecánica, automotores y máquinas técnicas: 2009: Análisis Matemático I

Departamento de Automatización y robótica: 2009: Análisis Matemático I

Departamento de Control eléctrico y accionamientos: 2009: Análisis Matemático I

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- pana, Provincia de Buenos Aires

Departamento de Matemática: 2005: Álgebra y Geometría II

BECAS, PREMIOS Y DISTINCIONES Premio Mejor Tesis de Doctorado Concurso en Matemática Educativa

Otorgado por la Sociedad Matemática Mexicana, México, octubre 2009 Premio Mejor Promedio

Doctorado en Ciencias en Matemática Educativa. 2006-2007 CICATA (Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada). Otorgado por Secretaría de Educación y Postgrado del IPN (Instituto Politécnico Nacional), México, noviembre 2007

Reconocimiento por Dedicación y Entrega al Desarrollo del Movimiento Latinoamericano de Matemática Educativa

Otorgado por la Universidad de Camagüey (Cuba), julio de 2006 Premio Mejor Promedio (Diploma al excelente desempeño académico)

Maestría en Ciencias en Matemática Educativa. 2004-2005 CICATA (Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada). Otorgado por Secretaría de Educación y Postgrado del IPN (Instituto Politécnico Nacional), México, noviembre 2005

Primer premio y diploma en el Concurso de Iniciación a la Investigación y desarrollo Diseño e

implementación de un sistema basado en redes neuronales con aplicación a teoría de juegos s Madorno), acreedor a dicho premio otorgado por el ITBA (Instituto Tecnológico de Buenos Aires), marzo de 2000

Beca otorgada por el Programa de Becas para la Formación de Recursos Humanos de Alto Nivel del Ministerio de Cultura y Educación de Argentina (Resolución Ministerial nº 759/95)

Medalla de Oro al Mejor Promedio de Estudios Secundarios 1990 Abanderada del Nivel Secundario 1990 Abanderada del Nivel Primario 1985

Colegio Nuestra Señora de la Misericordia (A-0057) DIRECCIONES Y CODIRECCIONES DE TESIS Y TUTOREO DE TRABAJOS Tesis dirigidas y aprobadas: Doctorado:

1. Lestón, P. (2011). El infinito en el aula de matemática. Un estudio de sus representaciones sociales desde la socioepistemología. Tesis de Doctorado en Matemática Educativa. Cicata-IPN, México.

Maestría: 1. Lestón, P. (2008). Ideas Previas a la construcción del infinito en escenarios no

escolares. Tesis de Maestría en Matemática Educativa. Cicata-IPN, México.

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2. Homilka, L. (2008). Influencia de las prácticas docentes en la visión de estudiantes y profesores de matemática acerca de la matemática en el aula y las decisiones didácticas. Tesis de Maestría en Matemática Educativa. Cicata-IPN, México.

3. Elguero, C. (2009). Construcción social de ideas en torno al número racional en un escenario sociocultural del trabajo. Tesis de Maestría en Matemática Educativa. Cicata-IPN, México.

4. Blanco, H. (2009). Representaciones gráficas de cuerpos geométricos. Un análisis de los cuerpos a través de sus representaciones. Tesis de Maestría en Matemática Educativa. Cicata-IPN, México.

5. Micelli, M. (2010). Las figuras de análisis en geometría. Su utilización en el aula de matemática. Tesis de Maestría en Matemática Educativa. Cicata-IPN, México.

6. Lerman, N. (2011). Argumentaciones gestuales y visuales en escenarios escolares. Su aprovechamiento en la construcción del conocimiento matemático. Tesis de Maestría en Matemática Educativa. Cicata-IPN, México.

7. Gil, D. (2013). Toma de decisiones en gestión educativa asistida por minería de datos. Tesis de Maestría en Gestión Tecnológica. Escuela Superior Técnica, Buenos Aires, Argentina.

8. Geromini, N. (2014). Análisis de las interacciones entre los actores en un escenaro virtual de aprendizaje. Maestría en Tecnología Informática Aplicada en Educación. Universidad Nacional de La Plata, Argentina.

Licenciatura: 1. Micelli, M. (2011). Las propiedades de los cuadriláteros en el discurso

matemático escolar de estudiantes del profesorado de nivel primario. Tesis de Licenciatura en matemática. UTN, Argentina.

Revisión de tesis y sinodalías Sinodal del examen de grado (jurado de defensa de tesis) de: Doctorado:

1. Sánchez Luján, B. I. (2009). El concepto de función matemática entre los docentes a través de representaciones sociales. Tesis de Doctorado en Matemática Educativa. Cicata-IPN, México. (19/01/09)

2. Lestón, P. (2011). El infinito en el aula de matemática. Un estudio de sus representaciones sociales desde la socioepistemología. Tesis de Doctorado en Matemática Educativa. Cicata-IPN, México. (11/02/11)

3. Sureda Figueroa, D. P. (2012). Enseñanza de las Funciones Exponenciales en la Escuela Secundaria. Aspectos Didácticos y Cognitivos. Tesis de Doctorado en Enseñanza de las Ciencias Mención Matemática Educativa. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Tandil. (19/04/12)

4. Llanos, V. C. (2012). Enseñanza de la Matemática mediante Recorridos de Estudio e Investigación (REI) en la escuela secundaria: diseño, puesta en aula y análisis de seis implementaciones. Tesis de Doctorado en Enseñanza de las Ciencias Mención Matemática Educativa. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Tandil. (6/11/12)

5. Parra, V. (2013). Diseño, implementación y evaluación de un REI para el último año del nivel secundario: funcionamiento de las dialécticas. Tesis de Doctorado

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en Enseñanza de las Ciencias Mención Matemática Educativa. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Tandil. (19/11/13)

6. Distéfano, M. L. (2017). Procesos de significación para algunos símbolos matemáticos en estudiantes universitarios. Tesis de Doctorado en Enseñanza de las Ciencias Mención Matemática Educativa. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Tandil. (22/09/17)

7. Williner, B. (2018). La comprensión de conceptos involucrados en problemas de optimización. Un estudio en primer año de ingeniería a partir de ideas variacionales y diferentes sistemas de representación. Tesis de Doctorado en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales (orientación Matemática). Universidad Nacional del Comahue, (31/08/18)

Maestría:

1. Lestón, P. (2008). Ideas Previas a la construcción del infinito en escenarios no escolares. Tesis de Maestría en Matemática Educativa. Cicata-IPN, México. (22/01/08)

2. Homilka, L. (2008). Influencia de las prácticas docentes en la visión de estudiantes y profesores de matemática acerca de la matemática en el aula y las decisiones didácticas. Tesis de Maestría en Matemática Educativa. Cicata-IPN, México. (24/01/08)

3. Salazar Vásquez, P. (2008). Un estudio de estrategias y prácticas de los docentes en relación a las matemáticas de profesores del Telebachillerato en el Estado de Veracruz. Tesis de Maestría en Matemática Educativa. Cicata-IPN, México. (24/01/08)

4. Elguero, C. (2009). Construcción social de ideas en torno al número racional en un escenario sociocultural del trabajo. Tesis de Maestría en Matemática Educativa. Cicata-IPN, México. (16/01/09)

5. Hernández Rodríguez, M. (2009). Las Ecuaciones Diferenciales ordinarias lineales de primer y segundo orden en el contexto del movimiento uniforme. Tesis de Maestría en Matemática Educativa. Cicata-IPN, México. (26/01/09)

6. Blanco, H. (2009). Representaciones gráficas de cuerpos geométricos. Un análisis de los cuerpos a través de sus representaciones. Tesis de Maestría en Matemática Educativa. Cicata-IPN, México. (28/01/09)

7. Micelli, M. (2010). Las figuras de análisis en geometría. Su utilización en el aula de matemática. Tesis de Maestría en Matemática Educativa. Cicata-IPN, México. (16/03/10)

8. Lerman, N. (2011). Argumentaciones gestuales y visuales en escenarios escolares. Su aprovechamiento en la construcción del conocimiento matemático. Tesis de Maestría en Matemática Educativa. Cicata-IPN, México. (10/02/11)

Sinodal del examen predoctoral de: 1. Lestón, P. (2009). Proyecto: El infinito en el aula de matemática. Un estudio de

sus representaciones sociales desde la socioepistemología. Cicata-IPN, México. (1/07/09)

2. Lomeli, G. (2009). Proyecto: Representaciones sociales de la matemática. Cicata-IPN, México. (2/07/09)

Revisora de tesis:

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Doctorado: Ramos Carranza, R. (2008). Las Tecnologías en la Enseñanza de las

Matemáticas. Tesis de Doctorado en Ciencias para el Desarrollo Sustentable. Centro Universitario de la Costa de la Universidad de Guadalajara, México.

Maestría: Lupi, S. (2011). Aplicación de una propuesta didáctica innovadora para la

enseñanza de la demostración en el Profesorado de Matemática de la Facultad de Ciencia y Tecnología. Un análisis del desenvolvimiento académico de los estudiantes como resultado. Tesis de Maestría en Docencia Universitaria. Universidad Nacional del Litoral, Argentina.

Licenciatura: Bermejo, M. J. (2010). Análisis de estabilidad de sistemas de ecuaciones

diferenciales: Una propuesta didáctica. Tesis de Licenciatura en matemática. UTN, Argentina.

DIRECCIONES DE ADSCRIPCIONES Dirección de adscriptos:

Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González” Fundamentos de la Matemática (Departamento de Matemática)

2012-2013: Andrea Paroni Historia de la Matemática (Departamento de Matemática)

2010-2011: Mónica Micelli Algebra III (Departamento de Matemática)

2009-2010: Javier Abalo Cálculo para Informática (Departamento de Informática)

2009-2010: Ana Giannone Matemática 1 (Departamento de Informática)

2007-2008: Claudia Villar 2006-2007: Ricardo Macjus 2004-2005: Daniela Veiga

ACTUACIÓN EN ASOCIACIONES INTERNACIONALES Y NACIONALES RELACIONADAS CON LA MATEMÁTICA Y LA EDUCACIÓN Comité Latinoamericano de Matemática Educativa (Clame)

- Miembro del Consejo Consultivo de Clame. Periodos 2012-2017, 2017 y continúa

- Secretaria de la Comisión Directiva de Clame. Período 2012-2016 - Presidenta del Comité Nacional Organizador de RELME 27, llevada a cabo en

Buenos Aires del 15 al 19 de julio de 2013 - Secretaria de la Comisión Directiva de Clame. Período 2012-2016 - Presidenta de la Comisión Directiva de Clame. Período 2008-2012 - Vocal por Sudamérica de la Comisión Directiva de Clame. Período 2004-2008 - Representante Nacional de Argentina ante el Clame desde julio de 1999 - Presidenta del Comité Nacional Organizador de RELME 15, llevada a cabo en

Buenos Aires del 23 al 27 de julio de 2001

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- Presidenta del Comité Internacional Organizador de RELME (Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa) desde julio de 2000 hasta julio de 2001

- Miembro del Comité Internacional de RELME (Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa) desde julio de 1999 a julio de 2004

- Miembro asociado desde su creación (2000) Sociedad Argentina de Educación Matemática (SOAREM)

- Vicepresidenta 1ª de la Comisión Directiva de SOAREM. Período 2017-2020 - Presidenta de la Comisión Directiva de SOAREM. Período 2011-2014 y 2014-

2017 - Secretaria de la Comisión Directiva de SOAREM. Periodo 2005-2008 y 2008-

2011 - Vocal de la Comisión Directiva de SOAREM. Periodo 2001-2005 - Miembro del Comité Organizador de la XI CAREM (San Juan, octubre 2014),

X CAREM (Buenos Aires, octubre 2012), IX CAREM (Villa María, octubre 2010), VIII CAREM (Buenos Aires, octubre 2009), VII CAREM (Santa Fe, mayo 2008), VI CAREM (Buenos Aires, octubre 2006), V CAREM (Buenos Aires, octubre 2005), IV CAREM (Buenos Aires, octubre 2004), III CAREM (Salta, octubre 2003).

- Miembro del Comité Organizador de la VI Reunión de Didáctica de la Matemática del Cono Sur. Buenos Aires, julio 2002

- Miembro activo desde 1998 Federación Iberoamericano de Educación Matemática (Fisem)

- Presidenta de la Comisión Directiva de Fisem. Período 2011-2015 - Vicepresidenta de la Comisión Directiva de Fisem. Período 2011

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Curriculum Vitae Patrícia Lestón DATOS PERSONALES Nombre y Apellido: PATRICIA LESTÓN Documento de identidad: D.N.I. n° 27.083.631 e-mail: [email protected] Fecha de nacimiento: 9 de marzo de 1979 Lugar de nacimiento: Castelar, Provincia de Buenos Aires. Argentina Nacionalidad: Argentina CUIL: 27 - 27083631 - 9 TÍTULOS ACADÉMICOS Títulos de post-grado

- Doctorado en Ciencias: Especialidad Matemática Educativa otorgado por CICATA (Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Aplicada), IPN (Instituto Politécnico Nacional), México DF, México. Modalidad a Distancia Tesis de Grado: El infinito en el aula de matemática. Un estudio de sus representaciones sociales desde la socioepistemología Fecha de titulación: febrero de 2011.

- Maestría en Ciencias: Especialidad Matemática Educativa otorgado por CICATA (Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Aplicada), IPN (Instituto Politécnico Nacional), México DF, México. Modalidad a Distancia Tesis de Grado: Construcción Del Infinito En Escenarios No Escolares Fecha de titulación: enero de 2008.

- Especialista en Computación

González". (Ciudad Autónoma de Buenos Aires). Fecha: 2002 - 2005. Promedio: 9,41

Títulos de nivel superior

- Profesora de Matemática y Astronomía otorgado por: Instituto Superior del Pro

(Ciudad Autónoma de Buenos Aires). Fecha: 1997 2000. Promedio: 8,64

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ANTECEDENTES DOCENTES NIVEL MEDIO Colegio Jesús María, Ciudad Autónoma de Buenos Aires Mathematics (2º,4° y 6° Año Modalidad Bachiller en Letras Modernas) Profesora titular Desde el 9 de marzo de 2009 y continúa

MATEMÁTICA (5º Año Modalidad Bachiller en Ciencias) Profesora titular Desde el 13 de marzo de 2006 a diciembre de 2013 COORDINADORA del Departamento de Ciencias Exactas y Naturales Desde el 1 de marzo de 2005 y continúa MATEMÁTICA (4º Año Modalidad Bachiller en Letras) Profesora titular Desde el 15 de marzo de 2004 a diciembre de 2011

Mathematics (4º Año Modalidad Bachillerato en Lenguas Modernas) Profesora titular Desde el 5 de marzo de 2006 al 23 de mayo de 2008 Colegio San Cirano, Ciudad Autónoma de Buenos Aires

MATHS FOR IGCSE - Matemática en Inglés (4º Año Modalidad Bilingüe) Profesora titular Desde el 6 de marzo de 2006 al 23 de mayo de 2008

MATEMÁTICA (3º Año Modalidad Bachillerato en Lenguas Modernas) Profesora titular Desde el 6 de marzo de 2006 al 23 de mayo de 2008

MATHS FOR IGCSE - Matemática en Inglés (5º Año Modalidad Bilingüe) Profesora titular Desde el 1 de marzo de 2005 al 23 de mayo de 2008 Colegio Pedro Enrique, Ciudad Autónoma de Buenos Aires INFORMÁTICA (1º, 2º y 3º Año Modalidad Bachiller)

(Sala Integrada 3 y 4 años, Sala de 5 Años Educación Inicial)

Profesora Titular Desde el 25 de marzo de 2004 al 18 de junio de 2004 Colegio Elisa Harilaos, Ciudad Autónoma de Buenos Aires MATEMÁTICA (4º y 5º Año Modalidad Escuela de Comercio) Profesora suplente desde el 15 de octubre de 2003 al 19 de noviembre de 2003 Colegio Nuestra Señora de La Paz. Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

MATEMÁTICA (1º y 2° Año Modalidad Escuela de Comercio) Profesora suplente

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desde el 7 de julio de 2003 al 14 de octubre de 2003 Instituto Educativo Sudamericano Modelo. Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

MATEMÁTICA (2°, 3° y 5° Año Modalidad Bachillerato) Profesora suplente

desde el 16 de mayo de 2002 al 16 de abril de 2003 Escuela de Acción Educativa Personalizada. Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

MATEMÁTICA (1°, 3° y 5° Año Modalidad Bachillerato) Profesora suplente

desde el 25 de junio de 2001 al 13 de julio de 2001. NIVEL SUPERIOR NO UNIVERSITARIO Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González” Diplomatura Superior en Matemática Educativa Naturaleza del Pensamiento Algebraico y del Pensamiento Aleatorio (cargo por concurso) Naturaleza del Pensamiento Geométrico (cargo por reasignación de cambio de Plan) 16 de abril de 2012 y continúa Instituto Superior del Profesorado Técnico (UTN) Tecnicatura Superior en Informática Modelos Discretos 1 de abril de 2010 a marzo de 2014 Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González”

Profesorado de Matemática Trabajo de Campo II (cargo por concurso)

17 de abril de 2009 y continúa

Especialización Superior en Informática Educativa Teleinformática (cargo por concurso)

20 de abril de 2009 a marzo de 2012

Profesorado de Matemática CURSO DE INGRESO (cargo por concurso) Año 2007, 2006, 2003 y 2002

Álgebra I (cargo por concurso) Noviembre 2005 y continúa.

Trabajo de Campo I (cargo por concurso) Agosto 2005 y continúa.

Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González”

Profesorado de Informática Tecnologías de la Información y la Comunicación (cargo por concurso)

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Abril 2005 a marzo de 2011. CURSO DE INGRESO Materia: Informática (cargo por concurso)

Año 2005 ANTECEDENTES ACADÉMICOS PARTICIPACIÓN EN CONGRESOS Y REUNIONES 1° CONGRESO NACIONAL DE PRÁCTICAS DE LA ENSEÑANZA Y RESIDENCIA EN LA FORMACIÓN DOCENTE

(C.A.B.A.) los días 28, 29 y 30 de septiembre de 2017 (duración 40 horas). Participación: asistente ponente

VIII CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA – VIII CIBEM Organizada por la Federación Iberoamericana de Sociedades de Educación Matemática y la Universidad Complutense de Madrid en Madrid, España, del 10 al 14 de julio de 2017 (duración 40 horas). Participación: asistente ponente miembro del Comité Científico

PRIMER ENCUENTRO SUMA Organizado por la Sociedad Chilena de Matemática y la Unión Matemática Argentina, del 14 al 17 de diciembre de 2016, en Valparaiso, Chile. (duración 30 horas cátedra) Participación: asistente ponente miembro del Comité Organizador Internacional

XII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN matemática Organizada por la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) y el Instituto del Profesorado del Sagrado Corazón, CABA - Argentina, del 15 al 17 de septiembre de 2016 (duración 30 horas cátedra). Participación: asistente ponente miembro del Comité Organizador Nacional

X SOUTH AMERICAN BUSINESS FORUM Organizado por el Instituto Tecnológico de Buenos Aires, Argentina del 07 al 09 de agosto de 2014 (duración 30 horas). Participación: asistente jurado

XXX REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA – RELME 30 Organizada por el Comité Latinoamericano de Matemática Educativa y el Instituto Tecnológico de Monterrey, del 11 de julio al 15 de julio de 2016 (duración 40 horas). Participación: asistente ponente

8° CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE LA ENSEÑANZA Y APLICACIÓN DE LAS MATEMÁTICAS

Organizado por la Universidad Nacional Autónoma de México y la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán, del 4 al 6 de mayo de 2016 (duración 30 horas). Participación: asistente miembro del comité evaluador científico internacional

XXIX REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA – RELME 29

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Organizada por el Comité Latinoamericano de Matemática Educativa y la Universidad de Panamá, del 20 de julio al 24 de julio de 2015 (duración 40 horas). Participación: asistente ponente

X SOUTH AMERICAN BUSINESS FORUM Organizado por el Instituto Tecnológico de Buenos Aires, Argentina del 07 al 09 de agosto de 2014 (duración 30 horas). Participación: asistente jurado

XXVIII REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA – RELME 28 Organizada por el Comité Latinoamericano de Matemática Educativa y la Universidad del Atlántico en Barranquilla, Colombia, del 28 de julio al 01 de agosto de 2014 (duración 40 horas). Participación: asistente ponente

IV JORNADAS DEL DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA Organizada por la Sociedad Argentina de Educación Matemática y el Instituto

Argentina, del 30 al 31 de mayo de 2014 (duración 40 horas). Participación: asistente ponente

VII CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA – VII CIBEM Organizada por la Federación Iberoamericana de Sociedades de Educación Matemática y el Instituto del Profesorado Artigas en Montevideo, Uruguay, del 16 al 20 de septiembre de 2013 (duración 40 horas). Participación: asistente ponente

XXVII REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA – RELME 27 Organizada por el Comité Latinoamericano de Matemática Educativa, la Sociedad Argentina de Educación Matemática, el Instituto Superior del ProfesoradDocente en Buenos Aires, Argentina, del 15 al 19 de julio de 2013 (duración 40 horas). Participación: asistente ponente miembro del Comité Organizador Nacional

X CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA Organizada por la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) y el Instituto Superior del Profesorado del Sagrado Corazón en Buenos Aires, Argentina, del 6 al 8 de septiembre de 2012. (duración 30 horas cátedra). Participación: asistente ponente

XXVI REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA – RELME 26 Organizada por el Comité Latinoamericano de Matemática Educativa y la Universidad Federal de Ouro Prieto en Belo Horizonte, Brasil, del 23 al 28 de julio de 2012 (duración 40 horas). Participación: asistente ponente

XXV REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA – RELME 25 Organizada por el Comité Latinoamericano de Matemática Educativa y Universidad de Camagüey en Camagüey, Cuba, del 11 al 15 de julio de 2011 (duración 40 horas). Participación: asistente ponente

II JORNADAS PARA PROFESORES DE MATEMÁTICA. Organizadas por el Instituto Superior del Profesorado Técnico en Buenos Aires, Argentina, del 21 al 22 de octubre de 2010 (duración 16 horas).

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IX CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA Organizada por la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) y la Universidad Nacional de Villa María en Villa María, Córdoba, Argentina, del 7 al 9 de octubre de 2010. (duración 30 horas cátedra).

XXIV REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA – RELME 24 Organizada por el Comité Latinoamericano de Matemática Educativa y la Universidad Galileo Galilei en Guatemala, Guatemala, del 5 al 9 de julio de 2010 (40 horas). Participación: asistente - ponente

VIII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA Organizada por la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) y el Instituto Superior del Profesorado del Sagrado Corazón en Buenos Aires, Argentina, del 8 al 10 de octubre de 2009. (duración 30 horas cátedra). Participación: asistente - ponente

XXII REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA - RELME 22 Organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en México D. F. (México) del 30 de junio al 4 de julio de 2008. (duración 40 horas ). Participación: asistente - ponente

VII CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA Organizada por la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) y La Universidad Nacional del Litoral, Santa Fe, (Argentina), del 15 al 17 de mayo de 2008. (duración 30 horas cátedra). Participación: asistente - ponente.

XXI REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA - RELME 21 Organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Maracaibo (Venezuela) del 22 al 26 de julio de 2007. (duración 40 horas ). Participación: asistente - ponente

VI CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA Organizada por la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) y el Instituto Superior del Profesorado del Sagrado Corazón en Buenos Aires (Argentina), del 28 al 30 de septiembre de 2006. (duración 36 horas cátedra). Participación: asistente - ponente.

XIX REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA - RELME 19 Organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Montevideo (Uruguay) del 11 al 15 de julio de 2005. (duración 40 horas ). Participación: asistente - ponente.

IV CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA Organizada por la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) y el Instituto Superior del ProfesoAires (Argentina), del 7 al 9 de octubre de 2004. (duración 36 horas cátedra). Coordinadora del Grupo de Colaboradores de IV CAREM Participación: asistente.

XVI REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA - RELME 16 Organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en La Habana (Cuba) del 15 al 19 de julio de 2002. (duración 40 horas ). Participación: asistente y ponente.

XV REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA - RELME 15

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Organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Buenos Aires (Argentina) del 23 al 27 de julio de 2001. Secretaria Ejecutiva del Comité Nacional Organizador de RELME 15. Coordinadora del Grupo de Colaboradores de RELME 15. Participación: asistente.

I CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA Organizada por la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) en Buenos Aires (Argentina), del 10 al 12 de junio de 1999. (duración 30 horas cátedra). Participación: asistente.

CURSOS DE PERFECCIONAMIENTO REALIZADOS Entornos llenos de matemáticas. El caso de la Sagrada Familia, Barcelona

Taller dirigido por Xavier Vilella Miró, Ampar López De Briñas, Charo Martín, Imma García y Vanessa Queralt durante la VIII CIBEM organizada en Madrid del 10 al 14 de julio de 2017 (2 horas).

Conjetura y demostración. Una propuesta didáctica para transitar de la aritmética al álgebra

Taller dirigido por Priscilla Olivares Pérez durante la XXX Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Monterrey del 11 al 15 de julio de 2016 (4 horas).

La función de los algoritmos en el desarrollo del pensamiento matemático Taller dirigido por Ricardo Cantoral durante la XXX Reunión Latinoamericana

de Matemática Educativa organizada en México del 11 al 15 de julio de 2016 (4 horas).

Las ideas infinitesimalistas de Leibniz y sus implicaciones en la concepción geométrica del cálculo

Taller dirigido por José Ismael Arcos durante la XXIX Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Panamá del 20 al 24 de julio de 2015 (4 horas).

Argumentaciones en el aula de matemática. La estrategia de inducción completa Curso dirigido por Cecilia Crespo Crespo durante la XXIX Reunión

Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Panamá del 20 al 24 de julio de 2015 (4 horas).

Cambridge Learner Workshop in Maths Taller dirigido por Charlie Gilderdale en ESSARP el 02 de junio de 2015 (8

horas). Gestión de la clase y el abordaje de contenidos de probabilidad y estadística en el nivel medio

Taller durante el XI Congreso Argentino de Educación Matemática organizado en San Juan (Argentina) del 2 de julio al 4 de octubre de 2014 (4 horas).

Identidad del profesor de matemáticas: tres enfoques teóricos Curso dirigido por el Dr. Javier Lezama y la Lic. Elizabeth Mariscal durante la

XXVIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Barranquilla (Colombia) del 28 de julio al 01 de agosto de 2014 (4 horas).

Visualización de las funciones lineal y cuadrática empleando Geogebra. Propuesta de enseñanza.

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Taller dirigido por Jesús Grajeda, Juan Antonio González y Rosa María Farfán durante la XXVIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Barranquilla (Colombia) del 28 de julio al 01 de agosto de 2014 (4 horas).

Simular desde gráficas gestuales: El rol de la gestualidad Taller dirigido por Eduardo Carrasco y Juan Flores Robles durante la XXVIII

Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Barranquilla (Colombia) del 28 de julio al 01 de agosto de 2014 (4 horas).

El juego como recurso didáctico de evaluación Taller dirigido por Leonor Carvajar y Noemí Geromini durante el VII Congreso

Iberoamericano de Educación Matemática organizado en Montevideo (Uruguay) del 16 al 20 de septiembre de 2013 (duración 2 horas).

El modelaje y la reflexión pedagógica”: su efecto en la actualización docente Mini curso dirigido por Claudia Lara durante el VII Congreso Iberoamericano de

Educación Matemática organizado en Montevideo (Uruguay) del 16 al 20 de septiembre de 2013 (duración 4 horas).

Infinito, límite de lo ilimitado Taller dirigido por Verónica Molfino durante el VII Congreso Iberoamericano de

Educación Matemática organizado en Montevideo (Uruguay) del 16 al 20 de septiembre de 2013 (duración 2 horas).

Cambridge IGCSE Maths – Stage 2 Taller dirigido por Keith White organizado por University of Cambridge

International Examinations en ESSARP Offices, Buenos Aires (Argentina) del 4 al 5 de julio de 2013 (duración 16 horas).

Las intervenciones docentes en la clase de matemática Taller dirigido por Gloria Robalo durante la X Conferencia Argentina de

Educación Matemática organizada en la Ciudad de Buenos Aires (Argentina) del 6 al 8 de septiembre de 2012 (duración 4 horas).

En la búsqueda de una noción de calidad desde la matemática educativa Taller dirigido por Karla Gómez, José Klenner, Romina Menares, Daniela

Reyes, Héctor Silva, Daniela Soto, Siegfried van Lamoen durante la XXVI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Belo Horizonte (Brasil) del 23 al 28 de julio de 2012 (4 horas).

El uso del conocimiento en el siglo XVII y XVIII para la construcción de la recta tangente variable. Su aporte la noción de derivada

Taller dirigido por M. en C. Luis Arturo Serna Martínez y Adriana Engler (Cicata-IPN, México) durante la XXV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Camagüey (Cuba) del 11 al 15 de julio de 2011 (4 horas).

Ingeniería didáctica aplicada a los problemas de aplicación en sistemas de ecuaciones lineales

Taller dirigido por M. en C. Julio Moisés Sánchez Barrera (Facultad de Estudios Superiores de Cuautitlán, UNAM, México) durante la XXV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Camagüey (Cuba) del 11 al 15 de julio de 2011 (4 horas).

Matemática universitaria para ingenieros con el uso de la calculadora Classpad330

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Taller dirigido por Dr. Mauricio Herrera (Santiago, Chile) durante la IX Conferencia Argentina de Educación Matemática organizada en Villa María, Córdoba (Argentina) del 7 al 9 de octubre de 2010 (4 horas).

Bajo la mirada de Horus… juguemos con las fracciones Taller dirigido por Prof. Mariana Talamonti Baldasarre (La Plata, Argentina)

durante la IX Conferencia Argentina de Educación Matemática organizada en Villa María, Córdoba (Argentina) del 7 al 9 de octubre de 2010 (4 horas).

La matemática educativa y el ejercicio docente en matemática Taller dirigido por M. en C. Eddy Aparicio y M. en C. Landy Sosa Moguer

(Universidad de Yucatán, México) durante la XXIV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Guatemala (Guatemala) del 5 al 9 de julio de 2010 (4 horas).

En busca de la exclusión en el discurso matemático escolar Taller dirigido por M. en C. Daniela Soto y Prof. Daniela Reyes (Cinvestav-IPN,

México) durante la XXIV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Guatemala (Guatemala) del 5 al 9 de julio de 2010 (4 horas).


Curso dictado por Dr. Javier Lezama Andalón (Cicata-IPN, México) en el

mayo de 2008 (4 horas). Aprender a demostrar: Reflexiones para la educación matemática

Taller durante la VII Conferencia Argentina de Educación Matemática organizada en la Ciudad de Santa Fe (Argentina) del 15 al 17 de mayo de 2008 (duración 4 horas).

La lógica va a la escuela Taller durante la VII Conferencia Argentina de Educación Matemática

organizada en la Ciudad de Santa Fe (Argentina) del 15 al 17 de mayo de 2008 (duración 4 horas).


Curso dictado por el Dr. Javier Lezama (CICATA IPN) en el Instituto Superior

(Argentina) en mayo de 2008 (duración 9 horas). Lenguaje Variacional en un contexto de uso de tecnología

Curso dictado por el Dr. Apolo Castañeda (CICATA IPN) en el Instituto SupBuenos Aires (Argentina) en octubre de 2007 (duración 10 horas).

Transformación Lineal en Contexto Geométrico Taller dirigido por el M. en C. Juan Gabriel Molina Zavaleta (Centro de

Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Aplicada, Instituto Politécnico Nacional, México DF, México) durante la XXI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Maracaibo (Venezuela) del 22 al 26 de julio de 2007 (duración 4 horas).

Welcome to AS Thinking Skills Taller dirigido por Ms. Susana Bottini de Berney y Ms. Mariana Faride Chaieb

organizado por ESSARP en Buenos Aires (Argentina) el 14 de mayo de 2007 (duración 2.5 horas).

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Docencia en matemática: hacia un modelo de profesor desde la perspectiva socioepistemológica

Curso dictado por el Dr. Javier Lezama (CICATA IPN) en el Instituto Superior

(Argentina) en octubre de 2006 (duración 8 horas). Socioespistemología del Cálculo: una perspectiva evolutiva

Taller dirigido por el Dr. Apolo Castañeda Alonso (Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Aplicada, Instituto Politécnico Nacional, México DF, México) durante la XIX Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Montevideo (Uruguay) del 11 al 15 de julio de 2005 (duración 4 horas).

Razonamiento visual en la enseñanza y aprendizaje de la matemática Taller dirigido por la M. en C. Analida Ardila (Universidad de Panamá) durante

la XIX Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Montevideo (Uruguay) del 11 al 15 de julio de 2005 (duración 4 horas).

Pensamiento y Lenguaje variacional: una aplicación al estudio de la derivada Taller dirigido por los M. en C. Juan Gabriel Molina Zavaleta y Mario Sánchez

Aguilar (Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Aplicada, Instituto Politécnico Nacional, México DF, México) durante la XIX Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Montevideo (Uruguay) del 11 al 15 de julio de 2005 (duración 4 horas).

Un acercamiento intuitivo al concepto de integral definida Taller durante la IV Conferencia Argentina de Educación Matemática

organizada en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (Argentina) del 7 al 9 de octubre de 2005 (duración 4 horas).

Welcome to IGCSE Mathematics Taller dirigido por Andrea Novembre organizado por ESSARP en Buenos Aires

(Argentina) el 31 de marzo de 2004 (duración 3 horas). Calificación basada en la Lógica Difusa

Taller dirigido por el Dr. Rafael Alejandro Espín Andrade (Instituto Superior José Antonio Echeverría - La Habana, Cuba) durante la XVI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en La Habana (Cuba) del 14 al 19 de julio de 2002 (duración 4 horas).

Bases Psicopedagógicas del aprendizaje de las Matemáticas Curso dictado por el Dr. Raúl Delgado Rubí (Instituto Superior José Echeverría

- La Habana, Cuba) en el Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico del 25 de agosto al 3 de septiembre de 2001. (duración 30 horas).

La enseñanza de la resolución de problemas matemáticos Curso dirigido por el Dr. Juan Raúl Delgado Rubí (Instituto Superior José

Echeverría - La Habana, Cuba) durante la XV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Buenos Aires (Argentina) del 23 al 27 de julio de 2001. (duración 4 horas)

Desarrollo del pensamiento matemático. El caso de la visualización de funciones reales de variable real.

Taller dirigido por el Dr. Ricardo Cantoral y Gisela Montiel (Cinvestav - IPN, México) durante la XV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Buenos Aires (Argentina) del 23 al 27 de julio de 2001. (duración 3 horas).

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Una propuesta de enseñanza de la probabilidad y la estadística en el bachillerato: taller de actividades

Taller dirigido por el Dr. René Ramírez Ruíz (UNAM, México) durante la XV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa organizada en Buenos Aires (Argentina) del 23 al 27 de julio de 2001. (duración 3 horas).

PRESENTACIONES CIENTÍFICAS Y DIDÁCTICAS EN REUNIONES, CONGRESOS Y EVENTOS SOSPECHEMOS DE LA MATEMÁTICA EN LA ESCUELA.

Taller presentado en colaboración con Nicolás Blamos, Araceli Sessolo, Iván Tomeo Amigo, Daniela Veiga en el 1° Congreso de prácticas de la enseñanza y residencia en la formación docente – Buenos Aires, septiembre 2017. (Duración: 2 horas)

LOS PROTOTIPOS EN LA CONCEPTUALIZACIÓN GEOMÉTRICA. Taller presentado en colaboración con Gabriela Lomazzo, Carlos Pesce, Diego Valderrama en el 1° Congreso de prácticas de la enseñanza y residencia en la formación docente – Buenos Aires, septiembre 2017. (Duración: 2 horas)

MIRANDO EL LÍMITE DESDE AFUERA DEL ANÁLISIS MATEMÁTICO. ESTRATEGIAS PARA EL ABORDAJE DE LA DEFINICIÓN DE LÍMITE.

Taller presentado en colaboración con Emanuel Cruz, Javier Spina en el 1° Congreso de prácticas de la enseñanza y residencia en la formación docente – Buenos Aires, septiembre 2017. (Duración: 2 horas)

ARTICULACIÓN ENTRE ESCUELA SECUNDARIA Y NIVEL SUPERIOR, CENTRADA EN EL ÁLGEBRA

Curso Corto presentado en la VIII CIBEM – Madrid (España), Julio 2017. (Duración: 3,5 horas)

LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE MATEMÁTICA Y LA MATEMÁTICA EDUCATIVA

Comunicación breve presentada en colaboración con Cecilia Crespo Crespo y Christiane Ponteville en el VIII CIBEM – Madrid, Julio de 2017

TAN LEJOS, TAN CERCA… DEBATES SOBRE LA MATEMÁTICA ESCOLAR: CURVAS

Taller presentado en colaboración con Nicolás Blamos, Araceli Sessolo, Iván Tomeo Amigo, Daniela Veiga organizado por Proyecto Conjetura en el Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González” – Buenos Aires (Argentina), Junio 2017.

EL ROL DE LA MATEMÁTICA EDUCATIVA EN LA RECONSTRUCCIÓN DEL SABER MATEMÁTICO ESCOLAR

Conferencia presentada en el Primer Encuentro SUMA – Valparaíso, Diciembre de 2016

CONSTRUCCIÓN DE LAS GRÁFICAS TRIGONOMÉTRICAS CON GEOGEBRA Comunicación breve presentada en colaboración con Victoria Roldán y Araceli Sessolo en el XII CAREM – Buenos Aires, Septiembre de 2016

REUNIÓN ESPECIAL DE EDITORES Reunión especial presentada en la XXX Reunión Latinoamericana de Matemática – México, Julio de 2016.

EL USO DE LIBROS DE MATEMÁTICA EN LA FORMACIÓN DOCENTE

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Comunicación breve presentada en colaboración con Cecilia Crespo Crespo en la XXX Reunión Latinoamericana de Matemática – México, Julio de 2016.

DE LA ESCUELA SECUNDARIA A LA EDUCACIÓN SUPERIOR… MIRADAS SOBRE EL DISCURSO MATEMÁTICO ESCOLAR

Conferencia presentada en la XXIX Reunión Latinoamericana de Matemática – Panamá, Julio de 2015.

DIFICULTADES DE LOS PROFESORES DE MATEMÁTICA AL INICIARSE EN LA INVESTIGACIÓN Y ESCRITURA CIENTÍFICA

Conferencia presentada en colaboración con Cecilia Crespo Crespo en la XXIX Reunión Latinoamericana de Matemática – Panamá, Julio de 2015.

EL ÁLGEBRA AL INICIO DE LA FORMACIÓN DOCENTE: ANÁLISIS DE ALGUNAS DIFICULTADES

Comunicación breve presentada en el XI Congreso Argentino de Educación Matemática – San Juan (Argentina), Octubre de 2014.

POLINOMIOS, GRÁFICAS Y SIGNIFICADOS Comunicación breve presentada en el XI Congreso Argentino de Educación Matemática – San Juan (Argentina), Octubre de 2014.

DIFICULTADES DE LOS ESTUDIANTES DE PROFESORADO EN RELACIÓN AL ÁLGEBRA

Conferencia presentada en la XXVIII Reunión Latinoamericana de Matemática – Barranquilla (Colombia), Julio 2014.

ANÁLISIS DE CONCEPCIONES SOBRE CIENCIA Y SU ENSEÑANZA EN PROFESORES DE MATEMÁTICA

Reporte de investigación en colaboración con la Dra. Cecilia Crespo Crespo presentada en la XXVIII Reunión Latinoamericana de Matemática – Barranquilla (Colombia), Julio 2014.

FORMACIÓN DE DOCENTES DE MATEMÁTICA CON LA MIRADA EN LAS AULAS Conferencia presentada en la IV Jornadas del Departamento de Matemática– Buenos Aires (Argentina), Mayo 2014.

UNA MIRADA CRÍTICA SOBRE LA CLASE DE MATEMÁTICA Comunicación breve en colaboración con Araceli Sessolo y Victoria Roldán presentada en la IV Jornadas del Departamento de Matemática– Buenos Aires (Argentina), Mayo 2014.

PROFESIONALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN DOCENTE CONTINUA. UNA MIRADA SOCIOEPISTEMOLÓGICA

Comunicación Breve presentada en colaboración con Cecilia Crespo Crespo, Daniela Veiga en el II Simposio de Enseñanza de la Matemática organizado por la Universidad Nacional de La Plata – La Plata (Argentina) noviembre de 2013

LOS ESTUDIANTES Y SU REPRESENTACIÓN DE UN BUEN PROFESOR DE MATEMÁTICA

Comunicación Breve presentada en colaboración con Cecilia Crespo Crespo, Daniela Veiga, Liliana Homilka en el VII CIBEM organizado por la Federación Iberoamericana de Sociedades de Educación Matemática y el Instituto del Profesorado Artigas – Montevideo (Uruguay) septiembre de 2013

SABER QUÉ ENSEÑAMOS PARA PENSAR CÓMO ENSEÑAMOS. REFLEXIONES SOBRE EL SABER MATEMÁTICO

Taller presentado en colaboración con Daniela Veiga, Daniela Reyes en el Segundo Encuentro: Repensar el aula de matemática desde la Matemática

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Educativa organizado por la Sociedad Argentina de Educación Matemática y el Departamento de Matemática del Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González” – Buenos Aires (Argentina), Agosto 2013.

EL ROL DE LAS PUBLICACIONES EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE

Conferencia presentada en la XXVII Reunión Latinoamericana de Matemática – Buenos Aires (Argentina), Julio 2013.

LA DERIVADA DESDE UNA MIRADA SOCIOEPISTEMOLÓGICA Taller presentado en colaboración con Cecilia Crespo Crespo, Daniela Reyes en el Primer Encuentro: Repensar el aula de matemática desde la Matemática Educativa organizado por la Sociedad Argentina de Educación Matemática y el Departamento de Matemática del Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González” – Buenos Aires (Argentina), Septiembre 2012.

EL DISCURSO MATEMÁTICO ESCOLAR DEL INFINITO Y LOS CONFLICTOS Conferencia presentada en la X Conferencia Argentina de Educación Matemática – Buenos Aires (Argentina), Septiembre 2012.

MATEMÁTICA EDUCATIVA EN EL AULA DE FORMACIÓN DOCENTE (En colaboración con Liliana Homilka, Cecilia Crespo Crespo) Comunicación Breve presentada en la X Conferencia Argentina de Educación Matemática – Buenos Aires (Argentina), Septiembre 2012.

LA ELECCIÓN DE LA CARRERA DE PROFESORADO DE MATEMÁTICA: MOTIVOS Y EXPECTATIVAS

(En colaboración con Liliana Homilka, Cecilia Crespo Crespo) Reporte de investigación presentado en la XXVI Reunión Latinoamericana de Matemática – Belo Horizonte, Brasil, Julio 2012.

HACIA UNA FORMACIÓN DOCENTE CON LA MIRADA EN EL AULA Conferencia presentada en la XXVI Reunión Latinoamericana de Matemática – Belo Horizonte, Brasil, Julio 2012.

EL INFINITO COMO EVIDENCIA DE CONFLICTOS EN EL DISCURSO DE LOS DOCENTES

Conferencia presentada en la XXV Reunión Latinoamericana de Matemática – Camagüey, Cuba, Julio 2011.

AMBIVALENCIAS EN EL DISCURSO MATEMÁTICO ESCOLAR (En colaboración con Liliana Homilka, Cecilia Crespo Crespo) Reporte de investigación presentado en la XXV Reunión Latinoamericana de Matemática – Camagüey, Cuba, Julio 2011.

INFINITO… ¿CANTIDAD? ¿TAMAÑO? ¿LUGAR? O SIMPLEMENTE, ¿FORMA DE DECIR?

(En colaboración con Cecilia Crespo Crespo) Reporte de investigación presentado en la II Jornadas para Profesores de Matemática. Organizadas por el Instituto Superior del Profesorado Técnico en Buenos Aires, Argentina, del 21 al 22 de octubre de 2010.

CUANDO EL LENGUAJE FORMAL SE TORNA EN UN OBSTÁCULO EN EL AULA, PERO ES VISTO COMO PARTE DEL CONTRATO DIDÁCTICO. UN ESTUDIO DE CASO.

(En colaboración con Liliana Homilka, Cecilia Crespo Crespo) Comunicación Breve presentada en la IX Conferencia Argentina de Educación Matemática – Villa María (Argentina), Octubre 2010.

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CONCEPCIONES DEL ESPACIO GEOMÉTRICO Y SU RELACIÓN CON EL INFINITO

Conferencia presentada en la XXIV Reunión Latinoamericana de Matemática – Guatemala (Guatemala), Julio 2010.

ACERCA DEL LENGUAJE UTILIZADO EN EL DISCURSO MATEMÁTICO ESCOLAR (En colaboración con Cecilia Crespo Crespo y Liliana Homilka) Reporte de investigación presentado en la XXIV Reunión Latinoamericana de Matemática – Guatemala (Guatemala), Julio 2010.

LA INVESTIGACIÓN EN MATEMÁTICA EDUCATIVA, ¿QUÉ INVESTIGAR? ¿PARA QUÉ?

(En colaboración con Apolo Castañeda Alonso, Cecilia Crespo Crespo y Liliana Homilka) Panel presentado en la VIII Conferencia Argentina de Educación Matemática – Buenos Aires (Argentina), Octubre 2009.

UNA INVESTIGACIÓN ACERCA DEL INFINITO (En colaboración con Cecilia Crespo Crespo) Panel presentado en la VIII Conferencia Argentina de Educación Matemática – Buenos Aires (Argentina), Octubre 2009.

¿DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE INFINITO? Conferencia presentada en las Jornadas para Profesores de Matemática del Instituto Superior de Profesorado Da Vinci – Boulogne, Provincia de Buenos Aires, (Argentina) – Mayo 2009.

UN ACERCAMIENTO A ALGUNOS PROBLEMAS ESCOLARES DEL INFINITO Reporte de investigación presentado en la I Jornadas para Profesores de Matemática. Organizadas por el Instituto Superior del Profesorado Técnico en Buenos Aires, Argentina, 15 de noviembre de 2008.

EL INFINITO: VIVO EN EL AULA DE MATEMÁTICA Y FUERA DE ELLA Curso Corto presentado en la XXII Reunión Latinoamericana de Matemática RELME 22 – México DF (México), Julio 2008. (Duración: 4,5 horas)

EL INFINITO ESCOLAR (En colaboración con la Dra. Cecilia Crespo Crespo)

Reporte de investigación presentado en la XXII Reunión Latinoamericana de Matemática RELME 22 – México DF (México), Julio 2008.

DIFICULTADES ALREDEDOR DE LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDEA DEL INFINITO: UNA EXPERIENCIA DE CLASE

(En colaboración con M. en C. Liliana Homilka, Dra. Cecilia Crespo Crespo) Comunicación Breve presentada en la VII Conferencia Argentina de Educación Matemática VII CAREM – Santa Fe (Argentina), Mayo 2008.

LAS PRIMERAS PRÁCTICAS DOCENTES DE LOS ESTUDIANTES DEL PROFESORADO DE MATEMÁTICA

(En colaboración con M. en C. Liliana Homilka, Dra. Cecilia Crespo Crespo, Dr. Javier Lezama Andalón) Comunicación Breve presentada en la VII Conferencia Argentina de Educación Matemática VII CAREM – Santa Fe (Argentina), Mayo 2008.

CONSTRUCCIÓN DEL INFINITO EN ESCENARIOS NO ESCOLARES (En colaboración con Dr. Apolo Castañeda Alonso) Reporte de investigación presentado en la XXI Reunión Latinoamericana de Matemática RELME 21 – Maracaibo (Venezuela), Julio 2007.

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ALGUNAS IDEAS SOBRE EL INFINITO: ARGUMENTOS DE LOS ALUMNOS DE ESCUELA MEDIA

Reporte de investigación presentado en el VI Congreso Argentino de Educación Matemática IV CAREM – Buenos Aires, Argentina, Septiembre 2006.

EL DILEMA DE ENSEÑAR MATEMÁTICAS CON COMPUTADORAS (En colaboración con la Profesora Daniela Veiga) Reporte de investigación presentado en la XIX Reunión Latinoamericana de Matemática RELME 19 – Montevideo (Uruguay), Julio 2005.

ESTRATEGIAS PARA INTRODUCIR LA TEORÍA DE GRAFOS EN LA ESCUELA MEDIA

(En colaboración con la Profesora Daniela Veiga) Comunicación Breve presentada en XVII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 17 Santiago de Chile (Chile), Julio 2003.

INTRODUCCIÓN AL INFINITO (En colaboración con la Profesora Daniela Veiga) Reporte de Investigación presentado en XVII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 17 Santiago de Chile (Chile), Julio 2003.

LOS PRIMEROS ERRORES EN LA FORMACIÓN DOCENTE (En colaboración con la Profesora Daniela Veiga) Reporte de investigación presentado en la XVI Reunión Latinoamericana de Matemática RELME 16 – La Habana (Cuba), Julio 2002.

PUBLICACIONES REALIZADAS LIBROS

Crespo Crespo, C., Homilka, L., Lestón, P., Micelli, M. y Ponteville, C. (2011). Matemática 4: Mentes en red. Buenos Aires: Edebé



ARTÍCULOS Crespo Crespo, C., Homilka, L. y Lestón, P. (2012). Ambivalencias del discurso

matemático escolar. En R. Flores (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 25, 1049-1058. México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Lestón, P. (2012). El infinito como evidencia de conflictos en discurso de los docentes. En R. Flores (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 25, 1069-1078. México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Lestón, P. (2011). Concepciones del espacio geométrico y su relación con el infinito. En P. Lestón (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 24, 853-862. México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Crespo Crespo, C., Homilka, L. y Lestón, P. (2011). La argumentación en el aula de matemática. En P. Lestón (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 24, 845-852. México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

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Crespo Crespo, C., Homilka, L. y Lestón, P. (2011). Acerca del lenguaje utilizado en el discurso matemático escolar. En P. Lestón (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 24, 729-738. México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Lestón, P. y Crespo Crespo, C. (2010). El infinito matemático: la escuela, Cantor y Bolzano. En P. Lestón (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 23, 879-888. México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Lestón, P., y Crespo Crespo, C. (2010). Una investigación acerca del infinito en la clase de matemática. En H. Blanco (Comp.), Acta de la VIII Conferencia Argentina de Educación Matemática, 92-96. Buenos Aires: Sociedad Argentina de Educación matemática.

Lestón, P. y Crespo Crespo, C. (2009). El infinito escolar. En P. Lestón (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 22, 1117-1126. México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Lestón, P. (2009). El infinito: vivo en el aula de matemática y fuera de ella. En P. Lestón (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 22, 1081-1090. México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Lestón, P., Castañeda, A. y Crespo Crespo, C. (2008). Construcción del infinito en escenarios no escolares. En P. Lestón (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 21, 485-490. México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Homilka, L., Crespo Crespo, C., Lezama, J. y Lestón, P. (2008). Las primeras prácticas docentes de los estudiantes del Profesorado de Matemática. En I. Zapico y S. Tajeyán (Eds.), Acta de la VII Conferencia Argentina de Educación Matemática, 91-97. Buenos Aires: Sociedad Argentina de Educación matemática.

Crespo Crespo, C.; Homilka, L., Lestón, P. (2008). Los números irracionales: reflexiones acerca de la construcción del concepto de irracionalidad en el aula. Ponencia aceptada para su presentación en el VI Congreso Virtual de Enseñanza de la Matemática CVEM. Guadalajara (México).

Crespo Crespo, C., Homilka, L. y Lestón, P. (2008). Dificultades alrededor de la construcción de la idea del infinito: una experiencia de clase. En I. Zapico y S. Tajeyán (Eds.), Acta de la VII Conferencia Argentina de Educación Matemática, 33-41. Buenos Aires: Sociedad Argentina de Educación matemática.

Lestón, P. (2006). Conjuntos numéricos. Infinitud, densidad, completitud. Los problemas de su aprendizaje. Premisa 8 (29), 35-43.

Lestón, P. (2005). El graficados como herramienta para la clase de matemática. Premisa 7 (23), 9-15.

Lestón, P. y Veiga, D. (2004). Introducción al infinito. En L. Díaz Moreno (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 17 (1), 404-410. México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Lestón, P. y Veiga, D. (2004). Estrategias para introducir la teoría de grafos en la escuela media. En L. Díaz Moreno (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 17 (1), 624-629. México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

Lestón, P. y Veiga, D. (2003). Los primeros errores en la formación docente. En J. Delgado Rubí (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa 16 (2), 669-675. México: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA EDICIÓN DE PUBLICACIONES

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Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 27, (en proceso). Editora y Coordinadora de la Edición. Durante 2013 y continúa.

Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 26,año 2013. Editora Asociada. Durante 2012 y 2013.

Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 25, año 2012. Editora Asociada. Durante 2011 y 2012.

Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 24, año 2011. Editora y Coordinadora de la Edición. Durante 2010 y 2011.




Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 20, año 2007. Editora Asociada. Durante 2006 y 2007.

CARGOS DE INVESTIGACIÓN Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González” - Unidad Interdepartamental de Investigación (UIDI)

Proyecto de Investigación: Criterios de selección y uso de libros de matemática como textos de estudio durante 2008.

Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González” - Unidad Interdepartamental de Investigación (UIDI)

Proyecto de Investigación: Una visión de las argumentaciones matemáticas como construcción sociocultural durante 2006.

CONOCIMIENTO DE IDIOMAS Inglés

Exámenes Internacionales Rendidos 1998 First Certificate Exam (F. C. E.): Grade A 2000 Certificate in Advanced English (C. A. E.): Grade A

ACTUACIÓN EN ASOCIACIONES INTERNACIONALES Y NACIONALES RELACIONADAS CON LA MATEMÁTICA Y LA EDUCACIÓN Comité Latinoamericano de Matemática Educativa (Clame)

- Miembro adherente desde 2007 - Miembro asociado desde 2009 - Vocal por Sudamérica de la Comisión Directiva desde 2012 y continúa

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Sociedad Argentina de Educación Matemática (SOAREM) - Miembro activo desde 2004 - Prosecretaria de la Comisión Directiva 2008 a 2011 - Secretaria de la Comisión Directiva 2011 a 2014 - Vicepresidenta 2° de la Comisión Directiva 2014 y continúa

OTROS ANTECEDENTES Cargos de Gestión

Miembro representante del Claustro Docente de la Junta del Departamento de Informática. Instituto SJunio de 2009 a junio de 2011 (un período).

Miembro representante del Claustro Docente de la Junta del Departamento

Octubre de 2010 y continúa. Coordinadora del Curso de Ingreso para el Profesorado Superior en

2010 Coordinadora del Departamento de Ciencias Exactas y Naturales. Colegio

Jesús María de Buenos Aires. Desde marzo de 2005 y continúa. Jurado de Concursos Docentes

Álgebra I2014

Álgebra I2013

Recursos Tecnológicos en el aula de Matemática Instituto Superior del

Prerrequisito Lengua Extranjera no Inglesa. Instituto Superior del

. Instituto

.

Trabajo de Campo I. Profesor del Eje Disciplinar. Instituto Superior del

Fundamentos del Diseño gráfico.

Diseño computarizado.

Curso de ingreso. Profesorado de Informática. Instituto Superior del

Curso de ingreso. Profesorado de Informática. Instituto Superior del

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Curriculum Vitae Nora Inés Lerman Lugar de nacimiento: Buenos Aires, Argentina Nacionalidad: Argentina - Francesa DNI: 13.264.335 CUIL: 27- 13.264.335-6 [email protected] Títulos Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada (CICATA-IPN) - México DF

Cursando actualmente el programa de Doctorado en Cs. de la Matemática Educativa (2012) Magister en Ciencias de la Matemática Educativa (2011)

Universidad Tecnológica Nacional Experta Universitaria en implementación de proyectos de e-learning (2006)

Universidad Virtual de Quilmes Licenciada en Educación con Orientación en Gestión Institucional (2001)

Postítulos:

Profesora Consejera -Orientación y Tutoría-en el nivel medio-(1998) Profesora de Computación (1992)

Grado: Profesora de Matemática y Cosmografía (1982)

Idiomas Inglés y Francés (lee, habla, escribe)

ANTECEDENTES DOCENTES

Como docente en el Nivel Superior Universitario y No Universitario. FLACSO

(Desde 2018). Tutora virtual de Matemática Nivel Secundario en el Postítulo de Actualización Académica en Formación Docente (cohorte 2018-2019) coordinado por Sandra Ziegler, en convenio con el INFOD.(Semipresencial).

Cargo: Docente con dedicación Simple. UBA (Rectorado)

(Desde 2016) Coordinadora de la cátedra de Elementos de Matemática y Estadística. Tecnicatura de Administración y Gestión Universitaria (TAGU). Modalidad presencial y semipresencial (tutoría en campus virtual http://www.facultar.org.ar/)

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Cargo: Adjunta con dedicación simple. (2006 a 2013)Docente de Elementos de Matemática y Estadística.

Tecnicatura de Administración y Gestión Universitaria (TAGU). Modalidad presencial y semipresencial (tutoría en campus virtual http://www.facultar.org.ar/) Cargo:Ayudante de primera simple con dedicación parcial.

UBA(Programa UBA XXI Virtual)De 2006 a 2015 - Renuncia Tutora virtual de Matemática. (http://www.ubaxxivirtual.uba.ar).

Cargo:Ayudante de primera simple con dedicación parcial. I.S.P. "Joaquín V. González" desde 1998

Diplomatura Superior en Matemática Educativa Docente interina de Perspectivas de la Didáctica de la Matemática

Especialización en Informática Educativa Docente de Sistemas de Computación

Profesorado de Cs. de la Administración Docente de Informática(plan anterior) Docente de Nuevas Tecnologías

Profesorado de Economía Docente de TIC aplicadas a la enseñanza de la Economía

Profesorado de Informática Docente de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) Docente de Didáctica Específica II y Residencia Docente de Didáctica Iy Trabajo de Campo III (Ad honoremen 2016 y

2017 por falta de docente, materia en concurso) Profesorado de Matemática

Docente de TICs aplicadas al Aula del Matemática Docente de Computación II(plan anterior) Docente de Nuevas Tecnologías Docente de Informática(plan anterior) Docente de Computación I (Ad honorem 2016 a 2018 por falta de

docente, cierre de plan de estudios anterior) - desde 2006

Carrera de Traductorado Científico-Técnico-Literario en idioma Inglés Docente de Introducción a los Recursos Informáticos

Profesorados de Inglés y Portugués en nivel inicial, primaria, medio y superior Docente de Nuevas Tecnologías Docente de Informática Ayudante pedagógico de Trabajos Prácticos de Informática (ATPI)

- desde 2008 Profesorados de Enseñanza Inicial y Primaria-Campo de la Formación General

Docente de Nuevas Tecnologías Profesorado de Educación Primaria-Campo de la Formación Específica

Docente de Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación Primaria (1º Cuatrimestre 2016-renuncia por exceder en 40 min el límite de horas en el GCBA)

en 2005 Profesorado de Enseñanza Primaria-Trayecto de la Formación General

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Docente de Informática UTN - Moderadora virtual (2006)

Foro de la Comunidad Práctica de Gestores de Proyectos de E-Learning de Universidades de América Latina y el Caribe mediante blogs, wikis y herramientas colaborativas. (Grupo N°3: Tutores virtuales).

Como docente capacitador

Asociación de Trabajadores de la Industria Lechera de la República Argentina (ATILRA)

Diseño e Implementación del proyecto de capacitación y actualización en Nuevas Tecnologías para el personal administrativo (2011).

ISP Dr. J.V: González - Proyecto de Mejora Institucional - 2008-2009 Capacitadora docente virtual Módulo N° 4.Nuevos materiales didácticos en

la formación docente para Profesores de Informática. (CePA) - Centro de Pedagogías de Avanzada - 1999 a 2007

Capacitadora docente en el Sub-Núcleo de Informática coordinado por la CC Susana Muraro. Proyectos, cursos de cartilla, capacitación docente en y fuera de servicio, asistencias técnicas en varias escuelas, a saber: Cursos de cartilla CePA y de otros proyectos de la Sec. de Educación GCBA Reformulación de los programas de las Esc. Técnicas de:Taller I (Edic. de

textos por computadora) y Taller II (Tratamiento de la Información) Las herramientas informáticas útiles en la resolución de problemas Tratamiento de la Información (con planilla de cálculo) Las herramientas informát. útiles en la enseñanza de la Geometría (Cabri) ¿Qué ofrece la planilla de cálculo al tratamiento de datos? Producción de materiales didácticos con herramientas informáticas

Proyecto PRODYMES (Capacitación mixta a docentes, no docentes y autoridades): Colegio Nº9

Sede Nº6 CePA - para profesores de varias escuelas Técnicas de Taller I y II Sede Nº3 CePA - Sede Nº6 CePA - Sede Nº18 CePA: Esc. de Comercio N°33 - curso intensivo para docentes de

Sede Central CePA - Qué hay de nuevo en informática para el nivel medio? Curso intensivo de verano.

Asociación Escuela Cangallo 2004-2005

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Organización y dictado de los cursos de actualización para el personal de gestión, administrativo y docente de la Escuela en el área de Informática (Nuevas Tecnologías).

Como docente en el Nivel Medio

Instituto San Vicente De Paul desde 1993 (Lic. por cargo de mayor jerarquía) Educación Práctica- Taller de Informática (1º año) Informática (4° y 5° año comercial)

Asociación Escuela Cangallo desde 1997 Profesora de Educación Práctica Taller de Informática (3º año) (incluye

entrenamientode alumnos para la acreditación Programa Digital Junior UTN)

Profesora de Educación Tecnológica (1º y 2º año) (incluye entrenamiento de alumnos para la acreditación Programa Digital Junior UTN)

Profesora de Taller de Animación 3D (5º año) Profesora de TICs y Redes y Telecomunicaciónes (5º año) Profesora de Lenguajes de programación (4º y 5º año) Profesora de Taller de Diseño de imágenes (4º año) Profesora de Programación estructurada y orientada a eventos (5º año)

Profesora de Geometría Proyectiva (5° año)

Profesora de Matemática (1° y 5° año)

Bachillerato con Orientación Artística N°4 Profesora de Matemática (3° y 4° año)

ANTECEDENTES ACADÉMICOS Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada (CICATA-IPN) - México DF

Doctorado en Ciencias de la Matemática Educativa (He terminado de cursar todos los semestres (incluido el propedéutico y con todos los seminarios aprobados con 10 puntos cada uno). Actualmente en etapa de finalización de tesis con predoctoral aceptado ad referendum de acreditación del idioma inglés.

Otros Cursos, seminarios, congresos, jornadas y talleres OEI - Fundación MAPFRE (Madrid)

I.S.P. "Joaquín V. González" CONGRESO NACIO

COPIDIS (Comisión para la Plena Participación e Inclusión de Personas con Discapacidad)

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UBA-Facultad de Ciencias Económicas: Jornada sobre Vida Independiente de Personas con Discapacidad (17/Nov/16)

Fundación Telefónica(SCOLARTIC_2016-2017) Neurodidáctica. (40h)

Impresión 3D. VI Convocatoria. (30h) Introducción a la Programación con Processing. (40h) (incluye Firmata p/Arduino) Tendencias en educación. (40h) Didáctica de las matemáticas. II Convocatoria. (40h) – Prof. Josep Gascón (UAB) Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). II Convocatoria.(40h) Flipped Classroom. IV Convocatoria.(30h) Introducción a la gamificación para docentes. III Convocatoria.(40h) Programación I. Uso de nuevas tecnologías en el aula. V Convocatoria.(40h) (scratch, app inventor, sdk android, corona lab processing)

Acciones Formativas (Ponencias-Cursos-Talleres 2016-2017):

Taller: Creatividad e Innovación. Realidad aumentada.(2017) Google Drive: herramientas colaborativas en educación. Edición 2016- (2h) La Gamificación, cinco claves secretas al alcance de todos. Howard Gardner. Educación e inteligencias. Storytelling y educación. Aprender haciendo un servicio a la comunidad.

INET (CeNET-SiCaD) Cursos 2016 Capacitación en educación tecnológica (60h/c) Proyecto tecnológico: su planificación (60h/c, en curso)

Taller: Construcción de recursos didácticos para Educación Tecnológica(32hc-2016) Profs.: Ma. Fernanda Monti y Rodrigo J. Monti.

Segundas Jornadas de Formación Docente en Educación Tecnológica Taller: Evaluación Educación Tecnológica. Prof. Silvina Orta Klein.

VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática Montevideo 2013 Taller: Los recursos tecnológicos como un recurso didáctico más para la enseñanza y aprendizaje de la matemática(2h) Taller: Incluyendo la plataforma “Edmodo” en el aula (2h) Taller: EXPERIMENTACIÓN, SIMULACIÓN Y MODELIZACIÓN(2h) Curso: Enseñanza de la Matemática a través del Braille (4h)

X CAREM Buenos Aires 2012 Taller: Una mirada geométrica a diseños de pueblos originarios (36h/c).

CLAME y RELME XXIV Guatemala 2010 Universidad Galileo (48 h) Taller: En busca de la exclusión en el Discurso Matemático Escolar. Taller: Una Aproximación Experimental a las funciones a través de circuitos eléctricos para estudiantes de nivel medio. Curso: La Incorporación de las prácticas de modelación al sistema escolar.

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CLAME y RELME XXV Camagüey. Cuba 2011 Universidad de Camagüey Curso: La enseñanza basada en problemas y ejercicios: una variante para la formación de profesores de Matemática-Física. CLAME y RELME XXVI Belo Horizonte 2012 - PUC Minas Gerais (48 h)

Taller: Investigando e experimentando geometria com o software Geogebra 3D: Perspectivas de exploração matemática.(3h) Taller: En la búsqueda de una noción de calidad desde la matemática educativa.(3h) Curso: Elaboração de vídeos didáticos de geometría como atividade escolar no ensino médio.(4h) Curso: La modelación matemática en la formación del profesor.(4h) Curso: Títeres y matemáticas ¿se aprende jugando?(4h)

IX CAREM Villa María. Córdoba 2010. Taller: Matemática universitaria para ingenieros con el uso de la calculadora Classpad330 (36h/c). Taller: Bajo la mirada de Horus…juguemos con las fracciones (36h/c).

Como organizador/coordinador/disertante

1° CONGRESO NACIONAL DE PRÁCTICAS DE LA ENSEÑANZA Y

prácticas en la educación secundaria-Evaluador.

Comunicación Breve:Ceguera y Discapacidad visual grave en la formación docente: Su visualización.Disertante. XII CAREM (Congreso Arg. de Educ. Matemática)-Buenos Aires 2016. Mesa Redonda: Rol de las Tecnologías en la Formación Inicial de Profesores de Matemática.Disertante, junto con Agustín Carrillo de Albornoz (España) e Iván Esteban Pérez Vera (Chile).

(Formación de Educadores 2014) en laENSLV Nº1 "Pte. Roque Sáenz Peña". Las TIC en las escuelas de la Ciudad de Buenos Aires

VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática Montevideo 2013 Comunicación Breve: Abordaje metodológico para analizar el discurso didáctico en la formación inicial deprofesores de matemática.Disertante. 27 REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA (RELME 27-CLAME) Buenos Aires 2013. Miembro del Comité Organizador y expositora en: Conferencia especial: Análisis del discurso didáctico docente en la formación inicial de profesores de matemática.Disertante. Reporte de Investigación:Textos instruccionales en la formación inicial de los profesores de matemática; su deconstrucción para una comunicación efectiva entre docentes y alumnos.Disertante. Tareas realizadas: Miembro del Jurado del concurso fotográfico del evento. Webmaster del sitio web del evento: www.relme-clame.org con casi 20.700 visitas nacionales e internacionales registradas. Diseño gráfico de los Isologosdel evento.

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INSTITUTO SAN VICENTE DE PAUL. Taller de Mediación escolar dirigido a directivos, personal y alumnado nivel medio (2 jornadas).Autora, organizadora y dinamizadora. X CAREM Buenos Aires 2012. Problemáticas y creencias de los profesores de matemática que cursan un posgrado. Cómo repercuten en su discurso profesional.Diseño gráfico de isologos. Webmaster.Disertante. III JORNADAS DEL DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA.

Enseñar matemática con y sin TIC’s: un acto didáctico intencional de comunicación efectiva. Buenos Aires.Disertante. I Encuentro sobre TIC y Enseñanza en el Nivel Superior UBATIC+. 2012. Autora de la obra de arte digital “GeomeTIC” que fue seleccionada por UBA - citep para ser expuesta en el evento. XI CAREM Universidad Nacional de San Juan 2014 - Miembro del comité organizador. Diseño gráfico de isologos. Webmaster.

Como asistente/participante/visitante

V Jornada de Educación

2015/2017

Primeras Jornadas de Formación Docente en Educación Tecnológica. Segundas Jornadas de Formación Docente en Educación Tecnológica.

- 2012 Perspectivas Pedagógicas desde la Contemporaneidad. Congreso Internacional.

(IIPE UNESCO) Instituto Internacional de Planeamiento de la Educacion Organización de las Naciones Unidas para la Educación , la Ciencia y la Cultura - 2012

Universidad Nacional de Tres de Febrero(UNTREF) - Bs. As. 2010

JORNADA INTERNACIONAL: Educación, Lenguaje y TIC. U.B.A.

Centro de Innovación en tecnología y pedagogía (CITEPentre 2012-2015): MOOC: Escenarios educativos con tecnología. Entre lo real y lo posible. (AVE) Audiovisuales 2.0 en educación (40h reloj) (PLE) Ambientes Personalizados de Aprendizaje en educación (40h reloj)

Fac. de Cs. Exactas y Naturales:

Fac. de Ingeniería: h/c)

Fac. de Farmacia y Bioquímica:

Módulo I: Estadística Descriptiva y Probabilidades (40h/c) - Módulo II (40 H.

Cát.)

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INFOD Administración Web. 2011 Organizadores Gráficos 2011 Curso de Facilitadores Docentes (Nodos Virtuales). 2008-2010 Internet y Educación en el Nivel Superior. 2009-2010

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA DE ESPAÑA APROFOR (Asoc. Para la Promoción de la Formación y la Educación) FUNDACIÓN TELEFÓNICA (25h)

Curso virtual de Access aplicado a la Educación. Curso Internet como recurso didáctico. U.T.N. (detalle de los módulos del curso de experto universitario)

-Learning (40h/c) Entorno Tecnológico del e-

-Proyecto de Campo- (40h/c) -Learning en Ac

BINE-PADI: Primer Encuentro en línea de Educación y Software Libre. México.

EDUCARED UTN Fundación Telefónica (120h/c) Proyecto Matemática Digital: Producción de materiales didácticos interactivos. (Uso de simuladores en matemática). Tema: función logarítmica. EDUCARED Fundación Telefónica

II Congreso Iberoamericano de EducaRed. Centro de Investigación en y de Estudios Avanzados del IPN, México (Cinvestav)

Curso:

Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales y Centro de Informática Científica de Andalucía (Thales-CICA)

¿Qué escondes? Taller de Criptografía - (40h) - Curso homologado por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. España. 2011. Cine TV y Matemática (40h) Curso homologado por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. España 2012. I.T.B.A Clínica de Actualización Docente en el Area de Matemática 2006.

Clínica de Actualización Docente en el Área de Matemática 2007. O.R.T.

Editor de animaciones Editores de hipertextos.

I.N.E.T. (Inst. Nac. de Educación Técnica)

U.B.A.

El Salvador. Con

talleres Fundación Manonville. (35h/c)

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Universidad Maimónides Fac. de Humanidades Primer Congreso- - Instituto Argentino de Informática

X CONGRESO ARGENTINO DE INFORMÁTICA (40h/c) Organización Horizonte

capacitación para directivos y docentes Universidad de Belgrano - Facultad de Tecnología Informática.

University of the Netherlands) Seminario en inglés O.E.I. para la Educación, la Ciencia y la Cultura y GCBA Secr. de Educ./ D.G.E.S.

U.C.E.M.A

EDUTIC Primer Congreso Internacional de Educación a Distancia y Tenologías Educativas.

Curso de posgrado en Computación Programación Basic (32h/c) (Orientación en la resolución de problemas de matemática)

Dictado por el Dr. Apolo Castañeda Alonso del CICATA IPN, Mx. 23 al 29 octubre de 2007.

Universitario: la actividad matemática de los Javier Lezama Andalón del CICATA IPN, Mx. 6, 8 y 13 de mayo de 2008. O.E.A. y Administración Nacional de Educación Pública R.O.U.

- Curso de Actualización y Capacitación sobre las nuevas propuestas

CórdobaLearning 2006. Presentación de la experiencia y del wikilibro

-Universidades de América Latina y el Caribe, mediante blogs, wikis y

U.C.A.

III Congreso Nacional sobre valores, pensamiento crítico y tejido social: )

Ponencias en congresos y jornadas RELME XXIV Guatemala 2010. Argumentaciones gestuales y visuales

presentes en escenarios escolares.Reporte de investigación.

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RELME XXV Camagüey. Cuba 2011. Claves de contextualización y uso de tecnología: dos factores determinantes a la hora de resignificar el discurso matemático escolar en el aula.Reporte de investigación.

CICATA - PROME Doctorado México D.F. Agosto de 2012. Textos instruccionales para la comunicación efectiva entre alumnos y profesores. VI

omunicar, discutir y reflexionar sobre el desarrollo de las tesis doctorales en Matemática

RELME XXVII Buenos Aires. Argentina 2013.

Análisis del discurso didáctico docente en la formación inicial de profesores de matemática.Conferencia Especial.

Textos Instruccionales en la formación inicial de los profesores de matemática; su deconstrucción para una comunicación efectivaentre docentes y alumnos. Reporte de investigación.

RELME XXVI Belo Horizonte. Brasil 2012. Textos Instruccionales: su naturaleza, función e implicancias en la formación efectiva de profesores de matemática. Reporte de investigación.

XI CAREM San Juan 2014. Textualización del saber: estudio de una práctica del docente de matemáticas poco cuestionada.Incluído en resúmenes del evento.

X CAREM Buenos Aires 2012. Problemáticas y creencias de los profesores de matemática que cursan un posgrado. Cómo repercuten en su discurso profesional.

IX CAREM Villa María. Córdoba 2010. Funcioneslingüísticas predominantes en argumentaciones gestuales y visuales que se presentan en los escenarios de la matemática educativa.

Publicaciones Lerman, N. y Crespo Crespo, C. (2014). Problemáticas y creencias de los profesores

de matemática que cursan un posgrado. cómo repercuten en su discurso profesional.En Acta X CAREM . Veiga (Ed.): Sociedad Argentina de Educación Matemática. ISBN: 978-987-28468-1-7 D.

Lerman, N. y Crespo Crespo, C. (2012).Funciones lingüísticas predominantes en argumentaciones gestuales y visuales que se presentan en los escenarios de la matemática educativa. En Acta IX CAREM.Veiga (Ed.): ISBN: 978-987-28468-0-0 - D.

Lerman, N. y Crespo Crespo, C. (2012). Claves de contextualización y uso de tecnología: dos factores determinantes a la hora de resignificar el discurso matemático escolar en el aula. En Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, Vol. 25. Edit. Patricia Lestón Editorial: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C.

Lerman, N. y Crespo Crespo, C. (2011). Argumentaciones gestuales y visuales en escenarios escolares en Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, Vol. 24. Edit. Patricia Lestón Editorial: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C.

Lerman, N. y Crespo Crespo, C. (2011). Argumentaciones gestuales y visuales en escenarios escolares: su aprovechamiento en la construcción del conocimiento

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matemático. Tesis de Maestría no publicada. Centro de Investigación de Estudios Avanzados del IPN, México.

Libros Lerman, N. (2008). El área de Informática y los materiales didácticos con empleo de

Tecnología de la Información y la Comunicación. En Nuevos materiales didácticos en la formación docente. Edit. ISP Dr. J. V. González. ISBN: 978-987-1500-03-1, Buenos Aires.

Lerman, N. y otros. (2002). Tratamiento de la información. Cuadernillo Primero. - CePA-Subnúcleo Informática: Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

Lerman, N. y otros. (2002). Taller de edición de textos por computadora. Cuadernillo Primero. - CePA-Subnúcleo Informática: Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

Libro del III Congreso Nacional sobre Valores, Pensamiento Crítico y Tejido Social: "La función social de la cultura". Presentado por el Lic. Manuel Mora y Araujo y el Dr. Gustavo López, secretario de Cultura del GCBA en la Feria del Libro. Participación en la redacción del texto del grupo de debate que posteriormente fue editado en las conclusiones.

Artículos publicados

Lerman, N. (2018). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son mucho más que TIC. En Programa Interdisciplinario para el Desarrollo Profesional Docente en Matemáticas. Secretaría de Educación Pública (SEP), Estados Unidos Mexicanos, Subsecretaría de Educación Media Superior. Disponible en http://matematicas.cosdac.sems.gob.mx

Wikilibro Comunidad Práctica de Gestores de Proyectos de E-Learning de Universidades de América Latina y el Caribe (Tema: 3. Tutores). Se publicó en Dic 2006 un artículo en el diario La Nación sobre el proyecto.

PROME-CICATA-IPN. (2008). De los albores al salón de clases. In memoriam Prof. Varela. En Wiki Matemática Educativa. Disponible en: http://www.matematicaeducativa.wikispaces.com

GAL (Gacetilla de alumnos) y GAD (Gacetilla docente). (2008 - 2009). Publicaciones electrónicas semanales para la comunidad educativa suscripta de la

Sociedad Argentina de Periodismo Médico (SAPEM) de la Asociación Médica Argentina.

(7) Junio de 2012, (8) Octubre de 2012, (9) Mayo de 2013, (10) Octubre de 2013. Disponibles en http://www.sapem.org.ar/

Trabajo de investigación Deconstrucción de los enunciados del profesor de matemática. Un estudio socioepistemológico de los textos instruccionales en la formación inicial del futuro docente de matemática. En el marco de mi proyecto de investigación de tesis doctoral en curso.

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Otros Antecedentes Cargos de gestión Purim SRL (1987 a 2006). Directora. Gestión, administración general y atención

de dos establecimientos sanitarios de la CABA.

Suplente en la Junta Departamental de Matemática del ISP Dr.

J.V.González, por el claustro docente en 6 oportunidades. Suplente en la Junta Departamental de Informática del ISP Dr. J.V.González

, por el claustro docente en 1 oportunidad. Miembro del Consejo de Convivencia durante 2 años de la Escuela

Cangallo.

Asesorías, coordinación y tutorías Asistente Técnica en el programa de fortalecimiento de planeamiento institucional envarias escuelas medias:

Esc. de Comercio Nº 10 (destinado a los profesores)

programas de informática.

- desde 2006 Facilitadora TIC: asistencia y tutoría en el Campus virtual, blog y sitio web

dependiente del INFOD desde 2009. Referente Institucional ad honorem: Conectar Igualdad desde 2012/13 Coordinadora del proyecto de Gestión de la Información de la Institución

(Tareas: webmaster del sitio web y blog de la Institución, autora/editora de dos gacetillas semanales virtuales para alumnos, docentes, graduados y docentes externos GAD: de docentes y GALU: de alumnos, colaboración en la organización de eventos: jornadas, actos de colación, redacción y envío de NOVEDADES GI: comunicación semanal a docentes y alumnos).

Asociación Escuela Cangallo Cargo de Tutora (Profesora Consejera) durante tres años, con diseños

propios e implementación de proyectos solidarios, de co-tutorías entre pares de apoyo académico, asunción de roles dentro de los cursos, mediación, (1° y 2º año).

Instituto San Vicente de Paul Profesora Consejera - 1º año durante dos ciclos lectivos

Dirección de Enseñanza Superior GCBA. Agosto 2005. Convocada y seleccionada como coordinadora de los docentes en el área

de Matemática en el marco del proyecto de Articulación de alumnos del polimodal-escuelas secundarias con la Universidad. (Estas acciones, finalmente, no se llevaron a cabo).

M.E.C.y T.- Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa. Operativos Nacionales de Evaluación de la Calidad (ONE). 2006.

Correctora virtual de las evaluaciones de matemática de 9 EGB.

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GCBA - Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Dirección de Investigación. Operativos de evaluación de la Calidad 2006.

Correctora de 4°año EGB. Matemática.

Desempeño como Jurado convocado en concursos

Como Jurado

Traductorado Técnico-Científico-Literario en Inglés Introducción a los recursos informáticos

Profesorado de inglés y Profesorado de Educación Superior en Inglés Nuevas Tecnologías (Campo de la Formación General) Ayudante de trabajos prácticos de informática

ISP Dr. J. V. González: Dpto. de Matemática:

Elementos de Computación Introducción a la Computación Requisitos de Informática (en dos oportunidades) Computación I (en tres oportunidades)

Dpto. de Ciencias Económicas(Prof. de Economíay Prof. de Cs. de la Adm.): Informática Análisis Matemático Estadística (en tres oportunidades) Matemática Financiera Aplicativos Informáticos

Dpto. de Informática: Informática Educativa Informática Didáctica Específica I y Trabajo de Campo III (en tres oportunidades) Metodología y Práctica de la Enseñanza Lenguajes de programación visual Programación Dinámica Actualización Tecnológica Informática Educativa Análisis del discurso digital Tecnologías de la Información y la Comunicación

Nuevas Tecnologías (Prof. Educ. Inicial y Prof. Educ. Primaria/CFG)

Como Evaluadora Externa

Taller de Diseño de las prácticas docentes en el área de Enseñanza de la Matemática (2012)

Actuación en Organizaciones Científicas Federación Iberoamericana de Sociedades de Educación Matemática (FISEM) Miembro delComité científico del VIII Congreso Iberoamericano de Educación

Matemática (CIBEM), organizado por la FESPM y convocado por la FISEM, IF-2018-26761456- -ESC201104

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celebrado en Madrid (España), 10 al 14 de julio de 2017, realizando las tareas propias de dicho comité.

Comité Latinoamericano de Matemática Educativa (CLAME) Miembro asociado CLAME desde 2012 Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa XXVI (RELME XXVII)

Argentina, 2013. Miembro del Comité Organizador Jurado del concurso de fotografías

Miembro el Comité Evaluador del Acta Latinoamericana de Matemática Educativa: (ALME 25) Camagüey, Cuba, 2011 (ALME 26) Bello Horizonte, Brasil 2012 (ALME 27) Buenos Aires, Argentina, 2013. (ALME 28) Barranquilla, Colombia, 2014. (ALME 29) Panamá, Panamá, 2015. (ALME 30) Monterrey, México, 2016. (ALME 31) Lima, Perú, 2017.

Miembro el Comité Evaluador de trabajos para ser presentados en: RELME XXV a RELME XXXII

Sociedad Argentina de Educación Matemática (SOAREM) Árbitro de publicación de artículos para la revista PREMISA 2012 2013 2014

2015. Revista de la Socieada Argentina de Educación Matemática (SOAREM) Miembro del Comité Organizador de la X y XII CAREM Bs. As. 2012 y 2016,

respectivamente. Vocal de la Comisión Directiva período 2011-2014 Prosecretaria de la Comisión Directiva período 2014-2017 Secretaria de la Comisión Directiva período 2017-2020. Miembro del Comité Evaluador de la IX , X, XI y XIICAREM 2010, 2012, 2014 y

2016 (respectivamente). Miembro del Comité Evaluador de la VIII CAREM 2009

(ISP JVG) Miembro del Comité Asesor-Evaluador del 1° CONGRESO NACIONAL DE

PRÁCTICAS DE LA ENSEÑANZA Y RESIDENCIA EN LA FORMACIÓN

por el Departamento de Informática del ISP JVG.

Asociación Escuela Cangallo Tutora virtual del equipo que implementó uno de los primeros proyectosen el nivel

medio bajo la modalidad deblended learning que fuera presentado en el III Congreso de Ciencias Sociales en La U.N. de La Plata por otros integrantes del

-Graciela Langle).

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CURRICULUM VITAE Christiane Cynthia Ponteville DATOS PERSONALES Apellido: PONTEVILLE Nombres: CHRISTIANE CYNTHIA Lugar de nacimiento: Buenos Aires, Argentina Fecha de nacimiento: 13 de julio de 1960 Nacionalidad: Argentina - Francesa Documentos de identidad: D.N.I. n° 14.223.063 TÍTULOS ACADÉMICOS Títulos de posgrado

Maestría en Ciencias con especialización en Matemática Educativa Otorgado por: Instituto Politécnico Nacional. Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada. Programa de Matemática Educativa. México. Tema de tesis: El rol de las Argumentaciones Estadísticas: Pruebas de Hipótesis Directora de Tesis: Dra. Cecilia Crespo Crespo Co-director de Tesis: Dr. Javier Lezama Andalón Fecha de titulación: 19 de marzo 2015

Títulos de nivel universitario Licenciatura en Ciencias Matemáticas - Orientación Matemática Aplicada

Otorgado por: Universidad de Buenos Aires - Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Promedio: 8. Diciembre de 1991 Tema de tesis: Funciones cuasiconvexas Director. Dr. Fausto A. Toranzos.

Profesorado de Enseñanza Secundaria Normal y Especial en la Especialidad Matemática

Otorgado por: Universidad de Buenos Aires - Facultad de Filosofía y Letras Promedio: 8,13. Agosto de 1982 ANTECEDENTES DOCENTES NIVEL SUPERIOR (Posgrado)

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Profesora interina de Naturaleza del Pensamiento Analítico Cargo obtenido por concurso de selección docente.

Diplomatura en Matemática Educativa. Desde abril de 2016 a la actualidad. Profesora interina deAnálisis del Discurso Matemático Escolar Cargo obtenido por concurso de selección docente.

Diplomatura en Matemática Educativa. Desde abril de 2016 a la actualidad. NIVEL SUPERIOR (Grado) UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES Facultad de Farmacia y Bioquímica

Profesor Adjunto con dedicación semiexclusiva regular. Cátedra de Matemática. Departamento de Fisicomatemática.

Desde el 25 de Noviembre de 2015 hasta la actualidad. Asignaturas dictadas: Matemática,Bioestadística Matemática Aplicada (correspondiente a la Tecnicatura Universitaria en Óptica Técnica y Contactología)

Profesor Adjunto con dedicación semiexclusiva interino. Cátedra de Matemática. Departamento de Fisicomatemática.

Desde el 1 de Marzo de 2013 hasta el 24 de Noviembre de 2015. Asignaturas dictadas: Matemática,Bioestadística Matemática Aplicada (correspondiente a la Tecnicatura Universitaria en Óptica Técnica y Contactología)

Jefe de trabajos prácticos con dedicación semiexclusiva. Cargo regular, ganado por concurso (Resolución de Consejo Directivo Nº710). Cátedra de Matemática. Departamento de Fisicomatemática.

Desde el 28 de julio de 2011 hasta el 28 de febrero de 2013. Asignaturas dictadas: Matemática yBioestadística. Docente curso de apoyo de verano de 2011 en la asignatura Bioestadística. Curso dictado en el marco del Programa de Mejoramiento Institucional.

Desde el 1 de febrero de 2011 al 28 de febrero de 2011. Docente curso de apoyo de verano de 2010 en la asignatura Bioestadística. Curso dictado en el marco del Programa de Mejoramiento Institucional.

Desde el 21 de enero de 2010 al 19 de febrero de 2010. Jefe de trabajos prácticos dedicación parcial (dos cargos, unoganado por concurso regular, uno interino). Cátedra de Matemática. Departamento de Fisicomatemática. Asignaturas dictadas: Matemática y Bioestadística

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Desde julio 2010 hasta julio de 2011 Matemática Desde marzo 2009 hasta junio 2010. Matemática (Primer cuatrimestre).y Bioestadística (segundo cuatrimestre)

Desde el 1 de diciembre de 2005 hasta febrero 2009. Ayudante de primera con dedicación parcial (Dos cargos interinos, comisión a cargo). Cátedra de Matemática. Departamento de Fisicomatemática. Materias a cargo: Matemática (Primer cuatrimestre).y Bioestadística (segundo cuatrimestre)

Desde el 31 de agosto de 2001 al 30 de noviembre de 2005. Programa UBA XXI

Jefe de trabajos prácticos de las asignaturas Matemática y Matemática-agronomía Desde noviembre de 2015 a junio de 2016.

Facultad de Ingeniería

Jefe de Trabajos Prácticos con dedicación parcial (cargo por concurso en el área de Análisis Matemático). Departamento de Matemática. Desde agosto de 2008 a agosto de 2010. Asignatura dictada: Probabilidades y Estadística

Jefe de Trabajos Prácticos dedicación parcial (cargo interino). Departamento de Matemática. Desde agosto de 2003 a julio de 2008. Asignatura dictada: Matemática discreta Jefe de Trabajos Prácticos dedicación parcial (cargo por concurso regular). Departamento de Matemática. Desde agosto de 2001 a agosto de 2010. Asignatura dictada: Matemática discreta

Ciclo Básico Común

Ayudante de Primera. Prof. Titular: Dr. Norberto Fava. Desde el 8 de marzo del 1985 hasta 30 de octubre de 1985. Asignatura dictada: Matemática I

Facultad de Ciencias Exactas y Naturales

Ayudante de docencia. Departamento de Matemática. Asignatura: Investigación Operativa. Prof. Titular: Dra. Thelma Caputti. Año: 1984 (Segundo cuatrimestre). Asignatura: Probabilidades y Estadística.Prof. Titular: Dr. Víctor Yohai. Año: 1983. Asignatura:Análisis Matemático I. Prof. Titular: Dr. Fausto Toranzos. Año: 1984 (Primer cuatrimestre), 1982. Asignatura: Análisis Matemático I. Prof. Titular: Dr. Adrián Paenza. Año: 1981.

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INSTITUTO

Cargo obtenido por concurso de selección docente. Profesora Titular

Profesorado en Matemática. Desde 25 de marzo de 2008 a la actualidad. Profesora titular

Profesorado de Matemática y Astronomía. Desde 20 de abril de 1993 hasta 25 de marzo de 2008 Profesora interina

Profesorado de Matemática y Astronomía. Desde 1 de julio de 1992 hasta 19 de abril de 1993 Profesora Suplente

Profesorado de Matemática y Astronomía. Desde el 3 de abril de 1992 hasta 30 de junio de 1992.

Cargo obtenido por concurso de selección docente. Profesora interina.

Profesorado en Matemática. Desde marzo de 2007 a la actualidad. Profesora interina.

Profesorado de Matemática y Astronomía. Desde agosto de 2003 a febrero de 2007.

Cargo obtenido por concurso de selección docente. Profesora interina.

Profesorado en Matemática. Desde marzo de 2007 a la actualidad. Profesora interina.

Profesorado de Matemática y Astronomía. Desde agosto de 2003 a febrero de 2007.

Cargo obtenido por concurso de selección docente. Profesora titular

Profesorado en Matemática. Desde 31 de enero de 2007 hasta el 1 de marzo de 2017 (uso de licencia sin goce de sueldo durante el año 2016)

Profesora Interina Profesorado de Matemática. Desde 14 de marzo de 2005 hasta 31 de enero de 2007.

Profesora Interina Profesorado de Matemática y Astronomía. Desde 31 de marzo de 2003 hasta 14 de marzo de 2005.

Profesora Suplente Profesorado de Matemática y Astronomía. Desde 9 de mayo de 2001 hasta 31 marzo de 2003.

Cargo obtenido por concurso de selección docente. Profesora interina

Profesorado en Matemática. Desde 9 de abril de 2010 hastafebrero de 2012.

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE GENERAL SAN MARTÍN Matemática I

Profesora adjunta. Instituto de Ciencias de la Rehabilitación. Licenciatura en Educación Física Períodos: 1° Cuatrimestre de 1999 y 1° Cuatrimestre de 2000.

Seminario sobre temas avanzados en ciencia I/II (La geometría: su historia y fundamentación)

Profesora titular. Escuela de Humanidades. Períodos: 2° Cuatrimestre de 1998, 1° Cuatrimestre de 1999, 1° Cuatrimestre de 2001.

Curso Introductorio Profesora titular. Escuela de Humanidades. Períodos: 1° cuatrimestre de 1998, febrero-marzo 1999, febrero-marzo 2001.y febrero-marzo 2001.

Seminario sobre temas avanzados en ciencia III (Geometría de la convexidad) Profesora titular. Escuela de Humanidades. Períodos: 2° cuatrimestre de 1997, 2° cuatrimestre de 1998, 2° cuatrimestre de 1999, 1° Cuatrimestre de 2000, 2° cuatrimestre de 2000.

INSTITUTO NACIONAL SUPERIOR DEL PROFESORADO TÉCNICO (Dependiente de la Universidad Tecnológica Nacional) Probabilidades y Estadística

Profesora. Departamento de Matemática y Departamento de Informática. Año: 1996, 1997, 1998.

Historia de la Matemática Profesora. Departamento de Matemática. Año: 1996

Complementos de Matemática Profesora. Departamento de Matemática. Año: 1995

Análisis Matemático II

Profesora. Departamento de Matemática. Año: 1995

UNIVERSIDAD CATÓLICA ARGENTINA Análisis Matemático I Auxiliar Docente. Facultad de Ingeniería.Año: 1983 NIVEL MEDIO

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Belgrano Day School Profesora de Matemática (5º año) Desde el 2 de junio de 1997 hasta diciembre de 1997.

Colegio Franco Argentino de Martínez Profesora de Matemática (5º año) Desde el 1de mayo de 1988 hasta el 31 de julio 1989.

PUBLICACIONES 1. LIBROS PUBLICADOS MATEMÁTICA 4 MENTES EN RED

(En colaboración con C. Crespo Crespo, P. Lestón, L. Homilka y M. Micelli) Coordinadoras de autores: Cecilia Crespo Crespo y Christiane Ponteville Editorial EdeBe. Buenos Aires, 2012. ISBN: 978-987-1647-89-7 (144 páginas)

MATEMÁTICA 4 MENTES EN RED GUÍA DOCENTE (En colaboración con C. Crespo Crespo, P. Lestón, L. Homilka y M. Micelli) Coordinadoras de autores: Cecilia Crespo Crespo y Christiane Ponteville Editorial EdeBe. Buenos Aires, 2012. ISBN: 978-987-1647-89-7

MATEMÁTICA 5 MENTES EN RED (En colaboración con C. Crespo Crespo, P. Lestón, L. Homilka y M. Micelli) Coordinadoras de autores: Cecilia Crespo Crespo y Christiane Ponteville Editorial EdeBe. Buenos Aires, 2012. ISBN: 978-987-1647-90-3 (144 páginas)

MATEMÁTICA 5 MENTES EN RED GUÍA DOCENTE (En colaboración con C. Crespo Crespo, P. Lestón, L. Homilka y M. Micelli)

Coordinadoras de autores: Cecilia Crespo Crespo y Christiane Ponteville Editorial EdeBe. Buenos Aires, 2012. ISBN: 978-987-1647-89-7

MATEMÁTICA 6 MENTES EN RED (En colaboración con C. Crespo Crespo, P. Lestón, L. Homilka y M. Micelli) Coordinadoras de autores: Cecilia Crespo Crespo y Christiane Ponteville Editorial EdeBe. Buenos Aires, 2012. ISBN: 978-987-1647-91-0 (144 páginas)

MATEMÁTICA 6 MENTES EN RED GUÍA DOCENTE (En colaboración con C. Crespo Crespo, P. Lestón, L. Homilka y M. Micelli) Coordinadoras de autores: Cecilia Crespo Crespo y Christiane Ponteville Editorial EdeBe. Buenos Aires, 2012. ISBN: 978-987-1647-89-7 144

IDEAS MATEMÁTICAS: UNA PROPUESTA PARA LA EDUCACIÓN MEDIA Módulos para cursos de Perfeccionamiento y Capacitación Docente. (En colaboración con C. Crespo Crespo) Ediciones Santillana. Buenos Aires, 2006. ISBN 950-46-1626-7. LA ENSEÑANZA DELA MATEMÁTICA: UN PROYECTO EN ACCIÓN. Módulos para cursos de Perfeccionamiento y Capacitación Docente. (En colaboración con C. Crespo Crespo) Ediciones Santillana. Buenos Aires, 2006.ISBN 950-46-1629-1. NO SOMOS ANUMÉRICOS. Una propuesta para el trabajo de probabilidades y estadística. Documentos para la Capacitación Docente. (En colaboración con J. Villella y C. Crespo Crespo)

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Universidad Nacional de General San Martín. Buenos Aires, 2000. NÚMEROS, OPERACIONES, FUNCIONES... Una propuesta para su abordaje en el aula. (En colaboración con J. Villella, A. Pizzo y C. Crespo Crespo) PROCIENCIA (CONICET). Buenos Aires, 2000. ISBN 987-97798-5-1 ¿LA MATEMÁTICA EN PROBLEMAS? Una propuesta para el abordaje de la geometría y el azar en el aula. (En colaboración con J. Villella, A. Pizzo y C. Crespo Crespo) PROCIENCIA (CONICET). Buenos Aires, 2000. ISBN 987-97798-4-3 CUANDO LA GEOMETRÍA ES EL TEMA DE LA REFLEXIÓN MATEMÁTICA Documentos para la Capacitación Docente. (En colaboración con J. Villella y C. Crespo Crespo) Universidad Nacional de General San Martín. Buenos Aires, 1999.

ISBN 987-96326-5-6 ACERCA DEL CONCEPTO DE FUNCIÓN Documentos para la Capacitación Docente. (En colaboración con J. Villella y C. Crespo Crespo) Universidad Nacional de General San Martín. Buenos Aires, 1997. ISBN 987-96326-2-1 2. TRABAJOS PUBLICADOS EN PUBLICACIONES PERIÓDICAS CON REFERATO UNA IMAGEN VALE MÁS QUE MIL DATOS: LAS REPRESENTACIONES GRÁFICAS EN LA ENSEÑANZA DE LA ESTADÍSTICA

(En colaboración con M. Núñez, H. Granchetti) Revista Iberoamericana de Educación matemática (UNION). Número 51 (pp. 236-249). ISSN: 1815-0640. Diciembre 2017. Federación Iberoamericana de Educación matemática.

PRÁCTICAS ASOCIADAS A LA ENSEÑANZA DE LAS PRUEBAS DE HIPÓTESIS (En colaboración con M. Núñez, C. Crespo Crespo)

Libro de Actas VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática. Volumen Comunicaciones breves de 1201-1300 (pp. 56-64). Madrid, 2017. Federación Iberoamericana de Educación Matemática. ISBN: 978-84-945722-3-4

LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE MATEMÁTICA Y LA MATEMÁTICA EDUCATIVA (En colaboración con P. Lestón, C. Crespo Crespo)

Libro de ActasVIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática. VolumenComunicaciones breves de 201-300 (pp. 170-178). Madrid, 2017. Federación Iberoamericana de Educación Matemática. ISBN: 978-84-945722-3-4

EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN BIOESTADÍSTICA (En colaboración con M. Núñez, H. Granchetti)

Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 30 (pp. 782-789). Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. México, 2017. ISSN: 2448-6469.

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ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL NIVEL DE APRENDIZAJE EN MATEMÁTICA Y ESTADÍSTICA (En colaboración con M. Núñez, M. Fernicola, M. Castro)


LAS PRUEBAS DE HIPÓTESIS EN EL DISCURSO MATEMÁTICO ESCOLAR (En colaboración con C. Crespo Crespo)

Actas del XI Congreso Argentino de Educación Matemática (765-774). Buenos Aires, 2016. Sociedad Argentina de Educación Matemática. ISBN: 978-987-28468-2-4.

LAS PRUEBAS DE HIPÓTESIS EN LA VISIÓN DE DOCENTES DE ESTADÍSTICA (En colaboración con C. Crespo Crespo)


ANÁLISIS ESTADÍSTICO DE RESULTADOS ACADÉMICOS (En colaboración con M. Núñez, M. Fernicola, M. Castro)

Acta delXI Congreso Argentino de Educación Matemática (10-19). Buenos Aires, 2016. Sociedad Argentina de Educación Matemática. ISBN: 978-987-28468-2-4.

EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE INFERENCIA ESTADÍSTICA. INFLUENCIA EN SU ENSEÑANZA (En colaboración con C. Crespo Crespo)

Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 28 (pp. 433-439). Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. México, 2015. ISSN: 2448-6469

ANÁLISIS DEL DISCURSO MATEMÁTICO ESCOLAR Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 27 (pp. 3-4). Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. México, 2014. ISBN: 978-607-95306-7-9

¿PARA QUÉ ENSEÑAMOS ESTADÍSTICA? Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 27 (pp. 517-525). Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. México, 2014. ISBN: 978-607-95306-7-9

ENSEÑAR BIOESTADÍSTICA EN CARRERAS DE CIENCIAS DE LA SALUD (En colaboración con M. Núñez, H. Granchetti, M. Reynoso, E. Seifert)

Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 27 (pp. 1265-1271). Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. México, 2014. ISBN: 978-607-95306-7-9

REFLEXIONES SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA ESTADÍSTICA Premisa. Agosto 2012. Año 14-nº54 (pp.37-40). Revista de la Sociedad Argentina de Educación Matemática. 2012. ISSN 1668-2904.

LA DEMOSTRACIÓN Y LA ENSEÑANZA DELA ESTADÍSTICA (En colaboración con Myriam Núñez)

Actas de la VIII Carem (345-350). Buenos Aires, 2010. Sociedad Argentina de Educación Matemática. ISBN: 978-987-21033-2-3.

LAS FUNCIONES DE LA DEMOSTRACIÓN EN EL AULA DE MATEMÁTICA

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(En colaboración con C. Crespo Crespo) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 18 (pp. 307-312). Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. México, 2005. ISBN: Formato Digital 970-9971-00-X.

LAS CONCEPCIONES DE LOS DOCENTES ACERCA DE LAS DEMOSTRACIONES (En colaboración con C. Crespo Crespo)

Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 17 (pp. 560-564). Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. México, 2004. ISBN Formato Digital 970-9971-02-6 Formato Impreso 970-9971-03-4

EL CONCEPTO DE FUNCIÓN: SU COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS (En colaboración con C. Crespo Crespo)

Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 16 (tomo 1, pp. 235-241). Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. Chile, 2003. ISBN 956-8298-01-0.

PENSAR EN MATEMÁTICA PARA ENSEÑAR MATEMÁTICA (En colaboración con C. Crespo Crespo)

Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 15 (tomo 2, pp. 1163-1168). Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. México, 2002. ISBN 970-625-343-2.

VISUALIZANDO CUBOS, CONOS Y CILINDROS (En colaboración con C. Crespo Crespo, F. Toranzos y J. Villella)

Acta Latinoamericana de Matemática Educativa Volumen 14 (pp. 225-230).Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. México, 2001. ISBN 970-625-299-1.

LAS IDEAS GEOMÉTRICAS: EJE DE UNA PROPUESTA DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA (En colaboración con C. Crespo Crespo y J. Villella)

Acta Latinoamericana de Matemática Educativa Volumen 13 (pp. 449-455).Comité Latinoamericano de Matemática Educativa. México, 2000. ISBN 979-625-227-4.

DIVISIBILITY AND CELLULLAR AUTOMATA (En colaboración con C. Crespo Crespo y V. W. Spinadel) Chaos, Solitrons&Fractals - Vol. 6 (pp. 105-112) - Elsevier Science Ltd., 1995.

3. TRABAJOS APROBADOS Y/O PUBLICADOS EN PUBLICACIONES PERIÓDICASSIN REFERATO LOS CONCEPTOS DEL ANÁLISIS MATEMÁTICO: SU EVOLUCIÓN HISTÓRICA

Boletín de la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) Año 3, N° 9 (pp. 5-9), Mayo 2001.

PENSAR EN MATEMÁTICA Boletín de la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) Año 2, N° 6 (pp. 19-24), Agosto 2000.

ACERCA DEL NÚMERO (En colaboración con C. Crespo Crespo) Boletín de la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) Año 1 - N° 3 (pp. 11-15), Noviembre 1999.

SECCIÓN ÁUREA, NÚMERO DE ORO Y ALGO MÁS... (En colaboración con C. Crespo Crespo)

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Boletín de la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) N° 1, Mayo 1999.

R2H: ¿INTERPRETARLO ES TRABAJAR GEOMÉTRICAMENTE? (En colaboración con C. Crespo Crespo y J. Villella) Educación en Ciencias. Vol. 3, nº 8 (pp. 17-29) - UNSAM, San Martín - Buenos Aires, Mayo-Agosto 1999.

CUANDO LA GEOMETRÍA ES EL TEMA EN LA DISCUSIÓN ACERCA DE LA DIDÁCTICA DELA MATEMÁTICA

(En colaboración con C. Crespo Crespo y J. Villella) Educación en Ciencias. Vol. II, nº 5 (pp. 60-68) - UNSAM, San Martín - Buenos Aires, Mayo-Agosto 1998.

CONVEXOS, MIRADORES Y ESTRELLAS... (En colaboración con C. Crespo Crespo) Memorias de la Undécima Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - México: Iberoamérica. (pp. 147-150). Morelia (México), Julio 1997.

SECCIÓN ÁUREA, NÚMERO DE ORO Y ALGO MÁS (En colaboración con C. Crespo Crespo)

Memorias de la Décima Reunión Centroamericana y del Caribe sobre Formación de Profesores e Investigación en Matemática Educativa. Cayey, Ponce (Puerto Rico), 1996 (pp. 455-460).

GEOMETRÍA: LOS PROBLEMAS A LO LARGO DE LA HISTORIA (En colaboración con C. Crespo Crespo)

Memorias Novena Reunión Centroamericana y del Caribe sobre Formación de Profesores e Investigación en Matemática Educativa. México: Cinvestav (pp. 383-387). La Habana (Cuba), Agosto de 1995.

SOBRE LA DIVISIBILIDAD DE COEFICIENTES GAUSSIANOS (En colaboración con C. Crespo Crespo y V.W. Spinadel)

Memorias de la XLIV Reunión de Comunicaciones Científicas correspondientes - UMA, Buenos Aires (Argentina), Septiembre 1994.

INVESTIGACIÓN 1. PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

Las representaciones gráficas en el aula de matemática y fuera de escenarios escolares2008.

Unidad Interdepartamental de Investigación. Instituto Superior del Profesorado

Una visión de las argumentaciones

financiación para el año 2006. Unidad Interdepartamental de Investigación. Instituto Superior del Profesorado

(28 G002). Investigadora Categoría V. Desde el 1° de Enero de 2000 hasta 31 de diciembre de 2001.

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Director del proyecto: Dr. Fausto Toranzos. Universidad Nacional de General San Martín, Escuela de Humanidades.

1998-

Director del proyecto: Dr.Fausto A. Toranzos. Universidad de Buenos Aires, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales.

2. PRESENTACIONES EN CONGRESOS, REUNIONES CIENTÍFICAS Y EVENTOS DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE AULAS DEL SIGLO XXI: PRESENCIALIDAD Y VIRTUALIDAD (En colaboración con C. Crespo Crespo, P. Lestón)

27 y 28 de octubre de 2017. LAS TIC Y LA ENSEÑANZA DE LA ESTADÍSTICA (En colaboración con C. Crespo Crespo)

27 y 28 de octubre de 2017. FORMACION PERMANENTE DEL PROFESORADO

Integrante de la mesa redonda coordinada por Prof. Francisco Martín realizada en VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática realizado en Madrid (España) del del 11 al 14 de julio de 2017.

PRÁCTICAS ASOCIADAS A LA ENSEÑANZA DE LAS PRUEBAS DE HIPÓTESIS (En colaboración con M. Núñez, C. Crespo Crespo)

Comunicación breve presentada en VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática realizado en Madrid (España) del del 11 al 14 de julio de 2017.

LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE MATEMÁTICA Y LA MATEMÁTICA EDUCATIVA (En colaboración con P.Lestón, C. Crespo Crespo)

Comunicación breve presentada en VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática realizado en Madrid (España) del del 11 al 14 de julio de 2017.

LA EVOLUCIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN BIOESTADÍSTICA (En colaboración con M. Núñez, H. Granchetti)

Co-Autora de la Presentación en la XXI Reunión Científica del Grupo Argentino de Biometría realizada en Corrientes del 28 al 30 de septiembre de 2016.

LAS DEFINICIONES DE FUNCIÓN. SU EVOLUCIÓN Y PRESENCIA EN EL DISCURSO MATEMÁTICO ESCOLAR (En colaboración con C. Crespo Crespo, D. Veiga)

Comunicación breve presentada en el XII Congreso Argentino de Educación Matemática organizado por la Sociedad Argentina de Educación Matemática en Buenos Aires del 15 al 17 de septiembre de 2016.

LA ESTADÍSTICA COMO LENGUAJE: DESAFÍOS PARA EL AULA

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Conferencia presentada en el XII Congreso Argentino de Educación Matemática organizado por la Sociedad Argentina de Educación Matemática en Buenos Aires del 15 al 17 de septiembre de 2016.

EVOLUCIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN BIOESTADÍSTICA (En colaboración con M. Núñez, H. Granchetti)

Reporte de investigación presentado en la Trigésima Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 30 realizada en Monterrey (México) del 11 de julio al 15 de julio de 2016.

DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DEL GRADO DE ASOCIACIÓN DE VARIABLES QUE INTERVIENEN EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO (En colaboración con M. Núñez, M. J. Castro)

Comunicación Oral presentada en el 1º Congreso Argentino de Estadística (CAE I) organizado por la Sociedad Argentina de Estadística y el Grupo Argentino de Biometría en Buenos Aires del 6 al 9 de octubre de 2015.

UNA IMAGEN PUEDE MÁS QUE MIL DATOS: LOS GRÁFICOS EN LA ENSEÑANZA DE LA ESTADÍSTICA (En colaboración con M. Núñez,H. Granchetti, E. Seifert)

Comunicación Oral presentada en el 1º Congreso Argentino de Estadística (CAE I) organizado por la Sociedad Argentina de Estadística y el Grupo Argentino de Biometría en Buenos Aires del 6 al 9 de octubre de 2015.

LA DIVULGACIÓN Y LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA: UNA TENSA RELACIÓN Participación como Coordinadora de la Mesa redonda realizada en la Reunión de Enseñanza de Física (REF19) realizada en la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad de Buenos Aires del 28 de septiembre al 2 de octubre de 2015.

ANÁLISIS ESTADÍSTICO DEL NIVEL DE APRENDIZAJE EN MATEMÁTICA Y ESTADÍSTICA (En colaboración con M. Núñez, M. J. Castro, M. Fernicola)

Comunicación breve presentada en la Vigésima Novena Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 29 realizada en Panamá (Panamá) del 20 de julio al 24 de julio de 2015.

ARGUMENTACIONES DE LA ENSEÑANZA DE LA ESTADÍSTICA Conferencia presentada en la Vigésima Novena Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 29 realizada en Panamá (Panamá) del 20 de julio al 24 de julio de 2015.

LAS PRUEBAS DE HIPÓTESIS EN LA VISIÓN DE LOS DOCENTES DE ESTADÍSTICA (En colaboración con C. Crespo Crespo)

Reporte de investigación presentada en la Vigésima Novena Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 29 realizada en Panamá (Panamá) del 20 de julio al 24 de julio de 2015.

APROXIMACIÓN EMPÍRICA AL TEOREMA CENTRAL DEL LÍMITE (En colaboración con L. Sanseverino)

Comunicación presentada en las Quintas Jornadas del Departamento de Mrealizadas los días 29 y 30 de mayo de 2015.

LAS PRUEBAS DE HIPÓTESIS EN EL DISCURSO MATEMÁTICO ESCOLAR (En colaboración con C. Crespo Crespo)

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Comunicación breve presentada en el XI Congreso Argentino de Educación Matemática organizado por la Sociedad Argentina de Educación Matemática en San Juan del 2 al 4 de octubre de 2014.

EL CONCEPTO DE PROBABILIDAD DESDE DIFERENTES PERSPECTIVAS (En colaboración con N. Piñeiro, V. Ricci, A. Stern)

Comunicación breve presentada en el XI Congreso Argentino de Educación Matemática organizado por la Sociedad Argentina de Educación Matemática en San Juan del 2 al 4 de octubre de 2014.

ANÁLISIS ESTADÍSTICO DE RESULTADOS ACADÉMICOS (En colaboración con M. Núñez, M. Castro, M. Fernicola) Comunicación breve presentada en el XI Congreso Argentino de Educación Matemática organizado por la Sociedad Argentina de Educación Matemática en San Juan del 2 al 4 de octubre de 2014.

CAMBIOS EN LA HEMODINÁMICA CEREBRAL DESPUÉS DEL TRATAMIENTO CON CEREBROLYSIN (En colaboración con M. Núñez, I. Previgliano, M. Soto)

Poster presentado en la XIX Reunión Científica del Grupo Argentino de Biometría realizada en Santiago del Estero del 10 al 12 de septiembre de 2014.

EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE INFERENCIA ESTADÍSTICA. INFLUENCIA EN SU ENSEÑANZA (En colaboración con C. Crespo Crespo)

Reporte de Investigación presentado en la Vigésima Octava Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 28 realizada en Barranquilla (Colombia) del 28 de julio al 1 de agosto de 2014.

DIVERSAS MIRADAS DEL CÁLCULO DE PROBABILIDADES EN LA ESCUELA MEDIA (En colaboración con N. Piñeiro, V. Ricci, A. Stern)

Comunicación presentada en las Cuartas Jornadas del Departamento de Matemática del Instirealizadas del 30 y 31 de mayo de 2014.

ESCUELA DE AYUDANTES

(En colaboración con M. Núñez, H. Granchetti, M. Reynoso, E. Seifert) Trabajo presentado en las sesiones del Congreso de Docencia Universitaria organizado por la Universidad de Buenos Aires en Buenos Aires del 17 al 18 de octubre de 2013.

PRUEBAS DIÁGNÓSTICAS EN EL AULA DE BIOESTADÍSTICA (En colaboración con M. Núñez, M. Castro) Trabajo presentado en las sesiones del Congreso de Docencia Universitaria organizado por la Universidad de Buenos Aires en Buenos Aires del 17 al 18 de octubre de 2013.

¿PARA QUÉ SIRVEN LAS PRUEBAS DE HIPÓTESIS? Comunicación breve presentada en el VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática en Montevideo (Uruguay) del 16 al 20 de septiembre de 2013

UTILIDAD DEL TEST DE APNEA EN EL DIAGNÓSTICO DE MUERTE ENCEFÁLICA (En colaboración con M. Núñez, I. Previgliano, V. Cabezas, A. Antik)

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Poster presentado en IV Encuentro Iberoamericano de Biometría y XVIII Reunión Científica del Grupo Argentino de Biometría realizado en Mar del Plata del 25 al 27 de septiembre de 2013.

¿PARA QUÉ ENSEÑAMOS ESTADÍSTICA? Conferencia Especial presentada en Vigesimoséptima Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 27 realizada en Buenos Aires del 15 al 19 de julio de 2013.

ENSEÑAR BIOESTADÍSTICA DE CARRERAS DE CIENCIAS DE LA SALUD (En colaboración con M. Núñez) Comunicación Breve presentada en Vigesimoséptima Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 27 realizada en Buenos Aires del 15 al 19 de julio de 2013.

CAMBIOS CONCEPTUALES EN LA ENSEÑANZA DE LA BIOESTADÍSTICA CON TIC´S

(En colaboración con M. Núñez) Presentación Oral realizada X Congreso Latinoamericano de Sociedades de Estadística (X Clatse) realizado en Córdoba, Argentina del 16 al 19 de Octubre de 2012.

TIPOS DE DATOS Relatora del curso Pre-

Rosario, Santa Fe, del 22 al 25 de septiembre de 2012. ENSEÑANZA CON TIC´S DE BIOESTADÍSTICA

(En colaboración con M. Núñez) Experiencia presentada en I Jornada de relatos de experiencias con tecnologías

de Universidad de Buenos Aires los días 14 y 15 de Agosto de 2012. LAS ARGUMENTACIONES EN LAS PRUEBAS DE HIPÓTESIS

Reporte de Investigación presentado en la Vigésimosexta Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 26 realizada en Belo Horizonte (Brasil) del 23 al 28 de julio de 2012.

DIFERENTES ARGUMENTACIONES EN LA CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS PRUEBAS DE HIPÓTESIS

(En colaboración con M. Núñez) Presentación oral en XVI Reunión Científica del Grupo Argentino de Biometría realizado en Salta del 12 al 14 de octubre de 2011.

CÁNCER DE PULMÓN EN ESTADIOS TEMPRANOS. EVALUACIÓN COMO FACTOR PRONÓSTICO, DEL LAVADO PLEURAL

(En colaboración con M. Núñez, J. Ismael, B. Vasallo, E. Caruso, E. Beberaggi, J. Lastiri, M. Varela, S. Specterman, M. López Lincuez, H. Gioseffi, G, Pallotta) Coautora de Poster presentado en XVI Reunión Científica del Grupo Argentino de Biometría, Región Argentina de la Sociedad Internacional de Biometría realizada en Salta del 12 al 14 de Octubre de 2011.

LA PRESENCIA DELA MATEMÁTICA EN CARRERAS NO MATEMÁTICAS Panel de discusión presentado en las Terceras Jornadas de Matemática del

18 de octubre de 2011.

DIFERENTES FORMAS DE ARGUMENTACIÓN EN EL AULA DE CIENCIAS

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(En colaboración con M. Nuñez, C. Crespo Crespo) Poster presentado en XV REQ Reunión de Educadores en la Química realizado en la Facultad de Farmacia y Bioquímica (UBA), CABA, del 4 al 6 de mayo de 2011.

LAS FUNCIONES COMO CONTENIDO EN EL NIVEL SUPERIOR (En colaboración con M. Chacón)

Comunicación Breve presentada en la IX Conferencia Argentina de Educación Matemática, realizado en Villa María, Córdoba, del 7 al 9 de octubre de 2010.

LAS PRUEBAS DE HIPÓTESIS EN LOS LIBROS DE TEXTO (En colaboración con M. Nuñez)

Comunicación Breve presentada en la IX Conferencia Argentina de Educación Matemática, realizado en Villa María, Córdoba, del 6 al 8 de octubre de 2010.

EVALUACIÓN DE PACIENTES CON CÁNCER DE COLON (En colaboración con M. Nuñez, y otros) Coautora del Poster presentado en el XXXVII Coloquio Argentino de Estadística realizado en San Fernando del Valle de Catamarca del 7 al 9 de octubre de 2009.

LA DEMOSTRACIÓN YLA ENSEÑANZA DELA ESTADÍSTICA (En colaboración con M. Nuñez) Comunicación breve presentada en la Octava Conferencia Argentina de Educación Matemática, realizada en Buenos Aires del 8 al 10 de octubre de 2009.

ANÁLISIS DE SUPERVIVENCIA. OSTEOSARCOMAS DE ALTO GRADO (En colaboración con M. Nuñez, S. Specterman, J. Lastiri, G. Pallotta) Poster presentado en la XIV Reunión Científica del Grupo Argentino de Biometría. Trelew, 9 al 11 de septiembre de 2009.

ACCURACY OF TWO FORMULAS FOR CEREBRAL PERFUSION PRESSURE ESTIMATION BY MEANS OF TRANSCRANIAL DOPPLER IN CLINICAL PRACTICE

(En colaboración con Previgliano I, Vera D, Corral M, Valiño M, Groer C, Baccaro F, Ceraso D, Nuñez) Coautora del Poster presentado en 10th CongressoftheWorldFederationofSocietiesofIntensive and CriticalCare Medicine realizado en Florecia (Italia) del 28 de agosto al 1 de septiembre de 2009.

LA DEMOSTRACIÓN EN EL AULA DE ESTADÍSTICA (En colaboración con M. Nuñez)

Trabajo libre presentado en I Encuentro de Docentes e Investigadores de Estadística en Psicología. Buenos Aires (Argentina), 6 al 8 de noviembre de 2008.

LA ESTADÍSTICA: UNA VISIÓN DE SU ENSEÑANZA (En colaboración con M. Nuñez)

Comunicación oral presentada en el Octavo Congreso Latinoamericano de Sociedades de Estadística. Montevideo, Uruguay. 7 al 10 de octubre de 2008.

FACTORES DEL DONANTE QUE INFLUYEN EN EL RETARDO DE LA FUNCIÓN RENAL DEL PACIENTE POSTRANSPLANTADO

(En colaboración con M. Nuñez, I. Previgliano y otros) Poster presentado en la XIII Reunión Científica del Grupo Argentino de Biometría. San Miguel de Tucumán (Argentina), 17 al 19 de septiembre de 2008.

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PARTICULARIDADES DEL DIAGNÓSTICO DE MUERTE BAJO CRITERIOS NEUROLÓGICOS EN LESIONES INFRATENTORIALES PRIMARIAS.

(En colaboración con I. Previgliano, D. Cabezas,A. Antik, M. Bacqué, M. Nuñez). Trabajo presentado en 18º Congreso Argentino de Terapia Intensiva, Buenos Aires (Argentina), agosto 2008.

TEST DE APNEA, UTILIDAD Y COMPLICACIONES (En colaboración con I. Previgliano, D. Cabezas,A. Antik, D. Capurro, M. Nuñez). Coautora del trabajo presentado en V Congreso Argentino de Procuración de Órganos y Tejidos para Trasplante. A.A.P.R.O.T, octubre 2007.

LAS HIPÓTESIS MATEMÁTICAS COMO PROBLEMA DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA

Comunicación breve presentada en las III Jornadas Regionales sobre Innovaciones en Enseñanza de la Matemática-III JRIEM. Provincia de Buenos Aires, 19 de mayo de 2006.

VISUALIZACIÓN Y ARGUMENTACIÓN Conferencia presentada en las Segundas Jornadas de Educación matemática 2006. Universidad Nacional de Rosario (Argentina), del 31 de agosto al 1 de septiembre de 2006.

LAS ARGUMENTACIONES MATEMÁTICAS DESDE UN PUNTO DE VISTA SOCIAL (En colaboración con C. Crespo Crespo)

Comunicación breve presentada en la Quinta Conferencia Argentina de Educación matemática organizada por la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) del 6 al 8 de octubre de 2005.

LA MATEMÁTICA, HOY, EN LOS DISTINTOS NIVELES DE LA EDUCACIÓN Conferencia dictada en las Primeras Jornadas de Educación matemática 2005. Universidad Nacional de Rosario (Argentina), 1 al 3 de septiembre de 2005.

HIPÓTESIS MATEMÁTICAS COMO TEMA DE ESTUDIO Reporte de investigación presentado en la Decimonovena Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 19 realizada en Montevideo (Uruguay) del 11 al 15 de julio de 2005.

DEMOSTRACIONES MATEMÁTICAS: FUNCIONES Y LENGUAJE UTILIZADO (En colaboración con C. Crespo Crespo) Comunicación presentada en la IV Conferencia Argentina de Educación Matemática IV CAREM. Buenos Aires (Argentina), octubre 2004.

LAS FUNCIONES DE LA DEMOSTRACIÓN EN EL AULA DE MATEMÁTICA (En colaboración con C. Crespo Crespo)

Reporte de investigación presentado en la XVIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 18 realizada en Tuxtla Gutiérrez (México) del 19 al 23 de julio de 2004.

FORMACIÓN CIENTÍFICA Y COMPROMISO SOCIAL: ORIENTACIONES EN LA MATEMÁTICA EDUCATIVA

señanza de la

Innovaciones en Enseñanza de la Matemática (I JRIEM) organizadas por el Colegio Leonardo Da Vinci en Provincia de Buenos Aires el 23 de abril de 2004.

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LA DEMOSTRACIÓN COMO CONTENIDO EN EL AULA (En colaboración con C. Crespo Crespo)

Comunicación presentadaen Educación Matemática presentada en la XXVI Reunión de Educación Matemática (Unión Matemática Argentina) en Río Cuarto (Argentina), octubre 2003.

LAS CONCEPCIONES DE LOS DOCENTES ACERCA DE LAS DEMOSTRACIONES (En colaboración con C. Crespo Crespo)

Reporte de investigación presentado en la Decimoséptima Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 17 realizada en Santiago de Chile (Chile) del 24 al 27 de julio de 2003.

EL CONCEPTO DE FUNCIÓN: SU COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS (En colaboración con C. Crespo Crespo)

Coautora del trabajo presentado en la Decimosexta Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME16 realizada en La Habana (Cuba), Julio de 2002.

LA INFLUENCIA DE LAS CONCEPCIONES DE LOS DOCENTES Y LOS ESTUDIANTES ACERCA DE LA MATEMATICA ENLA ENSEÑANZA DE ESTA CIENCIA (En colaboración con C. Crespo Crespo)

Presentado en la XXIV Reunión de Educación Matemática de la Unión Matemática Argentina realizada en la ciudad de San Luis del 17 al 21 de septiembre de 2001.

PENSAR EN MATEMÁTICA PARA ENSEÑAR MATEMÁTICA (En colaboración con C. Crespo Crespo)

Presentado en la Decimoquinta Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 15 realizada en Buenos Aires (Argentina) del 23 al 27 de julio de 2001.

GLOBALIZACIÓN E IDENTIDAD EN LA MATEMÁTICA EDUCATIVA, EL CASO DE LATINOAMÉRICA

Panelista invitado en la Decimoquinta Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 15 realizada en Buenos Aires (Argentina) del 23 al 27 de julio de 2001.

ALGUNOS TÓPICOS VINCULADOS CON LA ENSEÑANZA DEL ANÁLISIS MATEMÁTICO: MÉTODO DEDUCTIVO, EVOLUCIÓN HISTÓRICA Y VISUALIZACIÓN

Universidad Argentina de la Empresa en Buenos Aires el 16 de Marzo 2001. EL PROCESO DE VISUALIZACIÓN EN LA ENSEÑANZA DELA GEOMETRÍA (En colaboración con C. Crespo Crespo y J. Villella)

Aceptado para su presentación en la XLV Reunión de Educación Matemática de la Unión Matemática Argentina realizada en Rosario, Septiembre 2000.

LA VISUALIZACIÓN AL RESCATE DE LA ENSEÑANZA DELA GEOMETRÍA (En colaboración con C. Crespo Crespo y J. Villella)

Comunicación presentada en la II Conferencia Argentina de Educación Matemática (CAREM II) en Santa Fe enagosto 2000.

VISUALIZANDO CUBOS, CONOS Y CILINDROS (En colaboración con C. Crespo Crespo, F. Toranzos y J. Villella)

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Presentado en la Decimocuarta Reunión Latinoamericana de Matemática RELME 14. Panamá (Panamá), Julio 2000.

CONJUNTOS CUASICONVEXOS (En colaboración con Fausto A. Toranzos) Comunicación científica presentada en XLIX Reunión de Comunicaciones Científicas organizada por la Unión Matemática Argentina en La Plata, septiembre de 1999.

POMPAS DE JABÓN EN EL AULA (En colaboración con C. Crespo Crespo y José Villella) Comunicación en educación presentada en XXII Reunión de Educación Matemática organizada por laUnión Matemática Argentina enLa Plata, septiembre de 1999.

LAS IDEAS GEOMÉTRICAS: EJE DE UNA PROPUESTA DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA

(En colaboración con C. Crespo Crespo, José Villella) Comunicación presentada en la XIII Reunión Latinoamericana de MatemáticaEducativa RELME 13 realizada Santo Domingo (República Dominicana), julio de 1999.

LA GEOMETRÍA BIDIMENSIONAL Y LA GEOMETRÍA TRIDIMENSIONAL: ¿DOS MUNDOS AISLADOS?

Disertante en I Conferencia Argentina de Educación Matemática como parte del

Buenos Aires, junio de 1999. THINKING ABOUT GEOMETRY TEACHING

(En colaboración con, C. Crespo Crespo,A. Pizzo y J. Villella) Coautora del trabajo presentado en la ICM-98 InternationalCongressofMathematics. Berlín (Alemania), Agosto 1998.

EL CONCEPTO DE FUNCIÓN: EJE DE UNA PROPUESTA DE CAPACITACIÓN DOCENTE

(En colaboración con C. Crespo Crespo y José Villella) Presentado en la XII Reunión Latinoamericana de MatemáticaEducativa RELME 12 .Santafé de Bogotá (Colombia), Julio 1998.

CONVEXOS, MIRADORES Y ESTRELLAS... (En colaboración con C. Crespo Crespo) Presentado en la XI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 11 - Morelia (México), Julio 1997.

SECCIÓN ÁUREA, NUMERO DE ORO Y ALGO MÁS (En colaboración con C. Crespo Crespo)

Presentado en la X Reunión Centroamericana y del Caribe sobre Formación de Profesores e Investigación en Matemática Educativa. Cayey, Ponce (Puerto Rico), 1996.

ACERCA DEL NÚMERO (En colaboración con C. Crespo Crespo)

Presentado en la X Reunión Centroamericana y del Caribe sobre Formación de Profesores e Investigación en Matemática Educativa. Cayey, Ponce (Puerto Rico), 1996.

GEOMETRÍA: LOS PROBLEMAS A LO LARGO DE LA HISTORIA (En colaboración con C. Crespo Crespo)

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Presentado en la IX Reunión Centroamericana y del Caribe sobre Formación de Profesores e Investigación en Matemática Educativa. La Habana (Cuba), Agosto de 1995. Memorias Novena Reunión Centroamericana y del Caribe sobre Formación de Profesores e Investigación en Matemática Educativa. México: Cinvestav (pp. 383-387).

SOBRE LA DIVISIBILIDAD DE COEFICIENTES GAUSSIANOS (En colaboración con C. Crespo Crespo y V.W. Spinadel)

Presentado en la XLIV Reunión de Comunicaciones Científicas de la Unión Matemática Argentina (UMA), realizada en Buenos Aires (Argentina) del 26 de septiembre al 1 de Octubre de 1994.

DIVISIBILITY AND CELLULLAR AUTOMATA (En colaboración con C. Crespo Crespo y V.W. Spinadel)

Presentadoen The First International Conference on Complex Systems in Computational Physics. Buenos Aires (Argentina), Octubre de 1993.

3. CURSOS Y TALLERES, SEMINARIOS DEPARTAMENTALES Y PERFECCIONAMIENTO DOCENTE DICTADOS LOS GRÁFICOS COMO RESUMEN DE INFORMACIÓN

(En colaboración con M. Núñez, H. Granchetti) Taller presentado en las Quintas Jornadas del Departamento de Matemática

as los días 29 y 30 de mayo de 2015.

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LAINFERENCIA ESTADÍSTICA Seminario del Departamento de Fisicomatemática. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Universidad de Buenos Aires. 6 de junio de 2014.

DIFERENTES ARGUMENTACIONES EN LA ENSEÑANZA DE LAS PRUEBAS DE HIPÓTESIS

Seminario del Departamento de Fisicomatemática. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Universidad de Buenos Aires. 1 de Septiembre de 2011.

LAS PRUEBAS DE HIPÓTESIS COMO OBJETO DE ESTUDIO EN LA MATEMÁTICA EDUCATIVA

Seminario del Departamento de Fisicomatemática. Facultad de Farmacia y Bioquímica. Universidad de Buenos Aires. 2 de diciembre de 2010.

REFLEXIONES ACERCA DE LA GEOMETRÍA AXIOMÁTICA Curso dictado en la Decimonovena Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa realizada en Montevideo (Uruguay) del 11 al 15 de julio de 2005.

JORNADAS SOBRE LA ENSEÑANZA DELA GEOMETRÍA PARA DOCENTES Taller dirigido a docentes de la Sección Primaria del Instituto Amapola durante junio de 2002.

EL PENSAMIENTO LÓGICO EN EL AULA Curso dictado en la Decimoquinta Reunión Latinoamericana de Matemática RELME 15 realizada en Buenos Aires (Argentina) del 23 al 27 de julio de 2001.

ENTRE 2 Y 3, ¿QUÉ? Taller dirigido a alumnos y docentes del IES n°2, Octubre 1999.

ENTRE ALAMBRES, HILOS Y POMPAS DE JABÓN

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(En colaboración con C. Crespo Crespo, José Villella) Taller dirigido durante la XIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa Santo Domingo (República Dominicana), Julio 1999.

LA GEOMETRÍA: ¿CENICIENTA O PRINCESA DE LA MATEMÁTICA? (En colaboración con C. Crespo Crespo, José Villella) Taller dirigido durante la XII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa

Santafé de Bogotá (Colombia), Julio 1998. LOS PROBLEMAS GEOMÉTRICOS A TRAVÉS DE LA HISTORIA

Curso de capacitación docente dictado en el Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico durante marzo y abril de 1996. Aprobado y reconocido por la Red Federal de Capacitación Docente Continua. (Circuitos C, D y E).

GEOMETRÍA PLANA Y ESPACIAL EN LA ESCUELA MEDIA Curso de capacitación docente dictado en el Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico del 17 de junio al 12 de agosto de 1995.

4. CATEGORIZACIONES Categoría 4. Otorgada por la Comisión Regional Metropolitana de la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad de Buenos Aires el 18 de julio de 2011. OTROS ANTECEDENTES PROFESIONALES CARGOS DE GESTIÓN Y DIRECCIÓN Miembro de la Comisión Asesora de Interpretación, Reglamento y Convenios de la Secretaría de Asuntos Jurídicos de la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad de Buenos Aires para el funcionamiento del Sistema de Consejeros de Estudios.

Desde el 13 de marzo de 2018 alaactualidad. Miembro de Junta Departamentalde Departamento de Matemática del Instituto

Desde 15 de octubre de 2014 al 12 de diciembre de 2016. Miembro de Junta Electoral

Desde el 1 de octubre de 2014 a 14 de diciembre de 2014

Coordinadora de carrera del Departamento de Matemática del Instituto Superior de

docente. Desde el 3 de septiembre de 2014 al 1 de marzo de 2017.

Consejera de estudios de la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad de Buenos Aires para el funcionamiento del Sistema de Consejeros de Estudios.

Desde el 15 de abril de 2013 al 15 de abril de 2015.

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Directora del Departamento de Matemática del Instituto Superior de Profesorado

alumnos). Desde octubre de 2012 a la octubre de 2014. Representante de los docentes auxiliares de la Cátedra de Matemática en la Junta Departamental del Departamento de Fisicomatemáticade la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad de Buenos Aires. Cargo obtenido por elecciones.

Desde el 4 de abril de 2011 al 1 de marzo de 2013. Directora del Departamento de Matemática del Instituto Superior de Profesorado

alumnos). Desde octubre de 2010 a octubre de 2012. Directora interina del Departamento de Matemática del Instituto Superior de

Desde abril de 2006 aoctubre de 2006.

Miembro de Junta Departamentalde Departamento de Matemática del Instituto

Desde 30 de octubre de 2004 al 1 de junio de 2006. DISTINCIONES

V Congreso Argentino de Procuración de Órganos y Tejidos para Trasplante. A.A.P.R.O.T, Octubre 2007. Trabajo presentado: Test de Apnea, Utilidad y complicaciones. (En colaboración con I. Previgliano, D. Cabezas,A. Antik, D. Capurro, M. Nuñez).

Premio Dr. Juan Demonte al mejor trabajo científico. VII Congreso Argentino de Terapia Intensiva. 1992. Trabajo presentado:"Diferencia arteriovenosa de oxígeno y lactato: su relación con la injuria neurológica cerebral". (En colaboración con I. Previgliano et al).

Diploma de honor otorgado por la Universidad de Buenos Aires por las calificaciones en los exámenes de la carrera de Licenciatura en Ciencias Matemáticas de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales del curso terminado en 1991. ASISTENCIA A CONGRESOS, REUNIONES CIENTIFICAS Y EVENTOS ACADÉMICOS

nstitutoSuperior del en Buenos Aires los días 27 y 28 de octubre

de 2017. VIII CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA organizado

por la Federación Iberoamericana de Educación Matemática en Madrid (España) del 11 al 14 de julio de 2017.

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XII CONGRESO ARGENTINO DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA organizado por la Sociedad Argentina de Educación Matemática en Buenos Aires del 15 al 17 de septiembre de 2016.

TRIGÉSIMA REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA (RELME 30)organizada por el Comité Latinoamericano de Matemática Educativa en Monterrey (México) del 11 de julio al 15 de julio de 2016.

5º JORNADA INSTITUCIONAL PROGRAMA UBA XXI organizada por el Programa UBA XXI en Ciudad Autónoma de Buenos Aires el miércoles 25 de noviembre de 2015

1º CONGRESO ARGENTINO DE ESTADÍSTICA (CAE I) organizado por la Sociedad Argentina de Estadística y el Grupo Argentino de Biometría en Buenos Aires del 6 al 9 de octubre de 2015.

VIGÉSIMA NOVENA REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA (RELME 29)organizada por el Comité Latinoamericano de Matemática Educativa en Panamá (Panamá) del 20 de julio al 24 de julio de 2015.

QUINTAS JORNADAS DEL DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA DEL INSTITUTO

el departamento de Matemática y la Diplomatura Superior en matemática Educativa realizadas en Buenos Aires del 29 al 30 de mayo de 2015.

JORNADA ACADÉMICA DE ESTADÍSTICA (JAE 2014) organizada por la Sociedad Argentina de Estadística en Buenos Aires el 5 de diciembre de 2014

DECIMOPRIMER CONGRESO ARGENTINO DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA (XI CAREM) organizado por la Sociedad Argentina de Educación Matemática en San Juan del 2 al 4 de octubre de 2014.

XIX REUNIÓN CIENTÍFICA DEL GRUPO ARGENTINO DE BIOMETRÍA organizada por el Grupo Argentino de Biometría realizada en Santiago del Estero del 10 al 12 de septiembre de 2014.

VIGÉSIMA OCTAVA REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA (RELME 28) realizada en Barranquilla (Colombia) del 28 de julio al 1 de agosto de 2014.

CUARTAS JORNADAS DEL DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA DEL INSTITUTO

Buenos Aires del 30 al 31 de mayo de 2014. CONGRESO DE DOCENCIA UNIVERSITARIA organizado por la Universidad de

Buenos Aires en Buenos Aires del 17 al 18 de octubre de 2013. IV ENCUENTRO IBEROAMERICANO DE BIOMETRÍA. XVIII REUNIÓN CIENTÍFICA

DEL GRUPO ARGENTINO DE BIOMETRÍA realizado en Mar del Plata del 25 al 27 de Septiembre de 2013.

VII CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA organizado por la Sociedad de Educación Matemática Uruguaya y la Federación de Sociedades de Educación Matemática realizado en Montevideo (Uruguay) del 16 al 20 de septiembre de 2013

VIGESIMOSÉPTIMA REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA (RELME 27) realizada en Buenos Aires del 15 al 19 de julio de 2013.

X CONGRESO LATINOAMERICANO DE SOCIEDADES DE ESTADÍSTICA (X Clatse) realizado en Córdoba, Argentina del 16 al 19 de Octubre de 2012.

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CONGRESO INTERNACIONAL. PERSPECTIVAS PEDAGÓGICAS DESDE LA CONTEMPORANEIDAD organizado por el Institu

I JORNADA DE RELATOS DE EXPERIENCIAS CON TECNOLOGÍAS EN LA

Universidad de Buenos Aires los días 14 y 15 de Agosto de 2012. VIGÉSIMOSEXTA REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA

(RELME 26) realizada en Belo Horizonte (Brasil) del 23 al 28 de julio de 2012. XVI REUNIÓN CIENTÍFICA DEL GRUPO ARGENTINO DE BIOMETRÍA realizado en

Salta. 12 al 14 de octubre de 2011. TERCERAS JORNADAS DE MATEMÁTICA realizadas en el Instituto Superior del

18 de octubre de 2011. CONGRESO INTERNACIONAL DE INCLUSIÓN DIGITAL organizado por Conectar

Igualdad en la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires los días 1 y 2 de septiembre de 2011.

XV REQ REUNIÓN DE EDUCADORES EN LA QUÍMICA realizado en la Facultad de Farmacia y Bioquímica (UBA), CABA, del 4 al 6 de mayo de 2011.

IX CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA, realizada en Villa María, Córdoba, del 6 al 8 de octubre de 2010.

JORNADAS ABIERTAS DEL I COLOQUIO IBEROAMERICANO organizado por Universidad de Buenos Aires, Universidad de Tres de Febrero y Red Iberoamericana

de Investigadores sobre Evaluación de la Docencia. Buenos Aires (Argentina), del 9 al 11 de noviembre de 2009.

OCTAVA CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA organizada por la Sociedad Argentina de Educación Matemática en Buenos Aires del 8 al 10 de octubre de 2009.

XIV REUNIÓN CIENTÍFICA DEL GRUPO ARGENTINO DE BIOMETRÍA organizada en Trelew (Argentina) del 9 al 11 de septiembre de 2009.

I ENCUENTRO DE DOCENTES E INVESTIGADORES DE ESTADÍSTICA EN PSICOLOGÍA organizado por la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires (Argentina) del 6 al 8 de noviembre de 2008.

OCTAVO CONGRESO LATINOAMERICANO DE SOCIEDADES DE ESTADÍSTICA organizado por la Universidad de la República en Montevideo (Uruguay) del 7 al 10 de octubre de 2008.

XIII REUNIÓN CIENTÍFICA GRUPO ARGENTINO DE BIOMETRÍA organizada en San Miguel de Tucumán (Argentina) del 17 al 19 de septiembre de 2008.

XXXV COLOQUIO ARGENTINO DE ESTADÍSTICA organizado por la Sociedad Argentina de Estadística en Mar del Plata (Argentina) del 22 al 24 de octubre de 2007.

III JORNADAS REGIONALES SOBRE INNOVACIONES EN ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA-III JRIEM organizadas por el Colegio Leonardo Da Vinci. Provincia de Buenos Aires, 19 de mayo de 2006.

QUINTA CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA organizada por la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) del 6 al 8 de octubre de 2005.

PRIMERAS JORNADAS DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA 2005 organizadas por Universidad Nacional de Rosario. Rosario (Argentina), 1 al 3 de septiembre de 2005.

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DECIMONOVENA REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA (RELME 19)organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Montevideo (Uruguay) del 11 al 15 de julio de 2005.

DECIMOCTAVA REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA (RELME 18) organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Tuxtla Gutiérrez (México) del 19 al 23 de julio de 2004.

PRIMERAS JORNADAS REGIONALES SOBRE INNOVACIONES EN ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA (I JRIEM) organizadas por el Instituto Leonardo Da Vinci en Provincia de Buenos Aires, 23 de abril de 2004.

LIII REUNIÓN ANUAL DE COMUNICACIONES CIENTÍFICAS. XXIV REUNIÒN DE EDUCACIÓN MATEMÀTICA organizada por la UMA (Unión Matemática Argentina) en Río Cuarto (Argentina), del 13 al 17 de septiembre de 2003.

DECIMOSÉPTIMA REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA (RELME 17) organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Santiago de Chile (Chile) del 24 al 27 de julio de 2003.

LI REUNIÓN ANUAL DE COMUNICACIONES CIENTÍFICAS. XXIV REUNIÒN DE EDUCACIÓN MATEMÀTICA UNIÒN MATEMÀTICA ARGENTIN organizada por la UMA (Unión Matemática Argentina) en San Luis (Argentina), del 17 al 21 de septiembre de 2001.

DECIMOQUINTA REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA (RELME 15) organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Buenos Aires (Argentina) del 23 al 27 de julio de 2001.

II CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA organizada por la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) en Santa Fe (Argentina), del 17 al 19 de agosto de 2000.

XIV REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA (RELME 14) Organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Panamá (Panamá) del 17 al 21 de julio de 2000.

XLIX REUNIÓN ANUAL DE COMUNICACIONES CIENTÍFICAS - XXII REUNIÓN DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA - XI ENCUENTRO DE ESTUDIANTES DE MATEMÁTICAorganizada por la UMA (Unión Matemática Argentina) en La Plata (Argentina), del 20 al 24 de septiembre de 1999.

DÉCIMOTERCERA REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA (RELME 13) organizada por el Clame en Santo Domingo (República Dominicana) del 12 al 17 de julio de 1999.

I CONFERENCIA ARGENTINA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA organizada por la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) en Buenos Aires (Argentina), del 10 al 12 de junio de 1999.

XII REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA (RELME 12) organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Santafé de Bogotá (Colombia) del 6 al 10 de julio de 1998.

XI REUNIÓN LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA (RELME 11) organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Morelia (México) del 14 al 18 de julio de 1997.

X REUNIÓN CENTROAMERICANA Y DEL CARIBE SOBRE FORMACIÓN DE PROFESORES E INVESTIGACIÓN EN MATEMÁTICA EDUCATIVA organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en Cayey y Ponce (Puerto Rico) del 6 al 10 de agosto de 1996.

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IX REUNIÓN CENTROAMERICANA Y DEL CARIBE SOBRE FORMACIÓN DE PROFESORES E INVESTIGACIÓN EN MATEMÁTICA EDUCATIVA organizada por el Clame (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) en La Habana (Cuba) del 14 al 17 de agosto de 1995.

XLIV REUNIÓN ANUAL DE COMUNICACIONES CIENTÍFICAS - XVII REUNIÓN DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA - VI ENCUENTRO DE ESTUDIANTES DE MATEMÁTICA Organizada por la UMA (Unión Matemática Argentina) en Buenos Aires (Argentina), del 26 de septiembre al 1° de octubre de 1994.

THE FIRST INTERNATIONAL CONFERENCE ON COMPLEX SYSTEMS IN COMPUTATIONAL PHYSICS organizada en Buenos Aires (Argentina), del 18 al 22 de octubre de 1993.

ASISTENCIA A CURSOS Y TALLERES DE PERFECCIONAMIENTO SOBRE EL USO DE LA HISTORIA DE LAS MATEMÁTICAS EN LA FORMACIÓN DOCENTE: EL CASO DE LA COMPLETITUD DE LOS NÚMEROS REALES

Taller realizado en VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática realizado en Madrid (España) del 11 al 14 de julio de 2017.

ENTORNOS LLENOS DE MATEMÁTICAS. EL CASO DE LA SAGRADAFAMILIA, BARCELONA

Taller realizado en VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática realizado en Madrid (España) del 11 al 14 de julio de 2017.

LA FUNCIÓN DE LOS ALGORITMOS EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Taller realizado en la Trigésima Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 29 realizada en Monterrey (México) del 11 de julio al 15 de julio de 2016.

CONJETURA Y DEMOSTRACIÓN. UNA PROPUESTA DIDÁCTICA PARA TRANSITAR DE LA ARITMÉTICA AL ÁLGEBRA

Taller realizado en la Trigésima Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 29 realizada en Monterrey (México) del 11 de julio al 15 de julio de 2016.

CONCEPTOS Y MÉTODOS EN INFERENCIA CAUSAL Curso a cargo de la Dra. Liliana Orellana realizado en el 1º Congreso Argentino de estadística realizado en Buenos Aires del 6 de octubre al 9 de octubre de 2015.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Curso de Posgrado a cargo de Dr. Jean Paul Rossi y Dr. Rolando Rossi realizado en Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad de Buenos Aires UBA) durante el año 2015, cursada anual de asistencia semanal de tres horas.

MATEMÁTICA EDUCATIVA Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: RETOS Y DESAFÍOS

Curso corto a cargo del Dr. Ricardo Cantoral realizado en la Vigésima Novena Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 29 realizada en Panamá (Panamá) del 20 de julio al 24 de julio de 2015.

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LAS IDEAS INFINITESIMALES DE LEIBNIZ Y SUS IMPLICACIONES EN LA CONCEPCIÓN GEOMÉTRICA DEL CÁLCULO

Taller a cargo del Dr. Ismael ArcosQuezada realizado en la Vigésima Novena Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 29 realizada en Panamá (Panamá) del 20 de julio al 24 de julio de 2015.

GESTIÓN DE LA CLASE Y EL ABORDAJE DE CONTENIDOS DE PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA EN EL NIVEL MEDIO

Taller realizado en el XI Congreso Argentino de Educación Matemática organizado por la Sociedad Argentina de Educación Matemática en San Juan del 2 al 4 de octubre de 2014.

LOS DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DE SOCIEDADES DEMOCRÁTICAS

Conferencia dictada por el Dr. Stephen Macedo, actividad organizada por el

Buenos Aires el 22 de agosto de 2014. SIMULAR DESDE GRÁFICAS DIFERENCIALES: EL ROL DE LA GESTUALIDAD

Taller dictado por Eduardo Carrasco y Juan Flores Robles, realizado en la Vigésima Octava Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 28 realizada en Barranquilla (Colombia) del 28 de julio al 1 de agosto de 2014.

IDENTIDAD DEL PROFESOR DE MATEMÁTICA: TRES ENFOQUES TEÓRICOS Curso corto dictado por el Dr. Javier Lezama y Elizabeth Mariscal, realizado en la Vigésima Octava Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 28 realizada en Barranquilla (Colombia) del 28 de julio al 1 de agosto de 2014.

VISUALIZACIÓN DE LAS FUNCIONES LINEAL Y CUADRÁTICA EMPLEANDO GEOGEBRA. PROPUESTAS DE ENSEÑANZA

Taller dictado por el Juan Antonio Macía, Jesús Grajeda Rosas y Rosa María Farfán, realizado en la Vigésima Octava Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 28 realizada en Barranquilla (Colombia) del 28 de julio al 1 de agosto de 2014.

INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS DE REGRESIÓN LINEAL Curso de perfeccionamiento para graduados dictado por el Dra. Myriam Núñez en la Cátedra de Matemática de la Facultad de Farmacia y Bioquímica (Universidad de Buenos Aires) Buenos Aires, cursado en el primer cuatrimestre de 2014.

ANÁLISIS IN SITU: CURVAS DE SOBREVIDA DE FRAGILIDAD COMPARTIDA EN EL ANÁLISIS DE FACTORES GENÉTICOS Y AMBIENTALES

Curso realizado en IV Encuentro Iberoamericano de Biometría y XVIII Reunión Científica del Grupo Argentino de Biometría. Mar del Plata, 25 al 27 de Septiembre de 2013.

SPLINE CON PENALIZACIONES: TEORÍA Y APLICACIONES EN BIOESTADÍSTICA Curso dictado por la Dra. María Durban Reguera en IV Encuentro Iberoamericano de Biometría y XVIII Reunión Científica del Grupo Argentino de Biometría. Mar del Plata, 25 al 27 de Septiembre de 2013.

ANÁLISIS IN SITU: TÉCNICAS DE VISUALIZACIÓN EN R Curso dictado por el Dr. Pablo Verde en IV Encuentro Iberoamericano de Biometría y XVIII Reunión Científica del Grupo Argentino de Biometría. Mar del Plata, 25 al 27 de Septiembre de 2013.

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ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA Y SU ENSEÑANZA A TRAVÉS DE ENTORNO DE PROGRAMACIÓN R

Minicurso realizado en VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática. Montevideo, 16 al 20 de septiembre de 2013.

INFINITO, LÍMITE DE LOS ILIMITADO Taller realizado en VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática. Montevideo, 16 al 20 de septiembre de 2013.

SIMULACIÓN FÍSICA Y COMPUTACIONAL: ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA RESOLVER PROBLEMAS ESTOCÁSTICOS

Taller realizado en VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática. Montevideo, 16 al 20 de septiembre de 2013.

A VISUALIZACAO NA APRENDIZAGEM DE GEOMETRÍA Minicurso dictado por Marlene Lima de Oliveira Carvalho realizado en la Vigésimosexta Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa (RELME 26). Belo Horizonte (Brasil), 23 al 28 de julio de 2012.

EN LA BÚSQUEDA DE UNA NOCIÓN DE CALIDAD DESDE LA MATEMÁTICA EDUCATIVA

Taller dictado por Karla Gómez et alrealizado en la Vigésimosexta Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa (RELME 26). Belo Horizonte (Brasil), 23 al 28 de julio de 2012.

MÉTODOS MULTIVARIADOS Curso de perfeccionamiento para graduados dictado por el Dra. Myriam Núñez en la Cátedra de Matemática de la Facultad de Farmacia y Bioquímica (Universidad de Buenos Aires) Buenos Aires, segundo cuatrimestre de 2011.

COMO SER UN BUEN ESTADÍSTICO-EL CONSULTOR EDUCADOR: EJERCICIOS PRÁCTICOS

Minicurso a caro de PhD ShrikantBangdiwala en la XVI Reunión Científica del Grupo Argentino de Biometría. Salta, 12 al 14 de octubre de 2011.

NUEVA ERA EN EL ESTUDIO DE MARCADORES TUMORALES Seminario dictado por la Dra. Lydia Puricelli en la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad de Buenos Aires. Buenos Aires, 23 de septiembre de 2010.

SENTIDOS QUÍMICOS Y METODOLOGÍA PARA EL ANÁLISISSENSORIAL Curso de perfeccionamiento para graduados dictado por la Dra. Amalia Calviño, Departamento de Ciencias Biológicas de la Facultad de Farmacia y Bioquímica (Universidad de Buenos Aires), durante el segundo cuatrimestre de 2010. Duración: 6 semanas, modalidad: virtual.

MATEMÁTICA UNIVERSITARIA PARA INGENIEROS CON EL USO DE LA CALCULADORA CLASSPAD330

Taller dictado en la IX Conferencia Argentina de Educación Matemática. Villa María, 6 al 8 de octubre de 2010.

NO POR MUCHO CALCULAR SE RAZONA MÁS TEMPRANO Curso dictado por Mariana Baldasarre y C. Jiménez en la Octava Conferencia Argentina de Educación Matemática, del 8 al 10 de octubre de 2009.

INTRODUCCIÓN A LOS MÉTODOS PARA EL ANÁLISIS DE TABLAS MÚLTIPLES Minicurso dictado la Dr. NoraBaccalá en la XIV Reunión Científica del Grupo Argentino de Biometría. Trelew (Argentina), 9 al 11 de septiembre de 2009.

CÓMO ENSEÑAR ESTADÍSTICA

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Curso dictado por la Prof. MarthaBilotti de Aliaga en la Universidad de Tres de Febrero, del 24 al 28 de noviembre de 2008.

ANÁLISIS DE DATOS CORRELACIONADOS Curso dictado por Alejandro Jara y Gloria Icaza durante el Octavo Congreso Latinoamericano de Sociedades Científicas. Montevideo, 7 al 10 de octubre de 2008.

TRANSFORMACIÓN DE PROCESOS EN LA INFERENCIA ESTADÍSTICA Curso dictado por Alejandra Cabaña, Enrique Cabaña y Marco Scavino durante el Octavo Congreso Latinoamericano de Sociedades Científicas. Montevideo, 7 al 10 de octubre de 2008.

ESTADÍSTICA DE VALORES EXTREMOS Curso dictado por Dr. Joaquín Ortega durante el Octavo Congreso Latinoamericano de Sociedades Científicas. Montevideo, 7 al 10 de octubre de 2008.

UN EJEMPLO DIDÁCTICO PARA LA ENSEÑANZA DEL TEOREMA CENTRAL DEL LÍMITE

Taller dictado por el Dr. Bangdiwala durante la XIII Reunión Científica Grupo Argentino de Biometría. San Miguel de Tucumán, 17 al 19 de septiembre de 2008.

DISEÑOS DE ESTUDIOS PARA LA INVESTIGACIÓN EN SALUD Minicurso dictado por el Dr. S. Bangdiwala durante la XIII Reunión Científica Grupo Argentino de Biometría. San Miguel de Tucumán (Argentina), 17 al 19 de septiembre de 2008.

EL FENÓMENO DE LA REPRODUCIBILIDAD. EL CASO DE UN TEXTO DE CÁLCULO UNIVERSITARIO: LA ACTIVIDAD MATEMÁTICA DE LOS PROFESORES

Curso dictado por el Dr. Javier Lezama (Cicata-IPN, México) en el Instituto

de mayo de 2008. MODELOS CON ERRORES EN LAS VARIABLES: APLICACIÓN A LA COMPARACIÓN DE INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN

Minicurso dictado por el Dr. Manuel Galea (Universidad de Valparaíso, Chile) durante el XXXV Coloquio Argentino de Estadística. Mar del Plata, 22 al 24 de octubre de 2007.

HACIA UN MODELO DEL PROFESOR DESDE LA PERSPECTIVA SOCIOEPISTEMOLÓGICA

Curso dictado por el Dr. Javier Lezama (Cicata-IPN, México)en el Instituto

2006. EXPLORACIÓN DE VOLÚMENES DE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS

Taller dictado por el Lic.Vicente Messina durante las III Jornadas Regionales sobre Innovaciones en Enseñanza de la matemática-III JRIEM. Buenos Aires, 19 de mayo de 2006.

DOCENCIA EN MATEMÁTICA. ALGUNOS ASPECTOS SOBRE REPRODUCIBILIDAD, PRÁCTICAS SOCIALES, CULTURA MATEMÁTICA DEL PROFESOR, LOS FENÓMENOS DE RESISTENCIA AL CAMBIO

Curso dictado por el Dr. Javier Lezama en el Instituto Superior del Profesorado

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EL MÉTODO AXIOMÁTICO Y LA CONCEPCIÓN ESTRUCTURAL DE LAS TEORÍAS EMPÍRICAS

Curso (50 hs. clases teóricas, 20 hs. de clases prácticas) de perfeccionamiento para graduados dictado por el Dr. Juan Carlos Bressan en la Cátedra de matemática, Depto. de Fisicomatemática de la Facultad de Farmacia y Bioquímica (Universidad de Buenos Aires) Buenos Aires, del 15 de agosto al 18 de noviembre de 2005.

PENSAMIENTO Y LENGUAJE VARIACIONAL: UNA APLICACIÓN AL ESTUDIO DE LA DERIVADA

Taller dictado por M. en C. Mario Sánchez y M. en C. Juan Molina (Cicata-IPN, México) durante la XIX Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 19. Montevideo, 15 al 19 de julio de 2005.

SOCIOEPISTEMOLOGÍA DE LA PREDICCIÓN Taller dictado por el Dr. Ricardo Cantoral, M. en C. Mario Sánchez, M. en C. Juan Molina (IPN, México) durante la XVIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 18. Tuxtla Gutiérrez (México), 19 al 23 de julio de 2004.

TEORÍA DE LAS FUNCIONES SEMIÓTICAS EN DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

Curso dictado por el Dr. Godino (Universidad de Granada, España) durante la XVIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 18. Tuxtla Gutiérrez (México), 19 al 23 de julio de 2004.

EL ANÁLISIS SEMIÓTICO COM TÉCNICA PARA CARACTERIZAR EL SIGNIFICADO DE UN OBJETO MATEMÁTICO

Taller dictado por el Dr. Godino (Universidad de Granada, España) durante la XVIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 18. Tuxtla Gutiérrez (México), 19 al 23 de julio de 2004.

BIOESTADÍSTICA: MÉTODOS Y UTILIZACIÓN DE SOFTWARE Curso dictado por la Dra. Delia Garrido y Lic. M. Inés Sarchi en la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad de Buenos Aires en el marco de los cursos de postgrado. Buenos Aires, Argentina. Abril a julio de 2004.

¿QUÉ PINTAN UN MOTOR Y UNA BOTELLA EN EL CÁLCULO INTEGRAL? CURSO CORTO DE DIDÁCTICA

Curso dictado por el Dr. Tomás Ortega (Universidad de Valladolid, España) durante la Decimoséptima Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 17. Santiago (Chile), 21 al 25 de julio de 2003.

ANÁLISIS DE CASOS PARA EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA Taller dictado por Lic. Claudia Lara Galo (Universidad del Istmo, Guatemala) durante la XVII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. Santiago (Chile), 21 al 25 de julio de 2003.

ALGEBRAS DE BOOLE Curso dictado por el Dr. Roberto Cignoli (Universidad de Buenos Aires, Argentina) durante la XXIV Reunión De Educación Matemática organizada por la Unión Matemática Argentina. San Luis (Argentina), 17 al 21 de septiembre de 2001.

LA ENSEÑANZA DELA MATEMÁTICA YLA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

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Curso dictado por el Dr. Juan Delgado Rubí (Instituto Superior José Echeverría -

ORÍGENES DEL CÁLCULO INFINITESIMAL: DE LA ANTIGÜEDAD AL TEOREMA FUNDAMENTAL

Taller dictado durante la Decimoquinta Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 15. Buenos Aires (Argentina), 23 al 27 de julio de 2001.

UN MARCO TEÓRICO PARA LA INVESTIGACIÓN EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS AVANZADAS: APLICACIONES Y RESULTADOS

Curso dictado por el Dr. Ed Dubinsky durante la Decimocuarta Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 14. Panamá (Panamá), 17 al 21 de julio de 2000.

ALGUNOS TEMAS DE INTERÉS EN LA GEOMETRÍA DEL TRIÁNGULO: EL TEOREMA DE CEVA

Curso dictado por el Dr. Edgardo Güichal (Universidad Nacional del Sur, Argentina) durante la XXII Reunión de Educación Matemática organizada por la Unión Matemática Argentina. La Plata, 20 al 24 de septiembre de 1999.

EPISTEMOLOGÍA DE LA GEOMETRÍA: COSNTRUCCIÓN DE POLIEDROS Curso dictado por el Dr. Juan Nole (Universidad Nacional Panamá) durante la XIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 13. Santo Domingo (República Dominicana), 12 al 16 de julio de1999.

ACTUALIZACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Seminario a cargo del Dr. Jan Lange organizado por la Dirección Nacional de Formación, Perfeccionamiento y Actualización Docente del Ministerio de Cultura y Educación. Buenos Aires, 3 de marzo de 1999.

EPISTEMOLOGÍA DE LA GEOMETRÍA Curso dictado por el Dr. Alberto Campos (Universidad Nacional de Colombia) durante la XII Reunión Latinoamericana deMatemática Educativa. Santafé de Bogotá (Colombia),6 al 10 de julio de 1998.

HIPERREALES EN EL SALÓN DE CLASES Curso dictado por la Prof. Mónica Morelia Sánchez Valenzuela (Universidad Michoacana Nicolás Hidalgo, México) durante la XI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. Morelia (México),14 al 18 de julio de 1997.

LA PROPUESTA DE CAMBIOS DE CONTENIDOS ESTÁNDARES CURRICULARES Taller dictado por la Prof. P.Fogliatti (Universidad Nacional de la Patagonia Austral, Argentina) durante la X Reunión Centroamericana y del Caribe sobre Formación de Profesores e Investigación en Matemática Educativa. Ponce y Cayey (Puerto Rico), 6 al 10 de agosto de 1996.

VISUALIZANDO GEOMÉTRICAMENTE ALGUNOS CONCEPTOS ARITMÉTICOS Y ALGEBRAICOS

Taller dictado por las prof. Violeta Brenes Castro y Ana Quesada (Universidad Nacional de Costa Rica)durante la X Reunión Centroamericana y del Caribe sobre Formación de Profesores e Investigación en Matemática Educativa. Ponce y Cayey (Puerto Rico), 6 al 10 de agosto de 1996.

PROBABILIDADES Y ESTADÍSTICA PARA PROFESORES DE ESCUELA MEDIA Curso de Capacitación dictado por los Prof. Claudia Bueno y Luis Garaventa en el Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico. Buenos

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Aires(Argentina), 1° de marzo al 30 de abril de 1996. Reconocido por la Red Federal de Capacitación Docente Continua.

MATEMÁTICAS Y REALIDAD EN LA ENSEÑANZA Seminario dictado por la Prof. Emma Castelnuovo en la Biblioteca Nacional. Buenos Aires, 26 al 28 de marzo de 1996.

LA DIDÁCTICA DELA GEOMETRÍA Y SU LUGAR EN EL AULA Taller dictado por la Prof. P.Fogliatti (Universidad Nacional de la Patagonia Austral, Argentina) durante la IX Reunión Centroamericana y del Caribe sobre Formación de Profesores e Investigación en Matemática Educativa. La Habana (Cuba), 14 al 17 de agosto de 1995.

DISTINTAS TRADICIONES EN LA EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CÁLCULO: NEWTON, LEIBNIZ Y LAGRANGE

Curso dictado por el Prof. R. Cambray Nuñez (Universidad Nacional de México) durante la IX Reunión Centroamericana y del Caribe sobre Formación de Profesores e Investigación en Matemática Educativa. La Habana (Cuba), 14 al 17 de agosto de 1995.

ECUACIONES DIOFÁNTICAS Curso dictado por el Dr. Carlos Sánchez durante la XVII Reunión de Educación Matemática organizada por la Unión Matemática Argentina. Buenos Aires (Argentina), 26 de septiembre al 1° de octubre de 1994.

PROBLEMAS OLÍMPICOS Curso dictado por la Prof. AnaWykowski durante la XVII Reunión de Educación Matemática organizada por la Unión Matemática Argentina. Buenos Aires (Argentina), 26 de septiembre al 1° de octubre de 1994.

UN PAR DE EJEMPLOS DE MATEMÁTICA DIVERTIDA Curso dictado durante la XVII Reunión de Educación Matemática organizada por la Unión Matemática Argentina. Buenos Aires (Argentina), 26 de septiembre al 1° de octubre de 1994.

RECURSOS INFORMATICOS DISPONIBLES PARA LA ENSEÑANZA DELA MATEMÁTICA

Taller dictado por la C.C HerminiaAzinian y organizado por el Departamento de Computación de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires. Buenos Aires (Argentina), 17 y 24 de mayo de 1994.

EL USO DE LA NUEVA TECNOLOGÍA EN LA ENSEÑANZA DEL CÁLCULO Seminario dictado por el Dr. Louis Leithold en la Universidad del Museo Social Argentino. Buenos Aires (Argentina), 28 de junio de 1993.

ACTUACIÓN EN ENTIDADES INTERNACIONALES Y NACIONALES RELACIONADAS CON LA MATEMÁTICA Y LA EDUCACIÓN DIRECTORA-EDITORAde la Revista Premisa, publicación de la Sociedad Argentina de Educación Matemática (SOAREM) desde mayo de 2017 a la actualidad. MIEMBRO DEL COMITÉ EVALUADOR de la Revista Premisa, publicación de la Sociedad Argentina de Educación Matemática (SOAREM) desde 2004 a la actualidad.

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MIEMBRO DEL COMITÉ CIENTÍFICO EVALUADOR DE: Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 30. (ALME 30). 2017. Actas de la XI Conferencia Argentina de Educación Matemática. 2016. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 28. (ALME 28). 2015. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 27. (ALME 27). 2014. Actas de la X Conferencia Argentina de Educación Matemática. 2014. Actas de la IX Conferencia Argentina de Educación Matemática. 2012. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 23. (ALME 23). 2010. Actas de la VIII Conferencia Argentina de Educación Matemática. 2010. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 22. (ALME 22). 2009. Actas de la VII Conferencia Argentina de Educación Matemática. 2009. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 21. (ALME 21). 2008. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 20. (ALME 20). 2007. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 18. 2005. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 17. 2004. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 16. 2003. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 15. 2002. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 14. 2001.

EVALUADORA DE TRABAJOS (PONENCIAS Y TALLERES) EN: XXX Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 30.

Monterrey (México), julio 2016. XXIX Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 29.

Panamá (Panamá), julio 2015. XI Congreso Argentino de Educación Matemática - XI CAREM San Juan,

octubre 2014 XXVIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 28.

Barranquilla (Colombia), julio 2014. XXVII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 27.

Buenos Aires (Argentina), julio 2013. X Conferencia Argentina de Educación Matemática - X CAREM Buenos

Aires, octubre 2012. IX Congreso Argentino de Educación Matemática - IX CAREM Villa

María, octubre 2010. XXIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 23.

Santo Domingo (Rep. Dominicana), julio 2009. VIII Conferencia Argentina de Educación Matemática - VIII CAREM

Buenos Aires, octubre 2009. XXII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 22. DF

(México), julio 2008. VII Conferencia Argentina de Educación Matemática - VII CAREM - Santa

Fe, mayo 2008. XIX Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 19.

Montevideo, julio 2005.

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IV Conferencia Argentina de Educación Matemática - IV CAREM Buenos Aires, octubre 2004.

XVIII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 18. Tuxtla Gutiérrez, julio 2004.

III Conferencia Argentina de Educación Matemática - III CAREM Buenos Aires, octubre 2003.

XVII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 17. Santiago de Chile, julio 2003.

XVI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 16. La Habana, julio 2002.

XV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 15. Buenos Aires, julio 2001.

XIV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 14. Panamá, julio 2000.

MIEMBRO DE COMITÉ ORGANIZADOR Miembro de la Comisión Organizadora de las Quintas Jornadas del Departamento de

Matemática del realizadas en Buenos Aires los días 29 y 30 de mayo de 2015.

Miembro de la Comisión Organizadora de las Cuartas Jornadas del Departamento de Matemática del Instituto Superior del Profesorealizadas en Buenos Aires los días30 y 31 de mayo de 2014.

Miembro del Comité Nacional Organizador de la XXVII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa (RELME 27), llevada a cabo en Buenos Aires del 15 al 18 de julio de 2013 convocada por el Comité Latinoamericano de Matemática Educativa (CLAME).

Miembro de la Comisión Académica de Congreso Internacional: Perspectivas Pedagógicas desde la Contemporaneidad organizado por Instituto Superior del

agosto de 2012. Miembro del Comité Organizador de las Terceras Jornadas de Matemática del

Departamento de Matemática del s el 18 de octubre de 2011.

Miembro a cargo de la Secretaría General del Comité Nacional Organizador de XV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa (RELME 15), llevada a cabo en Buenos Aires del 23 al 27 de julio de 2001 convocada por el Comité Latinoamericano de Matemática Educativa (CLAME).

PARTICIPACIÓN EN SOCIEDADES CIENTÍFICAS

Presidenta de la Comisión Directiva de la Sociedad Argentina de Educación Matemática desde mayo de 2017 a la actualidad.

Miembro de la Comisión de Admisión del Comité Latinoamericano de Matemática Educativa (CLAME) desde julio de 2013 a julio de 2016.

Tesorera de la Comisión Directiva de la Sociedad Argentina de Educación Matemática desde mayo de 2010 a mayo de 2017.

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Miembro de la Comisión Revisora de Cuentas de la Comisión Directiva de la Sociedad Argentina de Educación Matemática desde mayo de 2008 a mayo de 2010.

Miembro del Grupo Argentino de Biometría desde julio de 2008 a julio de 2015. Miembro Fundador del Comité Latinoamericano de Matemática Educativa

desde julio de 2001 a la actualidad. Socia Activa de la Sociedad Argentina de Educación Matemática desde agosto

de 1998 a la actualidad.

JURADO EN CONCURSOS Y SELECCIONES DOCENTES 2018. Jurado del concurso de Docentes Auxiliares para proveer cargos de Jefe de Trabajos Prácticos en la cátedra de Matemática de la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad de Buenos Aires. 2016. Jurado de la selección docente del Departamento de Matemática del Instituto

Profesor suplente en Didáctica específica y trabajo de Campo III 3C Profesor interino en Elementos Básicos de matemática1A, 1B, 1C, 1D, 1E, 1F Profesor Interino en Prerrequisito de Informática Profesor suplente en Probabilidades y Estadística 3C

2016. Veedoraen la selección docente del Departamento de Matemática del Instituto

Coordinador suplente de la carrera de Profesorado en Matemática

2015. Jurado en premiación de Posters en Vigésima Novena Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa (RELME 29), realizada en Panamá (Panamá) del 20 de julio al 24 de julio de 2015. 2015. Veedora en la selección docente del Departamento de Matemática del Instituto

Profesor Suplente en Geometría I1F Profesor Suplente en Algebra I1F

2014. Jurado de la selección docente del Departamento de Matemática del Instituto

Profesores en Curso de Nivelación 2015 Profesor Suplente en Computación I 2A Profesor Suplente en Computación II 3C Profesores Suplente en Introducción a la Filosofía 2A y 2B Profesor Suplente en Prerrequisito de Informática Profesor Suplente en Seminario de Teoría de Grafos 4A Profesor Interino en Taller de Matemática 1A Profesor Interino de Algebra I 1B Profesor Suplente de Algebra I 1F Profesor Interino Análisis Matemático III 4B

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Profesor Interino Análisis Matemático III 4C Auxiliar de Residencia 4A Profesor Suplente Expresión Oral y Escrita I 1A Profesor Suplente Expresión Oral y Escrita II 3A Profesor interino Prerrequisito de Inglés C

2014. Jurado de la selección docente del Departamento de Ciencias Económicas del

nterino en Análisis Matemático I. 2013. Jurado de la selección docente del Departamento de Matemática del Instituto

Profesor Interino en Análisis Matemático III 4A Profesor Interino en Pedagogía 1F Profesor Interino en Política Educacional y Legislación Escolar 4C Profesor Interino en Pedagogía 1D Profesor Interino en el Seminario Matemática Aplicada a Procesos 4C Profesor Interino en el Seminario Métodos Numéricos 4A Profesor interino para el Curso de Nivelación Profesor Interino en Psicología del desarrollo y del aprendizaje 1A Profesor Interino en el Seminario Teoría de Grafos 4A Profesor Interino en Taller de Expresión Oral y Escrita II 3B Profesor Interino en Taller de Expresión Oral y Escrita I 1B Profesor Interino de Algebra I 1B Profesor Interino de Algebra II 2B Profesor Interino de Algebra II 2C Profesor Suplente de Algebra I 1F Profesor Suplente de Física 2A Profesor Interino en Trabajo de campo I 1F (eje de formación común)

2013. Jurado de la selección docente del Departamento de Física del Instituto Superior

Profesor Interino en Análisis Matemático I Profesor Interino en Análisis Matemático II

2013. Jurado de la selección docente del Departamento de Biología del Instituto

Profesor Interino Matemática 1º D


para: Profesor Interino en Análisis Matemático I 1E Profesor Interino en Computación I 2B Profesor Interino en Computación I 2C Profesor interino para el Curso de Nivelación Profesor Interino en Historia de la Matemática 3A

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Profesor Suplente en Historia de la Matemática 3B Profesor Interino en Psicología del desarrollo y del aprendizaje 1A Profesor Interino en Psicología del desarrollo y del aprendizaje 1B Profesor Interino en el Seminario Métodos de Matemática Computacional 4C Profesor Interino en Taller de Expresión Oral y Escrita I 1E Profesor Suplente en Taller de Matemática 1F Profesor Interino en Trabajo de campo I 1F (eje de formación común)


Profesor Interino en Análisis Matemático I 1B Profesor Interino en Análisis Matemático II 2B Profesor Suplente en Análisis Matemático II 2A Profesor Interino en Geometría I 1B Profesor Interino en el Seminario Modelización Matemática Profesor Interino en Taller de Expresión Oral y Escrita I 1A Profesor Interino en Taller de Expresión Oral y Escrita II 3B Profesor Interino en Taller de Expresión Oral y Escrita II 3C Profesor Interino en Pedagogía 1A Profesor Interino en Pedagogía 1D Profesor Interino en Taller de Matemática 1B Profesor Interino en Psicología del Desarrollo y del Aprendizaje 1A Profesor Interino en Trabajo de campo I 1F (eje de formación común) Profesor Suplenteen Trabajo de campo II 2C (eje de formación común) Profesor Interino en Didáctica Específica II y Residencia 4A Profesor Interino en Didáctica Específica I y trabajo de Campo III 3A Profesor Auxiliar Interino en Didáctica Específica II y Residencia 4ª Profesor interino para el Curso de Nivelación


Profesor Interino en el Seminario Topología

2006. Jurado de la selección docente del Departamento de Ciencias Económicas del

Profesor Interino en la asignatura Estadística


Coordinador de Carrera Profesor Interino en Análisis Mat

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Septiembre 2002. Jurado en 36ª Feria Juvenil de Ciencia y Tecnología 2002 y 3ª Exposición Juvenil de Ciencia y Tecnología 2002 Secretaría de Educación. Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Marzo de 2000. Jurado de la selección docente del Departamento de Matemática del

Marzo de 2000. Jurado Suplente para la designación de Profesor Titular Exclusivo para la asignatura Didáctica de la Matemática de la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad de Salta. FORMACIÓN Y DIRECCIÓN DE RECURSOS HUMANOS 2014-actualidad: Dirección de la adscripción de Luis Sanseverino en el Curso de

especializ

Tema de trabajo final propuesto: Teorema Central del Límite

2012-actualidad: Colaboradora de la Escuela de Ayudantes de la Cátedra de Matemática de la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad de Buenos Aires dirigida por la Dra. Myriam Núñez. Tareas a cargo: confección de materiales diversos de trabajo, realización de talleres, evaluaciones de proceso.

2012-2013: Dirección de la adscripción de Ana María Zamagni en el Curso de especialización de la instancia curricular Fundamentos de la Matemática del curso

Trabajo final pendiente de finalización. Tema elegido: Formulación axiomática de la Geometría.

2012-2013: Dirección de la adscripción de Yanina Campos en el Curso de especialización de la instancia curricular Análisis Matemático

Trabajo final pendiente de finalización. Tema elegido: El cálculo newtoniano.

2007-2009: Dirección de tesina de la profesora Mariana Inés Chacón para optar al

de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora. Título de la tesina:" Las Presentada el 14 de abril de

2009. Calificación Obtenida: 9.

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2008-2009: Dirección de la adscripción de Lavinia Piccollo en el Curso de especialización de la instancia curricular Fundamentos de la Matemática del curso

Jornadas del Departamento de Matemática (Septiembre de 2009) 2007-2008: Dirección de la adscripción de Raquel Márquez en el Curso de

especialización de la instancia curric

prórroga otorgada. 2007-2008: Dirección de la adscripción de Ezequiel Catanzaro en el Curso de

valos. Trabajo en elaboración sin prórroga acordada.

2006-2007: Dirección de la adscripción de Melisa Fernández Santa Cruz en el Curso

Profesorado de Matemática, InstitutModelo Matemático: Función Logística. Trabajo en

elaboración sin prórroga acordada. ANTECEDENTES EN ASESORAMIENTO, CAPACITACIÓN DOCENTE Y EDICIÓN DE MATERIAL EDUCATIVO Especialista del área de Matemática en la Gerencia Operativa de Curriculum de la Dirección General de Planeamiento e Innovación Educativadel Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

Desde junio de 2016 a abril de 2018. Editora del libro: Matemática de Pregrado para ingeniería. Autores: Estela Plaza y Ricardo Sirne. Editorial Universitaria de Buenos Aires (EUDEBA).

Año 2009 y 2010. Editora de la Colección Ciencia Joven. Editorial Universitaria de Buenos Aires EUDEBA. Títulos editados en colaboraci

Rozenberg). Año 2005.

Editora del área de matemática del Portal Educativo dependiente del Ministerio de Educación (educ.ar).

Desde julio de 2000 a marzo de 2001. Especialista en el área de Matemática en Capacitación Docente para docentes de adultos en el Plan Social Educativo del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación.

Desde 1 de enero de 1999 al 31 de diciembre de 1999

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Dictado de cursos en: San Salvador de Jujuy y San Pedro de Jujuy (Provincia de Jujuy) y Rosario (Provincia de Santa Fe).

Especialista en el área Matemática del Programa Nacional de Capacitación Docente. Ministerio de Cultura y Educación de la Nación.

Desde 1 de marzo de 1996 al 31 de diciembre de 1998 Desempeño de las siguientes actividades: Miembro de Comisiones Evaluadoras de proyectos de capacitación docente como especialista en el área matemática del Programa Nacional de Gestión en Capacitación Docente en las siguientes juridicciones y fechas:

Tucumán, 1996 y 1997 Catamarca, 1996 Jujuy, 1996 y 1998 Santiago del estero, 1996 Santa Fe, 1997 y 1998

Miembro de Comisión Evaluadora de propuestas pedagógicas de Capacitación a Distancia del Ministerio de Cultura y Educación como especialista en el área matemática. Buenos Aires, julio de 1999. Monitoreo de cursos de capacitación docente en el área Matemática en distintas jurisdicciones del país.1996-1998. Asistencia técnica pedagógica de acciones de capacitación docente en distintas jurisdicciones del país.

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CURRICULUM VITAE Daniela Cecilia Veiga DATOS PERSONALES

Nombre y Apellido: Daniela Cecilia Veiga Lugar de Nacimiento: Capital Federal Fecha de Nacimiento: 3 de marzo de 1979 Nacionalidad: Argentina DNI: 27.153.813

TÍTULOS ACADÉMICOS Estudio de Postgrado Diplomatura Superior en Matemática Educativa

Otorgado por el Instituto Superior del Profesorado

Fecha: 2011 - 2012 Promedio Final: 10

Especialista en Computación Otorgado por el Instituto Superior del Profesorado

Fecha: 2003 2005 Promedio Final: 9,33

Título de Nivel Superior Profesora en Matemática y Astronomía

Otorgado por el Instituto Superior del Profesorado

Fecha: 1997 2000 Promedio Final: 8,30

ESTUDIOS QUE REALIZA ACTUALMENTE Estudio Universitario

Licenciatura en Tecnología Educativa Universidad Tecnológica Nacional UTN - FRBA Fecha: Agosto de 2017 y continúa. Porcentaje de materias cursadas y aprobadas: 60%

ANTECEDENTES DOCENTES

Institución: CIEEM - Curso de Ingreso para los Establecimientos de Enseñanza Media de la UBA

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Nombre de la materia: Matemática Situación de revista: Interina Fecha: 11/03/17 y continúa

Institución: UBA XXI Universidad de Buenos Aires. Nombre de la materia: Matemática Situación de revista: Ayudante de 1º Fecha: 01/05/16 y continúa

Institución: Instituto Superior del Profesorado Técnico (UTN) Nombre de la materia: Modelos Discretos (Tecnicatura en Informática Aplicada) Situación de revista: Interina Fecha: 25/03/15 y continúa

Nombre de la materia: Recursos Tecnológicos aplicados a la Enseñanza de la Matemática (Diplomatura Superior en Matemática Educativa) Situación de revista: Interina Fecha: 11/11/13 y continúa

Institución: Colegio Madre del Buen Consejo Nombre de la materia: Matemática y Taller de Nivelación para Ingresantes a 1º año Situación de revista: Titular Fecha: 2007 y continúa

Institución: Instituto Superior del Profeso Nombre de la materia: Álgebra (Prof. de Informática) Situación de revista: Interina Fecha: 23/03/15 al 01/05/17

Nombre de la materia: Cálculo para Informática (Prof. de Informática) Situación de revista: Fecha: 06/04/11 al 01/05/17

Institución: Instituto Superior del Profesorado Técnico (UTN) Nombre de la materia: Álgebra III Situación de revista: Interina Fecha: 01/05/16 al 01/04/17

Institución: Institu Nombre de la materia: Seminario cuatrimestral del Profesorado de Matemática.

- Teoría de Grafos (1º cuat) - Métodos Numéricos (2º cuat.)

Situación de revista: Interina Fecha: 08/04/13 al 01/08/16

Institución: Instituto Superior del Profesorado Técnico (UTN) Nombre de la materia: Análisis Matemática I (Tecnicatura en Automatización y Robótica) Situación de revista: Interina Fecha: 25/03/15 al 30/04/16

Institución: CONSUDEC Nombre de la materia: Matemática General (Profesorado de Informática) Situación de revista: Suplente Fecha: 31/03/14 al 12/03/16

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Institución: CONSUDEC Nombre de la materia: Didáctica II (Profesorado de Matemática) Situación de revista: Titular Fecha: 01/03/13 al 12/03/16

Institución: CONSUDEC Nombre de la materia: Álgebra III (Profesorado de Matemática) Situación de revista: Titular Fecha: 28/03/12 al12/03/16

Institución: CONSUDEC Nombre de la materia: Trayecto de Construcción de las Prácticas Docentes II (Profesorado de Matemática) Situación de revista: Titular Fecha: 01/03/03 al 28/02/15

Nombre de la materia: Perspectivas de la Didáctica de la Matemática (Diplomatura Superior en Matemática Educativa) Situación de revista: Suplente Fecha: 07/04/14 al 11/07/14

Nombre de la materia: Lógica Informática (Profesorado de Informática) Situación de revista: Interina Fecha: 03/05/13 al 28/02/14

Institución: Nombre de la materia: Coordinadora del Curso de Ingreso del Profesorado de Matemática Situación de revista: Interina Fecha: Febrero 2014

Nombre de la materia: Curso de Ingreso del Profesorado de Matemática Situación de revista: Interina Fecha: Febrero de 2013

Nombre de la materia: Taller de Matemática del Curso de Ingreso del Profesorado de Informática Situación de revista: Interina Fecha: Febrero de 2013

Institución: Nombre de la materia: Matemática para Nivel Inicial y Primario. Situación de revista: Suplente Fecha: 20/04/12 al 25/09/12

Institución: Instituto Sagrado Corazón Nombre de la materia: Matemática Situación de revista: Titular Fecha: 03/03/09 al 30/04/12

Institución: Colegio Episcopal de Buenos Aires Nombre de la materia: Matemática Situación de revista: Titular

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Fecha: 07/11/07 al 6/03/10 Institución: Instituto San Cosme y San Damián

Nombre de la materia: Matemática y Matemática Financiera Situación de revista: Titular Fecha: 04/05/04 al 27/04/09

Institución: Colegio Parroquial Juan XXIII Nombre de la materia: Matemática Situación de revista: Titular Fecha: 16/04/07 al 28/02/09

Institución: Instituto Plácido Marín Nombre de la materia: Matemática Situación de revista: Suplente Fecha: 12/03/08 al 05/12/08

Institución: Instituto República Argentina Nombre de la materia: Matemática y Matemática Financiera Situación de revista: Titular Fecha: 02/04/02 al 02/03/07

Nombre de la materia: Taller de Matemática e Informática del Curso de Ingreso del Profesorado de Informática Situación de revista: Interina Fecha: Febrero y Marzo de 2005

Nombre de la materia: Curso de Apoyo al Curso de Ingreso del Profesorado de Matemática y Astronomía Situación de revista: Interina Fecha: Febrero y Marzo de 2003

Nombre de la materia: Curso de Apoyo al Curso de Ingreso del Profesorado de Matemática y Astronomía Situación de revista: Interina Fecha: Febrero y Marzo de 2002

Institución: Instituto Elisa Harilaos Nombre de la materia: Matemática Situación de revista: Suplente Fecha: 13/06/01 al 30/11/01

PUBLICACIONES Artículo: El uso de recursos tecnológicos en la clase de matemática. Análisis de

los enunciados (En colaboración con C. Crespo Crespo) Memorias y Libro de Actas de las II Jornadas de enseñanza, capacitación e investigación en Cs. Naturales y Matemática. Septiembre de 2016. Buenos Aires (pp. 206 211) ISBN: 978-987-42-2225-1

Artículo: Polinomios. Gráficas y significados (En colaboración con V. Roldán, A. Sessolo y P. Lestón) Acta de la XI CAREM. Año 2016, SOAREM, Buenos Aires (pp. 230 237) ISBN: 978-987-28468-2-4

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Libro: Práctica docente en el profesorado de matemática: un espacio para el aprendizaje. Aportes para el formador y el estudiante. En colaboración de: Marta Fierro; Mabel Rodríguez; Inés Casetta; María Alejandra Chiesa y Aníbal Moreno. Colección Desarrollo Profesional Docente. Instituto Nacional de Formación Docente. Ministerio de Educación de la Nación. Diciembre de 2015.

Artículo: Análisis socioepistemológico de los obstáculos asociados a la división por cero. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 27, año 2014, Clame, México (pp. 1655 1663) ISBN:978-607-95306-7-9

Artículo: La propiedad distributiva. Análisis de obstáculos a partir de una ingeniería didáctica. Acta de la X CAREM. Año 2014, SOAREM, Buenos Aires (pp. 203 211) ISBN: 978-987-28468-1-7

Artículo: Los estudiantes y su representación de un buen profesor de matemática (En colaboración con C. Crespo Crespo; L. Homilka y P. Lestón). Acta de la VII CIBEM. Septiembre de 2013. Uruguay (pp. 4515 4525) ISSN 2301-0797

Artículo: Una ingeniería didáctica aplicada sobre proporcionalidad y semejanza. Revista PREMISA. Febrero de 2013. Año 15, número 56. SOAREM (pp. 3 15) ISSN: 1668-2904

Introducción al capítulo de propuestas para la enseñanza de las matemáticas. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 25, año 2012, Clame, México (pp. 363-364). ISBN:978-607-95306-5-5

Artículo: El dilema de enseñar matemáticas con computadoras. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 19, año 2006, Clame, México (pp. 670 674). ISBN: 970-9971-08-5

Artículo: Estrategias para introducir la teoría de grafos en la escuela media (En colaboración con P. Lestón) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 17, año 2004. Tomo I. Clame, México (pp. 624 629). ISBN: 970-9971-08-5

Artículo: Introducción al infinito (En colaboración con P. Lestón) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 17, año 2004. Tomo I. Clame, México (pp. 404 410). ISBN: 970-9971-08-5

Artículo: Los primeros errores en la formación docente (En colaboración con P. Lestón) Acta Latinoamericana de Matemática Educativa. Volumen 16, año 2003. Tomo II. Clame, Santiago de Chile: Ediciones Lorena. (pp. 669 675). ISBN: 970-9971-08-5

INVESTIGACIONES Título: Estudio socioepistemológico del cero. El caso de la división Trabajo de investigación

la dirección de la Dra. Cecilia Crespo Crespo. Presentado en el Instituto Superior del

PRESENTACIONES CIENTÍFICAS Y DIDÁCTICAS EN REUNIONES, CONGRESOS Y EVENTOS

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Las definiciones de función: su evolución y presencia en el discurso matemático escolar

Comunicación Breve presentada en la XII Conferencia Argentina de Educación Matemática XII CAREM Buenos Aires (Argentina), Septiembre 2016.

El uso de recursos tecnológicos en la clase de matemática. Análisis de los enunciados Ponencia presentada en las II Jornadas de enseñanza, capacitación e investigación en Cs. Naturales y Matemática Buenos Aires (Argentina), Septiembre de 2016.

Recursos tecnológicos en la clase de matemática. Desafíos no resueltos Comunicación Breve presentada en las V Jornadas del Departamento de Matemática del Instituto Superior de Ciudad de Buenos Aires (Argentina), Mayo de 2015.

Estudio socioepistemológico de la división por cero Comunicación Breve presentada en las IV Jornadas del Departamento de Matemática del Instituto Superior del Profe Ciudad de Buenos Aires (Argentina), Mayo de 2014.

Profesionalización y capacitación docente continua. Una mirada socioepistemológica Comunicación Breve presentada en el II Simposio de Enseñanza de la Matemática La Plata (Argentina), Noviembre de 2013

Los estudiantes y su representación de un buen profesor de matemática Comunicación Breve presentada en el VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática VII CIBEM Montevideo (Uruguay), Septiembre 2013.

Análisis socioepistemológico de los obstáculos asociados a la división por cero Conferencia presentada en la Vigésimo Séptima Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 27 Buenos Aires (Argentina), Julio 2013.

La propiedad distributiva. Análisis de obstáculos a partir de una ingeniería didáctica Comunicación Breve presentada en la X Conferencia Argentina de Educación Matemática X CAREM Buenos Aires (Argentina), Septiembre 2012.

El dilema de enseñar matemáticas con computadoras Reporte de Investigación presentado en XIX Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 19 Montevideo (Uruguay), Julio 2005.

Estrategias para introducir la teoría de grafos en la escuela media Comunicación Breve presentada en XVII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 17 Santiago de Chile (Chile), Julio 2003.

Introducción al infinito Reporte de Investigación presentado en XVII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 17 Santiago de Chile (Chile), Julio 2003.

Los primeros errores en la formación docente Reporte de Investigación presentado en XVI Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa RELME 16 La Habana (Cuba), Julio 2002.

OTROS ANTECEDENTES PROFESIONALES ANTECEDENTES COMO DOCENTE CAPACITADOR

Colegio Madre del Buen Consejo Durante el Ciclo 2016 y 2017 desempeño como Coordinadora del área de Matemática para el Nivel Primario.

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Colegio Madre del Buen Consejo Octubre de 2015 Capacitación Docente a maestras de nivel primario. Contenidos: Fracciones. Contextos y significatividad. Modalidad: Taller. Mayo de 2015 Capacitación Docente a maestras de nivel primario. Contenidos: Numeración. Operaciones. Modalidad: Taller.

INFD. Instituto Nacional de Formación Docente Desde 01/11/12 al 30/12/14 Desempeño como docente a cargo del Proyecto de Formación Docente:

Ciclo de Desarrollo Profesional (2013). Enseñanza de la ciencia y matemática en el ISFD de nivel medio. Cargo: Tutor Modalidad: A distancia.

UNT Facultad Regional Avellaneda. Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires.

Desde 17/03/14 al 04/10/14 Desempeño como docente a cargo del Programa de Actualización Pedagógica y Disciplinar de Matemática. Cargo: Tutor Modalidad: A distancia.

Colegio Madre del Buen Consejo Mayo de 2013 Capacitación Docente a maestras de nivel primario. Contenidos: Numeración, división y motivación. Modalidad: Taller.

PARTICIPACIONES EN CONGRESOS, REUNIONES Y JORNADAS XII Conferencia Argentina de Educación Matemática - XII CAREM

Septiembre de 2016 Organizada por la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) en Buenos Aires (Argentina) Participación: Ponente y Asistente.

Jornada “Educación a Distancia y Semipresencial: Desafíos de calidad” Octubre de 2015 Organizadas por el Área de Educación a Distancia de la Universidad CAECE Ciudad de Buenos Aires (Argentina). Participación: Asistente.

V Jornadas del Departamento de Matemática Mayo de 2015

Ciudad de Buenos Aires (Argentina). Participación: Ponente y Asistente.

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II Simposio de Enseñanza de la Matemática Noviembre de 2013 Organizada por la Universidad Nacional de La Plata La Plata (Argentina). Participación: Ponente y Asistente.

VII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática - CIBEM VII Septiembre de 2013 Organizada por la FISEM (Federación Iberoamericana de Educación Matemática) Montevideo (Uruguay). Duración: 40 horas. Participación: Ponente y Asistente.

XXVII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 27 Julio de 2013 Organizada por el CLAME (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) Buenos Aires (Argentina). Duración: 40 horas. Participación: Ponente y Asistente.

X Conferencia Argentina de Educación Matemática - X CAREM Septiembre 2012 Organizada por la SOAREM (Sociedad Argentina de Educación Matemática) en Buenos Aires (Argentina). Duración: 36 horas.

VIII Conferencia Argentina de Educación Matemática - VIII CAREM Octubre 2009

(Sociedad Argentina de Educación Matemática) en Buenos Aires (Argentina). Duración: 36 horas.

II Jornadas Virtuales Septiembre de 2005

es (Argentina). XIX Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 19

Julio de 2005 Organizada por el CLAME (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) Montevideo (Uruguay). Duración: 40 horas. Participación: Ponente y Asistente.

IV Conferencia Argentina de Educación Matemática - IV CAREM Octubre de 2004


XVII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 17 Julio de 2003 Organizada por el CLAME (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) Santiago de Chile (Chile). Duración: 40 horas. Participación: Ponente y Asistente.

VI Reunión de Didáctica de la Matemática del Cono Sur Julio de 2002


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XV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa - RELME 15 Julio de 2001 Organizada por el CLAME (Comité Latinoamericano de Matemática Educativa) Buenos Aires (Argentina). Duración: 40 horas.

- Secretaria Ejecutiva del Comité Nacional Organizador. - Coordinadora del Grupo de Colaboradores.

I Conferencia Argentina de Educación Matemática - I CAREM Junio de 1999


CURSOS DE PERFECCIONAMIENTO PRESENCIALES

Septiembre 2013 “Infinito, límite de lo ilimitado” Taller dictado por la M. en C. Verónica Molfino durante la VII CIBEM Conferencia Iberoamericana de Educación Matemática en Montevideo Uruguay. Duración: 2 hs. “El modelaje y la reflexión pedagógica: su efecto en la actualización docente” Mini Curso dictado por la M. en C. Verónica Molfino durante la VII CIBEM Conferencia Iberoamericana de Educación Matemática en Montevideo Uruguay. Duración: 4 hs. “El juego como recurso didáctico de evaluación” Taller dictado por Leonor Carvajal y Noemí Geromini durante la VII CIBEM Conferencia Iberoamericana de Educación Matemática en Montevideo Uruguay. Duración: 4 hs.

Septiembre de 2012 “Una mirada geométrica a diseños de pueblos originarios” Taller dictado durante la X Conferencia Argentina de Educación Matemática organizada por SOAREM. Duración 4 horas.

Julio de 2010 “De la aritmética al álgebra, un debate pendiente” Curso organizado por el Ministerio de Educación del GCBA (CePA). Duración: 30 hs “El quehacer del Secretario y Prosecretario en Educación Media” Curso organizado por el Ministerio de Educación del GCBA (CePA) Duración: 30 hs

Junio de 2008 “Cómo enseñar análisis matemático en el nivel medio y polimodal” Curso de perfeccionamiento docente dictado en la Universidad Austral. Duración: 12 hs.

Marzo a Diciembre de 2005 Proyecto Homovidens Utilización de software en las clases de matemática. Organizado por la Universidad Tecnológica Nacional regional Buenos Aires (UTN). Duración: 120 hs.

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Octubre de 2005 “Docencia en Matemática. Algunos aspectos sobre reproducibilidad, prácticas sociales, cultura matemática del profesor, los fenómenos de resistencia al cambio” Curso dictado por el Dr. Javier Lezama Andalón (CICATA del Instituto Politécnico Nacional, México) en el Instituto Superior del Profesorado

Julio de 2005

“Socioepistemología del Cálculo: una perspectiva evolutiva” Curso Corto dictado por el Dr. Apolo Castañeda (CICATA IPN, México) durante la XIX Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa en Montevideo Uruguay. Duración: 4 hs. “Pensamiento y lenguaje variacional: una aplicación al estudio de la derivada” Taller dictado por los Profesores Mario Sánchez Aguilar y Juan Gabriel Molina Zabaleta (Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada del IPN, México) durante la XIX Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa en Montevideo Uruguay. Duración: 4 hs. “Razonamiento visual en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática” Taller dictado por la Profesora Analida Ardila (Departamento de Matemática de la Universidad de Panamá, Panamá) durante la XIX Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa en Montevideo Uruguay. Duración: 4 hs.

Octubre de 2004 “Un acercamiento intuitivo al concepto de integral definida” Taller dictado por las Profesoras Silvia Vrancken, Adriana Engler y Daniela Müller (Facultad de Ciencias Agrarias. Universidad del Litoral. Santa Fe, Argentina) durante la IV Conferencia Argentina de Educación Matemática en Buenos Aires. Duración: 4 hs.

Julio de 2003 “La calculadora gráfica, simbólica y programable como instrumento de tecnología docente” Taller dictado por los Profesores Rubén Preis y Viviana Schiappacasse (Universidad Diego Portales, Chile) durante la XVII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa en Santiago de Chile Chile. Duración: 4 hs. “Secuencias de aprendizaje para precálculo” Taller dictado por la Profesora Ana Mondrus (Universidad de Costa Rica, Costa Rica) durante la XVII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa en Santiago de Chile Chile. Duración: 4 hs. “Análisis de casos para el aprendizaje de la matemática” Taller dictado por la Profesora Claudia María Lara Galo (Universidad del Istmo, Guatemala) durante la XVII Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa en Santiago de Chile Chile. Duración: 4 hs. “¿Qué pintan un motor y una botella en el cálculo integral? Curso Corto de Didáctica”

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Curso dictado por el Profesor Tomás Ortega (Universidad de Valladolid España) durante la XVII Reunión Latinoamericana de Matemática

Educativa en Santiago de Chile Chile. Duración: 6 hs. Agosto de 2001

“La enseñanza de la Matemática y la Resolución de Problemas” Curso dictado por el Dr. Raúl Delgado Rubí (Instituto Superior José Echeverría La Habana, Cuba) en el Instituto Superior del Profesorado

Julio de 2001

“La enseñanza de la resolución de problemas matemáticos” Curso dictado por el Dr. Raúl Delgado Rubí (Instituto Superior José Echeverría La Habana, Cuba) durante la XV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa en Buenos Aires. Duración: 4 hs. “Herramientas conceptuales para la alfabetización científica, matemática y tecnológica” Curso dictado por el Dr. Fernando Cajas (Asociación Americana para el Avance de la Ciencia. Proyecto 2061, EEUU) durante la XV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa en Buenos Aires. Duración: 4 hs. “Desarrollo del pensamiento matemático. El caso de la visualización de funciones reales de variable real” Taller dictado por los Profesores Ricardo Cantoral y Gisela Montiel (Cinvestav, México) durante la XV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa en Buenos Aires. Duración: 3hs. “La calculadora y el desarrollo del pensamiento” Taller dictado por los Profesores Luis Campistrous y Celia Rizo Cabrera (Instituto Central de Ciencias Pedagógicas del Ministerio de Ecuación de la República de Cuba, Cuba) durante la XV Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa en Buenos Aires. Duración: 3hs.

Septiembre a Noviembre de 1999 “La Matemática y su Historia en la enseñanza” Curso dictado por la Profesora Irene Zapico en el Instituto Superior del

1995 1996

“Inglés Técnico con orientación Bancaria y Marketing” Curso dictado por la Profesora Cristina Jordanov durante los ciclos lectivos 1995 y 1996 en el Instituto Elisa Harilaos.

CURSOS DE PERFECCIONAMIENTO REALIZADOS A DISTANCIA

Abril Mayo de 2018

Gestión de Tecnologías para E-Learning Organizado por la Universidad Tecnológica Nacional FRBA. Duración: 40 hs.

Septiembre - Octubre de 2017 Facilitador Virtual. Estrategias para una Tutoría Exitosa

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Organizado por la Universidad Tecnológica Nacional FRBA. Duración: 40 hs.

Junio de 2017 Diseño de Materiales para E-Learning Organizado por la Universidad Tecnológica Nacional FRBA. Duración: 40 hs.

Mayo de 2017 Gestión de Proyectos de E-Learning Organizado por la Universidad Tecnológica Nacional FRBA. Duración: 40 hs.

Octubre Noviembre de 2015 Contenidos Multimedia: edición y publicación de imágenes, audios, videos, mapas y documentos para la Web” Organizado por el Centro de Estudios sobre Ciencia, Desarrollo y Educación Superior. Unidad asociada al Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET)

Septiembre Octubre de 2015 Diseño y armado de blogs: producción y difusión de contenidos para la Web Organizado por el Centro de Estudios sobre Ciencia, Desarrollo y Educación Superior. Unidad asociada al Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET)

Septiembre Octubre de 2015 Herramientas de autor Organizado por el Instituto Superior de Formación Docente (INFD)

Octubre de 2013 Enseñar con TIC: Resolución de problemas con GeoGebra - Nivel I Organizado por el Instituto Superior de Formación Docente (INFD)

2012 2013 “NTICS aplicadas a la educación superior” Curso organizado por el Instituto del Profesorado Consudec. Duración: 60 hs.

Primer Cuatrimestre 2010 “Las funciones como herramientas modelizadoras” Curso organizado por el Ministerio de Educación del GCBA (CePA) Duración: 60 hs.

2003 2004 “Capacitación Directiva en Gestión de Recursos Tecnológicos en la Escuela” Curso organizado por el Centro de Acciones de Perfeccionamiento y Actualización Científica y Tecnológica (CAPACYT) y Formación Docente SRL. Módulo I: Educación y Nuevas Tecnologías (duración: 90 horas cátedra). Módulo II: Cibercultura y Educación (duración: 96 horas cátedra).

ANTECEDENTES EN CARGOS DIRECTIVOS EN NIVEL MEDIO

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INSTITUTO SAN COSME Y SAN DAMIÁN

Directora de Estudios Desempeño en el cargo como Suplente entre el 9 de marzo y el 27 de abril de 2009.

OLIMPÍADAS MATEMÁTICAS ARGENTINAS

2002 a 2004 Instituto República Argentina Bernal (Pcia. Bs. As.) Profesora a cargo de las clases de preparación para alumnos participantes en las Olimpíadas Matemáticas y en las Olimpíadas Matemáticas Ñandú.

28/10 a 01/11 de 2003 Participación como Profesora Acompañante, en el Certamen Nacional de las Olimpíadas Matemáticas Argentinas 2003, llevadas a cabo en la ciudad de Buenos Aires.

27/08 a 29/08 de 2003 Participación como Profesora Acompañante, en el Certamen Provincial de las Olimpíadas Matemáticas Argentinas 2003, llevadas a cabo en la ciudad de Mar del Plata.

22/10 a 02/11 de 2002 Participación como Profesora Acompañante, en el Certamen Nacional de las Olimpíadas Matemáticas Argentinas 2002, llevadas a cabo en la ciudad de Mar del Plata.

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G O B I E R N O DE LA C I U D A D DE B U E N O S A I R E S“2018 – AÑO DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS DE LA JUVENTUD”

Hoja Adicional de FirmasInforme gráfico

Número: Buenos Aires,

Referencia: Diseño Diplomatura Sup en Matemática Educativa

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Viernes 28 de Septiembre de 2018IF-2018-26761456- -ESC201104

Digitally signed by Comunicaciones OficialesDN: cn=Comunicaciones OficialesDate: 2018.09.28 08:58:21 -03'00'

Sandra Beatríz SantuchoSecretario de EscuelaINST. SUPERIOR DEL PROF. DR. JOAQUIN V. GONZALEZMINISTERIO DE EDUCACION E INNOVACION

Digitally signed by ComunicacionesOficialesDN: cn=Comunicaciones OficialesDate: 2018.09.28 08:58:22 -03'00'

(continuación)


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